SKKN Ung dung CNTT trong day hoc Ngu van

- Vấn đề cách soạn giáo án vi tính, thiết kế đề thi trắc nghiệm, soạn giảng giáo án điện tử đã được nhiều đồng nghiệp nghiên cứu và đưa ra những sáng kiến rất hay. Cũng đã có nhiều tài [r]

(1)

PHÒNG GD& ĐT HUYỆN VĂN YÊN TRƯỜNG THCS NGÒI A

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ ỨNG DỤNG CÔNG GH THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN Ở

TRƯỜNG THCS

  

Họ tên: Phùng Thị Thuần Chức vụ: Giáo viên

Tổ chuyên môn: Khoa học xã hội Trường: THCS Ngịi A- Văn n

PHỊNG GD& ĐT HUYỆN VĂN YÊN TRƯỜNG THCS NGÒI A

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THCS

  

Họ tên: Phùng Thị Thuần Chức vụ: Giáo viên

Tổ chun mơn: Khoa học xã hội Trường: THCS Ngịi A- Văn Yên

(2)

MỤC LỤC

Phần thứ nhất: Đặt vấn đề 3

1- Lý chọn SKKN 3

2- Thời gian thực triển khai SKKN 4

Phần thứ 2: Giải vấn đề 5

I.Cơ sở lý luận vấn đề ……… 5

II Thực trạng vấn đề……… 6

III Các biện pháp tiến hành để GQVĐ 6

IV Hiệu SKKN……… 21

Phần thứ 3: Kết luận kiến nghị 22

Tài liệu tham khảo……… 24

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Công nghệ thông tin:……….CNTT

Giáo dục Đào tạo:……….GDĐT Sáng kiến kinh nghiệm:………… SKKN Giáo án điện tử:……….GAĐT Học sinh:……… HS Giáo viên:……… GV

(3)

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ

1.Lí chọn SKKN :

Như biết, tốc độ phát triển vũ bão công nghệ làm cho việc luân chuyển thông tin trở nên nhanh chóng vai trị thơng tin ngày trở nên quan trọng Những khả mẻ ưu việt Công nghệ thông tin (CNTT) nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người

Trong lĩnh vực Giáo dục Đào tạo, thực việc tuyên truyền, quảng bá khuyến khích giáo viên, học sinh học sử dụng CNTT để nâng cao kỹ dạy học, từ cải thiện chất lượng giáo dục Mục tiêu cuối việc ứng dụng CNTT dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao.Với tác động CNTT mơi trường dạy học thay đổi, tác động mạnh mẽ tới thành tố trình quản lý, giảng dạy, đào tạo học tập dựa hỗ trợ hệ thống hạ tầng CNTT phần mềm ứng dụng kèm Việc ứng dụng CNTT vào phương pháp giảng dạy thay đổi vai trò học sinh giáo viên.Nếu trước hệ thống giáo dục truyền thống người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, giáo viên thường nguồn tài liệu cho học sinh học tập, “thầy đọc, trò chép” học sinh phải đến trường để học Thì ngày hệ thống giáo dục đại, giáo viên phải trở thành người hướng dẫn học sinh biết dùng máy tính Internet để tự tìm nội dung, hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động, giáo viên đóng vai trị tạo điều kiện thuận lợi tháo gỡ khó khăn cho học sinh, giúp học sinh xây dựng tư

Xuất phát từ vai trị, vị trí tầm quan trọng CNTT nghiệp giáo dục đào tạo, năm học 2008 – 2009 năm học triển khai thực Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ GDĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Năm học 2010 – 2011 tiếp tục thực chủ đề “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lý tài xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.

(4)

các em ngại học môn ngữ văn mà học chiếu lệ, có đủ cột điểm

Xuất phát từ thực trạng trên, vấn đề đổi phương pháp dạy học Ngữ văn đáp ứng phát triển người toàn diện đặt yêu cầu tất yếu mà năm toàn ngành Giáo dục tâm cho hiệu

Trường công tác giảng dạy trường miền núi học sinh chủ yếu dân tộc thiểu số( Dao, Tày) trình độ nhận thức em không Mặt khác địa bàn xã rộng, nhiều khe, suối, đường xá lại khó khăn Nhiều em hay nghỉ học tự do, cha mẹ em lại không quan tâm Nhiều phụ huynh cịn giao khốn việc giáo dục cho nhà trường, không muốn cho học Một phần nhiều gia đình có hồn cảnh khó khăn, độ tuổi em trở thành lao động gia đình Cũng lí mà việc học em bị ảnh hưởng nhiều Nhiều em coi việc học không quan trọng công việc khác Đặc biệt môn văn em thực lơ là, chưa yêu thích, học với mục đích chống đối thầy cơ.Chính với vai trị giáo viên dạy văn toi trăn trở làm để đa số em u thích mơn văn dạy văn Rất may mắn cho trường THCS Ngịi A chúng tơi, năm học 2007- 2008 nhà nước cấp cho nhà trường 14 máy tính, máy chiếu Học sinh giáo viên có điều kiện tiếp cận với máy tính, làm quen với máy tính, máy chiếu Chúng tơi tự học hỏi tìm phương pháp đổi phương pháp soạn giảng, phương pháp dạy học nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh Từ năm học 2008- 2009 với chủ đề năm học “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trường” tổ chức học tập, thiết kế giáo án máy tính, soạn giảng giáo án điện tử đưa vào giảng dạy học sinh Đối với môn Ngữ văn học sinh thực hứng thú hình ảnh sinh động giảng rõ ràng Đây cách sử dụng để dần nâng cao chất lượng trường miền núi nhiều đồng bào dân tộc Cũng lý mà tiến hành nghiên cứu vấn đề mạo muội đưa vài ý kiến cách soạn giảng giáo án, đề thi trắc nghiệm máy vi tính ứng dụng cho mơn Ngữ văn trung học sở

2 - Thời gian thực triển khai SKKN :

(5)

Do vậy, với kinh nghiệm này, khả có hạn mình, thân tơi muốn hướng đến mục tiêu:

- Giúp thầy giáo kinh nghiệm việc soạn giáo án máy vi tính giáo án điện tử, từ mang lại hiệu cho tiết dạy(và em học sinh có tiết học theo phương pháp có ham thích mơn khoa học xã hội nói chung mơn ngữ văn nói riêng.)

- Giúp đồng nghiệp có hiểu biết định tin học, cách sử dụng phương tiện công nghệ thơng tin để chuẩn bị tiết dạy có hiệu

Cũng điều tiến hành nghiên cứu thực SKKN tổ chuyên môn từ tháng 9-2009 đến

PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ:

Trong thời đại khoa học kỹ thuật phát triển nay, việc ứng dụng thành tựu công nghệ thông tin vào giảng dạy trở thành xu hướng phổ biến giới chứng tỏ ưu định việc khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh, em độ tuổi trung học sở Cùng với phương pháp tiến bộ, ngày tiếp cận xu hướng đưa công nghệ thông tin vào trường học, nhiều nguyên nhân chủ quan lẫn khách quan nên việc vận dụng vào quy trình giảng dạy có phần chậm trể gặp nhiều trở ngại Nhiều nơi chưa cung cấp thiết bị hỗ trợ để giảng dạy Đây vấn đề nan giải mà nhà chức cần quan tâm

Dạy học dạy cho học sinh tự học Muốn vậy, trước tiên phải tạo cho học sinh hứng thú học tập Ngày em quen với máy tính tin học trường, lên mạng Internet nhà, tụ điểm kinh doanh mạng…

Hiện tin học xem môn học nhà trường phổ thông Tin học môn thi kì thi chọn học sinh giỏi cấp, nhiều trường trang bị phịng máy tính phục vụ cho công việc học tập học sinh, nhiều em ham thích mơn học này, điều cho thấy tin học ngày trở nên phổ biến, việc trang bị cho máy vi tính khơng cịn chuyện q xa vời giáo viên có tâm huyết

Việc soạn giáo án máy tính, giáo án điện tử cấp lãnh đạo chun mơn khuyến khích ưu điểm đem lại

(6)

trên kiểm tra thấy thiếu sót lỗi khơng đáng có Cũng tơi mạo muội đưa vài cách tự thiết kế giáo án cho riêng mình, bạn đồng nghiệp tham khảo tìm hướng soạn cho riêng vừa đảm bảo tính khoa học vừa tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua giảng

II: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:

- Vấn đề cách soạn giáo án vi tính, thiết kế đề thi trắc nghiệm, soạn giảng giáo án điện tử nhiều đồng nghiệp nghiên cứu đưa sáng kiến hay Cũng có nhiều tài liệu hướng dẫn cách soạn mạng Internet, thơng tin hữu ích cho giáo viên Tuy nhiên thơng tin rộng nhiều ngồi nghiên cứu nhiều thời gian cơng sức, nhiều tài liệu cịn giới thiệu chung chung giáo viên người học vi tính nhiều thời gian khó tiếp nhận Đặc biệt tuỳ vào cách thiết kế giáo án vùng miền khác dẫn đến việc phần giáo án không thống Trong sáng kiến này, thời gian có hạn tơi đưa vài ý kiến cách soạn cung cấp vài địa chỉ, phần mềm ứng dụng mà biết để bạn tham khảo tìm cho cách soạn giảng phù hợp với đơn vị mình, với học sinh

III: CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1) Thiết kế giảng dạy giáo án điện tử:

(7)

nối Internet gia đình để thuận lợi cập nhật thơng tin nói chung tìm kiếm tư liệu phục vụ soạn GAĐT nói riêng Tính đến thời điểm cuối tháng 10 năm học này, 100% cán giáo viên trường kết nối internet truy cập thường xuyên thông tin mạng Những hoạt động bổ ích giúp đội ngũ cán bộ, giáo viên rút ngắn khoảng cách đồng nghiệp mạnh dạn, tự tin việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học

Thông qua sinh hoạt chi bộ, họp Ban giám hiệu, Hội đồng sư phạm nhà trường bàn bạc, thống đưa vào tiêu chí thi đua giáo viên trực tiếp đứng lớp Yêu cầu đợt hội giảng cấp trường GV phải tham gia tiết dạy trêm máy chiếu Phấn đấu đến cuối năm học 93% GV biết soạngiảng GAĐT Quả thật, lúc đầu có số giáo viên (nhất giáo viên lớn tuổi) không khỏi chùn chân ngán ngại Tuy nhiên, làm Chúng chủ trương “mưa dầm thấm lâu” nên vừa động viên, khuyến khích chúng tơi vừa hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên cách nhiệt tình Chỉ cần giáo viên nêu “ý tưởng” chúng tơi – số cán bộ, giáo viên có kỹ thực hành – sẵn sàng giáo viên thiết kế giáo án hoàn chỉnh Lúc đầu thực tinh thần, trách nhiệm lâu dần lại trở nên làm việc cách tự giác, say mê Đã có khơng giáo thức đến 1, sáng để soạn mà thấy “mệt có mệt, vui” Với phương châm “vừa học, vừa làm” tổ chức Hội giảng cấp tổ, cấp trường với 93% GV có dạy GAĐT Trong đó70% GV soạn, giảng thành thạo Trong năm học tiếp tục tổ chức chuyên đề hướng dẫn soạn giảng GAĐT để 100% GV trường biết ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giảng dậy Sau đưa số lưu ý thiết kế GAĐT Môn Ngữn văn để bạn bè đồng nghiệp tham khảo

2 Một vài lưu ý soạn giảng GAĐT môn Ngữ văn. * Phân biệt giáo án điện tử giảng điện tử

* Phân biệt giáo án điện tử giảng điện tử

GiỏoGiỏo án điện tử :Là thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học cho án điện tử :Là thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học cho môn học hay hoc cụ thể ( Kịch ca bi hc)

môn học hay hoc cụ thể ( Kịch học)

Bài giảng điện tử : Là trình diễn nội dung giảng đ

Bài giảng điện tử : Là trình diễn nội dung giảng đưược chợc chưương trình ơng trình hố giỏo ỏn in t

hoá giáo án điện tö

*. Yêu cầu giảng điện tử Yêu cầu giảng điện tử

- Yêu cầu nội dung

+ Trình bày nội dung với lí thuyết đọng minh hoạ sinh động có tính

tương tác cao mà phương pháp giảng lời khó diễn tả.

tương tác cao mà phương pháp giảng lời khó diễn tả. - Yêu cầu phần câu hỏi giải đáp

- Yêu cầu phần câu hỏi giải đáp

+ Với câu trả lời : Thể tán thưởng , cổ vũ nồng nhiệt người học

+ Với câu trả lời sai : Thơng báo lỗi gợi ý tìm chỗ sai cách nhắc nhở, đưa

+ Với câu trả lời sai : Thông báo lỗi gợi ý tìm chỗ sai cách nhắc nhở, đưa

ra gợi ý chỗ sai để người học suy nghĩ tìm câu trả lời

+ Cuối đưa giải pháp hoàn chỉnh

* Yêu cầu phần thể thiết kế

- Phần thiết kế phải đảm bảo yêu cầu sau :

+ Đầy đủ : đủ yêu cầu nội dung học

(8)

+ Chính xác : Đảm bảo khơng có thơng tin sai sót

+ Trực quan : Hình vẽ, âm thanh, bảng biểu sinh động hấp dẫn người nghe

* Qui trình thiết kế

- Bước : Soạn giấy Bước : Soạn giấy + Soạn giấy

+ Soạn giấy

+ Lập đề cương cho phần trình bày

+ Lập kịch cho slide dự kiến hiệu ứng

- Bước : Soạn máy tính

+ Soạn nội dung slide

+ Tạo hiệu ứng theo kịch dự kiến

+ Trình diễn thử chỉnh sửa

* Định hướng ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học Ngữ văn

* Với Tiếng Việt tập làm văn:

- Nêu ví dụ

- Sơ đồ bảng biểu

- Dùng hiệu ứng để phân tích ví dụ theo ý đồ giáo viên

+ Đổi màu chữ

+ Cho chữ xuất

+ Các đường dẫn

- Chốt kiến thức

- Hình ảnh minh hoạ cần thiết

- Hình ảnh minh hoạ cần thiết * Với văn học : * Với văn học :

- Sử dụng âm thanh, hình ảnh có lựa chọn để tránh làm loãng học

Chỉ nên giới thiệu:

+ Tác gia, tác phẩm, giọng đọc tác gia nghệ sĩ

+ Một vài hình ảnh minh hoạ cho nội dung học tư liệu quý

- Kênh chữ : Nêu dẫn chứng nhận xét khái quát

Do tình hình thực tế nhà trường, em học sinh, nửa u thích khám phá Tin học, thân tơi ln mày mị, tự học, đọc thêm tài liệu mà sưu tầm từ khắp nguồn: Sách báo, nghe chương trình dạy Vi tính truyền hình, sách tin học, lượm lặt từ Internet, học qua đồng nghiệp, bạn bè nên lưu tâm đến việc soạn giáo án điện tử, từ tơi dành nhiều thời gian cho việc soạn giảng, quan tâm đến giáo án điện tử coi cách giảng tiên tiến học sinh hứng thú nhiều môn Ngữ văn

(9)

- Phần trực quan cho học sinh tham khảo đa dạng như: chân dung, hình ảnh hoạt động tác giả, phim tư liệu, phim chuyển thể từ tác phẩm, hát phổ thơ, diễn ngâm tác phẩm.v.v…

- Chú ý xây dựng hệ thống câu hỏi, thể rõ tích chất đổi phương pháp dạy học nêu vấn đề ( câu hỏi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp có tác dụng gợi mở, dẫn dắt học sinh nhằm hình thành kiến thức mới.Có thể dùng nhiều câu hỏi: tái hiện, gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, dùng phiếu học tập.v.v…

- Giáo viên phải lựa chọn ý tưởng, biết cách sử dung từ, ngữ thật cô động, hàm xúc

3 Cách thiết kế giáo án điện tử ( PowerPoint):

Để thực loại giáo án này, cần biết sử dụng số chương trình thơng dụng để hổ trợ như:

- Microsoft PowerPoint Xp – Adobe Photoshop 7.0

- FotoCanvas – Flash Saver Maker – Flip Album – Ulead PhotoImpact 7.0

Các bước thực hiện:

- Bước 1: Khởi động chương trình PowerPoint, mở chương trình ta có file hành Một file gồm nhiều Slide ( khung hình)

- Khi nhấp chữ file menu Bar, ta có lệnh liên quan đến file - Ví dụ: File – New (mở file mới)

- Bước 2: Tạo khung hình mẫu:

- Khi mở chương trình PowerPoint, ta có sẳn Slide mẫu, có: - Một khung nhỏ A (Click to add title)

- Một khung nhỏ B (Click to add Subtitle)

- Muốn chọn khung hình khác ta nhấp vào chữ Format chọn Silde Layout, (Format - Silde Layout)

- Chọn cỡ giấy, chiều giấy, Fond chữ - Bước 3: Tạo nền mẫu:Silde Layout

- Nếu muốn tạo nền mẫu cho khung hình ta nhấp vào Format chọn Silde Design, hình Hộp Design Templates

Format > Silde Design > Design Templates

Lưu ý: Nếu ta chưa nhấp mouse vào Silde mà ta tạo mẫu, mẫu xuất toàn Silde tập tin giáo án điện tử ( nghĩa sau tạo Silde mới, có mẫu này)

- Bước 4: Tạo màu - Kiểu -Hình ảnh ( Format - Backgound)

- Muốn tạo hình mẫu, kiểu hình ảnh cho Silde, ta nhấp vào Format chọn Backgound, hình hộp Backgound

Format > Backgound > Hộp Backgound

Lưu ý:Nếu ta chưa nhấp mouse vào Silde mà ta tạo mẫu, mẫu xuất toàn Silde tập tin giáo án điện tử ( nghĩa sau tạo Silde mới, có mẫu này)

(10)

- Hiệu ứng kĩ xảo làm cho Silde xuất lạ mắt, gây hứng thú cho học sinh

- Muốn tạo hiệu ứng cho nền, ta nhấp vào Silde Show ( Menu Bar) chọn Silde Transition, hình Hộp Silde transitionn

Silde Show > Silde transition > Hộp Silde transition

-Bước 6: Tạo chữ - CHARACTER FORMAT FONT

- Muốn tạo loại chữ, kiểu chữ cỡ chữ, ta nhấp vào chữ Format chọn Font, hình Hộp Font:

Fomat > Font > Hộp Font.

- Nếu muốn tạo chữ nghệ thuật, ta nhấp vào Insert, chọn picture chọn tiếp WordArt, hình Hộp WordArt Gallery:

Insert > Picture > WordArt > Hộp WordArt Gallery - Bước 7: Tạo hiệu ứng chữ - ANIMATION SCHEES

- Hiệu ứng kĩ xảo làm cho chữ Silde xuất lạ mắt, gây hứng thú cho học sinh

- Muốn tạo hiệu ứng cho chữ, ta nhấp vào Silde Show (trên Menu Bar) chọn Animation Schemes, hình Hộp Silde Design (với chữ Animation Schemes in đậm)

Silde Show > Animation Schemes > Hộp Silde Design

- Bước 8: Tạo âm – SOUND, Thu giọng nói, Bài hát minh hoạ- RECORD NARRATION

- Nếu muốn tạo âm thanh, ta nhấp vào Silde Show chọn Slide Trasition, hình hộp thoại Silde Transition, hộp ta chọn SOUND

Silde Show> Silde Transition > Hộp Silde Transition > SOUND

- Nếu muốn thu giọng nói, hát ta nhấp vào Silde Show chọn Record Narration, hình hộp thoại Record Narration

Silde Show> Record Narration > Hộp Record Narration

-Bư

c : Trình chiếu lớp –SIDESHOW

- Muốn trình chiếu (Dạy lớp), ta nhấp vào Silde Show chọn View Show ( Hoặc nhấn phím F5) hình chuyển sang chế độ trình diễn

Silde show > View Show ( phím F5) - Sử dụng cơng cụ Pen trình chiếu

- Lúc giáo viên nên sử dụng Remode, thay cho mouse, hạn chế việc di chuyển giáo viên lớp

- Đóng gói tập tin ( Để tiết kiệm thời gian ta lưu với phần tên mở rộng *pps ( powerpoint show) để ta kích chuột vào tập tin tự động chạy thẳng vào trình chiếu hình, bỏ qua bước khởi động chương trình Powerpoint)

4 Giới thiệu phần mềm Adobe Presenter:

(11)

I Nổi bật Adobe Presenter so với Powerpoint

• Giúp dễ dàng tạo trình chiếu từ slide Powerpoint thành giảng điện tử tương tác tuân thủ theo chuẩn e-learning dạy học qua mạng

• Cho phép chèn flash lên giảng

• Cho phép ghi âm thanh, hình ảnh, video đưa lên giảng

• Cho phép chèn câu hỏi tương tác (bao gồm câu hỏi trắc nghiệm) lên giảng

• Cho phép xuất giảng (tuân thủ chuẩn e-learning SCORM, AICC) nhiều loại định dạng khác là: website, đĩa CD đưa lên hệ thống Adobe Connect Pro để dạy học trực tuyến)

II Quy trình tạo giảng Presenter

- Xây dựng nội dung giảng

• Thiết kế soạn Powerpoint sử dụng giảng soạn Powerpoint

• Sử dụng tính nâng cao Presenter để chèn thêm nội dung vào giảng là: Flash, câu hỏi tương tác (trắc nghiệm), chèn lời giảng đồng với các slide,

- Xuất giảng e-learning

• Xuất giảng thiết kế thành giảng e-learning (dưới dạng website – ghi đĩa CD tự chạy dạy, học thơng qua mạng máy tính

(12)

(13)

(14)

- Tổ chức câu hỏi giảng

• Cho phép kiểm tra nhiều lần giảng, ví dụ: kiểm tra cũ, củng cố kiến thức trước kết thúc bài, Mỗi lần kiểm tra gọi Quiz

• Mỗi Quiz có nhiều câu hỏi (Question) • Mỗi câu hỏi cho điểm số (Score)

• Khi Quize có thang điểm tối đa – Total points ( = tổng điểm câu hỏi Quiz)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

IV: HIỆUQUẢ CỦA SKKN:

- Chương trình ứng dụng CNTT vào giảng dạy có chuyển biến đáng kể nhận thức tập thể sư phạm nhà trường vai trị, vị trí tầm quan trọng công nghệ thông tin công tác giảng dạy quản lý trường học Mặt khác, ứng dụng cơng nghệ thơng tin có sức lan tỏa mạnh mẽ đến phụ huynh học sinh đạt đồng tình dư luận xã hội

(21)

Giáo án điện tử khơng hồn tồn thay vai trò người giáo viên lớp Ngược lại, việc sử dụng giáo án điện tử giảng dạy địi hỏi người thầy giáo phải có lĩnh thật vững vàng khơng khí, cảm xúc tiết dạy bị xé lẻ, vặt, dễ làm cho tiết dạy khô khan, không mượt mà Mặt khác, bên cạnh phần chiếu lên hình (thay cho ghi bảng), người giáo viên phải dụng công lời giảng, tổ chức tốt tiến trình lên lớp (đặc biệt khâu hướng dẫn học sinh xây dựng bài), phối hợp nhịp nhàng, linh hoạt việc giảng điều khiển máy để phát huy tối đa tác dụng hình ảnh trực quan Nói cách khác giáo viên người định thành công tiết dạy, GAĐT công cụ hổ trợ, khơng giúp giáo viên đảm bảo, nhấn mạnh nội dung bản, trọng tâm màu sắc, cỡ chữ, hình ảnh, âm mà cịn hình thức trực quan sinh động, mẻ phù hợp với tâm lý sở thích học sinh bậc THCS

Tóm lại, ưu lớn GAĐT sử dụng đa đạng chủ động phương tiện trực quan hổ trợ cho học Muốn phát huy hết ưu này, người giáo viên phải bỏ nhiều công sức, tiền bạc thời gian để tìm kiếm tài liệu, chuẩn bị giáo án cách công phu nhiều so với việc soạn thông thường Nhưng bù lại đem đến cho học sinh hứng thú học tập, hiểu nhanh, ham thích học mơn ngữ văn

Khó khăn nay, khơng phải trường trang bị đầy đủ máy vi tính, đèn chiếu, phịng Lab…, mặt trình độ vi tính giáo viên (nhất giáo viên môn khoa học xã hội) mức độ trung bình nên việc thiết kế giáo án điện tử thử thách không nhỏ

Tuy vậy, chịu khó đầu tư cho năm học thật kĩ càng, năm trở nên vơ nhẹ nhàng Có thể chuẩn bị trước từ hè, bước vào năm học có để sử dụng.(Tham khảo trước bảng dự kiến phân công chuyên môn năm học mới)

Tôi nghĩ rằng: “trong năm học tiếp theo, việc sử dụng GAĐT xu tất yếu, khơng muốn người lạc hậu so với thời đại phát triển nay.”

Tìm cách để học, đọc ghi nhớ thông tin liên quan đến nghề nghiệp, việc áp dụng công nghệ thông tin vào nhà trường

PHẦN THỨ BA:KẾT LUẬN VÀ KI ẾN NGHỊ:

(22)

Do Thời gian chưa nhiều, tìm hiểu cịn hạn hẹp nên vấn đề trình bày cịn hạn chế khơng tránh khỏi sai sót, mong có góp ý trao đổi thêm bạn bè đồng nghiệp xa gần để tơi có kinh nghiệm nhiều lĩnh vực

Kiến nghị: Về sở vật chất, mong nhà trường sớm trang bị đầy đủ máy tính, máy chiếu, máy Scanner, máy in, đầu DVD… giúp giáo viên có điều kiện sử dụng

Tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích giáo viên trường sử dụng giáo án điện tử

Các cấp lãnh đạo chuyên môn năm nên tổ chức thi soạn giáo án máy tính giáo án điện tử để phong trào ngày phát triển vá có chất lượng cao

Ngành Giáo dục nên có chương trình soạn giáo án điện tử dễ sử dụng để phổ biến đến tay giáo viên, tiến tới sử dụng đại trà, vấn đề có tính thời ngành ta

Bên cạnh ,theo tơi, đơn vị trường học cần hệ thống văn đạo chuyên biệt lĩnh vực công nghệ thông tin làm sở pháp lý cho công tác tổ chức thực Hiện nay, trình độ kỹ sử dụng máy tính giáo viên, nhân viên cịn hạn chế, chủ yếu thơng qua đường tự học chia sẻ kinh nghiệm Vì vậy, hàng năm Phịng Giáo dục cần có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kỹ thực hành vi tính cho đội ngũ cán bộ, giáo viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ

Các cấp lãnh đạo cần quan tâm sớm đưa chương trình kết nối internet băng thơng rộng đến đơn vị trường học nhằm tạo điều kiện cho giáo viên học sinh tiếp cận ngày tốt với công nghệ dạy học đại thời gian tới

Trên vài kinh nghiệm thân vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Ngữ văn trường trung học sở Với kinh nghiệm chưa nhiều nên sáng kiến cịn nhiều thiếu sót, mong đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp gần xa

Trân trọng cảm ơn

Ngòi A, ngày 15 tháng 10 năm 2010 Người viết

Phùng Thị Thuần

(23)

Đánh giá xếp loại Hội Đồng Khoa học cấp trường:

Đánh giá xếp loại Hội đồng khoa học Phòng GD & ĐT:

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Định dạng
Số trang	23
Dung lượng	1,01 MB