Công tác quản lý nhân sự tại trường tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH _ TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON VÀ TIỂU HỌC TẠI TTGDTX TỈNH TRÀ VINH TRÀ VINH, NĂM HỌC 2017-2018 rri À•Ạ1A Tên tiêu luận: ’ CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÂN Sự TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỚC HẢO B NĂM HỌC 2018-2019 HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH TRÀ VINH Học viên: Lê Thị Triều Đơn vị công tác: Trường tiểu học Phước Hảo B Huyện Châu Thành, Tỉnh Trà Vinh TRÀ VINH, THÁNG 9/ 2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 1- Người nhận xét -Lãnh đạo trường Tiểu học Phước Hảo B - Hiệu trưởng: Nguyễn Thị Phượng 2- Người nhận xét - Họ tên: Lê Thị Triều - Ngày, tháng, năm sinh: 28/12/1967 - Chức vụ: Phó Hiệu trưởng - Đơn vị cơng tác: trường Tiểu học Phước Hảo B, huyện Châu Thành, tỉnh Trà Vinh Nội dung nghiên cứu "Công tác quản lý nhân trường Tiểu học Phước Hảo B, năm học: 2018-2019 huyện Châu Thành, tỉnh Trà Vinh" 4- Nhận xét 4.1- Tinh thần, thái độ nghiên cứu: Có tinh thần học tập, tích cực nghiên cứu, tìm hiểu lý luận thực tế để thực đề tài 4.2- Tính xác thơng tin: Báo cáo xác số liệu, tình hình thực tế đơn vị 4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian: Thực kế hoạch thời gian nghiên cứu thực tế 5- Đánh giá chung: Đạt yêu cầu Phước Hảo, ngày 10 tháng năm 2018 (Ký tên, đóng dấu) LỜI CÁM ƠN “ Nhà mô phạm ” nói đến người cống hiến đời cho nghiệp “ trồng người ”, hy sinh thầm lặng góp cho đời nguồn thu nhập q giá, khơng có sánh Vậy họ ai? Họ “ Kỹ sư tâm hồn ” mà người đời ngợi khen phong tặng cho Vâng! Chính q thầy, Trường Quản Lý Cán Bộ Thành phố Hồ Chí Minh “nhà mơ phạm”, cịn em “ nhà mơ phạm ” trồng chăm sóc để bước vững vào đời Từ nhận thức cho em gửi lời chân thành cảm ơn đến quý thầy, cô Trường Cán Quản lý Thành phố Hồ Chí Minh đầy nhiệt tình, tâm huyết truyền đạt kiến thức công tác quản lý Đặc biệt chuyên đề 11 “ Xin cám ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Trà Vinh, Phòng Giáo Dục Đào tạo huyện Châu Thành, Trường tiểu học Phước Hảo B tạo điều kiện vật chất tinh thần suốt thời gian tham gia học tập, nghiên cứu chuyên đề Tôi mạnh dạn xây dựng đề tài nhằm xác định rõ nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng trường Tiểu học, từ xây dựng phong cách lãnh đạo cho phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Trong trình xây dựng đề tài chắn cịn nhiều hạn chế, tơi xin chân thành cám ơn mong nhận nhiều ý kiến đóng góp xây dựng đề tài hồn chỉnh hơn./ Trà Vinh, ngày 10 tháng năm 2018 Người thực Lê Thị Triều MỤC LỤC Nội dung Trang Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 01 1.2 Lý lý luận 02 1.3 Lý thực tiễn 02-03 Tình hình thực tế quản lý nhân trường Tiểu học Phước Hảo B 2.1.Khái quát tình hình nhà trường 03-04 2.2 Thực trạng vấn đề liên quan công tác quản lý nhân 04-07 trường Tiểu học Phước Hảo B * Lập kế hoạch phát triển nhân 04-07 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, khó khăn, thách thức 08-09 2.4.Kinh nghiệm thực tế trường Tiểu học Phước Hảo B 09 Kế hoạch hành động để đổi Công tác quản lý nhân sự: Kế hoạch thực năm tới 10-13 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị 14 15 Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý : Điều 20, Thông tư 41/2010/TT - BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiểu học có qui định: Hiệu trưởng trường tiểu học người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý hoạt động chất lượng giáo dục nhà trường Nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng là: - Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch tổ chức thực kế kế hoạch dạy học, giáo dục; báo cáo, đánh giá kết thực trước Hội đồng trường cấp có thẩm quyền; - Thành lập tổ chun mơn, tổ văn phịng hội đồng tư vấn nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; - Phân cơng, quản lí, đánh giá, xếp loại; tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển; khen thưởng, thi hành kỉ luật giáo viên, nhân viên theo quy định; - Quản lí hành chính; quản lí sử dụng có hiệu nguồn tài chính, tài sản nhà trường; - Quản lí học sinh tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường; tiếp nhận, giới thiệu học sinh chuyển trường; định khen thưởng, kỉ luật, phê duyệt kết đánh giá, xếp loại, danh sách học sinh lên lớp, lại; tổ chức kiểm tra, xác nhận việc hồn thành chương trình Tiểu học cho học sinh nhà trường đối tượng khác địa bàn trường phụ trách; - Dự lớp bồi dưỡng trị, chun mơn, nghiệp vụ quản lí; tham gia giảng dạy bình quân tiết tuần; hưởng chế độ phụ cấp sách ưu đãi theo quy định; - Thực quy chế dân chủ sở tạo điều kiện cho tổ chức trị xã hội nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục; - Thực xã hội hóa giáo dục, phối hợp tổ chức, huy động lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò nhà trường cộng đồng - Để người Hiệu trưởng thực tốt nhiệm vụ nêu địi hỏi người Hiệu trưởng phải tuân theo Điều lệ trường Tiểu học quy định, trách nhiệm vô khó khăn, phức tạp người Hiệu trưởng Vì thế, người Hiệu trưởng thiết phải xây dựng công tác Quản lý nhân Trường Tiểu học Phước Hảo B 1.2 Lý lý luận: Quản lý nhân công tác quản lý, khai thác, sử dụng lao động tổ chức có đem lại kết mong muốn hay không phụ thuộc phần lớn vào thái độ nhà quản lý với lợi ích đáng người lao động tổ chức Như nhà quản lý phải xếp, điều chỉnh nhân cách hợp lý, phù hợp với đối tượng cách khoa học nhầm trì, bảo vệ sử dụng, phát triển tiềm người lao động cách hiệu - Quản lý nhân tốt tận dụng sử dụng nguồn nhân lực triệt để, hiệu góp phần vào thành công tổ chức Giảm thiểu tối đa khoản chi phí tổ chức, từ tiết kiệm chi phí khơng cần thiết tăng lợi nhuận cho tổ chức Phát huy hết khả làm việc khả sáng tạo người lao động Giúp cho trình thực mục tiêu chiến lược kinh d oanh mà tổ chức vạch mục tiêu với thời gian, chất lượng chi phí có hiệu nhất, có lợi cho người lao động tổ chức xã hội - Tạo phối hợp đồng ăn khớp phận tổ chức để trình vận hành tổ chức diễn thông suốt, thống đáp ứng mục tiêu riêng phận mục tiêu chung tổ chức - Tạo điều kiện cho tổ chức thực tốt nghĩa vụ nhà nước, địa phương người lao động Quy định chung Pháp luật - Tạo trung thành người lao động tổ chức, bình đẵng quan hệ người quản lý, nhà lãnh đạo với nhân viên, với người lao động 1.3 Lý thực tiễn Trong năm qua, công tác Quản lý nhân Trường Tiểu học Phước Hảo B đạt kết tương đối tốt Giáo viên chấp hành tốt phân công nhà trường, lên lớp quy định, thương yêu học sinh Tuy nhiên điểm thiếu khoa học chưa phù hợp với thực tế nhà trường công tác phân công nhân chưa phù hợp với lưc giáo viên, số giáo viên chưa có tinh thần học hỏi, cầu tiến, an phận sức ì cịn cao Tóm lại: Sau tham gia lớp Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông hướng dẫn nhiệt tình, tận tâm thầy, Trường cán quản lý Tôi nhân thấy Công tác Bồi dưỡng cán quản lý cung cấp kiến thức bổ ích thiết thực để tơi học tập trang bị kỹ quản lý để điều hành nhà trường hiệu Đặc biệt chuyên đề Công tác quản lý nhân nhận thấy nguyên nhân dẫn đến thành công hay thất bại trường liên quan đến cơng tác quản lý nhân Vì lý nên tơi chọn đề tài " Cơng tác quản lý nhân trường Tiểu học Phước Hảo B, huyện Châu Thành, tỉnh Trà Vinh" đề tài cuối khóa để nghiên cứu Tơi hy vọng với đề tài tiểu luận sẻ góp phần cho cơng tác quản lý nhân trường bước ổn định phát triển tốt thời gian tới Tình hình thực tế Cơng tác quản lý nhân Trường Tiểu học Phước Hảo B 2.1 Khái quát tình hình Nhà trường Trường Tiểu học Phước Hảo B thành lập vào năm 1990 hai trường Tiểu học xã Phước Hảo Trường có 02 điểm học Điểm đặt ấp Vang Nhứt, điểm lẻ đặt ấp Đa Hậu Trường nằm cách trung tâm xã khoảng km men theo quốc lộ 53 ngược huyện Cầu Ngang, đến gần cầu Bàng Đa có đường đal rẽ vào liên ấp Đa Hậu - Ngãi Hòa - Vang Nhứt Từ cầu Bàng Đa khoảng km đến điểm ấp Vang Nhứt Phía Đơng giáp đường đê bao Nam Mang Thít , phía Nam giáp sơng, phía Tây giáp đất ruộng, Phía Bắc giáp nhà dân Tổng tổng diện tích tồn trường 2.431 m2 Người dân nơi đa số sống nghề trồng trọt chăn ni, kinh tế khó khăn, thu nhập thấp Ngồi cịn có số PHHS làm tỉnh, thành phố lớn để lại sống với ông bà nuôi dưỡng nên việc học tập em chưa quan tâm, phối hợp ba mơi trường để giáo dục em cịn hạn chế Vì ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập em học sinh việc giảng dạy giáo viên Tuy đa số giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, phấn đấu học hỏi trau dồi kinh nghiệm đổi phương pháp giảng dạy tinh thần thi đua cầu tiến - Tập thể sư phạm nhà trường có tinh thần đồn kết trí cao - Học sinh tham gia học tập tích cực, giúp tiến Tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học năm đạt tỉ lệ tương đối cao 2.2 Thực trạng vấn đề liên quan Công tác quản lý nhân sự: - Lập kế hoạch phát triển nhân có vai trị quan trọng cơng tác quản lý nhà trường nói chung quản lý nhân nói riêng Trước hết, xây dựng kế hoạch, phát triển nhân việc phân tích để xác định nhu cầu nhân tương lai xây dựng sách phát triển phẩm chất, lực đội ngũ nhầm đạt mục tiêu phát triển nhà trường Hoạch định chiến lược nhân bước kế hoạch nhân lâu dài Đây hành động nhằm cụ thể hóa mục tiêu, sứ mệnh nhà trường Tùy vào thực tế nhà trường mà hiệu trưởng xác định quy trình xây dựng kế hoạch nhân nhằm đảm bảo người, việc • Lập kế hoạch phát triển nhân sự: PHÒNG GIÁO DỤC& DÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH PHƯỚC HẢO B Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phước Hảo, ngày tháng năm 2018 KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NHÂN SỰ GIAI ĐOẠN; 2018-2023 I Cơ sở xây dựng kế hoạch: - Căn Nghị 26- NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng ngày 19/05/2018 Tập trung xây dựng đội ngũ cán cấp, cấp chiến lược, đủ phẩm chất, lực uy tín ngang tầm nhiệm vụ ban chấp hành trung ương ban hành - Quyết định 2161/ QĐ-BGDDT 2017 Bộ Giao dục Đào tao việc ban hành kế hoạch thực mục tiêu phát triển bền vững lĩnh vực Giáo dục đào tạo đến năm 2025 định hướng 2030 - Quyết định 1211/ QĐ-UBND Uỷ ban nhân dân tỉnh Trà Vinh Đổi toàn diện giáo dục đào tạo Trà Vinh - Kế hoạch Sở giáo dục, Phòng giáo dục, Trường Đổi toàn diện giáo dục đào tạo Trà Vinh II Thực trạng nhân trường; - Trường Tiểu học Phước Hảo B thành lập vào năm 1990 hai trường Tiểu học xã Phước Hảo - Hiện toàn trường có 19 Cán bộ,giáo viên, nhân viên Trong đó: + Ban giám hiệu: 02 ( 01 Đại học, 01 Cao đẳng ), + Giáo viên: 14 ( 09 Đại học, 04 Cao đẳng, 01Trung cấp (Có 02 giáo viên học đại học) + Nhân viên: 03 (01 Cao đẳng học đại học) - Chuyên môn nghiệp vụ giáo viên nâng lên Số giáo viên dạy giỏi: + Cấp trường 06/15 , tỉ lệ: 40,0%; + Cấp huyện: 04/15 , tỉ lệ: 26,7% Điểm mạnh: - Đa số giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Phấn đấu học hỏi trau dồi kinh nghiệm đổi phương pháp giảng dạy tinh thần thi đua cầu tiến - Tập thể sư phạm nhà trường có tinh thần đồn kết trí cao - Học sinh tham gia học tập tích cực, giúp tiến Tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học năm đạt tỉ lệ 100% Điểm yếu: - Mới đề bạt Hiệu trưởng chưa hai năm nên chưa biết cách lãnh đạo phù hợp - Trong Nhà trường đối tượng giáo viên lớn tuổi nhiều nên thân thiếu mạnh dạn phân công nhiệm vụ c Thuận lợi: - Được quan tâm cấp lãnh đạo - Được đồng tình ủng hộ tập thể sư phạm nhà trường - Trình độ chun mơn nghiệp vụ cán bộ, giáo viên, công nhân viên đào tạo đạt chuẩn 16/17 - Tập thể cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên đồn kết, đời sống vật chất tinh thần giáo viên ổn định nên tác động tốt đến việc thực nhiệm vụ d Khó khăn: - Một vài giáo viên trình độ tay nghề hạn chế nên ảnh hưởng đến chất lượng công việc - Một vài giáo viên né tránh, đùn đẩy nhiệm vụ phân công - Giáo viên lớn tuổi nhiều nên tinh thần phấn đấu chưa cao - Ứng dung công nghệ thông tin đơn vị nhiều hạn chế III Các quan điểm xây dựng đội ngũ; Quán triệt quan điểm đạo Đảng xây dựng đội ngũ cán Nghị 26- NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng ngày 19/05/2018 nhận định tổng quát thực trạng đội ngũ cán công tác cán bộ, nguyên nhân bất cập, rút học sâu sắc, đề quan điểm , mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp xây dựng đội ngũ cán cấp, cán cấp chiến lược, đủ phẩm chất, lực, uy tín, ngang tầm nhiệm vụ IV Mục tiêu xây dựng đội ngũ giáo viên: Mục tiêu kết nhà trường mong muốn đạt tương lai sử dụng làm định hướng cho nhà quản lý Để đáp ứng mục tiêu chung cho tồn ngành nói chung mục tiêu trường tiểu học Phước Hảo B nói riêng Nhà trường phấn đấu năm năm tới có đội ngũ cán giáo viên đủ số lượng, chất lượng có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có tinh thần cầu tiến, có phẩm chất, đạo đức, trị, vững vàng, có lối sống giản dị, lành mạnh, sáng nhầm đáp ứng mục tiêu đề ngành - Trường tạo điều kiện cho học sinh học bảy buổi, tám buổi tuần, việc tăng thêm buổi nhằm củng cố thêm kiến thức cho học sinh Vì trường cần thêm nhân sự, dự kiến toàn trường khoản 25 đến 30 cán bộ, giáo viên, công nhân viên - Trình độ chun mơn nghiệp vụ cán bộ, giáo viên, công nhân viên đào tạo đạt chuẩn 23/25 đạt 92,0% - Chuyên môn nghiệp vụ giáo viên nâng lên Số giáo viên dạy giỏi: + Cấp trường ; 20/20 đạt 100% + Cấp huyện: 10/20 , tỉ lệ: 50 % V Các giải pháp; Để đạt mục tiêu ta cần có giải pháp sau: Trước tiên ta cần sàng lọc, tuyển chọn người có đủ lực đáp ứng 10 yêu cầu công việc nhà trường - Luân chuyển vị trí làm việc theo trình độ lực giáo viên - Hiệu trưởng cần sử dụng kết hợp nhiều biện pháp, đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với nội dung, đối tượng tương ứng để đem lại kết cao cho nhà trường VI Tổ chức thực hiện: -Tuyển dụng nhân theo Nghị định 29/2012/NĐ-CP Ban hành 12/4/2012 Có hiệu lực;1/6/2012 - Tuyển dụng theo quy trình bước: Chuẩn bị, thơng báo , thu nhận phân loại hồ sơ, nghiên cứu hồ sơ, vấn, tổ chức thi tuyển, xác minh định - Phân công nhiệm vụ cho giáo viên, cán viên chức: Hay gọi phân cơng nhân q trình phân bổ cơng việc cho phận chức cho thành viên nhà trường cách hợp lý - Đánh giá giáo viên, CBVC phải đảm bảo nguyên tắc đánh giá, nội dung, quy trình, phương pháp hình thức đánh giá - Tạo động lực phát triển: Hiệu trưởng cần nắm rõ tâm tư nguyện vọng cán giáo viên tăng cường động lực làm việc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Đào tạo, bồi dưỡng giúp cho đội ngũ giáo viên làm việc tốt nhằm đáp ứng nhu cầu tiêu chuẩn nghề nghiệp 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức: *Điểm mạnh: - Được quan tâm lãnh đạo cấp kịp thời.\ - Được học lớp Bồi dưỡng Cán quản lý, thân hiểu công tác quản lý nhân có ưu điểm, nhược điểm ý nghĩa công tác này, vận dụng phù hợp để nâng cao trình độ tay nghề tạo động lực lao động cho giáo viên, cơng nhân viên nói riêng tập thể sư phạm nói chung - Hiểu rõ đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh sống giáo viên - Nắm rõ trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực làm việc 11 giáo viên - Nắm vững chủ trương, sách Đảng Pháp luật nhà nước - Làm tốt công tác tham mưu với quyền *Điểm yếu: - Đơi xử lý cơng việc cịn mang tính cảm tính.Cơng tác phân cơng nhân cịn thiếu khoa học - Trong Nhà trường đối tượng giáo viên lớn tuổi nhiều nên thân thiếu mạnh dạn phân công nhiệm vụ - Thiếu kiến thức tài - Thiếu nhạy bén lãnh đạo - Một số giáo viên cập nhật cơng nghệ thơng tin cịn chậm, chưa phát huy hết lực *Cơ hội: - Được đạo Đảng, Nhà nước, Bộ giáo dục, Sở giáo dục, Phòng giáo dục thường xuyên mở đưa tập huấn, bồi dưỡng cho Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng lớp bồi dưỡng cán quản lý nhầm nâng cao công tác quản lý có quản lý nhân nhà trường - Ban giám hiệu giáo viên bồi dưỡng nâng cao chuyên môn - Được quan tâm cấp lãnh đạo nên sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho công tác dạy học - Được quan tâm Hội phụ huynh học sinh quyền địa phương nên việc học sinh bỏ học chừng không xảy *Thách thức: - Hiện đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn, nhận thức số phụ huynh việc học tập em chưa cao, chưa phối hợp tốt với n hà trường - Do tác động trị chơi khơng lành mạnh gây ảnh hưởng xấu xã hội phần tác động tiêu cực việc học tâp em - Do chế độ sách chưa đáp ứng nhu cầu sinh hoạt giáo viên, số giáo viên phải làm thêm bên ngồi Nên cơng tác giảng dạy công 12 tác quản lý nhân hạn chế 2.4 Kinh nghiệm thực tế: Quản lý nhân khoa học đồng thời nghệ thuật - Muốn thực công tác quản lý nhân mang tính khoa học, nhà lãnh đạo phải có lực chun mơn cao, có tài, có óc tư để chọn lọc ý kiến đóng góp để đưa định - Trong năm học vừa qua, đạo cấp Đổi phương pháp dạy học việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Ở trường gặp số khó khăn như: Thầy Dương Văn Thức giáo viên lớn tuổi có kinh nghiệm giảng dạy trường nhiều năm lại ngai đổi Biết điều tơi trao đổi với thầy, lắng nghe tâm tư nguyện vọng tìm lý thầy ngại đổi vì: Kiến thức tin học cịn hạn chế, tơi trấn an thầy tìm biện pháp để giúp đỡ, tơi nhờ thầy Trần Bé Ba giỏi tin học giúp đỡ thầy tận tâm, tơi cịn giới thiệu cho thầy dự nhiều tiết học có ứng dụng cơng nghệ thông tin để thầy nắm vững Đồng thời mở chuyên đề, hội giảng đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh (có ứng dụng cơng nghệ thơng tin) thường xuyên động viên, khuyến khích, tạo động lực để thầy học tập Nhờ cố gắng học hỏi giúp đở nhiệt tình hai tháng thầy Thức nắm vững việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, biết soạn giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, thích dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin ngày tự tin 13 Trên kinh nghiệm công tác quản lý nhân thành công năm qua mong thầy cô chia Kế hoạch hành động: Kế hoạch hành động năm tới: Số rri /V /V Tên T T công việc/ Mục tiêu Kết cần đạt 01 Người/đ ơn r • Điề Cách thức Dự Biện thực kiến pháp kiện khó khắc thực khăn, phục rủi ro u • 1A vị phối hợp thực Tuyển T uy ển Hội đồng Tình Tuyển dụng Một theo quy trình vài Phối dụng chọn tuyển hình hợp nhân dụng thực tế bước: thành nêu theo viên trách Nghị người nhà nhiệm định có đủ trường hội 29/2012/ đồng thành NĐ-CP lực đáp tuyển viên ứng dụng yêu cầu phối hội công hợp đồng việc chưa nhà tốt trường 02 Phân Công Hiệu Căn Phân bổ công Một Cố công việc trưởng việc cho gắng nhân trôi vào phận chức giáo theo chảy, lực 14 vài viên khắc phục hiệu giáo cho ngại chức quả, viên, thành viên đổi đảm CBVC bảo thành trường nhà công cách hợp lý việc viên đảm người, bảo đúng người việc 03 việc Kiểm Đảm Thành Đánh tra đánh bảo lập hội giá lại dung, giá việc nguyên đồng việc trình, phương đồng thực pháp hình ý kiến thức đánh giá thống thực tắc đánh giá Đánh giá nội - Sự quy bất giáo đánh viên, giá,nội xảy CBVC dung, quy trình, phương pháp,hì nh thức đánh giá 15 - Hòa giải để đến 04 Mở Phịng -Lên kế hoạch Sức ì học có mở chuyên chuyên Tay nghề Hiệu trưởng, đề, hội đề, hội giảng để giảng giáo phó hiệu máy trưởng chiếu kết hợp với số giáo đổi viên ứng dụng giáo viên phương tập thể giáo viên công nghệ viên pháp giảng dạy theo nâng thơng tin cịn cao, thấy lên lớn Giải thích hiệu hướng tuổi tích cực ngại việc học sinh để sử dụng giảng dạy có nâng cao cơng sử tay nghề nghệ dụng cho giáo thông công viên tin nghệ thông tin 16 05 Sơ tổng Năng Hiệu Biên Thu thập kết Một Nhắc kết lực trưởng bản, quả, thông tin vài nhở, giáo sơ, từ phía giáo động thành viên tổng qua thời viên viên công, tồn tiến kết điểm, nghiên chưa tại, rút rõ rệt cứu kỹ tích học Giáo phong thành cơng cực kinh vên trào thất bại trong nghiệm giỏi thực để phong chiếm có định hướng trào 50%, 40 %, trung bình 10% 06 Tạo Đáp Hiệu Lập động lực ứng trưởng danh phát tâm tư, sách triển nguyện gởi đưa vọng đào tạo, quan bồi giáo thẩm dưỡng viên quyền Giải Đánh giá Một phân nhóm, vài nhóm đưa giáo đào tạo bồi viên dưỡng thêm bất chun đồng mơn, nhóm ý kiến, đưa học tập mang CBNV tạo nguồn cán tính quản lý Kết luận- Kiến nghị: 4.1 Kết luận: 17 so bì thích để giáo viên hiểu khơng so bì Khi thực công tác quản lý nhân phù hợp, người lãnh đạo khai thác tối đa nguồn lực tập thể bới ln tạo điều kiện cho thành viên tập thể phát huy tính chủ động, độc lập, sáng tạo xây dựng dự án, kế hoạch, góp phần vào việc đề xuất định giải pháp thực Đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho người thực tốt nhiệm vụ phân cơng Mặt khác, cịn hình thành phát triển bầu tâm lý thoải mái, tạo điều kiện cho người thể gắn bó, đồn kết, hỗ trợ, tin tưởng lẫn Quyết định lãnh đạo người chấp nhận, ủng hộ làm theo Tuy nhiên, sử dụng công tác quản lý nhân địi hỏi người lãnh đạo phải có lực chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lực tổ chức, có lực tư có tính đốn Việc vận dụng công tác quản lý nhân phù hợp với môi trường sư phạm, với đặc điểm tâm lý nhân viên, phù hợp với tình quản lý nhà trường động lực thúc đẩy nhân viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, phát triển tay nghề, có lịng tự tin, có tin thần trách nhiệm cơng việc, tạo khơng khí vui vẻ, tạo đồn kết gắn bó tập thể xây dựng phát triển nhà trường tương lai Tóm lại, Cơng tác quản lý nhân người Hiệu trưởng hoạt động trí tuệ mang tính sáng tạo cao, vừa khoa học vừa nghệ thuật Trong quản lý đòi hỏi người Hiệu trưởng phải biết vận dụng khéo léo, linh hoạt công tác quản lý nhân tùy theo điều kiện, tình để thể hiện, vừa quan tâm tới công việc, vừa quan tâm tới người cơng tác quản lý nhân có hiệu cán quản lý giai đoạn Kết việc vận dụng công tác quản lý nhân thúc đẩy trình độ tay nghề, tự tin, tinh thần trách nhiệm giáo viên, công nhân viên phát triển tập thể sư phạm 4.2 Kiến nghị: 4.2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Trà vinh - Sở Giáo dục Đào tạo Trà Vinh thường xuyên phối hợp với trường Cán Quản lý Thành Phố Hồ Chí Minh mở lớp bồi dưỡng cán quản lý để đội ngũ 18 cán quản lý tỉnh Trà Vinh có điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm nắm bắt kịp thời đổi quản lý giáo dục để áp dụng việc xây dựng phát triển nhà trường tương lai - Mở lớp tập huấn ngắn hạn cho đội ngũ cán quản lý lâu năm có điều kiện tiếp cận để áp dụng quản lý nhà trường có hiệu 4.2.2 Đối với UBND Phòng Giáo dục - Đào tạo Châu Thành: - Trong công tác lãnh đạo hạn chế việc luân chuyển cán quản lý nhằm tạo điều kiện cho Hiệu trưởng ổn định công tác quản lý Nhà trường (trừ trường hợp cấp bách) - Đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo Châu Thành tham mưu với UBND huyện Châu Thành việc xây dựng thêm phòng học phòng chức để trường đủ điều kiện đăng ký trường đạt chuẩn Quốc gia - Tổ chức cho cán quản lý tham quan học hỏi kinh nghiệm trường có sở vật chất tốt, chất lượng hiệu đào tạo cao để vận dụng vào trường cơng tác 4.2.3 Đối với UBND xã Phước Hảo: Đề nghị Uỷ ban nhân dân phối hợp tốt với Phịng văn hóa thơng tin khơng để tiệm Internet kinh doanh lan tràn gần trường học, ảnh hưởng đến việc học tập em Trà Vinh, ngày tháng năm 2018 Người viết Lê Thị Triều 19 ... trưởng Vì thế, người Hiệu trưởng thiết phải xây dựng công tác Quản lý nhân Trường Tiểu học Phước Hảo B 1.2 Lý lý luận: Quản lý nhân công tác quản lý, khai thác, sử dụng lao động tổ chức có đem lại... nguyên nhân dẫn đến thành công hay thất bại trường liên quan đến công tác quản lý nhân Vì lý nên tơi chọn đề tài " Công tác quản lý nhân trường Tiểu học Phước Hảo B, huyện Châu Thành, tỉnh Trà... quan Công tác quản lý nhân sự: - Lập kế hoạch phát triển nhân có vai trị quan trọng cơng tác quản lý nhà trường nói chung quản lý nhân nói riêng Trước hết, xây dựng kế hoạch, phát triển nhân