Đang tải... (xem toàn văn)
Đưa yếu tố biểu cảm vào luận điểm : Tham quan du lịch giúp có thêm nhiều niềm vui cho bản thân.. + Tìm hiểu đoạn văn ví dụ, viết lại sao cho luận điểm đó nổi bật hết những yếu tố biể[r]
(1)Ngày soạn: 03/4/2012 Ngày dạy: 06/4/2012
Tiết 109- 110 Văn bản
ĐI BỘ NGAO DU (Trích Ê-min hay Về giáo dục)
Ru-xơ A Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS nắm trọng tâm : 1 Kiến thức:
- Mục đích, ý nghĩa việc đi bộ theo quan điểm tác giả - Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên nhà văn
- Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục bàn lợi ích, hứng thú việc ngao du
2 Kĩ năng:
- Đọc –hiểu văn nghị luận nước ngồi
- Tìm hiểu, phân tích luận điểm, luân cứ, cách trình bày vấn đề văn nghị luận cụ thể
B Chuẩn bi :
- Phương tiện : sgk, chuẩn kiến thức - Phương pháp : gợi mở, thảo luận nhóm C Tiến trình lên lớp :
1 Ởn định tở chức : 2 Kiểm tra cũ:
Nêu nét nội dung và nghệ thuật tiêu biểu của văn bản “ Thuế máu” ?
3 Bài mới:
Gv giới thiệu bài:
Hoạt động thầy trò Nội dung học
- Gọi H/s đọc chú thích * SGK Nêu vài nét tác giả ?
Em biết gì tác phẩm Đi bộ ngao du ? Em hiểu nhan đề của văn bản ?
- Dạo chơi bằng cách
Nhan đề có sát nội dung văn không ? Vì ?
- Tên đã khái quát nội dung văn văn bàn lợi ích việc dạo chơi nơi theo cách
GV gọi học sinh đọc bài:
Văn thuộc kiểu văn ? - Nghị luận
I Đọc – tìm hiểu chung: 1 Tác giả, tác phẩm: a Tác giả:
Ru-xô ( 1712- 1778) nhà văn , nhà triết học , nhà hoạt động xã hội Pháp
b.Tác phẩm:
Trích V, cuối cùng tác phẩm Ê- hay giáo dục (1762)
2 Đọc – chú thích: 3 Bố cục:
(2)Theo em, văn có thể chia làm mấy phần? Nợi dung của từng phần gì ? Mỗi phần có thể coi một luận điểm được không ?
Nhắc lại luận điểm đoạn thứ nhất? Tác giả nêu dẫn chứng cụ thể để chứng minh cho luận điểm nào?
Luận điểm đoạn của văn là gì?
Luận điểm được chứng minh luận cứ nào?
Em có nhận xét gì trình tự xếp các luận trên?
Nêu luận điểm đoạn 3?
Cách chứng minh luận điểm có gì đặc sắc? Trật tự xắp xếp ḷn điểm có hợp lí khơng? Vì sao?
Trật tự các luận điểm:
- Đối với Ru- xô, tự mục tiêu quan trọng hàng đầu Ơng ln khao khát tự do, cảm thấy tự quý từ bị chủ xưởng chửi mắng, đánh đập, rồi phải bỏ kiếm sống; Suốt đời ông đấu tranh cho tự chống lại chế độ phong kiến
- Thủa nhỏ không, học hành nên ông coi trọng việc học hành, tự trau dồi vốn kiến thức
-> Vì cách xếp luận điểm ơng hợp lí theo đúng sống ơng
-> Đi ngao du ta hồn tồn tự do, theo ý thích, khơng phụ thuộc vào ai, hay
Đoạn 2: Tiếp -> tốt hơn:
-> Đi ngao du có dịp trau dời vốn tri thức ta
Đoạn 3: lại:
-> Đi ngao du có tác dụng cho sức khoẻ tinh thần người
II Đọc – hiểu văn bản: 1 Các ḷn điểm chính:
a Đi bợ ngao du- được tự thưởng ngoạn: - Lợi ích ngao du, theo tác giả người hồn tồn tự
- Thích hay dừng tùy ý ta
- Quan sát khắp nơi, xem tất - Hưởng thụ tất tự
-> Đi để giải trí, học hỏi, vận động, làm việc
b Đi bộ ngao du sẽ trau dồi được vốn tri thức:
- Hiểu biết tài nguyên trái đất
- Biết sản vật, nông nghiệp, nghề trồng trọt
- Hiểu biết thêm tự nhiên, khao học tự nhiên qui luật phát triển -> Nêu dẫn chứng dờn dập, liên tục bằng nhiều kiểu câu khác
c Đi bộ ngao du sẽ được bồi bổ sức khỏe và tinh thần:
(3)Tác giả sử dụng chủ yếu kiểu câu để liệt kê những điều thú vị của việc bộ ngao du ? Tác dụng của nó ?
Khi tác giả dùng kể Tôi, nào dùng kể Ta ?
- Tơi: tác giả nói kinh nghiệm riêng - Ta: Khi lí luận chung
Cách lặp lại đại từ Tôi Ta kể có tác dụng gì ?
Thảo luận nhóm
Ta hiểu gì người, tư tưởng, tình cảm của Ru- xô qua này?
Lấy dẫn chứng chứng minh cho những nhận định đó?
Nêu nét nợi dung nghệ tḥt của văn ?
Gọi h/s đọc ghi nhớ (sgk)
2 Bài văn nghị luận sinh động: - Dùng đại từ ta lí luận chung
- Xưng “Tơi” nói những cảm nhận riêng sống trải ông
=> Nhờ xen kẽ giữa lí luận trừu tượng những trải nghiệm cá nhân tác giả nên văn nghị luận không khô khan mà sinh động
3 Bóng dáng nhà văn:
- Ru- xô người giản dị: ăn ngon miệng bữa cơm đạm bạc, ngủ ngon lành giường tồi tàn
- Quý trọng tự
- Rất yêu mến thiên nhiên III Tổng kết:
* Ghi nhớ: (SGK 102)
4 Củng cớ :
- Gv hệ thống tồn
- Jăng Jắc Ru-xô viết đoạn văn kỉ XVIII tuổi 50 Hãy viết văn nghị luận ngắn theo suy nghĩ riêng học sinh đầu kỉ XXI để biện hộ cho việc ngao du
5 HDVN:
- Tóm tắt nội dung đoạn trích - Học bài, học thuộc ghi nhớ sgk.
- Phân tích cách trình bày luận điểm, luận đoạn trích - Chuẩn bị Hội thoại ( tiếp theo)
******************************************* Ngày soạn: 04/4/2012
Ngày dạy: 07/4/2012
Tiết 111 Tiếng Việt
HỘI THOẠI (Tiếp theo) A Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS nắm trọng tâm 1 Kiến thức:
- Khái niệm lượt lời
- Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể thái độ phép lịch giao tiếp 2 Kĩ năng:
(4)B Chuẩn bi :
- Phương tiện : sgk, chuẩn kiến thức, bảng phụ - Phương pháp : gợi mở, thảo luận nhóm
C Tiến trình lên lớp : 1 Ởn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ:
Thế nào là vai xã hội hội thoại ? Cho ví dụ minh hoạ?
3 Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung học
- Đọc lại trò chuyện giữa nhân vật bà cô chú bé Hồng ( trang 92-93) Trong cuộc thoại đó mỗi nhân vật nói bao nhiêu lượt ?
Hãy chỉ rõ từng lượt lời ?
Bao nhiêu lần lẽ Hồng được nói mà em khơng nói ?
- Có lần nói Hờng khơng n
Sự im lặng thể hiện thái độ gì của bé Hồng đối với những lời nói của bà cô? Vì Hồng không cắt lời bà cô bà nói những điều Hồng không muốn nghe?
- Mặc dù không muốn nghe Hờng khơng dám cắt lời bà vai cắt lời vô lễ, phép với người bề
Theo em lượt lời hội thoại?
Trong hội thoại cần chú ý điều gì? Hs đọc ghi nhớ sgk
Đọc và nêu yêu cầu bài tập
- Thảo luận, làm tập
I Lượt lời hội thoại: 1 Ví dụ: sgk-102
- Bé Hồng : lượt
+ Không! Cháu không muốn vào… + Sao cô biết…
- Bà cơ: lượt
+ Hồng! Mày có muốn… + Sao lại không vào? + Mày dại quá…
+ Vậy mày hỏi cô Thông… + Mấy lại….
- Sự im lặng Hồng thể thái độ bất bình trước những lời lẽ thiếu thiện chí bà cô
- Hồng không cắt lời bà cô để giữ thái độ lễ phép người người
2 Kết luận:
* Ghi nhớ: sgk-102
II Luyện tập: Bài 1:
- Cai lệ: nói nhiều, hống hách (xưng tao- mày) - Người nhà lý trưởng giữ gìn (xưng anh chị– tôi) mỉa mai
- Chị dậu: từ nhún nhường (cháu – ông) đến kháng cự (tao – mày)
Bài 2:
(5)cịn chị Dậu nói nhiều
b Miêu tả phù hợp với tâm lí nhân vật: Ban đầu Tí vơ tư chưa biết bị bán, cịn chị Dậu buộc phải bán nên đau xót chỉ im lặng Sau Tí biết bị bán nên b̀n nói, cịn chị Dậu sức để thuyết phục c Cách trình bày tác giả tô đậm thêm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu Tí
4 Củng cớ:
- GV hệ thống toàn 5 HDVN:
- Làm tập lại
- Chuẩn bị Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận
****************************************
Ngày soạn: 04/4/2012 Ngày dạy: 07/4/2012
Tiết 112 Tập làm văn
LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
A Mục tiêu cần đạt:
Giúp h/s nắm trọng tâm : 1 Kiến thức :
- Hệ thống kiến thức văn nghị luận
- Cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận 2 Kĩ năng
Xác định cảm xúc biết cách diễn đạt cảm xúc văn nghị luận B Chuẩn bi.
- Phương tiện: sgk, chuẩn kiến thức
- Phương pháp: nêu vấn đề, thảo luận nhóm C Tiến trình lên lớp:
1 Ởn định tở chức: 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung học
Giáo viên kiểm tra chuẩn bị nhà h/s
Để làm sáng tỏ cho vấn đề việc xếp các luận điểm sgk có hợp lí chưa? Vì sao?
I Chuẩn bi: Đề bài:
Sự bở ích của những chuyến tham quan, du lịch đối với học sinh.
-> Lập dàn ý luận điểm luận cần thiết II Luyện tập:
(6)Những luận điểm trình bày những nội dung gì ?
Nó đáp ứng được yêu cầu của đề bài chưa?
Theo em nên sửa lại nào?
Từ đó em có thể xếp thành dàn cơ bản được không?
Phần kết cần nhắc lại vấn đề gì?
- Cho học sinh luyện tập bằng cách viết đoạn văn trình bày luận điểm: Tham quan, du lịch đem đến cho ta nhiều niềm vui
Quan sát đoạn văn ví dụ, nhận xét, bổ sung?
Cần tăng cường yếu tố biểu cảm như thế để biểu hiện đúng cảm xúc thật của em ?
-> Giành thời gian cho h/s làm sau gọi em lên trình bày
- Nêu lợi ích việc tham quan B: Thân bài:
Nêu lợi ích cụ thể:
1 Về thể chất: Những chuyến tham quan du lịch giúp ta thêm khoẻ mạnh
2 Về tình cảm: TQDL giúp ta :
- Tìm thêm những niềm vui cho thân
- Có thêm tình yêu thiên nhiên , với quê hương đất nước
3 Về kiến thức: Giúp :
- Hiểu cụ thể hơn, sâu những điều học trường lớp, qua những điều mắt thấy, tai nghe
- Đưa lại nhiều học chưa có sách nhà trường
C Kết bài: Khẳng định tác dụng hoạt động tham quan
* Đưa yếu tố biểu cảm vào từng đoạn văn: Đưa yếu tố biểu cảm vào luận điểm : Tham quan du lịch giúp có thêm nhiều niềm vui cho thân
+ Tìm hiểu đoạn văn ví dụ, viết lại cho luận điểm bật hết những yếu tố biểu cảm
4 Củng cố:
- GV hệ thống bài, khắc sâu kiến thức 5 HDVN:
- Viết thêm số đoạn tương tự đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận * Hướng dẫn nhà làm câu 3.
1 Luận điểm: Tình cảm thiết tha nhà thơ Việt Nam thiên nhiên qua thơ Cảnh khuya (Hờ Chí Minh), Khi tú hú (Tố Hữu), Quê hương (Tế Hanh)
2 Phát triển luận cứ:
- Đó cảnh thiên nhiên đẹp, sáng, thấm đẫm tình người - Đó cảnh thiên nhiên gắn liền với khát khao tự
- Đó cảnh thiên nhiên gắn liền với nỡi nhớ tình u làng biển q hương
3 Yếu tố biểu cảm: Đồng cảm, chia sẽ, kính u, khâm phục, cùng bờn chờn rạo rực, cùng lo lắng, băn khoăn, cùng nhớ tiếc bâng khuâng…
* Chuẩn bị Kiểm tra một tiết