van 9 tuan 15

- V¨n b¶n thuyÕt minh vµ c¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh thêng dïng - Vai trß cña c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt trong bµi v¨n thuyÕt minh.. Tõ ®ã bæ sung kiÕn thøc vÒ..[r]

(1)

Ngày soạn: 19/8/2010 Tuần:1

TiÕt 1

Phong c¸ch Hå ChÝ Minh

A Mc tiờu Cần đạt:

1 KiÕn thøc

- Một số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - ý nghĩa phong cách HCM vc gi gỡn bn sc VHDT

- Đặc điểm kiểu nghị luận XH qua đoạn văn cụ thể

2 Kĩ năng:

- Nm bắt nd VBND thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc VHDT - Vận dụng biện pháp NT vc viết văn vđ thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống

3 Thái độ:

HS ý thức đợc tầm vóc lớn lao cốt cách văn hoá HCM qua 1VBND, từ học tập lối sống phong cách Bác Trân trọng vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc

B – ChuÈn bÞ:

1.GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án

2.HS: Sgk, c bản, trả lời câu hỏi Sgk. C – Phơng pháp:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, bình giảng, nêu vấn đề, thuyết trình… D Tiến trình dạy học:

1- ổn định :

2- KiĨm tra bµi cũ: KT soạn chuẩn bị HS

3- Bµi míi

Hoạt động thầy, trị Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Giới thiệu mới

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hng chỳ ý cho HS

- Phơng pháp: Trực quan ( xem đoạn băng số h/a nơi làm việc, ngời Bác)

- Thời lợng: 2phót

* Hoạt động : Tìm hiểu chung văn bản

- Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc xuất xứ, bố cục p.thức biểu đạt

- Phơng pháp: gợi mở, phân tích, bình luận

- Thêi lỵng:15phót

Giáo viên nêu cách đọc:

Giáo viên đọc mẫu, học sinh đọc, nhận xét

G/viên hớng dẫn học sinh đọc, hiểu thích sgk

? Hãy cho biết phơng thức biểu đạt văn này? (Thuyết minh )

? Thuộc kiểu văn gì? ( Nhật dụng) ? HÃy bố cục văn này? Và nêu nội dung phần

I Tìm hiểu chung 1 Đọc:

Giọng chËm r·i, b×nh tÜnh, khóc triÕt 2 Chó thÝch:

* Gi¶i thÝch sè chó thÝch theo sgk 3.Bè cơc:

-3 phÇn:

(1) Từ đầu => đại: Vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM

(2)Tiếp đến…tắm ao: : Vẻ đẹp cỏch sng ca HCM

(3) Còn lại : ý nghÜa cđa phong c¸ch HCM

(2)

Giáo án Ngữ Văn - Năm học: 2010 - 2011

Hoạt động 3:Tìm hiểu chi tiết văn bản

- Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nd, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt VB - Phơng pháp: Vấn đáp, gợi mở, phân tích, so sánh, nêu vđ, đối chiếu

- Thêi gian: 25

Chú ý vào phần cho biết: Đoạn văn khái quát vốn tri thức văn hoá Ch tch HCM ntn?

? Bằng cách mà bác có vốn tri thức văn hoá nh vậy?

? Em h·y chØ râ sù tiÕp xóc víi nhiỊu văn hoá CT HCM?

?Em hóy ly dẫn chứng minh hoạ để làm rõ biểu văn hố CT HCM

?Bác học hỏi, tìm hiểu đến mức nào? ( Qua công việc, lao động mà học hỏi nơi, mi lỳc)

? Bác tiếp thu văn hoá níc nh thÕ nµo?

?Em hiĨu ntn vỊ sù nhào nặn hai nguồn văn hoá quốc tế dân tộc Bác?

?T ú ,em hiu thờm vẻ đẹp phong cách văn hố HCM?

- Đó kết hợp hài hồ phẩm chất khác nhau: truyền thống đại, phơng Đông phơng Tây, xa nay, dân tộc quốc tế, vĩ đại bình dị Đó kết hợp hài hoà bậc lịch sử dân tộc Việt Nam…tinh hoa nhân loại góp phần tạo nên phong cách HCM

4 Ph©n tÝch

a Vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM:

- Vốn văn hoá HCM sâu rộng, có vị lÃnh tụ lại am hiểu dân tộc nhân dân giới, văn hoá giới sâu sắc nh Bác Hồ

- Trong đời hoạt động cách mạng đầy gian nan vất vả, CT HCM nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá giới

+ GhÐ lại nhiều hải cảng, thăm nớc châu Phi, châu A, châu Mĩ

+Sống dài ngày Pháp ,Anh

+Nói viết thạo nhiều thứ tiếng

- Bác làm thơ chữ Hán, viết văn, viết báo tiếng Pháp: NKTT, Thuế máu,… => Công cụ giao tiếp quan trọng để tìm hiểu giao lu văn hố với dân tộc giới

-Sâu sắc đến mức uyên thâm

+ Không chịu ảnh hởng cách thụ động

+Tiếp thu cáiđẹp hay đồng thời với việc phê phán hạn chế, tiêu cực

=>TiÕp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc

-Sự đan xen, kết hợp, bổ sung

Sáng tạo hài hoà nguồn văn hoá nhân loại dân tộc () tri thức văn hoá HCM -Bác ngời biết kế thừa phát triển giá trị văn hoá.Là kiểu mẫu tinh thần tiếp nhận văn hoá

* Sự hiểu biết sâu rộng dân tộc văn hoá giới nhào nặn nên cốt cách VH dân tộc HCM

*Hoạt động 4: Củng cố- Hớng dẫn:

- Thêi lỵng:

1 Cđng cè:

? Em hÃy cho biết phơng pháp thuyết minh văn gì? ( So sánh, liệt kê, bình luận -> Tính khách quan cho nội dung trình bµy)

2 Híng dÉn:

(3)

Tuần:1

Tiết

Phong cách Hå ChÝ Minh

( Lê Anh Trà) A – Mục tiêu Cần đạt:

1 KiÕn thøc

- Một số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - ý nghĩa phong cách HCM vc gĩ gìn sắc VHDT

- Đặc điểm kiểu nghị luận XH qua đoạn văn cụ thể

2 Kĩ năng:

- Nắm bắt nd VBND thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc VHDT - Vận dụng biện pháp NT vc viết văn vđ thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống

3 Thái độ:

HS ý thức đợc tầm vóc lớn lao cốt cách văn hố HCM qua 1VBND, từ học tập lối sống phong cách Bác Trân trọng vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc

1.GV: Sgk, Sgv, Stk Máy chiếu t liệu ( có thể) 2.HS: Sgk, đọc văn bản, học cũ, trả lời câu hỏi Sgk. C – Phơng pháp:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, bình giảng, nêu vấn đề, thuyết trình… D Tiến trình dạy học:

1- ổn định :

2- Kiểm tra cũ: ? Hãy phân tích tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại HCM? ? Những phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng phần đầu văn ? Tác dụng ? phút

3-Bµi míi

Hoạt động 1:Tìm hiểu chi tiết văn bản

- Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nd, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt VB - Phơng pháp: Vấn đáp, gợi mở, phân tích, so sánh, nêu vđ, đối chiếu… - Thời gian: 23 phút

Hoạt động thầy, trò Nội dung cần đạt Đọc nhanh phần văn

?Tác giả thuyết minh phong cách sinh hoạt Bác khía cạnh nào? ? Cách sống bình dị Bấc đợc biểu nh

? Nơi làm việc Bác ntn?

? Trang phơc cđa B¸c sao?

- Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp, quạt cọ, đồng hồ báo thức, ra-đi-ô…chiếc va- ni con, vài vật kỉ niệm… ? Chuyện ăn Bác ntn?

? Nªu nhËn xÐt cđa em vỊ cách sống Bác?

4 Phân tích ( tiếp)

b Vẻ đẹp cách sống HCM:

- ¡n , ë, sinh ho¹t

- cơng vị lãnh đạo cao Đảng Nhà nớc nhng CTHCM có lối sống vơ giản dị

- Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ, mộc mạc: nhà sàn nhỏ, vài phòng tiếp khách, họp trị, làm việc nghỉ

- Trang phục: giản dị T trang ỏi

- Cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa-> Bình dân với ăn dân tộc không cầu kì,

- n, ung m bc.- Cỏch sống giản dị, đạm bạc nhng lại vô cao, sang trng

(4)

? Em hÃy nhận xét cách thuyết minh tác giả phần văn này?

? Vy v p cách sống Bác đợc làm sáng tỏ?

? Cách sống Bác gợi cho em suy nghĩ gì?

?Em cã thĨ thut minh thªm cho cách sống bình dị, sáng Bác?

? ý nghĩa cao đẹp phong cách HCM gì?

?Em hiĨu ntn vỊ nhËn xÐt:” C¸ch sèng bình dị Bác quan niêm thẩm mĩ vÒ cuéc sèng”?

? Tại tác giả khẳng định lối sống Bác có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác?

@ Ghi nhí sgk.(tr 8) ? Nªu ý nghĩa văn

-S dng ngụn ng trang trọng Vận dụng kết hợp phơng thức biểu đạt TS,BC,lập luận

- Vận dụng hình thức so sánh, biện pháp NT đối lập

c ý nghĩa phong cách HCM:

HS tự liên hệ rút ý nghÜa

* ý nghĩa VB: Bằng lập luận chặt chẽ, LAT cho thấy cốt cách văn hóa HCM nhận thức hành động Từ đặ vấn đề thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại, đồng thời phải gix gìn, phát huy sắc VHDT

Hoạt động 2: Hệ thống kiến thức đã tìm hiểu qua học

- Mục tiêu: HS khái quát kiến thức - Phơng pháp: Khái quát hoá Thời gian: phút

II Tæng kÕt:

Bằng lập luận chặt chẽ, chứng xá thực, LAT cho thấy cốt cách văn hoá HCM nhận thức hành động Từ đặt vđ thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc VHDT * Hoạt động 3: Luyện tập:

- Mơc tiªu: Gióp HS nắm kiến thức thông qua nộidung luyện tËp

- Phơng pháp: Tổ chức hoạt động nhóm

- Thêi lỵng:10

III Lun tËp

1 Em đọc thêm câu, đoạn thơ nói phong cách HCM

2 Tìm đọc kể lại câu chuyện lối sống giản dị mà cao đẹp CT

HCM?

3 Em học tập đợc qua PC HCM để viết văn thuyết minh

* Hoạt động : Củng cố- Hớng dẫn:

- Thêi lỵng:

Học bài, nắm nội dung Làm tiếp tập phần luyện tập

Su tầm thêm tranh ảnh, viết cách sống Bác Chuẩn bị bài: Đấu tranh cho giới hoà bình Tiết sau học : Các phơng châm hội thoại

(5)

Tuần:1 Ngày soạn: 20/8/2010 TiÕt 3

Các phơng châm hội thoại A – Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc: Néi dung phơng châm lợng phơng châm chất

2 Kĩ năng:

- Nhn bit v phõn tích đợc cách sử dụng phơng châm lợng phơng châm chất tình giao tiếp cụ thể

- Vận dụng phơng châm lợng, phơng châm chất hoạt động giao tiếp

3 Thái độ: HS có ý thức sử dụng phơng châm hội thoại giao tiếp B – Chuẩn bịcủa thầy trị

GV: Sgk, Sgv, Stk So¹n gi¸o ¸n

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk. C Phơng pháp: Quy nạp, phân tích, nêu ví dụ D – Tiến trình dạy học:

1 -ổn định:

2-KiĨm tra bµi cị:5 phót

? Vai xÃ hội ? Khi thamgia hội thoại cần phải làm gì? ? Trong hội thoại, nhân vật tham gia hội thoại nói gọi gì? 3/Bµi míi:

* Hoạt động 1: Giới thiệu mới:

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hng chỳ ý cho HS

- Phơng pháp: Trực quan, thut tr×nh - Thêi gian: 2 phót

* Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm: Phơng châm lợng:

Mục tiêu: Giúp HS nhận biết phân tích đợc cách sử dụng PCvề lợng tình giao tiếp cụ thể, Từ vận dụng PC ny hot ng giao tip

Phơng pháp: Quy nạp, phân tích, nêu VD

Thời lợng: 10

Hoạt động thầy, trị Nội dung cần đạt Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc đoạn

đối thoại sgk tr

? Khi An hỏi: học bơi đâu mà Ba trả lời dới nớc câu trả lời Ba có thoả mÃn điều An muốn biết không?

? Vì lại nh vậy?(Câu trả lời củaBa không rõ nghĩa)

? Vậyđiều An muốn hỏi gì?(Địa điểm học bơi đâu : cụ thể )

? Ba trả lời ntn?( Bơi gì?) ?Ba cần phải trả lêi An ntn?

? H·y nªu nhËn xÐt cđa em nội dung đoạn hội thoại này?

? Từ rút học giao tiếp?

Học sinh đọc truyện cời “ Ln ci ,ỏo mi

? Vì truyện lại gây cời?

? L anh ln ci anh áo phải hỏi trả lời ntn để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi tr li?

I Phơng châm lợng

1 VÝ dô- NhËn xÐt:

* Vd1:

- Häc bơi bể bơi thành phố

- on hi thoại có nội dung khơng bình thờng Vì giao tiếp, câu nói truyền tải nội dung câu trả lời phải đáp ứng yêu cầu nội dung

- Khi nói , câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, khơng nên nói mà giao tiếp địi hỏi * Vd 2:

- Hỏi đáp thừa từ ngữ + Hỏi: cới ca tụi

+ Đáp: từ lúc mặc áo - Không nên nói nhiều cần nói

(6)

trái với câu hỏi - đáp bình thờng? Em hóy ch rừ?

?Nh vậy,cần phải tuân thủ ®iỊu g× giao tiÕp?

- Cần nói cho đúng, đủ, khơng thừa, khơng thiếu

? Qua phÇn tìm hiểu ,em rút học gì?

Học sinh đọc to ghi nhớ sgk tr 2 Ghi nhớ: ( SGK tr 9)

* Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm: Phơng châm chất:

Mục tiêu: Giúp HS nhận biết phân tích đợc cách sử dụng PCvề chất tình giao tiếp cụ thể, Từ vận dụng PC hoạt động giao tiếp

Ph¬ng pháp: Quy nạp, phân tích, nêu VD

Thời lợng: 10

Học sinh đọc kể lại truyện cời “Quả bí khổng lồ” sgk tr 9-10

Trun cêi phê phán điều gì? ? Vì lại nói khoác?

? Nh giao tiếp có điều cần tránh?

? Em rỳt bi hc ?(học sinh đọcghi nhớ sgk tr 10)

II.Ph¬ng ch©m vỊ chÊt:

1 VÝ dơ- NhËn xÐt:

- Phê phán tính nói khoác

- Núi thật để khoe khoang

- Không nên nói điều mà khơng tin thật,và khơng có chứng xác thực

2 Ghi nhí : ( sgk tr 10)

* Hoạt động : Luyện tập:

- Mơc tiªu: Gióp HS nắm kiến thức thông qua nộidung luyÖn tËp

- Phơng pháp: Tổ chức hoạt động nhúm

- Thời lợng:15 phút

Giáo viên học sinh làm tập theo câu hỏi sgk Bµi tËp1:

a Thõa cơm tõ nuôi nhà b Thừa cụm từ có hai cách Bài tập 2:

a Nãi cã s¸ch m¸ch cã chøng b …Nãi dèi

c Nói mò

d Nói nhăng nãi cuéi… e Nãi tr¹ng…

- Các từ ngữ cách nói liên quan đến phơng châm chất hội thoại

Bµi tËp 3:

- Câu cuối Với câu hỏi “ có ni đợc khơng”? – Thừa từ ngữ - Ngời nói vi phạm phơng châm lợng

Bµi tËp 4:

a Sử dụng trờng hợp này, ngời nói muốn đảm bảo phơng châm chất Vì lí đó, ngời nói muốn đa nhận định hay truyền đạt thơng tin, nhng cha có chứng chắn chắn xác thực để thuyết phục ngời nhe nên phải dùng từ ngữ chêm , xen nh

(7)

Bµi tËp 5:

- Ăn đơm nói đặt: Vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác - Ăn ốc nói mị: Nói khơng có

- Ăn khơng nói có: Dựng chuyện bịa đặt , vu khống hoàn toàn - Cãi chày cãi cối: Cố tranh cãi, ngoan cố nhng khơng có lí lẽ - Khua mơi múa mép: Nói ba hoa, khốc lác, phụ trng

- Nói dơi nói chuột: Nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực

- Ha hu hứa vợn: Hứa để đợc lịng khơng thực hiện.( Vô trách nhiệm, lừa đảo)

- Tất thành ngữ cách nói, nội dung nói khơng tn thủ phơng châm chất Học sinh nên tránh không đợc dùng giao tiếp

* Hoạt động 5: - Củng cố- Hớng dẫn:

- Thêi lỵng:

1 Cđng cè:

? Trong giao tiếp, ta cần tuân thủ phơng châm hội thoại nào? ? Thế phơng châm lợng

? Thế phơng châm chất

2 Hớng dẫn:

- Hoàn thiện tập vào

- Chuẩn bị tiếp bài: Các phơng châm hội thoại

_

Tn:1 TiÕt

Sư dụng số biện pháp nghệ thuật

trong văn thuyết minh

A Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Văn thuyết minh phơng pháp thuyết minh thờng dùng - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

2 Kĩ năng:

- Nhn biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng văn TM - Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn TM

3 Thái độ: :

- Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

- BiÕt c¸ch sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ thuật vào văn thuyết minh B Chuẩn bị:

GV: Máy chiếu, phiếu học tập

HS: Sgk, đọc văn bản, chuârn bị tập phiếu hc tp

c Phơng pháp: Tổng kết, khái quát, phân tích mẫu, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học:

1.Tổ chức lớp:

2.Kiểm tra cũ: phút

? Văn thuyết minh gì?

? Đặc điểm văn thuyết minh? 3 Bµi míi:

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, nh hng chỳ ý cho HS

- Phơng pháp: Trùc quan, thut tr×nh - Thêi gian: 2 phót

* Hoạt động 2: Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn bản thuyết minh.

(8)

vic s dng số BPNT VBTM, giúp văn TM thêm sinh động, hấp dẫn - Nhận BPNT đợc sử dụng VBTM

Phơng pháp: Vấn đáp, gợi mở, phân tích

Thêi lỵng: 20

Hoạt động thầy, trò Nội dung cần đạt ?Văn thuyt minh l gỡ?

? Văn thuyết minh có tính chất gì?

? Vn bn thuyt minh đợc viết nhằm mục đích gì?

?C¸c phơng pháp thuyết minh thờng dùng gì?

* Đọc văn đá nớc”

? Văn thuyết minh đặc điểm đối tợng nào?

? Văn có cung cấp đợc tri thức khách quan đối tợng không?

? Đăc điểm thuyết minh khơng? ? Vậy kì lạ Hạ Long đợc tác giả thuyết minh cách no?

?Đó biện pháp nghệ thuật nào?

?Tác giả sử dụng biện pháp tởng t-ợng, liên tởng ntn để giới thiệu kì lạ Hạ Long?

? Em cụ thể dặc điểm mà tác giả thuyết minh

* Chốt: Ngoài phơng pháp thuyết minh…đã học,để cho vật,đối tợng thuyết minhsinh động hấp dẫn, ta vận dun gj số biện pháp nghệ thuật: tởng tợng, nhân hoá, so sánh…để thuyết minh

? Theo em, văn tác giả trình bày đợc kì lạ Hạ Long cha?

? Trình bày đợc nh nhờ biện pháp gì?

Học sinh đọc ghi nh sgk tr 13

1.Ôn tập văn thuyết minh.

- Kh¸ch quan,x¸c thùc, cã Ých

- Cung cấp tri thức khách quan vật,hiện tợng, vấn đề…đợc chọn làm đối tợng để thuyết minh

- PP: định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, lit kờ, s liu, so sỏnh

2 Văn thut minh cã sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ thuËt:

-Sự kì lạ đá nớc Hạ Long -Khó Vì đtg t/m trừu tợng

-Đặc điểm đối tợng thuyết minh cách đo, đếm, liệt kê , phân loại đợc

-…Gi¶i thích, phân tích

-T/tg, ltg, khơi gợi cảm giác, dùng phép nhân hoá, miêu tả, so sánh

- Tởng tợng dạo chơi, khả dạo chơi,khơi gợi cảm giác ngời

- Dùng phép nhân hoáđể miêu tỷa đảo đá, nớc Hạ Long

=>Các bpnt có tác dụng giới thiêụ vịnh Hạ Longkhông đá nớc mà cịn giới sống có hồn

3 Ghi nhí:

(sgk tr 13)

* Hoạt động 3: Luyện tập:

- Mơc tiªu: Gióp HS nắm kiến thức thông qua nộidung luyện tập Biết vậ dụng BPNT viết văn TM

- Thời lợng:15 phút

Giáo viên học sinh thực yêu cầu tập Bài tập 1:

(9)

a Bài văn cã tÝnh chÊt thuyÕt minh, v× cung cÊp tri thøc khách quan loài ruồi

ở yếu tố thuyết minh yếu tố nghệ thuật kết hợp chặt chẽ Tính chất thuyết minh thể chỗ giíi thiƯu loµi ri rÊt cã hƯ thèng:

+ Những tính chất chung họ, giống, lồi, tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm thể…

+ Thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh, ý thức diệt ruồi Các phơng pháp thuyt minh c s dng l:

+ Định nghía: thuộc họ côn trùng cánh + Phân loại: loại ruồi

+ Số liệu + Liệt kê

b.Bài thuyết minh có nét đặc biệt là:

- Về hình thức: giống nh văn tờng thuật phiên - Về nội dung: giống nh câu chuyện kể loài ruồi Các biện pháp nghệ thut ó c s dng:

- Nhân hoá, kể chuyện, miêu tả có nhiều tình tiết

c Các biện pháp nghệ thuật làm cho văn trở nên sinh động hấp dẫn, thú vị, gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa truyện vui, vừa học thêm tri thức Bài tập 2:

- Đoạn văn nói tập tính chim cú dới dạng định kiến thời thơ ấu với nhận thức mê tín thuở bé Sau lớn lên học có dịp nhận thức lại nhầm lẫn cũ Tri thức khoa học đẩy lùi ngộ nhận

- Biện pháp nghệ thuật chính: Lây ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện * Hoạt động : Củng cố- H ớng dẫn:

- Thêi lỵng:

1 Cđng cè:

? Trong văn thuyết minh có đợc sử dụng biện pháp nghệ thuật khơng? Nếu có sử dụng ntn ? Tác dụng?

2 Híng dÉn:

Học bài, nắm phơng pháp thuyết minh sử dụng biện pháp nghệ thuËt thuyÕt minh

Lµm bµi tËp số 3,4 Sách tập Ngữ Văn tập tr 6-7

Tuần:1 Ngày soạn: 25/8/2010

TiÕt

Lun tËp sư dơng mét sè biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh

A – Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Cách làm thuyết minh thứ đồ dùng ( quạt, bút, kéo,…) - Tác dụng số biện pháp nghệ thut VBTM

2 Kĩ năng:

- Xỏc định yêu cầu đề TM đồ dùng cụ thể

- Lập dàn ý chi tiết viết phần MB cho văn TM ( có sử dụng số biện pháp nghệ thuật) đồ dùng

3 Thái độ:

Gióp häc sinh biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh Rèn luyện kĩ tổng hợp văn thuyết minh

B Chuẩn bị:

GV: Sgk, b¶ng phơ, phiÕu häc tËp

HS: Sgk, đọc văn bản, thực yc GV

C- Phơng pháp: Tổng kết, khái quát, phân tích mẫu, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học:

1 Tỉ chøc líp:

2 KiĨm tra bµi cị: Kết hợp ôn tập 3.Bài mới:

(10)

Giáo án Ngữ Văn - Năm häc: 2010 - 2011

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng ý cho HS

- Ph¬ng pháp: thuyết trình - Thời gian: 2 phút

Hot động 2: Chuẩn bị

Mục tiêu: Đánh giá thái độ, ý thức học tập HS Phơng pháp: Kiểm tra xác suất

Thêi gian:10 phót

Hoạt động thầy, trò Nội dung cần đạt G/v kiểm tra việc chuẩn bị nhà

học sinh theo yêu cầu: Tìm hiểu đề, tìm ý Lp dn ý

3 Viết số đoạn : mở bài, kết

I Chuẩn bị nhà: Đề bài:

a Thuyt minh v chic bút máy b Thuyết minh nón Hoạt động 3: Luyện tập

-Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành - Phơng pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận

Thêi gian: 30 phút

G/v chia lớp làm hai nhóm thảo luËn theo c©u hái:

? đề yêu cầu thuyết minh vấn đề gì?

? Đặc điểm đối tợng đợc thuyết minh ntn?

? Em sư dơng phơng pháp thuyết minh , biện pháp nghệ thuật nµo?

? Më bµi em sÏ viÕt ntn?

? Phần thân em trình bày theo trình tự nào?

- Đ/n

- C/dụng bút máy ntn?

- Cấu tạo bút sao? Có phần?

- Ruột bút bao gồm gì?

- Vỏ bút có cấu tạo ntn? Hình dáng sao?

- Bút có chủng loại nào? - Bút có lịch sử ntn?

- Cách sử dụng bảo quản bút ntn? ? Kết em sÏ viÕt g×?

G/v cho häc sinh tr×nh bày phần mở

Nhóm (chiếc bút máy) Nhãm ( chiÕc nãn)

Häc sinh th¶o luËn, nhËn xÐt G/v chèt

II LuyÖn tËp trªn líp:

1.Tìm hiểu đề, tìm ý:

- Thuyết minh bút máy,(nón) -Công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử bút máy ( nón)

-Định nghĩa, phân loại, liệt kê -Nhân hoá

2 LËp dµn ý:

a Më bµi:

- Giới thiệu đợc bút máy:đồ dùng quen thuộc thiếu đợc học sinh để viết học

b Thân bài:

- Bỳt mỏy l loại bút có ngịi sắt gắn với ống cao su chứa mực quản, viết mực tự đổnga dn

- Công dụng: viết , ghi chép kiến thức

- Cấu tạo: hai phần + Ruét bót

+ Vá bót: gåm hai phần: - Quản bút

- Nắp bút.z

- Chủng loại: đa dạng, phong phú -LÞch sư : cã tõ xa xa…

- Cách s dng: rt n gin

c.Kết bài: cảm nghĩ bút máy

3 Trình bày bài:

* Hoạt động 3: Củng cố- Hớng dẫn:

- Thêi lỵng:

1 Cñng cè:

Đọc thêm bài: Họ nhà kim Xác định BPNT đc sử dụng VB

(11)

? Yêu cầu văn thuyết minh?

? Các thao tác làm văn thuyết minh?

? Sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghệ thuật văn thuyết minh có tác dụng gì?

2 Hớng dẫn:

Học nắm nội dung

Viết lai hoàn chỉnh văn vào tập Ôn lại văn thuyết minh

Chuẩn bị tuần

Kiểm tra: ngày tháng năm 2010

Dơng Hồng Hạnh Tuần: Tiết Ngày soạn: 28 tháng năm 2010

u tranh cho mt th gii hũa bình (g mac- ket) A – Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn bn

2 Kĩ năng:

- c- hiu nhật dụng bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hồ bình nhân loại

3 Thái độ:

- Nhận thức đợc mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân

- Có nhận thức, hành động để góp phần bảo vệ hồ bình B – Chuẩn bị:

GV: Sgk, Soạn giáo án, băng hình, t liệu HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C Phơng pháp: Thuyết trình, phân tích, nêu ví dụ, đàm thoại… D – Tiến trình dạy học:

1/ Tỉ chøc líp:

2/ KiĨm tra bµi cị:6 phót

?Nêu cảm nhận em nét đẹp phong cách HCM

? Học tập rèn luyện theo phong cách Bác Hồ cần làm : A Hiểu sâu sắc vẻ đẹp phong cách HCM

B Sèng s¹ch, giản dị có ích C Làm tốt Điều Bác Hồ dạy.

3/ Bài mới:

Hoạt động thầy, trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- Phơng pháp: thuyết trình - Thời gian: 2 phót

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn bản

- Mục tiêu: HS nắm đợc xuất xứ, bố cục phơng thức biểu đạt vb - Phơng pháp: Vấn đáp, đàm thoại, phân tích, nêu vd

- Thêi gian: 7’

Dùa vµo chó thÝch dÊu * sgk , nªu hiĨu

(12)

?Hiểu biết em văn này?(Đoạn văn đợc trích trong”Thanh gơm Đa-mơ - dét”)

G Mác-két nhà văn Cô-lôm bi-a sinh 1928 Là tác giả nhiều tiểu thuyết truyện ngắn thực huyền ảo.Đợc nhận giải thởng Nô-ben văn học 1982

2.Văn :

õy l on trớch tham luận Mac-két đọc họp mặt nguyên thủ quốc gia bàn chống chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hồ bình giới Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn bản

- Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nội dung, nghệ thuật, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt văn

- Phơng pháp: Vấn đáp, phân tích, so sánh, đối chiếu… - Thời gian: 25’

G/v hớng dẫn học sinh cách đọc:

G/v đọc mẫu, học sinh đọc, nhận xét, sửa chữa

G/v cïng häc sinh t×m hiĨu chó thÝch sgk

?Văn thuộc kiểu loại văn nào?(ndụng)

Phơng thức biểu đạt văn bản này gì?

Nghị luận (V/đề nl thuộc llĩnh vực ctrị, xhi)

? Văn chia làm mÊy phÇn ?

? Néi dung chÝnh cđa tõng phần ntn?

?Luận điểm chủ chốt mà tác giả nêu tìm cách giải ttrong văn gì? Tại em lại hiểu nh vậy?

-Vì: Hệ thống luận điểm có ngun nhân kết quả, mục đích

? Hệ thống luận cứ, luận chứng để làm rõ luận điểm đợc triển khai ntn?

? Nªu nhËn xÐt cđa em hệ thống luận bài?

Các luận mạch lạc, chặt chẽ ,sâu sắc.Đó xơng vững văn bản , tạo nên sức thuyết phục lập luận.

? Trong văn Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ loài ngờivà toàn sống

II - Đọc - Hiểu văn bản:

1 Đọc: to, rõ ràng, dứt khoát,đanh thép Lu ý số từ viết tắt (UNI CE F,PAO, MX), số

2 Tìm hiĨu chó thÝch:

Lu ý mét sè tõ : Hạt nhân, nguyên tử

3 Bố cục văn bản:

Văn chia làm phần:

(1) Từ đầu ->vận mệnh giới.(Nguy chiến tranh hạt nhân)

(2) Tiếp->xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới.( Chạy đua vũ trang- ctr hạt nhân tốn kém)

(3)Tiếp -> điểm xuất phát nó.( CTr hạt nhân ngợc lại lí trí mngời, tiến hoá tự nhiên)

(4)Cũn li (Nhiệm vụ chúng ta,thái độ tác giả)

4.Hệthống luận điểmcủa văn

- Hệ thống luận điểm:

+ Nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn giới

+ Đấu tranh để loại bỏ nguy cho giới hồ bình nhiệm vụ cấp bách tồn nhân loại

- HƯ thèng ln cø :

+ Kho vũ khí hạt nhân đợc tàng trữ có khả huỷ diệt trái đất hành tinh khác hệ mặt trời + Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống cho hàng tỉ ngời…

+ C/tr hạt nhân không ngợc lại lí trí loài ngời mà ngợc lại với lí trí tự nhiên, phản lại tiến hoá + TÊt c¶ chóng ta ph¶i cã nhiƯm vơ ngăn chặn c/tr hạt nhân, đtranh cho mmột giới hoà bình

4 Phân tích:

a Nguy chiến tranh hạt nhân:

- M u t câu hỏi

(13)

trên trái đất đợc tcs giả cụ thể cách lp lun ntn?

?Để gây ấn tợng mạnh tác giả sử dụng BPNT nào?( So sánh với gơm Đa-mô clét dịch hạch)

? Em có nhận xét cách vào đề chứng mà tác giả đa ? Tác dụng? Vào đề trực tiếp, t/giả vừa nêu số l-ợng vũ khí vừa nêu hậu vũ khí hạt nhân -> Gây ấn tợng mạnh giúp ngời thấy rõ sức tàn phá ghê gớm thứ vũ khí nguy hiểm

? Qua đó, tác giả muốn nói nguy chiến tranh hạt nhân?

ngµy8/8/1986

- Đa số liệu cụ thể, cách tính toán cụ thể, đơn giản

- Đa tính tốn lí thuyết để thấy rõ sức tàn phá khủng khiếp kho vũ khí hạt nhân( tiêu diệt ………hệ mặt trời)

- So s¸nh

- Cách vào đề trực tiếp, chứng xác thực=> Thu hút ngời đọc, gây ấn tợng mạnh mẽ

=>Đe doạ toàn giới sống trái đất

- Nguy chiến tranh hạt nhân nh động đất, sóng thần năm 2005,đầu năm 2006 Nam á,và In-đơ nê xi a xố sổ nhiều làng mạc,cớp nhiều sinh mạng khoảnh khắc…Cha có ngành KHCN phát triển nh nguyên tử hạt nhân…nhng ngời tạo lại sử dụng vào mục đích c/tr…Hậu vơ nghiêm trọng, huỷ diệt tất cả…nếu ấn nút bàn phím.( Nhật Bản 1945, I- ran, Triều Tiên….)

Hoạt động Củng cố- Hớng dẫn:

Thêi gian: phót

1 Cđng cè:

?Em hiểu ntn nguy chiến tranh hạt nhân sau đợc học phần văn này?

? Theo em gần gũi khác biệt chiến tranh hạt nhân động đất , sóng thần điểm no?

2 Hớng dẫn:

Đọc lại toàn văn , nắm nội dung phần Trả lời tiếp phần lại văn ?

Su tầm tranh, ảnh bom nguyên tử, tên lửa mang đầu đạn hạt nhân, tàu ngầm trang bị hạt nhân

Tuần:2 Tiết

Ngày soạn: 28 tháng năm 2010

u tranh cho giới hịa bình (g mac- ket)

A

Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận bn

2 Kĩ năng:

- c- hiểu văn nhật dụng bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hồ bình nhân loại

3 Thái độ:

(14)

B

Chuẩn bị:

GV: Sgk, Soạn giáo án, băng hình, t liệu HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C Phơng pháp: Thuyết trình, phân tích, nêu ví dụ, đàm thoại… D – Tiến trình dạy học:

2/ KiĨm tra bµi cị:

? Em hiểu ntn nguy chiến tranh hạt nhân sau đợc học phần văn này?

? Theo em gần gũi khác biệt chiến tranh hạt nhân động đất , sóng thần điểm nào?

3/ Bµi míi:

Hoạt động thầy, trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chi tiết văn bản

- Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nội dung, nghệ thuật, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt văn

- Phơng pháp: Vấn đáp, phân tích, so sánh, đối chiếu… - Thời gian:20’

? Sự tốn tính chất vơ lí chạy đua vũ trang hạt nhân đợc tác giả chứng lĩnh vực nào?( Xã hội , ytế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục)

?Vì tác giả lại chọn lĩnh vực trên? Việc lựa chọn lĩnh vực có ý nghĩa ntn?

- Đều lĩnh vực thiết yếu sống ngơì , đặc biệt với nớc nghèo, cha phát triển

? Em lập bảng thống kê so sánh lĩnh vực đời sống xã hội với chi phí chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân .( Học sinh thảo luận nhóm, ghi kết quả thảo luận giấy, cử đại diện trình bày, nhận xét).

1 Lĩnh vực xã hội: Cần 100 tỉ đô-la để giải cho 500 triệu trẻ em nghèo giới

2 Lĩnh vực y tế: Đủ chơng trình phòng bệnh 14 năm, bảo vệ tỉ ngời khỏi bệnh sốt rét, cứu 14 triệu ttrẻ em

3 L/v tiÕp tÕ thùc phÈm: 1985 cã gÇn 575 triƯu ngêi thiÕu dinh dìng TiỊn mua n«ng cụ cần thiết cho nớc nghèo L/v giáo dục: Tiền xoá nạn mù chữ cho toàn giới

? Tác giả đa hàng loạt dẫn chứng với so sánh nhằm mục đích gì?

? Tác giả muốn hớng ngời đọc, ngời nghe

II- Đọc - Hiểu văn bản:

4 Phân tích( tiếp)

b Chạy đua vũ trang, chuẩn bị c/tr hạt nhân hậu quả:

- Đa hàng loạt đẫn chứng với so sánh cụ thể

_ Gần chi phí cho 100 máy bay ném bom chiến lợc Mĩ 7000 tên lửa - 10 tàu sân bay mang vũ khía hạt nhân kiểu Ni-mít

- Gần kinh phí sản xuất 149 tên lửa MX

- Bằng tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân

(15)

tới nhận thức đầy đủ Đó nhận thức gì?(Cuộc chạy đua vũ trang và đang cớp giới nhiều điều kiện để cải thiện sống ngời, ở các nớc nghèo).

? NhËn xÐt cđa em vỊ nghƯ thuật lập luận tác giả đoạn văn này?

- Đơn giản nhng có sức thuyết phục cao. - Đa ví dụ so sánh những con số biết nói Có nhiều so sánh ngời đọc phải ngạc nhiên bất ngờ trớc thật hiển nhiên mà phi lí Ví dụ: 2 chiếc tàu ngầm…

Học sinh đọc đoạn ng“ -ợc …điểm xuất phát ”

?Vì nói: Chiến tranh hạt nhân ngợc lại lí trí ng-ời mà lí trí tự nhiên ?

?Để làm rõ luận này, tác giả đa nh÷ng chøng cø ntn?

- Từ khoa học địa chất, cổ sinh học. - Đa so sánh;

+ 380 triệu năm bớm bay đợc.

+ 180 triệu năm hồng mới nở.

? Em có suy nghĩ trớc lời cảnh báo nhà văn Mac két nguy huỷ diệt sống văn minh trái đất chiến tranh hạt nhân nổ ra?

( Lời cảnh báo hồn tồn xảy ra Vì chạy đua vũ trang đang diễn mạnh mẽ khắp giới. Liên hệ với tình hình Triều Tiên,

I-–

ran, MÜ).

? Vậy phải làm để chống c/tr hạt nhân nổ ra?

- Đây thông điệp mà tác giả muốn gửi đến ngời đọc.

? Theo em, thái độ tác giả sau cảnh báo hiểm hoạ c/tr chạy đua vũ trang ntn?

(Häc sinh th¶o luËn)

? Nhà văn hố Mác két có sáng kiến gì?

- Lập ngân hàng trí nhớ tồn đợc sau thảm hoạ hạt nhân để thời đại sau biết đến sống từng tồn không quên kẻ đẩy nhân loại vào ho dit vong.

? Nên hiểu sáng kiến cđa cđa M¸c kÐt ntn?

?Theo em, nhà văn Mac-két đấu tranh cho giới hồ bình ntn?

? Đọc viết này, em nhận thức c iu

c Chiến tranh hạt nhân ngợc lại lí trí của ngời, phản lại tiến hoá tự nhiên.

- Chin tranh ht nhõn tiêu diệtnhân loại, tiêu huỷ sống trái đất

- Sự sống ngày trái đất ngời kết hàng triệu năm

- Nếu xảy ra, đẩy lùi tiến hoá, trở điểm xuất phát ban đầu.=> Phản lại tiến hoá tự nhiên

d Nhim vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, cho giới hồ bình:

- Thái độ tích cực phản đối, ngăn chặn chạy đua vũ trang, tàng tích vũ khí hạt nhân

-> NhiƯm vơ thiÕt thân cấp bách toàn thể loài ngời

- Lập ngân hàng trí nhớ tồn đợc sau thm ho ht nhõn

Nhân loại cần giữ kí ức mình, lịch sử lên án lùc hiÕu chiÕn…

- HS ph¸t biĨu

(16)

vụ cấp thiết ngời

* Từ nhận thức phải có trách nhiệm việc bảo vệ giữ gìn ngôi nhà chung trái đất

* ý nghĩa văn bản: Thể những suy nghĩ nghiêm túc, đầy trách nhiệm của G.G Mác-két hồ bình nhân loại Hoạt động 2: Hệ thống kiến thức tìm hiểu qua học

- Mơc tiªu: HS khái quát kiến thức - Phơng pháp: Khái quát hoá Thêi gian:

? TÝnh thut phơc cđa văn nghị luận yếu tố nµo?

? Qua hệ thống luận điểm, luận , cách lập luận, tác giả muốn gửi tới ngời đọc thơng điệp gì?

( Học sinh đọc to ghi nhớ tr 21 sgk.)

II Tæng kÕt

- Hệ thống luận điểm đắn, luận chứng rành mạch đầy sức thuyết phục.Cách so sánh với nhiều dẫn chứng toàn diện tập chung Lời văn đầy nhiệt tình

- (Ghi nhớ sgk ) * Hoạt động 3: Luyện tập:

- Mơc tiªu: Giúp HS nắm kiến thức thông qua néidung luyÖn tËp

- Thêi lỵng:10

Suy nghÜ em sau học song văn

bn ny? III Luyện tập:Học sinh viết , trả lời Hoạt động 4- Củng cố- Hớng dẫn:

Thêi gian:

1 Cđng cè:

? Bài văn Đấu tranh cho giới hồ bình đề cập đến vấn đề gì? ? Vì văn lại đợc đặt tên là: Đấu tranh cho giới hồ bình?

2 Híng dÉn:

Häc bµi, làm tiếp tập phần luyện tập

c, son bài: Tuyên bố sống còn, quyền đợc bảo vệvà phát triển trẻ em Tiết sau học bài: Các phơng châm hội thoại (tiếp)

TuÇn:2 TiÕt

Các phơng châm hội thoại (tiếp)

A

Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức, phơng châm lịch

2 Kĩ năng:

- Vn dng PCQH,PCCT,PCLS hot ng giao tiếp

- Nhận biết phân tích đợc cách sử dụng PCQH, PCCT,PCLS tình giao tiếp cụ thể

3 Thái độ: Có ý thức vận dụng hiệu phơng châm C- Phơng pháp: Nêu ví dụ, phân tích

D Tiến trình dạy học: 1/ Tổ chức lớp:

2/ Kiểm tra cũ:5 phút Chữa tập 4,5 sgk tr 11 3/ Bµi míi:

Hoạt động thầy, trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Giới thiệu mới:

(17)

- Phơng pháp: Trực quan, thuyết trình - Thêi gian: 2 phót

Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị kiến thức

-Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm PCQH,PCCT,PCLS Cách sử dụng cỏc ph-ng chõm hi thoi ny

- Phơng pháp: Phân tích, nêu ví dụ

- Thời gian: 25

? Tìm hiểu thành ngữ Ông nói gà bà nối vịt

? Thnh ng ny dựng tình hội thoại ntn?

? Thử tởng tợng điều xảy xuất tình hội thoại nh vậy? ?Qua ,có thể rút học giao tiếp?(Cần nói vào đề tài giao mtiếp, tránh nói lạc đề)

Tìm hiểu thành ngữ sgk

? Hai thnh ngữ dùng để cách nói ntn?

? Những cách nói ảnh hởng ntn đến giao tiếp? (Cách nói làm cho ngời nghe khó tiếp nhận tiếp nhận không nội dung đợc truyền đạt).-> Không đạt đợc hiệu mong muốn giao tip

? Bài học rút từ cách nói gì? ( Nói ngắn gọn, rành mạch).

? Có thể hiểu câu sâu theo cách: Tôi đồng ý với nhận định của ông truyện ngắn ”

? Em diễn đạt lại câu nói ntn? ( Tơi đồng ý với nhận định ông truyện ngn)

? Bài học rút từ ví dụ gì? - Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch,tránh cách nói mơ hồ khiến ngời nghe kh«ng hiĨu.

* Học sinh đọc truyện ngời ăn xin

? Tại ông lão ăn xin cậu bé truyện cảm thấy nh nhận đợc từ ngời đó?

Tuy hai khơng có cải, tiền bạc nhng lại cảm nhận đợc tình cảm nhau,đặc biệt tình cảm cậu bé với ông lão ăn xin Cậu bé không miệt thị, xa lánh mà cịn có thái độ lời nói chân thành thể tôn trọng quan tõm n ngi khỏc

I Phơng châm quan hƯ: 1 Ng÷ liƯu- nhËn xÐt: sgk tr 11

- Ơng nói gà,bà nói vịt: Mỗi ngời nói đề tài khác

-> Ngêi nãi vµ ngêi nghe kh«ng hiĨu

2 Ghi nhí (sgk tr 21)

II Phơng châm cách thức: Ngữ liệu- nhận xét :

- Thành ngữ dây cà dây muống cách nói dài dòng rờm rà

- Thành ngữ lúng búng nh ngậm hạt thị cách nói ấp úng, không thành lời, không rành mạch

=> Ngời nghe không hiểu hiểu sai lệch ý cđa ngêi nãi Cịng cã thĨ ngêi nghe bị ức chế thiện cảm với ngời nói

2 Ghi nhí.

Sgk tr 22

-Có cách hiểu: (1) Nếu cụm từ ông ấy BN cho nhận định ->“ Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn” (2) Cụm từ ông BN cho truyện ngắn.-> Tôi đồng ý với nhận định (của )về truyện ngn ca ụng y

III: Phơng châm lịch sự

1.Ng÷ liƯu: sgk

2 NhËn xÐt:

- Vì hai nhận đợc chân thành tôn trọng

Cần tế nhị, tôn trọng ngời khác đối thoại

(18)

Gi¸o án Ngữ Văn - Năm học: 2010 - 2011

nµy?

- Trong giao tiếp, dù địa vị xã hội và hoàn cảnh ngời đối thoại ntn đi chăng ngời nói phải ý đến cách nói tơn trọng ngời đó.Khơng nên dùng lời lẽ thiếu lịch sự.

- Hai học sinh đọc to ghi nhớ sgk tr 23

(Sgk tr 23)

Hoạt động 3: Luyện tập

- Mục tiêu: Giúp HS nắm kiến thức thông qua nội dung luyện tập

- Phng pháp: Tổ chức hoạt động nhóm, cá nhân làm việc

- Thời lợng:15 phút

IV Luyện tập: Bài tËp 1:

Qua câu tục ngữ ca dao , ơng cha ta muốn khun dạy là:

+ Phải suy nghĩ, lựa chọn ngôn ngữ thích hợp giao tiếp.-> Vai trị ngơn ngữ + Có thái độ tơn trọng, lịch với ngời đối thoại -> Lời lẽ phải jlịch sự, nhã nhặn Ví dụ : + Chim khơn kêu tiếng rảnh rang

Ngêi kh«n nói tiếng dịu dàng dễ nghe + Vàng thử lửa thử than

Chuông kªu thư tiÕng , ngêi ngoan thư lêi + Một câu nhịn chín câu lành

Bµi tËp

- Phép tu từ từ vựng có liên quan đến phơng châm lịch là: Nói giảm nói tránh - Ví dụ:

+ Bạn hát không -> Hát cha hay + Em không đen -> Là đen + Chị có duyên -> Là xấu Bài3

a Nói mát b Nói hớt c Nói móc D Nói leo E Nói đầu đũa Các từ ngữ cách nói liên quan đến phơng châm lịch (a,b,c,d) ph-ơng châm cách thức (e)

Bµi4:

Đơi ngời nói dùng cách diễn đạt nh ,vì:

a Khi ngời nói muốn hổi vấn đề khơng thuộc đề tài trao đổi -> phơng châm quan hệ

b Khi ngêi nãi muèn ngầm xin lỗi trớc ngời nghe điều nói -> phơng châm lịch

c Khi ngời nói muốn nhắc nhở ngời nghe phải tôn trọng phơng châm lịch Bài :

- Nói băm nói bổ: Nói bốp chát, xỉa xói, thô bạo -> p/c lịch

- Núi nh m vào tai: Nói mạnh, trái ý ngời khác, khó tiếp thu -> p/c lịch - Điều nặng tiếng nhẹ: Nói trách móc,trì triết -> p/c lịch

- Nửa úp nửa mở: Nói mập mờ ,ỡm ờ, khơng -> p/c cách thức - Mồm loa mép giải: Lắm lời, đanh đá, nói át ngời khác -> p/c lịch

- Đánh trống lảng: Nói lảng ra, né tránh không muốn tham dự vào việc đó,khơng muốn trao đổi dối với vấn đề mà ngời đối thoại nói -> p/c quan hệ

- Nói nh dùi đục chấm mắm cáy : Nói không khéo, thô cộc, thiếu tế nhị -> p/c lsự Hoạt động - Củng cố- Hớng dẫn

Thêi gian: phót 1 Cđng cè:

? Trong gÝao tiếp cần tuân thủ phơng châm hội thoại nào? ? Thế phơng châm quan hệ?

(19)

2 Híng dÉn:

- Hoµn thiƯn tÊt tập vào tập

- Su tầm xung quanh em câu nói vi phạm phơng châm hội thoạivà phân loại chúng?

- Chuẩn bị tiếp : Các phơng châm hội thoại

- TiÕt sau häc bµi : Sư dơng u tố miêu tả văn thuyết minh (2 tiết) _

Tuần:2 Tiết Ngày soạn: 31 8.2010

Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh A – Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Tác dụng yếu tố miêu tả VBTM: Làm cho đối tợng TM lên cụ thể, gần gũi dễ cảm nhận or bật gây ấn tợng

- Vai trò miêu tả VBTM: phụ trợ cho vc giới thiệu nhằm gợi lên hình ảnh cụ thể đối tng cn TM

2 Kĩ năng:

- Quan sát vật, tợng

- S dng ngôn ngữ miêu tả phù hợp vc tạo lập VBTM 3 Thái độ:

- HiĨu vai trß cđa yếu tố miêu tả văn TM Biết vận dụng có ý thức sử dụng tốt yếu tố miêu tả làm văn TM

B Chuẩn bị:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk. C – Tiến trình dạy học:

2/ KiĨm tra bµi cị: phót

? Sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ thËt văn thuyết minh có tác dụng gì? ? Yêu cầu văn thuyết minh ntn?

3/ Bµi míi:

Hoạt động thầy, trị Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Giới thiệu mới:

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng chỳ ý cho HS

- Phơng pháp: thuyết trình - Thêi gian: 2 phót

Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết

- Mục tiêu: Xác ssịnh đợc yếu tố miêu tả có VBTM Tác dụng yếu tố VBTM

- Phơng pháp: Trực qua, phân tích, đối chiếu, so sánh, thảo luận nhóm

- Thêi gian: 20

Học sinh đọc văn sgk tr 24+25 ? Nhan đề văn có ý nghĩa gì?

- Nhấn mạnh vai trò chuối đối với đời sống vật chất tinh thần ng-ời Việt Nam từ xa đến nay.

- Thái độ đắn ngời trong việc ni trồng, chăm sóc sử dụng có hiệu giá trị chuối.

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản thuyết minh.

1.Ngữ liệu

Vn bn : Cây chuối đời sống Việt Nam.

2 NhËn xét:

(20)

? Em hóy xác định câu văn thuyết minh đặc diểm chuối?

? Xác định câu văn miêu tả chuối?

? Tác dụng yếu tố miêu tả việc thuyết minh chuối ntn?

? Theo yêu cầu chung thuyết minh, thêm bớt gì?

- Thuyết minh:

+ Phân loại chuối: chuối tây,chuối hột, chuối tiêu, chuối ngù …

+ Th©n chi gåm nhiỊu líp bĐ, có thể dễ dàng bóc phơi khô, tớc lấy sợi,

+ Lá,tàu gồm có cuống (cọng) và lá.

+ Nõn chuối màu xanh non

+ Hoa chuối , bắp chuối màu hồng, có nhiều lớp bĐ…

+ Gèc cã cđ vµ dƠ….

- Miêu tả:

+ Thân tròn, mát rợi, mọng nớc + Tàu xanh rờn, bay xào xạc trong gió, vẫy óng ả dới trăng

+ C chuối gọt vỏ để thấy một mảutắng mỡ màng nh màu củ đậu đã bóc vỏ,…

? Em hÃy cho biết thêm công dụng thân chuối, chuối(( tơi, khô) , nõn chuối, bắp chuối?

- Th©n c©y non (chuèi t©y, chuèi hét) thái ghém làm rau sống ăn rất mát, có tác dụng giải nhiệt Thân cây tơi làm phao tập bơi, kết nhiều thân chuối lại với dùng lµm bÌ

- Lá: Tơi dùng để gối bánh chng ,nếp; khơ dùng lót ổ mùa đơng, gói bánh, làm chất đốt…; cọng tơi dùng làm đồ chơi, nghi lễ, cọng khô bện dây, bện thừng…

- Nõn: Cịn non có thể ăn sống tốt,có thể dùng để gói thực phẩm.

- Bắp: có thể ăn sống, xào, luộc, nộm

- Quả: Xanh làm thuốc chữa bệnh hắc lào,và vị thuốc đông y,…

- Củ: Gọt vỏ, thái nhỏ thành sợi xào với nhiều đồ ăn ngon

? Qua việc tìm hiểu văn Cây chuối đời sống Việt Nam em rút

động, hấp dẫn -> gây ấn tợng ngời c, ngi nghe

+ Đoạn 1: C1, C3, C4 + Đoạn : C1

+ Đoạn3: C1,C2, C4, C6 + Đoạn 1: C1

+ Đoạn 2: C3,C9 :…

- Thªm ý:

+ ThuyÕt minh.

-GV dùng bảng phụ ghi yếu tố thuyết minh HS i chiu

+ Miêu tả.

-GV dùng bảng phụ ghi chi tiết miêu tả chuối

+ Công dụng.

-GV dựng bng phụ ghi công dụng chuối để HS đối chiếu

(21)

häc g×?

Hai học sinh đọc to ghi nhớ sgk tr 25 3 Ghi nhớ: Sgk tr 25 Hoạt động 3: Luyện tp

- Phơng pháp: Tổ chức hoạt động nhóm, cá nhân làm việc

- Thêi lỵng:15

II Lun tập: Bài tập1:

- Thân chuối có hình dáng thẳng, tròn nh trụ mọng nớc gợi cảm giác mát mẻ dễ chịu

- Lá chuối tơi xanh rờn ỡn cong cong dới ánh trăng, lại vẫy lên phần phật nh mời gọi đêm khuya vắng

- Lá chuối khô lót ổ nằm vừa mềm mại, vừa thoang thoảng mùi hơng thơm dân dÃ ám ảnh tâm trí ngời xa quê

- Quả chuối chín vàng vừa bắt mắt, vừa dậy nên mùi thơm ngào quyến rũ - Bắp chuối màu phơn phớt hồng trông giống nh búp lửa thiên nhiên kì diệu

- Nừn chui mu xanh non trịn nh th cịn phong kín đợi gió mở

Bµi

Khi mêi uèng trµ … Uèng rÊt nãng Bµi 3:

Đoạn 2:

on3 :C4,5,6 on :C4 Đoạn :C3 Đoạn 6:C4 Đoạn 7:C3 Hoạt động - Củng cố- Hớng dẫn:

thêi gian: phót 1 Cđng cè:

? Yêu cầu văn thuyết minh?

? Cách sử dụng yếu tố miêutả văn thuết minh? Tác dụng?

2 Hớng dẫn:

Học bài, đọc kĩ văn thuyết minh học Hoàn thiện tập vào tập

Chuẩn bị

_ TuÇn:2 TiÕt 10 Ngày soạn: 1/9/2010

Luyn s dng yếu tố miêu tả văn thuyết minh. A – Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Những yếu tố miêu tả văn TM - Vai trò yếu tố miêu tả văn TM

2 K nng: Vit on vn, văn TM sinh động, hấp dẫn.

3 Thái độ: Có ý thức biết sử dụng yếu tố miêu tả việc tạo lập VBTM B – Chuẩn bị:

GV: B¶ng phơ, phiÕu häc tËp

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên

C- Phơng pháp: Thảo luận nhóm, vấn đáp, phân tích mẫu C – Tiến trình dạy học:

1/ Tỉ chøc líp: 2/ KiĨm tra bµi cị:

(22)

Giáo án Ngữ Văn - Năm häc: 2010 - 2011

Hoạt động thầy, trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu đề lập dàn ý

- Mục tiêu: Biết xác định yêu cầu đề, tìm hiểu, lập dàn ý

- Thêi lỵng:15 phót

? Phạm vi đề ntn?

Giíi thiƯu trâu làng quê Việt Nam

? Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì?

? Đối với đề văn này, cần phải trình bày ý gì?

?Phần mở bài, em định viết ntn?

? Phần thân em viết gì?

? KÕt bµi ntn?

I Bµi tËp :

* Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam Tìm hiểu đề:

- Vai trị, vị trí trẩutong đời sống ngời nông dân Việt Nam

2.T×m ý:

- Con trâu nhề làm ruộng, sớm hơm gắn bó với ngời nơng dân: trâu tài sản lớn ngời nông dân Việt Nam - Con trâu lễ hội, đình đám, truyền thống

- Con trâu tuổi thơ - Con trâu tuổi thơ

- Con trâu với việc cung cấp thực phẩm, chế biến đồ mĩ nghệ

? Em sử dụng đợc ý biài thuyết minh khoa học? (Tri thức sức kéo trâu)

3 LËp dµn bµi: a Më bµi:

Giới thiệu chung trâu đồng rung Vit Nam

b Thân bài:

- Con trâu lễ hội, đình đám – Con trâu tuổi thơ

- Con trâu cung cấp thực phẩm chế biến đồ mĩ nghệ

- Con trâu tài sản lớn ngời nông dân Việt Nam

c Kết bài:

- Con trâu tình cảm ngời nông dân

Hot ng 3: Luyn tp

- Thêi lỵng: 25

II.Luyện tập 1 Viết đoạn mở bài:

? Nội dung cần thuyết minh mở gì? ? Yếu tố miêu tả đợc sử dng?

Giáo viên yêu cầu học sinh làm vào Gọi học sinh trình bày, nhậnn xét

Viết đoạn phần thân bài:

Giáo viên yêu cầu học sinh viết đoan theo ý lập phần dàn

Trong viết cần lu ý cần giới tyhiệu loại việc cụ thể kết hợp với việc miêutả việc

Häc sinh viÕt bµi

(23)

? Kết thúc phần thuyết minh cần nêu ý gì? ? Em cần miêu tả hình ảnh gì?

Hc sinh viết đoạn , trinhg bày Hoạt động - Củng cố- Hớng dẫn:

? Viết tiếp đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả với ý: Con trâu cung cấp thực phẩm chế biến đồ mĩ nghệ

? Kể tên câu tục ngữ, ca dao trâu, vận dụng vào viết

2 Híng dÉn:

VỊ nhµ hoµn thiƯn bµi viÕt vào

Chuẩn bị viết tuần sau viết bµi 90 (Bµi viÕt sè 1)

Tiết sau học : Tuyên bố giơí sống còn, quyền đợc bảo vệ trẻ em

Kiểm tra: Ngày tháng năm

Dơng Hồng Hạnh

Tuần:3 Tiết 11 Ngày soạn: 2010

Tuyờn bố giới sống quyền đợc bảo vệ

và phát triển trẻ em.

A – Mục tiêu cần đạt: 1 kién thức:

- Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội nhiệm vụ

- Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền đợc bảo vệ phát triển ca tr em Vit Nam

2 Kĩ năng:

(24)

- Tìm hiểu biết đợc quan điểm Đảng, Nhà nớc ta vấn đề đợc nêu VB Thái độ:

- ý thức đợc tầm quan trọng vấn đề quyền sống, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em

- Giáo dục học sinh ý thức đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em Từ có ý thức học tập, rèn luyện cho tốt

B – Chuẩn bị:

GV: Sgk, Sgv, băng t liệu

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C- Phơng pháp: Thuyết trình , nêu vấn đè, so sánh, đối chiếu… D – Tiến trình dạy học:

? Nêu gần gũi khác biệt chiến tranh hạt nhân động đất sóng thần ? Trẻ em có quyền nghĩa vụ gì?

3/ Bµi míi:

- Ph¬ng pháp: thuyết trình - Thời gian: 2 phút

Hot động 2: Giới thiệu chung

- Mục tiêu: HS nắm đợc xuất xứ ý nghĩa vấn đề mà cộng đồng quốc tế quan tâm quyền tr em

- Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi gian: 5 phót

? Tại giới, cộng đồng quốc tế phải tuyên bố sống quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em?

I – Giíi thiƯu chung:

- Ngày 30/ 9/ 1990 hội nghị cấp cao giới trẻ em họp trụ sở Liên hỵp qc

Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản

- Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị ND- NT, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt VB

- Phơng pháp: Vấn đáp tái hiện, phân tích, nêu vấn đề, so sánh…

- Thêi gian:30’

G/v giới thiệu cách đọc:

G/v đọc mẫu Học sinh đọc, nhận xét; G/v nhân xét

? Văn gồm 17 mục đợc chia thành phần? Nội dung phần?

? Phân tích tính hợp lí, chặt chẽ bố cục văn ?

Bn thõn cỏc tiờu đề nối lên tính chặt chẽ, hợp lí bố cục văn

Học sinh đọc lại mc 1,2

1 Đọc: mạch lạc, rõ ràng, khúc triết mục

2 Tìm hiểu thích:

Giải thích từ khó, thích sgk

3 Bố cục văn bản:

1 Mở đầu:Lí tuyên bố (1,2) Phần 2: Sự thách thức (3-> 7)

3 Phần 3: Cơ hội ( 8-> 9) Phần 4: Nhiệm vụ (10-> 17)

=>Rõ ràng, mạch lạc, liên kết phần chặt chẽ

(25)

? Nội dung ý nghĩa mục vừa đọc?

? Môc 1? ? Môc 2?

? Nêu nhận xét em mục 1+2? ?Phần 2- Xem l¹i chó thÝch

? Em cã nhËn xét phần Sự thách thức?

-Ngn gn, đợc nêu đầy đủ, cụ thể tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ, sống khổ cực nhiều mặt trẻ em giới

? Từ đó, nêu lên thực tế sống trẻ em giới nay?( Hc sinh tho lun nhúm)

a Mở đầu:

- Mục 1: mở đầu, nêu vấn đề,giới thiệu mục đích nhiệm vụ cuae Hội nghị cấp cao giới

- Mục 2: Khẳng định quyền đợc sống, đợc phát triển hồ bình, hạnh phúc -> Gọn rõ, có tính chất khẳng định b Sự thách thức:

-Trẻ em nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lợc… - Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, dịch bệnh, mù chữ, môi trờng xuống cấp

- Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dìng vµ bƯnh tËt

Hoạt động - Củng cố- Hớng dẫn:

Thêi gian: phót 1 Cñng cè:

? Tại cộng đồng quốc tế phải tuyên bố sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em?

2 Hớng dẫn:

Học bài, chuẩn bị tiếp phần lại Soạn tiếp bài; làm tập 2,3 sách tập

_

TuÇn:3 TiÕt 12

Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em

A – Mục tiêu 1 kién thức:

- Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội vµ nhiƯm vơ cđa chóng ta

- Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em Vit Nam

2 Kĩ năng:

- Nõng cao bớc kĩ đọc- hiểu văn nhật dụng - Học tập phơng pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập VBND

- Tìm hiểu biết đợc quan điểm Đảng, Nhà nớc ta vấn đề đợc nêu VB 3 Thái độ:

- ý thức đợc tầm quan trọng vấn đề quyền sống, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em

- Giáo dục học sinh ý thức đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em Từ có ý thức học tập, rèn luyện cho tốt

GV: Sgk, Sgv, băng t liệu

HS: Sgk, c bản, trả lời câu hỏi Sgk.

(26)

? Tại tuyên bố lại đợc trình bày dới dạng mục số? 3/ Bài mới:

Hoạt động thầy, trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chi tiết văn bản

- Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị ND- NT, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt VB

- Thêi gian:20

Theo dõi mục 8,9 văn , cho biết việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em bối cảnh giới có điều kiện thuận lợi gì?

- Đoàn kết, liên kết chaawtj chÏ c¸c quèc gia…

- Khẳng định mặt pháp lí, tạo hội cho trẻ em….

- Bầu khơng khí trị quốc tế đợc cải thiện, kinh tế phát triển…

? Những hội xuất Việt Nam ntn? để nớc ta tham gia tích cực vào việc thực tuyên bố quyền trẻ em?

Häc sinh th¶o luËn nhãm

- Nớc ta có đủ phơng tiện kiến thức để bảo vệ sinh mệnh trẻ ẻm: thông tin, y tế học đờng, trờng học.

- Trẻ em nớc ta đợc chăm sóc tơn trọng đảng, nhà nớc….Luật chăm sóc bảo vệ trẻ em.

- Chính trị ổn định kinh tế tăng đều, hợp tác quốc tế mở rộng…

- Các phong trào chăm sóc , bảo vệ trẻ em

Quan s¸t c¸c mơc tõ 10-> 17

phần nhiệm vụ, tuyên bố nêu lên nhiều điểm mà quốc gia cộng đồng quốc tế cần phải nỗ lực phối hợp hành ng

? Em hÃy phân tích tính chất toàn diệncủa nội dung phần này?

? Em hÃy râ néi dung chÝnh cđa c¸c nhiƯm vơ thĨ? NhiƯm vơ nµo lµ quan träng nhÊt?

? Mơc 16,17 nêu biện pháp cụ thể gì?

- Hội nghhị nơca G7 giới họp tại Tơ-ki-ơ bàn cách xố nợ, hỗn nợ, tăng viện trợ nhõn o

4 Phân tích(tiếp)

c Cơ hội

- Sự liên kết lại ác quốc gia Công ớc quyền trẻ em-> hội

- Phong trào giải trừ quân bị đợc đẩy mạnh, kinh tế phát triển-> tăng cờng phúc lợi tẻ em

- Nớc ta có đủ điều kiện thực tuyên bố quyền trẻ em…

+ Y tÕ + Giáo dục + Thông tin

d Nhiệm vô:

- Bản tuyên bố xác định nhiều nhiệm vụ cấp thiét cộng đồng quốc tế, quốc gia lĩnh vực

-Tăng cờng sức khoẻ chế độ dinh dỡng trẻ em

- Quan tâm nhiều đến trẻ em tàn tật có hồn cảnh sống đặc biệt

- Đảm bảo quyền bình đẳng cho trẻ em gái

- Đảm bảo cho trẻ em đợc học hành đầy đủ

- Đảm bảo an toàn cho bà mẹ mang thai sinh đẻ

- Tạo hội cho trẻ em tha hơng đợc biết nguồn gốc , lai lịch mình…

(27)

? Nhận xét em lời văn em phần văn ntn?

? Nêu nhận xét em tính mạch lạc văn ?

? Nêu ý nghĩa cảu văn b¶n

- Tất nớc cần có nỗ lực liên tục phối hợp hành động trẻem => ý lời dứt khốt, mạch lạc, rõ ràng Thuyết phục đợc ngời nghe

* ý nghĩa văn bản: Nêu lên nhận thức đắn hành động phải làm vì quyền sống, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em.

Hoạt động 2: Tổng kết học:

- Mơc tiªu: HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Phơng ph¸p: Kh¸i qu¸t ho¸

- Thêi gian:

? Em hÃy khái quát lại nôị dung bµi

học hơm nay? III Tổng kết:- Tính mạch lạc văn thể chỗ: trình bày ngắn gọn, luận điểm theo hệ thống mục, số, lí lẽ đơn giản, chứng cớ xác thực làm cho lời tuyên bố gần gũi, dễ hiểu với tất ngời - Ghi nhớ sgk tr 35.

- Mơc tiªu: Giúp HS nắm kiến thức thông qua néi dung luyÖn tËp

IV Lun tËp:

? Qua tuyên bố, em nhận thức ntn tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề này?

? Phát biểu ý kiến em quan tâm, chăm sóc quyền địa phơng, tổ chức xã hội nơi em trẻ em

Học sinh trình bày cụ thể

Hoạt động 4: - Củng cố- Hớng dẫn:

? Tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế nay?- Đây nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nớc, cộng đồng quốc tế liên quan đến tơng lai đất nớc, nhân loại , trẻ em hôm giới ngày mai…

- Qua vấn đề cịn thể trình độ văn minh đất nớc, xh,1 thể chế trị cao hay thấp, tiến hay lạc hậu, nhân đạo hay vơ nhân đạo…

2 Híng dÉn:

Học bài, nắm nội dung

Làm tiếp tập sách tập Ngữ Văn Soạn : Chuuyện ngời gái Nam Xơng Bài sau học : Các phơng châm hội thoại

_ TuÇn:3 TiÕt :13 Ngày soạn: 8.9.2010

Cỏc phng chõm hi thoi A Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

(28)

2 Kĩ năng:

- Lựa chọn PCHT trình giao tiếp

- Hiểu nguyên nhân việc không tuân thủ PCHT 3 Thái độ:

- Có ý thức sử dụng PCHT Đánh giá đợc hiệu diễn đạt trờng hợp tuân thủ hoăc ko tuân thủ PCHT hoàn cảnh giao tiếp cụ thể

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án Bảng phụ, phiếu học tập. HS: Sgk, làm tập

C Phơng pháp: Phân tích, thuyết trình, nêu ví dụ D Tiến trình d¹y häc:

2/ KiĨm tra cũ:5 phút

? Trong giao tiếp cần tuân thủ phơng châm hội thoại nào? ? Su tầm câu nói vi phạm phơng châm hội thoại?

3/ Bµi míi:

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, nh hng chỳ ý cho HS

- Phơng pháp: thut tr×nh - Thêi gian: 2 phót

Hoạt động 2: Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị kiến thức

-Mục tiêu: - HS nắm đợc mqh PCHT với tình giao tiếp - Những trờng hợp khơng tn thủ PCHT

- Ph¬ng pháp: Phân tích, nêu ví dụ

- Thời gian: 20’

Học sinh đọc ngữ liệu sgk

? Nhân vật chàng rể có tuân thủ ph-ơng châm lịch khơng? Vì sao?

? Câu hỏi có đợc sử dụng chỗ , lúc khơng? Tại sao?

- Sử dụng không chỗ , lúc Vì ngời đợc hỏi tập chung cao độ làm việc cành cao phải vất vả trèo xuống để trả lời.-> Chàng ngốc đã làm việc quấy rối, gây phiền hà cho ng-ời khác

? Em tìm tình mà lời chào hỏi kiểu nh nhng đảm bảo phơng châm lịch

Häc sinh tìm thảo luận

G/v: Yu t thuc v ngữ cảnh, tình giao tiếp : nói với ai, nói nào, nói ơe đâu, nói nhằm mục đích gì?

? Từ ,em rút học giao tiếp gì?

2 học sinh đọc to ghi nhớ sgk tr 36

I.Quan hƯ gi÷a phơng châm hội thoại với tình giao tiếp.

1 Ngữ liệu- nhận xét

Truuyện cời Chào hỏi

- Đúng phơng châm hội thoại lịch sự, có quan tâm đến ngời khác

2 Ghi nhí:

Sgk tr 36

Học sinh đọc lại ví dụ học phơng châm hthoại học

? Trong tình phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ?

Học sinh đọc on i thoi sgk

II.Những trơng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại

1 Ngữ liệu- nhận xÐt :

(29)

? Câu trả lời Ba có đáp ứng đợc yêu cầu An khơng ?

? Trong tình này, phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ?

? Vì Ba không tuân thủ phơng châm hội thoại ấy? Vì Ba khơng biết xá xác máy bay giới đợc chế tạo vào năm nào….nên phải trả lời cách chung chung: Đâu khoảng đầu kỉ XX

? Em cã thÓ tìm tình giao tiếp tơng tự nh trên?

Học sinh đọc ngữ liệu sgk

? Khi bác sĩ nói nh phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ?

? V× ngời nói không tuân thủ phơng châm hội thoại ?

? Em lấy ví dụ tơng tự? Học sinh đọc ngữ liệu sgk

? Khi nói Tiền bạc tiền bạc có phải ngời nói không tuân thủ phơng châm lợng không? Phải hiểu nghĩa câu ntn?

- Hiu tiền bạc phơng tiện để sống, chứ không phải mục đích cuối của con ngời.

- Kh«ng

- Phơng châm lợng khơng đợc tn thủ

- Phơng châm chất không đợc tuân thủ - Xét nghĩa tờng minh: ->câu nói vi phạm p/c lợng

- XÐt nghÜa hµm ý:

-> Câu nói có nội dung nó, tuân thủ p/c lợng

- Bỏc s tr lời nh vi phạm phơng châm chất Nhng việc làm cần thiết có tính nhân đạo cao.-> tạo sự lạc quan cho ngời bệnh…

2 Ghi nhí : Sgk tr 37

- Mơc tiªu: Gióp HS nắm kiến thức thông qua nội dung luyÖn tËp

III Lun tËp:

Bµi 1:

Một cậu bé tuổi nhận biết đợc Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao tìm bóng Vì câu nói ơng bố khơngt tn thủ phơng châm cách thức Cách nói ơng bố cậu bé khơng rõ Cịn ngời học câu trả lời đúng, rõ ràng

Bµi2

- Thái độ : Chân, Tay, Tai, Mắt bất hồ với lão Miệng

- Lêi nãi cđa : Chân, Tay , Tai, Mắt không tuân thủ phơng châm lịch

- Vic khụng tuõn th ú khơng thích hợp với tình giao tiếp -> thật vơ lí, khách đến nhà phải chào hỏi chủ nhà nói chuyện khác thái độ lời nói vị khách thật hồ đồ, khơng có lí đán

? Trong tình giao tiếp ntn phơng châm hội thoại khơng đợc tuõn th?

? Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại ?

2 Hớng dẫn:

Hoàn thiện nốt tập vào tập

(30)

Tuần:3 Tiết 14+15 Ngày soạn: 8.9.2010

Viết tập làm văn số 1- văn thuyết minh A – Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: viết đợc văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cách hợp lí có hiệu nhng đảm bảo yêu cầu thuyết minh : khoa học , xỏc, mch lc

2 Kĩ năng: Có kĩ viết văn thuyết minh sử dụng biện ph¸p nghƯ tht

3 Thái độ: Rèn kĩ thu thập thông tin, tài liệu, hệ thống, chọn lọc tài liệu,viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả, gồm đủ ba phần: Mở bài, Thân Kết

GV: Sgk, Sgv, Stk Ra đề sát với thực tế Làm đáp án , biểu điểm. HS: Chuẩn bị tài liệu, giy bỳt,vit bi.

C Phơng pháp: Tổ chức kiểm tra qua hình thức viết lớp C Tiến trình dạy học:

1/ Tổ chức lớp:

2/ Kiểm tra cũ:.Sự chuẩn bị học sinh cho viƯc viÕt bµi 3/ Bµi míi:

Ma trận

Nhận biết Thông

hiểu Vận dụng Phân tích Đánh giá Sáng tạo Tổng

2đ 2đ 2đ 1đ 1đ 2đ 10đ

I Đề bài: : Thuyết minh nón quê em

II ỏp ỏn- biu im

Phần Đáp án Điểm

Mở bài Chiếc nón đồ dùng quen thuộc để che nắng, che ma cho bà, chị, nón cịn góp phần tơn lên vẻ đẹp dun dáng cho thiếu nữ quê

1,0

Thân bài

a/ Lịch sử làng nón

+ Quê vốn nông nên thờng làm theo mïa vô

+ Tháng nông nhàn để góp phần thu nhập thêm cho gia đình, nhiều gia đình học thêm nghề làm nón

+ Đáp ứng nhu cầu sử dụng ngời dân quê b/ Cấu tạo:

+ Xơng nón: 16 vµnh lµm b»ng tre, nøa

+ Lá nón: hai loại: mo để lót bên lớp bên (lá mo đợc lấy từ bẹ măng rừng, nón lấy từ cọ rng)

+ Sợi cớc, làm nhôi c/ Quy trình làm nón

+ Lm vnh nún theo khn định trớc

+ Lá bên ngồi đợc phẳng: lót lớp xếp lên vành, sau đến lớp mo cuối lớp bên ngồi Dùng dây chằng chặt vào khn

+ Tiến hành khâu: dùng cớc xâu vào kim khâu theo vành nón từ xuống dới

+ Chỉ màu dùng để sỏ nhôi d/ Giá trị nón

+ Giá trị kinh tế: rẻ, tiện dụng để che nắng, che ma cho bà, mẹ, chị làm đồng, chợ

+ Giá trị thẩm mĩ: Trớc ngời gái lấy chồng sắm nón đẹp…Chiếc nón cịn đợc vào thơ ca

1,5 ®

2,0 ®

2,5 ®

(31)

ViƯt Nam

Kết bài Cảm nghĩ chung nón thời gian 1,0 đ Hết

Điểm 9-10:Bài thuyết minh xuất sắc ,biết sử dụng biện pháp nghệ thuật ,yếu tố miêu tả

Điểm7-8:Bài có bố cục rõ ràng,biết sử dụngcác biện pháp nghệ thuật Điểm 5-6:Đúng kiểu ,bố cục rõ ràng sơ sài

im dới trung bình:Cha đạt yêu cầu *Cuối :GVthu chấm

D- Híng dÉn:

1 Cđng cè:

G/v thu bµi , kiĨm tra sè bµi NhËn xÐt giê viÕt bµi

2 Híng dÉn:

Xem lại văn thuyết minh Làm lại văn vào tập

Chuẩn bị văn : Chuyện ngời gái Nam Xơng

Kiểm tra: ngày tháng năm

Dơng Hồng Hạnh _ Tuần: Tiết 16 .

Soạn ngày :9.9.2010

Chuyện ngời gái nam xơng

( Nguyễn Dữ) A – Mục tiêu cần đạt

1.KiÕn thøc:

- Cèt trun, nh©n vật, kiện tác phẩm truyện truyền kì

- Hiện thực số phận ngời phụ nữ Việt Nam dới chế độ cũ vẻ đẹp truyn thng ca h

- Sự thành công tác giả nghệ thuật kể chuyện - Mối liên hệ tác phẩm truyện Vợ chàng Trơng

2.Kĩ năng:

- Vn dng kin thc ó hc để đọc – hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kì - Cảm nhận đợc chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dân gian

- Kể lại đợc truyện

3 Thái độ: Giáo dục học sinh biết trân trọng, thơng u ngời, phê phán bất cơng ngang trái trà đạp hạnh phúc ngời

B Chuẩn bị:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo ¸n

C- Phơng pháp: Phân tích, bình luận, nêu vấn đề… D– Tiến trình dạy học:

? Nhận thức em tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề

3/ Bµi míi:

(32)

* Hoạt động 1: Giới thiệu mới:

- Phơng pháp: thuyết trình - Thời gian: 2 phót

* Hoạt động 2: Giới thiệu chung

- Mục tiêu: HS nắm đợc nét chung tác giả ND tác thể loại truyền kỡ

- Phơng pháp: Thuyết trình

- Thời gian: 10 phót

Häc sinh theo dâi phÇn chó thÝch dÊu * sgk tr 48

? Nªu hiểu biết em tác giả Nguyễn Dữ

( Ngun D÷ sèng ë xh pk VN tk 16 , xh bớc vào giai đoạn suy vong: vua chúa tranh giành quyền vị, gây nên loạn lạc liên miên)

? Em hiểu ntn thể truyền kì?

? Em giải thích nhan đề tác phm?

- Truyền kì: truyện thần kì, tiên phật

- Mạn lục: Ghi chép tản mạn

=>TKML: Ghi chép truyện thần kì vốn có,

( thiên cổ hùng văn)

? Nội dung thể truyền kì gì? (

? Xuất xứ văn Chuyện ngời gái Nam Xơng tác phẩm?

? Nguồn gốc truyện?

? Đề tài mà văn đề cập đến? ( Đề tài phụ nữ Một nhân vật có thật huyện Nam Xơng- Nam Hà).

- HiÖn Lí Nhân , Hà Nam còn miếu thờ Vũ Nơng, nhiều thơ viếng Vũ Thị rÊt hay.

? Văn tự đợc kết hợp với phơng thức biểu đạt nữa?

I – Giíi thiƯu chung:

1 T¸c giả:

- Nguyễn Dữ (thế kỉ 16) ngời huyện Tr-ờng Tân thuộc Thanh Miện, Hải D-ơng Là học trò Nguyễn Bỉnh Khiêm - Làm quan năm ẩn Thanh Hoá, sống ẩn dật sáng tác

2 Tác phẩm

Chuyện ngời gái Nam Xơng thiên truyện thứ 16 20 truyện Truyền kì Mạn lục.

( Th truyền kì: Viết chữ Hán Trung Quốc.Xây dựng cốt truyện dân gian có nhiều yếu tố hoang ng, kỡ l.)

Phản ánh ớc mơ, khát vọng ngời, phê phán thói xấu, suy thoái cđa mét thêi k× x· héi.)

Cã ngn gèc từ truyện cổ dân gian kho tàng truyện cổ tích Việt Nam, có tên: Vợ chàng Trơng)

Hc sinh trao đổi thảo luận ,sau đó trình bày trớc lp

Biểu cảm -> giàu cảm xúc

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn bản

- Mục tiêu:+ HS nắm đợc giá trị ND- NT, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt VB + Cảm nhận đợc giá trị thực, nhân đạo sáng tạo nghệ thuật ND

§äc diễn cảm, phân biệt đoạn tự lời thoại thể tâm trạng nhân vật hoàn cảnh

G/v c mu Hc sinh c, nhn xét G/v học sinh tìm hiểu thích sgk Giải nghĩa từ khó

? Em nêu đại ý văn ?

1 Đọc:

2 T×m hiĨu chó thÝch:

T×m hiĨu sè chó thích SGK

3 Đại ý bố cục văn bản:

(33)

? Em hÃy tìm bố cục văn

? Văn chia làm phần chính? Nội dung phần ntn?

Quan sát đoạn văn

? Nhân vật VN đợc miêu tả hoàn cảnh nào? hoàn cảnh VN bộc lộ đức tính gì?

? Khi lấy chồng , sống vợ chồng VN xử ntn trớc tính ghen tng TS ?

? Đức hạnh VN biểu rõ tiƠn chång ®i lÝnh Em h·y chØ râ?

? Khi TS lính VN nhà c xử, lo toan công việc ntn? (Lo toan việc gia đình, chăm sóc mẹ già, ni nhỏ) ? Với chồng VN ngời vợ ntn

? §èi víi mĐ chång VN c xư ntn? ( ? Víi ntn?

? Víi bµ hµng xãm sao?

* G/v chèt

ngây thơ củacon trẻ mà bị nghi ngờ, bị sỉ nhục, bị đẩy vào bớc đờng cùng, phải tự kết liễu đời để giãi tỏ lòng Tác phẩm thể mơ -ớc ngàn đời nhân dân hiền gặp lành, dù giới huyền bí b Bố cục văn : phần.

(1) Từ đầu -> lo liệu nh cha mẹ đẻ ( Cuộc nhân TS VN, xa cách chiến tranh phẩm hạnh nàng trongthời gian xa cách)

(2) Tiếp đến -> nhng việc qua (Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ N-ơng)

(3) Còn lại ( Cuộc gặp gỡ Phan Lang VN động Linh Phi VN đ-ợc giải oan)

4 Phân tích:

a Nhân vật Vũ N ơng:

- Ngời gái quê Nam Xơng, tính tình thuỳ mị, nết na, t dung tốt đẹp

=> Ngời phụ nữ đẹp ngời, đẹp nết

=> Ngời phụ nữ xử mực, nhờng nhịn

( Giữ gìn khn phếp, khơng để lúc vợ chồng phải đến thất hồ)

- Khi tiƠn chång ®i lÝnh:

+ Dặn dị:…-> đằm thắm, thiết tha, xúc động

+ Mơ ớc giản dị: HP gia đình

+ Cơng việc: …-> ngời đảm đang, tháo vát

+ Với chồng:-> ngời vợ chung thuỷ, yêu thơng chồng tha thiÕt

+ Víi mĐ chång:…-> lµ ngời dâu hiếu thảo

+ Vi :…-> vừa mẹ ,vừa cha + Với bà hàng xóm: -> dễ gần, c xử mực đợc ngời yêu mến => VN ngời phụ nữ đảm đang, hiếu nghĩa, trắng, thuỷ chung xứng đáng đợc hởng hạnh phúc

Hoạt động : - Củng cố- Hớng dẫn:

Thêi gian: phút 1 Củng cố:

Đọc kĩ lại văn b¶n

? Em thấy VN ngời phụ nữ ntn? Vì nàng lại đợc trân trọng?

? Nhân vật VN vào hoàn cảnh cụ thể bộc lộ đức tính gì?

2 Híng dÉn:

Học bài, nắm đại ý, nội dung văn Chuẩnbị câu hỏi sgk tr 51

(34)

Gi¸o án Ngữ Văn - Năm học: 2010 - 2011

TuÇn:4 TiÕt 17

Chuyện ngời gái nam xơng ( Nguyễn Dữ) A – Mục tiêu cần đạt:

1.KiÕn thøc:

- Cèt truyÖn, nhân vật, kiện tác phẩm truyện truyền k×

- Hiện thực số phận ngời phụ nữ Việt Nam dới chế độ cũ vẻ p truyn thng ca h

- Sự thành công tác giả nghệ thuật kể chuyện - Mối liên hệ tác phẩm truyện Vợ chàng Trơng

2.Kĩ năng:

- Vn dng kin thc ó học để đọc – hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kì - Cảm nhận đợc chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dân gian

- Kể lại đợc truyện

3 Thái độ: Giáo dục học sinh biết trân trọng, thơng yêu ngời, phê phán bất công ngang trái trà đạp hạnh phúc ngời

B Chuẩn bị:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn gi¸o ¸n

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời tiếp câu hỏi Sgk.

C- Phơng pháp: Phân tích, tổng hợp, bình luận, nêu vấn đề… D – Tiến trình dạy học:

? Em hÃy tóm tắt văn bản: Chuyện ngời gái Nam Xơng 3/ Bài mới:

Hot ng ca thy, trị Nội dung cần đạt Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn bản

-Phơng pháp: Vấn đáp tái hiện, phân tích, nêu vấn đề, so sánh… - Thời gian: 20

? Nếu kể nỗi oan khuất VN em tóm tắt ntn? (Học sinh )

? Mở đầu bi kịch gia đình kiện gì? ? Tình truyện ntn? –

? Ngời gây oan trái cho VN đứa trẻ, bóng hay TS? – Tsinh

? TS có thái độ , suy nghĩ hành động ntn?

? Tại TS lại có hành động nh vậy?

? NghƯ tht dùng trun, bót pháp mtả nhân vật tác giả ntn?

? Trớc ghen tuông chồng VN

4 Phân tích( Tiếp)

b Nỗi oan khuất chết bi thảm của Vũ N ơng:

- Trng Sinh tr về-> kiện tốt lành Nh-ng khơNh-ng khí gia đình lại đợm buồn * Vũ Nơng bị chồng nghi oan:

BÊt ngê, gay cÊn

+ Nghi ngê, g¹n hỏi -> đinh ninh vợ h + La um cho h¶ giËn

+ GiÊu viƯc nãi

+ Mắng nhiếc, đánh đuổi vợ

- Đa nghi, thất học, ghen tuông mù quáng, hành động nóng vội, vũ phu, độc đốn

- Giàu kịch tính, mtả tâm lí nhân vật đặc sắc

(35)

xư lÝ ntn?

? V× VN chọn chết?

+ Bày tỏ sạch, oan ức mình.

? Nờu nhn xét em hành động trẫm VN?

? Cái chết VN có ý nghĩa gì?

? Thực VN minh đợc khơng? Vì sao? Bài học mà Nguyễn Dữ muốn đa gì?

- Häc sinh th¶o ln nhãm ?

? NhËn xÐt cđa em vỊ t×nh tiÕt đoạn truyện này?

?Nêu nhận xét chung nhÊt cđa em vỊ tÝnh c¸ch cđa VN?

? Em tìm chi tiết kì ảo, hoang đờng truyện?

? Đa yếu tố kì ảo vào câu chuyện quen thuộc, tác giả nhằm thể điều gì? => Làm cho giới kì ảo lung linh, mơ hồ, trở nên gần gũi với sống, gây hứng thú cho ngời đọc.

? ý nghĩa đặt văn bản

minh

+ phân trần để chồng hiểu rõ lịng mình-> hết lịng tìm cách hàn gắn hạnh phúc gia đình

+ Khóc than bị đối sử bất cơng + Than: xin trời đất dịng sơng chứng giám nỗi oan khuất

=>TrÉm m×nh tù

Học sinh trình bày ý kiến cá nhân, GVnhËn xÐt,tỉng hỵp

– Hành động liệt cuối để bảo tồn danh dự, có nỗi tuyệt vọng đắng cay, có đạo lí trí

- Đầy kịch tính, hấp dẫn ngời đọc với tình huống, xung đột gay cấn, nút thắt ngày chặt

- VN ngời phụ nữ xinh đẹp, nết na, hiền thục, đảm tháo vát, thờ kính mẹ chồng mực hiếu thảo, chung thuỷ với chồng, hết lòng vun đắp hạnh phúc gia đình, Đáng phải đợc hởng hạnh phúc trọn vẹn, mà lại phải chết cách oan uổng, đau n

c Yếu tố kì ảo hoang đ ờng :

-Có lẽ khơmg thể… tơi phải tìm có ngày -> Tấm lịng VN q h-ơng…tràn đầy tình ngời => Khẳng định phẩm chất Nhân cách cao th-ợng , bao dung , lòng vị tha

- Phản ánh ớc mơ ngời chiến thắng thiện, khát khao sống hạnh phúc công cho ngời tốt Phản ánh chất tốt đẹp ng-ời khôn gthể Hồn thiện tính cách VN… tố cáo thực xã hội .=> Niềm thơng cảm tác giả số phận bi thảm ngời phụ nữ xã hội phong kiến

* ý nghĩa VB: Với quan niệm cho rằng hp tan vỡ hàn gắn đợc, truyệnphê phán thói ghen tng mù qng ngợi ca vẻ đẹp truyền thống ngơig phụ nữ VN

Hoạt động 2: Tổng kết học:

- Mơc tiªu: HS vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Phơng pháp: Kh¸i qu¸t ho¸

- Thêi gian:

(36)

? Ni dung văn gì? Hai học sinh đọc to ghi nhớ sgk tr 51

1 Nghệ thuật xây dựng tâm lí nhân vật đặc sắc, lời kể hấp dẫn, dẫn dắt tình tiết hợp lí, giàu kịch tính, nhiều chi tiết hoang đờng, kì ảo…

Sáng tạo nên kết thúc tác phẩm không mòn s¸o

2 Ghi nhớ sgk tr 51 Hoạt động 2: Luyện tập

- Mơc tiªu: Gióp HS nắm kiến thức thông qua nội dung luyÖn tËp

- Thêi lỵng: 10phót

IV Lun tËp:

H·y kĨ l¹i Chuyện ng ời gái Nam Xơng theo cách em

(Học sinh kể theo cách mình, -> nhËn xÐt.)

Hoạt động 3:- Củng cố- Hớng dẫn: Thời gian: phút

1 Củng cố:

Đọc thêm bài: Lại viếng Vũ Thị Lê Thánh Tông Đọc lại văn , nắm nôị dung văn

2 Hớng dẫn:

Phát biểu cảm nghĩ em sau học song văn Soạn tiếp theo: Chuyện cũ phủ chúa Trịnh Tiết sau học bài: Xng hô hội thoại

TuÇn:4 TiÕt 18 Ngày soạn:10.9.2010

Xng hụ hi thoi A Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Hệ thống từ ngữ xng hô tiếng Viẹt

- Đặc điểm việc sử dụng từ ngữ xng hô tiếng Việt

2 Kĩ năng:

- Phõn tích để thấy rõ mối quan hệ việc sử dụng từ ngữ xng hô văn cụ thể

- Sử dụng thích hợp từ ngữ xng hô giao tiÕp

3 Thái độ:

- Hiểu đợc tính chất phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xng hơ tiếng Việt

- Cã ý thøc sư dụng thích hợp từ ngữ xng hô

B Chuẩn bị:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án Chuẩn bị bảng phụ ( máy chiếu), phiếu học tập

HS: Sgk,trả lời câu hỏi Sgk Làm bµi tËp

C- Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp, phân tích C – Tiến trình dạy học:

? Trong tình giao tiếp ntn phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ? Cho ví dụ minh hoạ

? Mèi quan hƯ phơng châm hội thoại tình giao tiếp? 3/ Bµi míi:

Hoạt động thầy, trị Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu mới:

(37)

- Thêi gian: 2 phót

hoạt động 2: Tìm hiểu chi tit

Mục tiêu:

+ Giúp HS nắm đc từ ngữ xng hô cách sử dụng

Phơng pháp : Vấn đáp, phân tích mẫu

Thêi gian: 20

? Em nêu số từ ngữ dùng để xng hô tiếng Việt cho biết cách dùng từ ngữ đó?

* Cách dùng: Theo :1,2,3 theo mối quan hệ : thân sơ, trang trọng=> Tinh tế

? em lấy ví dụ minh hoạ? (Học sinh ) ? Trong giao tiếp em gạp tình xng hô ntn cha?

* Học sinh đọc đoạn trích a, b trả lời câu hỏi:

? Xác định từ ngữ xng hô hai đoạn trích trên?

? Phân tích thay đổi cách xng hô Dế Mèn Dế Choắt hai đoạn trích a, b?

a Sự xng hô hai nhân vật khác -> xng hơ bất bình đẳng; kẻ yếu- kẻ mạnh kiêu căng , hách dịch

b Sự xng hô thay đổi hẳn: bình đẳng ? Em giải thích thay đổi ? –

Có thay đổi tình giao tiếp thay đổi, vị hai nhân vật khơng cịn nh đoạn a Dế Choắt khơng cịn coi đàn em cần nhờ vả, nơng tựa Dế Mèn mà nói với Dế Mèn lời trăng trối với t cách là một ngời bạn Dế Mèn khơng cịn hách dịch nhận tội ác mình

? Từ em rút học xng hơ hội thoại?

I.Tõ ng÷ xng hô việc sử dụng từ ngữ xng hô:

1 Ng÷ liƯu: sgk

2 NhËn xÐt:

- Hệ thống từ ngữ dùng để xng hô tiếng Việt phong phú, cách sử dụng tinh t

Học sinh trình bày ý kiến

a + Anh- em : Cho¾t -> MÌn + Ta mày : Mèn -> Choắt b Tôi- anh : Mèn -> Choắt; ngợc lại - Xng hô:

+ Không ngang bằng: Trịch thợng, hách dÞch

+ Theo vai x· héi

3 Ghi nhí : sgk tr 39

Hoạt động 3: Luyn tp

- Thêi lỵng: 15 II Luyện tập: Bài 1:

- Nữ học viên ngời châu Âu có nhầm lẫn cách dùng tõ : “ chóng ta víi chung em vµ chóng

- Trrong tình làm cho ngời ta hiểu nhầm lễ thành hôn cô học viên vị giáo s Việt Nam

Bài 2:

- ViƯc dïng “chóng t«i” thay cho “t«i” văn khoa học nhằm tăng thêm tính khách quan cho luận điểm khoa học văn

- Ngoài ra, việc xng hô thể khiêm tốn tác giả

- Chú ý viết tranh luận, bình luận cần nhấn mạnh ý kiến riêng cá vnhân dùng thích hợp

(38)

(2) Xng hô khác thờng -> Gióng bé khác thờng Bài 4:

Vị tớng ngời tôn s trọng đạo đáng noi theo Bài 5:

- Tríc c¸ch mạng T8 cách xng hô vua với dân có ngăn cách rõ ràng: trẫm-khanh

- Bỏc Hồ: “tôi với đồng bào” đánh dấu bớc quan trọng quan hệ lánh tụ nhân dân đất nớcdân chủ

Thêi gian: phót 1 Củng cố:

? Hệ thống từ ngữ xng hô tiÕng ViÖt ntn?

? Trong giao tiếp để xng hơ cho thích hợp ngời tham gia giao tiếp cần phải làm gì?

2 Híng dÉn:

Häc bài, nắm hệ thống từ ngữ xng hô tiếng Việt Tập câu giao tiếp khó nhà

Hoàn thiện tập lại vào tập

Chuẩn bị : Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp TuÇn: TiÕt 19

Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp A – Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Cách dẫn trực tiếp lời dẫn trực tiếp - Cách dẫn gián tiếp lời dẫn gián tiếp

2 Kĩ năng:

- Nhn c cỏch dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

- Sử dụng đợc cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp trình tạo lập văn

3 Thái độ:

- BiÕt c¸ch chun lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp ngựơc lại B Chuẩn bị:

GV: Sgk, Sgv, Stk Bảng phụ ( máy chiếu VD ) HS: Sgk, đọc, làm tập Sgk.

c- Phơng pháp: Phân tích mẫu, vấn đáp… D – Tiến trình dạy học:

G/v dùng bảng phụ ghi đề yêu cầu 3/ Bài mới:

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài:

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, gây hứng thú cho HS - Phơng pháp: thuyết trình

- Thời gian:

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị kiến thức

- Mục tiêu: HS nắm đợc:

+ Thế cách dẫn trực tiếp, gián tiếp + Phân biệt khác chung + C¸ch sư dơng

- Phơng pháp: Vấn đáp, trực quan…

- Thêi gian: 25

I C¸ch dÉn trùc tiÕp:

(39)

? Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu gì?

? Trong đoạn trích b phần câu in đậm lời nói hay ý nghĩ? Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu gì?

? Trong hai đoạn trích, thay đổi vị trí phận in đậm với phận đứng trớc đ-ợc khơng? Nếu đđ-ợc phận ngăn cách với dấu gì?

? Em hiĨu thÕ nµo lµ lêi dÉn trùc tiÕp?

2 NhËn xÐt:

- lời nói, trớc có từ nói phần lời ngời dẫn

- Tách dấu hai chấm ngoặc kép “ ”

- Là ý nghĩ, trớc có từ nghĩ - Tách dấu hai chấm ngoặc kép

- Có thể thay đổi vị trí phận Trong trờng hợp ấy, hai phận ngăn cách với dấu ngoặc kép dấu gạch ngang

3 Ghi nhí: SGK II C¸ch dÉn gi¸n tiÕp

? Trong ví dụ a , phần câu in đậm lời nói hay ý nghĩ? Nó đợc ngăn cách với phận đứng tr-ớc dấu khơng?

? Trong ví dụ b , phận in đậm phận đứng trớc có từ gì? Có thể thay từ từ nào?

1 Ngữ liệu: 2 Nhận xét:

- Phần câu in đậm lời nói Đây nội dung lời khuyên nh thấy từ khuyên phần ngời dẫn

- In đậm: ý nghĩ, trớc có từ hiểu Giữa phần có từ rằng; thay từ là

3 Ghi nhớ: Sgk tr 54 * Hoạt động 3: Luyện tập

- Mơc tiªu: Giúp HS nắm kiến thức thông qua néi dung luyÖn tËp

- Thêi lợng: 10 phút

III luyện tập

Bài 1:

Cách dẫn câu a, b dẫn trực tiếp

+ a: dẫn lời vật thông qua tởng tợng nhân vật + b: dẫn ý, ý nghĩ nhân vật

Bµi 2:

Häc sinh nviết đoạn văn có lời cho trớc sgk tr 54 theo c¸ch:

+ Trực tiếp : Trong báo cáo trị đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ II Đảng, Chủ tịch HCM nêu rõ: “ Chúng ta ”

+ Gián tiếp: Trong , Chủ tịch HCM khẳng định => G/v hớng dẫn học sinh viết, đọc , sửa cha

Bài 3:

Hôm sau, Linh phi thoa vàng dặn Phan nối hộ với chàng Trơng chàng Trơng nhớ trë vỊ

G/v híng dÉn häc sinh viÕt §äc , sưa

* Hoạt động 4: - Củng cố- Hớng dẫn: phút

1 Cñng cè:

? Cách dẫn trực tiếp gì?

? C¸ch dÉn gi¸n tiÕp ntn? Kh¸c dÉn trùc tiÕp ntn?

2 Hớng dẫn:

Hoàn thiện tập vào tập

Đọc, học nắm cách dẫn trực tiếpvà gián tiếp Chuẩn bị bài: Sự phát triển từ vựng

Tiết sau học bài: Luyện tập tóm tắt văn tự

(40)

Luyện tập tóm tắt văn tự sự

A

Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

-Các yếu tố thể loại tự ( nhân vật, việc, cốt truyện…) - Yêu cầu cần đạt văn tóm tắt tác phẩm tự

2 Kĩ năng: Tóm tắt văn tự theo mục đích khác nhau. 3 Thái độ: Rèn kĩ tóm tắt văn tự sự.

- B – ChuÈn bÞ:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án , bảng phụ HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk. C- Phng phỏp

D Tiến trình dạy häc: 1/ Tỉ chøc líp:

2/ KiĨm tra bµi cũ:5 phút

? Tóm tắt văn tự gì? Khi tóm tắt văn tự cần ý điều gì? ? HÃy tóm tắt văn Chuyện ngời gái Nam Xơng

3/ Bài mới:

- Thời gian:

- Mục tiêu: HS nắm c:

+ Sự cần thiết việc tóm tắt VBTS

+ Vận dụng kĩ vào việc tóm tắt VBTS cụ thể

- Phơng pháp: Vấn đáp, trực quan, làm mẫu

- Thêi gian: 25 phút

I Sự cần thiết việc tóm tắt văn tự sự: Học sinh tìm hiểu tình huèng sgk

? Trong ba tình trên, ngời ta phải tóm tắt văn Hãy nêu nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn tự sự?

? Trong cuéc sèng hàng ngày, em thấy có cần phải vận dụng kĩ tóm tắt văn tự không?

- Tóm tắt văn tự nhu cầu thiết yếu của cuộc sống hàng ngày

? HÃy tìm hiểu nêu lên tình khác sống mà em thấy cần thiết phải vận dụng kĩ tóm tắt văn tự sự?

- Tóm tắt văn tự nhu cầu thiết yếu sống hàng ngày

Học sinh trình bày

II Thực hành tóm tắt văn tự sự: Đọc nội dung việc nhân vật

trong văn vµ cho biÕt:

? Các việc đợc nêu đầy đủ cha? có thiếu việc quan trọng khơng?

- Sù viƯc thø sgk cha hợp lí, cần bổ sung, điều chỉnh l¹i.

? Trên sở điều chỉnh, em viết văn tóm tắt CNCGNX khoảng 20 dũng

Học sinh viết văn tóm tắt

1 Bµi tËp ; Sgk. 2 NhËn xÐt:

a Sgk nêu việc đầy đủ cốt truyện CNCGNX Còn thiếu việc quan trọng: TS nhận vợ bị oan sau VN chết

(41)

? Nếu phải tóm tắt tác phẩm cách ngắn gọn hơn, em tóm tắt ntn để với số dịng mà ngời đọc hiểu đợc nội dung văn ?

? Em rót bµi học sau tìm hiểu thực hành tóm tắt văn trên? Ghi nhớ sgk tr 59

* Hoạt động 3: Luyện tập

- Mơc tiªu: Giúp HS nắm kiến thức thông qua néi dung luyÖn tËp

- Thêi lợng: 10 phút

III Luyện tập: Bài 1:

- Viết văn tóm tắt văn LÃo Hạc Nam Cao - Viết văn tóm tắt văn Hoàng Lê thống chí

Bài 2:

Tóm tắt miệng trớc lớp câu chuyện xảy sống mà em đợc nghe chứng kiến

G/v chia lớp thành nhóm: Hot ng nhúm-> núi trc lp :

+ Mỗi tổ: thành viên tự tốm tắt chuyện trớc tổ Sau chọn văn tóm tắt tốt trình bµy tríc líp

+ Thời gian thực hiện: tổ đợc trình bày lợt trớc lớp Hoạt động : - Củng cố- Hớng dẫn: 2 phút

1 Cđng cè:

? ThÕ nµo lµ tóm tắt văn tự sự? ? Các bớc tóm tắt văn tự sự?

? Sự cần thiết việc tóm tắt văn tự sự?

2 Hớng dẫn:

- Hoàn thiện hai văn tóm tắt vào tập - Tóm tắt tiếp tác phẩm Truyện Kiều

- Học bài, chuẩn bị tiÕp theo : Bµi

KiĨm tra: ngày tháng năm

Dơng Hồng H¹nh

TuÇn: TiÕt 21 Ngày soạn: 11.9.2010

S phỏt trin từ vựng A – Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ - Hai phơng pháp phát triển nghĩa từ ngữ

-Tích hơp: Sự biến đổi phát triển nghĩa từ liên quan đến mơi trờng; mợn từ nớc ngồi mơi trng

2 Kĩ năng:

- Nhận biết ý nghĩa từ ngữ cụm từ văn

- Phân biệt phơng thức tạo nghĩa từ ngữ với phép tu từ Èn dơ, ho¸n dơ

3 Thái độ: HS có ý thức rèn kĩ mở rộng vốn từ giải thích ý nghĩa từ mới. B – Chuẩn b:

(42)

? lớp em đợc học từ vựng , cho biết từ vựng? Trờng từ vựng?

3/ Bµi míi:

* Hoạt động 1: Gii thiu bi:

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, gây hứng thú cho HS - Phơng pháp: thuyết tr×nh

- Thêi gian:

- Mục tiêu: HS nắm đợc:

+ Nắm đc cách quan trọng để phát triển từ TV biến đổi phát triển nghĩa từ sở nghĩa gốc

- Phơng pháp: Vấn đáp, trực quan, nêu vd, phân tích…

- Thêi gian: 25

1.Sự biến đổi phát triển nghĩa từ: G/v dùng bảng phụ

? Trong thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác cđa Phan Béi Ch©u (NV8 t1) cã c©u: Bđa tay «m chỈt bå kinh tÕ , em h·y cho biÕt từ kinh tế câu thơ có nghĩa gì? Học sinh trả lời

- Kinh t thơ hình thức nói tắt của kinh bang tế thế, có nghĩa trị nớc cứu đời.Cả câu thơ ý nói ngời ơm ấp hồi bão trông coi việc nớc, cứu giúp ngời đời ? Ngày , có dùng từ theo nghĩa Phan Bội Châu dùng hay không?

- Ngày khơng cịn dùng từ kinh tế theo nghĩa nh mà theo nghĩa : toàn bộ hoạt động ngời lao động sản xuất, trao đổi, phân phối cải, vật chất làm ra

? NhËn xÐt cđa em vỊ nghÜa cđa tõ kinh tÕ?

? Qua đó, em có nhận xét nghĩa từ nói chung.?

Đọc kĩ câu thơ sgk Em xác định nghĩa từ xuân, tay cho biết nghĩa nghĩa gốc, nghĩa nghĩa chuyển? - Xuân (1): mùa chuyển tiếp từ đông sang hạ, đợc coi mở đầu năm -> gốc. - Xuân (2): có nghĩa tuổi trẻ -> chuyển. - Tay (1): phận phía thể dùng để nắm, cầm -> gốc.

- Tay (2): ngời chuyên hoạt động hay giỏi 1 môn, nghề -> chuyển

? Em lấy thêm ví dụ biến đổi nghĩa phát triển từ ngữ

G/v chốt Sự biến đổi phát triển nghĩa của từ có liên quan đến môi trờng ( xã hội, giao tiếp….) Do nghĩa khơng cố định ( nh VD xét) mà thay đổi theo môi trờng.

1 Ng÷ liƯu: sgk NhËn xÐt:

a – Kinh tế: trị nớc , cứu đời

- Kinh tế: hoạt động lao động sản xuất, trao đổi, phân phối cải vật chất

=> Nghĩa từ kinh tế đợc chuyển , nghĩa cũ rộng bị nghĩa đợc hình thành hẹp

=> Nghĩa từ khơng phải bất biến Nó thay đổi theo thời gian Có nghĩa cũ bị có nghĩa đợc hình thành

* HS lÊy vÝ dô, GV nhËn xÐt

(43)

Hai học sinh đọc to ghi nhớ sgk tr 56 Ghi nhớ: sgk tr 56 * Hoạt động 3: Luyện tp

- Mục tiêu: Giúp HS nắm kiến thức thông qua nội dung luyện tập

II Luyện tập: Bài 1: Xác định nghĩa từ chân

b Ch©n: nghÜa chun, theo phơng thức hoán dụ c Chân: nghĩa chuyển, theo phơng thức ẩn dụ d Chân: nghĩa chuyển, theo phơng thøc Èn dơ

Bµi 2:

- Trong cách dùng từ trà từ : trà a-ti-sô,từ trà đợc dùng với nghĩa chuyển, nghĩa gốc nh đợc giải thích từ điển tiếng Việt Trà cách dùng có nghĩa sản phẩm từ thực vật, đợc chế biến thành dạng khô, dùng để pha nớc uống.ở từ trà đợc chuyển nghĩa theo phơng thức ẩn dụ

Bµi 3:

- Trong cách dùng từ nh: đồng hồ điện, đồng hồ nớc, đồng hồ xăng-đồng hồ đợc dùng với nghĩa chuyển theo phơng thức ẩn dụ, khí cụ dùng để đo có bề giống đồng hồ

- Từ đồng hồ chuyển nghĩa theo phơng thức ẩn dụ Bài 4:

a Hội chứng: (gốc) tập hợp nhiều triệu chứng xuất bệnh, (chuyển) tập hợp nhiều tợng, kiện biểu tình trạng, vấn đề xã hội, xuất nhiều nơi

b Ngân hàng: (gốc) tổ chức kinh tế hđ lĩnh vực kinh doanh quản lí nghiƯp vơ tiỊn tƯ, tÝn dơng, ( chun) lµ kho lu trữ thành phần.; tập hợp liƯu liªn quan tíi lÜnh vùc

c Sốt: (gốc) tăng nhiệt độ thể lên mức bình thờng bị bệnh, ( chuyển) trạng thái tăng đột ngột nhu cầu ,khiến hàng trở lên khan hiếm, giá tăng nhanh d Vua: ( gốc) ngời đứng đầu nhà nớc quân chủ.( chuyển) ngời đợc coi lĩnh vực định, thờng sản xuất, kinh doanh, thể thao, nghệ thuật Bài 5:

Từ mặt trời câu đợc sử dụng-> tu từ : ẩn dụ-> có tính chất lâm thời không tạo nghĩa đợc

Hoạt động - Củng cố- Hớng dẫn:2 phút 1 Củng cố:

? Cho biết biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ Việt Nam

? Trong trờng hợp từ nghĩa gốc khơng phát triển thành từ nhiều nghĩa mà đợc sử dụng

2 Híng dẫn:

Học bài, làm tiếp tập vào vë

Tìm từ đợc dùng theo cách lâm thời trong1văn cảnh theo nghĩa

Chuẩn bị tiếp theo: Sự phát triển tõ vùng TiÕt sau häc bµi: Chun cị phđ chóa TrÞnh

_ TuÇn:5

TiÕt 22

Chuyện cũ phủ chúa trịnh ( Phạm Đình Hổ) A – Mục tiêu cần đạt:

(44)

- Cuộc sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê- Trịnh - Những đặc điểm nghệ thuật văn viết theo thể loại tuỳ bút thời trung đại Chuyn c ph chỳa Trnh

2 Kĩ năng:

- Đọc- hiểu văn tuỳ bút thời trung đại

- Tự tìm hiểu số địa danh, chức sắc, nghi lễ thời Lê- Trịnh

3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức sống cần, kiệm khơng nên xa hoa , lãng phí. B – Chuẩn bị:

GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án Su tầm tác phẩm Vũ trung tuỳ bút. HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk.

C- Phơng pháp: Phân tích, bình luận D Tiến trình dạy học:

2/ Kiểm tra cũ:5 phút

? Kể tóm tắt tác phẩm Chuyện ngời gái Nam Xơng ? Vì VN phải chết, chết VN có ý nghĩa gì? ? Bài học rút từ văn gì?

3/ Bài mới:

- Mơc tiªu: Tạo tâm thế, gây hứng thú cho HS - Phơng pháp: thuyết trình

- Thời gian: phút

- Mục tiêu: HS nắm : nét chung tác giả, tác phẩm, xuất xứ, bố cục phơng thức biểu đạt vb

- Phơng pháp: Vấn đáp, đàm thoại, phân tích, nêu vd - Thời gian: 7’

I Giíi thiƯu chung: Theo dâi thích dấu sgk

? HÃy nêu hiểu biết em tác giả Phạm Đình Hổ?

? Em hiểu tác phẩm này? ? Vũ trung tuỳ bút gì?

Ghi chép ngày ma

1.Tác giả:

Phm ỡnh H (1768-1839), quan chức, nhà văn; tự Tùng Niên Bỉnh Trực hiệu Đan Sơn tục gọi Chiêu Hổ

Để lại nhiều cơng trình biên soạn, khảo cứu có giá trị thuộc đủ lĩnh vực…all chữ Hán

2 T¸c phÈm:

Là tác phẩm đặc sắc Phạm Đình Hổ Văn CCTPCT ghi chép sống sinh hoạt phủ chúa thời Trịnh Sâm (1748-1782) xa hoa, bỏ bê việc triều Văn 88 mẩu chuyện mà tác giả viết cách tự nhiên thoải mái, chân thực nhng ngắn gọn

* Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn bản

- Thêi gian: 20

(45)

1 Đọc: G/v : Giọng đọc bình thản, chậm rãi,

hơi buồn, hàm ý phê phán kín đáo G/v đọc Học sinh đọc-> nhận xét

Học sinh đọc văn

2 T×m hiĨu chó thÝch: ? Em hiểu ntn thể văn tuỳ bút

vn học Trung đại?

- Tuỳ bút cổ thể văn ghi chép những việc, ngời có thật trong thực đời sống

Nh CCTPCT gần với kiểu văn em học? -> Văn tự sự.

? Ghi chÐp nh÷ng chun xảy phủ chúa Trịnh tác giả kể theo nào? Tác dụng kể?

- Thể loại : Tuỳ bút

HS trả lời

3 Bố cục văn bản: ? Em hÃy tìm bố cục văn

? Văn chia làm mÊy phÇn? Néi dung cđa tõng phÇn ntn?

2 phần:

(1) Từ đầu-> triệu bất tờng.- Thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh

(2) Còn lại -> Sù tham lam, nhịng nhiƠu cđa bän quan l¹i phủ chúa

4 Phân tích: Quan sát phần văn

? Thúi n chi xa xỉ chúa Trịnh quan lại hầu cận đợc mtả thông qua chi tiết nào?

? Cái thú thích chơi dèn đuốc chúa Trịnh diễn ntn? Em hÃy tìm chi tiết, phân tích?

? Những dạo chơi chúa Tây Hồ đc mtả ntn?

? T ú, cú th hình dung cảnh tợng ăn chơi ntn?

? Thú chơi cảnh chúa Trịnh đợc ghi lại việc nào?

? Những việc cho thấy chúa Trịnh thoả mãn thú chơi cảnh theo cách nào?

? Em nghĩ cách hởng thụ chúa? – cớp bóc , chiếm đoạt khơng chính đáng, vơ văn hố, tham lam vô độ.

? Em cã nhËn xÐt nghệ thuật mtả tgiả đoạn này? (không bộc lộ cảm xúc)

? Cỏch b trớ cảnh phủ chúa ntn? Đọc câu văn “Mỗi đêm cảnh vắng triệu bất tờng” Em hình dung cảnh tợng ntn?

a Thãi ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh:

- Cho xây nhiều cung điện , đình đài nơi để thoả ý thích chơi đèn ngắm cảnh đẹp

- Việc xây dựng đình đài liên miên HS trình bày ý kiến

=> Xa hoa ,tèn kém, xô bồ, thiếu văn hoá - Ra sức vơ vét quý thiên hạ

- Dùng quyền lực cỡng đoạt

- Không ngại tốn c«ng søc cđa mäi ngêi

- Các việc đa cụ thể, chân thực khách quan, mtả tỉ mỉ đề khắc hoạ ấn tợng - Nh cảnh thực “ bến bể , đầu non”

- Rùng rợn, bí hiểm, ma quái -> gợi ghê rợn trớc tan tác, đau th-ơng

- ồn ào, vỡ tổ, tan đàn -> triệu bất tờng

b Sù tham lam, nhịng nhiƠu cđa bän quan l¹i phđ chóa:

- Nhờ gió bẻ măng, ngồi doạ dẫm - Dị xem nhà có chậu hoa, cảnh.phá nhà , huỷ tờng để khiêng Vu oan, tống tiền => vơ vét cải, uy hiếp tinh thần

(46)

? Bọn quan lại hầu cận phủ chúa nhũng nhiễu dân thủ đoạn nào?

? Tác giả thuyết minh thủ đoạn nhờ gió bẻ măng bọn quan lại phủ chúa ntn?

? Từ em có nhận xét thật phủ chúa Trịnh?

?

Kết thúc đoạn văn tgiả kể lại việc xảy nhà điều nhằm mục đích gì?

? Theo em, thể văn tuỳ bút có khác với thể truyện mà em học trớc?

? C¸ch kĨ chuyện tác giả ntn?

? c hiu CCTPCT, em hiểu thêm thật đời sống vua chúa, quan lại phong kiến thời vua Lê, chúa Trịnh suy tàn?

học sinh đọc to ghi nhớ sgk

mỈc søc vơ vét dân

Học sinh thảo luận,trình bày ý kiÕn

Häc sinh tr¶ lêi

C Ghi nhí : Sgk tr 63

* Hoạt động 4: Luyn tp

- Mục tiêu: Giúp HS nắm kiến thức thông qua nội dung luyện tập

- Thêi lỵng: 8

IV LuyÖn tËp:

? Hãy viết đoạn văn ngắn trình bày điều em nhận thức đợc tình trạng đất nớc ta vào thời vua Lê- chúa Trnh cui th k XVIII?

Học sinh viết đoạn

* Hoạt động 5- Củng cố- Hớng dẫn: phút

1 Cñng cè:

Đọc thêm phần văn sgk tr 63 Phát biểu suy nghĩ em đoạn văn ? Nguyên nhân khiến quyền Lê – Trịnh suy tàn sụp đổ khơng htể cứu vãn nổi?

? Thư so s¸nh giống khác tuỳ bút, bút kí với truyện

2 Hớng dẫn:

Học bài, nám nội dung văn Soạn : Hoàng Lª nhÊt thèng chÝ

TuÇn:5 TiÕt 23 . Ngày soạn: 12.9.2010

Hoàng lê thống chí

hồi thứ 14 : Đánh Ngọc Hồi, quân Thanh bị thua trận;

bỏ Thăng Long,Chiêu Thống trốn ngoài.

( Ngụ gia văn phái) A – Mục tiêu cần đạt

(47)

- Nh÷ng hiĨu biÕt chung vỊ nhãm tác giả thuộc Ngô gia văn phái, phong trào Tây Sơn ngời anh hùng dân tộc Quang Trung- N.HuÖ

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm viết theo thể loại tiểu thuyết chơng hồi - Một trang sử oanh liệt dân tộc ta: QT đại phá 20 vạn quân Thanh, đánh đuổi giặc xõm lc b cừi

2 Kĩ năng:

- Quan sát việc đc kể đoạn trích đồ

- Cảm nhận sức trỗi dậy kì diệu tinh thần dân tộc, cảm quan thực nhạy bén, cảm hứng yêu nớc tác giả trc kiện lịch sử trọng đại dân tộc

- Liên hệ nv, kiện đoạn trích với văn liên quan 3 Thái độ: Giáo dục học sinh tinh thần yêu nớc, ý chí xả thân dân nớc. B Chun b:

GV: T liệu lịch sử liên quan

HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hi Sgk.

C- Phơng pháp: Thuyết trình, phân tích, bình luận C Tiến trình dạy học:

? Tóm tắt văn “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh’ cách ngắn gọn nhất? ? Tác giả kể chuyện ntn qua em hiểu đợc thật đời sống vua , chúa; cs ngời dân thời vua Lê chúa Trịnh.?

3/ Bµi míi:

* Hoạt động 1: Giới thiu bi:

- Thêi gian:

- Mục tiêu: HS nắm nét chung tác giả, tác phẩm, xuất xứ, bố cục ph-ơng thức biểu đạt vb

- Phơng pháp: Vấn đáp, đàm thoại, phân tích, nêu vd - Thời gian: 7’

I – Giới thiệu chung: Đọc phần thích dấu sgk

? Nêu hiểu biết em tác giả Ngô Gia Văn Phái?

? Nêu hiểu biết em tác phẩm văn này?

? Em hiểu ntn nhan đề tác phẩm? ? Em cho biết thể loại tác phẩm? ? Phơng thức biểu đạt văn ? Tsự.

? Néi dung chÝnh cđa t¸c phÈm?

1 Tác giả:

- Các tác giả họ Ngô Thì ( Ngô gia văn phái) sáng tác Làng Tả Thanh Oai, Thanh Oai, Hà Tây

- Hai tác giả chính: Ngô Thì Chí, Ngô Thì Du

2 T¸c phÈm:

a Nhan đề: Ghi chép việc vua Lê thu phục đất mối

b Thể loại: Kí lịch sử, viết chữ Hán, theo chơng hồi Viết từ cuối kØ XVIII-> gi÷a thÕ kØ XI X gåm 17 håi

c Néi dung:

- Ghi chép lại lục đục phủ chúa Trịnh lần Bắc NH đánh tan kiêu binh, diệt trừ Vũ Văn Nhậm đánh tan quân Thanh

(48)

? Em nêu đại ý bn ny?

d Đại ý văn bản : Văn mtả chiến thắng lẫy lừng vua QT, thảm bại quân tớng nhà Thanh số phận lũ vua quan phản nớc, hại dân

- Mục tiêu:+ HS nắm đợc giá trị ND- NT, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt VB + Hiểu đợc diễn biến truyện, giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích

- Phơng pháp: Vấn đáp, tái hiện, phân tích, nêu vấn đề, so sánh…

- Thêi gian: 25

II - Đọc - Hiểu văn bản: Đọc:

G/v: ý ngữ điệu, lời kể; đoạn tả trận đánh cần đọc với giọng khẩn trơng, phấn chấn

g/v đọc mẫu Học sinh đọc, nhận xét

Học sinh đọc

2 T×m hiĨu chó thÝch:

G/v cïng häc sinh t×m hiĨu chó thÝch sgk Häc sinh tìm hiểu thích Bố cục, tóm tắt văn bản:

? Em hÃy tìm hiểu bố cục văn ?

?Em hÃy tóm tắt văn cách ngắn gọn?

(Gọi 2-3 học sinh tóm tắt theo phần bố cục)

a.Bố cục: (1) Từ đầu đến năm Mậu Thân (1778): Bắc Bình Vơng- NH lên ngơi hồng đế thân chinh cầm quân dẹp giặc

(2) TiÕp -> råi kéo vào thành: Cuộc hành quân thần tốc chiến th¾ng lÉy lõng cđa vua Quang Trung

(3) Cịn lại: Sự đại bại quân tớng nhà Thanh v soó phận lũ vua quan phản nớc hại dân Lê Chiêu Thống b

Tóm tắt: Quân kéo vào Thăng Long, tớng Tây Sơn Ngô Văn Sở lui quân Tam điệp, đa tin vào Phú Xuân NH lên vua- hiệu QT tự đốc suất đại binh nhằm ngày 25 tháng chạp/ 1788 tiến Bắc diệt Thanh Dọc đờng vua QT cho kén theem lính, mở duyệt binhlớn, chia quân, dụ tớng lĩnh, mở tiệc khao quân ngày 30, hẹn ngày vào Thăng Long mở tiệc ăn mừng Đội quân vua QT đánh đâu thắng đó, khiến quân Thanh đại bại Ngày tết vào Tlong Tớng nhà Thanh Tôn Sĩ Nghị vội vã tháo chạy nớc, vua tuỳ tùng, gia quyến chạy theo

4 Ph©n tÝch:

Khi nghe tin quân Thanh chiếm Thng Long NH ó lm gỡ?

Theo em, nguồn cảm hng no ó chi

a Hình t ợng ng êi anh hïng Ngun H:

- Căm giận, họp tớng sĩ, định thân chinh cầm quân ngay.->

Ngay thẳng, cơng trực, căm ghét bọn xâm lợc

(49)

phối ngòi bút tác giả tạo dựng hình ảnh ngời anh hùng dân téc NH?

? Khi nhận đợc tin cấp báo Nguyễn Văn Tuyết việc quân Thanh xâm lợc vua Lê thụ phong ngày 22/11, NH có thái độ định gì?

Cho thấy Bắc Bình Vơng ngời ntn?

? Em tìm câu nói khẳng định chủ quyền dân tộc NH?

? QT-NH nhận định tình hình trớc chuẩn bị đánh gịăc.?

“ Thăng Long nơi bị đánh mặt -> QT dùng Ngô Thì Nhậm chủ mu rút quân khỏi Thăng Long, tha tội cho Sở, Lân cho thấy ơng ngời có mu lợc, sáng suốt nhạy bén việc xét đoán dùng ng-ời Bình cơng, luận tội rõ ràng, đúng ngời tội, việc

- Ngµy 25/12 làm lễ lên ngôi, hạ lệnh xuất quân

- Ngày 29/12 đến Nghệ An

Yên ủi quân lính> nêu bật nghĩa, tâm đánh giặc

=> Nguyễn Huệ ngời yêu nớc, có tinh thần trách nhiệm với non sông đất nớc N.H ngời hành động mạnh mẽ, đốn vơ

QT- NH ngời sáng suốt, nhạy bén việc phân tích tình hình thời ta địch

“ đất ấy-> k/đ chủ quyền, vạh rõ tội ác giặc; nhác lại truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc ta từ xa đến nay; kêu gọi quân lính đống tâm hiệp lực=> Kích thích lịng u nớc, truyền thống quật cờng dân tộc.

-> Nhận định tình hình , xét đốn bề cách xác đáng

* Hoạt động 4: Củng cố- Hớng dẫn: 5 phút 1 Củng cố:

? Tóm tắt văn HLNTC Hồi thứ 14 cách ngắn gọn

? Tiu s ca tác giả HLNTC có đặc biệt? Điều dẫn đến thành công bật tác phẩm

2 Hớng dẫn:

_

TuÇn:5 TiÕt 24

Hồng lê thống chí – hồi thứ 14 ( Ngô gia văn phái) A – Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm viết theo thể loại tiểu thuyết chơng hồi - Một trang sử oanh liệt dân tộc ta: QT đại phá 20 vạn quân Thanh, đánh đuổi giặc xâm lợc b cừi

2 Kĩ năng:

(50)

- Cảm nhận sức trỗi dậy kì diệu tinh thần dân tộc, cảm quan thực nhạy bén, cảm hứng yêu nớc tác giả trc kiện lịch sử trọng đại dân tộc

- Liên hệ nv, kiện đoạn trích với văn liên quan 3 Thái độ: Giáo dục học sinh tinh thần yêu nớc, ý chí xả thân dân nớc. B – Chuẩn bị:

GV: T liệu lịch sử liên quan

C- Phơng pháp: Thuyết trình, phân tích, bình luận C Tiến trình dạy học:

2/ KiĨm tra bµi cị:5 phót ? KiĨm tra vë so¹n

? Tài mu lợc Nguyễn Huệ đợc miêu tả ntn? 3/ Bài mới:

- Mục tiêu:+ HS nắm đợc giá trị ND- NT, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt VB + Hiểu đợc diễn biến truyện, giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích

- Phơng pháp: Vấn đáp, tái hiện, phân tích, nêu vấn đề, so sánh…

- Thêi gian: 25

Ph©n tÝch:

? Nguyễn Huệ nhận định tình hình chuẩn bị đánh giặc?

Häc sinh tr¶ lời

?

? Qua chi tiết , chøng tá Ngun H lµ ngêi ntn?

- Ngày 29/12 đến Nghệ An. - Ngày 30/12 mở tiệc khao quân. - Tối 30/12 lên đờng.

- HĐn 7/1/1789 tíi lµng Hµ Håi ( quÃng đ-ờng dài 650 km).

? Những chi tiết cho thấy vua Quang Trung ngời cầm quân ntn?

a Hình t ợng ng ời anh hùng Nguyễn Huệ :(Tiếp)

- Phơng lợc:

+ Tính sẵn, 10 ngày đuổi đợc ng-ời Thanh

+ Chuẩn bị ngoại giao

+ Chọn ngời tài Ngô Thì Nhậm -Kế hoạch:

+ Ngo¹i giao

+ Dù kiÕn kế hoach cho 10 năm

=>Nguyễn Huệ có tầm nhìn chiến lợc sâu sắc, khéo léo c¸ch dïng ng-êi

=>Nguyễn huệ ngời mu lợc, văn võ song tồn Bậc kì tài việc nhận định, phán đốn tình hình; có tầm nhìn chiến lợc nhà quân tài ba

- Hành quân: Thần tốc

=> Tài cầm quân, lực tiên đoán xác nhà quân tài ba: Dụng binh nh thần

-> Chiến dịch thần tốc, nhanh , mạnh, cầm chiến thắng

- Cách đánh:

(51)

? Nªu nhËn xét em chiến dịch này?

GV dùng câu hỏi gợi ý :

Em thy cỏch đánh, tài dùng binh, huy chiến đấu giành chiến thắng vua Quang Trung ntn? qua trận: Phú Xun ; Hà hồi; Ngọc Hồi?

? Có đặc biệt cách đánh vua Quang Trung hai trận đánh này?

? Cách đánh Quang Trung công phá đền Ngọc Hồi ntn?

? Hình ảnh ngời anh hùng N.H trận đại phá quân Thanh đợc mtả ntn?

? Đó hình ảnh ntn? ? Kết ntn?

? Vì vốn có cảm tình với triều đình nhà Lê lại ca ngợi Quang Trung- NH nh vậy?

? Khi quân Tây Sơn tiến đánh sống tớng lĩnh nhà Thanh vua Lê Chiêu Thống Thăng Long diễn ntn? - Chăm vào việc yến tiệc, vui vẻ,không lo chi đến việc bất trắc.

? Khi quân Tây Sơn kéo vào Thăng Long quân tớng nhà Thanh vua nhà Lê đợc mtả ntn?

? Vua Lê Chiêu Thống làm gì?

? Thỏi , cỏch mt ca tỏc gi ntn?

- Miêu tả khách quan, tỉ mỉ pha chút hê, sung sớngngậm ngùi, chua xót mtả 2 cuộc tháo chạy.

thám -> gi÷ bÝ mËt

+ Hà Hồi: Bí mật bao vây kín làng Hà Hồi, bắc loa truyền gọi, quân lính dan -> địch sợ hãi, xin hàng

- Bí mật bất ngờ,đảm bảo thắng lợi mà khơng gây thơng vong cho qn lính + Ngọc Hồi:

- Lấy ván ghép, phủ rơm dấp nớc để làm mộc che

- Dàn trận chữ nhất, tề xơng tới đánh

-Mở cờ gióng trống nghi binh - Kế sách: Tớng trời xuống, quân chui dới đất lên

=> Quang Trung lµ bậc kì tài vịệc dùng binh

- Lm liệt lng voi đốc thúc -> Tỉnh táo, oai phong, lm lit

- Vào Thăng Long tríc hai ngµy so víi dù tÝnh

=> Quang Trung ngời anh hùng chống giặc ngoại xâm, chiến công lẫy lừng Quang Trung niềm tự hào lớn lao dân tộc Tác giả đứng lập trờng dân tộc, tình yêu nớc nên viết hay nh vậyTạo tính chân thc có màu sắc sử thi tác phẩm

b Sự đại bại quân Thanh số phận vua Lê Chiêu Thống:

* Qu©n Thanh:

- Tớng: Tơn Sĩ Nghị sợ mật, ngựa khơng kịp đóng n…chuồn trớc… chạy .-> Bất tài, kiêu căng, tự mãn, chủ quan, tham sống sợ chết

- Qu©n: rơng rêi, sợ hÃi, đầu hàng, tan tác bỏ chạy, giày xéo lên mà chết -> chủ quan, buông tuồng, cảnh giác, hỗn quân hỗn quantháo chạy

* Vua tơi Lê Chiêu Thống: - Chạy trốn, chịu đói khát…

-> Hèn nhát, bạc nhợc, đốn mạt chịu chung số phận thảm bại với giặc

* Hoạt động 2: Tổng kết

- Mơc tiªu: HƯ thèng, tổng hợp nội dung nghệ thuật qua trình tìm hiểu phân tích

(52)

Thời gian

III Tỉng kÕt:

- Kể chuyện xen kẽ mtả cách sinh động cụ thể hành động, lời nói nhân vật…Khẳng định rõ tính chất, thể loại tiểu thuyết lịch sử

- Môc tiêu: Giúp HS nắm kiến thức qua hệ thống tập

- Phơng pháp: Tổng hợp - Thời gian:

IV Lun tËp:

Dựa theo tác phẩm, viết đoạn văn ngắn mtả lại chiến công thần tốc đại phá quân Thanh vua Quang Trung- Nguyễn Huệ từ tối 30 Tết đến ngày tháng giêng năm Kỉ Dậu(1789)

* Hoạt động 3: - Củng cố- Hớng dẫn: phút

1 Cñng cè:

? Håi thø 14 cña tác phẩm mang lại cho em hiểu biết vỊ: Ngêi anh hïng d©n téc Ngun H Sè phận quân xâm lợc nhà Thanh vua Lê Chiêu Thống

? Theo em, tác giả Ngô gia văn phái vốn trunh thành với nmhà Lê lại viết thực hay nh thÕ vỊ ngêi anh hïng Ngun H

2 Híng dẫn:

Đọc lại văn Phát biểu cảm nghĩ em hình tợng ngời anh hùng Nguyễn Huệ

Đọc, soạn tiếp theo: Truyện Kiều

Tiết sau học bài: Sự phát triển Từ Vựng ( tiÕp)

_

TuÇn: TiÕt 25 Ngày soạn: 13.9.2010

Sự phát triển cña tõ vùng

A – Mục tiêu cần đạt: 1 Kin thc:

- Việc tạo từ ngữ

- việc mợng từ ngữ tiếng nớc 2 Kĩ năng:

- Nhn bit t ng đợc tạo từ ngữ mợn tiếng nớc - Sử dụng từ ngữ mợn tiếng nớc phù hợp

3 Thái độ: Rèn kĩ mở rộng vốn từ giải thích ý nghĩa từ ngữ mới.

-Tích hơp: Sự biến đổi phát triển nghĩa từ liên quan đến mơi trờng; mợn từ nớc ngồi mơi trờng

B Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ ( máy chiÕu), phiÕu häc tËp HS: Lµm bµi tËp

C- Phơng pháp: Nêu VD, phân tích C Tiến trình d¹y häc:

? Thế từ mợn? Tiếng Việt thờng mợn từ tiếng nớc nào? Mợn để làm gì?

3/ Bµi míi:

- Thời gian:

(53)

- Ph¬ng pháp: Phân tích mẫu, nêu VD

- Thời gian:20

I Tạo từ ngữ mới Đọc ngữ liệu sgk

? Hãy cho biết thời gian gần có từ ngữ đợc cấu tạo sở từ : điện thoại, di động, kinh tế, tri thức… ? Giải thích nghĩa từ ngữ cấu tạo đó?

* G/v treo bảng mẫu tạo từ mới:

1 x + y= xy (x, y từ ghép).VD: Điện thoại + di động => Điện thoại di động

2 x + từ = xtừ ( x từ đơn) VD: Không + tặc => Khơng tặc

* Häc sinh t¹o từ giải nghĩa từ

G/v chốt

? Em rút học qua cách tạo từ? Hai học sinh đọc to ghi nhớ sgk tr 73

1 Ng÷ liƯu : sgk. 2 NhËn xÐt:

- Điện thoại di động:( cầm tay)điện thoạivô tuyến nhỏ, mang theo ngời, đợc sử dụng vùng phủ sóng sở cho thuê bao

- Kinh tÕ tri thøc: nỊn kinh tÕ dùa chđ yếu vào việc sản xuất, lu thông phân phối sản phẩm có hàm lợng tri thức cao

- Đặc khu kinh tế: Khu vực dành riêng để thu hút vốn cơng nghệ n-ớc ngồi với sách u đãi - Sở hữu trí tuệ: Quyền sởhữu sản phẩm hoạt động trí tuệ mang lại, đợc pháp luật bảo hộ nh quyền tác giả, sáng chế…

3 Ghi nhí:

Tạo từ để làm cho vốn từ ngữ tăng lên cách để phát triển từ vựng tiếng Việt

II.M ợn từ ngữ tiếng n ớc ngoài Đọc hai đoạn trích sgk

? Em xác định từ Hán Việt hai đoạn trích a b?

? Trong tiếng Việt dùng từ ngữ để khái nim sau? (sgk)

? Những từ có nguồn gốc từ đâu ?

? Em hÃy lấy ví dơ vỊ sù ph¸t triĨn nghÜa cđa tõ qua viƯc mợn từ nớc

G/v cht: Chỳng ta cú thể mợn tiếng nớc để phát triển từ tiếng Việt.Nh phát triển nghĩa từ có liên quan đến mơi trờng ( mợn từ nớc ngồi mụi trng)

? Em ghi nhớ điều gì?

Hai học sinh đọc to ghi nhớ sgk tr 74

1 Ng÷ liƯu: sgk 2.NhËn xÐt:

a Thanh minh ,tiết, lễ, tảo mộ, hội b Bạc mệnh, duyên, phận, thiếp, chứng giám

=> Mợn tiếng Hán

+ AIDS ; Ma-ket-tinh -> Mợn từ tiếng Anh

- HS lÊy VD, GV nhËn xÐt

3 Ghi nhí:

Mợn từ ngữ tiếng nớc cách để phát triển từ vựng tiếng Việt Bộ phận quan trọng tiếng Việt mợn từ tiếng Hán

* Hoạt động 3: Luyn tp

- Mục tiêu: Tổng hợp kiến thức học thông qua luyện tập, giúp HS nắm kiến thức

- Phng phỏp: Hot ng nhóm, cá nhân

III Lun tập

Bài 1.

Tìm hai mô hình có khả năngtạo từ mới:

a x + trờng : chiến tr]ờng, công trờng, thơng trờng, phi trêng, n«ng trêng, thao trêng b x + tËp : häc tËp, thùc tËp, kiÕn tËp

c x + hoá : Sinh hoá, ô xi hoá,

(54)

Bµi 2:

a Cầu truyền hình: Hình thức truyền hình chỗ giao lu, đối thoại trực tiếp với qua hệ thống ca-mê-ra địa điểm cách xa

b C¬m bụi: Cơm giá rẻ, thờng bán quán nhỏ, tạm bợ

c ng cao tc: ng xõy dng theo tiêu chuẩn đặc biệt dành riêng cho loại xe giới chạy với tốc độ cao

* Hoạt động - Củng cố- Hớng dẫn: phút

1 Củng cố:

? Để phát triển từ vựng tiếng Việt ngời ta làm gì?

? Có thể có ngôn ngữ mà từ vựng phát triển theo cách phát triển số l ợng từ ngữ hay không? Vì sao?

2 Hớng dẫn:

Về nhà häc bµi , hoµn thiƯn bµi tËp vµo vë bµi tập Chuẩn bị

Kiểm tra: ngày tháng năm

Dơng Hồng Hạnh