Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường tại trường tiểu học thuận giao 2 thị xã thuận an tỉnh bình dương

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỌ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIẾU LUẬN CUỐI KHÓA LÓP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TIÉU HỌC BÌNH DƯƠNG NĂM 2017 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG TIẺU HỌC THUẬN GIAO 2, THỊ XÃ THUẬN AN - TỈNH BÌNH DƯƠNG NÀM HỌC 2017-2018 Học viên: PHẠM THỊ THANH TÂM Đơn vị công tác:,Trường Tiểu học Thuận Giao Địa chỉ: Khu phố Bình Thuận 1, phường Thuận Giao thị xã Thuận An, tình Bình Dương Thuận Giao, ngày tháng năm 20 ỉ LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giảng viên Trường Cán Quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, giúp đỡ tơi hồn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực tiểu luận Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến cô Đinh Thị Kim Loan - Người trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành tiểu luận Xin chân thành cảm ơn thầy Phạm Đào Tiên - Giảng viên dạy Chuyên đề 15 (ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông trường phổ thông) truyền đạt kiến thức công nghệ thông tin cho Tác giả xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương, Ban giám hiệu tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh trường Tiểu học Thuận Giao 2, thị xã Thuận An cung cấp thơng tin, tư liệu tham gia đóng góp ý kiến, giúp đờ, ủng hộ tác giả trình nghiên cứu hồn thiện tiểu luận, Trong q trình nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng song tiểu luận tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong dẫn, góp ý q thầy bạn đồng nghiệp để tiểu luận hoàn thiện Xỉn trân trọng cảm ơnỉ Bĩnh Dương, ngày 10 tháng 07 năm 2017 Tác giả Phạm Thị Thanh Tâm MỤC LỤC Trang QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ÚNG DỤNG CỐNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NHÀ TRƯỜNGTẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THUẬN GIAO 2, THỊ XÃ THUẬN AN TỈNH BÌNH DƯƠNG NÁM HỌC 2017-2018 Lý chọn đề tài tiểu luận: 7.7 Lỷ pháp lý: Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 Bộ Chính trị khóa VIII, Chỉ thị mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thơng tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa có nêu:“ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước.” Quyết định số 246/2005/QĐ-TTg Chiến lược phát triển công nghệ thông tin truyền thông Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 10 Nghị định số 64/2007/NĐ-CP ngày 10/4/2007 Chính phủ ứng dụng cơng nghệ thông tin hoạt động quan Nhà nước 11 ' Văn số 12966/BGDDT-CNTT ngày 10/12/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo vê việc mạnh triển khai số hoạt động công nghệ thông tin 12 Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2010 có nêu: “Tăng cường đào tạo, bồi dường xây dựng đội ngũ giáo viên dạy tin học cho sở giáo dục phổ thông, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy quản lý giáo dục tất cấp học” 13 Nghị 36-NQ/TW ngày 1/7/2014 Bộ Chính trị đẩy mạnh ứng dụng, phát triến công nghệ thông tin đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững hội nhập quốc tế 14 Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/1/2017 Thủ tương Chính phủ việc phê duyệt Đe án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025”; 15 Kế hoạch số 2814/KH-UBND ngày 07/7/2017 ủy ban nhân dân tỉnh Bình Dương “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 20162020, định hướng đến năm 2025” 16 Kế hoạch số 1249/KH-SGDĐT ngày 20/7/2017 Sở Giáo dục Đào tạo Bình Dương Thực đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020 địa bàn tỉnh Bình Dương có nêu: “Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thông tin truyền thông dạy học” 1.2 Lỷ lỷ luận: 17 Sự phát triển khoa học cơng nghệ làm thay đổi nhanh chóng kinh tế giới, yếu tố mang tính định thay đổi nguồn nhân lực chất lượng cao, nguồn lực người, sản phẩm xã hội nói chung giáo dục nói riêng Trong xu hội nhập tồn cầu hóa, nước ta q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa địi hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao nhu cầu cấp bách Xác định rõ vị trí tầm quan trọng Giáo dục Đào tạo phát triên đất nước, vãn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII khẳng định: “Cùng với khoa học công nghệ, Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Thực sứ mệnh to lớn mà Đảng nhân dân giao phó cho Giáo dục Đào tạo, trách nhiệm đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có vai trị quan trọng Để có giáo dục đại hội nhập phải đổi toàn diện từ mục tiêu đến nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện, đặc biệt đổi quản lý vai trò người Hiệu trưởng quan trọng, định thành bại nhà trường, sở giáo dục 18 Yêu cầu đổi giáo dục phố thơng, đổi hoạt động dạy học địi hỏi phải đối hoạt động quản lý Đối quản lý trường học, quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học hiệu trưởng trở thành địi hỏi cấp bách, có tác động trực tiếp nâng cao chất lượng giáo dục 19 Hơn hết Giáo dục Đào tạo cần phải đẩy mạnh nhanh chóng hội nhập, phát triến ứng dụng cơng nghệ thông tin không để bắt kịp phát triển giới mà cịn có trách nhiệm đào tạo nguồn nhân lực sẵn sàng đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước tiến trình hội nhập tồn cầu Có thể nói “người học” tâm điểm Chiến lược phát triển giáo dục 2009- 2020 Điều thể quan điểm khẳng định mục tiêu đào tạo giáo dục Việt Nam "đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện 20 Mặt khác chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009 - 2020 nhấn mạnh: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, đảm bảo đến năm 2020 có 100% giáo viên, giảng viên từ mầm non đến đại học đánh giá áp dụng có hiệu phương pháp dạy học mới” 1.3 Lý thực tiễn 21 Trong thời gian qua, có nhiều nhà khoa học nước, nước nghiên cứu vấn đề chung vấn đề quản lý trường học, thành tựu khoa học đáng trân trọng, cán quản lý nhà trường vận dụng mang lại kết định Tuy nhiên, việc nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học hiệu trưởng trường tiếu học chưa nhiều 22 Các trường Tiểu học địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương có nhiều biện pháp đổi công tác quản lý nhà trường Chất lượng giáo dục cải thiện Tuy nhiên, q trình đó, khơng tránh khỏi hạn chê nhât định quản lý trường học Điều đặt vấn đề cấp thiết phải tìm biện pháp quản lý hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đôi giáo dục đất nước 23 Việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên tiêu học trình dạy học thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương năm gần có tích cực chưa thực hiệu 24 Từ lý trên, thấy cần phải nghiên cứu sâu hom vấn đề quản iý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học hiệu trưởng trường tiểu học, nên chọn nghiên cứu đề tài: "Quản lỷ hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường trường Tiếu học Thuận Gỉao 2, thị xã Thuận An, tỉnh Rình Dương, năm học 2017 - 2018" Phân tích tình hình quản lý hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhà trưịng triìg Tiếu học Thuận Giao 2, thị xã Thuận An, tỉnh Bình Duong 2.1 Khải quát Trường Tiếu học Thuận Giao 25 Trường Tiểu học Thuận Giao thành lập theo Quyết định số 2248/QĐ- ƯBND ngày 06/5/2016 Chủ tịch ủy ban nhân dân thị xã Thuận An 26 Trường nằm địa bàn khu phố Bình Thuận 1, phường Thuận Giao, thị xã Thuận An Đây đom vị hành có mật độ dân số cao với tình trạng tăng dân số học liên tục quy mô phát triển công nghiệp ngày lớn địa bàn dẫn đến tình trạng tải số lượng học sinh tất trường tiếu học địa bàn 27 Các nhà trường địa bàn quan tâm sâu sát cấp ủy, quyền địa phương, Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Thuận An 28 Tuy nhiên, trường thành lập sở tiếp quản sở vật chất, trang thiết bị cũ trường Tiểu học Thuận Giao bàn giao (cơ sở 2) nên nhìn chung điều kiện hoạt động chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Cơ sở vật chất vừa thiếu, vừa lạc hậu (chưa có phịng máy phục vụ việc dạy mơn Tin học lớp 3, 5), đội ngũ giáo viên đa số cỏn trẻ, hạn chế kinh nghiệm giảng dạy giáo dục Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động nhìn chung cịn nhiều hạn chế 29 * Tình hình đội ngũ: 30 32 Ban 33 Giá Tong o giám hiệu 31 34 viên 41 42 43 44 so TS Nữ TS Nữ 53 54 55 56 57 50/4 03 02 42 38 66 35 Nhâ n 36 45 TS 58 05 37 Trĩnh độ 38 Trình độ chun mơn viên 46 47 48 49 Nữ ĐH CĐ TH 59 60 61 62 03 21 12 13 39 Tin học 50 ĐH 63 02 51 A 64 29 52 B 65 16 67 * Thâm niên tay nghê: 70.72 hâm T niên 69 78 80 68 71 Tô SỐ Trên Dưới lượng Trên 79 81 20 10 10 năm năm năm 100 101 97 98 99 ỉ ỉ 110 111 108 109 112 9 122 123 119 120 121 132 133 134 130 131 ỉ 143 144 141 142 145 4 154 152 153 155 156 Bộ ĩ 163 164 165 166 167 Văn 2 174 12 73.- - - -y tay nghê 82 74.Giỏi Xêp loại83 84 85 Khả94 Đạt95.Chưa 96 T 92 93 91 rường Thị 102 113 124 Tỉnh 103 104 105 106 107 114 115 116 117 118 135 126 127 128 129 125 ỉ 136 137 138 139 140 ỉ 146 147 148 149 150 151 157 158 159 160 161 162 ỉ 169 170 171 172 173 168 175 * Tình hĩnh học sinh (nãm học 2016 - 2017) 176 Đơ 177 Tổ 178 ỉ 180 179 n vị tính ng số 189 193 36 194 29 195 21 196 17 198 199 200 201 202 203 187 188 192 20 191 26 186 182 190 Họ c sinh c 204 tin học 184 Họ 185 181 183 Lớ p 197 30 - -—T' 205 Huy động trẻ độ tuổi địa bàn lớp đạt 100% 206 Duy trì sĩ số: 100% 207 Tỷ lệ HS lên lớp thẳng: 96,5% 208 Tỷ lệ HS Hoàn thành chương trình Tiểu học: 100% 2.2 0 Thực trạng việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động Trường Tiểu học Thuận Giao 209 2.2.1 việc xây dựng Kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nhà trường * ưu đìêm: - Có thống nhận thức Ban giám hiệu Ban liên tịch cần thiết phải xây dựng Ke hoạch ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nhà trường - Ban giám hiệu tố trưởng tiến hành thu thập số liệu trình độ tổ viên, có trình độ tin học - Đã phân tích nguồn lực cần thiết cho việc thực kế hoạch (về sở vật chất, nhân lực, ) * Hạn chế: - Nội dung kế hoạch chưa thật cụ thể yêu cầu cần đạt, công việc cần thực hiện, thời gian thực hiện, thời điểm hoàn thành, - Ke hoạch chưa xây dựng mang tính chuyên biệt mà lồng ghép Ke hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường - Việc phố biến, quán triệt ke hoạch chưa thực kĩ tới toàn thể giáo viên, nhân viên nhà trường 2.2.2 Vê công tác tô chức * ưu điêm: - Có thống nhận thức Ban giám hiệu việc thiết kế cấu, phương thức quyền hạn hoạt động tổ, phận công tác nhà trường, có quan tâm đến mối quan hệ tính cân tính chuyên sâu khả ứng dụng công nghệ thông tin tổ cho tổ ứng dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động mình, đặc biệt tổ Ba, Bốn Năm (do tổ có thêm nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh ứng dụng công nghệ thông tin học tập thông qua việc tham gia thi mạng internet: Thi Olympic Toán qua mạng, thi ViOlympicTiếng Anh qua mạng, ) - Ban giám hiệu phân công giáo viên phụ trách công tác thông tin liệu chịu trách nhiệm hỗ trợ to công tác ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, học tập thực chế độ báo cáo * Hạn chê: - Chưa quy định cụ thể định mức tối thiểu việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên giúp Ban giám hiệu thành viên đánh giá tự đánh giá cơng việc 2.2.3 đạo thực Ke hoạch ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nhà trường * ưu điểm: - Ban giám hiệu cụ thể hóa Kế hoạch ứng dụng cơng nghệ thơng tin năm học Ke hoạch hoạt động tháng, học kỳ, tuần thông qua hoạt động chủ yêu sau: 210 + Xây dựng kế hoạchdự thăm lớp, thao giảng, hội giảng, có khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy (thiết kế giảng điện tử) 211 4- Xây dựng kế hoạch bồi dương học sinh tham gia thi qua mạng internet - Chỉ đạo xây dựng tiết thao giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy - Thực đánh giá hiệu úng dụng công nghệ thông tin thông qua tiết dạy thao giảng, hội giảng (thi giáo viên giỏi), qua hoạt động kiểm tra chuyên môn tổ trưởng Ban giám hiệu giúp giáo viên tự đánh giá lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin mình, từ có kế hoạch tự học tập hồn thiện thân - Phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh tham gia thi qua mạng internet - Chỉ đạo tố Phó hiệu trưởng tiến hành thống kê số tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin tổ, giáo viên (xem bảng dưới) 212 * Thống kê số tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thông tin, năm học 20 ỉ 20ỉ 7: 213 P 214 T 215 ỉ 217 218 219 220 B 216 ông số ộ môn hân loại 221 H ọc kỳ I 229 H ọc kỳ 230 238 II C ả năm 246 222 73 231 12 239 19 223 12 232 19 240 31 224 18 233 3 241 225 234 242 226 235 2 243 227 236 244 228 237 245 * Hạn chế: - Chưa định thành lập Ban đạo thực ứng dụng công nghệ thông tintrong hoạt động nhà trường - Chưa tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên, nhân viên nhà trường - Chưa tố chức hoạt động ngồi lên lớp có ứng dụng công nghệ thông tin 2.2.4 đạo thực kiêm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nhà trường * Ưu diêm: - Ban giám hiệu lồng ghép nội dung kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin Kế hoạch Tự kiểm tra nhà trường - Đã tố chức kiểm tra kế hoạch Có kiến nghị bố sung, điều chỉnh hợp lý, kịp thời đối tượng kiếm tra * Hạn chế: - Chưa kiểm tra việc thực kiến nghị sau kiếm tra - Chưa kịp thời có tác động điều chỉnh sau kiếm tra 2.2.5 công tác khen thưởng việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nhà trường * Ưu điểm: - Hiệu trưởng kịp thời tuyên dương tập thể, cá nhân tích cực ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cơng tác thơng qua hình thức cụ thê: Tuyên dương trước Hội đồng Giáo dục nhà trường; ghi nhận đánh giá ke hoạch hoạt động tháng, học kỳ năm học - Cộng diêm thi đua học kỳ năm học (kết hợp khen thưởng vật chất bàng tiền mặt) cho giáo viên, nhân viên đạt thành tích ứng dụng cơng nghệ thơng tin - Trao giấy khen phần thưởng cho học sinh đạt giải thi có ứng dụng cơng nghệ thơng tin (thi Tốn, Tiếng Anh qua mạng, thi Tin học trẻ, ) - Tham mưu Ban Đại diện Cha mẹ học sinh hỗ trợ kinh phí khen thưởng cho học sinh có thành tích thi nói * Hạn chê: - Chưa chủ động dự kiến kinh phí cho cơng tác khen thưởng ứng dụng công nghệ thông tin - Mức thưởng chưa tương xứng với thành tích đạt giáo viên, nhân viên học sinh 2.3 Những điểm mạnh, yếu, hội, thách thức để nâng cao hiệu việc quản tỷ ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động Trường Tiểu học Thuận Giao 2.3 ỉ Những diêm mạnh: - Có đồn kết, thống nhận thức Ban giám hiệu Ban liên tịch cần thiết phải nâng cao hiệu quảứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nhà trường - Hiệu trưởng rút kinh nghiệm quý báu sau năm quản lý, điều hành hoạt động nhà trường, có kinh nghiệm quản lý hoạt động ứng dụng cơng nghệ thông tin - Đội ngũ tổ trưởng tổ chuyên mơn, tố văn phịng, tổ mơn nhân viên phụ trách phận cơng tác có nhiệt huyết, lực kinh nghiệm - 100% cán quản lý giáo viên qua lớp đào tạo tin học Nhiều giáo viên có lực cao việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nghề nghiệp - Đa số giáo viên trẻ nên có khả tiếp cận nhanh với phần mếm ứng dụng giáo viên, nhân viên giảng dạy giáo dục - Đa số học sinh thích làm việc với máy vi tính mạng internet 2.3.2 Những điểm yếu: - Còn phận giáo viên chưa tự giác học tập đe nâng cao nàng lực ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Số giáo viên đào tạo tin học khơng có máy tính chưa thường xuyên thực hành nên kỹ úng dụng cơng nghệ thơng tin cịn nhiều hạn chế (trong việc sưu tầm khai thác thông tin qua mạng internet để phục vụ hoạt động nghề nghiệp, qua việc thiết kế giảng trình chiếu, qua việc thực báo cáo theo quy định, ) - Nhà trường chưa có phịng máy nên chưa tổ chức dạy mơn Tin học theo chương trình quy định Việc tố chức hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thỉ mạng internet bị động, chưa đáp ứng đủ nhu cầu học sinh - Kỹ thao tác với máy tính phận học sinh chưa thật thành thạo 2.3.3 Những hội: - ứng dụng công nghệ thông tin xu the chung tất lĩnh vực đời sống xã hội, có lĩnh vực giáo dục - Các cấp úy Đảng, quyền ngành giáo dục quan tâm đến việc mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục, có đầu tư tồn diện quy mơ cho nhà trường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đội ngũ giáo viên, phục vụ việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường - Việc ứng dụng công nghệ thông tin nhận quan tâm, ủng hộ đại phận phụ huynh học sinh, lực lượng giáo dục nhà trường mạnh thường quân 2.3.4 Những thách thức: - Sự tăng nhanh dân số học dẫn đến tải số lượng học sinh tất bậc học trở ngại cho việc tạo điều kiện cho học sinh có the tiếp cận với ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình học tập nhà trường - Sự phát triến nhanh khoa học - cơng nghệ, có lĩnh vực cơng nghệ thơng tin địi hỏi ngành giáo dục phải không ngừng tự đối để theo kịp đà phát triển chung xã hội - Đa số phụ huynh học sinh công nhân, thời gian tăng ca nhiều nên có thời gian quản lý, giúp đỡ việc học tập học sinh - Sự cám dỗ từ tác động ngược chiều xã hội (tiệm internet, trò chơi điện tử, ) ảnh hưởng tiêu cực đến động lực học tập học sinh 2.4 Kỉnh nghiệm thực tế việc quản lỷ ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động Trường Tiếu học Thuận Gỉao 2, - Đã tạo thống nhận thức Ban giám hiệu Ban liên tịch vê cần thiết phải nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nhà trường - Đã tiến hành thống kê trình độ tin học đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, sở tiến hành biên chế tố cho phù hợp cho tố có thành viên có khả sử dụng thành thạo phần mềm tin học vãn phòng (Mycrosoft Word, Mycrosoft Excel, Mycrosoft Power Point, ), biết khai thác thông tin qua mạng internet phục vụ việc dạy học, biết sử dụng thư điện tử để thực chế độ báo cáo, Do 100% số tổ ứng dụng công nghệ thông tintrong hoạt động chuyên môn Hiệu công việc tăng lên rõ rệt - Sử dụng hộp thư điện tử nội (Gmail), ngân hàng liệu nội (ngân hàng đề kiếm tra, ngân hàng giảng điện tử, ngân hàng sáng kiến kinh nghiệm, ) để phục vụ chung cho hoạt động đơn vị, đảm bảo thông tin chiều thơng suốt, xác kịp thời, hỗ trợ đắc lực cho hoạt động dạy học - Khuyến khích giáo viên tự trang bị máy tính cá nhân, lắp đặt hệ thống Wifi để giáo viên truy cập mạng internet phục vụ việc dạy học Vận động giáo viên dùng máy tính cá nhân để bồi dường học sinh ôn luyện tham gia thi học tập qua mạng internet (Toán, Tiếng Anh, Tin học trẻ, ) Do đó, nhà trường chưa có phịng máy vi tính năm học 2016 -2017, nhà trường tiến hành bôi dường học sinh tham gia thi qua mạng internet Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã tổ chức đạt số kết bước đầu đáng khích lệ Cụ thể là: 247 + Cuộc thi Toán bàng Tiếng Việt qua mạng internet: Giải Nhất, Giải Nhì, Giải Ba, 11 Giải Khuyến khích (1 huy chương Đồng vòng Quốc gia) 248 + Cuộc thi Tiếng Anh qua mạng internet: Giải Nhất, Giải Ba, Giải Khuyến khích) 249 + Hội thi Tin học trẻ: Giải Nhì, Giải Ba, Giải phong trào (xếp loại Nhất toàn đoàn) - Tham mưu phối hợp với Ban Đại diện Cha mẹ học sinh nhà trường tiến hành vận động mạnh thường quân hỗ trợ 10 máy tính, 01 máy laptop, máy chiếu để xây dựng phịng máy vi tính phục vụ việc dạy môn Tin học cho học sinh lớp 3, năm học 2017 - 2018 - Tham mưu Phịng Giáo dục Đào tạo đầu tư kinh phí xây dựng phịng máy tính, bố sung giáo viên Tin học để thực Ke hoạch đưa môn Tin học vào nhà trường năm học 2017 ’2018 Kế hoạch quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường trưòng Tiểu học Thuận Giao 2, thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dưoug, nãm học 2017 - 2018 250 3, ỉ Yêu cầu chung: 251 Tạo thống cao toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nhà trường Huy động tham gia lực lượng xã hội việc đầu tư, nâng câp sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học nói chung, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin nói riêng Tiếp tục nâng cao trình độ đội ngũ, làm tôt công tác bồi dưỡng học sinh gioi, học sinh khiếu, tạo phát triển chất, tiến tới xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia trước năm 2020 3.2 Kế hoạch hành động quản lỷ hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường, năm học 20ỉ - 2018 252 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ỦNG DỤNG CNTT TRONG HOẠT ĐỘNG 253 CỦA TRƯỜNG TIỂƯ HỌC THƯẬN GIAO, NĂM HỌC 2017-2018 254 (Từ tháng năm 20ỉ đến tháng năm 2018) 255 STT 256 TÊN CÔNG VIỆC 257 261 Kết quả/mục tiêu cần đạt 265 Người/đơn vị thực 269 Người/đơn 259 Sưu vị phối hợp thực tầm (nếu có) 258 260 273 Điều kiện văn thực đạo 277 Cách thực 287 CÁC YÊU CẦU KHI THỰC HIỆN 262 Các vãn Bộ Giáo dục Đào tạo, ủy ban nhân dân tỉnh, Sở Bộ Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường 266 Hiệu trưởng 270 thư Các Phó hiệu trưởng, nhân viên văn 274 Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2017 278 Tiếp nhận công văn đến, truy cập trang web Bộ Giáo dục Đào tạo, úy ban nhân dân tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo, 282 Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng, nhân viên văn phịng công tác đột xuất 281 Dự kiến rủi ro khó khăn thực 285 Biện pháp 286 khăc tiếp Phân công người không công tác 288 289 294 Thàn 293 h lập 295 Ban đạo 290 phục rủi ro, khó 291 296 khăn Ket quả/mục tiêu cần đạt 300 Người/đơn vị thực 304 Người/đơn 305 vị phối hợp thực (nếu có) 308 Điều kiện thực 311 Cách thực 314 Dự kiến rủi ro, khó khăn thực 318 Bỉện pháp khắc phục rủi ro, khó khàn 322 Ket quả/mục tiêu cần đạt 320 321 Xây dựng dự thảo kế hoạch 337 292 tục thực nhiệm vụ báo cáo Hiệu trưởng để đạo xử lý 297 Có đại diện Ban giám hiệu, đại diện Ban chấp hành Cơng đồn, tổ chun mơn, giáo viên Tin học, giáo viên thông tin, liệu, 301 Hiệu trưởng - Nhân viên vãn thư, đánh máy Dự kiến biên chế tổ Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2017 Ra định thành lập Ban đạo Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Ban 315 Thay đổi nhân Ban đạo (do điều động, thuyên chun cơng tác) 319 Có phương án chuẩn bị lực lượng dự phòng để thay nhân Ban đạo cần - Có nhận định sát thực trạng - Có mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng - Có thời gian thực hiện, thời gian hồn thành - Có phân cơng người đạo, người phối hợp, 326 thực Hiệu hiện, trưởng 325 Người/đơn vị thực 329 Người/đơn 330 - Các Phó hiệu trưởng, đại diện Ban vị phối hợp thực chấp hành Cơng đồn, tổ trưởng, giáo (nếu có) viên tin học, ke toán, nhân viên văn thư, đánh máy, 333 Điều kiện - Có đầy đủ thơng tin liên quan: văn thực đạo, kinh phí- sở vật chất, nhân lực, - Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2017 336 Cách thực - Nghiên cứu văn đạo - Điều tra thực trạng nhà trường - Viết Dự thảo kế hoạch, in ấn 338 339 346 340 Dự kiến rủi ro, khó khăn thực 344 Biện pháp khắc phục rủi ro, khó khăn 349 Kết quả/mục tiêu cần đạt 341 Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng, nhân viên văn phịng công tác đột xuất 345 Phân công người không công tác tiếp tục thực nhiệm vụ báo cáo Hiệu trường để đạo xử lý - Được đồng thuận đại đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên - Cơng khai rộng rãi tồn trường - Báo cáo lên cấp trến lực 353 Hiệu trưởng 352 Người/đơn vị thực 347 Hoàn 356 Người/đơn 357 Các Phó hiệu trưởng, đại diện Ban triển vị phối hợp thực chấp hành Công đồn, tổ trưởng, giáo khai kế (nếu có) viên tin học, kế toán, nhân viên vãn thư, 348 hoạc đánh máy, h 360 Điều kiện - Có máy in ấn, trình chiếu thực - Thời gian thực hiện: Tháng năm 2017 363 Cách thực - Tổ chức quán triệt, tuyên truyền quan điếm, đường lối sách Đảng, Nhà nước, sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạovề vai trị, lợi ích cơng nghệ thơng tin mang lại để cán bộ, giáo viên nhà trường hiểu đúng, nhận thức het họ tự giác thực - Thơng qua tồn vãn dự thảo lấy ý kiến đóng góp Hội đồng giáo dục Chỉnh sửa, hoàn thiện Ke hoạch, ký ban hành - Phát hành Ke hoạch (gửi tới cấp lãnh đạo để báo cáo, tới tổ phận công tác để thực hiện, tới lực lượng có liên quan để phối hợp 366 Dự kiến - Có nhiều ý kiến trái chiều rủi ro, khó - Tỷ lệ ủng hộ 50% khăn thực - Máy in bị hư, 369 Biện pháp - Tiếp tục giải thích, tuyên truyền vận khắc phục rủi ro, động đế giáo viên, nhân viên hiểu rõ khó khăn tính cấp thiết kế hoạch - Thuê máy in, máy trình chiếu, 370 374 Kết quả/mục tiêu cần đạt Người/đơn 378 vị thực 382 Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) 371 Ị 372 373 Đãng ký tiêu thực 399 Chỉ 398.đạo xây dựng phịng máy vi tính 422 375 100% giáo viên đăng ký tiêu ứng dụng công nghệ thông tin nãm học 379 Hiệu trưởng, giáo viên 383 Các Phó hiệu trưởng, đại diện Ban chấp hành Cơng đồn, tổ trưởng, giáo viên tin học, kế toán, nhân viên văn thư, đánh máy, 386 Điều kiện - Có mẫu Đăng ký tiêu ứng dụng thực công nghệ thông tin - Thời gian thực hiện: Tháng năm 389 Cách thực - 2017 Thông qua mẫu đăng ký tiêu ứng dụng công nghệ thông tin định mức tối thiểu học kỳ - Từng tổ giáo viên đăng ký tiêu - Công khai kết đãng ký tiêu 392 Dự kiến 393 - Chưa thống định mức tối rủi ro, khó thiểu khăn thực 396 Biện pháp 397 Tiếp tục giải thích tính khả thi khắc phục rủi ro, định mức tối thiểu khó khăn 400 Ket 401 Đảm bảo tiêu chuẩn quả/mục tiêu cần diện tích, điều kiện ánh sáng, số lượng đạt máy tính, 404 Người/đơn 405 Hiệu trưởng vị thực 408 Người/đơn 409 Các Phó hiệu trưởng, đại diện Ban vị phối hợp thực chấp hành, giáo viên tin học, (nếu có) - Đủ kinh phí xây dựng: 412 Điều kiện 173,800,OOOđồng thực Thời Tháng năm 415 Cách thực Hoàn gian chỉnhthực hồ sơhiện: xây dựng - Ký hợp đồng xây dựng - Theo dôi thực hợp đồng - Nghiệm thu cơng trình, - Thời gian triển khai chậm dự 418 Dự kiến kiến rủi ro, khó - Tiến độ thỉ cơng chậm khăn thực - Chất công không đảm 421 Biện pháp Kiến lượng nghị cấptrình có thẩm quyền khắc phục rủi ro, giải khó khăn - Theo dõi, kiến nghị bên thi công thực theo hợp đồng 425 Kết quả/mục tiêu cần đạt Người/đơn 429 vị thực 424 Tập 423.huấn, bồi dưỡng giáo viên 433 Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) 437 Điều kiện thực 440 Cách thực 444 Dự kiến rủi ro, khó khăn thực 447 Biện pháp khắc phục rủi ro, khó khăn 450 Ket quả/mục tiêu cần đạt 454 Người/đơn vị thực 458 Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) 462 Điều kiện thực 449 Tổ 465 Cách thực 448 chức dạy 8466 môn Tin học 426 100% giáo viên - nhân viên (trừ bảo vệ- phục vụ) tập huấn 430 Giáo viên Tin học, giáo viên thông tin liệu, giáo viên thiết bị, giáo viên có lực Tin học 434 Ban giám hiệu, đại diện Ban chấp hành, tổ trưởng, giáo viên tin học, kế toán, nhân viên văn thư, đánh máy, - Có máy in ấn, trình chiếu - Thời gian thực hiện: Tháng 9+10 năm 2017 441 Hướng dẫn thực hành: - Khai thác thông tin mạng internet - Sử dụng phần mềm văn phòng: Word, Excel, Point, - Sử dụng hộp thư điện tử Gmail, - Thiết kế trò chơi học tập, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp máy tính - Hướng dẫn học sinh tham gia thi mạng internet, - Tỷ lệ giáo viên, nhân viên tham dự tập huấn không đạt yêu cầu đề (100%) - Ý thức tham gia chưa tốt - Hiệu đạt cịn hạn chế - Tiếp tục giải thích, tun truyền vận động đế giáo viên, nhân viên hiểu rõ nhiệm vụ, quyền lợi giáo viên tham gia lớp tập huấn - Tổ chức lớp tập huấn bổ sung - Cử giáo viên có lực hỗ trợ giáo viên chưa đạt sau lớp tập huấn 451 có 50% số học sinh lớp 3, học môn Tin học 455 Ban giám hiệu, giáo viên Tin học 459 - Các tổ trưởng Có đủ máy tính, chỗ ngồi, ánh sáng Thời gian thực hiện: Tháng năm 2018.chế lớp tin học Biên Phân công giáo viên giảng dạy 467 468 476 Bồi dưỡng hoc sinh tham 475 gia thi qua mạng internet 501 Thàn h lập 500 502 Câu 10 lạc “Tin học trẻ” 524 469 Dự kiến 470 Số học sinh đăng ký học Tin học rủi ro, khó nhiều khả đáp ứng sở vật khăn thực chất phòng máy 473 Biện pháp khắc phục rủi ro, khó khăn 477 Kết quả/mục tiêu cần đạt Người/đơn 481 vị thực 485 Người/đơn vị phối hop thực (nếu có) 489 Điều kiện thực 492 Cách thực 474 Dùng phương pháp chọn theo lực học tập 478 Mỗi lớp có học sinh tham gia 482 giáo viên Tin học, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên Tiếng Anh 486 Các giáo viên mơn - Có đủ máy tính, chỗ ngồi, ánh sáng Thời gian thực hiện: Hàng tuần (Từ tháng 9/2017 đến tháng 4/2018) Sử dụng phịng máy vi tính Huy động máy laptop giáo viên 495 Dự kiến 496 Số học sinh đãng ký nhiều khả rủi ro, khó đáp ứng sở vật chất, phòng máy khăn thực 499 Biện pháp - Lập thời gian biểu theo ca để khắc phục rủi ro, đáp ứng nhu cầu học sinh khó khán - Khuyến khích học sinh có điều kiện tự thi nhà 503 Kết 504 Thu hút 100% học sinh có quả/mục tiêu cần khiếu tin học tham gia đạt Người/đon 508 Ban giám hiệu, giáo viên Tin học 507 vị thực 511 Người/đơn 512 Các giáo viên chủ nhiệm, Đại diện vị phối hợp thực Ban chấp hành chi đoàn; Tổng phụ trách Đội (nếu có) 515 Điều kiện - Có phịng làm việc, đủ máy tính, 01 thực máy chiếu, chỗ ngồi, ánh sáng - Thời gian thực hiện: Hàng tuần (Từ tháng 9/2017 đến tháng 4/2018) 518 Cách thực 519 Định hướng, hỗ trợ học sinh sử dụng, khai thác, thiết kế phần mềm học tập, Số học sinh đãng ký nhiều khả 522 Dự kiến 523 rủi ro, khó đáp ứng sở vật chất, phòng máy khăn khỉ thực 525 526 527 Biện pháp 528 - Chọn học sinh có khiếu theo khắc phục rủi ro, đê nghị giáo viên Tin học khó khăn 532 Kết quả/mục tiêu cần đạt 536 Người/đơn vị thực 530 Kiểm 540 Người/dơn travị phối hợp thực 529 531 Đánh (nếu có) 11 giá - Tổng 544 Điều kiện kết kết thực ứng dụng giáo viên 547 Cách thực 550 Dự kiến rủi ro, khó khăn thực 554 Biện pháp khắc phục rủi ro, khó khăn 533 - Đánh giá 100% đối tượng (giáo viên - nhân viên, học sinh) 537 - Ban giám hiệu, Tổ trưởng, giáo viên dạy Tin học, giáo viên Tiếng Anh 541 - Các giáo viên chủ nhiệm, Đại diện Ban chấp hành chi đoàn; Tổng phụ trách Đội - Theo kế hoạch năm học, học kỳ, tháng, tuần lịch kiếm tra Hiệu trưởng - Cuối năm học (tháng 5/2018) - Chuẩn bị kỉnh thưởng Đánh giá việc phí thiếtkhen ke Ke hoạch dạy giáo viên hồ sơ chuyên mơn (có ứng dụng giáo viên) - Dự giờ, thăm lớp, dự thao giảng, hội giảng (có ứng dụng giáo viên) - Đánh giá việc thực chế độ báo cáo giáo viên, nhân viên - Đánh giá kết tham gia hội thi qua mạng internet học sinh - Tuyên dương, khen thưởng giáo viên - nhân viên - học sinh có thành tích ứng dụng cơng nghệ thơng tin 551 - Có số gỉáo viên - nhân viên chưa tương tác thành thạo với phần mềm thông dụng 555 - Cử giáo viên có lực tiếp tục hỗ trợ 4 Kết luận kiến nghị: 556 L Kết luận: 557 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhà trường tiêu học trình tác động hiệu trưởng tiểu học thông qua hoạt động (chức năng) kế hoạch hóa, tố chức, đạo (lãnh đạo) kiểm tra đến giáo viên - nhân viên - học sinh nhà trường nhằm nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin, từ nâng cao chất lượng dạy học nhà trường tiếu học 558 Nội dung quản lý úng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhà trường tiểu học là: Lập kế hoạch úng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy - học - khai thác thông tin qua mạng internet - thực chế độ báo cáo, , tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin; đạo hoạt động ứng dụng; kiểm tra đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin; quản lý sở vật chất phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhà trường 559 Các yêu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học bao gôm: yếu tố thuộc nhà quản lý; yếu tố thuộc giáo viên, nhân viên yếu tố môi trường 560 Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễnvà sở nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đảm bảo tính đồng bộ, đảm bảo tính kế thừa, đảm bảo phát triển ổn định nhà trường, đề xuất số biện pháp để đẩy mạnh quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường tiểu học Thuận Giao sau: 561 Một là, nâng cao lực nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tầm quan ĩrọng việc đẩy mạnh úng dụng công nghệ thông tinvào hoạt động nhà trường 562 Hai là, tố chức bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho cán bộ, giáo viên 563 Ba là, tăng cường đạo hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhà trường, mạnh đổi phương pháp dạy học theo hướng úng dụng công nghệ thông tin 564 Bôn là, tăng cường đầu tư sở vật chất, đẩy mạnh công tác xã hội hóa, đảm bảo điêu kiện hỗ trợ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 565 dạy học 566 Năm là, tăng cường tra, kiểm tra ứng dụng công nghệ thông tin vào Sáu là, tô chức tuyên dương khen thưởng 567 Những biện pháp trình bày chưa đầy đủ hồn chỉnh nhung biện pháp mang tính cần thiết khả thi để nhà trường coi hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học công tác thường xuyên lâu dài nhà trường 568 Neu sử dụng tốt biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đề xuất góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường, tạo chuyến biến tích cực cho việc nâng cao tùng bước chất lượng giáo dục 4,2 4.2.1 Kiến nghị: Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: - Lựa chọn thống phần mềm ứng dụng quản lý dạy học, có tiêu chí đánh giá thi đua cụ thể hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, sở trường đưa vào kế hoạch năm học - Tăng cường trang thiết bị, sở vật chất, máy tính cho trường tiểu học để phục vụ tốt cho hoạt động nhà trường mà trọng tâm hoạt động dạy học - Tiếp tục tổ chức lớp bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nhà trường - To chức chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin nhằm phát phố biến kinh nghiệm hay ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nhà trường - Tham muu với Uy ban nhân dân thị xã có sách ưu đãi thu hút cán bộ, giáo viên, giáo sinh tốt nghiệp thạc sỹ, Đại học khá, giỏi công nghệ thông tin công tác trường huyện, xây dựng nguồn nhân lực công nghệ thông tin cho nhà trường 4.2.2 Đối với nhà trường: - Chủ động tham mưu, tranh thủ, huy động nguồn lực tập trung cho ứng dụng phát triển công nghệ thông tin nhà trường - Xây dựng cổng thông tin điện tử nhà trường nhằm công khai kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường, xây dựng kho tư liệu điện tử dùng chung - Khuyến khích, tạo điều kiện để cán bộ, giáo vỉên tiếp cận sử dụng máy tính TỐ chức lớp bồi dường ứng dụng công nghệ thông tin trường - Tăng cường đạo, giao kế hoạch, kiểm tra, đánh giá cá nhân, tổ, nhóm chuyên môn ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Có hình thức động viên, khen thưởng cá nhân, tổ, nhóm thực tốt, hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nhà trường 4.2.3 Đối với giáo viên - Đẩy mạnh hoạt động tự học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, có trình độ Tin học - Tích cực tham gia hoạt động, hưởng ứng phong trào nhà trường, tăng cường mức độ ứng dụng công nghệ thông tin dạy - Tích cực khai thác thơng tin mạng internet, sử dụng có hiệu phần mềm hỗ trợ dạy học đế nâng cao hiệu công việc 569 Tăng cường thiết kế giảng điện tử, tích cực đóng góp vào kho liệu dùng chung cúa nhà trường 570 TÀI LIỆU THAM KHẢO 571 Bộ Chính trị (khóa VIIỤ, Chỉ thị sổ 58-CT/TW ngày ỉ 7/1 0/2000 mạnh ứng dụng phát triên công nghệ thơng tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa 572 Bộ Chính trị, Nghị 36-NQ/TW ngày ỉ/7/2014 Bộ Chỉnh trị mạnh ủng dụng, phát triên công nghệ thông tin đáp ứng yêu câu phát triên bên vững hội nhập quốc tế Bộ Giáo dục Đào tạo, công vãn so 12966/BGDĐT-CNTT ngày 10/12/2007 Bộ Giảo dục Đào tạo việc đay mạnh trỉến khai số hoạt động cóng nghệ thơng tin Đào Thái Lai (2006), Những yêu cầu người giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nghề nghiệp Nghiên cứu khoa học số 5 Nguyễn Kiên Trường (2004), Phương pháp lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu quả, Nhà xuất trị quốc gia Sở Giáo dục Đào tạo, Ke hoạch số Ỉ249/KH-SGDĐT ngày 20/7/2017 Sớ Giảo dục Đào tạo Bĩnh Dương vê Thực đơi bản, tồn diện giảo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020 địa bàn tỉnh Bình Dương Thủ tướng Chính phủ, Nghị định so 64/2007/NĐ-CP ngày 10/4/2007 Chính phủ ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quan Nhà nước 573 Thủ tướng Chính phủ, Quyêt định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 Thủ tướng Chỉnh phú việc phê duyệt kế hoạch tông phát triền nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2010 Trần Khánh (2007), Tông quan ứng dụng công nghệ thông tin- Truyền thơng giáo dục Tạp chí Giáo dục số 161 10 Tài liệu bồi dưỡng Cán quản lý trường phố thông Trường Cán Quản lý Giáo dục Tp Hồ Chí Minh 574 Vưong Thanh Hưoĩig (2007), Hệ thống thông tin quản lý giáo dục Những vân đề lỷ luận thực tiễn NXB Đại học Sư phạm 575 CỘNG HOÀ XÂ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 576 577 Phụ ỉục 23 Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN cứu THựC TẾ 1- Người nhận xét 578 Lãnh đạo Trường Tiểu học Thuận Giao 2- Người nhận xét Họ tên: PHẠM THỊ THANH TÂM Ngày, tháng, năm sinh: 03/8/1980 Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thuận Giao 3- Nội dung nghiên cứu thực tế 579 Quản lỷ hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường trường Tiểu học Thuận Giao 2, thị xã Thuận An, tĩnh Bình Dương, năm học 2017 -2018 4- Nhận xét 580 J Zĩ’ T ' 581 ỉ- Tinh thân, thái độ nghiên cứu 582 Có tinh thần thái độ nghiên cứu nghiêm túc trình nghiên cứu thực tế đơn vị 4.2- Tỉnh chỉnh xác thông tin 583 Cập nhật số liệu xác, thơng tin đầy đủ, kịp thời 4.3- Đảm bảo kể hoạch thời gian (Từ ngày 20/7/20ỉ đến 3/8/20ỉ 7) 584 Hoàn thành kế hoạch thời gian nghiên cứu đề 5- Đánh giá chung: 585 Đạt yêu cầu 586 587 _KT HIỆU TRƯỞNG Thuận Giao, ngày thảng năm 2017 588 589 590 Phụ lục NG 'x\.cA : 591.CHÍ MINH I loMĨỴCuctiụcr B _ ÍẵL ỉfÁíWyG'Ễ *N Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HÔ _— 592 Vi \Te.H0CHi>iHH ư/ 593 594 PHIẾU ĐÃNG KÝ NGHIÊN CỨU THỤC TÉ VÀ VIÉT TIẺƯ LUẬN - Họ tên: PHẠM THỊ THANH TÂM - Ngày sinh: 03/8/1980 - Lớp bồi dưỡng CBQL: Tiểu học Bình Dương - Khoá: (2016 -2017) - Tên sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): 595 Trường Tiểu học Thuận Giao 2, phường Thuận Giao, thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương - Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiểu luận: tuần, từ 20/7/2017 đến 03/8/2017 - Đề tài tiểu luận (HV đãng ký đề tài thuộc chuyên đề khác làm đề tài duyệt): 596 ĐỀ TÀI 1&) (Snntn Ẩứctỉ' bhyj dnny fìn -ýỉrry ơìntíáy 597 Ăớc ^ĩhưcíD ữ&oỉL; rfAỉ xỷ (ữhìiỈM) sh/iỉnh b~>nh Ịhlốnp /fĩ&c ĐẺ TÀI ứuau ữy icí yềtĩỉ ý/tâ tírry phlủhlâ d&í vhỈầơỊ /oc (JJJrriAi ữvciữP2f 2ỈỴ) ‘ yaũũỉnan , Dilỉ^ J Mcíììỉ 598 Binh Dương, ngày ỉ2 tháng năm 2017 599 NGƯỜI ĐĂNG KÝ KÝ DUYỆT í>Áafĩ) 'ẦM 600 Phụ ỉục TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH 25 601 PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ 602 Ho tên hoc viên: PHAM THI THANH TÂM 603 •*•♦ 604 Lởp Bồi dưỡng CBQL: Tiễu học Bĩnh Dương Khoá: (2016-2017) 605 Tên đề tài: Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường trường Tiểu học Thuận Giao 2, thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương, năm học 2017 - 2018 606 NHÂN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIẺU LUÂN 607 • • 610 Đi 609 Nhận xét 612 ểm 613 608 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) 614 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4,0 điểm) 617 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3,5 điểm) 620 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 623 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày 624 (tối đa 0.5 điểm) 627 Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) 630 631 615 616 618 619 621 622 625 626 628 629 TP Hô Chỉ Minh, ngày tháng năm 20 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) ... số ộ môn hân loại 22 1 H ọc kỳ I 22 9 H ọc kỳ 23 0 23 8 II C ả năm 24 6 22 2 73 23 1 12 239 19 22 3 12 2 32 19 24 0 31 22 4 18 23 3 3 24 1 22 5 23 4 24 2 22 6 23 5 2 243 22 7 23 6 24 4 22 8 23 7 24 5 * Hạn chế: - Chưa... ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường trường Tiếu học Thuận Gỉao 2, thị xã Thuận An, tỉnh Rình Dương, năm học 20 17 - 20 18" Phân tích tình hình quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nhà. .. Phạm Thị Thanh Tâm MỤC LỤC Trang QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ÚNG DỤNG CỐNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NHÀ TRƯỜNGTẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THUẬN GIAO 2, THỊ XÃ THUẬN AN TỈNH BÌNH DƯƠNG NÁM HỌC 20 17 -20 18