(Gợi ý tả sự đối lập giữa các lớn lao, kì vĩ (vá trời) với thực tế gian nan chỉ là “việc con con” ý chí sắt đá, niềm tin lớn vào sự nghiệp chính nhưng đồng thời, đó là lời tuyên bố hùn[r]
(1)S: 20/ 11/ 10 D: 22/ 11/ 10 Tiết 57:
VÀO NHÀ NGỤC QUẢNG ĐÔNG CẢM TÁC
(Phan Bội Châu)
A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm:
- Thấy nét mẻ nội dung số tác phẩ thơ Nôm viết theo thể thất ngô bát cú Đường luật văn học yêu nước cách mạng đầu kỷ XX qua số tác phẩm tiêu biểu Phân Bội Châu - Cảm nhận đượcvẻ đẹp tư người chí sĩ yêu nước, nghệ thuật truyền cảm, lôi tác phẩm
1 Kiến thức:
- Khí phách kiên cường, phong thái ung dung nhà chí sĩ u nước Phan Bội Châu hồn cảnh ngục tù
- Cảm hừng hào hùng, lãng mạn, giọng thơ mạnh mẽ, khoáng đạt thể thơ Kĩ năng:
- Đọc – hiểu văn thơ thất ngôn bát cú Đường luật đầu kỷ XX - Cảm nhận giọng thơ, hình ảnh thơ văn
3 Thái độ:
- Giáo dục tình cảm yêu mến, cảm phục chí sĩ yêu nước mà đặt biệt Phan Bội Châu B/ Chuẩn bị:
- Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức tài liệu có liên quan, bảng phụ, phiếu học tập, tranh ảnh Hướng dẫn học sinh chuẩn bị
- Học sinh: Đọc SGK, soạn theo đinh hướng SGK hướng dẫn GV Sưu tầm thơ, hình ảnh Phan Bội Châu Đọc, tham khảo tài liệu lịch sử
C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:
* Hoạt động 1: Khởi động:
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra cũ:
? Giáo viên kiểm tra phần soạn học sinh nhà + Chuẩn bị
3 Bài mới:
Phan Bội Châu bị thực dân Pháp kết án tử hình vắng mặt năm 1912, bị bọn quân phiệt Quảng Đông bắt giam chúng có ý định trao trả cho Pháp ngày đầu vào ngục , Phan
TUẦN 15:
- Tiết 57: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác - Tiết 58: Đập đá Côn Lôn
(2)Bội Châu viết tác phẩm “Ngục trung thư” , Bài thơ “Vào ngục Quảng Đông cảm tác” thể khí lớn tác giả Chúng ta tìm hiểu tác phẩm rõ
Hoạt động thầy cô giáo Nội dung cần đạt
* Hoạt động 2: : Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu thích:
? Đọc thích Sgk/146 giới thiệu đơi nét tiểu sử Phan Bội Châu
* Giáo viên giới thiệu thêm: Từ nhỏ tiếng thơng minh, có tài văn chương, 1900 thi đỗ không làm quan, đến năm 1905 sang Nhật tổ chức phong trào Đông Du, 1909 sang Trung Quốc vận động phong trào kháng Nhật, 1914 bị bọn quân phiệt tỉnh Quảng Đông (Trung Quốc) bắt giam, 1925 bị bắt Thượng Hải bị kết án chung thân Nhân dân phải kháng, buộc Pháp phải xóa án chúng giam lỏng Huế 15 năm, đến năm (29.10.1940) ông qua đời
? Cho biết thơ đời hoàn cảnh nào? Nêu xuất xứ nó?
GV: Ơng bị thực dân Pháp kết án tử hình vắng mặt (1912) Khi bị qn phiệt Quảng Đơng bắt có ý trao trả cho Pháp ơng nghĩ khó mà thoát chết Bởi vậy, từ ngày đầu ngục ông viết tác phẩm “Ngục trung thư” Ông muốn “thấm giọt lệ lưu lại chục năm nay, gom góp lịch sử đời ta hịa với máy mà viết tập sách này”, “coi thư tuyệt mệnh” Cứ viết để an ủi đồng thời cho đời sau thấy hình ảnh đẹp tư người cách mạng lúc sa cơ, rơi vào vòng tù ngục Kể lại làm xong ông “Ngâm ngang lớn tiếng cười vang động vách thân bị nhốt ngục”
? Bài thơ sáng tác theo thể thơ gì? Nhắc lại đặc điểm thể thơ ấy?
(Thể TNBCĐL: Đề, thực, luận, kết…)
? Kể tên thơ sáng tác theo thể thơ này? (“Bạn đến chơi nhà” “Qua đèo ngang”)
? Hãy nêu nội dung thơ? (Tên gọi tác phẩm văn học, tờ báo…)
? Đọc văn với giọng tâm tình thể phong thái ung dung, lại quan cách mạng tác giả
- GV hướng dẫn HS cách đọc: Đọc với giọng hào hùng, khí ngang tàng, ý ngắt nhịp / 3, riêng câu ngắt nhịp / Câu cuối đọc với giọng cảm khái, thách thức, ung dung nhẹ nhàng
- GV đọc mẫu lần
- Gọi HS đọc lại -> Nhận xét cách đọc
- GV cho HS nhắc lại ngắn gọn thể thơ thất ngôn bát cú đường luật học lớp
I Đoc, tìm hiểu thích:
1 Tác giả:
- Phan Bội Châu (1867 - 1940) quê Nghệ An
- Ông nhà yêu nước, nhà cách mạng, nhà văn, nhà thơ lớn đầu kỷ XX
2 Tác phẩm::
- Sáng tác năm 1914 tác giả bị bắt giam Quảng Đơng (Trung Quốc)
- Trích “Ngục trung thư” - Thể thơ: TNBCĐL
- ND: Bản lĩnh, ý chí, hồi bão người chiến sỹ u nước cảnh ngục tù
(3)- GV giảng : Tác phẩm PBC chưa có đổi thể loại tinh thần thời đại mẻ cao (tinh thần cách mạng)
* Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản:
? Đọc hai câu đề xét từ ngữ nguồn gốc từ “hào kiệt” “phong lưu” lớp từ nào? Có nguồn gốc từ đâu?
? Em hiểu nghĩa từ “hào kiệt”, “phong lưu” gì? (HS đọc thích (1) (2) – Sgk/147)
? Hãy nhật xét giọng thơ câu này?
(Giọng đùa vui, tự trào làm tan biến cảm giác người tù, thấy tư cao ngạo, xem thường hiểm nguy) ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy?
(Động từ “vẫn” nhắc lại lần dẫn dắt danh từ gốc Hán “hào kiệt” “phong lưu” nhấn mạnh lĩnh khơng lay chuyển trước sau người anh hùng phủ nhận hoàn toàn cảnh sống tù)
? Hai câu để tự giới thiệu hoàn cảnh sống thực gì? Tại bị kẻ thù nhốt vào ngục mà tác giả xem “hào kiệt” “phong lưu”?
? Em hiểu nghĩa từ “hào kiệt”, “phong lưu” gì? (HS đọc thíc (1) (2) – Sgk/147)
Hình ảnh sống thực tối tăm (tù) thái độ người tù trước thực vượt lên gông cùm, xiềng xích kẻ thù
(Bị tù bị giam hãm, tra tấn, đói khát, đánh đập, đày ải tự Tất khó khăn gian khổ thử thách tác giả khẳng định tư tinh thần ý chí người tù cách mạng: Dù hồn cảnh ý chí người cộng sản cách mạng khơng đổi)
? Quan niệm: “Chạy mỏi… tù” thể phong thái lĩnh Phan Bội Châu?
GV: Án chém kề cổ, mà người tù hóm hỉnh coi nhà tù chốn nghỉ chân chặng đường bôn tẩu dài dặc Con người bị biến động thành chủ động, không để hồn cảnh đè bẹp Kẻ tài chí người, phong thái ung dung, đàng hồng, khí phách hiên ngang, lĩnh phi thường Đây giọng điệu quen thuộc thơ khí phổ biến thơ ca dân tộc
* Chúng ta đọc khí “Đập…” Phan Bội Châu sau HCM, người kế tục nghiệp anh hình cụ Phan với vần thơ khí tương tự “Ăn cơm nhà nước nhà cơng… làm trai hào hùng”
* Hai câu đầu truyện ngôn nhân cách; lĩnh vừa ung dung tự tại, vừa hóm hỉnh lạc quan, tự động viên giữ
II Tìm hiểu văn bản:
1/ Hai câu đề :
“ Vẫn hào kiệt, phong lưu Chạy mỏi chân tù” -> Giọng điệu đùa cợt -> Điệp ngữ
-> Phong thái ung dung, khí phách hiên ngang
(4)vững lí tưởng, suy ngẫm đời Tác giả trực tiếp giải bày suy ngẫm lý tưởng, đời nào… hai câu thực
? Đọc câu thực nhận xét giọng thơ?
(Vẫn giọng thơ trầm lắng hào sáng tiếp nối âm điệu câu đề đến câu thực, nhạc thơ có chút chùng xuống, xót xa
? Đọc câu thơ trên, em hình dung đời cách mạng cụ Phan nào?
(Cuộc đời hoạt động cách mạng đầy sóng gió bất trắc, từ 1905 bị bắt gần 10 năm, (10 năm lưu lạc Trung Quốc, sanh Nhật, vòng Thái Lan trở lại Trung Quốc,… đời gian nan vất vả nhiêu, thêm vào cịn săn đuổi kẻ thù)
? Nói đời phải để than thảnh hay lý khác? (khơng phải để than thản mà đằng sau bi kịch cá nhân nỗi đau chung dân tộc) (thảo luận) ? Hai câu thực thơ đường luật thường sử dụng biện pháp nghệ thuật bật gì? Cụ thể nào? ? Em hiểu hình ảnh “Khách khơng nhà”, “người có tội”?
(Đó chặng đường người cộng sản trải qua gần 10 năm từ lúc xuất dương đến bị cầm tù Cuộc đời phiêu bạt không nhà cửa, không người thân thích, mang phong thái anh hùng bốn biển, đáng tự hào, người anh thân phận “người có tội” Thật nghịch lí phi lí, đọc lên nghe phảng phất âm điệu hài hước, giễu cợt án phi nghĩa, phản cơng lý kẻ thù Đồng thời pha chút chua chát tự cảm nhận có lỗi, sơ xuất để rơi tay giặc Tiếp sau từ “có tội” cụm từ “giữa năm châu” hàm ý sâu sắc rằng: có tội với đồng bào, đồng chí, với bạn bè năm châu đường bị đứt gánh Đó nỗi đau lớn lao anh hùng cứu nước thời khổ nhục vĩ đại
? Với việc sử dụng nghệ thuật đối, em hiểu nỗi lịng người tù cách mạng lúc này?
GV: Từng cặp từ ngữ đối nhau, ý đối hài hịa vẽ lên hình ảnh người trải qua đồi lưu li chìm đáng tự hào Đó nét đẹp thứ chân dung người anh hùng hào kiệt Phan Bội Châu: Tấm lòng yêu nước, thương dân… lao”
* Chuyển ý: Nét đẹp cụ thể thứ cụ thể nào?
? Đọc câu luận, giải thích nghĩa từ “bủa tay”, “kinh tế”? (Học sinh đọc thích Sgk)
? Nhận xét giọng đọc thơ câu luận này? Và cho biết tác giả sử dụng nghệ thuật gì?
(Giọng thơ hào sáng, âm điệu ngân vang, nghệ thuật đối
2/ Hai câu thực :
“ Đã / khách không nhà / / bốn biển Lại / người có tội / / năm châu” -> Giọng thơ ngậm ngùi, xót xa -> Nghệ thuật đối
(5)tiếp tục vận dụng)
- Hình ảnh “bồ kinh tế” đối chọi với “cuộc oán thù” Giải thích rõ đối tượng mà người anh hùng “ôm chặt” “cười tan”
- “Bồ kinh tế” nghĩa gốc “Kinh bang tế thế”, tác giả muốn nói lý tưởng trị nước cứu đời mà theo đuổi ? Bằng giọng điệu hào sảng ngân vang phép đối chặt chẽ, hai câu luận thể hồi bão thái độ tác giả?
Gợi ý: Động từ “Ôm chặt” loại từ khoa trương, tác giả sử dụng có tác dụng việc thể hình ảnh người anh hùng hào kiệt lý tưởng sống Phan Bội Châu?
(Tác giải dặn khơng xa rời đường đi, lí tưởng chọn)
Cịn “Cuộc ốn thù”: Là đấu tranh ngoan cường nhân dân Việt Nam chống thực phân Pháp xâm lược Hai câu thơ kết tinh cao độ cảm xúc lãn mạn, hào hùng tác giả
? Đọc kết? Câu thơ thứ 7, tác giả sử dụng từ ngữ có đáng ý? Âm điệu câu thơ nào?
- Cách lặp lạu từ “còn” câu thơ, kết hợp dấu phẩy có tác dụng làm người đọc phải ngắt nhịp cách mạnh mẽ Lời nói trở nên dõng dạc, dứt khốt, tăng ý khẳng định cho đoạn thơ
- Từ “còn” lặp lại lần gắn kết hình ảnh “thân ấy” với “sự nghiệp” vừa nhấn mạnh tâm, niềm tinh sống vừa ngân vang, vừa dõng dạc, dứt khoát có nét gân guốc, bướng bỉnh, muốn thách thức tất
? Hai câu cuối, tác giả khẳng định điều gì?
GV: Khẳng định tư hiên ngang người đứng cao chết, khẳng định niềm tin sắt đá vào thành cơng nghiệp Cịn thân cịn nghiệp – lối diễn đạt thật giản dị kết hợp với điệp từ Khẳng định ý chí gang thép khơng kẻ thù bẻ gãy Ơng cịn sống trái tim cịn nhịp đập, ơng tiếp tục nghiệp “Kinh bang tế thế” Đó lĩnh, khí phách, niềm tin, tinh thần lạc quan Tất hội tụ để làm nên nhân cách vĩ đại – nhân cách nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu
* Hoạt động 3:Hướng dẫn tổng kết
? Nêu nét nghệ thuật tiêu biểu thơ? ? Theo em, cảm hứng bao trùm toàn thơ gì?
(Phong thái ung dung, đường hồng khí phách kiên cường, bất khuất vượt lên cảnh tù ngục khốc liệt để tự an ủi mình, giữ vững lý tưởng, niềm tin khát vọng cứu nước, cứu dân)
- Học sinh đọc ghi nhớ SGK/ 148
3/ Hai câu luận :
“ Bủa tay / ôm chặt / bồ kinh tế ,/ Mở miệng /cười tan/ oán thù /” -> Giọng thơ hùng hồn
-> Đối, khoa trương
=> Khẩu khí bậc anh hùng hào kiệt, thể hoài bão lớn lao, thái độ ngạo nghễ trước kẻ thù
4/ Hai câu kết :
“ Thân còn, nghiệp, Bao nhiêu nguy hiểm sợ đâu” -> Điệp ngữ
=> Khẳng định tư hiên ngang, ý chí sắt gang, niềm tin vào nghiệp CM xem thường cảnh lao tù
III T kết:
(6)* Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh luyện tập:
? Qua văn em hiểu cụ Phan Bội Châu người chí sĩ yêu nước đầu kỷ XX?
? So sánh giọng thơ, cách gieo vần thơ với thơ “BĐCN” “QĐN”?
- “BĐCN” – N.K: Giọng thân mật, vui đùa, hóm hỉnh - “QĐN” – BHTQ: Giọng trầm buồn
- “VNNQĐCT”: Giọng hào hùng mạnh mẽ, trở thành phong cách thơ trự tình cách mạng có sức lơi
IV Luy ện tập:
Phụ phần luyện tập:
VD: Các cặp câu 3-4 (thực) 5-6 (luận) bắt buộc phải đối ý, đối lời với nhau:
Câu 3-4 Đã khách không nhà bốn biển
Lại người có tội năm châu
Câu 5-6 Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế
Mở miệng cười tan oán thù
- Số câu : câu, số chữ câu chữ
- Luật bằng, trắc
- Còn phải đối ý, đối lời :
Ba vuơng phấp phới cờ bay dọc
Một tung hoành vy xắn ngang
(Nguyễn Khuyến)
Nhớ nước đau lòng quốc quốc
Thương nhà mỏi miệng Cái gia gia
(Bà Huyện Thanh Quan)
4. C ủng cố:
? Trình bày giá trị nội dung nghệ thuật thơ?
5 Hướng dẫn học bài, soạn nhà:
- Học bài:
+ Về học (chú ý phần phân tích thơ theo cấu trúc thơ), làm tập + Học thuộc lòng thơ
+ Đọc thêm tài liệu đời hoạt động cách mạng Phan Bội Châu + Nắm giá trị nghệ thuật nội dung thơ
Chuẩn bị cho bài: Đập đá Côn Lôn + Đọc; Trả lời câu hỏi SGK
+Tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật thơ so sánh với tác phẩm Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác.
+ Tìm hiểu sơ lược tác giả tác phẩm; phần phân tích cần vào phần : câu thơ đầu câu thơ cuối
* Rút kinh nghiệm: ………
(7)S: 22/ 11/ 10 D: 24/ 11/ 10 Tiết 57:
ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm:
- Thấy đóng góp hà chí sĩ cách mạng Phan Châu Trinh văn học Việt Nam đầu kỷ XX - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người chí sĩ u nước khắc họa bút pháp nghệ thuật lãng mạn, giọng điêu hào hùng tác phẩm tiêu biểu Phân Chu Trinh
1 Kiến thức:
- Sự mở rộng kiến thức văn học cách mạng đầu kỷ XX
- Chí khí lẫm liệt, phong thái đàng hồng nhà chí sĩ u nước Phan Châu Trinh - Cảm hứng hào hùng, lãng mạn thể thơ
2 Kĩ năng:
- Đọc – hiểu văn thơ yêu nước viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật trữ tình thơ
- Cảm nhận giọng điệu, hình ảnh thơ Thái độ:
- Giáo dục tình cảm yêu mến, cảm phục chí sĩ yêu nước mà đặt biệt Phan Châu Trinh - Rèn luyện kĩ cảm thụ thơ thất ngôn bát cú
B/ Chuẩn bị:
- Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức tài liệu có liên quan, bảng phụ, phiếu học tập, tranh ảnh Hướng dẫn học sinh chuẩn bị
- Học sinh: Đọc SGK, soạn theo đinh hướng SGK hướng dẫn GV Sưu tầm thơ, hình ảnh Phan Châu Trinh Đọc, tham khảo tài liệu lịch sử
C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:
* Hoạt động 1: Khởi động:
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra cũ:
? Đọc thuộc lòng thơ: “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” ?
? Phân tích giá trị NT + ND cặp câu thơ bài?
3 Bài mới:
Đầu năm 1908, nhân dân Trung kỳ dậy chống sưu thuế, Phan Châu Trinh bị bắt, bị kết án chém bị đày Côn Đảo … Và thơ đời hồn cảnh Hơm nay, tìm hiểu thơ rõ tâm tư nhà chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt
* Hoạt động 2: : Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu chú thích:
? Đọc thích Sgk/149? Nêu vài nét tiểu sử tác giả Phan Châu Trinh
* Giáo viên: Khác với Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh có làm quan thời gian, sau ông sớm nhận chân tướng quan trường ông từ quan khắp nơi kết bạn đồng tâm Năm 1906 ông sang Trung Quốc, Nhật Bản, năm 1911 ông sang Pháp để phát minh ý kiến sống nước thuộc địa Ông nhà u nước có tư
I Đoc, tìm hiểu thích:
1.Tác giả:
- Phân Châu Trinh (1872 - 1926) - Quê Quảng Nam
(8)tưởng dân chủ sớm Việt Nam
? Xác định thể loại văn bản? Bài thơ đời hoàn cảnh nào? Thể loại giống thơ học?
GV: Đầu 1908, nhân dân trung kỳ dậy chống sưu thuế, Phan Chu Trinh bị bắt đày Côn Đảo lao động khổ sai Chính hịn đảo trơ trọi nắng gió biển khơi này, thực dân Pháp (sau đế quốc Mĩ) xây dựng hệ thống nhà tù kiên cố, tàn bạo gọi địa ngục trần gian để giam giữ người Việt Nam yêu nước
? Đọc thơ cho biết nội dung thơ?
- Đọc ý, câu phải đọc rõ ràng, rành mạch, ý từ láy “lừng lẫy, rành rỏi, con” Câu cuối đọc nhẹ nhàng
* Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản:
GV định hướng cho học sinh phân tích thơ theo lớp nghĩa ? Đọc câu thơ thứ cho biết nội dung nó? ? Đọc câu thơ thứ nhất, cho biết câu thơ miêu tả điều gì?
(Miêu tả bối cảnh khơng gian, đồng thời tạo dựng tư người đất trời Côn Đảo)
? Tư người đất trời Côn Lôn lên nào?
? Em hiểu quan niệm nhân sinh “làm trai” tác giả? (Trước hết tư kẻ tầm thường mà đứng kẻ “làm trai”)_ trọng trách lớn lao trước vận mệnh đất nước
Trong quan niệm nhân sinh truyền thống “làm trai” làm anh hùng
“Đã sinh làm trai phải khác đời” (Phan Bội Châu) “Chí làm trai Nam – Bắc – Đông – Tây – cho phỉ sức vẫy vùng bốn bể” (Đinh Cơng Trứ)
Đó lịng kiêu hãnh, ý chí tự khẳng định Con người lại đường hoàng đứng đất trời Côn Đảo, đứng biểt – trời – đất, tư hiên ngang, sừng sững, tư người làm chủ giang sơn Câu thơ toát lên vẻ đẹp hùng tráng)
2 Tác phẩm:
- Thể loại: TNBCĐL
- Sáng tác tác giả bị thực dân Pháp bắt giam đày đảo Côn Lôn
- Thể thơ: TNBCĐL
- Nội dung: Tinh thần dày dạn phong trần, cứng cỏi, trung kiên, khơng sờn lịng đổi chí tình cảnh tù đày
3 Đọc:
II Tìm hiểu văn bản:
1 Bốn câu đầu
Hình ảnh người tù đảo Côn Lôn - Làm trai đứng đất Côn Lôn
(9)* Câu thơ thứ người đọc nghĩ tới người hiên ngang, ngạo nghễ ngục tù, xiềng xích Người trai làm gì?
- Đọc câu thơ thứ
? Đọc câu thơ, em thấy người từ lên nào? Đặc biệt từ “lừng lẫy”? (Hình tượng nhân vật lên oai phong, lẫm liệt thiên thần xẻ núi, khơi sông để xếp lại núi non, trời đất lĩnh anh hùng vượt lên khổ đau đời)
? Từ tư đó, tác giả giới thuệu cơng việc người tù? ? Tác giả sử dụng nghệ thuật câu thơ này? Hãy rõ? ? Từ “bể” từ mà em học? GV nêu từ tồn dân ? Những từ ngữ hình ảnh “xách búa”, “ra tay”, “làm cho lở núi non”, “đánh tan năm bảy đống”, “đập bể trăm hòn” thể nét bút tác giả? Nét bút có tác dụng gì?
(Nét bút khoa trương làm bật sức mạnh to lớn người, khí hiên ngang bước vào trận chiến mãnh liệt, hành động mạnh mẽ, quyết, phi thường, sứ mạnh thật ghê gớm)
? Em có nhận xét giọng thơ câu đầu?
(Giọng thơ thể khí, ngang tàng, ngạo nghễ…) ? Giọng thơ giống với giọng thơ văn ta học “VN…tác”
? Với thủ pháp nghệ thuật đối, khoa trương giọng thơ làm bật hình ảnh người từ cách mạng nào?
(Ba câu thơ sau vừa miêu tả chân thực công việc lao động khổ sai vừa khắc họa bật tầm vóc khổng lồ người anh hùng cách mạng với hành động phi thường)
* Chuyển ý … câu thơ cuối
? Đọc câu thơ cuối, cho biết nội dung nó?
?Đọc câu luận? Cho biết tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để diễn đạt suy nghĩ mình? Những suy nghĩ gì?
(Nghệ thuật đối khơng nói việc đập đá mà khái quát thời gian, không gian, “nắng mưa” bão tố đời: nhà tù, xiềng xích, dây trói, tra tấn)
? Ẩn dụ: “Sành sỏi”, “sắt son” Bản lĩnh tinh thần, sức mạnh người – thơ mang âm điệu dân dã mà dể hiểu)
?Với nghệ thuật đối ẩn dụ, câu luận khẳng định điều gì?
GV bình: Với cặp tiểu đối kinh tế: “Tháng ngày” – biểu tượng cho thử thách kéo dài đối chọi với “thân sành sỏi” Còn “mưa nắng” – biểu tượng cho gian khổ đời đối chọi với “dạ sắt son” Khẳng định tinh thần bền bỉ, dẻo sai, ý chí chiến đấu kiên cường người tù cách mạng
? Đọc câu kết? Hình ảnh “kẻ vá trời” câu thơ thứ gợi cho em liên tưởng đến câu chuyện nào?
(Bà “Nữ oa đội đá vá trời” – huyền thoại Trung Quốc)
? Tự ví “kẻ trời” cách nói khoa trương ấy, tác giả muốn thể điều gì?
“Lừng lẫy làm cho lở núi non”
Bản lĩnh anh hùng vượt lên tất - Xách búa… tay đập bể má trăm Nghệ thuật đối, nét bút khoa trương, giọng điệu khí ngang tàng
Vừa miêu tả cụ thể công việc vừa đập đá vừa vẽ lên tượng đài uy nghi người anh hùng với khí phách hiên ngang, lẫm liệt đất trời
2 Bốn câu thơ cuối:
Cảm xúc suy nghĩ người anh hùng cách mạng
- Tháng ngày… sỏi, mưa… son Nghệ thuật đối, ẩn dụ
Khẳng định tinh thần bền bỉ, dẻo dai, ý chí chiến đấu kiên cường người tù cách mạng
- Những… bước, gian nan… Hình ảnh so sánh độc đáo
(10)(Muốn nói khó khăn người có mưu đồ nghiệp cứu nước, cứu dân đầu kỷ XX với công việc đội đá vá trời Nhấn mạnh chân dung người đập đá)
? Hai câu thơ cuối khẳng định ý chý người tù cách mạng sao?
(Gợi ý tả đối lập lớn lao, kì vĩ (vá trời) với thực tế gian nan “việc con” ý chí sắt đá, niềm tin lớn vào nghiệp đồng thời, lời tuyên bố hùng hồn… thơ khắc họa thành công chân dung thể phẩm chất, khí phách người tù yêu nước, hiến dâng đời cho mục đích cao cả: cứu nước, cứu dân Phẩm chất ấy, khí pháp ta tiếp tục gặp mảng thơ ca tù chiến sĩ cách mạng như: thơ Tố Hữu, tập “Nhật ký tù” Hồ Chí Minh…)
* Hoạt động 3:Giáo viênhướng dẫnhọc sinh tổng kết:
? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật thơ?
(Bút phát lãng mạn, cách nói khoa trương, giọng điệu hào hùng…)
? Cho biết phương thức biểu đạt thơ?
(Bút pháp lãng mạn, cách nói khoa trương, giọng điệu hào hùng…)
? Cho biết phương thức biểu đạt thơ? - câu đầu: Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm
- câu cuối: Tác giả trực tiếp bộc lộ cảm xúc suy nghĩ
? Hãy nêu cảm nhận người chiến sĩ cách mạng Phan Chu Trinh?
(Gặp gian nan khơng sờm lịng đổi chí)
? Bằng bút pháp lãng mạn, giọng điệu hào hùng, từ ngữ khoa trương, nhiều ẩn dụ đặc sắc làm bật hình tượng người anh hùng cách mạng Phan Chu Trinh nào?
(Ta cảm nhận hình tượng đẹp – vị anh hùng đứng đất Côn Lôn, núi đồi, trời biển oai phong, lẫm liệt, ngang tàng, hướng tới lý tưởng cứu nước, dù gặp gian nguy chí khí khơng dời đổi)
– Đốt cho tiêu kiếp tù đày
Cho bừng lửa hận biết tay anh hùng * Liên hệ: Bài thơ “lấy củi” – Sông Hồng - Học sinh đọc ghi nhớ Sgk/150
* Hoạt động 4:Giáo viên hướng dẫn học sinhluyện tập
? Đọc biểu cảm thơ (2 em đọc) ? Đọc yêu cầu tập 2?
Giáo viên gợi ý cho học sinh làm (cảm nhận)
III Tổng kết
- Ghi nhớ (Sgk/150)
IV Luyện tập:
- Đều thơ từ, nhà nho yêu nước, chí sĩ cách mạng tiếng đầu kỷ XX, người anh hùng có thời bị sa lỡ bước, phải tạm dừng chân chốn ngục tù
(11)trong chốn ngục tù, chí thực hồi bão, lý tưởng cứu nước, cứu dân
4. C ủng cố:
? Trình bày giá trị nội dung nghệ thuật?
5 Hướng dẫn học bài, soạn nhà::
- Học bài:
+ Đọc thuộc lòng thơ
+ Học thuộc ghi nhớ nắm rõ nội dung nghệ thuật thơ khí + Ơn lại đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật
+ Sưu tầm số tranh ảnh thơ văn Côn Đảo nhà tù thực dân để hiểu rõ văn
+ Phát biểu cảm nhận riêng vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn, ý chí chiến đấu niềm tin vào nghiệp cách mạng bậc anh hùng hào kiệt sa rơi vào vòng tù ngục
- Chuẩn bị cho bài: ôn luyện dấu câu :
+ Hãy thống kê tất loại dấu câu học
+ Những dấu câu có tác dụng ? Lấy ví dụ để minh hoạ? * Rút kinh nghiệm:
(12)
S: 22/ 11/ 10 D: 24/ 11/ 10 Tiết 59:
ÔN LUYỆN VỀ DẤU CÂU A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm:
- Hệ thống hóa kiến thức dấu câu học
- Nhận biết cách sửa lỗi thường gặp dấu câu
1 Kiến thức:
- Hệ thống hóa dấu câu công dụng chúng hoạt động giao tiếp
- Việc phối hợp sử dụng dấu câu hợp lý tạo nên hiệu văn ; ngược lại, sử dụng dấu câu sai làm cho người đọc không hiểu hiểu sai ý người viết định diễn đạt
2 Kĩ năng:
- Vận dụng kiến thức dấu câu trình đọc – hiểu tạo lập văn - Nhận biết sửa chữa lỗi dấu câu
3 Thái độ:
- Có ý thức cẩn trọng việc dùng dấu câu, tránh lỗi thường gặp dấu câu - Rèn luyện kĩ dùng dấu câu
B/ Chuẩn bị:
- Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức tài liệu liên quan, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Đọc SGK, soạn theo định hướng SGK hướng dẫn GV
C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:
* Hoạt động 1: Khởi động:
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra cũ:
-Có thể lồng ghép kiểm tra trình ơn luyện - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh
3 Bài mới:
Ta tiến hành ôn luyện loại dấu câu học
* Hoạt động 2:Tổng kết dấu câu:
Yêu cầu học sinh lập bảng thống kê theo mẫu (giáo viên đưa mẫu)
? Ở lớp em học dấu câu nào? Hãy kể tên nêu tác dụng? (dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than dấu phẩy)
? Cho ví dụ trường hợp? (Học sinh lấy ví dụ, giáo viên nhận xét sửa chữa)
? Hãy kể tên loại dấu câu mà em học lớp 7? Nêu tác dụng? (dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang, dấu gạch nối)
? Mỗi dấu câu, em cho ví dụ?
* Lưu ý:
- Dấu gạch nối khơng phải dấu câu, định tả - Về hình thức: Dấu gạch nối viết ngắn dấu gạch ngang
- Về tác dụng: Nối tiếng phiên âm, từ mượn gồm nhiều tiếng
? Trong chương trình ngữ văn – tập 1, em học kiểu dấu câu nào? Nêu tác dụng? Cho ví dụ? (Dấu chấm, dấu ngoặc đơn dấu ngoặc kép)
(13)Số
TT DẤU CÂU CÔNG DỤNG VÍ DỤ
1 Dấu chấm Dùng để kết thúc câu trần thuật Tơi làm tập tốn
2 Dấu (?) Dùng để kết thúc câu nghi vấn Bạn thăm bạn Ngọc chưa?
3 Dấu (!) Dùng để kết thúc câu cầu khiến
câu cảm thán -- Con học đi!Con trai mẹ giỏi quá!
4 Dấu (,) Đánh dấu ranh giới phận
của câu, phần phụ với chủ ngữ – vị ngữ; từ có chức vụ câu; vế câu ghép
Sáng hôm qua, lớp lao động trường
5 Dấu (;) - Đánh ranh giới vế câu
ghép có cấu tạo phức tạp
- Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp
Cốm thức quà người vội; ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả ngẫm nghỉ
6 Dấu (…) Biểu thị phận chưa liệt kê hết, biểu thị lời nói ngập ngừng, ngắt quãng Làm giảm nhịp điệu câu văn
- Trên bàn học Nam: sách, vở, bút, thước… bày la liệt
- Bẩm… quan lớn… để
7 Dấu (-) Đánh dấu phận giải thích, thích
trong câu, đánh dấu lời nói trực tiếp (gạch đầu dịng)
Có người nói:
- Bẩm, dễ có đê vỡ
- Ngài cau mặt gắt rằng:
- Mặc kệ!
8 Dấu ( ) Đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm)
Bạn Thu (lớp trưởng lớp tôi) học sinh giỏi
9 Dấu (:) Báo trước lời dẫn trực tiếp hay lời đối thoại giải thích, thuyết minh cho phần trước
Tục ngữ có câu: “Đi ngày đàng, học sàng khôn”
10 Dấu (“ ” ) Đánh dấu từ, ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp; từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt; có hàm ý mỉa mai
Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, kịch
Các văn “Tôi học”, “Trong lòng mẹ”, “TNVB”, “Lão Hạc” em học học kỳ I (lớp 8)
* Lưu ý: Cần vận dụng dấu câu học cho phù hợp viết Các lỗi thường gặp dấu câu?
? Đọc ví dụ mục (1) – Sgk/151 chi biết lời văn thiếu dấu ngắt câu chỗ nào? Nên dùng dấu gì? Hãy sửa lại cho
(Dùng dấu (.) sau “xúc động”, viết hoa chữ “T” đầu câu sau) ? VD (2) dùng dấu chấm sau từ “này” hay sai?
Chúng ta nên dùng dấu câu cho phù hợp? (Sai, câu chưa kết thúc Nên dùng dấu phẩy) ? Đọc ví dụ mục (3)?
? Các từ: cam, qt, bưởi, sồi, có mối quan hệ nghĩa? (Quan hệ đồng chức, đồng lập)
? Câu thiếu dấu để phân biệt ranh giới thành phần đồng chức? Hãy đặt dấu chỗ thích hợp?
II Các lỗi thường gặp dấu câu.:
1 Phiếu dấu ngắt câu câu kết thúc:
VD: Sgk/151
(14)? Đọc ví dụ mục (4), cho biết câu câu thuộc kiểu câu học lớp dưới? Dùng dấu câu phù hợp chưa? Nếu chưa, sửa lại cho
(Câu câu trần thuật nên dùng dấu chấm, câu câu nghi vấn nên dùng dấu chấm hỏi)
? Từ ví dụ vừa phân tích, rút điều cần tránh dùng dấu câu?
- Học sinh đọc ghi nhớ sgk/151
* Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập: -Hoạt động nhóm theo kĩ thuật mảnh ghép:
? Đọc yêu cầu tập ? Hãy điền dấu thích hợp vào chổ có dấu ngoặc đơn ?
Bài 2:
? Hãy phát lỗi sai? Sửa lại? GV giải thích:
a) Dấu chấm hỏi sau “mới về” Mẹ dặn là: “Anh phải… nay” b … sản xuất … có câu tục ngữ “lá lành đùm rách” c … năm tháng, nhưng…
- Gv hướng dẫn học sinh làm
4 Lẫn lộn công dụng dấu câu
* Ghi nhớ: (Sgk/151)
III Luyện tập:
Bài 1: Điền dấu thích hợp theo thứ tự sau:
( , ), (.), (.), (, ), (:), (-), (!), (!),(!), (,), (, ), (.),(, ), (.),(, ), (, ), (, ), (.),(, ), (:), (-), (?), (?), (?), (!)
Bài 2:
Phát lỗi dấu câu thay dấu cho phù hợp
a về? mẹ dặn anh .chiều
b sản xuất, có câu… “ rách”
c năm tháng, * Bài tập làm thêm: Viết đoạn văn (kể thành tích học tập em bạn) đoạn văn có sử dụng dấu câu học
4. C ủng cố:
? Khi viết cần tránh lỗi dấu câu?
5 Hướng dẫn học bài, soạn nhà: - Học bài:
+ Biết công dụng dấu câu lỗi dấu câu + Hoàn thành tập lại
+ Lập bảng tổng kết kiến thức dấu câu học
Chuẩn bị cho bài: Ôn tập Tiếng Việt
+ Tự ôn tập tất kiến thức Tiếng Việt từ tiết đến
* Rút kinh nghiệm: ……… ……… ……… ………
(15)D: 27/ 11/ 10 Tiết 60:
ÔN TẬP TIẾNG VIỆT
A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh:
1 Kiến thức:
- Nắm vững kiến thức (ND) từ vựng ngữ pháp Tiếng Việt học kì I
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ sử dụng Tiếng Việt viết
3 Giáo dục:
- Có ý thức củng cố tích hợp ngang với Văn Tập làm văn B/ Chuẩn bị:
- Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức tài liệu liên quan, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Đọc SGK, soạn theo định hướng SGK hướng dẫn GV
C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:
* Hoạt động 1: Khởi động:
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra cũ:
Kiểm tra soạn học sinh
3 Bài mới: GV giới thiệu
Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt
* Hoạt động 2:Ơn luyện lí thuyết phần từ vựng
? Nhắc lại kiến thức từ vựng học kì ?
? Thế từ ngữ có nghĩa rộng ? Thế từ ngữ có nghĩa hẹp ? cho ví dụ ?
- Một từ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm nghĩa số từ ngữ khác
- từ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác
? Tính chất rộng hẹp từ ngữ tương đối hay tuyệt đối ? ?
(tương đối, thuộc vào phạm vi nghĩa từ)
? Nhắc lại trường từ vựng ? cho ví dụ
? Từ tượng hình từ tượng khác chổ nào? Lấy ví dụ minh họa ?
? Tương tự nhắc lại khái niệm “Từ ngữ địa phương đặc biệt ngữ XH” “nói quá”, “Nói giảm nói tránh” ? lấy ví dụ minh họa ? (có thể lấy
I Từ vựng 1 Lý thuyết:
a cấp độ khái quát nghĩa cuảtừ ngữ Ví dụ: Thực vật có nghĩa rộng hoa, lá, b Trường từ vựng
Vd: Mặt, mắt, mũi, tai phận người
c Từu tượng hình từ tượng
Vd: Rì rào, róc rách, móm mém, khẳng khiu d Từ ngữ… biệt ngữ XH
Vd: Má, tía
Hơm nay, tớ xơi “ngỗng” đ Nói
Vd: Cậu nói làm tớ cười vỡ bụng, e Nói giảm nói tránh
Vd: Cậu học chưa chăm
2 Luyện tập:
(16)ca dao, thơ học”
? Đọc mục (2) Sgk – 157 ?
? Dưa vào kiến thức học truyện dân gian cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ để điền vào chổ trống
Gv treo bảng phụ có ghi sơ đồ trống (Sgk/157) lên bảng yêu cầu h/s lên bảng điền
? Hãy giải thích từ có nghĩa hẹp sơ đồ đồ ? cho biết đặc điểm chung ý nghĩa chúng ?
? Tìm ca dao Việt Nam có dùng biện pháp tư từ “nói quá” “nói giảm nói tránh”
? Đặt câu có dùng từ tượng hình từ tượng ?
* Hoạt động 3:Ôn luyện phần ngữ pháp
? Nhắc lại kiến thức ngữ pháp mà em học ? tổ trình bày khái niệm đặc điểm trợ từ, thán từ, tính thái từ câu ghép
GV theo dõi uốn nắn… cho h/s ghi
? Cho ví dụ đơn vị kiến thức ? Cho h/s đặt câu
Bài (a) Cho h/s làm vào phiếu học tập, gv thu từ 3– chấm lấy điểm
Bài (b) (c) cho h/s thảo luận nhóm - nhóm + 2: câu (b)
- Nhóm + 4: câu ©
- nhóm trình bày - Gv nhận xét, bổ sung, chốt ý
b Mẫu:
Vd: Đồn cha mẹ anh hiền
Cắn hạt cơm không vỡ cắn đồng tiền vỡ làm tư
II Ngữ pháp
Lí thuyết : a Trợ từ
Vd: Tôi ăn bát cơm b Thán từ :
Vd: Ơ hay ! câu khơng hiểu ? c Tính thái từ:
Em chào ! d Câu ghép: Luyện tập :
a Mẫu:
- Ô hay ! tớ bảo làm mà - Cuốn sách mà có 20.000 đồng
b Câu đầu câu ghép, tách thành ba câu đơn tách mối liên hệ liên kết ba kiện rõ
c Đoạn văn có câu ghép (câu câu 3) Các vế câu nối với quan hệ từ: “Cũng như” câu 1; “bởi vì” câu
4 Củng cố:
Hệ thống lại nội dung vừa học
5 Hướng dẫn học sinh học bài, soạn nhà:
- Ơn lại tồn nội dung kiến thức vừa ôn tập (nắm vững kiến thức) - Tự đặt câu cho đơn vị kiến thức
Chuẩn bị cho bài: Kiểm tra Tiếng Việt
+Tự ôn tập tất kiến thức Tiếng Việt từ tiết đến
* Rút kinh nghiệm:……… Truyền
thuyết
Ngụ ngơn Truyện dân gian
Cổ tích