khoa luan tot nghiep ve dao duc

Đoàn cần có kế hoạch tổ chức học tập, nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí minh về vận động thanh niên một cách có hệ thống không chỉ về mặt giáo dục mà còn về các mặt khác rất quan trọng như xây [r]

MỤC LỤC 

Trang

Trang phụ bìa i

Lời cam đoan ii

Lời cảm ơn iii

Mục lục

PHẦN MỞ ĐẦU

Chương TƯ TƯỞNG CƠ BẢN CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THANH NIÊN 1.1 Tầm quan trọng đạo đức 10

1.1.1 Khái niệm đạo đức 10

1.1.2 Vai trò đạo đức 11

1.2 Quan điểm Hồ Chí Minh Thanh niên giáo dục đạo đức niên 14

1.2.1 Khái niệm niên 14

1.2.2 Vai trò nhiệm vụ niên nghiệp giải phóng dân tộc xây dựng bảo vệ Tổ Quốc công nghiệp hóa, đại hóa đất nước .17 1.2.3 Hồ Chí Minh ln đứng quan điểm tồn diện để đánh giá niên 21

1.2.4 Những nội dung giáo dục đạo đức niên tư tưởng Hồ Chí Minh 22

1.2.5 Phương châm phương pháp giáo dục đạo đức niên 30

2.2 Khái quát thực trạng đạo đức niên Thành Phố Cao Lãnh

trong giai đoạn 39 2.2.1 Thực trạng đạo đức niên Thành Phố Cao Lãnh 39 2.2.2 Những kết đạt công tác giáo dục niên

Thành Phố Cao Lãnh 46 2.3 Nguyên nhân thành tựu hạn chế việc giáo dục đạo đức niên thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp 50

2.3.1 Nguyên nhân đạt thành tựu 50 2.3.2 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế 51 2.4 Những vấn đề đặt cho công tác giáo dục đạo đức niên thành phố

Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp 52 2.4.1 Vấn đề đặt cơng tác Đồn 52 2.4.2 Mặt trái kinh tế thị trường 53

Chương

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ CAO LÃNH TỈNH ĐỒNG THÁP TRONG GIAI ĐOẠN

HIỆN NAY

3.1 Các nội dung giáo dục đạo đức cho niên Thành phố Cao Lãnh

tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 55 3.1.1 Giáo dục tinh thần yêu nước lòng tự hào dân tộc cho niên 55 3.1.2 Giáo dục ý thức cộng đồng ,cố kết gia đình – dịng họ, lối xóm 56 3.1.3 Giáo dục tinh thần động, thông minh, sáng tạo học tập lao động cho niên 57

3.1.4 Giáo dục lòng nhân khoan dung, ứng xử có văn hóa

với người 58 3.1.5 Giáo dục niên hành động học tập theo gương đạo đức

Hồ Chí Minh theo pháp luật 60 3.1.6 Giáo dục cho niên tinh thần vượt khó, ham học hỏi, cầu tiến sống công việc 61

tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 64 3.2.1 Thơng qua hình thức hoạt động xã hội 64 3.2.2 Thơng qua Đồn thể , khu phố 65 3.2.3 Thơng qua hình thức nêu gương người tốt việc tốt, gương điển hình học tập lao động 66 3.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục đạo đức cho niên thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp

trong giai đoạn 67 3.3.1 Làm cơng tác giáo dục tư tưởng trị 67 3.3.2 Kết hợp giáo dục đạo đức truyền thống giá trị

PHẦN MỞ ĐẦU  I Tính cấp thiết đề tài

Chủ tịch Hồ Chí Minh nhà tư tưởng, nhà lãnh đạo cách mạng kiệt xuất, nhà văn hóa lớn dân tộc thời đại Người để lại di sản vô giá cho hệ sau, có kho tàng riêng mặt giáo dục, bồi dưỡng niên nghiệp độc lập dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội Người đặc biệt quan tâm nhiều đến vấn đề đạo đức có cống hiến việc phát triển tư tưởng đạo đức mới, Người coi đạo đức tảng người cách mạng, giống gốc cây, nguồn sông, suối Như người, sức có mạnh gánh nặng xa Người cách mạng phải có đạo đức cách mạng hoàn thành nhiệm vụ cách mạng, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh có vị trí đặc biệt quan trọng nghiệp cách mạng, công xây dựng người đặc biệt giáo dục đạo đức niên, sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh kính yêu dành cho niên Việt Nam tình cảm thân thương quan tâm sâu sắc Người thường xuyên động viên hệ trẻ phải sức rèn luyện tinh thần, tu dưỡng đạo đức, không ngừng học tập vươn lên để xứng đáng người chủ tương lai nước nhà Người nhắc nhở Đảng quyền cấp phải đặc biệt quan tâm đến việc đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ

Trước vĩnh biệt chúng ta, “Di chúc”, Người khẳng định dặn “ Đoàn viên niên ta nói chung tốt, việc hăng hái xung phong, khơng ngại khó khăn, có chí tiến thủ Đảng cần chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết”[24, tr.13]

thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên, Hồ Chí Minh khẳng định, niên phải trở thành lực lượng to lớn, vững công kháng chiến kiến quốc, phải người tiếp sức cách mạng cho hệ niên già, người xung phong công phát triển kinh tế văn hóa, nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội”[20, tr 488]

Hiện đường thực tồn cầu hóa Nước ta trở thành thành viên tổ chức Thương mại giới, kinh tế nước ta ngày hội nhập sâu rộng với kinh tế giới Cơ cấu xã hội q trình biến đổi, phân hóa giàu nghèo, phân tầng xã hội diễn phức tạp Tình hình tác động đến niên ý thức trị, tâm trạng đạo đức lối sống,… Trong q trình cơng nghiệp hóa đất nước, mở cửa, hội nhập kinh tế quốc tế làm cho tác động mạnh mẽ sâu rộng Một số niên chạy theo lối sống thực dụng, sa ngã, hư hỏng, xa rời giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc, xuất phận niên tôn thờ chủ nghĩa cá nhân, sống ích kỷ, chạy theo lợi ích vật chất, coi đồng tiền hết Xuất tình trạng niên phạm vào tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật, suy đồi đạo đức, nhạt phai lí tưởng, sống giả dối, khoe khoang, lười biếng, xa xỉ, kiêu căng Những biểu thiếu quan tâm giáo dục đạo đức, lối sống cho niên trước biến đổi to lớn đất nước Vì tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức giáo dục đạo đức niên ngày trở nên có ý nghĩa hết, từ đòi hỏi cần phải nâng cao việc giáo dục đạo đức, lối sống cho niên trách nhiệm hệ thống trị, đồn thể, nhà trường gia đình toàn xã hội Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức niên nói chung giáo dục đạo đức niên thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp nói riêng nên chúng tơi chọn đề tài “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc giáo dục đạo đức thanh niên- học sinh, sinh viên địa bàn thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp giai đoạn nay” để nghiên cứu

II Tình hình nghiên cứu đề tài

thừa phát triển số nội dung phù hợp với thực tế Thành Phố Cao Lãnh số tài liệu cơng trình nghiên cứu sau:

Văn Tùng (1999), Tìm hiểu Tư Tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nhà xuất Thanh Niên Cuốn sách đề cập đến nhận thức, tư duy, quan điểm lý luận, phương pháp, phương châm Bác Hồ vấn đề: nhìn nhận, đánh giá, dự báo tình hình, vai trị vị trí niên giai đoạn cách mạng, thời kỳ lịch sử Đường lối, nội dung, phương thức bồi dưỡng, giáo dục, đào tạo niên trở thành lớp người kế tục nghiệp xây dựng tổ chức Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, thực nhiệm vụ trị Đảng Nhà nước Chính sách đào tạo bồi dưỡng, phát huy nhân tài nguồn lực niên qua phong trào cách mạng

Dương Tự Đam (1999), Những phương pháp tiếp cận niên nay, Nhà xuất Thanh Niên Trong sách này, tác giả phân tích sơ lược đặc điểm niên giai đoạn qua cách tiếp cận giá trị nhân cách niên, từ tìm hiểu thực trạng chuyển đổi định hướng giá trị đạo đức đề biện pháp để giáo dục định hướng giá trị đạo đức cho niên

Phạm Đình Nghiệp (2000), Giáo dục tư tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, Nhà xuất Thanh Niên Tác giả muốn cung cấp cho bạn đọc thơng tin xác thực trạng việc giác ngộ lý tưởng cách mạng hệ trẻ Việt Nam, thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ, số dự báo giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình

GS, TSKH Huỳnh Khái Vinh (Chủ biên) (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Trong sách này, tác giả phân tích sơ lược lí luận lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội nhân tố tác động trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xác định thực trạng, đề phương hướng, quan điểm, giải pháp xây dựng lối sống, đạo đức chuẩn giá trị xã hội

của Hồ Chí Minh niên từ sở hình thành đến quan điểm vai trò niên điều kiện cụ thể lịch sử dân tộc, trình Đảng Cộng sản Việt Nam vận dụng tư tưởng Người vai trò niên lãnh đạo nghiệp cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân xây dựng đất nước theo đường xã hội chủ nghĩa

Những tài liệu cơng trình nghiên cứu sở để chủ đề tài tham khảo, kế thừa phát triển nội dung phù hợp với mục đích cơng trình nghiên cứu

III Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 1 Mục đích nghiên cứu đề tài:

Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức niên việc vận dụng tư tưởng để giáo dục đạo đức niên – học sinh, sinh viên thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp giai đoạn

2 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài

- Nghiên cứu vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức niên tư tưởng Hồ Chí Minh

- Tìm hiểu thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho niên – học sinh, sinh viên thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp

- Đề xuất số giải pháp nhằm tăng cường giáo dục đạo đức cho niên – học sinh, sinh viên thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp

IV Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1 Đối tượng nghiên cứu

- Vấn đề đạo đức niên – học sinh, sinh viên Thành phố Cao Lãnh 2 Phạm vi nghiên cứu

- Thanh niên- học sinh, sinh viên Thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp

V Cơ sở lí luận phương pháp nghiên cứu đề tài 1 Cơ sở lí luận đề tài

- Là chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh việc giáo dục đạo đức cho niên

- Nội dung giáo dục đạo đức Trung Ương Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội sinh viên Việt Nam

2 Cơ sở thực tiễn đề tài

- Là kết tìm hiểu, điều tra khía cạnh liên quan tới đạo đức niên – học sinh, sinh viên Thành phố Cao Lãnh

Phương pháp nghiên cứu đề tài

Đề tài thực dựa sở giới quan phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Đồng thời sử dụng kết hợp số phương pháp sau:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp thống kê, so sánh - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp logic- lịch sử… - Phương pháp điều tra xã hội học

- Và kết hợp với phương pháp nghiên cứu liên ngành khác VI Ý nghĩa lí luận thực tiễn đề tài

- Xác định thực trạng đạo đức tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức niên, qua góp phần nâng cao nhận thức thân tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức niên nói chung niên – học sinh, sinh viên thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp nói riêng giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

- Trên sở số giải pháp đề xuất cấp, quan ban ngành đoàn thể, tổ chức Đoàn niên sử dụng nhằm phát huy phẩm chất đạo đức tốt đẹp, khắc phục hạn chế đạo đức phận niên – học sinh, sinh viên thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp giai đoạn - Đề tài thực thành công nguồn tài liệu tham khảo cho bạn đoàn viên niên muốn quan tâm tìm hiểu

VII Kết cấu đề tài

Ngoài phần mở đầu, phần kết luận danh mục tài liệu tham khảo, nội dung đề tài chia làm ba chương:

Chương 2: Thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho niên thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp

Chương 3: Một số giải pháp nhằm giáo dục đạo đức cho niên thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp

PHẦN NỘI DUNG

Chương 1

TƯ TƯỞNG CƠ BẢN CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THANH NIÊN

1.1 Tầm quan trọng đạo đức đời sống người xã hội 1.1.1 Khái niệm đạo đức

Trong lịch sử có nhiều quan niệm khác đạo đức, với khuynh hướng tư tưởng chủ đạo đạo đức ln xem xét mối quan hệ chặt chẽ với đời sống xã hội, quy tắc, chuẩn mực chung dùng để điều chỉnh mối quan hệ Cùng với phát triển xã hội, đạo đức không ngừng vận động phát triển Ban đầu, chuẩn mực có tác dụng tối thiểu dùng để ngăn cấm thành viên không vi phạm, tiếp đến giai đoạn phát triển cao hơn, chuẩn mực đạo đức bổ sung có thêm tác dụng khuyến khích người tích cực phấn đấu, tự giác hành động thiện để mang lại lợi ích cho cộng đồng, nhân đạo hóa đời sống xã hội

Đạo đường đi, hướng đi, lẽ phải lối sống, làm việc hay ăn người Còn đức biểu tốt đẹp tính cách, hành xử người với Đạo đức: Là tiêu chuẩn, nguyên tắc xử lý mối quan hệ gia đình, cộng đồng hay xã hội, thừa nhận rộng rãi Đạo đức quy định hành vi, quan hệ người xã hội nói chung, nguyên lý (nguyên tắc) phải tuân theo quan hệ người với người, cá nhân với xã hội, phù hợp yêu cầu chế độ trị kinh tế xã hội định

Từ góc độ triết học, đạo đức hiểu hình thái ý thức xã hội tạo nên “tổng số nguyên tắc, chuẩn mực mà người phải tuân theo hành vi mình” “đạo đức hình thái ý thức xã hội, tập hợp nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội nhằm điều chỉnh đánh giá hành vi người mối quan hệ với nhau, quan hệ với xã hội, chúng thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh dư luận xã hội”[2, tr.8]

sống xã hội để điều chỉnh hành vi ứng xử người (giữa người với người, cá nhân với cộng đồng, người với tự nhiên…) thực sức mạnh phong tục, tập quán, dư luận xã hội lương tâm người cho phù hợp với lợi ích xã hội, hạnh phúc người tiến tồn nhân loại [2, tr.11-12]

1.1.2 Vai trị đạo đức đời sống xã hội:

Những quan niệm đạo đức xuất sớm lịch sử xã hội loài người thường trộn lẫn với tư tưởng triết học triết gia đương thời mà nhà triết gia lúc chưa có nhìn nhận đạo đức Ở phương Đông mà cụ thể triết học phương Đơng cổ đại Đạo năm mối quan hệ xã hội lúc giờ: Vua – tôi, cha – con, chồng – vợ, anh – em, bạn bè gọi chung lại Ngũ thường Trong ba mối quan hệ quan trọng theo thứ tự vua – tôi, cha – con, vợ - chồng Được gọi Tam cương Còn “Đức” theo khổng Tử trí, nhân, dũng Ở phương Tây, thuật ngữ đạo đức xuất phát từ phạm trù “luân lí” Thoạt đầu phạm trù “ln lí” bao qt tồn nguyên tắc hoạt động ứng xử người cộng đồng Đạo đức gắn liền với thói quen, tập quán sống nên ý nghĩa thường xuyên biến đổi theo tiến trình phát triển nhân loại

ham muốn bậc cho đất nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành” Hồ Chí Minh ln đưa nội dung giáo dục đạo đức lên hàng đầu coi đạo đức gốc, tảng người cách mạng “cũng sông phải có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn, phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức cách mạng, khơng có đạo đức cách mạng dù tài giỏi đến không lãnh đạo nhân dân” Bởi theo Hồ Chí Minh cách mạng nhân dân ta tiến hành “là công việc to tát nặng nề, chiến đấu khổng lồ” Cho nên đạo đức cách mạng khơng thể hồn thành nhiệm vụ cách mạng to lớn Người nói: “Có đức mà khơng có tài làm việc khó, có tài mà khơng có đức bỏ đi”

Đạo đức có vai trị lớn đời sống xã hội, đời sống người, đạo đức vấn đề thường xuyên đặt giải nhằm đảm bảo cho cá nhân cộng đồng tồn phát triển Sống xã hội, người ta phải suy nghĩ vấn đề đạo đức để tìm đường, cách thức phương tiện hoạt động nhằm kết hợp lợi ích cộng đồng, từ bảo đảm cho tồn tại, phát triển cộng đồng

Trong vận động phát triển xã hội loài người suy cho nhân tố kinh tế chủ yếu định Tuy nhiên, tuyệt đối hóa “chủ yếu” thành “duy nhất” dẫn tư hành động đến lầm lạc đáng tiếc Sự tiến xã hội, phát triển xã hội thiếu vai trị đạo đức Và xã hội lồi người có giai cấp, có áp bức, có bất cơng, chiến đấu cho thiện đẩy lùi ác trở thành ước mơ, khát vọng, trở thành chất men, thành động lực kích thích, cổ vũ nhân loại vượt lên, tiến lên Đạo đức trở thành mục tiêu đồng thời động lực để phát triển xã hội

Giả người đạo đức làm chuẩn mực để hướng dẫn hành vi người giống sinh vật khác vậy, không không Con người khác với vật chỗ, người có tình u thương thể quan hệ người với người Những tiêu chuẩn hướng dẫn hành vi giúp người sống với hữu thể có lý trí linh hồn Một xã hội mà người khơng tơn trọng nhau, nghĩa không xây dựng giá trị đạo đức xã hội khơng cịn xã hội tên gọi Một xã hội người tơn trọng nhau, cư xử với có có xã hội thực xã hội người

“Đạo đức cốt sống hợp với tính người Các triết gia không đồng ý với nhau, cần phải định tính người gì, điều tùy thuộc vào quan niệm siêu hình môn phái, tất đồng ý mà đời sống đạo đức cốt thực cứu cánh người theo chân tính Như đạo đức khơng phải gị ép người làm cho suy giảm, trái lại đạo đức làm nảy nở tất có giá trị nơi người Vậy đạo đức quan trọng, khơng có đạo đức, người ta làm kỹ sư hay thương gia tài giỏi, khơng có đạo đức khơng thể trở nên người hồn hảo khơng thể phát triển tất cao quý tốt đẹp thân ”[4, tr.19]

Trong chiến tranh bảo vệ Tổ quốc nhiều chiến sĩ cách mạng cho dù khơng cịn liên lạc với tổ chức, với cấp trên, cho dù bị tra tấn, tù đày họ giữ vững tinh thần chiến đấu, bảo vệ sáng Đó đạo đức Có tình cảm gắn bó tha thiết tình mẫu tử, người mẹ tiễn chiến trường, vào chỗ sinh tử Đó đạo đức Trong chiến tranh nhiều người phụ nữ chiến trường để bảo vệ đất nước Đó đạo đức Như thấy đạo đức có vai trị quan trọng đời sống người xã hội, tư tưởng chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng Sản Việt Nam hợp lại thành sở lí luận khoa học vững để hướng dẫn hoạt động nhận thức thực hành đạo đức cho người Những quan điểm định hướng cho việc thực công tác giáo dục đạo đức cho người đặc biệt niên

1.2 Quan điểm Hồ Chí Minh Thanh niên giáo dục đạo đức thanh niên

1.2.1 Khái niệm niên:

Thanh niên đối tượng nhiều mơn khoa học quan tâm nghiên cứu đáng ý sinh lý học, tâm lý học, xã hội học Ở thời kỳ đời sống người, phát triển thể chất tâm lý nhân cách có quy luật riêng Thanh niên thời kỳ lứa tuổi thiếu niên giai đoạn phát triển cao thể chất có nhiều diễn biến tâm lý…

Các nhà sinh học coi tuổi niên giai đoạn tiến trình tiến hóa thể thấy rõ tráng cường thể lực, phát triển trí tuệ, trưởng thành sinh dục, tính dục

Các nhà tâm lý học quan tâm tới quy luật phát triển tâm lý lứa tuổi niên mà đặc trưng tự ý thức, tự khẳng định, hăng say hoạt động sáng tạo…

Về mặt kinh tế - trị, nhà nghiên cứu nhìn nhận niên lực lượng lao động xã hội hùng hậu, nguồn lực thường xuyên bổ sung cho đội ngũ lao động lĩnh vực, phận quan trọng cấu thành lực lượng sản xuất, động, gắn bó với tiến trình phát triển xã hội, đầu đấu tranh sáng tạo mới, tham gia xây dựng giai cấp công nhân, xây dựng lực lượng vũ trang.Thanh niên hiểu lực lượng lao động dự trữ, tiềm vô giá, tài nguyên lớn quốc gia, dân tộc Nghị Quyết Ban Chấp Hành TW4 khóa VII khẳng định: “Thanh niên lực lượng xã hội to lớn, có tiềm hùng hậu, kế thừa tinh hoa truyền thống dân tộc thành cách mạng Thanh niên có mặt mạnh trình độ học vấn cao trước, tầm nhìn rộng, nhạy cảm với thời cuộc, giàu lịng u nước, có khát vọng mau chóng đưa đất nước vượt qua nghèo nàn lạc hậu, thực dân giàu nước mạnh xã hội cơng văn minh Thanh niên đồng tình ủng hộ hăng hái tham gia nghiệp đổi mới, xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa, xuất nhiều tài trẻ, nhiều gương sản xuất kinh doanh, bảo vệ chủ quyền an ninh đất nước, học tập hoạt động khoa học kỹ thuật, văn hóa nghệ thuật thể thao, công tác xã hội”

Những nét đặc trưng niên hoàn toàn khơng giống với nhóm xã hội khác Thanh niên phân chia theo độ tuổi, gắn với giai cấp, tầng lớp xã hội Tùy thuộc vào hoàn cảnh lịch sử cụ thể mà nước cách tính độ tuổi niên có khác Ở nước ta tuổi niên 16 – 30 tuổi

Tùy theo môi trường hoạt động, đặc điểm nghề nghiệp, người ta chia niên thành nhóm đối tượng khác nhau: niên công nhân, niên nông thôn, niên học sinh - sinh viên, niên tri thức, niên lực lượng vũ trang…

Khoa học kết luận phát triển nơ - ron thần kinh lứa tuổi niên đạt tới đỉnh cao

Trong đời người, khơng có thời kỳ đạt sức sống mạnh mẽ thể đẹp niên Sự phát triển thể chất điều có ý nghĩa để từ thấy sức mạnh, vai trò họ trước yêu cầu đời sống tự thân gia đình xã hội, khả nhiệm vụ mà họ phải đảm đương Thanh niên lớp người có phát triển mạnh trí tuệ nhân cách Tuy nhiên, bên cạnh khả to lớn, mạnh dạn, lòng dũng cảm, tinh thần dám nghĩ, dám làm, hệ niên cá thể, hạn chế nhược điểm mặt thiếu kinh nghiệm, thiếu trải, tính bồng bột, chí có lúc cịn phiêu lưu, liều lĩnh… phải cảnh giác, phải khắc phục rèn luyện, phấn đấu khơng ngừng thân niên có hướng dẫn, giúp đỡ chủ thể xã hội

Như hiểu niên nhóm xã hội nhân đặc thù bao gồm người độ tuổi định, có phát triển nhanh chóng thể chất, tâm lý, trí tuệ, có mặt lĩnh vực hoạt động xã hội, có mối quan hệ gắn bó mật thiết với tất giai cấp, tầng lớp xã hội, lực lượng xã hội to lớn đóng vai trị định phát triển tương lai quốc gia, dân tộc

dọc bầu trời Đó hình ảnh nói lên sức trẻ đào núi lấp biển mà xã hội dân tộc kỳ vọng, tin yêu

Bác dạy: “Thanh niên người tiếp sức cách mạng cho hệ niên già, đồng thời người phụ trách hệ niên tương lai” Đây khái niệm vai trị vị trí niên, quy luật trình “bàn giao hệ” Từ khái niệm niên Bác muốn nhắc nhở, dặn điều mà trước xa Người ghi lại di chúc thiêng liêng Điều vô quan trọng định vận mệnh dân tộc, vận mệnh giai cấp công nhân, Đảng

1.2.2 Vai trò nhiệm vụ niên nghiệp giải phóng dân tộc xây dựng bảo vệ Tổ Quốc cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

1.2.2.1 Vai trị nhiệm vụ niên nghiệp giải phóng dân tộc xây dựng bảo vệ Tổ Quốc

Ở quốc gia để phát triển đất nước bên cạnh nguồn lực tự nhiên quốc gia cần phải trọng nguồn lực xã hội Trong nguồn lực xã hội yếu tố người yếu tố quan trọng nhất, đóng vai trò định cho tồn phát triển xã hội lồi người Trong niên lực lượng có vị trí, vai trị quan trọng đảm bảo cho tồn phát triển không ngừng xã hội Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác – Lênin đề cập nhiều đến niên Các ông cho hệ tuổi trẻ có sứ mệnh lịch sử vai trị, vị trí họ dân tộc thời đại

Mác nói: “ Bộ phận giác ngộ giai cấp công nhân ý thức rõ tương lai giai cấp họ tương lai loài người hoàn toàn phụ thuộc vào việc giáo dục công nhân lớn lên”[4, tr 8]

Người nhận thấy tuổi trẻ Việt Nam lực lượng đông đảo, hùng hậu, dũng cảm; có ưu trội: trẻ, khoẻ, chiếm số đơng xã hội, hăng hái nhiệt tình, nhanh nhạy tiếp thu Thế hệ trẻ tiêu biểu cho sức sống, sức phát triển dân tộc, chăm sóc, rèn luyện đóng vai trị quan trọng nghiệp giải phóng dân tộc Nhưng, Người nhận thấy, trình thống trị Đông Dương Việt Nam, thực dân Pháp thực sách ngu dân, áp đặt văn hố nô dịch làm tàn tạ, mê muội hệ trẻ Việt Nam Đó điều nguy hiểm Vì thế, tác phẩm tiếng Bản án chế độ thực dân Pháp, xuất năm 1925, Người viết: "Hỡi Đông Dương đáng thương hại! Người chết mất, nếu đám niên già cỗi Người không sớm hồi sinh.".Chủ tịch Hồ Chí Minh rằng, giành độc lập dân tộc giác ngộ quần chúng nhân dân, mà trước hết thức tỉnh, giác ngộ niên, hướng đấu tranh họ quỹ đạo cách mạng vô sản, từ thức tỉnh dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh sớm thấy sức mạnh tuổi trẻ nghiệp xây dựng đất nước Ngay ngày khai trường nước Việt Nam dân chủ cộng hồ, tháng năm 1945, Hồ Chí Minh tin tưởng gửi gắm vào hệ trẻ, tương lai non sông Việt Nam phụ thuộc "một phần lớn công học tập cháu."

Người rõ, hạt nhân để tập hợp niên, giáo dục niên Đoàn niên Cộng sản Bác rằng: "Đoàn niên cánh tay đội hậu bị Đảng, người phụ trách dìu dắt nhi đồng" Để thực tốt nhiệm vụ trên, Đoàn niên cần phải thường xuyên quan tâm cơng tác xây dựng Đồn vững mạnh, Đồn phải tìm nhiều phương thức hoạt động để tổ chức, tập hợp rộng rãi niên Đảng phải chăm lo giáo dục cho họ, đào tạo họ trở thành người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội

Tịch tiếp tục khẳng định vai trò to lớn niên mối quan hệ tồn vong, hưng thịnh nước nhà, Người cho niên nhân dân ta thấy: “… non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có vẻ vang sánh vai cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập cháu…”

Kháng chiến chống Mỹ cứu nước đụng đầu lịch sử dân tộc, phải chống lại kẻ thù có tiềm lực kinh tế, quân gấp nhiều lần Vừa kháng chiến chống Mỹ cứu nước, thực thống nước nhà, vừa tiến hành xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc- cơng việc mẻ phức tạp địi hỏi cần có nổ lực phi thường dân tộc, phát huy đến mức cao sức mạnh tồn Đảng, tồn dân Thanh niên lớp người có tinh thần cảm, đứng mũi chịu sào, dám nghĩ dám làm kể việc khó khăn gian khổ “đâu cần niên có, việc khó có niên”, lực lượng đóng vai trị xung kích hai mặt trận chiến lược Trong thời điểm khốc liệt, đen tối, Hồ Chí Minh tin tưởng vào vươn lên mãnh liệt lớp trẻ miền Nam đối đầu trực tiếp Người nói: “Các cháu niên miền Nam sinh lớn lên hai đấu tranh yêu nước, rèn luyện thành hệ niên vô gan dạ, thông minh không sợ gian khổ, hy sinh, chiến, thắng”[26, tr.78]

Việc nhìn nhận vai trị định niên chặng đường phát triển dân tộc qua mà lực lượng niên làm, Hồ Chí Minh hồn tồn lạc quan vào tiền đồ tươi sáng đất nước: “Bác tự hào, sung sướng, thấy trẻ lại, thấy tương lai dân tộc ta vô vững vẻ vang” Niềm tin dựa sở khoa học “với hệ niên hăng hái kiên cường, định thành công nghiệp bảo vệ miền Bắc, thống nước nhà”

1.2.2.2 Vai trị niên thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

trong trường chinh dân tộc Cơng nghiệp hóa, đại hóa q trình thay đổi toàn diện hoạt động sản xuất, kinh doanh dịch vụ quản lý, trình chuyển đổi từ lao động thủ công sang lao động với trang bị máy móc, cơng cụ, phương tiện cơng nghệ đại, phương pháp quản lý tiên tiến, tạo nên suất lao động xã hội cao

Cơng nghiệp hóa, đại hóa khơng đổi cơng nghệ mà thúc đẩy mở thị trường ngày lớn để áp dụng rộng rãi sản xuất lớn với dây chuyền sản xuất hàng loạt nhằm giảm giá thành sản phẩm hàng hóa tiêu chuẩn hóa Con đường cơng nghiệp hóa, đại hóa nước tùy thuộc vào đặc thù nguồn lao động tài ngun nước u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta đặt niên vào vị trí quan trọng hàng đầu Thanh niên, đào tạo rèn luyện tốt, lực lượng xung kích q trình chuyển đổi toàn diện hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, quản lý toàn xã hội Nói cách khác, thành cơng q trình cơng nghiệp hóa, đại với đất nước tùy thuộc lớn vào chất lượng đào tạo niên niên nguồn nhân lực tích cực, động sáng tạo trình sản xuất, xây dựng đất nước, lực lượng đầu cách mạng khoa học kỹ thuật, đưa tiến công nghệ vào sản xuất, quản lý, kinh doanh, tạo hiệu kinh tế lớn Nghị Trung ương IV (khóa VII) khẳng định: “Thanh niên lực lượng xã hội to lớn, có tiềm hùng hậu, kế thừa tinh hoa truyền thống dân tộc thành cách mạng Thanh niên có mặt mạnh trình độ học vấn cao trước, tầm nhìn rộng, nhạy cảm với thời cuộc, giàu lòng yêu nước, có khát vọng mau chóng đưa đất nước vượt qua nghèo nàn, lạc hậu, thực dân giàu nước mạnh, xã hội công văn minh”[11, tr.27] Trên thực tế, niên tích cực tham gia vào công đổi đất nước Họ ủng hộ đường lối cách mạng Đảng, sẳn sàng vào công nghiệp hóa, đại hóa, đồng tình chấp nhận sách mở cửa để đưa đất nước hòa nhập khu vực cộng đồng quốc tế, nhằm phát triển nhanh kinh tế xã hội, hướng tới mục tiêu: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công văn minh”, định hướng lý tưởng tuổi trẻ cương lĩnh hành động niên

không xa nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa có lực lượng niên hùng hậu, nhanh nhạy trước thời cuộc, trước biến đổi xã hội, có khả tiếp thu mới, kiến thức khoa học – kỹ thuật công nghệ tiên tiến, đại, vận dụng kiến thức, hiểu biết vào trình sản suất để cải tạo phát triển đất nước Sức mạnh quốc gia, dân tộc thể lực lượng niên, rường cột nước nhà, mùa xuân nhân loại Xác định vị trí, vai trị niên tương lai đất nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh, phần lớn niên” [19, tr.185]

1.2.3 Hồ Chí Minh ln đứng quan điểm tồn diện để đánh giá về thanh niên

Theo Hồ Chí Minh, nhìn nhận niên phải tồn diện, bao gồm ưu điểm, nhược điểm Một mặt Hồ Chí Minh đánh giá cao niên coi họ “bộ phận quan trọng dân tộc”, “lực lượng nồng cốt xây dựng xã hội mới”, đồng thời, Người mặt yếu kém, nhược điểm niên Đó thiếu trải sống, số chưa chịu khó học tập, mắc bệnh thành tích cá nhân, tự cao tự đại Bác yêu cầu niên chống tự tư, tự lợi lo cho lợi ích riêng sinh hoạt riêng mình, chống tâm lí ham sung sướng tránh khó nhọc, chống thói coi khinh lao động, lao động chân tay, chống lười biếng xa xỉ, chống kiêu ngạo, giả dối, khoe khoang…

Theo Hồ Chí Minh niên lớp người trình trưởng thành, phải nhìn nhận họ cách biện chứng, không xem thường, thành kiến, hẹp hịi Người nói: “Khơng nên xem xét niên cách cứng nhắc trước sao, vậy” Người dặn người làm công tác niên, cần phải sâu vào đời sống, hiểu rõ tâm lý lớp niên giúp đỡ họ, giải cách thiết thực” để họ trở thành công dân có ích cho xã hội

Từ đánh giá đắn khả cách mạng niên, Bác truyền niềm tin yêu đến cho toàn dân Bác khẳng định: “Với hệ niên hăng hái, kiên cường”, Bác “thấy tương lai dân tộc ta vô vững vẻ vang”… Đây khơng phải tình cảm, lịng mong mỏi Bác mà luận điểm khoa học Bác đánh giá niên ta [12, tr 7]

1.2.4 Những nội dung giáo dục đạo đức niên tư tưởng Hồ Chí Minh

1.2.4.1 Giáo dục đạo đức cách mạng đạo đức lối sống cho niên: Xuất phát từ nhìn nhận, đánh giá đắn khách quan vai trò vị trí niên cách mạng, Chủ Tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm vấn đề giáo dục, bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho niên Trước hết, theo Người, việc giáo dục, bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho tuổi trẻ nhằm giúp họ trở thành công dân tốt, người lao động tốt, người chiến sĩ tốt, người chủ xứng đáng đất nước người cách mạng chân chính…Đó người “vừa có đức vừa có tài” “vừa hồng vừa chuyên” Đạo đức tài hai nội dung thiếu bồi dưỡng giáo dục, đạo đức yếu tố gốc Người nói: "Dạy học phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Vậy chất nhất, cốt lõi đạo đức cách mạng gì? Đó là… “Quyết tâm suốt đời đấu tranh cho Đảng, cho cách mạng Đó điều chủ chốt nhất…[27, tr.62] Từ điều “chủ chốt nhất”, Người nêu lên nội dung cụ thể trình tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng cho niên :

đường cách mạng, Đảng nhà nước ta xác định mục tiêu cụ thể để từ phấn đấu đạt tới mục tiêu chung

Người dặn đoàn viên niên dù cương vị cần sức góp phần đắc lực vào việc thực mục tiêu Đảng Nhà nước giao phó, phải coi trách nhiệm thân Mục tiêu Đảng khơng khác đem lại hạnh phúc sống cho nhân dân ta Ngày mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh Bác dạy rằng: “tuyệt đối khơng thể lưng chừng” dù khó khăn đến mấy, xác định rõ mục tiêu phải thực đến nơi đến chốn Đó chất đạo đức cách mạng, điều mà người cách mạng phải sức phấn đấu để đạt

chỉ muốn làm thầy quần chúng” Bác khẳng định kẻ “mắc bệnh quan liêu, mệnh lệnh Kết quần chúng không tin, không phục, không yêu họ” Bác dặn cán “tuyệt đối không lên mặt quan cách mạng, lệnh, oai” Những lời dẫn sâu sắc đạo đức cách mạng thật cần thiết niên phận quan trọng đảm bảo cho thành công nghiệp đổi đất nước

Đạo đức cách mạng đối lập với chủ nghĩa cá nhân phải chiến thắng chủ nghĩa cá nhân Người dạy : “Chủ nghĩa cá nhân việc lo cho lợi ích riêng mình… Nó mẹ đẻ tất tính hư, nét xấu lười biếng, suy bì, kiêu căng, kèn cựa, nhút nhát, lãng phí, tham Bác dạy : “Chủ nghĩa cá nhân kẻ thù ác đạo đức cách mạng” Người dặn niên : “phải thật thà, thẳng, phải chí cơng vơ tư coi tham ơ, lãng phí tài sản Nhà nước, tập thể, nhân dân hành động trộm cắp mà phải thù ghét, phải trừ bỏ” Ngày nay, Đảng ta chủ trương tiến hành vận động đấu tranh chống tham nhũng, coi quốc nạn làm lịng dân Cán bộ, đồn viên, niên cương vị công tác phải sức góp phần tích cực vào đấu tranh

Học tập đạo đức cách mạng học tập tính cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư Thanh niên phải cần cù say mê, sáng tạo học tập, lao động bảo vệ Tổ quốc, niên phải tiết kiệm, sống sinh hoạt lành mạnh, khơng xa hoa lãng phí, đua địi mà quên nhiệm vụ, phai nhạt lý tưởng Thanh niên sống thẳng, sáng sẵn sàng đấu tranh chống sai, ác, bảo vệ đúng, thiện Thanh niên ln đặt cho phải cống hiến cho Tổ quốc khơng phải địi hỏi Tổ quốc đãi ngộ cho Thanh niên ngày phải vươn lên nhiều, bộc lộ kiến, thể lĩnh phẩm chất cơng việc với trí tuệ cao Thanh niên có tinh thần đấu tranh làm thất bại âm mưu diễn biến hồ bình lực thù địch, đấu tranh để chiến thắng cám dỗ thấp hèn tiêu cực tệ nạn xã hội

dựng đời sống văn hóa tinh thần lành mạnh hệ niên việc cần thiết, với mục đích tạo sân chơi lành mạnh, góp phần nâng cao đạo đức lối sống, môi trường sinh hoạt, rèn luyện tốt để niên, sinh viên phát triển hài hịa tồn diện, cường tráng thể lực, phong phú tâm hồn

Với thực trạng nay, cần đẩy mạnh việc trừ tệ nạn xã hội, làm môi trường sống, đặc biệt môi trường học đường Cần tổ chức rộng rãi, thường xuyên hình thức nói chuyện, báo cáo chun đề, hội thảo, tọa đàm nội dung như: tệ nạn xã hội, đặc biệt ma túy niên, coi thách thức lớn với hệ trẻ - chủ nhân tương lai đất nước Tuyên truyền sâu rộng hình thức quảng cáo, đặc biệt vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa để niên có nhận thực quán là: đẩy lùi không cho ma túy, cờ bạc xâm nhập vào thôn đặc biệt không xâm nhập vào học đường Tổ chức cho niên, sinh viên ký cam kết không mua bán, tàng trữ, sử dụng chất ma túy khơng sa vào tệ nạn xã hội

Tích cực đấu tranh chống hủ tục lạc hậu như: mê tín dị đoan, văn hóa phẩm độc hại cách cung cấp cho niên, sinh viên ăn tinh thần bổ ích Đồn niên, Hội sinh viên phối hợp với quan chuyên môn để đẩy mạnh tuyên truyền nét đặc trưng văn hóa dân tộc, vùng miền, phát động niên tìm hiểu văn hóa đặc thù vùng, miền sống, tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, đa dạng hóa hình thức lễ hội văn hóa sinh hoạt niên, sinh viên để họ có ý thức giữ gìn di sản văn hóa dân tộc

Tổ chức cổ vũ niên tham gia thực vận động “tuổi trẻ sống đẹp”, “ sống làm việc theo hiến pháp pháp luật” biện pháp tổ chức cho niên tìm hiểu luật dân sự, luật hình sự… xây dựng chế độ tự quản niên, đăng kí thực quy chế nếp sống văn hóa thơn xóm, ngõ phố trường học…

cuộc sống làm cho họ có ý thức tự xây dựng lối sống người có học thức, có đạo đức, biết thể cách hài hịa với yêu cầu truyền thống đại

Cách thức tổ chức hoạt động phong trào niên cần phải thiết thực, gần gũi với sống họ Đó trẻ trung, sơi động, trí tuệ văn hóa hình ảnh thực tinh thần tuổi trẻ Phải tránh xa hình thức giáo điều, hành chính, quan liêu, vốn làm cho họ nhàm chán, thụ động xơ cứng tình cảm, mơi trường văn hóa trẻ trung sơi động động lực cho họ bộc lộ ưu tú, tiềm ẩn tuổi trẻ, làm cho họ không rơi vào tật xấu cá nhân chủ nghĩa, kiêu ngạo, háo danh…

1.2.4.2 Giáo dục lí tưởng cách mạng chí khí cách mạng cho niên: “Những người Cộng sản không phút quên lý tưởng cao phấn đấu cho tổ quốc hoàn toàn độc lập, cho chủ nghĩa xã hội hoàn toàn thắng lợi đất nước ta tồn giới” Đó lời bác dạy niên lý tưởng cách mạng Người rõ, giáo dục lý tưởng cho hệ trẻ tức phải dạy cho họ biết yêu nước thương nòi, biết tự lực tự cường, không chịu thua ai, làm cho hệ trẻ có nhận thức đắn chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam, xây dựng niềm tin tương lai đất nước, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin Người dặn: “Xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có máy móc, có kỹ thuật, có văn hố niên phải học học cho giỏi”

lí hướng tới cao đẹp họ cần đến điểm tựa tin thần để giúp vượt qua khó khăn, thử thách Trong di sản tư tưởng mình, Hồ Chí Minh quan tâm đến việc đào tạo bồi dưỡng hệ niên có lí tưỏng cách mạng Người rõ: "Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết"

Một vấn đề Bác hồ dặn quan tâm hàng đầu việc bồi dưỡng, giáo dục cho niên “nâng cao chí khí cách mạng” Khái niệm “chí khí” người nhắc tới nhiều lần viết, nói với niên “Chí” mà Người nêu lên ý chí, nghị lực, chí lớn “Khí” khí phách, khí tiết, khí thiêng sơng núi, khí hùng, khí dũng người… Là người tiêu biểu cho tinh hoa văn hóa dân tộc Bác ln mong muốn trao truyền phát huy sắc truyền thống, tinh thần quý báu dân tộc cho cháu Chính mà người thường khuyên nhủ niên tu dưỡng rèn luyện chí khí Bác thường khuyên nhủ niên tiếp tục phát huy chí khí truyền thống cách cụ thể hành động, lại mẽ bao qt, đầy đủ hơn, “chí khí cách mạng”: “ trung với nước, hiếu với dân, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng”

Đây nội dung chí khí cách mạng thời đại Bác đặt rõ vấn đề để thấu hiểu Muốn trung với nước, hiếu với dân, cần phải có chí khí Muốn hồn thành nhiệm vụ cần phải có chí khí Muốn vượt qua khó khăn, cần phải có chí khí Muốn đánh thắng kẻ thù yếu tố chí khí điều khơng thể thiếu được, chí khí người cách mạng, muốn thực lí tưởng lựa chọn lại cần đến chí khí Ngày niên ta hăng hái tham gia vào phong trào “Thanh niên lập nghiệp”, “tuổi trẻ giữ nước”, mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng văn minh, nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, thiếu chí khí khơng thể đương đầu với khó khăn thử thách Để khái quát lại tầm quan trọng chí khí Bác dặn niên :

Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên”

Khi đề cập đến chí khí cách mạng Người không quên đền cập đến điều kiện cần thiết để phát huy sức mạnh chí khí cách mạng, nghĩa người đặt yếu tố tinh thần tổng thể điều kiện cần có bao gồm điều kiện vật chất Bác nói “… Học thuyết Khổng Tử có nhiều điều khơng song điều hay nên học…” Điều mà Bác muốn nhắc đến đề cập đến học thuyết Khổng Tử “trung” “hiếu” Trung hiếu khái niệm quan trọng mà Nho giáo đưa Nhưng trung, hiếu truyền thống, bó hẹp phạm vi hết lịng với vua, với ông bà, cha mẹ điều kiện Chủ tịch Hồ Chí Minh sử dụng khái niệm “trung”, “hiếu”, để khuyên nhủ niên, khái niệm nâng cao phát triển mang tính giai cấp sâu sắc Trước trung với vua, trung với nước, trung với Đảng trung với nước trước hết yêu nước nồng nàn, sâu sắc thể suy nghĩ hành động hàng ngày lợi ích đất nước, khơng làm điều phương hại đến danh lợi ích đất nước Bác dạy rằng: “… Yêu tổ quốc trái với quyền lợi Tổ quốc, kiên chống lại” Tư tưởng quán xuyến Người là, Tổ quốc, gắn liền với nhân dân, yêu nước hay trung với nước cho “dân giàu, nước mạnh” Một khái niệm thiết tha, gần gũi Bác đưa từ sớm Trung với Đảng theo lời dạy Bác … “Ngay thẳng, khơng có tà tâm, khơng làm việc bậy…Ngồi lợi ích Đảng khơng có lợi ích riêng…lúc Đảng giao cho việc to nhỏ sức làm cẩn thận…” Trung với Đảng ý thức trách nhiệm Đảng: “…Biết làm việc có lợi, tránh việc có hại cho Đảng, biết Đảng mà cất nhắc người tốt, đề phòng người gian…”

rộng phạm vi chữ hiếu hiếu với dân, kết hợp nhuần nhuyễn gia đình xã hội, cha mẹ anh chị em với đồng bào, đồng loại Hiếu với dân Bác dạy yêu mến nhân dân, quý trọng nhân dân, học tập, làm việc, chiến đấu nhân dân, làm cho có cơm ăn, áo mặc, học hành Và phải yêu nhân dân với tình thần trách nhiệm thường xun: “…Việc gì, hay người phạm đến lợi ích chung nhân dân, kiên chống lại ” Quán triệt tư tưởng Người, Đảng ta nêu cao quan điểm việc dân, dân, lấy dân làm gốc đại đoàn kết toàn dân nghiệp lớn

Ngày hiếu với dân chăm lo bảo vệ lợi ích đáng nhân dân, tích cực giúp đỡ nhân dân vượt qua khó khăn sống vùng xa, vùng cao để phát triển sản xuất, cải thiện đời sống thực xóa đói, giảm nghèo, theo chủ trương Đảng Nhà nước Hiếu với dân cịn có nghĩa dám đấu tranh chống lại biểu sách nhiễu nhân dân, gây phiền hà cho nhân dân, “luôn dựa vào quần chúng mà phát động phong trào, làm cho quần chúng phấn khởi tin tưởng…” Mục tiêu chủ nghĩa xã hội “làm cho đời sống nhân dân ngày sung sướng, ấm no…” Đây mục tiêu trước mắt lâu dài công đổi Đảng ta đề xướng lãnh đạo Song đường đến ấm no, sung sướng hạnh phúc rộng mở, song phía trước cịn nhiều cam go thử thách Bác dự báo cịn “nghìn điều, mn loại, phức tạp, khó khăn” Chính niên phải có chí khí cách mạng giữ vững chí khí để đưa đất nước, dân tộc đến ấm no, hạnh phúc điều Bác Hồ mong muốn

“chuyên” phản ánh quan điểm Người trình hình thành hệ người đảm đương sứ mệnh xây dựng chủ nghĩa xã hội đất nước Giáo dục niên thành ngưòi vừa “hồng” vừa “chuyên” tức phải giáo dục tồn diện trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, tri thức khoa học, chuyên môn nghiệp vụ, sức khỏe… để tạo dựng lĩnh cách mạng cho hệ trẻ Nắm vững quan hệ biện chứng “hồng” “chuyên”, coi “hồng” gốc

Ngày nay, với mục tiêu chiến lược đẩy mạnh toàn diện cơng đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn liền với phát triển kinh tế tri thức, hội nhập kinh tế quốc tế nhằm sớm đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển, đồng thời giữ vững mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, gìn giữ phát huy văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc vấn đề quan trọng cần thiết cơng tác niên tăng cường giáo dục, đào tạo niên thành lớp người vừa “hồng” vừa “chuyên” Nói cách khác phải nâng cao chất lượng phong trào “rèn đức”, “luyện tài” để góp phần hình thành đội ngũ đơng đảo người lao động trẻ - nguồn nhân lực trẻ - đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc thời kỳ Rèn đức đòi hỏi tự thân nâng cao lòng yêu nước, trung thành với Đảng, với nhân dân, ý thức tự lực, tự cường, tinh thần dũng cảm vượt qua khó khăn, xây dựng nếp sống, văn minh, tích cực đấu tranh chống tệ nạn xã hội, góp phần xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Luyện tài sức học tập, nâng cao trình độ trị, học vấn, khoa học, công nghệ, quản lý, để phát triển tài cống hiến có hiệu quả, phục vụ đất nước, đưa nước ta lên “sánh vai với cường quốc năm châu” Bác Hồ kính yêu mong muốn tin tưởng

1.2.5 Phương châm phương pháp giáo dục đạo đức niên

của dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” lời dặn Bác Hồ Và đây, Đại hội Đảng lần thứ IX, lần Đảng ta khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững”, “tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh, sinh viên, đề cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề, đẩy mạnh phong trào học tập nhân dân hình thức giáo dục quy khơng quy, thực “giáo dục cho người”, “cả nước trở thành xã hội học tập”, thực phương châm “học đôi với hành”, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn với xã hội

Để thực có hiệu nội dung giáo dục nêu trên, Hồ Chí Minh cho cần phải đề phương châm, phương pháp tiến hành giáo dục niên cách đắn khoa học Nói cách khác phải có cơng nghệ “trồng người” phù hợp với thực tế nước ta, phù hợp đặc thù niên nước ta Những phương châm phương pháp việc giáo dục đạo đức cho niên:

1.2.5.1 Học đôi với hành

chảy” Học đôi với hành cho phép lúc hình thành tri thức kỹ năng, hành trở thành hình thức học, q trình học xảy q trình hành

Hồ Chí Minh nhiều lần dặn giáo viên học sinh cần gắn việc dạy học với thực tế sống, với đời sống nhân dân Thầy giáo học sinh cần tham gia công tác xã hội, ích nước lợi dân Người phê phán lối dạy sách vở, biến người thành mọt sách, lối nói sng văn hoa chữ nghĩa mà khơng có tác dụng Việc học tập phải tranh thủ lúc nơi, không nhà trường, sách mà học lẫn học nhân dân, không học nhân dân thiếu sót lớn, học tập việc làm hàng ngày, việc lớn việc nhỏ, học tập kinh nghiệm thành công kinh nghiệm thất bại

Cũng kết hợp học với hành, Hồ Chí Minh trọng đến kết hợp nâng cao nhận thức với rèn luyện ý chí, bồi dưỡng niên trở thành người cán tốt cho cách mạng Người khuyên niên cố gắng học tập học phải hành, học thuộc lịng để lịe thiên hạ kiến thức vơ ích Khi nói chuyện với cán giảng dạy sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Người khuyên: “Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực hành Học với hành phải kết hợp với nhau” Đây chuyển hướng bản, cách mạng phương châm đào tạo đặc trưng bản, chủ yếu để phân biệt nhà trường với nhà trường chế độ thực dân phong kiến

Trong giáo dục, Hồ Chí Minh quan tâm đến việc bồi dưỡng lý luận cho niên, nhằm mục đích nâng cao nhận thức để vận dụng vào thực tiễn học lý luận lý luận Nắm mục đích đó, để xác định động học tập đắn cho niên Vì theo Người: Lý luận tổng kết kinh nghiệm loài người, tổng hợp tri thức tự nhiên xã hội tích trữ lại q trình lịch sử lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin tổng kết kinh nghiệm phong trào công nhân từ trước đến tất nước Như vậy, quan niệm lý luận Hồ Chí Minh hàm chứa yếu tố thống lý luận thực tiễn, thể mối quan hệ biện chứng thực tiễn lý luận yếu tố kế thừa lý luận

thanh niên mặt lí luận thực tiễn nguyên giá trị

1.2.5.2 Phối hợp nhà trường – gia đình - xã hội:

Hồ Chí Minh khẳng định: “Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội, gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt hơn” Công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội có ý nghĩa quan trọng chất lượng giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên, niên nói chung Điều 93 Luật Giáo dục 2005 khẳng định “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình xã hội để thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục”

Mơi trường giáo dục gia đình quan trọng, đặt sở mống cho hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ Có thể nói “người mẹ người thầy giáo đầu tiên”, gia đình nơi ni dưỡng làm nảy nở tâm hồn tốt đẹp Hoàn cảnh điều kiện sống, bầu khơng khí văn hóa quan hệ gia đình thường xuyên tác động ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách người

Giáo dục xã hội có vai trị hỗ trợ giáo dục nhà trường, gia đình hình thức đa dạng, phong phú Các quan hệ xã hội thường xuyên tác động trực tiếp gián tiếp qua nhiều kênh đến cá nhân Các ảnh hưởng tác động xã hội đến cá nhân theo hai hướng tích cực tiêu cực, tác động tiêu cực xã hội có làm giảm trái ngược với giáo dục nhà trường

Khi miền Bắc giải phóng, Hồ Chí Minh viết: “Tơi mong gia đình liên lạc chặt chẽ với nhà trường, giúp nhà trường giáo dục khuyến khích em chăm học tập, sinh hoạt lành mạnh hăng hái giúp ích nhân dân”

mạnh nhà trường địa phương, đặc biệt vào dịp khai giảng, kết thúc học kỳ, kết thúc năm học, nghỉ hè năm

Nghiên cứu, tiếp thu ý kiến từ phía gia đình, quan, tổ chức, đồn thể có liên quan cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, phát huy tính tích cực học sinh học tập, rèn luyện chủ động tham gia hoạt động xã hội, rèn luyện kỹ sống định hướng nghề nghiệp cho học sinh, tăng cường giáo dục cho học sinh ý thức, thái độ học tập chủ động, nghiêm túc

Động viên, khuyến khích học sinh đến trường, thường xun có liên hệ phối hợp với gia đình, quyền địa phương quan tâm đến học sinh có hồn cảnh khó khăn, vùng sâu, vùng xa, động viên em tới trường; bồi dưỡng kiến thức kỹ cho học sinh yếu, Tăng cường phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức, đoàn thể trường: Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên, Cơng đồn tổ chức khác việc giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, pháp luật, kỹ thái độ nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên

Có hình thức thích hợp thường xun liên hệ với gia đình để thơng báo tình hình rèn luyện tư tưởng trị, đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên Chủ động phối hợp với doanh nghiệp, đơn vị, tổ chức để học sinh, sinh viên tiếp cận với yêu cầu thực tiễn nghề nghiệp đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội sau tốt nghiệp

năng lực sư phạm thực nên đạt hiệu cao việc hình thành, phát triển nhân cách người

Thanh niên tương lai đất nước, lực lượng xã hội hùng hậu, có tiềm to lớn, xung kích công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đào tạo, bồi dưỡng phát huy niên trách nhiệm Nhà nước, gia đình xã hội Nhà nước có sách tạo điều kiện cho niên học tập, lao động, giải trí, phát triển thể lực, trí tuệ, bồi dưỡng đạo đức, truyền thống dân tộc, ý thức cơng dân, ý chí vươn lên phấn đấu mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Cơ quan, tổ chức, gia đình, cá nhân có trách nhiệm góp phần tích cực vào việc chăm lo, đào tạo, bồi dưỡng phát huy vai trò niên

1.2.5.3 Giáo dục đạo đức cho niên thông qua “gương người tốt, việc tốt, lấy việc “tự giáo dục”

Xuất phát từ việc nhìn nhận chất người tốt, niên, lớp người sống có tâm hồn sáng, có nhiều hồi bão, Bác khuyên người làm công tác giáo dục phải kết hợp việc giáo dục tự giáo dục việc giáo dục đạo đức cho niên, mặt khác Bác khuyên niên phải tự nỗ lực vươn lên sống “phải cải tạo để tiến mãi”

Thanh niên lớp người nhạy cảm trước thực sống, ngưỡng mộ thần tượng, khát vọng vươn đến hay, đẹp sống, đó, Bác dạy “phải lấy gương người tốt để hàng ngày giáo dục lẫn nhau”, cho “đây cách tốt để xây dựng sống mới, người mới”

Trong thời kì đấu tranh giành độc lập dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, sản sinh nhiều gương sáng ngời để lớp niên noi theo Lý Tự Trọng, Võ Thị Sáu, La Văn Cầu, Nguyễn Văn Trỗi, Nguyễn Viết Xuân, …và hàng trăm ngàn người khác Những người xương, thịt vào thơ ca, văn học nghệ thuật, biểu tượng sáng ngời chủ nghĩa anh hùng cách mạng, có tác dụng giáo dục lý tưởng cách mạng cho hàng chục triệu niên

giáo trẻ nhiệt tình tham gia xóa mù chữ vùng sâu, vùng xa,…người kịp thời viết thư biểu dương người, cơng việc đó, đồng thời u cầu phương tiện thông tin đại chúng kịp thời đưa tin, biểu dương họ để làm gương cho người

Giáo dục đạo đức thông qua gương “người tốt, việc tốt” trở thành phong trào quần chúng rộng lớn nhân dân, niên, tạo nên hệ niên anh hùng chiến đấu lao động sản xuất, giáo dục niên qua gương người tốt việc tốt biện pháp giáo dục sinh động, khơng góp phần to lớn vào kháng chiến bảo vệ Tổ quốc, đấu tranh thống nước nhà, mà cịn có ý nghĩa thiết thực việc xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta

1.2.5.4 Giáo dục đạo đức niên tổ chức Đoàn niên

Chủ Tịch Hồ Chí Minh người sáng lập, rèn luyện tổ chức đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Mục đích việc tổ chức Đồn để “tập hợp niên, giác ngộ họ đưa họ đấu tranh” Đồn niên tổ chức có vai trò quan trọng nơi tập hợp niên đồn kết niên thành khối thống có phát huy sức mạnh hệ thống Đồn cịn cánh tay đắc lực Đảng Tại Đại Hội toàn quốc lần thứ II (10-1956), Bác nói “Đồn niên tổ chức giúp Đảng giáo dục niên nên đoàn viên phải gương mẫu, học tập trị, văn hóa, nghề nghiệp để tiến mãi, để sẵn sàng trở thành cán tốt, Đảng viên tốt”

Muốn giáo dục niên trước hết phải giáo dục họ tổ chức Chỉ có đứng tổ chức, tham gia sinh hoạt tổ chức, hoạt động cho chương trình, kế hoạch tổ chức đề ra, niên có điều kiện trở thành người tốt Vì vậy, Bác quan tâm giáo dục niên tổ chức sinh hoạt đoàn, hội qua việc thực vận động, phong trào cách mạng Người nói: “các tổ chức niên có vai trị quan trọng việc phải nghiên cứu tìm hình thức, phương pháp thích hợp để tổ chức giáo dục niên cách rộng rãi vững chắc”[26, tr.163-164]

thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Đồn cần có kế hoạch tổ chức học tập, nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí minh vận động niên cách có hệ thống khơng mặt giáo dục mà mặt khác quan trọng xây dựng Đoàn đoàn kết, tập hợp niên thành lực lượng trị xung quanh Đảng, tổ chức, động viên phong trào hành động cách mạng niên, đào tạo, phát huy nhân tài nguồn lực trẻ,… Cơng tác nghiên cứu địi hỏi phải có thời gian đội ngũ cán gồm nhà khoa học, chuyên gia hệ thống Đoàn có trình độ nhiệt tình

Tư tưởng Hồ Chí Minh vận động niên hồn tồn giáo điều kinh viện mà tổng kết thực tiễn sinh động Người đúc kết, khái quát thành quy luật, luận điểm có giá trị định hướng, đạo cao Vì việc nghiên cứu, tìm hiểu phải gắn chặt với trình vận dụng, truyền bá, phổ biến kết vào sống Tổ chức Đồn phải tìm phương thức, giải pháp thích hợp nhằm đưa tư tưởng Hồ Chí Minh đến cán bộ, đồn viên, hội viên niên giúp họ suy nghĩ, hành động theo dẫn quý báu Bác

Tư tưởng Hồ Chí Minh cờ thắng lợi cách mạng Việt Nam suốt nửa kỉ qua Tư tưởng Hồ Chí Minh vận động niên nói chung giáo dục, bồi dưỡng niên nói riêng nhân tố quan trọng định thành cơng q trình đào tạo hệ trẻ nước ta thành chiến sĩ cách mạng kiên cường, chiến đấu hy sinh độc lập, tự chủ nghĩa xã hội Ngày nay, tư tưởng Hồ Chí Minh định hướng dẫn dắt nghiệp đổi làm cho dân giàu nước mạnh xã hội công văn minh, công nghiệp hóa, đại hóa đất nước

Chương 2

THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC VÀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ CAO LÃNH TỈNH ĐỒNG THÁP

HIỆN NAY 2.1 Đặc điểm Thành phố Cao Lãnh

Về giáo dục, có Trường Đại học sư phạm, Trường Cao đẳng cộng đồng, Trung tâm dạy nghề, Trường nghiệp vụ thể dục thể thao, Trường Trung học Y tế, 03 Trường trung học phổ thơng, có 09 trường trung học sở, hệ thống nhà trẻ, mẫu giáo đầu tư hồn chỉnh Ngành Y tế, có Bệnh viện đa khoa, bệnh viện Y học dân tộc, viện điều dưỡng cán bộ, Quân y viện, riêng hệ thống Y tế Thành phố quản lý có Phịng khám đa khoa khu vực 15 trạm y tế phường, xã Về môi trường, xanh, sạch, đẹp Luôn coi trọng việc xóa đói giảm nghèo, năm 2000 từ 11,5% hộ nghèo đến 2006 cịn 4,92%

Trong q trình xây dựng phát triển, thành phố Cao Lãnh từ hạ tầng sở kỹ thuật thấp so với mạng lưới đô thị khu vực, đến bước chỉnh trang nâng cấp đô thị, với nhiều dự án xây dựng cơng trình, mạng lưới hạ tầng kỹ thuật, thực tiến hành lập dự án, thiết kế thi công

Thành phố Cao Lãnh đô thị văn minh, động, có hệ sinh thái bền vững, phát triển hài hòa kiến trúc đại với dân tộc đặc thù cảnh quan môi trường, đồng thời vùng động lực phát triển kinh tế - xã hội khu vực Bắc sông Tiền Để đạt điều đó, Thành phố tập trung nguồn lực để phát triển mạnh hạ tầng kỹ thuật, đẩy mạnh phát triển thương mại - dịch vụ, tạo bước tăng trưởng đột phá kinh tế

Mặc dù Thành phố trẻ, Thành phố Cao Lãnh nơi “đất lành chim đậu”, nhờ hội tụ đầy đủ điều kiện tự nhiên - xã hội biết tạo môi trường bền vững cho phát triển kinh tế, du lịch thu hút nhà đầu tư Đồng thời, ưu tiên phát triển hạ tầng kỹ thuật, kinh tế, văn hoá, xã hội; giải tốt vấn đề xã hội bảo vệ môi trường; xây dựng hệ thống trị thật vững mạnh, xây dựng đội ngũ cán đủ lực quản lý điều hành Đó tảng cho phát triển bền vững Thành phố Cao Lãnh tương lai

2.2 Khái quát thực trạng đạo đức niên Thành Phố Cao Lãnh trong giai đoạn nay

2.2.1 Thực trạng đạo đức niên Thành Phố Cao Lãnh

những đối tượng nêu trên, kết cụ thể sau:

Thanh niên nhận thức tầm quan trọng giáo dục đạo đức giai đoạn nay: Ở câu hỏi thứ nhất: Chúng tơi tìm hiểu nhận thức sinh viên về tầm quan trọng đạo đức niên giai đoạn Có73,7% niên xác định vấn đề giáo dục cần thiết, 24,3% cho cần thiết 2% cịn lại cho khơng cần thiết Điều cho thấy đa số niên ý thức tầm quan trọng đạo đức phát triển đặc biệt cần thiết giai đoạn mở cửa hội nhập ngày Trong đó, nhận thức niên ba đối tượng: sinh viên ĐH Đồng Tháp, sinh viên trường Cao Đẳng Cộng Đồng học sinh trường THPT Thành Phố Cao Lãnh có khác nhau: 91,3% Học sinh THPT cho giáo dục đạo đức cần thiết, 8,7% cho cần thiết, Đại Học 63,4% cho cần thiết, cao đẳng có 75% cho cần thiết 24% cho cần thiết Đặc biệt, qua điều tra số liệu phản ánh có chênh lệch nhận thức cho cho việc giáo dục đạo đức khơng cần thiết, cụ thể sau: có 0% Học sinh, 1% Cao Đẳng, 3,8% Đại Học

Thái độ tham gia hoạt động Đoàn niên, đội công tác xã hội: Từ câu số đến câu số chúng tơi tìm hiểu thái độ mức độ tham gia niên hoạt động Đồn, Hội, Đội cơng tác xã hội câu lạc học tập, có 49,3% niên cho hứng thú với hoạt động Đoàn niên, địa phương tổ chức, cho hoạt động xã hội cộng đồng như: hiến máu nhân đạo, tun truyền phịng chống HIV – AIDS, an tồn giao thông, Thanh niên cho hứng thú nhiệt tình tham gia hoạt động mà tổ chức hoạt động 59% trả lời việc làm cần thiết Cụ thể đối tượng sau: 54,2% Đại Học, 38% Cao Đẳng, 56,5% THPT cho hứng thú hoạt động Đoàn, Hội 70,2% Đại Học, 69%, Cao Đẳng, 65,2% THPT nhiệt tình tham gia hoạt động 54,2 % Đại Học, 53 % CĐ, 76,8% THPT cho việc phát động, tổ chức niên tham gia hoạt động xã hội Đoàn, Hội, câu lạc học tập cần thiết Bên cạnh tinh thần hăng say, tích cực tham gia hoạt động có phận niên lại thờ trước hoạt động trên, có 3,7% niên khơng hứng thú với hoạt động Đồn, Hội 6% niên trả lời không tham gia hoạt động 1, 7% cho không cần thiết

của tỉnh ta có nhiều chuyển biến, Ban tư vấn tỉnh Đồn kịp thời đạo nhiều phong trào hành động cách mạng cụ thể phù hợp với đặc điểm tình hình, nhu cầu thực tiễn niên

Các hoạt động bật niên biết đến hoạt động có hiệu (Kết điều tra xã hội học đoàn viên, niên địa bàn Thành Phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp năm 2009) Tháng niên gần 40% tham gia; đợt sinh hoạt trị "tuổi trẻ với tư tưởng Hồ Chí Minh" 50%; chiến dịch mùa hè tình nguyện 37%, tư vấn tuyển sinh; sàn giao dịch việc làm… Khơng có niên đến hoạt động, kiện trị Đồn Điều chứng tỏ hoạt động trọng tâm lớn Ban tư vấn tỉnh Đoàn phát động chuyển tải lan tỏa rộng lớn đến niên toàn tỉnh, niên đồng tình hưởng ứng

Thanh niên sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật:Với câu hỏi thứ 5, chúng tơi tìm hiểu thái độ niên thực theo pháp luật nhà nước qua thái độ, hành vi thực quy định pháp luật “trật tự an tồn giao thơng, trải qua thời gian điều tra thu kết sau: 46,3% Nghiêm chỉnh thực hiện, 53,3% Thỉnh thoảng có vi phạm, 0,33% Khơng chấp hành Trong số 46,3% niên có ý thức chấp hành nghiêm chỉnh quy định pháp luật tỷ lệ Đại Học, Cao Đẳng THPT tương ứng là: 56.5%, 20%, 65,2% Qua nhận thấy đa số niên có ý thức việc thực học làm theo pháp luật, tồn ý kiến niên trả lời không chấp hành theo quy định pháp luật, chiếm 0,33% Học sinh THPT

Thanh niên với lối sống thân thiện, thân ái, yêu thương người: Khi được hỏi: Quan hệ bạn với thầy cô giáo, bạn bè có 29,0% niên cho tốt, 55,3% cho tốt, 8,0 % cho khơng tốt lắm, 7,7% bình thường

0,8%

Khi hỏi yếu tố quan trọng người niên trẻ tuổi thành đạt gì, nội dung câu hỏi 18, 48,3% cho thơng minh, sáng tạo, có văn hóa, đạo đức, 18,3% cho cần cù, chịu khó, 3,3% cho có nhiều mối quan hệ, có người giúp đỡ, 30,0% cho có lĩnh, tự tin, có kinh nghiệm

Với câu hỏi 6, giai đoạn bạn cảm thấy câu tục ngữ “lời chào cao mâm cỗ” có cịn phù hợp khơng? Thì 84,7% niên cho phù hợp 15,3% cho không phù hợp

Bên cạnh lối sống đẹp phận niên ngày bị ảnh hưởng lối sống thực dụng, với câu hỏi 13, thu số liệu sau: 1,7% niên cho không bị ảnh hưởng lối sống thực dụng, 70,7% cho có 27,7% cho tùy lúc

Từ số liệu trên, thấy mối quan hệ niên bạn bè, thầy cô giáo người xung quanh nhìn chung tốt, có mối quan hệ thân thiện với người, có ý thức chung sức với cộng đồng, tôn trọng, quan tâm, giúp đỡ chia lẫn nhau, phát huy truyền thống dân tộc Việt Nam Bên cạnh đó, cịn số niên có mối quan hệ khơng tốt với thầy cơ, bạn bè người xung quanh, cịn thờ ơ, dửng dưng trước người gặp khó khăn, hoạn nạn

Quan niệm hứng thú học tập tình yêu: Câu hỏi 12, với câu hỏi này chúng tơi muốn tìm hiểu việc học tập niên nhằm mục đích gì? Chúng tơi thống kê số liệu sau: 0,3% cho học để đỡ buồn, 1,0% cho học ép buộc, 47,7% học để có kiến thức, kinh nghiệm sống, 51,0% học để sau có việc làm Như vậy, đa số niên ý thức mục đích việc học đáp ứng yêu cầu trong thời đại mới, niên hiểu cần phải học để bổ sung kiến thức, kinh nghiệm sống quan tâm đến vấn đề lập nghiệp Nhưng bên cạnh lại tồn niên chưa thấy tầm quan trọng việc học, số niên điều kiện, hồn cảnh gia đình nhiều ngun nhân khác tác động đến, nên họ xem việc đến trường bắt buộc

mạnh có 4,3% cho yêu yêu cho tất Như có nhiều ý kiến khác tình yêu đa số niên có quan niệm nghiêm túc tình u, họ nhận thấy tình u chân chính, lành mạnh, sáng, phù hợp với quan niệm đạo đức tiến xã hội sở tồn tình yêu Tuy nhiên, có quan niệm lệch lạc tình yêu cho yêu lúc nhiều người để có kinh nghiệm, yêu phải sống thử nhân khơng phải mục đích cuối tình u Vì thế, cần phải nâng cao cơng tác giáo dục cho niên, để niên nhận thức đắn tình yêu đẹp đẽ, thiêng liêng, chân Từ đó, làm cho người trưởng thành hồn thiện hơn, tình u động lực mạnh mẽ để cá nhân vươn lên tự hoàn thiện thân

Sở thích niên giai đoạn nay: Vui chơi giải trí một loại hình hoạt động khơng thể thiếu người, đặc biệt đất nước hội nhập sâu vào kinh tế giới loại hình hoạt động phong phú đa dạng, tạo nên giao thoa, đan xen văn hóa, chí cịn gây xung đột văn hóa, văn hóa ngoại lai, tác động khơng nhỏ vào nhận thức hình thành nhân cách giới trẻ ngày

Câu hỏi 14, hỏi thời gian rảnh rỗi bạn làm gì?, hầu hết niên chọn cho loại hình vui chơi giải trí thiên truyền thơng đa phương tiện, xem ti vi, đọc sách báo, nghe nhạc (gần 73,3%) 10% niên tập hợp bạn bè chơi vào lúc rãnh, hoạt động khác tham gia vào hoạt động xã hội 5%, bổ sung, nâng cao trình độ kiến thức ngoại ngữ, tin học tương đối thấp (11,7%)

Qua thấy rằng, niên ngày trọng vào văn hóa giải trí, cần phải có kênh thơng tin thống cho niên, hướng niên vào tổ chức mình; bên cạnh điều đáng lo ngại cố gắng đầu tư thêm để nâng cao trình độ, kiến thức tin học, ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu hội nhập niên quan tâm thời gian rảnh

thiếu quan tâm quản lý gia đình, số cịn lại thiếu lĩnh bị nhóm bạn bè xấu dụ dỗ, lơi kéo Khi hỏi vấn đề trên, đa số họ đồng tình quan tâm nhiều đến đối tượng (chiếm khoảng 60 - 70%) [3, tr 2]

Bên cạnh hiểm họa ma túy, tệ nạn khác niên như: cá độ, cờ bạc, nhậu nhẹt, càn quấy, đua xe theo mà phát triển Theo số liệu điều tra, tỉ lệ niên quan tâm tới tệ nạn xã hội (cá độ chiếm từ 40 43%; mại dâm 40 -45%; nhậu nhẹt, quậy phá 30 - 32%; băng nhóm càn quấy chiếm 34 - 35%) [3, tr 2]

Tuy vậy, bên cạnh quan tâm niên nêu phần lớn họ cho rằng, trách nhiệm để làm giảm bớt tệ nạn nhà nước phải có sách thích hợp, mà lực lượng trực tiếp cơng an, cịn gia đình đóng vai trị khơng kém; Qua điều tra thực tiễn, với câu hỏi 17 Quan niệm niên ngày biện pháp đẩy lùi tệ nạn xã hội, trách nhiệm ai? Thì niên cho trách nhiệm nhà nước 75,7 % - lực lượng trực tiếp công an; trách nhiệm gia đình chiếm 8,7 %, tự thân ý thức 1,7 %; nhà trường 3%; tổ chức đoàn thể khác hội phụ nữ, đoàn niên chiếm 11,3% Vấn đề cộm phận không nhỏ bạn niên cho trách nhiệm khơng phải tự ý thức để giảm bớt tiến tới ngăn chăn tệ nạn mà phải nhờ vào lực lượng thứ hai can thiệp vào lực lượng chun Nhà nước Từ chứng tỏ tính tự chủ tự giác niên chưa cao

Khi hỏi vấn đề xã hội mà niên quan tâm 56% bạn niên quan tâm tới tệ tham nhũng, lãng phí, quan liêu Các vấn đề khác như: việc làm cho người lao động tệ nạn xã hội khác chiếm (42 - 43%) [3, tr 2]

Như vậy, qua số liệu điều tra cho thấy, niên có biết hiểu loại tệ nạn xã hội chưa thực sâu sắc, chưa ý thức lường trước mối nguy hại đó, đồng thời chưa nhận thức trách nhiệm thân vấn đề phát sinh tệ nạn xã hội Đây vấn đề mà xã hội, tổ chức Đoàn cần quan tâm, khắc phục kịp thời niên

Đoàn phát động nhiều đợt sinh hoạt trị như: "Tuổi trẻ với tư tưởng Hồ Chí Minh”; "Thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Đồng Tháp”; "Tiếp bước truyền thống niên thế hệ Hồ Chi Minh”; "Xứng danh anh đội cụ Hồ” đặc biệt hoạt động trọng tâm "Tháng niên”; "chiến dịch học sinh, sinh viên tình nguyện hè”, góp phần nâng cao ý thức trị cho đồn viên, niên thời đại

Theo kết điều tra Bạn có hiểu biết vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chi Minh” có tới 67% biết qua kênh thông tin đặc biệt kênh thông tin Đoàn, Tài liệu sinh hoạt Đoàn - Hội (65%) [3, tr.3] với nội dung câu hỏi 4, 59,0% niên cảm thấy vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” cần thiết, 39,3% cho cần thiết, 1,7 % cho không cần thiết Như số liệu chứng minh vận động lớn Đảng, Đoàn hầu hết bạn đoàn viên niên đón nhận tích cực hưởng ứng Trong thời gian tới nên phát huy tối đa lợi mà kênh thông tin mang lại, đặc biệt hiệu tài liệu sinh hoạt Đoàn

Nhiều năm qua, tài liệu sinh hoạt Đoàn – Hội Ban tư vấn Tỉnh Đoàn biên soạn phát hành đến tận sở Đoàn, Hội, hầu hết bạn đoàn viên niên quan tâm, đặc biệt chuyên trang thông tin nghề nghiệp, việc làm (28%); mơ hình hoạt động hiệu Đoàn - Hội (27%); kỹ nghiệp vụ cán Đoàn - Hội (15%) [3, tr.3] Bên cạnh thơng tin hữu ích tài liệu sinh hoạt Đoàn -Hội đăng tải nội dung tuyên truyền, giáo dục đoàn viên, niên ý thức vai trị tổ chức Đồn xã hội Khi hỏi "Bạn quan niệm niên vào Đoàn để? ( nội dung câu hỏi 16)", 26% Vào Đồn để đóng góp cho xã hội, 67,3% Vào tổ chức Đoàn để rèn luyện trưởng thành, 6,7% Vào Đồn cho có với người khác Điều có chứng tỏ ý thức Đoàn viên niên nâng lên, khơng cịn thờ với tổ chức Đồn, họ cịn mong muốn thơng qua tổ chức Đồn để đem sức trẻ đóng góp cho xã hội

rằng chuyện bình thường, 2,7% niên không quan tâm đến vấn đề vào Đảng Các nội dung sinh hoạt thời gian qua Ban tư vấn Tỉnh Đồn phát động có hiệu quả, bạn quan tâm nhiều đợt sinh hoạt trị vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" (46%); "Mùa hè tình nguyện" (37%); kiện trị hầu hết bạn quan tâm [3, tr.3]

Ngày 04/3/2010, Hội trường Ủy Ban nhân dân thành phố Cao Lãnh, Thành ủy Cao Lãnh tổ chức Hội nghị sơ kết năm triển khai Cuộc vận động “Học tập làm

theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” và giới thiệu chuyên đề Cuộc vận động năm

2010: “Tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh xây dựng Đảng ta thật trong

sạch, vững mạnh, đạo đức, văn minh” Ba năm qua, vận động đạt

nhiều kết rõ rệt Trong đó, bật chuyển biến rõ nét tác phong, đạo đức, lề lối làm việc niên Đảng viên, góp phần vào tiến thành phố cơng tác cải cách hành chính, làm tăng thêm tín nhiệm thân thiện niên với nhân dân với quan Đảng Nhà nước Thành phố

Tư tưởng, quan niệm niên sống: Khi đất nước hội nhập tồn diện sâu vào sân chơi tồn cầu WTO tư tưởng, quan niệm xã hội thay đổi theo để phù hợp với xu thế, nhịp đập chung thời đại Thanh niên "rường cột" nước nhà họ suy nghĩ sống ngày nay… Có tới 37,3% bạn mong muốn học tập, nâng cao trình độ, kiến thức để làm giàu cho cá nhân đóng góp cho xã hội; 53% mong muốn học nghề có việc làm ổn định lo cho gia đình hỏi “Nếu có hội lựa chọn, bạn muốn trở thành người nào?” 60% muốn có gia đình hạnh phúc; 37% mong muốn có uy tín; 25% mong muốn có nhiều tiền 9,7% muốn có chức vụ cao ( nội dung câu hỏi 15)

Khi hỏi “quan niệm bạn hạnh phúc?” có tới 48% cho hạnh phúc thành cơng công việc học tập; 31% quan niệm làm việc có ích cho xã hội; 26 - 27% muốn có sống ý nghĩa người xung quanh tin tưởng yêu mến; 19% mong muốn giúp đỡ người khác, có 2% mong muốn biểu dương [3, tr.4]

Như niên ngày khơng phải biết hạnh phúc “gia đình ấm ngồi êm” mà hạnh phúc mở rộng thêm xã hội theo xu hướng “sống đẹp, sống có ích” cho gia đình xã hội, mà có ích cho gia đình xã hội vai trị họ ngày xã hội coi trọng Tuy phận không nhỏ niên chưa muốn tham gia vào tổ chức Đoàn thể, chưa giáo dục, định hướng cịn yếu trình độ học vấn, nghề nghiệp chưa ổn định chưa xác định mục tiêu phấn đấu cho thân

2.2.2 Những kết đạt công tác giáo dục niên thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp nay

2.2.2.1.Thành tựu đạt được

Chặng đường hoạt động Đoàn, Hội niên thu nhiều kết Các cấp Hội tích cực triển khai vận động có trọng điểm với mơ hình, hoạt động rõ nét Các vận động hướng vào chăm lo cho niên, quan tâm tới quyền lợi, lợi ích đáng niên Tổ chức Hội có bước phát triển mạnh tổ chức sở Hội vào hoạt động có chiều sâu mang lại kết cụ thể, tác động tới nhiều đối tượng niên Mặt trận đoàn kết, hệ niên tăng cường mở rộng Uy tín tổ chức Hội tiếp tục đề cao, ngày chứng tỏ vị trí quan trọng tổ chức xã hội rộng rãi, nhằm phát huy sức mạnh đoàn kết tầng lớp niên Thành Phố Cao Lãnh thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc”, “4 đồng hành với niên lập thân lập nghiệp” tăng cường Đội ngũ làm cơng tác giáo dục Đồn bước kiện tồn, cơng tác tun truyền phương tiện hoạt động Đồn cơng tác giáo dục phát huy có hiệu

Đảng xây dựng hệ niên thời kỳ có đạo đức nhân cách, tri thức, sức khoẻ tư động; tiếp nối truyền thống hào hùng dân tộc, Đảng, nêu cao lòng yêu nước, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc; sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội; có ý chí vươn lên học tập, lao động, lập thân, lập nghiệp, làm giàu đáng, tình nguyện cộng đồng; mong muốn cống hiến cho đất nước, có việc làm, thu nhập ổn định, có đời sống văn hóa tinh thần phong phú, mơi trường sống an tồn Dù cịn có tâm trạng khác nhau, song niên tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, phát triển đất nước, tương lai tươi sáng dân tộc

Công tác Giáo dục có tiến so với năm trước có nhiều điểm so với kế hoạch cơng tác giáo dục Đồn niên đề Do đó, phong trào hành động việc làm cụ thể, tác động đến nhận thức Đoàn viên – niên

Hoạt động phong trào (văn hóa văn nghệ – Thể dục thể thao hoạt động tình nguyện, hoạt động xã hội…) thực đa dạng, Liên chi đoàn thể chủ động, sáng tạo nhiệm vụ giao, đồng thời lôi phận lớn niên tích cực tham gia

Cơng tác tổ chức xây dựng Đoàn dần vào nề nếp, chuyển biến qua giải pháp sở cho thấy cơng tác xây dựng đồn cố gắng tập trung vào chiều sâu, bước tác động đến đồn viên chi đồn Thực tốt cơng tác giới thiệu đoàn viên ưu tú phát triển Đảng tuổi Đoàn, lực lượng hậu bị xứng đáng tin cậy Chi trường

niên học sinh – sinh viên địa bàn Thành Phố Cao Lãnh giai đoạn 2.2.2.2 Những hạn chế, yếu

Bên cạnh kết đạt được, hạn chế, yếu kém, là: Hiệu cơng tác giáo dục Đồn chưa cao, chưa đến đối tượng niên chậm tiến; Đoàn chưa tận dụng hết hội, chưa phát huy mạnh lực lượng xã hội nguồn lực công tác giáo dục niên Phương thức giáo dục Đoàn chậm đổi mới, chưa đáp ứng nhu cầu, tâm lý đồn viên, niên Cơng tác tun truyền, phổ biến pháp luật, có Luật Thanh niên, Chiến lược phát triển niên đến năm 2010, nhiều hạn chế Việc triển khai chương trình liên tịch với số Bộ, ngành cịn hình thức, hiệu thấp

Hoạt động chăm lo lợi ích đáng cho đoàn viên, niên chưa đầu tư mức nên chưa tương xứng với tiềm tổ chức Đoàn; việc tham mưu xây dựng sách tài trẻ, khuyến khích niên học nghề, sách huy động niên tham gia phát triển giáo dục cộng đồng, hỗ trợ niên nghiên cứu khoa học chưa triển khai hiệu

Công tác thiếu nhi địa bàn dân cư cịn nhiều khó khăn, lúng túng; vai trò tiền phong, gương mẫu phận đồn viên, niên chăm sóc, giáo dục thiếu nhi chưa rõ

Chất lượng đoàn viên, chất lượng tổ chức sở Đoàn, chất lượng cán Đoàn chưa theo kịp chuyển động tình hình niên yêu cầu tập hợp niên giai đoạn Đáng ý lực, trình độ phận cán Đồn tụt hậu so với niên Tính bền vững số phong trào, vận động chưa cao Đoàn chưa có giải pháp thích hợp phát triển tổ chức Đồn, Hội tổ chức hoạt động niên môi trường, không gian hoạt động niên

Lý luận công tác vận động niên, loại hình tập hợp niên, mơ hình tổ chức hoạt động Đồn chưa theo kịp tình hình thực tiễn Cơng tác thi đua, khen thưởng cịn hình thức, chưa có tác dụng tích cực cổ vũ thúc đẩy phong trào niên

triển niên, chưa quan tâm mức đến việc chăm lo bảo vệ quyền lợi cho niên Chất lượng tổ chức số sở Hội công tác tuyên truyền giáo dục số nơi cịn mang tính hình thức, thiếu chiều sâu, hiệu chưa cao

Khả xã hội hóa cơng tác niên cịn gặp khó khăn Nhận thức nhiều cấp, nhiều ngành công tác niên chưa đầy đủ, coi công tác niên việc Đảng, Đồn, chưa tạo sức mạnh tổng hợp toàn xã hội việc bồi dưỡng phát huy niên Điều kiện sở vật chất, khoa học công nghệ cho công tác niên bị thu hẹp mối tương quan chung so với mặt công tác khác, đặc biệt hoạt động quan nhà nước Trong yêu cầu công tác niên ngày cao Cơ chế thị trường có khả tiềm tàn làm “chia rẽ”, “cạnh tranh” “phân hóa” niên Trong công tác niên của Đảng chưa “phủ khắp” tới đối tượng, vùng miền, thành phần kinh tế

Điều kiện sở vật chất chưa thật xứng tầm với phát triển, phận lớn niên có điều kiện sinh hoạt hạn chế, yếu tố ảnh hưởng đến phát triển cá nhân phát triển chung Đoàn niên Mặt khác, phận đồn viên, niên cịn rụt rè, chưa thật tích cực học tập tham gia phong trào, tồn niên tham gia tệ nạn xã hội nghiêm trọng

Công tác kiểm tra, hướng dẫn, sơ kết, nhân rộng mơ hình hay, cách làm hiệu phong trào niên chưa thường xuyên, kịp thời

2.3 Nguyên nhân thành tựu hạn chế việc giáo dục đạo đức niên thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp

2.3.1 Nguyên nhân đạt thành tựu

Sự quan tâm chăm lo Đảng, hỗ trợ quyền Cơng tác lãnh đạo hiệu Đồn, coi trọng tính chủ động sáng tạo Hội tổ chức hoạt động; đồng thời Đoàn ngày tạo điều kiện nguồn lực cho Hội hoạt động Đội ngũ cán Hội tích cực vượt qua khó khăn để tổ chức hoạt động Ý thức đạo đức cao niên Thành Phố Cao Lãnh góp phần lớn cho công tác giáo dục

trị, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh hoạt động xã hội cho niên

Sự phát triển nhanh chóng, động Thành phố Cao Lãnh định hướng phát triển Thành Phố Cao Lãnh tạo cho đoàn viên, niên nhiều điều kiện, nhiều hội để niên Thành Phố Cao Lãnh phát triển

Đoàn trường Đại học Đồng Tháp quan tâm Đảng quyền cấp, đạo thường xuyên, sâu sắc Đảng ủy Trường Đại học Đồng Tháp Thành Đoàn Tỉnh Đồng Tháp

Tuổi trẻ Thành Phố Cao Lãnh có quan tâm phối hợp chặt chẽ với niên đồng sông Cửu Long lĩnh vực, đặc biệt việc tổ chức đợt niên tình nguyện Hè vùng sâu, vùng xa vùng cịn khó khăn với qui mô lớn đa dạng lĩnh vực, phấn đấu tăng số lượng đoàn viên, sinh viên tham gia, trọng phát triển đội hình chuyên hỗ trợ chiến dịch niên tình nguyện Hè nhằm đẩy mạnh nâng cao chất lượng chiến dịch

2.3.2 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế * Về khách quan:

Do ảnh hưởng mặt trái chế thị trường, nhu cầu việc làm cho niên khó giải có hiệu quả; lực thù địch gia tăng lôi kéo niên, thông tin trái ngược Internet chưa kiểm soát làm sai lệch nhận thức niên Đời sống niên khó khăn chỗ ở, việc làm, tiền lương, kinh phí học tập

Một số cấp ủy Đảng, quyền ban ngành, đồn thể chưa thực quan tâm đạo, giúp đỡ tổ chức Đoàn công tác giáo dục Một số cán bộ, Đảng viên thiếu gương mẫu sống tác động xấu đến tuổi trẻ Nhiều sở đồn gặp khó khăn nhiều mặt Thanh niên thường xuyên biến động số lượng làm ảnh hưởng đến tổ chức hiệu cơng tác giáo dục Đồn

* Về chủ quan:

Nhiều cấp Đoàn thiếu sáng tạo đạo, chưa trọng đến nhu cầu đoàn viên niên điều kiện cụ thể sở để tổ chức hoạt động phù hợp; chưa ý kiểm tra, xử lý kịp thời khó khăn cơng tác giáo dục Vai trị tham mưu tổ chức Đồn cho cấp uỷ, quyền, phối hợp với đồn thể cơng tác giáo dục cho niên cịn hạn chế

Một số chủ trương Đoàn chưa sát thực tế, triển khai thiếu đôn đốc, kiểm tra, tổng kết kịp thời; công tác cán Đồn cịn bất cập; lực, trình độ nghiệp vụ, kiến thức kinh tế, xã hội phận cán Đồn cịn thấp Việc tham mưu cho Đảng tạo nguồn, đào tạo, sử dụng luân chuyển cán số khu vực chưa tốt Đoàn chậm thích ứng với phát triển kinh tế - xã hội nhu cầu niên Công tác tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận công tác niên chưa đáp ứng yêu cầu đặt Điều kiện, phương tiện hoạt động nguồn lực cho cơng tác Đồn phong trào thiếu nhi cịn khó khăn Sự chuyển dịch nhanh cấu kinh tế, tình trạng vi phạm pháp luật tệ nạn xã hội gia tăng, không gương mẫu phận cán bộ, đảng viên có ảnh hưởng tiêu cực đến tình hình tư tưởng niên, cơng tác Đoàn phong trào thiếu nhi

Khả cụ thể hóa chủ trương, nghị Đảng, Đồn pháp luật Nhà nước cơng tác giáo dục chưa rõ nét; việc đạo, hướng dẫn, kiểm tra chưa thường xuyên; chưa kết hợp mạnh lực lượng xã hội công tác giáo dục Đồn Việc nắm tình hình tư tưởng niên chưa chủ động, thiếu kịp thời, hiệu thấp Hình thức triển khai số nội dung giáo dục giản đơn, thiếu sáng tạo hấp dẫn Một số mơ hình giáo dục cộng đồng hoạt động chưa có hiệu quả, thiếu tính bền vững Khơng sở Đồn cịn lúng túng xác định hình thức, phương pháp nêu gương, nhân rộng điển hình giáo dục thơng qua phong trào hành động cách mạng cho đoàn viên niên Đội ngũ cán làm công tác tuyên giáo sở yếu kỹ tổ chức, tham mưu đạo Việc đầu tư sở vật chất gặp khó khăn, chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục Đồn tình hình

2.4 Những vấn đề đặt cho công tác giáo dục đạo đức niên thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp nay

Hiệu giáo dục Đồn chưa cao Cơng tác giáo dục trị, tư tưởng Đoàn chưa thật phù hợp với đối tượng niên Các hoạt động định hướng, giáo dục đạo đức, lối sống chưa tác động có hiệu đến đối tượng thiếu niên chậm tiến Phương thức giáo dục Đoàn chậm đổi mới, chưa đáp ứng nhu cầu, tâm lý đoàn viên, niên Đoàn chưa thật tiếp cận để định hướng, hướng dẫn niên trước xu hướng, trào lưu Công tác tư tưởng định hướng dư luận xã hội niên hạn chế; việc nắm bắt tình hình, tâm tư, tình cảm, nguyện vọng niên, trí thức trẻ khơng chắn

Một số nội dung, phong trào Đoàn chưa tác động chưa đủ sức tập hợp rộng rãi đối tượng niên, khu vực đường phố, cịn hoạt động hình thức, nặng bề nổi, thiếu chiều sâu, không bền vững, chưa quan tâm đến hiệu thực tế

Chất lượng tổ chức sở Đoàn, chất lượng cán Đoàn chưa đáp ứng u cầu cơng tác đồn kết, tập hợp niên Khả tập hợp, thuyết phục, tuyên truyền vận động niên nhiều cán đoàn yếu kém; thiếu đức tính hy sinh, ngại tiếp xúc với niên; tính gương mẫu chưa cao; địi hỏi nhiều cống hiến; xuất tình trạng cơng chức hố đội ngũ cán đồn Cán Đồn ln tình trạng thiếu số lượng, yếu chuyên mơn, nghiệp vụ, ngun nhiều cấp Đồn tuyển dụng cán đầu vào khơng đủ tiêu chuẩn, cịn nể nang tuyển dụng, sách đầu cho cán đồn khơng quan tâm mức Vai trị, vị trí tính tiền phong gương mẫu đoàn viên niên xã hội chưa rõ, chưa phát huy đầy đủ, chất lượng sinh hoạt Đoàn thiếu chiều sâu

hệ cách mạng cho đời sau" Do vậy, hoạt động Đồn phải có mục tiêu biện pháp để góp phần nâng cao nhận thức trị đoàn viên, niên 2.4.2 Mặt trái kinh tế thị trường có tác động tiêu cực đến đạo đức thanh niên

Kinh tế thị trường trình phát triển cao kinh tế hàng hóa, yếu tố đầu vào đầu sản xuất thông qua thị trường Kinh tế thị trường thành tựu nhân loại Sự xuất kinh tế thị trường có tác động tích cực tất quốc gia, kinh tế thị trường tạo nên động lực để phát triển lực lượng sản xuất, kích thích tính động, sáng tạo chủ thể kinh tế, thúc đẩy phân công lao động sáng tạo, thúc đẩy q trình tích tụ tập trung sản xuất Tuy nhiên bên cạnh mặt tích cực kinh tế thị trường có mặt trái tác động khơng nhỏ đến niên nói chung niên Thành phố Cao Lãnh nói riêng Tình trạng suy thối đạo đức, lối sống phận không nhỏ niên mức báo động Các tượng gây gổ đánh nhau, nói tục, ăn mặc lố lăng, phá phách trộm cắp, vô lễ với thầy cô, người lớn tuổi….ngày trở nên phổ biến

Ngoài ra, mặt trái chế thị trường tác động sâu rộng lên mặt đời sống xã hội, có nguy làm băng hoại giá trị hình thành lâu đời lịch sử Vì thế, nội dung quan trọng giáo dục đạo đức cho niên nói chung niên Thành Phố Cao lãnh nói riêng, giáo dục đạo đức văn hóa giao tiếp, quan niệm lành mạnh tình u lứa đơi, hạnh phúc gia đình, đẹp đạo đức kinh doanh Các giá trị nêu có ý nghĩa nhân văn to lớn em bước vào sống sau

Hơn nữa, mặt trái kinh tế thị trường tác động mạnh đến niên Một phận không nhỏ niên đề cao giá trị đồng tiền, sống thiếu tình người, ích kỷ, cá nhân, thực dụng, sống gấp, không quan tâm đến tập thể, thờ trước nỗi đau đồng bào; lĩnh trị, niềm tin vào tương lai đất nước dễ bị lung lay, dao động, lo lắng trước khó khăn đất nước, yếu quản lý xã hội, tác động tiêu cực, tệ nạn xã hội, tội phạm, chống phá lực thù địch

Tóm lại, việc thực kinh tế thị trường mặt đem lại yếu tố cho việc làm sâu sắc thêm, phong phú thêm giá trị truyền thống, đồng thời gây xáo trộn, thay đổi lối sống, quan niệm chuẩn mực đạo đức đặc biệt hệ trẻ tương lai Vì vậy, vấn đề đặt cần phải thực đồng việc phát huy tích cực kinh tế thị trường kết hợp khắc phục mặt trái giải vấn đề giáo dục đạo đức cho niên

Chương 3

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ CAO LÃNH TỈNH ĐỒNG THÁP TRONG GIAI ĐOẠN

HIỆN NAY

3.1 Các nội dung giáo dục đạo đức cho niên Thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp giai đoạn nay

tiếp thêm nguồn sức mạnh, trí sáng tạo cho hàng triệu niên ngày đêm chiến đấu, lao động, cống hiến lĩnh vực vững bền đất nước, cho thăng hoa dân tộc, cho dáng đứng Việt Nam tạc sâu vào thiên niên kỷ

Những tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục tinh thần yêu nước hệ trẻ nguyên giá trị mang ý nghĩa thời Chúng ta giành độc lập tự do, đất nước hịa bình thống nhất, song cịn khó khăn thử thách Nghèo đói, tụt hậu…đang nguy lớn Sự nghiệp chấn hưng đất nước, đưa kinh tế nước ta phát triển ngang với trình độ cường quốc lớn đòi hỏi hệ trẻ hôm phải phấn đấu, nỗ lực cống hiến nhiều Họ phải tự giác rèn luyện, trở thành người có ý chí bền vững, có lịng dũng cảm gan để vượt qua cám dỗ thấp kém, thói hư tật xấu…mà mặt trái kinh tế thị trường, tồn cầu hóa mang lại

Tinh thần yêu nước trở thành giá trị đạo đức bền vững, trường tồn trở thành niềm tự hào người dân Việt Nam mà nơi đâu hay nước, từ miền ngược hay miền xuôi, không phân biệt dân tộc, tôn giáo, giai cấp, tất hướng lợi ích dân tộc Cùng với biến đổi lịch sử dân tộc thời đại, chủ nghĩa yêu nước ngày đòi hỏi phải gắn kết tinh thần yêu nước yêu chủ nghĩa xã hội, kết hợp tinh thần dân tộc tinh thần quốc tế sáng công xây dựng bảo vệ đất nước

Để hoàn thành nhiệm vụ cao mình, niên, sinh viên cần phải giáo dục để nhận thức vai trò, tầm quan trọng chủ nghĩa yêu nước lòng tự hào dân tộc đáng, yêu nước gắn liền với yêu lao động sản xuất, phải biết kế thừa phát huy tinh thần u nước cơng chống đói nghèo, lạc hậu Lí tưởng niên thực vươn lên học tập, lao động, nghiên cứu khoa học, ý chí tự lực tự cường công xây dựng đất nước lên chủ nghĩa xã hội

Ngày với thành tựu kinh tế - xã hội công nghiệp hóa, đại hóa góp phần quan trọng nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho nhân dân, tạo điều kiện thuận lợi cho việc mở mang dân trí, nâng cao nhận thức, phát triển văn hóa, củng cố truyền thống yêu nước lòng tự hào dân tộc, tăng thêm niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa

Con người muốn tồn phát triển phải lao động liên hệ với người khác, với cộng đồng, khơng sống tách khỏi cộng đồng Đời sống người chất có tính xã hội Theo Mác: “ chất người trừu tượng, cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hòa quan hệ xã hội”[9, tr 11] Vì thế, hệ niên cần phải sống cư xử đắn, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với cộng đồng, phải có ý thức trách nhiệm cộng đồng việc giáo dục ý thức cộng đồng cho hệ trẻ điều cần thiết

Ý thức cộng đồng thể việc phát triển mạnh đội hình niên tình nguyện tập trung sẵn sàng đảm nhận việc mới, việc khó địa phương, đơn vị như: Làm đường giao thông; làm nhà cho hộ nghèo; tham gia giữ gìn trật tự an tồn giao thơng, phịng chống thiên tai như: bão lũ, lốc xoáy, hạn hán, cháy rừng Tình nguyện tham gia hoạt động chuyển giao tiến khoa học kỹ thuật vào sản xuất kinh doanh để giúp đỡ hội viên, niên nhân dân xóa đói, giảm nghèo, nâng cao dân trí Thanh niên phải thường xuyên rèn luyện đạo đức, lối sống, nếp sống văn minh, giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc quê hương; tích cực rèn luyện, nâng cao sức khỏe, trở thành cơng dân hữu ích, thành viên tốt gia đình; hăng hái tham gia hoạt động cộng đồng

Gia đình nơi ni dưỡng, chăm sóc cho người trưởng thành, phải ln thể kính trọng, lễ phép thương yêu, lời, quan tâm chăm sóc đến người gia đình Trong gia đình có gặp điều khơng may ốm đau, buồn phiền phải biết thăm hỏi, chăm sóc, an ủi Khi có điều vui mừng nên nói chuyện để nhà vui chung Cần giúp đỡ gia đình việc tuỳ theo sức hoàn cảnh Các hoạt động tuyên truyền, giáo dục vận động niên thực đạo đức, lối sống, cách ứng xử gia đình theo truyền thống tốt đẹp dân tộc chuẩn mực gia đình Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa theo tiêu chí “no ấm, bình đẳng, tiến bộ, hạnh phúc” giúp niên có kiến thức bổ ích

là hệ trẻ Mỗi niên cần phải giáo dục ý thức rèn luyện, phấn đấu, vươn lên học tập, lao động sống; nhận thức rõ vị trí, vai trị, thực tốt quyền nghĩa vụ với quê hương, đất nước; tích cực tham gia nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa góp phần xây dựng quê hương, đất nước cho tương lai niên Chính việc giáo dục ý thức cộng đồng, cố kết gia đình – dịng họ, lối xóm việc làm quan trọng cần thiết.

3.1.3 Giáo dục tinh thần động, thông minh, sáng tạo học tập và lao động cho niên

Đức tính cần cù, chịu khó, thơng minh sáng tạo truyền thống quý giá dân tộc Việt Nam Trải qua hệ, nhờ phát huy truyền thống mà hệ người Việt Nam tạo nhiều giá trị văn hóa vật chất tinh thần phong phú Nhờ đó, dân tộc Việt Nam vượt qua khó khăn, thử thách khắc nghiệt để xây dựng phát triển đất nước

Thực tiễn đất nước ngày đòi hỏi sinh viên, học sinh cần phải giáo dục truyền thống quý báo đó, người cần nhận thức rõ vai trị việc học bên cạnh cần cù, hăng say đầy sáng tạo lao động Ln hệ đầy nhiệt huyết hồn thành tốt nhiệm vụ giao

Tinh thần động, sáng tạo thể động cơ, thái độ học tập đắn học sinh, sinh viên, diễn đàn hội thảo phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học, tổ chức thi ý tưởng sáng tạo, ngày hội sáng tạo, tiếp cận thông tin khoa học, cơng nghệ mới, khuyến khích hình thức niên tự giúp học tốt nhằm nâng cao vai trị tổ chức Đồn nâng cao chất lượng học tập sinh viên, Đoàn viên niên

với sản xuất đại thiếu người hăng say học tập, yêu lao động, có ý thức tập thể phấn đấu lợi ích chung.

3.1.4 Giáo dục lòng nhân khoan dung, ứng xử có văn hóa với người Nhân ái, khoan dung nét đẹp tâm hồn người Việt Nam Truyền thống nhân biểu tình yêu thương người, sẵn sàng giúp đỡ người khác, khơng vụ lợi lịng nhân người bao gồm tình cảm nhân từ, nhân đạo, nhân văn, nhân tính Truyền thống khoan dung biểu tính nhân đạo, lòng vị tha Tất nghĩa cử cao đẹp đúc kết tục ngữ, ca dao Việt Nam: “bầu thương lấy bí cùng”, “thương người thể thương thân”, “lá lành đùm rách”…Truyền thống nhân ái, khoan dung dân tộc có từ lòng từ bi Phật, lòng nhân Nho, tư tưởng nhân đạo chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Truyền thống tốt đẹp hệ kế thừa phát huy Nó trở thành định hướng cho đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam nghiệp đổi

Các hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống trung thực, nếp sống văn minh, ý thức tiết kiệm, chống lãng phí đồn viên, sinh viên; hoạt động biểu dương, tơn vinh, nêu gương sinh viên có lối sống đẹp, đồng thời phê phán tư tưởng hành vi lệch lạc, xây dựng đạo đức, lối sống lành mạnh có văn hóa; cổ vũ đề cao giá trị truyền thống tốt đẹp quan hệ cách sống người Việt Nam yêu nước, nhân ái, vị tha, hiếu thảo, thuỷ chung, cần kiệm, nhường cơm sẻ áo, uống nước nhớ nguồn phương châm hành động “mình người, mọi người mình” Giúp niên nhận thức cách sâu sắc lịng nhân ái, vị tha từ có cách ứng xử phù hợp với người xung quanh

Thanh niên cần học hỏi theo phương châm ứng xử Hồ Chủ Tịch “biến đại thành tiểu sự, biến tiểu thành vô sự” Khoan dung không chấp nhặt sai lầm tha thứ, giữ chân lý, điều có tính ngun tắc mà Người gọi điều “bất biến” câu nói “dĩ bất biến ứng vạn biến” Đấy truyền thống nhân nghĩa Việt Nam thể sâu sắc lịng vị tha cao thượng, khơng cố chấp với người có lỗi lầm biết hối cải, người ta có câu “đánh kẻ chạy đánh người chạy lại”

len lỏi vào sống họ Phải đấu tranh kiên để nhanh chóng loại trừ khỏi sống tệ nghiện hút, đua địi, mại dâm, nói tục, chử thề…đang xâm hại nghiêm trọng tư cách đạo đức, phẩm giá sức khỏe tuổi trẻ Cần phải giáo dục niên xây dựng văn hóa với tinh tế cách ứng xử, linh hoạt việc kế thừa đối nhân xử văn hóa tốt đẹp giới Trong thuật xử thế, cách ứng xử Hồ Chí Minh, Người vận dụng nhận thức Nho giáo, văn hóa Trung Hoa, văn hóa lớn phương Đơng cách thành cơng để lại nhiều giá trị Hồ Chí Minh đại diện trọn vẹn tiêu chí chuẩn mực đạo đức ứng xử Nho giáo: Nhân, Nghĩa, Lễ, Trí Tín Nội dung “ngũ thường” Hồ Chí Minh đẩy đến nhận thức cao, hồn bị mang tính thời đại Thanh niên ngày lớp người kế tục nghiệp tương lai cần phải phát huy giá trị tốt đẹp

3.1.5 Giáo dục niên hành động học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh theo pháp luật

Đạo đức chuẩn mực giá trị đắn, phận thiếu tảng tinh thần xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ người dù cương vị cần phải tu dưỡng rèn luyện đạo đức, lời dạy Người đến nguyên giá trị Thanh niên với vị trí vai trị quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc cần thấm nhuần quán triệt sâu sắc gương đạo đức Người

Thực tinh thần kế hoạch số 43KH/TĐ, ngày 23/12/2008 Ban Thường Vụ Tỉnh Đoàn việc thực “Cuộc vận động Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2009” vá kế hoạch số 54 ngày 22/4/2009 việc phát động đợt thi đua đặc biệt kỉ niệm 62 năm ngày thương binh liệt sĩ 40 năm thực Di chúc chủ tịch Hồ Chí Minh Thực chương trình cùa Ban đạo 06 Thành Phố cao Lãnh; Ban tư vấn tỉnh thành Đoàn xây dựng kế hoạch tổ chức thi cảm nhận gương đạo đức Hồ Chí Minh với nội dung sau: Khẳng định quan điểm, tư tưởng người vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng quan điểm đến cịn ngun giá trị, Giúp cho Đồn viên niên địa bàn thành phố hiểu biết thêm đời nghiệp Bác, đặc biệt giá trị lịch sử thực Di chúc người

Hồ Chí Minh Xây dựng “Chi đoàn làm theo lời Bác” với tiêu chí làm theo về: ý thức tiết kiệm, trách nhiệm với nhiệm vụ giao, sửa đổi lề lối làm việc, phấn đấu học tập, rèn luyện để lập thân lập nghiệp; nghiên cứu sáng kiến cải tiến kỹ thuật, tình nguyện an sinh xã hội, đấu tranh phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội, giúp đỡ người nghèo, trẻ em có hồn cảnh khó khăn, gia đình sách Qn triệt, nâng cao nhận thức Đồn viên niên tư tưởng Hồ Chí Minh nâng cao ý thức, trách nhiệm, hết lòng phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân; tổ chức cho đoàn viên học tập chuyên đề “Chủ tịch Hồ Chí Minh xây dựng Đảng ta thực sạch, vững mạnh đạo đức, văn minh”

Sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật dần trở thành chuẩn mực hoạt động sinh hoạt xã hội, quan hệ xã hội dân nước ta Vì việc giáo dục niên hành động theo pháp luật cần thiết Vận động hội viên, niên chủ động tìm hiểu luật pháp, sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật; tham gia tuyên truyền sách, pháp luật Nhà nước để góp phần xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân Tăng cường phổ biến, tuyên truyền pháp luật luật an tồn giao thơng, luật chun ngành có liên quan đến đối tượng, nghề nghiệp hội viên, niên Giáo dục, cổ vũ ý thức chấp hành kỷ luật lao động, tuân thủ nội quy, quy định tổ chức, tập thể, cộng đồng

3.1.6 Giáo dục cho niên tinh thần vượt khó, ham học hỏi, cầu tiến trong sống công việc

Thực tế chứng minh, đất nước ta chưa đạt đến trình độ tiên tiến nước giới, điều kiện giáo dục gặp nhiều khó khăn, song thi kiến thức, khoa học - kỹ thuật sáng tạo quốc tế, học sinh, sinh viên Việt nam lại người dành vị trí cao bục vinh quang Đó minh chứng cho tinh thần ham học hỏi, cầu tiến mà hệ trẻ hôm biết kế thừa phát huy Từ tinh thần vượt khó, ham học hỏi, cầu tiến sống công việc hệ trẻ trên, để khích lệ tinh thần, phát huy phẩm chất đạo đức truyền thống dân tộc cần có quan tâm, giáo dục tạo điều kiện cho niên bước vươn lên

Thanh niên tiếp tục nghiên cứu loại hình khuyến khích hỗ trợ sinh viên, cán trẻ học tập, nghiên cứu khoa học, đẩy mạnh phong trào thi đua “Học tập tốt”, làm tốt công tác hỗ trợ sinh viên khó khăn, kịp thời phát hỗ trợ đồn viên niên có tinh thần vượt khó học tốt, rèn luyện tốt thực rộng rãi Và điều cốt yếu cần tạo dựng cho niên ý chí tự lực, tự cường, khơng cam chịu đói nghèo lạc hậu, dám tự tin vượt qua khó khăn, thử thách Nói cách khác, q trình xây dựng động cơ, tạo nội lực tinh thần cho niên

3.1.7 Giáo dục cho niên biết kết hợp tinh thần dân tộc đoàn kết quốc tế

Xây dựng Hội vững mạnh thật tổ chức xã hội rộng rãi niên tổ chức niên nhằm đoàn kết, tập hợp tầng lớp niên Việt Nam phấn đấu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp niên Khuyến khích, cổ vũ hỗ trợ bảo vệ quyền lợi hội viên niên đường lập thân, lập nghiệp lập công để tiếp tục xây dựng nên truyền thống vẻ vang Hội, phát huy tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý chí tự lực tự cường, tài sức trẻ niên, đoàn kết niên Việt Nam nước phấn đấu cho lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh, hạnh phúc tiến tuổi trẻ

Xây dựng tổ chức Hội vững mạnh thực tổ chức xã hội rộng rãi niên sở tăng cường vai trị nịng cốt trị Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Tổ chức sở Hội có vị trí quan trọng, nơi trực tiếp tập hợp niên, nhiệm kỳ, Hội chủ trương tập trung nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động sở Hội, đa dạng loại hình tập hợp niên Chú trọng mở rộng mặt trận đồn kết, tập hợp niên thơng qua tổ chức thành viên tập thể, hội viên tập thể tiêu biểu…

Thanh niên Việt Nam nước phận không tách rời niên Việt Nam, đặc biệt xu chủ động hội nhập kinh tế quốc tế giới nhiệm cần củng cố, nâng cao chất lượng hoạt động tổ chức Hội có, đồng thời mở rộng việc thành lập Hội niên, Hội sinh viên, Hội doanh nghiệp trẻ hình thức tập hợp niên khác nhằm tập hợp đông đảo niên Việt Nam nước Vận động niên Việt Nam nước phát huy tinh thần yêu nước hướng Tổ quốc, chấp hành tốt pháp luật nước sở

giới cho niên nước

Ngày phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần định hướng xã hội chủ nghĩa, xây dựng Nhà nước dân, dân, dân, mở rộng quan hệ quốc tế nhiều chủ trương đổi khác Mục đích nhằm tạo điều kiện cho thành viên xã hội khẳng định vị trí Đó sở để thực đại đoàn kết điều kiện lịch sử Vì vậy, phát triển tư tưởng đại đồn kết Chủ tịch Hồ Chí Minh, khơi nguồn sức mạnh tiềm tàng lòng dân tộc, dùng sức mạnh đại đoàn kết để đẩy lùi nguy cơ, vượt qua thử thách, giải mâu thuẫn xã hội nhằm giải phóng người nhiệm vụ to lớn đặt cho tình hình

3.2 Một số hình thức giáo dục đạo đức cho niên thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp giai đoạn

3.2.1 Thơng qua hình thức hoạt động xã hội

Nhìn lại chặng đường lịch sử mà dân tộc qua nhận thấy hệ trẻ xứng đáng cánh tay phải, đội hậu bị Đảng, lớp người kế tục phát triển nghiệp cách mạng, nghiệp văn hóa dân tộc, hệ niên cách mạng lãnh đạo Đảng Bác Hồ bậc lão thành cách mạng giáo dục, dìu dắt khơng chịu khuất phục áp kẻ thù, họ gương trẻ sớm giác ngộ lý tưởng cách mạng, đấu tranh cứu nước, giải phóng dân tộc, xây dựng chế độ tốt đẹp

Trong thời bình, đất nước tham gia vào trình hội nhập, niên phải làm để xứng đáng với tin cậy Đảng, Nhà nước Chúng ta phải sức học tập, trau dồi tri thức, rèn luyện đạo đức, cần phát huy lối sống đẹp, sống có ích, việc giáo dục hệ niên khơng việc gia đình nhà trường, xã hội tạo nên phần nhân cách chúng ta, xã hội tốt đẹp điều kiện cá nhân phát triển

đối với toàn xã hội Chẳng hạn, Ban tư vấn Thành Đoàn Thành Phố cao Lãnh tổ chức lễ phát động thực nếp sống văn minh đô thị phát động hưởng ứng tháng niên năm 2010 nhiều hình thức: diễu hành tuyên truyền đội hình chun sâu, treo pano, áp phích, phát tờ rơi tuyên truyền, tổng vệ sinh môi trường, lập lại mỹ quan thị tuyến đường chính, qn trực chốt an tồn giao thơng tuyến đường nội Thành Phố, tham gia hiến máu tình nguyện 34 đơn vị máu, kết có 850 đoàn viên niên hưởng ứng tham gia hoạt động

Tổ chức phong trào đề ơn đáp nghĩa, Đồng Tháp có 624 bà mẹ Việt Nam anh hùng, hàng năm tổ chức niên điều phát động phong trào “uống nước nhớ nguồn”, đền ơn đáp nghĩa”, viếng thăm bà mẹ Việt Nam anh hùng, dâng hương mộ anh hùng liệt sĩ hi sinh…Thông qua hoạt động xã hội góp phần giáo dục cho niên thấy tình yêu quê hương đất nước, giáo dục em phải biết ghi ơn người ngã xuống đất nước, tương lai tươi đẹp toàn thể dân tộc Việt Nam

3.2.2Thơng qua Đồn thể , khu phố

Hình thành nên hệ thống đạo đức cho sinh viên phụ thuộc nhiều yếu tố; phải kể đến đặc trưng tuổi niên Sinh viên thơng thường có độ tuổi từ 18-25 tuổi, độ tuổi họ có nhiều mặt tích cực song có nhiều mặt hạn chế Mặt tích cực họ lịng nhiệt tình, nhạy cảm trước sống, ước mơ cháy bỏng, tâm thực cho hoài bão thân, chân thành, cởi mở ý nghĩa việc làm, dám chấp nhận hy sinh… Tuy nhiên đối lập với đức tính lại hạn chế tuổi trẻ, tính bồng bột chủ quan, hấp tấp vội vàng, nhẹ tin, gặp khó khăn dễ hoang mang, dao động, dễ bị kích động, thiếu tự chủ kinh nghiệp sống cịn hạn chế… Tình thế, lấy hình thức hoạt động tập thể để giáo dục đạo đức cho sinh viên mang lại hiệu to lớn Bởi vậy, vai trị đồn thể, khu phố có ý nghĩa quan trọng Sự lãnh đạo đắn, kịp thời đoàn thể, khu phố hoạt động thiết thực bổ ích, chẳng hạn sinh hoạt khoa học, thể dục, thể thao, văn hóa nghệ thuật, thăm di tích lịch sử, hoạt động trở cội nguồn… Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Hội Sinh viên mơi trường tốt hình thành đạo đức cho niên sinh viên

Tháp Công tác triển khai cần nêu cao vai trị Đảng, quyền, đồn thể cơng tác niên, u cầu Ủy Ban Nhân Dân, đoàn thể hàng năm phải có chương trình hành động cơng tác niên Tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí, chế phối hợp với ngành cho tổ chức Đoàn- Hội hoạt động thuận lợi

3.2.3 Thông qua hình thức nêu gương người tốt việc tốt, gương điển hình học tập lao động

Đương thời, bác Hồ thường sử dụng gương “người tốt việc tốt” để giáo dục đạo đức cách mạng cho cán Đảng viên quần chúng nhân dân Vì vậy, cơng tác giáo dục đạo đức cho niên phải đôi với gương mẫu người làm công tác giáo dục, cán Tuyên giáo, cán Đoàn, Hội, đội ngũ giảng viên, đội ngũ cán công nhân viên nhà trường Những người làm cơng tác giáo dục có gương mẫu lối sống, sinh hoạt, ứng xử hàng ngày, việc thực đầy đủ sách Đảng Nhà nước, nội quy, quy chế quan vấn đề nêu lên nhằm giáo dục đạo đức cho niên có sức thuyết phục Nếu đội ngũ cán công nhân viên nhà trường, hệ trước không gương mẫu đạo đức, lối sống dù có nói đạo đức với niên có đúng, có hay khơng thuyết phục họ

Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc kết hợp hình thức giáo dục, khơng tuyệt đối hố hình thức giáo dục Người viết: “Giáo dục dù nhà trường có tốt thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” Cuộc đời nghiệp Hồ Chí Minh ln gương sáng cho người noi theo Trong sống, việc làm Hồ Chí Minh ln người đầu Phương pháp làm gương biện pháp hữu hiệu việc thống lời nói việc làm Người dạy: “Mình phải làm gương, gắng làm gương anh em, công tác, gắng làm gương cho dân Làm gương ba mặt: tinh thần, vật chất văn hoá”[26, tr.121]

trong phong trào học tập, rèn luyện nhiều mặt hình thức nêu gương Chúng cho rằng, nêu gương đúng, hợp lý có tác dụng to lớn nhiều so với lối lý thuyết chiều, xơ cứng

Giáo dục đạo đức hình thức nêu gương tức mặt phải lấy gương điển hình cơng tác học tập, lối sống, phong trào nói chung để tuyên truyền, giáo dục cho tất người, cho tồn thể xã hội, để người có dịp học hỏi kinh nghiệm, tự soi xét từ có dịp sửa chữa lỗi lầm, khuyết điểm làm theo gương người tốt việc tốt Mặt khác, phải động viên khuyến khích người có ý thức tự rèn luyện, phấn đấu để tự trở thành gương sáng đạo đức Hồ Chủ Tịch rõ, quần chúng nhân dân “một gương sống cịn có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền” [22, tr 263] Theo người người có thiện ác lòng, ta phải biết làm cho phần tốt người nảy nở phần xấu dần Lấy gương người tốt, việc tốt để giáo dục lẫn cách tốt hướng người làm điều thiện, từ bỏ điều ác

3.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục đạo đức cho niên thành phố Cao Lãnh tỉnh Đồng Tháp giai đoạn hiện nay

3.3.1 Làm cơng tác giáo dục tư tưởng trị

Giáo dục trị tư tưởng cho niên nhiệm vụ cấp bách xuyên suốt hoạt động Đoàn phong trào niên giai đoạn Đứng trước yêu cầu cách mạng Việt Nam, Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức trị - xã hội, có chức trường học xã hội chủ nghĩa cho niên, Đoàn đội hậu bị Đảng, xây dựng tổ chức Đồn vững mạnh góp phần thiết thực vào vận động “Xây dựng chỉnh đốn Đảng” Xây dựng Đồn vững mạnh trị tư tưởng tổ chức làm hạt nhân nòng cốt cho phong trào niên, góp phần phát triển nhân cách, giúp niên tham gia cách tự giác vào hoạt động trị - xã hội Để làm điều cần thực tốt u cầu sau:

tiêu đường lên chủ nghĩa xã hội Thể rõ trách nhiệm tuổi trẻ tâm khơng cam chịu đói nghèo, lạc hậu, xác định ý chí vươn lên trước thách thức, thời vận hội Phát huy vai trị xung kích “Đâu Đảng cần niên có, việc khó có niên” Xây dựng lớp niên có lý tưởng, hồi bão ước mơ Tổ chức Đồn, Hội người bạn gần gũi, giúp đỡ, tạo điều kiện, môi trường phong trào thực tiễn cho niên Chỉ có thơng qua phong trào cách mạng, thực tiễn sống giúp niên sức mạnh tự khẳng định

Thứ hai tăng cường đổi công tác giáo dục chủ nghĩa Mác - Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh cho Đồn viên niên mục tiêu hàng đầu, nhiệm vụ cấp bách thường xuyên tổ chức Đoàn Quán triệt sâu sắc mở rộng việc học tập "5 lý luận trị" phổ thơng cho Đồn viên niên gắn với thực tiễn cách mạng Việt Nam với độc lập dân tộc, lý tưởng niên chủ nghĩa xã hội Xây dựng niềm tin ý chí tâm tuổi trẻ, xác định ý thức trách nhiệm, lập trường trị vững vàng, tạo động lực phấn đấu mục tiêu, lý tưởng cho niên Thanh niên phải trang bị lý luận nhận thức chủ nghĩa Mác -Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh

Thứ ba phải rèn luyện cho niên vừa có đức, vừa có tài, phát triển thành lớp người tồn diện, kế tục trung thành nghiệp cách mạng vẻ vang Đảng Giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, truyền thống cách mạng, tình yêu chân chính, ý thức tự chủ niên Truyền thống tốt đẹp cách mạng tài sản vơ lớp niên ngày thừa hưởng, niên phải trân trọng giữ gìn phát huy

Thứ tư nâng cao ý thức tự lực, tự cường, tinh thần lao động cần cù, sáng tạo Thường xuyên trau dồi trình độ hiểu biết khoa học - cơng nghệ, vươn lên xố đói giảm nghèo, làm giàu chân niên Tinh thần vượt khó, có ý chí tiến thủ, cầu tiến với hiệu: "Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên" Một số công tác nhằm nâng cao ý thức tự lực, tự cường, tinh thần lao động cần cù sáng tạo niên sau:

tạo suất, chất lượng hiệu kinh tế cao Thanh niên phải rèn luyện, thử thách phát triển toàn diện từ thể lực đến tri thức

Thường xuyên giáo dục lối sống lành mạnh, giữ gìn phát huy sắc văn hoá dân tộc, xây dựng “Làng văn hoá”, “Gia đình văn hố” niên Giáo dục cho niên tư tưởng trọng nghĩa, trung thực, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước cộng đồng, bảo vệ môi trường, chống tệ nạn xã hội hủ tục lạc hậu cản trở tiến xã hội Thanh niên phải có thái độ đúng, đấu tranh khơng khoan nhượng với thói hư tật xấu, lên án hành vi phi văn hoá, phi đạo đức Xây câu lạc niên, thơng qua hoạt động văn hố thể thao, nhóm tuyên truyền ca khúc cách mạng, hội thi tiếng hát dân ca, nhằm nâng cao nhận thức, ý thức bảo tồn phát triển văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc cho niên Chống biểu văn hoá lai căng, xa lạ với phong mỹ tục dân tộc ta, làm biến dạng chuyển hoá văn hoá Việt Nam tạo dựng qua hàng ngàn năm lịch sử

Giáo dục niên nghiêm túc thực đường lối sách Đảng Nhà nước Mọi chủ trương Đảng, sách Nhà nước phải niên nghiên cứu quán triệt gương mẫu thực Đổi việc truyền đạt, học tập nghị quyết, đường lối Đảng cho sinh động, cụ thể, dễ hiểu, dễ nhớ liên hệ với thực tế địa phương, đơn vị Tổ chức Đoàn phải có chương trình hành động, có giải pháp cụ thể để giúp niên hiểu thi đua thực sách cách tốt Thanh niên có vai trị quan trọng việc tham gia thực chương trình mục tiêu Đảng nhà nước đề

mới vấn đề xúc cấp bách hết Đất nước ta đà đổi mới, nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đặt nhiều thời thách thức Thanh niên phải tự lực tự cường vươn lên không cam chịu đói nghèo lạc hậu Phát huy truyền thống cách mạng, nguyện theo đường mà Đảng Bác Hồ lựa chọn; phấn đấu mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh, tâm xây dựng quê hương giàu đẹp

3.3.2 Kết hợp giáo dục đạo đức truyền thống giá trị đạo đức Đối với Việt Nam, thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa, giá trị đạo đức truyền thống đại giữ vai trò quan trọng Cơng nghiệp hóa q trình tất yếu nhằm tạo nên chuyển biến kinh tế - xã hội đất nước sở khai thác có hiệu nguồn lực lợi nước, mở rộng quan hệ kinh tế quốc tế, xây dựng cấu kinh tế nhiều ngành với trình độ khoa học -công nghệ ngày đại

Dân tộc ta đổi tự hào dân tộc lưu giữ truyền thống tốt đẹp Giáo dục đạo đức truyền thống cho niên khơng phải bắt niên phải hồi cổ, phục cổ mà truyền thống sắc dân tộc cần giáo dục cho niên phải biết lưu giữ, phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc Truyền thống sắc dân tộc Đạo đức truyền thống tảng để xây dựng giá trị đạo đức cho niên Trong thời đại kinh tế thị trường, với phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật, niên có nhiều hội tiếp cận với nhiều văn hóa khác

Hơn 50 năm qua, tư tưởng Hồ Chí Minh phương châm, chiến lược, mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục - đào tạo người soi sáng nghiệp trồng người Việt Nam Tư tưởng khơng sở lý luận cho việc xác định chiến lược đào tạo người, chủ trương, đường lối đạo phát triển giáo dục Việt Nam Đảng ta qua thời kỳ cách mạng, mà học, kinh nghiệm thực tiễn giáo dục sinh động, thiết thực hiệu người làm công tác giáo dục nói riêng, ngành giáo dục nói chung Cho thấy, giáo dục đạo đức truyền thống đạo đức cần phải đôi với nhau, q khứ, tương lai có mối quan hệ gắn bó với nhau, khứ tốt đẹp bệ đỡ cho phát triển hướng

thanh niên tiếp cận giá trị đạo đức cấp Hội tập trung tuyên truyền, tổ chức đợt hoạt động chào mừng kỷ niệm ngày lễ lớn đất nước với nhiều hình thức sơi nổi, thiết thực Nhiều hoạt động du khảo nguồn, nói chuyện truyền thống, giao lưu với nhân chứng lịch sử, tổ chức đêm hội, lễ hội văn hoá, viếng nghĩa trang liệt sĩ, thăm tặng quà cho Mẹ Việt Nam anh hùng, tuyên dương gương “Thanh niên sống đẹp’’, “Thanh niên tiên tiến’’, toạ đàm với chủ đề “Lý tưởng niên ngày nay’’,“Thanh niên ngày làm để phụng Tổ quốc’’, “Tiếp lửa truyền thống- Mãi tuổi hai mươi’’ thực vận động “Dân ta phải biết sử ta” gắn với việc tham gia thi “Việt Nam – trang sử vàng”; kiện 1000 năm Thăng Long – Hà Nội với chủ đề “Hành trình với Thăng Long nghìn năm văn hiến”, thu hút hàng trăm nghìn lượt hội viên, niên tham gia, qua góp phần đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống, giáo dục lối sống, nếp sống văn hoá cho cán bộ, hội viên, niên

Với tốc độ phát triển nhanh chóng thời đại, có nhiều biến động phức tạp sống có niên hình thành cho tảng đạo đức vững nhận giá trị đích thực sống tự thấy nổ lực để bắt kịp với thay đổi nhanh chóng Và sở tảng đạo đức vững giúp họ đủ điều kiện để tiếp nhận giá trị đạo đức đặt hàng ngày, hàng Điều có nghĩa niên chưa nhận thức chất vấn đề Nếu không chưa tiếp nhận đầy đủ giá trị đầy đủ giá trị đạo đức truyền thống dẫn đến nhằm lẫn việc phân biệt giá trị cho truyền thống lỗi thời, lạc hậu, qua Thanh niên sống thời chịu chi phối thời đó, thời đại tạo người thời đại khơng liên quan đến q khứ Đó nhận thức sai lầm, quan niệm đẩy họ rời xa lao động biết hưởng thụ ngại khó, ngại khổ, ngại rèn luyện tu dưỡng Vì việc kết hợp chặt chẽ giáo dục đạo đức truyền thống giáo dục giá trị đạo đức ngày có ý nghĩa quan trọng

3.3.3Phát huy vai trị tổ chức Đảng, Đồn niên, tổ dân phố

dục nước nhà, góp phần giữ vững mục tiêu định hướng xã hội chủ nghĩa

Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục niên lí tưởng, đạo đức cách mạng, lối sống văn hóa, ý thức cơng dân, hình thành hệ niên giàu lịng u nước, có lý tưởng cách mạng, có phẩm chất tốt đẹp nâng cao lực làm chủ

Tiếp tục triển khai thực có hiệu vận động “Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” lấy “Làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” làm trọng tâm Thường xuyên tổ chức gặp gỡ tuyên dương, nhân rộng điển hình “Thanh niên tiên tiến làm theo lời Bác” cấp Đồn huyện, tỉnh; nhân rộng điển hình, mơ hình cách làm có hiệu thực vận động

Tổ chức tốt hoạt động giáo dục truyền thống nhân ngày kỉ niệm lớn năm loại hình phù hợp, thu hút Đồn viên niên tham gia Thường xuyên tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho thiếu nhi Luật niên, luật Nghĩa vụ quân sự…

Phát tuyên dương, nhân rộng điển hình cá nhân, tập thể đồn viên niên biết vượt qua khó khăn để vượt lên học tập, lao động sống thông qua hoạt động tôn vinh, gặp gỡ, giao lưu, diễn đàn, hợp mặt…triển khai có hiệu chương trình “Thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam” buổi tọa đàm, đối thoại với anh hùng lực lượng vũ trang, nhà khoa học, nhà giáo, nhà văn, doanh nhân tiêu biểu…nhằm động viên, định hướng, tư vấn, hỗ trợ đoàn viên niên hình thành xác định mục tiêu, lý tưởng sống, xây dựng hoài bão, ước mơ cao đẹp

Xây dựng Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh thật vững mạnh, trường học xã hội chủ nghĩa niên đội hậu bị tin cậy Đảng, mở rộng mặt trận đoàn kết thập hợp niên, tăng cường chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng, tích cực tham gia xây dựng Đảng quyền nhân dân, cụ thể sau:

- Từng cấp cán Đoàn chủ động đề xuất, xây dựng kế hoạch quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán Đồn Khảo sát, đánh giá, phân loại xác chất lượng chi đoàn, đoàn sở, xây dựng chi đoàn chủ động công tác theo hướng dẫn ban tư vấn Tỉnh Đoàn

- Tập trung nâng cao chất lượng đoàn viên, chất lượng niên đối tượng kết nạp Đoàn Thực nguyên tắc, quy trình thủ tục kết nạp đồn viên trọng phát triển đoàn viên niên công nhân, lao động trẻ, trường học, tiếp tục quan tâm niên địa bàn dân cư Tổ chức thực có hiệu “Chương trình rèn luyện đoàn viên thời kỳ mới” phù hợp với đoàn viên niên lĩnh vực, địa bàn

- Tăng cường tập hợp niên thông qua lọai hình tổ chức Hội Liên Hiệp Thanh Niên Việt Nam với phương châm “Đoàn mạnh, Hội rộng”, củng cố đa dạng hóa câu lạc bộ, đội, nhóm sở thích niên Phát huy mạnh mẽ vai trò tổ chức Hội Liên Hiệp Thanh Niên Việt Nam tập hợp, đoàn kết niên nguồn bổ sung lực lượng cho Đoàn

- Nâng cao chất lượng hoạt động Đoàn niên Thành Phố Cao Lãnh, bảo vệ, chăm sóc, giáo dục niên Nâng cao đổi nội dung, phương pháp nhận thức cho cấp Đồn cơng tác kiểm tra, làm tốt vai trò phản biện, giám sát Đồn niên q trình xây dựng thực chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước liên quan đến niên công tác niên, giới thiệu đại biểu trẻ độ tuổi Đoàn viên tham gia quan quyền lực Nhà nước cấp cấp sở, bồi dưỡng nguồn cán trẻ có chất lượng cung cấp cho Đảng, quyền đồn thể cấp

Tích cực tham mưu thực thắng lợi mục tiêu chương trình, kế hoạch phát triển niên tỉnh, cụ thể hóa chủ trương Đảng, chiến lược phát triển phủ đến năm 2020

Tăng cường vận động xã hội hóa tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao đồn viên niên đầu tư trang thiết bị sở vật chất “Sân chơi niên”, “Điểm sinh hoạt niên”, phát huy vai trò nòng cốt đội, nhóm thể dục, thể thao…

Phát huy nổ lực phấn đấu đoàn viên niên học tập, lao động sống, khơng ngừng rèn luyện đạo đức, lối sống, hồn thiện nhân cách, trở thành người cơng dân hữu ích, thành viên tốt gia đình, xung kích phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ Quốc

nghề, khơng ngừng sáng tạo, có tác phong cơng nghiệp lao động, có ý thức, trách nhiệm với cộng đồng, vươn lên lập thân, lập nghiệp, làm giàu đáng, trở thành cơng dân hữu ích, thành viên tốt gia đình, tích cực đóng góp cho phát triển đất nước

Tổ chức hoạt động huấn luyện, hội trại, giáo dục kĩ xã hội cho niên, qua rèn luyện thể lực, kĩ sống cho đoàn viên niên Xây dựng điểm tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học công nghệ truy cập Internet cho niên niên nông thôn, khuyến khích cho niên chủ động học tập, nâng cao trình độ học vấn, chun mơn nghiệp vụ, tin học ngoại ngữ Phối hợp tổ chức vận động niên tham gia phổ cập giáo dục bậc trung học phổ thông Tổ chức tốt hoạt động tiếp sức đến trường, tiếp sức mùa thi, vận động hỗ trợ niên có hồn cảnh khó khăn đến trường, khắc phục tình trạng bỏ học niên

Triển khai hoạt động truyền thông nâng cao nhận thức niên xã hội học nghề, lập nghiệp, tư vấn hỗ trợ niên vay vốn tín dụng để học nghề Phối hợp tổ chức “Ngày hội tư vấn nghề nghiệp”, “Hội chợ việc làm” để gặp gỡ trao đổi niên với người sử dụng lao động Tổ chức hoạt động chuyển giao tiến khoa học - kỹ thuật, xây dựng loại hình tổ hợp tác kinh tế niên, câu lạc nông - lâm - ngư nghiệp Hướng dẫn đồn viên niên khai thác sử dụng có hiệu nguồn vốn quỹ quốc gia việc làm, vốn xóa đói giảm nghèo để giải việc làm cho niên Biểu dương tôn vinh gương niên sản xuất kinh doanh giỏi

Thực có hiệu chương trình “Đồn niên tham gia giữ gìn trật tự an tồn giao thơng”, “Bảo vệ dịng sơng q hương”, tổ chức hoạt động tun truyền, giáo dục dân số, sức khỏe, mơi trường, phịng chống ma túy, mại dâm, HIV/AIDS, khám chữa bệnh, chăm sóc sức khỏe cho niên, niên công nhân Tập trung củng cố, nâng cao chất lượng hoạt động đội tuyên truyền niên, đội niên tình nguyện phịng chống tội phạm tệ nạn xã hội

3.3.4 Xây dựng môi trường lành mạnh

bền bỉ, chí dễ mắc sai lầm thiếu sót Vì thế, hệ niên ln cần có mơi trường giáo dục lành mạnh giúp niên phát triển hoàn thiện

Mơi trường giáo dục hiệu đưa niên hịa vào phong trào thi đua, phong trào hành động cách mạng (kể niên ngồi ghế nhà trường) Thông qua thực tiễn phong trào để giáo dục nâng cao giác ngộ lý tưởng cách mạng tuổi trẻ

Đảng cần chăm lo giáo dục, đào tạo niên cách hệ thống, nhằm hình thành giới quan khoa học nhân sinh quan cách mạng vững vàng Đảng có sách để chăm lo giáo dục cho niên cách toàn diện tri thức khoa học, phẩm chất đạo đức, lực hoạt động ý thức tổ chức kỷ luật

Gia đình xã hội phải với Đảng, Đoàn niên chăm lo giáo dục niên Gia đình khơng ni dưỡng mà cịn mơi trường, tảng giáo dục, dạy dỗ, hình thành nhân cách, định hướng phát triển vào đời niên vấn đề có tính định Gia đình có nề nếp, có truyền thống gia phong tốt đẹp, ông bà, bố mẹ, anh chị gương mẫu niên nối tiếp truyền thống mà vươn lên Ngược lại gia đình lộn xộn, lỏng lẻo, tan vỡ niên khó đứng vững trước sóng gió đời

Xung kích đấu tranh phịng, chống tệ nạn xã hội, xây dựng môi trường lành mạnh: Tích cực hưởng ứng vận động “Nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích trong giáo dục” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động, góp phần xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, chống tiêu cực học tập, thi, kiểm tra

Định hướng, giáo dục góp phần ngăn chặn xu hướng thiếu tích cực lối sống thực dụng phận đoàn viên, sinh viên; hoạt động phòng, chống tội phạm tệ nạn xã hội nhà trường Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho sinh viên với nội dung không mua bán, không tàng trữ, không sử dụng chất ma túy, không mắc vào tệ nạn xã hội, phòng chống tệ nạn xã hội Huy động tham gia cộng đồng dân cư, tổ chức, cá nhân việc đầu tư nguồn lực xây dựng sở vật chất, tạo mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn cho niên

cầu giao tiếp xă hội rộng rãi, có nhu cầu có việc làm khẳng định vị xã hội Vì quan tâm, chăm sóc xã hội mơi trường điều kiện thuận lợi cho Thanh Niên học tập hành động theo tư tưởng Hồ Chí Minh Cần xây dựng môi trường xã hội lành mạnh để niên rèn luyện, cống hiến trưởng thành Ðồng thời, tạo cho niên hội để tham gia hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh, hưởng thụ văn hóa, lối sống đẹp, sống lành mạnh để nâng cao sức khỏe tinh thần Ðảng Nhà nước cần tập trung giải vấn đề xúc xã hội, tạo chuyển biến phòng, chống tham nhũng, tiêu cực, tội phạm tệ nạn xã hội, ma túy, mại dâm, giải vấn đề an tồn giao thơng, mơi trường sống, tạo nhiều cơng trình, tác phẩm văn học - nghệ thuật có giá trị tư tưởng, có tính định hướng thẩm mỹ cao góp phần xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, hình thành lối sống văn hóa ý thức công dân cho niên

3.3.5 Gắn giáo dục đạo đức với hoạt động kinh tế, mang lại hiệu cao Hiện giai đoạn phát triển mới, với việc đặt phát triển kinh tế nhiệm vụ trung tâm, Đảng khẳng định vai trò định nhân tố người, đặc biệt hệ trẻ tương lai có vai trò tảng tinh thần, động lực phát triển đạo đức Giáo dục đạo đức biện pháp đảm bảo ổn định xã hội, tạo điều kiện phát triển nhanh, hiệu quả, bền vững đất nước theo mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh” Vì phát huy mạnh mẽ chuẩn mực đạo đức mới, động, sáng tạo, tâm khơng chịu đói nghèo, đưa đất nước tiến lên thời đại động lực tinh thần to lớn để đẩy mạnh công đổi nước ta

Tăng cường hoạt động học tập, trao đổi mơ hình, kinh nghiệm sản xuất, kinh doanh, làm giàu Cần có hình thức để biểu dương, tơn vinh điển hình làm kinh tế giỏi; cổ vũ, động viên hội viên, niên tích cực tham gia dự án phát triển kinh tế Trung ương địa phương Nâng cao lực lập dự án khả thi để phát triển kinh tế cho hội viên, niên

Vận động “Thanh niên làm kinh tế giỏi, tích cực tham gia xố đói giảm nghèo” cấp Hội tích cực triển khai đặc biệt hoạt động tăng cường nguồn lực cho hội viên, niên phát triển kinh tế vốn, chuyển giao khoa học kỹ thuật, hưởng ứng có hiệu phong trào "4 mới", "Sáng tạo trẻ" gắn với mơ hình hoạt động Hội Cuộc vận động đáp ứng kịp thời nhu cầu làm giàu đáng niên, phù hợp với phát triển kinh tế niên nhiều tỉnh, thành Hội giai đoạn Đây giai đoạn mà hỗ trợ Hội giúp niên làm kinh tế sôi nhất, số lượng niên tham gia làm kinh tế đông nhất, động nhất, mang lại kết cao từ trước tới Thanh niên tự tìm đến với tổ chức Hội để vay vốn, để tư vấn nghề, để giới thiệu việc làm, học nghề Việc chủ động, sáng tạo giải pháp thực tìm nguồn vốn, tìm mơ hình hoạt động kinh tế niên, tìm đến tổ chức đồn thể trị, doanh nghiệp để có nguồn hỗ trợ cho niên làm kinh tế mang lại kết khả quan, tạo uy tín cho tổ chức Hội

Trong trình hội nhập kinh tế quốc tế, tạo điều kiện để phát triển, xã hội muốn giàu mạnh, kinh tế phát triển, cá nhân muốn thành đạt, phải biết động, sáng tạo, có kỹ thuật, có suất, chất lượng, hiệu cao, đòi hỏi phải biết giữ gìn, phát huy giá trị mới, phải tơn trọng chữ “tín”, có lương tâm nghề nghiệp, giữ gìn sắc văn hóa Việt Nam q trình tồn cầu hóa Đó yêu cầu giá trị đạo đức cần phải xây dựng kinh tế thị trường

PHẦN KẾT LUẬN 

biệt niên, thể tầm nhìn chiến lược lực lượng quan trọng Ngày nay, bối cảnh mới, thời đại hội nhập phát triển, cơng tác Đồn niên, quan điểm cịn ngun giá trị, có ý nghĩa đạo hoạt động công tác lý luận hoạt động thực tiễn Trung thành vận dụng sáng tạo tư tưởng Người công tác giáo dục đạo đức niên, hồn tồn tin tưởng vào cống hiến to lớn niên nghiệp dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh

Đảng nhà nước ta ln quan tâm đến vai trị niên nghiệp cách mạng dân tộc Ngày nay, lực lượng niên phải quan tâm nữa, đồng thời niên phải tiếp tục khẳng định vai trị thời kì Cơng đổi có thành cơng hay khơng, Việt Nam bước vào kỷ XXI, có khẳng định vị lĩnh trước cộng đồng quốc tế hay không tùy thuộc nhiều vào lực lượng niên, vào việc rèn luyện bồi dưỡng cho hệ niên Khi đến thăm thức Việt Nam vào tháng 2- 2002, Tổng Bí thư Đảng Cộng sản Trung Quốc, Chủ tịch nước Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa Giang Trạch Dân phát biểu trước sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội rằng: “Tương lai tươi đẹp cần niên tạo Tương lai thuộc niên” Như niên rường cột nước nhà, không lực lượng chủ yếu quan trọng trình phát triển kinh tế, xã hội, mà người mang ý chí, khát vọng đất nước, dân tộc vào tương lai Thanh niên lực lượng xã hội to lớn, nhân tố quan trọng định tương lai, vận mệnh dân tộc Từ ngày đầu cách mạng, Đảng Bác Hồ đề cao vai trị, vị trí quan trọng niên, xác định niên đội quân xung kích cách mạng, Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh đội dự bị tin cậy Đảng Cho nên, trước lúc xa, Di chúc, Bác dặn: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết”

cá nhân, sống ích kỷ, chạy theo lợi ích vật chất, coi đồng tiền hết Cá biệt có số niên phạm vào tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật Vì việc nghiên cứu giá trị đạo đức nâng cao công tác giáo dục đạo đức niên điều cấp bách Do đó, hết, tồn Đảng toàn dân ta phải chăm lo giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ; coi nhiệm vụ hàng đầu, liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa “hồng” vừa “chuyên''

Vận dụng tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh việc giáo dục đạo đức niên, từ định hướng có tính ngun tắc tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, đề tài khái quát thực trạng lối sống đạo đức niên, động thái xu hướng đạo đức lớp trẻ từ nêu lên số giải pháp cụ thể để giáo dục đạo đức cho niên giai đoạn góp phần bồi dưỡng hệ niên phát triển toàn diện để xứng danh chủ tương lai đất nước

TÀI LIỆU THAM KHẢO 

[1] TS Lê Hữu Ái ( chủ biên) THS Ngô Văn Hà, THS Lê Thị Tuyết Ba (2008), Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục đạo đức niên nay, Nhà xuất bản, Đà Nẵng

[3] Ban Tuyên Giáo Tỉnh Đồng Tháp (2008), Báo cáo kết điều tra xã hội học thực trạng tư tưởng, nguyện vọng đoàn viên, niên địa bàn Thành phố Cao Lãnh, Đồng Tháp

[4] Ban tư tưởng Văn hóa Trung ương (2001), Tài liệu nghiên cứu văn kiện Đại hội IX Đảng, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội

[5] Ban tuyên giáo Trung Ương (2009), Học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh nâng cao ý thức trách nhiệm, hết lòng, phụng Tổ Quốc, phục vụ nhân dân Nhà xuất trị quốc gia

[6] Bộ giáo dục đào tạo vụ cơng tác trị học sinh (1991), Đạo đức học, Nhà xuất Đại học giáo dục chuyên nghiệp, Hà Nội

[7] Đặng Quốc Bảo (1981), vấn đề công tác niên nay, Nhà xuất thật, Hà Nội

[8] Đặng Quốc Bảo (1982), Thanh niên công tác niên cách mạng XHCN nước ta, Nhà xuất niên, Hà Nội

[9] C.Mac Ph Ăngghen, V.I.Lênin, I.V.Xta-lin (1978), Về niên, Nhà xuất thật Hà Nội

[10] C.Mac Ph.Ăngghen, Toàn tập, tập 3, Nhà xuất thật, Hà Nội

[11] Trường Chinh (1975), Chủ Nghĩa Cộng Sản mục đích lý tưởng phấn đấu niên ta, Nhà xuất thật

[12] Chu Xuân Diên (1999), Cơ sở văn hoá Việt Nam, Đại học quốc gia Tp Hồ Chí Minh

[13] Dương Tự Đam (1999), Những phương pháp tiếp cận niên nay, Nhà xuất niên, Hà Nội

[14] Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương khóa VII, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội

[15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ 7, Ban chấp hành Trung Ương khoá X, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội

[16] Nguyễn Văn Hiển (2008), Chỉ thị tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên, Bộ Giáo Dục- Đào Tạo, Hà Nội

cho đời sau, Nhà xuất thật, Hà Nội

[18] Nguyễn Văn Lê – Nguyễn Sinh Huy (2001), Giáo dục đại cương, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội

[19] Hồ Chí Minh (1977), Về đạo đức cách mạng, Nhà xuất thật, Hà Nội [20] Hồ Chí Minh (1978), Về vai trị nhiệm vụ niên, Nhà xuất thật, Hà Nội

[21] Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 1, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội [22] Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 5, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [23] Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 10, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội

[24] Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 12, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội

[25] Lê Hải Triều, Nguyễn Tiến Hải, Đặng Việt Thủy, Nguyễn Thúy Cúc, Lê Viên Lan Hương, Giang Tuyết Minh (2007), Tư tưởng Hồ Chí Minh giá trị văn hóa ĐCS Việt Nam, Nhà xuất văn hóa thông tin, Hà Nội

Nhà xuất Thanh Niên.