Đang tải... (xem toàn văn)
Thực tiễn dạy học lâu nay ở nước ta, theo nội dung, chương trình và SGK đã ban hành, hoạt động học và giải toán của học sinh đối tượng trung bình cơ bản diễn ra theo trình tự: quan sát, [r]
(1)Phương pháp dạy học toán cho học sinh trung bình
Một hoạt động học sinh học tập mơn tốn trường phổ thơng hoạt động giải tốn Đây hoạt động phức tạp bao gồm nhiều thành tố tham gia, mà lâu chuyên gia lĩnh vực phương pháp dạy học nghiên cứu rõ
Thực tiễn dạy học lâu nước ta, theo nội dung, chương trình SGK ban hành, hoạt động học giải toán học sinh đối tượng trung bình diễn theo trình tự: quan sát, tiếp thu kiến thức; làm có hướng dẫn; tự làm theo mẫu; độc lập làm bài, tuân theo trình nhận thức chung từ Algơrit đến Ơritstic
Để thích ứng với q trình học tập đa số học sinh, kinh nghiệm giáo viên dạy giỏi cho thấy, trình dạy phải tiến hành theo giai đoạn sau:
Giai đoạn 1: Quan sát, tiếp thu.
Giáo viên giúp học sinh nắm kiến thức bản, tối thiểu, cần thiết
Giáo viên cần kết hợp vừa giảng vừa luyện, phân tích chi tiết, cụ thể, giúp học sinh hiểu khái niệm khơng hình thức
Đồng thời với cung cấp kiến thức củng cố khắc sâu thơng qua ví dụ phản ví dụ Chú ý phân tích sai lầm thường gặp
Tổng kết tri thức tri thức phương pháp có
Đây giai đoạn khó khăn nhất, giai đoạn làm quen tiến tới hiểu kiến thức mới, đồng thời giai đoạn quan trọng nhất, giai đoạn cung cấp kiến thức chuẩn cho học sinh Kinh nghiệm cho thấy hoàn thành tốt giai đoạn học sinh tiếp thu tốt giai đoạn sau
Giai đoạn 2: Làm theo hướng dẫn.
Giáo viên cho ví dụ tương tự học sinh bước đầu làm theo hướng dẫn, đạo giáo viên
Học sinh bước đầu vận dụng hiểu biết vào giải tốn Giai đoạn thường lúng túng sai lầm, học sinh chưa thuộc, chưa hiểu sâu sắc Tuy nhiên giai đoạn có tác dụng gợi động cho giai đoạn
Giai đoạn 3: Tự làm theo mẫu.
Giáo viên tập khác, học sinh tự làm theo mẫu mà giáo viên đưa giai đoạn giai đoạn Giáo viên tạm đứng Ở giai đoạn học sinh độc lập thao tác Học sinh hiểu hồn thành tập, học sinh chưa hiểu lúng túng Giáo viên nắm bắt việc học tập mức độ hiểu lớp cá nhân thơng qua giai đoạn này, từ đề biện pháp thích hợp cho đối tượng Giai đoạn có tác dụng gợi động trung gian Giáo viên thường vận dụng giai đoạn tập nhà
(2)Giáo viên nên cho học sinh:
Hoặc tập tương tự khác để học sinh làm lớp
Hoặc tập nhà tương tự với học, nhằm rèn luyện kĩ Hoặc kiểm tra thử
Hoặc đề thi năm học trước, nhằm kích thích học tập mơn
Giai đoạn có tác dụng gợi động kết thúc nội dung dạy học Giáo viên thường vận dụng giai đoạn kiểm tra
Cách dạy học toán theo bốn giai đoạn trên, chưa thoát ly cách dạy học truyền thống, phần tỏ có hiệu thiết thực SGK biên soạn lâu nay, phù hợp với hình thức dạy học theo tiết (45 phút), phù hợp với trình độ nhận thức đối tượng học sinh diện đại trà học tập môn tốn
Để dạy học theo bốn giai đoạn đòi hỏi giáo viên phải: Hiểu sâu sắc kiến thức tri thức phương pháp
Trong soạn bài, giáo viên cần chuẩn bị bốn loại tập cho giai đoạn, bên cạnh phải biết phân bậc tập cho đối tượng học sinh lớp
Và phải biết điều hành đối tượng học sinh lớp hoạt động cách giao cho loại đối tượng dạng tập phù hợp với nhận thức họ, có học sinh động lôi
Tâm Phúc
Theo báo giáo dục TP.HCM