NGU VAN 8 HAY full

Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết được sự kết hợp và tác động qua lại giữa các yếu tố kể, tả và bộc lộ tình cảm của người viết trong một văn bản tự sự.. Nắm được cách thức vận dụng các [r]

Ngày soạn:15/8/09

Tiết 1 TƠI ĐI HỌC

Thanh TÞnh

A Mơc tiªu - Giúp học sinh cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời Thấy ngịi bút văn xi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh Rèn luyện kü đọc diễn cảm, phát phân tích tâm trạng nhân vật, liên tưởng đến kỷ niệm tựu trường thân

B ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: Soạn bài, chân dung tác giả

2. Học sinh: Đọc văn bản, trả li cõu hi SGK C tiến trình lên lớp

 Ổn định

 Bài cò Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh  Bài mới:

I T×m hiĨu chung.

1 T ×m hiĨu tác giả,tác phẩm : S G K. Đọc-Tìm hiểu chó thÝch :

3 a/ §äc: Giọng chậm, dịu, buồn, lắng sâu Chú ý câu nói nhân vật “tôi”, người mẹ, ông đốc cần đọc giong phù hợp

b/Chú thích: HOc sinh đọc thích trang 8-9 SGK II. Đọc- Hiểu văn

- Truyện ngắn có nhân vật kể lại? Trong nhân vật nhân vật chính? Vì sao?

- Kỷ niệm ngày đầu đến trường nhân vật tơi kể theo trình tự nào?

Kỷ niệm ngày đầu tới trường nhân vật gắn với không gian, thời gian cụ thể nào?

Vì trở thành kỷ niệm?

1.Trình tự diễn tả kỷ niệm nhà văn.

- Có nhân vật

+ Tôi: Được kể nhiều nhất, việc kể từ cảm nhận tơi => nhân vật - Trên đường tới trường; Lúc sân trường

và cảm nhận tơi lớp học lịng cảm thấy xa lạ.

- Lần đầu vào lớp học: môi trường sẽ, ngắn Bắt đầu ý thức thø gắn bó thân thiết với mãi

-* Híng dÉn häc bµi

1 Đọc lại nội dung cốt truyện

Tiết 2 TÔI ĐI HỌC (TiÕp theo)

Thanh Tịnh

A Mục tiêu - Giỳp học sinh cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời Thấy ngòi bút văn xi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh Rèn luyện kü đọc diễn cảm, phát phân tích tâm trạng nhân vật, liên tưởng đến kỷ niệm tựu trường thân

B ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: Soạn bài, chân dung tác giả

2. Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK C tiến trình lên lớp

n nh

Bài cò Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh  Bài mới:

- Truyện ngắn có nhân vật kể lại? Trong nhân vật nhân vật chính? Vì sao?

- Kỷ niệm ngày đầu đến trường nhân vật kể theo trình tự nào?

Kỷ niệm ngày đầu tới trường nhân vật gắn với không gian, thời gian cụ thể nào?

Vì trở thành kỷ niệm? - Cảm giác quen mà lạ nhân vật câu: “Con đường thấy lạ” có ý nghĩa gì?

- Chi tiết: “Tơi khơng lội thằng Sơn nữa” có ý nghĩa gì?

- Thảo luận: ý nghĩa biện pháp nghệ thuật câu văn: “ ý nghĩa núi”?

- Cảnh sân trường lưu lại tâm trí tác giả có bật?

Cảnh tượng ý nghĩa nào?

-

- 2 Tâm trạng nhân vật Tôi qua các thời

điểm.-a:Trên đường tới trường - Thời gian: Buổi sáng cuối thu

- Không gian: Trên đường làng dài hẹp => Thời điểm nơi chốn quen thuộc gần gũi gắn liền với tuổi thơ; Lần cắp sách đến trường; lòng yêu quê hương tha thiết - Dấu hiệu đổi khác tình cảm nhận thức cậu bé ngày đầu tới trường tự thấy lớn lên đường làng khơng cịn dài rộng trước.- Báo hiệu thay đổi nhận thức thân cậu bé tự thấy lớn lên Sự nhận thức nghiêm túc học hành - Nghệ thuật so sánh

- Kỷ niệm đẹp, cao siêu

- Đề cao học người b Lúc sân trường

- Rất đông người: dày đặc người, người đẹp, áo quần gương mặt vui tươi sáng sủa => khơng khí đặc biệt ngày hội khai trường

=> Tinh thần hiếu học nhân dân bộc lộ tình cảm sâu nặng tác giả mái trường - So sánh lớp học với đình làng: Nơi thờ cúng tế lể; Nơi thiêng liêng cất dấu điều bí ẩn; Diễn tả xúc cảm trang nghiêm tác giả mái trường, đề cao trí thức người trường học

- Em hiểu ý nghĩa hình ảnh so sánh ngơi trường nào?

- Hình ảnh học trị tác giả diễn tả qua hình ảnh nào? Ý nghĩa hình ảnh đó?

- Hình ảnh ông đốc nhớ lại qua cácchi tiết nào?

- Tác giả thể tình cảm nào?

-Những cảm giác mà nhân vật Tôi nhận bước vào lớp học gì?

- Hãy lý giải cảm giác nhân vật “tơi”?

- Nhân vật tơi có tình cảm lớp học

- Trong đan xen phương thức: Tự sự, miêu tả, biểu cảm theo em phương thức trội hẳn lên?

- Truyện ngắn “Tơi học” có đặc sắc nghệ thuật gì?

- Điều làm cho truyện ngắn có sức hút?

( Học sinh thảo luận)

bổng tác giả

- Ơng nói: Các em sung sướng

+ Nhìn với cặp mắt hiền từ cảm động + Tươi cười nhẫn nại chờ

- - Quý trọng , tin tưởng, biết ơn c Trong lớp

Mùi hương lạ xơng lên: Trơng hình treo tường thấy lạ hay hay; Nhìn bàn ghế chổ tơi ngồi nhận vật riêng Nhìn người bạn chưa quen biết lòng cảm thấy xa lạ - Lần đầu vào lớp học: môi trường sẽ, ngắn Bắt đầu ý thức thø gắn bó thân thiết với mãi

- => Tình cảm sáng, thiết tha

- Đặc sắc nghệ thuật .- Phương thức trội: Biểu cảm: Truyện ghi lại cảm xúc sáng nảy nở lòng ngày đầu cắp sách đến trường => Truyện gần với thơ có sức truyền cảm đặc biệt nhẹ nhàng.- Bố cục theo dòng hồi tưởng cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời gian Kết hợp hài hịa kể, miêu tả, với bộc lộ tâm trạng cảm xúc

- III Tổng kết.

- - Buổi tựu trường chứa đựng cảm xúc thiết tha mang bao kỉ niệm lạ

- - Tình cảm ấm áp trìu mến những người lớn em nhỏ- Hình ảnh thiên nhiên, ngơi trường

* Củng cố: - Dòng cảm xúc thiết tha, trÏo nhân vật Tôi truyện ngắn “Tôi học”?

* Dặn dị: - Nắm vững nội dung tìm hiểu

- Làm tập (T9) - Soạn bài: Trong lịng mẹ(15) NhËn xÐt bµi cò:

Ngày soạn: 15/8/09

Tiết 3: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ.

A Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Rèn luyện kỷ sử dụng từ mối quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng hẹp

B. Chuẩn bị giáo viên học sinh 1 Giáo viên: Bảng phụ, phấn màu

C. Tiến trình lên lớp:

 Ổn định

 Bài cũ: Kiểm tra sách  Bài

- GV cho học sinh quan sát sơ đồ

- Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú, chim, cá? Vì sao?

- Nghĩa từ thú rộng hay hẹp nghĩa từ voi, hươu, gấu ?

- Tương tự học sinh trả lời câu hỏi cho từ chim, cá?

- Một từ coi có nghĩa rộng có nghĩa hẹp?

- Học sinh đọc ghi nhớ SGK Số 1: Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ: ? Số 2: Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa từ ngữ. Số 3: Tìm từ ngữ có nghĩa hẹp

Số 4: Những từ ngữ không thuộc phạm vi nhóm

Số 7(6 SBT): Điền chữ vào chỗ trống đề chữ hàng ngang tạo thành từ có nghĩa hẹp, các từ hàng dọc tạo thành từ có nghĩa rộng.

I./ Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp ĐỘNG VẬT

Voi, hươu Tu hú, sáo Rô, thu

- Nghĩa từ ĐỘNG VẬT rộng nghĩa từ: Thú, chim, cá

- Từ ĐỘNG VẬT bao hàm phạm vi nghĩa từ: Thú, chim, cá

- Nghĩa từ THÚ rộng nghĩa từ: voi, hươu, gấu

- Từ THÚ bao hàm phạm vi nghĩa từ: voi, hươu, gấu

- Từ CHIM, CÁ có nghĩa rộng nghĩa từ: Tu hú, sáo, rô, thu

- Từ ngữ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ khác

- Từ ngữ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa từ khác

- Trang 10 .II /Luyện tập.

a Y phục, quần, áo, quần đùi, quần dài, áo dài, sơ mi a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn

d Nhìn e đánh

Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe công nông, ô tô a Kim loại: Sắt, thép, đồng, vàng b Hoa quả: Cam, quýt, bưởi, na c Họ hàng: Cơ, dì, chú, bác, cậu d Mang: Xách, khiêng, gánh, vác a Thuốc lào c Bút điện b Thủ quỹ d Hoa tai

C A M CONG D A U TU HU MA Y R I CHAO MAO

 Củng cố: Học sinh đọc lại ghi nhí  Dặn dị: - Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập 5(11), 1-6(SBT)

- Chuẩn bị bài: Trường từ vùng ( Đọc kỷ trước)

NhËn xÐt bµi cị:

Ngày soạn: 15/8/09

Tiết 4: TÍNH THỐNG NHẤT CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN.

A Mục tiêu: Giúp học sinh nắm đuợc chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn Biết viết văn bảo đảm thống chủ đề Biết xác định trì đối tượng trình bày chọn lựa, xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc

B Chuẩn bị giáo viên học sinh 1 Giáo viên: Soạn bài.

2 Học sinh: Đọc SGK, xem lại : Tôi học.

C Tiến trình lên lớp:

 Ổn định

 Bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh  Bài mới

- Học sinh đọc thầm văn “Tôi học” Trả lời câu hỏi: Văn miêu tả việc gì? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì?

- Em hiểu chủ đề văn bản?

- Để tái kỉ niệm ngày học, tác giả tác giả đặt nhan đề văn sử dụng từ ngữ, câu văn nào?

- Để tô đậm cảm giác sáng nhân vật ngày học, tác giả sử dụng từ ngữ chi tiết nghệ thuật nào?

- Qua việc phân tích hai vấn đề trên, em hiểu tính thống chủ đề văn bản?

- Tính thống thể phương diện nào?

I Chủ đề văn bản

- Những kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu tác giả: Đó hồi tưởng tác giả ngày học

- Yêu quê hương tha thiết, yêu bạn bè mái trường; Quý trọng tin tưởng, biết ơn thầy hiệu trưởng

- Là vấn đề chủ chốt, ý kiến, cảm xúc tác giả thể cách quán văn

II Tính thống chủ đề văn bản. -Nhan đề: Giúp hiểu nội dung văn nói chuyện học

- Các từ ngữ: Những kỉ niệm mơn man buổi tựu trường, lần đến trường, học, hai

- Các câu: Hôm học; Hàng năm vào tựu trường; Tôi quên nào; Hai nắng; Tôi bặm tay đất

- Trên đường học: Con đường quen lại lần, lội qua sông thả diều

- Trên sân trường: Ngôi trường cao

hơn nhà làng; Cảm giác ngỡ ngàng lúng túng

- Trong lớp học: Cảm giác bâng khuâng xa mẹ

- Tính thống thể phương diện: + Hình thức: Nhan đề văn

+ Nội dung: Mạch lạc, từ ngữ chi tiết + Đối tượng: Xoay quanh nhân vật

III Luyện tập.

Bài tập 1: Phân tích tính thống chủ đề văn

 Căn cứ: - Nhan đề văn bản: Rùng cọ quê Tiết5

Ngày soạn:20-8-2009

TRONG LÒNG MẸ

Nguyên Hồng

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu tình cảm đáng thương đau tinh thần của nhân vật bé Hồng; Cảm nhận tình yếu thương mãnh liệt mẹ Bước đầu hiểu văn hồi kí đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng thấm đượm chất trữ tình chân thành truyền cảm tác giả Rèn luyện kỷ phân tích nhân vật

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên: Soạn bài, chân dung nhà văn, soạn 2 Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp:

 Ổn định

 ( Bài củ: Một thành công việc thể cảm xúc tâm trạng

Thanh Tịnh “Tôi học” biện pháp so sánh Em nhắc lại ba so sánh bi?(Thảo, Vơng)

Bi mi:

Giỏo viờn cho học sinh xem chân dung tác giả

GV đọc mẫu gọi HS đọc

- Văn chia làm phần? Ý phần?

- Cảnh ngộ cđa bé Hồng có đặc biệt?

-Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng ?

I T×m hiểu chung 1./ Tác giả, tác phẩm.

Học sinh đọc phần thích *

2./ Đọc văn bản- Tìm hiểu thích. a Đọc: Chậm, tình cảm, ý từ ngữ hình ảnh thể cảm xúc thay đổi nhân vật tơi, từ ngữ, lời nói bà

b Chỳ thớch: HS trình bày cỏc chỳ thớch 5, 8, 12, 13, 14, 17

3./. Bố cục.

- Từ đầu đến chứ: Cuộc đối thoại Bé-Cô - Còn lại: Cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ II Đọc- Hiểu văn bản.

1 Nhân vật người cô đối thoại. * BÐ Hång

của mẹ III Tổng kết.

- Đây tự truyện hồi kí đậm đà chất trữ tình thể nỗi cay đắng tủi cực phải mồ cơi cha, xa mẹ tình u thương mẹ cháy bỏng bé Hồng Ghi nhớ: SGK/ 21

* Củng cố: - Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng cảm nhận rõ nổi bật thân người mẹ

* Dặn dị: - Nắm vững nội dung tìm hiểu - So¹n văn bản: Tức nước vỡ bờ

+ Tóm tắt nội dung tiểu thuyết Tắt đèn + Trả lời câu hỏi SGK *Điều chỉnh:

………

……… ……… ……

Ngày soạn:20-8-2009

Tiêt6- TRONG LÒNG MẸ

Nguyên Hồng

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu tình cảm đáng thương đau tinh thần của nhân vật bé Hồng; Cảm nhận tình yếu thương mãnh liệt mẹ Bước đầu hiểu văn hồi kí đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng thấm đượm chất trữ tình chân thành truyền cảm tác giả Rèn luyện kỷ phân tích nhân vật

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên: Soạn bài, chân dung nhà văn, soạn 2 Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp:

 Ổn định

 Bài củ : Một thành công việc thể cảm xúc tâm trạng

Thanh Tịnh “Tôi học” biện pháp so sánh Em nhắc lại ba so sánh bi?(Thảo, Vơng)

Bi mi:

- Nhõn vật người có quan hệ với bé Hồng?

- Nhân vật người cô lên qua chi tiết nào? Những chi tiết bộc lộ tính cách người cơ?

- Hãy tìm chi tiết bộc lộ cảm nghĩ bé Hồng người cô? - Ở phương thức biểu đạt vận dụng?

.* Người cô: Cô ruột bé Hồng - Cô gọi đến bên cười hỏi - Sao lại không vào?

- Mày dại thăm em bé chứ.

=> Lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm => Hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng người tàn nhẫn khơ héo tình máu mủ ruột thịt

- Nhận ý nghĩa cay độc - Nhắc đến mẹ ruồng rẫy mẹ - Hai tiếng em bé cô muốn. - Giá cổ tục nát vụn thôi.

- Có thể hiểu bé Hồng từ trạng thái tâm hồn em?

- Khi kể đối thoại tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? ( Thảo luận nhóm)

- Hình ảnh người mẹ bé Hồng hiên lên qua chi tiết nào?

- Nhân vật người mẹ có tác dụng gì?

- Từ bé Hồng có người mẹ nào?

- Tình yêu thương mẹ bé Hồng trực tiếp biểu qua chi tiết nào?

- Cảm nghĩ em nhân vật bé Hồng từ biểu tình cảm đó?

- Sau tìm hiểu văn em thấy bé Hồng người nào?

- Nhân vật bé Hồng gợi cho người đọc nhiểu suy tư số phận người Em cảm nhận theo nghĩa nghĩa sau

( Trắc nghiệm)

Hồng

=> Cô độc, bị hắt hủi.Tâm hồn sáng tràn ngập tình thương yêu mẹ Căm hờn xấu xa, độc ác

=> Tương phản:

- Người cơ: hẹp hịi, tàn nhẫn

- Bé Hồng: Trong sáng giàu tình yêu thương => Khẳng định tình mẫu tử sáng, cao bé Hồng

2. Tình yêu thương mẹ bé Hồng. - Mẹ tơi em Quế tơi - Mẹ tơi cầm nón vẫy nước mắt

- Mẹ tơi khơng cịm cõi thơm tho lạ thường. => Hình ảnh người mẹ lên cụ thể sinh động, gần gịi, hồn hão Bộc lộ tình yêu thương quý trọng mẹ

=> Yêu con, đẹp đẽ, can đảm, kiêu hãnh vượt lên lời mĩa mai cay độc người cô - Tiếng gọi: Mẹ ơi! Mẹ ơi!

- Hành động: Thở hồng học, trán đẫm mồ hơi, ríu chân, áp đùi mẹ, đầu ngủ vào cánh tay mẹ.

- Xúc cảm: Phải bé lại lăn vào lòng mẹ => Nội tâm sâu sắc; Yêu mẹ mãnh liệt, khao khát yêu thương

=> Đó thân phận đau khổ, có tình u thương lịng tin bền bỉ, mãnh liệt dành cho mẹ Đó đứa trẻ tủi cực, cô đơn khao khát yêu thương lòng người mẹ

A Đó nạn nhân đáng thương nghèo đói cổ tục hẹp hịi

B Đó số phận đau khổ bất hạnh

C Đó số phận đau khổ khơng hồn toàn bất hạnh

III Tổng kết.

- Đây tự truyện hồi kí đậm đà chất trữ tình thể nỗi cay đắng tủi cực phải mồ cơi cha, xa mẹ tình u thương mẹ cháy bỏng bé Hồng Ghi nhớ: SGK/ 21

* Củng cố: - Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng cảm nhận rõ nổi bật thân người mẹ

* Dặn dị: - Nắm vững nội dung tìm hiểu - So¹n văn bản: Tức nước vỡ bờ + Tóm tắt nội dung tiểu thuyết Tắt đèn

+ Trả lời câu hỏi SGK *Điều chỉnh :

……… ……… Ngày soạn: 20-8-2009

Tiết 7: TRƯỜNG TỰ VỰNG.

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu trường từ vựng, biết xác lập trường từ vựng đơn giản Bước đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với tượng ngôn ngữ học ( đồng nghĩa, trái nghĩa, biện pháp tu từ giúp ích cho việc học văn)

B Chuẩn bị giáo viên học sinh.

1 Giáo viên: Bảng phụ, số ví dụ. 2 Học sinh: Đọc SGK.

C Tiến trình lên lớp:  Ổn định

 Bài cũ : Thế từ có nghĩa rộng? Từ có nghĩa hẹp? Ví dụ? (H»ng,Nh©n)  Bài mớ i.

- Học sinh đọc đoạn văn Cho biết từ in đậm có nét chung nghĩa nào?

- Theo em trường từ vựng?

- Cơ sở đề hình thành trường - Tìm từ trường từ vựng sau đây?

- GV giúp học sinh sâu hiểu thêm số khía cạnh khác trường từ vựng thơng qua ví dụ SGK

I./Tìm hiểu khái niệm.

- Mặt, mắt, gò má, da, đùi, đầu, cánh tay, miệng => phận thể người

- Tập hợp từ có nét chung nghĩa

- Đặc điểm chung nghĩa, đặc điểm chung nghĩa khơng có trường

- Dụng cụ nấu ăn: Xoong, nồi, chảo - Chỉ số lượng: Một, hai, ba, bao nhiêu,

nhiêu Một số điều lưu ý.

- Tính hệ thống trường tự vựng

- Đặc điểm ngữ pháp từ trường - Tính phức tạp vấn đề: Một từ thuộc nhiều trưưòng từ vựng khác

- Mối quan hệ trường từ vựng với biện pháp tu từ từ vựng

II./Luyện tập.

Số2: Đặt tên từ vựng cho dãy từ.

a Dụng cụ đánh bắt thủy sản d Trạng thái tâm lí b Dụng cụ đề đựng đồ dùng e Tính cách người c Hoạt động chân f Đồ dùng để viết

Số 3: Các từ in đậm đoạn văn thuộc trường từ vựng: Thái độ, hồi nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương u, kính mến, rắp tâm

Số 4: - Khứu giác: Mũi, thơm

- Thính giác: Nghe, tai, thính, điếc, rõ

 Củng cố: - Học sinh đọc ghi nhớ

- GV tổng kết học

 Dặn dò: - Nắm vững nội dung học

- Làm tập lại.

*Điều chỉnh:

………

……… …

Ngày soạn: 20-8-2009

Tiết 8: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN.

A Mục tiêu: Giúp học sinh nắm bố cục văn bản, đặc biệt cách xếp nội dung nhiều phần thân Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng nhận thức người đọc

B Chuẩn bị giáo viên học sinh.

1 Giáo viên: Đọc tài liệu tham khảo, soạn bài.

2 Học sinh: Đọc trước SGK, xem lại văn bản: Trong lịng mẹ. C Tiến trình lên lớp:

 Ổn định

 Bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh  Bài mới

- Học sinh đọc văn cho biết văn chia làm phần? Nhiệm vụ phần văn bản?

- Các phần văn quan hệ với nào?

- Bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần nào?

- Phần thân kể kiện nào? kiện xếp theo thư tự nào?

- Những diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng phần thân

nào?

- Khi t¶ ngêi.vËt.phong cảnh miêu tả theo trình tự nào? Việc xếp nội dung phần thân tùy thuộc vào yếu tố nào?Các ý xếp theo thứ tự nµo?

I./BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN - Chia làm ba phần

+ Từ đầu danh lợi: Giới thiệu thầy giáo Chu Văn An

+ Tiếp vào thăm: Thầy Chu Văn An người đạo cao đức trọng

+ Còn lại: Lòng biết ơn người

- Quan hệ chặt chẻ với thể nội dung định (chủ đề)

- Bố cục gồm ba phần

+ Mở bài: Nêu chủ đề văn

+ Thân bài: Trình bày khía cạnh chủ đề + Kết bài: Tổng kết chủ đề văn

Cách bố trí xếp nội dung phần thân bài. a Văn bản: Tôi học

- Sự hồi tưởng kỉ niệm vè buổi tựu trường tác giả

- Sắp xếp theo thứ tự không gian + Trên đường tới trường

+ Khi bước vào lớp học

b Văn bản: Trong lòng mẹ

-Tình thương mẹ thái độ căm ghét cực độ tủi nhục đày đọa mẹ cậu bé nghe bà cô bịa chuyện; Niềm vui sướng cực lòng mẹ

- Không gian :Phong cảnh - Chỉnh thể => phận

- Tình cảm, cảm xúc (tả người)

II./Luyªn tËp

Số 1(26): Phân tích cách trình bày ý đoạn trích

a Theo thứ tự khơng gian: Nhìn xa- đến gần => đến tận nơi => xa b Theo thứ tự thời gian: Về chiều, lúc hồng

c Hai luận điểm theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh

* Củng cố: GV tổng kết lại kiến thức Nhận xét học

* Dặn dò - Nắm vững học - Làm tập 2,3 (27)

- Chuẩn bị bài: Xây dựng đoạn văn

Điều chỉnh:………

……… …

Ngày soạn:27-8-2009 Ngày dạy:31-8-2009

Tiết TỨC NƯỚC VỠ BỜ Ngô Tất Tố.

A Mục tiêu: Giúp học sinh thấy mặt tàn ác bất nhân chế độ xã hội đương thời tình cảnh đau thương người nơng dân khổ xã hội Cảm nhận quy luật thực: Có áp có đấu tranh Thấy vẽ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông dân Thấy nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Soạn bài, chân dung nhà văn, soạn 2 Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK

C Tiến trình lên lớp:  Ổn định

 Bài cị : Tình cảm bÐ Hồng mẹ nào?Mai;Th¾ng  Bài mới :

GV giới thiệu vài nét tác giả,tác phẩm

GV đọc mẫu, hướng dẫn học sinh đọc

I.T×m hiểu chung

1. Tác giả.tác phẩm: (SGK)

Đọc - tìm hiểu thích

Đọc số thích

- Khi bọn tay sai xơng vào gia đình chị Dậu gặp tình thế nào?

II Tìm hiểu văn bản.

Tình gia đình chị Dậu.

- Nguy ngập: Chị Dậu làm để bảo vệ chồng

- Thảm thương: Anh Dậu tưởng chết đêm qua tỉnh dậy

* Củng cố: - Em hiểu nhan đề văn

- Đọc, phân vai đoạn văn bản. * Dặn dị: - Tóm tắt nội dung văn bản.

- Nắm nội dung học - Soạn bài: Lão Hạc

( Đọc- Tóm tắt nội dung, trả lời câu hỏi)

* Điềuchỉnh:

……… ……… ………

Ngày dạy:31-8-2009

Tiết 10 TỨC NƯỚC VỠ BỜ Ngô Tất Tố.

A Mục tiêu: Giúp học sinh thấy mặt tàn ác bất nhân chế độ xã hội đương thời tình cảnh đau thương người nông dân khổ xã hội Cảm nhận quy luật thực: Có áp có đấu tranh Thấy vẽ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông dân Thấy nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Soạn bài, chân dung nhà văn, soạn 2 Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK

C Tiến trình lên lớp:  Ổn định

 Bài cò : tình gia đình chị Dậu?  Bài mới :

- Hình ảnh tên cai lệ tác giả thể nào?

- Y có lời nói hành động nào?

Nhân vật tên cai lệ.

- Tay sai chuyên nghiệp, công cụ đắc lực cho trật tự xã hội tàn bạo

- Qua hình ảnh tên cai lệ, em hiểu chế độ xã hội đương thời?

- Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật qua đoạn trích?

- Chị Dậu đối phó với bọn tay sai đề bảo vệ chồng cách nào?

- Phân tích hành động cách xưng hơ chị Dậu?

- Do đâu mà chị Dậu có sức mạnh vậy?

( Trắc nghiệm)

- Em có nhận xét tính cách chị Dậu?

- Qua đoạn trích em hiểu số phận người phụ nữ mặt xã hội phong kiến đương thời?

- Nhận xét giá trị nội dung nghệ thuật văn bản?

- Hành động: Tàn bạo khơng chút tình người (Sầm sập, trợn ngược, phắt, bịch, sấn, tát, đánh)

=> Hiện thân sinh động trật tự thực dân phong kiến đương thời => Khắc họa bật, sống động có giá trị điển hình rõ rệt Nhân vật chị Dậu.

- Cố van xin tha thiết: Nhà cháu ông

- Liều mạng cự lại: Chồng tơi ơng => Đấu lí - Vụt đứng dậy, nghiến hai hàm răng: Mày trói chồng bà bà cho => Đấu lực.

=> Hành động liệt, dứt khoát - Xưng hô: Dười hàng: cháu-ông Ngang hàng: tôi- ông Trên hàng: bà- mày

A Lòng căm hờn B Lòng yêu thương C Áp bóc lột

=> Sức mạnh lòng yêu thương

- Mộc mạc, hiền dịu đầy vị tha, sống khiêm nhường biết nhẫn nhục chịu đựng khơng hồn tồn yếu đuối có sức sống mạnh mẽ tinh thần phản kháng tiềm tàng

* Ghi nhớ: SGK-33 ( Học sinh đọc) III Tổng kết

- Khắc họa nhân vật điển hình, miêu tả linh hoạt sống động; Kết hợp nhuần nhiễm phương thức biểu đạt

- Bộ mặt bất nhân chế độ phong kiến sức sống tiềm tàng người phụ nữ

* Củng cố: - Em hiểu nhan đề văn

- Đọc, phân vai đoạn văn bản. * Dặn dò: - Tóm tắt nội dung văn bản.

- Nắm nội dung học - Soạn bài: Lão Hạc

( Đọc- Tóm tắt nội dung, trả lời câu hỏi)

*Điều chỉnh:

…

……… ………

Tiết 11: XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN.

B Chuẩn bị:

1. Giáo viên: Sách tham khảo, bảng phụ ghi đoạn văn. 2. Học sinh: Đọc SGK.

C Tiến trình lên lớp:  Ổn định.

 Bài cũ: Bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần?Nghi· ;Hµ  Bài

- Học sinh đọc thầm văn bản: Ngô Tất Tố tác phẩm Tắt đèn Trả lời câu hỏi 1,2 SGK?

- Dựa vào đâu đề nhận biết đoạn văn?

- Đọc đoạn cho biết từ có tác dụng trì đối tượng?

- Đọc đoạn cho biết câu then chốt? Tại em biết câu chủ đề?

- Đoạn văn có câu chủ đề khơng? Ý đoạn văn triển khai theo trình tự nào?

- Học sinh đọc đoạn văn phân tích

HS đọc ghi nhớ

I./ Thế đoạn văn.

- Văn gồm ý Mỗi ý viết thành đoạn văn

+ Đoạn 1: Ngô Tất Tố (tác giả) + Đoạn 2: Tác phẩm “Tắt đèn”

- Chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm xuống dòng Biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh

II./Từ ngữ câu đoạn văn.

1 Từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn.

- Tù ngữ: Ngô Tất Tố Các câu đoạn thuyết minh cho đối tượng

- Câu chủ đề: Tắt đèn tác phẩm tiêu biểu của Ngô.

- Nó mang ý chung, ý khái quát hàm súc câu khác đoạn văn bổ sung làm rõ nghĩa

Cách trình bày nội dung đoạn văn.

- Đoạn 1: Khơng có câu chủ đề => Ý đoạn văn triển khai theo cách song hành

- Đoạn 2: Câu chủ đề đặt vị trí đầu đoạn văn Ý đoạn văn triển khai theo cách diễn dịch

- Đoạn 3: Câu chủ đề cuối đoạn => Quy nạp * Ghi nhớ: SGK(36)

Luyện tập.

Bài tập 1: - Văn bản: “Ai nhầm” chia thành ý - Mỗi ý diễn đạt đoạn văn

Bài tập 2: Cách trình bày nội dung đoạn văn a Trình bày theo cách diễn dịch

b Trình bày theo cách song hành c Trình bày theo cách song hành

 Củng cố: - GV hệ thống lại kiến thức

- Nhận xét học

Dặn dò: - Đọc lại bài, học thuộc lòng ghi nhớ - Làm tập lại.

- Chuẩn bị đề SGK đề sau viết tập làm văn số

Tiết 12: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1.

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Ra đề làm biểu điểm.

2 Học sinh: Xem lại văn bản: Tôi học, Cổng trường mở ra.

C Tiến trình lên lớp:  Ổn định

 Bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh.  Bài mới - GV ghi đề lên bảng

- Học sinh nghiên cứu kỷ đề bài. ĐỀ RA:

Phần trắc nghiệm

Câu 1: Chủ đề văn ?

A Là luận điểm lớn triển khai văn B Là chủ đề đoạn văn văn C Là đối tượng mà văn hướng tới

Câu 2: Tính thống chủ đề văn thể chỗ ? A Văn có đối tượng xác định

B Văn có tính chọn lọc

C Các yếu tố văn bám sát chủ đề định D Cả ba yếu tố

Câu 3: Các ý phần thân văn thường xếp theo trình tự ? A Không gian

B Thời gian

C Sự phát triển việc hay mạch suy luận D Cả ba ý kiến

Phần tự luận

Kể lại kỉ niệm ngày học ?

Đáp án - biểu điểm: Phần trắc nghiệm :

Câu 1: Đáp án đúng: C – điểm Câu 2: Đáp án đúng: D – điểm Câu 3: Đáp án đúng: D – điểm Phần tự luận

- Hình thức: trình bày sẽ, khoa học, đủ bố cục phần, tả : 1điểm - Nội dung: + Làm kiểu biểu cảm kết hợp với miêu tả tự :

1điểm

+ Bộc lộ tâm trạng, cảm xúc ngày học: 1,5điểm

+ Văn phong mạcn lạc, lưu lốt, trơi chảy, có cảm xúc: 1,5điểm

 Củng cố: - GV thu

- Nhận xét học

 Dặn dò: - Xem lại phưong pháp làm văn tự

- Đọc nghiên cứu bài: Luyện tập tóm tắt văn tự sự. + Trả lời câu hỏi SGK

+ Tóm tắt văn bản: -Tức nước vỡ bờ - Lão Hạc.

Điều chỉnh:

……… ……… ……… ………

Ngày soạn: 05-9-2009 Ngày dạy: 07-9-2009 Tiết: 13 LÃO HẠC

Nam Cao.

A Mục tiêu: Giúp HS thấy tình cảnh khốn nhân cách cao quý nhân vật Lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thương vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng người nơng dân Việt Nam trước CMT8 Thấy lịng nhân đạo sâu sắc nhà văn Bước đầu hiểu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Tác phẩm Lão Hạc - Chân dung tác giả

2 Học sinh: Đọc văn bản, tóm tắt nội dung, trả lời câu hỏi SGK

C Tiến trình lên lớp:  Ổn định

 Bài c ò : Em hiểu gỡ v nhan bn Tc nc v b.Đạt;Hiền  Bài mới :

- Giới thiệu chung nhà văn tác phẩm

I.T×m hiĨu chung 1.Tác giả,tác phẩm

( V trớ ca Nam cao lòng văn học thực; Các đề tài sáng tác ơng)

- Học sinh đọc phần chữ in nhỏ đầu truyện

 Dặn dò: - Nắm vững nội dung tìm hiểu

- Tóm tắt phần in chữ to - Soạn bài: Cô bé bán diêm Điều chỉnh:

……… ……… ……… ………

Ngày soạn: 05-9-2009 Tiết: 14 LÃO HẠC

Nam Cao.

A Mục tiêu: Giúp HS thấy tình cảnh khốn nhân cách cao quý nhân vật Lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thương vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng người nông dân Việt Nam trước CMT8 Thấy lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Bước đầu hiểu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Tác phẩm Lão Hạc - Chân dung tác giả

2 Học sinh: Đọc văn bản, tóm tắt nội dung, trả lời câu hỏi SGK

C Tiến trình lên lớp:  Ổn định

 Bài c ò : Em hiểu nhan đề văn “Tức nước v b.Đạt;Hiền Bi mi :

- Tỡm cỏc chi tiết miêu tả dạng cử lão Hạc lúc kể lại với ông giáo chuyện bán cậu Vàng? Các chi tiết nói lên điều gì?

- Xung quanh việc lão Hạc bán cậu Vàng, nhận lão Hạc người nào?(thảo luận)

- Cười mếu, đôi mắt ầng ậng nước Mắt co rúm lại; Vết nhăn xô lại ép cho nước mắt chảy ra; Đầu ngọeo bên, miệngmãm mém mếu, hu hu khóc.

=> Một cõi lịng vơ đau đớn, xót xa ân hận

khổ

- Nguyên nhân dẫn đến chết lão Hạc?

- Cái chết có ý nghĩa gì?

- Cái chết lão Hạc mang tính chất bi kịch, gọi tính bi kịch em chọn cách nào?

- Qua điều lão Hạc thu xếpnhờ cậy ông giáo thấy lão Hạc ngêi nh thÕ nµo

Nhân vật tơi có thái độ tình cảm nghe lão Hạc kể chuyện? Phẩm chất ông giáo bộc lộ?

- Trước việc lão Hạc xin bả chó nhân vật tơi có cách hiểu suy nghĩ

- Em có cảm nhận cách chọn chết lão Hạc: tự tử cách ăn bả chó?

- Cách lựa chọn chết ú ca lóo Hạc thể điều

- Nhận xét nghệ thuật kể chuyện tác phẩm lão Hạc?

Học sinh đọc ghi nhớ

Nguyên nhân chết lão Hạc.

- Tình cảnh đói khổ, túng quẫn đẩy lão Hạc đến chết hành động tự giải thoát => Số phận cực đáng thương người nông dân nghèo khổ trước CMT8

- A Đó bi kịch đói nghèo - B Đó bi kịch tình phụ tử

- C Đó bi kịch phẩm giá làm người - Hay suy nghĩ tỉnh táo nhận tình cảnh lúc

- Tính cẩn thận, chu đáo lịng tự trọng cao => âm thầm chuẩn bị chu đáo cho chết từ bán cậu Vàng

Thái độ tình cảm nhân vật tơi lão Hạc

- Thái độ: Say sưa

- Tình cảm: Xót thương, đồng cảm, an ủi chia

=> Lòng nhân dựa chân tình đồng khổ, hiểu đời, hiểu người có lịng vị tha cao

- Ngỡ ngàng: Con người đáng kính theo gót Binh Tư để có ăn

- Chứng kiến chết đau đớn ơng giáo lại cảm nhận: Cuộc đời nghĩa khác

- Ông lão người nhân hậu trung thực chưa đánh lừa ai; Lần đời lão phải lừa cậu Vàng người bạn thân thiết cậu Vàng

phải chết lão phải chết theo kiểu chó bị lừa

- Muốn trừng phạt chứng tỏ tính trung

thực, lòng tự trọng đáng quý gây ấn tượng mạnh cho người đọc

4 Nghệ thuật kể chuyện.

Diễn biến câu chuyện kề nhân vật tôi: Câu chuyện gần gũi, chân thực dẫn dắt tự nhiên, linh hoạt cốt truyện kết hợp tự nhiện kể tả với hồi tưởng bộc lộ trử tình - Có nhiều giọng điệu: Vừa tự vừa trữ tình * Ghi nhớ: SGK/48

 Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa kiến thức  Dặn dò: - Nắm vững nội dung tìm hiểu

……… ……… ……… …

Ngày soạn:05-9-2009

Tiết 15: TỪ TƯỢNG HÌNH - TỪ TƯỢNG THANH.

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu từ tượng hình, từ tường Có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượng để tăng thêm tính hình tượng tính biểu cảm giao tiếp

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Bảng phụ.

2 Học sinh: Đọc trước SGK, trả lời nội dung câu hỏi.

C Tiến trình lên lớp:  Ổn định.

 Bài cũ: - Trường từ vựng gì? Cho ví dụ? S¬n;Q

- Làm tập 1(23).

 Bài mới.

- Tìm từ tả hình dạng trạng thái vật, mơ âm tự nhiên người?

- Những từ có tác dụng gì? - Bài tập nhanh: Tìm từ tượng hình, từ tượng đoạn văn?

Học sinh đọc ghi nhớ

I Đặc điểm, cơng dụng.

- Móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rượi, xộc xệch sịng sọc.=>Tả hình dáng

- Hu hu, => Mô âm

=> Gợi hình ảnh cụ thể sinh động có giá trị biểu cảm cao

- Anh Dậu uốn vai dây thừng (Tức nước vỡ bờ-29)

+ Sầm sập, uể oải, run rẫy * Ghi nhớ: SGK-49 II Luyện tập

Số 1: Tìm từ tượng hình từ tượng

- Từ tượng hình: Rón rén, lẻo khẻo, chỏng quèo - Từ tượng thanh: Soàn soạt, nham nhảm

Số 2: Tìm từ gợi tả dáng người

- Lò dò, khập khễnh, lom khom, dò dẫm, chập chững Số 3: Phân biệt ý nghĩa từ tượng tả tiếng cười

- Cười hả: To, sảng khoái, đắc ý

- Cười hi hí: Vừa phải, thích thú, hồn nhiên - Cười hô hố: To, thô lổ, gây cảm giác khó chịu - Cười hơ hớ: To, vô duyên

Số 4: Đặt câu với từ tượng hình, từ tượng sau: - Lắc rắc: Mưa bắt đầu rơi lắc rắc hạt

- Lả chả: Nước mắt rơi lả chả

- Lấm tấm: Cây đào lấm nụ hoa - Khúc khuỷu: Con đường làng khúc khuỷu

* Củng cố, dặn dò: - GV hệ thống kiến thức, hướng dẫn tập. - Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập lại

……… ……… ……… …………

Ngày soạn: 05-9-2009 Tiết 16: LIấN KT CC ON Văn TRONG VN BN.

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu cách sử dụng cỏc phng tin liờn kt cỏc đoạnvn khin chỳng liền ý, liền mạch Viết đoạn văn liên kết mạch lạc, chặt chẽ

B Chuẩn bị

1. Giáo viên: Soạn bài, sách tham khảo.

2 Học sinh: Đọc trước SGK, trả lời nội dung câu hỏi.

C Tiến trình lên lớp:  Ổn định

 Bài cũ : - Thế đoạn văn? Câu chủ đề đoạn văn?Phóc  Bài mới.

- Học sinh đọc thầm hai đoạn văn cho biết hai đoạn văn có mối liên hệ khơng? Vì sao?

- Cụm từ “Trước hơm” bổ sung ý nghĩa cho đoạn 2? Hai đoạn văn có mối liên hệ với không? - Hãy cho biết tác dụng việc liên kết đoạn văn?

( Thảo luận)

Hai đoạn văn liệt kê câu nào? - Tìm từ liên kết đoạn văn? Kể tiếp từ ngữ làm phương tiƯn liªn kÕt

- Giữa hai đoạn văn có quan hệ ý nghĩa gì? Tìm từ ngữ liên kết? Kể tên số từ ngữ liên kết?

- Cho biết từ “đó” thuộc từ loại g× Trước nào? Kể thêm sè từ có tác dụng trên?

-Phân tích mối quan hệ ý nghÜa hai on văn?

I Tỏc dng ca việc liên kết đoạn văn trong văn bản.

- Hai đoạn văn viết trường việc tả cảnh với cảm giác ngơi trường khơng có gắn bó

- Bổ sung ý nghĩa thời gian phát biểu cảm nghỉ cho đoạn văn tạo liên kết hình thức nội dung với đoạn => Trở nên gắn bó chặt chẽ với

-Là phương tiện ngôn ngữ liên kết hai đoạn văn mặt hình thức góp phần làm nên tính hồn chỉnh cho văn

II Cách liên kết đoạn văn văn bản. Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn

* Hai khâu qu¸ trình lĩnh hội cảm thụ tác phẩm văn học

- Tìm hiểu cảm thụ; Sau khâu tình hiểu

- Trước hết, đầu tiên, cuối cùng, sau , mặt; mặt khác,

* Hai đoạn văn có quan hệ đối lập - Từ liên kết: Nhưng

- Trái lại, vậy, ngược lại, mà, nhiên, vậy mà, mà.

* Từ “đó” thuộc từ

- Trước đó: Trước lúc nhân vật lần cắp sách đến trường

-Này, nọ, kia, ấy, vậy,

* Hai đoạn văn có ý nghĩa tổng kết lại cách viết -Từ ngữ liên kết: nói tóm lại

-Tìm câu liên kết hai đoạn văn? Tại câu có tác dụng liên kết? (Học sinh đọc ghi nhớ)

chung

Dùng câu nối để liên kết đoạn văn - Ái dà, lại chuyện học đấy!

- Nối tiếp phát triển ý cụm từ “Bố đóng sách cho mà học”.

* Ghi nhớ: SGK-53

III Luyện tập. Bài 1: Thêm từ ngữ có tác dụng liên kết

a Nói vậy: Tổng kết b Thế mà: Tương phản c Cũng: Nối tiếp, liệt kê

Bài 2: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chổ trống a Từ ốn nặng thù sâu

b Nói tóm lại phải có khen c Tuy nhiên điều đáng kể d Thật khó trả lời

* Củng cố, dặn dò: - GV hệ thống kiến thức, hướng dẫn tập. - Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập cịn lại

- Chn bÞ bµi:Tóm tắt văn tự

Điều chỉnh:

Ngày soạn: 12/9/09

Tiết 17 từ ngữ địa phơng; biệt ngữ xã hội

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu rõ từ ngữ điạ phương, biệt ngữ XH Biết sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ XH lúc, chỗ Tránh lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ XH gây khó khăn giao tiếp

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Soạn bài, số từ ngữ địa phương. 2 Học sinh: Đọc trước SGK, trả lời nội dung câu hỏi.

C Tiến trình lên lớp:  Ổn định

 Bài cũ : - Em hiểu từ tượng hình, từ tượng thanh? Cho ví dụ? Làm

bài tập 3, 4(.Trang; Léc)

 Bài mới.

- Hai từ: Bắp, bẹ có nghĩa ngơ, từ phổ biến toàn dân?

- Em hiểu từ địa phương, từ mè đen, trái thơm có nghĩa gì?

- Tại tác giả dùng hai từ: Mẹ-Mợ để đối tượng ?

- Tầng lớp XH thường dùng từ ngữ này? (Mợ)

-Các từ:Ngỗng;Trúng tủ nghĩa gì? Tầng lớp thờng dùng từ ngữ này? ( HS đọc ghi nhớ)

- Khi sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ XH cần ý điều gì?

I Từ ngữ địa phương

- Từ ngữ dùng phổ biến nằm vốn từ vựng tồn dân có tính chuẩn mực văn hóa cao, cịn hai từ: Bắp, bẹ => Từ địa phương

- Học sinh đọc chậm, rõ ghi nhớ: SGK 56 - Mè đen: Vừng đen

-Trái thơm: Quả dứa ( từ ngữ địa phương Nam Bộ)

II Biệt ngữ xã hội.

- Dùng từ: Mẹ để miêu tả suy nghĩ nhân vật;

-Còn từ: Mợ để nhân vật xưng với đối tượng giao tiếp

- Tầng lớp trung lưu XH nước ta trước CMT8- 1945

.- Ngỗng: Điểm 2; Trúng tủ: Đúng phần học thuộc Tầng lớp học sinh, sinh viên thường dùng từ

* Ghi nhớ: SGK-57

III Sử dụng từ ngữ địa phương- Biệt ngữ xã hội.

- Tại tác phẩm thơ văn, tác giả dùng từ này?

-Có nên sử dụng lớp từ cách tùy tiện khơng?

hồn cảnh, tình giao tiếp (Nghiêm túc, trang trọng) để đạt hiệu giao tiếp cao

- Để tô đậm săc thái địa phương tần lớp xuất thân, tính cách nhân vật

- Không nên lạm dụng lớp từ ngữ cách tùy tiện dễ gây tối nghĩa, khó hiểu

* Ghi nhớ: SGK-58

IV Luyện tập.

Bài 1: Tìm số từ ngữ địa phương nơi em ở vùng khác. * Nghệ An: Tắc: Một loại họ quýt

Ngái: Xa; chộ => thấy

* Miền trung: Mè: Vừng; Chén: bát; heo: lợn; thơm: dứa; bọc: túi áo; sương: gánh.

Bài 2: Tìm số từ ngữ học sinh tầng lớp xã hội khác * Học gạo: Học thuộc lòng cách máy móc

* Học tủ: Đốn mị số để học thuộc lịng khơng ngó ngàng đến khác

* Phe phẩy: Mua bán bất hợp pháp

*Củng cố, dặn dò: - GV hệ thống kiến thức, hướng dẫn tập. - Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập lại

- Chuẩn bị bài: Trợ từ thán từ Điều chỉnh:

Ngày soạn:12/9/09

Tiết 18 : TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ

A: Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu tóm tắt văn tự nắm thao tác tóm tắt văn tự Rèn luyện kỹ tóm tắt văn tự nói riêng, văn giao tiếp xã hội nói chung

B: Chuẩn bị

1. Giáo viên: - Soạn bài, sách tham khảo

2 Học sinh: - Đọc kỹ SGK, tóm tắt văn tự C:Tiến trình lên lớp

Ổn định

Bài cũ Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh

Bài mới

Trong tác phẩm tự yếu tố quan trọng nhất?

Ngoài cịn có yếu tố khác?

Khi tóm tắt văn tự cần dựa vào yếu tố nào? Tại sao?

Diễn biến cốt truyện chủ đề văn Em hiểu tóm tắt văn tự sự?

( Học sinh đọc thầm SGK)

Văn tóm tắt kể lại nội dung văn nào?

Dựa vào đâu mà em nhận điều đó? Văn tóm tắt có nêu nội dung

Văn tóm tắt có khác so với văn gốc Sơn Tinh, Thủy Tinh

I Thế tóm tắt văn tự sự

- Quan trọng: Sự việc, nhân vật cốt truyện, nhân vật

- Yếu tố khác: Các nhân vật phụ, chi tiết miêu tả, biểu cảm

- Sự việc tiêu biểu: Một văn có cốt truyện hệ thống việc, tình tiết cụ thể

- Nhân vật quan trọng: Đây nhân vật có vai trị tác động lớn định

 Dùng lời văn ghi lại cách ngắn

gọn nội dung II Cách tóm tắt văn tự sự 1.Văn tóm tắt.

- Nội dung văn bản: Sơn Tinh, Thủy Tinh (Ngữ văn 6- Tập một)

- Dựa vào nhân vật việc chi tiết tiêu biểu nêu văn tóm tắt

- Văn nêu nhân vật việc truyện

học?

Yêu cầu văn tóm tắt gì?

Thao tác tóm tắt văn tự thực hiên nào?

lời người viết

- Đảm bảo tính khách quan, tính hồn chỉnh, tính cân đối đáp ứng mục đích yêu cầu

2 Các bước tóm tắt văn bản - Đọc kỹ tác phẩm nắm nội dung - Xác định nội dung cần tóm tắt - Sắp xếp nội dung theo trình tự hợp lý - Viết tóm tắt lời văn *.Củng cố,dặn dò:

- Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK-61 - Nắm vững nội dung học

- Chuẩn bị bài: Luyện tập tóm tắt văn tự Điều chỉnh:

……… ……… ……… …

Ngµy soạn: 12/9/09 Tiết:19 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ.

A: Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào việc luyện tập tóm tắt văn tự Rèn luyện thao tác tóm tắt văn tự

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: - Sách tham khảo, soạn bài.

2 Học sinh: - Đọc kỹ SGK, xem lại văn học.

C Tiến trình lên lớp * Ổn định

* Bài cũ Nêu thao tác tóm tắt văn tự sự?(Thay) * Bài mới

Nhận xét liệt kê việc truyện Lão Hạc?

Hãy xếp việc nêu theo thự tự hợp lý?

Tóm tắt truyện ngắn lão Hạc văn ngắn (khoảng 10 dòng)

- GV nêu yêu cầu nhiệm vụ nội dung hình thức Học sinh thực hành viết văn

( Thảo luận nhóm) Nhận xét đánh giá

I Yêu cầu tóm tắt văn tự sự

- Bản liệt kê nêu lên việc nhân vật số chi tiết tiêu biểu tương đối đầy đủ lộn xộn thiếu mạch lạc

- Lão Hạc có người trai chó vàng Con trai lão Hạc phu đồn điền cao su, Lão lại cậu vàng dc g e i h k II Viết văn tóm tắt.

- Lão Hạc có người trai, mãnh vườn chó vàng Con trai lão phu đồn điền cao su, lão cịn lại cậu Vàng Vì muốn giữ lại mãnh vườn lão đành phải bán chó, buồn bã đau đớn Lão mang tất số tiền giành dụm gửi ông giáo nhờ cậy coi mãnh vườn Mỗi ngày khó khăn, lão kiếm ăn nấy, từ chối ơng giáo giúp Một hơm lão xin Binh Thư bả chó nói giết thịt thực chất lão chọn chết

III Luyện tập.

- Sự việc tiêu biểu: + Chị Dậu chăm sóc chồng bị ốm

+ Cai lệ người nhà lí tưởng đến địi sưu bắt

anh Dậu đình

+ Chị Dậu vùng dậy đánh trả lại cai lệ người

nhà lí trưởng để bảo vệ chồng

Bài 3: Các văn “Tơi học” “Trong lịng mẹ” hai tác phẩm tự sự giàu chất thơ, việc (truyện ngắn trữ tình) tác giả chủ yếu tập trung miêu tả cảm giác nội tâm nhân vật nên khó khăn tóm tắt

* Cũng cố, dặn dò: - GV nhắc lại thao tác, nhận xét học. - Xem lại nội dung 18

- Làm tập lại

- Chuẩn bị bài: Miêu tả biểu cảm văn tự Điều chỉnh:

……… ……… ……… …

Ngµy soạn: 12/9/09

Tiết 20 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1.

A Mục tiêu: Ôn lại kiến thức kiểu văn tự kết hợp với việc tóm tắt văn tự Rèn luyện kỹ ngôn ngữ kỹ xây dựng văn

B Chuẩn bị

1 Giáo viên Chấm Học sinh:

Xem lại phương pháp làm bài.

C. Tiến trình lên lớp

*ổ n định:

* Bµi cị:

* Bµi míi:

I Nhận xét đánh giá chung.

- GV nhắc lại mục đích yêu cầu viết

1 Mục đích yêu cầu viết

- Mục đích: Ơn lại kiểu tự có kết hợp với yếu tố biểu cảm

- Luyện tập viết văn hoàn chỉnh - Yêu cầu: Làm tiết lớp

2.Nhận xét chung kết viết. - Kiểu bài: Nắm thể loại

- Cấu trúc : Xác định phần văn bản, có tính liên kết

- Ưu điểm : Nắm vững yêu cầu đề bài, văn viết trơi chảy có bố cục rõràng xác định đợc ngơi kể : Hảo;Hồ Hà;Thảo

- KÕt quả: Điểm 9- 7-8:9 bài;Điểm 5-6:19 bài;Điểm dới trung bình:10

- II. Trả chữa bài

- Giáo viên trả cho học sinh ;yêu cầu học sinh trao đổi

cho

-Häc sinh tự chữa làm - Giáo viên ghi điểm

*./ Củng cố dặn dò.

- Đọc viết khá.Khánh Hảo - Nhận xét học

- Xem lại lỗi mắc phải

- Chuẩn bị Miêu tả biểu cảm văn từ iu chnh:

ĐNgy son:26-9-2009 NGày dạy:28-9-2009

TiÕt21: CÔ BÉ BÁN DIÊM

An đec xen.

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu lòng thương cảm sâu sắc An-đec-xen em bé bán diêm bất hạnh đêm giao thừa kể lại nghệ thuật truyện cổ tích cảm động Rèn luyện kỹ tóm tắt, phân tích bố cục, nhân vật biện pháp tu từ

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Sách tham khảo, soạn

2 Học sinh: Đọc, tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp:

 Ổn định

 Bài cũ: Trình bày ngắn gọn nguyên nhân ý nghĩa chết lão Hạc?(Hà)  Bài mới:

-Hs đọc thích sgk

-Nêu nét tác giả ,tác phẩm?

GV đọc mẫu,gọi học sinh đọc đoạn

I./Tìm hiểu chung 1.Tác giả,Tác phẩm:

-An đéc-xen nhà văn Đan mạch ,chuyên viết cho thiếu nhi theo truyện cổ háy sáng tác -Truyện ông vào chủ đề :Tình thương u sơng cịn ,giá trị lao động dù thơmongj haythương tâm đề lấp lánh vẻ lãng mạn ,kất thuc có hậu

2 Đọc- Tìm hiểu thích.

* Đọc: Chậm, tình cảm, ý từ ngữ hình ảnh thể cảm xúc thay đổi

nhân vật tôi, từ ngữ, lời nói bà

Văn chia làm phần? Ý phần?

- Gia cảnh bé bán diêm có đặc biệt?

- Em bé rơi vào tình trạng nào?

- Truyện đặt vào bối cảnh nào?

- Nghệ thuật kể chuyện đoạn văn có đặc sắc? tác dụng?

5, 8, 12, 13, 14, 17 3 Bố cục phần

*Từ đầu cứng đờ:Hồn cảnh bé bán diêm

*Tiếp thượng đế:Những lần quẹt diêm *Cịn lại:Cái chết thương tâm em bé

II Đọc- Hiểu văn bản.

Em bé đêm giao thừa

- Mẹ chết, sống với bố, bà nội hiền hậu Nhà nghèo sống chui rúc xó tối tăm - Hồn tồn đơn, đói rét, ln bị bố đánh, phải tự bán diêm ngồi đường để kiếm sống

- Đêm giao thừa, đường rét buốt, cửa sổ nhà sáng trưng, sực mùi ngỗng quay - Tương phản đối lập => Nỗi cực khổ cô bé bán diêm gợi lên niểm thương cảm cho người đọc

 Củng cố, dặn dị:

- Tóm tắt lại nội dung truyện. - Nắm vững phần tìm hiểu văn - Soạn bài: Đánh với cối xay gió

+ Đọc, tóm tắt văn + Tìm hiểu tác giả, tác phẩm + Trả lời câu hỏi SGK

* Điềuchỉnh :

ĐNgy son:26-9-2009 NGày dạy:28-9-2009

TiÕt 22 CÔ BÉ BÁN DIÊM

An đec xen.

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu lòng thương cảm sâu sắc An-đec-xen em bé bán diêm bất hạnh đêm giao thừa kể lại nghệ thuật truyện cổ tích cảm động Rèn luyện kỹ tóm tắt, phân tích bố cục, nhân vật biện pháp tu từ

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Sách tham khảo, soạn

2 Học sinh: Đọc, tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp:

 Bài cũ:Hoµn cảnh cô bé bán diêm?

Bi mi:

Tiết

- Trong truyện cô bé quẹt diêm tất lần?

- Lần lượt lần, tác giả em bé mơ thấy cảnh gì? - Có khác lần quẹt diêm thứ tư?

2 Cảnh thực ảo ảnh.

- Năm lần: lần đầu em quẹt lần que, lần thứ em quẹt hết số que diêm lại

- Lị sưởi tỏa nóng dịu dàng; Bàn ăn sang trọng, thức ăn ngon lành tỏa mùi thơm ngào ngạt, thơng nơ-en;

-Hình ảnh người bà lại xuất hiện; Em theo bà

Đó cảnh tượng nào?Mong ước điều gì?

Em nghĩ mong ước em bé bán diêm?

Khi tất que diêm lại cháy lên lúc bé thấy bay lên bà điều có ý nghĩa gì?

(Thảo luận nhóm)

Câu chuyện kết thúc hình ảnh em bé chết rét ngồi đường sáng mồng tết gợi cho suy nghĩ gì?

Em có nhận xét XH người mà tác giả thể câu chuyện?Tình cảm nhà văn nào?

Có đặc sắc nghệ thuật kể chuyện tác giả?

Học sinh đọc ghi nhớ

.

- Sáng sũa ấm áp thân mật; Sang trọng đầy đủ sung sướng; Vui đón nơ-en ngơi nhà mình; che chở yêu thương

=> Những mong ước chân thực, đáng giản dị đứa trẻ gian

- Cuộc sống giới buồn đau đói rét người nghèo khổ Chỉ có chết giải bất hạnh họ Thế gian khơng có hạnh phúc

=> Thượng đế chí nhân

3 Cái chết cô bé bán diêm

- Số phận hồn tồn bất hạnh; xã hội thờ với nỗi bất hạnh người nghèo => Đó chết vơ tội, chết khơng đáng có, đau lòng

- Thế gian lạnh lùng đói khát khơng có chổ cho ấm no, niềm vui hạnh phúc cuat trẻ thơ nghèo khổ Thương xót đồng cảm bênh vực *Nghệ thuật:

- Đan xen yếu tố thật huyền ảo - Kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm

- Kết cấu truyện theo lối tương phản đối lập - Trí tưởng tượng bay

Ghi nhớ: SGK/

 Củng cố, dặn dò:

- Tóm tắt lại nội dung truyện. - Nắm vững phần tìm hiểu văn - Soạn bài: Đánh với cối xay gió

* §iỊu chØnh :

………

………

……… …

Ngày soạn26-9-2009 Ngày giảng 28-9-20097

- Tiết 23 TRỢ TỪ, THÁN TỪ

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu trợ từ, thán từ? Biết cách dùng trợ từ, thán từ trường hợp giao tiếp cụ thể

B Chuẩn bị :

1 Giáo viên: Soạn bài; Bảng phụ; 2 Học sinh: Đọc kỹ SGK

C.Tiến trìnhlên lớp

* Ổn định

* Bài cũ Thế từ địa phương,biệt ngữ xã hội? Cho ví dụ?(Như) Làm tập4/59 (Phạm Trang)

* Bài

Học sinh quan sát so sánh ví dụ cho biết nghĩa câu có khác nhau? Tác dụng từ “những” “có” câu trên?

GV gợi dẫn học sinh đến kết luận

Các từ “này” “a” “vâng” đoạn trích biểu thị điều gì?

Các từ có quan hệ với thành phần khác câu khơng?

Học sinh đọc ghi nhớ

I./ TRỢ TỪ

- Câu 1: Thông báo khách quan

- Câu 2-3: Thông báo khách quan+chủ quan(Thông tin kiện+thông tin bộc lộ) - Dùng để biểu thị thái độ nhấn mạnh đánh giá người nói việc ,sự vật nói đến câu

*Ghi nhớ: SGK /69 II./THÁN TỪ

- Này: Gây ý người đối thoại - A: Biểu thị tức giận

- Vâng: Biểu thị thái độ lễ phép

 Có thể độc lập tạo thành câu, có

lúc làm thành phần biệt lập câu khơng có quan hệ ngữ phápvới thành phần khác

*Ghi nhớ : SGK/ 70

III./ LUYỆN TẬP Số1 (70): Các câu có trợ từ a, c, g, i

Số 2(70):Giải thích nghĩa trợ từ - Lấy: Khơng có thư

- Nguyên: Chỉ riêng tiền thách cưới cao - Đến: Quá vô lí

- Cả: Nhấn mạnh việc ăn mức bình thường - Cứ: Nhấn việc lặp lại nhàm chán

Số 3 Các thán từ câu

b: d:

* Củng cố Dặn dò: Giáo viên hướng dẫn tập cần làm Học thuộc ghi nhớ

Làm tập 4, 5,6

Chuẩn bị bài: Tình thái từ

* ®iỊu chØnh:

………

,………

Ngày soạn26-9-2009 Ngày giảng:28-9-2009

- Tiết 24: MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

A Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết kết hợp tác động qua lại yếu tố kể, tả bộc lộ tình cảm người viết văn tự Nắm cách thức vận dụng yếu tố văn tự

B Chuẩn bị 1 Giáo viên: Sách tham khảo, soạn bài.

2. Học sinh: Đọc lại văn bản, chuẩn bị

C.Tiến trìnhlên lớp

*Ổn định

*Bài cũ Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh *Bài mới

Trong đoạn trích tác giả kể lại việc gì?

Sự việc thể qua chi tiết nào?

Tìm yếu tố miêu tả gặp gỡ đó? Các yếu tố biểu cảm thể qua chi tiết đoạn?

Các yếu tố đứng riêng hay đan xen với yếu tố tự sự?

Nếu bỏ yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn nào? Vì sao?

Nếu bỏ hết yếu tố kể đoạn văn có ảnh hưởng gì?

I Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm văn tự

* Đoạn trích Trong lịng mẹ

- Kể lại gặp gỡ cảm động nhân vật với người mẹ lâu ngày xa cách

- Mẹ vẫy tôi, chạy theo xe Mẹ kéo tơi lên xe, tơi ịa lên khóc, Mẹ tơi cũng sụt sùi theo, ngồi bên mẹ, đùi áp vào cánh tay mẹ.

- Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, níu cả chân lại, mẹ tơi khơng còm cỏi, gương mặt vẫn tươi sáng hai gò má

- Hay sung sướng sung túc. + Tôi thấy cảm giác lạ thường + Phải bé lại êm dịu vô cùng

- Các yếu tố khơng đứng tách riêng mà đan xen vào vừa kể, vừa tả biểu cảm

- Nếu bỏ yếu tố miêu tả biểu cảm đọan văn khơ khan khơng gây xúc động

 Nhờ yếu tố mà đọan văn hấp dẫn khiến người đọc liên tưởng suy nghĩ rút học

Bài tập - Tìm số đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm *Củng cố- dặn dò: Giáo viên tổng kết lại kiến thức bản; Nhận xét học Học thuộc ghi nhớ ; Làm tập 2;

Chuẩn bị bài: Luyện tập viết đoạn văn

khó hiểu II./ Luyện tập

*Tơi học (Thanh Tịnh) -Sau hồi rộn ràng lớp

*Lão Hạc (Nam Cao) -Chao ôi Phân tích yếu tố:Bài Tơi học

-: Miêu tả: Sau hồi trống hàng vào lớp tưởng tượng.

- Biểu cảm: Vang dội lịng tơi cả lớp

*Củng cố,dặn dò - làm tập sgk

-Tìm hiểu viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

*Điều chỉnh :

.

Ngày soạn: 2-10-2009 Ngày giảng:4-10-2009

Tiết25 ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ

(XÐc Van Tec)

A Mục tiêu: Giúp học sinh thấy rõ tài nghệ Xec van tec việc xây dựng cặp nhân vật : Đôn ki hô tê ,Xan chô pan xa tương phản mặt Đánh giá đắn mặt tốt ,mặt xấu nhân vật ấy;Từ rút học thực tiễn; Rèn kĩ đọc ,tóm tắt truyện ,phân tích ,so sánh đánh giá nhân vật tác phẩm văn học

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Sách tham khảo,vẽ tranh Đôn ki hô tê-Xan chô pan xa 2 Học sinh: -Đọc kĩ văn -chú thích -trả lời câu hỏi SGK

C.Tiến trình lên lớp:

* Ổn định:

*Bài cũ: Phân tích lần quẹt diêm em bé văn bản”Cô bé bán diêm”?(Tùng Huy)

*Bài mới:

HS dọc thích ,nêu hiểu biết tác giả ,tác phẩm ?

GV nêu yêu cầu đọc đoạn,sau gọi học sinh đọc

Xác định bố cục văn ?Tìm tiêu đề cho phần?

(Thảo luận nhóm)

Vì Đôn ki hô tê đánh với cối xay gió ?

Trận đánh Đơn ki hơ tê diễn nào?

Kết trận đánh sao?

Sau đánh với cối xay gió Đơn ki hơ tê có hành động ý nghĩ nào?

Qua phân tích ,em thấy Đơn ki hơ tê người nào?

1`Tác giả:-Xéc –van –tex nhà văn lớn Tây Ban Nha thời đại phục Hưng (1574-1616)Sinh gia đình quý tộc bậc trung ,cha làm nghề thầy thuốc.tham gia quân đội bị thương trận thuỷ chiến bị bắt giam Từ sau gia cảnh sa sút,bần

-Sáng tác nhiều tiểu thuuyết ,truyện ngắn ,thơ ,trường ca song thành cơng .chỉ có thiên tiểu thuyết Đơn –ki –hô-tê viết 10 năm trời 91605-1615)đã làm cho ơng lừng danhthiên hạ.Gồm có2phần 15 chương

2.Đọc -Tìm hiểu thích

a Đọc:chú ý câu đối thoại Đọc giọng thích hợp vừa ngây thơ vừa tự tin xen kẻ hh b.Chú thích 1,2,6,7,9,10,12

2.Bố cục: đoạn

-Từ đầu cịn sức.Thầy trị Đơn ki hơ tê trước trận chiến đấu

-Tiếp xa :Hiệp sĩ Đôn ki hô tê công bọn khổng lồ thất bại

-Còn lại: thâỳ trò tiếp tục lên đường III.Đọc-hiểu văn

1.Hiệp sĩ Đơn ki hơ tê

-Tưởng gã khổng lồ

-Đây vận may (cuộc chiến đấu đángvà quét giống xấu xa). -Thúc ngựa xông lên ,thét lớn ,coi khinh tầm thường thực dụng Tay lăm lăm giáo phi thẳng tới cối xay gió đâm mũi giáo vào cánh quạt

-Giáo gãy ,người nhựa văng xa (Đôn ki hô tê nằm im không cựa quậy ,con ngựa bị toác nửa vai )

-Bẻ cành khô rút mũ sắt giáo

-Suốt đêm không ngủ để nghĩ tới nàng Đuy xi nê a

-Khơng muốn ăn sáng- khơng bình

thường ,điên rồ

III Luyện tập

Rút kinh nghiệm bổ ích thiết thực từ chân dung Đôn ki hô tê Xan chô pan xa

Học sinh đọc * Ghi nhớ: SGK-10

Đọc, tóm tắt nội dung Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Trả lời câu hỏi:SGK

*Điềuchỉnh:……… ……… ……… …

Ngày soạn: 2-10-2009 Ngày giảng:4-10-2009 Tiết26 ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ

(XÐc Van Tec)

A Mục tiêu: Giúp học sinh thấy rõ tài nghệ Xec van tec việc xây dựng cặp nhân vật : Đôn ki hô tê ,Xan chô pan xa tương phản mặt Đánh giá đắn mặt tốt ,mặt xấu nhân vật ấy;Từ rút học thực tiễn; Rèn kĩ đọc ,tóm tắt truyện ,phân tích ,so sánh đánh giá nhân vật tác phẩm văn học

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Sách tham khảo,vẽ tranh Đôn ki hô tê-Xan chô pan xa 2 Học sinh: -Đọc kĩ văn -chú thích -trả lời câu hỏi SGK

C.Tiến trình lên lớp:

* Ổn định:

*Bài cũNêu cảm nhận của em nhân vật đôn ki –hô-tê? *Bài mới:

Em thử hìnhdung sơ lược nhân vật Xan chơ pan xa?

Khi nhìn thấy cối xay gió Đơn ki hơ tê công, bác nào?

Nhận xét Xan chô pan xa đoạn văn cuối cùng?

Em hiểu tồn tính cách Xan chơ pan xa

2.Giám mã Xan chô pan xa

- Một bác nông dân béo, lùn, nhân hậu làm giám mã cho Đôn ki hô tê với hi vọng sau chủ thành công danh toại sẻ lam thống đối

- Đầu ốc hoàn toàn tỉnh táo

- Can ngăn: Chẳng phải khổng lồ xay

gió  sợ hãi, nhút nhát

- Thích ăn uống biết cách ăn uống - Thích ngủ ham ngủ

 Quá trọng chăn lo cho cá nhân

mình nên trở thành tầm thường

- Tỉnh táo thực dung tầm thường

c Cặp nhân vật tương phản

Sau tìm hiểu hai nhân vật em có nhân xét Đơn ki hơ tê Xan chô

Đôn ki hô tê - Dòng dỏi quý tộc

- Gầy gò cao lênh khênh - Khát vọng cao

Xan chô pan xa - Nông dân

- Béo lùn

pan xa?

(Thảo luận nhóm) - Mong giúp ích cho đời Mê muội hảo huyền,

dũng cảm

 Có tính cách trái ngược

- Phép tương phản xây dưng nhân vật

- Chỉ nghĩ đến cá nhân

 Tỉnh táo thiết thực, hèn

nhát

III Luyện tập

Rút kinh nghiệm bổ ích thiết thực từ chân dung Đôn ki hô tê Xan chô pan xa

Học sinh đọc * Ghi nhớ: SGK-10

*Củng cố, dặn dò: - Giáo viên đọc tham khảo: Thầy trò hiệp sĩ - Đọc lại văn “Đánh với cối xay gió” - Soạn bài: Chiếc cuối

Đọc, tóm tắt nội dung Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Trả lời câu hỏi:SGK

*Điềuchỉnh:……… ……… ……… …

Ngày soạn: 2-10-2009 Ngày giảng:4-10-2009

-Tiết 27: TÌNH THÁI TỪ

A Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu tình thái từ

- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp B Chuẩn bị

1 Giáo viên - Các tập tình huống, soạn bài, bảng phụ 2 Học sinh: -Đọc kĩ SGK

C.Tiến trình lên lớp *Ổn định

*Bài cũ - Thế trợ từ? Thán từ? Cho ví dụ(Khánh Hảo) - Làm tập

*Bài mới

Nếu bỏ từ in đậm ví dụ ý nghĩa câu có thay đổi?

I.Chức tình thái từ

a,- Bỏ từ “a” câu khơng cịn câu nghi vấn

b,- Bỏ từ “đi” câu khơng cịn câu cầu khiến

Từ “ạ” biểu thị sắc thái tình cảm người đọc?

Tình thái từ có chức gì? Và gồm có loại?

Các tình thái từ dùng hồn cảnh giao tiếp khác nào?

Giáo viên nêu số ví dụ khác để liên hệ việc sử dụng tình thái

Sử dụng tình thái từ để làm gì?

Bài tập nhanh: Cho câu có thơng báo sự kiện: Em học Dùng tình thái từ để thay đổi sắc thái?

Số1: Các câu có dùng tình thái từ

Số2

: Giải thích ý nghĩa tình thái

cảm thán Không tạo lập

- Thể mức độ kính trọng, lễ phép Khơng có chức tạo lập câu

- Thêm vào câu để tạo thành câu nghi vấn, Câu cầu khiến, câu cảm thán biểu thị sắc thái tình cảm

II.Sử dụng tình thái từ: - à: Hỏi thân mật

- ạ: Hỏi: Kính trọng người hỏi người

- nhé: Cầu khiến, thân mật vai - ạ; Cầu khiến người nhờ người - Bố làm phải không ạ

? Thưa anh, em xin hỏi anh câu không ạ?

 Để đạt tính lịch sự, lễ phép giao tiếp

Ghi nhớ: SGK-81 - Em học

- Em học đi! - Em học mà! III Luyện tập. : * Câu: b,c,e,i

* a/ Chø: Nghi vÊn

b/ Chứ: Nhấn mạnh điều vừa khẳng định

c/ : Hỏi thái độ phân vân d/ Nhĩ: Thái độ thân mật g/ Vậy: Thái độ miễm cỡng e/ Nhé: Dặn dò, thái độ thân mật h/Cơ mà: Thái độ thuyết phục

Số 3:Đặt câu với tình thái từ: Mà, đấy, - Lan học sinh giỏi mà! - Con thích đợc tặng cặp - Đừng trêu chọc nũa, khóc đấy! - Thơi đành làm cho xong - Em nói để anh biết thơi * Củng cố, dặn dị:

- Híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp:1;2;3 - Giáo viên hệ thông hoá kiến thức

- Nhận xét học

- Học thuộc lòng phần ghi nhớ - Làm tập lại

- Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phơng (Phần tiếng Việt)

Ngày soạn:3-10-2009 Ngày ging:4-10-2009

-Tit 28: LUYệN TậP VIếT ĐOạN VĂN Tự Sự KếT HợP VớI MIÊU Tả Và BIểU CảM

A Mục tiêu: Gióp häc sinh th«ng qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự Rèn luyện kỹ viết đoạn văn theo yêu cầu

B Chun b 1 Giỏo viờn: Đoạn văn mẫu

Hc sinh: Thực theo yêu cầu SGK

C.Tin trìnhlên lớp *Ổn định:

*Bài cũ: KiĨm tra viƯc chn bÞ cđa häc sinh *B i míià

Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự gì?

Vai trß cđa u tè miêu tả biểu cảm đoạn văn tự sự?

I./.Quy trình xây dựng đoạn văn tự kết hợp miêu tả

- S vic: Hnh vi, hnh động xãy cần đợc kể lại rõ ràng

- Nh©n vËt chÝnh

Quy trình xây dựng đoạn văn tự có kết hợp yếu tố miếu tả biểu cảm gồm có bớc?

Nhiệm vụ bớc gì?

hấp dẫn trở nên gần gũi sinh động.Bổ trợ cho việc nhân vật

- Lùa chän sù viƯc chÝnh

- Lùa chän ng«i kĨ: Thø nhÊt sè Ýt sè nhiỊu gi¸n tiÕp

- Xác định thứ tự kể: Khởi đầu, diễn biến, kết thúc

- Xác định liều lợng yếu tố miêu tả biểu cảm dùng viết đoạn tự s

- Viết thành đoạn văn II./ Luyên tập

1, Đoạn văn truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao

Hôm sau LÃo Hạc khóc hu hu *Các yếu tố miêu t¶ biĨu c¶m

- Cố làm vui vẻ, cời nh mếu, đôi mắt ầng ậng, co rúm lại, vết nhăn, hu hu khóc (miờu t)

- Không xót xa sách, ngại cho lÃo Hạc,hỏi cho có chuyện (Biểu cảm)

* Sự việc lão Hạc báo tin bán chó

2, Nhập vai ơng giáo để kể lại việc có nội dung tơng tự nh đoạn văn trên.(Đoạn văn mẩu-Bảng phụ)

* Cñng cố, dặn dò.

- Hớng dẫn học sinh lµm bµi tËp:1;2

- Học sinh đọc lại bớc xây dựng đoạn văn - Viết lại đoạn văn hoàn c

- Chuẩn bị bài: Lập dàn ý cho vănhỉnh

*Điềuchỉnh:……… ……… ……… …

.

Ngày soạn:10-10-2009

Tiết 29: CHIÕC L¸ CUèI CïNG

(o-hen-ri)

A Mục tiờu: - Giỳp học sinh khám phá vài nét nghệ thuật truyện ngắn nhà văn O-hen-ri rung động trớc hay, đẹp lịng cảm thơng tác giả nỗi bất hạnh ngời nghèo

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: - Sách tham khảo, soạn 2 Hc sinh: - c - trả lời câu hỏi SGK C.Tiến trìnhlên lớp

* n nh:

*Bài cũ:Rút học từ hai nhân vật: Đôn ki hô tê Xan chô pan xa. (Đình Long)

HS Nêu hiểu biết tác giả O-hen ri

GiảI thích từ khó sgk

Văn có cấu trúc nh nào?

Tìm chi tiết giới thiệu bác Bơ men?

Việc cụ thức suốt đêm ma bão-vẻ tranh gây ấn tợng gì?

V× cã thể coi tranh kiệt tác?

I./Tìm hiÓu chung:

Tác giả.O-Hen ri nhà văn Mĩ,chuyên viết truyện ngắn sáng tác nhiều.Truyện ông phong phú,đa dạng đề tài,nhng phần lớn h-ớng vào sống nghèo khổ,bất hạnh ngời dân Mĩ.Ơng thờng sử dụng tình đảo ngợc hai lần cách đột ngột,bất ngờ

T¸c phẩm SGK Cấu trúc

- Từ đầu Hà Lan: - Tiếp Vịnh Na Plô - Còn lại

Iiph©n tÝch

Kiệt tác Bơ men - Hoạ sĩ 60, râu xồm Ngồi làm mẫu vẻ

- M¬ íc cã kiệt tác 40 năm cha thực

- Quan tâm đến hai cô gái bệnh tật Giơn Xi

- VỴ bøc tranh ma giã

- Hoµn thµnh KiƯt søc èm Qua

đời Giống nh thật Khởi động sống - Cứu sống Giơn xi Vẻ tình th-ơng bao la, cao thợng

* Cñng cè, dặn dò: - Giáo viên hệ thống hoá kiến thức - Tóm tắt nội dung văn

- Nắm vững phần tìm hiểu - Soạn bài: Hai phong

*Điềuchỉnh:……… ……… ……… …

Ngày soạn:10-10-2009

Tiết30 CHIÕC L¸ CUèI CïNG

(o-hen-ri)

A Mục tiờu: - Giỳp học sinh khám phá vài nét nghệ thuật truyện ngắn nhà văn O-hen-ri rung động trớc hay, đẹp lịng cảm thơng tác giả nỗi bất hạnh ngời nghèo

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: - S¸ch tham khảo, soạn 2 Hc sinh: - c - trả lời câu hỏi SGK C.Tiến trìnhlên líp

*Bµi cị:Rót bµi häc từ hai nhân vật: Đôn ki hô tê Xan chô pan xa. (Đình Long)

*Bài mới:

Xiu chăm sóc bạn lúc ốm đau nh

nµo? NhËn xÐt vỊ Xiu?

Xiu có biết đợc ý định cụ Bơ men vẻ khụng?

Câu:Nhng,ô kìa!Sau trận ma vùi dập diễn tả ®iỊu g×?

Thái độ ban đầu Giơn xi lâm bệnh nói lên điều gì?

Vì Giôn xi trải qua đựơc hiểm nghèo?

Chi tiết cho thấy Giơn xi bình tâm?

Câu nói? Chị Na Plô

T cõu chuyn em rút đợc ý nghĩa gì?

Nét độc đáo nghệ thuật biểu

Tình th ơng Xiu - Tận tuỵ, an ủi

- Lo lắng rụng

Thơng yêu quan tâm hết lòng bạn

-Khơng hề,vì Giơn-xi bảo kéo mành lên,cơ làm theo cách chán nản,sau cịn cúi khn mặt hốc hác. ->Diễn tả nỗi ngạc nhiên không Giôn-xi,mà ca c Xiu

.3 Diễn biến tâm trạng Giôn xi - Ngắm rụng Buồn, tuyệt vọng Đó là cuối yếu đuối Em tởng

- Chiếc thờng xuân còn( Sù gan gãc cđa chiÕc l¸)

- Søc sèng mÃnh liệt từ - Xin cháo, uống sữa

- Đòi soi gơng Tình yêu

bn, yêu nghệ thuật trở lại cô vợt qua cht

ý nghĩa văn bản.

Tình yêu thơng cao ng-ời nghèo khổ

- Nghệ thuật chân nghệ thuật yêu thơng, sống ngời - Giôn xi chết Sống; Bác Bơ men sống

Chết Đảo ngợc tình hai lần T¹o dùng chun khÐo lÐo, bÊt ngê * Ghi nhớ:SGK/

* Củng cố, dặn dò: - Giáo viên hệ thống hoá kiến thức - Tóm tắt nội dung văn

- Nắm vững phần tìm hiểu - Soạn bài: Hai phong

*iuchnh: ……… …

Ngày soạn: 10/10/09

Tiết 31: CHơng trình địa phơng: Từ ngữ địa phơng hóa

(Phần tiêng Việt)

ng với từ ngữ tơng ứng ngơn ngữ tồn dân để thấy rõ từ ngữ trùng với từ ngữ tồn dân, từ ngữ khơng trùng với từ ngữ toàn dân

B Chuẩn bị

1 Giỏo viờn: Soạn

- 2 2.Học sinh: Su tầm từ ngữ địa phơng - C.Tiến trìnhlên lớp:

- * ổn định

* Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh * Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hđ1:Tổ chức tìm hiểu nhỡng từ ngữ địa phơng quan hệ ruột thịt: Hs :Làm tập 1,2

Tæ chøc nhËn xÐt ,bỉ sung

Hs Rót néi dung ghi nhớ

I.Từ ngữ quan hệ ruột thịt thân thích:

1.Làm tập A,Bài tập

VD:Cha(bố ,bác ,cậu ,tía )mẹ(u,bầm ,mợ,má )Bác(chị gáI

cha)la(o,cô,bác) B,Bài tập Thầy (bố,cha)

Hĩm(bé gáI nhỏ)ngời mẹ có gáI đầu lòng

Giỏ trị biểu cảm:Thể tình cảm gần gũi thân mật ,tăng sắc tháI địa ph-ơng

2.Ghi nhí:

Trong lớp từ quan hệ ruột thịt việc dùng từ địa phơng,ngời Thanh Hố cịn có ngững tiếngdùng riêng giao tiờp

Tìm hiểu từ ngữ xng hô Thanh hoá HS :làm tập 1,2

Gv :Tổ chøc cho hs nhËn xÐt ,bỉ sung

Tìm hiểu từ ngữ địa phơng vật ,hiẹn tợng ,hot ng

Hs :thực tập GV :Híng dÉn nhËn xÐt ,gãp ý Rót KÕt luận

II.Từ ngữ xng hô 1.GiảI thích

Từ O gáI thân mật Từ CHOA số nhiều

Từ MốNG ngời-giống đứa,ý coi th-ờng

2.Ghi nhí

Từ ngữ xng hơ hố phong phú ,đợc dùng nhiều giao tiếp hàng ngày sáng tác văn học –sáng tác văn học Dân gian

III.Từ ngữ vật tợng ,hoạt động

1 Tìm ví dụ:

a/ Tộp riêu (tép nhỏ, coi thờng) b/ Chè lam, bánh tro (đặc sản Thọ Xuân)

2 Tìm đời sống giao tip hng ngy:

VD: Kha (gà), lúa (loạ) Ghi nhí:

Từ ngữ vật ht/hđ phản ánh đời sống văn hoá xã hội địa phng T chc luyn

HS trình bày tập Nhận xét, góp ý, sửa chữa

IV LuyÖn tËp:

thay từ phổ thơng đợc u cầu gieo vần khơng phù hợp với phong cách ca dao

+Th¶o luËn theo nhóm theo yêu cầu

- Đại diện tổ trình bày

- Các tổ lại nhận xét bổ sung - Giáo viên tổng hợp kết luận * Củng cố, dặn dò.

- Cho biết từ toàn dân khác từ địa phơng điểm nào? - Tìm tác phẩm văn chơng có sử dụng từ địa phơng

- Chuẩn bị bài: Nói

*iuchnh: ……… …

Ngày soạn:10-10-2009 -Tiết 32 lËp dµn ý cho văn tự kết hợp

miêt tả -biểu cảm

A Mc tiờu:

- Giỳp hc sinh nhậndiện dợc bố cục phần mở thân kết văn tự kết hợp với miêu tả ,biểu cảm.Biết cảch tìm,lựa chọn xếp ý văn

B Chuẩ n b 1 Giỏo viờn: SGK-Sách giáo viên

Hc sinh: Đọc-Trả lời câu hỏi văn Món quà sinh nhật.

C.Tin trình hoạt động.

*ổn định:

*Bµi cị: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh *Bài mới:

Gọi học sinhđọc văn bản,xác định bố cục,trả lời câu hỏi,GVrút kết luận

Dµn ý bµi văn có phần,nội dung chính phân

*Ghi nhớ: (SGK-95).Học sinh đọc

Giáo viên gợi ý để học sinh lập đợc dàn ý văn bản:Cô bé bán diêm

Gäi häc sinh trình bày -Nhận xét bổ sung

I Tìm hiểu dàn ý văn tự sự.

-Mở bài:Từ đầu trênbàn:Quang cảnh chung buổi sinh nhật.

-Thõn bài:Tiếp khơng nói:Món q sinh nhật độc đáo.

-Kết bài:Cảm nghĩ quà sinh nhật

.II.Luyện tËp.

- Mởbài: +Quang cảnh đêm giao thừa +Gia cảnh cô bé bán diêm -Thân bài:+Không bán đợc diêm -Không dám nhà

+Bị gió rét hành hạ +Đánh diêm tự sởi ấm-Thấy đợc viễn cảnh tơi đẹp -Kết bài:Em chết rét,mọi ngời qua đờng khơng biết em nhìn thấy điều

* Cđng cè, dỈn dò

- Gọi 1học sinh trình bày lại dàn ý

-Học thuộc phÇn ghi nhí

- Xem lại phơng pháp làm

*iuchnh: ……… …

Ngày soạn:14-10-2009

-Tiết 33: hai c©y phong

( Ai-ma-T«p)

A Mục tiờu: Giỳp học sinh phát văn có hai mạch kể, nhiều phân biệt lồng vào dựa đại từ nhân xng khác ngời kể chuyện Hiểu rõ nguyên nhân khiến cho hai phong gây xúc động cho ngời kể chuyện Rèn kỹ đọc văn xi- trữ tình, phân tích tác dụng thay đổi kể miêu tả biểu cảm tự

B Chuẩn bị

1 Giỏo viờn: - Sách tham khảo, soạn

2 Học sinh: - Đọc bài, trả lời câu hỏi SGK C Tiến trình hoạt động.

*ổn định:

*Bài cũ: Phân tích hai tình đảo ngợc văn bản:Chiếc cuối O hen ri?( Thuỷ)

GV cho HS đọc thích*(SGK)

Học sinh đọc chậm rải, buồn, gợi nhớ nhung, suy nghĩ ngời kể chuyện, có thay i ging

Vị trí đoạn trích?

Tìm bố cục văn Hai phongv nêu ý phần? Em có nhận xét kể đoạn trích?

Cỏch thay i ngụi kể có tác dụng gì?

Có phơng thức biểu đạt đợc thể văn bản?

I/ Tìm hiểu chung 1./Tác giả-Tác phẩm ( SGK)

2./ §äc hiĨu chó thÝch

- Giáo viên kiểm tra vài từ 3.5.11.15/

3./ Bố cục.

- Từ đầu thần xanh:

Giới thiêu chung vị trí làng quê nhí vỊ hai c©y phong

- Tiếp biêng biếc kia: Cảm xúc của nhân vật hồi trẻ với lũ bạn. - Còn lại : Nhớ đến hai phong II Đọc- Tìm hiểu văn bản

1. Hai m¹ch kĨ lång ghÐp

- Có thay đổi kể + Đoạn đầu- cuối: Tôi

+ Đoạn hai:Chúng tôi Làm cho câu chuyện trở nên sông động, thân mật, gần ấm áp, đán tin cậy chân thực ngời đọc

- Kết hợp tự với miêu tả biểu cảm bật phơng thức miêu t v biu cm

* Củng cố, dặn dò.

- Đọc vài đoạn văn tác phẩm ngời thầy - Nắm vững nội dung tóm tắt

- Học kĩ phần tìm hiểu văn

- Học thuộc lòng đoạn: Trong làng rừng sâu - Soạn bài: Hình ảnh phong thầy Đuy -sen

*iuchnh:

Ngày soạn:14-10-2009

-Tiết 34: hai c©y phong

( Ai-ma-T«p)

A Mục tiờu: Giỳp học sinh phát văn có hai mạch kể, nhiều phân biệt lồng vào dựa đại từ nhân xng khác ngời kể chuyện Hiểu rõ nguyên nhân khiến cho hai phong gây xúc động cho ngời kể chuyện Rèn kỹ đọc văn xi- trữ tình, phân tích tác dụng thay đổi kể miêu tả biểu cảm tự

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: - Sách tham khảo, soạn

C Tiến trình hoạt động. *ổn định:

*Bµi cũ: Nêu mạch kể lồng ghép truyện? *Bài míi:

Hai phong đợc giới thiệu qua chi tit no?

Cách so sánh hai phong nh hải đăng có ý nghĩa nh nµo?

Có đặc sắc cách miêu tả hai cõy phong on tip?

Tìm chi tiết thể hai phong trẻ hồn nhiên, nghịch ngợm?

Từ cao nhìn xuống trớc mắt lũ trẻ mở điều gì?

Tại chúng say sa ngây ngất nh vậy?

Nguyên nhân khiến hai phong chiếm vị trí trung tâm gây xúc động sâu sắc cho ngời kể?

Qua t×m hiĨu, em h×nh dung nh hai phong

(Học sinh th¶o luËn)

Học sinh đọc

2./Hai c©y phong kí ức tuổi thơ

- Gia mt ngn đồi

- Nh hải đăng đặt núi  So sánh Chỉ tính hiệu(dẩn đờng về làng) hai phong Khẳng định vai trị khơng thể thiếu ngời xa làng, niềm tự hào dân làng

- Miêu tả đặc điểm qua tiếng nói riêng tâm hồn riêng chúng

Kết hợp với hình ảnh so sánh - Nghiêng ngã, đung đa nh muốn chào mời, bóng râm mát rợi tiếng xào xạc dịu hiền Hai phong nh ngời bạn lớn vô thân thiết bao dung độ lợng gắn bó với lũ trẻ - Một khơng gian bát ngát

- Một giới vừa quen vừa lạ mà đứng dới gốc phong hay thảo nguyên chúng thấy đợc.

 Đó giới đẹp đẽ vơ ngần khơng gian bao la ánh sáng chống ngợp làm sửng sốt, nín thở quên việc phá tổ chim

3 Hai phong thầy Đuy sen

- Gắn với tình yêu quê hơng tha thiết - Gắn với kỉ niệm xa xa tuổi học trò - Nhân chứng câu chuyện xúc động Đuy sen, ngời thầy An t nai

*Tính hiệu làng, gắn bó thân thuộc, gần gũi với ngời, có sống riêng

- N¬i héi tơ niỊm vui cđa ti th¬, nơi mở rộng chân trời hiểu biết

- Ni ghi khắc biến cố làng trờng Đuy sen

Ghi nhí: SGK/101 * Cđng cè, dỈn dò.

- Đọc vài đoạn văn tác phẩm ngời thầy - Nắm vững nội dung tóm tắt

- Học kĩ phần tìm hiểu văn

- Học thuộc lòng đoạn: Trong làng rừng sâu - Soạn bài: Ôn tập truyên kí Việt Nam

*Điềuchỉnh:

………

NGµy soạn :14-10-2009

Tit 35-36: bài viết tập làm văn sè 2

A Mục tiờu: Giỳp học sinh biết vận dụng kiến thức học để thực

hành viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày

B Chuẩn bị 1 Giỏo viờn: Ra đề, đáp án, biểu điểm

Hc sinh: Xem lại phơng pháp lµm bµi, giÊy kiĨm tra

C Tiến trình hoạt động.

*ổ n định :

*Bµi cị: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh *Bàimới

I Đề

I.Tr¾c nghiƯm:

Câu 1:Khoanh trịn vào ý kiến không để trả lời văn tóm tắt ?

A.Văn tóm tắt phảI ngắn văn B.Văn tóm tắt phảI sinh động văn C.Văn tóm tắt phảI trung thành với văn

D.Văn tóm tắt có quyền lợc bỏ số chi tiết nhân vật Câu2Trong văn học sau ,văn khơng thể tóm tắt theo cách tóm tắt van tự

A.Th¸nh Giãng C.ý nghĩa văn chơng B.LÃo Hạc D.Thạch Sanh

Câu 3:Sắp xếp bớc tóm tắt văn tự sau theo trình tự hỵp lÝ :

A.Xác định nội dung cần tóm tắt :Lựa chọnnhững việc tiêu biểu nhân vật quan trọng

B.S¾p xÕp nội dung theo trình tự hợp lí

C.Đọc kĩ toàn văn để nám nội dung văn cần tóm tắt D ViÊt văn tóm tắt bằn lời văn

C©u 4.Trong văn tự yếu tố boẻu cảm có vai trò gì?

A.Giỳp ngi vit th tháI độ việc đ]ợc kể B.Giúp ngời viết hiểu cách sâu sác việc đợc kể

C.Giúp việc đ]ợc kể lên sinh động ,phong phú

Câu 5.đọc đoạn văn sau ,cho biết đợc kết hợpgiữ phơng thức biểu đạt nàoA?

“Chiều ,chiều Một chiều êm ả nh ru ,văng vẳng tiếng ếch nháI kêu ran đồng ruộng theo gió nhẹ đa vào Trong cửa hang hơI tối ,muỗi bắt đầu vo ve Liên ngồi kặng bên thuốc sơn đen đơI mắt chị bóng tối ngập đầy dần cáI buồn buổi chiều quờ thm thớa vo tõm hn ngõy

thơcủa chị Liên không hioêủ ,nhng chị thấy buồn man mát trức cáI khắc ngày tàn

A.Miêu tả biểu cảm B .miêu tả tự

C.Tự biểu cảm D.Tất phơng án II.Tự luận:

Kể lại lần mắc khuýet điểm em làm ngời khác buồn ? - Thể loại: Tự sự+ miêu tả biểu cảm

- Nội dung: Mắc khuyết điểm thầy , cô giáo buồn - Hình thức:Trình bày rõ ràng,mạch lạc

II Dàn ý-Biểu điểm

1.Dàn bài

*./ Thân (6điểm)Kể lại lần mắc khuyết điểm Khi ?

đâu ? em mắc lổi ? -

Miêu tả việc xảy ,hình ảnh thầy, c ô giáo sau em mắc lổi

Những tình cảm suy nghĩ em việc xảy sau việc

*/ Kết (2 điểm) Câu chuyện kết thúc cảm nghĩ chung 2.Biểu điểm

- im9,10:Bi làm đạt tất yêu cầu(hoặc có vài sơ suất nhỏ).Văn viết có cảm xúc,sai khơng lỗi tả

- Điểm 7,8:Bài làm đạt đợc yêu cầu kỹ năng.Nêu đợc ý bản.Sai khơng q lỗi tả

- Điểm 5,6: Nắm đợc yêu cầu kỹ năng,bài viết cha mạch lạc,hiểu đợc nội dung yêu cầu đề nhng giải cha trọn vẹn

- Điểm d ới : Cha hiểu rõ vấn đề,kỹ viết hạn chế,sai nhiều lỗi tả,ngữ pháp

Ngày soạn:21-10-2009

Tiết 37: nãi qu¸

A Mục tiêu: Giỳp hc sinh hiểu nói tác dụng biện

pháp tu từ văn chơng nh sống hàng ngày Rèn luyện kĩ sử dụng phép tu từ nói Giáo dục lòng tự hào phong phú cđa tiÕng ViƯt

B Chuẩn bị 1 Giáo viên: - Soạn bài, bảng phụ

2 Học sinh: - Đọc bài, trả lời câu hỏi theo yêu cầu đề C Tiến trình hoạt động.

*ổ n định :

*Bài cũ: Tình thái từ gì?Cho ví dụ đặt câu? *Bài mới:

Học sinh đọc ví dụ trả lời câu hỏi: Các câu có nói q thật khơng? Thực chất nhằm nói điều gì?

Cách nói nh có tác dụng gì? Học sinh đọc

I./Nãi quávà tác dụng nói quá. - Đêm ngắn.(Tháng 5)

- Ngày ngắn.( Tháng 10)

* Lao động ngời ND vất vả  Nhấn mạnh quy mơ, tính chất sụ vật, việc nhằm gây ấn tọng cho ngời đọc

Ghi nhí ( Sách giáo khoa)

1/102: Tìm biện pháp nói qua Giải thích ý nghĩa?

2/102: Điền thành ngữ vào chổ trống?

3/102: ? Đặt câu với thành ngữ dùng biện pháp nói quá.?

II LuyÖn tËp

- Sỏi đá thành cơm: Thành lao động gian khổ vất vả Niềm tin vào đôi tay

- Đi lên đến tận trời: Vết thơng chẳng có nghĩa lí gì, khơng phải bận tâm - Thét lửa: Kẻ có quyền sinh, quyền sát ngời khác

a Chó ăn đá, gà ăn sỏi b Bầm gan tím ruột c Ruột để da d Nở khúc ruột

* Thuý Kiều đẹp nghiêng nớc nghiêng thành

* Đoàn kết sức mạnh để dời non lấp biển.

T

* M×nh nghĩ nát óc mà cha giải * Củng cố , dặn dò: - Học sinh làm tập trắc nghiêm (Bảng phụ)

- Nắm vững nội dung bàu học - Làm tập lại - Đọc chuẩn bị bài: Nói giảm, nói tránh

*Điềuchỉnh: ……… ……… ……… … Ngày soạn:21-10-2009

-Tiết 38: Ôn tập truyện ký việt nam.

A Mc tiêu: Giúp học sinh cđng cè, hƯ thèng ho¸ kiÕn thøc phÇn trun

kí đại Việt Nam học lớp Rèn kỹ ghi nhớ, hệ thống hố, so sánh, khái qt trình bày nhận xét kết luận

B Chuẩn bị 1 Giỏo viờn: - Soạn bài, bảng phụ

Học sinh: - Xem lại bốn văn học trả lời câu hỏi

C Tiến trình hoạt động.

* ổ n định

*Bµi cị: KiĨm tra viƯc chn bÞ cđa häc sinh

*Bài mới: I./ Lập bảng thống kê

Văn bản- Tác

giả Thểloại PTBĐ Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệthuật

Tôi học Thanh Tịnh (1911- 1988)

Truyện

kí Tự xen miêu tả, biểu c¶m

Những kỉ niệm sáng ngày đầu tiờn n trng

Tự kết hợp với trữ tình Kể chuyện kết hợp với miêu tả Trong lòng mĐ

Nguyªn Hång ( 1918- 1982)

Håi kÝ Tự sự, xen

trữ tình Nỗi đau bé mồ côi tình yêu thơng mẹ bé

Håi kÝ ch©n thùc thiÕt tha

Tøc níc bê

Ng« TÊt Tè

(1983- 1945)

TiÓu

thuyết Tự Phê phán chế độ tàn ác bất nhân ca ngợi vẻ đẹp ng-ời phụ n

Khắc hoạ nhân vật miêu tả thực cách chân thực LÃo Hạc

Nam Cao Truyện ngắn Tự xen trữ tình Số phận bi thảm ngời nông dân phẩm chất cao quí

Khắc hoạ nhân vật kể chuyện tự nhiên

II./ So sánh để thấy điểm giống khác nhau.

Ba văn bản(2-3-4) có điểm giống vỊ néi dung vµ vỊ nghƯ tht? ( Häc sinh thảo luận)

- Điểm khác ba văn b¶n?

* Giống : Văn tự sự- truyện kí đại sáng tác vào thời kì 30-45 - Đề tài:Con ngời sống xã hội đơng thời Miêu tả số phận cực khổ ngời bị vùi dập; chan chứa tinh thần nhân đạo

- Nghệ thuật: Bút pháp chân thực * Khác : Dựa vào bảng hệ thống E Củng cố, dặn dò: - Giáo viên tổng kết lại kiên thức

- Viết nốt thêm phần kết thúc cho truyện ngắn Lão Hạc- Chuẩn bị Thông tin ngày trái đất năm 2000.

+ Tìm hiểu tác giả , tác phẩm. + Đọc trả lời câu hỏi SGK

*iuchnh: ……… ……… …

Ngày soạn:25- 10-2009

Tiết 39: thông tin ngày trái đất năm 2000.

A Mục tiờu: Giúp học sinh thấy đợc tác hại mặt trái việc sử dụng bao bì ni lơng, tự hạn chế sử dụng bao bì ni lông, vận động ngời thức có điều kiện Thấy đợc tính thuyết phục thuyết minh.Từ suynghĩ tích cực việc vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt Rèn kỹ đọc , tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng

B Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- Soạn bài, tài liệu tham khảo, tranh ¶nh

Học sinh:

- Đọc bài, trả lời câu hỏi theo yêu cầu sgk C Tiến trình hoạt động.

*ổ n định :

*Bµi cị: KiĨm tra viƯc chuẩn bị học sinh *Bài mới:

Giới thiệu bài. Ngày trái đất ngày ? Tại nớc ta lần tham gia năm 2000 với chủ đề “ Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng” ? khơng dùng bao bì ni lơng dùng chất liệu

GV hớng dẫn HS đọc,nhận xét

Tìm bố cục nội dung văn bản?

Việc dùng bao bì ni lông có hại nh nào.?

HÃy tác hại việc sử dụng bao bì ni lông?

Tớnh thuyt phục đợc sử dụng đoạn văn nh nào?

I./ T×m hiĨu chung

1./ Đọc văn bản

- c rừ ràng , mạch lạc ý đến thuật ngữ chun mơn, phát âm xác.

2./ Chó thÝch

- Đọc kĩ thích đầu tiên, đặc biệt thích 1,2

3./ Bè côc

- Từ đầu ni lông, Ngun nhân đời - Tiếp mơi trờng: Phân tích tác hại - Cịn lại : Lời kêu gọi động viên ngời

II./ T×m hiểu văn bản

1) Nguyờn nhõn c bn dn đến việc hạn chế sử dụng bao bì ni lụng.

- Ô nhiểm môi trờng: Do tính không phân hủy nhựa plaxtit Tạo nên hàng loạt tác hại khác

- Lm cn tr quỏ trỡnh sinh trởng ; - Tắc đờng dẫn nớc thải

Làm chết sinh vật chúng nuốt phải; Ô nhiểm thực phẩm, gây ung th phổi, ngộ độc, ngạt thở

Việc xử lí bao bì ni lông sao?

Các biện pháp có thực đợc khơng ?

Việc sử dụng không sử dụng bao bì ni lông có ý nghĩa gì?

Mi ngi cn phải có nhiệm vụ hành động nh nào?

học tác hại

2) Biện pháp h¹n chÕ.

- Vứt bữa bãi bao bì ni lơng ; - Chơn lấp , đốt

- Có khả thực thi  Chỉ tác động vào ý thức ngời sử dụng chủ động phòng tránh giảm tối thiểu thiệt hại

3) ý nghĩa vấn đề

- Đây vấn đề khoa học nan giải thực khó giải triệt để thời gian ngắn chí trở thành vấn đề văn hố xã hội

- NhiƯm vụ: + Bảo vệ môi trờng

- Hnh ng: + Một ngày không sử dụng + Tham gia phong trào xanh sạch, đẹp Trồng xanh

*Củng cố dặn dò:

- Hệ thống hoá kiến thức - Học thuộc ghi nhớ(SGK) - Nắm vững nội dung học

Xem li Truyện ký học để tiết sau kiểm tra

*Điềuchỉnh:……… ……… ……… …

Ngày soạn:25-10-2009

Tiết 40- nói giảm ,nói tránh

A. Muc tiêu: Giúp học sinh hiểu đợc nói giảm, nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh ngơn ngữ đời thờng tác phẩm văn học Có ý thức vận dụng biện pháp nói giảm, nói tránh giao tiếp

B./ChuÈn bị

* Giỏo viờn: - Soạn bài, tài liệu tham khảo, bảng phụ

* Hc sinh: - Đọc bài, trả lời câu hỏi theo yêu cầu cđa sgk

C Tiến trình hoạt động. *ổ n nh :

*Bài cũ: Nói gì? Cho ví dụ? (Vân) * Bài

Giải thích ý nghĩa từ in đậm ? Tại tác giả dùng từ Bầu sữa mà không dùng từ khác?

So sánh hai cách nói cho biết cách

I Nói giảm, nói tránh tác dụng nói giảm, nói tránh

- Các từ in đậm đề cập đến vấn đề chết Tránh dùng từ để giảm bớt đau buồn thơng tiếc

- Tránh dùng số từ ngữ thô tục gậy cời Cái từ “Bầu sữa” cho thấy đợc tình cảm dịu hiền ngi m

nói tế nhị hơn?

Bài tập nhanh: Cho biết giá trị biểu cảm trong cách nói giảm nói tránh?

lắm.

 Cách nói nhẹ nhàng, tế nhị ngời đọc

- Bác Dơng thôi rồi. Bà năm làng treo lới

* Ghi nhí: SGK/108

II Lun tËp

Số 2. Điền từ nói giảm, nói tránh

a-2, b-2, c-1, d-1, e,

Số1 a: Đi nghỉ.; b: Chia tay nhau; c: Khiếm thị.; d: Có tuổi; e: Đi bớc nữa Số3 Đặt câu có cách đánh giá:

- Chị xấu quá! - Chị có duyên đấy!

- Anh già quá! - Anh nhanh nhẹn - Giọng hát chua loét - Giọng hát cha đợc - Cấm cời to - Xin cời nhỏ

* Cđng cè, dỈn dò

- Giáo viên hệ thống hóa kiến thức - Làm tập lại.

- Chuẩn bị bài: Câu ghép

*iuchnh: ……… …

Điểm Lời nhận xét thầy cô:

- bi:

1-Phần trắc nghiệm:

Câu 1: Câu sau không nói lên tâm trạng hồi hộp, cảm giác bở ngỡ nhân vật buổi tựu trờng đầu tiªn

A Con đờng tơi quen lại nhiều lần nhng lần tự nhiên thấy lạ B Cũng nh tơi cậu học trị bở ngỡ đứng nép bên dới ngời thân dám bớc

C Lần trờng tôI nơi xa lạ

D Trong lúc ông ta đọc tên ngời, tôI cảm thấy nh tim tôI ngừng đập Câu 2: Nhận định sau nói nội dung đoạn trớch Trong lũng m:

A Chủ yếu trình bày nỉi khỉ cđa mĐ bÐ Hång

B Chủ yếu trình bày tâm địa độc ác ngời bé Hồng C Chủ yếu trình bày hờn tủi bé Hồng gặp mẹ D Chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng

Câu 3: ý không nói lên nguyên nhân tạo nên sức mạnh phản kháng chị Dậu đoạn trÝch “Tøc níc vë bê” :

A Lịng căm hờn bọn tay sai cao độ B Tình thơng chồng vô bờ bến

C Muốn oai với bọn ngời lý trởng D ý thức đợc đờng

Câu 4: Theo em chị Dậu đợc gọi điển hình ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạnh tháng 8:

A Vì chị ngời nơng dân khổ từ trớc đến

B Vì chị ngời phụ nữ nông dân mạnh mẽ từ trớc đến

C Vì chị ngời phụ nữ nông dân phảI chịu nhiều cực khổ nhng giữ c nhng phm cht cao p

D Chị ngời phụ nữ nông dân nhịn nhục trớc ¸p bøc cđa bän thùc d©n phong kiÕn

Câu 5: Tác phẩm “Lão Hạc” đợc viết theo thể loi no:

A Truyện dài B.Truyện ngắn

C.Truyện võa D.TiÓu thuyÕt

Câu 6: ý kiến nói nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn truyện Lão hạc:

A Đặt nhân vật vào tình trớ trêu để tự bộc lộ B Để cho nhân vật khác nhận xét nhân vật

C Để nhân vật đối thoại với nhân vật khác để bộc lộ D Kết hợp ba ý kiến

Câu 7: Nhận định dụng ý nhà văn viết đói miếng ăn truyện “Lão Hạc”:

A Cáiđói miếng ăn thật bi thảm, ám ảnh nhân dân ta suốt thời gian dài

B Cái đói miếng ăn thử thách để phân hóa tính cách phẩm giá ngời

C Cái đói miếng ăn có nguy làm cho nhân tính ngời bị tha hóa v bin cht

D Cả ba ý kiến

2 - PhÇn tù luËn

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

……… ……… ……… ……… ……… *Điềuchỉnh:……… ……… ……… …

Ngày soạn31-10-2009

A Mục tiờu: Giúp học sinh biết trình bày miệng trớc tập thể cách rõ ràng gãy gọn sinh động câu chuyện có kết hợp với miêu tả biểu cảm, ôn tập kể

B.Chuẩn bị 1 Giỏo viờn: Chuẩn bị néi dung ë SGK

Học sinh: Xem lại kể, đọc lại SGK

C Tiến trình hoạt động.

*ổ n định:

*Bµi cị: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh. *Bài mới:

Kể theo kể thứ kể nh nào? Ngôi kể thứ ba?

Cho ví dụ kể

Ti ngi ta phải thay đổi ngơi kể?

Sù viƯc, nh©n vËt đoạn văn nh nào?

Các yếu tố biểu cảm bật đoạn văn nào?

Các yếu tố miêu tả bật đoạn nào?

Tác dụng yếu tố miêu tả?

I Ôn tập kể

* Là ngời kể xng tôi; trực tiếp nghe thấy, trải qua * Ngời kể dấu đi, gọi tên nhân vật tên gọi chúng

*Ngôi kể thứ nhât: Tôi học;Lão Hạc * Ngôi kể thứ ba: Tắt đèn, Cô bé bán diêm, Chiếc cuối cùng.

* Thay đổi điểm nhìn việc nhân vật Thay đổi thái độ miêu tả biểu cảm

II LËp dµn ý kể chuyện . * Đoạn văn : Tức nớc bê

*Sự việc: Cuộc đối đầu kẻ thúc su với ngời xin khuất

- Nhân vật: Chị Dậu, cai lệ ngời nhà Lí trởng

* Cách xng hơ: Van xin, nín nhịn, bị ức hiếp, phẩn nộ, căm thù vùng lên. *Chị Dậu xám mặt; Sức lẻo khẻo anh chàng nghiện; Ngời đàn bà lực điền, ngã chổng quèo, nham nhảm

 Nêu bật sức mệnh lòng căm thù khiến ngời đàn bà lực điền chiến thắng anh chàng nghiện: Chị chàng mọn chiến thắng anh chàng hậu cần

* Cñng cè, dặn dò - Đóng vai chị Dậu kể lại đoạn văn - Học sinh nhận xét, giáo viên bổ sung.

- Kể lại đoạn trích Tức nớc bờ theo lời kể tên

ng-ời nhà Lí trởng

- Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn thuyết minh. *iuchnh: ……… …

Ngày soạn:31-10-2009

tiết 43: c©u ghÐp

A Mục tiờu: Giúp học sinh nắm đợc đặc điểm câu ghép

B.ChuÈn bị 1 Giỏo viờn:

Soạn bài, bảng phơ, phÊn mµu

Học sinh:

Chuẩn bị theo yêu cầu SGK

C Tin trỡnh hoạt động.

*ổ n định:

*Bµi cũ: Thế nói giảm,nói tránh?Cho ví dụ? (Phạm Tun) *Bµi míi:

Học sinh đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: Tìm cụm chủ vị từ in đậm?

Câu câu làcâuđơn,câu câu ghép? Câu ghép có đặc điểm gì?

(HS đọc ghi nhớ)

Tìm thêm câu ghép đoạn trích mục I ?

Trong câu ghép, vế câu đợc nối với cách nào?

T×m SGK ngữ văn số ví dụ cách nối vế câu câu ghép?

Có cách nối vế câu ghép

1/113: Cho biết vế nối với bằng cách:

I.Đặc điểm câu ghép:

*Tôi quên, cảm giác nảy nở; - -Mấy cánh hoa mỉn cời.

- Buổi mai hôm dài hẹp.

* Câu có ba cụm chủ vị Cụm cuối giải thích cho cụm chủ vị thứ hai *Câu có cụm chủ vị nhỏ nằm câu có cụm chủ vị lớn: Tôi quên quang đãng.

* Ghi nhớ:SGK/112

II Cách nối vế câu.

Hằng năm tựu trờng; Những ý không nhớ hết.

Các câu ghép nối với quan hệ từ: Và

- Hắn vấn lÃo lơng thiện Bằng quan hệ : Bởi

- Mẹ vẫy tôi, vài giây sau đuổi kịp (Bằng dấu phẩy)

- Khi hai ngời Giôn xi ngủ(Cặp quan hƯ tõ: Khi Th×) * Ghi nhí: SGK/112

III-Lun tËp:

a, B»ng dÊu phÈy

b, B»ng dÊu phẩy quan hệ từ c, Bằng dấu hai chÊm

d, B»ng quan hƯ tõ : Bëi v×

*2/113: Đặt câu ghép với cặp quan hệ từ sau a, Vì trịi ma nên đờng lầy lội

b, Nếu Nam chăm học thi đổ

c, Tuy nhà xa nhng em học d, Không Mai học giỏi mà em khéo tay *3/113: Chuyển câu ghép hai cách a, Trời ma to nên đờng lầy lội

§êng lầy lội trời ma to.

b, Nam chăm học thi đổ. Nó thi đổ nếuNam chăm học

c, Nhà qúa xa nhng em học Em học gìơ nhà qúa xa

Học sinh đọc lại ghi nhớ. - Giáo viên nhận xét học. - Nắm vững nội dung học. - Làm tập lại

- Chuẩn bị bài: Câu ghép(Tiếp theo)

*iuchnh: ………

Ngày soạn:31 -10-2009

Tiết 44: Tìm hiểu chung văn thuyết minh

A Mục tiờu: Giúp học sinh hiểu đợc vai trị, vị trí đặc diểm văn thuyết minh đời sống ngời

B.ChuÈn bÞ 1 Giáo viên:

Soạn bài,đọc kỉ phần điều cần lu ý

Học sinh:

Đọc chuẩn bị theo yêu cầu SGK C Tiến trình hoạt động.

*ổ n định:

*Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh *Bµi míi:

Học sinh đọc lần lợc văn

Văn trình bày vấn đề gì?

Văn Huế giới thiệu vấn đề gì?

Các văn xem văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận không? Tại sao?

Các văn có đặc điểm chung nào?

Các văn thuyết minh i t-ng bng phng thc?

Ngôn ngữ văn

I Vai trũ v c im chung văn thuyết minh

1, Văn thuyết minh đời sống ngời

* Văn bản:

Cây dừa Bình Định:

- Trình bày lọi ích dừa *Tại có màu xanh lục - Giải thích tác dụng chất diệp lục làm cho ngời thấy có màu xanh

*Huế

- Gii thiệu Huế nh trung tâm văn hoá nghệ thuất lớn Việt Nam với đặc điểm riêng Huế 2, Đặc điểm chung văn bản thuyết minh.

- Không thể xem văn văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận  khơng có diển biến, nhân vật, trình bày ngời ta hiểu khơng có luận điểm

- Cung cấp tri thức khách quan vật cách đầy đủ, đắn

- Thuyết minh đối tọng phơng thức: Trình bày, giói thiệu giải thích - Ngơn ngữ khách quan, xác, rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn

cónhữngđặc điểm gì?

II Lun tËp

Số:1-117: Các văn văn thuyết minh

a, Cung cÊp kiến thức lịch sử khởi nghĩa Nông Văn Vân

b,Cung cp kin thc khoa hc sinh vật: Con giun đất.

Số:2-118: Thông tin Ngày trái đất năm 2000 thuộc loại văn thực dụng, thuộc kiểu văn nghị luận Có sử dụng thuyết minh nói tác hại bao mi lụng

Số:3-118: Các văn cần phải sử dụng yếu tố văn thuyết minh.

- Tù sù giíi thiƯu sù viƯc, nh©n vËt. - Miêu tả giới thiệu nhân vật, ngời.

*Củng cố, dặn dò

- Hệ thống kiến thức bản. - Nhận xét häc.

- Häc thc lßng ghi nhí.

- Chuẩn bị bài: Phơng pháp thuyết minh.

*iuchnh:

……… ………

Ng y soà ạn31-10-2009

Tit 45: ôn dịch thuốc lá

A Mc tiu: Giúp học sinh xác định đợc tâm phòng chống thuốc lá, sở nhận thức đợc tác hại to lớn nhiều mặt thuốc đời sống cá nhân cộng đồng Thấy đợc kết hợp chặt chẽ hai phơng thức lập luận thuyết minh văn

B.ChuÈn bÞ 1 Giáo viên:

H ọ c sinh: Tài liệu tham khảo, tranh cổ động Đọc trả lời câu hỏi SGK C.Tiến trình hoạt động.

*ổn định:

*Bài cũ: Trong “ Thông tin ngày trái đất năm 2000” kêu gọi vấn đề gì? Vấn đề có tầm quan trọng nh

*Bµi míi:

Cho học sinh đọc văn bản- Kiểm tra việc đọc phn chỳ thớch.

HÃy tách văn theo ba phần nêu ý cảu đoạn?

I.Tìm hiểuchung

1/Đọc-Hiểu thích:

- Đọc thông thả ý dừng lâu cuối phần

- Chó ý c¸c chó thÝch:1,2,5,6.9 2/ Bè cơc:

- Từ đầu AIDS: Thông báo nạn dịch thc l¸?

Em hiểu đầu đề văn bản: Ôn dịch thuốc lá?

Dấu phẩy ngăn cách giừa hai từ ôn dịch thuốc có tác dụng nh nào?

Những tin tức đợc thông báo phần mở văn bản? Trong thơng tin đợc nêu thành chủ đề văn bản?

l¸

- Còn lại: Kiến nghị chống thuốc II, Đọc- Tìm hiểu văn bản

1/ ý nghĩa tên gọi văn bản.

- ễn dch: Ch chung loại bệnh nguy hiểm, lây lan rộng làm chết ngời hàng loạt thời gian định

 TiÕng chưa rđa

 Sử dụng theo lối tu từ để nhấn mạnh sắc thái biểu cảm va cm tc va ghờ tm

2/Thông báo nạn dịch thuốc lá.

- Nạn AIDS

- Ôn dịch thuốc lá

- Quan trọng

ôn dịch thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng loài ngời

Nhn xột đặc điểm lời văn thuyết minh thông tin trên?

Em đón nhận thơng tin nầy với thái độ nào?

Tác hại thuốc đợc thuyết minh phơng diện Sự huỷ hoại thuốc đến sức khoẻ ng-ời đợc phân tích chứng cớ nào?

Những thơng tin bật nói ảnh hởng thuốc lỏ n o c ca ngi?

Tác giả sư dơng nghƯ tht nh thÕ nµo? Dơng ý cđa nã?

Phần cuối văn cung cấp thông tin vấn đề gì?

Em hiĨu thÕ nµo lµ chiÕn dÞch?

Chỉ ví dụ, thống kê so sánh? Tác dụng phơng pháp thuyết minh nh nào? Thái độ tác giả nh th no?

- Sử dụng từ thông dụng ngành y tế; Phép so sánh ( Ôn dịch thuốc còn nặng AIDS) Thông báo ngắn gọn, xác

- Ngạc nhiên bất ngờ? - Không ngạc nhiên? - Mới? Không mới?

3/ Tác hại thuốc lá:

- Sức khoẻ: Ngày trớc tội ác

- Li sng a c ngời: Bố anh phạm pháp.

- Khói thuốc chứa nhiều chất độc thấm vào thể ngời chết, đâừ độc ngời xung quanh

- TØ lƯ thiÕu niªn hót thc ngang víi thành phố Âu- Mĩ

- Để có tiền hót thc sang Trém c¾p

- Từ nghiện thuốc  Nghiện ma tuý  So sánh: Cảnh báo nạn địi hút thuốc nớc nghèo, từ nảy sinh tệ nạn khác

4/ KiÕn nghÞ chèng thuốc lá.

* Chiến dịch chống thuốc

- Các hoạt động thống rộng khắp nhằm chống lại cách hiệu ôn dịch thuốc

- Bỉ từ năm 1987 500 đô la

- Chỉ vài năm Một châu Âu không thuốc

- Nớc ta nghèo thuốc

- Thuyết phục bạn đọc tin tính khách quan chiến dịch chống thuốc Tin chiến thắng chiến dịch *Ghi nhớ: SGK

- Làm tập phần luyện tập

- Đọc trả lời bài: Bài toán dân số.

*iuchnh:

Ng y soà ạn7-11-2009

Tiết 46: c©u ghÐp (TiÕp theo)

A Mục tiờu: Giúp học sinh nắm đợc mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép Rèn luyện kỹ sử dụng cặp quan hệ từ tao lập câu ghép B.Chuẩn b

1 Giỏo viờn: Bảng phụ, soạn

2 H c sinh:ọ Đọc kỹ chuẩn bị theo yêu cầu SGK C.Tiến trình hoạt động.

* ổn định:

*Bài cũ: Câu ghép có đặc điểm gì? Có cách nối vế câu? Cho ví dụ?

*Bµi míi

Xác định gọi tên quan hệ ý nghĩa vế câu ghép? Mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa gì?

Nªu thªm quan hệ ý nghĩa có vế câu? Cho ví dụ minh hoạ?

Giỏo viờn hệ thống kiến thức Học sinh đọc ghi nhớ SGK

I Quan hệ ý nghĩa vế câu.

* Câu gh an hệ nguyên nhân- kết hay gọi quan hệ nguyên nhân - Vế A: Kết quả; Vế B: Nguyên nhân - Vế C: Gi¶i thÝch cho vÕ B

* Các vế có quan hệ mục đích

- Các em phải cố gắng học tập để cha mẹ

* C¸c vế có quan hệ điều kiện- Kết

- Mặc dù nhà xa nhng * Các vế có quan hệ tơng phản

- Nếu tơi đến muộn anh trớc II Luyện tập

Bµi 1: a, VÕ vế 2: Nguyên nhân- kết quả. Vế vế 3: Giải thích

b Quan hệ điều kiện- kết quả. c, Quan hệ tăng tiến

d, Quan hệ tơng phản

e, C©u chØ quan hƯ tõ råi nèi hai vÕ chØ quan hƯ thêi gian;

C©u có quan hệ nguyên nhân- kết

Bài 2: Có thể giải thích câu ghép: Cặp quan hƯ NÕu th×

- Các vế câu câu ghép có quan hệ nguyên nhân- kết quả.

- Không nên tách vế câu thành câu riêng chúng có quan hệ ý nghĩa chặt chẽ tinh tế

* Củng cố, dặn dò

- Giáo viên hệ thèng l¹i kiÕn thøc. - NhËn xÐt giê häc.

- Học thuộc lòng ghi nhớ. - Làm tập 3, 4

- Chuẩn bị bài: Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm. *Điềuchỉnh:

………

Ngy ging:7-11-2009

Tit 47: PHƯƠNG PHáP THUYếT MINH.

A Mục tiờu: Giúp học sinh nắm đợc phơng pháp thuyết minh Rèn luyện kỹ xây dựng kiểu văn thuyết minh

B.ChuÈn bÞ 1 Giỏo viờn: Tài liệu tham khảo

2 Hc sinh: Chuẩn bị nội dung SGK C.Tiến trìnhlên líp

*ổ n định:

* Bµi cị Văn thuyết minh ? ( Hùng) * Bµi míi:

Các văn sử dụng nhng loi tri thc no?

Để viết văn thuyết minh cần chuẩn bị nh nào?

Vị trí câu thuyết minh có yêu cầu diển đạt nh thế nào?

Các phơng pháp có tác dụng nh việc trình bày việc?

Tác dụng phơng pháp so sánh câu văn?

Văn Huế trình bày đặc điểm thành phố Huế theo mặt nào?

* Ghi nhớ:SGK-118

I Tìm hiểu ph ơng pháp thuyết minh

1 /Quan sát, học tập, tìm hiểu tri thøc khoa häc

- Về vật ( Cây dừa) khoa học ( Lá cây, Con giun đất); Lịch sử( Khởi nghĩa ); Văn hoá ( Huế).

- Quan sát: Tìm hiểu đối tợng màu sắc, hình dáng kích thớc, đặc điểm tính chất

- Học tập, nghiên cứu trờng, nhà - Tham qua: Ghi nhớ thông qua ấn tợng

2, Ph ơng pháp thuyết minh

a,Nu vấn đề,định nghĩa,giải thớch - đầu bài, đầu đoạn giữ vai trị giới thiệu đặc điểm, cơng dụng riêng, sử dụng

b,

LiƯt kª, nêu ví dụ số liệu

* Lit kờ: Giúp ngời đọc hiểu sâu sắc tồn diện có ấn tợng nội dung * Nêu ví dụ:Thuyết phục ngời đọc khiến cho ngời đọc tin vào điều m ngi vit cung cp

c, Ph ơng pháp so s¸nh :

* Tăng sức thuyết phục độ tin cậy cho nội dung đợc thuyết minh

d

, Phân loại, phân tích

- Kết hợp hài hồ núi sơng - Đẹp với cảnh sắc sơng núi - Có nhiều cơng trình kiến trúc - Đợc yêu sản phẩm - Nổi tiếng với ăn - Thành phố đấu tranh kiên cờng

II /LuyÖn tËp

- Kiến thức khoa học: Tác hại khói thuốc sức khoẻ. - Kiến thức xã hội: Tâm lý lạch lạc số ngời coi hút thuốc lá

là lịch sự.

Bài 2: Những phơng ph¸p thuyÕt minh.

- So s¸nh: AIDS với nạn ngoại xâm.

- Phân tích: Tác hại ni cô tin, khí bon

* Củng cố, dặn dò - Giáo viên hệ thống câu hỏi - Học sinh đọc lại phần ghi nhớ. - Nắm vững nội dung học. - Làm tập 3, 4.

- Chuẩn bị bài: Đề văn cách làm bài văn thuyết minh

*Điềuchỉnh:………

……… ………

Ngày soạn: 7-11-2009

-Tiết 48: Trả kiểm tra văn-bài viết tập làm văn sè

2

A Mục tiêu: Gióp học sinh nắm vững cách làm văn tự kết hợp với

những chỗ mạnh, chổ yếu viết loại có hớng sửa chữa khắc phục lỗi viết

B.Chuẩn bị

1 Giỏo viờn: Chấm bài, ghi điểm

H c sinh: Xem lại phơng pháp làm lập dàn ý đề

C Tiến trình hoạt động.

* ổn định * Bài cũ: * Bài mới:

Giáo viên nhận xét đánh giá làm học sinh

I.Bµi kiĨm tra văn

1,u im: a s cỏc em nm c nội dung yêu cầu đề Cỏc em viết văn sống v phà ẩm chất hai nhõn vật chị Dậu v Lóo Hạc

Tiêu biểu ( Hảo,H ,Thà ảo )

2, Nh ợc điểm: - Câu 2, phần trắc nghiệm đa số xác định sai

- Phần tự luận: Một số em cha thể đợc sống v phẩm chất cao đẹp chị Dậu tác phẩm Tắt đèn v Lóo Hạc truyện ngắn cựng tờn Tiờu biểu : Sinh, Định, Đức,An

II Bài viết tập làm văn số 2.

1./ Tìm hiểu đề:

- ThĨ lo¹i: Tù sù kÕt hợp với miêu tả biểu cảm.

- Nội dung :Kể lại c©u chuyện khuyết điểm m em m c phi khin cô giáo bun

- Hình thức :Viết hồn chỉnh đảm bảo bố cục ba phần 2./Dàn ý đại c ơng :

a/Më bµi :Giới thiệu lần mắc khuyết điểm b/Thân :Kể lại trình tự câu chuyện :

+ Phạm lổi với ,khi ,ở đâu em phạm lỗi , chuyện xãy nh no ?

+ Miêu tả việc xảy ,hình ảnh thầy ,cô giáo

và saukhi em phạm lỗi

+ Những tình cảm suy nghĩ em việc xảy

ra sau viÖc Êy

c/Kết : Nêu cảm nghĩ qua lần mắc khuyết điểm

3./Nhận xét ,đánh giá

a/ Ưu điểm :Học sinh nắm đợc phơng pháp làm ;Nội dung yêu cầu đề trình bày đầy đủ ;Đảm bảo bố cục ba phần Một số diễn đạt trơi chảy ,sinh động ,trình bày rõ ràng ,sạch đẹp (Thảo, ,Nhi ,Nhật,Hảo,Hà ).

b/ Nh ợc điểm : Một số em cha xác định rõ nội dung đề ,cha có kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm Bài làm sơ sài ;Bố cục cha đảm bảo ;Viết sai nhiều lỗi tả ,ngữ pháp (Sinh,Vơng ,Hiếu ,Long)

- Xem lại lỗi viết sai chữa lại cho hoàn chỉnh

- Chuẩn bị :Đề văn thuyết minh cách làm bài

văn thuyÕt minh

*Điềuchỉnh:………

……… ………

Ngy son:7-11-2009

Tit 49: bài toán dân số

Th¸i An

A Mục tiờu:Giúp học sinh nắm đợc mục đích nội dung mà tác giả

đặt qua văn cần phải hạn chế gia tăng dân số đờng tồn hay khơng tồn lồi ngời Thấy đợc cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận việc thể nội dung

B.ChuÈn bị

1 Giỏo viờn: Đọc kỹ phần lu ý

2 Học sinh: ChuÈn bÞ néi dung SGK

C.Tiến trình lên lớp:

* Bài cũ: Em hiểu thuốc sau học xong văn Ôn dịch thuốc lá? * Bài mới:

Giỏo viờn nêu yêu cầu đọc- Gọi hai học sinh đọc toàn

Xác định bố cục văn Bi toỏn dõn s ?

Tác giả sáng mắt điều gì?

Em hiu th no v dân số kế hoạch hóa gia đình?

( Th¶o luËn nhãm)

Đoạn văn mở có cách diễn đạt nh nào?Tác dụng cách diễn đạt?

Làm rõ vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình tác giả đa ý chính? Bàn dân số từ tốn cổ điền có tác dụng gì?

Tác giả đạt đợc mục đích dùng phép thống kê dân số tăng từ khả sinh sản?

Em học tập đợc từ cách lập luận tác giả phần giải vấn đề?

Em hiểu lời nói tác giả: “ Đừng tốt”?

Tác giả bộc lộ quan điểm thái độ vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình nh nào?

Học sinh c

I.Tìm hiểu chung 1

Đọc- Hiểu thích:

* Đọc rõ ràng, trôi chảy, ý các mốc thời gian, số tên n ớc *Đọc kỹ thích, lu ý chó thÝch3 Bè cơc: phÇn,

- Từ đầu sáng mắt ra: Nêu vấn đề - Tiếp bàn cờ: Làm rõ vấn đề - Cịn lại: Bày tỏ thái độ vấn đề

II Tìm hiểu văn bản

1./ Nờu :

- Vấn đề dân số kế hoạch hoá gia đình đ ợc đặt từ thời cổ

- Dân số số ngời sinh sống phạm vi quốc gia, châu lục; Sự gia tăng dân số ảnh hởng đến tiến xã hội nguyên nhân đói nghèo vấn đề dợc quan tâm giới

NhĐ nhµng, giản dị, thân mật tình cảm gần gũi tự nhiªn dƠ thut phơc

2./ Giải vấn đề

- Đợc nhìn nhận từ toán cổ; tÝnh to¸n tõ mét chun trongkinhth¸nh; Tõ thùc tÕ sinh sản của - ngời số không tầm th-êng vµkhđngkhiÕp/

- Gây hứng thú, dễ hiểu ngời thấy đợc mức độ gia tăng dân số nhanh chống.

- Cắt nghĩa vấn đề gia tăng dân số từ năng lực sinh sản tự nhiên ngời phụ nữ; Cảnh báo nguy tiềm ẩn của gia tăng dân số; Cho thấy gốc của vấn đề hạn chế dân số sinh đẻ có kế hoạch.- Lí lẽ đơn giản, chứng đầy đủ; Vận dụng phơng pháp thuyết minh: Thống kê, so sánh, phân tích; Kết hợp dấu câu:Dấu hai chấm, dấu chấm phẩy.

3./ Kết thúc vấn đề:

- Nếu ngời sinh sôi theo cấp số nhân tốn cổ đến lúc sẽ khơng đất sống Muốn đất để sống phải sinh đẻ có kế hoạch.

- Nhận thức rõ vấn đề gia tăng dân số va hiểm hoạ nó; Có trách nhiệm với đời sống cộng đồng; Trân trọng cuộc sống tốt đẹp ngời?

* Củng cố, dặn dò - Học sinh thảo luận câu: Con đ“ ờng tốt để hạn chế

gia tăng dân số gì?

- Giáo viên nhận xét, bổ sung. - Nắm vững nội dung tìm hiêu

- Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phơng phần văn. + Su tầm tác giả tác phẩm địa phơng.

+ Phát biểu cảm nghĩ tác giả, tác

phẩm mà yêu thích.

*Điềuchỉnh:………

……… ………

Ngày soạn:14-11-2009

Tiết 50: dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

A Mục tiờu: Giúp học sinh hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Biết dùng dáu ngoặc đơn, dấu hai chấm viết B.Chuẩn bị 1 Giỏo viờn: Bảng phụ, soạn

Hc sinh: Thực theo yêu cầu SGK C.Tiến trìnhlên lớp

* n nh:

* Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh * Bµi míi:

Dấu ngoặc đơn đoạn trích dùng để làm gì?

Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn ý

I Dấu ngoặc đơn.

nghĩa có thay i khụng?

Giáo viên hớng dẫn học sinh rút ghi nhí

Dấu hai chấm đoạn trích dùng để làm gì?

1/135:Giải thích cơng dng ca du ngoc n.

2/135: Giải thích công dơng cđa dÊu hai chÊm.

2 Khơng thay đổi: Khi đặt phần dấu ngoặc đơn ngời viết coi phần thích, nhằm cung cấp thơng tin làm theo

Ghi nhí: SGK - 134

II DÊu hai chÊm

a , Đánh dấu báo trớc lời dẫn trực tiếp b, Đánh dấu lời đối thoại

c, Giait thích lí thay đổi tâm trạng Ghi nhớ: SGK- 135

III, Luyện tập

a, Đánh dấu phần giải thích ý nghĩa cụm từ

b, Đánh dấu thuyết minh

c, Đánh dấu bổ sung thuyết minh a, Đánh dấu phần giẩi thích

b, Đánh dấu lời đối thoại phần thuyết minh

* Củng cố, dặn dò

- Học sinh đọc lại ghi nhớ

- Giáo viên nhận xét đánh giá học. - Làm cũn li

- Chuẩn bị bài: DÊu ngc kÐp

*Điềuchỉnh:……… ………

……… ………

Ngy son:14-11-2009

Tit 51: Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu đề văn cách làm văn thuyết minh: Chỉ cần quan sát,tích luỹ tri thức trình bày có phương pháp

B.ChuÈn bị 1 Giỏo viờn: Bảng phụ, soạn bµi

Học sinh: Thùc hiƯn theo yêu cầu SGK C.Tiến trình lên lớp

* Ơn định

* Bµi cị: KiĨm tra việc chuẩn bị học sinh * Bài mới:

HS đọc đề trả lời câu hỏi: Đề bi nờu lờn gỡ?

Đối tợng thuyết minh gồm loại nào?

Lm em bit ú l thuyt

I./Đề văn thuyết minh.

* Đối tợng thuyết minh - Con ngời (a)

minh?

Đề nêu lên đối tợng nào? Yêu cầu gì?

Đề khác đề miêu tả điểm nào?

Chỉ phần mở bài,thân bài,kết cho biết nội dung phần?

Phơng pháp thuyết minh văn phơng pháp nào?

Học sinh đọc

Lập dàn ý đề bài:Giới thiệu nón Việt Nam.

Häc sinh trình bày dàn ý theo sách giáo khoa

- > Các đề văn không yêu cầu kể chuyện miêu tả,biểu cảm mà yêu cầu giới thiệu ,thuyết minh

II./ Cách làm văn thuyết minh 1.Tìm hiểu đề:

- Đối tợng: Xe đạp

- Yêu cầu: Thuyết minh xe đạp nh phơng tiện giao thông - Đề miêu tả miêu tả xe đạp cụ thể.Còn đề trình bày nh phơng tiện giao thơng phổ biến

2.Néi dung bè cơc

- Më bµi:Giíi thiƯu khái quát phơng tiện giao thông

- Thõn bài: Trình bày cấu tạo nguyên tắc hoạt động xe đạp - Kết bài:Nêu vị trí xe đạp đờisống ngời Việt Nam,trong tơng lai

3.Ph ơng pháp thuyết minh

- Phân tích: Chia vật thành phận

- Trình bày theo lối liệt kê *Ghi nhớ: SGK/ 140

III LuyÖn tËp.

* Mở bài: Nêu định nghĩa nón Việt Nam

* Thân bài: Hình dáng, nguyên liệu, cách làm, nơi sản xuất tiếng,tác dụng nón đời sống * Kết bài: Cảm nghĩ nón

* Củng cố, dặn dò

- Hc sinh đọc lại ghi nhớ

- Giáo viên nhận xét đánh giá học.

- Làm tập lại

- Chuẩn bị bài: Luyện nói: Thuyết minh mét

thứ đồ dùng

*Điềuchỉnh:………

……… ………

Ngày soạn 14-11-2009

Tiết 52 : Chơng trình địa phơng

A Mục tiờu: Giúp học sinh bớc đầucó ý thức quan tâm đến truyền thống văn hoá địa phơng Qua việc chọn chép số thơ văn viết địa ph-ơng Củng cố tình cảm quê hph-ơng bớc đầu rèn luyện lực thẩm bình tuyển chọn văn thơ

B.ChuÈn bÞ

1 Giáo viờn: Tài liệu tham khảo ,tranh ảnh

2 Hc sinh: Thực theo yêu cầu SGK C. Tiến trình lên lớp

* n nh:

* Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh.iả * Bài mới:

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444438333333333

Hot ng của8 thầy trị Hđ 1:Lập bảng tiến trình VHTĐ Thanh hóa

Hs: đọc mục tài liệu 1,2,3,4 lập bảng tổng hợp tóm l-ợc (tác giả ,tỏc phm ,úng gúp ni bt )

1-Các phơng diện tổng hợp 2-thời kì mở đầu va Hùng – B¾c thuéc

3- kỉ Xđến nửa đầu kỉ XIX 4-Nởa sau kỉ XIX dầu kỉ XX

Các tác gỉa văn học trung đại Các tác giả tỉnh ngồi

* Hs :Trình bày ,trao đổi thảo luận

Hoạt động 2: Nhận xét chung HS trao đổi thảo luận, phát biểu GV gợi mở để tranh luận- kết luận

Nội dung cn t

1 Thời kì mở đầu vua Hùng Bắc thuộc Nền văn học dân tộc chủ u lµ VHDG

KHơng CƠNG Phụvới “Bạch vân chiếu xuân hảI” 2.Từ kỉ X đến nửa đầu th k XIX

Các tác giả: Ngô Chân Lu-Tỉnh Gia-Vơng lang quy Lê Quát, Hồ Quý Ly, Hồ Nguyên Trừng, Nguyễn Mộng Tuân, Lê Thánh Tông, Đào Duy Từ

Có hai thi sĩ nỗi tiếng lịch sử dân tộc Hồ Quý Ly Lê Thánh Tông

Văn học Thanh Hóa thời kỳ khơng có nhiều tác giả, tác phẩm lớn nhng lại có nhiều ngời ghi dấu, đóng dấu ấn in hằn trình phát triển văn học nớc nhà

3 N÷a sau thÕ kØ XIX

Tõ gi÷a kỉ XIX có Nhữ Bá Sĩ

Gần hết kỉ XIX có sĩ phu yêu nớc: Tống Duy Tân, Nguyễn Đôn Tuyết, Phạm Bành, Hoàng Bật Đạt Văn học thời kỳ mang âm hởng bi hùng

Sau văn học cần vơng văn học Duy tân theo hớng t sản nên phần lớn yếu ớt lặng lẽ

õy l thi k văn học sôI động đến lặng lẽ, từ tràn đầy nhiệt huyết đến thở dài cam chịu, từ yêu nớc tiến công đến thời cách mạng trùn chăn kiểu t sn khụng hp

4 Các tác giả tỉnh

Pháp Bảo, Nguyễn Trung Ngạn, Trần Nguyên Đán, Ph¹m S M¹nh, Ngun Tr·i

II Một số nét văn học trung đại hóa

1 VHTĐTH có diện mạo với tiến trình, đặc điểm khu biệt định, nỗi bật phong trào văn học –VHLS, VHCV chung đặc điểm: Đặc sắc dân gian bác học song hành chống ngoại xâm độc lập dân tộc ca ngợi ngịi có cơng dành độc lập ch quyn quc gia

2 Tuy tác phẩm tác giả hay nhng có nhiều ngời ghi dÊu

1 Thế văn học trung đại hóa ?

2 Những đặc điểm nỗi bật văn học trung đại hóa ? GV tổ chức luyện tập cho học sinh nm vng kin thc

* Củng cố -Dặn dò :

-Tiếp tục su tầm tác giả ,tác phẩm địa phơng - Nắm vững nội dung học

- Chuẩn bị :Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác + Xem lại thể thơ thất ngôn bát cú ng

luật + Đọc trả lời c©u hái SGK

*Điềuchỉnh:………

……… ………

Ngày soạn:14-11-2009

-TiÕt 53: DÊu ngc kÐp

A- Mơc tiªu :

- Gióp học sinh hiểu rõ công dụng dấu ngoặc kép

B- ChuÈn bÞ:

* Giáo viên :- Các văn có sử dụng dấu ngoặc kép; - Bảng phụ Bút màu

*Häc sinh : - Thùc hiÖn theo yêu cầu SGK

C- Tiến trình lên líp

* ổ n định:

* Bài cũ: - Nêu công dụng dấu ngoặc đơn ,dấu hai chấm ? * Bài mới: - Làm tập 3-143)

Học sinh đọc đoạn trích trả lời câu hỏi:

Dấu ngoặc kép đợc dùng đoạn trích a,b,c,d để làm

Công dụng dấu ngoặc kép (Học sinh c)

Bài tập 1:Giải thích công dụng dấu ngoặc kép

Bài tập 2: Đặt dấu hai chấm dấu ngoặc kép vào chổ thích hợp, giải thích lý

I- Công dụng

a- Đợc dùng để đánh dấu lời dẫn trực tiếp

b- Đánh dấu phần từ ngữ đợc hiểu theo ngha c bit

c-Đánh dấu từ ngữ có hàm ý mÜa mai

d- Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san đợc trích dẫn

*Ghi nhí : Sgk -142

II - Lun tËp

a- Câu nói đợc dẫn trực tiếp

b- Từ ngữ đợc dùng với hàm ý mĩa mai

c- Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp, dẫn lại lời ngời khác

d- Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp có hàm ý mĩa mai

e- Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp

a-Đặt dấu hai chấm sau “cời bảo” dấu ngoặc kép “cá tơi” “tơi” (đánh dấu từ ngữ đợc dẫn lại)

b- Đặt dấu hai chấm sau “chú Tiến Lê” đặt dấu ngoặc kép phần lại (viết hoa từ cháu).

c- Đặt dấu hai chấm sau “bảo hắn” đặt dấu ngoặc kép cho phần cịn lại

Bµi tËp 3:

a- Dùng dấu hai chấm dấu ngoặc kép để đánh dấu lời dẫn trực tiếp, dẫn nguyên văn lời Chủ tịch Hồ Chủ tịch

b- Không dùng dấu hai chấm dấu ngoặc kép nh câu nói khơng đợc dẫn ngun văn.(lời dẫn giỏn tip )

*Củng cố, dặn dò:

- GVtổng kết lại kiến thức - Nhận xét đánh giá học - Học thuộc ghi nhớ SGK - Làm tập 4,5,6

- Chuẩn bị :Ôn luyện dấu câu

*Điềuchỉnh:………

…………

……… ………

……… …

Ngày soạn19-11-2009

A- Mục tiêu : Giúp học sinh dùng hình thức luyện nói để củng cố tri thức kỹ cách làm thuyết minh học.Tạo điều kiện cho học sinh mạnh dạn suy nghĩ, phát biểu

b- chuÈn bÞ :

*Giáo viên : Bài văn thuyÕt minh

*Học sinh :Lập đề cơng , cách giới thiệu để trình bày trớc lớp c- Tiến trình lên lớp

* ổ n định:

* Bµi cị: KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

* Bµi míi:

I/ Đề -Tìm hiểu đề

*Đề : Thuyết minh phích nớc (bình thuỷ ) *Tìm hiểu đề :

- ThĨ lo¹i :ThuyÕt minh

- Néi dung :Công dụng ,cấu tạo ,nguyên lý giữ nhiệt ,

II/ Dµn ý cđa văn

*M bi : Nờu nh nghĩa phích nớc *Thân :- Cơng dụng phích nớc

- Cấu tạo ,nguyên lý giữ nhiệt cách bảo quản phích nớc *Kết : - Cảm nghĩ vỊ c¸i phÝch níc

III / Lun nãi trªn líp

* Chia nhãm tập nói theo dàn ý

* Đại diện nhóm lên trình bày trớc lớp (Mỗi nhóm chọn ngêi ) * Cho c¶ líp nhËn xét.- Gv nhận xét

* Củng cố- Dặn dò:

- Giáo viên trình bày văn thuyết minh - Nhận xét ,đánh giá học

- Xem lại phơng pháp thuyết minh

- Chuẩn bị đề trang 153 để tiết sau viết số

*Điềuchỉnh:………

……… ………

*Điềuchỉnh:………

…………

………

Ngày soạn: 19-11-2009

Tiết 55-56: Viết tập làm văn số 3

Văn thuyết minh.

A- Mơc tiªu :

- Cho học sinh tập dợt làm thuyết minh để kiểm tra toàn diện kiến thức học loại văn thuyết minh Đặc biệt thuyết minh thứ đồ dùng

b- chuÈn bÞ:

Giáo viên : Ra đề, làm đáp án

Học sinh : Xem lại phơng pháp thuyết minh Lập dàn ý cỏc bi

c- Tiến trình lên lớp:

* ổn định:

* Bµi cị: KiĨm tra viƯc chn bÞ giÊy cđa häc sinh

* Bµi míi:

I/ Đề -Tìm hiểu đề

*§Ị : Thuyết minh bút máy bút bi

*Tìm hiểu đề :Viết đề này, học sinh phải làm bật đợc ý sau:

+ Bút dùng để làm gì? + Có loại bút gì? + Cu to ca bỳt

+ Cách sử dụng bảo quản bút

II/ Biểu điểm .

*Phn thân thể hiệnđợc ý đạt 5điểm

-Bài viết đạt ý 1,2 ý điểm

-Bài viết phần thân đạt ý ,4đợc điểm

*PhÇn më phần thân phần điểm *Hình thức điểm

* Củng cố -Dặn dò :

- Giáo viên thu ;Nhận xét học - Xem lại cách làm văn thuyết minh

- Chuẩn bị :Thuyết minh thể loại văn

+Đọc lại thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật lớp

+Trả lời câu hỏi phần :Từ quan sát đến mô tả ,

thuyết minh đặc điểm thể loại văn h

*Điềuchỉnh:………

……… ………

Ngày soạn 19-11-2009 -Tiết 57: Vào nhà ngục quảng đông cảm tác

( Phan Béi Ch©u)

A- Mục tiêu : Giúp học sinh thấy đợc t hiên ngang, bất khuất nhà cách mạng hoàn cảnh tù ngục.Giọng thơ lãng mạn hào hùng, phù hợp với nội dung đầy nhiệt huyết Cảm phục tự hào trớc khí phách vị tiền bối.Củng cố nâng cao hiểu biết thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

b- Chuẩn bị :

* Giáo viên : Soạn ,sách tham khảo ,chân dung Phan Bội Châu * Học sinh : Đọc trả lời câu hỏi SGK

C-Tiến trình lên lớp * n ị nh :

* B ài cũ : Kiểm tra vi ệc chuẩn bị học sinh * B ài m ới:

Đọc: Yêu cầu đọc to, giọng hào hùng ngắt nhịp 4/3

Em hÃy nêu ngắn gọn vài nét tác giả

Đọc thích 1;2;6

6) Kinh tÕ: Nãi t¾t cđa kinh bang tÕ thÕ

I - Tìm hiểu chung

1-Đọc:Diễn cảm phù hợp với ngữ ngang tàng ,giọng điệu hào hùng thống thiết 2-Tìm hiểu thích:

Tác giả : Tên Phan Bội San, hiệu Sào Nam Là nhà yêu nớc, nhà CM lớn dân tộc ta vòng 25 đầu kỷ XX - Còn nhà văn, nhà thơ lớn

(1) Hào kiệt: Ngời có tài năng, chí khí ngêi

(2) Phong lu: LÞch sù trang nh· 3

Bài đợc viết theo thơ thể Nêu đặc điểm thơ thể

Đọc kỹ câu đề cho biết tác giả sử dụng biện pháp NT

Hào kiệt, phong lu loại từ gì? Sử dụng từ này, câu thơ mang sắc thái sao.

Tác giả vào tù víi t thÕ

2 Câu thực giúp em hình dung đời tác gi

Nhận xét giọng điệu câu thực? Tác giả sử dụng NT

Phân tích khát vọng hoài bảo PBC thể câu luận

Nhận xét hình ảnh thơ

.Nhận xét ngh thut ca hai? Cách ngắt nhịp có dụng ý

Điệp tõ cßn sư dơng víi ý nghĩa

NhËn xét giá trị nghệ thuật nội dung thơ

cục có phần: ề, thực, luận, kết) II- Tìm hiểu văn bản

1./ Hai cõu

- Vẫn: điệp từ nhấn mạnh phong thái của mình.

- Hào kiệt, phong lu : Từ Hán Việt thể sắc thái trang träng kiªu h·nh

(Câu thơ phủ nhận hồn tồn thực cay đắng tác giả).

- Chạy mỏi chân, tù => t chủ động, phong thái đàng hoàng tự tin, ung dung, thản, thể khí phách ngang tàng trang anh hùng hào kiệt đồng thời mang cốt cách bậc trung lu tài tử

2 / Hai c©u thùc: -

Khách không nhà : phác hoạ lại đời phiêu bạt mình.

- Ngời có tội -> bị kết án u nớc Có lỗi với non sơng cha hồn thành nhiệm vụ - Giọng điệu: Xót xa, cay đắng

=> Đằng sau bi kịch cá nhân bi kịch đất nớc

Nghệ thuật: đối xứng chặt chẽ, hài hoà 3./ Hai câu luận

-Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế: May khát vọng trị nớc cứu đời -> hoài bão thật lớn lao

- Hình ảnh thơ: Khoa trơng, lÃng mạn anh hùng ca

- Mở miệng cời tan: không sợ sệt, không nao núng ý chí vững vàng, sáng suốt

Nghệ thuật: Đối xứng chuẩn.Giọng điệu ngạo nghễ, rắn rỏi mang chÝ khÝ lín

4) Hai c©u kÕt.

- Câu thơ ngắt nhịp có tác dụng thể mạnh mẽ, dõng dạc, dứt khoát

* Củng cố, dặn dò :

+Đọc diễn cảm lại thơ + Giáo viên nhận xét học +Nắm nội dung tìm hiểu +Học thuộc lòng thơ

+Chun b bi p đá Cơn Lơn

III- Tỉng kÕt

NghƯ thuật: - Giọng thơ rắn rõi ngang tàng - Hình ảnh thơ khoa trơng, lÃng mạn - Đối xứng chặt chẽ, hài hoà

Nội dung : Thể khát vọng hoài bÃo chí khí ng ời tù cách mạng.

* Củng cố, dặn dò :

+c diễn cảm lại thơ + Giáo viên nhận xét học +Nắm nội dung tìm hiểu +Học thuộc lòng thơ +Chuẩn bị Đập đá Côn Lô

*Điềuchỉnh:………

……… ………

*Điềuchỉnh:………

…………

……… ………

Ngµy so¹n: 28/11/2009

-Tiết 58: Đập đá lơn

(Phan Ch©u Trinh)

A- Mục tiêu : Học sinh cảm nhận đợc:T hiên ngang, khí phách hào hùng ý chí kiên định nhà chiến sĩ cách mạng hoàn cảnh tù đày.Khẩu khí ngang tàng hình ảnh biểu tợng mang vẽ đẹp cao thơ.Trân trọng vẽ đẹp thơ Rèn kỹ đọc diễn cảm phõn tớch th b- Chun b:

Giáo viên : Ti liu tham kho;Chân dung tác giả

Học sinh: Đọc,trả lời câu hỏi c- Tiến trình lên líp:

* ỉ n định:

* Bài c: Đọc thuộc thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác

(Thuỷ-Uyên)

* B i m i: ớ

Đọc: to rõ ràng, đàng hoàng

Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm

I- Tìm hiểu chung

c: - hs đọc nhận xét cách đọc.

* Tác giả: Phan Châu Trinh quê QuÃng Nam, nhà yêu nớc lớn có t tởng dân chđ sím nhÊt ë ViƯt Nam

Cho biêt thơ làm theo thể thơ nào, có bè cơc sao?

Em có nhận xét dáng đứng t bậc đại trợng phu

Quan điểm làm trai củatác giả có khác với quan điểm truyền thống không. Công việc đập đá đợc tác giả miêu tả

Sử dụng biện pháp NT gì? làm bật điều g×

Thực tế cơng việc đập đá cụng vic nh th no

Qua câu thơ đầu, em hình dung ntn hình tợng ngời anh hùng

Những từ tháng ngày, ma nắng, thân sành sỏi, sắt son có nghĩa ẩn dụ

Những kẻ vá trời kẻ nh họ Hình ảnh thơ gợn liên tởng đến hình tợng (Nữ oa vá trời)

Em hiĨu vỊ c¸ch nãi “viƯc con” cđa Phan Ch©u Trinh

NhËn xÐt vỊ nghệ thuật hai câu thơ

Nờu nghệ thụât chủ yếu thơ Bài thơ đề cập đến nội dung

các tù nhân khác bị bắt lao động khổ sai Cụn o

2 Tìm hiểu thể loại bố cục

- Thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật - Bố c ục: đề , thực, luận, kết

II- Tìm hiểu thơ 1) Bốn câu thơđầu:

- Lm trai ng gia t Cụn Lơn:đờng hồng, rắn rõi đứng non cao biển rộng, đội trời đạp đất, hiên ngang sừng sững => toát lên vẻ đẹp hùng tráng

(Làm trai lúc phải đáng mặt với đời, phải phải thể khí phách tài năng)

- Lừng lẫy lỡ núi non - Xách búa đánh tan

- Ra tay đập bể Sử dụng động từ mạnh để làm nỗi bật sức mạnh to lớn ngời khổng lồ với khí hiên ngang, hành động * Dới nhìn PCT, ơng biến cơng việc khổ sai thành chinh phục dũng mãnh ngời có sức mạnh thần kỳ -> dựng lên tợng dài uy nghi ngời anh hùng với khí phách hiên ngang lẫm liệt

2) Bèn câu thơ sau:

+Thỏng ngy ; Ma nng : Chỉ gian nan vất vả phải chịu đựng sớm chiều Mà dài dặc qua nhiều năm tháng với sức chịu đựng dẻo dai bền bỉ Thân sành sỏi ý chí chiến đấu sắt son ngời chiến sĩ cách mạng sắt son

- Những kẽ vá trời: kẽ có “gan to tày bễ” dám mu đồ nghiệp cứu nớc, dám đơng đầu với thử thách gian khổ -> chí lớn ngời

Trình bày cảm nhận vẻ đẹp hào hùng lãng mạn hình t-ợng nhà nho yêu nớc cách mạng đầu kỷ XX

toàn toát lên vẻ đẹp ngang tàng, ngạo nghễ Nghệ thuật: Đối chuẩn, sử dụng từ việt nhuần nhuyễn, linh hoạt -> bộc bạch nỗi lòng, tác giả đúc kết lại nghiệp cách mạng khơng hỗ thẹn với làm cho đất nớc ,cho nhân dân

III/ Tổng kết : * Nghệ thuật : Hình ảnh khoa tr-ơng, hào hùng, dũng mảnh, đối chuẩn, dùng đến từ mạnh.*Nôị dung: Khẳng định t hiên ngang, khí phách hào hùng ý chí kiên định nhà chí sĩ c/ m

m IV/ LuyÖn tËp:

* Cả hai thơ khí bậc anh hùng hào kiệt sa ,lỡ bớc rơi vào vòng tù ngục Họ khơng nói chí lời khoa trơng ,sáo rỗng Vẻ đẹp hào hùng ,lãng mạn họ biểu trớc hết khí phách ngang tàng lẫm liệt thử thách gian lao đe doạ tính mạng Vẻ đẹp cịn biểu ýchí chiến đấu niềm tin khơng dời i ca mỡnh

*Củng cố , dặn dò:

+Đọc diễn cảm lại thơ + Nắm nội dung tìm hiểu +Học thuộc lòng thơ

+Soạn bài: Muốn làm Thằng Cuội

* Điều chỉnh:

Ngày soạn:12/ 12/ 07 ngy ging:14/12/07

Lp:8E-Tiết 59: Ôn luyện dấu câu

A- Mục tiêu :

Nm c kiến thức dấu câu cách có hệ thống Có ý thức thận trọng việc dùng dấu câu, tránh đợc lỗi thờng gặp dấu câu.Sử dụng thành thạo loại dấu câu

b- ChuÈn bị:

* Giáo viên :

Soạn giáo án, làm bảng phụ * Học sinh :

Lập bảng tổng kết ,tìm lỗi viết sai TLVsố c- Tiến trình lên lớp:

* n đị nh :

Yêu cầu học sinh lập bảng tổng kết dấu c©u theo mÉu ë sgk

- DÊu chÊm , - DÊu chÊm than - DÊu chÊm hái - DÊu phÈy

- Dấu chấm lững

- Dấu gạch ngang

- Dấu gạch nối - Dấu ngoặc đơn

- DÊu hai chÊm

- DÊu ngc kÐp

ThiÕu dấu ngắt câu chổ nào.Nên dùng dấu ?

? Dùng dấu chấm sau từ hay sai Vì ?

? Câu thiếu dấu để phân biệt ranh giới thành phần đồng chức Hãy đặt dấu vào chổ thích hợp ?

? Đặt dấu câu cuối câu thứ cuối câu thứ hai cha Vì sao?

I - Tổng kết dấu câu -Dùng để kết thúc câu trần thuật

- KÕt thúc câu nghi vấn; câu cầu khiến, câu cảm thán ;

- Phân cách thành phần phận câu

- Biểu thị phận cha liệt kê hết lời nói ngập ngừng, ngắt quảng,làm giảm nhịp điệu câu văn, hài hớc, dí dỏm

- Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp,giữa phận phép liệt kê phức tạp.g/t, c/t câu -Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật.Biểu thị liệt kê.Nối từ nằm liên danh.Nối tiếng một từ phiên âm.Đánh dấu phần có chức thích - Báo trớc phần bổ sung, giải thích, thuyết minh cho phần trớc lời dẫn trực tiếp lời đối thoại.từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt có hàm ý mĩa mai;tên tác phẩm, tờ báo, tạp chí dẫn câu văn

II - Các lỗi th ờng gặp dấu câu 1) Thiếu dấu ngắt câu câu kết thúc. Nhận xét: nên dùng dấu chấn để kết thúc câu sau chữ xúc động

2) Dïng dấu ngắt câu câu ch a kết thúc (dùng dÊu chÊm mét c¸ch t tiƯn)

Nhận xét: Thay dấu chấm dấu phẩy. 3) Thiếu dấu thích hợp để tách phận của câu cần thiết.

Nhận xét : Thiếu dấu phẩy để tách phận đồng chức ( chủ ngữ )

4 ) Lẫn lộn công dụng dấu câu * Câu : Dấu chấm hỏi sai câu trần thuật

* Câu :Dấu chấm sai câu nghi vấn

III- LuyÖn tËp

B

(,) (.) ; (.) ; (,) (:) ;(-) (!) (!) (!) (!) ; (,) (,) (.) (,) (.) ; (,) (,) (,) (.) ; (,) (:) ; (-) (?) (?) (?) (!)

Bµi tËp 2:a míi vỊ ? Mẹ dặn anh phải

b từ xa, sản xuất, tục ngữ lálành c năm tháng, nhng

*

Củng cố, dặn dò:

- Xem lại công dụng loại dấu câu - Làm tập lại

- Chuẩn bị cho ôn tập kiểm tra phần Tiếng Việt

Ngày soạn 13 /12 / 07 Ng y già ả ng :14/12/07

L

p:8E-TiÕt 60: kiĨm tra tiÕng viƯt. A-Mơc tiªu :

Giúp học sinh nắm vững nội dung từ vựng ngữ pháp tiếng Việt học Rèn kỹ sử dụng từ ngữ viết đoạn văn ngắn có sử dụng dấu câu học

B-chuẩn bị:

Giáo viên :

Ra đề -Đáp án Häc sinh :

Ơn tập theo u cầu gi viờn c-Tiến trình lên lớp:

*.n nh

* Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh

* B i mà ớ i :

I./ Đề bài : Đề chung toàn khối

II./ Đáp án :

1 / Phần trắc nghiệm : Mỗi câu 0,5 điểm

C©u1 C©u2 C©u3 C©u4 C©u5 C©u6 C©u7 C©u8 C©u9 C©u10

b a c a b a a d c b

2./

Phần tự luận : điểm

- Học sinh viết theo yêu cầu đề - Đảm bảo nội dung ngữ pháp - Trình bày rõ ràng ,sạch

*Củ ng cố- dặn dò:

Giáo viên thu chấm Nêu đáp án ,nhận xét học Xem lại học

Chuẩn bị : ễn ting Vit

Ngày soạn: 15/12 / 07 Ngày giảng:19/12/07

Lớp:8E-Tiết 61: thuyết minh thể loại văn

học

A- Mục tiªu :

Giúp học sinh:Rèn luyện lực quan sát, nhận thức, dùng kết quan sát mà làm thuyết minh.Thấy đợc muốn làm thuyết minh chủ yếu phải dựa vào quan sát, tìm hiểu, tra cứu

B-Chuẩn bị :

* Giáo viên

- Soạn kỹ nội dung giảng, tra cứu từ điễn văn học * Học sinh:

- Xem lại thể thơ TNBC Đờng luật ;Các văn học

C

-Tiến trình lên lớp : * ổ n định:

* Bài cũ: Thế văn thuyết minh? Có phơng pháp thuyết minh *Bài mới:

* : Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ngụn bỏt cỳ ng lut

Bài thơ có câu Mỗi câu có chữ

Số câu số chữ có bắt buộc không

I- Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học

*

Nhận xét thơ : Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập đá Cơn Lơn.

a- Mỗi thơ có câu, câu có chữ số câu bắt buộc, số chữ thay đổi ng ời ta gọi phá cách.

b-

Quy luËt b»ng tr¾c

Xác định luật trắc hai thơ theo ký hiệu sau :

B»ng : b Tr¾c : T

Khơng cần xét vị trí chữ 1,3,5 Những cặp câu Niêm cặp câu

Gieo vần đâu, vần

Cách ngắt nhịp

Trình bày phần mở bài, thân bài, kết thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

Nhận xét u ,nhợc điểm vị trí thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật

Ghi nhí: Sgk -154

ThuyÕt minh truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao

( Học sinh dựa vào truyện ngắn để lập dàn ý )

TbbT, TBB bbTTTbb TTbbTTB bTbbTTb TTbbbTT TTT bb TT TBTTTBB bbTTTbb TBBTBBBT TbbTbbTTb TTBBTTTB bTTbbTTb BTTBBTT TTTbbTT BBBTTBB bbbTTbb

c -Đối: Các cặp câu 3.4 5.6 *

Niªm: 1- ; -3; - ; 6-7; d*

Vần : Hiệp vần chữ cuối câu và các câu chẵn ; vần bằng.

* Nhịp : 4/3; 2/5 2/2/3

II- LËp dµn bµi:

1- Mở bài: Nêu định nghĩa chung thể thơ. 2- Thân bài: Nêu đặc điểm thể thơ. - Số câu, số chữ

- Quy luật trắc - Cách gieo vần - Cách ngắt nhịp

* u im : Hi hoà ,cân đối ,nhạc điệu trầm bổng phong phú

* Nhợc điểm : Gị bó có nhiều ràng buộc 3- Kết bài: Cảm nhận vẽ đẹp, nhạc điệu thể thơ

III- LuyÖn tËp

1 / Mở : Định nghĩa truyện ngắn

2 / Thân : Nêu đặc điểm truyện ngắn

- TËp trung miêu tả mÃngcủa cuộc sống

- Th ờng nhân vật kiện - Cèt trun diƠn mét thêi gian kh«ng gian

- KÕt cÊu th ờng ngắn

3 / Kết bài : Cảm nhận truyện ngắn

*

Củng cố, dặn dò:

+Về nhà làm tập Sgk

+ Xem lại lí thuyết văn thuyết minh + Chuẩn bị cho kiểm tra học kỳ I

Ngày soạn:15/12/ 07 Ngày

giảng:20/12/07

Lp:8E- Tit 62: Hớng dẫn đọc thêm :muốn làm thằng cuội (Tản Đà)

A- Mục tiêu : Giúp học sinh hiểu đợc tâm nhà thơ lãng mạn Tản Đà buồn chán trớc thực đen tối tầm thờng, muốn thoát ly khỏi thực ớc mộng “ngông” Cảm nhận đợc mẻ hình thức thơ thất ngơn bát cú (Đờng Luật) Tản Đà : Lời lẽ thật giản dị, sáng, gần với lối nói thơng thờng, không cách điệu, xa vời, ý tứ hàm súc, khoáng đạt, cảm xúc bộc lộ thật tự nhiên, thoải mái, giọng thơ nhẹ nhàng, pha chút hóm hỉnh duyên dáng Yêu mến, trân trọng tài làm thơ Tản Đà.Rèn kỹ đọc diễn cảm, phân tích thơ Đờng Luật

b- chuÈn bÞ:

* Giáo viên Soạn nội dung giảng Tham khảo tuyển tập Tản Đà *Học sinh : Đọc trả lời câu hỏi SGK

c- Tiến trình lên lớp:

*

n định:

*Bài cũ: Đọc thuộc thơ “Đập đá Cụn Lụn.(Ho-Huyn)

*Bài mới

Trình bày hiểu biết em về nhà thơ Tản Đà.

Bài thơ đợc trích từ tập thơ

Câu thơ mở đầu mang tâm trạng tác giả

Em có nhận xét cách xng

I- Đọc- Tìm hiểu chung

1./Tác giả: Là nhà thơ bật văn đàn vào năm 20 kỷ 20 Thơ Tản Đà gạch nối thơ cổ điển vànền thơ hiệnđạiVN

2./ Tác phẩm: Trích tập Khối tình. II - Tìm hiểu thơ 1- Hai câu đề:

hô tác giả câu mở đầu?Cách xng hô tạo đ-ợc khơng khí đối thoại nh Vậy lúc này, tác giả mang một tâm trạng từ ngữ thể đợc điều đó.

Vậy ơng chọn địa để thực chuyến

Hai câu thơ gợi cho em nhớ đến tích dân gian

Em cã nhận xét ý tởng tác giả (Th¶o ln:)

Tác giả hình dung đợc bên chị Hằng mang tâm trạng

So sánh với tâm trạng ban đầu tác giả

Phân tích cời nhà th¬

Tại tác giả lại đặt nhan đề thơ “Muốn làm thằng Cuội ”

Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ thuật thơ

gin d m hm sỳc buồn bàng bạc - “Chị - em” : Tạo mối quan hệ thân mật, dân dã, để tâm chia niềm - Buồn lắm, ơi, chán rồi:chán ngán, buồn nẫu ruột Chán trần thế: chán cõi đời, chán xã hội ngột ngạt, tầm thờng, u uất, từ hãm, bót nghẹt ớc mơ, khát vọng ngời 2- Hai câu thực:

- Lên cung quế: Đây địa điểm thoát ly lý tởng tuyệt đối, lên hồn tồn xa lánh đợc cỏi trần nhem nhuốc mà ông chán ghét

- Sự tích mặt trăng đồng dao Thằng Cuội ngồi gốc đa

- Dùng kiểu câu hỏi, cân cầu khiến  cách nói tinh tế đối thoại thân mật để thể giấc mộng ngụng

- Nhắc tên chơi: ý tởng ngộ nghĩnh táo bạo mà lÃng mạng bay bỗng, ngông

3- Hai c©u ln

- Có bầu có bạn: khơng đơn, sầu tủi có ng-ời tri kỹ

- Cùng gió mây vui: thả hồn phiêu diêu chốn bồng lai tiên cảnh tận hởng thú vui

4- câu kết:

- Trông xuống gian cời: cời. Sù thÝch thó, sù mÜa mai bao dung

- “Muốn làm thằng Cuội :” muốn đợc nh Cuội, đợc nh nhân vật truyền thống kia, mãi rời xa chốn trần gian ngột ngạt mu mô để đợc sống nơi n bình -> khátvọngthốt ly mãnh liệt

III- Tæng kÕt:

Em có nhận xét giá trị nội dung thơ

thuyt dõn gian thỳ v hấp dẫn.Giọng thơ tự nhiên tạo khơng khí đối thoại tâm tình thân mật

Néi Dung: ThĨ hiƯn kh¸t väng tho¸t ly thùc tÕ thËt m·nh liƯt cđa t¸c gi¶

Ghi nhí: Sgk *

Cđng cè, dặn dò: + Đọc diễn cảm lại thơ

+ Học thuộc thơ

+ Nắm nội dung tìm hiểu

+ Soạn : Ông Đồ

Ngày soạn :16 /12 / 07 Ng ygi ng :21/12/07

L

p:8E-TiÕt 63: «n tËp tiÕng viƯt.

A- Mục tiêu : Hệ thống hoá kiến thức tiếng Việt học học kỳ I Rèn luyện kỹ sử dụng tiếng Việt nói , viết

B- chuẩn bị:

Giáo viên : Soạn nội dung giảng

Học sinh : Chun b theo yờu cu ca giỏo viờn

c- Tiến trình lê n líp: * Ổ n đ ị nh :

*B ài c ũ : Kiểm tra chuẩn bị học sinh *B ài m iớ :

Giáo viên cho học sinh chuẩn bị v o bảng phụ khái niệm v ví dà ụ

Các tổ cử đại din lờn trỡnh b y

Bài a phần 1: Điền từ thÝch hợp v o chổ trống

I- Ôn phần lý thuyết * Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ * Trờng từ vựng:

* Từ tợng hình- Từ tợng thanh:

* T ngữ địa phương biệt ngữ xã hội: * Nói quá, nói giảm nói tránh;* Trợ từ: * Thỏn từ: *Tính thái từ:* Câu ghép: II- Luyện tập

Trun d©n gian

Trun thut - Cổ t ch - Ngụ ngôn - Truỵên cời

Bài b phần II : Tìm câu ghép đoạn văn

on có câu ghép câu câu

việc dng nhkhông c thể rõ ràng gộp thành vế câu ghép

C nủ g c ố-d n d ũ: - Nắm vững nội dung ôn tập - Về nhà làm tập lại - ChuÈn bÞ cho thi häc kú

Ngày son:16/12/07 Ngày giảng:21/12/07

Lớp:8E-Tit 64: Trả tập làm văn số 3

A-MC TIấU: Giỳp hc sinh tự đánh giá làm theo yêu cầu văn nội dung đề Hình thành lực tự đánh giá sữa chữa văn

b-Chn bÞ

1 Giáo viên: ChÊm bài, ghi điểm

2 Hc sinh: Xem li cỏc phơng pháp làm lập dàn ý đề c-Tiến trình lên lớp

*ổ n định:

*Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị nhà *Bµi míi:

*

Đề : Thuyết minh bút máy hoặc bút bi

Giáo viên nhận xét biểu dương làm tốt

Phát để học sinh tự xem sữa chữa lỗi mắc phải

Giáo viên cho học sinh đọc

I,/ Nhận xét chung

1Kiểu : Đa số em xác định thể loại thuyết minh thứ đồ dùng (bút bi bút máy )

2 Cấu trúc :Đảm bảo ba phần : Mở ,thân ,kết

3.Nội dung : Thuyết minh công dụng ,cấu tạo ,cách sử dụng bảo quản bút Một số em chưa thể hin c ni dung nh, Long, Định ,Vnh ,t

4Diễn đạt : Một số em diễn đạt trôi chảy ,bài viết có hình ảnh Một vài em văn viết rời rạc ,từ ngữ dùng chưa xác ,sai nhiều lỗi tả ngữ pháp

5Hình thức : Bài viết ,chữ viết đẹp cẩn thn( Hảo-Hà-Nhi- Tú).

Mt s em trỡnh by cu thả ,chữ viết xấu ,tẩy xoá nhiều

II./ Đọc thẩm định

Học sinh trao đổi thảo luận * Nguyên nhân viết tốt viết chưa tốt * Hướng sữa chữa cỏc li ó mc *Củng cố -Dặn dò :

- Trả ,ghi điểm ,nhn xột gi hc

- Xem lại lỗi viết sai chữa lại cho hoàn chỉnh - Nắm lại phương pháp l m và ăn thuyết minh

- Tự viết b i thuyà ết minh đối tượng m em yờu thớch

Ngày soạn:21/12/07, Ngày

giảng:26/12/07

Lp:8E-Tit 65: ụng

(Vũ Đình Liên)

A- Mc tiờu : Giúp học sinh cảm nhận đợc tình cảnh tàn tạ nhân vật ơng đồ, qua thấy đợc niềm cảm thơng nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ ngời xa gắn liền với nét đẹp văn hóa cổ truyền Thấy đợc sức truyền cảm nghệ thuật đặc sắc thơ

b- chuÈn bÞ:

* Giáo viên; Soạn bài, tranh ông đồ

* Häc sinh : Đọc trả lời câu hỏi SGK

c- Tiến trình lên lớp *ổ n định :

*Bài cũ: Đọc thuộc lòng bài:Muốn làm thằng Cuội? (Phúc- Mai) *Bµi míi:

Học sinh đọc thích *

Xác định bố cục ý phần

Ông đồ xuất lúc ? Làm việc

Nghệ thuật viết ch v a v ca

I- Đọc- Tìm hiểu chung

1./Tác giả-Tác phẩm: Giáo viên giới thiệu sơ lợc tác giả thơ ông đồ - Học sinh giãi nghĩa số thích 2./ Bố cục: phần

- Khổ 1,2: Ông đồ thời huy hồng - Khổ 3,4: Ơng đồ thời tàn tạ - Khổ 5: Tâm t tác giả

II- Đọc- Tìm hiểu thơ 1./ Hình ảnh ông đồ thời đắc ý - Hoa đào nở: Xuân về, tết đến - Bày mực tàu, giấy đỏ: Vit cõu i

- Hoa tay thảo, phợng múa rồng bay: So sánh->Tài viết chữ

ơng đợc thể nh

Tình cảnh ông đồ khổ 3,4 nh ( cảnh vt,

con ngời )

Cảnh vàng rơi, ma bụi bay gieo vào lòng ngời điều

Nỗi lòng nhà thơ khổ thơ cuối nh thÕ nµo

(Học sinh đọc)

nho ,nhà nho đợc ngời trọng dụng 2./ Hình ảnh ông đồ thời tàn tạ

- GiÊy buån, mực sầu -> Nhân hóa ,lạc lỏng, bơ vơ

- Ơng đồ ngồi

- Khơng hay - > Cô đơn, hắt hiu, bị lãng quên

- Lá vàng rơi giấy.Ngoài trời ma bụi bay Cảnh thê lơng tiều tụy - >Buồn th-ơng cho lớp ngời, cho văn hóa dân tộc

3./ Tâm t tác giả

- Thơng cảm cho nhà nho danh giá thời - Tiếc nối nhữnggiá trị văn hóa thời bị lÃng quên - >Nỗi nhớ thơng cảnh cũ, ngời xa

*Ghi nhí: SGK/

*

Cđng cè, dặn dò :

+ Đọc diễn cảm lại thơ

+ Học thuộc thơ

+ Nắm nội dung tìm hiểu

+ Soạn bài: Hai chữ nớc nhà

Ngy son: 23/12/07 Ngày giảng:27/12/07

Lp:8E-Tit 66 Hớng dẫn đọc thêm hai chữ nớc nhà.

A- Mục tiêu : Giúp học sinh: Cảm nhận đợc nội dung trữ tình yêu nớc đoạn thơ trích: Nỗi đau nớc ý chí phục thù cứu nớc.Tìm hiểu sức hấp dẫn nghệ thuật ngòi bút Trần Quang Khải Rèn kỹ phân tích, cảm thụ thơ song thất lục bỏt

B- chuẩn bị:

Giáo viên : Sách tham khảo Soạn bài. Học sinh : Đọc ,trả lời câu hỏi SGK

c- Tiến trình lên lớp:

*n nh:

*Bµi míi:

Häc sinh nêu nét tác giả tác phẩm- Giáo viên bổ sung

Cuộc chia tay hai cha Ngun Tr·i diƠn bèi c¶nh không gian nh nào.

Hoàn cảnh cha lóc nµy nh thÕ nµo Hä mang tâm trạng Trong bối cảnh không gian tâm trạng nh thế, lời khuyên ngêi cha cã ý nghÜa nh thÕ nµo

Ngời cha nhắc đến tích lịch sử

* Thảo luận: Hãy so sánh thực trạng đất nớc thơ với hoàn cảnh nớc ta lúc có khác

§Ĩ béc lộ lòng ngời cha tác giả sử dụng biện pháp NT

Ngi cha ó hồn cảnh lúc

Ngêi cha trao gưi l¹i cho vỊ ®iỊu g×

Bài thơ đợc viết với nghệ thut nh th no

I- Đọc, tìm hiểu chung

1- Tác giả: Thơ ông thờng mợn đề tài lịch sử biểu tợng nghệ thuật bóng gió để bộc lộ đau nớc, căm giận bọn cớp nớc bè lũ tay sai

2-Tác phẩm : Hai chữ nớc nhà thơ mở đầu tập bút quan hoài

II - Tìm hiểu văn bản:

1) Tõm trng ca ng i cha cảnh ngộ éo le đau đớn.

- Bối cảnh không gian:Ranh giới nớc, biên cơng heo hút ảm đạm Cảnh vật nhuốm màu tang tóc, thê lơng

- Hoàn cảnh thật éo le.Tâm trạng cha con: Máu lệ hoà quyện -> nỗi đau đớn, xót xa đến

- Lời khuyên ngời cha -> nh lời trăng trối, thiêng liêng, xúc động, có sức truyền cảm mạnh 2) Tình hình đất n ớc:

- Đặc điểm ,truyền thống đất nớc - Lịch sử lâu đời ;Anh hùng hào kiệt

- Khói lữa bừng bừng xơng rừng máu sông Thành tung quách vở, bỏ vợ lìa Xiêu tán hao mịn => đau thơng, tang tóc tình đất nớc -> bộc lộ nỗi căm hận, lên án tội ác giặc Minh

phép nhân hoá, so sánh ớc lệ. Bộc lộ căm tức uất hận, giọng thơ bi th¶m , thèng thiÕt 3) ThÕ bÊt lùc cưa ng ời cha lời trao gửi cho con:

- Cha:Tuổi già sức yếu, lỡ sa Giang sơn gánh vác sau cậy  Nhắc niềm tự hào dân tộc, đồng thời giục giã khích lệ -phải hành động

Nêu giá trị nội dung thơ

Học sinh đọc

Tìm hình ảnh ,từ ngữ mang tính chất ớc lệ sáo mòn đoạn thơ

Nghệ thuật: Đợc viết theo thể thơ song thất lục bát phù hợp với việc diễn tả tâm trạng - Giọng điệu: Trữ tình, bi thiết, chân thật

Ni dung: Mợn câu chuyện lịch sử để bộc lộ cảm xúc khích lệ lịng u nớc, ý chí cứu nớc đồng bào

Ghi nhí: (Sgk- 163 )

IV Luyện tập :

* ải Bắc,mây sầu ,gió thảm ,hổ thét ,chim kêu, hạt máu nóng,hồn nớc ,Hồng Lạc ,vong quốc

-> Cảm xúc chân thành ,mÃnh liệt ,vừa gợi tả tâm trạng khắc khoải

* Củng cố Dặn dò : - Giáo viên hệ thống hoá kiến thức - Nhận xÐt giê häc

- N¾m néi dung tìm hiểu - Chuẩn bị :Nhí rõng

Tiết:67-68: Kiểm tra tổng hợp học kì I ( Thi đề chung Sở)

Ng y soà ạ n: 24/12/07 Ngày

giảng:28/12/07.

Lp:8E-Tit 69-70: hot động ngữ văn : làm thơ bảy chữ

A- Mục tiêu : Giúp học sinh: Biết cách làm thơ chữ với yêu cầu tối thiểu: Đặt câu thơ chữ, biết ngắt nhịp 4/3 biết gieo vần.Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo, vui vẽ

B-chuẩn bị:

* Giáo viên : Làm số câu thơ ,soạn *Học sinh : Thực theo yêu cầu SGK c-Tiến trình lên lớp:

*n nh:

*Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị ë nhµ cđa häc sinh *Bµi míi:

ChØ vị trí ngắt nhịp ,vần, luật trắc thơ Chiều Đoàn Văn Cừ

I- Nhận diện luật thơ 1- Nhịp: 4/3

- Vần : tiếng cuối câu thơ 1,

Giáo viên cho học sinh lên bảng viết luật trắc

Chỉ chổ sai sữa lại cho bi th Ti

Làm tiếp hai câu thơ cuối theo ý thơ Tú Xơng

( nguyên văn hai câu cuối T-X) - >

Làm tiếp hai câu thơ cho trän vÑn

Giáo viên gọi học sinh đọc thơ làm ,nhận xét bổ sung Giáo viên đọc mẫu

BBBTTBB

TTBBTTB

TTBBBTT

BBBTTBB

2./ Sau đèn mờ khơng có dấu phẩy Sửa chữ xanh thành chữ lè

II- TËp lµm thơ chữ.

a/ Cung trng ch ton t đá Hít bụi suốt ngày có sớng chăng?

- Chứa chẳng chứa,chứa thằng Cuội Tôi gớm gan cho chị Hằng

b/ Php phi lịng bao tiếng gọi Thoảng hơng lúa chín gió đồng quê III- Đọc thơ chữ tự làm

Nơi sống ngời tóc bạc Ngời khơng mà có triệu Nhân dân ta gọi Ngời Bác Cả đời Ngời nớc non

* Cđng cè –DỈn dß :

- Giáo viên đọc số thơ tác giả - Hệ thống lại kiến thức

- NhËn xÐt giê häc

- Nắm vững đặc điểm thể thơ chữ

- Tập làm số thơ chữ với đề tài sau : Miêu tả cảnh mùa xuân tình cảm gia đình

Ngày soạn: 30 /12/07 Ngày giảng:9/01/08

Líp: 8E-TiÕt 71: trả kiểm tra tiếng việt

A- Mc tiờu : Giúp học sinh ôn lại kiến thức học Đánh giá kết học tập phần tiếng Việt Nhận u khuyết điểm ,h-ớng khắc phục lổi cịn mắc phải

B- chuẩn bị:

Giáo viên Chấm - chữa

* n nh:

*Bài cũ: Học sinh xem lại lí thuyết *Bài míi:

I./ Nhận xét, đánh giá chung.

*Phần trắc nghiệm: Học sinh làm tốt, gần 90% làm đợc phần

Một số em, không nắm vững kiến thức nên chọn đáp án cha phù hợp *

PhÇn tù luËn:

- Qua viết củng cố kiến thức dấu câu nh rèn kỹ diễn đạt

- Đa số, em sử dụng loại dấu câu thích hợp - Kỹ diễn t tng i tt

*Kết quả: Điểm 9-10: Bài ; Điểm 7-8: 13 Bài ; Điểm 5-6: 19 Bài ; Điểm d-ới 5:2 Bài

II./ Trả bài:

- Giỏo viờn phỏt bi cho hc sinh yêu cầu học sinh đọc tự sữa lỗi - Học sinh tự đổi cho để sữa rút kinh nghiệm *

Củng cố- Dặn dò :

Giáo viên ghi điểm vào sổ Nhận xét học

Xem kỹ nội dung ôn tập kiểm tra tổng hợp Tự sữa lỗi mắc

Ngày soạn: 08 /01/08 Ngy ging:10/01/08

Lớp: 8E-Tiết 72: trả kiĨm tra tỉng hỵp

A- Mục tiêu : Giúp học sinh ôn lại kiến thức học Đánh giá kết học tập phần tiếng Việt.Nhận u khuyết điểm ,h-ớng khắc phục lổi mắc phải

B- chuẩn bị:

Giáo viên Chấm - chữa

Học sinh: Xem lại nội dung kiểm tra c-Tiến trình lên lớp :

*Phần trắc nghiệm , Hs làm khác tốt, gần 90% làm đợc phần - Một số em, không nắm vững kiến thức nên chọn đáp án cha phù hợp *Phần tự luận:

- Qua viết củng cố kiến thức dấu câu nh rèn kỹ diễn đạt

- Đa số, em sử dụng cácloại dấu câu thích hợp - Kỹ diễn đạt tơng đối tốt

II./ Trả bài:

- Giỏo viờn phỏt bi cho học sinh yêu cầu học sinh đọc tự sữa lỗi - Học sinh tự đổi cho để cung sữa rút kinh nghiệm *

Củng cố- Dặn dò:

Giáo viên ghi ®iĨm vµo sỉ NhËn xÐt giê häc

Ngy son:2-1-2009: 20/ 01/08 Ngày

giảng:22/01/08

Líp: 8E-

TiÕt 73-74: nhí rõng

ThÕ L÷

A- Mục tiêu : Giúp học sinh cảm nhận đợc niềm khao khát tự cháy bỏng,

chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thờng đợc thể thơ qua lời hổ bị nhốt vờn bách thú Cảm nhận đợc giá trị nghệ thuật đặc sắc, đầy sức truyền cảm thơ Biết phân tích thơ Đọc diễn cảm.Trân trọng, thông cảm với tâm trạng ngời dõn mt nc

b- chuẩn bị

Giáo viên : Tham khảo tài liệu (Thi nhân Việt Nam).Soạn giáo án Học sinh : Soạn văn theo yêu cầu giáo viên

c-Tin trỡnh lờn lp : * ổ n định:

* Bµi cị: KiĨm tra viƯc chuẩn bị học sinh * Bài mới:

Em hÃy trình bày nét nhà thơ ,tác phẩm Ông có tác phẩm

Câu thơ mở đầu thể tâm trạng hổ Nỗi căm hờn dồn vào từ phân tích Em có nhận xét cách gieo vần câu (gieo vần gì)

I- Tìm hi ể u chung

* Tác giả : Tên thật Nguyễn Thứ Lễ, có công đầu phong trào thơ

* Tác phẩm: Mấy vần thơ * Đọc-Tìm hiểu thích

Hs c thích (1) (2) (3) (5) (6) (8) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (18)

II-Đọc -Hiểu văn bản

1) Tâm trạng hổ bị nhốt ë vên b¸ch thó

-Gậm: động từ hoạt động xảy âm thầm nhng dội tâm trạng căm phẩn tức tối - Ta nằm dài: . gieo vần tiếng thở dài  tâm trạng ngao ngán,chán chờng, bất lực, cam chịu

- Ta: xng hô bề thể niềm kiêu hÃnh

Em có nhận xét cách xng h« cđa hỉ

Phân tích thái độ hổ ngời

? Khổ tả lại cảnh đẹp khác rừng thiêng cảnh

? Câu thơ cuối đoạn có ý nghĩa nh

? Tại hổ lại ghét cảnh vờn b¸ch thó

? Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng khổ thơ

? Trong nỗi buồn ngao ngán tù túng bị giam cầm, hổ có nhng khỏt vng gỡ

? Bài thơ có giá trị nghệ thuật nh

Ghi nhớ :SGK (Học sinh đọc )

mạn, ngẩn ngơ dơng mắt bé Gọi xách mé trịnh thợng

Khổ 3: Bộ tranh tứ bình.

- Cảnh đêm vàng.lãng mạng, bay bỗng, thơ mộng

- Cảnh bình minh: tng bừng, rộn rà - Cảnh chiều: hoang vu bí hiểm Than ôi thời oanh liệt đâu?

Sử dụng từ cảm, c©u hái tu tõ, thĨ hiƯn sù ni tiÕc ngÉn ngơ

2- Cảnh v ờn giả dối kh¸t väng

cđa hỉ:

- Hổ ghét cảnh vờn bách thú Cảnh không thay đổi, tầm thờng giả di

Nghệ thuật: Ngắt nhịp gấp, sử dụng từ có sắc thái giễu cợt tâm trạng bực dọc, chán ghét

- Giấc mộng ngàn to lớn hớng rừng, khao khát tự

3./Nhng nét đặc sắc nghệ thuật.

- C¶m høng l·ng mạn mÃnh liệt tràn đầy, tạo nên sức lôi

- Hệ thống hình ảnh thơ có vẽ đẹp màu sắc rực rỡ,đờng nét, uyển chuyển, mềm mại - Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú, gợi cảm - Giọng thơ bực bội, dằn vặt say sa, sảng khối, hào hùng

*

Cđng cố - Dặn dò - Gv hệ thống kiến thức - Học thuộc thơ

*Điềuchỉnh:

……… ……… ………

Ngày soạn:2-1-2009

TiÕt 74- nhí rõng

ThÕ L÷

A- Mục tiêu : Giúp học sinh cảm nhận đợc niềm khao khát tự cháy bỏng, chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thờng đợc thể thơ qua lời hổ bị nhốt vờn bách thú Cảm nhận đợc giá trị nghệ thuật đặc sắc, đầy sức truyền cảm thơ .Biết phân tích thơ .Đọc diễn cảm.Trân trọng, thơng cảm với tâm trạng ngời dân nớc

b- chuẩn bị

Giáo viên : Tham khảo tài liệu (Thi nhân Việt Nam).Soạn giáo án

Học sinh : Soạn văn theo yêu cầu giáo viên

c-Tiến trình lên lớp:

* n định :

* Bµi cị: Đọc thuộc lòng thơ cho biết tâm trạng hổ bị nhốt

trong vườn bách thú

* Bµi míi:

.? Khổ tả lại cảnh đẹp khác rừng thiêng ú l nhng cnh no

? Câu thơ cuối đoạn có ý nghĩa nh

? Tại hổ lại ghét cảnh v ờn bách thú

? Em có nhận xét

Khổ : Bộ tranh tứ bình.

- Cảnh đêm vàng.lãng mạng, bay bỗng, thơ mộng

-

Cảnh bình minh : t ng bõng, r· - C¶nh chiỊu : hoang vu bí hiểm Than ôi thời oanh liệt đâu?

Sử dụng từ cảm, câu hỏi tu từ, thể nuối tiếc ngẫn ngơ

2- Cảnh v ờn giả dối khát vọng

của hổ:

biện pháp nghệ thuật đ ợc sử dụng khổ thơ

? Trong nỗi buồn ngao ngán tù túng bị giam cầm, hổ có khát vọng

? Bài thơ có giá trị nghệ thuật nh

Ghi nhớ :SGK (Học sinh đọc )

thay đổi, tầm th ờng giả di

Nghệ thuật : Ngắt nhịp gấp, sử dụng từ có sắc thái giễu cợt tâm trạng bực dọc,

chán ghét -

Giấc mộng ngàn to lín  lu«n h íng vỊ

rõng, khao kh¸t tù

3./Những nét đặc sắc nghệ thuật.

- Cảm hứng lÃng mạn mÃnh liệt tràn đầy, tạo nên sức lôi

- H thng hình ảnh thơ có vẽ đẹp màu sắc rực rỡ,đ ờng nét, uyển chuyển, mềm mại - Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú, gợi cảm - Giọng thơ bực bội, dằn vặt say s a, sảng khoái, ho hựng

*Củng cố - Dặn dò - Gv hệ thống kiến thức

- Học thuộc thơ

- Nắm vững nội dung tìm hiểu - Soạn Quê hơng

*iuchnh:

Ngy soạn: 2/ 01/09

TiÕt 75: c©u nghi vÊn

A- Mục tiêu : Giúp học sinh: Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác Nắm vững chức câu nghi vấn : dùng để hỏi

B- chuÈn bÞ :

Giáo viên : Bảng phụ

: c-Tiến trình lên lớp: * ổ n định:

* Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh * Bài mới:

? Trong đoạn trích trên, câu câu nghi vấn

? Nhng c im hình thức cho biết câu nghi vấn Câu nghi vấn đoạn trích dùng để làm

* Thảo luận nhóm: - Mỗi thành viên nhóm tự đặt câu nghi vấn

? Trong đoạn trích sau câu câu nghi vÊn

? Căn vào đặc điểm hình thức chức để xác định cõu nghi

I- Đặc điểm chungvà chức chÝnh:

- Sáng ngày ngời ta đánh u có đau khơng? - Thế u khóc mà khơng ăn khoai?.

- Hay u thơng chúng đói quá? + Đặc điểm hình thức:

- Dấu chấm hỏi đặt cuối câu sử dụng từ nghi vấn (không, làm sao, hay là)

- Dùng để hỏi

Ghi nhớ: Hs đọc to phần ghi nhớ II- Luyện tập Bài tập

a- Chị khất tiền su đến chiều mai phải không? b- Tại ngời lại phải khiêm tốn nh c- Văn gì? chơng gì?

d- Chú muốn tớ đùa vui khơng? Đùa trị gì? Cái thế?.

Chị cốc béo xù đứng trớc cửa nhà ta hả?

Bµi tËp 2:

- Căn vào đặc điểm hình thức chức để xác định câu nghi vấn

- Không thể thay từ hay từ đợc Nếu thay, câu biến thành kiểu câu khác sai ngữ pháp khác nghĩa

Bài tập 3: Không thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu đợc

*

- Hệ thống hoá kiến thức b¶n - Häc thc ghi nhí

- Làm tập lại

- Chuẩn bị :Câu nghi vấn (tiếp )

*iuchnh:

Ngy son: 2/01/09

-Tiết 76: viết đoạn văn văn thuyết

minh

A- Mục tiêu : Giúp học sinh biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lý

Rèn kỹ viết tả ,ngữ pháp b- chun b :

Giáo viên : Nội dung giảng ,Đoạn văn mẫu Học sinh : Chuẩn bị theo yêu cầu SGK c-Tiến trình lên lớp :

* n nh:

* Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị häc sinh * Bµi míi:

? Trong đoạn văn câu câu chủ đề ? Các câu cịn lại làm nhiệm vụ

? Từ ngữ chủ đề từ ngữ

? C¸c câu cung cấp cho ta biết điều

? Khi viết đoạn văn, cần lu ý điều

I-Đoạn văn văn thuyết minh.

) Nhận dạng * Câu chủ : cõu

- Các câu lại giải thích bổ sung cho câu

* T ngữ chủ đề là: Phạm Văn Đồng - Các câu tiếp cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê họat động làm

Lu ý: Khi viết đoạn văn cần trình bày rõ ý chủ đề đoạn

? HÃy nêu nhợc điểm đoạn văn này.Yêu cầu học sinh chữa lại

? Hóy t vit li đoạn văn trao đổi cho đọc chữa lỗi cho

+ §äc tríc líp + Gv nhËn xét

? Nêu nhợc điểm đoạn văn chữa lại cho hoàn chỉnh

? Qua bi tập em rút đợc kinh nghiệm cho việc xếp ý đoạn văn

Yêu cầu hs tự làm trình bày Giáo viên nhận xét

Nhợc điểm: Rất lộn xộn, trình bày cha hợp lý khóa học

Cha lại: Chia làm đoạn để thuyết minh. Đoạn 1: giới thiệu ruột bút bi gồm đầu bút bi ng mc, loi mc c bit

Đoạn 2: Giới thiƯu vá bót bi.

Gồm ống nhựa sắt để bọc ruột bút bi làm cán bút bi.nắp bỳt cú lũ so

Nhợc điểm : Lộn xén.

Chữa lại:Nên chia thành phần để giới thiệu phần đèn: có bóng đèn,đui đèn dây điện công tắc.Phần chao đèn;Phần đế đèn Ghi nhớ: Sgk

II- Lun tËp

Hồ Chí Minh,lãnh tụ kính u nhân dân Việt Nam Ngời sáng lập Đảng cộng sản Việt Nam lãnh đạo nhân dân giành quyền cách mạng Suốt ba mơi năm bơn ba nớc ngồi tìm đờng cứu nớc ,Bác Hồ trở trực tiếp đa thuyền cách mạng Việt Nam cập bến vinh quang ,giành độc lập trọn vẹn lónh th

*C ủng cố, dặn dò:

- Đọc phần ghi nhớ

- Giáo viên nhËn xÐt giê häc - Häc thuéc phÇn ghi nhớ - Làm tập 2,3

- Chuẩn bị : Thuyết minh phơng pháp

*iuchnh:

Ngày soạn: 9-1-2009

TiÕt 77 Quê hơng

A- Mc tiêu : Học sinh cảm nhận đợc vẽ đẹp tranh làng quê miền biển.Cảm nhận đợc tinh tế tài hoa nhà thơ Biết phân tích cảm thụ thơ trữ tình.Yêu quê hơng đất nớc.Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật thơ

B- chuẩn bị :

Giáo viên : Sọan giáo án

Học sinh : Soạn theo yêu cầu giáo viên c- Tiến trình lên líp :

* ổ n định :

* Bài cũ: Đọc thuộc lòng thơ Nhớ rừng Phân tích khổ đầu

* Bi mi:Quờ hơng vốn đề tài quen thuộc thi ca đợc Tế Hanh khai thác nhuần nhuyễn Bài thơ “Quê hơng” thơ thành công đề tài ông

? Em giới thiệu đôi nét Tế Hanh tác phẩm ơng

? Bài thơ đời hồn cnh no

? Tác giả giới thiệu quê hơng nh nào.Em có nhận xét cách giới thiệu tác giả

? Kh th tip miêu tả cảnh Cảnh khơi có hình ảnh đẹp

? Trong khung cảnh đó, hình ảnh bật

? Sư dơng NT g×

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ câu thơ cánh buồm bao la thâu góp gió.

? Những câu thơ giúp em hình dung không khí buổi khơi nh

I- T×m hiĨu chung.

- Q hơng Qng Ngãi, tiếng với đề tài quê hơng

- Bài thơ đời đầu năm1939 tác giả học Hu

II- Đọc tìm hiểu thơ 1- Hình ảnh quê hơng

Làng ngày sông: Làng chài ven biển Giới thiệu tự nhiên

* Cảnh khơi

Tri trong, giú nh, sớm mai hồng  Tín hiệu ngày đẹp tri

Dân trai tráng: Khỏe mạnh tràn đầy sức lực. - Chiếc thuyền băng nh vợt

 Dùng động từ mạnh + phép so sánh  Hng hỏi t tin

- Cánh buồm nh mảnh hồn làng

? Khổ thơ miêu tả cảnh

?Cnh ny đợc miêu tả sao.Em có cảm nhận khơng khí

? Hình ảnh ngời dân chài thuyền đợc khắc họa nh

? Qua hình ảnh em có cảm nhận quê hơng tác giả

Lng quờ đẹp gợi lên tình cảm lịng ngời xa.Tác giả nhớ quê h-ơng yêu dấu

? Em cã nhËn xÐt nỗi nhớ

Nhận xét giá trị nghệ thuật giá trị nội dung th¬?

* Ghi nhí: SGK

* Cảnh đón thuyền về:

- ån ào, tấp nập: Từ tợng hình tợng không khÝ vui t¬i, phÊn khëi

Nhê ¬n trêi, biĨn lặng, cá đầy ghe

tiếng

reo vui, cảm tạ

- Dân chài da ngăm rám thân hình nồng thở vị xa xăm

v p khe khon tng tri - Thuyền ím mỏi nghe

Nh©n hãa : trạng thái nghỉ ngơi đầy thỏa mản. 2- Nỗi nhớ quê hơng:

- Lòng tởng nhớ : nỗi nhớ thờng trực

- Nhớ: Màu nớc xanh, cá bạc buồn, thuyền, mùi nồng mặn

Nỗi nhớ da diết sâu nặng

III -Tổng kết:

Nghệ thuật: Cảm xúc chân thành sáng, sử dụng phép so sánh nhân hóa, miêu tả

Ni dung: Ca ngợi sống lao động ngời dân chài.Thể tình cảm tha thiết sâu nặng tác giả tác phẩm với quê hơng

*

Củng cố- Dặn dò :

- Nắmnội dung tìm hiểu

- Giáo viên nhận xét học

- Học thuộc lòng th¬

- Su tầm số thơ thuộc đề tài quê hơng - Chuẩn bị bài: Khi tu hú

*Điềuchỉnh:

TiÕt 78 : khi tu hó

Tè H÷u

A- Mục tiêu : Giúp học sinh:Cảm nhận đợc lòng yêu sống, niềm khao khát tự cháy bỏng ngời chiến sĩ trẻ cảnh tù ngục, đợc thể thật sôi thơ.Hiểu đợc sức truyền cảm nghệ thuật thơ.Rèn kỹ cảm thụ phân tích thơ

B- chuẩn bị:

Giáo viên : Nội dung giảng.Sách tham khảo Học sinh : Đọc trả lêi c©u hái SGK

c-Tiến trình lên lớp * ổ n định:

* Bài cũ: Đọc thuộc thơ Quê hơng Phân tích khổ thơ cuối ( Hiền) * Bài mới: Tố Hữu nhà thơ lớn VHCM đơng đại thơ Tố Hữu thời kỳ đầu, ngời đọc bắt gặp tâm hồn nồng nhiệt tuổi trẻ gặp gỡ lý tởng cách mạng, ngời đọc bắt gặp tâm hồn khao khát tự đến cháy bổng Bài thơ tu hú đợc sáng tác thời kỳ đầu thể niềm khao khát mãnh liệt

? Bài thơ đợc đời hoàn cảnh nh

? Em hiểu nh nhan đề thơ

? Khung cảnh mùa hè đợc tác giả miêu tả qua hình ảnh ,âm thanh, màu sắc nh

? Tõ dËy cã ý nghÜa nh thÕ ? Tìm từ ngữ màu sắc

? Em cảm nhận màu sắc tranh

? Qua hình ảnh em thấy tranh mùa hè ntn

I- t×m hiĨu chung:

Tác giả : Nguyễn Kim Thành ;Thừa Thiên Huế, Họat động cách mạng nh

Tác phẩm: /1939 ông nhà lao Thõa Thiªn HuÕ

- Nhan đề thơ nh mệnh đề phụ, cánh cửa mở để vào cảm xúc bên tác giả

II- Tìm hiểu thơ 1- Bức tranh phong cảnh mùa hè. - Câu thơ mở đầu  mùa hè đến

+ Âm thanh: Tiếng chim ,tiếng ve tiếng sáo  Mùa hè đến rộn ràng nỏo nc

- Dậy: Báo hiệu bắt đầu + Màu sắc hơng vị

Lỳa chiờm ng chín, trái dần búp nắng đào, trời xanh, vờn xuân

 Màu sắc rực rỡ, đẹp đầy sức sống

* Bức tranh mùa hè đẹp, dồi sức sống, vật dờng nh cựa quậy

? Tríc khung c¶nh cđa mùa hè tâm trạng tác giả nh

? Tiếng chim tu hú kêu đầu thơ cuối thơ giống khác nh

* Thảo luận:

Nhận xét thể thơ, hình ảnh thơ giọng điệu, cảm xúc nội dung thơ

- Đạp tan phòng; Chết uất thôi. - Ngột làm sao.

-> Đau khổ u uất, ngột ngạt, khao khát mãnh lịêt tự do, chiến đấu

- Đầu bài: Gợi cảnh tợg đất trời bao la, tng bừng sống

- Cuèi bµi: KhiÕn cho ngêi chiÕn sÜ bị giam cảm thấy đau khổ

- Giống nhau: TiÕng gäi tha thiÕt cña tù cña sù sèng

III./Tỉng kÕt :

NghƯ tht: ThĨ thơ lục bát uyển chuyển mềm mại, linh họat, thơ liền mạch, giọng điệu tự nhiên, chân thành, cảm xóc nhÊt qu¸n

Nội dung: Thể lịng u sống, niềm khao khát tự đến cháy bổng

Ghi nhớ: Sgk *Củng cố - Dặn dò:

- Đọc diễn cảm lại thơ.

- Nắm nội dung phần tìm hiểu - Học thuộc thơ

- Soạn Tức cảnh P¾c Pã

*Điềuchỉnh:

……… ……… ………

Ng y soà ạ n 9/ 01/09

TiÕt 79: C©u nghi vÊn

A- Mục tiêu : Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm cảm xúc Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tip

B-chuẩn bị :

Giáo viên : Nội dung giảng, bảng phụ. Học sinh : Nghiên cứu trớc mới.

c -Tiến trình lªn líp :

* ổn nh: Huy)

* Bài mới:

* Thảo luận:

? Tìm câu nghi vấn ví dụ ? Những câu nghi vấn dùng để làm

? NhËn xÐt vỊ dÊu kÕt thóc cđa nh÷ng câu

I - Những chức khác

a)Những ngời bây giờ? Câu nghi vấn tiếc nuối hoµi niƯm

b)Mày định à? Câu nghi vấn  hàm ý đe dọa

c)Cã biÕt kh«ng? Lính đâu? Câu nghi vấn Đe dọa

d)C đoạn -> Khẳng định

* Cã lóc kÕt thóc câu nghi vấn ngời ta lại sử dụng dấu chấm than

Ghi nhớ: Sgk Hs đọc to, rõ ràng II- Luyện tập

Bài tập1: Xác định câu nghi vấn.

a- “Con ngời đáng kính theo gót Binh T để có ăn ?

 Bộc lộ cảm xúc (sự ngạc nhiên) b- Cả khổ thơ câu nghi vấn Chỉ riêng câu than ơi khơng phải

 Béc lé c¶m xúc tự hào, tiếc nuối

c- Sao ta không ngắm nhẹ nhàng rơi! -> ý cầu khiến ,nên chấp nhận d- Ôi đâu bóng bay? -> ngầm ngùi

Bài tập 2:

a- “Sao cụ lo xa thế? tội nhịn đói mà tiền để lại?” “ ”

Ăn mÃi hết chết lấy mµ lo liƯu

“ ?” => ý phủ định

b- Cả đàn bò giao làm sao? => băn khoăn ngần ngại c- “Ai dám bảo thảo mộc tình mẫu tử?” -> hỏi

d- Thằng bé kia, mày có việc gì? lại đến mà khóc ? -> hỏi * Củng cố-Dặn dò:

- Giáo viên hệthống kiến thức - Häc thc ghi nhí

- Lµm bµi tËp 3,4 sgk

- Chuẩn bị bài: Câu cầu khiến

*Điềuchỉnh:

TiÕt 80 thuyÕt minh vÒ phơng pháp A- Mục tiêu :

- Gióp häc sinh biÕt c¸ch thut minh vỊ mét phơng pháp, thí nghiệm

B

- chuẩn bị

Giáo viên : Nội dung giảng Học sinh: Tìm hiểu SGK

c-Tiến trình lªn líp:

* Ổ n đ ịnh:

* B ài c ũ: Làm để viết đoạn văn thuyết minh (Hảo).

*Bài mớ i:

*§äc văn

Yờu cu c to, rừ rng, mạch lạc

? Cả văn có mục chung

? Khi thuyÕt minh c¸ch làm yêu cầu phải ntn

Bài tập 1:

Thuyết minh đồ chơi, trò chơi quen thục

Yêu cầu : Bài làm có phần (mở bài, thân bài, kết bài)

I-Giới thiệu ph ơng pháp

a- Cỏch lm chi em bé đá bóng” quả khơ

b- Cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc - Hai văn có mục (nguyên vật liệu, cách làm, yêu cầu thành phẩm)

- Khi thuyết minh cách làm: Cái làm trớc, thuyết minh trớc, làm sau , theo trình tự định, cho đợc kỷ mong muốn

Ghi nhí: Sgk §äc to, râ rµng II- Lun tËp

- Mở bài: Giới thiệu khái quát trò chơi, (đồ chơi)

- Thân bài: Yêu cầu có mục + Sè ngêi ch¬i, dơng ch¬i

+ Cách chơi;Yêu cầu trò chơi - Kết bài: Kết thỳc trũ chi

*Củng cố- Dặn dò

Đọc lại văn mẫu - Học thc phÇn ghi nhí

- Thut minh vỊ cách cắm hoa

- Chuẩn bị bài: Thut minh vỊ… th¾ng cảnh

*Điềuchỉnh:

……… ………

Ng y soà ạ n: 10/02/08 Ngày

giảng:12/02/08

Lớp: 8E-Tiết 81: Tức cảnh pác bó

A- Mục tiêu : Giúp học sinh cảm nhận đợc niềm vui thích hồn nhiên mà sâu sắc Bác Hồ ngày Pác bó Qua hiểu đợc tâm hồn tuyệt vời Bác.Hiểu đợc hay, độc đáo thơ bình dị mà hàm sỳc ny

B- Chuẩn bị: * Giáo viên: Sách tham khảo;Tranh ảnh hang Pác Bó. * Học sinh: Đọc trả lời câu hỏi SGK

c- Tiến trình lên lớp :

* n định:

* Bài cũ: Đọc thuộc lòng bài:Khi tu hú Tố Hữu Phân tích tâm trạng yêu nớc ngời chiến sĩ cách mạng thơ đó.( Định- Đức)

* Bµi míi:

Giới thiệu bài: Tháng 2/1941 sau ba mơi năm bôn ba họat động cách mạng n-ớc ngoài, Bác Hồ trở Tổ Quốc, trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng nớc Ngời sống làm việc hoàn cảnh gian khổ hang nhỏ, ăn uống đạm bạc đơn sơ Bài thơ phản ánh lại tình hình lúc Ngời

Giáo viên đọc mẫu, gọi học sinh đọc

? C¶m nhËn chung cđa em giọng điệu câu thơ

? Nhận xét cách ngắt nhịp câu thơ ? Thể phong thái

? Em hiu gỡ từ sẳn sàng đợc sử dụng

? Từ chông chênh gợi cảm giác

? Ba câu thơ cho ta biết diều kiện Ngời Pác Bó

* Thảo luận nhóm:

? Em cảm nhận câu thơ

I- tìm hiểu chung - Đọc : Giọng tự hào sảng khoái

- Chú thích: Hiểu đ ợc hoàn cảnh sống làm việc Bác Hồ Pác Bó

II- Tìm hiểu thơ: 1./ Ba câu thơ đầu

- Sỏng ra, tối vào câu thơ tách thành vế sóng đơi, tạo cảm giác nhịp nhàng nề nếp -> phong thái ung dung

- Vẫn sẳn sàng: + Sự đầy đủ, d thừa, Ngời nh mỉm cời hài lịng với “sẵn có “ + Tinh thần sảng khối, sẵn sàng chấp nhận thực tế, đối mặt với thực tế, vợt qua khó khăn

- Bàn đá chơng chênh Gập ghềnh -Ngời phải làm việc hoàn cnh rt khú khn

- Ba câu thơ ở; ăn ; làm việc

Điều kiện thiếu thốn thỏa mản,tự hào

2./ Câu cuối cùng:

? Nghệ thuật thơ đợc tác giả sử dụng thơ nh th no

? Bài thơ thể nội dung g×

- Thật sang: ý khẳng định, thể niềm vui sớng, thoải mái

III-Tæng kÕt:

Nghệ thuật: Giọng đùa vui, hóm hỉnh, giản dị mà hàm súc

Nội dung: Tinh thần lạc quan u đời Bác Hồ.

Ghi nhí: S¸ch gi¸o khoa -30

*Củng cố- Dặn dò:

+ Đọc diễn cảm lại thơ + Nắm nội dung thơ + Học thuộc thơ

+ Chun b bi Ngắm trăng; Đi đờng

Ng y soà ạ n: 10/02/08 Ngày giảng:12/02/08

Lớp:8E-Tiết 82: câu cầu khiến

A- Mc tiêu : Giúp học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khiến với kiểu câu khác Nắm vững chức câu cầu khiến Biết sử dụng câu cầu khiến hợp với hoàn cảnh giao tiếp

Giáo viên : Bảng phụ, soạn giáo án Häc sinh: Thùc hiÖn theo SGK

C- TiÕn trình lên lớp:

* n nh:

* Bài cũ: Nêu chức khác câu nghi vấn? Cho ví dụ? (Hà)

* Bµi míi:

? Những câu câu cầu khiến ? Đặc điểm hình thức để nhận biết ? Câu cầu khiến dùng để làm

? Nhận xét ngữ điệu câu nói ? Câu cầu khiến câu nh đợc dùng để làm

? Khi viết, câu cầu khiến thờng kết thúc dấu

Bài tập 1: Xét câu sau trả lời câu hỏi:

- c im hỡnh thc cho biết câu câu cầu khiến?

- Nhận xét chủ ngữ câu trªn?

Thử thêm , bớt thay đổi chủ ngữ xem ý nghĩa câu thay đổi no?

I- Đặc điểm hình thức chức năng

1./ a) Thôi đừng lo lắng  khuyên bảo

b ) Đi thơi  đề nghị, u cầu  có chứa từ cầu khiến (đừng, đi)

2./ - Më cửa: Trả lời câu hỏi - Mở cửa: §Ị nghÞ

* Ghi nhí: Sgk.31

Học sinh đọc to, rõ ràng. II- Luyện tập

a- Cầu khiến có từ b- ; ; ; c- ; ; ; đừng

Câu avắng chủ ngữ -> cần thêm CN vào ý nghĩa câu khụng thay i

Câu b: CN ông giáo thứ hai số ít. Nếu bỏ CN, câu lịch sử

Cõu c: CN l chỳng ta thứ số nhiều. Nếu thay CN từ khác (các anh) thay đổi ý nghĩa câu số ngời tiếp nhận lời đề nghị khơng có ngời nói

Bµi tËp 2:

a- Thôi, im đi (có từ cầu khiến ®i v¾ng CN)

b- Các em đừng khóc (có từ đừng, có Cn ngơi thứ số nhiều)

c- Đa tay cho mau! Cầm lấy tay này! (không có từ ngữ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến vắng chủ ngữ

*Củng cố- Dặn dò:

- Làm tập lại

- Chuẩn bị bài: Câu cảm thán

Ngy son : 12/02/08 Ngày giảng:15/02/08

Lớp: 8E-Tiết 83: thut minh vỊ mét danh lam th¾ng cảnh

A- Mục tiêu : Giúp học sinh biết cách viết giới thiệu danh lam thắng cảnh.Rèn kỹ viết văn thuyết minh

b- Chuẩn bị:

* Giáo viên : Soạn nội dung giảng *Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK c- Tiến trình lên lớp:

* Bµi cị: KiĨm tra viƯc chuẩn bị học sinh * Bài mới:

- Yêu cầu học sinh đọc to rõ ràng ? Bài viết cho ta biết tri thức

? Muốn có tri thức ng-ời ta cần phải làm

? Bi vit c sp xp theo bố cục nh (theo thời gian hay khơng gian)

? Theo em bµi nµy cã thiÕu sót bố cục

? Tại nội dung viết khô khan

Bi 1: Lập lại bố cục giới thiệu Hồ hon kim v n Ngc Sn

? Thêm vào phần mở

I - Giới thiệu danh lam thắng cảnh .

* H Hon Kiếm đền Ngọc Sơn. - Hồ Hoàn kiếm đền Ngọc Sơn - Đọc sách, tra cứu, hỏi han

- Bè cơc: s¾p xÕp theo bè cơc thêi gian - Thiếu phần mở

- Thiu i yếu tố miêu tả (miêu tả vị trí, độ rộng hẹp hồ , miêu tả quang cắm xung quanh, cối, màu nớc

* Ghi nhí: Sgk-34

Yêu cầu -> học sinh đứng dậy c to, rừ rng

II- Luỵên tập

*M bài : Nằm trung tâm Thủ đô Hà Nội.Chiếc lẵng hoa xinh đẹp nằm lòng Hà Ni

*

Thân :

H Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn; Quang cảnh xung quanh: Cây cối,màu nớc hồ

*Kết bài: Vị trí thắng cảnh đời sống tình cảm ngi

* Củng cố- Dặn dò :

- Đọc to phần ghi nhớ

- Làm tập trắc nghiệm

Dịng dới nói u cầu lời văn giới thiệu danh lam thắng cnh.

A- Có tính xác biểu cảm B- Có tính hình tợng

D- Cã tÝnh hµm sóc

- Häc thc phÇn ghi nhí

- Chn bị bài:Ôn tập văn thuyết minh

Ngy son: 12/02/08 Ngày giảng:15/02/08.

Lớp:8E-Tiết 84: ôn tập văn thuyết minh

A- Mục tiêu : Giúp học sinh ôn lại khái niệm văn thuyết minh nắm cách làm văn thuyết minh

b-Chuẩn bị:

* Giáo viên:

Sách tham khảo, soạn * Häc sinh:

Tr¶ lêi câu hỏi SGK.

c- Tiến trình lên lớp:

* ổn định:

* Bµi cị: KiĨm tra viƯc chn bÞ cđa häc sinh * Bµi míi:

? Văn TM có vai trị tác dụng ntn đời sống

? Văn TM có khác với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghi luận

? Muốn làm tốt văn thuyết minh , cần phải chuẩn bị

? Nhng phng phỏp thuyết minh th-ờng đợc ý vận dụng

1./Nêu cách lập ý lập dàn đề sau:

- Giới thiệu đồ dùng học tập

- Giíi thiƯu vỊ mét danh lam thắng cảnh

2./ Viết đoạn văn ngắn thuyết minh giống vật nuôi

- VBTM thông dụng lĩnh vực đời sống cung cấp tri thức nhiều mặt

- VBTM tồn dới phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích

- Muốn làm tốt văn thuyết minh, ngời viết phải có tri thức Muốn có tri thức, ng-ời viết phải quan sát, tìm hiểu vật, tợng cần thuyết minh

- Phng pháp thuyết minh: Nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại

II- Luyện tập * Giới thiệu đối tợng thuyết minh - Trình bày cấu tạo, đặc điểm, lợi ích - Bày tỏ thái độ đối tợng * Vị trí địa lý thắng cảnh

- Thắng cảnh có phận nào,lần l-ợt giới thiệu,mô tả phần

- V trớ thng cảnh đời sống

* GV cho häc sinh viết phần mở bài, kết

* HS trỡnh bày đoạn văn- > Nhận xét * GV đánh giá ghi im

*Củng cố- Dặn dò:

- Văn thuyết minh kiểu văn nh

- Ôn lại lý thuyết chuẩn bị cho viết

- Lập dàn đề tiết ôn tập viết số

Ngày soạn:23-1-2010

Tiết 85 : ngắm trăng- Đi đờng Hồ chí minh

A- Mục tiêu : Giúp học sinh: Hiểu đợc tình yêu thiên nhiên sâu sắc, biểu tâm hồn nghệ sĩ Hồ Chí Minh, đồng thời thấy đợc chất thép Hồ Chí Minh thể qua tâm hồn thi sĩ ấy.Hiểu đợc giá trị nghệ thuật th b- Chun b:

Giáo viên: Soạn nội dung giảng, tập nhật ký tù.

Học sinh: Đọc trả lời câu hỏi SGK c- Tiến trình lên lớp:

* n nh:

* Bài cũ: Đọc thuộc lòng thơ: Tức cảnh Pác Bó cña Hå ChÝ Minh

Cuộc sống Bác đợc thể thơ nh nào?( Hựng, Huyn)

* Bài mới:

I- tìm hiểu chung

Gv nhận xét cách đọc học sinh

?Hoàn cảnh ngắm trăng tác giả có đặc biệt

? Trong hồn cảnh nh vậy, tác giả nhớ đến rợu hoa Điều cho thấy tính chất Ngi

? Câu cho thấy điều

? Mối giao hòa ngời tù thi sĩ với vầng trăng diễn hai câu thơ cuối nh thÕ nµo

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật Tác dụng biện pháp nghệ thut ú?

Qua Ngắm trăng, em thấy Hồ Chí Minh ngời nh

? Tìm kết cấu thơ

tập thơ

II-Tìm hiểu thơ

1- Hai câu đầu:

- Hoàn cảnh ngắm trăng tù - Ngời ngắm trăng: Cảnh thân tù

- Rợu hoa: Tăng thêm vẽ thi vị cho th-ởng trăng

- Trong điều kiện nhớ đến rợu hoa tự nội tại, phong thái ung dung Ngời tù - Chất nghệ sĩ tác giả trớc cảnh đẹp đến sững sờ đêm trăng

2- Hai câu cuối:

Ngời ngắm trăng soi cửa sổ trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ

- Trăng nhòm, ngắm: biện pháp nhân hóa trăng nh mét ngêi b¹n

- Đối, sóng đơi -> bật tình cảm song phơng ngời trăng Cả hai chủ động say đắm chiêm ngỡng

Giữa ngời trăng có vật chắn vơ tình song cửa sắt Ngời tù thả hồn ngồi song sắt để giao hòa với vầng trăng thiên nhiên -> vợt ngục tinh thần nhà thơ

T/c : Ngắm trăng thơ nhỏ nhng cho thấy vẽ đẹp phong phú hài hòa, tâm hồn, nhân cách lớn Đó tính chất nghệ sĩ đặc biệt lĩnh phi thờng ngời tù CM

III BµI:Đ i Đường

ThĨ th¬: Tø tut, cã kÕt cấu chặt chẽ Khai(1) thừa(2) chuyển(3) hợp(4)

1) Phân tích :

* Hai câu đầu: Nổi gian lao khó khăn ngời đ-ờng

* Hai câu cuối: Nổi gian lao lùi phía sau nh-ờng cho niềm vui sớng ngời đnh-ờng

GV giúp học sinh tìm hiểu hai câu thơ nội dung

? Giá trị nội dung nghệ thuật thơ nh

không thuộc loại thơ tức cảnh tự mà chủ yếu thiên suy nghĩ,triết lý

*Củng cố- Dặn dò

- GV hệ thèng hãa kiÕn thøc

- HS lµm số tập trắc nghiệm - Học thuộc thơ

- Nm ni dung tỡm hiểu - Soạn bài: Chiếu dời đô

*

Đ i ề uch :

……… ……… Ng y soà ạ n23-1-2010

Ti

ế t 86 C©u cảm thán

A- Mc tiờu : Giỳp hc sinh: Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cảm thán Phân biệt câu cảm thán với kiểu câu khác.Nắm vững chức câu cảm thán Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình giao tiếp

b- Chuẩn bị:

Giáo viên : Soạn , tham khảo sgk, sgv Học sinh : Nghiên cứu tríc bµi häc

c-Tiến trình lên lớp: * ổn định:

* Bài cũ: Câu cầu khiến có đặc điểm ,chức gì? Cho ví dụ.( Nhi,)

* Bài mới:

? Những câu câu cảm th¸n

? Đặc điểm hình thức để nhận din

I- Đặc điểm hình thức chức năng a) Hỡi lÃo Hạc!

b) Than ôi!

? Câu cảm thán dùng để làm gỡ

* Thảo luận:

- Vì ngôn ngữ VB hành ngôn ngữtrong văn khoa học không sử dụng loại câu

? Tìm câu cảm thán có đoạn trích ? Đặc điểm hình thức

? Phõn tớch tỡnh cảm cảm xúc đợc thể câu sau

? Có thể xếp câu vào câu cảm thán đợc khơng

? V×

khi viÕt kÕt thóc b»ng dÊu chÊm than

- Câu cảm thán đợc dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc ca ngi núi

- Ngôn ngữ văn hành VB khoa học ngôn ngữ t logíc nên không thích hợp với việc sử dụng yếu tố ngôn ngữ bộc lộ rõ ràng cảm xúc

Ghi nhớ: Sgk- 44. II- Luyện tập

Bài tập 1:

-Than ôi! lo thay! nguy thay! - Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ơi!

- Chao ôi có Bài tập 2:

a- Li than thở ngời nông dân dới chế độ phong kiến

b- Lêi than thë cđa ngêi chinh phơ trớc nỗi truân chuyên chiến tranh gây

c- Tâm trạng nhà thơ trớc sống d- Sự ân hận Dế mèn trớc chết thảm th-ơng oan ức Dế choắt

* Tuy bc lộ cảm xúc nhng khơng có câu câu cảm thán khơng có hình thức đặc trng kiu cõu ny

*Củng cố - Dặn dò :

- GV hệ thống hóa kiến thức loại dấu câu học - Học thuộc phần ghi nhớ

- Lµm tập lại

- Chuẩn bị bài:Câu trần thuật

*

i uch :

Ngày soạn:15/11/07 Ngàygiảng:23//11/07

Lp8E-Tit 48: Trả kiểm tra văn

bài viết tập làm văn số 2

A Mc tiờu: Giúp học sinh nắm vững cách làm văn tự kết hợp với

miêu tả biểu cảm Nắm vững nội dung nghệ thuật thể loại truyện kí; Nhận chỗ mạnh, chổ yếu viết loại có hớng sửa chữa khắc phục lỗi viết

B.Chuẩn bị

1 Giỏo viờn: Chấm bài, ghi ®iĨm

Học sinh: Xem lại phơng pháp làm lập dàn ý đề

C Tiến trình hoạt động.

* ổ n định

* Bµi cị: * Bµi míi:

Giáo viên nhận xét đánh giá làm ca hc sinh

I.Bài kiểm tra văn

1,u điểm: Đa số em nắm đợc nội dung yêu cầu đề Cỏc em viết văn sống phẩm chất hai nhõn vật chị Dậu Lóo Hạc

2, Nh ợc điểm: - Câu 2, phần trắc nghiệm đa số xác định sai

- Phần tự luận: Một số em cha thể đợc sống v phẩm chất cao đẹp chị Dậu tác phẩm Tắt đèn v Lóo Hạc truyện ngắn cựng tờn Tiờu biểu : Sinh, Định, Đức,An

II Bài viết tập làm văn số 2.

1./ Tìm hiểu đề:

- ThĨ loại: Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm.

- Ni dung :K li câu chuyện khuyết điểm m em mà ắc phải khin cô giáo bun

- Hỡnh thức :Viết hoàn chỉnh đảm bảo bố cục ba phần 2./Dàn ý đại c ơng :

a/Mở :Giới thiệu lần mắc khuyết điểm b/Thân :Kể lại trình tự câu chuyÖn :

+ Phạm lổi với ,khi ,ở đâu em phạm lỗi , chuyện xãy nh ?

+ Miêu tả việc xảy ,hình ảnh thầy ,cô giáo

và saukhi em phạm lỗi

+ Những tình cảm suy nghÜ cđa em sù viƯc x¶y

ra vµ sau sù viƯc Êy

c/Kết : Nêu cảm nghĩ qua lần mắc khuyết điểm

3./Nhận xét ,đánh giá

a/ Ưu điểm :Học sinh nắm đợc phơng pháp làm ;Nội dung yêu cầu đề trình bày đầy đủ ;Đảm bảo bố cục ba phần Một số diễn đạt trơi chảy ,sinh động ,trình bày rõ ràng ,sạch đẹp (Thảo, ,Nhi ,Nhật,Hảo,Hà ).

b/ Nh ợc điểm : Một số em cha xác định rõ nội dung đề ,cha có kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm Bài làm sơ sài ;Bố cục cha đảm bảo ;Viết sai nhiều lỗi tả ,ngữ pháp (Sinh,Vơng ,Hiếu ,Long) * Củng cố -Dặn dò : - Đọc số viết tốt

- Trả ,ghi điểm

- Xem lại lỗi viết sai chữa lại cho hoàn chỉnh

- Chuẩn bị : Đề văn thuyết minh cách làm bài văn thuyết minh

Ngày soạn : 18/02/08 Ngày giảng: 22/02/08

Lớp: 8E-Tiết 87 - 88: viết tập làm văn số 5

A- Mục tiêu : Tổng kiểm tra kiến thức kỹ làm kiểu văn thuyết minh.Nắm phơng pháp thuyết minh Biết cách thuyết minh danh lam thắng cảnh,di tích lịch sử

b- Chuẩn bị:

Giỏo viên : Ra đề - làm đáp án

Học sinh : Chuẩn bị giấy bút, lập dàn đề SGK c-tiến trình lên lớp:

* ổ n định:

* Bµi cị: KiĨm tra viƯc chuẩn bị học sinh * Bài mới:

ra: Hãy thuyết minh danh lam thắng cảnh di tích lịch sử q h-ơng em I./ Tìm hiểuđề-Lập dàn bài:

1/Tìm hiểu đề: Thể loại: Thuyết minh

Néi dung: Mét danh lam thắng cảnh

Yờu cu cn đạt:+ Tránh lạc sang miêu tả,biểu cảm túy

+ Bố cục chặt chẽ,hợp lý.Bài viết khoảng 600 ch÷

Vị trí thắng cảnh đời sống tình cảm ngời

- Phần kết bài: Cảm nhận chung thắng cảnh II./ Biểu điểm:

- Điểm 9-10:Bài viết đầy đủ yêu cầu đề ra,hành văn mạch lạc trơi chảy,khơng sai sót lỗi tả ngữ pháp,trình bày đẹp,rõ ràng

- Điểm 7-8:Bài viết đủ nội dung,bố cục chặt chẽ,hợp lý,sai sót khơng quá5-7 lỗi viết câu dùng từ,trình bày rõ ràng

- Điểm 5-6:Bài viết đủ nội dung,một số ý cha đợc sâu,có sai lỗi dùng từ,diễn đạt nhng khơng đáng kể

- Điểm d ới : Bài viết lạc đề,thiếu nội dung,hành văn dài dịng, khơng mạch lạc,mắc nhiều lỗi,trình bày cẩu thả,thiếu ý thức

*Cđng cố- Dặn dò - GV thu chÊm - NhËn xÐt giê häc

- Chuẩn bị bài:Chơng trình địa phơng phần TLV

Ngµy soạn:24/ 02/08 Ngày

giảng:26/02/08

Lớp:8E-Tiết 89: câu trÇn thuËt

A- Mục tiêu :Giúp học sinh: Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu trần thuật Phân biệt câu trần thụât với kiểu câu khác.Nắm vững chức câu trần thuật Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình giao tiếp

b- Chuẩn bị:

Giáo viên: : Nghiên cứu sgk, sgv , bảngphụ Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK c- Tiến trình lên lớp :

* ổ n định :

*Bài cũ: Nêu đặc điểm hình thức chức câu cảm thán.(Phúc)

* Bµi míi:

* Thảo luận nhóm:

? Quan sát câu đoạn

I - Đặc điểm hình thức chức năng

trớch v cho biết câu có dấu hiệu hình thức đặc trng nh kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán

? Những câu trần thụât dùng lm gỡ

? Trong kiểu câu kiểu câu đ-ợc sử dụng nhiều

? Xác định kiểu câu chức câu khỏc

a) :Trình bày suy nghĩ truyền thống dân tộc b) :Kể thông báo

c) :Miêu tả hình thức ngời đàn ơng d):Nhận định bộc lộ tình cảm, cảm xúc * Ghi nhớ: SGK-46

II- Lun tËp

Bµi tËp :

a) Cả câu câu trần thut Cõu 1: Dựng k

Câu : bộc Câu2,3: Bộc lộ tình cảm, cảm xúc Dế Mèn b) Câu (trần thuật) : Kể

Câu ( cảm thán ): bộc lộ cảm xúc Câu (trần thuật) bộc lộ cảm xóc Bµi tËp 2:

Câu thứ phần dịch nghĩa câu nghi vấn dịch thơ câu trần thuật Cùng diễn đạt ý nghĩa đêm trăng gây xúc động mạnh cho nhà thơ

Bµi tập 3: a- Câu cầu khiến. b- Câu nghi vấn c- Câu trần thuật

C câu dùng để cầu khiến Câu b c thể ý cầu khiến nhẹ nhàng, nhã nhặn lịch sử

Bài tập : Tất câu trần thuật dùng để cầu khiến.

Câu b: trần thụât dựng k

* Củng cố- Dặn dò:

- Câu trần thuật có đặc điểm hình thức nh nào? Dùng để làm

- Nắm vững nội dung ghi nhớ - Lµm bµi tËp -

- Chun b bi: Cõu ph nh

Ngày soạn: 24/ 02/08 Ng yà

gi

ngả :26/02/08 L

Lý C«ng UÈn

A- Mục tiêu : Giúp học sinh :Thấy đợc khát vọng nhân dân ta đất nớc độc lập, thống nhất, hùng cờng khí phách dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh.Nắm đợc đặcđiểm thể chiếu Thấy đợc sức thuyết phục to lớn chiếu dời đô kết hợp lý lẽ tình cảm

b- Chuẩn bị:

* Giáo viên: Soạn gi¶ng, tham kh¶o sgk; sgv

* Học sinh: Soạn theo câu hỏi định hớng sgk c-Tiến trình lên lớp:

* ổ n định :

* Bài cũ: Đọc thuộc thơ Ngắm trăng Đi đờng.(Bình-Ngọc) Qua thơ Ngắm trăng em cảm nhận đợc điều tâm hồn Ngi

* Bài mới:

? Trình bày nét tác giả

? Hon cnh đời tác phẩm

? Theo lập luận tác giả vua Trung Quốc muốn dời đô

? Kết việc dời đô vị vua

? Em có nhận xét cách lập luận tác gi¶

? Để hạn chế nhà Đinh Lê tác giả

I- T×m hiĨu chung

* Tác giả: Là ngời thơng minh nhân ái, có chí lớn lập đợc nhiều chiến công Là ngời sáng lập vơng triều nhà Lý

* Tác phẩm: Năm Canh Tuất niên hiệu thiên thứ nhất, Lý Công Uẫn viết để bày tỏ ý định dời đô từ Hoa L (N/ Bỡnh)ra thnh i La (H Ni)

II-Tìm hiểu tác phÈm

1) Lý phải dời đô.

- Mu toan nghiệp lớn, xây dựng vơng triều phồn thịnh, tính kế lâu dài cho hệ sau - Việc dời đô thuận theo mệnh trời (phù hợp với quy lụât khách quan) hợp với ý dân (phù hợp nguyện vọng nhân dân) - Đất nớc vững bền, phát triển thịnh vợng *Lập luận: Rất khôn khéo, ngẫm chuyện xa để nghĩ chuyện Dùng ý trớc để chuẩn bị cho ý sau, chặt chẽ, logíc Lập luận không thừa ý diễn đạt không lãng phí câu

chuyển sang giọng điệu lập luận nh nào.Theo tác giả, nhà Đinh Lê phạm vào sai lầm

? Trong lập luận tác giả thể khát vọng

? Câu cuối bµi chiÕu cã ý nghÜa nh thÕ nµo

* Th¶o ln :

? Vì nói chiếu dời phản ánh ý chí độc lập tự cờng phát triển lớn mạnh dân tộc Đại Việt

? Nhận xét giá trị nghệ thuật néi dung cđa bµi chiÕu

- Giọng điệu lập luận: phê phán trích - Theo ý riêng khinh thờng mệnh trời học theo ngời xa=> tiền vận không lâu, số vận ngắn, trăm họ hao tốn

=> Khát vọng muốn thay đổi, muốn noi theo triều đại hng thịnh trớc để phát triển, chấn hng đất nớc

- Trẫm đau xót khơng thể khơng dời => tình cảm ơng vua ln hớng vận mệnh, tồn vong xã tắc, thấy đ-ợc đoán suy nghĩ nhà vua 3) Khẳng định thành Đại La kinh đô bậc nhất đế v ơng muôn đời.

- Nơi trung tâm trời nớc,mở bốn phơng, có núi sơng, đất rộng mà bằng, cao mà thoáng, tránh đợc lụt lội, chật chội

- Là mảnh đất hng thịnh : muôn vật mực phong phú tốt tơi

- Là chốn tụ hội trọng yếu => đầu mối giao lu

III- Tæng kÕt:

- Nghệ thuật: Lý lẽ thuyết phục, lập luận chặt chẽ, có kết hợp hài hịa lý tình - Nội dung: Phản ánh khát vọng nhân dân đất nớc độc lập, thống phản ánh ý chí tự cờng dân tộc

*Cñng cè- Dặn dò:

- GV hệ thống kiến thức - Nắm vững nội dung học - Học thuộc ghi nhớ

Ngày soạn : 26/ 02/08 Ngày giảng:29/02/08

Lp:8E-Tit 91: Câu phủ định

A- Mục tiêu : Giúp học sinh: Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu phủ định.Nắm vững chức câu phủ định Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình giao tip

b- Chuẩn bị:

* Giáoviên: Nội dung giảng, bảng phụ * Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK c- Tiến trình lªn líp:

* ổ n định:

* Bài cũ: Thế câu trần thuật? Cho ví dụ? ( Vơng) * Bài mới:

? Cỏc cõu b,c,d có đặc điểm hình thức khác so với câu a

? Xác định câu phủ định đoạn trích Thầy bói xem voi.Tìm điểm khác với câu mục

? Xác định ni dung ph nh on trớch

I./Đặc điểm hình thức chức năng

1/- Các câu: b,c,d có từ không,ch-a,chẳng

- >T ngữ phủ định

2/ - Không phảI chần chẩn nh địn càn.

- Đâu có.

- > Hai cõu ph nh khơng có phần biểu thị nội dung bị phủ định

- Câu 1: đợc thể câu sờ vòi - Câu 2: ……….sờ ngà * Ghi nhớ: SGK/53

II./ LuyÖn tËp

Bài tập 1: Có câu phủ định sau

- Cụ tởng => phản bác lại suy nghĩ Lão Hạc (cái giống khơn)

- Khơng, chúng khơng đói đâu -> phản bác lại điều mà mẹ chúng nghĩ đứa đói

Bµi tËp 2:

Bµi tËp 3:

Nếu thay từ cha phải bỏ từ nữă Nếu khơng câu sai, thay ý câu thay đổi

Bài tập 4: Các câu phần câu phủ định khơng có từ ngữ phủ định nhng đợc dùng để phản bác ý kiến ú

* Củng cố- Dặn dò:

- HƯ thèng ho¸ kiÕn thøc - NhËn xÐt giê häc - Làm tập lại

- Chun b bi: Hnh ng núi

Ngày soạn: 26/ 02/08 Ngày giảng:

29/02/08

Lp: 8E- Tit 92: chơng trình địa phơng

Phần tập làm văn

A- Mục tiêu : Giúp học sinh:Vận dụng kỹ làm thuyết minh.Tự giác tìm hiểu di tích, thắng cảnh quê hơng mình.Nâng cao lòng yêu quý quê hơng

B- Chuẩn bị:

* Giáo viên: Soạn nội dung giảng; Tham khảo tài liệu * Học sinh: Thực theo yêu cầu giáo viên

C- Tin trình lên lớp: * ổ n định:

* Bµi cị: KiĨm tra viƯc chn bÞ cđa häc sinh

* Bµi míi:

1/ Chia lớp làm nhóm để thuyết minh đề tài khác nhau

- Nhóm 1:Thuyết minh cầu Hiền Lơng dòng sông Bến Hải

2/ Yêu cầu:* Khi thuyết minh phải có số liệu cụ thể xác, thông tin phải tin cậy có sức thuyết phục

- Bài viết không 1000 chữ - Không chép có sẵn

* Lập dàn ý chi tiết- Thảo luận nhóm (20 phút) * Đại diện nhóm lên trình bày

* Hc sinh nhn xột;Giỏo viên đánh giá bổ sung Củng cố- Dặn dò:

- Gọi học sinh trình bày xuất sắc - NhËn xÐt giê häc

- ViÕt thµnh bµi hoàn chỉnh

- Chuẩn bị bài: Ôn tập luận điểm

Ngày soạn: 29/ 02/08 Ngày giảng:

4/3/08

Líp: 8E-TiÕt 93-94: HÞch tíng sÜ

TrÇn quèc tuÊn

A- Mục tiêu : Giúp học sinh: Cảm nhận đợc lòng yêu nớc bất khuất Trần Quốc Tuấn, nhân dân ta sống kháng chiến chống ngoại xâm.Nắm đợc đặc điểm thể hịch.Biết vận dụng học để viết văn nghị luận Tự hào với truyền thống cha ụng

B- Chuẩn bị:

* Giáo viên: Soạn nội dung giảng, tham khảo t liệu có liên quan *Học sinh: Soạn văn theo câu hái ë sgk

C- Tiến trình lên lớp: * ổ n định:

* Bài cũ: Đọc thuộc đoạn đầu chiếu dời đô? ( Nghĩa)

*Bài mới:

? Trình bày nét tác giả

I-Tìm hiểu chung

? Tác phẩm đợc viết vào giai đoạn no

? Em hiểu thể loại hịch ? Bài hịch chia làm phần

? Nêu ý phần

Ti ỏc bọn giặc đợc tác giả lột tả nh nào?

Tác giả dùng từ ngữ để diễn tả lịng căm thù giặc mình?

Nghệ thuật biểu tác giả qua đoạn văn nh thÕ nµo?

Quan hệ TQT binh sĩ quan hệ nh nào? Từ ngữ hình ảnh thể điều đó?

- Phê phán trách móc đám tớng sĩ dới quyền nh nào? Hu qu sao?

* Tác phẩm: Viết vào khoảng trớc kháng chiến chống Mông Nguyên lần thứ hai

*Bè cơc: phÇn

- Từ đầu tiếng tốt: nêu gơng trung thành nghĩa sĩ để khích lệ tớng sĩ. - Tiếp… vui lịng: Tố tội ác giặc và nêu lòng căm thù giặc.

-Tiếp đợc khơng: Phân tích phải trái, làm rõ sai.

- Còn lại: Nhiệm vụ cấp bách khích lệ tinh thần chiến đấu.

II- T×m hiểu văn bản

.1./Tõm s yờu n c ca Trần Quốc Tuấn - Bản chất chúng: Loài cầm thú (Hổ đói, cú diều, dê chó) khơng có nhân nghĩa

- Hành vi: Hống hách, ngạo ngợc, tham lam (đi lại nghênh ngang, uốn lỡi cú diều, sĩ mắng triều đình, địi ngọc lụa, thu bạc vàng).

* Lòng căm thù giặc:

- Ti ba quên ăn, ruột đau nh cắt, nớc mắt đầm đìa -> nỗi uất ức bị dồn nén - Chỉ căm tức cha xả, thịt lột da

- Dùng động từ mạnh, từ ngữ ớc lệ, -> lột tả trạng thái tâm lý mạnh tác giả

2./Phân tích phải trái, làm rõ sai: - Quan hệ tốt đẹp “chủ tớ phân minh, ân tình trọn vẹn ”

+ Chđ nhơc - kh«ng lo + Trận mạc- sống chết + Nhàn hạ - vui cời

- Bàng quan thờ ơ,chỉ biết vui thú hèn hạ, toan tính tầm thờng

Tác giả khuyên răn binh sĩ điều g×?

Trần Quốc Tuấn có thái độ nh tớng sĩ với kẻ thù?

Nhận xét nghệ thuật sử dụng tác giả qua hai đoạn văn?

* Củng cố- Dặn dò:

- Thảo luận:Em hiểu Trần Quốc Tuấn ngời nào?

- Nắm vững nội dung tìm hiểu - Chuẩn bị bài:Nớc Đại Việt ta

- Hậu : Níc mÊt, nhµ tan, danh mai mét

- Biết lo xa; Tăng cờng vỏ nghệ;Học binh th yếu lợc-> đạo thần chủ

- Thái độ: + Tớng sĩ: Dứt khoát,cơng quyết,rõ ràng.+ Kẻ thù: Quyết tâm chin u

- > Điệp ngữ,liệt kê,so sánh; Câu văn biền ngẫu; Lí lẻ sắc sảo

III./Tổng kết:

1/Nội dung:Khích lệ tình cảm chân tình vị chủ soáI lòng yêu nớc căm thù giặc tác giả nhân dân ta

2/Nghệ thuật: Kết cấu chặt chẻ,lời văn giàu hình ảnh,nhạc điệu

*Ghi nhớ: SGK/

Ngày soạn: 2/03/08 Ngày giảng: 7/3/08

Lớp: 8E-Tiết 95: Hành động nói

A- Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu:Nói thứ hành động.Số lợng hành động nói lớn, nhng quy lại thành số kiểu khái quát định.Có thể sử dụng nhiều kiểu câu học để thực hành động nói

b- Chuẩn bị:

* Giáo viên: Soạn giáo án, làm bảng phụ * Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK

C- Tiến trình lên lớp

* n định

*b ài cũ: Câu phủ định gì? Cho ví dụ?( Nh ý)

*Bµi míi:

? Lý Thông nói với TS nhắm mục

I - Hành động nói gì

đích

? Câu thể rõ mục đích

? Lý Thơng có đạt đợc mục đích khơng

? Chi tiết nói lên điều ? Lý thơng thực mục đích phơng tiện

Nhận xét : câu lời nói LýThơng Tí có mục đích gì?

Các hành động nói thờng gặp?

- C©u thĨ hiƯn rõ nhất: Nay, em giết nó, tất không khỏi bị tội chết Thôi, nhân trời cha sáng, em h·y trèn ®i ”

- Lý Thơng hồn tồn đạt đợc mục đích mình, sau Thạch Sanh bỏ

- Lý Thơng thực mục đích lời nói -> Đây hành động nói

* Ghi nhí: Sgk./63

II- Một số kiểu hành động nói th ờng gặp

* Câu (1) dùng để trình bày, câu (2) đe dọa (3) đề nghị ,câu (4) hn

* Lời Tý: Hỏi bộc lộ cảm xúc.Lời chị Dậu: báo tin

- Hỏi, trình bày, điều khiển, hứa hẹn, bộc lộ

III./ LuyÖn tËp

Bài 1: Trần Quốc Tuấn viết hịch tớng sĩ nhằm mục đích khích lệ tớng sĩ học tập binh th yếu lợc ông soạn khích lệ lịng u nớc tớng sĩ

Bài tập 2: Chỉ hành động nói mục đích nói:

a/ C©u 1: Hái, c©u 2: KĨ, trình bày; Câu 3: Khuyên ;Câu , : bộc lộ cảm xúc, dự đoán ;Câu 6: dự đoán ; Câu 7.8 : kể ; Câu : Cầu khiến b / Câu 1: báo tin, câu høa hĐn

c / C©u 1: Báo tin; câu 2; hỏi; câu 3; báo tin ;Câu 4: hỏi; Câu ; bộc lộ cảm xúc; c©u 6, kĨ

Bài tập 3: Hứa (1) (2) đề nghị, hứa (3) ; hứa hẹn

* Củng cố - Dặn dò:

- GV hệ thống kiến thức - Nhận xét học

- Chuẩn bị : Hành ng núi ( tip)

Ngày soạn: 3/3/08 Ngày giảng:

7/3/08

Lớp: 8E-Tiết 96: Trả tập làm văn số 5

A- Mục tiªu :

Giúp học sinh đánh giá tồn diện kết học văn thuyết minh.Phát huy u điểm,khắc phục khuyết điểm cho viết sau

B- Chuẩn bị:

* Giáo viên: Chấm bài, sữa lỗi cho học sinh

* Học sinh: Xem lại phơng pháp làm văn thuyết minh

C-Tiến trình lên lớp:

* n định: *b ài cũ: * Bài mới:

I - NhËn xÐt vỊ u khut ®iĨm :

* Ưu điểm: - Đa số học sinh có tìm tịi cơng phu, có số liệu xác, nắm đợc phơng pháp làm TM Có tra cứu rõ ràng, đầu t nhiều công sức cho viết Nội dung viết có tính khách quan đáng tin cậy Bài viết có phần, bố cục hợp lý Lời văn chuẩn xác sinh động( Hà-Hảo- Nhi- Thảo- Tú).

* Khuyết điểm:- Sự chép nhiều, em cha biến kiến thức thành kiến thức mình.Bài viết nội dung lan man, sa vào văn biểu cảm;Trình bày cẩu thả.- Diễn đạt số vng (c- nh- An- Trang-Thng- Lc).

II- Đọc hay- Trả bài:

* GV c bi lm tt- Trả cho học sinh

* Học sinh đọc lại ,đổi cho để sữa chữa * Củng cố- Dặn dò:

- GV ghi ®iĨm vµo sỉ - NhËn xÐt giê häc

- Chuẩn bị bài: Ôn tập luận điểm

Ngày soạn : 07/3/08 Ngày

giảng:11/3/08

Lớp: 8E-Tiết 97: nớc đại việt ta

A- Mục tiêu :Giúp học sinh:Thấy đợc đoạn văn có ý nghĩa nh lời tuyên ngôn độc lập dân tộc ta kỷ XV.Thấy đợc phần sức thuyết phục nghệ thuật văn luận Nguyễn Trãi lập luận chặt chẽ, kết hợp lý lẽ thc tin

b-Chuẩn bị:

* Giáo viên : Soạn giảng, làm bảng phụ * Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK C-Tiến trình lên lớp:

* n nh:

* Bài cũ: Phân tích tâm trạng tác giả hịch? ( Sơng-Thảo)

*Bài mới:

? Trình bày hiểu biết em Nguyễn TrÃi

? Đoạn trích tác phẩm

? Em hiểu thể cáo:

? Nêu điểm giống khác thể chiếu, cáo, hịch.

I- Tìm hiểu chung

* Tác giả: Nguyễn Trãi (1380 - 1442) * Tác phẩm: Trích Bình Ngơ đại cáo sau ta đại thắng quân Minh 1428 * Thể cáo: Thể văn nghị luận cổ đợc vua chúa thủ lĩnh dùng để trình bày chủ trơng hay cơng bố kết nghiệp để ngời biết

* Giống: Đều thể lọai văn NL cổ đợc vua chúa tớng lĩnh sử dụng

* Khác: Chiếu: ban bố mệnh lệnh; Hịch: kêu gọi , khích lệ ;Cáo -> công bố kết

? §iỊu cèt lâi quan niƯm nhân nghĩa

? Quan niện nhân nghĩa Nguyễn TrÃi có khác so với quan niệm nhân nghĩa túy nho giáo

? Để khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc, tác giả dựa vào yếu tố

? Nhận xét biện pháp NT đợc sử dụng Qua muốn khẳng định điều

* Thảo luận: Có ý kiến cho ý thức dân tộc đoạn trích tiếp nối phát triển ý thức dân tộc Sông núi nớc Nam Theo em hay sai

Hs đọc đoạn nên bit

? đoạn văn tác giả muốn chứng minh điều

? Nguyờn c dn đến thất bại

1) Quan niệm nhân nghĩa:

- Nhân nghĩa cốt yên dân -> dân hởng thái bình, hạnh phúc

- Trừ bạo-> diệt trừ lực bạo tàn

=> Mang tầm t tởng lớn lao mẽ cao đẹp

* Nhân nghĩa khơng cịn khái niệm khoan dung mà trừ ác, dịêt ác đạt đợc đích yêu dân

2- Khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc:

- Có văn hiến lâu đời.- Có lãnh thổ riêng

- Phong tục tập quán riêng.-Lịch sử riêng

- Ch quyền, chế độ riêng

- Đối vế, so sánh, dùng từ có tính hiển nhiên, giọng văn tự hào -> Khẳng định chủ quyền, bình đẳng dân tộc -> chân lý, không sức mạnh xâm phm ni

Văn bổ sung thêm yếu tố : Văn hiến, phong tục tập quán, lịch sử riêng => Tự hào nớc nhỏ sánh vai ngang hàng nớc lớn

- Những kẽ ngợc lại điều nhân nghĩa thất bại thảm h¹i

- Tham cơng thích lớn -> động ích kỹ, đê hèn, không lấy nhân nghĩa làm gốc mà lấy trí dũng làm càn -> thất bại điều khơng thể tránh khỏi Điều tiên đốn đầu đoạn trích trở thành ứng nghiệm theo luật nhân - Việc xa xem xét chứng cớ ghi => Biến lời thành lời ngời chép sử, biến chủ quan thành khách quan nhân nghĩa thắng tàn

* Cñng cè - Dặn dò - Đọc lại đoạn trÝch

- NhËn xÐt giê häc

- Nắm vững nội dung học - Chuẩn bị bài: Bàn phép học

Ngày soạn :9/3/08 Ngày

giảng:11/3/08

Lp: 8E-Tit 98: Hnh động nói

A-Mục tiêu : Giúp hs biết cách thực h.động nói kiểu câu học

b-CHuẩn bị:

* Giáo viên: Bảng phụ, nội dung giảng * Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK C-Tiến trình lên lớp

* n định:

*b ài cũ: Hành động nói gì? Có kiểu hành động nói thờng gặp.?

*Bài mới:

? Đoạn trích có câu

?Xác định mục đích nói câu

Số1: Tìm câu nghi vấn Hịch tớng sÜ cđa TrÇn Qc Tn

Số2: Xác định câu trần thuật

I- Cách thực hành động nói

* Đoạn trích có câu - Câu 1,2,3: Trình bày

- Câu 4,5: Điều khiển (yêu cầu) * Ghi nhí: SGK/75

II- Lun tËp

- Lúc giờ….đợc không? - Lúc bấy….không?

- > Khng nh *Cõu trn thut:

- Đồng bào chiến sĩhoàn toàn - Quân dân.ruột thịt

- > Làm cho quần chúng thấy gần gũi với lÃnh tụ thấy nhiệm vụ mà Chủ tịch Hồ Chí Minh giao cho hi vọng

Số3: Xác định câu cầu khiến - Song anh có cho….nói - Anh nghĩ….chạy sang

- > Yếu đuối nên đề nghị cách khiờm nhng,nhó nhn

* Củng cố- Dặn dò: - Hệ thống kiến thức Gợi ý tập 4,5 Học thuộc ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: Hội thoại

-

Ngày soạn: 10/3/08 Ngày

giảng:14/3/08

Lớp: 8E-Tiết 99: ôn tập luận ®iÓm

A.Mục tiêu :Giúp học sinh nắm vững khái niệm luận điểm.Thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận luận điểm với văn nghị luận

b.ChuÈn bÞ: *

Giáo viên : Giải đáp tập

* Häc sinh : Thực theo yêu cầu SGK C.Tiến trình lên lớp :

*

ổ n định:

*

Bµi cị: KiĨm tra viƯc chn bÞ cđa häc sinh

* Bµi míi:

Xác định câu trả lời đúng?

Rót luËn điểm bài:Tinh thần yêu nớc nhân dân ta?

Nhận xét hai luận điểm Chiếu dời ụ

I./ Khái niệm luận điểm

*Luận điểm t tởng,quan điểm,chủ trơng mà ngời viết(nói) nêu văn nghị luận

a) Đồng bào ta ngày nay…nồng nàn - > Không đủ làm rỏ vấn đề: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta

b) Không đủ để bày tỏ vấn đề:Cần phải dời đô đến Đại La

LÝ chän hƯ thèng ln ®iĨm ( Học sinh thảo luận)

Lí giải luận điểm không phù hợp hệ thống2?

Hạn chế luận điểm?

Rút kết luận cách dïng ln diĨm?

Sè1: NhËn xÐt c¸ch chän ln điểm

Số2:Có thể chữa thành

a)Hệ thống1: Đạt điều kiện ghi trongmục III

b)H thng2:Khụng t có luận điểm cha xác

* Khơng thể xem đổi phơng pháp kết cao

- Càng thờng xuyên đổi hc nu khụng cú lớ

*Bài văn không rõ ràng,mạch lạc,ý luẫn quẫn,lặp

->Trong nghị luận ,luận điểm cần phảI xác gắn bã chỈt chÏ víi

III./ Lun tËp

*Cả hai không phù hợp

- Luận điểm đúng: Nguyễn Trãi tinh hoa đất nớc ,dân tộc.

* Giáo dục đợc coi chìa khố ca tng lai

- Giáo dục yếu tốcho trẻ em

- Giáo dục chìa khoátiến xà hội

*Củng cố- Dặn dò: - GV hệ thống kiến thức - Nhận xét học

- Nắm nội dung học - Häc thc ghi nhí

- Chn bÞ bài; Viết đoạn văn trình bày luận điểm

Ngày soạn :11/3/08 Ngày

giảng:14/3/08

Lớp:8E-Tiết 100: viết đoạn văn trình bày luận điểm

A-Mc tiờu : Giúp học sinh nhận thức đợc ý nghĩa quan trọng việc trình bày luận điểm văn nghị luận.Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo diễn dịch quy nạp

b-ChuÈn bÞ:

*Häc sinh: Thùc theo yêu cầu SGK C-tiến trình lên lớp:

*ổ n định:

*b µi cị: Trongbµi văn nghị luận luận điểm có quan hệ với nh thÕ nµo?

*b µi míi:

? Nêu câu chủ đề đoạn ? Vị trí câu chủ đề

? ViÕt theo kiĨu

? Phân tích cách viết

? Vậy luận điểm đoạn văn

? Nhờ vào đâu em xác định đợc

? Câu câu chủ đề

? Đoạn văn đợc trình bày theo kiểu

? Ln ®iĨm đoạn văn

Luận điểm đoạn văn

? Tìm hiểu cách lập luận tác phÈm

? Nhận xét luận đợc sử dụng

? Khi đặt cụm từ “chuyện chó con, giọng chó má, thằng nhà giàu

r-I- Trình bày luận điểm thành đoạn văn nghÞ luËn

a- Câu chủ đề thật chốn tụ hội trọng yếu bốn phơng đất nớc nơi kinh đô bậc đế vơng muôi i

- Vị trí: Nằm cuối đoạn -> viết theo kiĨu quy n¹p

- Đi từ ý chi tiết, cụ thể (chỉ thuận lợi mặt) sau rút ý chung kết

Luận điểm: Thành Đại la chốn tụ hội trọng yếu, kinh độ bậc - Nhờ vào câu chủ đề -> câu chủ đề có nhiệm vụ thông báo luận điểm cách rõ ràng xác

b- Câu chủ đề: câu -> diễn dịch Luận điểm: Đồng bào ta ngày rất xứng đáng với tổ tiên ta ngày trớc Ghi nhớ 1: Sgk

- Luận điểm: “Chất chó đểu g/c nó”

ớc chó vào nhà, chất chó đễu” cạnh tác giả có dụng ý

Bài tập 1:Diễn đạt ý câu thành luận điểm ngắn gọn rõ ràng

Bài tập 2: Nhận xét cách xếp luận cách diễn đạt đoạn văn

Bài tập 4: Đa luận để làm sáng tỏ luận điểm: Văn giải thích cần phảI viết cho dể hiểu.

hỵp lý

Ghi nhí: Sgk

II- Lun tËp

a- Cần tránh lối viết dài dòng khiến ngời đọc khố hiểu

b- Nguyªn Hång thÝch truyền nghề cho bạn trẻ

*Luận điểm: Tế hanh ngời tinh

- Lun c 1: T Hanh ghi đợc nét rất tinh thần cảm sinh họat chốn quê hơng.

- LuËn cø 2: Thơ Tế Hanh đa ta vào một giới gÇn gịi.

2 luận bày đợc xếp theo trình tự tăng tiến, luận sau biểu

mức độ tinh tế cao so với luận trớc

* Cã thĨ s¾p xÕp nh sau:

- Giải thích khó hiểu ngời viết khó đạt đợc mục đích

- Ngợc lại,càng dễ hiểu ngời đọc dễ lĩnh hội, để nhớ, dễ làm theo - Vì thế, văn giải thích phải đợc viết cho dễ hiểu

* Củng cố- Dặn dò:

- Hệ thống kiến thức - Nắm vững nội dung học - Làm tập lại

- Chuẩn bị bài: Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm.

Ngày soạn : 12/3/08 Ngày

giảng:18/3/08

Lớp: 8E-TiÕt 101: bµn ln vỊ phÐp häc

h-ng thịnh, đồh-ng thời thấy đợc tác hại lối học chuộh-ng hình thức, cầu danh lợi.Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp học với hành Học tập cách lập luận tác giả, biết cách viết văn nghị luận theo chủ đề nht nh b-Chun b:

*Giáo viên: Soạn bài, tham khảo t liệu *Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK C-Tiến trình lên lớp:

* ổn định:

* b ài cũ: Đọc thuộc lòng phần đầu nớc Đại Việt ta.Để khẳng định chủ quyền độc lập, tác giả dựa vào yếu tố nào?( Uyên,Huy)

*Bài mới:

? Trình bày hiểu biết em tác giả

? Em hiểu vỊ thĨ tÊu

? ViƯc sư dơng c©u ch©m ngôn ngọc không mài cho thấy tác giả muốn bµy tá suy nghÜ vỊ viƯc häc

? Khái niệm học, khái niệm đạo đ-ợc tác giả giải thích nh

? Tác giả xác định mục đích chân học

? Trong tấu, tác giả mạnh dạn phê phán lối học sai trái

* Th¶o luËn nhãm:Ngun ThiÕp quan niƯm thÕ nµo vỊ lèi häc chng hìn thức cầu danh:

I-Tìm hiểu chung

1-Tác giả: Có phẩm chất, có tài năng;có lòng nớc,vì dân

2-Tỏc phm: Th loi: Tu -> l loại văn th bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề ngh

II- Tìm hiểu văn bản

1) Mc đích chân việc - “Ngọc khơng mài ngời khơng học, khơng rõ đạo ->” có học trở thành ngời tốt đẹp

- Giải thích hình ảnh so sánh cụ thể (Ngọc không mài không thành đồ vật).

Khái niệm đạo: lẽ đối xử ngày ngời giải thích ngắn gọn, rõ ràng

- Kẻ học học điều -> học để làm ngời -> mục đích chân - Học lệch lạc,khơng ý đến nội dung học-> lối học sai trái học danh lợi thân

? Tác hại lối học

? Nhận xét NT lập luận tác giả

? Khi bàn cách học, tác giả đề xuất ý kiến

? Với cách học tạo đợc tác dụng ý nghĩa ? Đằng sau lý lẽ thái độ ngời viết

cã thùc chÊt

- Học để cầu danh lợi : học để có danh tiếng, đợc trọng vọng, nhàn nhã nhiều lộc

- Tác hại cách học : chúa tầm thờng, thần nịnh hót Nớc mt nh tan

* NT: Câu văn ngắn, lập luận chặt chẽ khiến ý văn mạch lạc,rõ ràng,dể hiểu 2) Bàn cách học:

- Hc mt cách phổ biến Ai ý thức đợc vịêc học, tạo điều kiện thuận lợi cho ngời học phơng pháp học - Tuần tự tiến lên, từ thấp đến cao - Học rộng nghĩ sâu, biết tóm đợc điểm cốt yếu nhất, học để làm

* Tác dụng: Kẻ nhân tài lập đợc công nhà nớc vững yên, ngời tốt nhiều, Triều đình ngắn, thiên hạ thịnh trị -> tin tởng đạo học chân chính, kỳ vọng tơng lai đất nớc

* Ghi nhí: SGK

*Củng cố - Dặn dò

- Giáo viên hệ thống kiến thức - Nắm vững nội dung bµi häc

- Häc thc ghi nhí - Chuẩn bị bài: Thuế máu

Ngày soạn:15/3/08 Ngày

gi¶ng:18/3/08

A- Mục tiêu : Giúp học sinh:Củng cố chắn hiểu biết cách thức xây dựng trình bày luận điểm.Vận dụng đợc hiểu biết vào việc tìm, xếp trình bày luận điểm văn nghị luận có đề tài gần gũi , quen thuộc

b-Chuẩn bị:

*Giáo viên: Soạn bài; Đọc tài liệu tham khảo * Học sinh: Thực theo yêu cầu giáo viên

C-Tiến trình lên lớp:

*ổ n định:

* b µi cị: KiĨm tra viƯc chn bÞ cđa häc sinh

*Bài mới:

? Hệ thống luận điểm sgk có chỗ cha xác

? Vì

? Em hÃy xếp lại cho phï hỵp

Có phải tất câu chuyển đoạn giới thiệu luận điểm xác khụng? Vỡ sao?

? Trong câu chuyển đoạn giới thiệu luận điểm c, em thích câu nhÊt v×

? Viết câu kết thúc đoạn nh hịch tớng sĩ có đợc khơng

? Em kết thúc đoạn ntn

I - Xây dùng hƯ thèng ln ®iĨm

- Luận điểm a khơng phù hợp với đề

- Cßn thiÕu số luận điểm cần thiết (phải học chăm häc giái, míi thµnh tµi )

- Vị trí luận điểm b cha phù hợp - Luận điểm d không nên đứng trớc e xếp lại

II- Trình bày luận điểm

* Bài tâp a:

- Câu 1: Đơn giản, dễ làm

- Câu 2: Cha xác, xác định sai mối quan hệ luận điểm trình bày với luận điểm đứng luận điểm có quan hệ nhân nên khơng thể nối từ

Câu 3: Giọng điệu gần gũi thân thiết *Bài tËp b:

- S¾p xÕp luËn cø phï hỵp

- Sắp xếp luận phù hợp , ý trớc dẫn đến ý sau ý trớc, n ý cui cựng

? Đoạn văn viết trình bày theo kiểu

? Đọc luận điểm chuẩn bị em

Bài tập c: Kết thúc đoạn văn nh là miển cỡng , không phù hợp

Bài tập d: Trình bày theo kiểu quy nạp

* Giáo viên tổ chức cho học sinh trình bày, nhận xét, bổ sung

* Củng cố - Dặn dò:

- Cần ý điều trình bày luận điểm

- Xem lại văn nghị luận lớp - Nắm kỹ lại phần lý thuyết chứng minh

- Ôn lại ®o¹n trÝch Tøc níc bê; L·o H¹c - Thø viết số

Ngày soạn: 15/3/08 Ngày giảng:21/3/08

L

p: 8E-Tiết:103-104 Viết tập làm văn số 6

A- Mc tiờu : Giúp học sinh:Vận dụng kỹ trình bày luận điểm vào việc viết văn chứng minh (hoặc giải thích) vấn đề xã hội văn gần gũi với em

Tự đánh giá xác trình độ tập làm văn sau đạt kết tốt b- Chuẩn bị: * Giáo viên đề, lên biểu điểm

* Häc sinh: Nắm lại phơng pháp làm văn nghị luận

C-Tin trình lên lớp: * ổ n định:

* Bài mới:

Đề ra: Từ bài: Bàn luận vỊ phÐp häc” cđa Ngun ThiÕp, h·y nªu suy nghÜ mối quan hệ học hành

1./Yêu cÇu:

- Biết cách xếp luận điểm luận cách phù hợp - Luận điểm, luận phải xác đầyđủ

- Lập luận phải chặt chẽ lô gíc

- Văn phong sáng, giản dị, dễ hiĨu 2./BiĨu ®iĨm

- Điểm:7;8: Bài viết đầy đủ ý chính,dẫn chứng xác thực,bố cục đảm bảo phần,sai khơng q lỗi tả ,ngữ pháp

- Điểm 5,6: Bài viết đủ ý, nội dung diễn đạt ý cha sâu,còn mắc lỗi tả ,ngữ pháp, dẫn chứng nghèo nàn

- Điểm d ới : Bài viết nội dung thiếu,diễn đạt lan man; Bố cục cha đầy đủ,sai nhiều lỗi tả,ngữ pháp; Lạc đề, trình bày cu th

* Củng cố- Dặn dò:

- Giáo viên thu - Nhận xét học - Xem lại văn biểu cảm

- Chuẩn bị bài: Tìm yếu tố biểu cảmnghị luận

Ngày soạn 16/08 Ngày giảng:25/3/08

L

p:8E-Tiết 105 106: - Th

m¸u-Ngun ¸i Qc

A- Mục tiêu : Giúp học sinh:Hiểu đợc chất độc ác, mặt giã nhân giã nghĩa thực dân Pháp qua việc dùng ngời dân xứ thuộc địa làm vật hy sinh cho quyền lợi chiến tranh tàn khốc Thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay Nguyễn Quốc văn luận

b- ChuÈn bị:

* Giáo viên: Soạn bài.- Tìm hiểu t liệu- Tranh minh họa * Học sinh: Trả lời câu hỏi theo sách giáo khoa

C-Tin trỡnh lên lớp: * ổ n định:

* b ài cũ: Mục đích việc học “bàn luận phép học”

* b ài mới:

? Nêu hiểu biết em tác giả ? Em biết tác phẩm

I - Đọc tìm hiểu chung

1- Tác giả, tác phẩm *Tác giả: Nguyễn Quốc

Trớc chiến tranh ngời xứ bị đối xử

? Khi chiến tranh bùng nổ, địa vị họ thay đổi nh ? Tại địa vị họ lại thay đổi đột ngột nh

? NhËn xÐt vỊ nghƯ thơ©t

? Tác giả tiếp tục giá họ phải trả cho vinh dự đột ngột

? NhËn xÐt vỊ cách đa dẫn chứng bình luận tác giả

?Bọn thực dân dùng thủ đoạn để bắt kính

? Từ cho thấy thực trạng chế độ” lính tình nguyện “này

?Những ngời bị bắt lính có phản ứng sao.Thực trạng có với tên gọi ‘chế độ lính tình nguyện khơng”

? Chính quyền thực dân rêu rao điều

? NhËn xÐt giọng văn

? Khi ch/tr chm dt, thỏi độ củă ngài cầm quyền

;XuÊt b¶n ë Pari -1925, ë ViƯt Nam -1946 Gåm 12 chơng

II- Tìm hiểu văn bản

1- Chin tranh ng“ ời xứ” - Bị coi giống ngời hạ đẳng, bị đánh đập nh súc vật

- Tâng bốc, vỗ đợc phong danh hiệu cao quý -> thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi quyền thực dân biến họ thành vật hi sinh

- Giọng điệu: mĩa mai, trào phóng,châm biến

- Xa lìa vợ con, phơi thây bảo vệ loài thủy quái, bỏ xác => Các chứng đợc hình tợng hóa ;lời văn mai mĩa, châm chọc chất chứa giọng thơng cảm, xót xa có sức tố cáo lớn

2- Chế độ lính tình nguyện:

.- Tiến hành lùng ráp, vây bắt, cỡng

- Däa n¹t, xoay xë kiÕm tiền với ngời giàu

=> L c hội làm giàu ,củng cố địa vị, thăng quan tiến chức, bày tỏ lịng trung thành

.- Tìm hội để tiến thóat, tìm cách tự làm cho nhiễm phải bệnh nặng => khơng có tình nguyện

- “các bạn tấp nập đầu quân, các bạn không ngần ngại” => nhại lại lời tuyên bố với giọng giễu cợt, bốc trần lừa bịp trơ trẻn thực dân

3- KÕt qu¶ cđa sù hy sinh:

? Kết hy sinh mà ngời xứ nhận đợc

Nghệ thuật châm biếm đợc tác giả sử dụng nh nào?

*Củng cố: Qua văn Thuế máu em hiểu mục đích ngời viết?

*Dặn dò: - Nắm vững nội dung tìm hiểu - Häc thuéc ghi nhí - ChuÈn bị bài: Đi ngao du

của quyền

- Bị đánh đập, đối xử thô bỉ: => bĩ ổi vô nhân đạo chế độ lính tình nguyện

- “Đầu độc dân tộc” -> sách bĩ ổn

4- NghƯ thơ©t:

- Xây dựng hệ thống hình ảnh sinh động, giàu tính biểu cảm, có sức mạnh tố cáo

- Ngôn từ mang màu sắc trào phúng, châm biến.Giọng điệu trào phúng, Yếu tố biểu cảm yếu tố tự đợc kết hợp chặt ch hi hũa

*Ghi nhớ: SGK

Ngày soạn: 20/3/08 Ngày giảng:28/3/08

Lớp:8E-Tiết 107: - héi

thoại-A- Mục tiêu : Giúp học sinh nắm đợc khái niệm vai xã hội, lợt lời biết vận dụng hiểu biết vấn đề vào trình hội thoại nhằm đật đạt đợc hiệu cao giao tiếp ngôn ng

b- Chuẩn bị:

*Giáo viên: Soạn giảng.Bảng phụ

*Học sinh: Thực theo yêu cầu giáo viên

C- Tin trỡnh lờn lp * ổ n định:

* b ài cũ: Hành động nói gì? Có kiểu hành động nói ( Vơng)

* Bµi míi:

? Quan hệ nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích quan hệ Ai vai trên, vai d-ới

? Cách xử ngời có đáng chê trách

? T¹i Hång phải làm nh

Vy vai xó hi gì,đợc thiết lập nhờ vào mối quan hệ no

- Quan hệ hai nhân vật: quan hƯ gia téc

- Ngời vai trên, Hồng vai dới - Cách xử ngời :thiếu thiện chí vừa khơng thể thái độ mực ngời ngời dới - Hồng kìm nén bất bình: Hồng thuộc ngời vai dới, có bổn phận phải tơn trọng ngời

* Ghi nhí: Sgk

II- Lun tËp

Bài tập1: Tìm chi tiết bài: Hịch tớng sĩ thể thái độ vừa nghiêm khắc,vừa khoan dung Trần Quc Tun

* Lỗi lầm tớng sĩ * Chê trách tớng sĩ

* Khuyên bảo tớng sĩ chân thành

Bi 2: Xỏc nh vai xã hội hai nhân vật

A - Xét địa vị xã hội: ơng giáo có địa vị cao nông dân nghèo nh lão Hạc

- Xét tuổi tác: LÃo Hạc lớn tuổi h¬n

B - ơng giáo nói với lão Hạc lời lẽ ôn tồn, thân mật nắm lấy tay lão, mời lão hút thuốc uống nớc, ăn khoai Trong lời lẽ, ông giáo gọi lão Hạc cụ, xng hơ gộp ngời lại ơng (thể kính trọng ngời già) xng tơi (quan hệ bình đẳng)

c- Lão Hạc gọi ngời đối thoại ơng giáo, dùng từ dạy thay lời nói (thể hiện tôn trọng) đồng thời xng hô gộp ngời chúng mình, cách nói cũng xuề xịa (nói đùa thế) thể thân tình

- Những chi tiết thể tâm trạng không vui lão Hạc: cời cời đa đà, cờng gợng; thối thác chuyện lại ăn khoai, uống nớc với ông giỏo.

* Củng cố- Dặn dò:

- Bài tập trắc nghiệm (bảng phụ) - Về nhµ lµm bµi tËp vµ - Häc thuéc ghi nhớ

Ngày soạn:20/3/08 Ngày giảng:28/3/08

Lớp:8E-Tiết 108: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận

A-Mc tiờu : Giúp học sinh:Thấy đợc biểu cảm yếu tố thiếu văn nghị luận hay, có sức lay động ngời đọc (ngời nghe).Nắm đợc yêu cầu cần thiết việc đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận, để nghị luận đạt đợc hiệu thuyết phục cao

b-Chuẩn bị:

* Giáo viên: Soạn nội dung giảng * Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK C-Tiến trình lên lớp:

* n nh :

*b ài cũ: Khi trình bày luận điểm văn NL cần ý điều

*Bài mới:

? Hai bn cú điểm giống (xét cách dùng từ đặt câu có tính chất biểu cảm)

* Th¶o luËn:

? Hai văn thuộc loại VB

Tại khơng xếp chúng vào VB biểu cảm đợc

? T¸c dơng cđa yếu tố biểu cảm văn nghị luận

? Thiếu yếu tố biểu cảm, sức thuyết phục văn NL địnhbị giảm Nhng có phải có yếu tố

Y ếu tố biểu cảm văn bản nghị luận

- Giống: văn sử dụng nhiều từ ngữ nhiều câu văn có giá trị biểu c¶m

- Đây VB nghị luận khơng phải VB biểu cảm Vì tác phẩm viết nhằm mục đích nghị luận (nêu quan điểm, ý kiến để bàn bạc phải trái sai, nên suy nghĩ nên sống nào)

- Giúp cho văn NL có hiệu thuyết phục cao hơn, tác động mạnh mẽ tới tình cảm ngời đọc

biểu cảm, yếu tố ntn, sức thuyết phục VBNL mạnh mẽ lên hay không

? Để văn nghị luận có sức biểu cảm cao, thân ngời viết phải tạo đợc điều

? Để diễn tả đợc cảm xúc mình, ngời viết phải biểu lộ

nghị luận văn bị phá vỡ, trình nghị luận bị đứt đoạn,quẫn quanh

- Để văn NL có sức biểu c¶m cao, ngêi viÕt ph¶i thËt sù cã c¶m xóc trớc điều viết (nói) -> diễn tả từ ngữ, câu văn có sức truyền c¶m

* Ghi nhí: Sgk/97

II- Lun tËp

Bài tập 1: Chỉ yếu tố biểu cảm phần I; Tác giả sử dụng biện pháp để biểu cảm Tác dụng biện pháp biểu cảm

- Nhại lại từ đợc dùng thực dân -> phơi bày giọng điệu dối trá bọn thực dân, tạo hiệu mĩa mai

- Dùng hình ảnh mĩa mai giọng điệu tuyên truyền thực dân “nhiều ng-ời xứ chứng kiến cảnh kỳ diệu trò biểu diễn khoa học đ ợc xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ quốc loài thủy quái ” ngôn từ mỹ miều không che đậy đợc thực tế phủ phàng Lời mĩa mai thể thái độ khinh bĩ sâu sắc với giọng điệu tuyên truyền thực dân yếu tố biểu cảm tạo hiệu tiếng cời châm biến sâu cay

Bài tập 2: Trong đoạn văn, tác giả không phân tích điều lẽ thiệt cho học trị, để họ thấy tác hại việc học tủ học vẹt Ngời thầy bộc bạch nỗi buồn khổ tâm nhà giáo dân trớc xuống cấp lối học văn làm văn học sinh mà ông thực quý mn

* Củng cố- Dặn dò :

- Yếu tố biểu cảm có vai trò ntn văn NL - Về nhà làm tập sgk

Ngày soạn:24/3/08 Ngày giảng:1/4/08

Lớp:8E-Tiết 109-110: đi ngao du

A- Mục tiêu : Giúp học sinh: Hiểu rõ văn mang tính chất nghị luận với cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục; Tác giả lại nhà văn hiểu điều thú vị bổ ích việc ngao du Đó cách sống ngời giản dị, quý trọng tự yêu mến thiên nhiên

b- chuẩn bị:

*Giáo viên: Soạn bài, tranh minh họa

* Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK

C- Tiến trình lên lớp:

* ổ n định:

* b ài cũ: Em hiểu nh nhan đề ‘thuế máu”.Nhận xét cách lập luận tác giả đoạn trích

*Bµi míi:

? Nêu hiểu biết em tác giả

và tác phẩm

? chng minh cho luận điểm tác giả lập luận

? Những luận mà tác giả đa cã søc thut phơc kh«ng

? Niềm vui tác giả đợc bộc lộ

I- §äc -T×m hiĨu chung

1-Tác giả: Ru xơ nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động XH pháp

2-Tác phẩm: Đoạn trích V- cuối cïng cđa t¸c phÈm

ê-min hay giáo dục. 3- Đọc- Chú thích Yêu cầu đọc to rõ ràng

§äc kü chó thÝch 1, 4, 5, 7, 9, 15, 17

II- Tìm hiểu tác phẩm

1- Đi ngao du, thú vị:

- a lúc đi, thích dừng lúc dừng, muốn họat động nhiều tùy => luận đa có sức thuyết phục lớn, tác giả say niềm vui dân dã, tự thoải mái thởng ngoạn

2- §i bé ngao du - mét c¸ch dƠ trau dåi tri thøc:

? Theo tác giả việc ngao du có điểm ích lợi việc cung cÊp tri thøc cho ngêi

? H·y lý lẽ mà tác giả sử dụng cho luận điểm

? Nhng tri thc m ngời lĩnh hội qua đờng thực tế có ý nghĩa ntn

? Lợi ích việc sức khỏe ngời tác giả đề cập đến nh

? Cảm xúc tác giả đoạn văn

? Yếu tố biểu cảm có tác dụng cách trình bày luận điểm tác giả

Nêu giá trị nghệ thuật giá trị nội dung văn bản?

một trờng học lớn cho ngêi

- Đi bộ: + Là cách thức để tiếp cận với trờng học

* Cung cấp kiến thức khách quan, thực tế

+Mở mang lực khám phá đời sống

+ Làm giàu trí tuệ ngời

3- Đi ngao du - tăng c ờng sức khỏe có lợi tinh thần:

- Sc khe c tng cờng, tính khí vui vẽ, khoan khái hài lịng với tất cả, hân hoan đến nhà, thích thú ngồi vào bàn ăn, ngũ ngon giấc giờng tồi tàn => cảm giác phấn đấu tơi trẻ

- Bằng kinh nghiệm cá nhân mình, với trắc nghiệm sống, tác giả thuyết phục ngời thấy đợc ích lợi việc hồn nhiên chân thực mỡnh

III- ý nghĩa văn bản

- Nghệ tht: LËp ln chỈt chÏ, cã søc thut phơc, lý lÏ hoµ qun víi thùc tiƠn cc sèng

- Nội dung: Đề cao việc ngao du

Ru xô ngời giản dị, quý träng tù , yªu thiªn nhiªn

* Cđng cố- Dặn dò:

- Đọc lại văn

- Nắm nội dung học

Ngày soạn: 28/3/08 Ngày giảng:4/4/08

Líp:8E-TiÕt 111: - Héi tho¹i-

A- Mục tiêu : Nắm đợc khái niệm vai lợt lời biết vận dụng hiểu biết vấn đề vào quy trình hội thọai nhằm đạt đợc hiệu cao giao tiếp ngôn ng

b- Chuẩn bị:

*Giáo viên: Soạn ,bảng phụ

* Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK C-Tiến trình lên lớp:

* ổ n định:

* b µi cị : Thế vai xà hội hội thoại? Làm bµi tËp 3.

*Bµi míi:

? Trong thoại đó, nhân vật nói lợt

? Sự im lặng thể thái độ Hồng lời nói ngời nh th no

? Vì Hồng không ngắt lời cô bà nói điều Hồng không muốn nghe

? Nhân vật nói nhiều lợt ? Ai ngời cắt lời ngời khác

? Từ khái qt lên tính cách nhân vật

? Sự chủ động tham gia hội thoại chị Dậu Tý phát triển ngợc chiều ntn

I- L ỵt lêi hội thoại

* Ngời cô: lợt * Chú bÐ Hång : lỵt

-> Thái độ bất bình Hồng lời nói ngời

- Hồng khơng ngắt lời Hồng ý thức đợc Hồng ngời thuộc vai dới, không đợc phép xúc phạm ngời cô Ghi nhớ: SGk

II- Lun tËp

*

Bµi tËp 1 :

- Cai lệ chị Dậu

- Kẽ cắt lời ngời khác cai lÖ

- Chị Dậu :đảm mạnh mẽ - Cai lệ: hống hách

- Ngêi nhµ lý trởng: coi thờng ngời khác

Bài tập 2:

? Tác giả miêu tả diễn biến thoại nh có phù hợp với tâm lý nhân vật không ? Vì

? Việc tác giả tô đậm việc hồn nhiên, hiếu thảo Tý phần đầu thoại làm tăng kịch tính câu chuyện nh

Dậu lại nói nhiều

b- Rt phự hp vi tâm lý nhân vật: Thọat đầu Tý vô t cha biết bị bán đi, cịn chị Dậu đau lịng buộc phải bán nên im lặng Về sau, Tý biết bị bán nên sợ hải đau buồn, nói hẳn đi, cịn chị Dậu phải nói để thuyết phục đứa nghe lời mẹ

c- Việc tác giả tả Tý hồn nhiên kể lễ với mẹ việc làm, khuyên bảo thằng Dần để phần củ khoai to cho bố mẹ, hỏi thăm mẹ làm cho chị Dậu đau lòng buộc phải bán đứa hiếu thảo, đảm nh làm tô đậm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu Tý

Bài tập 3: Trong đoạn trích có lần nhân vật im lặng bà mẹ ngời vật hỏi tìm lý lần im lặng câu sau lời hỏi bà mẹ

Cñng cố- Dặn dò:Lợt lời

Học thuộc phần ghi nhớ

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 111: hội thoại (tiếp theo)

Ngày soạn: Ngày giảng:

A- Mục tiêu : ĐÃ soạn tiết 110

b- Chuẩn bị:

c- kiểm tra cũ:

Lợt lời

D- Tin trỡnh lờn lp: I- ổn định:

II- Bµi míi:

a- Họat động 2

? Nhân vật nói nhiều lợt

? Ai ngời cắt lời ngời khác

? Từ khái qt lên tính cách nhân vật

? Sự chủ động tham gia hội thoại chị Dậu Tý phát triển ngợc chiều ntn

? Lúc đầu nói nhiều sau ? Tác giả miêu tả diễn biến thoại nh có phù hợp với tâm lý nhân vật khơng ? Vì

? Việc tác giả tô đậm việc hồn nhiên,

II- Lun tËp

Bµi tËp 1:

Xét tham gia hội thoại, ta thấy ngời nói nhiều lợt cai lệ chị Dậu; ngời nhà lý trởng nói hơn, anh Dậu nói với vợ sau xung đột chị Dậu với cai lệ ng-ời nhà lý trởng kết thúc

- KÏ nhÊt c¾t lêi ngêi khác cai lệ

- Xột v vai xó hội; chị Dậu từ chổ nhún nhờng vùng lên kháng cự -> tính cách chi: đăm mạnh mẽ - Cai lệ: hống hách

- Ngêi nhà lý trởng: coi thờng ngời khác

Bài tập 2:

a- Thọat đầu Tý nói nhiều, hồn nhiên, chị Dậu im lặng, sau, Tý nói hẳn đi, chị Dậu lại nói nhiều

hiếu thảo Tý phần đầu thoại làm tăng kịch tính câu chuyện ntn

l với mẹ việc làm, khuyên bảo thằng Dần để phần củ khoai to cho bố mẹ, hỏi thăm mẹ làm cho chị Dậu đau lòng buộc phải bán đứa hiếu thảo, đảm nh làm tô đậm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu Tý

Bài tập 3: Trong đoạn trích có lần nhân vật im lặng bà mẹ ngời vật hỏi tìm lý lần im lặng câu sau lời hỏi bà mẹ

Bµi tËp 4:

e- Củng cố: Lợt lời

- Dặn dò: Làm tập

Ngày soạn:2/4/08 Ngày

gi¶ng:4/4/08 L

p:8E-TiÕt 112: lun tËp đa yếu tố biểu cảm vào Bài văn nghÞ luËn

A- Mục tiêu : Giúp học sinh:Củng cố chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm văn nghị luận.Vận dụng hiểu biết để tập đa yếu tố biểu cảm vào câu đoạn, văn NL có đề tài gần gũi, quen thuộc

b- ChuÈn bÞ:

Gv:

c- kiĨm tra bµi cị:

D- Tiến trình: I-ổn định: II- Bài mới:

a- Họat động 1 I- Luyện tập

* Hs th¶o luËn:

? Hệ thống luận điểm sgk đầy đủ cha.? Cách xếp có hợp lý khơng ? Cần xếp lại nh

? HÃy lập lại dàn ý

? Lun im nhng chuyến tham quan, du lịch đem đến cho ta thật nhiều niềm vui” gợi cho em cảm xúc

? Đoạn văn NL sgk thực có yu t biu cm cha

? T/c đoạn văn có chân thành không

? S din t t/cảm có rõ ràng sáng khơng

- Cả lớp nhận xét viết bạn

Bài tập 1: Dàn ý

Mở bài: Nêu lợi ích việc tham quan

Thân bài: Nêu lợi ích cụ thể

* Về thể chất: Những chuyến tham quan du lịch giúp thêm khỏe mạnh

* V tỡnh cm: nhng chuyến tham quan du lịch giúp - Tìm thêm đợc thật nhiều niền vui cho thân

-Có thêm tình u thiên nhiên với quê hơng đất nớc

* VÒ kiÕn thøc:

- Hiểu cụ thể hơn, sâu điều đợc học trờng lớp qua điều mt thy tai nghe

- Đa lại nhiều học cha có sách nhµ trêng

Kết quả: Khẳng định tác dụng họat động tham gia

Bµi tËp 2:

- Luận điểm: Bày tỏ cung bậc tình cảm mình, yêu thích, sung s-ớng, thoải mái

- Đoạn văn nghị luận Sgk có yếu tố biểu cảm nhng cha thật truyền cảm, cịn khn sáo

e- Củng cố: Gv tổng kết tiết luyện tập, lu điểm mà lớp đạt đ-ợc, nhợc điểm mà lp cu chỳ ý sa cha

- Dặn dò:

Về nhà làm tập đọc bi c thờm Sgk

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 114: - Kiểm tra

văn-Ngày soạn: Ngày giảng:

A- Mục tiêu : Trang bị cho học sinh số hiểu biết sơ giản lụât tự từ câu, thĨ tù tõ

- Khả thay đổi trật tự từ

- Hiệu diễn đạt nhng trt t t khỏc

- Hình thành ë Hs ý thøc lùa chän trËt tù nãi, viết cho phù hợp với yêu cầu phản ánh thực tế diễn tả t tởng tình cảm thân

b- Chuẩn bị:

Gv: Bảng phụ: soạn nội dung giảng, tham khảo sgk

c- kiểm tra cũ: D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- Bµi míi:

a- Hoạt động1

Hs đọc đoạn trích

? Có thể thay đổi trật tự từ câu in đậm theo cách mà không làm thay đổi nghĩa câu -Có nhiều cách xếp trật tự t khỏc

Hs tự trình bày

(Có cách khác nhau) ? Thảo luận:

? Vì tác giả chọn trật tự từ nh đoạn trÝch

I- NhËn xÐt chung

- Nh»m nhÊn m¹nh sù huy h·n cđa cai lƯ

b- Họat động 2

? TrËt tù tõ phận câu in đậm thể điều

? Cách xếp trật tự từ đoạn văn hợp lý hơn? Vì ? Tạo đợc hiệu

c- Hoạt động 3

? Giải thích lý xếp trật tự từ phận câu câu in đậm dới ®©y (ë sgk)

- Mỗi cách mang lại hiệu diễn đạt riêng

Ghi nhí: Sgk

II- Một số tác dụng xếp trật tự tõ

1 a- Thể thứ tự trớc sau h/động

b- Cai lƯ vµ ngêi nhµ lý trởng: cai lệ có vị trí cao ngời nhà lý trởng sau - Soi song, tay thớc dây thừng

tng ng vi trt t ca cụm từ đứng trớc cai lệ may rốing, ngời nhà lý trởng mang tay thớc dây thừng

2- Cách xếp trật tự từ phận đoạn văn a: Đảm bảo hài hòa ngữ âm

III- Luyện tập

a- Cụm từ in đậm : Kể tên vị anh hïng d©n téc theo thø tù xt hiƯn vỊ thêi gian

b- Đẹp vô -> đặt trớc để nhấn mạnh đẹp non sông đợc giải phóng

-Cụm từ hị tiếng hát: Đảo hị ô lên trớc để bắt vần với sông Lô, tạo cảm giác kéo dài -> đảm bảo hài hòa ngữ âm

c- Lặp lại từ mật thám, đội gái -> liên kết chặt chẽ với câu trớc

e- Củng cố; Hs đọc lại ghi nh sgk

- Dặn dò:

Tìm hiểu

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 115: - tìm hiểu yếu tố tự miêu tả trong văn nghị luận

Ngày giảng:

A- Mục tiªu: Gióp häc sinh

- Thấy đợc tự miêu tả thờng yếu tố cần thiết văn NL, chúng có khả giúp ngời nghe nhận thức đợc nội dung nghị luận cách dễ dàng, sáng tỏ

- Nắm đợc yêu cầu cần thiết việc đa yếu tố tự miêu tả vào văn NL, để nghị luận đạt đợc hiệu thuyết phục cao

b- ChuÈn bÞ:

Gv: Soạn nội dung giảng, tham khảo t liệu có liên quan

c- kiểm tra cũ:

? Vai trò yếu tố biểu cảm văn NL

? Đề văn NL có sức biểu cảm cao, ngời viết phải có tình cảm

D- Tin trỡnh lờn lp: I-n nh:

II- Bµi míi:

a- Họat động 1

? Tìm yếu tố tự đoạn trích a

(Hs tìm trình bày0

? Tìm yếu tố miêu tả đoạn trích b

? Tại đoạn trích a VB tự đoạn trích b VB miêu tả

? Chúng thuộc loại Vb

? Văn đợc tạô lập nhằm mục đích chủ yếu

? NÕu lo¹i bá yếu tố văn sứ thuyết phơc cđa VB sÏ

- VB thuyết phục Ngời đọc khơng hình dung đợc nhũng lạm

I- yÕu tè tù miêu tả văn nghị luận

1- Nhận xét:

trắng trợn việc mộ lính giả dối, lừa gạt lời rêu rao lòng sốt sắng đầu quân

? Vai trò yếu tố tự miêu tả văn nghị luận

? VB viết để kể lại chuyện cháy trăng Han hay viết để làm ? Chỉ yếu tố tự miêu tả VB

(Hs trình bày)

?Vỡ tỏc gi văn không kể lại đầy đủ cặn kẽ toàn truyện chày trăng Han mà tả cụ thể số hình ảnh kể kỹ số chi tiết văn câu chuyn y

?Khi đa yếu tố tự miêu tả vào văn NL cần ý

b- Hat ng 2

- Vai trò yếu tố tự miêu tả văn NL: Giúp cho việc trình bày luận đợc rõ ràng, cụ thể, sinh động -> có sức thuyết phục

Ghi nhí: Sgk 2- §äc VB

* Nhận xét : VB viết để so sánh truyện cổ miền núc có nét gióng truyện Thỏnh giúng xuụi

- Tác giả chọn hình ảnh có lợi làm sáng tỏ luận điểm tả kỹ (Mơ thấy thỏ trắng nhảy qua ngực) (những vũng, ao chi chít nối tiếp nhau)

- Tác giả chọn chi tiết phục vụ tốt cho việc làm rõ luận điểm -> kĨ kü

(Chày trắng khơng nói khơng cời, cỡi ngựa đá) bay lên mặt trăng Này Han thành tiờn )

KL: Các yếu tố luận phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm,không phá vỡ mạch nghị luận văn

Ghi nhớ 2: SGK

II- LuyÖn tËp

Bài 1: Yếu tố tự giúp ngời đọc hình dung rõ hồn cảnh sáng tác thơ tâm trạng nhà thơ

Yếu tố miêu tả làm cho ngời đọc nh thấy khung cảnh đêm “trăng cảm xúc ngời tù - thi sĩ, để nhận rõ chiều sâu tâm t, bên lặng im, có chứa đựng biết tình cảm dạt trớc trăng, trớc đêm, trớc đẹp

e- Còng cè:

- Dặn dò:

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 116: trả tập làm văn

Ngày soạn: Ngày giảng:

A- Mơc tiªu : Gióp häc sinh

- Cũng cố lại kiến thức kỹ học phép luận chứng minh giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu đặc biệt luận điểm cách trình bày luận điểm

- Tự đánh giá chất lợng làm

b- Chuẩn bị:

Gv: Chấm -> chữa Hs

c- kim tra bi c: D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II-Bµi míi:

1) Chép l ại đề lên bảng

Tõ bµi “ bµn ln vỊ phÐp häc” cđa La Sơn phu tử Nguyễn Thiếp hÃy nên suy nghĩ mối quan hệ học hành

2) Xác định yêu cầu đề: Thể loại: NL giải thích

Néi dung: Tõ quan niƯm cđa Ngun ThiÕp học hành hÃy giải thích học ntn? hành gì?

- Giữa học hành có mối quan hệ gắn kết ntn?

- Nếu tách rời học mà không hành hành mà không học sÏ dÉn tíi hËu qu¶ sao?

3) NhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh:

- Đa số em tìm đợc luận điểm phù hợp, luận đa xác thực, lập luận tơng đối chặt chẽ, em giải thích đợc học gì, hành mối quan hệ học v hnh

4) Chữa bài:

Chn mt bi để chữa (bài Anh Tuấn, Minh Châu, Giang Sang) 5) c bi hay:

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 117: ông giuộc đanh mặc lễ phục

(trích trởng giả học làm say)

Ngày soạn: Ngày giảng:

A- Mc tiêu : Giúp học sinh hình dung đợc lớp kịch sân khấu, hiểu rõ Môlie nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc họa tài tình tính cách lố lăng tay trởng giải học đòi làm say gây đợc tiếng cời sảng khoái cho khán giả

b- ChuÈn bÞ:

Gv: Soạn nội dung giảng, đọc vỡ hài kịch trởng giả học làm sang Môlie

Hs: Soạn văn theo câu hỏi Sgk

c- kiĨm tra bµi cị:

? Theo tác giả Ruxơ việc ngao du có ích lợi gì? Điều đợc tác giả trình bày qua luận điểm

? NhËn xÐt vỊ c¸ch trình bày luận điểm tác giả

D- Tin trình lên lớp: I- ổn định:

II- Bµi míi:

1- Giới thiệu bài: Môlie nhà soạn kịch tài ba nớc Pháphơng pháp đặc biệt lĩnh vực hài kịch Ông để lại cho đời trận cời nghiêng ngã, cời châm biến sâu cay, thâm thúy qua vỡ hài kịch Một tác phẩm bật Mơlie vỡ hài kịch tiếng “Tr ởng giả học làm sang” mà đợc học đoạn trích “ơng Giuốc Đanh mặc lễ phục”

2- TriĨn khai bµi:

b- Họat động 2

? Em biết tác giả

- Mụlie sinh Pari cha ngời bn giàu có, sau làm hậu cận nhà vua.Ơng từ chối ý định nối nghiệp cha làm hầu cận cho nhà Vua bớc vào lĩnh vực nghệ thuật sân khấu Ông cho mắt công chúng nhiều vỡ kịch vừa tham gia diễn suất Trong

II- T×m hiĨu chung

1- Tác giả : Môlie

buổi diễn, ông lên đau nặng chết lúc 10h ờm

? Trình bày tóm tắt nội dung vỡ kịch trởng giả học làm sang

? Phần trích nằm hồi tác phẩm

Gọi Hs đóng vai nhân vật (Giuốc Đanh; phó may, thợ phụ)

b-Họat động 2

? Em hÃy hình dung vỡ diễn diễn nhà

? Lớp kịch có cảnh

? Số lợng nhân vật tham gia cảnh

* Thảo luận:

? Em hình dung cảnh

2- Tác phẩm:

-Trởng giả học làm sang -> vỡ vũ khúc hài kịch có hồn

- Phần trích nằm lớp kịch kết thúc hồi

3- Đọc:

Phõn vai hs c

Yêu cầu: Giọng hóm hỉnh, có kịch tính 4- Chú thích:

Đọc chó thÝch 92) (4) (7) (8) (9) II- T×m hiểu văn

1) Din bin ca hnh ng kch

- Lớp kịch diễn nhà ông Giuốc Đanh, ngời 40 tuổi thuộc tầng lớp dân thành thị phong lu

- Lớp kịch chia làm cảnh

Cnh 1: Gm li thoi ca ơng cịn có tốp thợ phụ, ngồi lời thoại cịn có động tác, âm nhạc rộn ràng -> đẩy kịch tính lên cao, gây ci sng khoỏi

e-Củng cố: Đọc lại phần trích

- Dặn dò:

Tiết sau học tiếp phần lại, ý phân tích cách Giuốc Đanh

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 118: ông giuộc đanh mặc lễ phục (TT) Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu : ĐÃ soạn tiết 117

b- Chuẩn bị: Gv soạn nội dung giảng, tham khảo t liệu liên quan

c- kiĨm tra bµi cị:

D-Tiến trình lên lớp:

(Gv: Soạn nội dung giảng)

I- n nh:

Ii- Bài mới:

b- Họat động (tt)

? Cuộc thoại ơng Giuốc Đanh bác phó may xoay quanh vấn đề ? cảnh 1, ơng Giuốc Đanh bắt bẽ bác phó may điều

? Nguyên nhân dẫn đến điều

(Phã may : ăn bớt tiền -> chống chế cách yếu ớt

? Giuốc Đanh nhận điều khác lạ lễ phục

? Bác phó may chống chế ? Điều cho thấy tay thuộc loại ngời

? Đến lúc này, Giuốc Đanh lại dễ dµng chÊp nhËn bé lƠ phơc

? Ơng Giuốc Đanh bị kẽ khác lợi dụng điểm

Chuyển: Nếu cảnh 1, lừa bịp thành cơng học địi biến Giuốc Đanh thành thứ mồi ngon cảnh tây bốc lộ thắng lợi danh tiếng hão huyền mà ngời thờng ớc mơ khao khát

? Lần đợc ngời khác gọi ông lớn, Giuốc Đanh tỏ thái độ

? Tại ông Giuốc Đanh không

II- Tìm hiểu văn (tt)

2) Ông Giuốc Đanh bác phó may Giuốc Đanh:

- Đơi bít tất + đơi giày: làm tơi đau chân ghê gớm -> tĩnh táo để thấy thực tế, song dễ dàng cho qua lễ phục đợc đa đến

- Thế nào? Bác may hoa ph-ợng -> ngạc nhiên thắc mắc, tỉnh táo để nhận phải trái sai

Phã may: Tinh kh«n chèng chÕ -> vơng chÌo khÐo chèng

- Giuốc Đanh chấp nhận lễ phục : bị thuyết phục luận điệu bịp bợm bác phó may “những ngời qúy phái mặc nh thế”

- Có tiền thích làm q tộc, thích đợc sang trọng, tây bốc, ngu dốt -> bị k khỏc li dng

3) Ông Giuốc Đanh tay thợ phụ:

Giuốc Đanh:

- Đợc tôn thành ông lớn -> sung sớng hào phóng thởng tiền

tiÕc tiỊn b¹n thëng cho tay thỵ phơ

? Tay thợ phụ lợi dụng điểm yếu Giuốc Đanh để moi tiền

? Hắn ta sử dụng thủ pháp gỡ

* Thảo luận:

? Tìm hiểu NT, nộidung

vọng-> hÃm danh bị lợidụng

- Tay thợ phụ: tăng bốc ông lớn -> cụ lớn -> đức ông

Phép tăng cấp đợc sử dụng hiệu

Tay thợ phụ ranh mãnh điểm vào huyệt yếu Giuốc Đanh Thích làm sang, thích đợc tây bốc, thích có danh vọng nhng lại ngu ngốc

III- Tỉng kÕt:

NT: Khắc họa tính cách nhân vật, sinh động, tài tình

-Lời thoại dí dỏm, hóm hỉnh, hài hớc ND: Phê phán thói rởm đời, thích làm sang kẻ ngu ngốc hợm hĩnh

Ghi nhí: Sgk

e- Củng cố: Phân vai đọc lại đoạn trích

- Dặn dò:

ễn nhng bn sau để chuẩn bị cho thi học kỳ II

- Nhớ rừng, ông đồ, quê hơng, tu hú, tức cảnh Pắc Bó, ngắm trăng, đờng, chiếu dời đô, hịch tớng sĩ, nớc đại việt ta, bàn luận phép học, thuế máu, ngao du, ông Giuốc Đanh mặc lễ phục

Yêu cầu: Học thuộc VB thơ, nắm nội dung VB văn xi - Nắm kỹ tác giả, hồn cảnh i ca tỏc phm

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày gi¶ng:

TiÕt 119: - lun tËp lùa chän trËt tự từ

câu-Ngày soạn: Ngày giảng:

A- Mơc tiªu : Gióp häc sinh

-Viết đợc đoạn văn ngắn thể khả xếp trật tự từ hợp lý

b- Chuẩn bị:

Gv: Giải tất tập, soạn giáo án

c- kiểm tra cị:

? ThÕ nµo lµ lùa chän trËt tù tõ c©u

D- Tiến trình: lên lớp: I- ổn định:

II-Bµi míi:

a- Họat động 1

? TrËt tù tõ c©u

? Tác dụng xếp tù tõ c©u

b- Họat động 2

I- Ôn lại lý thuyết

- L cỏch sp xếp từ câu cho mang lại hiệu diễn đạt cao - Tác dụng:

+ Thể thứ tự định vật tợng, họat động, đặc điểm

+ Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật tợng

+ Liªn kết câu với câu khác VB

+ Đảm bảo hài hòa ngữ âm lêi nãi

II- Lun tËp Bµi tËp 1: (Hs thảo luận trình bày)

a- Mi vic c kể khâu công tác vận động quần chúng khâu nốn tiếp khâu kia: phải giải thích cho quần chúng hiểu, sau tun truyền cho quần chúng hởng ứng, tổ chức cho quần chúng làm, lãnh đạo cho đúng, kết làm cho tinh thần yêu nớc quần chúng đợc thực hành vào công việc yêu nớc công việc kháng chiến

b- Các họat động đợc xếp theo thứ bộc: việc chính, việc diễn ngày bà mẹ bán bóng đèn; cịn bán vàng hơng việc làm thêm phiên chợ

Bài tập 2: Các cụm từ in đậm đợc lặp lại đầu câu để liên kết câu với câu trớc cho chặt

Bài tập 3: Việc đảo trật tự thông thờng từ câu in đậm nhằm mục đích nhấn mạnh hình ảnh tâm trạng nêu từ đứng đầu câu

Bµi tËp 4:

của nhân vật Trong câu b cụm C-V làm phụ ngữ có vị ngữ đảo lên trớc, đồng thời từ trịnh trọng đợc đặt trớc động từ Cách viết có tác dụng nhấn mạnh “làm làm tịch” nhân vật

b- Câu thích hợp để điền vào chữ trống câu b

Bµi tập 5:

- Hs trình bày cách xếp

- Cỏch sp xp trt tự từ nhà văn Thép hợp lý đúc kết đợc phần chất đáng quý tre theo trình tự miêu tả văn

Bµi tËp 6:

- Hs tự trình bày - Gv nhận xét

e- Củng cố:

Nhắc lại phần lý thuyết

- Dặn dò:

- Về nhà tiếp tục hoµn thiƯn bµi tËp

-Ơn tập tốt để chuẩn bị cho kiểm tra học kỳ

Ngµy soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 119: - luyện tập lựa chọn trật tự từ

câu-Ngày soạn: Ngày giảng:

A- Mục tiêu : Giúp häc sinh

- Vận dụng đợc kiến thức họat động tự từ câu để phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ số câu trích từ tác phẩm văn học, chủ yếu tác phẩm học

-Viết đợc đoạn văn ngắn thể khả xếp trật tự từ hợp lý

b- ChuÈn bÞ:

Gv: Giải tất tập, soạn giáo án

c- kiĨm tra bµi cị:

? ThÕ lựa chọn trật tự từ câu

D- Tiến trình: lên lớp: I- ổn định:

II-Bµi míi:

a- Họat động 1

? Trật tự từ câu

I- Ôn lại lý thuyết

? Tác dụng xếp tự từ câu

b- Họat động 2

mang lại hiệu diễn đạt cao - Tác dụng:

+ Thể thứ tự định vật tợng, họat động, đặc điểm

+ Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm ca s vt hin tng

+ Liên kết câu với câu khác VB

+ Đảm bảo hài hòa ngữ âm lời nói

II- Luyện tập Bài tập 1: (Hs thảo luận trình bày)

a- Mi vic c k l khâu công tác vận động quần chúng khâu nốn tiếp khâu kia: phải giải thích cho quần chúng hiểu, sau tun truyền cho quần chúng hởng ứng, tổ chức cho quần chúng làm, lãnh đạo cho đúng, kết làm cho tinh thần yêu nớc quần chúng đợc thực hành vào công việc yêu nớc công việc kháng chiến

b- Các họat động đợc xếp theo thứ bộc: việc chính, việc diễn ngày bà mẹ bán bóng đèn; cịn bán vàng hơng việc làm thêm phiên chợ

Bài tập 2: Các cụm từ in đậm đợc lặp lại đầu câu để liên kết câu với câu trớc cho chặt

Bài tập 3: Việc đảo trật tự thông thờng từ câu in đậm nhằm mục đích nhấn mạnh hình ảnh tâm trạng nêu từ đứng đầu câu

Bµi tËp 4:

- câu phụ ngữ động từ thấy đâu cụm C-V Trong câu a cụm C-V vùng có chủ ngữ đứng trớc, nhằm nêu tên nhân vật miêu tả họat động nhân vật Trong câu b cụm C-V làm phụ ngữ có vị ngữ đảo lên trớc, đồng thời từ trịnh trọng đợc đặt trớc động từ Cách viết có tác dụng nhấn mạnh “làm làm tịch” nhân vật

b- Câu thích hợp để điền vào chữ trống câu b

Bài tập 5:

- Hs trình bày cách xếp

- Cỏch sp xếp trật tự từ nhà văn Thép hợp lý đúc kết đợc phần chất đáng quý tre theo trình tự miêu tả văn

- Hs tự trình bày - Gv nhận xét

e- Củng cố:

Nhắc lại phần lý thuyết

- Dặn dò:

- Về nhà tiếp tục hoµn thiƯn bµi tËp

-Ơn tập tốt để chuẩn bị cho kiểm tra học kỳ

Ngµy soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tit 121: - chng trỡnh a

phơng-Ngày soạn: Ngày giảng:

A- Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Vận dụng kiến thức chủ đề văn nhật dụng lớp để tìm hiểu vấn đề tơng ứng địa phơng

- Bớc đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ vấn đề văn ngắn

b- ChuÈn bÞ:

Gv: Cho đề tài để hs chuẩn bị nhà

Hs: Nắm số liệu, tình hình địa phơng

c- KiĨm tra bµi cị: (bá qua)

D- Tiến trình: I- ổn định:

II- Bµi míi:

a- Họat động 1

- Làm theo nhóm tổ (thảo luận)

b- Hat động 2

- yêu cầu: Các đại diện phải trình bày phải lu lốt

I- Chn bÞ ë nhµ

Đề tài: Tình hình rác thải địa phng em sinh sng

Yêu cầu: - tìm hiểu tình hình, nắm số liệu

- Trỡnh by bng văn II- Họat động lớp

- Đại diện nhóm trình bày trình thực hiƯn cđa nhãm m×nh

- Cử đại diện đọc viết tổ - Hs trao đổi ý kiến

rót nh÷ng kinh nghiệm việc thâm nhập thực tế, nh cách trình bày văn bản, u khuyết điểm phổ biến, công bố viết hay dự kiến đa vào tập san, báo tờng

e- Củng cố:

- Đọc lại văn thông tin ngày trái t nm 2000

- Dặn dò:

V nhà học sinh tự viết lại thành văn riêng mình, cất lại để làm t liệu sau ny

Ngày soạn 06/ 02/07Ngày giảng:

Tiết 122: - chữa lỗi diễn

t-Ngy son: Ngày giảng:

A- Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Nhận lỗi biết cách chữa lỗi câu đợc Sgk dẫn sau trau dồi khả lựa chọn cách diễn đạt trờng hợp tơng tự nói viết

b- Chuẩn bị:

Gv: Soạn nội dung giảng

c- kiểm tra cũ: D-Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- Bµi míi:

a- Hoạt động : Phát chữa lỗi câu cho sẵn Bài tập 1:

Câu a: Khi viết câu có kiểu kết hợp “A B khác” A B phải cùng loại, B từ ngữ có nghĩa rộng, A từ ngữ có nghĩa hẹp

Trong câu A (quần áo, giầy dép) B (đồ dùng học tập) thuộc loại khác nhau, B từ ngữ có nghĩa rộng A

Sữa lại: - Chúng em giúp bạn học sinh vùng bị bão lụt quần áo, giày dép nhiều đồ dùng học tập sinh họat khác

Câu b: Khi viết câu có kiểu kết hợp A nói chung B nói riêng A phải từ ngữ có ngữ nghĩa rộng từ ngữ B

Sữa lại: - Trong niên nói chung và học sinh nói riêng, niềm say mê nhân tố quan trọng dẫn đến thành công

- Trong thể thao nói chung bóng đá nói riêng, niền saymê nhân tố quan trọng dẫn đến thành cơng

C©u c: Khi viÕt mét c©u có kiểu kết hợp A,B C A, B,C phải những ngữ thuộc trờng từ vựng

Lão Hạc, bớc đờng cùng, Ngô Tất Tố không trờng từ vựng Sữa lại: - “Lão Hạc” “Bớc đờng cùng” “Tắt đèn” giúp - Nam Cao, Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố giúp

Câu d: Trong câu hỏi lựa chọn A hay B A B phải tơng đồng với nhau. Sữa lại: -Em muốn trở thành ngời trí thức hay nơng dân

- Em muốn trở thành giáo viên hay bác sĩ Câu e: Tơng tự câ d.

Câu g: Câu có ý đối lập:

Sữa lại: Trên sân ga lại ngời Một ngời cao gầy, ngời lùn mập

Trên sân ga số mặc áo trắng ngời mặc áo Ca rô

Câu h: Trong câu này, nên quan hệ nối vế có mối quan hệ nhân -quả Giữa vế câu không muốn có mối quan hƯ nµy

Sữa lại: Thay từ nên từ và, đồng thời bỏ từ chị vế Câu i: vế câu nối từ nếu, đợc

sữa lại: Thay có c bng hon thnh c

Câu k:

Sữa: Hút thuốc vừa có hại có sức khỏe vừa tèn kÐm vỊ tiỊn b¹c

b- Hoạt động 2

- Phát chữa lỗi lời nói viết thân - Hs tìm lỗi diễn đạt tập làm văn - Tự sa cha

e- Dặn dò:

- Chuẩn bị cho viết văn NL lớp

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 123 124 viết tập làm văn số 7

Ngày giảng:

A- Mục tiêu: Giúp học sinh

- Vận dụng kỹ đa yếu tố biểu cảm, tự miêu tả vào việc viết văn CM vấn đề xã hội

- Tự đánh giá xác trình độ tập làm văn thân từ đó, rút kinh nghiệm cần thiết để làm sau đạt kết tốt

b- ChuÈn bÞ:

Giáo viên : Ra đề làm đáp án

c- kiểm tra cũ: D- Tiến trình lên lớp: I-ổn định:

II- Bài mới:

Đề: HÃy nói không với ma túy

Yêu cầu:

- õy l mt bất xúc, học sinh đối tợng dễ bị lôi kéo Bài viết phải trình bày đợc nhận thức học sinh vấn đề Các em phải hiểm họa mà tai nạn ma túy gây ngời mặt sức khỏe, nhân phẩm, gia đình, cộng đồng

- Từ có thái độ dứt khóat “nói khơng”

-Đồng thời trách nhiệm cá nhân, cộng đồng trớc vấn đề - Trong viết cần vận dụng yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu rả cho linh hat

Ngày soạn 02/5/2009 Ngày giảng:

Tiết 125: tổng kết phần văn

A- Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Bớc đầu cố, hệ thống hóa kiến thức văn học qua văn học Sgk lớp 8, khắc sâu kiến thức VB tiêu biểu

-Tập trung ôn tập kỹ cụm văn thơ

b- Chuẩn bị:

Gv: Soạn nội dung giảng

Lập bảng thống kê văn VHVN

Hs: Lập bảng thống kê nhà theo mÉu ë Sgk

c- kiĨm tra bµi cị:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa Hs

I- ổn định: II- Bài mới:

a-Hot ng1: Lp bng thng kờ

Văn bản

Tác giả Thể loại Giá trị nội dung chủ yếu

Nhớ rừng Thế Lữ

(1907- 1989) Thơ tám ch÷

Mợn lời hổ để diễn tả chán ghép thực tầm thờng niềm

khao khát tự mạnh liệt

Ông Đồ Vũ Đình Liên

(1913-1996) Thơ năm chữ

- Niền cảm thơng chân thành trớc lớp ngời tàn tạ nỗi tiếc nhớ

cảnh cũ ngời xa

Quê hơng Tế Hanh Thơ chữ

- V lại tranh tơi sáng, sinh động làng quê miền biển với hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống qua cảm nhận đợc tình u q h-ơng sáng tha thiết nhà thơ

Khi tu hú

Tố Hữu

(1920-2002) Thơ lục bát

- Lòng yêu sống niềm khát khao tùdo ch¸y báng cđa ngêi chiÕn sÜ

CM Tức cảnh

Pắc bó

Hồ Chí Minh Thơ tứ tuỵêt - Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống CM

đầy gian khổ

Ngắm trăng Hồ Chí Minh Thơ tứ tuyệt Tình yêu thiên nhiên + phong thái ung dung Bác Hồ cảnh ngục

tù

Đi đờng Hồ Chí Minh Thơ tứ tuyệt - Từ việc đờng gợi chân lý đờng đời: Vợt qua gian lao thắng lợi vẽ

vang

Chiếu dời

Lý C«ng n (1974 -1028)

Nghị luận trung đại

(chiÕu)

- Phản ánh khát vọng nhân dân đất nớc độc lập, thống nhất, đồng

thời phản ánh ý chí tự cờng dân tộc Đại Vịêt đà lớn mạnh Hịch tớng

sÜ

TrÇn Quèc TuÊn

NL Trung đại (hịch)

th¾ng kẽ thù xâm lợc

Nớc Đại

Vịêt ta Ngun Tr·i

Nghị luận Trung đại

(C¸o)

Là tuyên ngôn độc lập: Nớc ta đất nớc có văn hiến lâu đời, có

l·nh thỉ riªng, cã chđ qun, cã trun thèng //// Kẻ xâm lợc phản

nhân nghĩa, thất bại

Bàn luận phép học

Nguyễn ThiÕp (1723 - 1804)

NGhị luận trung đại

(TÊu)

Chỉ rõ mục đích việc học để làm ngồi có đạo đức, có trí thức, gốp

phần hng thịnh đất nớc, không cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phơng pháp học phải đơi với hành

Th m¸u Ngun ¸i

Quèc

Nghị luận Vạch trần thực: Chế độ thực dân biến ngời dân nghèo khổ thành vật hy sinh chiến tranh tàn khóc

Đi ngao du

Ru xô (1712- 1673)

Nghị luận Muốn ngao du cần

Ông Giuốc Đanh mặc

lễ phục

Môlie (1622 - 1673)

Kịch Phê phán thói kệch cỡm lố lăng tay trởng giả muốn học đòi làm sang

b- Hoạt động 2:.Sự khác biệt bật hình thức nghệ thuật văn trongcác b i 15,16 v b i 18,19?vì à b i 19,19 gọi thơ :các 15,16là viết theo

thể thơ đường luật ,có niêm luật chặt chẽ ,số câu số chữ hạn định ,luật trắc viết theo hình thức nghệ thuật cổ xưa cịn hình thứ nghệ thuật 18,19 thơ viết theo thể thơ tự hay gọi la thơ ,mới nội dung hình thức nghệ thuật:về tư tưởng cách tân sống lao động hoàn cảnh hoàn tàn khác trước nghệ thuật hình thức thơ khơng cịn bó buộc trước nưã mà hoàn toàn tự câu chữ số lượng luật trắc khơng bị ghị ép

c- Họat động Luyện tập

- Chép lại câu thơ mà em thích Hs tự chọn nhng phải bình đợc nú hay

e- Củng cố: Đọc thuộc thơ mà em thích

Học thuộc văn bản, nắm nội dung, chuẩn bị cho kiểm tra học kỳ

Ngày soạn 06/ 5/09 Ngày giảng:

Tiết 126: - ôn tập phần tiếng việt-Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mc tiờu: Giúp học sinh nắm vững kiểu câu, kiểu hành động nói cách lựa chọn trật tự cõu

B- Chuẩn bị:

Gv: Soạn nội dung giảng

c- Kiểm tra cũ:

Sẽ kiểm tra lồng vào phần ôn tập

D- Tiến trình lên lớp:

I- n nh:

II- Bµi míi:

a- Hoạt động 1

? Thế câu nghi vấn, cầu khiến cảm thán, trần thụât, phủ định học

I- Kiểu câu: Nghi vấn cầu khiến, cảm thán, trần thụât, phủ định

Bài tập1: Câu trần thụât ghép, có vế dạng câu phủ định (vế 1)

Câu 2: Câu trần thuật đơn

Câu 3: Trần thuật ghép, vế sau có vị ngữ phủ định (khơng nở gin)

Bài tập 2:

- Các tính tốt ngời ta bị che lÊp m¾t?

? Dựa vào nội dung câu tập 1, t mt cõu nghi

? Đặt câu cảm thán với từ buồn

? Trong câu tập 4, câu câu trần thuật, câu câu cầu khiến

b- Hat ng 2

- Cái tính tốt ngời ta bị nỗi lo lắng, buồn đau ích kỹ che lấp không?

- Những nỗi lo lắng, buồn đau ích kỹ che lấp tính tốt ngời ta không?

Bài tập 3:

- Chao ôi buồn! - Ôi, buồn - Buồn buồn

Bài tập 4:

a) Câu trần thuật: (1) (3) (6) Câu cầu khiến (4)

Câu nghi vấn (2) (5) (7)

b- Câu nghi vấn dùng để hỏi (7)

c- Các câu nghi vấn (2) (5) câu không đợc dùng để biểu lộ ngạc nhiên việc lão Hạc nói chuyện xảy t-ơng lai xa

- Câu dùng để giải thích cho đề nghị nên câu theo quan điểm ngời nói (ơng giáo) lẽ thơng thờng, khơng có lý lại nhịn đói để dành tiền

II- Hành động nói

TT Câu cho Hành động nói

1 Tơi bật cời lão Hạc Hành động kể - kiểm trình bày họat

2

4

5

6

Sao lo xa thÕ?

Cơ cßn khỏe lắm, cha chết đâu mà sợ

C c để tiền mà ăn, lúc chết hay!

Tội nhịn đói mà tiền để lại

Không, ông giáo ạ!

n mói ht đến chết lấy mà lo liệu?

Nhận định kiểu trình bày đề nghị -kiểu điều khiển giải thích - -kiểu trình bày phủ định bác bỏ - kiểu trình bày họat động hỏi

Bµi tËp 2: Hs tù tæng kÕt

c- Họat động 3: Lựa chọn trật tự từ câu.

(VÒ nhµ lµm bµi tËp 3) ->bá

Bài 1: Các trạng thái họat động sứ giã đợc xếp theo thứ tự xuất vào thực hiện: Thọat tiên tâm trạng kinh ngạc sau mừng rỡ, cuối họat động tâu Vua

Bài 2:

a- Nối kết câu

b- Nhấn mạnh đề tài câu nói

Bµi 3: câu mang tính nhạc rõ ràng

e- Dặn dò:

Nghiờn cu bi bn tng trỡnh tit sau hc

Ngày soạn 06/ 5/09 Ngày giảng:

Tiết 127: - văn tờng

trình-A- Mục tiêu: Giúp học sinh

- Hiểu trờng hợp cần viết văn tờng trình - Nắm đợc đặc điểm văn tờng trình - Biết cách làm văn tờng trình quy cách

b- ChuÈn bÞ:

Gv: Mét số văn tờng trình, soạn nội dung dạy

II- Bµi míi:

a- Họat động 1

a- Gọi học sinh đọc

? Trong văn ngời viÕt têng tr×nh

? ViÕt gưi cho

? Bản tờng trình đợc viết nhằm mục đích

? Nội dung địi hỏi phải ntn

? Về mặt hình thức yêu cầu phải

? Thế văn tờng trình ? Nơi có trách nhiệm nhận

b- Hat ng 2

Hs thảo luận, chọn tình phải làm tờng trình

? Dựa vào VB ë sgk, h·y cho biÕt VB têng tr×nh có phần

? Đó phần

I- Đặc điểm văn t ờng trình * Đọc VB sgk

* Nhận xét:

Đối tợng viết tờng trình: bạn Phạm Việt Dũng bạn Vũ Ngọc Ký ngời có liên quan đến s vic

Ngời nhận: Cô giáo dạy ngữ văn thầy giáo hiệu trởng -> ngời có trách nhiƯm xem xÐt gi¶i qut

- Mục đích viết: Trình bày việt xảy cách khách quan để giải chất việc

- Nội dung: phải trình bày rõ ràng đầy đủ, xác

- H×nh thøc: Trang träng, nghiªm tóc - Ghi nhí 1: Sgk

- Ghi nhớ 2: Sgk

II- Cách làm văn t ờng trình 1- Tình cần phải viết tờng trình:

- Trờng hợp a b phải làm tờng trình - Trờng hợp c không cần

- Trờng hợp d tùy theo số tài sản bị mà viết tờng trình, số tài sản bị khơng đáng kể khơng làm 2- Cách làm VB tng trỡnh:

- VB tờng trình có phần: a) Phần thể thức mở đầu:

q hiu, tiờu ngữ, địa điểm thời gian làm tờng trình, tên văn ngời nhận, hậu Thái độ tờng trình phải khách quan trung thực

c) Phần thể thức kết thúc: lời đề nghị cam đoan, chữ kỹ

Ghi nhí3: Sgk

- Dặn dò: Chuẩn bị cho tiết luyện tập văn tờng trình, Hs su tầm văn tờng trình

Ngày soạn 07/ 5/09 Ngày giảng:

Tiết 128: - luyện tập làm văn tờng

trình-A- Mục tiêu: Giúp học sinh

- Ôn tập lại tri thức văn tờng trình : Mục đích, u cầu, cấu tạo bn tng trỡnh

- Nâng cao lực viết tờng trình cho học sinh

b- Chuẩn bị:

Gv: Soạn nội dung dạy, chuẩn bị tình hng

c- KiĨm tra bµi cị:

? Kết hợp với phần ôn lý thuyết

D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- Bµi míi:

a- Hoạt động 1

? Mục đích viết tờng trình

I- ¤n tËp lý thuyÕt

? VB tờng trình VB báo cáo có giống khác

? Nêu bố cục phổ biến VB têng tr×nh

b- Họat động 2

* Cho Hs thảo luận tình sgk

? Phải làm loại VB phù hợp với tình

thit hi hay mc độ trách nhiệm ngời tờng trình việc xảy gây hậu cần phải xem xét

- So sánh văn tờng trình b¸o c¸o gièng nhau:

+ Đều văn hành + Đều văn dùng để trình bày việc khác

VB báo cáo: Trình bày lại cơng tác từ khu chuẩn bị đến có kết cụ thể, ngời làm báo cáo có vai trị chủ động VB tờng trình: Trình bày lại việc xảy gây hậu quả, ngời làm VB có vai trị liên quan Bố cục: Cso phần

phÇn đầu phần cuối : thiếu -> mang tính chất thủ tục hành

Phần nội dung: Rõ ràng, xác khách quan trung thực

II- Lun tËp 1)

- Tình a: kiểm điểm - Tình b: Văn thơng báo - Tình c: Văn báo cáo 2) Gia đình em bị trộm (tài sản có giá trị ) Em viết VB tờng trình việc

Hs tự làm tờng trình

e- Củng cố: Đọc lại phần ghi nhớ trớc

- Dặn dò:

ễn li tt c nhng kin thức Tiếng Việt để chuẩn bị cho KT Tiếng Vit

Tiết 129-130: trả kiểm tra văn

A- Mc tiờu: Qua vic tr giúp Hs nhận u khuyết điểm để phát huy u điểm tránh sai sót đáng tiếc

- Bỉ tóc thêm kiến thức cho học sinh

b- Chuẩn bị:

Gv : Chấm chữa

c- kiểm tra cũ: D- Tiến trình lên lớp: I ổn định:

II- Bµi míi:

I- Đọc lại đề kiểm tra: a- Phần trắc nghiệm:

Đáp án đúng: Câu1:B ; câu 2: C ; câu 3: D; câu 4: D; câu 5: C ; câu 6: B ; câu 7: A; câu 8: C; câu 9: D

B- PhÇn tù luËn:

- Yêu cầu học sinh cảm nhận đợc hay đoạn văn mà chọn tác phẩm

- Phần phân tích: sâu sắc, chọn chi tiết tiêu biểu để phân tích nhằm làm nỗi bật điều muốn nói

- Văn viết phải sáng, gãy gọn, ý cách dùng t t cõu

e- Củng cố dặn dò:

Ôn tập kỹ phần tiếng việt để tiết sau kim tra TV

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 131: trả tập làm văn số 7

Ngày soạn: Ngày giảng:

A- Mục tiªu: Gióp häc sinh

- Củng cố lại kiến thức kỹ học phép lập luận chứng minh giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu, đặc biệt cách đa yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào bi ngh lun

- Đánh giá lại chất lợng làm mình, rút u điểm khuyết điểm

Gv: Chấm - chữa

c- kim tra bi c: D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- Bµi míi:

a- Họat động 1 Chép lại đề lên bảng b-Họat động 2

Phân tích đề: Các em thảo luận với câu hỏi sau ? Đề nói vấn đề

? Đây vấn đề thuộc lĩnh vực

? Vấn đề có tác hại nh cá nhân, gia đình cộng đồng xã hội

? Từ đó, cần có thái độ dứt khốt với loại tệ nạn

? Tr¸ch nhiƯm cđa ngời, trách nhiệm xà hội trớc loại tệ nạn nguy hiểm

? Để viết có sức thuyết phục cần đa yếu tố nµo vµo bµi

? Theo em yÕu tè tù sự, miêu tả biểu cảm cần đa vào chỗ cho hỵp lý

C- Họat động 3: Nhận xét giáo viên

- Đa số em nhận thức đợc vấn đề, kỹ diễn đạt tốt Các dẫn chứng đa vào sinh động Yếu tố biểu cảm, miêu tả, tự đợc sử dụng hợp lý (bài Thanh Yến, Quang Vợng, Phan Thùy Linh, Mỹ Vân)

-Bên cạnh đó, vài viết sơ sài, diễn đạt kém, sai lỗi tả nhiều (bài Minh Nhân, Sang, Giang)

- Nhiều đa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm cách gợng gạo -> sức thuyết phục: Có sa vào kể lễ dài dòng mà cha chọn lọc (Sang, Giang)

D- Họat động 4: Trả bài E- Họat động 5: Chữa bài

Hs tự chữa lại phần sai viết mà giáo viên

H- Họat động 6: Vào điểm e- Cũng c v dn dũ:

Ngày soạn 08/ 05/09 Ngày giảng:

Tiết 132: -văn thông báo Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Hiểu đợc trờng hợp cần viết văn thông báo - Nắm đợc đặc điểm VB thông báo

- Biết cách làm văn thông báo quy cách

b- ChuÈn bÞ:

Gv: Chuẩn bị văn thuộc loại để làm t liệu

c- kiĨm tra bµi cị:

? ThÕ nµo lµ văn tờng trình

? Nêu thể thức viết văn tờng trình

D- Tin trỡnh lên lớp: i- ổn định:

II- Bµi míi:

a- Hoạt động 1

- Gọi Hs đọc VB sgk

? Trong VB trªn ngời thông báo ? Ai ngời nhận thông báo

?Nội dung VB ? Nhận xét thể thức trình bày

? hÃy dẫn số trờng hợp cần viết thông báo học tập sinh hoạt trờng

b Hot ng 2.

I- Đặc điểm văn thông báo * Đọc VB sgk

* NhËn xÐt:

- Ngời thông báo: Hiệu phó (10 , liên đội trởng (2)

- Ngời nhạn thông báo: GVCN + lớp trởng (1) chi đội 92)

Nội dung: Truyền đạt thông tin để nơi nhận đợc thực thể thức VB hành chính, ghi tên, quan, số cơng văn, quốc hiệu tiêu ng, tên văn bản, ngày tháng, ngời nhận, ngời thông báo, chức vụ ngời thông báo

- Những trờng hợp cần thông báo : chuẩn bÞ cho thi häc kú II, chn bÞ cho tỉng kÕt líp, trêng

Ghi nhí 1: SGK

II Cách làm văn thông báo.

* Thảo luận:

Quan sát VB SGK cho kết phần chủ yếu VBTB

? Trình bày cụ thể phần

báo

Tình a : Tờng trình Tình b: Thông báo

Tình huốn c : Có thể viết thông báo giấy mời, giấy triệu tập

2 Cách làm văn thông báo - VB thông báo có phần a Thể thức mở đầu

+ Tên quan chủ quản, đơn vị trực thuộc

+ Quốc hiệu, tiêu ngữ + Địa điểm thời gian + Tên văn

b Nội dung thông báo c Thể thức kết thúc + Nơi nhận

+ Ký tªn , ghi râ hä tªn, chøc vơ ngời có trách nhiệm

3 Những điều cần lu ý - Tên văn cần viết hoa

- Giữa phần cần chừa khoảng cách để dễ phê duyệt

- Không viết sát lề giấy bên trái, khơng để phần trang giấy có khoảng trống quỏ ln

e Cũng cố : Đọc lại phần ghi nhớ sách giáo khoa

Dặc dò : Về nhà soạn câu hói sgk tổng kết phần văn

Ngày soạn 08/ 5/09 Ngày giảng:

Tiết 133 - 134: -Tổng kết phần ¨n (tiÕp theo)

A- Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Cũng cố hệ thống hóa kiến thức văn học cụm văn nghị luận đựơc học lớp 8, nhằm làm cho em nắm đặc trng thể loại, đồng thời thấy đợc nét riêng độc đáo nội dung t tởng giá trị nghệ thuật văn

GV : soạn nội dung giảng , tham khảo sách giáo viên, t liệu có liên quan

c- kiểm tra cũ:

Tiến hành trình học

D Tiến trình lên lớp:

I ổn định

II Bµi míi :

a Hot ng 1

? Dựa vào VBNT SGK hÃy cho biết văn nghị luận

? Nhgị luận trung đại có khác với nghị luận đại

? Hãy chứng minh VBNL SGK đợc viết có lý, có tình, có chứng cứ, có sức thuyết phục cao

- HS tự chứng minh đứng dậy trình bày

I H ớng dẫn trả lời câu

hỏi ë SGK.

3 Văn nghị luận : Là loại văn nhằm xác lập cho ngời đọc ngời nghe t tởng, quan điểm - Nghị luận trung đại : Sử dụng nhiều hình ảnh Hình ảnh giàu tính ớc lệ, câu văn biến ngẫu sóng đơi nhịp nhàng văn nghị luận trung đại mang đậm dấu ấn giới qua, ngời trung đại : t tởng “thiên mạnh” (mạnh trời) chiếu dời đô, đạo “ thần chủ” Hịch Tớng Sĩ lý tởng nhân nghĩa Nớc Đại Việt ta tâm lý sùng cổ dẫn đến việc sử dụng điễn cổ, điễn tích cách phổ biến

- Văn NL đại : Văn phong giãn dị, câu văn gần với lời nói mớng gần với đời sống

4

Có lý : Có luận điểm xác đáng, lập luận chặt chẻ

Có tình : Có cảm xúc tác giả gởi gắm vào thái độ, niềm tin, khát vọng thiết tha

Có chứng : Có thật hiễn nhiên để khẳng định luận điểm

? Chỉ điểm giống văn nớc Đại việt ta, Hịch Tớng Sĩ, chiếu dời đô (về nội dung)

? Chỉ điểm khác hình thức văn

? Ti núi Cáo Bình Ngơ tun ngơn độc lậo dân tộc

* Thảo luận :So với Sông núi nớc nam, ý thức độc lập dân tộc thể văn Nớc Đại Việt ta có

5

Điễm giống văn (22,23,24): Đều bao trùm tinh thần dân tộc sâu sắc, thể ý chí tự cờng dân tộc Đại việt, tinh thần quyết thắng, ý thức sâu sắc, đầy tự hào nớc Việt Nam độc lập Điểm khác hình thức thể loại Chiếu dời đô : thể loại chiếu -> ban b mnh lnh

Hịch Tớng Sĩ: thể loại hịch -> kêu gọi, cổ vũ

Nc i vit ta : thể cáo-> công bố kỹ nghiệp lớn

6

Cáo Binh Ngô đợc coi tuyên ngôn độc lập dân tộc, cáo khẳng định dứt khoát Đại Việt nớc độc lập, chân lý hiễn nhiên Nội dung đợc thể tập trung đoạn mở đầu cáo Nớc Đại việt ta Từ lời văn đến tính thần mang tính chất tun ngơn độc lập dân tộc

- Nớc đại việt ta -> ý thức độc lập dân tộc đợc mở rộng, bổ sung yếu tố mới, đầy ý nghĩa: văn hóa lâu đời, phong tục tập quán, riêng, truyền thống anh hùng

e Dặn dị : ơn tập kỹ văn để kiểm tra học kỳ

tiết 135-136: kiểm tra tổng hợp cuối năm

(Đề phòng giáo dục ra)

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày gi¶ng:

Tiết 137: chơng trình địa phơng

Ngày soạn: Ngày giảng:

A- Mục tiêu: Giúp häc sinh

- Biết nhận khác từ ngữ xng hô cách xng hô địa ph-ơng

- Có ý thức tự điều chỉnh cách xng hô địa phơng theo cách xng hơ ngơn ngữ tồn dân hồn cảnh giao tiếp có tính chất nghi thức

b- Chn bÞ:

Gv:

c- kiểm tra cũ: ? Từ địa phơng

D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- Bµi míi:

a- Hoạt động 1

- Hs đọc đoạn trích

? Tìm từ xng hơ từ địa phơng

b- Hoạt động 2

? Tìm từ xng hô địa phơng em

c- Hoạt động 3

? Từ xng hô địa phơng nên dùng

d- Họat động 4

I- Đọc đoạn trích

U: t a phng (t xng hơ) Mợ: Biệt ngữ xã hội

II- Tìm từ xng hơ địa phơng em.

+ M¹, oong , o , eng, ·, mù, mƯ, tui choa, bÇy

- Từ xng hô địa phơng khác + Tía, má, bầm , bu

III- L u ý

Từ xng hô địa phơng nên dùng quan hệ thân thuộc, dùng phạm vi giao tiếp hẹp không dùng hồn cảnh giao tiếp có tính chất nghi thức

IV- LuyÖn tËp

x Hs tự làm x > trình bày - Gv nhận xét cho điểm

ng hụ a phng

e- Dặn dò:

Ôn lại lý thuyết văn thông báo tiết sau luyện tập

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 138: - luyện tập làm văn thông

báo-Ngày soạn: Ngày giảng:

A- Mục tiêu: Giúp học sinh

- Ơn lại tri thức văn thơng báo: Mục đích, u cầu cấu tạo thơng bỏo

- Nâng cao lực viết thông báo cho học sinh

b- Chuẩn bị: Giáo viên:

c- kiểm tra cũ: D- Tiến trình lên lớp: II- Bµi míi:

a- Họat động 1

? Tình cần làm VBTB

? Ai sÏ ngêi viÕt VB TB

?Ngời đợc nhận thơng báo

? Nội dung VBTB thờng nói vấn đề

? VBTB cã mÊy phÇn

? Nêu điểm giống khác VBTT với VBTB

I- Ôn tập lý thuyết 1)

Tình cầu tồn VBTB: Khi cần truyền đạt thông tin cụ thể

Ai thông báo: Ngời đại din cho cỏc c quan, on th

Thông báo cho ai: Ngời dới quyền thành viên đoàn thể quan tâm nội dung thông báo

2) Nội dung VBTB: nói rõ thơng tin

3) VBTB thêng cã phÇn Gv bổ sung

4) Điểm giống khác VB tờng trình VB thông báo

b- Hot ng 2

Điểm khác

VBTB : Truyền đạt thơng tin

VB tờng trình: Trình bày thịêt hại hay mức độ trách nhiệm ngời tờng trình việc xảy gây hậu cần phải xem xét

II- LuyÖn tập

Bài tập 1:

a) Làm văn thông báo b) Làm văn báo cáo c) Làm văn thông báo

Bài tập 2:

? Thông báo đầy đủ mục cần thiết cha (Thiếu số công văn, thiếu nơi gởi góc trái phía dới ? Phần nội dung cơng vic ó thụng bỏo y cha

(Tên văn thông báo kế hoạch mà nội dung yêu cầu xếp kế hoạch, tức cha có kế ho¹ch)

Bản thơng báo cần phải đợc viết lại đạt yêu cầu (sắp tới trờng tổ chức

đợt kiểm tra từ ngày đến ngày , thành lập ban kiểm tra, đề nghị ban Kiểm tra lập kế hoạch cụ thể đúng)

Bµi tËp - 4:

Hs tự chọn tình để viết văn thơng báo - Trình bày trớc lớp

- Gv nhËn xÐt

e- Củng cố: - Dặn dò:

ễn li phn tập làm văn để chuẩn bị cho ôn tập làm

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 139: ôn tập phần tập làm văn

A- Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Hệ thống hóa kiến thức kỹ phần TLV học năm

- N¾m ch¾c khái niệm biết cách viết văn thuyết minh, biết kết hợp miêu tả, biểu cảm tự sự, kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm nghị luËn

b- Chuẩn bị: c- kiểm tra cũ: D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- Bài mới:

a- Hot ng 1

? Nhắc lại khái niệm văn thuyết minh

?Nhng đòi hỏi tri thức VBTM

? Muèn làm VB thuyết minh, trớc tiên cần phải làm

? Có phơng pháp thuyết minh c hc

? Bố cục thờng gặp làm văn TM

I- Văn thuyết minh

Khái niệm: VBTM kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) đặc điểm tính chất nguyên nhân tợng vật tự nhiên, xã hội phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích

- Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi phải khách quan, xác thực, hữu ích cho ngời

- Muốn làm tốt VBTm, trớc hết ngời viết phải quan sát, tìm hiểu vật, tợng cần thuyết minh, phải nắm bắt đ-ợc chất, đặc trng chúng, tránh sa vào trình bày biểu khơng tiêu biểu khơng quan trng

- Phơng pháp thuyết minh: phơng pháp

+ Phơng pháp nêu định nghiã, giải thích

+ Phơng pháp liệt kê + Phơng pháp nêu ví dụ + Phơng pháp dùng số liệu + Phơng ph¸p so s¸nh

b- Hoạt động 2

? Luận điểm

? Thế luận điểm hay

c- Hat ng 3

Gợi ý cho tập 1: Hs kể vào vài tích đánh giặc nh Thánh Gióng, tích Hồ Gơm nhng phải ngắn gọn để phục vụ luận điểm

Gợi ý cho tập 2: Hs tả lại số cảnh vật tơi đẹp để tôn thêm niền tin tự hào quê hơng

minh

+ Thân bài: Trình bày cấu tạo, đặc điểm lợi ích đối tợng

+Kết bài: bày tỏ thái độ i vi i t-ng

II- Văn nghị luận:

- Luận điểm: Là ý kiến để thể t t-ởng, quan điểm văn đợc nêu dới hình thức câu khẳng định, đợc diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán

- Luận điểm luận điểm có t t-ởng đúng, mới, cách phát biểu sáng tỏ, gây ý, không gây hiểu lầm

- Trong văn nghị luận cần kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm cách hài hòa, nhuần nhuyễn linh họat để tăng sức thuyết phục cho văn Nên nhớ rằng, yếu tố phụ trợ khơng đợc để lấn lớt phá vỡ mạch lạc nghị luận văn

III- LuyÖn tËp:

- Đa yếu tố tự sự, biểu cảm miêu tả vào văn NL

Bài tập 1:

Cho câu văn sau “Mỗi quân xâm lăng phạm bờ cõi dân ta già trẻ gái trai đứng lờn ỏnh gic

Yêu cầu đa yếu tố tự sù vµo

Bµi tËp 2:

Cho câu “Con ngời yêu quê cha đất tổ mỡnh

- HÃy đa yếu tố miêu tả vào

Bµi tËp 3:

Gợi ý cho tập 3: Hs phát biểu cảm nghĩ vấn đề

bé họ

- HÃy nối tiếp câu biểu cảm vào

e- Dặn dò: