SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập

Sáng kiến công tác chủ nhiệm MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG Thông tin chung sáng kiến 2 I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến 3 II Mô tả giải pháp kỹ thuật II Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến II Mô tả giải pháp sau có sáng kiến Giải pháp 1: Tìm hiểu phân loại đối tượng học sinh khuyết tật 8 10 11 12 Giải pháp 2: Lập kế hoạch, biện pháp cụ thể đối tượng học sinh khuyết tật Giải pháp 3: Đơn giản hóa kiến thức, kĩ phù hợp với cá nhân học sinh khuyết tật Giải pháp 4: Điều chỉnh dạy học sinh khuyết tật học hòa nhập Giải pháp 5: Phát huy tối đa ưu điểm học sinh khuyết tật Giải pháp 6: Tạo môi trường thân thiện Giải pháp 7: Giáo dục kĩ sống cho học sinh khuyết tật học hòa nhập Giải pháp 8: Phối hợp nhà trường, gia đình tổ chức xã hội 11 14 15 17 18 19 25 13 Giải pháp 9: Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 26 14 III Hiệu sáng kiến mang lại 29 15 IV Cam kết không chép vi phạm quyền 32 16 Danh mục tài liệu tham khảo 34 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Sáng kiến công tác chủ nhiệm Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập Tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến: * Thời gian: - Chọn sáng kiến : Tháng 8/2016 - Thực : Từ tháng 9/2016 đến tháng 03/2019 - Hoàn thành : Tháng 03 năm 2019 * Đối tượng: Học sinh khuyết tật học hòa nhập tiểu học Tác giả: Họ tên: Vũ Thị Vân Năm sinh: 19 – - 1987 Nơi thường trú: Xóm – Hịa Hậu – Lý Nhân – Hà Nam Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học Mỹ Thắng Địa liên hệ: Trường Tiểu học Mỹ Thắng – Mỹ Lộc – Nam Định Điện thoại: 0944 277 713 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường Tiểu học Mỹ Thắng – Mỹ Lộc – Nam Định BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Sáng kiến công tác chủ nhiệm “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật học hịa nhập ” I ĐIỀU KIỆN HỒN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh viết: Trẻ em búp cành, Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan, Dù bận bịu trăm cơng, nghìn việc đất nước Bác Hồ ln dành tình u thương vơ hạn tới trẻ em – chủ nhân tương lai đất nước Trẻ em cần quan tâm, chăm sóc, bảo vệ xã hội t rẻ em khuyết tật Trẻ khuyết tật phải đối xử bình đẳng bao trẻ em bình thường khác tránh kỳ thị cộng đồng, xã hội điều giúp trẻ xóa mặc cảm thân hịa nhập với người xung quanh Tuyên ngôn Salamaca năm 1994 giáo dục cho trẻ có nhu cầu đặc biệt nhấn mạnh: “Tất trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt phải đến trường Các trường phổ thông bình thường phải tạo hội, điều kiện để tiếp nhận em khuyết tật vào học trẻ khác Giáo dục trẻ khuyết tật theo hướng hòa nhập phương thức tốt để xóa bỏ thái độ phân biệt, tạo cộng đồng thân ái, xây dựng xã hội cho người” Trong số gần 1,2 triệu trẻ khuyết tật nước có tới 46,7% số trẻ chưa học xong Tiểu học Mục tiêu chiến lược giáo dục trẻ khuyết tật đến năm 2015 hầu hết trẻ khuyết tật Việt Nam có hội bình đẳng tiếp cận giáo dục có chất lượng trợ giúp để phát triển tối đa tiềm năng, tham gia đóng góp tích cực cho xã hội, mục tiêu cụ thể đến năm 2010 Sáng kiến công tác chủ nhiệm bảo đảm cho 70% trẻ khuyết tật học Đã có văn Luật người khuyết tật, Luật giáo dục bảo vệ quyền lợi ích người khuyết tật: - Luật Bảo vệ, chăm sóc trẻ em năm 1991 sửa đổi năm 2004 điều 34,35,39 nêu nhà nước xã hội tạo điều kiện cho trẻ có hồn cảnh khó khăn trẻ khuyết tật bảo vệ, chăm sóc giáo dục - Luật bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em năm 2004, điều 52 “ trẻ em khuyết tật, tàn tật, trẻ em nạn nhân chất độc hóa học gia đình, nhà nước xã hội giúp đỡ chăm sóc, tạo điều kiện để sớm phát bệnh, chữa bệnh, phục hồi chức năng, nhận vào lớp hòa nhập, lớp học dành cho trẻ em khuyết tật, tàn tật, giúp đỡ học văn hóa, học nghề tham gia hoạt động xã hội” - Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992, điều 59 quy định : “Nhà nước xã hội tạo điều kiện cho trẻ tàn tật học văn hóa học nghề phù hợp” - Luật Giáo dục năm 1998: + Điều 10: Mọi cơng dân độ tuổi quy định có quyền nghĩa vụ học tập để đạt trình độ giáo dục phổ thông + Điều 58: Nhà nước thành lập khuyến khích tổ chức cá nhân thành lập trường, lớp dành cho người tàn tật nhằm giúp đối tượng phục hồi chức năng, học văn hóa, học nghề, hòa nhập với cộng đồng - Pháp lệnh Người tàn tật ngày 30/07/1998, chương III điều 16: + Việc học tập trẻ em tàn tật tổ chức, thực hình thức học hịa nhập trường phổ thông, trường chuyên biệt dành cho ngưới tàn tật, sở nuôi dưỡng người tàn tật gia đình + Học sinh tàn tật có khiếu ưu tiên tiếp nhận vào học trường khiếu tương ứng Bộ giáo dục đài tạo quan tâm đến việc giáo dục hòa nhập cho trẻ em khuyết tật, tạo điều kiện để em có khó khăn học tập học hịa Sáng kiến cơng tác chủ nhiệm nhập với bạn trang lứa, sách quan trọng giáo dục Ngày 28/1/2018, Bộ GD&ĐT ban hành thông tư liên quan đến người khuyết tật, có giáo dục trẻ em khuyết tật để tạo hành lang pháp lý mặt giáo dục, giúp trẻ em có yêu cầu đặc biệt giáo dục có hội phát triển nhiều có điều kiện tốt việc tiếp cận giáo dục Hiện nay, học sinh khuyết tật lớp học hịa nhập ln nhà trường cấp, ban ngành địa phương quan tâm có chế độ ưu đãi hỗ trợ tiền trợ cấp hàng tháng cho học sinh khuyết tật giáo viên dạy học sinh khuyết tật Nhưng điều mà nhiều giáo viên băn khoăn, trăn trở là: Làm để giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập hiệu quả, đạt kết mong đợi giáo viên gia đình? Nên thực nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập” để phần giải đáp băn khoăn, trăn trở II MÔ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT MÔ TẢ GIẢI PHÁP TRƯỚC KHI TẠO RA SÁNG KIẾN : Hiện nay, công tác giáo dục học sinh khuyết tật ban ngành địa phương quan tâm, giúp đỡ như: nhanh chóng làm thủ tục, hồ sơ cho học sinh khuyết tật, hỗ trợ tiền hàng tháng hay tổ chức buổi khám chữa bệnh miễn phí Về phía trường Tiểu học, ban giám hiệu nhà trường đạo sát đến công tác chuyên môn hỗ trợ giáo viên việc giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập Một số giáo viên chủ nhiệm ngày thể vai trò trách nhiệm cao hơn, tận tụy, yêu thương học sinh khuyết tật, tâm huyết với cơng tác giáo dục hịa nhập cho học sinh khuyết tật; thường xuyên tự học, tự rèn luyện sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật nhà trường hàng năm Bên cạnh số phụ huynh thể quan tâm em khuyết tật học hịa nhập, ln ủng hộ giáo viên hoạt động giáo dục Sáng kiến công tác chủ nhiệm Thuận lợi giáo dục học sinh khuyết tật việc làm vơ vàn khó khăn địi hỏi người giáo viên phải thực có lịng u thương học sinh, kiên trì, nhẫn lại làm Bởi hầu hết học sinh khuyết tật tự sinh hoạt hàng ngày, số học sinh bướng bỉnh, lì lợm, chí tỏ thái độ bất hợp tác Do tình trạng khuyết tật thân mà em người thân chiều chuộng với tâm lí muốn bù đắp thiệt thòi cho em số cha mẹ tỏ chán nản với con, mặc kệ không muốn giáo dục hành vi hàng ngày Người giáo viên không dạy cho học sinh khuyết tật kiến thức, kĩ sống mà cịn phải cải thiện tình trạng khuyết tật em giúp em hòa nhập với sống xung quanh Hiện nay, chương trình giáo dục tiểu học chưa có giáo trình hay sách giáo khoa dành riêng cho học sinh học hòa nhập; điều kiện, phương tiện phục vụ việc giảng dạy cho em thiếu thốn, chưa đủ trang thiết bị cần thiết Vì giáo viên chủ nhiệm phải loay hoay việc tìm giải pháp dạy em đạt hiệu cao mục tiêu giáo dục Hầu giáo viên chưa đào tạo chuyên sâu giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập chưa có nhiều kinh nghiệm, kỹ tổ chức hoạt động dành cho em Người giáo viên vừa phải đảm bảo tốt công tác chủ nhiệm lớp, đảm bảo kiến thức chương trình lớp học cho tất học sinh lớp vừa phải đảm bảo mục tiêu giáo dục cho học sinh học hòa nhập Giáo viên cịn tự mày mị tìm giải pháp qua internet, qua bạn bè đồng nghiệp Đối với trường hợp khó khăn việc giáo dục học sinh học hòa nhập như: hành vi phá phách, nghịch ngợm chí đánh lại giáo viên, trốn khỏi trường giáo viên cịn phải nhờ đến can thiệp ban giám hiệu hay chuyên viên Phòng giáo dục huyện Việc tuyên truyền đến phụ huynh tốt thời gian đầu, phụ huynh phối hợp giáo dục học sinh với giáo viên họ dễ dàng bỏ khơng có hiệu cao bận bịu với công việc họ Sau tham vấn với phụ huynh, số phụ huynh Sáng kiến công tác chủ nhiệm đưa em đến lớp chun biệt sau khóa tỉ lệ cịn trung tâm chun biệt xa kinh phí cao Vậy nên có giải pháp hữu ích giúp học sinh học hịa nhập trường học cần thiết MƠ TẢ GIẢI PHÁP SAU KHI CĨ SÁNG KIẾN : Giáo dục hoà nhập phương thức giáo dục học sinh, có học sinh khuyết tật, lớp học bình thường trường phổ thơng Giáo dục hồ nhập “Hỗ trợ học sinh, có trẻ khuyết tật, hội bình đẳng tiếp nhận dịch vụ giáo dục với hỗ trợ cần thiết lớp học phù hợp trường phổ thông nơi trẻ sinh sống nhằm chuẩn bị trở thành thành viên đầy đủ xã hội Giáo dục hoà nhập dựa quan điểm tích cực học sinh khuyết tật Mọi học sinh khuyết tật có lực định, từ đánh em coi chủ thể đối tượng thụ động trình tiếp nhận tác động giáo dục Từ tơi tập trung quan tâm, tìm kiếm mà em làm Các em làm tốt việc phù hợp với nhu cầu lực Trong giáo dục, gia đình, cộng đồng, xã hội cần tạo hợp tác hoà nhập với em hoạt động Vì em phải học trường học gần nhất, nơi em sinh lớn lên Các em luôn gần gũi gia đình, ln sưởi ấm tình yêu cha, mẹ, anh, chị cộng đồng đùm bọc, giúp đỡ Các em học chương trình, lớp, trường với bạn học sinh bình thường Cũng học sinh khác, học sinh khuyết tật trung tâm trình giáo dục Các em tham gia đầy đủ, bình đẳng cơng việc nhà trường cộng đồng để thực lý tưởng “trường học cho trẻ em, xã hội cho người” Chính lý tưởng tạo cho em niềm tin, lịng tự trọng, ý chí vươn lên để đạt đến mức cao mà lực cho phép Để góp phần đổi nâng cao hiệu giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập Giúp học sinh khuyết tật phát triển toàn diện mặt, bao gồm: Đạo đức, Sáng kiến công tác chủ nhiệm trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ khả lao động; phát triển kiến thức, kĩ văn hóa xã hội, thái độ tích cực, tạo điều kiện hòa nhập cộng đồng giúp học sinh khuyết tật cải thiện tình trạng suy giảm chức khuyết tật gây nên đồng thời phát huy tối đa chức lại Với tinh thần trách nhiệm, lịng u nghề, mến trẻ đặc biệt với tình yêu thương đứa trẻ may mắn khơng ngại khó khăn tìm tịi nghiên cứu qua mạng Internet , tham khảo tài liệu sách báo…đưa biện pháp cụ thể để giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cách có hiệu Giúp trẻ tự tin, nhanh nhẹn, hoạt bát, phát triển ngôn ngữ, lĩnh hội kiến thức quý báu làm hành trang cho trẻ bước vào đời, hòa nhập với cộng đồng xã hội Tơi có số giải pháp sau: 2.1 Giải pháp 1: Tìm hiểu phân loại đối tượng học sinh khuyết tật Ngay từ đầu năm, tơi tìm hiểu, xác định đối tượng khuyết tật học hòa nhập lớp phụ trách Đó khuyết tật gì? Mức độ khuyết tật sao? Những mặt hạn chế mặt cần giúp đỡ để phát triển số thơng tin gia đình Sau tìm hiểu nắm học sinh khuyết tật lớp yêu cầu phụ huynh học sinh điền thông tin cần thiết vào phiếu sau: A NHỮNG THÔNG TIN CHUNG VỀ HỌC SINH Họ tên: Nam/Nữ: Sinh ngày…… tháng… ….năm …………… – Nơi sinh: Địa cư trú học sinh: Số điện thoại: - Số ĐT nhà Di động (cha/mẹ) Là thứ :…… /trong số……… anh chị em ruột gia đình Dạng khuyết tật : Nguyên nhân: Mức độ khuyết tật: Nặng  Nhẹ  Sáng kiến công tác chủ nhiệm Học sinh khám chuyên khoa chưa? Chưa  Có - Khi nào? Học sinh tham gia chương trình Can thiệp sớm: Khơng  Có  Lúc tuổi Trẻ Học sinh thích chơi với bạn lớp nhất? Học sinh thích làm nhất? B GIA ĐÌNH Họ tên cha: Nghề nghiệp: Họ tên mẹ : Nghề nghiệp: Họ tên đơn vị hay người ni dưỡng (nếu có) Hoàn cảnh kinh tế: Khá  Trung bình  Gia đình có bị khuyết tật khơng? Khơng  Nghèo  Có  Cụ thể Ai thường xuyên chăm sóc học sinh: Ơng  Bà  Cha  Mẹ  Anh  Chị  Em  Khác Chị  Em  Khác Ai tham gia giáo dục học sinh: Ông  Bà  Cha  Mẹ  Anh  Sau có thơng tin cần thiết tơi tìm hiểu lại thơng tin từ tơi phân loại học sinh thuộc dạng học sinh khuyết tật gì? Mức độ nào? Nguyên nhân khuyết tật? Để từ có giải pháp thích hợp với trường hợp Các dạng khuyết tật: + Khuyết tật vận động + Khuyết tật nghe, nói Sáng kiến cơng tác chủ nhiệm + Khuyết tật nhìn + Khuyết tật thần kinh, tâm thần + Khuyết tật trí tuệ + Khuyết tật khác - Người khuyết tật chia theo mức độ khuyết tật sau đây: + Người khuyết tật đặc biệt nặng người khuyết tật dẫn đến tự thực việc phục vụ nhu cầu sinh hoạt cá nhân hàng ngày; + Người khuyết tật nặng người khuyết tật dẫn đến tự thực số việc phục vụ nhu cầu sinh hoạt cá nhân hàng ngày + Người khuyết tật nhẹ người khuyết tật không thuộc trường hợp - Nguyên nhân: + Các nguyên nhân trước sinh: • Do di truyền: Bệnh gene, nhiễm sắc thể • Do mắc phải: Các bệnh nhiễm trùng bẩm sinh: Rubellva, • Do độc chất: Nghiện rượu, thuốc lá, thuốc phiện, thuốc điều trị bệnh… • Mẹ bị suy dinh dưỡng, bệnh nặng ảnh hưởng đến thai nhi, mẹ bị trầm cảm tâm bệnh… + Các nguyên nhân sau sinh: Chấn thương sọ não, chấn thương tai nạn khác, viêm não màng não… Ví dụ: Ngay từ đầu năm học tơi điều tra tình trạng khuyết tật học sinh sau: + Năm học 2016 – 2017: Em Trần Bá Thành Đạt Khuyết tật nghe, nói bẩm sinh Em khơng thể nói từ nhỏ em bị khiếm thính Năm em tuổi gia đình cho em phẫu thuật cấy máy nghe đầu nên từ em bắt đầu học nói phát âm khơng chuẩn em ngại giao tiếp ngôn ngữ lời nói 10 Sáng kiến cơng tác chủ nhiệm cơng việc như: Lau bàn ghế, quét lớp, vệ sinh cá nhân, thu dọn đồ dùng học tập Tôi thực buổi làm vệ sinh thứ sáu thông qua dạy học môn lớp, qua buổi sinh hoạt tập thể *Biện pháp 1: Hướng dẫn học sinh cách thực hiện, làm mẫu cho học sinh bắt chước * Biện pháp 2: Cho học sinh thực thao tác, theo dõi uốn nắn, động viên khích lệ kịp thời học sinh đạt kết định, không nên chê trách hay tức giận học sinh chưa thực thao tác * Biện pháp 3: Yêu cầu học sinh thực cơng việc cụ thể có giám sát chặt chẽ người khác * Biện pháp 4: Cho học sinh thực thường xuyên để tạo thói quen làm cơng việc gia đình Em Trung Hiếu chăm sóc B Giáo dục kĩ xã hội trường học: Giáo dục kĩ sống trường học thường giáo dục hiệu nhất, học sinh học hòa nhập phải thực kĩ bạn lớp như: Xếp 20 Sáng kiến công tác chủ nhiệm hàng vào lớp, hoạt động tập thể theo nội quy nhà trường, thảo luận nhóm * Biện pháp 1: Cho học sinh tham gia trò chơi mang tính hợp tác nhóm bạn trị chơi tiếp sức giáo viên theo dõi xem học sinh có biết hợp tác với bạn không, học sinh không biết, giáo viên cần hướng dẫn để học sinh tham gia *Biện pháp 2: Thường xuyên cho học sinh tham gia hoạt động nhóm học tập, khuyến khích học sinh tham gia thảo luận Nếu học sinh ngần ngại không muốn chơi, cần động viên tham gia * Biện pháp 3: Trong thời gian chơi, nhóm bạn rủ chơi chia sẻ với học sinh trò chơi hoạt động * Biện pháp 4: Tạo hoạt động theo chủ đề để lôi học sinh khuyết tật tham Nếu học sinh rụt rè, e ngại động viên, khuyến khích, khen thưởng kịp thời Học sinh xếp hàng vào lớp 21 Sáng kiến công tác chủ nhiệm Học sinh tập thể dục đầu B Giáo dục kĩ sống cộng đồng ngồi xã hội Mục đích cuối công tác giáo dục học sinh khuyết tật giúp cho em học sinh sống hoà nhập vào sống cộng đồng Vì vậy, dạy cho học sinh kĩ sống thích ứng với điều kiện hồn cảnh mơi trường xã hội cần thiết Nếu không quan tâm đến việc dạy cho sinh kĩ học sinh khuyết tật trí tuệ thực gặp khó khăn sống cộng đồng * Biện pháp 1: Giải thích cho học sinh cách đơn giản, dễ hiểu cần thiết phải giữ gìn trật tự nơi công cộng, không gào thét, làm ồn, phá rối Đặc biệt cần nhấn mạnh cho học sinh hiểu nói tục điều xấu, gây rối đánh bạn điều xấu * Biện pháp 2: Cho học sinh tham gia hoạt động nơi công cộng buổi họp, buổi mít tinh, biểu diễn văn nghệ Theo dõi hoạt động học sinh để kịp thời uốn nắn động viên học sinh 22 Sáng kiến công tác chủ nhiệm * Biện pháp 3: Kể gương tốt bạn mà học sinh biết Bạn biết giữ trật tự nơi cơng cộng, khơng gào thét, gây rối khơng nói tục cố gắng để học sinh biểu lộ cảm nhận học sinh hành vi tốt người bạn D Giáo dục kĩ giao tiếp Ngơn ngữ đóng vai trò quan trọng hoạt động giao tiếp người Do tổn thất thực tế não dẫn đến chức ngôn ngữ Vốn từ học sinh khuyết tật nghèo nàn Đa số em học sinh chậm nói, chậm hiểu ngơn ngữ nói người khác Khi học sinh nói với người khác thường gặp khó khăn để hiểu ý muốn diễn đạt học sinh Vì vậy, học sinh khuyết tật hạn chế giao tiếp ứng xử Để khắc phục tình trạng trên, giáo viên cha mẹ học sinh có vai trị vơ quan trọng việc phát triển khả ngôn ngữ giao tiếp, giao tiếp ứng xử học sinh Ví dụ: Rèn kĩ nói lễ phép, lịch Biện pháp 1: Cần giảng cho học sinh cách đơn giản việc cần nói lời lễ phép ơn Dùng phương pháp làm mẫu để học sinh bắt chước tạo thói quen Biện pháp 2: Cho học sinh chơi đóng vai bạn lớp có khách đến nhà, xin phép người lớn muốn chơi hay chào hỏi học, học Biện pháp 3: Dạy cho học sinh biết nói lời lễ phép nơi em sống Biện pháp 4: Kể cho học sinh nghe mẩu chuyện thật ngắn học sinh biết nói lời cảm ơn xin lỗi 23 Sáng kiến công tác chủ nhiệm Động viên em Thành Đạt em nói từ giao tiếp đơn giản D Giáo dục kĩ tham gia hoạt động giáo dục Thơng qua hoạt động giáo dục nhằm hình thành phát triển khả hợp tác, khả hoà hợp, khả giao tiếp ứng xử,…cũng việc phục hồi chức bị khiếm khuyết học sinh khuyết tật Việc tuân theo quy định hoạt động giáo dục hình thành học sinh ý thức nề nếp, tổ chức, kỉ luật Do vậy, việc hình thành kĩ tham gia hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng phát triển thể chất lẫn tâm hồn em Ví dụ: Hướng dẫn HS tham gia hoạt động giáo dục theo luật * Biện pháp 1: Khi tổ chức hoạt động giáo dục phải tn theo luật phải giải thích cho học sinh chơi luật, bị phạm luật Giáo viên bạn lớp làm mẫu sai luật để học sinh quan sát 24 Sáng kiến công tác chủ nhiệm * Biện pháp 2: Quan sát xem học sinh tự động tham gia luật chưa Tổ chức lại hoạt động giáo dục trước mà khơng giải thích luật, theo dõi xem học sinh biết chủ động tham gia theo luật hay không Học sinh tham gia trò chơi hoạt động tập thể 2.8 Giải pháp 8: Phối hợp nhà trường, gia đình tổ chức xã hội Đối với học sinh khuyết tật tận dụng hội, thời điểm để giúp em hịa nhập với bạn bè, giáo đến trường Bên cạnh đó, gia đình nhà trường xã hội có ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình giáo dục hịa nhập Chính việc kết hợp ba lực lượng yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh học khuyết tật Tôi liên lạc với phụ huynh qua sổ liên lạc điện tử, số điện thoại đến nhà em Hàng ngày học hay vui chơi quan sát chuyển biến em dành thời gian định để trao đổi với phụ huynh, có đề xuất cần phụ huynh 25 Sáng kiến công tác chủ nhiệm phối hợp Đồng thời qua trao đổi với phụ huynh để biết thêm số cá tính em nhà để có hướng rèn luyện, uốn nắn em Tơi tích cực cơng tác tun truyền, tham mưu với tổ chức đồn thể, quyền địa phương quan tâm giúp đỡ kịp thời quyền lợi, sách như: Làm hồ sơ khuyết tật cho em Thành Đạt Trung Hiếu để em hưởng chế độ xã hội người khuyết tật 2.9 Giải pháp 9: Tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Có nhiều hoạt động nhà trường liên quan đến giáo dục hòa nhập Tất học sinh có hội giúp đỡ bạn có nhu cầu giáo dục đặc biệt Tất học sinh giáo dục tốt từ hoạt động này, học sinh trở nên đoàn kết nhân biết cách quan tâm đến người khác giúp đỡ lẫn Hoạt động giáo dục lên lớp trường nhằm phát triển tồn diện nhân cách học sinh đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ hình thành học sinh kĩ bản, phát triển lực cá nhân, phát huy trí thơng minh, khả sáng tạo học sinh, đồng thời giáo dục cho học sinh ý thức đạo đức, nhân văn, tinh thần ý thức dân tộc, ý thức trách nhiệm người cơng dân gia đình ngồi xã hội, chuẩn bị cho học sinh vào sống tương lai Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cần tích hợp từ nhiều nội dung khác nhau: Giáo dục truyền thống dân tộc, truyền thống tơn sư trọng đạo, giáo dục kỹ sống, phịng chống tệ nạn xã hội, … Các hoạt động giáo dục lên lớp nhằm thực mặt giáo dục nhà trường nội dung hoạt động giáo dục gắn liền với hoạt động thể dục - thể thao, văn hóa văn nghệ…Vậy làm để đem lại hiệu cao hoạt động giáo dục lên lớp? Đó câu hỏi lớn Để giải vấn đề đó, tơi làm số việc sau: - Xây dựng động hoạt động đắn cho người học 26 Sáng kiến công tác chủ nhiệm - Tạo mơi trường, điều kiện thuận lợi nhằm kích thích người học tham gia hoạt động cách tích cực - Bồi dưỡng lực tổ chức, quản lí hoạt động cho học sinh - Thực tốt chức cố vấn mình: người hướng dẫn, điều khiển, người đạo không làm thay cho học sinh nhằm biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục, trình tổ chức thành trình tự tổ chức Việc giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật thơng qua hoạt động ngồi lên lớp cần thiết đem lại kết cao Vì học sinh tham gia hoạt động thường với tư cách thành viên nhóm, lớp Tính tập thể, cộng đồng, thích ứng, đồn kết ln ln đề cao yếu tố tiên để đem đến thành cơng Đó hội lớn để học sinh khuyết tật dễ dàng hịa nhập Hơn nữa, khơng xem môn học, đánh giá học sinh điểm số mà trưởng thành nhân cách, mà đặc biệt hình thành kĩ sống, đem lại tự tin, chủ động khả thích nghi sống Đó điều mà học sinh khuyết tật thường thiếu, yếu cần rèn luyện Giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật thơng qua hoạt động ngồi lên lớp mở hội thành công lớn đòi hỏi nghệ thuật sư phạm mẫu mực Tôi kết hợp với Đội thiếu niên tiền phong tổ chức nhiều hoạt động thể thao, văn nghệ để khuyến khích tham gia tất học sinh kể học sinh học hòa nhập hoạt động vẽ tranh, làm stem tái chế, giao lưu văn nghệ… 27 Sáng kiến công tác chủ nhiệm Học sinh giao lưu thể dục thể thao Em Trung Hiếu vẽ tranh hưởng ứng phong trào bảo vệ môi trường 28 Sáng kiến công tác chủ nhiệm III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN MANG LẠI Bước đầu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm tơi thấy có số kết khả quan sau: Đối với học sinh Sau thực giải pháp trên, thấy em học sinh học hịa nhập lớp tơi phụ trách có tiến rõ rệt Các em mạnh dạn, tự tin hoạt động học tập hoạt động tập thể 1.1 Em Trần Bá Thành Đạt: a) Về lực, phẩm chất Mức độ đạt Tốt Đạt CCG Năng lực Tự phục Hợp tác Phẩm chất Tự học Chăm học, Tự vụ, giải tự quản T chăm làm vấn đê Đ Đ trách tin, Trung thực, Đoàn kỉ luật yêu thương T T nhiệm Đ Đ b) Về học tập: Em Thành Đạt hồn thành chương trình lớp lên lớp Em biết đọc, viết thực phép tính khơng nhớ phạm vi 100 Em cịn cải thiện tình trạng khuyết tật Như giao tiếp em hạn chế sử dụng động tác tay hiệu mà em sử dụng lời nói Em vui chơi bạn lớp, biết chào hỏi thực tốt nội quy nề nếp 1.2 Em Trần Trung Hiếu a) Về lực, phẩm chất Năng lực Phẩm chất 29 kết, Sáng kiến công tác chủ nhiệm Mức Tự phục Hợp tác độ đạt vụ, Tốt Đạt CCG quản T tự Tự học Chăm học, Tự giải chăm làm vấn đề trách Đ yêu thương T T Đ b) Về học tập Em Trung Hiếu hoàn thành chương trình học kì Em biết đọc, viết âm, vần chữ viết chưa li Em nhận biết tốt số từ đến 10 thực phép tính cộng, trừ khơng nhớ phạm vi 10 Trong hoạt động câu lạc em chăm chỉ, khéo léo làm sản phẩm stem tái chế đẹp mắt, vui chơi hòa đồng với bạn ln giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh thân thể Em Trung Hiếu tham gia câu lạc stem tái chế Đối với địa phương phụ huynh học sinh 30 kết, kỉ luật nhiệm T Đ tin, Trung thực, Đoàn Sáng kiến công tác chủ nhiệm - Các tổ chức xã hội địa phương kết hợp với giáo viên nhà trường tổ chức khám chữa bệnh miễn phí cho học sinh khuyết tật giao lưu giúp đỡ, trợ cấp tiền hàng tháng cho em - Phụ huynh tin tưởng nhận thấy tầm quan trọng giáo dục hịa nhập với em Đối với cấp quản lí đội ngũ giáo viên nhà trường - Các cấp quản lí Phịng giáo dục, ban giám hiệu nhà trường tổ chức số buổi tọa đàm, tập huấn chun mơn giáo dục hịa nhập cấp trường, cấp huyện sẵn sàng hỗ trợ giáo viên dạy học sinh khuyết tật gặp khó khăn - Giáo viên có định hướng việc giáo dục trẻ, xây dựng mục tiêu, biết lập kế hoạch, điều chỉnh chương trình áp dụng phương pháp dạy học sinh khuyết tật tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập tự tin vào sống khơng cịn mặc cảm tự ti bệnh tật Để đạt kết cao việc giáo dục học sinh học hòa nhập theo tôi, người giáo viên cần thực tốt yêu cầu sau: - Giáo viên dạy học sinh học hòa nhập phải thật yêu nghề, tâm huyết với nghề, ln hết lịng học sinh người có lực tổ chức, quản lí lớp, có kĩ sư phạm vững vàng, phải tạo mối quan hệ tốt với học sinh với phụ huynh học sinh - Phối kết hợp chặt chẽ môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình xã hội - Khi đánh giá kết học sinh cần tập trung vào yêu cầu: nâng cao nhận thức, rèn luyện kĩ hoạt động tập thể hoạt động thực tiễn, bồi dưỡng thái độ tích cực hoạt động 31 Sáng kiến công tác chủ nhiệm - Trong hoạt động, giáo viên cần tích cực khuyến khích học sinh hịa nhập tham gia vào hoạt động tập thể, giúp em mạnh dạn tự tin - Mỗi giáo viên tự trang bị cho nội dung hoạt động giáo dục học sinh hịa nhập; có phương pháp, hình thức giáo dục đa dạng, phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh học hòa nhập thật linh hoạt, khéo léo hoạt động giáo dục để đạt mục tiêu đề cách nhẹ nhàng, hấp dẫn - Thường xuyên phối hợp với Tổng phụ trách Đội nhà trường để tổ chức nhiều hoạt động cho học sinh - Quá trình giáo dục cần phải tạo hội cho học sinh học hòa nhập tự khẳng định thân; phát triển tiềm thân IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh ngiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh học hòa nhập trường Tiểu học ” đúc kết kinh nghiệm từ thực giảng dạy, hồn tồn khơng chép vi phạm quyền Nếu sai thật, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Mỹ Lộc, ngày 12 tháng năm 2019 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký ghi rõ họ tên) Vũ Thị Vân CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận, đánh giá, xếp loại) 32 Sáng kiến công tác chủ nhiệm Mỹ Lộc, ngày 12 tháng năm 2019 (Ký tên, đóng dấu) PHÒNG GD&ĐT (xác nhận, đánh giá, xếp loại) 33 Sáng kiến công tác chủ nhiệm DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục năm học 2008-2009 Chương trình thực nghiệm Giáo dục sống khoẻ mạnh Kỹ sống cho học sinh Tiểu học - Bộ giáo dục đào tạo, 2003 Giáo dục pháp luật nhà trường - Nhà xuất giáo dục, 2001 Tạp chí giáo dục Tiểu học – Bộ giáo dục đào tạo Mạng Internet - Cổng thông tin điện tử trang dành cho giáo dục Tiểu học Chương trình giáo dục học sinh học hịa nhập Bộ GD-ĐT Luật giáo dục Việt Nam, Điều lệ trường Tiểu học Thông tư số: 03/2018/TT-BGDĐT Luật người khuyết tật 10 Luật bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em năm 2004 34 ... nhiệm Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập Tiểu học Thời gian áp dụng... thương học sinh khuyết tật, tâm huyết với cơng tác giáo dục hịa nhập cho học sinh khuyết tật; thường xuyên tự học, tự rèn luyện sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết. .. phí cao Vậy nên có giải pháp hữu ích giúp học sinh học hòa nhập trường học cần thiết MƠ TẢ GIẢI PHÁP SAU KHI CĨ SÁNG KIẾN : Giáo dục hoà nhập phương thức giáo dục học sinh, có học sinh khuyết tật,