bien phap nang cao chat luong lam bai thi TN THPT

5) Để tiết ôn tập thi tốt nghiệp đạt hiệu quả cao, giáo viên cần chuẩn bị thật tốt nội dung bài giảng: các kiến thức trọng tâm, hệ thống bài tập, các bài toán tương [r]

Phân tích đề thi TN THPT năm 2009 biện

pháp nâng cao chất lượng làm thi TN THPT năm 2010

Qua kỳ chấm thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm học 2008-2009 tỉnh Đồng Tháp đồng thời thông qua trao đổi với đồng nghiệp tỉnh bạn Vĩnh Long, An giang ,… chấm thi tự luận mơn tốn tơi xin trình bày số lỗi học sinh thường gặp để rút kinh nghiệm giảng dạy cho thân, nhằm rèn luyện uốn nắn cho học sinh cách trình bày thi mơn toán truớc kỳ thi TN THPT năm học 2009 -2010; đồng thời chia với đồng nghiệp dạy lớp 12 lần để không mắc phải lỗi khơng đáng có học sinh nhằm nâng cao điểm thi TN THPT mơn tốn tỉnh Đồng Tháp kì thi đến

Phân tích đề thi TN THPT năm 2009

Đáp án số vấn đề câu

Tập xác định viết D=R/{2} hay D=R|{2} 0,25 Hàm số nghịch biến D hay (-∞;2)(2;+∞); 0;25

Thiếu bốn giới hạn sau bị 0,25 điểm

Nếu học sinh trả lời x=2 tiệm cận ngang y=2 tiệm cận đứng( nhầm tiệm cận đứng và ngang) 0,25

Bảng biến thiên đầy đủ giống đáp án thiếu hay sai khơng có điểm bảng biến thiên.(0,25) học sinh hay bị lỗi không ghi hay ghi sai nhánh vô tận bảng biến thiên Trong phần vẽ đồ thị nhánh đồ thị không tiến dần tiệm cận bị 0,25 điểm; hay hệ trục tọa độ không ghi rõ trục trục hồnh trục tung hay dấu góc vng, số trục thể đơn vị đo 0,25

Phần vẽ đồ thị học sinh không vẽ viết chì Nhánh đồ thị giao với trục tọa độ chưa hợp lí

cịn điểm; hay học sinh giải phương trình y’(xo)=0 nghiệm xo=3 viết y=-5x+22 bị 0,5 điểm

Đặt t 5x

 thiếu điều kiện t > 0,25 điểm (đối với tỉnh ta chấm cho 0,25)

Học sinh giải hai nghiệm x=0 x=1 0,25 nghiệm học sinh đến 0,5 điểm học sinh giải phương trình

 

 t

t có nghiệm t =

Đây câu học sinh làm nhiều lại không đạt điểm tối đa số nguyên nhân sau :

+ Sai dấu trừ tính đạo hàm hàm số ln(1-2x) + Khơng loại nghiệm x=1 giải phương trình y’=0

+ Khi kết luận học sinh hay ghi maxf(x)=4-ln5 minf(x)=1/4-ln2 không rõ max, đoạn nào.Lỗi đáng tiết cho học sinh !

+ Phần lý luận f(-1/2)<f(0)<f(-2) có học sinh trình bày giải

Câu hình học khơng gian câu hỏi phân hóa dành cho đối tượng học sinh khá, phần vẽ hình đáp án khơng cho điểm kể cơng thức tính thể tích khối chóp

Một số lỗi học sinh thường gặp:

+ Học sinh quen làm theo kiểu trắc nghiệm tính đáp số quên việc chứng minh SA đường cao tứ diện hay tam giác ABC cân A

+ Học sinh vẽ hình bút chì, nét thấy nét khuất sai + Không lý luận hai tam giác SAB ; SAC

Phần tự chọn

Câu câu học sinh làm nhiều lại không đạt điểm tối đa số lỗi sau :

+ Tính 16khơng ghi  16(4i)2 0,25

+ Viết sai công thức nghiệm

a b x a b x ; 2       

 vi phạm lỗi thứ số âm khơng có  lỗi thứ hai phương trình giải theo biến z học sinh lại ghi nghiệm x học sinh trình bày phải z ba

a b z ; 2       

 với  bậc hai số phức

+ Mất điểm học sinh ghi nghiệm mà khơng tính  ( khơng vào khung

đáp án Bộ)

Trên vấn đề rút từ lần chấm thi TN THPT năm học 2008-2009 năm ta nhìn nhận số nguyên nhân sau:

- Giáo viên chủ quan việc ôn tập tốt nghiệp

- Học sinh tiếp thu kiến thức lớp không chắn, mặt khác em học sinh đào tạo thi theo hình thức trắc nghiệm phần có ảnh hưởng đến kỹ trình bày làm học sinh

- Việc thay đổi hình thức thi cử gây khó khăn cho giáo viên đứng lớp trực tiếp giảng dạy lúc thi trắc nghiệm lúc thi tự luận

- Sự khác hai sách chuẩn nâng cao làm cho giáo viên khó khăn lên lớp dạy cho hai chương trình

Biện pháp nâng cao chất lượng làm thi TN THPT năm 2010

1) Bám sát cấu trúc đề thi, kết hợp với thống tổ môn để thực ôn tập theo trọng tâm chương với kiến thức

2) Để giảng dạy tiết ôn tập thi tốt nghiệp, giáo viên cần bám sát chuẩn kiến thức, tóm tắt gọn nhẹ, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ kiến thức bản, trọng tâm bài, chương cách có hệ thống

3) Giáo viên cần tập trung rèn luyện cho học sinh kiến thức chắn thi hàng năm, chẵng hạn khảo sát hàm số, góp phần giúp học sinh đạt yêu cầu tối thiểu đạt điểm trung bình trở lên

4) Để việc ôn tập thi tốt nghiệp đạt hiệu cao, thiết giáo viên phải nắm thật sát lực học tập đối tượng học sinh lớp phụ trách, từ có phương pháp giảng dạy phù hợp, bồi dưỡng thêm cho đối tượng học sinh yếu cần thiết

5) Để tiết ôn tập thi tốt nghiệp đạt hiệu cao, giáo viên cần chuẩn bị thật tốt nội dung giảng: kiến thức trọng tâm, hệ thống tập, toán tương tự, đề thi thử, kết hợp linh hoạt phương pháp học tập môn, kết hợp với kiểm tra học sinh giúp học sinh tự kiểm tra q trình ơn tập, cuối hệ thống tập để học sinh tự rèn luyện

6) Đề nghị Hội đồng Bộ môn có kế hoạch tài liệu ơn tập thi TN THPT chung cho toàn tỉnh sớm năm qua để giáo viên học sinh có tài liệu học tập nghiên cứu tốt

7) Trong bồi dưỡng học sinh yếu, ôn luyện: Giáo viên cho ví dụ tương tự học sinh bước đầu làm theo hướng dẫn, đạo giáo viên → Giáo viên tập khác, học sinh tự làm theo mẫu mà giáo viên đưa → Giáo viên cho học sinh:

 Hoặc tập tương tự khác để học sinh làm lớp

 Hoặc tập nhà tương tự với học, nhằm rèn luyện

kĩ

 Hoặc kiểm tra thử

 Hoặc đề thi năm học trước, nhằm kích thích học tập mơn

8) Hạn chế đến mức thấp việc bị điểm học sinh trình thiếu ý 9) Học tập cách trình bày lời giải đáp án BGD