Đang tải... (xem toàn văn)
- Cụ thể: Hành dộng kịch qua những lời đối thoại của Thơm với Thái, Cửu, của Thơm với Ngọc; Qua diễn biến nội tâm của nhân vật Thơm.. 2.Tâm trạng và hành động của nhân vật Thơm.[r]
(1)Ngày soạn: 15 tháng năm 2012 Tuần 33-Tiết 158
LUYỆN TẬP VIẾT HỢP ĐỒNG A.Mục đích: Giúp h/s:
- Củng cố lại lí thuyết đặc điểm hợp đồng cách viết hợp đồng
- Kiến thức: Những kiến thức đặc điểm, chức năng, bố cục hợp đồng - Kĩ năng: Viết hợp đồng dạng đơn giản, quy cách
B Yêu cầu:
-G/V: Bài soạn Một hợp đồng viết quy định với nội dung đơn giản, quen thuộc -H/S: Học lí thuyết viết hợp đồng
C Chuẩn bị:
- SGV, SGK, Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng, Bảng phụ D Kiểm tra cũ:
I Tổ chức(1p)
II Kiểm tra.(5p) - Hợp đồng loại văn nào:
-Viết hợp đồng gồm mục nào? yêu cầu lời văn? E Bài mới.
1 Đặt vấn đề.(1p) -G/V: Giới thiệu cần thiết phải viết thành thạo hợp đồng sống Triển khai
Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức
* Hoạt động 1.(10p)
? Mục đích, tác dụng hợp đồng? ?Văn có tính pháp lí?
*G/v: Cho học sinh quan sát làm quen với hợp đồng
?Nhưng mục cần có hợp đồng? Phần nội dung trình bày ntn?
H Trả lời dựa cách thức làm hợp đồng học ?Những yêu cầu hành văn, số liện cảu hợp đồng?
* Hoạt động 2.(25p) ?H/S đọc BT1?
?Chọn cách diễn đạt nào? sao?
?Chú ý lập hợp đồng BT3?
?Chú ý lời văn?
VD: Những hợp đồng cần thiết phục vụ cho gia đình em?
I-Ơn tập lý thuyết:
1-Mục đích tác dụng hợp đồng
2-Trong loại văn sau đây, văn có tính pháp lý
-Hợp đồng
3-Những mục cần có hợp đồng:
4-Những yêu cầu hành văn số liệu hợp đồng:
-Chặt chẽ, xác, đơn nghĩa II-Luyện tập:
1-Chọn cách diễn đạt cách sau? Tại sao?
a,Cách b, c, d: Cách
2-Lập hợp đồng cho thuê xe đạp:
Chú ý cách bố trí xếp nội dung theo thể thức hợp đồng
3-Luyện tập tự viét hợp đồng đơn giản quen thuộc:
-Hợp đồng thuê lao động để mở rộng sản xuất -Hợp đồng sử dụng điện, sử dụng nước F Tổng kết học hướng dẫn h/s học (3p)
- GV khái quát nội dung kiến thức
(2)Ngày soạn: 15 tháng năm 2012 Tuần 33-Tiết 159-160
TỔNG KẾT VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI A-Mục đích : Giúp h/s:
- Ơn tập, củng cố kiến thức thể loại, nội dung tác phẩm văn học nước học chương trình Ngữ văn từ lớp đến lớp
- Kiến thức: Hệ thống kiến thức tác phẩm văn học nước học - Kĩ năng:
+ Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức tác phẩm văn học nước + Liên hệ với tác phẩm văn học Việt Nam có đề tài loại B Yêu cầu :
-G/V: Bài soạn, ngữ liệu cần thiết
-H/S: Đọc lại VB VHNN học lớp 6,7,8,9 - Củng cố, hệ thống hóa kiến thức
C Chuẩn bị:
- SGV, SGK, Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng, Bảng phụ D Kiểm tra cũ:
I Tổ chức(1p)
II Kiểm tra.(p) Không. E Bài mới.
1 Đặt vấn đề.(1p) -Sự cần thiết phải hệ thống kiến thức VHNN học cấp THCS yêu cầu tiết học
2 Triển khai
Hoạt động 1: Hệ thống lại văn văn học nước ngồi
TRỊ CHƠI THỨ NHẤT
- GV kiểm tra việc chuẩn bị HS
- Chia lớp thành nhóm, nhóm chuẩn bị bảng hệ thống theo khối lớp (nhóm 1: Lớp 6, nhóm 2: Lớp 7, nhóm 3: Lớp 8, nhóm 4: Lớp
- Các lớp trình bày trước lớp theo thứ tự, GV với HS bổ sung Sau GV trình bày toàn bảng hệ thống chuẩn bị sẵn trước lớp cho HS quan sát lại
Lớp 6
Tên bài Tác giảnước Thể loại Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật
1 Câu bút thần
Dân gian (Trung Quốc)
Truyện cổ tích thần kì
Quan niệm cơng lý xã hội, mục đích nghệ thuật, ước mơ khả kì diệu
Trí tưởng tượng phong phú, truyện kể hấp dẫn
2 Ông lão đánh cá cá vàng
Dân gian
(Nga) Truyện cốtích viết lại (nguyên tác truyện thơ)
Ca ngợi thể lòng biết ơn người nhân hậu, phê phán kẻ tham lam
Lặp lại tăng tiến cốt truyện, nhân vật đối lập, yếu tố hoang đường
3 Buổi học cuối
Đô-đê (Pháp)
Truyện đại
Yêu nước yêu tiếng nói dân tộc
Xây dựng nhân vật thầy giáo Ha-men cậu bé Phrăng
4 Bức thư thủ lĩnh da đỏ
Xi-át-tin (Mỹ)
Thư
-Chính luận
Xuất phát từ tình yêu sâu thẳm với thiên nhiên, nêu vấn đề xúc: bảo vệ, giữ gìn thiên nhiên, mơi trường
Hình thức thư luận với biện pháp trùng điệp, đối lập
5 Lòng yêu
nước Ê-ren-bua
(Nga)
Bút kí
chính luận Lịng u nước tìnhyêu nhà, yêu làng, yêu miền quê suối chảy sông, sông bể
Cảm xúc chân thành, mãnh liệt, biện pháp so sánh phù hợp
(3)1 Xa ngắm thác núi Lư
Lí Bạch (Trung Quốc)
Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đluật
Vẻ đẹp núi Lư tình u thiên nhiên, bộc lộ tính cách phóng khống nhà thơ
Hình ảnh thơ tráng lệ huyền ảo 2.Cảm nghĩ
trong đêm tĩnh
Lí Bạch (Trung Quốc)
Thơ ngũ ngơn tứ tuyệt Đluật
Tình cảm quê hương người sống xa nhà đêm trăng yên tĩnh
Từ ngữ giản dị, tinh luyện, cảm xúc chân thành
3 Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê
Hạ Tri Chương (Trung Quốc)
Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đluật
Tình cảm sâu sắc mà chua xót người sống xa quê lâu ngày khoảnh khắc quê
Cảm xúc chân thành, hóm hỉnh kết hợp tự với trữ tình
4 Bài ca nhà tranh bị gió thu phá
Đỗ Phủ (Trung Quốc)
Thơ thất ngôntrường thiên
Nỗi khổ nghèo túng ước mơ có ngơi nhà vững để che chở cho người nghèo
Kết hợp trữ tình với tự sự, nghị luận
Lớp 8 Cô bé
bán diêm
An-đéc-xen (Đan Mạch)
Truyện cổ tích
Nỗi bất hạnh, chết thê thảm niềm tin yêu sống em bé bán diêm
Kể chuyện hấp dẫn, đan xen thực mộng tưởng
2 Đánh với cối xay gió
Xéc-van-tec (Tây BanNha)
Tiểu thuyết (Trích)
Sự tương phản nhiều mặt hai nhân vật Đôn Ki-hơ-tê, Xan-chơ Pan-xa, qua ca ngợi mặt tốt, phê phán xấu
Nghệ thuật xây dựng nhân vật, nghệ thuật gây cười
3 Chiếc cuối
Ơ Hen-ri (Mỹ)
Truyện ngắn
Tình yêu thương cao người nghèo khổ: cụ Bơ-men, Giơn-xi Xiu
Tình tiết hấp dẫn, kết cấu đảo ngược tình hai lần
4 Hai phong
Ai-ma-tốp (Cư- rơ-gư-xtan)
Truyện ngắn
Tình yêu quê hương câu chuyện người thầy vun trồng ước mơ, hy vọng cho học sinh
Lối kể hấp dẫn, lối miêu tả theo phong cách hội họa, gây ấn tượng mạnh
5 Đi ngao du
Ru-xô (Pháp)
Nghị luận xã hội
Ca ngợi giản dị, tự do, ca ngợi thiên nhiên, muốn ngao du cần
Lập luận chặt chẽ, luận sinh động, có sức thuyết phục
6 Ơng Giuốc-đanh mặc lễ phục
Mô-li-e
(Pháp) Kịch Phê phán lối sống lố lăng củatên trưởng giả học làm sang Chọn tình tạo tiếng cườisảngkhối châm biếm sâu cay Lớp 9
1
Cố hương Lỗ Tấn(Trung Quốc)
Truyện
ngắn Sự thay đổi làng quê,nhân vật Nhuận Thổ phê phán xã hội phong kiến, đặt vấn đề đường cho nông dân, cho xã hội
Lối tường thuật hấp dẫn, ngôn ngữ giản dị, giàu hình ảnh
2 Những đứa trẻ
Go-rơ-ki (Nga)
Truyện ngắn
Tình bạn thắm thiết đứa trẻ (tác giả lúc nhỏ ba đứa vị đại tá) sống thiếu tình thương bất chấp cản trở
Lối kể chuyện giàu hình ảnh, đan xen chuyện đời thường với truyện cổ tích
3 Bàn đọc sách
Chu Quang Tiềm (T.Quốc)
Nghị luận Đọc sách đường quan trọng để tích lũy nâng cao học vấn, đọc sách cần có phương pháp
Trình bày ý kiến có lí lẽ xác đáng dẫn chứng sinh động
4 Chó sói cừu thơ ngụ ngơi La Phơng-ten
Hi-pơ-lít-ten (Pháp)
Nghị luận văn học
Nêu lên đặc trưng sáng tác nghệ thuật in đậm dấu ấn, cách nhìn, cách nghĩ nhà văn
(4)5 Mây sóng
Ta-go (Ấn độ)
Thơ tự so Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt
Hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tưởng trưng, kết hợp biểu cảm với tự
6 Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang
Đi-phơ (Anh)
Tiểu thuyết (trích)
Cuộc sống khó khăn tinh thần lạc quan nhân vật hoang đảo gần 30 năm trời
Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn nhân vật tôi, tự họa kết hợp miêu tả Bố
Xi-mông Mô-pa-xăng (Pháp)
Truyện
ngắn Nỗi tuyệt vọng Xi-mơng,tình cảm chân tình người mẹ (Blăng-sốt), bao dung Phi-líp
Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lý ba nhân vật, kết hợp tự với miêu tả
8 Con chó Bấc
Giắc Lân-đơn (Mỹ)
Tiểu thuyết (trích)
Tình cảm u thương tác giả lồi vật
Trí tưởng tượng phong phú sâu vào thế giới tâm hồn chó Bấc
TRÒ CHƠI THỨ HAI: Xếp tác phẩm theo thể loại
- Cách chơi: Kẻ bảng trống, yêu cầu học sinh dán tên tác phẩm (viết sẵn) vào bảng theo thể loại
Thể loại Tên tác phẩm - tác giả
1 Thơ Kịch
3 Bút ký luận
4 Truyện ngắn, tiểu thuyết Nghị luận xã hội
6 Nghị luận văn chương
Trò chơi: Sắp xếp cột I cột II cho thích hợp
Nước Tác giả
1 Trung Quốc a Ta-go
2 Ấn Độ b Go-rơ-ki, Ê-ren-bua
3 Nga c Ai-ma-tốp
4 Cư-rư-gư-xtan d Mơ-li-e, Ru-xơ, Đơ-đê, Mơ-pa-xăng, Híp-ten
5 Pháp e Đi-phô
6 Anh g Xéc-van-tét
7 Tây Ban Nha h Ô Hen-ri, Giắc Lân-đơn Đan Mạch i An-đéc-xen
9 Mỹ k Hạ Tri Chương, Đỗ Phủ, Lý Bạch, Lỗ Tấn
Trò chơi: Đố vui: Giáo viên soạn câu đố vui cho em tự soạn
Ví dụ: Truyện có nhân vật, diễn đêm tác giả viết truyện cổ tích cho thiếu nhi tiếng Đan Mạch? (Cô bé bán diêm)
2 Chiếc thường xn có phải vị thuốc khơng, lại phục sinh cho Giôn-xi? IV Tổng kết học hướng dẫn h/s học (3p)
- Viết phát biểu cảm nghĩ thơ nhân vật tác phẩm VHNN - Học theo yêu cầu học luyện tập
(5)Tiết 162,163: BẮC SƠN (Trích hồi bốn)
Nguyễn Huy Tưởng -A.Mục đích : Giúp h/s :
- Bước đầu biết cách tiếp cận tác phẩm kịch đại
- Nắm xung đột, diễn biến hành động kịch, ý nghĩa tư tưởng đoạn trích hồi bốn kịch nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng
- Kiến thức: + Đặc trưng thể loại kịch
+ Tình cách mạng khởi nghĩa Bắc Sơn nổ + Nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng
- Kĩ năng: Đọc – hiểu văn kịch B Yêu cầu:
-GV: Bài soạn, Chân dung tác giả, số tài liệu khác (nếu có) -HS: Học, chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi Sgk
-Tìm hiểu văn bản, nêu-gqvđ, phân tích, bình giảng C Chuẩn bị:
- SGV, SGK, Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ D Kiểm tra cũ:
I Tổ chức (1p)
II Kiểm tra.(p) Không. E Bài mới.
1 Đặt vấn đề.(1p) -Kịch loại hình VH đồng thời thuộc loại hình nghệ thuật sân khấu - Các thể loại kịch: Ca kịch, kịch nói, hài kịch, bi kịch, kịch
2 Triển khai bài.
Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1.(10p)
G Dựa vào phần * thích, nêu nét tác giả, tác phẩm ? H Nêu nét
G Nhận xét, bổ sung, chốt G Nêu yêu cầu phân vai đọc
*G/V: Giới thiệu vị trí lớp kịch trích học:
?H/S tóm tắt ND đoạn trích học? Có lớp kịch hồi 4?
H Thảo luận, trả lời G Nhận xét, chốt * Hoạt động 2.
?Qua việc đọc tóm tắt lớp kịch đoạn trích, xung đột kịch xung đột gì?
H Suy nghĩ, trả lời
?Xung đột bộc lộ cụ thể nhân vật với nhân vật nào? đoạn trích?
?Trong hồi bốn có tình em thấy căng thẳng bất ngờ? có bộc lộ rõ xung đột kịch khơng?
I Tìm hiểu chung. 1 Tác giả, tác phẩm. (Sgk)
2.Đọc, giải thích từ khó.
3 Bố cục: -Tóm tắt lớp I
-Phần trích học lớp II lớp III II Phân tích:
1)Xung đột hành động kịch trong đoạn trích.
-Xung đột lực lượng cách mạng kẻ thù
+ Được thể thành xung đột cụ thể nhân vật nội tâm số nhân vật
(6)?Hành động kịch bộc lộ qua nhân vật nào?
?Được bộc lộ ntn?
?Nhân vật bộc lộ rõ diễn biến nội tâm?
*G/V: Nêu nét nhân vật Thơm
?Qua hai lớp kịch thể rõ Thơm đối thoại với nhân vật nào?
H Thái, Cửu, Ngọc
?Khi có tình xảy ra, tâm trạng Thơm ntn?
?Cuối cô định nào? ?Thơm người có phẩm chất đáng q?
?Nhận xét cách xây dựng tình tổ chức đối thoại TG?
Tâm trạng thái độ Thơm Ngọc (chồng)?
?Cơ có chuyển biến hai lớp kịch mà TG xây dựng?
?Thơm nhận Ngọc người ntn? ?Sự định cô, em thấy ntn? H Liên tưởng, trả lời
?TG muốn gửi gắm điều qua nhân vật Thơm
H Trong lúc CM bị đàn áp khốc liệt, CM không bị tiêu diệt thức tỉnh quần chúng
Em có nhận xét nhân vật Ngọc, Thái, Cửu?
?Vì em hiểu rõ nhân vật vậy?
?Học sinh đưa VD cụ thể về: +Tình kịch
+Ngơn ngữ đối thoại +Bộc lộ nội tâm nhân vật
* Hoạt động 3.
phải có lựa chọn đứng hẳn phía CM
-Hành động kịch: Xung đột kịch diễn chuỗi hành động kịch có quan hệ gắn kết với
- Cụ thể: Hành dộng kịch qua lời đối thoại Thơm với Thái, Cửu, Thơm với Ngọc; Qua diễn biến nội tâm nhân vật Thơm
2.Tâm trạng hành động nhân vật Thơm.
- Đặt nhân vật vào xung đột có tình huống, bộc lộ rõ tâm trạng hành động nhân vật
- Nổi rõ tính cách nhân vật Thơm: Hành động dứt khốt đứng hẳn phía CM
*Thơm, Ngọc:
+Thơm: rũ rượi, buồn bã +Thơm: Vui vẻ
+Thơm (Nhìn trộm chồng, sốt ruột) Thế có khơng?
- Thơm định che dấu hai chiến sĩ cách mạng Vẫn mang dòng máu người dân yêu nước
-Sự nghi ngờ Ngọc khiến ln dị xét ý nghĩ hành động chồng để tìm hiểu thật
-Cô nhận mặt thật Ngọc bán nước hại dân, sốt ruột muốn bảo tồn người CM ngơi nhà
Nhân vật Thơm có chuyển biết hai lớp kịch: Từ nhận thứuc, đến hành động đứng hẳn phía CM
3.Các nhân vật Ngọc, Thái, Cửu.
*Ngọc: Thể rõ chất việt gian bán nước Nuôi tham vọng ngoi lên địa vị, tiền tài Cố tình che giấu mặt thật với Thơm
*Thái, Cửu: Bình tỉnh, sáng suốt, củng cố lịng tin cho Thơm, người CM kiên trung
Qua nghệ thuật: Thể xung đột, xây dựng tình huống, ngơn ngữ đối thoại, tổ chức lời thoại, với nhịp điệu, giọng điệu khác nhaubộc lộ rõ nội tâm tính cách nhân vật
(7)?Vẻ đẹp tính cách N/V Thơm? ?TG khẳng định rõ ý nghĩa tư tưởng kịch gì?
?Học sinh nói rõ nghệ thuật viết kịch TG qua lớp kịch học?
H Đọc Ghi nhớ (Sgk)
1 Nghệ thuật:
- Tạo tính huống, xung đột kịch
- Sáng tạo nên ngôn ngữ đối thoại nhân vật
2 Ý nghĩa văn bản: Văn khẳng định sức thuyết phục nghĩa * Ghi nhớ (Sgk)
F Tổng kết học hướng dẫn h/s học (3p) - Khái quát nội dung kiến thức học
- Học
- Đưa lời thoại nhân vật nghệ thuật tổ chức đối thoại đặc sắc tác giả - Chuẩn bị: Tổng kết Tập làm văn