Quản lý các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường tiểu học hòa bình a xã hòa bình huyện trà ôn tỉnh vĩnh long

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CBQL GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIÊU LUẬN CUỐI KHĨA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG TIỀU HỌC VĨNH LONG QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NẤNG SÓNG CHỎ HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC HỊA BÌNH A, XÃ HỊA BÌNH, HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG NĂM HỌC: 2017-2018 Người thực hiện: Dương Hồng Phúc Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hịa Bình A Vĩnh Long - Năm 2017 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập lớp Cán quản lý giáo dục Tiểu học, năm 2017 Thành phố Vĩnh Long, thân lớp Cán quản lý thầy cô giảng viên trường Cán Quản lý Thành phố Hồ Chí Minh tận tình truyền đạt kiến thức kinh nghiệm thực tiễn Quản lý giáo dục, thân tiếp thu nhiều kiến thức kinh nghiệm bổ ích phục vụ cho cơng tác quản lý trường Tiểu học Hịa Binh A, xã Hịa Bình, huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long Tơi xinh chân thành cám ơn Ban giám hiệu, quý thầy cô trường Quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh với lịng biết ơn sâu sắc Đe hồn thành khóa học này, xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Sở giáo dục Đào tạo Vĩnh Long, Phòng Giáo dục Đào tạo Trà Ôn, Hiệu trưởng trường Tiểu học Hịa Bình A tạo điều kiện thuận lợi cho tơi tham gia hồn thành khóa học này; chân thành cảm ơn quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, chia giúp tơi hồn thành nhiệm vụ Trân trọng cám ơnỉ Trang 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận KỸ SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC HỊA BÌNH A 1.3 NẰNG Lý thực tiễn 2.1 Đặc TRẠNG điểm tìnhVỀ hình nhà trường THỰC VIỆC QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC 2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Hòa Bình A 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Hịa Bình A 10 2.3.1 Điểm mạnh 10 2.3.2 Điểm yếu 10 3 Cơ hội 11 2.3.4 Thách thức 11 2.4 Những kinh nghiệm thực tế việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Hịa Bình A 12 MỤC LỤC £Ế HOẠCH HÀNH ĐỌNG ĐẾ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIẾU HỌC HỊA BÌNH A NĂM HỌC: 2017 -2018 .13 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 22 4.1 Kết luận 22 4.2 Kiến nghị 22 4.2.1 Kiến nghị Sở giáo dục Đào tạo 22 4.2.2 Kiến nghị Phòng giáo dục 22 LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI 1.1 Cơ sở pháp lí: Đe nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục Tiểu học đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI, mà thực chất cách tiếp cận kỹ sống, là: Học đế biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học đê chung sống Mục đích trình giáo dục kỹ sống nhằm trang bị cho học sinh kỹ bản, cần thiết để em thích ứng với sống xã hội thời đại, có thay đổi điều kiện xã hội đà phát triển hội nhập Đặc biệt rèn luyện kỹ sống cho học sinh xác định nội dung Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực’* trường học, giai đoạn 2008 - 2013 Bộ GD ĐT đạo Hiện nay, nội dung giáo dục kỹ sốn^ nhiều quốc gia the giới đưa vào dạy học cho học sinh nhiêu hình thức khác Chương trình hành động Dakar Giáo dục cho người ( Senegal - 2010) đặt trách nhiệm cho quốc gia phải đảm bảo cho người học tiếp cận với chương trình giáo dục kỹ sống phù hợp cần coi nội dung chất lượng giáo dục Phương pháp giáo dục đổi theo hướng tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, phù hợp với đặc điểm lớp học, tăng cường khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hửng thú học tập cho học sinh Từ năm học 2010 - 2011, Bộ GD-ĐT đưa nội dung giáo dục Kỹ sống lồng ghép vào môn học Tiểu học Đây chủ trương cần thiết đắn mục tiêu giáo dục đào tạo n^ười Việt Nam phát triển tồn diện đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ, nghề nghiệp hình thành nhân cách, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam Thực công vãn số: 463/BGDĐT-GDTX việc hướng dẫn triển khai thực giáo dục Kỹ sống sở GDMN, GDPT GDTX nêu rõ mục đích việc giáo dục kỹ sống sau: a) Đẩy mạnh hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh theo định hướng phát triển toàn diện phẩm chất nâng ỉực HS gan vớỉ định hướng nghề nghỉệp b) Giúp giáo viên chủ động, tích cực việc tự bôi dường KNS cho thân giáo dục kỹ sông cho học sinh c) Tăng cường phoi hợp nhà trường, gia đình xã hội, tạo môi trường thuận lợi để giáo dục kỹ sống cho học sinh Thực Công vàn số: 463/BGDĐT- GDTX việc hướng dẫn triển khai thực giáo dục Kỹ nàng sống sở GDMN,GDPT,và GDTX năm học 2014-2015 nêu rõ yêu cau: a) Việc tổ chức giảo đục kỹ sổng cho học sinh phải đảm bảo an toàn, nghiêm túc, thiết thực, hiệu quả, phát huy tỉnh tự quản, chủ động, sáng tạo học sinh b) Căn điều kỉện nhà trường, thực tể địa phương đặc điểm tâm sinh ỉỷ, lứa tuổi, khả năng, nhu cầu học sinh đe tể chức hoạt động giảo dục, tránh việc tổ chức hĩnh thức, tải, không gây áp ỉực, không ép buộc học sinh tham gia Thực thông tư số 04/2014 TT- BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014, thông tư ban hành Quy định Quản lý hoạt động giáo dục Kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa nêu rõ: Hoạt động giáo dục kỹ sống quy định hiêu hoạt động giúp cho người học hình thành phát triển thói quen, hành vi, thái độ tích cực, lành mạnh việc ứng xử tình hng sống cá nhân tham gia đời sống xã hội, qua hồn thiện nhân cách định hướng phát triển thân tốt dựa tảng giá trị sống Hoạt động giáo dục kỹ sốnạ hoạt động giáo dục ngồi khóa góp phần củng cố, nâng cao kiển thức, kỹ năng, giáo dục nhân cách cho người học; có nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý người học, phù hợp với thuân phong mỹ tục Việt nam 1.2 Lý lý luận Việc giáo dục Kỹ sống cho học sinh Tiểu học chương trình giáo dục cần thiết đông đảo phụ huynh xã hội quan tâm bậc học tạo tảng cho học sinh phát triển, việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức học tập, lao động phải giáo dục học sinh có kỹ sơng, kỹ làm người đê em có kinh nghiệm thích ứng với môi trường xã hội Kỹ sống hiểu Kỹ tâm lý - xã hội giúp người tồn thích ứng sống, giúp cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thử thách nhiều hội thực Kỹ sống giúp người học chuyển dịch kiến thức từ đỉều biết, nghĩ, học sách trở thành hành động thực tể nhằm giúp người phát triển hài hòa góp phần xây dựng xã hội lành mạnh, phát triển bền vững Kỹ sống thường thiết lập với tảng riêng biệt, người hiểu thực hành Kỹ sống liên hệ mật thiết với nội dung giáo dục thực hành giúp học sinh trả lời câu hỏi như: cần làm để có thái độ đốn? Quyết định có liên quan đến vấn đề gì-'-, ■ ' ' v ;ố _ Giáo dục kỹ sông cho học sinh việc rât quan trọng, ảnh hưởng tới trình hình thành nhân cách trẻ tuổi trưởng thành Giáo dục kỹ sống phải trẻ nhỏ, đặc biệt lứa tuổi Tiểu học Bởi lứa tuổi hình thành hành vi cá nhân, tính cách nhân cách Việc làm quen với mơn học để hình thành xây dựng cho em kỹ sống như: Giao tiếp, thuyết trình, làm việc theo nhóm, giúp em tự tin, chủ động biết cách xử lí tình sống quan trọng khơi gợi khả tư sáng tạo, biết phát huy mạnh em Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh hình thành tập dợt cho em hành vi, thói quen, kỹ xử lý tình diễn sống Học sinh Tiểu học học sinh độ tuổi 6-11 tuổi, độ tuổi có nhiều biến động tâm sinh lý nhạy cảm dễ bị ảnh hưởng môi trường sống bên tác động nội dung giảo dục kỹ sổng: Theo tổ UNESCO, cần giáo dục cho học sinh số kỹ sống sau: Kỹ học tự học Kỹ lãnh đạo thân hình ảnh cá nhân Kỹ tư sáng tạo mạo hiểm Kỹ lập kế hoạch tổ chức kế hoạch Kỹ lắng nghe Kỹ thuyết trình Kỹ giao tiếp ứng xử Kỹ giải vấn đề Kỹ làm việc đồng đội Kỹ đàm phán Trên sở bốn trụ cột giáo dục giới mà tổ chức UNESCO đề xuất, Bộ giáo dục nêu 25 kỹ cụ thể cần giáo dục cho học sinh phân thành nhóm sau: Nhóm 1: Kỹ giao tiếp tự nhận thức Nhóm 2: Kỹ xác định giá trị Nhóm 3: Kỹ nãng xác định mục tiêu Nhóm 4: Kỹ định Nhóm 5: Kỹ kiên định Bỉện pháp tồ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh: Tích hợp, lơng ghép dạy mơn văn hóa Lồng ghép hoạt động giáo dục như: hoạt động giáo dục theo chủ đề, chủ điểm, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục giới tính, hoạt động ngoại khóa Giáo dục kỹ sống cho học sinh buổi chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp chủ nhiệm Giáo dục kỹ cho em thực xây dựng trường, lớp an toàn - xanh - đẹp 1.3 Lý thực tiễn: Hiện kỹ sống em học sinh Tiểu học Hịa Bình A cịn nhiều hạn chế Trong q trình giáo dục giáo viên thường quan tâm tới việc dạy chữ chưa quan tâm nhiều tới việc dạy làm người cho em Vì việc thích ứng với xã hội, với sống xung quanh vấn đề khó Qua tìm hiêu cho thấy tình trạng học sinh nói tục, chửi bậy, đánh xảy Trong kỹ tương trợ nhau, giao tiêp, diên đạt trước đám đông thầy cô giáo tích cực hình thành củng cố chưa thể nhiều Học sinh ngày thực dụng, ích kỉ lười hoạt động Ở lứa tuổi em hình thành nhân cách, tâm sinh lý trẻ phát triển nhanh chóng Bên cạnh phát triển nhanh chóng thể chất, óc tị mị, xu thích thứ lạ, thích tự khẳng định mình, dễ hành động bộc phát, Do thiếu kinh nghiệm sống suy nghĩ cịn nơng cạn, cảm tính nên em ứng phó khơng lành mạnh áp lực sống hăng ngày, đặc biệt áp lực tiêu cực từ bạn bè người xung quanh như: sa vào tệ nạn xã hội, thiếu ý thức việc thực nhiệm vụ thân môi trường xung quanh Một phận khồng nhỏ học sinh trường lớn lên đạo đức xuống Biểu chỗ thiếu tôn trọng thày cô, coi thường kỉ luật nhà trường, sông không lành mạnh, xa rời chuẩn mực đạo đức dân tộc Đó biểu đáng lo ngại Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng nguyên nhân coi nguồn gốc sâu xa em thiếu kỹ sống Việc Giáo dục kỹ sống cho học sinh trường thực thông qua dạy học môn học tô chức hoạt động giáo dục, vận động giáo viên sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm kỹ sống trình học tập Từ lồng ghép cách nhẹ nhàng kinh nghiệm sống vào học đến đối tượng học sinh, cần phải khơi gợi phát huy tham gia em bên cạnh hướng dẫn giáo viên Tuyệt đối không nên áp dụng ý kiến hay suy nghĩ chủ quan giáo viên Tuyệt đơi khơng phê bình hay đánh giá em làm chưa tốt Bởi làm chủ động, tự tin hoà nhập bạn bè lứa tuổi em muốn thể Chun gia tâm lí học người Nga Dorothy Holte nói: “Nếu trẻ sống với phê bình trẻ học cách trỉ trỉch” Ở trường Tiểu học Hịa Bình A vấn đề Giáo dục kĩ sống cho học sinh thể rõ số phân môn như: Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội, thông qua hoạt động lên lớp Năm học 2017-2018 trường Tiểu học hịa Bình A tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nội dung phong trào nhà trường Chính nên nhà trường cần trọng đến nội dung Giáo dục kỹ sống cho học sinh đế giúp học sinh tự giải số vấn đề thiết thực sống ngày : tự chăm sóc sức khỏe thân, biết bảo vệ môi trường, tham gia giao thông an tồn, phịng chống tệ nạn xã hội, để em chủ động, tự tin không phụ thuộc vào người lớn mà tự bảo vệ Với ý nghĩa tầm quan trọng thân chọn viết tiểu luận “ Quản ỉỹ hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học trường Tiểu học Hịa Bình A, xã Hịa Bình, huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long Năm học 2017-2018" ? , , THựC TRẠNG VÈ VIỆC QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NẢNG SÓNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIẺÚ HỌC HỊA BÌNH A 2.1 Đặc điểm, tình hình nhà trường Hịa Bình xã nằm hướng Bắc huyện Trà Ôn Đây xã vùng sâu Huyện tiếng xã anh hùng gắn với khu di tích lịch sử vùng đất Bưng sẩm, bia chiến thắng Mương Khai Hiệp Hòa Nhờ quan tâm cap lãnh đạo Đảng, quyền, năm 2013 xã cơng nhận xã Nơng thơn Từ ngành giáo dục quan tâm nhiều Trong xã có trường đạt chuẩn đạt chuẩn quốc gia, có trường tiểu học Hịa Bình A tọa lạc Ấp Tân Thạnh, xã Hịa Bình, huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long Trường xây dựng cập trục lộ 901 Năm 1981, Trường Tiểu học Hịa Bình A tách từ Trường Trung học sở Hịa Bình Nơi hoang sơ, phòng học tre tạm thời, bàn ghế chưa quy cách, sân bãi bị ngập nước Năm 2010 sữa chữa nâng cấp phòng chức xây 14 phòng ( phòng trệt, phòng lầu) Năm 2011, trường ƯBND tỉnh công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ theo Quyết định số 1604/QĐ.UBND ngày 19 tháng năm 2011 Từ thời điểm đến nay, tập thể CB-GV-NV trường sức giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục cải tạo cảnh quang, môi trường sư phạm ngày xanh, sạch, đẹp an tồn Trường có 01 Hiệu Trưởng, 02 phó Hiệu trưởng Hội đồng như: Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng , Hội đồng tư vấn , Hội đồng tuyển sinh, Hội đồng xét nâng lương, Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm thành lập hoạt động theo Điều lệ trường tiểu học Ngoài cịn có đồn thể như: Chi Đảng nhà trường có tổng số 31 đảng viên, Cơng đồn có 57 cơng đồn viên Chi đồn có 21 đồn viên Trường thành lập tổ chuyên môn từ khối đến khối tổ vãn phòng, tổ có từ thành viên trở lên có tổ trưởng tổ phó Tất tổ có kế hoạch, biên thể hoạt động hàng tháng cụ thể Các tổ sinh hoạt định kỳ hai tuần lần cán bô giáo viên cộng nhân viên trường: Tổng Ẵ so Hiệu trưởng Nữ Trình độ đào tạo Dân Trên tộc Đạt chuẩn chuẩn 1 Phó hiệu trưởng 2 Giáo viên 44 19 44 40 Nhân viên Cộng 10 57 24 55 49 Chưa đạt chuẩn 2 Trình độ Chính trị Đảng viên Trung cấp Chính trị Cả học trung cấp trị 24 lgiáo viên học trung cấp 31 học sinh: a) Tỉ lệ học sinh xếp lọai giáo dục đạt TB trở lên ( hồn thành mơn học HĐGD) b) Tỉ lệ HS xếp lọai giáo dục đạt Giỏi (hoàn thành Xuất sắc mơn học HĐGD - Hồn thành tốt môn học HĐGD) c) HS tham gia đạt giải hội thi Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 644/644 100% 674/674 100% 322/644 TL:50.0% 345/ 674 TL: 51.2% Đạt giải KK cấp huyện Đạt giải nhì cấp huyện Đạt giải II cấp Tỉnh -Tin học trẻ khơng chn Đạt giải nhất, giải nhì ,1 giải ba cấp huyện em đạt giải I huyện, em đạt giải III cấp Tỉnh -Thi kể chuyện Bác Hồ Đạt giải KK cấp huyện Giải ba cấp huyện -Thi Nghi thức Đội - Thi Phụ trách giỏi - Hội khỏe phù Đạt giải ba cấp huyện Đạt giải bóng đá nữ, giải III bóng đá nam cấp huyện Đạt giải I đá càu đơn nam huyện Ve sở vật chat: Khuôn viên trường xây tường rào bảo vệ cao 2,2m trồng nhiều xanh, che bóng mát, hoa kiểng có cơng viên, vườn trường Nhà trường có cổng, biển tên trường; biển trường ghi chữ rõ ràng, trang nhã, dễ đọc quy định Điêu lệ trường tiêu học, Có sân chơi, bãi tập, đảm bảo yêu câu cho học sinh tập luyện thường xuyên Phải tạo hiểu biết nhận thức giáo viên thành viên nhà trường tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Việc giáo dục phải từ việc đơn giản, gần gũi với em, cần thực kiên trì, tâm bước suốt q trình giảng dạy Giáo dục KNS khơng giảng, lý lý thuyết mà phải trọng thực hành để hình thành kỹ cần thiết để xử lý nhanh tình thực tế sống Thơng qua biện pháp giáo dục em bước bồi dưỡng thêm kỹ sống Các em tự tin, chủ động tham gia hoạt động tập thể; tham gia tích cực hoạt động xã hội cộng đồng, hoạt động đền ơn đáp nghĩa Các em biết chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh cách; biết giữ gìn vệ sinh lớp học, vệ sinh sân trường: Tất học sinh trường tự giác tham gia vệ sinh sân trường, vệ sinh lớp học, 100% học sinh không xả rác bừa bãi, bở rác nơi quy định góp phần làm cho khn viên trường, lớp học ln sạch, đẹp, thống mát Các em biết tham gia giao thông luật, biết đội mũ bảo hiểm xe gắn máy; biết vui chơi cách khơng để xảy tai nạn thương tích: năm khơng có tai nạn xảy Mỗi năm nhà trường tổ chức cho học sinh lóp 4, tham quan học tập ở: địa đạo Củ Chi, viếng đền thờ, khu di tích lịch sử địa phương nhằm giáo dục truyền thống yêu nước, niềm tự hào dân tộc Tất học sinh khối 4, tham gia tốt ’ Hiệu trưởng đạo cho Tổng phụ trách đội phân công giáo viên hướng dẫn đội Sao đỏ trường trực giăng dây cho học sinh qua lộ vào buổi trưa buổi chiều ngày 100% học sinh tham gia nghiêm túc, trật tự, an toàn qua lộ sau tan học Thông qua môn học nhà trường, giáo dục em kỹ như: phòng tránh tai nạn đuối nước, biết trồng xanh, bảo vệ mơi trường, biết tham gia giao thơng an tồn, biết tự bảo vệ găp người lạ, kỹ em vận dụng đê giải quyêt vân đê sông ngày tốt KÉ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐẾ QUẢN LỶ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIẺU HỌC HỊA BÌNH A NÃM HỌC: 2017 - 2018 Tên công việc Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống nhà trường Thành lập Ban đạo thực giáo dục kỹ sống Mục tiêu cần đat ♦ Người thưc hiên •• - Xây dựng Hiệu kế hoạch trưởng chi tiết cụ thể nội dung giáo dục kỹ sống trường - Làm sở pháp lý để Ban đạo thực tốt - Thành lập Hiệu Ban trưởng đạo có ỉực, uy tín để đạo, kiểm tra việc thực giáo dục kỹ sống trường Cách thưc hiên Người phối Điều kiện •• thưc hiên hợp thực ♦• Phó hiệu - Thời gian - Hiệu trưởng lập kế trưởng, ban Trong năm hoạch theo quy định chấp hành học: 2017chung Cơng đồn, 2Ỏ18 chi đồn Phươn g tiện: máy vi tính, máy in, tài liệu tham khảo ( thị, cơng văn ) Dự kiến khó khăn, rủi ro - Kế hoạch không đầy đủ nội dung, không phù hợp với điều kiện thực tế trường - Chỉ tiêu đưa khơng khả thi Phó hiệu Trong năm trưởng, học Chủ tịch 2017-2018 cơng đồn, Phương tiện: Bí thư Đồn văn bản, kế niên, tổ hoạch trưởng tổ chuyên môn - Thành lập Ban đạo không thành phần theo quy định - Hiệu trưởng nghiên cứu văn bản, chọn người cho phù hợp - Hiệu trưởng dự thảo ban đạo - Tiến hành họp để thống thành phần Ban đạo Quy định mục tiêu, nhiệm vụ cho thành viên Ban đạo Biện pháp khắc phục - Tìm hiểu kỹ quy trình u cầu • A 1A í Á việc lập kê hoạch - Tham khảo ý kiến từ cấp dưới, thảo luận thống tiêu - Hiệu trưởng nghiên cứu, nắm vững văn đạo, cấu thành phần ì Triển khai hực kế loạch giáo ỉục kỹ ;ống - Triển khai Hiệu kế hoạch trưởng cho tập thể sư phạm nhà trường - Tạo đồng thuận tập thể - Các thành viên trường nắm thực tốt công việc theo kế hoạch đề rjn A Â Tập huân ác nội dunẹ ,iáo dục kỹ ăng sống - Tất giáo Hiệu viên công nhân trưởng viên trường nắm nội dung việc giáo dục kỹ Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tất giáo viên, nhân viên trường - Thời gian: ngày 28/8/2017 - Địa điểm: phòng hội đồng Phương tiện: vãn bản, kế hoạch giáo dục kỹ sống - Hiệu trưởng triển khai kế hoạch, giáo viên ghi nhận đóng góp ý kiến - Cơng bố Ban đạo thực giáo dục kỹ sống nhà trường - Chỉ đạo, bàn giao kế hoạch cho tổ trưởng tố chuyên môn phổ biên với thành viên tổ sau hoàn chỉnh kế hoạch - Chỉ đạo cho giáo viên xây dựng ke hoạch giáo dục kỹ sống phù hợp với học sinh lớp Ban giám - Thời gian: - Hiệu trưởng thơng 28/8/2017 hiệu, cán qua văn đạo Địa điểm: giáo giáo dục kỹ sống phòng hội viên, nhân - Nêu mục đích, yêu đồng viên cẩu buổi tập huấn Phương tiện: trường - Trình chiếu nội máy vi - Giáo viên không quán triệt nội dung kế hoạch - Sự chống đối, phản ứng số giáo viên trường - Nắm vững vãn bản, nghiên cứu kỹ kế hoạch trước triển khai - Vận động, thuyết phục giáo viên - Nội dung tập huấn không đáp ứng mong đợi giáo viên - Nghiên cứu kỹ nội dung, sử dụng tài liệu, tích hợp có hiệu Tổ chức nhiều hình sổng cho học sinh - Vận dụng tốt công tác giáo dục kỹ sống vào thực tế giảng dạy Mở chuyên đề, thao giảng giáo dục kỹ sống thông qua mơn học, tiết học cụ thể Thê Phó hiệu thành công tiết trưởng dạy minh họa giáo dục kỹ sống cho học sinh Giáo viên chia sẻ, học hỏi, rút kinh nghiệm cho thân giảng dạy tính, máy chiếu Tất giáo viên trường, học sinh khối lớp chọn - Giáo viên dung, xem phim, mơ thụ động, hình giáo dục kỹ khơng tích sống, giáo viên thảo cực tham gia luận làm việc theo yêu cầu để nắm mục đích buổi tập huấn - Thời gian: - Phó hiệu trưởng nêu - Tiết dạy yêu cầu mục đích chưa ngày sinh buổi chuyên đề 8/9/2017 động, học - Phổ biến chuyên đề - Địa điểm: sinh học thụ Tại hội - Thực tiết dạy động minh họa trường sân - Giáo viên Giáo viên quan sát, sau góp ý nặng chia sẻ kinh nghiệm trường nê Áp dụng thực tế Phương tiện: máy giảng dạy tính, đèn chiếu, đồ dùng dạy giáo viên đồ dùng học học sinh thức phong phú, đa dạng, hấp dẫn, nội dung sát thực tế - Nghiên cứu kỹ bài, áp dụng kỹ thuật dạy học tích cực, sử dụng nhiêu hình thức tổ chức dạy học - Yêu cầu giáo viên chia sẻ kinh nghiệm cách tể nhị Tổ chức lực iáo dục kỹ ăng sống ong - Giáo viên ác mơn học nắm hình khóa nội dung giáo dục kỹ sống, tích hợp vào việc soạn giảng lớp H Chỉ đạo lực iáo dục kỹ ăng sống lông qua ác tiết sinh oạt cờ Học sinh nắm số kiến thức kỹ về: Bảo vệ môi trường, An toàn giao - Giáo viên chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, học sinh - Trong năm học: 2017-2018 Phương tiện: Bàn ghế, đồ dùng dạy học, máy vi tính, ti vi - Địa điểm: phịng học - Phó hiệu trưởng đạo to chuyên môn lồng ghép giáo dục kỹ sống vào soạn (thể rõ phàn: Khám phá — Kết nối - Thực hành “ Vận dụng) - Áp dụng giảng dạy lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh - Giáo viên chưa xác định địa tích hợp - Chưa thể rõ nội dung tích hợp - Họp tổ, phân cơng giáo viên tìm địa tích hợp mơn học sau triển khai lại cho giáo viên - Vận động giáo viên thực nội dung theo quy định Hiệu trưởng Tổng phụ trách đội, giáo viên, học sinh - Thời gian: Các buổi thứ hai đầu tuần - Địa điểm: sân trường - Hiệu trưởng đạo cho Tổng phụ trách đội lên kế hoạch chào cờ đàu tuần - Lựa chọn nội dung giáo dục học sinh theo chủ điểm - Học sinh ồn, không tập trung lắng nghe - Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm theo dõi, quản lý học sinh đầu tuần thơng, phịng chống dịch bệnh + Chỉ đạo việc tổ chức cho học sinh viếng bia chiến thắng Mương Khai Hiệp Hòa - Chuyến tham Hiệu quan thành trưởng cơng, an tồn - Học sinh biết truyền thống đấu tranh quân dân tỉnh Vĩnh Long - Giáo dục lòng yêu nước, niềm tự hào dân hào Phương tiện: kế hoạch, âm thanh, câu chuyện, tình Ban giám hiệu, Cơng đồn, Chi đồn, Ban quản lý bia chiến thắng - Thời gian: ngày 23/9/2017 Phươn gtiện: xe lớn, nước uống, hoa tươi - Chuẩn bị số câu chuyện, tình kể cho học sinh nghe, giúp học sinh xử lý - Triển khai nội dung giáo dục học sinh - Hiệu trưởng đạo cho Tổng phụ trách đội lên kế hoạch tổ chức cho học sinh viếng Bia - Liên hệ với Ban quản lý bia chiến thắng Mương Khai Hiệp Hịa thơng báo thời gian nội dung viếng - Ban Giám hiệu, tổng phụ trách, Cơng đồn, Chi đoàn, giáo viên, học sinh tập trung trường lúc giờ, sau 30 phút lên xe tới nơi lúc 50 phút - Ôn định học sinh, - Học snh hiểu động, hay đùa giỡn dễ bị té ngã - Giao cho giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp đồn viên hỗ trợ quản lý lóp - Hội thi thành + Chỉ đạo ổ cơng góp phần giáo dục học chức sinh biết cách 3UỘC thi tham gia giao vẽ ranh, thơng an tồn, đóng :iểu ihẩm nhân biết tự phục vụ :ác ngày lội: thân An tồn *iao thơng, Vui hội rằm, cười đnh Hiệu trưởng đạo Đầu tư rang tiết bị, :ơ sở vật Hiệu trưởng - Nhà trường đầu tư đầy đủ trang sau tham gia sinh hoạt truyền thống tiến hành tham quan, viếng - Thời gian: theo kế Ban giám hoạch hiệu, Tông Phòng giáo phụ trách, dục giáo viên - Địa điểm: chủ nhiệm, Tại sân giáo viên trường mỹ thuật, Phương tiện: Chi đoàn bút học sinh màu, giấy vẽ Lãnh đạo cấp trên, Ban giám - Học sinh vẽ chưa chủ - Hiệu trưởng triển khai đề kế hoạch Phòng -1 ieu phâm giáo dục cho tổng phụ chưa sát nội trách giáo viên nắm dung - Chỉ đạo tổng phụ trách lên kế hoạch tổ chức trường - Giáo viên chủ nhiệm lập danh sách học sinh tham gia gửi Ban tổ chức thi, đồng thời tập dcrt tiểu phẩm tham gia - Giáo viên Mỹ thuật lên kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu - Tiến hành ngày hội - Thời gian: - Hiệu trưởng đạo vào đầu cho phận năm học nhà trường báo cáo số - Cơ sở vật chất hư hỏng nhiều - Sinh hoạt tiêu chuẩn chấm thi cho giáo viên nắm để tiến hành rèn học sinh - Nắm kỹ tình hình trường, xin chất phục vụ cho công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh thiết bị, sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giáo dục kỹ sống nhà trường hiệu, giáo viên, ban ngành đoàn thể Đẩy mạnh Đổi phương pháp dạy học Đổi Phó Hiệu phương pháp trưởng dạy học thành cơng giúp học sinh học tập tích cực, chủ động sáng tạo, hình thành cho em kỹ Giáo viên, học sinh lượng sở vật chất, - Không đủ trang thiết bị dạy học, kinh phí mức độ hư hỏng - Các phận lập bảng đề nghị cấp trang thiết bị dạy học - Nhà trường lên kế hoạch đề nghị cấp cấp xin kinh phí bổ sung đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Thời gian - Một số giáo năm viên lớn tuổi học: 2017“ - Phó hiệu trưởng ngại đổi 2Ỏ18 đạo cho tổ chuyên - Giáo viên Phươn mơn thường xun mở cịn lúng g tiện: túng chuyên đề Đổi phương pháp phương pháp dạy học việc vận dạy học, đồ - Khuyến khích giáo dụng kỹ dùng dạy viên vận dụng thuật dạy học học phương pháp dạy học tích cực tích cực như: phương pháp bàn tay nặn bột, kỹ thuật Khăn trải bàn, Sơ đồ mảnh ghép - Thường xuyên làm kinh phí cấp - Vận động phụ huynh học sinh, mạnh thường quân, ban ngành đoàn thể - Vận động, giúp đỡ giáo viên Thường xuyên tiến hành thao giảng, dự để giáo viên rút kinh nghiệm Kiểm tra, Kiểm tra, Hiệu đánh giá đánh giá trưởng việc thực thực chất thành viên nhà trường theo nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh - Giúp giáo viên phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế trình thực Hiệu trưởng, Ban đạo, khối trưởng chuyên môn, giáo viên - Thời gian: cuối học kì I cuối năm Phương tiện: Tiêu chuẩn đánh giá, số liệu tiêu đồ dùng dạy học khối nhà trường Khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Hiệu trưởng lên kế hoạch đạo cho Ban đạo phận đoàn thể tiến hành kiểm tra giáo viên, nhân viên học sinh theo nội dung quy định theo đợt Đợt 1: Cuối học kì I Đợt 2: Cuối năm - Đe định hướng việc điều chỉnh, xây dựng kế hoạch thực cho thời gian - Đánh giá thiếu thực chất, nể nang, né tránh, thiếu trung thực - Các thành viên ban đạo nắm vững tiêu chuẩn đánh giá - Hiệu trưởng đề nghị phận đánh giá trung thực, công bằng, khách quan KÉT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Qua thực tê cho thây việc sử dụng biện pháp giáo dục kĩ sông cho học sinh qua hoạt động nhà trường điều cần thiết, có tác động tốt đến việc rèn kĩ sơng cho HS, tác động tốt đến việc hình thành nhân cách trẻ, mang tính nhân văn, giúp trẻ phát triển tồn diện trở thành người cơng dân tốt phù hợp với trình phát triển xã hội Giáo dục kỹ sông hoạt động giáo dục thực qua trinh lâu dài nhăm giúp học sinh có khả thích nghi tốt với sống Đồng thời, hoạt động cung cấp cho em tri thức thực tiễn, cập nhật kỹ sống đề em thích ứng với sống để tự xử lý tình thực tế cách tốt nhất, giúp em có thê ứng phó với thay đơi xã hội có hội hịa nhập tồn cầu Hình thành KNS cho học sinh hình thành nhân cách cho em Vì nội dung cần trọng thực giáo dục cách thường xuyên, liên tục Vai trò giáo viên vô quan trọng với kết hợp hợp lý, nhuân nhuyễn lý thuyết thực tế em có KNS theo mục tiêu giáo dục đào tạo Giáo dục kĩ sống cho học sinh khơng thể hình thành “ngày một, nẹày hai” mà địi hỏi phải có q trình: nhận thức- hình thành thái độ - thay đơi hành vi Thay đôi hành vi, thái độ giá trị người q trình khó khăn, khơng đồng thời Do đó, nhà giáo dục cần kiên trì chờ đợi tổ chức hoạt động liên tục để HS trì hành vi có thói quen Giáo dục kĩ sống cần thực nơi, lúc thực sớm tốt trẻ em Môi trường giáo dục tồ chức nhằm tạo hội cho HS áp dụng kiến thứcvà kĩ vào tình “thực” sống 4.2 Kiến nghị: 4.2 ỉ Vởi Sở Giáo đục Đào tạo, y J "I Ẳ 1’ A J.X X Cân tăng cường tô chức buôi sinh hoạt chuyên đê, hội thảo vê giáo dục kỹ sống quản lý việc giáo dục kỹ sống cho học sinh để cán quản lý giáo viên đơn vị tham gia học tập 4.2.2 Vởỉ Phịng Giáo đục Đào tạo, Có kế hoạch thường kỳ đạo công tác giáo dục kỹ sống cho trường Cần có sách, chế độ khen thưởng cán giáo viên làm tốt công tác giáo dục kỹ nàng sống cho học sinh Hằng năm nên tổ chức kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục kỹ sống trường, nhân điển hình trường tiên tiến cơng tác giáo dục kỹ sống để trường khác học tập, rút kinh nghiệm 2 TÀI LIỆU THAM KHẢO • Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017 trường Tiểu học Hịa Bình A Báo cáo tổng kết công tác giáo dục Kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Hịa Bình A Cơng số: 463/BGDĐT-GDTX việc hướng dẫn triển khai thực thực giáo dục kỹ sống sở GDMN,GDPT GDTX, ngày 28/1/2015 Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 Ban hành Quy định Quản lý hoạt động giáo dục Kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa Tài liệu giáo dục kỹ sống môn học Tiểu học Bộ giáo dục đào tạo Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu giáo dục lối sống lớp 1, ngày 23/06/2016 Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu giáo dục Giá trị sống kỹ sống cho học sinh Tiểu học, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội ÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH /7 /o/ IRƯÒ_N? ll'ỈỊ CÂN BỘ PHIÉUĐÀNGKÝ ịrlOUẢNỚGlÁÒ CỨU THỰC TỂ VÀ VIÉT TIỄU LUẬN \\ \TP.H0cdN£ - Họ teni'^.^fe^lf - Ngày sinh: Â3HỈÌ ~ Lóp bồi dưỡng CBQL: Trường Tiểu học Vĩnh Long K17- Khoá: (2016- 2017) - Tên sờ nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): ^níỉ ỉỉứểì \ - Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiểu luận: tuần, từ 21/8 đến 18/9/17 - Đề tài tiểu luận (HV đăng ký đề tài thuộc chuyên đề khác làm đề tài duyệt): CỌNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tp.HCM, ngày 4Ế /8 /2017 KÝ DUYỆT Duyệt đề tài 11 NGƯỜI ĐĂNG KÝ ế PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN cút THựC TẾ vac 3- Nội dung nghiên cứu thực tế: * ỀẮÂt £ùc tâệĩ' z 4UUM