Giải quyết tình huống phản ánh việc không thực hiện đúng quy chế chuyên môn của giáo viên trường THCS

Bộ GIÁO DỰC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên Thanh tra giáo dục Năm - 2017 Tên tiểu luận: “Giải tình phản ánh việc khơng thực quỵ chế chuyên môn giáo viên N trường THCS L, huyện H, tỉnh VL”” Họ tên học viên: Lê Thanh Đạm Đơn vị công tác: Trường THCS Lộc Hòa VĨNH LONG, THÁNG 12/2017 Trang MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Hiện Đảng, Nhà nước ta, Ngành Giáo dục Đào tạo chủ trương, triển khai thực đổi can toàn diện Giáo dục Đào tạo theo tinh thần Nghị số 29-NQ-TW khóa XI Nghị số 88/2014/QH lhoal XIII Giáo dục tảng phát triển đất nước thời kỳ hội nhập quốc tế Trong người giáo viên có vai trị quan trong, người góp phần định nâng cao chất lượng hoạt động dạy học Do đó, q trình dạy học, người giáo viên tác động đến hình thành phát triển nhân cách tri thức học sinh vốn kiến thức thân mà cịn trình độ tư tưởng, phẩm chất đạo đức, lực sư phạm họ Theo quan điểm hoạt động: Dạy học trình điều khiển hoạt động học tập học sinh nhằm thực mục tiêu dạy học thông qua việc điều chỉnh thực nội dung dạy học chương trình giáo dục thơng theo hướng tinh giản, dựa vào chuẩn kiến thức kỹ năng, tiếp cận định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới; thực có hiệu phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kỹ thuật dạy học tích cực; đổi nội dung, phương pháp đánh giá học sinh, đôi hình thức kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh Do đó, việc soạn, giảng bài, chấm trả kiểm tra khâu quan trọng, yêu cầu bắt buộc hoạt động dạy học người thầy, người giáo viên chuẩn bị tốt tiết dạy đạt dược kết cao, chấm chữa kiểm tra có đánh giá cụ thể xác góp phần hình thành tư nhân cách học sinh Bài soạn kế hoạch giáo viên để dạy tiết học theo phân phối chương trình, thể cách sinh động mối liên hệ hữu mục tiêu, nội dung, phương pháp điêu kiện học tập Muôn nâng cao chât lượng dạy học cho giáo viên cần đề cao yêu cầu soạn trước lên lớp, không cắt xén chưng trình Chính vậy, việc giáo viên dạy khơng dung, đủ chương trình, khơng đủ số lần điểm theo quy định xem vi phạm quy chế chun mơn, cần phải có biện pháp xử lí kịp thời, thích hợp Trên cở đổ, Trong thời gian qua đơn vị thân công tác đội ngũ giáo viên nhà trường luôn tự đổi mới, sáng tạo đạt nhiêu kêt phong trào Hội thi giáo viên giỏi, học sinh giỏi đứng nhì phong trào thi đua huyện bậc trung học sở Trong năm học 2016 - 2017, nhiên, bên cạnh kết đạt được, qua cơng tác kiểm tra nội nhà trường cịn thầy chưa thật quan tâm đến việc thực chương trình, quy định chấm cho điểm kiểm tra Từ thực tể đơn vị, tơi xin nêu lên tình huống: “Giải tình ỉ ị ! I ị ịi i I Ị ị; í ị j í ị ị ị Ị I ị ; ị ị I Ị íị ị ị IJ ị ị ì* ỊI i I i ị ị ì ịI II !I í I phản ánh việc khơng thực quy chế chuyên môn giáo viên N trường THCS L, huyện H, tỉnh VL” để xem xét, giải với mong muốn vận dụng kiến thức bồi dưỡng nghiệp vu công tác viên tra học vào việc giải tình thực tế hình thành kỹ cần thiết, ban đầu người cơng tác viên tra Ị I í ‘ Ị I B NỘI DUNG 1.Mơ tả tình J j Trường trung học sở L qua nhiều năm liền đơn vị trường học đứng ỉ hạng nhẩt, nhì phong trào thi đua huyện, trường có truyền thống nề nếp, I thực tốt nhiệm vụ năm học đề ra, cán bộ, giáo viên có nhiều kinh nghiệm, ln có tinh thân trách nhiệm công tác giảng dạy giáo dục học sinh, hàng năm qua công tác kiểm tra nội dự thăm lớp, kiểm tra việc thực quy chế I chuyên môn dánh giá: giáo viên thực hiên tốt hồ sơ sổ sách theo quy định, đảm bảo tốt việc soan giảng, chấm sữa cho học sinh Tuy nhiên năm học 2016 — 2017 thực kế hoạch tự kiểm tra nội nhà trường phát việc xảy ; sau: vào ngàỵ 22/3/2017 tổ kiểm tra nội nhà trường tiến hành kiểm ịị tra việc thực hồ sơ xổ sách nhằm đánh giá kết thực nhiệm vụ học ị kỳ II năm học 2016 - 2017 Qua kiểm tra tổ kiểm tra phát cô Nguyễn Thị I Tuyết N sinh năm 1961 cho điểm học sinh chưa xác, số lần kiễm tra định kỳ không thực đủ số lần theo quy định phân phối chương trình hành, dạy chưa đủ chương trình mà khơng có kế hoạch phụ đạo Vì phận kiểm tra yêu cầu cô Nguyễn Thị Tuyết N điều chỉnh, bổ sung nội dung chưa thực tốt II tổ phúc tra lại sau tuần Sau tuần đến thời gian quy định phúc tra tổ kiểm tra tiến hành phúc tra, lần cô Nguyễn Thị Tuyết N chưa thực theo nội dung đề nghị lần kiểm tra trước với lý trình bày gặp khó khăn hồn cảnh gia đình cịn tháng nghỉ hưu từ thực tế kiểm tra to kiểm tra nội trường lập biên kết luận cô Nguyễn Thị Tuyết N không thực tốt hồ sơ theo quy định, vi phạm quy chế chuyên mơn Qua đó, tổ kiểm tra I đề nghị lãnh đạo nhà trường có hình thức kỷ luật theo quy định Mặc dù ị năm qua cô Tuyết N ln hồn thành tốt nhiệm vụ phân cơng đạt danh hiệu ị chiến sĩ thi đua cấp sở í Xác định mục tiêu xử lý tình Việc xem xét, giải nội dung tình nêu nhằm đạt mục tiêu chung mục tiêu cụ thể sau: 2.1 Mục tiêu chung: ịỊ !I ! ị: ịI i ị J Ị Ị I I I I I ịi I I I Ị I T Trong tình địi hỏi Hiệu trưởng nhà trường phải giải ịí cho vẹn tình, hợp lý Vừa đảm bảo việc thực dung quy chế ngành ỊJ nhằm trì nề nếp, kỷ cương, thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học ;I sáng tạo cho học sinh noi theo Vừa giải qut có tình đê cô Nguyên Thị Tuyêt N Ị 1: hình ảnh tốt nghỉ hưu Muốn vậy, cần tìm hiểu, phân tích kĩ ngun nhân hậu tình đưa lại, có xác định mục tiêu phương án để giải tình có hiệu 2.2 Mục tiêu cụ thể: • • I Đảm bảo thực quy định pháp luật, phù hợp với thực tế hoạt động I trường THCS L, giúp cho cô N thấy vi phạm thân mà có ý thức phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ phân công, - Đảm bảo tốt việc ổn định phát triển việc trì nề nếp trường THCS L ' - Tìm giải pháp xử lý hợp tình, họp lý nhằm tạo niềm tin, uy tính, danh dự nhà trường nói chung N nói riêng í - Góp phần tuyên truyền phổ biến giáo dục thực chủ trương, sách Pháp luật Đảng Nhà nước quy định ngành.Từ làm cho thánh viên nhà trường tự đánh giá điều chỉnh thân thực quy định pháp luật, quy định ngành Ị - Phân tích tình ! Qua phản ánh đề nghị tổ kiểm Ưa Lãnh đạo nhà trường tiến hành trao ị đổi với Tổ trưởng chuyên mơn Tuyết N, trực tiếp trị chuyện với N qua nắm thơng tin sau: Do tuổi lớn nên phần ảnh hưởng đen sức khỏe cô, đồng thời hồn cảnh gia gia đình chồng thời gian đứa gái út cô học lớp 12 chuân bị bước vào kỳ thi tôt nghiệp , trung học phổ thông gần thường xuyên chơi với bạn có hạnh kiểm khơng tốt nên dẫn đến lãng bỏ bê việc học, thường xuyên tối nhiều lần giáo viên chủ I nhiệm cháu điện thoại báo tình hình học tập sa sút cháu Do thời I gian nhà trường báo lịch kiểm tra, hồn cảnh gia đình làm cho tinh thần cần cô i mệt mỏi, nghi hưu Điều ảnh hưởng lớn đến Ị sống tinh thần cô Tuyết N, dẫn tới cô buồn chán, lơ ảnh hưởng đên công việc giảng dạy I I 3.1 Nguyên nhân a Nguyên nhân khách quan: - Việc nắm bắt tâm tư, hồn cảnh Tuyết N nói riêng thành viên ! !ị )Ị I nhà trường Lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng chuyên môn, Ban châp hành cơng đồn chưa kịp thời để chia sẽ, động viên - Công tác quản lý, đạo, kiểm tra phó hiệu trưởng chun mơn, tổ chun mơn chưa thường xuyên từ để xảy việc vi phạm quy chế chun mơn nêu ị í; j Ị ỊI Công tác kiểm tra nội nhà trường chưa thật quan tâm đến việc thư vấn, thúc dẩy để thành viên nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Do dẫn đến việc để xảy tình trạng vi phạm quy chế chuyên môn trường hợp cùa cô N b Nguyên nhân chủ quan: - Cơ N chưa chủ động có biện pháp xử lý tốt nhằm vượt qua khó khăn hồn cảnh gia đình tâm lý thân để thực tốt công tác giảng dạy ? - Cịn chủ quan có tư tưởng lệc lạc nghỉ hưu mà bỏ bê nhiệm vụ giảng dạy Từ dẫn đến việc N chưa thực tốt yêu cầu, nhiệm vụ giáo viên điều đáng tiếc, giáo viên N tự làm mờ hình j ảnh mẫu mực lịng đồng nghiệp đơn vị !ị - 3.2 Hậu quả: Từ nguyên nhân phân tích trên, để xác định mục tiêu phương án giải tình huống, ta cần sâu phân tích thêm xử lý khơng cân nhắc giũa lý tình dẫn đến hậu quả: - mặt xã hội: Do hồn cảnh gia đình, thân mà cô N thiếu tinh thần co gang vươn lên, lơ cơng việc, từ khơng hồn thành nhiệm vụ giao Khơng vậy, N đánh tin tưởng lãnh đạo đơn vị, bạn bè đồng nghiệp Trước hêt, thân N phải chịu hình thức kỷ luật tương xứng với sai phạm ảnh hưởng nhiều mặt nghiệp thân - mặt quản lý: ị] I I Ị Ị ’ t ị1 ĩ í I Do thiếu trách nhiệm công việc, nên cô N vi phạm quy chế chuyên môn Không thế, hành vi thiếu trách nhiệm công việc cô N ảnh làm ảnh hưởng đến nề nếp hoạt động, chất lượng đội ngũ đơn vị, ảnh hưởng xâu đen công tác giáo dục toàn diện học sinh làm ảnh hưởng đên uy tín trường THCS L I ị I Ị I - Tâm lý: ịT Từ phân tích ngun nhân hậu qủa tình hng đưa lại, việc xác định mục tiêu giải tình vấn đề quan trọng để từ đưa phương án xử lý tối ưu ịI Đề xuất giải pháp I I I Từ việc phân tích nguyên nhân khách quan chủ quan xãy tình nêu trêu, để triển khai giải tình đạt hiệu quy định pháp ì t luật, phù hợp với thực tế, đạt mục tiêu đề ra, cần đề xuất giải pháp để giải I jI I sau: 4.1 Căn pháp lý đề xuất giải pháp: Việc đề xuất giải pháp giải tình quy định pháp luật như: luật giáo dục; luật viên chức; Nghị định 27/2012/NĐ-CP ngày 06 tháng năm 2012 Chính phủ quy định xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bơi thường, hồn trả viên chức; Điêu lệ trường trung học sở; Thông tư sô ị 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS học sinh THPT; phân phối chương trình ■ hành Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh V jị 4.2 C ị ÚC giải pháp đề xuất a Gỉải pháp Căn vào văn hướng dẫn ngành vãn I] có liên quan, u cầu N viết tường trình, tự kiểm điểm, qua có hình thức xử lý khơng xét thi đua ci năm, đánh giá viên chức ci na8mkho6ng hồn thành nhiệm vụ Ưu điểm: Với hình thức có tác dụng răn đe cao thành viên khác IỊ ị| I I nhà trường Kỷ cương, nề nếp trường thực nghiêm túc Hình thức kỷ luật giúp cho cán bộ, giáo viên nhân viên khác rút kinh í nghiệm việc thực công việc giao tốt I Nhược điểm: Thực phương án hợp lý, khơng hợp tình Bởi xử lý tình quản lý hành khơnậ túy ] I vào văn pháp luật mà vào thực tê Đây lân đâu tiên giáo viên V vi phạm hồn cảnh gia đình hưu Mặc dù thực theo phương án này, giáo viên N khắc phục khuyết điểm nhanh nảy sinh Ị I I I biểu tiêu cực, bất mãn cô N số thành viên khác nhà trường b.Giải pháp 2: Chỉ vào hồ sơ thực không quy định theo I thông tư 58/TTBGD, phân phối chương trình hành Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh v,các văn pháp lý có liên quan Luật giáo dục; Luật viên chức; Hiệu trưởng định xếp loại giáo viên không đạt yêu cấu, đồng thời báo cáo lên phận chun mơn cùa phịng Giáo dục Đào tạo huyện H Ưu điểm: Xử lý theo phương án giải vụ việc xảy qua công I I I ỉ I tác kiểm tra nội bộ, giúp giáo viến N thấy ảnh hưởng không tốt đên kêt công tác Qua giáo viên đơn vị thấy làm việc nghiêm túc, có trách nhiệm nghiêm túc tô kiêm tra nội bộ, nghiêm túc I lãnh đạo đơn vị việc đánh giá, xếp loại giáo viên,góp phần nâng cao hiệu I công tác kiểm tra nội I Nhược điểm: Chưa động viên kịp thời, tạo điều kiện để N vượt qua hồn cảnh khó khăn gia đình, thân khắc phục khuyết điểm thực tốt nhiệm vụ cơng việc khác nhà trường giao cho Chưa khuyết điểm lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên mơn có liên quan vi phạm cá nhân cô N a.Giải pháp 3: Hiệu trưởng nhà trường tổ chức họp Hội đồng sư phạm rõ sai phạm giáo viên N phê bình trước Hội đồng, bên cạnh nhắc nhở khuyết điểm p, Hiệu trưởng chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn thiếu sâu sát, thiếu quan tâm, động viên, chia giúp N vượt qua khó khăn, hồn thành tốt nhiệm vụ Ưu điểm: Phương án phù hợp với hồn cảnh gia đình thân N Mặt khác, lần cô N vi phạm quy chế Hơn N khơng cố tình vi phạm Cách giải có xem xét đến yếu tố chủ quan khách quan nên có tình có lí, khơng tạo mặc cảm cho người vi phạm, kéo thành viên đơn vị xích gần nhau, tạo mối đoàn kết nội tốt Nhược điểm: Xử lý theo phương án dẫn đến việc sửa chữa, điều chỉnh chậm cách xử lí hành đơn Sau phân tích ưu điểm nhược điểm phướng án, vào văn pháp luật có liên quan theo điểm Điều 16 luật viên chức quy định: “Có ý thức tổ chức kỷ luật trách nhiệm hoạt động nghề nghiệp; thực quy định, nội quy, quy chế làm việc đơn vị nghiệp cơng lập” N vi phạm điều 16 luật viến chức Hay theo Nghị định 27/2012/NĐCP quy định xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức giáo viên V bị kỷ luật khiển trách, bị mức kỷ luật cảnh cáo Nhưng theo Nghị định 75/2006/NĐ-CP ngày 08 tháng 08 năm 2006 tổ chức hoạt động tra Giáo dục, quy định điều 1: “Thanh tra giáo dục thực quyền tra phạm vi quản lý Nhà nước Giáo dục, nhằm đảm bảo việc thi hành pháp luật, phát huy nhân tố tích cực, phịng ngừa xử lý vi phạm” Như vậy, bên cạnh việc xử lý vi phạm ngành giáo dục, việc phát huy nhân tơ tập thể mặt tích cực người cán bộ, giáo viên nhân viên phải coi trọng nghiệp vụ tra Bộ Giáo dục Đào tạo định hướng vai trò, vị trí, mục đích tra giáo dục “Với đối tượng tra, tra giáo dục tác động tới ý thức, hành vi người, nâng cao tinh thân trách nhiệm động viên, thúc đẩy việc thực nhiệm vụ, uốn nắn, giúp đỡ sửa chữa sai sót, khuyết điểm” Như để giúp cô N nâng cao tinh thần trách nhiệm vượt qua khó khăn thực tốt nhiệm vụ thực phương án tức “tơ chức họp tồn trường, rõ sai phạm, góp ý phê bình, nhắc nhở, Ban giám hiệu thẳng thắn nhận khuyết điểm; yêu cầu cô N dạy bù bổ sung số lần điểm chưa đủ; quan tâm giúp đỡ, động viên để cô N vượt qua khó khăn, hồn thành tốt nhiệm vụ” phương án phù hợp nhất, phương án tối ưu để xử lý tình sai phạm quy chế cô Nguyễn Thị Tuyết N Tổ chức thực giải pháp để đạt mục tiêu đề Qua phân tích, ưu điểm, hạn chế giải pháp đề xuất nêu trên, để giải tối ưu tình huống, chọn giải pháp vỉ giải pháp vừa phù hợp với quy định pháp luật, hợp lý với tình xây ra, tạo đồng thuận tổ kiểm tra, thành viên nhà trường N Để giải tình huống, quy định pháp luật tổ chức triển khai thực theo bước/ công việc sau: 5.1 Bước 1: Lãnh đạo nhà trường, chủ tịch Cơng đồn nhà trường, tổ trưởng tổ chun mơn tổ kiểm tra nội họp để thống kể hoạch hướng giải sai phạm cô N, đồng thời u cầu N viết tường trình, tự kiểm điểm, tự nhận hình thức kỷ luật 5.2 Bước 2: Tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường để phân tích, rõ ưu điểm, khuyết điểm tồn tại, mức độ vi phạm cá nhân cô N, đồng thời rõ trách nhiệm liên quan lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn 5.3 Bước 3: Hội đồng trường họp xét định kỷ luật Căn vào văn luật pháp, vĩ phạm quy chế chuyên môn cô N , Hội đồng kỷ luật nhà trường định kỷ luật với hình thức khiển trách N 5.4 Bước 4: Thơng báo hình thức kỷ luật N Hội đồng sư phạm nhà trường 5.5 Bước 5: Kiểm tra lại tồn q trình xem xét, tiến hành thủ tục xử lý vi phạm Nguyễn Thị Tuyết N 5.6 Bước 6:: Tổ chức rút kinh nghiệm kết hợp làm công tác giáo dục tư tưởng toàn trường Kiến nghị, đề xuất - Qua tình việc giải quyết, để thực tốt công tác thời gian tới, xin nêu lên đề xuất kiến nghị cụ thể sau: 6.1 Đổi với phòng Giáo dục Đào tạo Mở lớp bồi dưỡng cho giáo viên tham gia công tác kiểm tra nội đơn vị nhà trường, nhằm nâng cao hiệ công tác kiểm tra tư vấn thúc đẩy cán bộ, giáo viên, nhân viện thực quy định quy chê chuyên môn 6.2 Đối với đơn vị Một là: tăng cường công tác tự kiểm tra nội nhà trường, sớm phát hạn chế, vi phạm quy chế chuyên môn để kịp thời chấn chỉnh, uốn nắn.quản lý tốt hồ sơ chun mơn, hồ sơ hành hồ sơ giáo viên học sinh Hai là: tổ chun mơn xây dựng kế hoạch sát với tình hình tổ; thường xuyên đổi nâng cao chất lượng nội dung sinh hoạt tổ, trọng sinh hoạt cần sâu vào hoạt động chuyên môn Ba là: Các tổ chức đoàn thể nhà trường thường xuyên gần gủi, kịp thời nắm bắt hoàn cảnh, tâm tư nguyện vọng thành viên nhà trường, đông viện giúp đỡ để thành viên nhà trường cố gắng vượt qua hồn cảnh khó khăn gia đình để phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ giao 6.3 Đối với cá nhân Một là: Chủ động phấn đấu tự khắc phục khó khăn thân thự tốt công việc phân công cịn đứng bụt giảng nhà trường Nếu gặp khó khăn nên trình bày với lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng chun mơn, đồng chí Ban chấp hành Cơng đồn để kịp thời chia sẽ, hổ trợ, giúp đỡ khơng có khơng cịn xảy trường hợp vi phạm thực nhiệm vụ Hai là: thường xuyên nâng cao tinh thần tự học, tư nghiên cứu văn pháp luật có liên quan, quy định ngành quy chế chuyên môn Ba thực đầy đủ hồ sơ theo quy định, phát huy vai trò tinh thần trách nhiệm cá nhân việc thực chức trách nhiệm vụ giao/ c KẾT LUẬN Để không xãy vấn đề tương tự, xãy vụ việc cần nắm đầy đủ, trọn vẹn thông tin vụ việc, phân tình nguyên nhân, đề giải pháp giải thấu tỉnh, đạt lý, đảm bảo quy định pháp luật thực tiễn hoạt động cá nhân, đơn vị đạt hiệu cao Việc giải đạt hiệu nêu trên, góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý quan đơn vị, phát huy vai trò, lực phận thực công tác kiểm tra trình tham mưu, đề xuất thủ trưởng giải đảm bảo vận dụng kiến thức kỹ cộng tác viên tra bồi dưỡng vào thực tiễn giải công việc quan đơn vị công tác thực chức trách, nhiệm vụ cộng tác viên tra theo quy định pháp luật theo nhiệm vụ lãnh đạo phân cơng ! ÍỊ I J Quản lý hành hoạt động quan trọng, hoạt động thực thi quyền hành pháp Nhà nước người Hiệu trưởng tác động có ịỊ tổ chức quyền lực pháp luật nhà nước trình hành vi hoạt động thành viên nhà trường I , < ỉ ĩ r Quản lý Nhà nước hoạt động giáo dục hiêu điêu chỉnh có tính I pháp quyền máy Nhà nước hoạt động Giáo dục & Đào tạo xã hội I Sự điều chỉnh thực theo dải tần đủ rộng, bao quát tầm hoạt động I vĩ mô cấp quốc gia, đến tầm hoạt động vi mô cấp quyền sở gần dân I Sự điều chỉnh diễn hình thức quy phạm pháp luật, hoạt động Pháp luật I hành áp dụng vào Giáo dục & Đào tạo I Là người cán quản lý đơn vị trường học, thiết nghĩ cần phải biết to chức quản lý quyền lực Nhà nước thể cụ thể thông CỊua việc vận dụng sáng tạo văn luật như: Luật giáo dục; Luật viên chức; Điều lệ trường học văn có liên quan để trì ổn định đơn vị điều chỉnh hành vi cá nhân đơn vị, nhằm thực tốt nhiệm vụ trị đơn vị Góp phần thúc đẩy đơn vị phát triển đạt mục tiêu giáo dục huyện L nới chung trường THCS L nói riêng f I I I I I D.TÀI LIỆU TAM KHẢO Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS học sinh THPT Luật Giáo dục ngày 14/6/2005; Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung số điều luật Giáo dục ngày 25/10/2009 Luật viên chức số 58/2010/QH12 ngày 15/11/2010 Quốc Hội Thôn tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thong nhiều cấp học, Nghị định 27/2012/NĐ-CP ngày 06 tháng 04 năm 2012 Chính phủ Quy định xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức; ... phản ánh việc không thực quy chế chuyên môn giáo viên N trường THCS L, huyện H, tỉnh VL” để xem xét, giải với mong muốn vận dụng kiến thức bồi dưỡng nghiệp vu công tác viên tra học vào việc giải. .. kiểm tra việc thực quy chế I chuyên môn dánh giá: giáo viên thực hiên tốt hồ sơ sổ sách theo quy định, đảm bảo tốt việc soan giảng, chấm sữa cho học sinh Tuy nhiên năm học 2016 — 2017 thực kế... nước quy định ngành.Từ làm cho thánh viên nhà trường tự ? ?ánh giá điều chỉnh thân thực quy định pháp luật, quy định ngành Ị - Phân tích tình ! Qua phản ánh đề nghị tổ kiểm Ưa Lãnh đạo nhà trường