Tổ chức bồi dưỡng toán thống kê nhằm tăng số lượng và nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tại trường trung học cơ sở cây trường, huyện bàu hàng, bình dương

LỜI CẢM ƠN Chân thành cảm ơn thầy(cô) tận tình hướng dẫn viết tiểu luận cuối khóa lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục THCS Bình Dương Chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ BGH, bạn đồng nghiệp trường THCS Cây Trường LỜI CẢM ƠN Trang 01 MỤC LỤC .Trang 02 TÊN TIỂU LUẬN Trang 03 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trang03 1.1 Lý pháp lý Trang 03 1.2 Lý lý luận Trang 03 1.3 Lý thực tiễn Trang 03 PHẢN TÍCH TÌNH HÌNH THỤC TẾ TRƯỜNG THCS CÂYTRƯỜNG .Trang 04 2.1 Khái quát trường THCS Cây Trường Trang 04 2.2 Thực trạng việc viết SKKN đề tài NCKHSPƯD Trang 06 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức Trang 06 2.4 Kinh nghiệm thực tế, việc làm Trang 07 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ? ’ Trang 08 KÉT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .Trang 10 Kết luận .Trang 10 Kiến nghị Trang 11 PHỤ LỤC Trang 12 TÀI LÌỆƯ THAM KHẢO Trang 21 TÊN TIỂU LUẬN: “Tổ chức bồi dưỡng cơng thức tốn thống kê nhằm tăng số lượng nâng cao chất lượng NCKHSPƯD trường THCS Cây Trường, huyện Bàu Bàng, Tỉnh Bình Dương” LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI 1.1 Lý pháp lý - Căn Nghị Quyết 29 - NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế - Căn vào kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học 2014-2015 PGD&ĐT huyện Bàu Bàng - Căn vào kế hoạch Năm học 2014- 2015 trường THCS Cây Trường - Căn vào đặc điểm tình hình lực, nghiệp vụ chun mơn giáo viên nhà trường 1.2 Lý lý luận Giáo viên kỷ 21 phải đối mặt với nhiều thách thức hết Từ năm 90 trở lại đây, nhiều nước thực cải cách giáo dục để đối mặt với phát triển nhanh chóng giới Bộ GD&ĐT nước ta đặt yêu cầu mục liêu giáo dục cao nhàm tạo HS đáp ứng đưọ’C nhu cầu xã hội đại đồng thời yêu cầu giáo viên áp dụng phương pháp dạy học mới, xây dựng tài liệu giảng dạy thực thi biện pháp quản lý Nghiên cứu khoa học ứng dụng phần việc phát triển chuyên môn giáo viên kỷ 21 Trong nghiên cứu khoa học ứng dụng, giáo viên đạt kỹ năng: thực nghiên cứu; giải vấn đề; nhìn lại trình nghiên cứu tự đánh giá; giao tiếp họp tác Trong trình nghiên cứu khoa học ứng dụng, giáo viên nghiên cứu kết học tập học sinh liên quan tới việc giảng dạy họ Quy trình giúp giáo viên hiểu thực tế giảng dạy họ tiếp tục theo dõi tiến học tập học sinh 1.3 Lý thực tiễn: 1.3.1 Thực trạng: Phong trào viết SKKN đề tài NCKHSPƯD giáo viên có thêm điều kiện để học tập trao đổi cách làm hay, biện pháp hiệu giảng dạy Nhiều giáo viên xem kênh thông tin để nâng cao tay nghề mình, trường tơi năm, giáo viên viết SKKN đề tài NCKHSPƯD đúc kết từ kinh nghiệm dạy học người Tuy nhiên, phong trào viết đề tài NCKHSPƯD trường số hạn chế định Thực tế cho thấy, giáo viên biết viết đề tài NCKHSPƯD mang tính chất lý luận, sở khoa học, sở thực tế Đặc biệt thực đề tài NCKHƯD giáo viên chưa nắm số toán phần mềm Excel để đưa vào thực đo lường Cụ Thể năm học 2012-2013 nhà trường có 17 đề tài SKKN 16 đề tài NCKHSPƯD, năm học 20132014 nhà trường có 15 đề tài có 12 SKKN NCKHSPƯD, năm học 2014 -2015 có 10 đề tài SKKN NCKHSPưT) số lượng thực đề tài NCKHSPƯD nhà trường năm gần hạn chế 1.3.2 Nguyên nhân Nguyên nhân chủ yếu đa số giáo viên cịn yếu tốn thống kê phần mềm Excel đề đưa vào đo lường đề tài NCKHSPƯD Chính lý mà nhà trường tổ chức bồi dưỡng số toán thống kê Excel nhằm tăng số lượng nâng cao chất lượng viết báo cáo NCKHSPƯD PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THựC TẾ CỦA TRƯỜNG THCS CÂY TRƯÒNG 2.1 Khái quát trud’ng THCS Cây Truông: - Tên trường: THCS Cây Trường - Địa điểm: ấp ông chài, Xã Cây Trường, Huyện Bàu Bàng, Tỉnh Bình Dương - Điện thoại: 0650.3586.036 - Gmail: thcscaytruong@bb.sgdbinhduong.edu.vn Quá trình thành lập phát triển: Trường THCS Cây Trường thành lập từ năm 1999 theo Quyết định số 357/QĐUBND huyện Bến Cát tỉnh Bình Dương ngày 18/8/1999 Khi thành lập trường, sở vật chất nghèo nàn Nhưng quan tâm Đảng Nhà nước quyền địa phương, ngành giáo dục Đào tạo nỗ lực phấn đấu đội ngũ thầy giáo, cô giáo, phụ huynh học sinh sở vật chất trang thiết bị nhà trường bước đầu tư nâng cấp, chất lượng giáo dục cùa nhà trường không ngừng nâng lên Xã Cây Trường, huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương xã vùng xa tỉnh Bình Dương Phần lớn dân cư thường trú xã sinh sống nghề nông, cạo mủ cao su Ngoài số dân tạm trú đến từ tỉnh khác chủ yếu làm công nhân cho cơng ty, xí nghiệp đóng địa bàn đóng địa bàn xã nhà xã lân cận Một phận nhỏ dân cư sống bàng nghề kinh doanh dịch vụ, buôn bán nhỏ Tuy nhiên hoạt động công ty không đều, sản phẩm nông nghiệp làm giá không ổn địnhNữ: nên 17 đời sống người dân cịn gặp nhiều khó khăn - cấu tổ chức: TổngbộsốĐảng cán bộ, giáo viên, + Chi : đảng viên nhân viên : 32 - Chính thức : Cao đẳng: Nhân viên: - Dự bị : + Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: : Đại học: 22 Trung cấp: + Cơng đồn sở : 29 cơng đồn viên (100%) + Trường có tổ chun mơn tổ văn phòng + Số lượng học sinh: 326 /10 lớp + Cơ sở vật chất: Chưa đáp ứng nhu cầu dạy học Thành tích đạt đưọc năm học 2014-2015: * Kết học sinh giỏi cuối cấp, kỳ thi Olympic phòng sở tổ chức: Cấp Huyện: giải (chuyên môn); 11 giải HKPĐ - 01 giải thi kiến thức liên môn (giải ba) - 03 giải thi tốn mạng (1 giải nhất, giải nhì, giải ba) - 02 giải thí nghiệm thực hành môn Lý (1 giải nhất, giải ba) - 01 giải thi Hùng biện Tiếng Anh (giải nhất) - Hội khỏe Phù Đổng: 11 giải (5 giải nhất, giải nhì, giải ba) Cấp Tỉnh: 01 giải thực hành Lý - Hóa - Sinh (Khuyến khích) 01 giải thi kiến thức liên môn (giải ba) Cấp Bộ: 01 giải thi kiến thức liên mơn (Khuyến khích) * Kết Giáo viên dạy giỏi sáng kiến kinh nghệm: + Giáo viên dạy giỏi: - Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 16 - Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 01 + Sáng kiến kinh nghiệm cấp huyện: - 01 đề tài NCKHSPƯD loại A; 02 đề tài NCKHSPƯD loại B 06 sáng kiến kinh nghiệm loại loại B 01 sáng kiến kinh nghiệm loại c * Học sinh khá, giỏi: 142/326 - tỷ lệ 43,6% * Học sinh bỏ học: 2/333 - tỷ lệ 0,6% * Học sinh lên lớp thẳng: 307/326 - tỷ lệ 94,2% * Học sinh lên lớp sau thi lại: 318/326 - tỷ lệ 97,5% * Tốt nghiệp THCS: 66/69 - tỷ lệ 95,7% Danh hiệu thi đua: Tập thể Tập thể Lao động tiên tiến CSTĐCS 7/22 đạt 31,8% LĐTT 22/32 đạt 68.8% 2.2 Thực trạng việc viết SKKN báo cáo NCKHSPƯD ỏ’ trường THCS Cây Trường Việc thực viết sáng SKKN đề tài NCKHSPƯD trường năm trước triển khai lồng ghép vào bảng kế hoạch năm học đầu năm nhà trường, sau đưa xuống cho tổ trưởng giáo viên đăng ký Đầu năm số lượng giáo viên đăng ký đông, thực viết số lượng GV tham gia lại giảm Đây việc không thành công công tác thi đua nâng cao chất lượng nhà trường, Ví dụ năm học 2014- 2015 đầu năm học có 15 giáo viên tham gia đăng ký, thực viết có 10 giáo viên 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, CO’ hội, thách thức việc viết báo cáo NCKHSPUD ỏ trường THCS Cây Trường 2.3.1 Điểm mạnh: - Giáo viên ý thức việc thực đề tài NCKHSPƯD góp phần khơng nhỏ việc đổi toàn diện giáo dục nói chung nâng cao chất lượng giảng dạy trường nói riêng - Đa số giáo viên có tâm huyết với nghề, ln luồn có ý thức phấn đấu vươn lên - Nhiều giáo viên chịu khó tìm tòi thêm cách làm hay, ghi lại học quí giá thực tiễn dạy học để tích lũy kinh nghiệm cho SUM - X >z /v =CORREL(M2:M16 A B c D E F G H I Học 2] A sinh 31 B c D E F G H I J K L M N Q 4 2 Q 6 1 3 Q Q 4 1 2 5 5 Q 5 2 2 6 Q 3 3 4 Q 3 2 2 Q Q Q1 3 3 11 5 2 2 3 6 4 3 3 Tương quan n y< ear -MF ■L Tống Lẻ 41 ' 19 34 19 21 11 16 46 23 52 26 J 25 13 j 6í 14 19 9í 38 19 í 36 17 14 25 28 50 11 24 42 — 20 =CORREL(M 2:M Ị n- c Brown 2 Đ ộ J S K ma N Chẵn 22 15 10 23 26 12 10 19 19 11 22 13 22 16| íyl, ãrra/2) I CORRELía c Tiếp tục đánh vào công thức dấu phẩy (,) chọn vùng liệu thứ hai cách dùng chuột đua trỏ chạy dọc theo cột ghi tổng điểm câu hỏi chẵn (trong ví dụ cột N), từ điểm HS đến điểm HS cuối Trên hình xuất hiện: =C0RREL(M2 :M 16,N2 :N 16) 20 d Cuối cùng, nhấn phím “Enter”, kết Trong ví dụ ta có kết rhh=0,92 Tính giá trị độ tin cậy Spearman-Brown (r