Biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học tại các trường trung học cơ sở quận thanh khê thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ THỊ HOÀNG CHINH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ THỊ HOÀNG CHINH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ Đà Nẵng - Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả Lê Thị Hoàng Chinh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Tổng quan tài liệu nghiên cứu Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH 10 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 10 1.2.2 Quản lý nhà trƣờng 12 1.2.3 Phƣơng pháp dạy học 12 1.2.4 Đổi phƣơng pháp dạy học 13 1.2.5 Quản lý đổi phƣơng pháp dạy học 14 1.3 QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 15 1.3.1 Thay đổi thay đổi 15 1.3.2 Tƣ tƣởng quản lý thay đổi 15 1.3.3 Các giai đoạn quản lý thay đổi 18 1.4 ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 21 1.4.1 Quan điểm đổi toàn diện giáo dục 21 1.4.2 Đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học sở 24 1.4.3 Những yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học sở giai đoạn 25 1.5 QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 26 1.5.1 Quản lý khâu chuẩn bị cho đổi phƣơng pháp dạy học 27 1.5.2 Quản lý khâu xây dựng kế hoạch triển khai đổi phƣơng pháp dạy học 28 1.5.3 Quản lý khâu tiến hành thực đổi phƣơng pháp dạy học 30 1.5.4 Quản lý khâu đánh giá trì thực đổi phƣơng pháp dạy học 31 1.6 CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 31 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 31 1.6.2 Các yếu tố khách quan 33 TIỂU KẾT CHƢƠNG 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 37 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 37 2.1.1 Mục đích khảo sát 37 2.1.2 Đối tƣợng, thời gian khảo sát 37 2.1.3 Nội dung khảo sát 37 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 38 2.1.5 Tổ chức khảo sát 38 2.2 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 38 2.2.1 Quy mô trƣờng lớp, điều kiện - phƣơng tiện phục vụ dạy học 38 2.2.2 Đội ngũ cán quản lý giáo viên 39 2.3 THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên đổi phƣơng pháp dạy học 40 2.3.2 Thực trạng vận dụng phƣơng pháp dạy học giáo viên 43 2.3.3 Thực trạng hoạt động học tập, đánh giá học sinh 46 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 49 2.4.1 Thực trạng quản lý khâu chuẩn bị cho việc thực đổi phƣơng pháp dạy học 49 2.4.2 Thực trạng quản lý khâu xây dựng kế hoạch đổi phƣơng pháp dạy học 51 2.4.3 Thực trạng quản lý khâu tiến hành thực đổi phƣơng pháp dạy học 55 2.4.4 Thực trạng quản lý khâu đánh giá trì thực đổi phƣơng pháp dạy học 60 2.5 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 62 2.5.1 Mặt mạnh 62 2.5.2 Mặt yếu 63 2.5.3 Thời 64 2.5.4 Nguy 65 TIỂU KẾT CHƢƠNG 65 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 67 3.1 NGUYÊN TẮC CHUNG ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 67 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 67 3.1.2 Đảm bảo tính đồng toàn diện 67 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 68 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 68 3.2.1 Tăng cƣờng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên đổi phƣơng pháp dạy học, chuẩn bị tốt tâm điều kiện cần thiết để thực có hiệu việc đổi phƣơng pháp dạy học 68 3.2.2 Phát rào cản trình triển khai thực đổi phƣơng pháp dạy học áp dụng phƣơng pháp phù hợp để vƣợt qua 71 3.2.3 Chú trọng bồi dƣỡng thƣờng xuyên chuyên môn, kỹ đổi phƣơng pháp dạy học khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dƣỡng 74 3.2.4 Xây dựng qui định, hƣớng dẫn hỗ trợ trình đổi phƣơng pháp dạy học 76 3.2.5 Huy động hiệu nguồn lực cá nhân, tập thể nhà trƣờng tham gia đảm bảo hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học 78 3.2.6 Hoàn thiện, cụ thể hóa chuẩn đánh giá dạy tích cực, thực có hiệu cơng tác kiểm tra, đánh giá trì hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học 80 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 83 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 84 3.4.1 Mô tả cách thức tổ chức khảo sát 84 3.4.2 Kết khảo nghiệm 85 TIỂU KẾT CHƢƠNG 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 KẾT LUẬN 91 KHUYẾN NGHỊ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (bản sao) PHỤ LỤC PL1 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh NND : Nhóm nội dung PPDH : Phƣơng pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục QLNT : Quản lý nhà trƣờng QLSTĐ : Quản lý thay đổi SGK : Sách giáo khoa SL : Số lƣợng TB : Trung bình TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sở TL : Tỉ lệ TT : Thứ tự DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng 2.1 Tên bảng Nhận thức mức độ cần thiết đổi PPDH Trang 41 CBQL GV 2.2 Các nhóm nội dung khảo sát việc vận dụng 43 PPDH cho hoạt động học tập HS 2.3 Thực trạng việc vận dụng PPDH cho 43 hoạt động học tập HS 2.4 Khảo sát hoạt động học tập lớp HS 47 2.5 Kết khảo sát hoạt động tự học HS 48 2.6 Thực trạng chuẩn bị thực đổi PPDH 50 CBQL GV 2.7 Các nhóm nội dung khảo sát CBQL thực trạng 53 việc xác định mục tiêu đổi PPDH trƣờng THCS 2.8 Thực trạng việc xác định mục tiêu đổi 53 PPDH 2.9 Các nhóm nội dung khảo sát CBQL thực trạng 55 quản lý khâu tiến hành thực đổi PPDH 2.10 Thực trạng quản lý khâu tiến hành thực đổi 56 PPDH CBQL 2.11 Các nhóm nội dung khảo sát GV thực trạng 57 quản lý khâu tiến hành thực đổi PPDH 2.12 Thực trạng quản lý tiến hành thực đổi PPDH GV 58 PL1 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trƣờng trung học sở) Để có sở đánh giá thực trạng công tác quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học sở địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến số nội dung sau bổ sung ý kiến (nếu có) Xin trân trọng cảm ơn! Câu Xin thầy (cô) cho ý kiến cần thiết phải đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học sở địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng đánh dấu X vào ô tương ứng)? Rất cần thiết  Cần thiết  Tƣơng đối cần thiết  Khơng cần thiết  Hồn tồn khơng cần thiết  Câu Để quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Thầy (cô) có hình thức để giúp giáo viên chuẩn bị đổi Đánh dấu X vào mục trả lời tương ứng) TT Nội dung khảo sát công tác chuẩn bị đổi phƣơng pháp dạy học Tổ chức họp hội đồng, tuyên truyền, phổ biến yêu cầu thực đổi phƣơng pháp dạy học Tổ chức buổi tọa đàm cấp tổ môn, cấp trƣờng để trao đổi, thảo luận vấn đề liên quan đến đổi phƣơng pháp dạy học Đánh giá CBQL PL2 Khảo sát lực, kỹ giảng dạy giáo viên Cử giáo viên tham dự đợt tập huấn đổi phƣơng pháp dạy học, dự thi giáo viên dạy giỏi, học tập điển hình tiên tiến đổi phƣơng pháp dạy học Đầu tƣ thêm trang thiết bị, đồ dùng dạy học Cung cấp cho giáo viên loại tài liệu, sách báo nói vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học Tìm tổ chức ngƣời tƣ vấn hỗ trợ cho việc đổi phƣơng pháp dạy học Câu Thầy (cô) cho biết trƣờng xác định mục tiêu cụ thể cho bƣớc lập kế hoạch đạo đổi phƣơng pháp dạy học nhƣ nào? ….……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Thầy (cô) đánh giá kỹ quản lý tổ chức thực hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học sở (Đánh dấu X vào mục trả lời tương ứng) Mức độ thực Khảo sát thực trạng kỹ quản TT lý tổ chức thực hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học Rất tốt Phổ biến, quán triệt chủ trƣơng Đảng, pháp luật Nhà nƣớc văn đạo ngành Tổ chức thảo luận khả biện pháp triển khai đổi phƣơng Tốt Khá Trung bình Yếu PL3 pháp dạy học dựa thực tiễn nhà trƣờng Cho đăng ký hay định giáo viên thực điểm Hƣớng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên triển khai đổi phƣơng pháp dạy học Xây dựng tiêu chí đánh giá tiết dạy theo hƣớng đổi Xác định rõ biện pháp ƣu tiên để trì đổi phƣơng pháp dạy học Kế hoạch hóa việc đổi phƣơng pháp dạy học năm Đánh giá chuyển biến nhận thức hành động giáo viên đổi phƣơng pháp dạy học Câu Thầy (cô) đánh giá nhƣ mức độ thực việc đánh giá trì hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng thầy (cô)? Nội dung khảo sát công tác quản TT đổi phƣơng pháp dạy học Thƣờng xuyên kiểm tra tiến độ Mức độ thực lý khâu đánh giá trì thực chƣơng trình, kế hoạch dạy học giáo viên Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu PL4 Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học, tổ chức tiết thực hành, thí nghiệm có ứng dụng công nghệ thông tin Kiểm tra lên lớp để nhận diện đƣợc cách thức điều khiển sƣ phạm để phát huy tính tích cực ngƣời học Theo d i điều chỉnh hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học thơng qua vai trị tổ trƣởng, nhóm trƣởng chun mơn Sự ghi nhận, động viên, khen thƣởng tinh thần kịp thời Hiệu trƣởng giáo viên làm tốt công tác đổi phƣơng pháp dạy học Tổ chức đánh giá, tổng kết định kỳ công tác đổi phƣơng pháp dạy học Nhận thức giáo viên tự đổi phƣơng pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá Tổ chức tọa đàm trao đổi phƣơng pháp học tập tích cực PL5 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân sau đây: - Họ tên:…………………………… - Chức vụ, đơn vị cơng tác:…………… - Trình độ chun mơn đào tạo:……………… - Số năm làm công tác quản lý trƣờng học:………………………… Xin trân trọng cám ơn hợp tác Thầy (Cô) PL6 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trƣờng trung học sở) Để giúp hiệu trƣởng trƣờng trung học sở thực tốt công tác quản lý đổi phƣơng pháp dạy học Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau bổ sung ý kiến (nếu có) Xin trân trọng cảm ơn! Câu Xin thầy (cô) cho ý kiến cần thiết phải đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học sở địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng (Dành cho CBQL, đánh dấu X vào mục trả lời tương ứng) Rất cần thiết  Cần thiết  Tƣơng đối cần thiết  Khơng cần thiết  Hồn tồn khơng cần thiết  Câu Theo thầy (cô), mức độ vận dụng phƣơng pháp dạy học cho hoạt động học tập học sinh trƣờng nhƣ nào? (Dành cho Giáo viên, đánh dấu X vào mục trả lời tương ứng) Mức độ thực Nội dung khảo sát việc vận dụng TT phƣơng pháp dạy học cho hoạt động học tập học sinh Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề cung cấp liệu Kích thích tƣ hứng thú học tập học sinh HS đƣợc khuyến khích học tập tự đặt câu hỏi Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu PL7 Hƣớng dẫn cho học sinh nội dung cần học, cần nghiên cứu Câu Theo thầy (cô), kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trƣờng có đƣợc thực phù hợp theo định hƣớng tiếp cận lực Bộ GD&ĐT qui định không? Dành cho Giáo viên, đánh dấu X vào mục trả lời tương ứng) Rất phù hợp  Phù hợp  Tƣơng đối phù hợp  Chƣa phù hợp  Hồn tồn khơng phù hợp  Câu Xin thầy (cô) cho biết công tác chuẩn bị đổi phƣơng pháp dạy học nhà trƣờng năm vừa qua có nội dung nào? Đánh dấu X vào mục trả lời tương ứng) TT Nội dung khảo sát công tác quản lý khâu chuẩn bị Đánh giá đổi phƣơng pháp dạy học GV Tổ chức họp hội đồng, tuyên truyền, phổ biến yêu cầu thực đổi phƣơng pháp dạy học Tổ chức buổi tọa đàm cấp tổ môn, cấp trƣờng để trao đổi, thảo luận vấn đề liên quan đến đổi phƣơng pháp dạy học Khảo sát lực, kỹ giảng dạy giáo viên Cử giáo viên tham dự đợt tập huấn đổi phƣơng pháp dạy học, dự thi giáo viên dạy giỏi, học tập điển hình tiên tiến đổi phƣơng pháp dạy học PL8 Đầu tƣ thêm trang thiết bị, đồ dùng dạy học Cung cấp cho giáo viên loại tài liệu, sách báo nói vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học Tìm tổ chức ngƣời tƣ vấn hỗ trợ cho việc đổi phƣơng pháp dạy học Câu hỏi Thầy (cô) đánh giá nhƣ công tác quản lý thực đổi phƣơng pháp dạy học nhà trƣờng năm vừa qua? Đánh dấu X vào mục trả lời tương ứng) Mức độ thực Nội dung khảo sát công tác TT quản lý thực đổi phƣơng pháp dạy học nhà trƣờng Đƣợc phổ biến đầy đủ văn quy định hƣớng dẫn đổi phƣơng pháp dạy học Mọi giáo viên đƣợc tham gia thảo luận khả biện pháp triển khai đổi phƣơng pháp dạy học Kế hoạch dạy học giáo viên có mục tiêu, nội dung giải pháp đổi phƣơng pháp dạy học phù hợp với nội dung chƣơng trình Nhà trƣờng phân công giáo viên giảng dạy phù hợp với lực Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu PL9 trình độ chun mơn Nhà trƣờng hƣớng dẫn, đạo sát giáo viên môn cụ thể Thƣờng xuyên tổ chức bồi dƣỡng cho đội ngũ giáo viên đổi phƣơng pháp dạy học Huy động tốt nguồn lực phục vụ cho trình đổi phƣơng pháp dạy học Câu Thầy (cô) đánh giá nhƣ mức độ thực việc đánh giá trì hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng thầy (cô)? Nội dung khảo sát công tác quản TT đổi phƣơng pháp dạy học Thƣờng xuyên kiểm tra tiến độ chƣơng trình, kế hoạch dạy học giáo viên Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học, tổ chức tiết thực hành, thí nghiệm dạy có ứng dụng cơng nghệ thông tin Kiểm tra lên lớp để nhận Mức độ thực lý khâu đánh giá trì thực diện đƣợc cách thức điều khiển sƣ phạm, phát huy tính tích cực Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu PL10 ngƣời học Theo d i điều chỉnh hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học thơng qua vai trị tổ trƣởng, nhóm trƣởng chun mơn Sự ghi nhận, động viên, khen thƣởng tinh thần kịp thời Hiệu trƣởng giáo viên làm tốt công tác đổi phƣơng pháp dạy học Tổ chức đánh giá, tổng kết định kỳ công tác đổi phƣơng pháp dạy học Nhận thức giáo viên việc nâng cao lực chuyên môn, tự đổi phƣơng pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá Tổ chức tọa đàm, trao đổi phƣơng pháp học tập tích cực… Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết số thông tin cá nhân sau đây: - Họ tên:………………………………… - Đơn vị: …………………………… - Trình độ chuyên môn đào tạo:……………… - Giảng dạy môn:……………… - Số năm làm công tác giảng dạy:………… Xin trân trọng cám ơn hợp tác Thầy (Cô) PL11 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trƣờng trung học sở) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu đề tài khoa học giáo dục, đánh giá thực trạng việc đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học sở, em vui lòng trả lời câu hỏi dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô tương ứng) Xin chân thành cảm ơn em! Câu Em cho biết ý kiến nội dung sau đây: TT Nội dung khảo sát phƣơng Rất pháp dạy học giáo viên đồng ý Trong lên lớp, Thầy (Cơ) giáo thƣờng nói nhiều, học sinh thụ động, trao đổi Các dạy thƣờng xuyên ứng dụng công nghệ thông tin Giáo viên thƣờng xuyên tạo điều kiện cho học sinh đƣợc đề xuất ý kiến, quan điểm Trong học, giáo viên thƣờng xuyên tổ chức cho học sinh làm tập, trao đổi theo tổ (nhóm) Giáo viên thƣờng xuyên kiểm tra việc học chuẩn bị học sinh Giáo viên khích lệ, động viên học sinh tham gia xây dựng Các học lớp thƣờng đƣợc Thầy (Cô) liên hệ thực tiễn với Đồng Phân ý vân Không đồng ý PL12 sống hàng ngày Giáo viên thƣờng xuyên hƣớng dẫn học sinh tự học nhà Sau học em thƣờng tiếp thu tốt kiến thức Câu Em thƣờng sử dụng hoạt động học tập lớp? TT Hình thức Thụ động nghe giảng, ghi chép Hoạt động theo nhóm Hoạt động cá nhân Lựa chọn Câu Em đánh giá nhƣ khả tự học mình? Mức độ thực TT Lựa chọn Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Câu Để việc học tập lớp có hiệu hơn, em có đề xuất với thầy, cô giáo phƣơng pháp giảng dạy? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn hợp tác em PL13 PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI (Về biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trung học sở) Ý kiến Thầy/ Cơ tính cấp thiết biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng trƣờng trung học sở quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Mức độ cần thiết TT Các nhóm biện pháp Tăng cƣờng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên đổi PPDH, chuẩn bị tốt tâm điều kiện cần thiết để thực có hiệu việc đổi PPDH Phát rào cản trình triển khai thực đổi PPDH áp dụng phƣơng pháp phù hợp để vƣợt qua Chú trọng bồi dƣỡng thƣờng xuyên chuyên môn, kỹ đổi PPDH khuyến khích GV tự học, tự bồi dƣỡng Xây dựng qui định, hƣớng dẫn hỗ trợ trình đổi PPDH Huy động hiệu nguồn lực cá nhân, tập thể nhà trƣờng tham gia đảm bảo hoạt động đổi PPDH Hoàn Rất Khơng tồn Cấp Phân cấp cấp khơng thiết vân thiết thiết cấp thiết PL14 Hoàn thiện, cụ thể hóa chuẩn đánh giá dạy tích cực, thực có hiệu cơng tác kiểm tra, đánh giá trì hoạt động đổi PPDH Ý kiến Thầy/ Cơ tính khả thi biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THCS quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Mức độ khả thi TT Các nhóm biện pháp Tăng cƣờng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên đổi PPDH, chuẩn bị tốt tâm điều kiện cần thiết để thực có hiệu việc đổi PPDH Phát rào cản trình triển khai thực đổi PPDH áp dụng phƣơng pháp phù hợp để vƣợt qua Chú trọng bồi dƣỡng thƣờng xuyên chuyên môn, kỹ đổi PPDH khuyến khích GV tự học, tự bồi dƣỡng Xây dựng qui định, hƣớng dẫn hỗ trợ trình đổi PPDH Huy động hiệu nguồn lực cá nhân, tập thể nhà trƣờng tham gia đảm bảo hoạt động đổi PPDH Hồn Rất Khơng tồn Khả Phân khả khả không thi vân thi thi khả thi PL15 Hồn thiện, cụ thể hóa chuẩn đánh giá dạy tích cực, thực có hiệu cơng tác kiểm tra, đánh giá trì hoạt động đổi PPDH Xin Thầy/Cô cho biết đôi điều thân Học vị:  Tiến sĩ  Thạc sĩ  Cao đẳng  Cử nhân Chức vụ nay:  Cán quản lý  Giáo viên Xin chân thành cám ơn ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ THỊ HOÀNG CHINH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục... thuyết ? ?quản lý thay đổi? ??, chọn đề tài: ? ?Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở quận Thanh Khê thành phố Đà Nẵng? ?? Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý hoạt... CHƢƠNG 65 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THANH KHÊ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 67 3.1 NGUYÊN