Ảnh hưởng của giáo dục khởi nghiệp, năng lực cảm xúc và niềm tin vào năng lực bản thân khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp của sinh viên đại học tại tp hcm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH NGUYỄN NGỌC PHƯƠNG TRINH ẢNH HƯỞNG CỦA GIÁO DỤC KHỞI NGHIỆP, NĂNG LỰC CẢM XÚC VÀ NIỀM TIN VÀO NĂNG LỰC BẢN THÂN KHỞI NGHIỆP ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC TẠI TP.HCM LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Tp Hồ Chí Minh – Năm 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH NGUYỄN NGỌC PHƯƠNG TRINH ẢNH HƯỞNG CỦA GIÁO DỤC KHỞI NGHIỆP, NĂNG LỰC CẢM XÚC VÀ NIỀM TIN VÀO NĂNG LỰC BẢN THÂN KHỞI NGHIỆP ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC TẠI TP.HCM Chuyên ngành : Quản trị kinh doanh Hướng đào tạo : Hướng nghiên cứu Mã số : 8340101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN VĂN TÂN Tp Hồ Chí Minh – Năm 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Nguyễn Ngọc Phương Trinh, học viên cao học khóa 28, chuyên ngành Quản trị kinh doanh, Trường đại học Kinh tế TP.HCM Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ đề tài “Ảnh hưởng giáo dục khởi nghiệp, lực cảm xúc niềm tin vào lực thân khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp sinh viên ạiại học TP.HCM” công trình nghiên cứu cá nhân tơi hướng dẫn khoa học thầy TS Nguyễn Văn Tân Tôi cam đoan kiến thức, kết trình bày luận văn cơng sức thân tôi, không thực việc chép nghiên cứu người khác hình thức Dữ liệu sử dụng luận văn thu thập cách khách quan, trung thực sinh viên trường đại học địa TP.HCM Tài liệu trích dẫn tham khảo theo quy định Tơi cam đoan điều thật chịu hoàn toàn trách nhiệm TP HCM, ngày … tháng … năm 2021 Tác giả Nguyễn Ngọc Phương Trinh MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ TĨM TẮT ABSTRACT CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.6 Ý nghĩa đề tài 1.7 Kết cấu luận văn CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 10 2.1 Tổng quan đề tài nghiên cứu 10 2.1.1 Khởi nghiệp 10 2.1.2 Ý định khởi nghiệp sinh viên 11 2.2 Lý thuyết, mơ hình lý thuyết có liên quan 13 2.2.1 Lý thuyết hành vi có kế hoạch (TPB) Ajzen (1991) 13 2.2.2 Lý thuyết niềm tin vào lực thân (TSE) Bandura (1997) 14 2.3 Các khái niệm nghiên cứu 15 2.3.1 Giáo dục khởi nghiệp 15 2.3.2 Năng lực cảm xúc 16 2.3.3 Niềm tin vào lực thân khởi nghiệp 17 2.4 Các nghiên cứu có liên quan 18 2.4.1 Nghiên cứu “Giáo dục khởi nghiệp có ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp sinh viên tổ chức giáo dục đại học hay khơng? Vai trị tuổi, giới tính tản cấp” Paray Kumar, (2020) 18 2.4.2 Nghiên cứu “ Các yếu tố “điêu khắc” nên tinh thần khởi nghiệp sinh viên đại học Indonesia” Zakky Zamrudi Farida Yulianti, (2020) 19 2.4.3 Nghiên cứu “ Năng lực cảm xúc tiền đề nhận thức việc hình thành ý định khởi nghiệp: Vai trị kiểm duyệt giáo dục khởi nghiệp” FernándezPérez cộng sự, (2019) 21 2.4.4 Nghiên cứu “ Niềm tin vào lực thân khởi nghiệp ý định: Sáng tạo khởi nghiệp giáo dục có quan trọng hay không” tác giả Shahab cộng sự, (2019) .23 2.4.5 Nghiên cứu “ Giáo dục khởi nghiệp, niềm tin vào lực thân ý định Sub-Saharan Châu Phi” Puni cộng sự, (2018) 24 2.5 Giả thuyết mô hình nghiên cứu đề xuất 25 2.5.1 Các giả thuyết nghiên cứu 25 2.5.2 Xây dựng mơ hình nghiên cứu 29 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 31 3.1 Quy trình nghiên cứu 31 3.2 Thang đo lường khái niệm nghiên cứu 34 3.3 Nghiên cứu định tính (nghiên cứu định tính sơ bộ) 38 3.3.1 Thiết kế nghiên cứu định tính 38 3.3.2 Kết nghiên cứu điều chỉnh thang đo 39 3.4 Nghiên cứu định lượng 40 3.4.1 Thiết kế mẫu thu thập mẫu 41 3.4.2 Xử lý số liệu mẫu quan sát 42 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 45 4.1 Thống kê mô tả liệu Mẫu nghiên cứu 45 4.2 Phân tích mơ hình cấu trúc tuyến tính SEM 47 4.2.1 Đánh giá mơ hình đo lường 48 4.2.2 Đánh giá giá trị hội tụ giá trị phân biệt 49 4.3 Kiểm định Bootstrap 52 4.7 Phân tích đa nhóm 55 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý NGHIÊN CỨU 58 5.1 Kết luận nghiên cứu 58 5.2 Hàm ý quản trị đề xuất 61 5.3 Hạn chế nghiên cứu kiến nghị 64 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các chữ Tên tiếng Anh viết tắt SEM Structural Equation Modeling Statistical Package for the Social SPSS Science TP.HCM Tên tiếng Việt Mơ hình cấu trúc tuyến tính Phần mềm phân tích thống kê lĩnh vực khoa học xã hội Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1: Nội dung tóm tắt nội dung khảo sát 34 Bảng 3.2: Tổng hợp thang đo khái niệm nghiên cứu 35 Bảng 4.1: Thống kê cấu mẫu nghiên cứu 46 Bảng 4.2: Độ tin cậy giá trị hội tụ thang đo nghiên cứu 47 Bảng 4.3: Hệ số tải nhân tố 48 Bảng 4.4: Hệ số HTMT 49 Bảng 4.5: Hệ số R2 50 Bảng 4.6: Hệ số ảnh hưởng effect size f2 50 Bảng 4.7: Bảng phân tích liệu SRMR 51 Bảng 4.8: Kết phân tích Bootstrapping mơ hình cấu trúc 53 Bảng 4.9: Kết kiểm định giả thuyết 54 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 1.1: Tóm tắt tình hình đầu tư vào start up công nghệ Việt Nam Hình 2.1: Mơ hình lý thuyết hành vi có kế hoạch, Ajzen, 1991 14 Hình 2.2: Mơ hình ảnh hưởng giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp sinh viên, Parray Kumar, (2020) 18 Hình 2.3: Các yếu tố tác động đến ý định khởi nghiệp sinh viên, Zamrudi Yulianti, (2020) 20 Hình 2.4: Mơ hình yếu tố tác động đến ý định khởi nghiệp sinh viên đại học Fernández-Pérez cộng sự, (2019) 22 Hình 2.5: Mơ hình mối quan hệ nhân tố với ý định khởi nghiệp Shahab cộng sự, (2019) 24 Hình 2.6: Mơ hình ý định khởi nghiệp Puni cộng sự, (2018) 25 Hình 2.7: Mơ hình nghiên cứu đề xuất 30 Hình 3.1: Quy trình nghiên cứu 32 Hình 4.1: Kết phân tích mơ hình cấu trúc 52 TÓM TẮT Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu thiết lập kiểm định ý định khởi nghiệp sinh viên địa bàn TP.HCM Vận dụng Lý thuyết hành vi có kế hoạch (TPB) kết hợp thành phần lực cảm xúc (EC) lý thuyết niềm tin vào lực thân (TSE) Thiết kế/ Phương pháp nghiên cứu/ Tiếp cận: Nghiên cứu định lượng thức: thực thu thập liệu 400 sinh viên đại học học tập TP.HCM Áp dụng mơ hình cấu trúc tuyến tính (SEM) để thực kiểm định mơ hình giả thuyết nghiên cứu Kết nghiên cứu: Kết tìm hầu hết thỏa mãn Lý thuyết TPB kết từ tác giả giới Tương tự nghiên cứu trước giáo dục khởi nghiệp lực cảm xúc tác động trực tiếp đến ý định khởi nghiệp sinh viên đại học niềm tin vào lực thân khởi nghiệp Kết luận hàm ý: Giáo dục khởi nghiệp giúp cho sinh viên tiếp cận kiến thức khởi nghiệp kỹ nhận dạng hội khởi nghiệp phát triển mạnh đến niềm tin vào lực thân khởi nghiệp, ý định khởi nghiệp sinh viên Ý định khởi nghiệp kinh doanh sinh viên đại học phát triển tích cực mạnh mẽ lực cảm xúc thân họ Từ khóa: giáo dục khởi nghiệp, niềm tin vào lực khởi nghiệp, lực cảm xúc, ý định khởi nghiệp, Lý thuyết hành vi có kế hoạch Phụ lục ĐIỀU CHỈNH THANG ĐO Mã hóa EE1 EE2 EE3 EE4 EE5 EE6 EE7 Điều chỉnh thang đo "giáo dục khởi nghiệp" Điều chỉnh thang đo Thang đo sơ Giữ Điều chỉnh nguyên Giáo dục (giảng dạy) Giáo dục khởi nghiệp cho khởi nghiệp cho phép phép nhận thấy lựa nhận thấy lựa chọn chọn đa dạng nghề nghiệp nghề nghiệp đa dạng Thơng qua khóa học (mơn Thơng qua khóa học khởi học) khởi nghiệp, nghiệp, học học phương pháp phương pháp để có ý để có ý tưởng kinh tưởng kinh doanh doanh Khóa học khởi nghiệp nâng Các khóa học khởi nghiệp cao khả tốt nâng cao khả nhận thấy hội tốt nhận thấy kinh doanh môi trường hội kinh doanh đại học mơi trường đại học Khóa học khởi nghiệp Khóa học khởi nghiệp trao quyền lợi cho để cho quyền lợi để giải vấn đề kinh tế giải vấn đề kinh xã hội môi trường tế xã hội môi đại học với khoản chi trường đại học phí Khóa học khởi nghiệp Khóa học khởi nghiệp giúp nâng cao hiểu giúp nâng cao biết nguồn tài nguyên hiểu biết nguồn lực khác tơi bắt khác tơi tơi đầu thực dự án bắt đầu thực dự kinh doanh án kinh doanh Khóa học khởi nghiệp Khóa học khởi nghiệp giúp tơi nhận tính cho phép tơi nhận tính cách đặc trưng cách đặc trưng doanh nhân thành đạt (ví doanh nhân thành đạt (ví dụ: dụ: chấp nhận rủi ro, tính chấp nhận rủi ro, tính cách cách chủ động, sáng chủ động, sáng tạo,…) tạo,…) Giáo dục (học tập) khởi Giáo dục khởi nghiệp mang X nghiệp mang đến cho đến cho cảm giác độc lập cảm giác độc lập EE8 EE9 EE10 Mã hóa SA1 SA2 SA3 SR1 SR2 Giáo dục khởi nghiệp làm tăng nhận thức khác mơ hình kinh doanh tơi thành lập doanh nghiệp (sở hữu tư nhân, hợp tác,…) Các khóa đào tạo khởi nghiệp làm tăng nhận thức trách nhiệm quyền lợi doanh nhân, cam kết họ bên liên quan Tôi tiếp thu kỹ năng, kiến thức lực cần thiết để thành lập, phát triển quản lý dự án kinh doanh Các khóa đào tạo khởi nghiệp giúp tơi hiểu biết nhiều trách nhiệm quyền lợi doanh nhân, cam kết họ bên liên quan X Điều chỉnh thang đo "năng lực cảm xúc" Điều chỉnh thang đo Thang đo sơ Giữ Điều chỉnh nguyên Năng lực tự nhận thức (SA) Tơi nhận dạng cảm xúc X tác động chúng đến hành động Tôi nhận thấy điểm mạnh điểm yếu X Tơi tin tưởng tuyệt đối vào giá trị thân khả X tơi làm việc Năng lực tự điều chỉnh (SR) Tơi coi người X trung thực thẳng Tơi chịu trách nhiệm với hành động cá nhân X SR3 SR4 MO1 MO2 MO3 MO4 EM1 EM2 EM3 EM4 Tơi nhận thấy người linh động có X lực giải thay đổi Tôi cảm thấy thoải mái cởi mở ý kiến, X phương pháp tiếp cận thông tin Động lực (MO) Tôi thích tự thúc đẩy thân cải thiện đáp ứng X tiêu chuẩn xuất sắc Tôi cam kết với thân thực công việc với X mục tiêu nhóm tổ chức đề Tôi hành động nhanh nắm X bắt hội Tơi kiên trì làm việc để đạt mục tiêu đề cho dù X gặp phải trở ngại chậm trễ Sự thông cảm (EM) Tơi hiểu cảm nhận quan điểm người khác quan tâm cách tích cực đến quan điểm họ Tôi nhận thấy cần thiết người xung quanh đến tiến X tơi thích khuyến khích, thúc đẩy khả họ Tơi dự đốn, nhận dạng đối mặt với cần thiết X hay nhu cầu người xung quanh Tơi thích tận dụng mạnh hội đề nghị X người có tính cách khác Tơi nhận thấy người động có lực giải thay đổi Tơi hiểu cảm nhận quan điểm người khác quan tâm cách tích cực đến quan điểm họ EM5 Tơi nhận thức dịng cảm xúc mối quan hệ quyền X lực không rõ ràng nhóm Các kỹ xã hội (SS) SS1 Tơi làm trung gian hiệu thuyết phục người khác SS2 Tơi người có khả lắng nghe tốt chuyển tuyên truyền thơng điệp hấp dẫn SS3 Tơi có khả đàm phán giải bất đồng SS4 SS5 Tơi có khả truyền cảm hứng lãnh đạo nhóm cá nhân Tơi có khả khởi xướng định hướng thay đổi Tơi làm người trung gian hiệu để thuyết phục người khác Tơi người có khả lắng nghe tốt tun truyền thơng điệp hấp dẫn Tơi có khả đàm phán giải mâu thuẫn, bất đồng Tơi có khả truyền cảm hứng lãnh đạo nhóm cá nhân X Điều chỉnh thang đo "niềm tin vào lực thân khởi nghiệp" Điều chỉnh thang đo Mã Thang đo sơ Giữ hóa Điều chỉnh ngun Tơi cảm thấy tơi nhận định rõ ràng ý tưởng ESE1 chiến lược kinh doanh X cho dự án kinh doanh Tôi cảm thấy viết Tơi cảm thấy tơi lập kế hoạch kinh kế hoạch kinh doanh (tiến hành thực doanh (tiến hành thực ESE2 nghiên cứu thị trường, nghiên cứu thị bảng phân tích tài trường, bảng phân tích tổng hợp,…) tài tổng hợp,…) Tơi cảm thấy tơi Tơi cảm thấy tơi thương thảo trì đàm phán trì ESE3 mối quan hệ hỗ trợ với mối quan hệ hỗ trợ với nhà đầu tư tiềm nhà đầu tư tiềm ngân hàng ngân hàng Tơi nhận thấy hội cho việc phát triển ESE4 sản phẩm hay dịch vụ Tôi cảm thấy tơi xây dựng mối quan hệ với người chủ chốt để đạt ESE5 số vốn cần thiết bắt đầu cho dự án kinh doanh Mã hóa EI1 EI2 EI3 EI4 X Tơi cảm thấy tơi xây dựng mối quan hệ với nhà đầu tư chủ chốt để đạt số vốn cần thiết bắt đầu cho dự án kinh doanh Điều chỉnh thang đo "ý định khởi nghiệp sinh viên đại học" Điều chỉnh thang đo Thang đo sơ Giữ Điều chỉnh nguyên Tơi có kế hoạch bắt đầu Tơi có kế hoạch bắt đầu một dự án kinh doanh sau dự án kinh doanh vịng hồn thành chương năm tới sau hồn thành trình học trường chương trình học trường vịng năm tới Tôi sẵn sàng chuẩn bị Tôi sẵn sàng chuẩn bị số số bước cần thiết trước bước trước bắt đầu dự bắt đầu dự án kinh án kinh doanh (ví dụ như: doanh (ví dụ như: tìm tìm kiếm thơng tin, thảo luận kiếm thông tin, thảo luận ý ý tưởng với bạn bè, viết tưởng với bạn bè, viết kế hoạch kinh doanh tổng kế hoạch kinh doanh thể,…) tổng thể,…) Tôi chắn bắt Tôi chắn đầu dự án kinh doanh bắt đầu dự án kinh năm tới sau doanh sau hồn hồn thành chương trình học thành chương trình học tại trường trường năm tới Một mục tiêu nghề nghiệp trở X thành doanh nhân Danh sách trường đại học công lập thu thập liệu nghiên cứu Tên trường đại học Trường đại học Kinh tế TP.HCM Trường đại học Giao thông Vận tải TP.HCM Trường đại học Bách Khoa TP.HCM Trường đại học Ngoại Thương Trường đại học Y dược TP.HCM Trường đại học Sư phạm TP.HCM Mô tả Cơ sở A (Quận 3), sở B (Quận 10) sở E (Quận 1) Cơ sở (Quận Bình Thạnh), sở (Quận 12) Cơ sở Quận 10, Cơ sở tỉnh Bình Dương Cơ sở TP.HCM Cơ sở Quận 5, sở Quận Cơ sở Quận Phụ lục BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT Ý KIẾN Số phiếu: … Kính gởi : Quý anh/chị Tôi tên Nguyễn Ngọc Phương Trinh, học viên lớp cao học MBA, K28 ngành Quản trị kinh doanh Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh Hiện tơi thực luận văn cao học với đề tài “Ảnh hưởng giáo dục khởi nghiệp, lực cảm xúc niềm tin vào lực thân khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp sinh viên đại học TP HCM: ” Trước tiên xin trân trọng cảm ơn quý anh/chị dành thời gian quý báu để trả lời câu hỏi xin lưu ý quý anh/chị khảo sát khơng có quan điểm, thái độ hay sai mà tất ý kiến quý anh/chị hữu ích cho việc nghiên cứu tơi Do mong nhận cộng tác chân tình anh/chị để thực nghiên cứu góp phần vào việc thực đánh giá, định hướng ý định khởi nghiệp kinh doanh cho sinh viên đại học tương lai I PHẦN GẠN LỌC 1.1 Bạn có sinh viên đại học hay khơng?  Có (tiếp tục)  Khơng (ngưng) 1.2 Bạn có học tập TP.HCM hay khơng?  Có (tiếp tục)  Khơng (ngưng) II PHẦN NỘI DUNG Quý anh/chị (sinh viên) vui lòng đánh dấu “X” vào ô trả lời thể mức độ đồng ý với yếu tố, có mức độ: Hồn tồn khơng đồng ý, Khơng đồng ý, Trung lập, Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Mục hỏi Mức độ đồng ý Giáo dục khởi nghiệp 2.1 EE1 Giáo dục (giảng dạy) khởi nghiệp cho phép nhận thấy lựa chọn nghề nghiệp đa dạng 2.2 EE2 Thông qua khóa học (mơn học) khởi nghiệp, tơi học phương pháp để có ý tưởng kinh doanh EE3 Các khóa học khởi nghiệp nâng cao khả tốt nhận thấy hội kinh doanh môi trường đại học EE4 Khóa học khởi nghiệp cho tơi quyền lợi để giải vấn đề kinh tế xã hội môi trường đại học EE5 Khóa học khởi nghiệp giúp nâng cao hiểu biết nguồn lực khác tơi tơi bắt đầu thực dự án kinh doanh 2.6 EE6 Khóa học khởi nghiệp giúp tơi nhận tính cách đặc trưng doanh nhân thành đạt (ví dụ: chấp nhận rủi ro, tính cách chủ động, sáng tạo,…) 2.7 EE7 Giáo dục (học tập) khởi nghiệp mang đến cho cảm giác độc lập EE8 Giáo dục khởi nghiệp làm tăng nhận thức khác mơ hình kinh doanh tơi thành lập doanh nghiệp (sở hữu tư nhân, hợp tác,…) 2.3 2.4 2.5 2.8 2.9 2.10 EE9 Các khóa đào tạo khởi nghiệp giúp hiểu biết nhiều trách nhiệm quyền lợi doanh nhân, cam kết họ bên liên quan EE10 Tôi tiếp thu kỹ năng, kiến thức lực cần thiết để thành lập, phát triển quản lý dự án kinh doanh 5 5 5 5 5 5 Năng lực cảm xúc (EC) 2.11 SA1 2.12 SA2 2.13 SA3 2.14 SR1 2.15 SR2 2.16 SR3 2.17 SR4 2.18 MO1 2.19 MO2 2.2 MO3 2.21 MO4 Tơi nhận dạng cảm xúc tác động chúng đến hành động Tôi nhận thấy điểm mạnh điểm yếu Tơi tin tưởng tuyệt đối vào giá trị thân khả làm việc Tơi coi người trung thực thẳng Tơi chịu trách nhiệm với hành động cá nhân Tơi nhận thấy người động có lực giải thay đổi Tôi cảm thấy thoải mái cởi mở ý kiến, phương pháp tiếp cận thơng tin Tơi thích tự thúc đẩy thân cải thiện đáp ứng tiêu chuẩn xuất sắc Tôi cam kết với thân thực công việc với mục tiêu nhóm tổ chức đề Tôi hành động nhanh nắm bắt hội Tơi kiên trì làm việc để đạt mục tiêu đề cho dù gặp phải trở ngại chậm trễ EM1 Tôi hiểu cảm nhận quan điểm người khác tơi quan tâm cách tích cực đến quan điểm họ EM2 Tôi nhận thấy cần thiết người xung quanh đến tiến tơi tơi thích khuyến khích, thúc đẩy khả họ 2.24 EM3 Tôi dự đốn, nhận dạng đối mặt với cần thiết hay nhu cầu người xung quanh 2.25 EM4 Tơi thích tận dụng mạnh hội đề nghị người có tính cách khác 5 5 5 ESE1 Tơi cảm thấy tơi nhận định rõ ràng ý tưởng chiến lược kinh doanh cho dự án kinh doanh ESE2 Tôi cảm thấy tơi lập kế hoạch kinh doanh (tiến hành thực nghiên cứu thị trường, bảng phân tích tài tổng hợp,…) 2.22 2.23 2.26 EM5 2.27 SS1 2.28 SS2 2.29 SS3 2.3 SS4 2.31 SS5 Tôi nhận thức dòng cảm xúc mối quan hệ quyền lực khơng rõ ràng nhóm Tơi làm người trung gian hiệu để thuyết phục người khác Tơi người có khả lắng nghe tốt tun truyền thơng điệp hấp dẫn Tơi có khả đàm phán giải mâu thuẫn, bất đồng Tơi có khả truyền cảm hứng lãnh đạo nhóm cá nhân Tơi có khả khởi xướng định hướng thay đổi Niềm tin vào lực thân khởi nghiệp 2.32 2.33 2.34 2.35 2.36 ESE3 Tôi cảm thấy đàm phán trì mối quan hệ hỗ trợ với nhà đầu tư tiềm ngân hàng ESE4 Tơi nhận thấy hội cho việc phát triển sản phẩm hay dịch vụ ESE5 Tôi cảm thấy tơi xây dựng mối quan hệ với nhà đầu tư chủ chốt để kêu gọi số vốn cần thiết bắt đầu cho dự án kinh doanh EI1 Tôi có kế hoạch bắt đầu dự án kinh doanh sau hồn thành chương trình học trường vòng năm tới EI2 Tôi sẵn sàng chuẩn bị số bước cần thiết trước bắt đầu dự án kinh doanh (ví dụ như: tìm kiếm thơng tin, thảo luận ý tưởng với bạn bè, viết kế hoạch kinh doanh tổng thể,…) EI3 Tôi chắn bắt đầu dự án kinh doanh sau hồn thành chương trình học trường năm tới EI4 Một mục tiêu nghề nghiệp trở thành doanh nhân Ý định khởi nghiệp sinh viên đại học 2.37 2.38 2.39 2.40 III PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Phần đề cập đến thông tin cá nhân Quý Anh/Chị tham gia dự án nghiên cứu nhằm mục đích thống kê mơ tả liệu so sánh khác biệt vài tiêu chí nghiên cứu Tơi đảm bảo thơng tin Q Anh/Chị cung cấp bảo mật sử dụng cho mục đích nghiên cứu dự án 3.1 Giới tính :  Nam 3.2 Độ tuổi:  Nữ  Từ 18 – 19 tuổi  Từ 20 – 21 tuổi  Từ 22 – 24 tuổi  Từ 25 tuổi trở lên 3.3 Anh/chị sinh viên năm mấy?  Năm (năm nhất)  Năm  Năm  Năm  Năm  Năm 3.4 Lĩnh vực anh/chị theo học?  Kinh tế, kinh doanh, quản lý  Tài chính, kế tốn, kiểm tốn  Cơng nghệ, kỹ thuật  Giáo dục, y tế  Khác 3.5 Gia đình anh/chị có kinh doanh (bn bán) hay khơng?  Có  Khơng Xin chân thành cảm ơn Quý anh/chị trả lời bảng câu hỏi khảo sát TRÂN TRỌNG! Phụ lục 6: Tổng hợp kết phân tích định lượng Kiểm định giá trị effect size f2 EC f2 EC EE EI EM ESE MO SA SR SS EE f2 EI f2 0.150 0.139 EM f2 0.535 ESE f2 0.340 0.067 MO f2 0.128 SA f2 0.125 0.072 Kiểm định khác biệt NHÓM NAM -NỮ EC -> EI EC -> ESE EE -> EI EE -> ESE ESE -> EI Hệ số đường dẫn p-value (NHOM NAM (NHOM NAM vs NHOM NU) NHOM NU) 0.0544 0.5945 0.0505 0.5616 -0.0381 0.6674 0.0374 0.6292 0.0862 0.4167 SR f2 0.147 SS f2 0.837 NHĨM NỀN TẢN GIA ĐÌNH CĨ VÀ KHƠNG CĨ KINH DOANH Path Coefficientsdiff (CO KINH DOANH - KHONG KINH DOANH ) EC -> EI EC -> ESE EE -> EI EE -> ESE ESE -> EI -0.1153 0.0211 0.0405 -0.0565 -0.0626 p-Value original 1tailed (CO KINH DOANH vs KHONG KINH DOANH ) 0.8522 0.4392 0.3186 0.7724 0.7331 p-Value new (CO KINH DOANH vs KHONG KINH DOANH ) 0.2957 0.8784 0.6372 0.4552 0.5338 ... động đến niềm tin vào lực thân khởi nghiệp ý định khởi nghiệp sinh viên đại học? Năng lực cảm xúc tác động đến niềm tin vào lực thân khởi nghiệp ý định khởi nghiệp sinh viên đại học? Niềm tin vào. .. độ ảnh hưởng giáo dục khởi nghiệp, lực cảm xúc, niềm tin vào lực thân khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp sinh viên đại học TP.HCM  Khám phá khác biệt đặc điểm cá nhân ý định khởi nghiệp sinh viên. .. cứu ý định khởi nghiệp sinh viên đại học TP.HCM vấn đề thật cần thiết Tác giả định thực đề tài ? ?Ảnh hưởng giáo dục khởi nghiệp, lực cảm xúc, niềm tin vào lực thân khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp