Truyện danh nhân việt nam với độc giả thiếu nhi

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN š&› VŨ THỊ LỤA TRUYỆN DANH NHÂN VIỆT NAM VỚI ĐỘC GIẢ THIẾU NHI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGỮ VĂN Chuyên ngành Mã số : VĂN HỌC VIỆT NAM : 60.23.34 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS HUỲNH NHƯ PHƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – NĂM 2010 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời tri ân sâu sắc tới: PGS TS Huỳnh Như Phương tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, truyền đạt nhiều kinh nghiệm, kiến thức q báu để tơi hồn thành tốt luận văn Các thầy cô khoa Văn học Ngôn ngữ, thầy tham gia giảng dạy cao học khóa 2007 – 2010 giúp trau dồi kiến thức q trình học tập trường Chị Tơ Nhi A, anh Dương Quốc Cường, bạn Lê Bảo Trâm thầy cô Ban giám hiệu học sinh trường THCS Trần Đại Nghĩa, Bàn Cờ (Quận 3), Quốc tế Nam Mỹ (Quận 8) nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình tiến hành luận văn Gia đình, bạn bè đồng nghiệp bên cạnh động viên, hỗ trợ để tơi hồn thành luận văn TP Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng 09 năm 2010 Vũ Thị Lụa MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu vấn đề Phương pháp nghiên cứu 10 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Kết cấu luận văn 11 CHƯƠNG 1: THỂ TÀI TRUYỆN DANH NHÂN TRONG VĂN HỌC THIẾU NHI 12 1.1 Những khái niệm có liên quan 12 1.1.1.Văn học thiếu nhi tác phẩm văn học thiếu nhi 12 1.1.1.1 Văn học thiếu nhi 12 1.1.1.2 Tác phẩm văn học thiếu nhi 14 o Tác phẩm văn học thiếu nhi chứa đựng hồn nhiên, ngây thơ 15 o Tác phẩm văn học thiếu nhi giàu hình ảnh, đậm chất trữ tình 16 o Tác phẩm văn học thiếu nhi có tính ngắn gọn, rõ ràng 19 o Tác phẩm văn học có tính động trò chơi 19 o Tác phẩm văn học thiếu nhi có tính giáo dục 20 1.1.2.Thể tài truyện danh nhân 23 1.1.2.1 Danh nhân: tên gọi phân loại 23 1.1.2.2 Thể tài truyện danh nhân 27 1.2 Tìm hiểu khái quát truyện danh nhân 30 1.2.1 Khái niệm truyện danh nhân 30 1.2.2 Phân loại truỵên danh nhân 31 1.2.3 Đặc trưng truyện danh nhân 32 1.2.3.1 Truyện danh nhân vinh danh cá nhân tập thể 33 1.2.3.2 Truyện danh nhân kết hợp lịch sử văn học 35 1.2.3.3 Truyện danh nhân kết hợp thật hư cấu 37 1.2.3.4 Truyện danh nhân mang tính giáo dục sâu sắc 38 1.3 Vấn đề hư cấu truyện danh nhân 40 1.3.1.Vấn đề hư cấu văn học nói chung 40 1.3.2.Vấn đề hư cấu truyện danh nhân 46 1.4 Tiểu kết 52 CHƯƠNG 2: HÌNH TƯỢNG NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN DANH NHÂN DÀNH CHO THIẾU NHI 53 2.1 Cội nguồn danh nhân 53 2.1.1 Truyền thống tâm linh 53 2.1.2 Khơng khí thời đại 58 2.1.3 Bản thân danh nhân 63 2.2 Nhân vật lịch sử thời phong kiến 65 2.2.1 Con người lý tưởng thời đại 65 2.2.2 Con người đời thường 79 2.3 Nhân vật lịch sử thời đại 83 2.3.1 Con người lý tưởng thời đại 84 2.3.2 Con người đời thường 95 2.4 Con người hành trình tìm chân lý 99 2.5 Tiểu kết 101 CHƯƠNG 3: ĐỘC GIẢ THIẾU NHI VÀ VẤN ĐỀ TIẾP NHẬN TRUYỆN DANH NHÂN 102 3.1 Độc giả thiếu nhi 102 3.1.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi thiếu nhi 102 3.1.2 Đặc điểm cảm thụ văn học lứa tuổi thiếu nhi 106 3.2 Vấn đề tiếp nhận truyện danh nhân thiếu nhi 109 3.2.1 Tình hình tiếp nhận tác phẩm văn học thiếu nhi 110 3.2.1.1 Kết khảo sát 110 3.2.1.2 Nhận xét 113 3.2.2 Tình hình tiếp nhận truyện danh nhân thiếu nhi 117 3.2.2.1 Kết khảo sát 117 3.2.2.2 Nhận xét 120 3.2.3 Tác dụng truyện danh nhân với độc giả thiếu nhi 125 3.2.3.1 Kết khảo sát 125 3.2.3.2 Nhận xét 127 3.3 Tiểu kết 131 KẾT LUẬN 133 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: Phiếu khảo sát PHỤ LỤC 2: Kết xử lý thống kê SPSS DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 Số lượng học sinh khảo sát trường ……………………… 110 Bảng 3.2 Số lượng học sinh khảo sát phân bổ theo khối lớp ……………… 111 Bảng 3.3 Kết học lực mơn văn ………………………………………… 111 Bảng 3.4 Bảng tính trung bình mức độ u thích hình thức giải trí… 111 Bảng 3.5 Thống kê tỉ lệ thích đọc sách truyện văn học…………………… 111 Bảng 3.6 Kiểm định mối liên hệ học lực môn văn việc yêu thích đọc sách truyện văn học…………………………………………………………… 112 Bảng 3.7 Thể loại truyện viết cho thiếu nhi yêu thích……………………….112 Bảng 3.8 Ước mơ nghề nghiệp……………………………………………… 113 Bảng 3.9 Có thích đọc truyện danh nhân không? 117 Bảng 3.10 Có hay đọc truyện danh nhân hay khơng? 118 Bảng 3.11 Kiểm định mối liên hệ việc thích đọc truyện danh nhân hay đọc truyện danh nhân………………………………………………………… 118 Bảng 3.12 Bảng thích đọc truyện danh nhân theo lớp………………………118 Bảng 3.13 Bảng thích đọc truyện danh nhân theo trường………………… 119 Bảng 3.14 Tình hình đọc truyện danh nhân………………………………….119 Bảng 3.15 Lý thích đọc truyện danh nhân……………………………… 120 Bảng 3.16 Vì biết truyện trên? 120 Bảng 3.17 Bảng nhận thức danh nhân người nào? 125 Bảng 3.18 Mong muốn thành danh nhân…………………………………….125 Bảng 3.19 Vì muốn trở thành danh nhân……………………………… 125 Bảng 3.20 Tác dụng truyện danh nhân………………………………….126 Bảng 3.21 Kiểm định mối quan hệ việc thích đọc truyện danh nhân muốn trở thành danh nhân…………………………………………………… 126 Bảng 3.22 Có nên đưa truyện danh nhân vào sách giáo khoa không? 126 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Không phải ngẫu nhiên mà M Gorky, nhà văn thiên tài nước Nga Xơ Viết, lại đưa phát biểu mang tính minh triết bàn văn học: “Văn học nhân học” Phát biểu ngắn gọn lại mở chân trời ý nghĩa Văn học đề cập khoa học người, học văn học cách làm người Một khoa học tôn vinh người, với ý niệm thiêng liêng NGƯỜI góc độ hình tượng tinh thần tối thượng, khoa học khơng khác văn học Giữa đời đầy xô bồ, văn học mang đến âm trẻo sâu lắng, dẫn lối ta vào mảnh đất thiêng liêng, nơi ta tĩnh dưỡng tâm hồn Bằng lí lẽ riêng, tác phẩm văn học chân trải trước mắt người đọc giới thực sống, mang lại quan niệm đạo đức, lẽ sống tạo rung cảm sâu lắng tâm hồn Đến với tác phẩm văn chương đích thực, độc giả có dịp chiêm nghiệm lại giới tâm tưởng, bắt gặp lại khoảnh khắc sống Dưới góc độ đó, thông điệp gửi gắm tác phẩm văn chương bắt nhịp với tâm hồn độc giả để khơi lên suy tưởng, nhen nhóm ước mơ, gắn kết mảnh đời mối dây đồng cảm thương yêu… Với ý nghĩa đó, văn học xem phương tiện giáo dục hữu hiệu người từ xa xưa Trong viết Phát huy tác dụng văn học việc rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh (Tạp chí nghiên cứu giáo dục, số 1, 1980), nhà văn Võ Quảng nêu ý nghĩa tốt đẹp tác phẩm văn học độc giả, đặc biệt độc giả thiếu nhi: Văn học với ý nghĩa đầy đủ nó, khơng phải hình thức bên ngồi mà cịn có chứa đựng bên trong, tất cung bậc ý nghĩ tốt đẹp biến thành tình cảm tốt đẹp đằng sau chữ, câu Đó tình cảm cách mạng: yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu chủ nghĩa xã hội, sẵn sàng người; ghét áp bức, bất công, xâm lược,… Người đọc bắt gặp rung lên, ghét, yêu, vui, giận Mỗi lần rung lên lần tình cảm tập dượt, lần tâm hồn rèn luyện Cuộc sống nội tâm, đó, phong phú thêm lên Nhờ mà người có thái độ đắn trước sống: bênh vực ai, chống lại ai, đánh đổ gì, nâng đỡ gì… Hơn nữa, nhờ khơi động mà người tập rung cảm, rung cảm đưa đến cảm thông Và nhờ có cảm thơng đó, người hiểu nỗi đau khổ người khác Có hiểu nỗi đau người khác dễ đến hành động vị tha, tránh thói bàng quan, ích kỉ, rèn luyện ý thức làm người Những danh nhân thời đại làm nên nghiệp to lớn hầu hết người cảm thông đau khổ người Rất nhiều vĩ nhân kể lại tác dụng lời nói văn học thân [135, 54-55] Trẻ em từ tuổi mẫu giáo bộc lộ tình yêu thiên hướng văn học Những thơ, câu hát đồng dao, với câu chuyện cổ tích chắp cánh ước mơ em bay xa, bay cao Hình ảnh bà Tiên, ơng Bụt, Tấm, anh Khoai… vào tiềm thức nuôi dưỡng tâm hồn tuổi thơ em ngày Lâu đài truyện cổ tích với nhân vật có phép màu nhiệm, với gậy thần, viên ngọc ước mãi giấc mơ đẹp đẽ lung linh ký ức trẻ thơ, lấp lánh học chân lý sống Chân lý Thiện chiến thắng ác, hiền lành, thật chiến thắng độc ác, lọc lừa… Các nhà tâm lý giáo dục rằng, trẻ em tuổi lên ba có mơi trường tiếp xúc chủ yếu giới người lớn “lý tưởng” Chữ “lý tưởng” hiểu thơ ngây trẻ, với chúng, người lớn thật lý tưởng Trong mắt trẻ con, người lớn có quyền lực tối cao Người lớn làm việc thích, làm thứ mà chúng làm được… Thông qua hoạt động sắm vai, em “hóa thân” thành “người lớn” có vai trị, vị trí thơng qua nghề nghiệp Và hóa thân mang lại ấn tượng sâu sắc nghề nghiệp cho em sau Từ đây, hình mẫu người lớn lý tưởng theo bước em chặng đường học tập Hình mẫu lý tưởng củng cố em tiếp xúc với người đời sống gần gũi ngày, hay câu chuyện, sách báo… Thể cao đặc điểm tâm lý em thường chọn cho “thần tượng” để ngưỡng mộ, để noi gương Thần tượng người cha, người mẹ người thân gia đình, thầy giáo, nhà khoa học tiếng, ca sĩ lừng danh, nhân vật phim ảnh tác phẩm văn học… Việc lựa chọn phụ thuộc vào đặc điểm tâm lý, tích cách lối sống trẻ nhỏ Nắm đặc điểm ấy, nhà tâm lý giáo dục hướng đưa vào chương trình giảng dạy bậc học từ mẫu giáo đến tiểu học, trung học chủ điểm nghề nghiệp, chủ điểm người tiếng có đóng góp nhân loại tiến Danh nhân trường hợp coi tập trung cao người lớn lý tưởng Riêng lĩnh vực văn học, bên cạnh tác phẩm văn học dân gian tác phẩm, mẩu chuyện vĩ nhân giới thiệu để “làm gương” cho thiếu nhi Thơng qua việc xây dựng hình tượng nhân vật danh nhân, nhà văn chuyển tải yêu mến, ngưỡng mộ, niềm tin tưởng để làm cho độc giả, đặc biệt độc giả thiếu nhi đón nhận tác phẩm với niềm tin vào nhân vật lý tưởng, tin vào cố gắng để đạt thành cơng tương lai thân Trên bước đường đại hóa, văn học Việt Nam nói chung văn học thiếu nhi nói riêng có bước chuyển để hịa vào dòng chảy lớn đất nước Buổi giao thời, giá trị cịn q trình định hình, việc lựa chọn văn học “sân chơi”, ăn tinh thần thiếu nhi điều đáng quan tâm Vấn đề nghe gì, xem gì, đọc trở thành tiêu điểm nóng bỏng xã hội đương thời Văn học thiếu nhi Việt Nam đứng trước yêu cầu thời cuộc, bước đổi làm phong phú thêm cho diện mạo mình, để thu hút ý độc giả thiếu nhi Biểu thay đổi đó, khuyến khích việc phát triển thể loại văn học theo xu hướng chung giới Bên cạnh thể loại truyền thống, truyện tranh, thể loại du nhập từ nước ngoài, thiếu nhi ưa chuộng, lại thường bị xem loại hình văn học “fast food”, tiếp tục phát triển mạnh mẽ Như tín hiệu vui, truyện tranh khai thác theo chiều hướng tích cực hơn, nhằm thu nhỏ hạn chế phát huy mạnh kích thích tưởng tượng, ghi nhớ kết hợp với thể loại truyện lịch sử, truyện viết danh nhân Xu hướng nhà nghiên cứu gọi chung xu hướng “truyện tranh hóa” văn học thiếu nhi Việt Nam Sự kết hợp đưa đến hiệu tích cực, giúp thiếu nhi tiếp nhận lịch sử dân tộc cách hứng thú hơn, thơng qua hình tượng danh nhân, kiện miêu tả hấp dẫn nhờ có thêm yếu tố hư cấu phần tranh ảnh minh họa sinh động Vì vậy, đây, truyện tranh sử dụng phương pháp địn bẩy để tăng cường chiều kích truyện danh nhân, truyện lịch sử Trong phạm vi đề tài, đề cập truyện tranh phương pháp kết hợp để nâng cao giá trị thẩm mỹ vài thể loại khác Tuy nhiên, số vấn đề cần bàn thêm, người viết khai thác sâu phần nội dung luận văn Truỵên viết danh nhân thể loại truyền thống xuất từ lâu, chưa nghiên cứu sâu vấn đề lý luận Bên cạnh thể loại khác, truyện danh nhân vươn với thay đổi phù hợp để có tác động sâu sắc việc hình thành phát triển nhân cách cho thiếu nhi Việt Nam Thực đề tài “Truyện danh nhân Việt Nam với độc giả thiếu nhi”, muốn xây dựng tảng lý luận cho thể loại truỵên danh nhân thông qua việc khảo sát thực tế, đề tài đưa nhận định hợp lý để giới thiệu thể loại tới độc giả, đặc biệt độc giả thiếu nhi cách thân thiện Thiết nghĩ, việc tìm hiểu hệ thống lại vấn đề liên quan đến thể loại truyện danh nhân, đồng thời nghiên cứu truyện danh nhân góc độ ảnh hưởng, tác động độc giả tiếp nhận điều đắn có ý nghĩa khoa học lý luận thực tiễn gắn với yêu cầu Hy vọng đề tài góp tiếng nói nhỏ hành trình dẫn dắt thiếu nhi Việt Nam tìm đẹp chân lý Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Với lý nêu trên, đề tài tập trung nghiên cứu thể loại truyện danh nhân với tác phẩm xuất lưu hành Việt Nam, từ 1975 đến Hay nói cách cụ thể hơn, đề tài nghiên cứu tác phẩm tác giả người Việt Nam viết danh nhân Việt Nam, chủ yếu từ 1975 trở lại Đề tài nghiên cứu xoay quanh tư liệu tác phẩm mà chúng tơi tìm Trong q trình thực đề tài, chúng tơi có khảo sát vài thể loại khác số tập sách nói danh nhân giới (sách dịch) để so sánh, đối chiếu làm sáng tỏ số luận điểm luận văn Ngồi ra, đề tài cịn liên quan đến số sách giáo dục, tâm lý lứa tuổi thiếu nhi Đối tượng mà đề tài nhắm đến chủ yếu độc giả thiếu nhi nên chủ yếu nghiên cứu tác phẩm nhà xuất Kim Đồng ấn hành Có nhiều ấn phẩm tìm thấy, nhiên, trình thực luận văn chúng tơi tuyển chọn nghiên cứu tập trung vào chín tác phẩm có tên đây: Hoài Anh (2007), Đuốc dừa, Nxb Kim Đồng, Hà Nội Nguyễn Anh (2009), Lê Văn Hưu quốc sử đầu tiên, Nxb Kim Đồng, Hà Nội Nguyễn Anh (2009), Ngô Quyền trận Bạch Đằng lịch sử, Nxb Kim Đồng, Hà Nội Trần Chiến (2009), Trần Huy Liệu cõi người, Nxb Kim Đồng, Hà Nội Vu Gia (2008), Phan Châu Trinh – Người khởi xướng dân quyền, Nxb Kim Đồng, Hà Nội Tơ Hồi (2006), Tuổi trẻ Hồng Văn Thụ, Nxb Kim Đồng, Hà Nội Nguyễn Nghiệp (2009), Trạng Trình Nguyễn Bỉnh Khiêm, Nxb Kim Đồng, Hà Nội Bùi Bình Thiết (2009) , Lê Duẩn – Về với Miền Nam, Nxb Kim Đồng, Hà Nội Sơn Tùng (2009), Búp sen xanh, Nxb Kim Đồng, Hà Nội Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong trình thực đề tài chúng tơi nhận thấy có số khó khăn định Khó khăn trước hết việc tuyển chọn tác phẩm nghiên cứu cho phù hợp Bởi lẽ, sách truyện danh nhân xuất lưu hành Việt Nam tính đến năm 2010 số lớn Tính riêng tác phẩm truyện mà chúng tơi tìm lên tới 100 đầu sách (theo thống kê từ phần tài liệu tham khảo) Nhưng sách nghiên cứu truyện danh nhân hạn chế Do vậy, người viết tập trung khai thác chủ yếu sách truyện danh nhân nhà xuất Kim Đồng số nhà xuất Thanh niên ấn hành Bên cạnh đó, chúng tơi cố gắng thiết lập hệ thống lý luận truyện danh nhân dựa tảng người nghiên cứu trước Cho đến nay, nói, chưa có cơng trình thực nghiên cứu đề tài Chúng ta thấy đề cập đề tài danh nhân văn học thiếu nhi nhiều truyện danh nhân nhắc đến Những nhà nghiên cứu trước nói đến thể loại truyện danh nhân phần nhỏ cơng trình nghiên cứu đăng báo, tạp chí, internet… mờ nhạt, thấy đề tài danh nhân truyền tải thể loại khác: Thích đọc sách truyện VH có KQ mơn văn Trung bình Khá Giỏi khơng 22 138 100 260 Total Total 19 51 21 91 41 189 121 351 Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Value 13.637(a) 13.033 12.685 df 2 Asymp Sig (2sided) 001 001 000 351 a cells (.0%) have expected count less than The minimum expected count is 10.63 Sig= 0.001 < 0.05, có liên quan đến Học lực giỏi thích đọc sách văn học Tuy nhiên sở thích khơng bền, khơng thể hoạt động đọc thường xuyên Thể loại truyện thiếu nhi yêu thích Thể loại truyện thích đọc Truyện tranh Truyện trinh thám Truyện cười Truyện tình cảm Truyện cổ tích Truyện phiêu lưu du ký Truyện hoa học trò Truyện danh nhân Truyện lịch sử Thể loại khác Truyện cổ viết lại Truyện đồng thoại Cases 252 205 186 139 124 117 105 86 86 62 51 25 Col Response % 69.0% 56.2% 51.0% 38.1% 34.0% 32.1% 28.8% 23.6% 23.6% 17.0% 14.0% 6.8% Ước mơ nghề nghiệp Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Missing Total Bác sĩ Kỹ sư Giáo viên Nhà khoa học Khác Total System 89 35 18 24.4 9.6 4.9 28.9 11.4 5.8 28.9 40.3 46.1 39 10.7 12.7 58.8 127 308 57 365 34.8 84.4 15.6 100.0 41.2 100.0 100.0 Nghề khác Valid BTV Ca sĩ , Diễn viên Ca sĩ, Thông dịch viên tiếng Anh Ca sĩ Diễn viên Cầu thủ bóng đá Cầu thủ bóng đá chuyên nghiệp Cảnh sát CEO Chế tạo đồ đại Chiến sĩ quân đội Chính trị gia Chưa định Chuyên gia quản trị mạng Công an Diễn viên Diễn viên, danh hài, ca sĩ Diễn viên, Ngoại thương Doanh nghiệp Doanh nhân Doanh nhân, Chính trị gia, Cầu thủ bóng đá Valid Cumulative Percent Percent 55.6 55.6 55.9 56.4 Frequency 203 Percent 55.6 3 56.7 1.4 1.4 58.1 58.6 3 58.9 1 3 3 59.2 59.5 3 59.7 3 60.0 60.5 60.8 3 61.1 5 61.4 61.9 3 62.2 3 62.5 33 9.0 9.0 62.7 71.8 3 72.1 Doanh nhân, Nhà ngoại giao, Ngành giải trí 3 72.3 Dịch giả Dược sĩ Dược Sĩ Game thủ GD QTKD, Maketting Giám đốc Giám đốc doanh nghiệp 1 1 1 3 3 3 3 3 3 72.6 72.9 73.2 73.4 73.7 74.0 3 74.2 Giáo viên Giống ba em HD Viên du lịch, tiếp viên hàng không Hoạt động xã hội Hướng dẫn viên du lịch ca sĩ Huấn Luyện viên Kế toán Kế toán trưởng Kiến trúc sư Kiến trúc sư, Đạo diễn truyễn hình Kinh doanh Kỹ sư, Doanh nhân Kỹ sư, Nhà khoa học Lập trình viên Là người có địa vị công ty quốc tế tiếng Luật sư Luật sư đẳng cấp quốc tê, Nhân viên FBI, CIA 5 74.8 75.1 3 75.3 3 75.6 3 75.9 1 3 1.1 3 1.1 76.2 76.4 76.7 77.8 3 78.1 1 3 3 3 78.4 78.6 78.9 79.7 3 80.0 2.2 2.2 82.2 3 82.5 Luật sư, doanh nhân Luật sư, nghệ sĩ hài Đầu bếp Ngân hàng Ngân hàng hướng dẫn viên du lịch Ngơi bóng đá Ngoại giao Người mẫu Nhạc cơng, Nhạc sĩ 1 2 3 5 3 5 82.7 83.0 83.6 84.1 3 84.4 1 1 3 3 3 3 84.7 84.9 85.2 85.5 Nhà bác học Nhà báo Nhà khảo cổ Nhà khảo cổ học Nhà Khảo cổ học Nhà Khoa học Nhà kinh doanh Nhà Kinh doanh Nhà ngoại giao Nhà ngoại giao giỏi Nhà tạo mẫu tóc, trang điểm Nhà thiết kế Nhà thiết kế nội thất đồ họa Nhà thiết kế thời trang 1 1 10 3 3 2.7 1.4 3 3 3 2.7 1.4 85.8 86.0 86.3 86.6 86.8 87.7 87.9 90.7 92.1 92.3 3 92.6 8 93.4 3 93.7 8 94.5 Điện tử Điệp Viên Nội trợ PR Quân đội Quản lí khách sạn 1 1 3 3 3 3 3 94.8 95.1 95.3 95.6 95.9 3 96.2 Quản lý nhân Thiết kế Thiết kế đồ họa Thiết kế nội thất đồ họa 1 3 3 96.4 96.7 97.5 3 97.8 3 98.1 3 98.4 1.1 1.1 99.5 3 99.7 3 100.0 365 100.0 100.0 Thư ký, Giám đốc cty nước Thợ duỗi tóc đẳng cấp giới Tiếp viên hàng khơng Tiểu thuyết gia Vận động viên thể thao Total Vấn đề tiếp nhận truyện danh nhân Hay đọc truyện danh nhân Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Missing Total Có Khơng Total System 124 240 364 365 34.0 65.8 99.7 100.0 34.1 65.9 100.0 34.1 100.0 Có thích đọc truyện danh nhân khơng? Valid Missing Total Có Không Total System Frequency 170 168 338 27 365 Percent 46.6 46.0 92.6 7.4 100.0 Cumulative Percent 50.3 100.0 Valid Percent 50.3 49.7 100.0 Bảng Kiểm định thích đọc hay đọc truyện danh nhân Có thích đọc truyện danh nhân không? * Hay đọc truyện danh nhân Crosstabulation Case Processing Summary Cases Valid Missing N Percent N Percent Có thích đọc truyện danh nhân khơng? * Mong muốn thành danh nhân 329 90.1% 36 Total N Percent 9.9% 365 100.0% Count Hay đọc truyện danh nhân Có Có thích đọc truyện danh nhân khơng? Total Có Khơng Khơng Total 99 71 170 21 146 167 120 217 337 Chi-Square Tests Pearson Chi-Square Continuity Value 76.601(b) 74.623 df Asymp Sig Exact Sig Exact Sig (2-sided) (2-sided) (1-sided) 000 000 Correction(a) Likelihood Ratio 81.498 000 Fisher's Exact Test 000 000 Linear-by-Linear 76.374 000 Association N of Valid Cases 337 a Computed only for a 2x2 table b cells (.0%) have expected count less than The minimum expected count is 59.47 sig < 0,05, có mối liên hệ việc thích đọc hay đọc, em thích đọc hay đọc, nhiên có trường hợp thích đọc khơng hay đọc nhiều lý do, không đồng Lý thích đọc truyện danh nhân Cases Lý thích đọc truyện danh nhân Vì thích tìm hiểu danh nhân Vì cách kể truyện danh nhân tác giả truyện danh nhân hấp dẫn Table Response % 123 59.7% 56 27.2% 47 22.8% Kết hợp lớp việc đọc truyện danh nhân Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Có thích đọc truyện danh nhân khơng? Có Khơng Count Col % Count Col % 22 12.9% 28 16.7% 27 15.9% 10 6.0% 19 11.2% 33 19.6% 102 60.0% 97 57.7% Kết hợp trường việc đọc truyện danh nhân Có thích đọc truyện danh nhân khơng? Có Khơng Count Col % Count Col % Trường Trần Đại Nghĩa Bàn cờ Q3 QT Nam Mỹ 80 47.1% 77 45.8% 74 16 43.5% 9.4% 63 28 37.5% 16.7% Những tác phẩm danh nhân đọc Cases Những truyện danh nhân đọc Table Response % Ngô Quyền trận Bạch Đằng lịch sử tác giả Nguyễn Anh 134 72.8% Truyện Hưng Đạo Vương tác giả Phan Kế Bính Lê Văn Phúc 62 33.7% Chu Văn An - Gương mặt người thầy tác giả Hoài Việt 49 26.6% Búp sen xanh tác giả Sơn Tùng 28 15.2% Phan Châu Trinh người khởi xướng dân quyền tác gỉa Vu Gia 22 12.0% Lê Duẩn - Về với miền Nam tác giả Bùi Bình Thiết 19 10.3% Ngựa ơng tác giả Hoài Anh 16 8.7% Lê Văn Hưu quốc sử tác giả Ngu 16 8.7% Tuổi trẻ Hoàng văn Thụ tác giả Tơ Hồi 16 8.7% Đuốc dừa tác giả Hoài Anh 4.9% Trần Văn Trà - Gởi người sống tác giả Trần Văn Trà 4.3% Trần Huy Liệu cõi người tác giả Trần Chiến 3.8% Freque ncy Percent 236 64.7 Valid Cumulative Percent Percent 64.7 64.7 65.2 Valid 10 Danh nhân tiếng giới 100 danh nhân giới, Tủ sách danh nhân giới, Thần đồng Đất Việt, Các mẩu truyện Bác 3 65.5 Alexander HamiHon - đời nghiệp Einstein My life Barach Obama Hồ sơ quyền lực MTĐ Lịch sử VN tranh: THĐ, NTrãi, N Hoàng 3 65.8 Alfred Nobel, Marie Curie, Henry Fabre, Nguyễn Trãi 3 66.0 3 66.3 1 3 3 66.6 66.8 3 67.1 3 67.4 1 3 3 67.7 67.9 3 68.2 3 68.5 1 3 3 68.8 69.0 3 69.3 3 69.6 3 69.9 Cristiano Ronaldo Cuộc phiêu lưu Bác Hồ vĩ đại Danh nhân giới Danh nhân giới Napoleon Thần đồng đất việt 3 70.1 3 70.4 5 71.0 3 71.2 Darwin Dế Mèn Phiêu lưu ký DMPLK DMPLK Cuộc phiêu lưu Tam Mao Ê - - xơn Ê xơn 1 3 3 71.5 71.8 72.3 3 72.6 5 72.9 73.4 Alfred Nobel, Marie Curie, Võ Thị Sáu Anh - xtanh, Marie Curie Anhxtanh, Helen Anhxtanh, Helen, Thomas Edison, HCM, Napoleon Anhxtanh, Helen, Thomas Edison, Hồ Chí Minh, GS, VS Trần Đại Nghĩa Anhxtanh, Newton, Nobel Bác Hồ Bác Hồ, Đại tướng Võ Nguyên Giáp, Marie Curie, Edison Bác Hồ, Võ Nguyên Giáp, Edison Beetthoven A Lincoln Bill Gate Bộ truyện tranh danh nhân Bông sen vàng Bông sen vàng Sơn Tùng Ê xơn Marie Curie A Lincoln 3 73.7 Ê xơn NXB Kim đồng Noben NXB Kim đồng 3 74.0 Ê xơn, 100 danh nhân giới 3 74.2 3 74.5 3 74.8 3 75.1 Ê xơn, Nobel, Newton Ê xơn, Nobel, Walt Disney, Ford, Sherlock Holmes, Hồ Chí Minh, PBC, Êđixơn, Newton, Einstein,Fabre,Lincoln Edison Edison, Anhxtanh, Nobel Edison, Helen, Nobel, GSVS Trần Đại Nghĩa, Hồ Chí Minh 3 75.3 3 75.6 3 75.9 1 3 3 76.2 76.4 3 76.7 Edison, Henry Fabre Edison, Lenin, Bác Hồ Edison, Marie Curie Edison, Newton, Nobel, Marie Curie, Anhxtanh Einstein Einstein Marie Curie Shakespears Einstein, Êđixơn Einstein, Edison, Picasso, Nobel, Darwin, Tổng thống Putin Einstein, Marie Curie, Thomas Edison Helen Keller 1 3 3 3 77.0 77.3 77.5 3 77.8 3 78.1 3 78.4 3 78.6 3 78.9 3 79.2 3 79.5 3 79.7 3 80.0 Ê xơn, Eistein Helen Kylơ Sutơ Mary Quy-ri Ê xơn, Nobel, Hellen, Napoleon, Einstein Ê xơn, Nobel, Napoleon, Einstein, Marie Curie Einstein, Thomas Edison, Marie Curie Euchide Pascal Fa-brê Helen Marie Curie Newton Fabrê - nhà côn trùng học, Marie Curie, Napoleon, Helen, Anhxtanh (truyện tranh) Fabrê, Einstein, Ê xơn 3 80.3 3 80.5 Fabrê, Napoleon, Marie Curie 3 80.8 Giai thoại Trạng Việt Nam 3 81.1 Hai Bà Trưng Hai bà Trưng, Bà Triệu, Cuộc khởi nghĩa Phùng Hưng 3 81.4 3 81.6 5 82.2 1 3 3 3 82.5 82.7 83.0 3 83.3 3 83.6 1.4 1.4 84.9 3 85.2 3 85.5 3 85.8 1 3 3 86.0 86.3 3 86.6 3 86.8 Hai Bà Trưng, He - len, Edison, Albert Anstanh Harry Portter tập Helen Hellen Hồ Chí Minh - nhà lãnh đạo tài ba, Giáo sư Viện sĩ Trần Đại Nghĩa, Newton định luật vạn vật hấp dẫn, Những người PN có sức ah lớn tg, Những nhà phát minh tài ba thời đại Hồ Chí Minh - sáng tên người, Edison nhà khoa học trẻ, Marie Curie, Anhxtanh, Định luật hấp dẫn Newton Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh đời (Trần Nhật Tuấn) Hồ Chí Minh sáng tên người, Định luật hấp dẫn Newton, Anhxtanh, Marie Curie Hồ Chí Minh thơ văn cách mạng, GS Phong Lê Hồ Chí Minh, Napoleon Hồ Chí Minh, Picasso Khởi nghía Bà Trưng, Khởi nghĩa Bà Triệu Lenin Lịch sử Việt Nam Mẩu truyện danh nhân báo Nhi Đồng Marie Curie Marie Curie, Edison, Nobel, Anhxtanh, Fabre, Helen 3 87.1 3 87.4 3 87.7 3 87.9 Marie Curie, Helen, Newton 3 88.2 Marie Curie, Hellen, Newton 3 88.5 Marie Curie, Napoleon Marie Curie, Sutơ, Napoleon 3 88.8 3 89.0 3 89.3 3 89.6 1 1 3 3 3 3 89.9 90.1 90.4 90.7 3 91.0 3 91.2 3 91.5 3 91.8 3 92.1 3 92.3 3 92.6 3 92.9 Newton, Einstein, Newton, Hellen, Marie Curie 3 93.2 3 93.4 Newton, Marie Curie 3 93.7 Marie Curie, Thomas Edison, Helen IsacNewton, Ambraham Lin Coln, Anhxtanh Marie Curie, Thời niên thiếu Hồ Chí Minh Marie Curie Marie, Curie Napôlêông, Hê - len Napoleon Napoleon, Marie Curie, Nobel, Lincoln, Hellen, Newton Napoleon Billgates, CoCo Channel Alexxandra Đại đế Su-tơ, Mozarts Napoleon Eistein Marie Curie Thần đồng đất Việt Napoleon Truyện tranh danh nhân Newton, Anhxtanh Newton, Anhxtanh, Edison, Helen Keller Newton, Danh nhân giới Newton, Edison, Napoleon, Nobel, Hồ Chí Minh Newton, Marie curie Hellen, Fabre, Edison, Einstein 3 94.0 Newton, Marie Curie, Nobel 3 94.2 Newton,Edison Marie Curie Napoleon Anhstanh 3 94.5 Newton Voltere Người có mạng đế vương, Lịch sử Việt Nam tranh, Danh nhân Việt Nguyễn Ái Quốc Nguyễn Ngọc Ký Hai Bà Trưng, Trương Vĩnh Ký, Thánh Gióng Nguyễn Trãi, Lương Thế VInh 5 95.1 3 95.3 3 95.6 3 95.9 3 96.2 Tập truyện danh nhân giới 3 96.4 Tắt Đèn Ngô Tất Tố 3 96.7 Thánh Gióng, Hai Bà Trưng 3 97.0 Thánh Gióng, Người cơng dân số 1, Gắn bó với Miền Nam 3 97.3 3 97.5 3 97.8 3 98.1 3 98.4 3 98.6 3 98.9 3 99.2 3 99.5 3 99.7 Thô - mát Ê - Đi - Xơn Napolêông Anh - xtanh Thomas Edison Newton, Helen, Fabrê, Sutơ Thời học danh nhân giới, bí mật danh nhân Thời học người tiếng Trần Hưng Đạo Truyện danh nhân tranh Truyền kỳ Hai Bà Trưng, Bác sĩ Đặng Văn Ngữ, Truyện Kiều Truyện Nguyễn Huy Thiệp Truyện đời Người, Bác sĩ Đặng Văn Ngữ, NK tù Vua Quang Trung vị vua trẻ lịch sử dân tộc, Lương Thế Vinh Total 3 365 100.0 100.0 100.0 Lý biết truyện danh nhân Ly biet truyen danh nhan Đi nhà sách thấy mua đọc thử Do thầy cô, bạn bè giới thiệu Lý khác Tự tìm mua Cases Table Response % 172 57.5% 86 44 28.8% 14.7% 43 14.4% Tác dụng truyện danh nhân Danh nhân là? Cases Danh nhân Col Response % Người có ảnh hưởng lớn tới số đông quần chúng 194 54.3% Người có cơng lao lớn quốc gia dân tộc 185 51.8% 50 14.0% Ý kiến riêng Mong muốn trở thành danh nhân? Valid Missing Total Có Khơng Total System Frequency 205 149 354 11 365 Percent 56.2 40.8 97.0 3.0 100.0 Valid Percent 57.9 42.1 100.0 Cumulative Percent 57.9 100.0 Vì muốn trở thành danh nhân? Cases Vì muốn Vì danh nhân người tài giỏi trở thành danh Muốn trở thành người tiếng nhân có sức ảnh hưởng lớn Có hội kiếm nhiều tiền Table Response % 118 50.6% 100 42.9% 67 28.8% Được nhiều nơi Lý khác 58 24.9% 24 10.3% Tác dụng truyện danh nhân Cases Tác dụng truyện danh nhân Góp phần xây dựng phát triển nhân cách Giáo dục lý tưởng Giáo dục truyền thống lịch sử Giáo dục đạo đức Bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm Giáo dục thị hiếu thẩm mỹ Table Response % 227 63.8% 220 61.8% 169 47.5% 153 107 39 43.0% 30.1% 11.0% Kiểm định mối liên hệ: Có thích đọc truyện danh nhân khơng? * Mong muốn thành danh nhân Crosstabulation Count Mong muốn thành danh nhân Có Có thích đọc truyện danh nhân khơng? Total Khơng Total Có 116 51 167 Khơng 80 196 82 133 162 329 Chi-Square Tests Value 13.765(b) df Asymp Sig Exact Sig Exact Sig (2-sided) (2-sided) (1-sided) 000 Pearson Chi-Square Continuity 12.944 000 Correction(a) Likelihood Ratio 13.866 000 Fisher's Exact Test 000 000 Linear-by-Linear 13.723 000 Association N of Valid Cases 329 a Computed only for a 2x2 table b cells (.0%) have expected count less than The minimum expected count is 65.49 (sig có mối liên hệ việc đọc thích đọc truyện danh nhân mong muốn trở thành danh nhân Có nên đưa vào sách giáo khoa? Valid Missing Total Có Khơng Total System Frequency 258 100 358 365 Percent 70.7 27.4 98.1 1.9 100.0 Valid Percent 72.1 27.9 100.0 Cumulative Percent 72.1 100.0 ... khác, truyện danh nhân vươn với thay đổi phù hợp để có tác động sâu sắc việc hình thành phát triển nhân cách cho thiếu nhi Việt Nam Thực đề tài ? ?Truyện danh nhân Việt Nam với độc giả thiếu nhi? ??,... sử, danh nhân đất Việt, danh nhân văn hóa giới… Chúng ta phân cấp cách gọi theo mức độ từ khái quát đến cụ thể sau: Danh nhân Danh nhân Việt Nam, danh nhân đất Việt, danh nhân giới Danh nhân văn... chuyện danh nhân Việt Nam? ??, phân loại sau: Tập 1: Các vị tổ ngành nghề Việt Nam Tập 2: Những người Việt Nam tiên phong Tập 3: Danh nhân Khoa học Việt Nam Tập 4: Danh nhân Văn hóa Việt Nam Tập 5: Danh