chuan kien thuc ki nang SH 2010

Mô tả được hình thái, cấu tạo của cơ thể sinh vật thông qua các đại diện của các nhóm vi sinh vật, nấm, thực vật, động vật và cơ thể người trong mối quan hệ với môi trường sống.. Nêu đượ[r]

NGÔ VĂN HƯNG (Chủ biên)

ĐỖ THỊ HÀ - DƯƠNG THU HƯƠNG – PHAN HỒNG THE

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG

MÔN SINH HỌC LỚP 6, 7, & (CẤP THCS)

Lời nói đầu

Đổi giáo dục phổ thơng theo Nghị số 40/2000/ QH10 Quốc hội trình đổi nhiều lĩnh vực giáo dục mà tâm điểm trình đổi chương trình giáo dục từ Tiểu học tới Trung học phổ thơng

Q trình triển khai thức chương trình giáo dục Tiểu học, Trung học sở thí điểm Trung học phổ thơng cho thấy có số vấn đề cần phải tiếp tục điều chỉnh để hoàn thiện Luật giáo dục năm 2005 quy định chương trình giáo dục phổ thơng với cách hiểu đầy đủ phù hợp với xu chung giới Do vậy, chương trình giáo dục phổ thông cần phải tiếp tục diều chỉnh để hoàn thiện tổ chức lại theo quy định Luật Giáo dục

Từ tháng 12 năm 2003, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hoàn thiện Chương trình giáo dục phổ thơng với tham gia đông đảo nhà khoa học, nhà sư phạm, cán quản lí giáo dục giáo viên giảng dạy nhà trường Hội đồng Quốc gia thẩm định Chương trình giáo dục phổ thơng thành lập dành nhiều thời gian xem xét, thẩm định chương trình Bộ Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kết điều chỉnh, hoàn thiện, tổ chức lại chương trình ban hành trước đây, làm cho việc quản lí, đạo tổ chức dạy học tất cấp học, trường học phạm vi nước

Để giúp thầy giáo thực tốt chương trình sinh học lớp 6, 7, & 9, biên soạn tài liệu “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng mơn sinh học lớp 6, 7, &9” Nội dung tài liệu gồm phần:

Phần thứ nhất: Giới thiệu chung Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông. Phần thứ hai: Hướng dẫn thực chương trình SGK sinh học 6, sinh học 7, sinh học & sinh học 9.

Phần nội dung viết theo phần, chủ đề, bám sát chuẩn kiển thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng: Trình bày, mơ tả làm rõ chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu cụ thể, tường minh (Mỗi chuẩn mô tả đầy đủ số yêu cầu kiến thức, kỹ với nội dung cô đọng SGK) Không tải, phù hợp với điều kiện vùng miền

Nhân dịp này, tác giả xin trân trọng cảm ơn nhà khoa học, nhà sư phạm, nhà giáo cán quản lí giáo dục tham gia góp ý q trình biên soạn, hồn thiện tài liệu Các tác giả xin bày tỏ cảm ơn tới quan, tổ chức cá nhân đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho việc hoàn thiện tài liệu

Trong trình sử dụng tài liệu, phát vấn đề cần trao đổi thầy giáo liên hệ với chúng tơi theo địa chỉ:

Ngô Văn Hưng – Vụ GDTrH – Bộ GD&ĐT, 49 Đại Cồ Việt, Hà Nội ĐT: 043 8684270; 0913201271

Email: nvhungthpt@moet.edu.vn

Phần thứ nhất: Giới thiệu chung chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thơng I Mục tiêu chương trình giáo dục Trung học sở (THCS).

Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển kết giáo dục Tiểu học; có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học Trung học phổ thông, trung cấp học nghề vào sống lao động

II Yêu cầu nội dung giáo dục THCS

Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển nội dung học Tiểu học, bảo đảm cho học sinh có hiểu biết phổ thơng Tiếng Việt, tốn, lịch sử dân tộc; kiến thức khác khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có hiểu biết cần thiết tối thiểu kĩ thuật hướng nghiệp

III.Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ Chương trình giáo dục THCS

 Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần pahỉ đạt

 Chuẩn kiến thức, kĩ cụ thể hóa chủ đề môn học theo lớp lĩnh vực học tập Yêu cầu thái độ xác định cho cấp học

 Chuẩn kiến thức, kĩ để biên soạn sách giáo khoa, quản lí dạy học, đánh giá kết giáo dục môn học, hoạt động giao dục nhằm bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi chương trình giáo dục THCS, bảo đảm chất lượng hiệu trình giáo dục

IV Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục THCS

Sách giáo khoa phương tiện dạy học khác phải đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục THCS

2 Hình thức tổ chức giáo dục THCS bao gồm hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục lớp, và nhà trường Các hình thức giáo dục phải đảm bảo cân đối, hài hịa dạy học mơn học hoạt động giáo dục; dạy học theo lớp, nhóm cá nhân, bảo đảm chất lượng giáo dục chung cho đối tượng tạo điều kiện phát triển lực cá nhân học sinh

Đối với học sinh có khiếu, vận dụng hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục phù hợp nhằm phát triển khiếu

Giáo viên cần chủ động lựa chọn, vận dụng phương pháp hình thức tổ chức giáo dục cho phù hợp với nội dung, đối tượng điều kiện cụ thể

V Đánh giá kết giáo dục THCS

1 Đánh giá kết giáo dục học sinh môn học hoạt động giáo dục lớp cuối cấp học nhằm xác định mức độ đạt mục tiêu giáo dục THCS, làm để điều chỉnh trình giáo dục, góp phần nâng cao giáo dục tồn diện

2 Đánh giá kết giáo dục môn học, hoạt động giáo dục lớp cuối cấp học cần phải: Bảo đảm tính khách quan, tồn diện khoa học trung thực

Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ môn học hoạt động giáo dục lớp, cấp học; Phối hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kì, đánh giá giáo viên tự đánh giá học sinh, đánh giá

của nhà trường đánh giá gia đình, cộng đồng;

Kết hợp trắc nghiệm khách quan, tự luận hình thức đánh giá khác Sử dụng cơng cụ đánh giá thích hợp

Phần thứ hai:

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Môn: Sinh học

Mục tiêu: Môn Sinh học THCS nhằm giúp học sinh đạt được Về kiến thức

Mơ tả hình thái, cấu tạo thể sinh vật thông qua đại diện nhóm vi sinh vật, nấm, thực vật, động vật thể người mối quan hệ với môi trường sống

Nêu đặc điểm sinh học có ý đến tập tính sinh vật tầm quan trọng sinh vật có giá trị kinh tế

Nêu hướng tiến hóa sinh vật(chủ yếu động vật, thực vật), đồng thời nhận biết sơ đơn vị phân loại hệ thống phân loại động vật, thực vật

Trình bày quy luật sinh lí, sinh thái , di truyền Nêu sở khoa học biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe, bảo vệ cân sinh thái, bảo vệ môi trường biện pháp kĩ thuật nhằm nâng cao suất, cải tạo giống trồng vật nuôi

Về kĩ năng

Biết quan sát, mô tả, nhận biết cây, thường gặp; xác định vị trí cấu tạo quan, hệ quan thể thực vật, động vật người

Biết thực hành sinh học: sưu tầm, bảo quản mẫu vật, làm sưu tập nhỏ, sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm, dặt theo dõi số thí nghiệm đơn giản

Vận dụng kiến thức vào việc nuôi trồng số cây, phổ biến địa phương; vào việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh cơng cộng; vào việc giải thích tượng sinh học thơng thường đời sống

Có kĩ học tập: tự học, sử dụng tài liệu học tập, lập bảng biểu, sơ đồ,

Về thái độ

- Có niềm tin khoa học về chất vật chất tượng sống khả nhận thức người

- Có trách nhiệm thực biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe cho thân, cộng đồng bảo vệ môi trường

- Sẵn sàng áp dụng tiến khoa học kĩ thuật thuộc lĩnh vực Sinh học vào trồng trọt chăn ni gia đình địa phương

- Xây dựng ý thức tự giác thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ mơi trường sống, có thái độ hành vi đắn sách Đảng Nhà nước dân số, sức khỏe sinh sản, phòng chống HIV/AIDS, lạm dụng ma túy tệ nạn xã hội

II Nội dung

1 Kế hoạch dạy học

Lớp Số tiết/ tuần

Số tuần Tổng số tiết/ năm

6 37 70

7 37 70

8 37 70

9 37 70

Cộng (toàn cấp)

148 280

CHỦ ĐỀ

MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Mở

đầu sinh học

Kiến thức:

 Phân biệt vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng

1) Đối tượng

Thực vật Ví dụ: đậu Động vật Ví dụ: gà Vật vơ sinh Ví dụ: hịn đá

2) Dấu hiệu

 Trao đổi chất:

 Lớn lên(sinh trưởng- phát triển)  Sinh sản

 Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng

Trao đổi chất  Nêu định nghĩa

 Ví dụ: q trình quang hợp Lớn lên (sinh trưởng- phát triển)  Nêu định nghĩa

 Ví dụ: Sự lớn lên bưởi, nhãn Sinh sản

 Nêu định nghĩa

 Ví dụ: Sự hoa, kết phượng Cảm ứng

 Nêu định nghĩa

 Nêu nhiệm vụ Sinh học nói chung Thực vật học nói riêng

- Nhiệm vụ sinh học: Nghiên cứu đặc điểm thể sống:

 Hình thái,

 Cấu tạo

 Hoạt động sống

 Mối quan hệ sinh vật với môi trường  Ứng dụng thực tiễn đời sống

Ví dụ: Thực vật

- Nhiệm vụ thực vật học:Nghiên cứu vấn đề sau:

 Hình thái

 Cấu tạo

 Hoạt động sống

 Đa dạng thực vật

 Vai trò

1 Đại cương về giới thực vật

 Kiến thức:

 Nêu đặc điểm thực vật đa dạng phong phú chúng

1) *Các đặc điểm chung thực vật - Tự tổng hợp chất hữu cơ.(Quang hợp)  Thành phần tham gia:

 Sản phẩm tạo thành: - Di chuyển:

 Đặc điểm: Phần lớn thực vật khơng có khả di chuyển  Ví dụ: Cây phượng

- Cảm ứng:

 Đặc điểm: Khả phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi  Ví dụ: Cử động cụp xấu hổ

2) *Sự đa dạng phong phú thực vật biểu bằng: - Đa dạng mơi trường sống: Thực vật sống ở:  Các miền khí hậu khác Ví dụ: Hàn đới, ôn đới, nhiệt đới

 Các dạng địa hình khác Ví dụ: đồi núi, trung du, đồng bằng, sa mạc  Các môi trường sống khác Ví dụ Nước, mặt đất

Số lượng loài

Số lượng cá thể loài

Trình bày vai trị thực vật đa dạng phong phú chúng

- Liệt kê số vai trò chủ yếu:

Đối với tự nhiên: ví dụ: Làm giảm ô nhiễm môi trường Đối với động vật: ví dụ: Cung cấp thức ăn , chỗ Đối với người: ví dụ: Cung cấp lương thực - Sự đa dạng phong phú thực vật;

Thành phần loài, số lượng lồi, mơi trường sống Phân biệt đặc

điểm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

Phân biệt thực vật có hoa khơng có hoa dựa :

 Đặc điểm quan sinh sản: Thực vật có hoa phải có quan sinh sản hoa, quả, hạt

 Ví dụ: Dương xỉ thực vật khơng có hoa chúng khơng có hoa, quả, hạt Kĩ năng:

Phân biệt năm lâu năm

Cây năm lâu năm phân biệt qua dấu hiệu:  Thời gian sống:

 Số lần hoa kết đời:  Ví dụ:

Nêu ví dụ có hoa khơng có hoa

- Nên lấy ví dụ gần gũi với đời sống - Ví dụ:

2 Tế bào thực vật

Kiến thức

Kể phận cấu tạo tế bào thực vật

- Kể tên thành phần tế bào thực vật  Vách tế bào

 Màng sinh chất  Chất tế bào

 Nhân

- Chức thành phần - Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật Nêu khái niệm

mơ, kể tên loại mơ thực vật

Khái niệm mô vầ kể tên loại mô: Nêu đặc điểm tế bào họp thành mơ về:

 Hình dạng

 Cấu tạo

 Nguồn gốc

 Chức

- Nêu sơ lược lớn lên phân chia tế bào, ý nghĩa lớn lên thực vật

- Sự lớn lên tế bào:

 Đặc điểm: Tăng kích thước

 Điều kiện để tế bào lớn lên: Có trao đổi chất - Sự phân chia:

 Các thành phần tham gia:  Quá trình phân chia:

(1) Phân chia nhân (2) Phân chia chất tế bào (3) Hình thành vách ngăn

 Kết phân chia: Từ tế bào thành tế bào

- Ý nghĩa lớn lên phân chia: Tăng số lượng kích thước tế bào  Giúp sinh trưởng phát triển

Kĩ năng

Biết sử dụng kính lúp kính hiển vi để quan sát tế bào thực vật

1) Kính lúp

 Cấu tạo:  Cách sử dụng:

 Giữ gìn bảo quản: 2)Kính hiển vi

 Cấu tạo

 Cách sử dụng

 Giữ gìn bảo quản Chuẩn bị tế bào thực

vật để quan sát kính lúp kính hiển vi

 Cây hành tỏi tây

Thực hành: quan sát tế bào biểu bì hành vẩy hành, tế bào cà chua

Cần tiến hành theo bước sau: Chuẩn bị dụng cụ, mẫu vật Làm tiêu

Quan sát

Vẽ hình tế bào quan sát nhận xét Vẽ tế bào quan sát

được

- Chọn vị trí tế bào đẹp, rõ ràng - Vẽ tế bào biểu bì vẩy hành - Vẽ tế bào thịt cà chua chín

 Nhận xét hình dạng tế bào thực vật 3 Rễ

cây

Kiến thức

Biết quan rễ vai trò rễ

1)Cơ quan rễ

- Là quan sinh dưỡng - Vị trí:

2)Vai trị rễ cây: - Giữ cho mọc đất - Hút nước muối khống hịa tan Phân biệt được: rễ cọc

và rễ chùm

1) Rễ cọc - Vị trí mọc rễ - Kích thước rễ

- Ví dụ: Rễ bưởi, rễ rau rền 2) Rễ chùm

- Vị trí mọc rễ - Kích thước rễ

Trình bày miền rễ chức miền

- Nêu tên miền - Vị trí miền

- Chức miền Trình bày cấu

tạo rễ (giới hạn miền hút)

- Phân biệt thành phần cấu tạo miền hút dựa vào:  Vị trí:

 Chức năng:

- Phân biệt tế bào thực vật lông hút - Vẽ sơ đồ cấu tạo miền hút

Trình bày vai trị lơng hút, chế hút nước chất khống

Chức lơng hút:

Đường nước muối khống :

Lơng hút ->vỏmạch gỗ phận

Các yếu tố ảnh hưởng đến trình hút nước muối khoáng: Ứng dụng thực tiễn:

Phân biệt loại rễ biến dạng chức chúng

1) Dấu hiệu nhận biết rễ biến dạng: Không mang 2) Nêu loại rễ biến dạng:

3) Phân biệt loại rễ biến dạng dựa vào  Vị trí:

 Đặc điểm:

 Chức năng:

4 Thân cây

Kiến thức

Nêu vị trí, hình dạng; phân biệt cành, chồi với chồi nách(chồi lá, chồi hoa) Phân biệt loại thân: thân đứng, thân,bò, thân leo

*Cấu tạo ngồi thân: 1) Vị trí, hình dạng:

- Vị trí thân: Thường mặt đất - Hình dạng: Thường có hình trụ

2) Phân biệt cành, chồi chồi nách (chồi , chồi hoa) dựa vào:  Vị trí :

 Đặc điểm:

 Chức năng:

3) Phân biệt loại thân: thân đứng, thân bò, thân leo dựa vào: Cách mọc thân

- Các loại thân không gian: Thân đứng:

 Đặc điểm:

 Ví dụ: phượng Thân leo:

 Đặc điểm:

 Ví dụ: mồng tơi Thân bò:

 Đặc điểm:

Trình bày thân mọc dài có phân chia mơ phân sinh (ngọn lóng số lồi)

Bộ phận làm cho thân dài ra: + phần

+ phần lóng

Tại phần lại làm cho thân dài ra? Do phân chia mô phân sinh Ứng dụng thực tế:

Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non: gồm vỏ trụ

- Phân biệt phận thân non dựa trên: Vị trí:

Cấu tạo : Chức :

- Vẽ sơ đồ cấu tạo thân non

- So sánh cấu tạo thân non rễ Nêu tầng sinh vỏ

và tầng sinh trụ(sinh mạch) làm thân to

1) Bộ phận làm cho thân to ra: tầng sinh vỏ tầng sinh trụ 2) Phân biệt tầng sinh vỏ tầng sinh trụ dựa vào:

Nêu chức mạch: mạch gỗ dẫn nước ion khoáng từ rễ lên thân, lá; mạch rây dẫn chất hữu từ thân rễ

1)Mạch gỗ

+ Cấu tạo: Tế bào vách dày + Vị trí:

+ Chức năng: 2)Mạch rây:

+ Cấu tạo: Tế bào có vách mỏng + Vị trí

+ Chức mạch rây Kĩ năng

Thí nghiệm dẫn nước chất khống thân

Các bước làm thí nghiệm:

Chuẩn bị thí nghiệm: ý đối tượng thí nghiệm(cành hoa hồng trắng) Tiến hành thí nghiệm: (chú ý thời gian thí nghiệm)

Nhận xét:

- Sự thay đổi màu sắc cánh hoa

- Khi cắt ngang cành hoa, phần bị nhuộm màu phần nào? Kết luận

Thí nghiệm chứng minh dài thân

Chú ý vấn đề sau:

Đối tượng thí nghiệm: Hạt đậu Thời gian thí nghiệm:

Các bước tiến hành: Kết quả:

Giải thích kết quả”

5 Lá cây

Kiến thức

Nêu đặc điểm bên gồm cuống, bẹ lá, phiến

- Cần có mẫu vật thật tranh vẽ cho học sinh quan sát - Đặc điểm bên lá:

 Hình dạng (trịn,bầu dục, tim ) Ví dụ  Kích thước (to, nhỏ, trung bình).Ví dụ  Màu sắc: Ví dụ

 Gân lá(hình mạng, song song, hình cung): Ví dụ - Các phận lá: cuống, phiến , phiến có nhiều gân

 Vẽ hình minh họa phận

Phân biệt loại đơn kép, kiểu xếp cành, loại gân phiến

1) Cần mẫu vật thật tranh vẽ cho học sinh quan sát 2) Phân biệt đơn, kép dựa vào dấu hiệu: - Sự phân nhánh cuống

- Thời điểm rụng cuống phiến 3) Các kiểu xếp cành

- Các kiểu xếp cành:

 Mọc cách: ví dụ : dâu  Mọc đối: Ví dụ: dừa cạn

 Mọc vòng: trúc đào, hoa sữa

 Dấu hiệu phân biệt kiểu xếp lá: Căn số mọc từ mấu thân - Ý nghĩa sinh học kiểu xếp cây: Lá mấu gần xếp so le nhau, giúp cho tất cành nhận nhiều ánh sáng chiếu vào

3) Các loại gân phiến lá:

 Gân hình mạng: Ví dụ: dâu  Gân song song: Ví dụ: rẻ quạt  Gân hình cung: Ví dụ: địa liền - Cấu tạo phiến

+ Biểu bì

+ Thịt phù hợp chức + Gân

Giải thích quang hợp trình hấp thụ ánh sáng mặt trời biến chất vô (nước, CO2 ,muối khoáng) thành chất hữu (đường, tinh bột) thải ôxy làm không khí cân

1) Tìm hiểu thí nghiệm:

Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột

Thí nghiệm cần chất khí khơng khí để chế tạo tinh bột 2) Nhận xét:

Cơ quan thực q trình quang hợp: Điều kiện: Có ánh sáng

Các chất tham gia: CO2 , H2O Các chất tạo thành: tinh bột, khí O2 Sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp Khái niệm quang hợp

Ý nghĩa trình quang hợp:

Tổng hợp chất hữu cơ, làm khơng khí ln cân Giải thích việc trồng

cây cần ý đến mật độ thời vụ

- Chú ý đến mật độ vì:

 Cây cần ánh sáng để quang hợp

 Nếu trồng dày cây thiếu ánh sángNăng suất thấp  Ví dụ: Chú ý đến mật độ trồng ăn

- Chú ý đến thời vụ nhu cầu:

 Ánh sáng

Giải thích hơ hấp diễn suốt ngày đêm, dùng ôxy để phân hủy chất hữu thành CO2 , H2O sản sinh lượng

1) Cơ quan hô hấp: Mọi quan 2) Thời gian: suốt ngày đêm

3)- Trình bày thí nghiệm:

Thí nghiệm chứng minh tượng hơ hấp - Thí nghiệm chứng minh sản phẩm hơ hấp CO2

- Thí nghiệm chứng minh nguyên liệu hô hấp O2 4) Sơ đồ tóm tắt q trình hơ hấp:

5) Khái niệm hơ hấp: 6) Ý nghĩa hơ hấp: Giải thích

đất thống, rễ hơ hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước hút khoáng mạnh mẽ

- Giải thích: rễ hơ hấp tốt: Đất thoáng

Kết quả: Rễ hút nước muối khoáng mạnh mẽ - Liên hệ thực tế

Trình bày nước khỏi qua lỗ khí

- Nêu thí nghiệm chứng minh nước qua -Trình bày cấu tạo lỗ khí phù hợp chức nước - Hơi nước thoat ngồi qua: lỗ khí

- Sơ đồ đường nước từ lông hút vỏ rễ mạch dẫn rễ mạch dẫn thân  thóat ngồi (qua lỗ khí)

Nêu dạng biến dạng (thành gai, tua cuốn, vảy, dự trữ, bắt mồi) theo chức môi trường

1) Dấu hiệu nhận biết biến dạng:

2)Các dạng biến dạng Mỗi dạng phải nêu được:  Đặc điểm hình thái:

 Mơi trường:

 Chức năng:

 Ví dụ:

3) Ý nghĩa biến dạng Kĩ năng

Thu thập dạng kiểu phân bố

- Học sinh phải sưu tầm dạng, kiểu phân bố lá:  Loại sưu tầm:

 Địa điểm sưu tầm:

 Cách bảo quản mẫu vật sưu tầm  Bảo vệ môi trường

Biết cách làm thí nghiệm nước, quang hợp hô hấp

- Yêu cầu qua thí nghiệm học sinh nêu được:  Mục đích thí nghiệm:

 Đối tượng thí nghiệm:  Thời gian thí nghiệm:  Các bước tiến hành:  Kết quả:

6 Sinh sản sinh dưỡng

Kiến thức

Phát biểu sinh sản sinh dưỡng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng(rễ, thân, lá)

Khái niệm sinh sản sinh dưỡng: Điều kiện: nơi ẩm

Ví dụ hình thức sinh sản sinh dưỡng:  Sinh sản sinh dưỡng từ rễ: củ khoai lang

 Sinh sản sinh dưỡng từ thân: rau má  Sinh sản sinh dưỡng từ lá: bỏng

Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên sinh sản sinh dưỡng người

Phân biệt dựa ý sau: Khái niệm:

Sinh sản sinh dưỡng- ví dụ Sinh sản tự nhiên –ví dụ

Nêu giống khác hai hình thức sinh sản Trình bày

ứng dụng thực tế hình thức sinh sản người tiến hành Phân biệt hình thức giâm, chiết, ghép, nhân giống ống nghiệm

1) Ứng dụng:  Giâm cành, ví dụ:  Chiết cành, ví dụ:  Ghép cành, ví dụ:

 Nhân giống ống nghiệm, ví dụ:

2) Phân biệt giâm cành, chiết cành, ghép cành, nhân giống vơ tính dựa trên:  Khái niệm:

 Các bước thực hiện:  Ý nghĩa:

Kĩ năng

Biết cách giâm, chiết, ghép

-Học sinh phải biết giâm, chiết, ghép đối tượng cụ thể -Mô tả bước tiến hành:

 Đối tượng  Dụng cụ

 Các bước tiến hành  Điều kiện thực 7 Hoa

và sinh sản hữu tính

Kiến thức

Biết phận hoa, vai trò hoa

1) Hoa quan sinh sản 2) Các phận hoa:

 Bộ phận bảo vệ: Đài, tràng

 Bộ phận sinh sản chủ yếu: nhị, nhụy 3) Chức phận hoa

4) Vai trò hoa: thực chức sinh sản - Phân biệt sinh sản

hữu tính có tính đực khác với sinh sản sinh dưỡng Hoa quan mang yếu tố đực tham gia vào sinh sản hữu tính

Phân biệt sinh sản hữu tính sinh sản sinh dưỡng dựa : Khái niệm:

Bộ phận tham gia sinh sản:( Ví dụ: phận tham gia vào sinh sản hữu tính hoa,bộ phận tham gia sinh sản sinh dưỡng phần quan sinh dưỡng(rễ, thân, lá))

Ứng dụng thực tế: Ví dụ:

Phân biệt cấu tạo hoa nêu chức phận

1)Các phận hoa: Bộ phận bảo vệ: Đài, tràng

Đài:  Vị trí:  Đặc điểm:  Chức năng:

Tràng:  Vị trí:  Đặc điểm:  Chức năng:

Bộ phận sinh sản chủ yếu: Nhị

 Vị trí:  Đặc điểm:  Chức năng:

Phân biệt loại hoa: hoa đực, hoa cái, hoa lưỡng tính, hoa đơn độc hoa mọc thành chùm

1) Tiêu chí để phân biệt loại hoa: + phận sinh sản chủ yếu

+ cách xếp hoa

2) Căn phận sinh sản chủ yếu hoa để chia hoa thành nhóm: i Hoa đơn tính: ví dụ: Hoa mướp

+ Khái niệm: Là hoa thiếu nhị nhụy + Phân loại:

Hoa đực Đặc điểm: Ví dụ:

Hoa Đặc điểm: Ví dụ:

ii Hoa lưỡng tính:

+ khái niệm: Là hoa có đủ nhị nhụy + Đặc điểm

+ Ví dụ: Hoa bưởi

2)Dựa vào cách xếp hoa cây: chia thành nhóm + Hoa đơn độc

Đặc điểm: Ví dụ: hoa hồng

+ Hoa mọc thành cụm Đặc điểm:

Nêu thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy

 Các phận tham gia: hạt phấn đầu nhụy  Mô tả tượng thụ phấn

 Ví dụ: tượng thụ phấn ngơ, bầu , bí Phân biệt giao

phấn tự thụ phấn

Dựa vào tiêu chí:  Khái niệm:

 Thời gian chín nhị so với nhụy  Ví dụ:

 hoa giao phán  hoa tự thụ phấn Trình bầy

trình thụ tinh, kết hạt tạo

1) Quá trình thụ tinh: Sự nảy mầm hạt phấn: Hiện tượng thụ tinh:

 Các yếu tố tham gia:  Kết quả:

2) Kết hạt tạo

 Sự biến đổi thành phần noãn sau thụ tinh thành hạt:  Sự biến đổi bầu nhụy thành

Kĩ năng

- Biết cách thụ phấn bổ sung để tăng suất trồng

 - Nêu đối tượng cần thụ phấn bổ sung  -Thời điểm thụ phấn bổ sung

8 Quả và hạt

Kiến thức

Nêu đặc điểm hình thái, cấu tạo quả: khô, thịt

1) Quả khô:

Đặc điểm vỏ chín: Ví dụ: chị, cải 2) Quả thịt

Đặc điểm vỏ chín:

Ví dụ: cà chua, xồi Mơ tả

phận hạt: hạt gồm vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ Phôi gồm rễ mầm, thân mầm, mầm chồi mầm Phơi có mầm (ở mầm) hay mầm (ở mầm)

a) Các phận hạt: vỏ, phôi, chất dinh dưỡng dự trữ: Vỏ hạt:

 Vị trí:  Chức năng:

Phôi:

 Các phận phôi:  Số mầm phôi:  Chức phôi:

Chất dinh dưỡng dự trữ:  Vị trí:

 Chức năng: Giải thích

ở số lồi thực vật hạt phát tán xa

1) Cách phát tán: nhờ gió, nhờ động vật, nhờ người, tự phát tán 2) Đặc điểm phù hợp với cách phát tán:

Nêu điều kiện cần cho nảy mầm hạt (nước, nhiệt độ )

Điều kiện bên trong: Đó chất lượng hạt giống Điều kiện bên ngồi: nước, khơng khí, nhiệt độ Vận dụng sản xuất:

Kĩ năng

- Làm thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm

Các bước làm thí nghiệm

Chọn hạt thí nghiệm: mẩy khơng sâu, mọt Chuẩn bị dụng cụ:

Cách tiến hành: Kết quả:

Phân tích kết rút nhận xét: Kết luận:

9 Các nhóm thực vật

Kiến thức

Mô tả rêu thực vật có thân, cấu tạo đơn giản

Cơ quan sinh dưỡng: Thân, lá, rễ (giả) + Đặc điểm:

Cơ quan sinh sản: Túi bào tử Sinh sản: bào tử

So sánh với thực vật có hoa: Chưa có mạch dẫn, chưa có rễ thật, chưa có hoa,

Ví dụ : rêu - Chú ý :

+ Tảo khơng nằm nhóm thực vât

Mô tả (cây dương xỉ) thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn Sinh sản bào tử

-Nêu đặc điểm chung nhóm thơng qua đại diện dương xỉ Cơ quan sinh dưỡng: Rễ, thân,

 Đặc điểm:

Cơ quan sinh sản: Túi bào tử Sinh sản: bào tử

So sánh với rêu:

So sánh với thực vật có hoa: chưa có hoa, quả: Ví dụ : Cây lơng cu ly, rau bợ

Mô tả Hạt trần (ví dụ thơng) thực vật có thân gỗ lớn mạch dẫn phức tạp sinh sản hạt nằm lộ noãn hở

-Nêu đặc điểm chung hạt trần thông qua đại diện thông Cơ quan sinh dưỡng: Rễ, thân,

 Đặc điểm:

Cơ quan sinh sản: Nón đực nón Sinh sản: hạt nằm lộ noãn hở So sánh với thực vật có hoa: chưa có hoa, Ví dụ:

Nêu thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa, , hạt Hạt nằm (hạt kín) Là nhóm thực vật tiến hóa (có thụ phấn, thụ tinh kép)

Cơ quan sinh dưỡng: Rễ, thân,  Đặc điểm:

Cơ quan sinh sản: Hoa, quả, hạt  Các phận hoa

Sinh sản: hạt nằm

Đặc điểm chứng minh thực vật Hạt kín nhóm thực vật tiến hóa nhất:(thể qua quan sinh dưỡng quan sinh sản trình thụ phấn thụ tinh, kết hạt , tạo quả)

So sánh thực vật thuộc lớp mầm với thực vật thuộc lớp mầm

Cho ví dụ mầm hai mầm Phân biệt dựa vào dấu hiệu chủ yếu sau:  Kiểu rễ:

 Kiểu gân:

 Số mầm phôi:  Dạng thân:

 Số cánh hoa: Nêu khái niệm

giới, ngành, lớp,

Khái niệm phân loại thực vật, nêu bậc phân loại Vẽ sơ đồ bậc phân loại thực vật:

Phát biểu giới Thực vật xuất phát triển từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp hơn, tiến hóa Thực vật Hạt kín chiếm ưu tiến hóa giới Thực vật

1)Hướng phát triển giới thực vật: Rêu Dương xỉ Hạt trần Hạt kín: thể qua:

 Cơ quan sinh dưỡng  Cơ quan sinh sản

Kết luận: Giới Thực vật xuất phát triển từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp hơn, tiến hóa

2) Các giai đoạn phát triển giới thực vật: 3giai đoạn: Sự xuất thực vật nước

Các thực vật cạn xuất

Sự xuất chiếm ưu thực vật Hạt kín

3) Thực vật Hạt kín chiếm ưu tiến hóa giới Thực vật, thể qua:

Đa dạng môi trường sống

Đa dạng loài, số lượng cá thể loài Nêu cơng dụng

của thực vật Hạt kín (thức ăn, thuốc, sản phẩm cho công nghiệp, )

 Liệt kê số công dụng

Giải thích tùy theo mục đích sử dụng, trồng tuyển chọn cải tạo từ hoang dại

Phân biệt dại trồng dựa vào : Tính chất to, ngọt, không hạt Nguồn gốc trồng:

Biện pháp cải tạo trồng: Ví dụ số loại trồng:

Chuối hoang dại nhỏ, chát, nhiều hạt Chuối trồng:

Kĩ năng

Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu nhóm thực vật

Chú ý: Hướng dẫn học sinh

Nội dung sưu tầm: tranh ảnh tư liệu nhóm thực vật Nguồn tranh ảnh, tư liệu:

Cách xử lí sản phấm sưu tầm:

Yêu cầu sản phẩm: hình thức nội dung Thời gian nộp sản phẩm:

10 Vai trò Thực vật

Kiến thức

Nêu vai trò thực vật động vật người

* Nêu vai trò thực vật tự nhiên - Điều hịa khí hậu

- Bảo vệ đất nguồn nước

* Vai trị thực vật với động vật đời sống người 1)Đối với động vật

Liệt kê số vai trị Ví dụ

Giải thích khai thác mức dẫn đến tàn phá suy giảm đa dạng sinh vật

1) Đa dạng thực vật thể qua: Số lượng loài

Số lượng cá thể loài Sự đa dạng môi trường sống

2) Nguyên nhân dẫn đến suy giảm tính đa dạng thực vật 3) Hậu :

4) Biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật Ví dụ: suy giảm đa dạng sinh học Kĩ năng

- Nêu ví dụ vai trò xanh đời sống người kinh tế

Yêu cầu học sinh tìm ví dụ minh thực tế minh họa cho vai trò xanh

11 Tảo, Vi khuẩn, Nấm và Địa y

Kiến thức

Nêu cấu tạo cơng dụng vài lồi tảo đơn bào, tảo đa bào (nước mặn, nước ngọt)

1) Tảo đơn bào  Ví dụ:

 Cấu tạo :  Cơng dụng: 2) Tảo đa bào  Ví dụ:

Mô tả vi khuẩn sinh vật nhỏ bé tế bào chưa có nhân, phân bố rộng rãi sinh sản chủ yếu cách nhân đôi

Mơ tả cấu tạo vi khuẩn: Hình dạng:

Kích thước:

Thành phần cấu tạo( ý so sánh với tế bào thực vật) Dinh dưỡng:

Phân bố: Sinh sản: - Nêu vi khuẩn có

lợi cho phân hủy chất hữu cơ, góp phần hình thành mùn, dàu hỏa, than đá, góp phần lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh

1) Vai trò vi khuẩn xanh

Ví dụ:Vi khuẩn cộng sinh nốt sần họ Đậu 2) Vai trò vi khuẩn người

Trong đời sống, ví dụ:

Trong cơng nghệ sinh học, ví dụ:

3) Vai trị vi khuẩn tự nhiên Ví dụ: - Nêu nấm vi

khuẩn có hại gây nên số bệnh cho cây, động vật người

1) Vi khuẩn gây bệnh: Động vật Ví dụ:

Người Ví dụ:

Nêu cấu tạo, hình thức sinh sản,tác hại cơng dụng nấm

Cấu tạo(so sánh với vi khuẩn) Sinh sản:

Tầm quan trọng nấm:

Đối với tự nhiên: Phân giải chất hữu thành chất vơ Ví dụ: Các nấm hiển vi đất

Đối với người:

Nấm có ích, ví dụ: nấm rơm Nấm có hại, ví dụ: hắc lào Đối với thực vât

Nấm có hại, ví dụ: nấm von - Nêu cấu tạo vai

trò Địa y

1)Thành phần cấu tạo địa y: 2)Chức thành phần 3)Vai trò địa y:

 Đối với thiên nhiên: Đóng vai trị tiên phong mở đường  Đối với người, ví dụ: làm nước hoa, làm thuốc  Đối với thực vât, ví dụ: Khi chết tạo mùn

 Đối với động vật, ví dụ:Là thức ăn hươu Bắc Cực 12

Tham quan thiên nhiên

Kiến thức

Tìm hiểu đặc điểm môi trường nơi đến tham quan

Đặc điểm mơi trường tham quan: Địa hình:

Tìm hiểu thành phần đặc điểm thực vật có mơi trường, nêu lên mối liên hệ thực vật với môi trường

1) Liệt kê lồi thực vật có mơi trường 2) Đặc điểm hình thái cây:

Dạng thân: Kiểu Kiểu gân Loại hoa: Loại quả:

Mối liên hệ thực vật với môi trường: Kĩ năng

Quan sát thu thập mẫu vật (chú ý vấn đề bảo vệ mơi trường)

1) Quan sát đặc điểm hình thái cây: Dạng thân:

Kiểu Kiểu gân Loại hoa: Loại

2) Thu thập mẫu vật cần ý: Loại thu thập:

Địa điểm thu thập:

Cách xử lí bảo quản mẫu vật thu thập:

NGÔ VĂN HƯNG (Chủ biên)

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

MÔN SINH HỌC LỚP 6, 7, & (CẤP THCS)

Lời nói đầu

Đổi giáo dục phổ thông theo Nghị số 40/2000/ QH10 Quốc hội trình đổi nhiều lĩnh vực giáo dục mà tâm điểm trình đổi chương trình giáo dục từ Tiểu học tới Trung học phổ thơng

Q trình triển khai thức chương trình giáo dục Tiểu học, Trung học sở thí điểm Trung học phổ thơng cho thấy có số vấn đề cần phải tiếp tục điều chỉnh để hoàn thiện Luật giáo dục năm 2005 quy định chương trình giáo dục phổ thông với cách hiểu đầy đủ phù hợp với xu chung giới Do vậy, chương trình giáo dục phổ thơng cần phải tiếp tục diều chỉnh để hoàn thiện tổ chức lại theo quy định Luật Giáo dục

Từ tháng 12 năm 2003, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hồn thiện Chương trình giáo dục phổ thông với tham gia đông đảo nhà khoa học, nhà sư phạm, cán quản lí giáo dục giáo viên giảng dạy nhà trường Hội đồng Quốc gia thẩm định Chương trình giáo dục phổ thông thành lập dành nhiều thời gian xem xét, thẩm định chương trình Bộ Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kết điều chỉnh, hoàn thiện, tổ chức lại chương trình ban hành trước đây, làm cho việc quản lí, đạo tổ chức dạy học tất cấp học, trường học phạm vi nước

Để giúp thầy giáo thực tốt chương trình sinh học lớp 6, 7, & 9, biên soạn tài liệu “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng môn sinh học lớp 6, 7, &9” Nội dung tài liệu gồm phần:

Phần thứ nhất: Giới thiệu chung Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng. Phần thứ hai: Hướng dẫn thực chương trình SGK sinh học 6, sinh học 7, sinh học & sinh học 9.

Phần nội dung viết theo phần, chủ đề, bám sát chuẩn kiển thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng: Trình bày, mơ tả làm rõ chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu cụ thể, tường minh (Mỗi chuẩn mô tả đầy đủ số yêu cầu kiến thức, kỹ với nội dung cô đọng SGK) Không tải, phù hợp với điều kiện vùng miền

Nhân dịp này, tác giả xin trân trọng cảm ơn nhà khoa học, nhà sư phạm, nhà giáo cán quản lí giáo dục tham gia góp ý q trình biên soạn, hoàn thiện tài liệu Các tác giả xin bày tỏ cảm ơn tới quan, tổ chức cá nhân đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho việc hoàn thiện tài liệu

Trong trình sử dụng tài liệu, phát vấn đề cần trao đổi thầy giáo liên hệ với chúng tơi theo địa chỉ:

Ngô Văn Hưng – Vụ GDTrH – Bộ GD&ĐT, 49 Đại Cồ Việt, Hà Nội ĐT: 043 8684270; 0913201271

Email: nvhungthpt@moet.edu.vn

Phần thứ nhất: Giới thiệu chung chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thơng I Mục tiêu chương trình giáo dục Trung học sở (THCS).

Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển kết giáo dục Tiểu học; có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học Trung học phổ thông, trung cấp học nghề vào sống lao động

II Yêu cầu nội dung giáo dục THCS

Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển nội dung học Tiểu học, bảo đảm cho học sinh có hiểu biết phổ thông Tiếng Việt, toán, lịch sử dân tộc; kiến thức khác khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có hiểu biết cần thiết tối thiểu kĩ thuật hướng nghiệp

III.Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ Chương trình giáo dục THCS

 Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần pahỉ đạt

 Chuẩn kiến thức, kĩ cụ thể hóa chủ đề mơn học theo lớp lĩnh vực học tập Yêu cầu thái độ xác định cho cấp học

 Chuẩn kiến thức, kĩ để biên soạn sách giáo khoa, quản lí dạy học, đánh giá kết giáo dục môn học, hoạt động giao dục nhằm bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi chương trình giáo dục THCS, bảo đảm chất lượng hiệu trình giáo dục

IV Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục THCS

Sách giáo khoa phương tiện dạy học khác phải đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục THCS

2 Hình thức tổ chức giáo dục THCS bao gồm hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục lớp, và nhà trường Các hình thức giáo dục phải đảm bảo cân đối, hài hịa dạy học mơn học hoạt động giáo dục; dạy học theo lớp, nhóm cá nhân, bảo đảm chất lượng giáo dục chung cho đối tượng tạo điều kiện phát triển lực cá nhân học sinh

Đối với học sinh có khiếu, vận dụng hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục phù hợp nhằm phát triển khiếu

Giáo viên cần chủ động lựa chọn, vận dụng phương pháp hình thức tổ chức giáo dục cho phù hợp với nội dung, đối tượng điều kiện cụ thể

V Đánh giá kết giáo dục THCS

1 Đánh giá kết giáo dục học sinh môn học hoạt động giáo dục lớp cuối cấp học nhằm xác định mức độ đạt mục tiêu giáo dục THCS, làm để điều chỉnh trình giáo dục, góp phần nâng cao giáo dục tồn diện

2 Đánh giá kết giáo dục môn học, hoạt động giáo dục lớp cuối cấp học cần phải: Bảo đảm tính khách quan, toàn diện khoa học trung thực

Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ môn học hoạt động giáo dục lớp, cấp học; Phối hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kì, đánh giá giáo viên tự đánh giá học sinh, đánh giá

của nhà trường đánh giá gia đình, cộng đồng;

Kết hợp trắc nghiệm khách quan, tự luận hình thức đánh giá khác Sử dụng cơng cụ đánh giá thích hợp

Phần thứ hai:

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Môn: Sinh học

Mục tiêu: Môn Sinh học THCS nhằm giúp học sinh đạt được Về kiến thức

Mô tả hình thái, cấu tạo thể sinh vật thơng qua đại diện nhóm vi sinh vật, nấm, thực vật, động vật thể người mối quan hệ với môi trường sống

Nêu đặc điểm sinh học có ý đến tập tính sinh vật tầm quan trọng sinh vật có giá trị kinh tế

Nêu hướng tiến hóa sinh vật(chủ yếu động vật, thực vật), đồng thời nhận biết sơ đơn vị phân loại hệ thống phân loại động vật, thực vật

Trình bày quy luật sinh lí, sinh thái , di truyền Nêu sở khoa học biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe, bảo vệ cân sinh thái, bảo vệ môi trường biện pháp kĩ thuật nhằm nâng cao suất, cải tạo giống trồng vật nuôi

Về kĩ năng

Biết quan sát, mô tả, nhận biết cây, thường gặp; xác định vị trí cấu tạo quan, hệ quan thể thực vật, động vật người

Biết thực hành sinh học: sưu tầm, bảo quản mẫu vật, làm sưu tập nhỏ, sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm, dặt theo dõi số thí nghiệm đơn giản

Vận dụng kiến thức vào việc nuôi trồng số cây, phổ biến địa phương; vào việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh công cộng; vào việc giải thích tượng sinh học thơng thường đời sống

Rèn luyện lực tư duy: phân tích, đối chiếu, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa kiện, tượng sinh học

Về thái độ

- Có niềm tin khoa học về chất vật chất tượng sống khả nhận thức người

- Có trách nhiệm thực biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe cho thân, cộng đồng bảo vệ môi trường

- Sẵn sàng áp dụng tiến khoa học kĩ thuật thuộc lĩnh vực Sinh học vào trồng trọt chăn ni gia đình địa phương

- Xây dựng ý thức tự giác thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống, có thái độ hành vi đắn sách Đảng Nhà nước dân số, sức khỏe sinh sản, phòng chống HIV/AIDS, lạm dụng ma túy tệ nạn xã hội

II Nội dung

1 Kế hoạch dạy học

Lớp Số tiết/ tuần

Số tuần Tổng số tiết/ năm

6 37 70

7 37 70

8 37 70

9 37 70

Cộng (toàn cấp)

2.2 SINH HỌC

CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN

Mở đầu Kiến thức:

 Trình bày khái quát giới Động vật

Phân bố, mơi trường sống

Thành phần lồi, số lượng cá thể lồi Ví dụ:…

Con người hố, ni dưỡng dạng hoang dại thành vật ni đáp ứng nhu cầu khác Ví dụ:…

 Những điểm giống khác thể động vật thể thực vật

Giống nhau: cấu tạo tế bào, khả sinh trưởng phát triển Khác nhau: Một số đặc điểm tế bào; số khả khác như: quang hợp, di chuyển, cảm ứng, …

 Kể tờn cỏc ngành Động vật Kể tờn cỏc ngành chủ yếu, ngành cho vài vớ dụ + Ngành động vật nguyên sinh: trựng roi

+ Ngành ruột khoang: san hô + Các ngành giun:

Ngnh giun dp: sỏn lỏ gan Ngành giun tròn: giun đũa Ngành giun đốt: giun đất + Ngành thân mềm: trai sông + Ngành chân khớp: tơm sơng

+ Ngành động vật có xơng sống: thỏ

-Nêu khái quát vai trò động vật tự nhiên ngời Ngành

Động vật nguyên

Kiến thức:

 Trình bày khái niệm Động vật nguyên sinh Thông qua quan

Qua thu thập mẫu quan sát

sinh sát nhận biết đặc điểm chung Động vật nguyên sinh

Nêu đặc điểm chung ĐVNS: cấu tạo thể cách di chuyển,…

 Mơ tả hình dạng, cấu tạo hoạt động số lồi ĐVNS điển hình (có hình vẽ)

- Nêu đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng( bắt mồi, tiêu hóa) đại diện:

+ trùng roi + trùng giày

+ trùng biến hình  Trình bày tính đa dạng hình

thái, cấu tạo, hoạt động đa dạng môi trường sống ĐVNS

- Nêu đa dạng về: + hình dạng:

khơng thay đổi thay đổi: VD đơn độc hay tập đoàn: VD

+ Cách di chuyển + Cấu tạo

+ Môi trường sống  Nêu vai trò ĐVNS với

đời sống người vai trò ĐVNS thiên nhiên

Nêu vai trò ĐVNS với đời sống người: có lợi, có hại (ví dụ: …)

Vai trò ĐVNS với thiên nhiên: mối quan hệ dinh dưỡng (ví dụ: …)

Kĩ năng:

 Quan sát kính hiển vi số đại diện động vật nguyên sinh

Cách thu thập mẫu vật từ thiên nhiên Cách nuôi cấy mẫu vật

2 Ngành ruột khoang

Kiến thức:

 Trình bày khái niệm ngành Ruột khoang Nêu đặc điểm Ruột khoang(đối xứng tỏa tròn, thành thể lớp, ruột dạng túi)

Khái niệm: cấu tạo thể, nơi sống,…

Đặc điểm chung Ruột khoang thông qua đại diện: + Kiểu đối xứng

+ Số lớp tÕ bµo thành thể + Đặc điểm ống tiêu hóa  Mơ tả hình dạng, cấu tạo

các đặc điểm sinh lí đại diện ngành Ruột khoang ví dụ: Thủy tức nước

(Những địa phương ven biển thay thủy tức nước sứa)

Hình dạng, cấu tạo (số lớp tế bào thành thể) phù hợp với chức

Dinh dưỡng (bắt mồi, tiêu hóa thức ăn)  Mơ tả tính đa dạng phong

phú ruột khoang (số lượng lồi, hình thái cấu tạo, hoạt động sống mơi trường sống)

Đa dạng phong phú: số lượng lồi, hình thái, cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng (bắt mồi, tiêu hóa thức ăn), sinh sản, tự vệ, thích nghi với mơi trường lối sống khác Ví dụ:…

 Nêu vai trò ngành Ruột khoang người sinh giới

Vai trò Ruột khoang với đời sống người: + Nguồn cung cấp thức ăn Ví dụ:…

+ Đồ trang trí, trang sức: Ví dụ:… + Nguyên liệu cho xây dùng Ví dụ:… + Nghiên cứu địa chất Ví dụ:…

Vai trị cđa Ruột khoang với hệ sinh thái: biển (là chủ yếu) Kĩ :

 Quan sát số đại diện ngành Ruột khoang

Quan sát đặc điểm cấu tạo thể, di chuyển, hoạt động sống đại diện

ngành giun

ngành giun Nêu rõ đặc điểm đặc trưng ngành

Dựa vào đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân biệt ngành giun với

(Tùy theo địa phương để tìm hiểu đại diện thích hợp) - Ngành

Giun dẹp.

Kiến thức:

Trình bày khái niệm ngành Giun dẹp Nêu đặc điểm ngành

Những đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân biệt với ngành Ruột khoang

Đặc điểm ngành: kiểu đối xứng, hình dạng thể  Mơ tả hình thái, cấu tạo

các đặc điểm sinh lí đại diện ngành Giun dẹp Ví dụ: Sán gan có mắt lông bơi tiêu giảm; giác bám, ruột quan sinh sản phát triển

Hình dạng, cấu tạo ngồi, thích nghi với lối sống tự sán lơng

Hình dạng, cấu tạo ngồi, đặc điểm sinh lí thích nghi với lối sống kí sinh sán gan

Vòng đời (các giai đoạn phát triển), loài vật chủ trung gian sán gan

 Phân biệt hình dạng, cấu tạo, phương thức sống số đại diện ngành Giun dẹp sán dây, sán bã trầu

Hình dạng, kích thước, cấu tạo, nơi sống (khả xâm nhập vào thể) đại din sán dây, sán bà trầu,sán máu song tỡm đặc điểm chung để xếp chúng vào ngành Giun dẹp

 Nêu nét tác hại cách phịng chống số lồi Giun dẹp kí sinh

Dựa vào giai đoạn phát triển vòng đời đa số giun dẹp => đề xuất biện pháp phòng chống số giun dẹp kí sinh

Kĩ :

 Quan sát số tiêu đại diện cho ngành Giun dẹp

Sán lơng, sán gan cịn xa lạ với học sinh nên giáo viên cần có mẫu vật thật mơ hình, tiêu bản, tranh vẽ

- Ngành Giun tròn

Kiến thức:

 Trình bày khái niệm ngành Giun trịn Nêu đặc điểm ngành

Những đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân biệt với ngành Giun dẹp

Đặc điểm ngành: kiểu đối xứng, hình dạng thể  Mơ tả hình thái, cấu tạo

các đặc điểm sinh lí đại diện ngành Giun trịn Ví dụ: Giun đũa, trình bày vòng đời Giun đũa, đặc điểm cấu tạo chúng

(Tùy theo địa phương để tìm hiểu đại diện thích hợp) Hình thái: hình dạng, kích thước, tiết diện ngang

Đặc điểm sinh lí: dinh dưỡng, sinh sản Vòng đời: giai đoạn phát triển, vật chủ Sự thích nghi với lối sống kí sinh

 Mở rộng hiểu biết Giun tròn (giun đũa, giun kim, giun móc câu, ) từ thấy tính đa dạng ngành Giun trịn

Tính đa dạng: số lượng lồi, mơi trường kí sinh

Tìm hiểu đặc điểm chung Giun trịn dựa vào hình d¹ng, cấu tạo, số lượng vật chủ

 Nêu khái niệm nhiễm giun, hiểu chế lây nhiễm giun cách phòng trừ giun tròn

Dựa sở giai đoạn phát triển giun tròn (vòng đời) => đề xuất biện pháp phịng trừ giun trịn kí sinh

Kĩ :

 Quan sát thành phần cấu tạo Giun qua tiêu mẫu

Quan sát mẫu vật thật (mẫu vật sống, mẫu ngâm) mắt thường; cấu tạo qua tiêu làm sẵn kính hiển vi

-Ngành Giun đốt

Kiến thức:

 Trình bày khái niệm ngành Giun đốt Nêu đặc điểm ngành

 Những đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân biệt với ngành Giun dẹp

 Mơ tả hình thái, cấu tạo đặc điểm sinh lí đại diện ngành Giun đốt Ví dụ: Giun đất, phân biệt đặc điểm cấu tạo, hình thái sinh lí ngành Giun đốt so với ngành Giun trịn

(Tùy theo địa phương để tìm hiểu đại diện thích hợp)  Hình dạng, đặc điểm bên ngồi: phần đầu, phần đi, đặc

điểm đốt thích nghi với lối sống đất

 Các đặc điểm sinh lí: di chuyển, dinh dưỡng, tuần hồn, sinh sản,… thích nghi với lối sống đất

 Qua phân biệt giun đốt với giun tròn  Mở rộng hiểu biết Giun đốt

(Giun đỏ, đỉa, rươi, vắt ) từ thấy tính đa dạng ngành

 Tìm hiểu thêm đặc điểm Giun đốt khác (giun đỏ, đỉa, rươi, vắt ), rút đặc điểm chung để xếp chúng vào ngành Giun đốt

 Sự đa dạng thể hiện: số lượng lồi, mơi trường sống  Trình bày vai trị

giun đất việc cải tạo đất nông nghiệp

 Giun đất giúp nhà nông việc cải tạo đất trồng: độ màu mỡ, cấu trúc đất

 Sưu tầm câu tục ngữ, câu ví nói vai trò giun đất sản xuất nông nghiệp

Kĩ :

 Biết mổ động vật không xương sống (mổ mặt lưng môi trường ngập nước)

 Kĩ mổ ĐVKXS: xác định vÞ trÝ cần mổ, thao tác tránh vỡ nát nội quan chậu (khay) ngập nước

 Kĩ quan sát đặc điểm bên nội quan bên Phân biệt phận quan

Ngành thân mềm

Kiến thức:

 Nêu khái niệm ngành Thân mềm Trình bày đặc điểm đặc trưng ngành

Những đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân biệt với ngành khác

 Mô tả chi tiết cấu tạo, đặc điểm sinh lí đại diện ngành Thân mềm (trai sơng) Trình bày tập tính Thân mềm

Cấu tạo ngoài, trong, cỏc đặc điểm sinh lớ: di chuyển, dinh dưỡng (cỏch lấy thức ăn, tiờu húa), sinh sản, tự vệ thớch nghi với lối sống, qua đại diện trai sông

Các loại tập tính: đào lỗ đẻ trứng, tự vệ (ốc sên); rình bắt mồi, tự vệ, chăm sóc trứng (mực),…

-Nêu ví dụ cho tập tính thơng qua đại diện như: trai mực ốc sên, vẹm, bạch tuộc, sị,…

 Nêu tính đa dạng Thân mềm qua đại diện khác ngành ốc sên, hến, vẹm, hầu, ốc nhồi,

Đa dạng số lượng lồi, phong phú mơi trường sống, chúng có đặc điểm chung ngành Thân mềm

 Nêu vai trò Thân mềm người

Nguồn thức phẩm (tươi, đông lạnh) Nguồn xuất

Đồ trang trí, mỹ nghệ

Trong nghiên cứu khoa học địa chất,… Kĩ :

 Quan sát phận thể mắt thường kính lúp

Quan sát hình dạng, nhận biết phận, quan qua mẫu sống; dụng kính hiển vi để quan sát phận nhỏ mà mắt thường khơng nhìn thấy (ví dụ:…)

 Quan sát mẫu ngâm Trong điều kiện không chuẩn bị mẫu vật sống

(Hạn chế mẫu ngâm phận, nội quan động vật khơng cịn ngun màu sắc thật)

5.Ngành Chân khớp

 Nêu đặc điểm chung ngành Chân khớp Nêu rõ đặc điểm đặc trưng cho lớp

- Nêu đặc điểm chung ngành +Bộ xương kitin

+Sinh trưởng qua lột xác

- Phân biệt đặc điểm lớp giáp xác, hình nhện, sâu bọ qua tiêu chí

- Đặc điểm riêng phân biệt lớp ngành: lớp vỏ bên ngoài, hình dạng thể, số lượng chân bị, có cánh bay hay không

- Lớp Giáp xác

Kiến thức:

 Nêu khái niệm lớp Giáp xác

-Nêu khái niệm lớp giáp xác, kể số đại diện Căn vào lớp vỏ bên ngồi thể, quan hơ hấp  Mơ tả cấu tạo hoạt động

của đại diện (tơm sơng) Trình bày tập tính hoạt động giáp xác

(Tùy theo địa phương để tìm hiểu đại diện thích hợp) Cấu tạo ngồi: + Vỏ

+ Các phần phụ

Cấu tạo trong: hệ cơ, quan thần kinh, quan hô hấp Di chuyển: kiểu di chuyển

Dinh dưỡng (bắt mồi, tiêu hóa)

Các đặc điểm sinh lí khác: sinh trưởng, phát triển, sinh sản, tự vệ, …

 Nêu đặc điểm riêng số lồi giáp xác điển hình, phân bố rộng chúng nhiều môi trường khác Có thể sử dụng thay tơm sơng đại diện khác tơm he, cáy, cịng cua bể, ghẹ

 Tìm hiểu đa dạng Giáp xác: số lượng lồi, mơi trường sống

 Đặc điểm số lồi giáp xác điển hình thích nghi với mơi trường lối sống khác

 Tìm đặc điểm chung lớp

 Nêu vai trò giáp xác tự nhiên việc cung cấp thực phẩm cho người

 Vai trò tự nhiên: quan hệ dinh dưỡng với loài khác, ảnh hưởng tới giao thơng đường thủy Ví dụ:…

Kĩ :

 Quan sát cách di chuyển Tôm song

 Quan sát kiểu di chuyển khác tôm sông

 Mổ tôm quan sát nội quan  Kĩ mổ ĐVKXS: xác định vị trí cần mổ, thao tác tránh vỡ nát nội quan chậu (khay) ngập nước

 Kĩ quan sát đặc điểm bên nội quan bên Phân biệt phận quan

Lớp hình nhện

Kiến thức:

 Nêu khái niệm, đặc tính hình thái (cơ thể phân thành phần rõ rệt có đơi chân) hoạt động lớp Hình nhện

 Khái niệm lớp Hình nhện: vào phân chia phần thể, số lượng chân bị, quan hơ hấp

 Mơ tả hình thái cấu tạo hoạt động đại diện lớp Hình nhện (nhện) Nêu số tập tính lớp Hình nhện

(Tùy theo địa phương để tìm hiểu đại diện thích hợp)  Đặc điểm cấu tạo ngồi,

 Đặc điểm sinh lí: dinh dưỡng (bắt mồi, tiêu hóa)  Tập tính lưới, bắt mồi, ơm trứng (nhện cái)  Trình bày đa dạng lớp

Hình nhện Nhận biết thêm số đại diện khác lớp Hình nhện như: bọ cạp, ghẻ, ve bị

 Tìm hiểu đa dạng Hình nhện: số lượng lồi, mơi trường sống

 Đặc điểm số lồi Hình nhện điển hình thích nghi với mơi trường lối sống khác

 Tìm đặc điểm chung lớp  Nêu ý nghĩa thực tiễn

hình nhện tự nhiên người Một số bệnh Hình nhện gây người

Kĩ :

 Quan sát cấu tạo nhện,

 Tìm hiểu tập tính đan lưới bắt mồi nhện Có thể sử dụng hình vẽ băng hình

(Có thể sử dụng băng hình thực tế thiên nhiên)

 Bằng mắt thường, kết hợp với kính lúp để rõ chi tiết khác (lông chân xúc giác, đôi khe thở…)

 Quan sát động tác đan lưới nhện, bắt xử lí mồi Lớp sâu

bọ

Kiến thức:

 Nêu khái niệm đặc điểm chung lớp Sâu bọ

 Khái niệm lớp sâu bọ: vào phân chia phần thể, số lượng chân bị, quan hơ hấp

 Đặc điểm chung lớp phân biệt với lớp khác ngành (lớp Giáp xác, lớp Hình nhện)

 Mơ tả hình thái cấu tạo hoạt động đại diện lớp Sâu bọ

- Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo lớp qua đại diện SGK giới thiệu

 Trình bày đặc điểm cấu tạo đại diện lớp Sâu bọ(châu chấu) Nêu hoạt động chúng

 Cấu tạo châu chấu : phần thể, đặc điểm phần

 Các kiểu di chuyển:…

 Cấu tạo trong: hệ tiêu hóa, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, hệ thần kinh So sánh với giáp xác

 Hoạt động sinh lí: dinh dưỡng, sinh sản, phát triển  Nêu đa dạng chủng loại

môi trường sống Lớp Sâu bọ, tính đa dạng phong phú sâu bọ Tìm hiểu số đại diện khác như: dế mèn, bọ ngựa, chuồn chuồn, bướm, chấy, rận,

 Tìm hiểu đa dạng lớp Sâu bọ: số lượng lồi, mơi trường sống

 Đặc điểm số lồi sâu bọ điển hình thích nghi với môi trường lối sống khác

 Tìm đặc điểm chung lớp

nhiên vai trò thực tiễn sâu bọ người

con người động vật Kĩ :

 Quan sát mơ hình châu chấu  Quan sát phận, phân tích đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức chúng

6 Động vật có xương sống

Các lớp cá

Nêu đặc điểm động vật không xương sống, so sánh với động vật có xương sống Nêu đặc điểm đặc trưng cho lớp Kiến thức:

 Chỉ thống cấu tạo chức hệ quan đảm bảo thống thể thể với mơi trường nước Trình bày tập tính lớp Cá

 Trình bày cấu tạo đại diện lớp Cá (cá chép) Nêu bật đặc điểm có xương sống thơng qua cấu tạo hoạt động cá chép

 Đặc điểm ĐVCXS so với ĐVKXS: xương, cột sống

 Xác định đặc điểm đặc trưng cho lớp thông qua giới thiệu lớp

 Đại diện cá chép:

 Cấu tạo ngồi: + hình dạng thân + đặc điểm mắt

+ đặc điểm da, vảy, quan đường bên + đặc điểm loại vây

 Cấu tạo trong: + hệ tiêu hóa + hệ tuần hồn

+ hệ thần kinh giác quan + hệ tiết

+ sinh sản

 Sự phù hợp cấu tạo chức đảm bảo thống thể thích nghi thể với đời sống nước  Nêu đặc tính đa dạng lớp

Cá qua đại diện khác như: cá nhám, cá đuối, lươn, cá bơn,

 Tìm hiểu đa dạng lớp Cá: số lượng, thành phần loài, môi trường sống

các điều kiện sống khác nhau, tập tính sinh học khác  Đặc điểm chung chúng: quan di chuyển, hệ hơ hấp, hệ

tuần hồn, đặc điểm sinh sản thân nhiệt  Nêu ý nghĩa thực tiễn cá đối

với tự nhiên người

 Vai trò tự nhiên: quan hệ dinh dưỡng với lồi khác Ví dụ:…

 Vai trò đời sống người: (thực phẩm, dược liệu, công nghiệp, nông nghiệp, )

Kĩ :

 Quan sát cấu tạo cá  Biết cách sử dụng dụng cụ

thực hành để mổ cá, quan sát cấu tạo cá

 Quan sát cấu tạo qua mẫu vật sống, mơ hình, mẫu ngâm  Kĩ mổ cá chép cá diếc

 Quan sát xương: cột sống, xương sườn; nhận dạng xác định vị trí số nội quan: dày, tim, ruột, gan, mật, thận, tinh hoàn buồng trứng, mang,…

Lớp lưỡng cư

Kiến thức:

 Nêu đặc điểm cấu tạo hoạt động sống lớp Lưỡng cư thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn Phân biệt trình sinh sản phát triển qua biến thái

- Tìm hiểu lớp lưỡng cư qua đại diện ếch đồng

 Những đặc điểm chung cấu tạo ngoài, hoạt động sinh lí lớp Lưỡng cư thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn

 Quá trình sinh sản, giai đoạn phát triển thể trải qua giai đoạn biến thái

 Trình bày hình thái cấu tạo phù hợp với đời sống lưỡng cư đại diện (ếch đồng) Trình bày hoạt động tập tính ếch đồng

 Cấu tạo ngoài: + đặc điểm đầu, mắt, lỗ mũi + đặc điểm da

+ đặc điểm chi: chi trước, chi sau  Cấu tạo trong: + hệ tiêu hóa

+ hệ thần kinh giác quan + hệ tiết

+ hệ sinh dục (sự sinh sản giai đoạn biến thái)

 Sự phù hợp cấu tạo chức đảm bảo thống thể thích nghi thể với đời sống vừa nước vừa cạn

 Sự tiến hóa so với lớp Cá: tuần hồn, thần kinh, hơ hấp  Mơ tả tính đa dạng lưỡng

cư Nêu đặc điểm để phân biệt ba lớp Lưỡng cư Việt Nam

 Tìm hiểu đa dạng lớp Lưỡng cư: số lượng, thành phần lồi, mơi trường sống

 Đặc điểm thể số loài Lưỡng cư sống môi trường, điều kiện sống khác

 Đặc điểm đặc trưng để phân biệt lớp Lưỡng cư Việt Nam: có đi, khơng đi, khơng chân

 Đặc điểm chung lớp Lưỡng cư: quan di chuyển, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, đặc điểm sinh sản thân nhiệt, da, môi trường sống

 Nêu vai trò lớp lưỡng cư tự nhiên đời sống người, đặc biệt loài q

 Vai trị lớp lưỡng cư:

+ Trong tự nhiên: nông nghiệp (qua mối quan hệ dinh dưỡng giúp tiêu diệt thiên địch)

+ Trong đời sống người: cung cấp thực phẩm, dược liệu, vật thí nghiệm nghiên cứu khoa học

Kĩ :

 Biết cách mổ ếch, quan sát cấu tạo ếch

 Kĩ mổ ếch cóc

 Sưu tầm tư liệu số đại diện khác lưỡng cư cóc, ễnh ương, ếch giun,

định vị trí số nội quan

 Quan sát sơ đồ biến thái ếch thấy qua giai đoạn phát triển có thay đổi hình thái

Lớp bị sát

Kiến thức:

 Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với di chuyển bị sát mơi trường sống cạn Mơ tả hoạt động hệ quan

* Tìm hiểu đại diện lớp giáp xác qua đại diện thằn lằn bóng dài

 Những đặc điểm chung cấu tạo ngoài, hoạt động sinh lí lớp Bị sát thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn

 So sánh với ếch => đặc điểm tiến hóa  Nêu đặc điểm cấu tạo

thích nghi với điều kiện sống đại diện (thằn lằn bóng dài) Biết tập tính di chuyển bắt mồi thằn lằn

 Cấu tạo ngoài, di chuyển:

+ đặc điểm đầu, cổ, mắt, tai + đặc điểm da, thân

+ đặc điểm chi, di chuyển  Cấu tạo trong: + xương

+ hệ tiêu hóa: (bắt mồi, tiêu hóa) + hệ tuần hoàn: đặc điểm máu + hệ hô hấp

+ hệ thần kinh giác quan + hệ tiết

+ hệ sinh dục: đặc điểm trứng, sinh sản

 Sự phù hợp cấu tạo chức đảm bảo thống thể thích nghi thể với đời sống hoàn toàn cạn

- Sự tiến hóa so với lớp Lưỡng cư: xương, tuần hồn, hơ hấp, thần kinh, tập tính di chuyển bắt mồi thằn lằn

thống bò sát Phân biệt ba bị sát thường gặp (có vảy, rùa, cá sấu)

môi trường sống

 Đặc điểm thể số lồi Bị sát sống môi trường, điều kiện sống khác (một số sống mơi trường nước)

 Đặc điểm đặc trưng để phân biệt thường gặp lớp Bò sát Việt Nam

+ Bộ có vảy: khơng có mai yếm, hàm ngắn có mọc xương hàm, trứng có vỏ dai

+ Bộ cá sấu: khơng có mai yếm, hàm dài có mọc lỗ chân răng, trứng có vỏ đá vơi

+ Bộ rùa: có mai yếm, hàm ngắn khơng có răng, trứng có vỏ đá vơi

 Tìm hiểu tổ tiên bò sát (khủng long): đặc điểm cấu tạo ngồi, tập tính chúng

 Đặc điểm chung lớp Bị sát: quan di chuyển, hệ hơ hấp, hệ tuần hoàn, đặc điểm trứng, sinh sản thân nhiệt

 Nêu vai trò bò sát tự nhiên tác dụng người (làm thuốc, đồ mỹ nghệ, thực phẩm, )

 Vai trò lớp Bò sát:

+ Trong tự nhiên: nông nghiệp (qua mối quan hệ dinh dưỡng giúp tiêu diệt thiên địch)

+ Trong đời sống người: cung cấp thực phẩm, dược liệu, đồ mỹ nghệ

Kĩ năng:

 Biết cách mổ thằn lằn, biết quan sát cấu tạo

chúng

 Sưu tầm tư liệu loài khủng long tuyệt chủng, loài rắn, cá sấu,

 Quan sát xương: cột sống, xương sườn; nhận dạng xác định vị trí số nội quan

Lớp chim Kiến thức:

 Trình bày cấu tạo phù hợp với di chuyển khơng khí chim Giải thích đặc điểm cấu tạo chim phù hợp với chức bay lượn

* Tìm hiểu đặc điểm lớp chim qua đại diện chim bồ câu

- Những đặc điểm chung cấu tạo ngồi (hình dạng thân, lông, chi), (bộ xương, phổi, tim,…) hoạt động sinh lí lớp Chim thích nghi với đời sống bay lượn

 So sánh với Bò sát => đặc điểm tiến hóa  Mơ tả hình thái hoạt động

của đại diện lớp Chim (chim bồ câu) thích nghi với bay Nêu tập tính chim bồ câu

 Cấu tạo ngoài, di chuyển:

+ đặc điểm thân

+ đặc điểm đầu, cổ, mắt, mỏ + đặc điểm chi, di chuyển  Cấu tạo trong:

+ xương

+ hệ tiêu hóa: (bắt mồi, tiêu hóa) + hệ tuần hồn: đặc điểm máu + hệ hơ hấp

+ hệ thần kinh giác quan + hệ tiết

+ hệ sinh dục: sinh sản tập tính ấp trứng (tiến hóa so với bị sát)

sinh sản, thân nhiệt

 Tập tính: kiếm ăn, xây tổ, ấp trứng, chăm sóc con, di cư,…  Mơ tả tính đa dạng lớp

Chim Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi đại diện chim khác

 Tính đa dạng lớp Chim: số lượng, thành phần lồi, mơi trường sống

 Đặc điểm thể số lồi chim sống mơi trường, điều kiện sống khác

 Đặc điểm đặc trưng để phân biệt thường gặp lớp Chim (Chim chạy, Chim bay Chim bơi)

 Đặc điểm chung lớp Chim: quan di chuyển, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, sinh sản (đặc điểm trứng tập tính ấp trứng) thân nhiệt

 Nêu vai trò lớp Chim tự nhiên người

 Vai trò lớp Chim:

+ Trong tự nhiên, nông nghiệp (qua mối quan hệ dinh dưỡng giúp tiêu diệt thiên địch, thụ phấn cho cây,…)

+ Trong đời sống người: cung cấp thực phẩm, làm cảnh, trang trí, đồ dùng, phục vụ du lịch,…

Kĩ :

 Quan sát xương chim bồ câu  Biết cách mổ chim Phân tích

những đặc điểm cấu tạo Chim

 Quan sát đặc điểm phần qua mơ hình, mẫu vật thật

 Phân tích đặc điểm cấu tạo quan phù hợp với chức chúng, thích nghi với đời sống bay lượn chim

Lớp thú Kiến thức:

 Trình bày đặc điểm hình thái cấu tạo hệ quan thú Nêu hoạt động phận thể sống, tập

* Tìm hiểu qua đại diện Thỏ

tính thú, hoạt động thú vùng phân bố địa lí khác

 So sánh với lớp ĐVCXS học => đặc điểm tiến hóa

 Mơ tả đặc điểm cấu tạo chức hệ quan đại diện lớp Thú (thỏ) Nêu hoạt động tập tính thỏ

 Cấu tạo ngoài:

+ đặc điểm thân

+ đặc điểm đầu, cổ, mắt, mỏ + đặc điểm chi, di chuyển  Cấu tạo trong: + xương, hệ

+ hệ tiêu hóa: (đặc điểm răng, ruột) + hệ tuần hoàn: đặc điểm máu + hệ hô hấp: đặc điểm phổi

+ hệ thần kinh giác quan: bán cầu não, tiểu não,

+ hệ tiết: thận sau

+ hệ sinh dục: sinh sản tập tính chăm sóc non (tiến hóa lớp ĐVCXS)  Sự phù hợp cấu tạo chức đảm bảo thống

trong thể thích nghi thể với đời sống

 Sự tiến hóa so với lớp động vật học: tuần hoàn, hô hấp, thần kinh, sinh sản, thân nhiệt tập tính (tự vệ, chăm sóc non, )

 Trình bày tính đa dạng thống lớp Thú Tìm hiểu tính đa dạng lớp Thú thể qua quan sát thú khác (thú huyệt, thú túi )

 Tính đa dạng lớp Thú: số lượng, thành phần loài, môi trường sống

 Đặc điểm thể số đại diện điển hình qua thú khác rong môi trường, điều kiện sống khác  Đặc điểm đặc trưng để phân biệt thú (tên

- bụng thú mẹ có túi đựng con; Thú móng guốc – chân có hộp sừng bọc móng)

 Đặc điểm chung lớp Thú: lông, răng, tim, số vịng tuần hồn, não, sinh sản (đẻ nuôi sữa) thân nhiệt

 Nêu vai trò lớp Thú tự nhiên người thú nuôi

 Thông qua thực tiễn nêu lên ích lợi lồi thú

 Vai trò lớp Thú:

+ Trong tự nhiên: qua mối quan hệ dinh dưỡng tạo cân sinh thái

+ Trong đời sống người: cung cấp thực phẩm, sức kéo, dược liệu, trang trí, đồ mĩ nghệ,…

Kĩ :

 Xem băng hình tập tính thú để thấy đa dạng lớp Thú

 Quan sát xương thỏ

 Quan sát đặc điểm phần qua mơ hình, mẫu vật thật

 Xem băng hình, phân biệt tập tính thú ý nghĩa tập tính đời sống thú

 Phân tích đặc điểm cấu tạo quan phù hợp với chức chúng, thích nghi với đời sống thú

7 Sự tiến hóa của động vật

Kiến thức:

 Dựa toàn kiến thức học qua ngành, lớp nêu lên tiến hóa thể di chuyển, vận động thể, phức tạp hóa tổ chức thể, hình thức sinh sản từ thấp lên cao

 Sự tiến hóa quan di chuyển, vận động thể: từ chưa có quan di chuyển đến có, từ đơn giản đến phức tạp (sự phân hóa), từ di chuyển hình thức đơn giản đến thích nghi với nhiều hình thức di chuyển mơi trường khác

 Sự tiến hóa tổ chức thể:

khí, túi khí, phổi hoàn chỉnh

+ Hệ tuần hồn: từ chỗ chưa phân hóa đến phân hóa; từ chỗ hệ tuần hồn hình thành tim chưa phân hóa thành tâm nhĩ tâm thất đến chỗ tim phân hóa thành tâm nhĩ tâm thất

+ Hệ thần kinh: từ chỗ chưa phân hóa đến phân hóa, từ phân hóa cịn đơn giản (Ruột khoang, Giun đốt, Chân khớp) đến phức tạp (hệ thần kinh hình ống với não tủy sống ĐVCXS)

+ Hệ sinh dục: từ chỗ chưa phân hóa đến phân hóa, từ phân hóa cịn đơn giản, chưa có ống dẫn sinh dục (Ruột khoang) đến phức tạp, có ống dẫn sinh dục (Giun đốt, Chân khớp, ĐVCXS)

 Sự tiến hóa sinh sản: so sánh sinh sản vơ tính hữu tính Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính tạp tính chăm sóc động vật

 Nêu mối quan hệ mức độ tiến hóa ngành, lớp động vật tiến hóa lịch sử phát triển giới động vật - phát sinh động vật

 Bằng chứng mối quan hệ nguồn gốc nhóm động vật

 Cây phát sinh động vật: phản ánh quan hệ nguồn gốc, họ hang, mức độ tiến hóa ngành, lớp: từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiện đến hồn thiện thể thích nghi với điều kiện sống chí cịn so sánh số lượng lồi nhánh với

Kĩ :

 Phát triển kĩ lập bảng so sánh rút nhận xét

8 Động vật đời sống con người

Kiến thức:

 Nêu khái niệm đa dạng sinh học, ý nghĩa bảo vệ đa dạng sinh học

 Quan sát hình thái cấu tạo lồi động vật sống mơi trường khác (một số đại diện)

 Tìm hiểu lối sống, tập tính, số lượng lồi So sánh chúng để tìm điểm khác biệt

 Ý nghĩa bảo vệ đa dạng sinh học (bảo vệ nguồn tài nguyên) đảm bảo phát triển bền vững

 Nêu khái niệm đấu tranh sinh học biện pháp đấu tranh sinh học

 Khái niệm đấu tranh sinh học: dựa vào mối quan hệ dinh dưỡng loài sinh vật

 Các biện pháp đấu tranh sinh học

 Ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học  Ứng dụng biện pháp đấu tranh sinh học nơng nghiệp  Trình bày nguy dẫn đến

suy giảm đa dạng sinh học.Nhận thức vấn đề bảo vệ đa dạng sinh học, đặc biệt động vật quý

 Phân tích nguy có thực tiễn: phá rừng, săn bắt buôn bán động vật hoang dã, sử dụng bừa thuốc hóa học, thuốc bảo vệ thực vật

 Khái niệm động vật quý ví dụ

 Ý thức biện pháp bảo vệ động vật quý  Vai trò động vật đời

sống người Nêu tầm quan trọng số động vật kinh tế địa phương giới

 Vai trò động vật đời sống người: nguồn thực phẩm, dược liệu, …

 Thơng qua thực tiễn tìm hiểu lồi vật ni có tầm quan trọng với kinh tế địa phương

Kĩ :

 Làm tập nhỏ với nội dung tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương  Tìm hiểu thực tế ni lồi

 Tìm hiểu thống kê số động vật (ĐVKXS ĐVCXS) có tầm quan trọng kinh tế địa phương lồi động vật ni trồng địa phương

động vật địa phương

 Viết báo cáo ngắn loại động vật quan sát tìm hiểu

giá trị kinh tế Những lồi động vật có nguy tiệt chủng, đề xuất biện pháp bảo tồn

9 Tham quan thiên nhiên

Kiến thức:

 Biết sử dụng phương tiện quan sát động vật cấp độ khác tùy theo mẫu vật cần nghiên cứu

 Tìm hiểu đặc điểm môi trường, thành phần đặc điểm động vật sống mơi trường

 Tìm hiểu đặc điểm thích nghi thể động vật với môi trường sống

 Hiểu mối quan hệ cấu tạo với chức sống quan động vật

 Quan sát đa dạng sinh học thực tế thiên nhiên địa phương cụ thể

 Biết cách sưu tầm mẫu vật Kĩ :

 Phát triển kĩ thu lượm mẫu vật để quan sát chỗ trả lại tự nhiên

 Sử dụng phương tiện: ống nhịm, kính lúp, máy ảnh,

 Tìm hiểu mơi trường, điều kiện sống, thành phần lồi, đặc điểm động vật thích nghi với điều kiện, mơi trường sống

 Tìm hiểu mối quan hệ loài động vật khu vực tham quan

 Quan sát, ghi chép nội dung, kiến thức qua thực tế

 Sử dụng dụng cụ thích hợp (vợt, bay đào, khay, lọ, ) để thu thập mẫu vật động vật; lựa chọn cách xử lí thích hợp để làm mẫu vật, tiêu cần cho việc quan sát, đảm bảo không ảnh hưởng đến môi trường sống động vật thực vật (ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên)

NGÔ VĂN HƯNG (Chủ biên)

ĐỖ THỊ HÀ - DƯƠNG THU HƯƠNG – PHAN HỒNG THE

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

MÔN SINH HỌC LỚP 6, 7, & (CẤP THCS)

Lời nói đầu

Đổi giáo dục phổ thông theo Nghị số 40/2000/ QH10 Quốc hội trình đổi nhiều lĩnh vực giáo dục mà tâm điểm trình đổi chương trình giáo dục từ Tiểu học tới Trung học phổ thơng

Q trình triển khai thức chương trình giáo dục Tiểu học, Trung học sở thí điểm Trung học phổ thơng cho thấy có số vấn đề cần phải tiếp tục điều chỉnh để hoàn thiện Luật giáo dục năm 2005 quy định chương trình giáo dục phổ thông với cách hiểu đầy đủ phù hợp với xu chung giới Do vậy, chương trình giáo dục phổ thơng cần phải tiếp tục diều chỉnh để hoàn thiện tổ chức lại theo quy định Luật Giáo dục

Từ tháng 12 năm 2003, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hồn thiện Chương trình giáo dục phổ thông với tham gia đông đảo nhà khoa học, nhà sư phạm, cán quản lí giáo dục giáo viên giảng dạy nhà trường Hội đồng Quốc gia thẩm định Chương trình giáo dục phổ thông thành lập dành nhiều thời gian xem xét, thẩm định chương trình Bộ Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kết điều chỉnh, hoàn thiện, tổ chức lại chương trình ban hành trước đây, làm cho việc quản lí, đạo tổ chức dạy học tất cấp học, trường học phạm vi nước

Để giúp thầy giáo thực tốt chương trình sinh học lớp 6, 7, & 9, biên soạn tài liệu “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng môn sinh học lớp 6, 7, &9” Nội dung tài liệu gồm phần:

Phần thứ nhất: Giới thiệu chung Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng. Phần thứ hai: Hướng dẫn thực chương trình SGK sinh học 6, sinh học 7, sinh học & sinh học 9.

Phần nội dung viết theo phần, chủ đề, bám sát chuẩn kiển thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng: Trình bày, mơ tả làm rõ chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu cụ thể, tường minh (Mỗi chuẩn mô tả đầy đủ số yêu cầu kiến thức, kỹ với nội dung cô đọng SGK) Không tải, phù hợp với điều kiện vùng miền

Nhân dịp này, tác giả xin trân trọng cảm ơn nhà khoa học, nhà sư phạm, nhà giáo cán quản lí giáo dục tham gia góp ý q trình biên soạn, hoàn thiện tài liệu Các tác giả xin bày tỏ cảm ơn tới quan, tổ chức cá nhân đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho việc hoàn thiện tài liệu

Trong trình sử dụng tài liệu, phát vấn đề cần trao đổi thầy giáo liên hệ với chúng tơi theo địa chỉ:

Ngô Văn Hưng – Vụ GDTrH – Bộ GD&ĐT, 49 Đại Cồ Việt, Hà Nội ĐT: 043 8684270; 0913201271

Email: nvhungthpt@moet.edu.vn

Phần thứ nhất: Giới thiệu chung chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thơng I Mục tiêu chương trình giáo dục Trung học sở (THCS).

Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển kết giáo dục Tiểu học; có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học Trung học phổ thông, trung cấp học nghề vào sống lao động

II Yêu cầu nội dung giáo dục THCS

Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển nội dung học Tiểu học, bảo đảm cho học sinh có hiểu biết phổ thông Tiếng Việt, toán, lịch sử dân tộc; kiến thức khác khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có hiểu biết cần thiết tối thiểu kĩ thuật hướng nghiệp

III.Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ Chương trình giáo dục THCS

 Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần pahỉ đạt

 Chuẩn kiến thức, kĩ cụ thể hóa chủ đề mơn học theo lớp lĩnh vực học tập Yêu cầu thái độ xác định cho cấp học

 Chuẩn kiến thức, kĩ để biên soạn sách giáo khoa, quản lí dạy học, đánh giá kết giáo dục môn học, hoạt động giao dục nhằm bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi chương trình giáo dục THCS, bảo đảm chất lượng hiệu trình giáo dục

IV Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục THCS

Sách giáo khoa phương tiện dạy học khác phải đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục THCS

2 Hình thức tổ chức giáo dục THCS bao gồm hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục lớp, và nhà trường Các hình thức giáo dục phải đảm bảo cân đối, hài hịa dạy học mơn học hoạt động giáo dục; dạy học theo lớp, nhóm cá nhân, bảo đảm chất lượng giáo dục chung cho đối tượng tạo điều kiện phát triển lực cá nhân học sinh

Đối với học sinh có khiếu, vận dụng hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục phù hợp nhằm phát triển khiếu

Giáo viên cần chủ động lựa chọn, vận dụng phương pháp hình thức tổ chức giáo dục cho phù hợp với nội dung, đối tượng điều kiện cụ thể

V Đánh giá kết giáo dục THCS

1 Đánh giá kết giáo dục học sinh môn học hoạt động giáo dục lớp cuối cấp học nhằm xác định mức độ đạt mục tiêu giáo dục THCS, làm để điều chỉnh trình giáo dục, góp phần nâng cao giáo dục tồn diện

2 Đánh giá kết giáo dục môn học, hoạt động giáo dục lớp cuối cấp học cần phải: Bảo đảm tính khách quan, toàn diện khoa học trung thực

Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ môn học hoạt động giáo dục lớp, cấp học; Phối hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kì, đánh giá giáo viên tự đánh giá học sinh, đánh giá

của nhà trường đánh giá gia đình, cộng đồng;

Kết hợp trắc nghiệm khách quan, tự luận hình thức đánh giá khác Sử dụng cơng cụ đánh giá thích hợp

Phần thứ hai:

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Môn: Sinh học

Mục tiêu: Môn Sinh học THCS nhằm giúp học sinh đạt được Về kiến thức

Mô tả hình thái, cấu tạo thể sinh vật thơng qua đại diện nhóm vi sinh vật, nấm, thực vật, động vật thể người mối quan hệ với môi trường sống

Nêu đặc điểm sinh học có ý đến tập tính sinh vật tầm quan trọng sinh vật có giá trị kinh tế

Nêu hướng tiến hóa sinh vật(chủ yếu động vật, thực vật), đồng thời nhận biết sơ đơn vị phân loại hệ thống phân loại động vật, thực vật

Trình bày quy luật sinh lí, sinh thái , di truyền Nêu sở khoa học biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe, bảo vệ cân sinh thái, bảo vệ môi trường biện pháp kĩ thuật nhằm nâng cao suất, cải tạo giống trồng vật nuôi

Về kĩ năng

Biết quan sát, mô tả, nhận biết cây, thường gặp; xác định vị trí cấu tạo quan, hệ quan thể thực vật, động vật người

Biết thực hành sinh học: sưu tầm, bảo quản mẫu vật, làm sưu tập nhỏ, sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm, dặt theo dõi số thí nghiệm đơn giản

Vận dụng kiến thức vào việc nuôi trồng số cây, phổ biến địa phương; vào việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh công cộng; vào việc giải thích tượng sinh học thơng thường đời sống

Có kĩ học tập: tự học, sử dụng tài liệu học tập, lập bảng biểu, sơ đồ,

Về thái độ

- Có niềm tin khoa học về chất vật chất tượng sống khả nhận thức người

- Có trách nhiệm thực biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe cho thân, cộng đồng bảo vệ môi trường

- Sẵn sàng áp dụng tiến khoa học kĩ thuật thuộc lĩnh vực Sinh học vào trồng trọt chăn ni gia đình địa phương

- Xây dựng ý thức tự giác thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ mơi trường sống, có thái độ hành vi đắn sách Đảng Nhà nước dân số, sức khỏe sinh sản, phòng chống HIV/AIDS, lạm dụng ma túy tệ nạn xã hội

SINH HỌC 8

CHỦ

ĐỀ

MỨC ĐỘ CẦN ĐẬT ĐƯỢC GHI CHÚ Mở

đầu

Kiến thức :

- Nêu mục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người vệ sinh:

- Xác định vị trí người giới Động vật.:

- Nắm mục đích:

+ Cung cấp kiến thức cấu tạo chức sinh lí quan thể

+ Nêu mối quan hệ thể môi trường + Nắm mối liên quan với môn khoa học khác -Nắm ý nghĩa:

+ Biết cách rèn luyên thân thể, phòng chống bệnh tật, bảo vệ sức khỏe, bảo vệ mơi trường

+ Tích lũy kiến thức để sâu vào ngành nghề liên quan - Con người thuộc lớp thú, tiến hóa :

+ Có tư trừu tượng + Hoạt động có mục đích => làm chủ thiên nhiên 1.

Khái quát về cơ thể người

Kiến thức:

- Nêu đặc điểm thể người

- Xác định vị trí quan hệ quan thể mơ hình Nêu rõ tính thống hoạt động hệ quan đạo hệ thần kinh hệ nội tiết

- Xác định thể, mơ hình, tranh: + Các phần thể

Đầu Thân Chi

+ Cơ hoành

+ Khoang ngực: Các quan khoang ngực + Khoang bụng: Các quan khoang bụng - Nêu hệ quan chức chúng + Vận động: Nâng đỡ, vận động thể

+ Tiêu hóa: Lấy biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp cho thể thải phân

+ Hệ tuần hoàn: Vận chuyển ôxy, chất dinh dưỡng cácbonic chất thải + Hơ hấp: Trao đổi khí

+ Bài tiết: Lọc máu

+ Hệ thần kinh: Tiếp nhận trả lời kích thích điều hịa hoạt động thể

+ Hệ sinh dục: Duy trì nịi giống

+ Hệ nội tiết: Tiết hoocmơn góp phần điều hịa q trình sinh lí thể

- Phân tích mối quan hệ hệ quan rút tính thống - Phân tích ví dụ cụ thể hoạt động viết để chứng minh tính thống

- Mô tả thành phần cấu tạo tế bào phù hợp với chức chúng Đồng thời xác định rõ tế bào đơn vị cấu tạo đơn vị chức thể

- Nêu định nghĩa mơ, kể loại mơ chức chúng

năng:

+ Màng : Phân tích cấu trúc phù hợp chức trao đổi chất

+ Chất tế bào: Phân tích đặc điểm bào quan phù hợp chức thực hoạt động sống

+ Nhân: Phân tích đặc điểm phù hợp chức điều khiển hoạt động sống tế bào

- Phân tích mối quan hệ thống phận tế bào - Nêu nguyên tố hóa học tế bào

+ Chất hữu + Chất vô

So sánh với nguyên tố có sẵn tự nhiên => Cơ thể ln có trao đổi chất với môi trường

- Nêu hoạt động sống tế bào phân tích mối quan hệ với đặc trưng thể sống

+ Trao đổi chất: Cung cấp lượng cho hoạt động sống thể + Phân chia lớn lên: Giúp thể lớn lên tới trưởng thành sinh sản + Cảm ứng: Giúp thể tiếp nhận trả lời kích thích

- Nêu định nghĩa mơ: Nhóm tế bào chuyên hóa cấu tạo giống đảm nhận chức định

- Kể tên loại mơ nêu đặc điểm, chức năng, cho ví dụ: + Mơ biểu bì:

Đặc điểm: Gồm tế bào xếp xít thành lớp dày phủ mặt ngồi thể, lót quan rỗng

Chức năng: Bảo vệ, hấp thụ tiết

- Chứng minh phản xạ sở hoạt động thể ví dụ cụ thể

Đặc điểm: Gồm tế bào liên kết nằm rải rác chất Chức năng: Nâng đỡ, liên kết quan

Ví dụ: Máu + Mơ cơ:

Đặc điểm: Gồm tế bào hình trụ, hình thoi dài tế bào có nhiều tơ Chức năng: Co dãn

Ví dụ: Tập hợp tế bào tạo nên thành tim

+ Mô thần kinh: Gồm tế bào thần kinh tế bầo thần kinh đệm

Chức năng: Tiếp nhận kích thích, xử lí thơng tin, điều khiển hoạt động thể

- Nắm cấu tạo chức nơron, kể tên loại nơron - Nắm phản xạ

Là phản ứng thể trả lời kích thích mơi trường điều khiển hệ thần kinh

- Nêu ví dụ phản xạ:

- Phân tích phản xạ: Phân tích đường xung thần kinh theo cung phản xạ, vòng phản xạ

-Nêu ý nghĩa phản xạ -Các bước tiến hành: + Chuẩn bị dụng cụ + Chuẩn bị mẫu vật

+ Cách làm tiêu bản, cách chọn tiêu có sẵn + Cách quan sát

Kĩ :

-Rèn luyện kĩ quan sát tế bào mơ kính hiển vi

+ Nhận xét đặc điểm loại mô

2 Vận động

Kiến thức :

- Nêu ý nghĩa hệ vận động đời sống

- Kể tên phần xương người - loại khớp

- Mô tả cấu tạo xương dài cấu tạo bắp

- Nêu hệ vận động gồm xương

- Nêu vai trò hệ vận động: nâng đỡ, tạo khung thể giúp thể vận động, bảo vệ nội quan

- Xác định vị trí xương thể, mơ hình - Bộ xương người gồm ba phần chính:

+ Xương đầu: Xương sọ xương mặt + Xương thân: Cột sống lồng ngực + Xương chi: Xương đai xương chi - Các loại kớp: Đặc điểm, ví dụ

+ Khớp động:

Đặc điểm: Cử động dễ dàng Ví dụ: cổ tay v v

+ Khớp bán động:

Đăc điểm: Cử động hạn chế Ví dụ: cột sống v v + Khớp bất động:

Đặc điểm:Khơng cử động Ví dụ: hộp sọ …v v

- Nêu đưc cấu tạo, thành phần, tính chất xương dài: + Cấu tạo:

- Nêu chế lớn lên dài xương

- Nêu mối quan hệ xương vận động - So sánh xương hệ người với thú, qua nêu rõ đặc điểm thích nghi với dáng đứng thẳng với đơi bàn tay lao động sáng tạo (có phân hố chi chi dưới)

- Nêu ý nghĩa việc rèn

Thân xương: Màng xương, mô xương cứng, khoang xương + Thành phần: Cốt giao muối khoáng

+ Tính chất : Bền mềm dẻo

- Nêu cấu tạo tính chất bắp cơ:

+Cấu tạo: Gồm nhiều bó cơ, bó gồm nhiều tế bào + Tính chất cơ: co duỗi

-Nêu chế phát triển xương, liên hệ giải thích tượng thực tế:

+ Xương dài sụn tăng trưởng phân chia, to tế bào màng xương phân chia

+ Giải thích tượng liền xương gãy xương - Nêu co giúp xương cử động tạo vận động

- Nêu điểm tiến hoá xương người so với thú: xương sọ, tỉ lệ sọ so với mặt, lồi cằm, cột sống, lồng ngực, xương chậu, xương đùi, xương bàn chân, xương gót chân, tỉ lệ tay so với chân

- Nêu đặc điểm tiến hoá hệ người so với thú: tay đặc biệt ngón cái, mặt, vân động lưỡi

- Nêu đặc điểm thích nghi với dáng đứng thẳng lao động: + Cột sống cong bốn chỗ

+ Xương chậu lớn

+ Xương bàn chân hình vịm + Xương gót chân lớn

luyện lao động phát triển bình thường hệ xương Nêu biện pháp chống cong vẹo cột sống học sinh

Kĩ :

Biết sơ cứu nạn nhân bị gãy xương

- Nêu ý nghĩa :

+ Dinh dưỡng hợp lí: Cung cấp đủ chất để xương phát triển

+ Tắm nắng: Nhờ vitamin D thể chuyển hóa canxi để tạo xương

+ Thường xuyên luyện tập: Tăng thể tích cơ, tăng lực co làm việc dẻo dai, xương thêm cứng, phát triển cân đối

- Nêu biện pháp chống cong vẹo cột sống: + Ngồi học tư

+ Lao động vừa sức + Mang vác hai bên

- Học sinh thấy cần thiết rèn luyện lao động để xương phát triển cân đối:

+ Thường xuyên luyên tập thể dục buổi sáng, tham gia môn thể thao phù hợp

+ Tham gia lao động phù hợp với sức khỏe

- Nắm nguyên nhân gãy xương để tự phòng tránh - Nắm cách sơ cứu gãy xương

- Biết cách băng bó cố định cho nguời gãy xương: + Chuẩn bị dụng cụ

+ Các thao tác băng bó + Nhận xét

3. Tuần hoàn

Kiến thức :

- Xác định chức mà máu đảm nhiệm liên quan với thành phần cấu tạo Sự tạo thành nước mô từ máu chức

- Nêu thành phần cấu tạo chức máu: + Huyết tương:

Thành phần: 90% nước, 10% chất khác

năng nước mô Máu nước mô tạo thành môi trường thể

- Trình bày khái niệm miễn dịch

- Nêu tượng đông máu ý nghĩa đông máu, ứng dụng

Hồng cầu : Vận chuyển ôxy cácbonnic Bạch cầu : loại, tham gia bảo vệ thể

Tiểu cầu : Thành phần tham gia đơng máu - Nêu môi trường thể:

+ Thành phần + Vai trò

- Nêu khái niệm miễn dịch: Khả thể không mắc bệnh

- Nêu loại miễn dịch: + Miễn dịch tự nhiên

Khái niệm Phân loại Ví dụ

+ Miễn dịch nhân tạo: Khái niệm

Phân loại Ví dụ

- Liên hệ thực tế giải thích: Vì nên tiêm phịng

- Nêu khái niệm đông máu : Máu không thể lỏng mà vón thành cục -Nắm chế tượng đông máu

- Nêu hiên tượng đông máu xảy thực tế

- Nêu ý nghĩa tượng đông máu: Bảo vệ thể chống máu bị thương chảy máu

- Nêu ứng dụng:

+ Biết cách giữ máu không đông

- Nêu ý nghĩa truyền máu

- Trình bày cấu tạo tim hệ mạch liên quan đến chức chúng

+ Biết cách xử lí bị máu khó đơng

+ Biết cách phịng tránh để khơng bị đơng máu mạch - Nêu nhóm máu người:

+ Các nhóm máu có kháng ngun có kháng thể + Kháng thể gây kết dính kháng nguyên

- Nêu sơ đồ cho nhận nhóm máu người giải thích sơ đồ - Nêu nguyên tắc truyền máu:

+ Truyền nhóm máu phù hợp đảm bảo hồng cầu người cho không bị ngưng kết máu người nhận

+ Truyền máu khơng có mầm bệnh + Truyền từ từ

- Nêu ý nghĩa truyền máu:

1 Phân tích cấu tạo phù hợp với chức tim: - Cấu tạo tim

+ Cấu tạo ngoài: Màng bao tim, mạch máu quanh tim + Cấu tạo trong:

Tim cấu tạo mơ tim, phân tích đặc điểm cấu tạo mô tim phù hợp khả hoạt động tự động tim

Tim có ngăn: So sánh độ dày mỏng thành ngăn tim phù hợp chức đẩy máu nhận máu tương ứng với vịng tuần hồn Nêu van chức năng: Giữa tâm thất tâm nhĩ, động mạch tâm thất có van làm máu chảy theo chiều

Liên hệ thực tế bệnh hở van tim

- Chức tim: Co bóp tống máu nhận máu

- Nêu chu kì hoạt động tim (nhịp tim, thể tích/phút)

- Trình bày sơ đồ vận chuyển máu bạch huyết thể

- Nêu khái niệm huyết áp

- Trình bày thay đổi tốc độ vận chuyển máu đoạn mạch, ý nghĩa tốc độ máu chậm mao mạch: - Trình bày điều hồ tim

- Động mạch - Tĩnh mạch - Mao mạch

- Nêu thời gian hoạt động nghỉ ngơi chu kì hoạt động tim:

+ Thất co + Nhĩ co + Dãn chung

- Liên hệ thực tế giải thích tim hoạt động suốt đời không cần nghỉ ngơi

- Tính nhịp tim/ phút

- Tóm tắt sơ đồ vận chuyển máu: Vịng tuần hồn lớn vịng tuần hồn nhỏ

- Tóm tắt sơ đồ vận chuyển bạch huyết: Phân hệ lớn phân hệ nhỏ - Huyết áp : Áp lực máu lên thành mạch

- Liên hệ thực tế giải thích bệnh huyết áp thấp, huyết áp cao cách phòng tránh

- Phân tích rút nhận xét tốc độ vận chuyển máu giảm dần từ động mạch tới tĩnh mạch tới mao mạch Giải thích giảm dần huyết áp vị trí mạch máu khác nhau, phù hơp chức trao đổi chất qua mao mạch

mạch thần kinh

- Kể số bệnh tim mạch phổ biến cách đề phịng - Trình bày ý nghĩa việc rèn luyện tim cách rèn luyện tim Kĩ :

- Vẽ sơ đồ tuần hoàn máu - Rèn luyện để tăng khả làm việc tim

- Trình bày thao tác sơ cứu chảy máu máu nhiều

- So sánh khả làm việc tim vận động viên so với nguời bình thường

- Nêu biện pháp rèn luyện tim mạch ý nghĩa: Làm tăng khả làm việc tim

- Nắm đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn

- Có ý thức luyện tập thường xuyên vừa sức để tăng khả làm việc tim

- Thực theo bước: + Chuẩn bị phương tiện

+ Các bước băng bó chảy máu mao mạch, tĩnh mạch, động mạch + Những lưu ý băng bó cầm máu

Hô hấp

Kiến thức :

- Nêu ý nghĩa hô hấp

- Mô tả cấu tạo quan hệ hô hấp (mũi, quản, khí quản phổi) liên quan đến chức chúng - Trình bày động tác thở (hít vào, thở ra) với tham gia thở

- Nêu rõ khái niệm dung tích sống lúc thở sâu (bao gồm : khí lưu thơng, khí bổ sung,

- Nêu ý nghĩa hô hấp: Cung cấp ôxy cho tế bào tạo ATP cho hoạt động sống tế bào thể thải cácbonic khỏi thể

-Nêu cấu tạo phù hợp chức của:

+ Đường dẫn khí: Mũi, quản, khí quản, phế quản: Ngăn bụi , làm ấm , làm ẩm khơng khí diệt vi khuẩn

+ Phổi: Thực trao đổi khí thể mơi trường ngồi

- Nêu hoạt động cơ, thay đổi thể tích lồng ngực hít vào thở

- Nêu khái niệm dung tích sống: thể tích khơng khí lớn mà thể hít vào thở

khí dự trữ khí cặn)

- Phân biệt thở sâu với thở bình thường nêu rõ ý nghĩa thở sâu

- Trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào

- Trình bày phản xạ tự điều hồ hơ hấp hơ hấp bình thường

- Kể bệnh quan hơ hấp (viêm phế quản, lao phổi) nêu biện pháp vệ sinh hô hấp Tác hại thuốc

Kĩ :

- Sơ cứu ngạt thở-làm hô hấp nhân tạo.Làm thí nghiệm để

+ Tổng dung tích phổi

Phân tích dung tích phổi phụ thuộc vào yếu tố đề biện pháp rèn luyện tăng dung tích phổi

+ Dung tích khí cặn

Phân tích dung tích khí cặn phụ thuộc vào yếu tố rút biện pháp rèn luyện để dung tích khí cặn nhỏ

- Nêu giải thích biện pháp rèn luyện tăng dung tích sống

- So sánh lượng khí bổ sung, lượng khí lưu thơng, lượng khí dự trữ, lượng khí cặn thở sâu thở bình thường rút ý nghĩa thở sâu

- Nêu chế mối quan hệ trao đổi khí phổi tế bào + Cơ chế khuếc tán từ nơi nồng độ cao tới nơi có nồng độ thấp

+ Nêu trao đổi khí phổi tế bào:

+ Nêu mối quan hệ trao đổi khí phổi tế bào:Tiêu tốn ôxy tế bào thúc đẩy trao đổi khí phổi, trao đổi khí phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí tế bào

- Phân tích tăng cường hoạt động thể lao động hay chơi thể thao với thay đổi hoạt động hô hấp

- Nêu tác nhân gây bệnh đường hô hấp, bệnh đường hô hấp thường gặp đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp

- Nêu biện pháp để có hệ hơ hấp khỏe mạnh: + Tránh tác nhân có hại cho hệ hơ hấp

+ Luyện tập

phát CO2 khí thở

- Tập thở sâu

+ Nêu tác tác nhân gây gián đoạn hô hấp biện pháp loại bỏ tác nhân

+ Các bước thao tác hô hấp nhân tạo Hà thổi ngạt

Ấn lồng ngực

+ Nêu cách thở sâu 5.

Tiêu hố

Kiến thức :

- Trình bày vai trị quan tiêu hố biến đổi thức ăn hai mặt lí học (chủ yếu biến đổi học) hoá học (trong biến đổi lí học tạo điều kiện cho biến đổi hố học)

- Trình bày biến đổi thức ăn ống tiêu hoá mặt học (miệng, dày) biến đổi hoá học nhờ dịch tiêu hoá tuyến tiêu hoá tiết đặc biệt ruột

- Nêu đặc điểm cấu tạo ruột phù hợp chức hấp thụ, xác định đường vận chuyển chất dinh dưỡng hấp thụ

- Nêu cấu tạo phù hợp chức biến đổi thức ăn quan tiêu hóa: + Ống tiêu hóa:

Miệng: Dạ dày Ruột non Ruột già

+ Tuyến tiêu hóa

- Nêu biến đổi thức ăn

Miệng : + biến đổi lí học: nhai nghiền đảo trộn thức ăn

+ biến đổi hoá học : biến đổi tinh bột thành đường man tơzơ Dạ dày: + biến đổi lí học: co bóp nghiền đảo trộn thức ăn

+ biến đổi hố học : cắt nhỏ prơtêin

Ruột non: + biến đổi lí học: hịa lỗng, phân nhỏ thức ăn

+ biến đổi hoá học : biến tinh bột thành đường đơn, prôtêin thành axitamin, lipit thành axit béo glixêrin …v v

- Kể số bệnh đường tiêu hố thường gặp, cách phịng tránh

Kĩ :

- Phân tích kết thí nghiệm vai trị tính chất enzim q trình tiêu hố qua thí nghiệm qua băng hình

+ niêm mạc có nhiều nếp gấp với lơng ruột lơng ruột cực nhỏ + có mạng mao mạch máu bạch huyết dày đặc

Làm tăng diện tích bề mặt khả hấp thụ ruột non

- Nêu hai đường vận chuyển chất chất vận chuyển theo đường:

+ Theo đường máu

+ Theo đường bạch huyết -Nêu vai trò gan: + Khử độc

+ Điều hoà nồng độ chất + Tiết mật

- Nêu tác nhân gây bệnh đường tiêu hóa, bệnh lây qua đường tiêu hóa, đề biện pháp phòng tránh phù hợp

+ Vi sinh vật + Chế độ ăn uống

- Nêu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá sơ khoa học biện pháp

- Vận dụng thực tế xây dựng thói quen ăn uống tự bảo vệ hệ tiêu hoá thân

- Trình tự tiến hành: + Chuẩn bị đồ dùng + Các bước thí nghiệm

+ Kiểm tra kết thí nghiệm

6. Trao đổi chất và năng lượng

Kiến thức :

- Phân biệt trao đổi chất giữa thể với môi trường trao đổi chất tế bào thể với môi trường -Phân biệt trao đổi chất môi trường với tế bào chuyển hoá vật chất lượng tế bào gồm q trình đồng hố dị hố có mối quan hệ thống với

- Trình bày mối quan hệ dị hố thân nhiệt

- Giải thích chế điều hồ thân nhiệt, bảo đảm cho thân nhiệt ổn định

- Trình bày nguyên tắc lập phần đảm bảo đủ chất lượng

- Phân biệt trao đổi chất cấp độ thể trao đổi chất cấp độ tế bào:

+ Môi trường trao đổi + Sản phẩm trao đổi

- Nêu mối quan hệ hai cấp độ trao đổi chất - Nêu q trình chuyển hóa

+ Đồng hóa: Tổng hợp chất tích lũy lượng + Dị hóa: Phân giải chất giải phóng lượng

- Phân tích mối quan hệ đồng hóa dị hóa: Trái ngược nhau, mâu thuẫn thống với

- Phân biệt trao đổi chất chuyển hóa

- Nêu mối quan hệ trao đổi chất chuyển hóa

- Năng lượng dị hóa giải phóng phần tham gia sinh nhiệt bù đắp vào phần nhiệt thể tỏa nhiệt vào môi trường

-Nêu chế :

+ Qua da: Bằng xạ nhiệt:

Phân tích trời nóng, trời lạnh q trình điều hịa thân nhiệt qua da

+ Qua hệ thần kinh: Điều khiển điều hòa sinh nhiệt, tỏa nhiệt

- Nêu phần gì, Vì cần cần xây dựng phần ăn cho người

- Nêu nguyên tắc lập phần

Kĩ :

- Lập phần ăn ngày

trạng, tình trạng sứckhoẻ

+ Đảm bảo cân đối thành phần chất + Đảm bảo cung cấp đủ lượng - Các bước thực hiện:

+ Tìm hiểu bảng số liệu phần + Xây dựng phần

+ Lập bảng phân tích số liệu phần + Tính giá trị dinh dưỡng

+ Đối chiếu với bảng nhu cầu khuyến nghi người Việt Nam

- Học sinh tự phân tích phần ăn thân nhận xét tự điều chỉnh cho phù hợp

7 Bài tiết

Kiến thức :

- Nêu rõ vai trò tiết:

- Mô tả cấu tạo thận chức lọc máu tạo thành nước tiểu

- Kể số bệnh thận đường tiết niệu Cách phòng tránh bệnh

- Vai trò sư tiết

+ Giúp thể thải chất cặn bã hoạt động trao đổi chất tế bào tạo ra, chất dư thừa

+ Đảm bảo tính ổn định môi trường

- Nêu cấu tạo thận: Có đơn vị chức gồm cầu thận nang cầu thận ống thận để lọc máu hình hành nước tiểu

- Nêu trình tiết nước tiểu: + Tạo thành nước tiểu

+ Thải nước tiểu

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiết biện pháp bảo vệ hệ tiết phòng tránh bệnh thận, tiết niệu

- Nêu giải thích thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết + Vệ sinh để hạn chế vi sinh vật gây bệnh

Kĩ :

Biết giữ vệ sinh hệ tiết niệu

các chất độc, tạo điều kiện thuận lợi lọc máu

+ Không nhịn tiểu: Để trình tạo nước tiểu liên tục, hạn chế tạo sỏi - Biết vệ sinh thể hệ tiết hàng ngày không nhịn tiểu

8 Da Kiến thức :

- Mô tả cấu tạo da chức có liên quan

- Kể số bệnh da (bệnh da liễu) cách phòng tránh

Kĩ :

- Vận dụng kiến thức vào việc giữ gìn vệ sinh rèn luyện da

- Nêu cấu tạo phù hợp chức da: + Lớp biểu bì:

Cấu tạo

Chức năng: bảo vệ + Lớp bì:

Cấu tạo

Chức năng: tiếp nhận, kích thích, điều hồ thân nhiệt, làm da mềm mại + Lớp mỡ da

Cấu tạo

Chức năng: dự trữ cách nhiệt

- Nêu tác nhân có hại cho da biện pháp phịng tránh - Nêu giải thích sở khoa học biện pháp + Bảo vệ da

+ Rèn luyện da

- Học sinh biết cách vệ sinh thân thể để da sẽ, bảo vệ da khỏi trầy xước, biết cách luyện tập để rèn luyện da

9. Thần kinh

Kiến thức :

- Nêu rõ phận hệ thần kinh cấu tạo

và giác quan

chúng

- Khái quát chức hệ thần kinh

- Liệt kê thành phần quan phân tích sơ đồ phù hợp Xác định rõ thành phần quan phân tích thị giác thính

+ Não: Trụ não điều hoà hoạt động nội quan, dẫn truyền

Tiểu não điều hoà, phối hợpcác cử động phức tạp giữ thăng cho thể

Não trung gian điều khiển trình trao đổi chất điều hoà thân nhiệt

Đại não trung tâm phản xạ có điều kiện, dẫn truyền + Tuỷ sống: Chất xám trung khu phản xạ không điều kiện Chất trắng đường dẫn truyền

- Ngoại biên : + Dây thần kinh + Hạch thần kinh

* Hệ thần kinh ( theo chức năng):

- Phân hệ thần kinh vận động điều hoà hoạt động vân

- Phân hệ thần kinh sinh dưỡng điều hòa hoạt động quan sinh dưỡng quan sinh sản

+ Phân hệ thần kinh giao cảm + Phân hệ thần kinh đối giao cảm

Phân tích hoạt động hai phân hệ điều hòa hoạt động quan sinh dưỡng quan sinh sản

ví dụ

- Nêu ba phận quan phân tích mối liên hệ ba phân - Cơ quan phân tích thị giác :

giác

- Mô tả cấu tạo mắt qua sơ đồ (chú ý cấu tạo màng lưới) chức chúng

- Mô tả cấu tạo tai trình bày chức thu nhận kích thích sóng âm sơ đồ đơn giản

- Phòng tránh bệnh tật mắt tai

+ Tế bầo thụ cảm thính giác + Dây thần kinh thính giác

+ Vùng thính giác thùy thái dương - Sơ đồ mắt:

+ Các phần phụ + Cầu mắt: Màng cứng Màng mạch

Màng lưới: tế bào nón tế bào que - Nêu tạo ảnh màng lưới - Cấu tạo tai:

+ Tai + Tai + Tai

- Nêu chức thu nhận sóng âm theo sơ đồ đường sóng âm - Nêu tật mắt: Cận thị viền thị

+ Biểu + Nguyên nhân + Cách khắc phục + Cách phòng tránh

- Nêu bệnh mắt: Đau mắt đỏ, đau mắt hột… + Biểu

+ Nguyên nhân + Cách phòng tránh

- Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện Nêu rõ ý nghĩa phản xạ đời sống sinh vật nói chung người nói riêng

- Nêu rõ tác hại rượu, thuốc chất gây nghiện hệ thần kinh

Kĩ :

Giữ vệ sinh tai, mắt hệ thần kinh

+ Khái niệm + Tính chất + Ý nghĩa + Ví dụ

- Nêu tác nhân ảnh hưởng xấu tới hệ thần kinh + Chế độ làm việc nghỉ ngơi khơng hợp lí + Ngủ khơng đủ

+ Các chất kích thích ức chế hệ thần kinh - Nêu biện pháp bảo vệ hệ thần kinh, có giấc ngủ tốt

+ Làm việc nghỉ ngơi hợp lí + Hạn chế tiếng ồn

+ Đảm bảo giấc ngủ hợp lí + Giữ cho tâm hồn thư thái

+ Khơng lạm dụng chất kích thích, ức chế với hệ thần kinh -Tự ý thức thân để bảo vệ tai mắt hệ thần kinh

10. Nội tiết

Kiến thức :

- Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

- Xác định vị trí, nêu rõ chức

- Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết theo tiêu chí sau: + Cấu tạo

năng tuyến nội tiết thể có liên quan đến hoocmơn mà chúng tiết (trình bày chức tuyến)

- Trình bày q trình điều hồ phối hợp hoạt động số tuyến nội tiết

+ Vai trị - Tuyến giáp : + Hoocmơn + Vai trị

- Tuyến thận + Các hoocmơn

Vỏ tuyến: Lớp ngoài, lớp giữa, lớp Tủy tuyến

+ Vai trò

- Tuyến tuỵ tuyến pha + Ngoại tiết

+ Nôi tiết Hoocmôn Vai trị

- Tuyến sinh dục: + Hoocmơn: + Vai trị

- Phân tích ví dụ cụ thể phối hợp hoạt động tuyến nội tiết q trình điều hịa đường huyết thể

11. Sinh sản

Kiến thức :

- Nêu rõ vai trò quan sinh sản nam nữ -Trình bày thay đổi hình thái sinh lí thể tuổi dậy

-Nắm phận quan sinh sản: + Ở nam

+ Ở nữ

- Trình bày điều kiện cần để trứng thụ tinh phát triển thành thai, từ nêu rõ sở khoa học biện pháp tránh thai

- Nêu sơ lược bệnh lây qua

Sự sinh tinh

Có khả có + Ở nữ

Sự rụng trứng, tượng kinh nguyệt Có khả mang thai cócon

Dấu hiệu có khả mang thai

- Biết cách vệ sinh thân thể đặc biệt nữ tuổi dậy vào ngày có kinh nguyệt

- Nêu điều kiện để trứng thụ tinh phát triển thành thai: + Trứng gặp tinh trùng

+ Trứng thụ tinh bám làm tổ niêm mạc tử cung

- Nêu biện pháp tránh thai giải thích sở khoa học biện pháp tránh thai

+ Ngăn trứng chín rụng- giải thích

+ Ngăn không cho tinh trừng gặp trứng- giải thích + Ngăn khơng cho trứng thụ tinh làm tổ- giải thích -Nêu dụng cụ phương tiện tránh thai phù hợp - Nêu nguy có thai tuổi vị thành niên:

+ Ảnh hưởng tới Sức khoẻ

Vị xã hội Hậu khác

+ Học sinh tự ý thức cách sống quan hệ để phòng tránh nguy cho thân:

đường sinh dục ảnh hưởng chúng tới sức khoẻ sinh sản vị thành niên:

- Nêu số bệnh: + Giang mai:

Nguyên nhân Triệu chứng Tác hại

Cách lây truyền + Lậu:

Nguyên nhân Triệu chứng Tác hại

Cách lây truyền + AIDS:

Nguyên nhân Triệu chứng Tác hại

Cách lây truyền

NGÔ VĂN HƯNG (Chủ biên)

ĐỖ THỊ HÀ - DƯƠNG THU HƯƠNG – PHAN HỒNG THE

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG

MÔN SINH HỌC LỚP 6, 7, & (CẤP THCS)

Lời nói đầu

Đổi giáo dục phổ thơng theo Nghị số 40/2000/ QH10 Quốc hội trình đổi nhiều lĩnh vực giáo dục mà tâm điểm trình đổi chương trình giáo dục từ Tiểu học tới Trung học phổ thơng

Q trình triển khai thức chương trình giáo dục Tiểu học, Trung học sở thí điểm Trung học phổ thơng cho thấy có số vấn đề cần phải tiếp tục điều chỉnh để hoàn thiện Luật giáo dục năm 2005 quy định chương trình giáo dục phổ thơng với cách hiểu đầy đủ phù hợp với xu chung giới Do vậy, chương trình giáo dục phổ thông cần phải tiếp tục diều chỉnh để hoàn thiện tổ chức lại theo quy định Luật Giáo dục

Từ tháng 12 năm 2003, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hoàn thiện Chương trình giáo dục phổ thơng với tham gia đông đảo nhà khoa học, nhà sư phạm, cán quản lí giáo dục giáo viên giảng dạy nhà trường Hội đồng Quốc gia thẩm định Chương trình giáo dục phổ thơng thành lập dành nhiều thời gian xem xét, thẩm định chương trình Bộ Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kết điều chỉnh, hoàn thiện, tổ chức lại chương trình ban hành trước đây, làm cho việc quản lí, đạo tổ chức dạy học tất cấp học, trường học phạm vi nước

Để giúp thầy giáo thực tốt chương trình sinh học lớp 6, 7, & 9, biên soạn tài liệu “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng mơn sinh học lớp 6, 7, &9” Nội dung tài liệu gồm phần:

Phần thứ nhất: Giới thiệu chung Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông. Phần thứ hai: Hướng dẫn thực chương trình SGK sinh học 6, sinh học 7, sinh học & sinh học 9.

Phần nội dung viết theo phần, chủ đề, bám sát chuẩn kiển thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng: Trình bày, mơ tả làm rõ chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu cụ thể, tường minh (Mỗi chuẩn mô tả đầy đủ số yêu cầu kiến thức, kỹ với nội dung cô đọng SGK) Không tải, phù hợp với điều kiện vùng miền

Nhân dịp này, tác giả xin trân trọng cảm ơn nhà khoa học, nhà sư phạm, nhà giáo cán quản lí giáo dục tham gia góp ý q trình biên soạn, hồn thiện tài liệu Các tác giả xin bày tỏ cảm ơn tới quan, tổ chức cá nhân đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho việc hoàn thiện tài liệu

Trong trình sử dụng tài liệu, phát vấn đề cần trao đổi thầy giáo liên hệ với chúng tơi theo địa chỉ:

Ngô Văn Hưng – Vụ GDTrH – Bộ GD&ĐT, 49 Đại Cồ Việt, Hà Nội ĐT: 043 8684270; 0913201271

Email: nvhungthpt@moet.edu.vn

Phần thứ nhất: Giới thiệu chung chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thơng I Mục tiêu chương trình giáo dục Trung học sở (THCS).

Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển kết giáo dục Tiểu học; có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học Trung học phổ thông, trung cấp học nghề vào sống lao động

II Yêu cầu nội dung giáo dục THCS

Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển nội dung học Tiểu học, bảo đảm cho học sinh có hiểu biết phổ thơng Tiếng Việt, tốn, lịch sử dân tộc; kiến thức khác khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có hiểu biết cần thiết tối thiểu kĩ thuật hướng nghiệp

III.Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ Chương trình giáo dục THCS

 Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần pahỉ đạt

 Chuẩn kiến thức, kĩ cụ thể hóa chủ đề môn học theo lớp lĩnh vực học tập Yêu cầu thái độ xác định cho cấp học

 Chuẩn kiến thức, kĩ để biên soạn sách giáo khoa, quản lí dạy học, đánh giá kết giáo dục môn học, hoạt động giao dục nhằm bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi chương trình giáo dục THCS, bảo đảm chất lượng hiệu trình giáo dục

IV Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục THCS

Sách giáo khoa phương tiện dạy học khác phải đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục THCS

2 Hình thức tổ chức giáo dục THCS bao gồm hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục lớp, và nhà trường Các hình thức giáo dục phải đảm bảo cân đối, hài hịa dạy học mơn học hoạt động giáo dục; dạy học theo lớp, nhóm cá nhân, bảo đảm chất lượng giáo dục chung cho đối tượng tạo điều kiện phát triển lực cá nhân học sinh

Đối với học sinh có khiếu, vận dụng hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục phù hợp nhằm phát triển khiếu

Giáo viên cần chủ động lựa chọn, vận dụng phương pháp hình thức tổ chức giáo dục cho phù hợp với nội dung, đối tượng điều kiện cụ thể

V Đánh giá kết giáo dục THCS

1 Đánh giá kết giáo dục học sinh môn học hoạt động giáo dục lớp cuối cấp học nhằm xác định mức độ đạt mục tiêu giáo dục THCS, làm để điều chỉnh trình giáo dục, góp phần nâng cao giáo dục tồn diện

2 Đánh giá kết giáo dục môn học, hoạt động giáo dục lớp cuối cấp học cần phải: Bảo đảm tính khách quan, tồn diện khoa học trung thực

Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ môn học hoạt động giáo dục lớp, cấp học; Phối hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kì, đánh giá giáo viên tự đánh giá học sinh, đánh giá

của nhà trường đánh giá gia đình, cộng đồng;

Kết hợp trắc nghiệm khách quan, tự luận hình thức đánh giá khác Sử dụng cơng cụ đánh giá thích hợp

Phần thứ hai:

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Môn: Sinh học

Mục tiêu: Môn Sinh học THCS nhằm giúp học sinh đạt được Về kiến thức

Mơ tả hình thái, cấu tạo thể sinh vật thông qua đại diện nhóm vi sinh vật, nấm, thực vật, động vật thể người mối quan hệ với môi trường sống

Nêu đặc điểm sinh học có ý đến tập tính sinh vật tầm quan trọng sinh vật có giá trị kinh tế

Nêu hướng tiến hóa sinh vật(chủ yếu động vật, thực vật), đồng thời nhận biết sơ đơn vị phân loại hệ thống phân loại động vật, thực vật

Trình bày quy luật sinh lí, sinh thái , di truyền Nêu sở khoa học biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe, bảo vệ cân sinh thái, bảo vệ môi trường biện pháp kĩ thuật nhằm nâng cao suất, cải tạo giống trồng vật nuôi

Về kĩ năng

Biết quan sát, mô tả, nhận biết cây, thường gặp; xác định vị trí cấu tạo quan, hệ quan thể thực vật, động vật người

Biết thực hành sinh học: sưu tầm, bảo quản mẫu vật, làm sưu tập nhỏ, sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm, dặt theo dõi số thí nghiệm đơn giản

Vận dụng kiến thức vào việc nuôi trồng số cây, phổ biến địa phương; vào việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh cơng cộng; vào việc giải thích tượng sinh học thông thường đời sống

Rèn luyện lực tư duy: phân tích, đối chiếu, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa kiện, tượng sinh học

Về thái độ

- Có niềm tin khoa học về chất vật chất tượng sống khả nhận thức người

- Có trách nhiệm thực biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe cho thân, cộng đồng bảo vệ môi trường

- Sẵn sàng áp dụng tiến khoa học kĩ thuật thuộc lĩnh vực Sinh học vào trồng trọt chăn ni gia đình địa phương

SINH HỌC 9

CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN

I DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Các thí nghiệm của Menđen Kiến thức:

 Nêu nhiệm vụ, nội dung vai trò di truyền học

 Giới thiệu Menđen người đặt móng cho di truyền học

 Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen

 Nêu thí nghiệm Menđen rút nhận xét

 Phát biểu nội dung quy luật phân li phân li độc lập

 Nêu ý nghĩa quy luật phân li quy luật phân ly độc lập

 Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai hai cặp tính trạng Menđen

 Nêu ứng dụng quy luật phân li sản xuất đời sống

Kĩ :

 Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình để giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen

Học sinh làm quen với khái niệm “di truyền học” Cần làm rõ ý: Biến dị di truyền hai tượng song song gắn liền với trình sinh sản

Cần giới thiệu khái niệm: tính trạng, cặp tính trang tương phản, nhân tố di truyền (nêu định nghĩa cho ví dụ)

Nêu phương pháp nghiên cứu MenĐen (Phương pháp phân tích hệ lai: ý phân tích tới F3)

Làm rõ tính sáng tạo, độc đáo phương pháp nghiên cứu Menđen (Tách riêng cặp tính trạng để nghiên cứu – làm đơn giản tính di truyền phức tạp sinh vật cho dễ nghiên cứu; Tạo dòng chủng: Dùng tốn thống kê phân tích để rút quy luật)

Chỉ nêu tượng kết thí nghiệm, khơng giải thích chế di truyền Rèn kĩ phân tích bảng số liệu

 Biết vận dụng kết tung đồng kim loại để giải thích kết Menđen

 Viết sơ đồ lai

Vận dụng nội dung quy luật phân li phân li độc lập để giải tập

Khái niệm lai phân tích: cho ví dụ, nêu ý nghĩa

Phân biệt di truyền trung gian với di truyền trội hoàn toàn Khái niệm biến dị tổ hợp: cho ví dụ, nêu ý nghĩa chọn giống tiến hóa, giải thích số tượng thực tế Nội dung tiến hành: Tính xác suất xuất mặt đồng kim loại

Phương tiện Cách tiến hành

Lưu ý: nên lấy hai đông tiền khác cho dễ phân biệt (ví dụ đồng 1000 đồng 2000); số lần gieo nhiều tỉ lệ xác với quy luật

Ý nghĩa: Xác định xác suất hay hai kiện đồng thời xảy thông qua gieo đồng kim loại

Vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ giao tử tỉ lệ kiểu gen lai cặp tính trạng

Khả xuất mặt đồng kimloại ½ liên hệ với lai cặp tính trạng thấy thể có kiểu gen Aa giảm phân cho hai loại giaotử A a với xác suất ngang 1Avà 1a

Liên hệvới trường hợp xác định tỉ lệ giaotử thể có kiểu gen AaBb

Bài tập: Khơng cần giải tập tính tốn phức tạp Điều quan trọng thông qua tập học sinh giải thích qui luật di truyền Menđen Học sinh phải tập dượt để viết thành thạo sơ đồ lai từ P đến F2:

- P: AA x AA - P: AA x Aa - P: AA x aa - P: Aa x Aa - P: Aa x aa - P: aa x aa

Nhiễm sắc thể

Kiến thức:

 Nêu tính chất đặc trưng nhiễm sắc thể lồi

 Trình bày biến đổi hình thái chu kì tế bào

 Mô tả cấu trúc hiển vi nhiễm sắc thể nêu chức nhiễm sắc thể

 Trình bày ý nghĩa thay đổi trạng thái (đơn, kép), biến đổi số lượng (ở tế bào mẹ tế bào con) vận động nhiễm sắc thể qua kì nguyên phân

+ Nêu tính đặc trưng NST lồi: Số lượng

Hình dạng Cấu trúc

Ví dụ : NST ruồi giấm

+ Trình bày giải thích biến đổi hình thái NST chu kì tế bào

+ Mô tả cấu trúc hiển vi NST:

- Crơmatít: ADN prơtêin (histơn) - Tâm động

- Eo thứ eo thứ hai (một số NST)

và giảm phân

 Nêu ý nghĩa nguyên phân, giảm phân thụ tinh

 Nêu số đặc điểm nhiễm sắc thể giới tính vai trị xác định giới tính

 Giải thích chế xác định nhiễm sắc thể giới tính tỉ lệ đực : loài 1:

 Nêu yếu tố mơi trường ngồi ảnh hưởng đến phân hóa giới tính

 Nêu thí nghiệm Moocgan nhận xét kết thí nghiệm

 Nêu ý nghĩa thực tiễn di truyền liên kết

Kĩ :

 Tiếp tục rèn kĩ sử dụng kính hiển vi  Biết cách quan sát tiêu hiển vi hình

thái nhiễm sắc thể

động NST qua kì nguyên phân

+ Giải thích nguyên phân thực chất phân bào nguyên nhiễm ý nghĩa đối vói trì NST sinh trưởng thể Không cần nhớ kiện liên quan mà cần ý tới nhiễm sắc thể

+ Trình bày diễn biến NST qua kì giảm phân

+ Nêu ý nghĩa giảm phân

+ Mô tả so sánh trình phát sinh giao tử đực

+ Nêu chất thụ tinh ý nghĩa giảm phân di truyền biến dị

+ Nêu ý nghĩa nguyên phân giảm phân thụ tinh: di truyền, biến dị thực tiễn

+ Một số đặc điểm NST giới tính: có cặp (tương đồng XX không tương đồng XY) mang gen qui định tính trạng giới tính hay tính trạng liên quan đến giới tính; vai trị xác định giới tính

+ Biết giải thích chế NST xác định giới tính tỉ lệ đực : 1:1

+ Nêu yếu tố môi trường thể ảnh hưởng đến phân hóa giới tính

- Ứng dụng thực tế chăn ni

+ Phân tích giải thích thí nghiệm Moocgan sở nhiều gen nằm NST phân ly

+ Nêu ý nghĩa thực tiễn di truyền liên kết + Khơng giải thích sâu chế di truyền liên kết

Cách tiến hành: Cách chọn tiêu Chọn vị trí quan sát Cách vẽ hình ADN

và gen

Kiến thức:

 Nêu thành phần hóa học, tính đặc thù đa dạng ADN

 Mô tả cấu trúc không gian ADN ý tới nguyên tắc bổ sung cặp nucleôtit

 Nêu chế tự ADN diễn theo nguyên tắc: bổ sung, bán bảo toàn  Nêu chức gen

 Kể loại ARN

+ Không đề cập tới thành phần hóa học nucleotit + Khơng sâu vào diễn biến chế tự

+ Không sâu vào diễn biến chế tổng hợp ARN - Nêu thành phần hóa học ADN

+ Nguyên tố cấu tạo nên + Kích thước, khối lượng

+ Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, bổ sung

-Nêu tính đặc thù đa dạng ADN yếu tố định

+ Mô tả cấu trúc không gian ADN Nêu nguyên tắc bổ sung

- Nêu ý nghĩa trình tự ADN

 Biết tạo thành ARN dựa mạch khuôn gen diễn theo nguyên tắc bổ sung

 Nêu thành phần hóa học chức protein (biểu thành tính trạng)

 Nêu mối quan hệ gen tính trạng thơng qua sơ đồ: Gen  ARN  Protein  Tính trạng

Kĩ :

 Biết quan sát mơ hình cấu trúc khơng gian phân tử ADN để nhận biết thành phần cấu tạo

- Nêu chất hóa học gen ADN chức nó: mang truyền đạt thông tin di truyền

- Mô tả sơ lược cấu tạo ARN + Nguyên tố cấu tạo nên + Kích thước khối lượng + Cấu tạo theo nguyên tắc

- Nêu loại ARN chức chúng - Phân biệt ADN ARN

+ Trình bày tạo thành ARN dựa mạch khuôn gen diễn theo nguyên tăc bổ sung

- Nêu thành phần hóa học, cấu trúc khơng gian chức prôtêin Không đề cập tới cấu trúc hóa học axitamin

+Thành phần :

Nguyên tố cấu tạo nên Kích thước, khối lượng

Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân +Nêu bốn bậc cấu trúc prôtêin +Nêu ba chức prơtêin:

Chức cấu trúc Chức xúc tác Chức điều hòa

+ Trình bày mối quan hệ ARN prơtêin thơng qua hình thành chuỗi axit amin

- Học sinh biết cách quan sát tháo lắp mơ hình ADN

Biến dị

Kiến thức:

 Nêu khái niệm biến dị

 Phát biểu khái niệm đột biến gen kể dạng đột biến gen

 Kể dạng đột biến cấu trúc số lượng nhiễm sắc thể (thể dị bội, thể đa bội)

 Nêu nguyên nhân phát sinh số biểu đột biến gen đột biến nhiễm sắc thể

 Định nghĩa thường biến mức phản ứng

Không sâu vào chế phát sinh đột biến số lượng nhiễm sắc thể

Không đề cập đến chế phát sinh đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể

- Phân biệt loại biến dị: Biến dị di truyền thường biến

- Viết sơ đồ loại biến dị

- Trình bày khái niệm nguyên nhân phát sinh đột biến gen,

- Nêu tính chất biểu vai trò đột biến gen sinh vật người

- Nêu dạng đột biến gen cho ví dụ

- Học sinh trình bày khái niệm dạng đột biến cấu trúc NST

- Học sinh nêu nguyên nhân vai trò đột biến cấu trúc NST

+ Học sinh trình bày biến đổi số lượng thường thấy cặp NST

+ Cơ chế hình thành thể nhiễm thể nhiễm

+ Nêu hiệu biến đổi số lượng cặp NST + Nhận biết tượng đa bội hoá thể đa bội,

 Nêu mối quan hệ kiểu gen, kiểu hình ngoại cảnh; nêu số ứng dụng mối quan hệ

Kĩ :

 Thu thập tranh ảnh, mẫ vật liên quan đến đột biến thường biến

giảm phân phân biệt khác trường hợp

+ Nhận biết số thể đa bội qua tranh ảnh + Trình bày khái niệm thường biến

+ Phân biệt thường biến đột biến phương diện: Khái niệm

Khả di truyền

Sự biểu kiểu hình Ý nghĩa

+ Nêu khái niệm mức phản ứng ý nghĩa chăn ni trồng trọt

-Nêu mối quan hệ kiểu gen mơi trường kiểu hình phân tích ví dụ cụ thể

+ Nêu ảnh hưởng môi trường tính trạng số lượng mức phản ứng chúng để ứng dụng nâng cao suất vật nuôi trồng

+ Nhận biết số dạng đột biến hình thái thực vật phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt, phấn thể lưỡng bội thể đa bội tranh ảnh

+ Nhận biết tượng đoạn chuyển đoạn NST tranh ảnh chụp hiển vi (hoặc tiêu hiển vi)

+ Biết cách sử dụng kính hiển vi để quan sát

kiểu gen giống nhau, qua tranh ảnh vật mẫu sống.

+ Phân biệt khác thường biến đột biến qua tranh ảnh

+ Qua tranh ảnh rút được: Tính trạng chất lượng phụ thuộc nhiều kiểu gen, tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều môi trường

5 Di truyền học người (Phần này không bắt buộc phải dạy – Tùy theo điều kiện học sinh địa phương có thể dạy theo sách giáo

Kiến thức:

Kĩ :

-Nêu hai khó khăn nghiên cứu di truyền học người + Phương pháp nghiên cứu phả hệ sử dụng để phân tích di truyền vài tính trạng người

+ biết cách viết phả hệ + biết cách đọc phả hệ

- Nêu phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh ý nghĩa:

+ Sự khác sinh đôi trứng khác trứng + Ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền, từ giải thích số trường hợp thường gặp

-Phân biệt bệnh tật di truyền

+ bệnh di truyền rối loạn sinh lí bẩm sinh + tật di truyền khiểm khuyết hình thái bẩm sinh

+ Học sinh nhận biết bệnh nhân đao bệnh nhân tơcnơ qua đặc điểm hình thái

+ Học sinh trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh tật sáu ngón tay

khoa Sinh học 9).

6 Ứng dụng di truyền học

Kiến thức:

 Định nghĩa tượng thối hóa giống, ưư lai; nêu ngun nhân thối hóa giống ưu lai; nêu phương pháp tạo ưu lai khắc phục thoái hóa giống ứng dụng sản xuất

chúng

+ Hiểu di truyền y học tư vấn nội dung lĩnh vực khoa học

+ Giải thích sở khoa học việc kết hôn "1 vợ, chồng" cấm kết gần vịng đời

+ Giải thích phụ nữ khơng nên sinh tuổi 35

+ Thấy tác hại ô nhiễm môi trường sở vật chất tính di truyền người

+ Hiểu cơng nghệ tế bào gì?

+ Nêu công nghệ tế bào gồm công đoạn chủ yếu hiểu cần thực cơng đoạn + Nêu ưu điểm nhân giống vơ tính ống nghiệm phương hướng ứng dụng phương pháp nuôi cấy mô chọn giống

+ Học sinh hiểu kĩ thuật gen nắm kĩ thuật gen bao gồm phương pháp nào?

+ Học sinh nêu ứng dụng kĩ thuật gen sản xuất đời sống

+ Học sinh hiểu công nghệ sinh học lĩnh vực cơng nghệ sinh học đại, vai trò lĩnh vực sản xuất đời sống

+ Nêu điểm giống khác phương pháp sử dụng cá thể đột biến chọn giống vi sinh vật thực vật, giải thích có sai khác

+ Nêu phương pháp tạo dòng giao phấn (cây ngơ)

+ Hiểu trình bày nguyên nhân thoái hoá tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật Vai trò chúng chọn giống

+ Học sinh hiểu trình bày khái niệm ưu lai, sở di truyền tượng ưu lai, lí khơng dùng lai F1 để nhân giống, biện pháp trì ưu lai

+ Học sinh nêu phương pháp thường dùng để tạo ưu lai

+ Học sinh hiểu trình bày khái niệm lai kinh tế phương pháp thường dùng để tạo lai kinh tế nước ta + Học sinh thấy rõ chọn giống khơng có ý nghĩa chọn lọc đơn mà hoạt động sáng tạo

+ Học sinh nêu phương pháp chọn lọc hàng loạt lần nhiều lần thích hợp đối tượng ưu điểm phương pháp chọn lọc

+ Học sinh nêu phương pháp chọn lọc cá thể, ưu điểm nhược điểm so với chọn lọc hàng loạt thích hợp đối tượng

Kĩ :

 Thu thập tư liệu thành tựu chọn giống

+ Học sinh nêu phương pháp thường sử dụng chọn giống vật nuôi trồng

+ Phương pháp chọn giống trồng

+ Phương pháp chủ yếu dùng chọn giống vật nuôi + Các thành tựu bật chọn giống trồng vật nuôi

+ Học sinh biết cách sưu tầm tư liệu trưng bày tư liệu theo chủ đề

+ Học sinh biết cách phân tích, so sánh báo cáo điều rút từ tư liệu

II SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Sinh

vật môi trường

Kiến thức:

 Nêu khái niệm: môi trường, nhân tố sinh thái, giới hạn sinh thái

Khơng giải thích chế sinh lí, đặc điểm hình thái, tập tính biểu thích nghi sinh vật với môi trường

- Phát biểu khái niệm chung môi trường sống, Nêu loại mơi trường sống sinh vật, cho ví dụ sinh vật sống mơi trường

- Phân biệt nhân tố sinh thái Nêu nhóm nhân tố sinh thái

 Nêu ảnh hưởng số nhân tố sinh thái vô sinh (nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm ) đến sinh vật  Nêu số nhóm sinh vật dựa vào giới hạn

sinh thái số nhân tố sinh thái(ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm) Nêu số ví dụ thích nghi sinh vật với môi trường

 Kể số mối quan hệ loài khác loài

Con người

- Trình bày khái niệm nhân tố sinh thái - Nêu khái niệm giới hạn sinh thái Nêu ví dụ - Nêu ảnh hưởng nhân tố ánh sáng đến đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lý tập tính sinh vật

- Giải thích thích nghi sinh vật với môi trường

- Liên hệ vận dụng giải thích số tượng đặc điểm sinh lý tập tính sinh vật

- Học sinh mô tả ảnh hưởng nhân tố sinh thái: nhiệt độ môi trường đến đặc điểm hình thái, sinh lí tập tính sinh vật cách sơ lược

+ Phân tích, tổng hợp rút thích nghi sinh vật

- Học sinh mô tả ảnh hưởng nhân tố sinh thái độ ẩm môi trường đến đặc điểm hình thái, sinh lí tập tính sinh vật

+ Phân tích rút thích nghi sinh vật

- Nêu nhóm sinh vật đặc điểm nhóm : ưa sáng, ưa bóng, ưa ẩm, chịu hạn, nhiệt biến nhiệt……

Kĩ :

 Nhận biết số nhân tố sinh thái mơi trường

+ Học sinh trình bày mối quan hệ sinh vật loài khác loài

+ Học sinh nêu đặc điểm mối quan hệ loài, khác loài sinh vật: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác

Quan hệ lồi: Đặc điểm

Phân loại Ví dụ Ý nghĩa

Quan hệ khác loài: Đặc điểm

Phân loại Ví dụ Ý nghĩa

+ Học sinh nhận biết môi trường sống sinh vật thiên nhiên nhân tố sinh thái môi trường ảnh hưởng lên đời sống sinh vật

+ Học sinh biết cách thu thập mẫu

+ Xây dựng tình yêu thiên nhiên ý thức bảo vệ thiên nhiên

Hệ sinh thái

Kiến thức:

 Nêu định nghĩa quần thể

 Nêu số đặc trưng quần thể: mật độ, tỉ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi

 Nêu đặc điểm quần thể người Từ thấy ý nghĩa việc thực pháp lệnh dân số

 Nêu định nghĩa quần xã

 Trình bày tính chất quần xã, mối quan hệ ngoại cảnh quần xã, loài quần xã cân sinh học

 Nêu khái niệm: hệ sinh thái, chuỗi lưới thức ăn

Cần phải phân biệt quần thể với tập hợp cá thể ngẫu nhiên

+ Học sinh trình bày khái niệm quần thể lấy ví dụ minh hoạ quần thể sinh vật

+ Học sinh lấy ví dụ để minh hoạ cho đặc trưng quần thể

+ Học sinh trình bày số đặc điểm quần thể người, liên quan tới vấn đề dân số + Học sinh thay đổi nhận thức dân số phát triển xã hội

+ Đặc điểm quần thể người giống quần thể sinh vật: giới tính, lứa tuổi, mật độ, sinh sản, tử vong, ảnh hưởng môi trường tới quần thể sinh vật

+ Đặc điểm có quần thể người: Pháp luật, kinh tế, nhân, giáo dục, văn hố, người có tư phát triển có khả làm chủ thiên nhiên

+ Học sinh trình bày khái niệm quần xã; phân biệt quần xã quần thể

+ Quần xã tập hợp quần thể sinh vật sống khoảng khơng gian định, chúng có mối quan hệ gắn bó thể thống quần xã có cấu trúc tương đối ổn định

+Nêu tính chất quần xã cho ví dụ:

Kĩ :

 Biết đọc sơ đồ chuỗi thức ăn cho trước

Thành phần loài quần xã

+ Học sinh lấy ví dụ minh hoạ mối quan hệ sinh thái quần xã

+ Học sinh mô tả số dạng biến đổi phổ biến quần xã, thấy biến đổi  ổn định số biến đổi có hại tác động người gây nên

Nhân tố môi trường (vô sinh + hữu sinh) thay đổi  tác động đến sinh vật làm sinh vật biến đổi số lượng khống chế mức độ định phù hợp với khả môi trường tạo nên cân sinh học quần xã

+ Trình bày hệ sinh thái, lấy ví dụ minh hoạ kiểu hệ sinh thái, chuỗi lưới thức ăn

+ Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật môi trường sống quần xã (sinh cảnh) Trong hệ sinh thái sinh vật luôn tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trường, tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn định + Thành phần hệ sinh thái, gồm:

- Thành phần không sống: Đất, đá, nước, thảm mục

- Thành phần sống: Động vật, thực vật, vi sinh vật

+ Sinh vật phân giải: vi khuẩn, nấm, (phân giải xác sinh vật)

+ Cây rừng cung cấp thức ăn, nơi ở, tạo khí hậu ơn hồ cho động vật sống

+ Động vật ăn thực vật góp phần thụ phấn, phát tán cung cấp phân bón cho thực vật + Giải thích ý nghĩa biện pháp nông nghiệp nâng cao suất trồng sử dụng

Mối quan hệ sinh vật quần xã phức tạp đa dạng, trọng tâm mối quan hệ dinh dưỡng thông qua lưới chuỗi thức ăn + Học sinh nhận biết thành phần hệ sinh thái thiên nhiên xây dựng chuỗi thức ăn đơn giản

Con người và môi trường sống a) Con người một nhân tố môi

Kiến thức:

 Nêu tác động người tới môi trường, đặc biệt nhiều hoạt động người làm suy giảm hệ sinh thái, gây cân sinh thái

 Nêu khái niệm ô nhiễm môi trường

 Nêu số chất gây ô nhiễm môi trường: khí cơng nghiệp, thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, tác nhân gây đột biến

 Nêu hậu ô nhiễm ảnh hưởng tới sức

 Lưu ý người nhân tố sinh thái đặc biệt  Không cần nhớ tác động người tới

môi trường qua giai đoạn phát triển xã hội

+ Học sinh nêu ảnh hưởng người đến môi trường giai đoạn

+ Học sinh hậu phá rừng người

trường khỏe gây nhiều bệnh tật cho người sinh vật

Kĩ :

 Liên hệ địa phương xem có hoạt động người làm suy giảm hay cân sinh thái

đó có ý thức trách nhiệm bảo vệ mơi trường + Nêu khái niệm “ô nhiễm môi trường “

+ Hiểu ngun nhân gây nhiễm tác hại việc ô nhiễm MT:

+ Thảo luận vai trò người việc làm cân môi trường tự nhiên

+ Giải thích sử dụng mức lượng nguồn tài nguyên khác dẫn đến cạn kiệt tài ngun suy thối mơi trường

+ Thảo luận tăng dân số, cơng nghiệp hố thị hố, khí hố nơng nghiệp làm suy thối mơi trường

+ Giải thích ngun nhân rừng, hiệu ứng nhà kính, thủng tầng ôzôn hậu chúng

+ Nêu biện pháp hạn chế tác hại ô nhiễm môi trường giới địa phương

+ Quan sát phim, tranh ảnh để rút khái niệm ô nhiễm môi trường tác hại

Liên hệ vận dụng giải thích số vấn đề liên quan đến ô nhiễm môi trường thực tế địa phương

b) Bảo vệ môi trường

Kiến thức:

 Nêu dạng tài nguyên chủ yếu (tài nguyên tái sinh, không tái sinh, lượng vĩnh cửu)

Nêu cụ thể số dạng tài nguyên

- Học sinh phân biệt lấy ví dụ dạng tài nguyên

 Trình bày phương thức sử dụng loại tài nguyên thiên nhiên: đất, nước, rừng

 Nêu ý nghĩa việc cần thiết phải khôi phục môi trường bảo vệ đa dạng sinh học  Nêu biện pháp bảo vệ thiên nhiên: xây

dựng khu bảo tồn, săn bắt hợp lí, trồng gây rừng, chống nhiễm mơi trường

 Nêu đa dạng hệ sinh thái cạn nước

 Nêu vai trò hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái biển, hệ sinh thái nông nghiệp đề xuất biện pháp bảo vệ hệ sinh thái

 Nêu cần thiết ban hành luật hiểu số nội dung Luật Bảo vệ môi trường Kĩ :

 Liên hệ với địa phương hoạt động cụ thể người có tác dụng bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên

việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên

- Giải thích cần khơi phục mơi trường, gìn giữ thiên nhiên hoang dã

- Nêu ý nghĩa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã

Khơi phục mơi trường gìn giữ thiên nhiên hoang dã góp phần giữ cân sinh thái

+ Bảo vệ loài sinh vật môi trường sống chúng

+ Tránh thảm hoạ: xói mịn, lũ lụt, hạn hán nhiễm môi trường

Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên:

+ Bảo vệ khu rừng già, rừng đầu nguồn + Trồng gây rừng tạo môi trường sống cho nhiều loài sinh vật

+ Xây dựng khu bảo tồn, vườn quốc gia + Không săn bắn động vật khai thác mức lồi sinh vật

+ ứng dụng cơng nghệ sinh học để bảo tồn nguồn gen quý

- HS đưa ví dụ minh hoạ kiểu hệ sinh thái chủ yếu

ph-ương

Biện pháp bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp: + Duy trì hệ sinh thái chủ yếu

+ Cần cải tạo hệ sinh thái để đạt suất hiệu cao

- Phát biểu ý chương II chương III luật bảo vệ môi trường

- Hiểu tầm quan trọng luật bảo vệ môi tr-ường

- Có ý thức chấp hành luật bảo vệ môi trường Luật bảo vệ môi trường ban hành nhằm:

+ Điều chỉnh hành vi xã hội để ngăn chặn khắc phục hậu xấu hoạt động ng-ười thiên nhiên gây

+ Điều chỉnh việc khai thác sử dụng thành phần mơi trường hợp lí

Luật bảo vệ môi trường quy định:

+ Các tổ chức cá nhân có trách nhiệm giữ cho mơi trường lành, đẹp, cải thiện môi trư-ờng, bảo đảm cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu xấu; khai thác, sử dụng hợp lí tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên

+ Cấm nhập chất thải vào Việt Nam + Các tổ chức cá nhân phải có trách nhiệm xử lí chất thải cơng nghệ thích hợp

phải bồi thường

- HS vận dụng nội dung luật bảo vệ mơi trường vào tình hình cụ thể địa phương