Xây dựng và ứng dụng bộ tư liệu hỗ trợ dạy học chương trình sinh học 12 thpt

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA SINH - MÔI TRƢỜNG PHẠM THỊ TUYẾN XÂY DỰNG VÀ ỨNG DỤNG BỘ TƢ LIỆU HỖ TRỢ DẠY – HỌC CHƢƠNG TRÌNH SINH HỌC 12 - THPT KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐÀ NẴNG 2016 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA SINH - MÔI TRƢỜNG PHẠM THỊ TUYẾN XÂY DỰNG VÀ ỨNG DỤNG BỘ TƢ LIỆU HỖ TRỢ DẠY – HỌC CHƢƠNG TRÌNH SINH HỌC 12 - THPT N n : SƢ PHẠM SINH HỌC N ƣời ƣớng dẫn: T S ĐỖ THỊ TRƢỜNG ĐÀ NẴNG 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu khóa luận trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả khóa luận Phạm Thị Tuyến LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc đến Th.S Đỗ Thị Trường, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ chúng tơi suốt thời gian thực đề tài Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo khoa Sinh – Môi trường trường Đại học Sư phạm Cảm ơn cô Hàn Thị Thanh Huyền, giáo viên trường THPT Nguyễn Thượng Hiền; cô Nguyễn Thị Phương Anh, giáo viên trường THPT Nguyễn Trãi giúp đỡ tơi q trình thực nghiệm sư phạm Xin gửi lời cảm ơn đến em học sinh trường THPT Nguyễn Thượng Hiền trường THPT Nguyễn Trãi hợp tác, tạo điều kiện thuận lợi giúp chúng tơi hồn thành tốt đề tài khóa luận Cảm ơn bạn sinh viên lớp 12SS động viên, giúp đỡ tơi q trình thực đề tài Do trình độ nghiên cứu thời gian có hạn, khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong nhận góp ý q thầy cơ! Tơi xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, ngày 28 tháng năm 2016 Sinh viên Phạm Thị Tuyến MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu 3 Ý nghĩa khoa học đề tài CHƢƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ SỬ DỤNG BỘ TƢ LIỆU TRONG DẠY – HỌC 1.1.1 Trên giới .4 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI .8 1.2.1 Khái niệm phương tiện dạy học phương tiện trực quan dạy học .8 1.2.2 Phân loại phương tiện dạy học 1.2.3 Vai trò phương tiện dạy học trình dạy học 10 1.2.4 Nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học 10 1.2.5 Bộ tư liệu hỗ trợ dạy học vai trị 11 1.2.6 Các yêu cầu nội dung dạy học Sinh học 12 .15 1.3 CỞ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .17 1.3.1 Thực trạng sử dụng PTTQ dạy học môn Sinh học lớp 12 số trường THPT Thành Phố Đà Nẵng 17 1.3.2 Vai trò PTTQ việc đổi phương pháp dạy học .18 1.3.3 Mức độ sử dụng giảng điện tử powerpoint giảng dạy môn Sinh học trường .18 1.3.4 Hiệu việc giảng dạy giáo án điện tử 18 1.3.5 Hiệu việc tiếp thu kiến thức HS có sử dụng PTTQ dạy .19 CHƢƠNG ĐỐI TƢỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 20 2.1 ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 20 2.2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .20 2.3 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 19 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết 20 2.3.2 Phương pháp điều tra .20 2.3.3 Phương pháp thực nghiệm 21 2.3.4 Phương pháp xử lí số liệu tốn thống kê 22 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 24 3.1 KẾT QUẢ XÂY DỰNG BỘ TƢ LIỆU HỖ TRỢ DẠY – HỌC CHƢƠNG TRÌNH SINH HỌC 12 – THPT 24 3.1.1 Kết xây dựng thư mục cho Chương trình Sinh học 12 – THPT 24 3.1.2 Kết xây dựng hệ thống hình ảnh, video, game, tập, giáo trình tư liệu .28 3.2 ĐỀ XUẤT PHƢƠNG PHÁP SỬ DỤNG BỘ TƢ LIỆU 29 3.2.1 Cách truy cập website 29 3.2.2 Đề xuất phương án sử dụng tư liệu .33 3.3 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM VÀ BIỆN LUẬN 41 3.3.1 Phân tích kết mặt định lượng 41 3.3.2 Phân tích kết mặt định tính 44 3.3.3 Ý kiến nhận xét giáo viên, học sinh khối thực nghiệm 45 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 46 KẾT LUẬN 46 KIẾN NGHỊ .46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 47 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ thông tin ĐC Đối chứng GV Giáo viên PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học PTTQ Phương tiện trực quan SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm DANH MỤC BẢNG BIỂU Số iệu 3.1 3.2 Tên Kết xây dựng tư liệu Phiếu học tập 25 Học thuyết Lamac học thuyết Đacuyn Trang 29 40 3.3 Số thực nghiệm sư phạm 42 3.4 Phân phối tần số điểm kiểm tra 42 3.5 Phân phối tần suất điểm kiểm tra 43 3.6 Tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra 44 3.7 Phân phối tần suất điểm kiểm tra theo trình độ học sinh 45 DANH MỤC HÌNH ẢNH ĐỒ THỊ Số iệu Tên Trang 2.1 Sơ đồ mô tả giai đoạn sưu tầm tư liệu 20 2.2 Sơ đồ thể hiện bước xây dựng tư liệu 21 3.1 Giao diện trang chủ website 30 3.2 Giao diện giới thiệu chung website 30 3.3 Giao diện truy cập thư mục hình ảnh 30 3.4 3.5 3.6 Giao diện hình ảnh Bài Quy luật Menđen: Quy luật phân li Giao diện video 36 Quần thể sinh vật mối quan hệ cá thể quần thể Giao diện game Bài 37, 38 Các đặc trưng quần thể sinh vật 30 32 33 3.7 Giao diện tập chương I Cá thể quần thể sinh vật 33 3.8 Giao diện truy cập thư mục giáo trình 34 3.9 Giao diện dowload giáo trình 34 3.10 Các dạng đột biến NST 35 3.11 Game Quy luật Menđen: Quy luật phân li độc lập 35 3.12 Sự hình thành lồi đường địa lý 36 3.13 Tính trạng màu sắc bí 36 3.14 Game 37, 38 Các đặc trưng quần thể 37 3.15 Mơ tả video q trình hình thành tế bào sơ khai 37 3.16 Công nghệ chuyển gen 38 3.17 Flash mơ tả q trình phiên mã 38 3.18 Lưới thức ăn đồng cỏ đơn giản 39 3.19 Giải thích hình thành lồi hươu cao cổ 39 3.20 Giao diện trị chơi chữ 33 Sự phát sinh sinh 40 giới qua đại địa chất 3.21 3.22 Giao diện trị chơi “đố chữ” 35 Mơi trường sống nhân tố sinh thái Game tạo chuỗi, lưới thức ăn 43 Trao đổi vật chất hệ sinh thái 41 41 3.23 Biểu đồ phân phối tần suất điểm kiểm tra 43 3.24 Đồ thị tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra 44 3.25 Đồ thị phân phối tần suất điểm kiểm tra theo trình độ học sinh 45 57 - Cho ví dụ HST nhân tạo - So sánh HST tự nhiên HST nhân tạo Củng cố HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GHI BẢNG 58 59 Rút kin n iệm 60 Trường Ngày soạn: 26/02/2016 GV: Ngày dạy: /02/2016 Lớp: BÀI 43 TRAO ĐỔI VẬT CHẤT TRONG HỆ SINH THÁI I MỤC TIÊU Sau học xong này, học sinh có thể: Kiến thức: - Phát biểu khái niệm chuỗi, lưới thức ăn bậc sinh dưỡng, lấy ví dụ minh họa - Trình bày nguyên tắc thiết lập bậc dinh dưỡng, lấy ví dụ minh họa Kỹ năn - Tìm kiếm xử lý thơng tin hệ sinh thái - Trình bày ý kiến trước nhóm, trước lớp - Phân tích thành phần mơi trường T độ - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên II CHUẨN BỊ Giáo viên - Kiến thức, nội dung giảng dạy - Powpoint, máy chiếu Học sinh - Tìm hiểu nội dung 43 III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số lớp - Ổn định trật tự lớp Kiểm tra b i cũ - Trình bày khái niệm hệ sinh thái - Hiểu biết em thành phần cấu trúc hệ sinh thái 61 Tiến trìn b i dạy Chúng ta học mối quan hệ loài quần thể quần xã Trong mối quan hệ chúng hỗ trợ nhau, cạnh tranh nhau, ức chế phát triển lẫn Vậy mối quan hệ có ý nghĩa hệ sinh thái Ta tìm hiểu 43 3.1 Hoạt động (5 p út): Tìm iểu k niệm chuỗi thức ăn HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GHI BẢNG GV chiếu Slide Yêu cầu HS trả lời câu I Trao đổi vật chất quần xã sin hỏi: vật ? Hãy dùng mũi tên vẽ sơ đồ thể mối Chuỗi thức ăn quan hệ dinh dưỡng loài sinh vật - HS vẽ sơ đồ thể mối quan hệ dinh dưỡng - GV giới thiệu loại chuỗi thức ăn - GV nhận xét, tổng kết kiến thức - GV chiếu Slide Yêu cầu HS so sánh chuỗi thức ăn sau: 62 - GV liên hệ thực tế Chiếu Slide Yêu cầu HS quan sát chuỗi thức ăn trả lời câu hỏi: + Chuỗi thức ăn tự nhiên thường kéo dài mắt xích? + Điều xảy quần xã đồng ruộng khơng cịn lồi nhái? + Khi ngơ nhiễm hàm lượng thuốc trừ sâu sinh vật tích tụ thuốc trừ sâu nhiều nhất? - HS nghiên cứu SGK, vận dụng hiểu biết thân trả lời câu hỏi 63 3.2 Hoạt độn (10 p út): Tìm iểu lƣới thức ăn HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GHI BẢNG - GV chiếu Slide giới thiệu động Lƣới thức ăn vật có đồng cỏ - GV: Hãy thiết lập số chuỗi thức ăn có quần xã sinh vật sau? - HS thiết lập chuỗi thức ăn - GV nhận xét, tổng kết kiến thức - GV kết luận: Ta thấy loài sinh vật không tham gia vào chuỗi thức ăn mà tham gia đồng thời chuỗi thức ăn khác tạo thành lưới thức ăn - GV chiếu hình ảnh lưới thức ăn Liên hệ thực tế 64 - HS trả lời - GV nhận xét: Rận gỗ, dòi, dế mèn tăng nhanh làm phá hoại mùa màng Cáo thức ăn 3.3 Hoạt độn (5 p út): Tìm iểu bậc din dƣỡng HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GHI BẢNG - GV chiếu Slide, yêu cầu HS trả lời câu Bậc din dƣỡng hỏi: - GV dẫn dắt: + Độ lớn bậc dinh dưỡng thức ăn có khơng? + Độ lớn bậc dinh dưỡng xác định yếu tố nào? 65 Hoạt độn 4: Tìm iểu t áp sin t HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GHI BẢNG - GV: Lưới thức ăn bậc dinh dưỡng xây dựng nhằm mô tả mối quan hệ dinh dưỡng loài quần xã Người ta đưa khái niệm tháp sinh thái nhằm biểu bị độ lớn bậc sinh thái - GV: Tháp sinh thái gì? - Có loại tháp sinh thái: - GV chiếu Slide giới thiệu loại tháp + Tháp số lượng + Tháp lượng sinh thái + Tháp sinh khối - GV: Hãy phân biệt loại tháp sinh thái 66 Củng cố HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Rút kin n NỘI DUNG GHI BẢNG iệm 67 Phụ lục 3: Các đề kiểm tra trắc nghiệm sử dụng thực nghiệm BÀI 42 HỆ SINH THÁI HS chọn đá án đún n ất v đán c éo v o p iếu trả lời: Câu 1: Hệ sinh thái gồm A Quần thể sinh vật sinh cảnh B Quần xã sinh vật sinh cảnh C Diễn sinh thái sinh cảnh D Các quần thể sinh vật loài sinh cảnh Câu 2: Loài số sinh vật sau sinh vật sản xuất? A Dương xỉ B Tảo đỏ C Dây tơ hồng D Thực vật bậc cao Câu 3: Hệ sinh thái biểu chức tổ chức sống vì: A Nó có chu trình sinh học hồn chỉnh B Nó bao gồm thể sống tạo thành C Nó có cấu trúc hệ thống sống D Nó ln tồn bền vững Câu 4: Hệ sinh thái hệ sinh thái cạn? (1) Hệ sinh thai rừng nhiệt đới (2) Sa van (3) Sa mạc (4) Hệ sinh thái rừng ngập mặn (5) Hệ sinh thái thảo nguyên Đáp án sau đúng: A (1), (2), (3), (5) B (1), (2), (3), (4) C (1), (2), (3), (5) D (1), (3), (4), (5) Câu 5: Ví dụ sau hệ sinh thái : A Các loài thực vật ao hồ B Các loài cá hồ C Các loài sinh vật rạn san hô D Hồ nuôi cá nước Câu 6: Đặc điểm sau hệ sinh thái tự nhiên: A Gồm sinh cảnh quần xã sinh vật B Là hệ mở trao đổi vật chất lượng với môi trường C Gồm thành phần vô sinh với hữu sinh D Do người tạo thực biện pháp cải tạo 68 Câu 7: Kiểu hệ sinh thái sau có đặc điểm : Năng lượng mặt trời lượng đầu vào chủ yếu, cung cấp thêm phần vật chất có số lượng loài hạn chế A hệ sinh thái biển B hệ sinh thái thành phố C hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới D hệ sinh thái nông nghiệp Câu 8: Trường hợp sau khơng phải hệ sinh thái điển hình: A Thái Bình Dương C Một suối nhỏ rừng B Mặt Trăng D Một ao nhỏ đầu làng Câu 9: Những sinh vật thuộc nhóm sinh vật sản xuất ao hồ? A Sinh vật thủy sinh B Trùng roi trùng đế giày C Các loài cá giáp xác D Các loài lưỡng cư ven hồ Câu 10: Trong khu rừng có nhiều lớn nhỏ khác nhau, lớn có vai trị quan trọng bảo vệ nhỏ động vật sống rừng, động vật rừng ăn thực vật ăn thịt loài động vật khác Các sinh vật rừng phụ thuộc lẫn tác động đến môi trường sống chúng tạo thành A lưới thức ăn B quần xã C hệ sinh thái D chuỗi thức ăn Phiếu trả lời câu ỏi: Đáp Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu án 10 Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 A B C D Đáp án Đáp án x A B C D x x x x x x x x x 69 KIỂM TRA 15 PHÚT Môn: Sin ọc Họ v tên ọc sinh: Lớp: Câu 1: Trong chuỗi thức ăn, loài sinh vật mắt xích Nhận xét sau mối quan hệ mắt xích với mắt xích đứng trước mắt xích đứng sau chuỗi thức ăn? A Là sinh vật tiêu thụ mắt xích phía trước mắt xích phía sau chuỗi thức ăn B Là sinh vật tiêu thụ bậc C Là sinh vật tiêu thụ bậc D Vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích phía trước, vừa sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ Câu 2: Một quần xã có sinh vật sau: (1) Tảo lục đơn bào (2) Cá rô (3) Bèo hoa dâu (4) Tôm (5) Bèo Nhật Bản (6) Cá mè trắng (7) Rau muống (8) Cá trắm cỏ Trong sinh vật trên, sinh vật thuộc bậc dinh dưỡng cấp là: A (1), (3), (5), (7) B (2), (4), (5), (6) C (1), (2), (6), (8) D (3), (4), (7), (8) Câu 3: Cho chuỗi thức ăn sau: Tảo lục đơn bào →Tôm → Cá rơ → Chim bói cá Chuỗi thức ăn mở đầu A sinh vật dị dưỡng B sinh vật tự dưỡng C sinh vật phân giải chất hữu D sinh vật hóa tự dưỡng Câu 4: Cho chuỗi thức ăn sau: Cây lúa → Sâu đục thân →… (1)… → Vi sinh vật (1) A rệp B bọ rùa C trùng roi D ong mắt đỏ 70 Câu 5: Trong hệ sinh thái, chuỗi thức ăn số chuỗi thức ăn sau cung cấp sinh khối có lượng lượng cao cho người (sinh khối thực vật chuỗi nhau)? A Thực vật → dê → người B Thực vật → người C Thực vật → động vật phù du → cá → người D Thực vật → động vật phù du → cá → chim → người Câu 6: Chuỗi lưới thức ăn biểu thị mối quan hệ sau loại sinh vật hệ sinh thái? A Quan hệ dinh dưỡng sinh vật B Quan hệ thực vật với động vật ăn thực vật C Quan hệ động vật ăn thịt bậc với động vật ăn thịt bậc D Quan hệ động vật ăn thịt với người Câu 7: Chuỗi thức ăn hệ sinh thái nước thường dài hệ sinh thái cạn A hệ sinh thái nước có đa dạng sinh học cao B môi trường nước không bị lượng mặt trời đốt nóng C mơi trường nước có nhiệt độ ổn định D môi trường nước giàu chất dinh dưỡng môi trường cạn Câu 8: Nếu hệ sinh thái bị ô nhiễm thủy ngân với mức độ ngang nhau, người hệ sinh thái hệ sinh thái bị nhiễm độc nhiều nhất? A Tảo đơn bào → động vật phù du → cá → người B Tảo đơn bào → động vật phù du → giáp xác → cá → chim → người C Tảo đơn bào → cá → người D Tảo đơn bào → thân mềm → cá → người Câu 9: Khi nói mối quan hệ sinh vật ăn thịt mồi quần xã sinh vật, phát biểu sau đúng? A Trong chuỗi thức ăn, sinh vật ăn thịt mồi không bậc dinh dưỡng B Số lượng cá thể sinh vật ăn thịt nhiều số lượng mồi 71 C Theo thời gian mồi bị sinh vật ăn thịt tiêu diệt hoàn toàn D Mỗi loài sinh vật ăn thịt sử dụng loại mồi định làm thức ăn Câu 10: Hình ảnh bên lưới thức ăn đồng cỏ Cho kết luận sau lưới thức ăn này: (1) Chuột tham gia tối đa chuỗi thức ăn (2) Kiến tham gia nhiều chuỗi thức ăn chuột (3) Có lồi thuộc bậc dinh dưỡng cấp (4) Diều hâu tham gia chuỗi thức ăn (5) Châu chấu, kiến, ếch tham gia chuỗi thức ăn Phương án trả lời là: A (1) đúng, (2) sai, (3) đúng, (4) sai, (5) B (1) đúng, (2) sai, (3) sai, (4) đúng, (5) sai C (1) sai, (2) đúng, (3) đúng, (4) sai, (5) D (1) sai, (2) đúng, (3) sai, (4) đúng, (5) sai Phiếu trả lời: Đáp Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu án 10 A B C D Đáp án Phiếu trả lời: Đáp Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu án 10 x A x x B x x C D x x x x x ... ứng dụng tư liệu hỗ trợ dạy - học chương trình Sinh học 12, THPT? ?? Mục tiêu n iên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm xây dựng tư liệu hỗ trợ cho trình dạy - học kiến thức chương trình Sinh học 12 nhằm... sinh động c Các nguyên tắc xây dựng ứng dụng tư liệu hỗ trợ dạy học chương trình Sinh học 12, THPT [2] Nguyên tắc phù hợp với chương trình SGK Đây nguyên tắc hàng đầu xây dựng tư liệu Bộ tư liệu. .. lượng dạy học chương trình Sinh học 12 – THPT Ý n ĩa khoa học đề t i Bộ tư liệu xây dựng nguồn tư liệu tham khảo cho GV sinh viên sư phạm sau trường để giảng dạy kiến thức chương trình Sinh học 12,