Khi cÇn giíi thiÖu h×nh ¶nh mét ngêi, mét sù vËt, mét con vËt, mét c¶nh sinh ho¹t hoÆc c¶nh thiªn nhiªn, ngêi ta thêng dïng ph¬ng thøc miªu t¶, khi cÇn béc lé c¶m xóc ngêi ta dïng ph¬ng [r]
(1)Văn nghị luận
I.Nhu cầu nghị luËn
Trong đời sống, ngời gặp nhiều tình giao tiếp khác nhau, đòi hỏi phải sử dụng phơng thức biểu đật tơng ứng khác Khi cần kể câu chuyện, ngời ta dùng phơng thức tự Khi cần giới thiệu hình ảnh ngời, vật, vật, cảnh sinh hoạt cảnh thiên nhiên, ngời ta thờng dùng phơng thức miêu tả, cần bộc lộ cảm xúc ngời ta dùng phơng thức biểu cảm Và có lúc, giao tiếp, ngời cần phải bộc lộ, phải phát biểu thành lời nhận định, suy nghĩ, quan niệm, t tởng trớc vấn đề sống Tình bắt buộc phải dùng phơng thức nghị luận
Nh có nghĩa văn nghị luận đóng vai trị quan trọng
ời sống ngời Dù dới hình thức đơn giản hay phức tạp, dù dạng nói hay viết (Một câu trả lời, ý kiến phát biểu họp, xã luận, bình luận báo chí, đài phát ), phơng thức nghị luận có vai trị rèn luyện t lực biểu đạt cho ngời, hiúp ngời hình thành t tởng sâu sắc đời sống
II.Thế văn nghị luận?
Nu nh văn tự sự, miêu tả hay biểu cảm nhằm kích thích strí tởng tợng , xây dựng óc quan sát tinh tế, với tình cảm chân thực văn nghị luận lại giúp cho ng ời hình thànhvà phát triển khả lập luận chặt chẽ, trình bày lí lẽ dẫn chứngmột cách rõ ràng, diễn tả suy nghĩ nêu ý kiến rỉêng mìnhvề vấn đề liên quan đến sống xã hội văn học ngjệ thuật Nói cách khác, văn nghị luận là văn đợc viết nhằm xác lập cho ngời đọc, ngời nghe t tởng, quan điểm nào đó Muốn hồn thành văn ngjhị luận, ngời ta phải có ngơn ngữ lí luận phong phú với nhiều khái niệm, có quan điểm, chủ kiên, biết vận dụng khái niệm, biết t lơ gíc, biết vận dụng thao tác phận tích, tổng hợp, quy nạp, diễn dịch, so sánh, suy lí tức phải biết t trừu tợng phải có khả lập luận để giải vấn đề
Một số loại văn nghị luận thờng đợc sử dụng đời sống nh phơng tiện thông tin (báo chí, đài phát thanh, truyền hình ) văn giải thích, văn chúng minh, văn phân tích, văn bình luận )Vd: văn bản: “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” Hồ Chí Minh văn nghị luận chứng minh
*Bµi tËp vËn dơng:
1.Trong trờng hợp sau đây, trờng hợp cần dùng văn nghị luận để biểu đạt, vì sao?
a Nh¾c lại kỉ niệm tình bạn. b Giới thiệu ngời bạn mình. c Trình bày quan điểm tình bạn.
2. chun b tham d cuc thi Tìm hiểu mơi tr“ ờng thiên nhiên nhà tr” ờng tổ chức, An đợc cô giáo phân công phần hùng biện An dự định hai cỏch:
Cách 1:Dùng kiể văn tự , kể mét c©u chun cã néi cung nãi vỊ quan hƯ ngời với môi trờng thiên nhiên
Cỏch 2:Dùng kiểu văn biểu cảm, làm thơ ca ngợi vẻ đẹp nh tầm quan trọng môi trờng thiên nhiên ngời
*Khi nghe An trình bày dự định ấy, giáo nhận xét: “Cả hai cách không đạt” Theo em giáo nhận xét nh vậy? Muốn thành công An phải chuẩn bị văn hùng biện theo kiểu văn nào?
Hãy giúp An xác nh nhng ý chớnh bi hựng bin.
III.Đặc điểm văn nghị luận
Vn ngh lun nhằm mục đích hớng tới giải vấn đề cụ thể mà thực tế sống đặt ra, đồng thời xác lập cho ngời đọc, ngời nghe t tởng, tình cảm, quan điểm đó, chẳng hạn nh lịng u nớc; tình đồn kết, tơng thân, tơng ái; đức tính kiên trì, nhẫn nại; ý thức lẽ sống, đạo lí, cách c xử sống Vì h-ớng tới mục đích sấy, văn nghị luận phải có
(2)A.ln ®iĨm
1.Khái niệm: ý kiến thể t tởng, quan điểm nghị luận.Về hình thức, luận điểm thờng nêu khái quát câu văn dạng khẳng định( hay phủ định); có cấu trúc chặt chẽ, ngắn gọn; đợc diễn tả rõ ràng, dễ hiểu, quán.Câu văn đặt đầu đoạn văn cuối đoạn văn Về ý nghĩa, luận điểm linh hồn văn, đóng vai trị liên kết, thống đoạn văn thành khối Trong thực tế luận điểm đợc triển khai đoạn văn nhiều đoạn văn
Muốn văn có sức thuyết phục, luận điểm đợc nêu phải đảm bảo tính chân thực, đắn, đáp ứng nhu cầu thực tế Việc xác định hệ thống luận điểm có tính chất quan trọng trình thể chủ đề văn Vì luận điểm khơng nên chung chung, hay chi tiết, vụn vặt.Làm để thông qua hệ thống luận điểm, ngời đọc, ngời nghe nắm bắt đợc ý đồ ngời tạo lập văn
2.
Tr×nh bày luận điểm
1.Trình bày luận điểm lập luận, cách trình bày lí lẽ, trình bày luận chứng Có nhiều cách trình bày luận điểm.
a.Trình bày luận điểm theo ph ơng pháp diễn dịch Luận điểm câu chủ đề,
đứng đầu đoạn văn
VD: “ Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Nói có nghĩa nói rằng: Tiếng Việt thứ tiếng hài hoà mặt âm hởng, điệu, mà tế nhị uyển chuyển cách đặt câu Nói có nghĩa nói rằng: Tiếng Việt có đầy đủ khả để diễn đạt tình cảm, t tởng ngời Việt Namvà để thoả mãn cho nhu cầu đời sống văn hoánớc nhà qua thời kì lịch sử”
( “Sự giàu đẹp Tiếng Việt”- Đặng Thai Mai)
“Chúng ta định thắng lợi có lực lợng đồn kết tồn dân Chúng ta nhất định thắng lợi đấu tranh nghĩa”
( “ Gửi đồng bào Nam Bộ” Hồ Chí Minh)
“Phải biết hỏi học tích cực sâu sắc Hỏi để hiểu sâu, hiểu rộng nội dung học, để tới chân lí Kiến thức xã hội, nhân văn, tự nhiên khoa học kĩ thuật vô rộng lớn, bao la nhờ biết hỏi mà ta vơn lên không ngừng,mở rộng tầm mắt, tích luỹ đợc nhiều tri thức mẻ Không thể học cách thụ động, biết thầy đọc, trò chép, mà phải biết hỏi, đào sâu suy nghĩ ngóc ngách vấn đề học Học đâu giới hạn trờng, lớp, sách giáo khoa? Hỏi để học thầy, bạn, sống Biết hỏi tiến bộ, tránh giấu dốt!”
( Häc hỏi - Lê Phan Quỳnh)
b.Trỡnh by luận điểm theo ph ơng pháp quy nạp-Luận điểm câu chủ đề đặt cuối đoạn văn:
VD:
Một dân tộc gan góc chống ách nơ lệ Pháp 80 năm nay, dân tộc gan góc đứng phe đồng minh chống phát xít năm nay, Dân tộc phải đợc tự do! Dân tộc phải đợc độc lập!”
( “Tun ngơn độc lập” –Hồ Chí Minh) Việt Nam ta có câu tục ngữ “Có thực vực đợc đạo” Trung Quốc có câu tục ngữ “ Dân dĩ cực vi thiên” Hai câu đơn giản nhng lẽ
Muốn nâng cao đời sống nhân dân trớc hết phải giải tốt vấn đề ăn ( đến
vấn đề mặc vấn đề khác ).Muốn giải vấn đề ăn phải làm có đầy đủ lơng thực Mà lơng thực nông nghiệp sản xuất Vì vậy, phát triểnnơng nghiệp là việc quan trọng”
( Hå ChÝ Minh Tháng năm 1962)
c.Cỏc lun im, luận văn nghị luận phải đợc trình bày theo trật tự, trình tự hợp lí; liên kết với nhau, hô ứng cách chặt chẽ.
Cách diến đạt cần sáng, mạch lạc Câu văn cần ngắn gọn, tránh dài dòng lê thê Giọng văn điều quan tâm đặc biệt Hoa hoè, hoa sói, nguỵ biện, suy diễnmột chiều, cơng thức cứng nhắc làm cho nghị luận nhạt nhẽo Hiện tợng nói nhiều , nóidai, nói nhảm, nói trống rỗng ta ln bắt gặp Tính thuyết phục văn nghị luận cần ghi nhớ coi trọng
VD “Về kinh tế , chúng bóc lột dân ta đến xơng tuỷ, khiến cho dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nớc ta xơ xác, tiêu điều.
(3)Chúng giữ độc quyền in giấy bạc, xuất cảng nhập cảng.
Chúng đặt hàng trăm thứ thuế vơ lí, làm cho dân ta dân cày dân bn trở lên bần cùng.
Chóng kh«ng cho nhà t sản ta ngóc đầu lên Chúng bóc lột dân ta vô cùng tàn nhẫn
( “Tun ngơn độc lập”- Hồ Chí Minh)
Tội ác lớn kinh tế thực dân Pháp đất nớc ta suốt 80 năm trời luận điểm mà chủ tịch Hồ Chí Minh nêu lên.
luận điểm đợc trình bày luận ( Mỗi tội ác luận cứ) theo hệ thống, trật tự chặt chẽ Lí lẽ đanh thép, giọng văn hùng hồn, gây ấn tơng mạnh mẽ, đầy sức thuyết phục.
VD:
Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí vững nớc mạnhvà thịnh;ngun khí nớc yếu suy Vậy nên đấng thánh đế, minh vơng không không coi trọng việc bồi dỡng nhân tài, tin dùng kẻ sĩ, vun đắp nguyên khí à việc làm trớc tiên ”
( Trích Bia Tiến sĩ -Văn miếu Thăng Long)
Khi sống sung túc, phẩm hạnh lớn điều độ, gặp tai hoạ,“
phÈm hạnh lớn kiên cờng.
Cú ba điều đạt tới hạnh phúc : Thân xác khoẻ mạnh, tinh thần thoải mái, trái tim trong ”
(Đô mát)
2.Viết đoạn văn trình bày luận điểm theo phơng pháp diễn dịch quy nạp
B.Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng đa làm sở cho luận điểm Một luận điểm cã thĨ cã mét
hc nhiỊu ln cø
-Lí lẽ phải đầy đủ, chặt chẽ, có tình, có lí
-Dẫn chứng phải phong phú, tiêu biểu, xác lấy từ thực tế(Nếu vấn đềđợc nghị luận thuộc vắn đề trị- xã hội), lấy từ tác phẩm văn học(nếu vấn đề đ-ợc nghị luận thuộc lĩnh vực văn học).
C.LËp luËn
Văn nghị luận khơng cần phải có ý mà cần phải có lí Sự kết hợp chặt chẽ ý lí đặc trng bật văn nghị luận nhằm tạo nên sức thuyết phục Muốn đảm bảo kết hợp ý lí cần thiết phải lập luận tốt
1.kh¸i niƯm.
lập luận cách lựa chon, xếp, trình bày luận cho luận trở thành chắn để làm rõ luận điểm, hớng ngời nghe đếnh kết luận hay quan điểm mà ng-ời viết, ngng-ời nói muốn đạt tới.Lập luận chặt chẽ, hợp lí sức thuyết phục văn cao
Muốn lập luận, ngời viết phải thực bớc sau:
-Xác định kết luận cho lập luận: Có thể luận đề luận điểm
-Xây dựng luận cho lâp luận: Tức tìm lí lẽ đa dẫn chứng (dẫn chứng thực tế, số thống kê;lí lẽ gồm nguyên lí, chân lí, ý kiến đợc cơng nhận )
-.>để lập luận có sức thuyết phục, cần sử dụng phơng tiện liên kết lập luận (Gồm các từ ngữ có ý nghĩa chuyển tiếp)
2.Bè cơc văn nghị luận.
Trong khuụn kh ca văn nghị luận, bố cục thờng dàn ý khâu quan trọng q trình tạo lạp văn Đot-tơi-ép-xki, nhà văn Nga tiiếng kỉ XI X nói: “Nếu tìm đợc bố cục thoả đáng cơng việc trôi chảy nh trợt băng”
(4)Bố cục văn nghị luận giống nh bố cục phổ biến văn nopí chung, nghĩa gồm có ba phần lớn: Mở bài, thân kết Có thể hình dung cách khái quát nh sau:
a, Mở bài:nêu luận điểm tổng quát viết
Cu to ca phn mở dạng đầy đủ thờng gồm có phận nhỏ sauđây: -Lời dẫn vào đề (nêu xuất sứ đề, xuất xứ ý kiến, nhận định dẫn nguyên văn đoạn trích tác phẩm
-Nêu vấn đề (Đây phần trọng tâm, xác điịnh rõ vấn đề nghị luận yêu cầu cần giải quyết)
-Giới hạn vấn đề (Xác định phơng hớng, phạm vi, mức độ, giới hạn vấn đề cần giải quyết)
-Có nhiều cách mở bài: Mở cách khẳng định, mở cách nêu câu hỏi, mở cách phân tích
b,Thân bài:Có nhiệm vụ triển khai hệ thống ý lớn, ý nhỏ để làm sáng tỏ luận điểm Cấu tạo thờng gặp phần thân văn nghị luận là:
Ln ®iĨm 1: Ln cø 1- Ln cø Ln ®iĨm 2:Ln cø 1, ln cø Ln ®iĨm 3: Ln cø 1, luËn cø
việc xếp luận điểm hoàn toàn tuỳ htuộc vào loại vấn đề đợc trình bày vào loại văn bản, vào đối tợng mà văn hớngd tới,hoặc có trờng hợp lại phụ thuộc vào thói quen sở trờng ngời viết Tựu trung lại, nêu số cách trình bày sau đây:
-Trình bày theo trình tự thời gian:Phơng thức đơn giản mà thông dụng, kiểu nghị luận chứng minh Sự kiện sảy trớc trình bày trớc, kiện sảy sqau trình bày sau (Bài “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” ví dụ)
-Trình bày theo quan hệ chỉnh thể- phận: Phơng thức trình bày cho kiểu nghị luận chứng minh, nghị luận phân tích,,, Theo phơng thức này, ngời viết xếp ý theo tầng bậc, từ chỉnh thể đến yếu tố tạo nên chỉnh thể
VD: Nghị luận văn học dân gian Việt Nam, ta xuất phát từ đánh giá, nhận định chung ( chỉnh thể) cở sở lần lợt vào thể loại (Bộ phận): Truyện kể dân gian- thơ ca dân gian- sân khấu dõn gian
-Trình bày theo quan hệ nhân quả: Phơng thức dùng cho kiểu nghị luận giải thích, có tác dụng tạo nên tính chặt chẽ cho bố cục tăng thêm sức thuyết phục cho bµi viÕt
Ngồi trình bày theo quan hệ tơng đồng tơng phản; trình bày theo đánh giá chủ quan ngời viết
c,Kết bài: Có nhiệm vụ tổng kết nêu hớngmở rộng luận điểm, tức vừa tóm lợc, vừa nhấn mạnh số ý phần triể khai, đồng thời có sthể nêu nên nhận định, bình luận nhằm gợi cho ngời đọc tiếp tục suy nghĩ vấn đề đợc bàn bạc
3.Ph ơng pháp lập luận văn nghị luận
a,Ph ơng pháp suy luận nhân quả: Là phơng pháp lập luận theo hớng ý trớc nêu nguyên nhân, ý sau nêu hệ Các trờng hợp đợc xếp liền kề theo trình tự nhân trớc, sau.Tuy nhiên thực tế, trình tự thay đổi:hệ nêu trớc, nguyên nhân nêu sau(nhằm lí giải vấn đề)
b,Ph ơng pháp suy luận –tổng- phân –hợp : Là phơng pháp lập luận ntheo quy trình từ khái quát đến cụ thể, sau tổng hợp lại vấn đề
c,Ph ơng pháp suy luận t ơng đồng: Là phơng pháp suy luận sở tìm nét t-ơng đồng vật, việc, tợng.cẳng hạn nh suy luận tt-ơng đồng theo dòng thời gian, suy luận tơng đồng trục không gian
d,Ph ơng pháp suy luận t ơng phản: Là phơng pháp suy luận dựa sở tìm nét trái ngợc gữa đối tợng, ssự vật, việc, tợng (So sánh tơng phản cách dùng cặp từ trái nghĩa, dùng hình ảnh, cụm từ có ý nghĩa trái ngợc nhau)
*.Bµi tËp
1.ChØ rõ luận điểm ph ơng pháp lập luận c¸c vÝ dơ sau:
(5)mà cịn bị thoái hoá.Dân số tăng sở sản xuất có hạn dẫn đến thiếu việc làm, thất nghiệp ngày tăng Dân số tăng nhanh chất lợng sống cộng đồng, gia đình cá nhân giảm sút.
(Theo giáo trình Việt –Anh, đại học Mở Hà Nội)
b,Nếu ngịi khơng ngăn chặn hành động phá hoại thiên nhiên mơi trờng nguy hại.đến lúc ngờ khơng cịn khai thác từ thiên nhiênđể lấy cải vật chất nuôi sống thân Mơi trờng sống ng-ời bị đe doạ: chất thải công nghiệp làm vẩn đục dịng sơng, tai nạn con tàu chở dầu làm ô nhiễm hàng vạn số bờ biển nớc.Bầu khí ngày bị các hợp chất các-bon làm ô nhiễm, tầng ô-dôn bao bọc trí sđất bị chọc thủng, tia tử ngoại xâm nhập vào dịng khí xuống mặt đất Nhiệt độ khis ngày càng tăng, lợng nớc biển dâng tan băng Bắc Nam cực trái đất Tất những điều nguyên nhân phá hoại cân sinh thái đe doạ khủng khiếp cho sống hành tinh chúng ta.
( Theo giáo trình Việt- Anh,đại học Mở Hà Nội)
c,Sách báu vật thiếu đợc đối vớ ngời Phải biết chọn sách mà đọc trân trọng, nâng niu sách
(Theo Thµnh MÜ)
d,Chị Dậu mực hiền dịu nhng không yếu đuối Khi cần chị phản kháng dũng cảm, thể sức sống kiên cờng bất khuật ngời phụ nữ nông dân Việt Nam
(Theo Ngun Hoµnh Khung)
đ,Mỗi ngời đời, khơng có gnời thầy hiểu biếta, giàu kinh nghiệm truyền thụ, dìu dắt khó mà làm nên việc xứng đáng, dù nghề nơng, nghề rèn, nghề khắc chạm, nghề nghiên cứu khoa học Do đời ng ời , học thầy quan trọng nhất.
(Nguyễn Thanh Tú, Văn biểu cảm-Nghị luận)
e,Khi xa Pháp cai trị nớc ta, chúng thi hành sách ngu dân Chúng hạn chế mở trờng học, chúng không muốn cho dấn ta biết chữ để dễ lllừa dối dân ta bóc lột dân ta.
(Hå ChÝ Minh)
g,Bác Hồ ngời cha già kính u dân tộc Việt Nam Dù Ngời khơng có một gia đình riêng cho , nhng đất nớc này, non sơng gia đình Ngời. đúng nh nhà thơ Tố Hữu ca ngợi: Ng“ ời khơng mà có triệu Từ Miền”
Bắc Miền Nam, Từ miền xuôi đên Miền Ngợc, từ già đến trẻ, dành cho Bác tình cảm thật cao đẹp niềm tơn kính Đó biết ơn Và Bác đi xa tình cảm biến thành nỗi tiếc thơng vơ hạn Dù năm tháng có trơi qua, nhng hình ảnh Bác, ngời cha già kính u cịn sống trái tim ng-ời Việt Nam
(Bµi lµm cđa mét häc sinh)
2, Cho luận điểm sau: “ơ nhiễm mơi trờng hiểm hoạ” Tìm dẫn chứng cần thiết để triển khai luận điểm thành đoạn văn
IV.Muốn văn nghị luận thêm sinh động, hấp dẫn cần phải biết kết hợp yếu tố biểu cảm, miêu tả, tự
A.Yếu tố biểu cảm văn nghị luận
1.C¸c biĨu hiƯn
Yếu tố biểu cảm văn nghị luận đợc biểu dới cac dạng thức nh sau.: -Tính khẳng định hay phủ định
-BiĨu lé cảm xúc nh yêu, ghét, căm giận, quý mến, chê, no âu, tin tởng -Giọng văn
2.Ví dụ
“Đồng bào Nam dân nớc Việt Nam Sơng cạn, mịn, song chân lí khơng thay đổi!”
( “Th gửi đồng bào Nam Bộ” Hồ Chí Minh)_
Các em đội cảm tử Các em cảm tử Tổ quốc sinh Các em đại“
(6)cờng có qua hai Bà Trng, Lí Thờng Kiệt, Trần Hng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, Phan Đình Phùng, Hồng Hoa Thám, truyền lại cho em Nay em gan góc tiếp tục tinh thần bất diệt đó, để truyền lại cho nịi giống Việt Nam mn đời mai sau” Hà Nội, ngày 27-1-1947
( “Th gửi chiến sĩ tử quân thủ đô - H Chớ Minh)
3 Viết đoạn văn nghị luận có yếu tố biểu cảm
B.Các yếu tố tự miêu tả văn nghị luận
1.ý nghÜa:
Lí lẽ dẫn chứng phần chính, phần cốt tuỷ, chủ yếu văn nghị luận Các yếu tố tự sự, miêu tả khơng có Khi sử dụng yếu tố miêu tả, tự cách đích đáng giúp cho cách lập luận, cách nêu dẫn chứng hấp dẫn hơn, sinh động Nên nhớ, tuỳ tiện, lạm dụng
2.VÝ dơ:
Huống thành đại la, kinh đô cũ Cao V“ ơng vào nơi trung tâm trời đất; đợc rồng cuộn hổ ngồi Đã nam bắc đông tây; lại tiện hớng nhìn sơng dựa núi Địa rộng mà bằng; đất đai cao mà thoáng Dân c khỏi chịu cảnh khốn khổ ngập lụt; muôn vật đợc mực phong phí tốt tơi Xem khắp đất Việt ta, nơi này là thắng địa Thật chốn hội tụ trọng yếu bốn phơng dất nớc; nơi kinh đô bậc đế vơng muôn đời ”
( “Chiếu dời _” Lí Công Uẩn )
3.Xác định yếu tố tự miêu tả đoạn văn sau
* Đảng ta vĩ đại thật Từ ngày bị đế quốc Pháp xâm chiếm, n“ ớc ta xứ thuộc địa, dân ta vong quốc nô Tổ quốc ta bị giày xéo dới gót sắt kẻ thù ác. trong máy mơi năm cha có Đảng, tình hình đen tối nh khơng có đờng
Từ ngày đời, Đảng ta giơng cao cờ cách mạng, đoàn kết lãnh đạo toàn dân ta tiến lên đấu tranh giải phóng dân tọc, giải phóng giai cấp Màu cờ đỏ của Đảng chói lọi nh mặt trời mọc, xé tan màu đen tối, soi đờng dẫn lối cho nhân dân at vững bớc tiến lên đờng thắng lợi cách mạng phản đế, phản phong.
ăn phải nhớ kẻ trồng Trong tng bừng, vui vẻ hôm nay, chúng ta phải nhớ đến anh hùng liệt sĩ Đảng ta, dân ta.
( )MĨu ợÌo cĐa cĨc liơt sượỈ lÌm cho lĨ cê cĨch mĨng thởm ợá chãi.Sù hi sinh anh dòng cĐa cĨc liơt sư ợỈ chuẻn bẺ cho ợÊt nắc ta nẽ hoa ợéc lẹp, kỏt quộ tù Ể
( Ngµy 5-1-1960 Hå ChÝ Minh)
* Sống có ích sống đẹp
Đến với núi cao, sông dài, biển rộng để biíet hùng vĩ vũ trụ vơ cùng. Đến với cỏ nội hoa ngàn, trăng gió mát muốn cảm đ ợccái kì diệu hố cơng, do đợc hồn mình, bày tỏ đợc chí khí đời Khắc đá đề thơ vào vách động, lu bút đến ngàn năm sau, phải bậc danh sĩ cao khiết đời Tựa nh trăng sao vằng vặc Cịn nh đúc chng, tạc tợng, xây cgùa, dựng am, trồng tháp bày tỏ lòng thànhcủa bậc chân nhân, vĩ nhân Lo cho dân cày thêm ruộng cấy, trâu cày, kẻ bần hàn có cơm no áo ấm, đợc sống n bình bốn cõi, tài, tâm bậc đống lơng, kinh bang tế xa nay.
Lòng vui nghe suối reo, chim hót Rơi lệ trớc nỗi đau kẻ nghèo hèn, thao thức tiếng khóc cô nhi phụ, hân hoan nghe trẻ thơ ca hát vui c ời Đau cái đau ngời, vui vui thiên hạ Ăn miếng ngon , mặc áo đẹp, nơi là lâu dài, du ngoạn có xe tứ mã, sang Nếu thiếu tâm hồn sáng, đời sống tinh thần phong phú cha hẳn hạnh phúc ?
Đến với chân trời xa lạ, núi dịng sơng, đảo xa biển biếc là đợc sống thêm phần đời sống tốt đẹp Gạp gỡ thêm ngời bạn hiềntựa nh sông suối thêm nguồn, nh đứng núi cao ngắm trăng, khơng camả đợc Thanh phong“
minh ngut mµ thấy đ ợc sáng lòng mình, hồn mình, cái thành thực tình hữu, Tình bốn phơng cao nhà vậy.
( “Tạp hứng ngẫu đàm” Lê Phan Quỳnh) Tình cảm t tởng yêu nớc Việt Nam
(7)Quả thực yêu nớc tình cảm t tởng tự nhiên phổ biến Chim luyến tổ, cá quen đồng, ngời không yêu quê hơng? Quê hơng làng, có cha mẹ, anh chị em, có mồ mả ơng bà, có bờ ao, bến đò quen thuộc Quê hơng lớn nớc nhà, có tất đồng bào tiếng nói, phong tục, có tồn lịch sử dân tộcgồm lúc vinh, lúc nhục, lúc vui, lúc buồn có nhau, có vầng anh hùng liệt sĩvới những chiến công hiển hách, đạo đức sáng ngời, lịng hi sinh vơ hạn; có đền đài, miếu mạo, có núi cao, đồng rộng, sơng dài, đủ làm nơi sinh tụ cho giống nòi ta Quê hơng gọi là Tổ quốc Ngời Việt Nam yêu nớc Việt Nam.
( ) Tình cảm t tởng yêu nớc tồn tất dân tộc đời, nhng tuỳ nớc, t tởng sớm hay muộn, đậm hay nhạt khác Và, xa đời dâu bể, có dân tộc khơng cịn nớc mà u, có nớc đến đại hình thành Nội dung lịch sử ở mỗi nớc không nơi giống nơi Tình cảm yêu nớc Việt Nam sinh nởvà phát triển điều kiện cụ thể riêng mình, mang đờng nét, thực chất tác dụng đặc sắc mà ngời Việt Nam cần tìm hiểu thấuđáo để biết đợc
( Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam-Trần Văn Giàu)
Hồ Chí Minh- thân tình thân ái.
H Chí Minh ln ln thân tình thân ái, làm cho ngời ta dễ gần, dễ nói chuyện thân tình cởi mở, Hồ Chí Minh để l;ại cho ngời đối thoại niềm hân hoan vô hạn Trong nhiều năm gần Hồ Chí Minh, khơng trờng hợp Bác bực tức mặt, làm tổn thơng dù thống qua ngời đồng chí Đay điều đến hồi t-ởng lại tất cả, lấy làm ngạc nhiên vô Về cá nhân tôi,tôi thấy cần phải nói một câu chuyện
khiến bây giờ, sau nhiều thập kỉ thấy xúc động Đay một lầm nỗi tơi có ảnh hởng khơng hay đến việc Bác dự định làm Mặc dầu vậy, Bác nói với tơi vẻn vẹn có câu Chú làm hỏng việc Phải ng“ ” ời giàu lịng khoan dung, độ lợng xử cách nhân nh Chính thái độ này là học mãi ghi sâu kí c tụi
Phạm Văn Đồng
( “Hồ Chí Minh, ngời, dân tộc thời đại, nghiệp )
4.Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng yếu tố tự yếu tố miêu tả
-VI.các kiểu nghị luận
A.Nghị luận việc, t ợng đời sống
I Thế nghị luận việc, t ợng đời sống ?
a Khái niệm : Nghị luận việc, tợng đời sống xã hội bàn việc, tợng có ý nghĩa với xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ b Yêu cầu nội dung nghị luận phải nêu rõ đợc việc, tợng có vấn đề ; phân tích mắt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại ; nguyên nhân bày tỏ thái độ, ý kiến nhận định ngời viết
c Về hình thức , viết phải có bố cục mạch lạc ; có luận điểm rõ ràng, luận xác thực, phép lập luận phù hợp ; lời văn xác, sống động
II Cách làm văn nghị luận việc, t ợng, đời sống.
1,§Ị bµi :
- BƯnh lỊ mỊ -BƯnh nãi dèi
-Trị chơi điện tử móntiêu khiển hấp dẫn Nhiều bạn mải chơi mà nhãng việc học tập vi phạm sai lầm khác Em nêu ý kiến em tợng
2, Tìm hiểu đề tìm ý.
*Đọc kĩ đề trả lời câu hỏi : đề thuộc loại ? Đề nêu tợng, việc ? đề yêu cầu làm ?
* Tìm ý phân tích để tìm ý nghĩa việc
3, LËp dµn bµi.
(8)* Thân bài: Liên hệ thực tế, phân tích mặt, đánh giá, nhận định * Kết bài :Kết luận , khẳng định phủ định, lời khuyên
III,Lun tËp.
* Đề 1.Thói ăn chơi đua địi.
1 Më bµi:
ăn chơi đua đòi tợng ta thờng bắt gặp đời sống; diễn quanh ta, lớp trẻ Nó trở thành “thói” đáng chờ trỏch
Thân bài.
-Gii thớch khái niệm: “Thói” Nghĩa Lối, cách sống hay hoạt động thờng không tốt đợc lặp lặp lại lâu ngày thành quen.Ta thờng nói: “Thói h , tật xấu; dở thói du cơn, đầu bị; mãi bỏ đợc thói hút xách, nghiện ngập; thói ăn chơi đua địi ” Tục ngữ có câu : “ đất có lề quê có thói”, “Thói đời trâubuộc ghét trâu ăn”
Thói ăn chơi đua địi cách sống số ngời bắt chớc nhau, đua đòi cách sống, cách xài sang, thích trng diện, chạy theo “ Mốt ” Có kẻ khoe sang, khoe giàu, ăn tiêu nh phá Xe máy, tơ thích dùng loại “xịn ” Từ váy, vét, áo khốc đến đơi giày, đồng hồ, túi xách phải hàng Nhật, hàng ý, hàng Mĩ mua đô- la siêu thị oách!
-Các biểu vấn đề: ăn đặc sản, uống rợu Tây, nhậu vài “vé” Chơi quán nhảy, vũ trờng, ka thâu canh suốt sáng, dập dìu gái đẹp trớc sau Họ vênh váo, vênh vang lắm!
Hiện tơng mắt xanh, môi đỏ, nhuộm tóc vàng, móng tay, móng chân nhuộm đỏ, trai đeo khuyên tai ta thờng thấy số học sinh h
Là quý tử, tiểu th, ông này, bà nọ, chức trọng, quyền cao, vàng bạc két… đua địi, ăn chơi cịn có nhẽ Ta thờng nghe họ nói “Chết chẳng mang đợc củasang giới bên kia! Có tiền ăn chơi, mua sắm cho sớng!” Nghe họ nói mà buồn cời
-Bàn nguyên nhân, hậu quả. :Có số kẻ tiền bạc chẳng có nhiều mà ăn chơi, đua địi, lời lao đơng, trốn bỏ học Có kẻ ăn chơi, đua địi mà sa ngã nh, trộm cắp, hút chích, cờ bạc, mại dâm…Có nhiều gia đình ăn chơi, đua đòi nghiện ngập, trộm cắp, tù tội…mà bố mẹ mang tiếng xấu xa ê chề!
-Bài học:Nhân dân ta vốn cần cù, giản dị, tiết kiêm làm ăn, sinh sống Thói ăn chơi đua đòi tợng tiêu cực, trái hẳn với nếp sống, đạo lí nhân dân
Học đợc điều hay, rèn đợc đức tính tốt khó, nhng đua địi, ăn chơi, định bị sa ngã Câu tục ngữ “ Gần mực đen, gần đèn thìsáng”và lời nhắc nhở ông bà cha mẹ “Chọn bạn mà chơi” học bổ ích để tu d-ỡng đạo đức, tính tình
3Kết luận: Tóm lại, ăn chơi, đua địi, thói xấu ăn ngon mặc đẹp muốn, nhng phải hợp lí, hợp thời, hợp cảnh Xung quanh có gơng sáng đẹp ngời đẹp Hình ảnh học sinh giỏi trờng ta, quê hơng ta nêu lên cho ta bao học quý báu để noi theo
Đề 2: Bệnh nói dối
Mở bài:
Nói dối cách nói khác đi, không với thật, không với tâm trạng, suy nghĩ mình, cố ý che giấu đó; chí xun tạc, chệch khiến ngời nghe phải tin để đạt đợc mục đích ca mỡnh
2 Thân bài:
+ Những biểu hiƯn :
Cha ơng ta cảnh tỉnh rằng: xã hội khơng thiếu kẻ : “Bềngồi thơn thớt nói cời-Bề nham hiểm giết ngời khơng dao”; hạng ngời “ăn nh rồng cuốn, nói nh rồng leo, làm nh mèo mửa” đời này…
Có ngời chủ động nói dối( Tơ vẽ bịa đặt theo tính tốn có lợi cho thân mình, chọn lựa đặt kĩ lời nói) để mang lại lộc cho nhiều
(9)căn bệnh lừa bịp cấp trên,lừa bịp ngời khác Báo cáo, bệnh thành tích lan tràn trở thành bệnh trầm kha trở thành bệnh khó sửa chữa đời sống
Ngời ta thi tâng bốc, cấp đến đạo hội nghị, dự tổng kết với mĩ từ bóng bẩy, : Những lời vàng ngọc anh giúp chúng em “sáng mắt, sáng lịng” khiến chúng em vơ “thấm thía cảm kích”…Thú thật, thống nghe “sáo ngữ vô hồn” đợc phát liến thoắng nh vẹt này, có lịng tự trọng cảm thấy phải đỏ mặt xấu hổ bẽ bàng trơ trẽn q, chí vơ liêm sỉ q! khơng có sợi dây thần kinh xấu hổ óc ngời chịu đựng kiểu “uốn lỡi cú diều !”
Có câu chuyện đàm tiếu rằng: Một ơng cấp phó vào thăm ơng cấp trởng bệnh viện, miệng nói dối rít “ Anh cố gắng khỏi bệnh để với chúng em. Anh mà nằm bẹp lâu lấy chèo chống thuyền nghiệp quan đây? anh em cơ quan mong anh giờ…” Chao ơi! tồn lời có cánh đợc đa lúc,
c¬ héi
“ ”…thế nhng vừa khỏi cổng bệnh viện, trị cấp phó lại lên “những lời gan ruột mình: “Trời! ơng cịn tỉnh táo lắm! cịn lâu chết! Mình cịn phó n bao gi õy???.
+Nguyên nhân:
Thử tìm nguyên nhân bệnh th× thÊy r»ng:
-Do thiếu trung thực, xa thực tế , muốn cầu lợi, thích đợc khen, khơng muốn bị nhắc nhở, phê bình (dù nhỏ), che giấu thật , chí tìm cách tẩy chay thậtđể làm lợi cho số cá nhân số ngời mà
- Xung quanh có nhiều ngời thích đợc nịnh, thích đợc ve vuốt, đợc ru ngủ, đợc tung hơ có kẻ “lợi khẩu” uốn éo ấynói dối trở thành “nghệ thuật” luồn lách kẻ vụ lợi, háo danh
Khi quen nói dối quen nghe nói dối ngời ta dửng dng với tất cả, coi thờng tất Cái đáng no âm hởng ngào nói dối trở thành “ lá bùa hộ mạng” có hiệu cho kẻ bất tài hành sử theo phơng châm “Cơng tơi”, cịn “tội thì chúng ta”! Do họ cố tình khai khống, kê khống thành tích, bàng cấp để tơ son, trát phấn cho mình, để oai với ngời khác
Báo cáo khơng trung thực- bệnh nói dối Và cấp lại quan liêu đại hoạ xó hi
+Ph ơng h ớng giải quyết :
Làm để ngăn chăn đẩy lùi tình trạng này? Thiết nghĩ phải nâng cao tinh thần phê tự phê, đồng thời thực dân chủ sinh hoạt cộng đồng Phê bình phải nh roi quất vào, gột rửa hạn chế bệnh Phải biết tơn trọng thật, nói thật
3 Kết luận: “Thuốc đẳng rã tật, thật lòng”
-II.Nghị luận vấn đề t tởng đạo lí
1,Thế nghị luận vấn đề t t ởng, đạo lí?
+Nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực t tởng, đạo đức, lối sống… ngời
+Yêu cầu nghị luận phải làm sáng tỏ vấn đề t tởng, đạo lí cách giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích… để chỗ (hay chỗ sai) t tởng đó, nhằm khẳng định t tởng ngời viết
+Về hình thức, viết phải có bố cục ba phần; có luận điểm đắn, sáng tỏ; lời văn xác, sinh động
2,đề nghị luận vấn đề t t ởng, đạo lí.
-Đạo lí “Uống nớc nhớ nguồn -Bàn tranh giành nhờng nhịn -đức tính khiờm nhng
-Có chí nên -Đức tính trung thực -Tinh thần tự học -Hút thuốc có hại
(10)-Suy nghÜ tõ c©u ca dao Công cha nh núi TháiSơn- Ngjĩa mẹ nh nớc ngn ch¶y ra.”
3,Tìm hiểu đề- Tìm ý.(Ví dụ Suy nghĩ đạo lí Uống n“ ớc nhớ nguồn )”
-Tính chất đềNghị luận t tng, o lớ
-Yêu cầu nội dung:Nêu suy nghĩ câu tục ngữ Uống nớc nhí ngn -Tri thøc cÇn cã
+Hiểu biết vấn đề cần nghị luận +Vận dụng tri thức đời sống
-Tìm ý :Tìm nghĩa câu tục ngữ cách giải thích nghĩa đenvà nghĩa bóng Nội dung câu tục ngữ thể truyền thống đạo lí ngời Việt? Ngày đạo lí có nghĩa nh nào?
4,LËp dµn ý(Dàn ý chung nghị luận.). *Mở bài
-Giới thiệu vấn đề t tởng đạo lí cần bàn lun
* Thân bài
-Gii thớch, chng minh nội dung vấn đề t tởng đạo lí bối cảnh sống riêng, chung
*Kết : Kết luận, tổng kết, nêu nhận thức tỏ ý khuyên bảo tỏ ý hành động
5, LuyÖn tËp.
*Bài 1.Suy nghĩ đạo lí :Uống nớc nhớ nguồn
(1),Më bµi
+ từ chung đến riêng: Trong kho tàng tục ngữ Việt Nam có nhiều câu tục ngữ sâu sắc thể truyền thống đạo lí ngời Việt Một câu câu :Uống nớc nhớ nguồn Câu tục ngữ nói lên lịng biết ơn làm nên thành cho ngời hởng thụ
+ Đi từ thực tế đến đạo lí : Đất nớc Việt Nam có nhiều đền, chùa lễ hội Một đối tợng thờ cúng, suy tơn anh hùng, có vị tổ tiên có cơng với dân, với làng, với nớc Truyền thống đợc phản ánh vào câu tục ngữ hay cô đọng : Uống nớc nhớ nguồn
+Dẫn câu danh ngơn: Có câu danh ngơn tiếng:kẻ bắn vào quá khứ súng lục tơng lai bắn vào đại bác !.Thật vậy, nớc có nguồn, có gốc ngời có tổ tiên lịch sử Khơng có tự nhiên sinh đời tự nhiên làm thứ để sống Tất thành vật chất tinh thần mà đợc thừa hởng ngày đề mồ hôi lao động máu xơng chiến đấu cha ông ta tạo dựng Vì câu tục ngữ Uống nớc nhớ nguồn ý nghĩa đạo lí sõu sc
(2),Thân bài.
a, Giải thích nội dung câu tục ngữ: Uống n ớc nhớ nguồn +NghÜa ®en :
-Nớc vật tự nhiên có vai trị đặc biệt đời sống -Nguồn nơi nớc bắt đầu chảy
-Uông nớc tận dung môi trờng tự nhiên để tồn phát triển
+NghÜa bãng :
-Nớc thành vật chất tinh thần mang tính lịch sử cộng đồng dân tộc -Uống nớc: Hởng thụ thành dân tộc
-Nguồn:Những ngời trớc có cơng sáng tạo giá trị vật chất tinh thần dân tộc
-Nhí nguồn: Lòng biết ơn cha ông, tổ tiên, vị tiỊn bèi cđa d©n téc
+Nhận định, đánh giá.
(11)Ngày nay, đợc thừa hởng thành dân tộc, không khắc sâu lịng biết ơn, mà cịn phải có trách nhiệm nỗ lực học tập lao động tốt để dóng góp phần cơng sức nhỏ bé vào kho tàng di sản dân tộc
(3).KÕt bµi.
+đi từ nhận thức tới hành động: Câu tục ngữ nhắc nhở ngời ghi nhớ đạo lí dân tộc, đạo lí ngời đợc hởng thụ Hãy sống làm việc theo truyền thống tốt đẹp
+Đi từ sách sang đời sống thực tế: Hiểu đợc ý nghĩa sâu xa câu câu tục ngữ, tự xem xét điều chỉnh suy nghĩ hành động Nghĩa mơi khơng có quyền đợc hởng thụ, mà cịn phải có trách nhiệm nghĩ vụ đóng góp phần cơng sức nhỏ bé vào phát triển chung dân tc
*Bài 2.Tinh thần tự học.
(1) Mở bµi
Trong thực tế tất cắp sách tới trờng đề dợc học chơng trình nh nhau; nhng trình độ ngời khác kết học tập cá nhân phụ thuộc vào phơng pháp hiệu tự học họ Nói cách khác, tự học nhân tố định kết học ca mi ngi
(2) Thân bài: a, Giải thích. *Học gì?
Hc l hot ng thu nhận kiến thức hình thnàh kĩ chủ thể học tập Hoạt động học diễn dới hai hình thức:
+ Học d ới h ớng dẫn thậy, cô giáo : Hoạt động diễn không gian cụ thể , điều kiện quy tắc cụ thể
VD:
-Phßng häc 9a hay líp 9b
-Thêi gian lµ 45 hay 90 phút -Điều kiện sở vật chất, khí hËu
-Quy tắc trờng phổ thông, trung cấp, đại học Hình thức có giới hạn thời gian
+Tự học: dựa sở kiến thức kĩ đợc học tập nhà trờng để tiếp tục tích luỹ tri thức rèn luyện kĩ
Hình thức khơng có giới hạn thời gian, nghĩa học suốt i
* Tinh thần tự học gì/
+ Là có ý thức tự học, ý thức trở thành nhu cầu th ờng trực chủ thể học tập
+ Là có ý chí vợt qua khó khăn, trở ngại để tự học cách có hiệu
+ Là có phơng pháp tự học phù hợp với trình độ thân, hoàn cảnh sống cụ thể , điều kiện vật chất cụ thể
+ Lµ khiêm tốn học hỏi bạn bè ngêi kh¸c
b, DÉn chøng
+ C¸c tÊm gơng sách báo
+ Các gơng bạn bè xung quanh
(3) Kết bài.
Khẳng định vai trò tự học tinh thần tự học việc phát triển hoàn thiện nhân cách ngời
-III.NghÞ luËn văn học
Nghị luận văn học có ba loại:
+Nghị luận nhân vật văn học
+Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) +Nghị luận thơ, đoạn thơ
A Nghị luận nhân vật văn học
I, Thế nghị luận nhân vật văn học?
(12)+Những nhận xét, đánh giá nhân vật phải xuất phát từ dặc diểm, tính cách, ý nghĩa nhân vật trọng tác phẩm, đợc ngời viết phát khái quát
+Các nhận xét, đánh giá nhân vật văn học văn nghị luận phải rõ ràng, đắn , có luận v lp lun thuyt phc
-Bài văn nghị luận nhân vật có bố cục mạch lạc, có lời văn chuẩn xác, gợi cảm
II,Cách làm nghị luận nhân vật văn học
a.Đề nghị luận nhân vật văn học.
-Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật lÃo Hạc truyện ngắn tên của Nam Cao.
-Phân tích nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa -Nguyễn Thành
Long.
-Cảm nhận em nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân.
-Suy nghĩ nhân vật Chị Dậu đoạn trích Tức n ớc vỡ bờ trích T¾t” – “
đèn Ngơ Tất Tố.”
b.Dµn bµi : * Më bµi:
-Giới thiệu khái quát nhân vật (Nhân vật tác phẩm nào? tác giả nào? ấn tợng chung nhân vật, nhân vật có đặc điểm bật nào?…)
*Th©n bµi.
-Phân tích đặc điểm nhân vật -Đánh giá nhân vật
-NhËn xÐt vỊ nghƯ tht xây dựng nhân vật
*Kết bài.
Đánh giá chung nhân vật, phát biểu cảm nghĩ thân nhân vật
III,Luyện tập
*Đề 1.Phân tích nhân vật MÃ Giám Sinh đoạn trích MÃ Gi¸m Sinh mua KiỊu ”-TrÝch “Trun KiỊu”-Ngun Du
1.Tìm hiểu đề.
a,Néi dung:
-Mã Giám Sinh bề lịch nhng thực chất kẻ buôn ngời đê tiện -Trong xã hội phong kiến thối nát,một gái tài sắc vẹ tồn nh Kiều trở thành hàng mua bán
b Kiểu để: Phân tích nhân vật văn học
c,DÉn chứng: Trong đoạn trích
2.Dàn bài.
a, Mở bµi:
-Trong truyện Kiều, bên cạnh nhân vật đáng u, đáng trân trọng cịn có mặt đáng ghê tởm, Mã Giám Sinh đại diện
-Cảnh “Mã Giám Sinh mua Kiều” phơi bày mặt đê tiện tên bn ngời
b, Th©n bµi.
*, Mã Giám Sinh đến nhà Kiều.
-ăn nói cộc lốc, tỏ ý khoe khoang ngời có học hành, trí thức (Giám Sinh)
-Bờn ngoi lịch trải chuốt, nhng trông đỏm dáng, khơng hợp với tuổi tác. (Ngoại tứ tuần)
-Cư thô lỗ, sỗ sàng( Ngồi tót) *,MÃ Giám Sinh mặc mua Kiều:
-Kiều mắt tâm trạng nhục nhà ê chề
-Mó Giỏm Sinh l ngun hình tên bn ngời: Tính tốn thiệt, đắn đo xem xét mặt hàng, mặc cả, cò kè ép giá để mua rẻ
c, KÕt luËn.
-Bức tranh mua ngời làm ta liên tởng đến cảnh mua ngời thời nô lệ dã man mặt xấu xa bỉ ổi kẻ độc ác, táng tận lơng tâm
(13)Ph©n tÝch nh©n vật Lục Vân Tiên đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga-Trích truyện Lục Vân Tiên-Nguyễn Đình Chiểu
1,Më bµi.
-Truyện Lục Vân Tiên tác phẩm tiêu biểu Nguyễn Đình Chiểu., đề cao ngời trung hiếu tiết nghĩa
-Vân Tiên hình tợng đẹp, nêu cao đạo đức nhân ngha
2, Thân bài.
a, Lc Võn Tiờn đánh tan bọn cớp cứu ngời gặp nạn.
Vân Tiên nhà thờng dân, đờng vào kinh dự thi gặp bọn cớp
Không quản ngại hiểm nguy, chàng xông vào đánh tan bọn cớp, giết tớng cớp cú ng-ời gặp nạn
b, Từ chối đền ơn đáp nghĩa Kiều Nguyệt Nga.
-Nghe ngời gặp nạn kể lại tình Vân Tiên động lịng thơng cảm, tỏ thái độ đàng hoàng, lịch
-Nguyệt Nga thiết tha mời chàng nhà để đợc đền ơn
-Vân Tiên từ chối, quan niệm Vân Tiên thể lí tởng sống cao đẹp: Làm ơn há để trông ngời trả ơn, thấy việc nghĩa khôgn làm ngời anh hùng
3,KÕt luËn,
-Lí tởng sống Vân Tiên hợp với đạo lí nhõn dõn
-Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm tâm huyết, lẽ sống vào hình tợng Lục Vân Tiên
*Đề 3
Suy nghĩ nhân vật ông Hai tryện ngắn Làng Kim Lân
1Thao tỏc 1:Tỡm hiu :
a,Yêu cầu:Nghị luận nhân vật tác phẩm
b,Ph ơng pháp:Xuất phát từ cảm nhận hiểu biết thân nhân vật
2.Thao tác :Tìm ý
a,Phm chất điển hình nhân vật ơng Hai :Tình u làng gắn bó, hồ quyện với lịng u nớc (Nét đời sống tinh thần ngời nông dân kháng chiến chống Pháp)
b,C¸c biĨu hiƯn phẩm chất điển hình trên : -các tình bộc lộ tình yêu làng, yêu nớc?
-Cỏc chi tiết nghệ thuật (Tâm trạng, lời nói, cử chỉ, hành động ) chứng tỏ tình yêu làng, yêu nớc?
-ý nghĩa tình cảm mẻ nhân vật?
3.Thao tác :Lập dàn
*M bi: Giới thiệu truyện ngắn “Làng” nhân vật ông Hai, đồng thời đánh giá ````````ngắn gọn thành công tác giả việc xây dựng nhân vật
*Th©n bài
a,Tình yêu làng gắn bó, hoà quyện với lòng yêu nớc.
-Khi tn c ụng Hai ngh đến ngàyhoạt động kháng chiến, giữ làng anh em, đồng đội ; điều chứng tỏ tình u làng ơng gắn với tình cảm kháng chiến Ơng khơng cơng dân làng mà cịn chiến sĩ tham gia đánh giặc giữ làng
-Khi nghe tin làng theo giặc, ông sững sờ, nghẹn ngào có mặc cảm xấu hổ, bẽ bàng với ý nghĩ: : “Làng yêu thật, nhng làng theo Tây phải thù!”
-Khi tin đồn đợc cải ơng Hai lại rạng rỡ, lại hào hứng kể chuyện làng tự hào làng
b,NghƯ thuËt x©y dùng nh©n vËt:
-các chi tiết miêu tả hành động ông Hai:
Khi nghe tin làng theo giặc
(14)Khi tin n đợc cải
-Các chi tiết miêu tả nội tâm ông Hai: Thông qua đối thoại
Thông qua độc thoại
*Kết bài: Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn nhân vật ông Hai khẳng định thành cơng tác giả việc xây dựng tình truyện, xây dựng nhân vật
4.Thao t¸c 4:Híng dÉn viÕt bµi:
a,Më bµi:
(1)đi từ khái quát đến cụ thể.(Từ nhà văn đến tác phẩm nhân vật)
Trong văn học Việt Nam đại, Kim Lân gơng mặt độc đáo
Do hồn cảnh sống mình, ơng am hiểu sâu sắc sinh hoạt, tâm lí ngời nơng dân Kim Lân đợc xem nhà văn nông thôn, ngời dân quê Việt Nam với vẻ đẹp mộc mạc mà đậm đà “Làng” truyện ngắn đặc sắc Kim Lân Tác phẩm đợc viết thời kì đầu kháng chiến chơng Pháp, thể cách sinh động tình yêu làng, lịng u nớc ngời nơng dân Ai đến với “Làng khó qn đợc ơng Hai-Một nhân vật nơng dân mang nét đẹp thật đáng yêu qua ngòi bút khắc hoạ thật tài tình Kim Lân ”
(2)Nêu trực tiếp suy nghĩ ngời viết.
Tình u làng, gắn bó với nơi chơn rau cắt rốn tình cảm sâu nặng ng ời Việt Nam nói chung, đặc biệt ngời nơng dân nói riêng Lịch sử văn học xây dựng thành cơng nhiều nhân vật mang tình cảm đáng quý Nhân vật ông Hai truyện ngắn “Làng” Kim Lân trờng hợp tiêu biu nh th
b,Thân bài
(1)Tỡnh yờu lng gắn với lòng yêu nnớc. *Khi nghe tin đồn làng theo gặc :
+Ơng vơ đau đớn: “cổ họng ông lão nghẹn ắng lại, da mặt tê rân rân Ơng lão lặng tởng nh đến khơng thở đợc Một lúc lâu ông rặn è è nuốt vớng ở cổ, ơng cất tiếng hỏi, giọng lạc hẳn đi”
+Với niềm tin lịng tự hào làng mình, ơng Hai tự vấn “Ông lão bỗng ngừng lại, ngờ ngợ nh lời khơng đợc Chả nhẽ bọn làng lại đốn đến đợc Ông kiểm điểm ngời óc Khơng mà, họ tồn ngời có tinh thần mà Họ lại làng, tâm sống, chết với giặc, có đời nào lại cam tâm làm điều nhục nhã !”
*Khi tin đồn đợc cải chính,
+Ông Hai mừng “Cứ múa tay lên” mà khoe làng mình, ơng hồn nhiên báo tin làng bị Tây đốt : “Bác Thứ đâu rồi? Bác Thứ làm đấy? Tây đốt nhà tơi bác Đốt nhẵn! Ơng chủ tịch làng tơi vừa lên cải chính, ông cho biết caỉo tin làng Chợ Dầu theo Việt gian mà, Láo ! Láo hết! Tồn sai sự mục đích cả?
(2) Nghệ thuật xây dựng nhân vật ông Hai:
+Những hành động:
-Miêu tả phản ứng hành động ngời nông dân hiền lành chất phác, cha đọc thông, viết thạo:
-Khi muốn biết tin tức thì: “Ơng đứng vờ vờ xem tranh ảnh chờ ngời khác đọc rồi nghe lỏm”
-Khi nghe tin làng theo giặc ông Hai cúi gằm mặt xuống mà đi
nắm chặt hai tay mà rít lên
: Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng vào mồm mà làm giống Việt gian bán nớc nhục nhà nµy”
-Khi tin đồn đợc cải “Ơng lão múa tay lên mà khoe với ngời”
+Tâm trạng
Miờu t ỳng tõm trng ca ngời nông dân yêu làng, yêu nớc cách sáng, hồn nhiên
(15)-Khi tin đồn đợc cải “Cái mặt buồn thỉu ngày tơi vui, rạng rỡ hẳn lên”
+Ngoài ra cịn phải kể đến hành động, lời nói, suy nghĩ nhân vật ông Hai mối quan hệ với nhân vật khác :Nh bà Hai, con, mụ chủ nhà
C,KÕt luËn.
Ông Hai “làng” nhân vật tạo đợc ấn tợng sâu sắc ngời đọc Qua truyện ngắn này, tác giả khắc hoạ thành cơng hình tợng nột ngời nông dân yêu làng, yêu nớc hồn nhiên, chất phác nhng xúc động Hình tợng nhân vật ông Hai cừa phản ánh chân thực nếp cảm, nếp nghĩ ngời nông dân Việt Nam thời kì đầu kháng chiến chống Pháp ,vừa có ý nghĩa giáo dục sâu sắc với nhiều hệ bn c
B.Nghị luận tác phẩm truyện( đoạntrích.)
I,Thế nghị luận tác phẩm truyện( đoạn trích.)
-Ngh lun v mt tác phẩm truyện đoạn trích trình bày nhận xét, đánh giá nhân vật hoặc, kiện hay chủ đề nghệ thật tác phẩm cụ thể
-Những nhận xét, đánh giá truyện phẩi xuất phát từ ý nghĩa cột truyện, tính cách, số phận nhân vật nghệ thuật tác phẩm đợc ngời viết phát khái quát
-các nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện đoạn trích nghị luận phải rõ ràng, đắn, có luận lập luận thuyết phc
-Bài nghị luận tác phẩm truyện(Hoặc đoạn trích) cần có bố cục mạch lạc, có lời văn chuẩn xác, gợi cảm
II,Cách làm nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích)
1Đề bài.
1.Suy nghĩ thân phận ngời phụ nữ xà hội cũ qua nhân vật Vũ Nơng
Chuyện ngời gái Nam Xơng Nguyễn Dữ
2.Phân tích diễn biến cốt truyện truyện ngắn Làng Kim Lân
3.Suy nghĩ thân phận Thuý Kiều đoạn trích MÃ Giám Sinh mua Kiều. Của Nguyễn Du
4.Phân tích truyện Chiếc Lợc ngà Nguyễn Quang Sáng
2Các b ớc làm
+Tìm hiểu đề-tìm ý +Lập dàn ý
-Mở bài: Gới thiệu tác phẩm (Tuỳ theo yêu cầu cụ thể đề bài) nêu ý kiến đánh giá s b ca mỡnh
-Thân bài: Nêu luận điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm, có phân tích, chứng minh luận tiêu biểu xác thực
-Kt bi: Nờu nhn định, đánh giá chung tác phẩm truyện (Hoặcđoạn trích)
3
,Lun tËp
Bài 1.Suy nghĩ em truyện ngắn LÃo Hạc cđa Nam Cao
1.Më bµi:
a Mở trực tiếp :Truyện ngắn ‘ ‘lão Hạc’’ Nam Cao để lại cho em suy nghĩ sâu sắc số phận ngời nông dân xã hội cũ Lão Hạc không ngời nơng dân bị bần hoa đói nghèo , tối tăm nh bao ngời nơng dân khác , mà có lẽ lão cịn kiểu “nạn nhân”của bổn phận làm cha Đây bi kịch tinh thần đầy nớc mắt ngời nông dân nghèo, nhng giàu lịng tự trọng ln tự vấn lơng tâm cách nghiêm khắc
(16)
hồn lơng nhân vật Chí Phèo chuyện ngắn “ Chí Phèo”và đây, ta xúc động nghẹn ngào với bi kịch làm cha nhân vật lão Hạc chuyện ngắn tên Nam Cao Với lão Hạc, có lẽ ấn tợng sâu sắc đơí với ngời đọc chết dội lão chết có hình thức giống nh chết vật vơ chủ; nhng chất, hi sinh tuyệt đối ngời cha cho ngời con, mà hai cha nhng k bt hnh
Thân bài:
* Một đoạn cho cách mở gi¸n tiÕp :
Ngay phần đầu chuyện ngắn, thấy lão Hạc nhắc lại câu nói (- Có lẽ tơi bán chó đấy, ông giáo ạ!) mà nhân vật “ tôi” cảm thấy: “ Thật tronglịng tơi rất dửng dng Tôi nghe câu nhàm Tôi lại biết :lão nói để đó đấy thơi , chẳng bao lão bán đâu “ ; nhng không ngờ đợc câu nói “nhàm chán’’ lão Hạc lại “ngịi nổ’’ bi thảm cho kiếp ngời !càng khơng nghĩ chó chết ngừơi phải chết theo !tại ?Chúng ta thử lần theo diễn biến tân bi kịch !
C NghÞ ln vỊ thơ, đoạn thơ. 1, Thế nghị luận thơ, đoạn thơ.
-Ngh lun thơ, đoạn thơ trình bày, nhận xét, đánh giá nội dung nghệ thuật thơ, đoạn thơ
-Nội dung nghệ thuật thơ, đoạn thơ đợc thể qua ngôn từ, giọng điệu….Bài nghị luận cần phân tích yếu tố để có nhận xét, đánh giá cụ thể, xác đáng
-Bài nghị luận thơ, đoạn thơ, cần có bố cục mạch lạc, rõ ràng, có lời văn gợi cảm, thể rung động chân thành ngời viết
2,C¸ch làm nghị luận thơ, đoạn thơ,
aĐề nghị luận thơ, đoạn thơ.
-Cảm nhận suy nghĩ em đoạn kết thơ Đồng chí Chính Hữu: Đêm rừng hoang sơng muối
Đứng cạnh bên chờ giặc tới
Đầu súng trăng treo
-Cảm nhận em tâm trạng Tản Đà qua thơ “Muốn làm thằng Cuội” -Hình tợng ngời chiến sĩ qua “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”-Phạm Tiến Duật
b,Dµn bµi *Më bµi:
Giới thiệu đoạn thơ, thơ bớc đầu nêu nhận xét, đánh giá mình( Nếuphân tích đoạn thơ cần vị trí đoạn thơ tác phẩm khái quát nội dung cảm xúc ca nú)
*Thân bài:
Ln lt trỡnh by suy nghĩ, đánh giá nội dung nghệ thut ca bi th, on th
*Kết bài:Khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ, thơ
* Bài nghị luận thơ, đoạn thơ, cần nêu lên đợc nhận xét, đánh giá cảm thụ riêng ngời viết Những nhận xét, đánh giá phải gắn với phân tích, bình giá ngơn từ, giọng điệu, hình ảnh, nội dung cảm xúc… tác phẩm.`