Đang tải... (xem toàn văn)
NghÜa cña tõ cã tÝnh chÊt kh¸i qu¸t nhng trong mét ng«n ng÷ , ph¹m vi kh¸i qu¸t nghÜa cña tõ kh«ng gièng nhau... Gäi h/s ®äc phÇn ghi nhí..[r]
(1)trọ n giáo án văn năm chuẩn KTKN 2010-2011 Tuần : Tiết : 1-2 Bài 1
văn bản
thanh tÞnh
a mục tiêu cần đạt 1kiến thức
Giúp Hs : - cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ nhân vật ''tôi'' buổi tựu trờng đời
- Thấy đợc ngịi bút văn xi giàu chất thơ , gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh
2 kĩ năng
- Rốn k nng c din cảm văn hồi ức - biểu cảm 3 thái độ tích cực học tập tốt
b chuẩn bị
G: Giáo án , tranh minh häa
H: ôn lại kiến thức kiểu văn nhật dụng học lớp
c lên lớp I ổ n định tổ chức II k iểm tra cũ
Trong văn học lớp dới , văn kiểu văn nhật dụng ?
(A) Cæng trêng më
B Cuộc chia tay búp bê C Sống chết mặc bay
D Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu III Bµi míi
1, Giíi thiƯu bµi
Dẫn dắt từ phần KTBC '' Tôi học '' văn nhật dụng học lớp Nội dung văn diễn tả kỉ niệm mơn man , bâng khuâng nhân
1
vật '' tôi'' ngày đến trờng Chúng ta tìm hiểu 2, Tiến trình dạy
Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt
(2)đọc , thích , bố cục G nêu yêu cầu đọc , giọng chậm , buồn , lắng sâu ; ý giọng nói nhân vật '' '' , ngời mẹ ông đốc G đọc mẫu Gọi h/s đọc tiếp ? Yêu cầu h/s nhận xét cách đọc bn ?
? Đọc thầm thích ? Nêu ngắn gọn tác giả Thanh Tịnh ?
? Cho h/s hỏi - đáp thích , lu ý thích 2, 6, ?
? Câu chuyện đợc kể theo trình tự bố cục ntn ?
? Truyện đợc kể theo thứ ? Tác dụng kể ?
Hoạt động : Đọc - hiểu văn
? Đọc thầm '' Từ đầu tng bừng rộn rã '' Nỗi nhớ buổi tựu trờng tác giả đợc khơi nguồn từ thời điểm ? Quang cảnh ?
? KØ niƯm vỊ bi tùu trờng đ-ợc diễn tả theo trình tự ? Tìm
3-4 h/s đọc
Hs nhận xét cách đọc
- 1911-1988 , quê Huế Từ năm 1933 vào nghề dạy học bắt đầu viết văn , làm thơ H/s tự hỏi đáp thích Câu chuyện đợc kể theo trình tự thời gian buổi tựu trờng (theo dòng hồi tởng nhân vật '' tôi'')
Truyện đợc kể theo thứ I Ngôi kể giúp cho ngời kể chuyện dễ dàng bộc lộ cảm xúc , tình cảm cách chân thực
- Thêi điểm gợi nhớ : cuối thu (hàng năm ) - ngày khai trờng - Cảnh thiên nhiên : rụng nhiều , mây bàng bạc
- Cnh sinh hoạt : em bé rụt rè mẹ n trng
thích Tác giả : ( 1911-1988) Huế
2 Văn : In tËp ''Quª mĐ '' 1941
II đ ọc- hiểu văn Diễn biến tâm trạng cảm giác nhân vật ''tôi'' buổi tựu tr-ờng
a, Kh¬i ngn kØ niƯm
những từ ngữ diễn tả tâm trạng nhân vật '' tôi'' ? Phân tích giá trị biểu cảm từ ngữ
ấy ? - Diễn tả theo trình tự thời gian : từ mà nhớ khứ
- Các từ láy diễn tả tâm trạng , cảm xúc : nao nức , mơn man , tng bừng , rộn rà Đó cảm giác sáng nảy
(3)? Hãy tìm hình ảnh , chi tiết chứng tỏ tâm trạng ( nhân vật ''tôi'' đờng mẹ tới trờng) hồi hộp , cảm giác ngỡ ngàng nhân vật ''tôi'' mẹ đờng tới tr-ờng ?
? Em có nhận xét thay đổi tâm trạng nhân vật ''tôi'' mẹ đ-ờng ?
nở lịng Góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian khứ Chuyện xảy từ bao năm mà dờng nh vừa xảy hôm qua
- Con đờng quen lại lần Cảnh vật chung quanh thay đổi
- Cảm thấy trang trọng đứng đắn với quần áo , với tay
- Cẩn thận nâng niu muốn thử sức muốn khẳng định xin mẹ đợc cầm bút , thớc nh bạn khác Lần đợc đến trờng , đ-ợc tiếp xúc với giới hồn tồn khác lạ khơng nơ đùa , rong chơi, thả diều đồng , ''tôi'' cảm thấy tất dờng nh trang trọng đứng đắn Tôi muốn thử sức khẳng định việc cầm bút , thớc Đó tâm trạng cảm giác tự nhiên đứa bé lần đợc đến trờng Tất cử giúp ta hình dung t ngộ nghĩnh , đáng yêu bé
b Trên đờng mẹ tới trờng
Cảm thấy trang trọng , đứng đắn Vừa muốn thử sức khẳng định Háo hức
? Hãy tìm chi tiết chứng tỏ tâm trạng cảm giác nhân vật ''tôi'' đến trờng nghe ông đốc gọi tên ? Hãy phân tích ?
- Sân trờng hôm dày đặc ngời Ai quần áo
- Ng«i trêng võa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thờng lòng đâm lo sợ vẩn vơ
- Nghe gi đến tên tơi giật lúng túng tâm trạng hồi hộp , lo lắng
- Khi nghe ơng đốc gọi đến tên dúi đầu vào lịng mẹ khóc tâm trạng
(4)G: Từ tâm trạng háo hức , hăm hở đờng tới trờng chuyển sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ , bỡ ngỡ, ngập ngừng , chuyển biến tâm lí phù hợp đứa trẻ lần đợc đến trờng
? Vì nghe ơng đốc gọi tên h/s nhân vật ''tôi'' lại dúi đầu vào lịng mẹ khóc ? Em có cảm thấy bé ngời yếu đuối hay khơng ?
( Hs th¶o ln theo nhãm )
? Gọi h/s đọc nhẩm đoạn cuối Hãy phân tích tâm trạng cảm giác ''tôi'' bớc vào chỗ ngồi ntn ?
lúng túng , sợ sệt phải rời xa bàn tay dịu dàng mẹ
Hs t thảo luận theo nhóm Cử đại diện trịnh bày
- Thật chẳng có đáng khóc Chúng ta thơng cảm cảm giác thời đứa bé nhút nhát đợc tiếp xúc với đám đông mà phải rời tay mẹ , cậu bé cảm thấy hụt hẫng lo sợ việc dúi đầu vào lịng mẹ khóc tất yếu xảy
- Bớc vào lớp tơi nhìn bao qt xung quanh thấy lạ hay hay Nhìn chỗ ngồi thật kĩ tự lạm nhận chỗ riêng sau nhìn ngời bạn cha quen mà thấy quyến luyến Tất ú l
Bỡ ngỡ , lo sợ vẩn vơ , hồi hộp lo lắng , lúng túng sợ sệt
d Tâm trạng cảm giác nhân vật ''tơi'' ngồi vào chỗ đón nhận học
4
C©u hỏi thảo luận nhóm :
N1: Tại phần cuối truyện tác giả đa hình ảnh '' chim liÖng bay cao '' cã ý nghÜa ?
N2: Dòng chữ '' Tôi học '' kÕt thóc trun cã ý nghÜa g× ?
gọi h/s nhóm thảo luận trình bày
sự biến đổi tự nhiên tâm lí nhân vật Có thể chỗ ngồi , ngời bạn nơi mà gắn bó , gần gũi suốt năm học
(5)G bổ sung , sửa chữa chốt lại vấn đề nêu
? Em có cảm nhận thái độ cử ngời lớn ( ơng đốc, thầy giáo đón nhận học trò , bậc phụ huynh ) em bé lần đầu học ?
sự quản lí chặt chẽ
N2 : Cách kết thúc truyện tự nhiên bất ngờ Dịng chữ '' Tơi học '' nh mở giới , khoảng không gian , giai đoạn đời đứa trẻ Dòng chữ chậm chạp , nguệch ngoạc trang giấy trắng tinh niềm tự hào , khao khát tuổi thơ ngời dòng chữ thể rõ chủ đề truyện ngắn
- Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em buổi tựu trờng , trân trọng tham dự buổi lễ Có lẽ vị lo lắng hồi hộp em
- Ông đốc hình ảnh ngời thầy , ngời lãnh đạo nhà trờng từ tốn , hiền hậu bao dung i vi h/s
- Thầy giáo trẻ với gơng mặt tơi
2 Thỏi , c ch ngời lớn em - Các bậc phụ huynh - Ông đốc - Thầy giáo trẻ
5
G: Những h/ả ngời lớn cho thấy trách nhiệm , lòng nhà trờng , gia đình em h/s Đây thực dấu ấn tốt đẹp , kỉ niệm sáng , ấm áp phai nhồ kí ức tuổi thơ , giúp em tự tin , vững vàng Đó cịn mơi trờng giáo dục ấm áp , nơi ni dỡng tâm hồn trí tuệ tình cảm hệ tơng lai đất n-ớc
Hoạt động : Hớng dẫn h/s tổng kết
? Hãy tìm phân tích h/ả so sánh đợc nhà văn sử dụng truyện ngắn ?
cời đón h/s vào lớp ngời vui tính thơng yêu h/s
(6)? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật sức hút tác phẩm ?
so sánh góp phần diễn tả cụ thể , rõ ràng cảm giác , ý nghĩ nhân vật ''tôi'' buổi đầu tien học , góp phần tạo nên chất thơ mang mác cảm giác nhẹ nhàng êm dịu cho truyện ngắn
a c sắc nghệ thuật :+ Truyện ngắn đợc bố cục theo dịng hồi tởng , cảm nghĩ nhân vật ''tơi'' theo trình tự thời gian buổi tựu trờng
+ Sự kết hợp hài hoà kể ,
Gọi h/s đọc ghi nhớ SGK / Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập
? Yêu cầu h/s làm tập ( Nhóm )
? Viết văn ngắn ghi lại ấn t-ợng em buổi khai giảng lần ? ( Nhóm )
miêu tả với bộc lộ cảm xúc , tâm trạng
b Sức hút tác phẩm : - Tình truyện '' buổi học '' có dấu ấn sâu đậm , chứa đựng cảm xúc thiết tha - Sự quan tâm chăm sóc trìu mến yêu thơng ngời lớn em h/s buổi học
- Hình ảnh thiên nhiên , ngơi trờng h/ả so sánh giàu sức gợi cảm tác giả Hs c ghi nh
Hs thảo luận làm theo nhóm Yêu cầu : Có thể nêu cảm nghĩ đoạn văn - Cảm xúc chân thực , thiết tha
- Nên chọn chi tiết sâu sắc , ấn tợng nhÊt
III Ghi nhí IV Lun tËp
Bµi 1:
(7)- Học theo nội dung phần ghi nhớ - Soạn : '' Trong lòng mẹ '' - Đact trớc Tiếng Việt : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ
TuÇn : TiÕt : tiÕng viÖt
cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ
7 A mơc tiªu
1kiÕn thøc
Giúp h/s : - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ
2 kĩ năng
- Thông qua häc , rÌn lun t viƯc nhËn thøc mối quan hệ chung riêng , phạm vi nghĩa rộng hẹp
B chuẩn bị
G: Giáo án , bảng phụ
H: Đact xem phần tìm hoi C lªn líp
I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ
ở lớp em học từ đồng nghĩa từ trái nghĩa Em nhắc lại số ví dụ từ đồng nghĩa , từ trái nghĩa ?
III Bµi míi Giíi thiƯu bµi:
ở lớp , nói mối quan hệ khác nghĩa từ ngữ , mối quan hệ bao hàm , hay nói cách khác phạm vi khái quát nghĩa từ ngữ Nghĩa từ có tính chất khái qt nhng ngơn ngữ , phạm vi khái quát nghĩa từ không giống Có từ có phạm vi khái quát rộng , có từ có phạm vi khái quát hẹp Chúng ta tìm hoi học hơm để rõ
2 TiÕn tr×nh dạy:
Hot ng G Hot ng H ND cần đạt
Hoạt động : Hình thành khái niệm từ ngữ nghĩa rộng , từ ngữ nnghĩa hẹp
G treo bảng phụ ghi sẵn sơ đồ Hs quan sát sơ đồ
(8)trong SGK / 10
? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú , chim , cá Tại ? ? Nghĩa từ thú rộng hay hẹp nghĩa từ '' voi , hơu '' Từ chim rộng hay hẹp nghĩa
- Nghĩa từ động vật rộng nghĩa từ '' thú , chim , cá '' Vì phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm nghĩa ba từ '' thú , chim , cá ''
8 tõ '' tu hó , s¸o '' Tõ c¸ réng
hay hẹp nghĩa từ '' cá rô , cá thu '' Vì ?
? C¸c tõ '' thó , chim , c¸ '' réng nghĩa từ ? Đồng thời hẹp nghĩa từ ?
G : Nh từ '' động vật '' từ có nghĩa rộng Từ '' voi , hơu , tu hú , sáo '' từ có nghĩa hẹp ? Vậy em hoi từ ngữ có nghĩa rộng nghĩa hẹp ?
? Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng , vừa có nghĩa hẹp đợc khơng ? Tại ?
? Gọi hs đọc ghi nhớ SGK / 10 ?
Hoạt động : Hớng dẫn h/s luyện tập
Gv híng dÉn h/s tù làm
? Đọc yêu cầu Làm cá
- Các từ '' thú , chim , cá '' có phạm vi nghĩa rộng từ '' voi , hơu , tu hú ,
sáo '' Vì từ '' thú , chim , cá '' có phạm vi nghĩa bao hàm nghĩa từ
Cỏc t '' thú , chim , cá '' có phạm vi nghĩa rộng từ '' voi , hơu , tu hú '' có phạm vi nghĩa hẹp từ ''động vật ''
- Mét tõ nng÷ cã nghÜa rộng phạm vi nnghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác
- Một từ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác
- Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng , vừa có nghĩa hẹp tính chất rộng , hẹp nghĩa từ ngữ tơng đối
Hs đọc ghi nhớ a Y phục
Quần áo quần dài , qun ựi ỏo
dài , áo s¬ mi b Vị khÝ
Sóng Bom
súng trờng , đại bác bom bi , ba cng
(9)nhân
Bài :
a Chất đốt c Thức ăn e Đánh b Nghệ thuật d Nhìn
Bài tập : Chia hai nhóm Nhóm nhanh , xác ( từ trở lên ) nhóm thắng
a, Xe cộ : xe đạp ; xe máy ; ô tô b, Kim loại : sắt ; đồng ; chì ; thiếc c, Hoa : cam ; chanh ; chuối ; mít d, Họ hàng : ; dì ; ; bác
e, Mang : x¸ch ; khiêng ; gánh
Bài tập : Loại bỏ từ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ : a, thuốc lào c, bót ®iƯn
b, thđ q d, hoa tai
Bài tập : ba động từ thuộc phạm vi nghĩa : khóc , , sụt sùi khóc : nghĩa rộng , sụt sùi: nghĩa hẹp
IV H ớng dẫn nhà : Học thuộc phần ghi nhớ Chuẩn bị : Trờng từ vựng
Tuần : Tiết : Tập làm văn
tính thống chủ đề văn bản
A mơc tiªu 1kiÕn thøc
Giúp h/s : - Nắm đợc chủ đề văn , tính thống chủ đề văn
2 kĩ năng
- Bit vit mt bn đảm bảo tính thống chủ đề ; biết xác định , lựa chọn , xếp phần văn nhằm nêu bật ý kiến , cảm xúc B chuẩn bị
G: Giáo án , bảng phụ
H: Tìm hiểu trớc phần tìm hiểu C Lên lớp
(10)I ổ n định tổ chức II k iểm tra cũ III b ài
1 Giíi thiƯu bµi :
Chúng ta đợc tìm hiểu nhiều văn Vậy chủ đề văn ? Tại văn phải đảm bảo tính thống chủ đề Để trả lời cho câu hoỉo tìm hiểu học
2 Tiến trình dạy :
Hot động G Hoạt động H ND cần đạt
Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu chủ đề văn
G yêu cầu h/s c thm bn
'' Tôi học '' Thanh Tịnh
? Trong văn tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu ? Sự hồi tởng gợi lên ấn tợng lòng tác gi¶ ?
? Hãy nêu lên chủ đề văn ?
? Vậy em hiểu chủ đề văn ?
? Gọi h/s đọc ghi nhớ ? Hoạt động : Hớng dẫn h/s hình thành khái niệm tính thống chủ đề văn
? Để tái kỉ niệm ngày học , tác giả
Hs đọc thầm văn
Tác giả nhớ lại kỉ niệm buổi học Sự hồi t-ởng gợi lên cảm giác bâng khuâng , xao xuyến quên tâm trạng náo nức , bỡ ngỡ nhân vật '' tôi'' buổi tựu trờng Chủ đề văn : Những kỉ niệm sâu sắc buổi tựu tr-ờng
Chủ đề văn vấn đề chủ chốt đợc tác giả nêu lên , đặt văn Hs đọc ghi nhớ
I Chủ đề văn
II Tính thống nhất chủ đề của văn
11 đặt nhan đề văn sử
(11)? Tìm từ ngữ , chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật '' '' mẹ đến trờng , bạn vào lớp ?
G: Tất chi tiết tập trung khắc họa tâm trạng nhân vật '' '' buổi tựu trờng
? Vậy tính thống chủ đề
chóng ta hiểu nội dung văn nói chun ®i häc
+ Các câu nhắc đến
những kỉ niệm buổi tựu tr-ờng đầu tiờn i
- Hôm học - Hằng năm vào cuối thu lòng lại nao nức kỉ niệm mơn man buæi tùu trêng
- Hai tay bắt đầu thấy nặng
- Tôi bặm tay ghì thật chặt , nhng xệch chênh đầu chói xuèng
* Khi mẹ tới trờng : Con đờng quen lại lần thấy lạ , cảnh vật xung quanh thay đổi thấy trang trọng đứng dắn quần áo , cố làm vẻ nh học trò thực '' tay bặm ghì hai sách , đòi mẹ cầm bút thớc ''
* Khi quan sát trờng : cao nhà làng , xinh xắn , oai nghiêm , sân rộng đâm lo sợ vẩn vơ Nghe trống thúc thấy chơ vơ , toàn thân run run , đợc ngời nhìn tỏ lúng túng , nghe gọi tên giật mình, lúng túng * Khi xếp hàng vào lớp ; thấy nặng nề , dúi đầu vào lịng mẹ khóc
* Trong líp häc : c¶m thÊy xa mĐ nhí nhµ
12 thĨ hiƯn ë phơng diện
nào văn ?
? Làm để viết văn đảm bảo tính thống chủ đề ?
Văn có tính thống chủ đề nói tới chủ đề xác định , không xa rời hay lạc sang chủ đề khác
(12)Gọi h/s đọc phần ghi nhớ Hoạt động : Hớng dẫn học sinh luyn
Đọc yêu cầu tập
? Văn viết vấn đề ? Các đoạn văn trình bày vấn đề theo thứ tự ? Theo em thay đổi trật tự xếp đợc khơng ? Vì ?
? Nêu chủ đề văn ?
? chủ đề đợc thể toàn văn Hãy chứng minh ?
? Tìm từ ngữ , câu tiêu biểu thể chủ đề đề
xác định rõ chủ đề văn Chủ đề văn đợc thể đề , đề mục , quan hệ phần văn từ ngữ then chốt lặp lặp li Hs c ghi nh
- Văn nói cọ vùng sông Thao quê hơng tác giả
- Thứ tự trình bày : miêu tả hình dáng cọ , gắn bó cọ với tuổi thơ tác giả , tác dụng cọ , tình cảm gắn bó cọ với ngời dân sông Thao
- Khó thay đổi đợc trật tự xếp ý rành mạch , liên tục
Chủ đề : Vẻ đẹp ý nghĩa rừng cọ quê
Chủ đề đợc thể qua nhan đề văn , ý miêu tả hình dáng , gắn bó cọ với tuổi thơ tác giả , tác dụng cọ tình cảm với ngời
III Ghi nhí IV Lun tËp
Bài
13 văn ?
Yêu cầu thảo luận theo nhóm
Các từ ngữ lặp lại nhiều lần : rừng cọ , cọ chi tiết miêu tả :
+ hình dáng cọ + gắn bó cọ với tác giả
+ cụng dụng cọ đời sống
(13)Gv yêu cầu thảo luận theo nhóm
diện trình bày
Cn c vo ch đề văn ý b d làm cho lạc đề khơng phục vụ cho việc chứng minh luận điểm '' Văn chơng làm cho tình u q hơng '' Đại diện nhóm trình bày - Có ý lạc chủ đề : c, g
- Có ý hợp với chủ đề nhng cách diễn đạt cha tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề: b,e
a, Cứ mùa thu , lần thấy em nhỏ xốn xang b, Cảm thấy đờng '' thờng lại lần '' tự nhiên thấy lạ , cảnh vật thay đổi
c, Muốn thử sức việc tự mang sách vë nh mét cËu häc trß thùc sù
d, Cảm thấy trờng vốn qua lại nhiều lần có nhièu biến đổi
e, Líp häc ngời bạn trở nên gần gũi , thân th-ơng
Bài
IV H ớng dẫn nhà - Học thuộc phần ghi nhớ
- Chuẩn bị : '' Bố cục văn ''
14
Tuần : TiÕt : - bµi 2
văn trong lòng mẹ ( trích : ngày thơ ấu )
nguyên hồng
a mơc tiªu : 1kiÕn thøc
Giúp h/s : - Hiểu đợc tình cảnh đắng thơng nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng , cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt mẹ
(14)Hiểu đợc đặc sắc thể văn hồi kí qua cách viết nhà văn Nguyên Hồng ; lối tự truyện chân thành , truyền cảm , thấm đợm chất tr tỡnh
Rèn kĩ phân tích nhân vật , phân tích cách kể chuyện
b chuẩn bị
G: Giáo án , tập truyện '' Những ngày thơ ấu '' chân dung nhà văn Nguyên Hồng , bảng phụ
H: Soạn
c lờn lp I ổ n định tổ chức II k iểm tra bi c
H1: Phân tích tâm trạng cảm giác bỡ ngỡ nhân vật '' '' buổi tựu trờng
H2: Nhn xột yếu tố góp phần tạo nên chất thơ tác phẩm ?
A Truyện đợc bố cục theo dòng hồi tởng , cảm nghĩ nhân vật '' tơi '' theo trình tự thời gian buổi tựu trờng
B Cã sù kÕt hợp hài hoà phơng thức tạo lập văn nh tự , miêu tả , biểu cảm
C Tình truyện chứa đựng chất thơ kết hợp với việc sử dụng hình ảnh so sánh giàu chất trữ tình
(D) Cả A,B,C
15 III Bµi míi
1 g iíi thiƯu bµi :
Gv cho hs quan sát chân dung nhà văm Nguyên Hồng hồi kí tự truyện '' Những ngày thơ ấu '' Nguyên hồng nhà văn có tuổi thơ thật cay đắng , khốn khổ Những kỉ niệm đợc nhà văm viết lại tập tiểu thuyết tự thuật
'' Những ngày thơ ấu '' Kỉ niệm ngời mẹ đáng thơng qua trị chuyện với bà gặp gỡ bất ngờ chơng truyn cm ng nht
2 Tiến trình d¹y :
Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt
Hoạt động : hớng dẫn h/s đọc , tìm hiểu thích , bố cục
G nêu yêu cầu đọc : giọng chậm , tình cảm , ý
I §äc , chó thÝch , bè cơc
(15)từ ngữ hình ảnh thể cảm xúc nhân vật '' ''
- Cỏc t ngữ , h/ả , lời nói bà đọc với giọng đay đả , bộc lộ sắc thái châm biếm , cay nghiệt
? Gv đọc mẫu , gọi 3-4 h/s đọc tiếp ?
? Dùa phần soạn hÃy nói vắn tắt nhà văn Nguyên Hồng ?
Hs ni c truyn Nhận xét cách đọc bạn
- Nguyên Hồng nhà văn lớn văn học VN đại Ông tác giả nhiều tiểu thuyết tiếng : '' Cửa biển '', Bỉ vỏ , tập thơ trời xanh , Sông núi quê hơng
- Thời thơ ấu trải nhiều cay đắng đẫ trở thành nguồn cảm hứng cho tác giả viết hồi kí tự truyện cảm động '' Những ngày thơ ấu '' 1938-1940 Tác phẩm gồm chơng , chơng kể
2 Tác giả
1918- 1982 , quê Nam Định nhng sống chủ yếu Hải Phòng
- Là nhà văn lớn văn học VN
3 Tác phẩm : Chơng cđa t¸c phÈm
16
? Gv cho h/s hỏi đáp thích theo nhóm : 6,8,12,13,14,17 ?
? đoank trích '' Trong lòng mẹ '' chia làm phần ?
Hot ng : Hớng dẫn h/s đọc - hiểu văn
? Chú bé Hồng đợc sinh hồn cảnh gia đình ntn ?
mét kØ niệm sâu sắc Đoạn trích thuộc chơng t¸c phÈm
Hs tự hỏi - đáp thích dựa vào SGK / 19
P1: Từ đầu ngời ta hỏi đến : Cuộc đối thoại ngời cô bé Hồng ý nghĩ , cảm xúc bé Hồng ngời mẹ P2: Còn lại : Cuộc gặp gỡ hai mẹ bé Hồng
Bố chết , cha đoạn tang , mẹ phải làm ăn xa chẳng giả , lâu bé không đợc gặp mẹ
*, Bè côc :
II Đọc - hiểu văn
(16)G: Rõ ràng hồn cảnh gia đình nh bé Hồng sống dựa vào ngời họ hàng thân thích bên nội có bà cô
? Ngay phần đầu truyện bà cô xuất với cử '' cời hỏi '' bé Hồng Vậy cử nội dung câu hỏi đợc tình u thơng bà cô với đứa cháu hay không ?
- Ngời cô '' cời hỏi '' lo lắng , nghiêm nghị hỏi lại , âu yếm hỏi lại Lẽ thờng , câu hỏi đợc trả lời có, bé vốn thiếu thốn tình yêu thơng ấp ủ Nhng vốn nhạy cảm , nặng tình thơng u lịng kính mến mẹ bé Hồng nhận ý nghĩ cay độc giọng nói nét mặt cời kịch
17
? Em hiÓu '' cêi rÊt kịch '' có nghĩa ?
Cõu hi thảo luận : ? Sau lời từ chối bé Hồng đối thoại tởng chừng chấm dứt , nhng ngời cô đâu chịu buông tha Vậy bà hỏi lại bé Hồng nhữg ? Nét mặt thái độ bà thay đổi Hãy phân tích ?
ngời Vì cúi đầu không đáp
Rất kịch : giống nh đóng kịch sân khấu , nhập vai , biểu diễn nghĩa giả dối Bà cô cời , hỏi ngào , dịu dàng nhng ý định tốt đẹp mà có dắp tâm xấu ngời cháu
(17)G: Rõ ràng bà cô cay nghiệt cao tay trớc bé đáng thơng bị động Cho đến phẫn uất , , nớc mắt ròng ròng , ''cời dài tiếng khóc '' hỏi lại , ngời cha chịu bng tha
* C« t«i liỊn vỗ vai cời mà nói '' Mày dại qu¸ ''
Rõ ràng cử khơng lộ rõ giả dối , độc ác mà chuyển sang chiều hớng châm chọc , nhục mạ Quả khơng cay đắng vết thơng lịng lại bị ngời ruột săm soi , hành hạ Hai tiếng '' em bé '' mà tơi ngân dài
* C« tơi cời kể chuyện cho nghe
18
Tình cảnh túng quẫn , dáng vẻ gầy guộc , rách rới mẹ bé đợc ngời cô miêu tả cách tỉ mỉ với vẻ thích thú rõ rệt Đối lập với tâm trạng đau đớn , xót xa nh bị gai cào , muối xát đứa cháu vô cảm sắc lạnh đến ghê rợn ngời cô
(18)? Qua việc phân tích em thấy bà cô bé Hồng ngời nh ?
đây giả dối , thâm hiểm mà trơ trẽn ngời phơi bày tồn
Đó ngời đàn bà lạnh lùng, độc ác , thâm hiểm Đó hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời sống tàn nhẫn , khơ héo tình máu mủ ruột thịt xã hi thc dõn na
19 G: Hình ảnh bà cô gây cho
ngi c s khú chu , căm ghét nhng hình ảnh tơng phản giúp tác giả thể hình ảnh ngời mẹ tình cảm bé Hồng với mẹ mạnh mẽ mãnh liệt
phong kiÕn lóc bÊy giê
Bài tập : Theo em , nhớ lại trò chuyện với ngời cô tức tác giả nhớ lại điều ?
A Cnh ng ti nghiệp đứa trẻ B Cảnh ngộ thơng tâm ngời mẹ hiền từ C Sự xảo quệt độc ác ngời cô
(D) Gåm A vµ B
tiÕt 2 A mơc tiêu ( nh )
B chuẩn bị
G: Giáo án , bảng phụ
H: Bài soạn , đọc tiếp văn C lên lớp
I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ
Nhân vật bà lên trị chuyện với bé Hồng ngời ntn ? A Là ngời đàn bà xấu xa , xảo quyệt , thâm độc với '' rắp tâm bẩn ''
B Là ngời đại diện cho thành kiến phi nhân đạo , cổ hủ XH lúc gi
(19)(D) Cả A B III Bµi míi Giíi thiƯu bµi Tiến trình dạy
Hot ng G Hoạt động H ND cần đạt
? H·y cho biết hoàn cảnh sống
hiện bé Hång ? - Bè ch¬i bêi nghiƯn ngËp ,
2, Tình yêu th-ơng bé 20
? Diễn biến tâm trạng bé Hồng lần lợt nghe câu hỏi thái độ cử bà ntn?
Chia nhãm th¶o ln :
N1: Khi nghe câu hỏi ngời cô '' Hồng ! Mày có muốn vào Thanh Hoá '' N2: Lêi hái thø hai cđa ngêi c«
N3: Khi nghe ngời cô kể tình cảnh téi nghiƯp cđa mĐ m×nh
Gäi h/s nhËn xét phần trình bày nhóm
mất sớm
- Mẹ bỏ nhà tha hơng cầu thực , gần năm trời tin tức ?
- Hồng phải sống với bà cô cô đơn , buồn tủi
Hs thảo luận theo nhóm , cử đại diện trình bày
N1: Mới đầu nghe ngời cô hỏi , kí ức bé sống dậy hình ảnh ngời mẹ với vẻ mặt rầu rầu hiền từ Từ ''cúi đầu không đáp cời từ chối dứt khốt phản ứng thơng minh xuất phát từ nhạy cảm lòng tin yêu ngời mẹ bé Bé Hồng sớm nhận ý nghĩ cay độc giọng nói nét mặt ngời
N2: Trớc câu hỏi , lời khuyên nh xát muối vào lòng nhng lại chứa đầy mỉa mai , nhục mạ ng-ời , lịng bé Hồng thắt lại đau đớn , tủi nhục , xúc động thơng mẹ , thơng thân khiến khoé mắt em cay cay , '' n-ớc mắt ròng ròng rớt xuống hai bên mép , chan hồ đầm đìa cằm cổ '' Nỗi đau xót tức tởi dâng lên lịng N3 : Tâm trạng đau đớn , uất ức bé dâng đến cực điểm nghe ngời tơi cời kể tình cảnh tội nghiệp mẹ
(20)Nguyên Hồng bộc lộ lòng căm tức chi tiết đầy ấn t-ợng Lời văn lúc
21
Gọi h/s nhận xét phần trình bày
Gv nêu vấn đề thảo luận : tiếng gọi thảng , bối rối : Mợ ! bé Hồng giả thiết tác giả đặt qua hình ảnh so sánh độc đáo Em thử hình dung tâm trạng bé Hồng lúc tác dụng biện pháp so sánh ?
G: Có đặt thất vọng cực trớc chết khát nh thấy niềm vui sớng , hạnh phúc trần gian vô hạn đứa khao khát tình mẹ , đợc gặp mẹ đợc nằm lòng mẹ
? Cử , hành động tâm trạng bé Hồng bất ngờ gặp mẹ ntn ?
này dồn dập hình ảnh so sánh , động từ mạnh : '' Giá cổ tục ''
Những câu nói cuối bày tỏ ngậm ngùi bà ta ngời anh ruột lời vuốt đuôi , giả nhân giả nghĩa mà
- Tiếng gọi '' Mợ ! '' bối rối, mừng tủi , xót xa , đau đớn , hi vọng Chỉ bóng ngời trông giống mẹ nhng bé Hồng cất tiếng gọi vang lên đờng thể niềm khao khát gặp mẹ cháy lên tâm hồn non nớt đứa trẻ mồ côi
- Hình ảnh so sánh mang tính giả định nh-ng lại độc đáo phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng đến tuyệt vọng bé Hồng Tột hạnh phúc , đau khổ , cảm giác gần với chết Đó phong cách văn chơng riêng
Nguyên Hồng
- Cuống cuồng đuổi theo xe
mĐ , thë hång héc , rÝu c¶
(21)chân lại , oà khóc Giọt nớc mắt lần khác
22
G bình : Chú bé Hồng bềnh trơi cảm giác vui sớng , rạo rực, không mảy may nghĩ ngợi Những lời cay độc ngời , tủi cực vừa qua bị chìm dòng cảm xúc miên man
Câu hỏi thảo luận : Có ý kiến cho đoạn văn cuối tả lại cảm giác lòng mẹ bé Hồng đoạn văn hay , ca chân thành , cảm động tình mẫu tử thiêng liêng , bất diệt ? ý kiến em ?
hẳn với lần trớc ( trả lời bà cô ) dỗi hờn mà hạnh phóc, tøc tëi mµ m·n ngun
- Cảm giác sung sớng đến cực điểm đứa lòng mẹ đợc Nguyên Hồng diễn đạt rung động tinh tế , cảm nhận nhiều giác quan
+ Cảm nhận gơng mặt mẹ , đơi mắt , nớc da , hai gị mỏ
+ Cảm giác ấm áp , êm dịu mơn man khắp da thịt + Hơng thơm : quần áo , mùi trầu nhai : vừa lạ lïng , võa gÇn gịi
TÊt hình ảnh giới bừng nở , hồi sinh, giới dịu dàng kỉ niệm ấm áp tình mẫu tử
(22)23
Hoạt động : Hớng dẫn h/ s tng kt
? Qua đoạn trích , hÃy chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình ?
? qua phần tìm hiểu ( chơng truyện ) đoạn trích em hiểu lµ håi kÝ ?
Gọi h/s đọc phần ghi nhớ / sgk ?
Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập
biÕn hÕt chØ cßn lại tình mẫu tử thiêng liêng , bất diệt
- Chất trữ tình thấm đợm nội dung câu chuyện đợc kể cảm xúc xót xa , căm giận , yêu thơng lên đến cực điểm cách thể ( giọng điệu , lời văn ) tác giả
+ Tình nội dung câu chuyện : hoàn cảnh đáng thơng bé Hồng , câu chuyện ngời mẹ âm thầm chịu đựng nhiều cay đắng + Diễn biến tâm trạng bé Hồng suốt đoạn trích : từ nỗi đau tủi hờn hồn cảnh sống thiếu thốn tình ấp ủ đến phản ứng liệt lời châm chọc bà cảm giác sung s-ớng nằm lịng m
+ Cách thể tác giả góp phần quan trọng tạo nên chất trữ tình cđa ch¬ng håi
- Các hình ảnh thể tâm trạng , so sánh gây sinh động ấn tợng - Kết hợp nhuần nhuyễn kể với bộc lộ cảm xúc
- Lời văn ( phần cuối chơng ) đợc viết dịng cảm xúc dạt Hồi kí thể kí , ngời viết kể lại chuyện , điều trải qua , chứng kiến
Hs đọc ghi nhớ
III Tỉng kÕt NghƯ tht :
III Ghi nhí IV Lun tËp
24 ? Có nhà nghiên cứu nhận định
Nguyên Hồng nhà văn
(23)phụ nữ nhi đồng Qua đoạn trích ''Trong lòng mẹ ''
chứng minh nhận định ? - Nguyên Hồng nhà văn viết nhiều phụ nữ nhi đồng Đây ngời xuất nhiều giới nhân vật ơng Ơng dành cho họ lịng thơng u thái độ nâng niu trân trọng
+ Nhà văn kể lại cách thấm thía nỗi cực , tủi nhục mà ngời phụ nữ nhi đồng phải gánh chịu thời trớc + Nhà văn trân trọng vẻ đẹp tâm hồn , đức tính cao qúy phụ nữ nhi đồng
IV H íng dÉn vỊ nhµ - Häc thc ghi nhí
- ph©n tÝch diƠn biÕn tâm trạng bé Hồng đoạn trích - Soạn bµi míi : '' Tøc níc bê ''
Tn :2 TiÕt :7 tiÕng viƯt
trêng tõ vùng
a mơc tiªu 1kiÕn thøc
Giúp h/s :- Hiểu đợc trờng từ vựng , biết cách xác lập trờng từ vựng n gin
2 kĩ năng
- Bc đầu hiểu đợc mối liên quan trờng từ vựng với tợng nngôn ngữ học nh đồng nghĩa , trái nghĩa ,ẩn dụ , hoán dụ nhân hoỏ
- Rèn luyện kĩ lập trờng tõ vùng vµ sư dơng nãi , viÕt 25
b chuẩn bị
G: Giáo án , bảng phụ
H: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu
(24)1 Khi từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng ? Khi từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp ? Lấy ví dụ minh họa ?
từ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ sau : h/s , sinh viên , giáo viên, bác sĩ , kĩ s , luật s , nông dân , công nhân, nội trỵ
A Con ngêi C NghỊ nghiệp B Môn học D Tính cách III Bµi míi
1 g iíi thiƯubµi
Dẫn dắt từ phần KTBC : tất từ h/s , sinh viên , bác sĩ bị bao hàm từ nghề nghiệp Những từ có điểm chung nghĩa , nằm trờng từ vựng Vậy trờng từ vựng ? tìm hiểu học hơm
Tiến trình dạy
Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt
Hoạt động : Hình thành cho h/s khái niệm trờng từ vựng
G chép đoạn văn bảng phụ Yêu cầu h/s đọc kĩ đoạn văn
? Các từ in đậm đoạn văn dùng để đối tợng ?
? Các từ in đậm có nét chung nghĩa ?
? Nếu tập hợp từ in đậm thành nhóm từ có mét trêng tõ vùng VËy theo em trêng tõ vựng ?
Hs c k on ý từ in đậm
- Ngêi mĐ cđa bÐ Hång - ChØ bé phËn c¬ thĨ cđa ngêi
- Trêng tõ vựng tập hợp từ có nÐt
I ThÕ nµo lµ tr - êng tõ vùng 1.VÝ dơ
26 G: C¬ sở hình thành trờng từ
vng l c im chung nghĩa khơng có đặc điểm chung nghĩa khơng có trờng từ
? Gọi h/s đọc ghi nhớ / sgk ?
Bài tập nhanh : Hãy đặt tên trờng từ vựng cho dãy từ dới
chung vÒ nghÜa
Hs đọc ghi nhớ
Dơng nÊu níng
2 Ghi nhí
(25)đây : nồi, chảo, bếp , đũa nấu
Hoạt động : Hớng dẫn h/s số lu ý trờng từ vựng Cho h/s chơi điền nối dãy từ phù hợp với trờng từ vựng Trờng từ vựng '' mắt '' có trờng nhỏ sau : - Bộ phận mắt - Đặc điểm mắt - Cảm giác mắt - Bệnh mắt
- Hoạt động mắt
G: Mét trêng tõ vùng cã thĨ gåm nhiỊu trờng từ vựng nhỏ
? Các từ thuộc trờng từ vựng thuộc từ loại ?
? Trong trờng từ vựng tập hợp từ có từ loại khác đợc khơng ?
G: Treo bảng phụ ghi sẵn VD :
Trờng mùi vị ; cay ,đắng
Ngät Trêng ©m thanh:the thÐ
Trêng thêi tiÕt : rÐt ngät
? Qua VD em rót nhËn xÐt g× ?
G cho quan sát VD sgk bảng phụ
? HÃy cho biết đoạn văn tác giả dùng phép nghệ thuật ?
Hs điền dÃy từ phï hỵp theo gỵi ý sgk
Từ loại DT vật , ĐT hoạt động , TT tính chất
Cã thĨ tËp hỵp từ khác trờng từ vựng
Hs quan s¸t vÝ dơ
Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng khac
Nhân hoá chó Vàng lÃo Hạc có suy nghĩ , hành
a trờng tõ vùng cã thĨ bao gåm nhiỊu trêng tõ vùng nhá h¬n
b Mét trêng tõ vùng cã thể bao gồm từ ngữ khác biệt tõ lo¹i
c Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c
27 ? HÃy tìm từ suy
ngh , hành động , cách xng hô ngời ?
G: Trong đoạn văn tác giả chuyển từ trờng từ vựng
động nh ngời
- Suy nghÜ cña ngêi : t-ëng, ngì,
- Hành động ngời : mừng , chực
(26)về ngời sang trờng từ vựng động vật
? C¸ch chuyển trờng từ vựng nh có tác dụng ?
G chèt : - Thêng cã hai bËc trêng tõ vùng : lµ lín vµ nhá - Các trờng từ vựng khác từ loại
- Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c
- C¸ch chun trờng từ vựng làm tăng sức gợi cảm
Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập
? Cho h/s làm tập : hình thức cá nh©n ?
? Cho h/s làm theo nhóm : chia nhóm đặt tên sau đọc đáp án , nhóm đủ thởng ?
? Đọc yêu cầu tập ( làm cá nhân ) ?
? Chia nhóm làm tập Mỗi nhóm làm từ ?
- Làm tăng thêm tính nghệ thuật ngơn từ khả diễn đạt cho văn
Trờng từ vựng '' ngời ruột thịt'' : thầy , mẹ , cô a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản
b Dụng cụ để đựng c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí e Tính cách
g Dụng cụ để viết ( đồ dùng học tập )
Khøu gi¸c : mũi , thơm , thính
Thính giác : tai, nghe, ®iÕc, râ
a Líi ( N1)
- Trờng dụng cụ đánh bắt
d Trong th¬ văn , sống ngời ta thờng dùng cách chuyển trờng từ vựng làm tăng sức gợi cảm
* Ghi nhí III Lun tËp Bµi :
Bài : Đặt tên tr-ờng từ vùng
Bµi : Bµi :
28
thuỷ sản : lới , nơm , vó , c©u
- Trờng hoạt động săn bắt ngời : lới , bẫy, bắn , đâm
b L¹nh ( N2 )
- Trờng thời tiết nhiệt độ: lạnh , nóng , hanh ,ẩm , mát
(27)? Trong đoạn thơ sau , tác giả chuyển từ in đậm từ tr-ờng từ vựng sang trtr-ờng từ vựng ?
phẩm : lạnh ( đồ lạnh , nóng )
- Trêng tÝnh chÊt t©m lí hoạch tình cảm ng-ời: lạnh , ấm
c TÊn c«ng : ( N3 )
- Trờng tự bảo vệ sức mạnh : công , phòng thủ , cố thủ - Trờng chiến lợc , chiến thuật phơng án tác chiến : phản công , c«ng , tỉng tÊn c«ng
Những từ in đậm đợc chuyển từ trờng quân sang trờng chiến sĩ
Bµi :
IV H íng dÉn vỊ nhµ - Häc thc ghi nhí - Lµm bµi tËp 3,
- ChuÈn bị : Từ tợng hình , từ tợng
29
TuÇn : TiÕt : tËp làm văn
bố cục văn bản
a.mơc tiªu 1kiÕn thøc
giúp h/s : - Nắm đợc bố cục văn , đặc biệt cách xếp nội dung phần thân
-2 kĩ
Bit xõy dng bố cục văn mạch lạc , phù hợp với đối tợng nhận thức ngời đọc
(28)G: Giáo án , bảng phụ
H: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu bµi
c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ
- Chủ đề văn ? Một văn có tính thống chủ đề phải đảm bảo yêu cầu ?
- KiĨm tra bµi tËp cđa h/s III Bµi míi
1 Giíi thiƯu bµi
Trong tiết trớc đợc tìm hiểu chủ đề văn Vậy chủ đề văn có liên quan đến bố cục văn Bài học hơm tìm hiểu mối quan hệ ôn tập lại bố cục văn
2 TiÕn tr×nh dạy
Hot ng G Hot ng H ND cần đạt
Hoạt động : Hớng dẫn ôn tập lại bố cục văn ? Gọi h/s đọc văn '' Ngời
thầy đạo cao đức trọng '' Hs đọc văn Nhn xột
I Bố cục văn bản
30 ? Văn chia
làm phần ? Chỉ cụ thể phÇn ?
? H·y cho biÕt nhiƯm vơ cđa phần văn ?
? Phân tích mối quan hệ phần văn ?
cỏch c
Chia làm ba phần :
P1 : Từ đầu không màng danh lợi
P2 : Tiếp không cho vào thăm
P3 : Còn lại
P1 : Giới thiệu Chu Văn An
P2 : Cơng lao , uy tín , tính cách Chu Văn An P3 : Tình cảm ngời Chu Văn An
- Các phần ln gắn bó chặt chẽ với , phần tr-ớc tiền đề cho phần sau , phần sau nối tiếp phần trớc
(29)? Qua viƯc ph©n tÝch h·y cho biÕt bè cục văn gồm phần ? Nhiệm vụ phần ? Mối quan hệ phần văn ?
Gi h/s c ghi nh 1-2 Hoạt động : Hớng dẫn cách bố trí , xếp nội dung phần thân
đức trọng ''
Bố cục văn gồm phần : MB , TB , KB Mở có nhiệm vụ nêu chủ đề văn Thân có nhiệm vụ làm rõ nội dung mà chủ đề nêu Kết tổng kết chủ đề văn Có quan hệ chặt chẽ với để tập trung làm rõ chủ đề văn
Hs c ghi nh
31 ? Phần thân văn ''
Tụi i hc '' ca Thanh Tịnh kể kiện ? Các kiện đợc xếp theo thứ tự ?
? Văn '' Trong lòng mẹ '' Nguyên Hồng chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng cđa bÐ Hång h·y chØ diƠn biÕn t©m trạng cậu bé phần thân ?
- Phần thân văn kể kiện : cảm xúc tác giả thời điểm hồi ức buổi học - Sự hồi tởng buổi học đợc xếp theo trình tự thời gian , cảm xúc mẹ đờng đến trờng , cảm xúc đứng sân trờng , cảm xúc rời bàn tay mẹ bớc vào lớp học bắt đầu buổi học
+ Cảm xúc thời điểm tác giả đợc xếp theo liên tởng đối lập với cảm xúc mùa thu buổi tựu tr-ờng trớc
- Tình thơng mẹ thái độ căm ghét cực độ cổ tục đày đoạ mẹ bé
(30)? Khi t¶ ngêi , vËt , vËt , phong cảnh em lần lợt miêu tả theo trình tự ? HÃy kể số trình tự thờng gặp mà em biết ?
Hồng nghe bà cô cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ em
- Niềm vui sớng cực độ cậu bé Hồng đợc lòng mẹ
- Tả ngời , vật , vật theo trình tự thời gian , theo quan hệ tình cảm , c¶m xóc , quan hƯ chđ thĨ - bé phËn
- Tả phong cảnh : xếp theo thứ tự không gian
32 ? Phần thân văn
''Ngi thy o cao '' nêu việc để thể chủ đề '' Ng thầy đạo cao đức trọng '' Hãy cho biết trình tự xếp việc ?
? Qua tập hÃy cho biết cách xếp nội dung phần thân văn ?
Gọi h/s đọc ghi nhớ
Hoạt động : Hớng dẫn h/s luyện tập
? Đọc yêu cầu Phân tích cách trình bày ý đoạn trích
Chia nhóm , nhóm phần
- Cỏc việc nói Chu văn an ngời tài cao - Các việc nói Chu văn An ngời đạo đức , đ-ợc học trị kính trọng - Nội dung phần thân thờng đợc xếp theo thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề văn , ý đồ giao tiếp ngời viết - Các ý phần thân thờng xếp theo trình tự thời gian , không gian , phát triển việc Hs c ghi nh
Các nhóm lần l ợt trình bày
N1 : a, Trỡnh bày theo thứ tự khơng gian : nhìn xa- đến gần - đến tận nơi - xa dần
N2: b, Trình bày theo thứ tự thêi gian : vỊ chiỊu , lóc
(31)hoàng hôn
N3 : c, Cỏc ý đoạn trích đợc xếp theo cách diễn giải : ý sau làm rõ bổ sung cho ý trc
- Bàn mối quan hệ thật lịch sử truyền thuyết
- Luận chứng lời bàn
- Phát triĨn lêi bµn vµ ln chøng
33 ? Trình bày lòng thơng mẹ
của bé Hồng văn
'' Trong lũng m '' ? MB : Nêu khái quát tình cảm bé Hồng mẹ
TB : - Hình ảnh đáng thơng bé Hồng khoa khát tình yêu thơng mẹ
- Sự cay nghiệt bà cô phản ứng liệt bé Hồng trớc thái độ bà nói mẹ
- Niềm sung sớng hạnh phúc bé Hồng đợc lịng mẹ
Bµi :
IV H íng dÉn vỊ nhµ - häc thc phần ghi nhớ - Làm tiếp tập
- chuẩn bị : '' Xây dựng đoạn văn văn ''
Tuần : Tiết : bài 3
văn
tức nớc bê
( trích : tắt đèn )
ngô tất tố
a mục tiêu 1kiÕn thøc
Giúp h/s : - Qua đoạn trích thấy đợc : + Bộ mặt tàn ác bất nhân chế độ XH đ-ơng thời tình cảnh khốn khổ cực ngời nông dân xã hội cũ 2 kĩ năng
(32)+ Thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng ngời phụ nữ nông dân - Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả
- Rèn kĩ phân tích nhân vật qua đối thoại , cử , hành động , qua biện pháp đối lập , tơng phản
34
b chuÈn bÞ
G: ảnh chân dung Ngô Tất Tố , tác phẩm '' Tắt đèn '' - Giáo án H: Bài soạn , đọc tóm tắt tác phẩm '' Tắt đèn ''
c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ
- Phân tích tâm trạng bé Hồng nằm lòng mẹ - Em hiểu bé Hồng qua đoạn trích '' Trong lòng mẹ '' A Là bé phải chịu nhiều nỗi đau mát
B L chỳ dễ xúc động , tinh tế nhạy cảm C Là bé có tình thơng u vơ bờ mẹ D Cả A, B , C
III Bµi míi Giíi thiƯu bµi
Ngơ Tất Tố nhà văn xuất sắc trào lu văn học thực trớc cách mạng Đề tài tác phẩm văn học ông chủ yếu viết ngời nông dân , ông đợc mệnh danh '' nhà văn nông dân '' '' Tắt đèn '' tác phẩm tiêu biểu ngghiệp văn học Ngô Tất Tố Tác phẩm phản ánh đợc nỗi cực , khốn khổ ngời nông dân vụ thuế làng quê đồng Bắc Bộ
2 TiÕn trình dạy
Hot ng G Hot ng H ND cần đạt
Hoạt động : Hớng dẫn h/s đọc , tìm hiểu thích , bố cục
G nêu yêu cầu đọc : rõ ràng , ý lời đối thoại nhân vật G đọc mẫu Gọi h/s đọc tiếp
? Gọi h/s đọc thích * ? Nêu ngắn gọn tác giả ?
Hs nối đọc tiếp văn Nhận xét phầ đọc bạn
( 1893 - 1954 ) quê Đông Anh - HN Là nhà văn xuất sắc trào lu văn học thực trớc cách mạng Đề tài sáng tác ông chủ yếu viết ngời nông dân
I §äc, chó thÝch , bè cơc
1 Đọc Tác giả ( 1893 - 1954 ) , Đông Anh - HN - Là nhà văn xuất sắc trào lu VHHT trớc cách mạng
(33)? Cho h/s kiểm tra thích cách hỏi - đáp ?
? Gọi h/s tóm tắt lại đoạn trích?
Hoạt động : Hớng dẫn h/s đọc - hiểu văn
? Khi bän tay sai x«ng vào nhà chị Dậu , tình chị ntn ?
? Trong tình chị Dậu mong muốn điều ?
- '' Tt ốn '' tác phẩm tiêu biểu nghiệp văn học Ngô Tất Tố , đồng thời tác phẩm tiêu biểu trào lu văn học thực trớc cách mạng '' Tắt đèn '' đợc Vũ Trọng Phụng gọi '' thiên tiểu thuyết có luận đề xã hội hồn tồn phụng dân quê , văn gọi kiệt tác tòng lai cha thấy ''
- Đoạn trích nằm chơng XVIII t¸c phÈm
Chó thÝch : su , cai lệ , xái , lực điền , hầu cận
( Hs giải thích dựa vào SGK )
Hs tóm tắt dựa vào hai nội dung :
- Cảnh buổi sáng nhà chị Dậu
- Cuộc đối mặt với bọn cai lệ; ngời nhà lí trởng chị Dậu vùng lên chống cự lại - Tình chị Dậu buổi sáng sớm : + Vụ thuế thời điểm gay gắt : quan tận làng để đốc thuế , bọn tay sai xông vào tận nhà để đánh trói , đem đình cùm kẹp
+ Chị Dậu phải bán , bán chó , gánh khoai nhng không đủ tiền để nộp xuất su cho em chồng chết từ năm ngoái
+ Anh Dậu ốm đau rề rề bị bắt trói , đánh đập , hành hạ lúc
Chị Dậu ngời đàn bà đảm , nghèo xác xơ
3 Văn Nằm chơng XVIII tác phẩm
II Đọc - hiểu văn bản
1 Tình gia đình chị Dậu bọn tay sai xông đến
36
(34)G: Tình coi '' tức nớc '' đ-ợc tác giả xây dựng dồn tụ Qua thấy rõ tình yêu thơng chị Dậu chồng Chính tình th-ơng u định phần lớn thái độ hành động chị đoạn
? Em hiểu '' cai lệ '' có nghĩa ? Tên cai lệ có mặt làng Đông Xá với vai trò ?
? Khi n nh ch Dậu tên cai lệ đợc miêu tả ntn ? Lời nói , c , hành động y anh Dậu , chất , tính cách y bộc lộ ?
chång ®ang èm nỈng
Cai lệ : viên cai huy tốp lính , chức quan thấp quân đội thực dân phong kiến
ở làng Đông Xá , cai lệ đ-ợc coi tên tay sai đắc lực quan phủ , giúp quan tróc nã ngời nghèo cha nộp đủ tiền su thuế Có thể nói đánh trói ngời nghề , đợc làm với kĩ thuật thành thạo say mê
- Cử , hành động cai lệ : sầm sập tiến vào với roi song , tay thớc dây thừng trợn ngợc hai mắt quát , giật dây thừng chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu , bịch vào ngực chị Dậu , tát vào mặt chị đánh bốp
- Lời nói : biết quát , thét , hầm hè , nham nhảm giống nh tiếng sủa , rít , gầm thú Bản chất cai lệ đợc bộc lộ : kẻ tàn bạo , khơng chút tình ngời Hắn nhằm vào anh Dậu mà khơng bận tâm đến việc hơm qua
2 Nh©n vËt cai lÖ
- Hành động - Li núi
Là kẻ tàn bạo , tình ng-ời
37
? Chỉ tên tay sai mạt hạng
(35)nhng lại có quyền đánh trói ngời vô tội vạ nh ? Qua nhân vật cai lệ em hiểu ntn chế độ xã hội ng thi ?
G nêu câu hỏi h/s thảo luËn theo nhãm :
? Chị Dậu đối phó với bọn tay sai để bảo vệ chịng cách ? Quá trình diễn ntn ? Phân tích biến chuyển thái độ chị Dậu từ cách xng hô đến nét mặt , cử , hành động ?
- Trong máy XH đơng thời , cai lệ gã tay sai mạt hạng nhng núp dới bóng quan phủ tác oai tác quái Hắn , sẵn sàng gây tội ác mà không chùn tay , khơng bị ngăn chặn đại diện cho '' nhà nớc '' nhân danh
'' phép nớc '' để hành động
Có thể nói , tên cai lệ vơ danh khơng chút tình ngời thân đầy đủ , rõ nét xã hội thực dân phong kiến đ-ơng thời
Hs thảo luận Cử đại diện trình bày
- Trớc thái độ hống hách , đe dọa , sỉ nhục chị Dậu cố '' van xin tha thiết '' Bọn tay sai hãn nhân danh
'' phép nớc '' '' ngời nhà n-ớc '' để tay , chồng chị kẻ đinh có tội nờn ch phi van xin
Bởi chị biết rõ thân phận hạng thấp cổ bÐ
häng , cïng víi b¶n tÝnh méc
mạc , quen nhẫn nhục khiến
3 Nhân vật chÞ DËu
38 G: Nhng đến tên cai lệ
không thèm nghe chị lấy nửa lời , đáp lại chị '' bịch '' vào ngực xông đến anh Dậu , đến lúc chị liều mạng cự lại
chị biết van xin lễ phép, cố khơi gợi chút từ tâm, lòng thơng ngời ông cai
(36)G: Đến tên cai lệ khơng thèm trả lời , cịn tát vào mặt chị đánh '' bốp '' nhảy vào cạnh anh Dậu , chị đứng dậy với niềm căm giận ngùn ngụt
? H·y t×m chi tiết miêu tả cảnh tợng chị Dậu quật ng· hai tªn tay sai ?
G: Vừa tay , chị Dậu nhanh chóng biến hai tên hũng hãn , vũ khí đầy thành kẻ tảm bại xấu xí , tơi tả Sự thất bại chúng thật hài
lí lẽ '' chồng tơi đau ốm ông không đợc phép hành hạ '' Chị khơng viện đến pháp luật mà nói lí đơng nhiên, đạo lí tối thiểu ngời Chị thay đổi cách xng hô tôi- ông nh ngời ngang hàng
- Cái nghiến câu nói buột từ miệng ngời đàn bà vốn hiền dịu cho thấy giận lên đến đỉnh cao , khơng nghĩ đến thân phận , đến hoàn cảnh , chị Dậu quát lại ông cai lời lẽ nanh nọc , đanh đá thách thức báo hiệu hành động bạo lực tất yếu phải xảy '' Mày trói ''
- Với tên cai lệ '' lẻo khoẻo '' nghiện ngập , chị cần động tác '' túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa '' làm y không kịp trở tay ngã '' chỏng quèo '' mặt đất - Đến tên ngời nhà lí trởng, đọ sức có dai dẳng chút , nhng không lâu bị chị '' túm tóc lẳng cho ngã nhào thềm''
39 híc TiÕn sÜ Vị Ngäc Phan
có nhận xét : '' Đoạn văn đặc biệt sống động tốt lên khơng khí hào hứng thú vị làm cho độc giả chút sau đọc trang buồn ''
? Vì chị Dậu lại có đủ dũng khí để quật ngã hai tên đàn ơng độc ác , tàn nhẫn ? Việc hai tên tay sai thảm hại trớc chị Dậu cịn có ý
(37)? Qua phân tích đoạn trích ta thấy chị Dậu ngời ntn ?
? Sau tìm hiểu đoạn trích em hiểu nhan đề '' Tức nớc vỡ bờ '' Theo em cách đặt tên nh có thoả đáng khơng ? Vì ?
chồng Chị không cam lịng nhìn thấy chồng đau ốm lệt mà bị hành hạ , chị quên để bảo vệ chồng khỏi tra bọn tay sai
- Chiến thắng chị Dậu cho thấy sức mạnh tiềm tàng ngời nông dân , ngời phụ nữ VN Chiến thắng chị tất yếu , phù hợp với quy luật có áp có đấu tranh
Chị Dậu ngời phụ nữ hiền dịu , yêu thơng chồng , biết nhẫn nhục chịu đựng nhng không yếu đuối , mà trái lại có sức sống mạnh mẽ , bị đẩy tới đờng chị vùng lên chống trả liệt
- Đoạn trích diễn tả tâm trạng chị Dậu từ chỗ cam chịu, van xin tên cai lệ vùng dậy quật ngã tên
cai lệ ngời nhà lí trởng Ngịi bút thực NTT cho ta thấy quy luật : có áp
Là ngời phụ nữ hiền dịu , yêu thơng chồng , biết nhẫn nhục chịu đựng nhng lại tiềm tàng sức sống mạnh mẽ
40
Hoạt động : Hớng dẫn h/s tổng kết rút ghi nhớ ? Nêu nét đặc sắc NT đoạn trích ?
bức, có đấu tranh , tức nớc vỡ bờ Trong tác phẩm NTT cha đợc đờng đấu tranh CM tất yếu quần chúng bị áp cảm quan thực nhà văn cảm nhận đợc xu '' tức nớc vỡ bờ '' sức mạnh sức mạnh
- Khắc họa nhân vật rõ nét hai nhân vật cai lệ chị Dậu
+ Cai lệ đợc tác giả tập trung miêu tả bật Giọng nói hống hách , lời nói xỏ xiên đểu cáng , thân hình loẻo khoẻo nghiện ngập , t '' ngã chỏng
(38)quèo '' mà miệng '' nham nhảm thét trói'' , tất làm bật h/ả đầy ấn tợng tên tay sai trắng trợn , tàn ác , đểu giả đê tiện
+ N/ vật chị Dậu : miêu tả tính cách đa dạng vừa van xin thiết tha lễ phép , vừa ngỗ nghịch , '' đanh đá '' , liệt , vừa chan chứa tình yêu thơng vừa ngùn ngụt căm thù diễn biến tâm lí chị Dậu đợc thể thật tự nhiên , chân thực , lơgíc tính cách chị - Ngòi bút miêu tả linh hoạt , sống động : đoạn văn miêu tả cảnh chị Dậu liều mạng cự lại hai tên tay sai ,
'' tuyệt khéo '' óc quan sát tinh tờng , chu đáo - Ngôn ngữ kể chuyện , miêu tả tác giả ngôn ngữ đối thoại nhân vật đặc sắc
Đó lời ăn tiếng nói bình dị , sinh động đời sống hàng ngày Mỗi nhân vật
41
? Qua nhận thức thêm đợc điều XH , nông dân VN tr-ớc cách mạng T8 , ngời nông dân , đặc biệt ngời phụ nữ nông thôn VN từ h/ả chị Dậu
? Hs đọc phần ghi nhớ Hoạt động : Hớng dẫn h/s luyện tập
? Nhà văn Nguyễn Tuân cho tác phẩm '' Tắt đèn '' NTT '' xui ngời nông dân loạn'' Em hiểu
có ngơn ngữ riêng Ngơn từ cai lệ thơ lỗ , đểu cáng Lời nói chị Dậu thiết tha , mềm mỏng van xin , đanh thép liệt liều mạng cự lại Khẩu ngữ quần chúng nhân dân đợc nhà văn sử dụng nhuần nhuyễn khiến cho câu văn giản dị , đậm đà
Hs tù tõ phÇn ghi nhí
Nhận định hoàn toàn
(39)về nhận xét Qua đoạn trích , em làm sáng tỏ ý kiến ?
đúng tác phẩm NTT cha cho ng-ời nông dân cách đấu tranh CM nhng ơng làm tốt lên chân lí thực sống : tức nớc vỡ bờ , đâu có áp có đấu tranh đ-ờng tự giải phóng cứu lấy đờng tất yếu ngời nông dân dới chế độ cũ Hành động liều mạng vùng lêncủa chị Dậu khơi dậy cho ng-ời nông dân sống cảnh lầm than , cực khổ trớc CM ý thức sâu sắc nhân phẩm , giá trị
IV H íng dÉn vỊ nhµ
- Học thuộc ghi nhớ Thử vẽ tranh minh họa chân dung chị Dậu sau chiến thắng cảnh tên cai lệ ngời nhà lí trởng thảm bại di tay ngi n b
- Soạn : '' LÃo Hạc ''
42
Tuần : TiÕt : 10 tËp lµm văn
xây dựng đoạn văn văn bản
a mơc tiªu 1kiÕn thøc
Giúp h/s : - Hiểu đợc khái niệm đoạn văn , từ ngữ chủ đề , câu chủ đề , quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung on
-2 kĩ
Viết đợc đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ nội dung định
b chuẩn bị G: Giáo án
H: trả lời câu hỏi phần tìm hiểu
c lên lớp I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ
(40)Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên văn Vậy viết văn nh để đảm bảo hình thức nội dung Điều đợc tìm hiểu bi hc hụm
2 Tiến trình d¹y
Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt
Hoạt động : Hình thành khái niệm đoạn văn
? Yêu cầu h/s đọc thầm hai đoạn văn SGK ?
? Dùa vào dấu hiệu hình thức giúp em nhận biết đoạn văn ?
- Gm hai ý, mi ý c vit thnh mt on
Bắt đầu từ chỗ viết hoa , lùi đầu dòng kết thúc đoạn có dấu
I Thế đoạn văn.
43 ? Đoạn văn ?
G chốt : Đoạn văn đơn vị câu , có vai trị quan trọng việc tạo tập văn
Hoạt động : Hình thành khái niệm từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn ? Đọc thầm đoạn Tìm từ ngữ có tác dụng trì đối tợng đoạn văn ?
? Từ ngữ gọi từ ngữ chủ đề Vậy em hiểu từ ngữ chủ đề gì?
? Đọc thầm đoạn Tìm câu then chốt đoạn văn Tại em cho câu chủ đề ?
? Vậy câu chủ đề thờng đóng vai trị bn ?
Đoạn văn : + Đơn vị trực tiếp tạo nên văn
+ Về hình thức : viết hoa lùi đầu dòng có dấu chấm xuống dòng
+ V nội dung : thờng biểu đạt ý tơng đối hon chnh
Đoạn : Ngô Tất Tố ( ông , nhà văn )
- T ng chủ đề từ ngữ đợc dùng làm đề mục đợc lặp lại nhiều lần nhằm trì đối tợng đợc nói đến đoạn văn Câu chủ đề : '' Tắt đèn '' tác phẩm Đó câu chủ đề chứa đựng ý khái quát đoạn văn
Câu chủ đề câu mang nội dung khái quát cho toàn on
II Từ ngữ câu đoạn văn
(41)G cht : - Từ ngữ chủ đề - Câu chủ đề
Hoạt động : Tìm hiểu cách trình bày nội dung đoạn văn
G chia nhóm thảo luận N1 : Đoạn : đoạn có câu chủ đề khơng ? ý tố trì đối tợng đoạn văn
các câu đoạn văn có quan hệ ntn ?
N2 : Câu chủ đề Đ2 nằm đâu ?
Hs thảo luận Cử đại diện nhóm trình bày
44
ý cđa đoạn văn triển khai theo trình tự ?
N3 : Câu chủ đề Đ3 nằm đâu ? Nội dung đoạn văn trình bày theo trình tự ?
G chốt :- Đ1 gọi cách trình bày theo kiểu song hành - Đ2 : gọi cách trình bày theo kiểu diễn dịch
- Đ3 : theo kiểu quy nạp ? Gọi h/s đọc ghi nhớ / sgk ? Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập
Yêu cầu đọc thầm văn Văn bả chia thành ý ? Mỗi ý đợc diễn đạt ntn ? Chia nhóm tập Mỗi nhóm phn
Bài tập làm hình thức cá nh©n
G yêu cầu viết đoạn văn theo cách diễn dịch sau biến
N1 : Đoạn khơng có câu chủ đề , có từ NTT đợc trì đoạn văn Các câu trình bày ngang
N2 : Câu chủ đề nằm đầu đoạn văn ý nằm câu chủ đề , câu cụ thể hố ý
N3 : Câu chủ đề nằm cuối đoạn văn ý nằm câu chủ đề cuối đoạn Các câu trớc cụ thể hố cho ý
Hs đọc ghi nhớ sgk /36
Văn gồm ý Mỗi ý đ-ợc diễn đạt thnh mt on
N1 : a, Đoạn văn diễn dịch N2 : b, Đoạn văn song hành
* Ghi nhí III Lun tËp Bµi
Bµi :
(42)đổi thành đoan văn quy nạp Đoạn văn diễn dịch : câu chủ đề nằm đầu đoạn văn Đoạn văn quy nạp nằm cuối đoạn
N3 : c, đoạn văn song hành
Gợi ý : - Câu chủ đề
- Các câu triển khai Nên dùng quan hệ từ nối câu chủ đề với câu triển khai : ,
45 IV H íng dÉn vỊ nhµ
- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập
- ChuÈn bÞ néi dung cho tiÕt viÕt bµi sè