van 6

Để có thể nói lên được tình cảm của mình về cảnh sắc thiên nhiên, tiết học hôm nay giúp các em những cách thức và phương pháp làm một bài văn tả cảnh. Hoạt động của thầy và trò [r]

Tuần Ngày soạn :20/8/2010 Ngày dạy: 23/8/2010

Tiết 1: Văn CON RỒNG CHÁU TIÊN

A Mục tiêu Giúp HS:

1.Kiến thức

- Hiểu định nghĩa truyền thuyết nội dung, ý nghĩa chi tiết tưởng tượng,

kỳ ảo truyện “Con Rồng cháu Tiên” học Kĩ

- Rèn kỹ nghe nói đọc viết, hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kỳ ảo truyện truyền thuyết

Kể lại truyện

- Giúp em thêm tự hào nguồn gốc yêu quê hương đất nước B Chuẩn bị

- Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, phương pháp giảng dạy - Học sinh: Đọc, tìm hiểu văn

C Ph ươ ng pháp : Câu hỏi gợi mở D Tiến trình lên lớp

I Ổn đ ịnh lớp

II Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị hs nhà III Bài mới

Mỗi thuộc dân tộc Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng Nguồn gốc đợc gửi gắm câu chuyện thần thoại, truyền thuyết kì diệu Vậy, nguồn gốc dân tộc Việt Nam ta bắt nguồn từ đâu? Bài học hôm giúp cho em hiểu đợc điều

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Em hiểu thể loại truyền thuyết? Tác giả ai?

Hs : Dân gian -> truyền miệng, sáng tác tập thể, quần chúng nhân dân

- GV hướng dẫn cách đọc - đọc mẫu, gọi HS đọc

Em hiểu Ngư Tinh, Hồ Tinh, Mộc Tinh?

I Đ ọc -Tìm hiểu chung

1 Thể loại

Truyền thuyết: truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử, khứ; truyện thường có yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo; thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện, nhân vật lịch sử

2 Đọc giải thích từ khó

Hs :

Hoạt động

Hình ảnh Lạc Long Quân Âu Cơ có nét có tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ?

Hs : Dựa vào sgk trả lời

Lạc Long Quân có cơng lớn nghiệp dựng nước dân tộc ta?

Hs :

Em có cảm nghĩ hình ảnh nhân vật trên?

Hs :

Việc Âu sinh có đặc biệt? Muốn nói đến điều gì?

Hs : Sinh bọc trăm trứng nở trăm trai, tự lớn lên Tất anh em bình đẳng, chung nguồn gốc

Những yếu tố có thật khơng? Em hiểu yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo? Nó có tác dụng gì?

- Hs: trả lời, nhận xét GV chốt ý

Ông cha ta xưa sáng tạo truyện nhằm giải thích điều ngợi ca ai?

Hs :

Hoạt động 3

HS đọc ghi nhớ

II Tìm hiểu văn bản

1 Hình tượng Lạc Long Quân Âu Cơ

* Nguồn gốc hình dạng:

- Cả hai thần:

+ Lạc Long quân thuộc nòi Rồng,

thần Long Nữ , có sức khoẻ vơ địch, có nhiều phép lạ

+Âu Cơ thuộc dòng Tiên -họ thần

Nông (nguồn gốc cao quý),xinh đẹp tuyệt trần

* Sự nghiệp mở nước:

- Diệt trừ Ngư, Hồ Tinh để bảo vệ dân - Dạy dân trồng trọt, chăn ni, ăn cách làm ăn, hình thành nếp sống văn hố cho dân

=> Hình ảnh Lạc Long Quân, Âu Cơ kỳ lạ, lớn lao, đẹp nguồn gốc, hình dạng có cơng lớn nghiệp dựng nước dân tộc ta

2 Chi tiết tưởng tượng kì ảo

- Sinh bọc trăm trứng -> Tưởng tượng, kỳ ảo

* Tác dụng

+ Tô đậm tính chất lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kỳ hoá, linh thiêng hố nguồn gốc, nịi giống, giúp thêm tự hào

+ Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm

3 Ý nghĩa truyện

- Giải thích, suy tơn nguồn gốc cao q dân tộc Việt Nam

- Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết, thống

III Tổng kết Sgk

IV Củng cố - HS nắm nội dung, ý nghĩa truyện - Đọc lại ghi nhớ SGK

- Học bài, soạn Bánh chưng, bánh giầy

+ Tìm hiểu Hùng Vương chọn nối ngơi : hoàn cảnh, điều kiện, cách thức? ý yếu tố thần báo mộng cho Lang Liêu, tác dụng yếu tố đó? Ý nghĩa truyện?

Tuần Ngày soạn:20/8/2010 Ngày dạy:23/8/2010

Tiết Hướng dẫn đọc thêm:

VB: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY

A

Mục tiêu

- Giúp HS nắm đựơc nội dung, ý nghĩa, chi tiết tưởng tượng kỳ ảo truyện “Bánh chưng bánh giầy”

- Rèn kỹ kể, đọc diễn cảm, đọc sáng tạo - Tình yêu lao động

- Giúp em thêm tự hào phong tục quán dân tộc Việt Nam

B Chuẩn bị

- Giáo viên:Vật mẫu:2 bánh chưng,bánh giầy,tranh Lang Liêu,tranh ngày Hội đền Hùng

- Học sinh: Đọc, tìm hiểu văn C.Ph ươ ng pháp : vấn đáp , nêu vấn đề D Tiến trình lên lớp

I Ổn đ ịnh lớp

II Bài cũ : Từ nhân vật lạc Long Quân Âu , rút ý nghĩa truyện ?

III Bài mới

Mỗi xuân đến, tết về, ngời Việt Nam thờng nhớ đến hai câu đối hay:

Tht m, da hnh, cõu i

Bày nêu, tràng pháo, bánh chng xanh.

Bỏnh chng, bỏnh giy hai loại bánh thiếu mâm cỗ ngày tết dân tộc Việt Nam Bên cạnh đó, cịn mang ý nghĩa vơ sâu xa, lý thú Vậy hai thứ bánh đợc bắt nguồn từ truyền thuyết nào? Nó mang ý nghĩa vơ sâu xa, lý thú gì? Bài học hơm giúp cho em hiểu đợc điều đó?

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

- GV hướng dẫn, đọc mẫu - GV nhận xét ngắn gọn, góp ý

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu thích từ đến 13 SGK

Từ “tổ tịên” có tiếng? Hoạt động Văn chia làm phần? Kể tên phần?

I Đọc – Tìm hiểu thích

1 Đọc

- HS đọc, HS khác nhận xét

2 Giải thích từ khó

- HS dựa vào phần thích SGK tìm hiểu thêm

II Tìm hiểu văn bản

Hs :

Hoàn cảnh đất nước lúc Hùng Vương chọn người nối nào?

Hs :

Người truyền ngơi phải làm gì? Hs:

Các ơng Lang có đốn ý vua khơng? Lang Liêu nghĩ gì?

Hs :

Lang Liêu thần giúp đỡ nào? Vì thần mách bảo cho Lang Liêu? Hs :

Tại thần không mách bảo cách làm bánh?

Hs :

Em thử nghĩ thần ai? Hs :

Vì nhờ thứ bánh mà Lang Liêu truyền ngôi?

Hs

Câu chuyện có ý nghĩa sâu sắc gì? Hs : Tự bộc lộ

- Hồn cảnh Thái Bình thịnh vượng, vua già, muốn truyền ngơi

- Ý vua: làm vừa ý, nối chí vua không thiết trưởng

2 Lang Liêu thần giúp đỡ

- Các ông lang: khơng đốn ý vua - Lang Liêu buồn khơng có tiền mua sơn hào hải vị

- Thần báo mộng: Hãy lấy gạo làm bánh - Vì:+ Lang Liêu người làm lúa gạo + Người chịu nhiều bất hạnh

- Vì thần muốn để Lang Liêu bộc lộ trí tuệ, khả hiểu ý thần thực ý thần

- Thần nhân dân

3 Hai thứ bánh Lang Liêu vua chọn

- Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế q trọng nghề nơng

-Có ý tưởng tượng sâu xa, tượng trời đất - Chứng tỏ tài đức người nối chí vua

4 Ý nghĩa truyện

- Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy vào dịp Tết nguyên đán

- Đề cao nghề nông, lao động, bênh vực kẻ yếu

IV Củng cố

- HS nắm nội dung, ý nghĩa truyện - Đọc ghi nhớ SGK

V Dặn dò

- Học bài, đọc kĩ câu chuyện làm tập 4, SGK - Chuẩn bị : Từ cấu tạo từ

Ngày soạn: 21/8/2010

Ngày dạy:24/8/2010

Tuần 1

Tiết TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT A Mục tiêu

- Nắm đựơc khái niệm từ đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt - Rèn kỹ thực hành, phân biệt từ, tiếng

- Giáo dục HS tình u lịng hăng say khám phá tiếng mẹ đẻ B Chuẩn bị

- Giáo viên: Ví dụ mẫu, sơ đồ tạo từ.bảng phụ - Học sinh: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm , câu hỏi có vấn đề D.Tiến trình lên lớp

I Ổn đ ịnh lớp

II Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS

II Bài Trong sống hàng ngày, ng ời muốn hiểu biết phải giao tiếp với (nói viết) Trong giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, mà ngôn ngữ đ ợc cấu tạo từ, cụm từ Vậy, từ gì? Tiết học hơm giúp em hiểu rõ điều đó.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

- GV hướng dẫn HS lập danh sách tiếng từ câu, từ phân cách dấu gạch chéo

- GV hướng dẫn HS tách tiếng từ Các đơn vị gọi tiếng từ có có khác nhau?

Hs :

Khi tiếng coi từ? Hs :

Từ gì? Hs :

Yêu cầu HS tìm từ tiếng hai tiếng có câu

Hs : Tự tìm

Hoạt động

GV treo bảng phụ có ngữ liệu

- Từ đấy, nước ta chăm nghề trồng trọt,

I.Từ gì?

1 Ví dụ

Thần/dạy/dân/cách/trồng trọt/chăn ni/và/cách/ăn

2 Phân tích đặc điểm từ

- Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

3 Định nghĩa

Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ để tạo câu

II.Từ đơn từ phức

1 Phân loại

chăn nuôi có tục ngày Tết làm bánh chưng bánh giày;

HS lên bảng tìm gạch chân từ có tiếng từ có tiếng

HS khác đánh giá

Nêu nhận xét đặc điểm cấu tạo từ - GV chốt ý ghi bảng

Nêu giống khác từ ghép từ láy?

Hs :

Vậy đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt gì? Hs :

- HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động

Các từ: nguồn gốc, … thuộc kiểu cấu tạo từ nào?

Tìm từ đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”? Tìm từ ghép quan hệ thân thuộc?

Hs : thảo luận theo nhóm 5’ Sau nhóm cử đại diện lên trình bày

Các tiếng đứng sau từ ghép nêu đặc điểm để phân biệt thứ bánh với nhau?

Hs :

BT liên hệ: GV chọn đồ vật có phịng học Yêu cầu hs tìm từ ghép từ láy liên quan đến vật

Hs : tìm nhanh lấy điểm

và, có, tục, ngày, Tết, làm - Từ láy: trồng trọt

- Từ ghép: chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy

2 Đặc điểm từ, đơn vị cấu tạo từ

- Từ đơn: từ có tiếng - Từ phức: gồm - tiếng trở lên

+ Từ ghép: từ phức ghép tiếng có quan hệ nghĩa

+ Từ láy: từ phức có quan hệ láy âm tiếng

- Đơn vị cấu tạo từ TV Tiếng * Ghi nhớ: SGK

III Luyện tập BT 1:

- Từ ghép: nguồn gèc, cháu

- Đồng nghĩa với nguồn gèc: cội nguồn , gèc gác

- Từ ghép quan hệ thân thuộc: cậu mợ, dì, cháu, anh em, ơng bà BT 3:

- Cách chế biến: bánh rán, nướng, hấp,… - Chất liệu: gạo nếp, gạo tẻ, khoai,… - Tính chất: bánh dẻo, phồng,… - Hình dáng: bánh gối, tai voi,…

IV Củng cố Từ gì? Đơn vị tạo nên từ gì? Từ gồm có loại ? Dấu hiệu nhận

biết từ đơn từ phức gì?

V Dặn dị

- Đọc thêm SGK - Làm BT 2,4 SGK

- Chuẩn bị: Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt

Ngày soạn: 21/8/2010 Ngày dạy: 24/8/2010

Tuần 1 Tiết

GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT

A Mục tiêu Giúp HS:

- Nắm mục đích giao tiếp dạng thức văn

- Rèn kỹ giao tiếp ngôn ngữ sử dụng dạng thức giao tiếp - Giáo dục HS biết trau chuốt ngơn ngữ để đạt mục đích giao tiếp

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Nghiên cứu dạng thức văn - Học sinh: Học - soạn

C.Phương pháp : Vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I ổn đ ịnh lớp

II Bài cũ : Kiểm tra soạn hs

III Bài mới

Trong đời sống xã hội, quan hệ ngời với ngời giao tiếp ln đóng vai trị vơ quan trọng Ngôn ngữ phơng tiện quan trọng trình giao tiếp Qua giao tiếp hình thành kiểu văn khác

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Khi có vấn đề muốn cho người khác biết em phải làm nào?

HS: Em nói hay viết cho người ta biết

Muốn cho người khác hiểu cách đầy đủ em phải làm gì?

HS: Phải lập văn (bằng nói viết) có chủ đề, liên kết, mạch lạc, vận dụng cách biểu đạt phù hợp.

? Vậy văn bản?

Hs: dựa vào phần ghi nhớ để trả lời GV cho HS đọc, ghi nhớ ý ý

HS vận dụng ghi nhớ giải câu hỏi lại

HS đọc câu ca dao trả lời câu hỏi

I.Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt

1 Văn mục đích giao tiếp

- Giao tiếp: truyền đạt - tiếp nhận tư tương, tình cảm

- Văn chuổi lời nói miệng hay viết có chủ đề, có liên kết, mạch lạc

- Mục đích giao tiếp đích giao tiếp

Câu ca dao sáng tác để làm gì? Hs :

Muốn nói đến vấn đề (chủ đề) gì? “Giữ chí cho bền” nghĩa gì? Hs - Dùng để khuyên

- Chủ đề: Giữ chí cho bền, khơng dao động người khác thay đổi chí hướng

Hai câu 6, liên kết với nào? Hs: Đây hai câu thơ lục bát liên kết. + Về vần: “bền” “nền”

+ Về ý: Quan hệ nhượng “Dù… nhưng”

Hai câu biểu đạt tron vẹn ý chưa?

Hs : Hai câu biểu đạt trọn vẹn ý ->Đây

là văn

Lời phát biểu thầy hiệu trưởng lế khai giảng năm học có phải văn khơng? Vì sao?

Hs: Là văn vì:

- Có chủ đề: nói khai giảng

- Có liên kết, bố cục rõ ràng, mạch lạc

- Có cách diễn đạt phù hợp đề HS, GV đại biểu dễ nghe, dễ hiểu->Đây văn nói.

Bức thư em viết gửi cho bạn bè có phải văn khơng?

Hs: Bức thư văn thức, chủ đề

Các đơn xin học, thơ, truyện cổ tích có phải văn khơng?

Hs: đều văn chúng có mục đích, u cầu thơng tin thức định

- GV nêu tên phương thức biểu đạt cho HS hiểu đầy đủ

- Yêu cầu HS nêu ví dụ kiểu văn - Các tình huống, giáo viên yêu cầu HS lựa chọn kiểu văn phương thức biểu đạt phù hợp:

Muốn xin phép sử dụng sân vận động ? Muốn tường thuật trận bóng đá?

Tả lại pha bóng đá đẹp? - HS đọc ghi nhớ SGK

- GV giải thích thêm, yêu cầu HS đọc thuộc

đạt văn bản

Ví dụ:

a Câu ca dao: dùng để khuyên, không dao động nguời khác thay dổi chí hướng

-> Đây văn

b Lời phát biểu Thầy môt văn : Có chủ đề, có liên kết , bố cục rỏ ràng, cách diễn đạt dễ nghe , dễ hiểu ->VB nói

c.Bức thư , đơn xin nghĩ học, thơ , truyện cổ tích Văn

- Tuỳ theo mục đích giao tiếp cụ thể mà người ta sử dụng kiểu văn phương thức biểu đạt phù hợp * Bài tập:

- Dùng văn hành – cơng cụ - Dùng văn tự

Hoạt động

Đoạn văn, thơ thuộc phương thức biểu đạt nào?

Hs :

Truyện “Con Rồng cháu Tiên” thuộc kiểu văn nào? Vì sao?

Hs :

II Luyện tập BT 1:

HS đọc tập trả lời câu hỏi a) Tự

b) Miêu tả c) Nghị luận d) Biểu cảm đ) Thuyết minh BT 2:

- Thuộc kiểu văn trình bày diễn biến việc

IV Củng cố

Giao tiếp gì? văn gì?

V Dặn dò

Học bài, chuẩn bị Sưu tầm kiểu văn

Soạn : Thánh Gióng : Đọc, tìm chi tiết miêu ta nhân vật Thánh Gióng

Ngày soạn 21/8/2010 Ngày dạy 30/8/2010

Tuần 2 Tiết

V

ă n bản: THÁNH GIÓNG A Mục tiêu Giúp HS: - Giúp HS nắm đựơc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện

- Rèn kỹ kể chuyện, đọc diễn cảm, đọc sáng tạo - Giáo dục tinh thần yêu nước

B Chuẩn bị

- GV: Nghiên cứu tài liệu văn học dân gian, - HS: Học bài, soạn đầy đủ

C.Ph ươ ng pháp : Câu hỏi gợi mở , thảo luận nhóm D.Tiến trình lên lớp

I Ổn đ ịnh lớp

II Bài cũ : Lang Liêu truyền ?Ý nghĩa truyện ?

III Bài mới Nhà thơ Tố Hữu có câu thơ hay viết nhõn vt Thỏnh

Gióng: Ôi sức trẻ xa trai Phù Đổng

Cỡi lng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Â.n

Vậy Thánh Gióng ai? Gióng ngời nh nào? Tiết học hôm rõ qua trun thut Th¸nh Giãng

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

- GV hướng dẫn cách đọc Gọi HS đọc nhận xét cách đọc

Yêu cầu hs tóm tắt chi tiết văn ?

Hs :

- GV cho HS đọc thích, ý thích quan trọng: (1), (2), (4), (6), (10), (11), (17), (18), (19)

Hoạt động

Truyện có nhân vật nào? Ai nhân vật chính?

Hs : Dựa vào SGK

Nhân vật xây dựng nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo giàu ý nghĩa? Hãy tìm liệt kê chi tiết đó? Hs : - Ra đời…

- Lên ba mà nói

- Địi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt - Lớn nhanh thổi

- Đánh tan giặc - Bay lên trời

Ý nghĩa chi tiết đó? Hs :

Hãy nêu ý tưởng truyện?

Hs : Sức mạnh tổng hợp toàn dân tộc

Hoạt động 3 HS đọc ghi nhớ SGK

GV giải thích thêm

I Tìm hiểu chung

1 Đọc

- HS đọc 2. Tóm tắt

3 Giải thích từ khó

Sgk

II Tìm hiểu văn

1 Tuyến nhân vật

- Các nhân vật: vua, sứ giả, cha mẹ Gióng, Gióng

- Gióng nhân vật

2 Thánh Gióng

- Ý thức vận mệnh nguy nan đất nước

- Biết dùng vũ khí để đánh giặc - Tinh thần đồn kết nhân dân ta - Sức mạnh thần kì người anh hùng, dân tộc anh hùng

- Tất thứ vũ khí

-> Đó đấng tối cao trời, giúp dân giết giặc

3 Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng

- Sức mạnh dân tộc

- Truyền thống chống giặc ngoại xâm - Tinh thần yêu nước chiến đấu anh dũng

- Khát vọng muốn sống hồ bình nhân dân Việt Nam

III Tổng kết Sgk

Nhân vật Thánh Gióng có kỳ lạ? điều thể ý nghĩa gì? Những chi tiết miêu tả việc trận Thánh Gióng? Hình tượng Thánh Gióng có ý nghĩa gì?

V Dặn dò

- Nắm cốt truyện, học ghi nhớ - Chuẩn bị tiếp

Ngày soạn 21/8/2010 Ngày dạy 30/8/2010

Tuần 2

Tiết TỪ MƯỢN A Mục tiêu Giúp HS:

- Hiểu, phân biệt từ mượn với từ Việt đặc biệt với từ Hán Việt - Bước đầu biết cách sử dụng từ mượn

- Phân biệt từ Việt từ hán Việt

- Sử dụng từ ngữ hợp lí, đạt hiệu cao giao tiếp - Giáo dục HS tình yêu Tiếng Việt, sáng tạo học B Chuẩn bị

- GV: Bảng phụ, từ điển Hán - Việt - HS: Học bài, soạn

C Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm , câu hỏi gợi mở D Tiến trình lên lớp

I Ổn đ ịnh lớp

II Bài cũ : Thế Từ ? Từ ghép, Từ láy ? Cho ví dụ minh hoạ?

III Bài mới

Đời sống xà hội ngày phát triển, nớc giới cần phải giao lu với trªn mäi lÜnh vùc Cho nªn, giao tiÕp, thêng sư dơng tiÕng ViƯt, nhng cịng cã lóc ph¶i vay mợn tiếng nớc Vậy phải vay mợn? Vay mợn nớc nào? Nó có tác dụng gì? Nội dung học giúp hiểu thêm

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Treo bảng câu:

“Chú bé vùng dậy, vươn vai biến thành tráng sĩ, cao trượng Hs : Đọc ví dụ

Dựa vào thích “Thánh Gióng”, giải thích từ “trượng”, “tráng sĩ”?

Hs :

Các từ có nguồn gốc từ đâu?

I.Từ Việt từ mượn

1 Ví dụ : bảng phụ

2 Nhận xét

* Ví dụ 1:

- Trượng: đơn vị đo độ dài 10 thước (3,33 mét) cao

- Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

Hs :

Những từ mượn từ tiếng Hán? Những từ mượn tù ngôn ngữ khác?

Nêu nhận xét cách viết từ mượn nói GV u cầu HS tìm ví dụ thêm

Hs : thảo luận theo nhóm 4’ Sau đó đại diện nhóm trình bày

Hoạt động

Tìm hiểu ý kiến chủ tịch Hồ Chí Minh Có ngun tắc mượn từ?

Hs : đọc thầm, sau ra

HSđọc ghi nhớ sgk Hoạt động 3 HS đọc tập sgk trả lời

Ghi lại từ mượn có câu ? Cho biết từ mượn từ ngôn ngữ nào?

GV gọi hs lên bảng làm chấm điểm Xác đinh nghĩa tiếng tạo thành từ Hán - Việt?

Hs : làm vào

Những từ từ mượn?

Có thể dùng chúng hồn cảnh, đối tượng giao tiếp nào?

HS đọc thêm sgk

* Ví dụ 2:

- Từ mượn tiếng Hán: sứ giả, giang sơn, gan

- Những từ mượn ngôn ngữ Ấn – Âu: Ra-đi-ô, In-tơ-nét

- Cách viết:

+ Từ mượn Việt hoá mức cao, viết chữ Việt: ti vi, xà phòng, + Từ mượn chưa Việt hố hồn tồn, viết nên dùng gạch ngang để nối tiếng VD: Bơn-sê-vích, … II Ngun tắc mượn từ

- Nên mượn từ mà ta chưa có - Sử dụng phải lúc nơi - Đừng sử dụng ta có => Tránh lạm dụng

* Ghi nhớ sgk III Luyện tập BT1

a) vơ cùng, ngạc nhiên, sính lễ: từ Hán Việt

b) gia nhân: từ Hán Việt

c) pốp, In-tơ-nét: từ tiếng Anh BT 2:

a) Khán: xem; thính: nghe; độc: đọc; giả: người

b) Điểm: điểm; lược: tóm tắt; nhân: người; yếu: quan trọng

BT4:

+ Các từ mượn: phơn, fan, nốc ao + Có thể hồn cảnh giao tiếp thân mật với bạn bè, người thân tin báo

* Đọc thêm

IV.Củng cố

GV hệ thống lại học ? Thế từ mượn? ? Nêu nguyên tắc mượn từ?

- Học - đọc lại văn Thánh Gióng - Làm BT 2,5 (SGK); BT5, (SBT)

- Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn tự

Ngày soạn 25/8/2010

ND:……… TUẦN 2

Tiết 7 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ (T1) A Mục tiêu

Giúp HS:

- Nắm hiểu biết chung văn tự sự, mục đích giao tiếp văn tự khái niệm sơ phương thức tự

- Rèn kỹ phân biệt văn tự

- Giáo dục HS ý thức học tập, tình yêu văn chương B Chuẩn bị

- Giáo viên: Bảng phụ, văn tự - Học sinh: Học - soạn

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định lớp II Bài cũ III Bài mới

Khi nhỏ cha đến trờng, bậc tiểu học, học sinh thực tế giao tiếp tự Các em nghe bà, mẹ kể chuyện, em kể cho cha mẹ cho bạn bè câu chuyện mà em quan tâm thích thú Vậy, văn tự s, vai trò phơng thức biểu đạt sống giao tiếp ?

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV treo bảng phụ hệ thống ví dụ (sgk) lên bảng

Hs : Đọc

Gặp trường hợp theo em người nghe muốn biết điều gì? Và người kể phải làm gì?

Hs :

- Muốn biết Lan: Tính tình… - Biết tình hình, hồn cảnh…

Vậy hàng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện khơng? Kể chuyện gì?

Hs :

I Ý nghĩa đặc điểm chung của phương thức tự sự

1 Đọc ví dụ SGK

2 Nhận xét

- Gặp trường hợp thì:

Truyện Thánh Gióng văn tự sự, văn tự cho ta biết điều gì?

Hs :

Vì nói truyện Thánh Gióng truyện ca ngợi cơng đức vị anh hùng làng Gióng?

Hs :

Nếu kể việc khơng theo thứ tự người nghe có hiểu khơng?

Hs : Khơng

Hãy kể việc theo thứ tự trước sau truyện? Bắt đầu từ đâu? Kết thúc sao?

Hs : Tự kể

GV nhận xét , bổ sung Vậy tự gì?

Hs : Ghi nhớ

- Thánh Gióng dánh đuổi giặc Ân ra khỏi bờ cõi

* Các việc:

- Hai ông bà muộn…-> Mang thai - sinh lên khơng nói khơng cười - Sứ giả tìm người tài -> kêu vào - Lớn nhanh…

- Đánh tan giặc, bay trời , vua lập đền → Ca ngợi công đức người anh hùng làng Gióng, thể chủ đề đánh giặc cứu nước người Việt Cổ

+ Tiêu biểu cho người anh hùng đánh giặc

+ sức mạnh cộng đồng

+ Biểu tượng lòng yêu nước

* Ghi nhớ (SGK)

IV Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ - GV hệ thống toàn

V Dặn dò

Ngày soạn: 25/8/2010

ND:……… TUẦN 2

Tiết 8

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ (T2) A Mục tiêu

Giúp HS:

- Giúp HS củng cố, khắc sâu lí thuyết - Nhận diện làm tập

- Tích cực, tự giác B Chuẩn bị

- Giáo viên: Bảng phụ, văn tự - Học sinh: Học - soạn

C Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm , vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Bài cũ : Thế văn tự ? Vai trò tự ?

II Bài mới

Tiết học hôm giúp em củng cố kiến thức văn tự phơng thức tự Rèn luyện kỹ nhận diện văn tự Thái độ tự tin tiếp xúc văn tự

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 2

Gọi hs đọc tập SGK

Thảo luận theo nhóm 5’ Sau cử đại diện nhóm lên trình bày

Gv nhận xét , bổ sung , chốt ý

Bài thơ có phải văn tự không?Tại sao?

Hs :

Hãy kể lại câu chuyện ? Hs :

GV gọi hs kể , gọi em khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét

BT1 : Truyện kể lại theo tình tự thời gian việc sau :

- Chặt củi mang - Đường xa kiệt sức

- Than thở muốn chết đở vất vả - Thần chết xuất hiện,ơng già sợ hãi - Nói khác : Nhờ thần chết vác củi + Phương thức tự : đàm thoại

+ Kết thức bất ngờ , kể thứ

-> Diễn biến tư tưởng ông già mang sắc thái hóm hỉnh thể tình u sống Ca ngợi trí thơng minh ơng già BT2 :

Đây thơ thuộc phương thức kể chuyện bé Mây với Mèo bàn cách bẫy chuột mèo tham ăn nên bị mắc bẫy

-> Chế giễu tính tham ăn mèo - Kể cần nắm chi tiết

Hai văn có phải văn tự khơng? Vì ? Tự có vai trị ? Hs :

Cho hs xem lại văn “Con rồng cháu tiên” Yêu cầu hs kể lại chi tiết có văn

Hs :

Giải thích người Việt nam ta tự xưng Rồng cháu Tiên ?

Hs : Tự bộc lộ theo suy nghĩ mình

+ Nghĩ chuột xa bẫy + Mơ xử án lũ chuột

+ Mèo sa bẫy BT3 :

Hai văn văn tự + Kể chuyện

+ Kể việc

VB1 : tin kể lại buổi khai mạc trại điêu khắc Huế

VB2 : Kể kiện lịch sử người Âu Lạc đánh tan quân xâm lược Tần sao? BT4

Tổ tiên người Việt xưa Vua Hùng Vua Hùng Lạc Long Quân Âu Cơ sinh LLQ nòi rồng , cịn Âu nịi tiên Vì người Việt ta xưng Con Rồng cháu Tiên

III Củng cố

- Nhắc lại tự gì? - Kể câu chuyện cười

IV Dặn dò

- Làm tập 6,7 trang 14 SGK

- Chuẩn bị : Sự việc nhân vật văn tự

Ngày soạn: 1/9/2010

ND:……… TUẦN 3

Tiết SƠN TINH - THỦY TINH A Mục tiêu

Giúp HS: 1 Kiến thức

- Hiểu truyện truyền thuyết "Sơn Tinh, Thuỷ Tinh" nhằm giải thích tượng lụt lội xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nước khát vọng người Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt

2 Kĩ năng

- Rèn kỹ đọc sáng tạo, kể 3 Thái độ

- Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu văn học dân gian, sưu tầm tranh ảnh cảnh lụt lội tranh thuỷ điện, bảng phụ

- Học sinh: Học bài, soạn đầy đủ

C Ph ươ ng pháp : Nêu vấn đề , phân tích , gợi mở , sắm vai D.Tiến trình lên lớp

1 Ổn định lớp

2 Bài cũ Nêu ý nghĩa tuyện “ Thánh Gióng”?Theo em truyện chi tiết đẹp ? ?

Bài

Hằng năm, vào mùa đông (10 ->12) trời lại ma nh trút nớc, lũ lụt xảy triền miên Vì vào thời gian này, ma lũ lụt lại xảy Nhân dân ta giải thích t-ợng truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Tiết học tìm hiểu truyền thuyết để giải thích tợng nêu

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV hướng dẫn đọc : Chậm rải đoạn đầu , bình tĩnh đoạn cuối, nhanh gấp đoạn -> gọi HS đọc

GV nhậ xét cách đọc sữa lỗi

Gọi 1-> HS tóm tắt -> GV tóm tắt lại - Giới thiệu nguồn góc truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Ở núi Tản Viên có thờ vị thần thiêng liêng nước ta xưa gì?

Hs : Sơn tinh

Trong văn từ làm cho em khó hiểu ? giải thích từ :Tản Viên, Sơn tinh, Thuỷ Tinh, Ván , cồn

Hoạt động 2

Truyện chia làm đoạn? Nội dung? Hs

Truyện gắn với thời đại nào? Hs : thời đaị vua Hùng

Nhân vật truyện ai? Hs : Sơn tinh, thuỷ tinh

Vua Hùng kén rể điều kiện ntn?

I Tìm hiểu chung

1 Đ ọc

2 Tóm tắt

3 Giải thích từ khó

(2), (4), (6)

II Tìm hiểu v ă n bản 1 Bố cục đoạn

+Đ1 đầu->Một thứ đôi : Vua Hùng kén rể

+Đ2 : -> Thần nước rút lui : Sơn tinh, thuỷ tinh cầu hơn, giao tranh xảy ra

+Đ3 : Cịn lại : Sự trả thù hàng năm của thuỷ tinh chiến thắng Sơn tinh

Hs :

Sơn tinh, Thuỷ tinh người ntn? Hs :

Cả chàng trai đến cầu hôn có thua khơng ?

Hs : Không

Trước tài vị thần Vua làm để chọn rể ?

Hs : Thách cưới

Em có nhận xét lễ vật mà vua Hùng đưa ?

Hs : Đều có miền núi thuận lợi cho ST

Từ cho thấy tình cảm Vua Hùng Sơn tinh ?

Hs : cảm tình, yêu mến , muốn chàn làm con rể

Cuộc đua tài kén rễ ST TT diễn ntn ?

Hs :

GV cho hs xem tranh giao tranh ST TT

Khơng lấy vợ TT làm ?

Hs : Nổi giận đem quân đuổi theo định cướp vợ

ST đối phó với TT ntn ? Hs :

Kết qủa ? Hs :

Theo em ST TT nhân vật có thật khơng ? Nhân dân ta xây dựng hình tượng nhân vật nhằm mục đích gì? Hs :

- Lí :Vua có 1cơ gái xinh đẹp + Cả đến cầu hôn lúc, tài giỏi

* Sơn Tinh: chúa non cao

* Thuỷ Tinh: chúa vùng nước thẳm => Tài cao , phép lạ

- Không biết chọn làm rể -> thách cưới -> Thuận lợi cho Sơn tinh

2 Cuộc giao tranh ST Và TT - ST đem sính lễ đến trước cưới đựoc vợ - TT đến sau không lấy vợ,nổi giận đem quân đuổi theo -> Giao tranh xảy

- ST không run sợ, chống cự cách liệt : Nước dâng cao núi dâng cao nhiêu, bốc đồi ngăn nước lũ

- ST chiến thắng, TT thất bại hàng năm dâng nước đánh ST -> gây lũ lụt 3 Ý nghĩa xây dựng nhân vật

HS thảo luận nhóm 4p

Ghi vào bảng phụ, sau treo lên bảng trình bày

Truyện muốn giải thích điều gì? Ca ngợi điều gì?

GVnhận xét , đánh giá Gọi hs đọc ghi nhớ (SGK)

Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS luỵên tập cách trả lời, trao đổi câu hỏi 1, trang 34

- GV nêu câu hỏi: Từ truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh em suy nghĩ chủ trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

* Gợi ý: Đảng nhà nước ta ý thức tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phịng chống hữu hiệu, biến ước mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xưa trở thành thực

+ TT thần nước tương trưng cho sức mạnh mưa lụt hàng năm

+ ST thần núi , s/m vĩ dân ta việc chống lũ lụt hàng năm -> Ước mơ chiến thắng thiên tai bảo vệ mùa màng c/s người

4.Ý nghĩa truyện

- Giải thích tượng mưa, gió, bão lụt - Thể sức mạnh ước mơ chế ngự thiên nhiên

- Ca ngợi công lao giữ nước vua Hùng

- Xây dựng hình tượng nghệ thuật mang tính tượng trưng, khái quát cao

* Ghi nhớ : SGK III Luyện tập Đền

thờ Sơn Tinh

4 Củng cố: (3 phút)

- Câu truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh phản ánh ước mơ nhân dân ta? - Truyện ca ngợi vấn đề gì?

5 Dặn dò, hướng dẫn tự học: (2 phút)

- Đọc kĩ truyện, nhớ việc kể lại truyện

- Liệt kê chi tiết tưởng tượng, kì ảo Sơn Tinh, Thủy Tinh giao tranh hai thần

- Hiểu ý nghĩa tượng trưng hai nhân vật Sơn Tinh, Thủy Tinh - Học thuộc

Ngày soạn: 1/9/2010

ND:……… TUẦN 3

Tiết 10

NGHĨA CỦA TỪ

A Mục tiêu

- Giúp HS nắm nghĩa từ Một số cách giải nghĩa từ - Sử dụng từ ngữ thành thạo, giải thích nghĩa từ

- Giáo dục cho HS ý thức làm sáng tiếng Việt B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Trả lời câu hỏi sgk

C Ph ươ ng pháp : Đàm thoại gợi mở, thảo luận nhóm D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định lớp

II.Bài cũ : Thế từ mượn ? Nguồn gốc từ muợn ? cho ví dụ minh hoạ

III Bài mới

Các em biết, từ đơn vị dùng để đặt câu mà câu diễn đạt ý trọn vẹn Vậy để câu diễn đạt ý trọn vẹn thân từ phải có nghĩa Vậy, nghĩa từ gì? Cách giải thích nh nào?

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Gv treo bảng phụ Gọi hs đọc to ví dụ Hs :

Hãy giải thích nghĩa từ ví dụ ?

Hs :

Điền từ “đề xuất, đề bạt”vào chổ trống cho phù hợp ?

Hs :

Mỗi thích gồm phận lấy dấu (: ) làm chuẩn ?

Hs : có phận

Bộ phận thích mang nghĩa từ?

I Nghĩa từ gì?

1 Ví dụ Sgk

2 Nhận xét

- Lẫm liệt :Hùng dũng , oai nghiêm

-Nao núng : lung lay , khơng vững long tin vào

-Đề xuất :Trình bày, ý kiến nguyện vọng lên cấp trê

- Đề bạt :Cử giữ chức vụ cao hơn

Hs : Đứng sau dấu hai chấm

Nghĩa từ ứng với phần mơ hình đây?

Hs :

HÌNH THỨC NỘI DUNG

Vậy nghĩa từ ? Hs : Ghi nhớ ( SGK)

Hoạt động 2

HS đọc thích dẫn phần I

Nghĩa từ giải thích cách nào? Hs :

Em có nhận xét từ “hùng dũng, oai nghiêm, lẫm liệt”

Hs : có thể thay cho nhau

Hãy giải thích nghĩa số từ sau: Cao thượng, ghẻ lạnh , sáng sủa, trung thực, dũng cảm

Hs : làm theo bàn

Sau 3’ gv gọi bàn lên trả lời

Vậy có cách giải nghĩa từ ? Hs :

Gọi hs đọc ghi nhớ (SGK) Hs :

Hoạt động

Hs đọc lại thích văn “Sơn tinh, thuỷ tinh” Cho biết thích giải nghĩa theo cách ?

Hs :

Hs hoạt động theo nhóm

Cho em đối chiếu phần nghĩa phần

3 Ghi nhớ Sgk

II Cách giải thích nghĩa từ

1 Ví dụ

-“Tập qn” giải thích cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- “Lẫm liệt”, “nao núng” giải thích cách đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa

VD :

- Cao thượng ><Nhỏ nhen - Sáng sủa > < Tối tăm , hắc ám

- Ghẻ lạnh><gần gủi,thân thiết->T Nghĩa + Thờ ơ,nhạt nhẻo,xa lánh->Đồng nghĩa - Trung thực : Thật thà, hiền lành

- Dũng cảm >< hèn nhát

+ Gan , anh hùng -> đồng nghĩa

2 Kết luận

- Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị * Ghi nhớ : SGK

III Luyện tập

BT1 Có cách giải thích

- Đưa khái niệm : Sơn tinh, thuỷ tinh, cầu hơn, lạc hầu, sính lễ, hồng hào

- Dùng từ đồng nghĩa trái nghĩa : Phán , cầu hôn

BT2

từ để chọn từ thích hợp Điền vào ô trống Sau 3’ gv gọi 1-2 nhóm lên bảng làm, nhóm khác nhận xét , đánh giá

Yêu cầu BT3 ?

Hs : làm vào vở, gọi em lên bảng chữa GV lớp theo dõi, nhận xét

Giải thích từ theo cách biết : Giếng, rung rinh…

Hs : lên bảng làm

biết , có kỉ

- Học lỏm: Nghe thấy ngưwif ta lam bắt chước làm theo không dạy trực tiếp

- Học hỏi : Tìm tịi hỏi han để học tập - Học hành : Học có văn hố, có thầy có chương trình, có hướng dẫn

BT3

- Trung bình - Trung gian - Trung niên BT4 :

- Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nước: Khái niệm từ biểu thị - Rung rinh : chuyển động qua lại nhẹ nhàng : Khái niệm mà từ biểu thị

-Hèn nhát><dũng cảm,gan :Trái nghĩa

IV Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ - Gv hệ thống tồn

V Dặn dị

- Học ghi nhớ

- Làm tập 5,6 SGK

- Chuẩn bị : Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ Ngày soạn:1/9/2010

ND:……… TUẦN Tiết 11

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ (T1) A Mục tiêu

- Giúp HS nắm hai yếu tố then chốt tự sự: Sự việc nhân vật

- Hiểu ý nghĩa việc nhân vật tự sự: Sự việc có liên quan đến với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa người làm việc, hành động vừa nói tới

- Biết lựa chọn việc nhân vật để kể - Thích kể chuyện

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Đọc bài

D.Tiến trình lên lớp

I Bài cũ :Thế văn tự sự? Nêu ý nghĩa , đặc điểm chung văn tự sự?

II Bài mới

Nói đến tự nghĩ đến yếu tố nào? (Sự việc, nhân vật), là yếu tố thiếu Thiếu hai yếu tố có cịn đợc gọi tự không? Tiết học giải đáp

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động

Gv dùng bảng phụ treo việc HS thảo luận nhóm 5p Sau cử đại diện trình bày

GV : giải thích cho hs hiểu sự việc khởi đầu, việc phát triển, cao trào và kết thúc

Hãy kể việc khởi đầu, phát triển, cao trào, kết thúc?

Mối quan hệ nhân việc trên?

Hs :

Trong việc nêu bớt , bỏ việc khơng ? Vì sao?

Hs :khơng việc đuợc xếp theo tính liên tục, nuế bỏ việc sau khơng giải thích rỏ rang

Có thể thay đổi trật tự trước sau việc khơng ? sao?

Hs :Các việc xếp theo trật tự có ý nghĩa, việc truớc giải thích cho sự việc sau

Nếu kể chuyện có việc trần trụi có hấp dẫn khơng? Vì ? Hs :Khơ khan

Muốn truyện hấp dẫn phải thêm yếu tố ?

I Đặc điểm việc nhân vật văn tự

1 Sự việc văn tự a

(1), việc khởi đầu

(2),(3), (4)là việc phát triển (5), (6) việc cao trào (7) việc kết thúc

Hs :

Theo em xố bỏ thời gian địa điểm truyện không? Vì sao?

Hs : Khơng bỏ yếu tố nào thì truyện sè khơng sức thuyết phục

Tìm yếu tố “Sơn Tinh, thuỷ Tinh”?

Hs :tự làm vào Bài tập

Việc giơi thiệu Sơn tinh có tài cần thiết khơng?

Hs : có , chóng Thuỷ tinh

Việc ghen tng Thuỷ tinh có lí khơng ? sao?

Hs :Có, Thuỷ tinh đâu có thua Sơn tinh ma chậm chân nên khơng cưới vợ

Sự việc thể mối thiện cảm người kể Sơn Tinh?

Hs :

Sơn tinh thắng Thuỷ tinh lần ? Có thể Thuỷ tinh thắng Sơn tinh không?

Hs :Khơng TT thắng đất nước chìm lũ lụt…

Có thể xố bỏ việc“Hằng năm”vì sao? Hs : Khơng truyện nhằm giải thích tượng lũ lụt năm nước ta

Vậy chi tiết , việc tự phải lựa chọn nào?

Hs :

Hãy kể tên nhân vật truyện?

Ai nhân vật chính, phụ? Có thể lược bỏ nhân vật phụ khơng?

Hs : khơng,

Nhân vật chính, phụ có vai trị truyện ?

b.Muốn truyện hay hấp dẫn, việc cụ thể chi tiết pahỉ có yếu tố sau:

-Ai làm( nhân vật)

-Việc xảy đâu(địa điểm) -Thời gian

- Quá trình ( diễn biến) - Nguyên nhân

- Kết

c.Sơn Tinh :có tài xây luỹ đất chống lũ - Món đồ sính lễ sản vật núi rừng -> nhà

- Sơn Tinh thắng liên tục

=> Các chi tiết việc phải lựa chọn phù hợp vơi chủ đề, tư tưởng muốn biểu đạt

2 Nhân vật văn tự sự

a Nhân vật :ST, TT-> Thể tư tưởng văn

- Nhân vật phụ : Mị Nương, Vua hùng 18 , Lạc hầu ->Giúp n/v hành động b Nhân vật :

+gọi tên , đặt tên

Hs :

Nhân vật văn tự kể nào? (được thể cách nào)

Hs :

Nhân vật văn tự gì? Hs :

Gọi hs đọc ghi nhớ Hs : đọc

=>là người vừa thực việc , nói tới…

* Ghi nhớ SGK

III Củng cố - Đọc lại ghi nhớ - GV hệ thống tồn

IV Dặn dị - Học thuộc ghi nhớ - Đọc lại truyện

- Liệt kê việc nhân vật truyện “Con rồng cháu tiên” - Làm tập SGK

- Chuẩn bị tiếp tiết

Ngày soạn: 1/9/2010

ND:……… TUÂN

Tiết 12 SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ (T2) A Mục tiêu

- Tiết giúp HS củng cố, khắc sâu lí thuyết thơng qua tập - Nhận dạng, làm tập, ví dụ lí thuyết

- Tích cực, tự giác B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Đọc

C Ph ươ ng pháp : Hỏi đáp , thảo luận nhóm D Tiến trình lên lớp

I Ổn định lớp

II Bài cũ : Thế việc văn tự sự?

Thế nhân vật văn tự sự?

III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV phát phiếu học tập

HS làm vào phiếu -> HS lên bảng làm -> trao chéo nhận xét -> GV chốt

Nêu việc làm nhân vật để biết được vai trị nhân vật chính, phụ? Nhận xét vai trò ý nghiã nhân vật chính, phụ?

Hs tóm tắt câu chuyện theo việc gắn với nhân vật

Hs : tóm tắt

Gv nhận xét, bổ sung

HS thảo luận 10p

Gợi ý chi tiết, việc

Gọi đại diện trình bày, nhóm nhận xét -> GV đánh giá

II Luyện tập BT1

a.

- Vua Hùng: Kén rễ , thách cưới - MịNương:theo ST núiTản Viên - ST,TT: người cầu hơn, tìm lễ vật , đánh

- Ý nghĩa:

+Giải thích tượng lũ lụt hàng năm, ước mơ chế ngự thên nhiên, ca ngợi công trị thuỷ vua Hùng

+Quyết định phần yếu câu chuyện

+ Thể thái độ người kể b.Tóm tắt

c.ST,TT: Gọi tên theo nhân vật chính -“Vua Hùng kén rễ”: chưa nói thực chất câu chuyện

-“ST,TT,Vua Hùng,Mị Nương” : dài dịng

-“Bài ca chiến cơng ST”:Cũng phù hợp với tinh thần truyện

BT2

Một lần không lời - Sự việc gì?

- Xảy nào? Ở đâu?

- Diễn biến việc (Tâm trạng) - Hậu

- Bài học

IV Củng cố: Hệ thống lại toàn Hs đọc ghi nhớ SGK

V Dặn dò

- Làm tập lại

Ngày soạn: 6/9/2010

ND:……… TUẦN 4

Tiết 13 SỰ TÍCH HỒ GƯƠM ( Tự học có hướng dẫn) A Mục tiêu

- Giúp HS hiểu nội dung, ý nghĩa truyện, vẽ đẹp số hình ảnh truyện

- Phân tích, cảm thụ, kĩ kể chuyện

- Biết kính trọng, tự hào nhân vật lịch sử, giữ gìn, bảo vệ di tích lịch sử B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Đọc

C Ph ươ ng pháp : Đọc sáng tạo, diễn giảng, vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Bài cũ : Ý nghĩa truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh?

II Bài mới

Cho Hs xem ảnh Hồ Gơm Gv giới thiệu: Hà Nội có Hồ Gơm

Nớc xanh nh pha mực, Bên hồ, tháp Bút Viết thơ lên trời cao."

Gia th đô Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Lúc đầu Hồ Gơm có tên gọi Hồ Lục Thuỷ, Hồ Tả Vọng Đến kỷ 15, hồ mang tên Hồ Gơm Vậy, ngời ta đổi tên Tả Vọng, Lục Thuỷ thành Hồ Gơm? Tiết học hiểu đợc điều

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động :

Gv hướng dẫn đọc : Chậm rãi, gợi khơng khí cổ tích

Hs đọc, gv nhận xét

Gv cho hs tóm tắt kiện văn Gv yêu cầu hs đọc thích SGK Hs:

Sự tích Hồ Gươm truyền thuyết thời nào?

Hs : Hậu Lê

Hoạt động 2

Theo em truyện chia làm phần?

I Đ ọc giải thích từ khó

1 Đ ọc 2 Tóm tắt

3 Giải thích từ khó SGK

II Tìm hiểu v ă n bản * Bố cục :

- Từ đầu -> đất nước: Long Quân cho mượn gươm thần

nội dung phần ? Hs :

Vì đức Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần?

Hs :

Lê Lợi nhận gươm thần nào? Cuộc khởi nghiã giúp đỡ? Hs : Thần linh giúp đỡ

Lê Lợi nhận gươm thần nào?

Hs :

Trong tay LL gươm thần phát huy tác dụng ?

Hs :

Cách Long Quân cho mượn gươm có gi độc đáo ?( lại tách chuôi gươm lưỡi gươm )

Hs thảo luận, trình bày GV nhận xét đánh giá

Hãy sức mạnh gươm thần nghĩa quân Lam Sơn?

Hs :

Long Quân cho Rùa vàng lên đòi gươm nào?

1 M ư ợn g ươ m thần a Lí cho m ư ợn :

- Giặc Minh đô hộ, làm nhiều điều ác nhân dân , dân căm giận

- Nghĩa quân Lam Sơn nhiều lần thất bại b Lê Lợi nhận g ươ m thần

- Lê Thuận đánh cá ba lần vớt luỡi gươm

- Chủ tướng Lê Lợi đường bị giặc đuổi nhặt chuôi gươm

- Đem tra vào gươm Lê Thuận vừa, sang lên chữ“Thuận thiên”

-> Ý trời phải giết giặc Minh Thể trời, dân lòng c Sức mạnh g ươ m thần

- Sức mạnh nghiã quân nhân lên gấp bội

- vũ khí thần diệu để đến thắng lợi hoàn toàn

d Ý nghĩa việc muợn g ươ m

- Lưỡi gươm nước, chuôi gươm rừng -> S/m cứu nước có khắp nơi

- Các phận gươm khép lại vừa in -> nguyện vọng dân tộc trí lòng, tâm đánh giặc

- Lê Thận dâng lưỡi gươm cho LL đề cao vai trò chủ tướng LL, trọng trách gánh vác giang sơn

=> Gươm thần làm cho nhuệ khí nghiã quân tăng lên gấp bội, đánh thắng giặc

2 Long Quân đ òi lại g ươ m thần a Hoàn cảnh :

- Nhân dân đánh tan giặc Minh , đất nước bình

-LL lên dời đô Thăng Long b Cảnh đ òi trả g ươ m

Hs :

Cảnh trả lại gươm diễn nào? Hs :

Vì nhận gươm Thanh Hoá mà trả gươm Thăng Long ?

Hs :

Hoạt động

Hs thảo luận vào giấy Rôki, sau 3p cử đại diện nhóm lên trình bày

Gv cho hs nhóm tự nhận xét, gv chốt lại vấn đề

Truyện có ý nghĩa ? Nhằm giải thích điều ?

Ngồi truyện ra, em cịn bắt gặp hình ảnh Rùa vàng truyện ? Hs : Mỵ Châu Trọng Thuỷ

Rùa Vàng truyện tượng trưng cho ? Điều gì?

Hs :

Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs : đọc

Rùa Vàng đớp lấy , lặn xuống nước -> đất nước cảnh bình Ý nghĩa truyện

- Ca ngợi tính nhân dân,chính nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn

- Đề cao , suy tơn LL

- Giải thích tên gọi hồ Hồn Kiếm

- Thể khát vọng hồ bình dân tộc

- Rùa Vàng tượng trưng cho tổ tiên, khí thiên sơng núi, tình cảm nhân dân

* Ghi nhớ : SGK

III Củng cố GV hệ thống tồn học

IV Dặn dị - Học ghi nhớ, nắm cốt truyện, nhân vật, việc

Ngày soạn 6/9/09

ND:……… TUẦN

Tiết 14 CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu

- Nắm chủ đề dàn văn tự - Xác định chủ đề, lập dàn

- Thói quen xây dựng dàn trước viết văn B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, câu hỏi gợi mở D.Tiến trình lên lớp

I Bài cũ Thế nhân vật việc văn tự sự?

II Bài mới

Muốn hiểu văn tự trớc hết ngời đọc cần nắm đợc chủ đề nó, sau tìm hiểu bố cục văn Vậy, chủ đề gì? Bố cục có phải dàn ý không? Làm để xác định đợc chủ đề dàn ý tác phẩm văn học? Tiết học giới thiệu tự hoàn chỉnh gồm chủ đề dàn bài, chuẩn bị cho em làm viết thứ

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 Đọc văn sgk

Ở phần thân Tuệ Tĩnh làm gì? Hs :

Qua việc thể phẩm chất Tuệ Tĩnh ?

Hs :

Ý mà tác giả muốn thể văn ?( chủ đề)

Hs :

Em tìm xem chủ đề văn thể trực tiếp câu văn nào? Hs :

Chọn nhan đề thích hợp nêu lí do? Em đặt tên khác cho văn không?

Hs :

I Tìm hiểu chủ đ ề dàn bài v ă n tự sự

1 Ví d ụ : SGK 2 Nhận xét :

- Từ chối việc chữa bệnh cho người nhà giàu bệnh ơng ta nhẹ, cứu chữa bệnh cho đứa bé người nơng dân bệnh cậu ta nguy hiểm đến tính mạng

- Hết lịng thương u người bệnh -> ý văn bản( chủ đề)

- Y đức : Chữa bệnh không phân biệt giàu nghèo, sang hèn xã hội

- Hai câu đầu “người ta cứu người…chuyện ơn nghĩa”

Vậy ntn chủ đề ? Vị trí chủ đề nằm đâu ?

Hs :

Theo em chủ đề có liên quan đến tiêu đề văn khơng ?

Hs : có, tiêu đề( tên gọi) phải thể nội dung chủ đề

Hs đọc ghi nhớ (SGK) Hs : đọc

Dàn tự có phần ? Hs : 3 phần

Các phần MB, TB, KB thực yêu cầu văn tự sự?

HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 2

Gọi HS đọc truyện “Phần thưởng”

Xác định chủ đề truyện ? chủ đề nằm ở phần ? em biết?

Hs thảo luận nhóm Sau 5p đại diện nhóm lên trình bày

Gv nhận xét, bổ sung ghi điểm

Gv cho hs làm vào Gọi em lên bảng chữa, chấm điểm

tới đạo đức nghề nghiệp Tuệ Tĩnh * Kết luận:

a Chủ đề : vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn bản(đề cao, ca ngợi, lên án, phê phán, chế giễu )

- Nằm đoạn mở đầu, giữa, kết thúc toát lên nội dung viết

b.Dàn tự : phần

- MB : Giới thiệu chung nhân vật sự việc

- TB : Kể diễn biễn việc - KB : Nêu kết cục việc * Ghi nhớ : SGK

II Luyện tập BT1

- Chủ đề ca ngợi người nơng dân với lịng trung thành vua

-Tố cáo,chế giễu cận thần tham lam

* Nhan đề : có nghiã, nghĩa thực nghĩa chế giễu, mỉa mai

+ Nông dân : thưởng khen + Cận thần : thưởng phạt

- Sự việc thể tập trung chủ đề

Người nông dân xin thưởng 50 roi đề nghị chia phần thưởng (khơng thể cụ thể câu nào)

b Bố cục : +MB : câu đầu

+TB : câu +KB : Câu cuối

Thảo luận theo bàn

đại diện bàn trình bày

Gv cho bàn nhận xét, chốt ý

Có nhận xét kiện truyện? Hs :

- Tuệ tĩnh :MB nói rỏ ràng chủ đề

- Phần thưởng : Giới thiệu tình huống, tốt lên từ nội dung truyện

* KB : Tuệ tĩnh : có sức gợi, thầy thuốc bắt đầu đời chữa bệnh

- Phần thưởng : người nông dân thưởng, cận thần bị phạt

- Sự kiện truyện kịch tính,gây bất ngờ Tuệ tĩnh : đầu truyện, Phần thưởng : cuối truyện

III Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ Gv hệ thống tồn

IV Dặn dị - Học ghi nhớ , làm BT , soạn : Tìm hiểu đề…

Ngày soạn: /9/2010

ND:……… TUẦN

Tiết 15 TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ (T1) A Mục tiêu

- Giúp HS tìm hiểu đề cách làm văn tự - Xác định đề, viết văn tự - Nghiêm túc, tích cực

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Đọc

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, thảo luận nhóm D.T iến trình lên lớp

I Bài cũ II Bài mới

Tiết trước em học chủ đề dàn ý văn tự Muốn cho abì viết cuả hướng , khơng lệch đề phải làm ? Để trả lời câu hỏi tiết học hôm giúp có câu trả lời

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 HS đọc đề văn sgk

Lời văn đề (1) nêu yêu cầu gì? Những chữ đề cho em biết điều đó?

Hs : Từ “Kể”

Các đề (3), (4), (5), (6) khơng có từ kể có phải để tự khơng?

Hs : Phải u cầu có việc, có chuyện

Từ trọng tâm đề từ nào? Hãy gạch cho biết đề yêu cầu làm nỗi bật điều gì?

Hs : + Đề1: kể, chuyện em thích, lời văn em

+ Đề 2: kể, bạn tốt

+ Đề : Kỉ niệm ngày thơ ấu + Đề 4: Ngày sinh nhật em + Đề 5: Quê em đổi mới

+ Đề 6: Em lớn rồi

Muốn làm văn tự yêu cầu ?

Hs :

GV chép đề lên bảng

Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực hiện? Em hiểu yêu cầu nào?

Hs :

Khi tìm hiểu đề phải tìm hiểu kĩ điểu ? để làm ?

Hs :

Xác định nội dung viết theo yêu cầu cầu đề , cụ thể xác định ? Hs :

Em thích truyện nào?

Em thích nhân vật, việc nào? Chọn truyện nhằm biểu chủ đề gì?

1 Đ ề v ă n tự sự

- Đề 1: Kể câu chuyện em thích lời văn em

- Đề kể việc: 1, - Đề kể người:

- Đề tường thuật :4,5,6

* L u ý : Muốn làm tốt văn cần đọc kỉ đề -> hiểu,nắm nội dung đề

2 Cách làm v ă n tự sự

“Kể câu chuyện em thích lời văn của em”

a Tìm hiểu đ ề

- Câu chuyện em thích: Tự lựa chọn , khơng theo ý người khác

-Bằng lời văn em : Khơng chép văn có sẵn mà tự nghĩ theo ngơn ngữ nói

=> Nắm vững yêu cầu đề

b Lập ý Xác định nội dung viết + Nhân vật

Truyện có chủ đề nên kể, bắt đầu kể từ đâu ?

kết thúc đâu ?

Mở nên giới thiệu điều gì? Vì phải giới thiệu nhân vật ?

Hs : Vì khơng có nhân vật truyện sẽ không kể được

Nêu việc truyện Thánh Gióng ?

Hs :

Kết nào?

Lập dàn ý làm việc ? Nhằm mục đích ?

Thao tác cuối làm văn tự ?

Hs : Viết thành văn theo bố cục

Khi làm văn tự gồm thao tác ?Nêu nhiệm vụ cụ thể thao tác ?

Hs : Đọc ghi nhớ Hoạt động 2

Ghi vào giấy dàn ý em viết văn theo yêu cầu đề

Hs : Gv gọi 1-2 em đọc dàn ý cho lớp nghe

Gv nhận xét, chốt vấn đề

+ Ý nghĩa chuyện

- Chọn truyện ?( Thánh Gióng) - Thể chủ đề gì?(ca ngợi cơng lao người anh hùng làng Gióng)

c Lập dàn ý

- Bắt đầu : Giặc Ân sang xâm lược, vua cho sứ giả tìm người tài giỏi, bé mói lên tiếng

- Kết thúc : Vua nhó cơng ơn, phong Phù Đổng thiên Vương

*MB : Hùng Vuơng thú làng Gióng có 2 vợ chồng ơng lão sinh đứa trai lên ba mà nói, biết cười. Một hơm nghe tin sứ giả…

*TB :

+ Gióng bảo vua làm roi sắt , ngựa sắt +Ăn khoẻ , lớn nhanh thổi

+ Gióng vươn vai trỏ thành tráng sĩ, cầm quân đánh giặc

+ Roi gãy, lấy tre làm vũ khí

+ Thắng giặc, cưỡi ngựa bay trời

*KB : Vua nhớ công ơn lập đền thờ quê nhà

=> Lập dàn ý : sếp ý theo thứ tự trước sau để người đọc theo dõi hiểu câu chuyện

* Ghi nhớ Sgk

II/ Luyện tập : Làm vào

III Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ

- Gv hệ thống lại tồn kiến thức

IV Dặn dị

- Học phần ghi nhớ - Nắm cách làm - Làm phần luyện tập

- Đọc lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: Nêu việc Nhân vật

Ngày soạn /9/2010

ND:……… TUẦN

A Mục tiêu - Củng cố lại kiến thức học T1 - Rèn kĩ lập dàn

- Nghiêm túc, tích cực, hợp tác

B Chuẩn bị - GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Làm tập

C Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm D Tiến trình lên lớp

I Bài cũ : Kết hợp tiết học

II Bài : Để đánh giá lại kiến thức em lĩnh hội tiết học trước, thông qua tiết luyện tập hôm cô giúp em khắc sâu bổ sung thiếu sót

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 HS đọc đề lí thuyết sgk GV chia nhóm thảo luận 10p Lập dàn ý cho đề văn

GV gợi ý, hướng dẫn

Gọi đại diện nhóm trình bày -> Lớp nhận xét -> GV đánh giá

Gv củng cố kiến thức văn tự Hs : lắng nghe

Hoạt động Gv ghi đề lên bảng Hs : Chép vào

Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý , viết thân

 Yêu cầu :

- Viết ngắn gọn, súc tích , có chọn lọc - Kể nội dung câu chuyện

- Tuỳ lựa chọn hs

I Luyện tập

Kể chuyện: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh MB: Giới thiệu việc gì?

(Vua Hùng vương thư 18 có người gái…)

TB: - Hai chàng đến cầu hôn, tài lạ xứng làm rễ vua

- Điều kiện vua đưa ra: thiên vị… Sơn Tinh đến trước cưới vợ Thuỷ Tinh đến sau: Tức giận -> đánh - Hai bên giao tranh: Thuỷ Tinh thua - Hằng năm dâng nước

KB: - Ý nghĩa truyện

- Uớc mơ chế ngự thiên nhiên - Công trị thuỷ

II H ớng dẫn viết số

Đề : Kể lại câu chuyện cổ tích mà em thích

III Củng cố GV kể mẫu cho HS theo dõi Hệ thống kiến thúc văn tự

IV Dặn dò - Tập làm dàn ý - Chuẩn bị viết văn số - Soạn : Lời văn, đoạn văn tự Ngày soạn: 9/ 9/10

Tiết 17 TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ

A Mục tiêu

- Khái niệm từ nhiều nghĩa: Hiện tượng chuyển nghĩa từ - Nghĩa gốc nghĩa chuyển từ

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Xem trước

C Ph ươ ng pháp : Câu hỏi gợi mở, thảo luận nhóm D Tiến trình lên lớp

I Bài cũ : Nghĩa từ gì?Có cách giải nghĩa từ? Cho ví dụ ?

II Bài mới

Khi xuất thường từ có nghĩa định Nhưng XH phát triển nhận thức người phát triển, nhiều vật thực tế khách quan phát , nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật khám phá biểu thị khái niệm nhận thức , người có cách, tạo từ để gọi, hai them nghĩa vào từ có sẵn Theo cách thứ , từ trước có nghĩa mang thêm nghĩa Chính mà nảy sinh tượng t nhi u ngh aừ ề ĩ

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Cho HS đọc thơ “Những chân” Hs đọc

Trong thơ có thảy từ “chân” ?

Hs :

Có vật có chân cụ thể ? Có vật khơng có chân ?

Hs :

Trong vật có chân, nghĩa từ chân có giống khác ?

Hs :

Nhận xét nghĩa từ “Chân”? Hs :

Tìm nghĩa khác từ“chân”?

I.Từ nhiều nghĩa 1 Ví dụ: SGK 2 Nhận xét a Có từ chân

b Có vật có chân, vật không chân

c Nghĩa từ chân vật - Giống: tiếp xúc với đất

- Khác: Về chức + Chân gậy : giúp đỡ bà + Chân Compa : Giúp quay + Chân kiềng : đỡ thân kiềng + Chân bàn : đỡ thân bàn

Hs :

+Bộ phận thể người hayđộng vật: bàn chân, đau chân

+ phận số đồ vật có tác dụng đỡ cho phận khác: chân bàn , giường, kiềng

+ Bộ phận số đồ vật tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tường , chân núi ,chân

BT nhanh : tìm nghĩa khác từ Mũi ?

Hs thảo luận theo bàn , gọi đại diện bàn lên bảng làm

Gv nhận xét, chốt ý

Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hs đọc

Hoạt động

Theo em nghĩa từ chân phần có nét giống ?(có điểm chung)

Hs :

Trong tất nghĩa tìm hiểu, nghĩa nghĩa ?

Nghĩa gọi nghĩa ? Hs :

Nghĩa từ “Chân” hình thành sở nghĩa ban đầu ? Nó gọi nghiã ?

Vậy nghĩa chuyển ?

Hai từ “Xuân” ví dụ sau dùng theo nghĩa ?

Mùa xuân tết trồng

VD : Từ “Mũi”

+ Bộ phận thể người động vật, dung để hô hấp : mũi

+ Bộ phận nhọn đồ vật :Mũi kim , kéo, dao, lê…

+ Bộ phận phía trước phương tiện giao thông: Thuyền , tàu , xe

+Bộ phận cuả lãnh thổ :mũi đất, mũi cà mau, mũi né

* Ghi nhớ SGK

II Hiện t ợng chuyển nghĩa từ VD SGK

- Chân: Là phận thể người hay động vật, dùng để đứng Chân (1)-> Nghĩa gốc

Làm cho đất nước ….xuân (1) Chỉ mùa xuân

(2) Chỉ tươi trẻ

Từ “reo” ví dụ dùng theo nghĩa ?

aThấy mẹ chợ về, bé reo lên, đón b Cứ chiều nghe dừa reo…

Hoạt động 3

Gọi hs tìm ba từ phận thể người kể số ví dụ sau cho hs thi tìm từ

Cho hs thảo luận

Gọi hs lên bảng trình bày

Cho hs làm nhanh vào vở, gọi 1-2 em lên chấm điểm

=> Trong câu cụ thể, từ thường dùng với nghĩa cụ thể Tuy nhiên có câu dùng nghĩa gốc lẫn nghĩa bóng

* Ghi nhớ (Sgk) III Luyện tập BT1

- Đầu: + Đau đầu, nhức đầu + Đầu sông, đầu nhà + Đầu mối

- Mũi: + Mũi đất + Mũi kim

- Mắt : Mắt cá, đau mắt, mắt không thấy đường

- Răng : Răng người, động vật , cưa - Tai : tai ấm, tai nấm , tai cối xay - Tay , chân, mũi

BT2

Lá: phổi, lách , gan Quả: tim, thận

BT3

a Từ vật sang hành động - đục->đục gỗ

- cuốc -> Cuốc đất - Hộp sơn -> sơn cửa - bao muối -> muối dưa

b Hành động sang đơn vị - vác củi -> vác củi - Bó lúa -> gánh bó lúa - Cuộn giấy -> ba cuộn giấy

III Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ - Gv hệ thống tồn

IV Dặn dị

- Học ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: Chữa lỗi dùng từ

Ngày soạn: 9/9/2010 Ngày soạn:…………

Tuần Tiết 18 LỜI VĂN - ĐOẠN VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu

- Nắm hình thức lời văn kể người, kể việc chủ đề kết đoạn văn - Xây dựng đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt hàng ngày

- Nhận hình thức, kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể chuyện, nhận mối liên hệ câu đoạn văn ví dụ để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

- Giáo dục hs tinh thần nghiêm túc, tích cực học tập B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp :Thuyết trình, câu hỏi gợi mở D Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ III Bài mới

Một văn gồm có nhiều đoạn văn liên kết với để tạo thành Mỗi đoạn văn gồm nhiều câu văn lien kết lại với Các câu văn lời văn tự Vậy để hiểu rỏ lời văn tự sự, đoạn văn tự tiết học giúp tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Trong sống hàng ngày thường nghe nhận xét : Lời văn chưa trôi chảy, lời văn khô khan em hiểu lời văn ?

Hs :

Gọi hs đọc đoạn văn sgk (T58) Đoạn 1,2 kể nhân vật nào? Hs :

Hai đoạn giới thiệu việc ? Hs :

I Lời v ă n, đ oạn v ă n tự sự

- Lời văn hiểu cách thức diễn đạt, kiểu diễn ngôn

1 Lời v ă n giới thiệu nhân vật Đ1: Nhân vật vua Hùng , Mị Nương Đ2: Sơn Tinh ,Thuỷ Tinh

- Sự việc :

Khi kể nhân vật trên, tác giả dân gian giới thiệu ?

Hs :

Giới thiệu nhân vật người ta thưòng dùng từ hay cụm từ ?

Hs :

Nói tóm lai giới thiệu nhân vật, người ta thường giới thiệu ?

Hs :

GV cho hs đọc đoạn SGK T59 Đoạn văn kể điều ? Hs :

Các nhân vật có hành động ? Hs :

Tác giả dùng cụm từ để miêu tả hành động nhân vật ? gạch chân dứơi từ hành động ?

Hs :

Các hành động kể theo thứ tự nào?kết hành động gì? Hs : Kết hành động : ngập lụt, ngập ruộng đồng

Lời kể trùng điệp “Nước ngập nước ngập”gây cho em ấn tượng ?

Hs : Taọ hình ảnh khủng khiếp nạn lũ lụ

Khi kể văn tự ý kể điều ?

Hs :

Hs đọc đoạn văn sgk

Mỗi đoạn văn gồm câu ? Biểu đạt ý ? câu biểu đạt ý ? Hs :

Các câu nêu ý người ta gọi câu ?

Hs :

Nếu đảo lộn thứ tự câu lại không ?

- Giới thiệu: tên, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng,ý nghiã nhân vật để chuẩn bị cho diễn biến câu chuyện sau

- Thuờng dung cụm từ :Người đẹp hoa, tính nết hiền dịu, người ta gọi chàng cá từ : “Có, là”

=> Lời giới thiệu nhân vật thường kể tên tuổi , tài , lai lịch…

2 Lời v ă n kể việc

- Kể việc hành động nhân vật

- Hành động nhân vật

- TT đến sau không lấy vợ nỗi giận, đem quân đuổi theo, hô mưa, gọi gió làm thành giơng bão, dâng nước sơng cuồn cuộn, nước ngập, nước dâng đánh ST

- Kể theo thứ tự hợp lí từ trước tới sau theo thứ tự tăng dần( thấp -> cao)

=> Khi kể : kể hành động, việc làm , kết quả, thay đổi hành động đem lại

3 Đ oạn v ă n

- Đ1:2 câu , Vua Hùng kén rễ (C2)

- Đ2: câu, Hai người đến cầu có tài lạ nhau, xứng đáng làm rễ vua.(C1,4)

Vì ?

Hs : Khơng, Vì đảo ngược văn giải thích lí khơng phải văn kể nữa

Các câu lại có quan hệ với ý chí Thơng thường đoạn văn diễn tả ý? Hs :

Xét mặt hình thức đoạn văn thể nào?

Hs :

Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs : đọc

Hoạt động BT1

HS làm độc lập

BT2

Thảo luận nhóm 3p HS làm độc lập

* Các câu đoạn văn kết hợp chặt chẽ với giải thích , làm nơỉ bật cho ý

*Thơng thường đoạn văn thường diễn đạt ý

* Về hình thức :Mở đầu viết lùi vào , hết đoạn chấm xuống dòng Mỗi đoạn có nhiều câu chủ đề thống nhất, có liên kết câu

* Ghi nhớ: SGK II Luyện tập BT1

a.“Cậu chăn bò giỏi”

b.kể tính tình hiền lành em út c Kể tính trẻ hàng nước BT2

- Câu b hành động người gác rừng theo thứ tự trước sau

- Câu c sai kể lẫn lộn hành độngc ảu người gác rừng

IV Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ V Dặn dò

- Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập lại , xem trước : Luyện nói lớp Ngày soạn: 8/9/10

Ngày dạy:……… Tuần 5 Tiết 19,20

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 A Mục tiêu

- Giúp HS củng cố khắc sâu lí thuyết thực hành viết văn tự - Rèn kĩ tạo lập văn bản, kĩ diễn đạt

- Tích cực, tự giác, độc lập B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + đề phù hợp - HS: Giấy, bút

C Tiến trình lên lớp

II Bài cũ : Không kiểm tra III Bài :

Đề ra

Kể lại câu chuyện mà em thích lời văn em * Yêu cầu: - Nội dung:

+ Xác định câu chuyện cần kể

+ Kể rành mạch việc chính, nhân vật + Mở đầu, diễn biến, kết thúc lời văn em

- Hình thức: Bố cục rõ ràng, văn phong sáng, trình bày + Tránh sai lỗi tả * Đáp án – Thang điểm

MB (1 đ) - Giới thiệu chung nhân vật việc định kể - Tên câu chuyện , tên nhân vật ( Nếu có)

TB: (7 đ)- Nhân vật nào? Việc làm…? - Sự xiệc chính…

- Diễn biến việc… - Kết thúc việc …

KB (1 đ) - Bài học thân em qua câu chuyện nhân vật ? - Ý nghĩa

* L u ý : - Trong trình hs làm gv cần nhắc nhở hs nghiêm túc - Nếu chuyện cổ tích kể xác kiện

IV.Củng cố - Thu bài

- Nhận xét làm hs V Dặn dò

- Xem lại cách làm văn tự sự - Đọc them sách tham khảo - Soạn Thạch Sanh

+ Đọc văn bản

+ Trả lời câu hỏi sgk

Ngày soạn: 15/9/10

Ngày dạy:……… Tuần 6

A Mục tiêu

- Tiết giúp HS đọc nắm truyện cổ tích, hiểu nội dung văn - Rèn kĩ đọc, tóm tắt

- Ca ngợi người tốt, phê phán kẻ xấu xa B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn bài, vẽ tranh

C Ph ươ ng pháp : vấn đáp, đọc sáng tạo D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Lê Lợi nhận gươm thần nào? Ý nghĩa truyện? III Bài mới

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tang truyện cổ tịch Việt Nam nhân dân ta yêu thích Đây truyện cổ tích nguồn gốc anh hùng dũng sĩ( Diệt chằn tinh,diệt đại bang cứu người bị hại, vặc mặt kẻ vong ân bội nghĩa…) Qua hình tượng nhân vật Thạch Sanh, nhân dân ta muốn gởi gắm điều ? Để trả lời câu hỏi này, tiết hcọ hôm tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Gv hướng dẫn hs : giọng chậm rãi , sâu lắng đoạn đầu Đoạn sau say mê tả trận đánh

Hs : đọc

Gv nhận xét cách đọc chữa lỗi phát âm cho em

Gv hỏi vài thích SGK Yêu cầu hs trả lời

Gọi 1-2 em tóm tắt văn ngắn gọn Gv cho hs khác nhận xét, bổ sung

Văn thuộc thể loại nào?

Thế truyện cổ tích? Khác truyền thuyết nào?

Hs :

Hoạt động

Văn chia làm phần? Nội dung phần? Hs : Bảng phụ

I Tìm hiểu chung 1 Đ ọc

2 Chú thích : 3,6,7,11,12,13 Kể tóm tắt :

4 Thể loại

Cổ tích: Là truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc thường có yếu tố hoang đườngthể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện – ác, tốt- xấu; cơng bằng- bất cơng

II Tìm hiểu v ă n bản * Bố cục :

- P1:Từ đầu ->mọi phép thần thông :Sự ra đời Thạch Sanh

Văn có nhân vật nào? Ai nhân vật chính?

Hs :

Sự đời lớn lên Thạch Sanh có khác thường?

Hs :

Có bình thường ?

Hs : (Gia cảnh nào?)

Qua việc trên, nhân dân muốn thể quan niệm người anh hùng dũng sĩ?

Hs:

1 Sự đ ời Thạch sanh - Sự đời khác thường

+ Ngọc Hoàng sai thái tử xuống đầu thai làm

+ Bà mẹ mang thai nhiều năm sinh + Được thần dạy võ nghệ phép thần thơng

- Bình thường:

+ Con gia đình nơng dân

+ Sống nghèo khổ nghề kiếm củi -> Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ, tăng sức hấp dẫn gần gũi

IV Củng cố

Thạnh Sanh thuộc loại truyện gì? Thạch Sanh đầu thai?

Thạch Sanh trải qua thử thách? Nhận xét Thạch Sanh?

V Dặn dị

- Đọc lại truyện, tóm tắt - Nắm nội dung phần - Soạn T2

Ngày soạn: 15/9/10

Ngày dạy:……… Tuần 6 Tiết 22

THẠCH SANH (T2) A Mục tiêu

- Giúp HS nắm nội dung, ý nghĩa truyện - Thấy đối lập thiện – ác, xấu - tốt - Phân tích, so sánh

- u hồ bình, đề cao người tốt, lên án kẻ xấu B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm, vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

Để lấy đươc công chúa, Thạch Sanh trải qua thử thách nào? Qua thử thách ấy, ta thấy phẩm chất Thạch Sanh? Tiết học giúp em tím câu trả lời

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động

Để cưới công chúa TS phải trải qua thử thách nào?

Hs :

Thử thách với TS ? Hs :

Vì TS nhận lời canh miếu thờ? Hs :

Điều bộc lộ đức tính đáng quý chàng ?

Hs :

Giả sử biết trước nguy hiểm, chàng canh miếu Em có nghĩ khơng? Vì sao? Hs : Có,Vì TS dũng sĩ khơng biết sợ nguy hiểm

Chiến công TS diễn nào?

Hs : CT hoá phép, TS dùng búa đánh lại, cuối chặt đầu mang về

Qua thử thách em có nhận xét TS?

Hs :

Thử thách thứ hai đến với TS ? Hs :

Vì TS nhận lời xuống hang cứu cơng chúa?

Hs :

Chiến công thứ hai đến với chàng nào?

Hs : Tự bộc lộ

Chiến công tiếp tục khẳng định phẩm chất TS ?

Hs:

Thử thách TS ? Hs :

Chàng tự giải cho cách nào?

2 Những thử thách mà TS trải qua :

* Bị mẹ LT lừa canh miếu thờ, có chằn tinh ăn thịt người

- Tin lời LT lời mẹ nuôi -> Thật thà, sống có tình nghĩa

=> Dũng cảm , mưu trí

* Bị LT lừa xuống hang giết đại bang cứu công chúa chèn chặt cửa hang không cho lên

- Tin LT, biết nơi có người bị hại ->Tốt bụng , khơng sọ nguy nan

=>Thật , can đảm, dũng mảnh

*Bị LT lấp kín cửa hang, bị hồn chăn tinh, đại bang hãm hại phải ngồi tù

Hs :

Thử thách cuối chàng ? Hs :

TS đánh lui giặc cách nào? Hs :

Chi tiết tiếng đàn có ý nghĩa truyện TS ?

Hs :

GV : tiếng đàn cơng lí, tiếng đàn thể hiện khát vọng hồ bình nhân dân ta Để tôn vinh người dũng sĩ TS, nhân dân tạo thêm nhân vật có chức đối lập với TS, ai?

Hs : Lí thơng mẹ

Qua lần hãm hại TS, em có nhận xét hai mẹ LT ?

Hs :

Cuối mẹ chúng phải nhận kết qủa thê ?

Hs :

kết cục biểu quan niệm nhân dân cơng lí xã hội?

Hs :

Hoạt động

Truyện có chi tiết thần kì đặc sắc ? Ý nghĩa chi tiết ?

Hs Thảo luận 5’ Ghi vào giấy Rơki Sau gv gọi đại diện nhóm lên trình bày Gv nhận xét , bổ sung

bệnh, thật kể chuyện bị hại *Bị 18 nước chư hầu mang quân đánh - Gảy đàn khiến quân sĩ bủn rủn chân tay không nghĩ tới chuyện đánh nữa, nấu niêu cơm đãi kẻ thua trận

=> Nhân đạo u hồ bình

3 Mẹ Lí thơng :

- nhữn kẻ xảo trá, lọc lừa, phản bội đọc ác , bất nhân bất nghĩa - > tượng trưng cho ác

- Biến thành bọ hung, bị sét đánh “Gieo gió gặp bão”

=> Cái thiện thắng ác Ý nghĩa số chi tiết thần kì - Tiếng đàn thần : Giúp TS giải oan, cứu công chúa khỏi bệnh, vạch mặt LT-> Tượng trưng cho cơng lí

+ Đánh lui quân 18 nước chư hầu, cảm hoá kẻ thù -> đại diện cho thiện, u chuộng hồ bình

- Niêu cơm :Tượng trưng cho lòng nhân đạo, tư tưởng u hồ bình, làm cho qn giặc ngạc nhiên, khâm phục

IV Củng cố

Em có thích kết thúc truyện khơng ? Vì ? Hs :

Đây kết thúc phổ biến truyện cổ tích Hãy tìm số truyện chúng minh ?( Cây khế,Sọ dừa , cám…)

V Dặn dò

- Nắm nội dung phân tích, đọc phần đọc thêm - Chuẩn bị mới: Em bé thông minh Ngày soạn 16/9/10

Ngày soạn:……… Tuần 6 Tiết 23

CHỮA LỖI DÙNG TỪ A Mục tiêu

- Giúp HS nắm phép lặp lỗi lặp từ - Giúp HS nắm từ gần âm khác nghĩa

- Nhận lỗi phân tích nguyên nhân mắc lỗi, tìm cách chữa lỗi mắc phải - Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Đọc, nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp : câu hỏi gợi mở, vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Một từ có nghĩa? nghĩa gốc? Nghĩa chuyển? Cho ví dụ ? III Bài

Trong nói viết thường sử dụng từ lặp lặp lại nhiều lần, điều thể vốn từ nghèo cách diễn đạt vụng em Việc lặp lặp lại xem lỗi lặp từ, dung từ trùng lặp gây cảm giác nhàm chán, nặng nề viết hơm giúp em tìm lỗi nguyên nhân mắc lỗi

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 GV treo bảng phụ, gọi HS đọc

Trong ví dụ a, từ lặp lặp lại nhiều lần ? Cụ thể lặp lại lần ? Hs :

Việc lặp lại từ ngữ có tác dụng ? Hs :

Tương tự ví dụ b.Việc lặp từ ví dụ b có giống với ví dụ a khơng?

I Lặp từ 1 Ví dụ (Sgk) 2 Nhận xét a

- Tre (7 lần) - Giữ (4 lần)

- Anh hùng (2 lần) -> điệp ngữ

-> Nhấn mạnh ý: vai trò tre việc bảo vệ đất nước , người, đánh giặc… tạo nhịp điệu hài hoà

Hs : Khơng Đó lỗi lặp

Nó đem lại tác dụng cho câu văn? Hs :làm cho câu văn nặng nề hơn

Gv cho hs chữa lỗi lặp từ Khi bỏ từ lặp , em thấy câu văn thê nào?

Hs : Rỏ nghĩa , thoát , nhẹ nhàng

Hoạt động GV treo bảng phụ câu sgk

Gạch chân từ không đúng? Viết lại cho ?

Hs :

Tham quan : xem tận mắt để mở rộng hiểu biết, Thăm quan vơ nghiã khơng có trong từ điển TV

Nhấp nháy : Mở nhắm lại liên tiếp khi

có ánh sáng loé ra.Mấp máy : động

khẽ liên tiếp mắt có ánh sáng

Nguyên nhân mức lỗi gì?

Hs: Từ có hai mặt: Nội dung hình thức Nếu sai hình thức -> sai nội dung

HS thường sai chữ viết, phát âm

Muốn tránh mắc lỗi dùng sai âm từ phải làm ?

Hs :

Hoạt động 3

HS làm độc lập -> gọi lên bảng làm

Hãy lược bỏ từ ngữ trùng lặp câu ?

-> Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo

II Lẫn lộn từ gần âm 1 Ví dụ

Bảng phụ 2 Nhận xét

a Thăm quan -> Tham quan b Nhấp nháy -> Mấp máy

-> Nhớ khơng xác hình thúc ngữ âm từ

* Chú ý :

+ Phải nhớ xác nghĩa từ

+ Khi nói, đặc biệt viết phải ý tránh lặp từ vô ý thức khiến lời văn trở nên nặng nề, dài dòng

+ Dùng từ nhớ xác hình thức ngữ âm

III Luyện tập BT1

a Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp quý mến( ai, , lấy làm) b sau nghe cô giáo kể, thích nhân vật câu chuyện họ người

TL 4nhóm 5’ Sau gọi đại diện nhóm lên trình bày lấy điểm

Gv nhận xét , chốt vấn đề

Nguyên nhân mắc lỗi ?

Hs : Khơng nhớ xác hình thức ngữ âm, hiểu sai nghĩa từ

c Quá trình vượt núi cao cúng trình người trưởng thành(bỏ lớn lên)

BT2

a Linh động -> Sinh động

-Linh động : khơng rập khn , máy móc ngun tắc

- Sinh động : Gợi hình ảnh ,cảm xúc liên tưởng

b Thủ tục -> Hủ tục

- Thủ tục: quy định hành cần phải tuân theo

- Hủ tục : thói quen lạc hậu , cần trừ c Bàng quang -> Bàng quan

- Bàng quan : dủng dưng thờ người

- Bàng quang : bọng đái chứa nước tiểu IV Củng cố

- Nhắc lỗi thường mắc

- Phân biệt lỗi lặp điệp từ - Nguyên nhân việc lặp từ V Dặn dị

- Học Nắm tồn nội dung - Rút kinh nghiệm cho thân dùng từ - Xem trước : chữa lỗi dùng từ t2, tím ví dụ Tuần

Ngày soạn: 16/9/10 ND:………

Tiết 24 CHỮA LỖI DÙNG TỪ (TT) A Mục tiêu

- Giúp HS nhận lỗi thông thường nghĩa từ Mối quan hệ từ gần nghĩa, tích hợp với tập làm văn

- Nhận diện lỗi sai, thấy nguyên nhân dùng sai, biết cách khắc phục lỗi

- Có ý thức dùng từ nghĩa sử dụng từ hợp lí nói viết B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Đọc, nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, câu hỏi gợi mở D.Tiến trình lên lớp

II Bài cũ

1.Tìm lỗi dùng sai câu sau : a.Bạn Lan tha thiết áo dài trắng b Đây quà khuyến mại

Chỉ lỗi thường gặp dùng từ ? III Bài mới

Từ có nghĩa đơi có nhiều nghĩa Trong câu văn, thường hay có nghĩa định Vì dung từ nên ý dung cho nghĩa Tiết học hơm giúp em tìm lỗi thường gặp để dùng từ hay xác

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 GV cho HS đọc câu sgk

Nội dung câu muốn nói điều gì? Hs :

Những từ dùng sai nghĩa? Hs :

- Yếu điểm: điểm quan trọng - Đề bạt: giữ chức vụ cao hơn

- Chứng thực: xác nhận thật

Thay từ dùng sai từ khác? Hs :

Do đâu mà dùng từ không nghĩa? Hs :

Cách khắc phục?

Hs : Khơng hiểu khơng rỏ nghĩa chưa dung, chưa hiểu cần tra từ điển

Hoạt động 2 BT1

HS làm độc lập -> gọi lên bảng làm, chấm điểm

Chọn từ ngữ để điền…

HS thảo luận nhóm 4p sau cử đại diện nhóm lên trình bày

Gv nhận xét, bổ sung

GV hướng dẫn HS làm

I Dùng từ không đ úng nghĩa 1 Ví dụ

Sgk 2 Nhận xét

a Yếu điểm -> điểm yếu, nhược điểm b Đề bạt -> bầu

c Chứng thực -> chứng kiến

- Do nghĩa, hiểu sai nghĩa, hiểu nghĩa không đầy đủ

- Chỉ dùng từ hiểu rỏ nghĩa, tra từ điển

II Luyện tập BT1

- Bản (tuyên ngôn) - (Tương lai) xán lạn - Bôn ba (hải ngoại) - (Bức tranh )thuỷ mạc - (Nói năng) tuỳ tiện BT2

a Khinh khỉnh, khinh bạc: coi chẳng b Khẩn trương

c Băn khoăn

BT3.

b Thực thà= thành khẩn, bao biện= nguỵ biện

c.Tinh tú -> tinh tuý, tinh tú =tinh hoa

IV Củng cố

- Gv hệ thống lại toàn kiến thức học - Nhắc lại lỗi thường mắc

V Dặn dò

- Rèn luyện để khỏi mắc lỗi nói viết

- Làm tập SGK, nhờ người đọc em viết - Chuẩn bị bài: Luyện nói kể chuyện

Tuần 7

Ngày soạn: 24/9/10

Ngày dạy:……….

Tiết 25 EM BÉ THÔNG MINH (T1)

A Mục tiêu

- Giúp hs nắm nội dung truyện hệ thống nhân vật phần đọc văn - Nắm số đặc điểm tiêu biểu nhân vậtthông minh truyện - Đọc, tóm tắt, kể lại truyện

- Ca ngợi thơng minh, mưu trí, rèn luyện để có trí tuệ B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Đọc, nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp : đọc sáng tạo, vấn đáp D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Kiểm tra 15p

Truyện Thạch sanh có chi tiết thần kì nào? Ý nghĩa truyện Thạch Sanh?

III Bài mới

Trong kho tàng truyện cổ tích Việt nam nói riêng giới nói chung, có số lượng tác phẩm lớn viết nhân vật thông minh Và truyện Em bé thông minh tác phẩm ấy

Hoạt động 1

Yêu cầu hs đọc giọng hài hước hóm hỉnh, ý lời đối thoại

GV gọi HS đọc đoạn -> Nhận xét, sữa lỗi

- Yêu cầu HS đọc từ khó -> kiểm tra số từ

- GV gợi dẫn -> HS tóm tắt

(Quan tìm người tài -> gặp cậu bé câu đố -> tìm -> vua thử lần 1, lần 2, lần thông minh giải -> phong trạng, gần vua

Văn chía làm phần? Nội dung phần?

Hs :

- Đ1: Từ đầu đến “về tâu vua”

-Đ2: Tiếp theo đến “ăn mừng với rồi” - Đ3: Tiếp theo đến “ban thưởng hậu” - Đ4: Phần lại

Hoạt động 2

Câu đố dùng để thử tài nhân vật có phổ biến truyện cổ tích khơng? Tác dụng? Hs

I Tìm hiểu chung 1 Đ ọc

2 Giải thích từ khó Sgk 3 Tóm tắt

4 Bố cục đoạn

-Đ1 : Giới thiệu em bé thông minh

-Đ2 :Tài thông minh bé giúp dân làng thoát nạn

- Đ3 : Nhờ thông minh bé vua ban thưởng

- Đ4 :Chú bé phong trạng nguyên II Tìm hiểu v ă n bản

1 Hình thức câu đ ố

- Phổ biến truyện dân gian nói chung, truyện cổ tích nói riêng( truyện Trạng, lê Quý Đôn, Lương Thế Vinh)

- Tác dụng:

+ Tạo tình để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất

+ Tạo tình cho cốt truyện phát triển IV Củng cố

- yêu cầu hs tóm tắt lại câu chuyện ; cho biết thử thách mà em bé vượt qua V Dặn dò - Đọc lại văn bản, tóm tắt

- Tìm lần thử tài em bé - Làm tập phần Luyện tập (sgk)

Tuần

ND:……… Tiết 26

EM BÉ THÔNG MINH (T2) A Mục tiêu

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện “Em bé thông minh”, số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Kể lại truyện, phân tích

- Ca ngợi thơng minh, mưu trí, rèn luyện để có trí tuệ

B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, vẽ tranh

- HS: Đọc, nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm, câu hỏi nêu vấn đề D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Tóm tắt văn “Em bé thông minh”? III Bài mới

Em bé có biể thể thơng minh Qua lần thử thách , ta thấy tài phẩm chất em bé tiết học giúp em tìm hiểu

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Sự mưu trí, thơng minh em bé thử thách qua lần?

Hs : viên quan, vua, sứ thần nước ngồi

Lần sau khó lần trước khơng? Vì sao? Hs : Khó hơn

Viên quan tìm người tài gặp em bé hoàn cảnh nào?

Hs :

Câu hỏi viên quan có phải câu đố khơng ?

Hs : Phải , bất ngờ khó trả lời

II Tìm hiểu v ă n bản

2 Tài n ă ng em bé qua lần giải đ ố:

a.Giải câu đ ó viên quan

- Hồn cảnh : hai cha làm ruộng cha cầy, đập đất

- Giải đố cách đố lại khiến quan sửng sốt, đối đáp cho ổn b Giải câu đ ố lần thứ Vua :

Câu nói em bé câu nói bình thưịng câu đố?

Hs : câu đố bất ngờ khó trả lời

Ở trí thông minh em bé bộc lộ ?

Hs :

Vì vua có ý định thử tài em bé? Hs : để biết xác tài em

Vua thử cách nào? Hs :

Lệnh vua có phải câu đố khơng?

Hs : Phải , ối ăm , khó trả lời Em bé thỉnh cầu vua điều ? Hs :

? Điều chứng tỏ tài em bé nào?

Hs :

Để tin em bé có tài thật vua thử cách ?

Hs :

Lệnh vua có phải câu đố khơng ? Hs : Phải, khó chí khơng thể thực được

Em bé giải lệnh vua cách nào? Hs :

Qua lần em giải đựoc câu Vua Điều xác nhận phẩm chất đáng quý em ?

Hs :

Sứ thần nước thách đố nước ta điều gì?

Hs :

Vì triều đình nước lại thách đố nước ta ?

Hs :

Triều đình có cách giải đố ? Hs :

-> câu đố

- Em bé : Thỉnh cầu cua bắt bố đẻ em bé cho -> vừa câu đố, vừa lời giải, vạch vơ lí lệnh vua

-> Dùng đố để giải đố khiến vua đình thần phải thừa nhận em ngươig thong minh tài giỏi

c Giải câu đ ố thứ vua :

- lệnh cho em cổ thức ăn chim sẻ - > câu đố

- Giải lệnh vua : yêu cầu Vua rèn dao từ kim may áo

-> thơng minh người,lịng can đảm tính hồn nhiên

d.Giải câu đ ố viên sứ thần n ư ớc ngoài

- Dùng sợi xâu qua ốc vặn

- Muốn xâm chiếm nước ta e nước ta có nhiều người tài giỏi

- Các đại thần vị đầu suy nghĩ, ơng trạng, nhà thơng thái lắc đầu bó tay :Dùng miệng hút,bôi sáp vào sợi - Em bé : bắt kiến buụoc ngang lưng, bôi mở

Khơng giải triều đình nhờ đến em bé Em bé có kế sách ?

Hs :

Lời giải em dựa tri thức sách hay kinh nghiệm dân gian?Vì sao? Hs : Kinh nghiệm dân gian

Qua lần giải đố chứng tỏ em câu bé nào?

Hs :

Qua tất lần giải đố, em có nhận xét cậu bé? nhận xét câu đố ? Hs :

Trong lần thử thách, em dùng cách để giải câu đố ối oăm? Lí thú chỗ nào?

Hs : đẩy bí phía người câu đố Giải đố lấy kinh nghiệm từ đời sống

Hs thảo luận nhóm để rút ý nghĩa truyện Em bé thông minh?

Tại nói Em bé thơng minh có ý nghĩa mau vui hài hước?

Hs :

Gv gọi hs đọc ghi nhớ Hs : đọc

Hoạt động 2

Hãy kể chuyện trí thông minh em bé mà em biết?

Gv hướng dẫn hs kể : diễn cảm, ngắn gọn, đầy đủ

Hs : tự chọn câu chuyện kể

=> Câu đố lúc khó khăn hơn, em bé tài trí thơng minh, lanh lợi, hồn nhiên, sáng

3 Ý nghĩa truyện

- Đề cao trí thơng minh, trí khơn dân gian, đề cao kinh nghiệm sống

- Tạo tiếng cười vui vẻ, hài hước có tình bất ngờ thú vị, người đọc yêu thích tài năng, hồn nhiên ngây thơ em bé

* Ghi nhớ : sgk

III Luyện tập : IV Củng cố

- Kể diễn cảm câu chuyện - Nêu ý nghĩa truyện - Hs đọc phần đọc thêm V Dặn dò

- Kể tóm tắt văn

- Chuẩn bị kiểm tra tiết văn : ôn tập văn học - Chuẩn bị bài: Cây bút thần

+ Đọc văn , tóm tắt

+ Tím bố cục , nhân vật , việc liên quan Ngày soạn: 26/9/10

ND:………… Tuần 7

Tiết 27 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 A Mục tiêu

- Củng cố, khắc sâu kiến thức văn tự

- Đánh giá kết học tập hs, kịp thời điều chỉnh thiếu sót - Rèn kĩ nhận diện sữa lỗi sai viết

- Nghiêm túc, cầu tiến B Chuẩn bị

- GV: Chấm trả , bảng chữa lối hs - HS: Xem lại đề dàn ý làm

C Ph ươ ng pháp : vấn đáp D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Kết hợp tiết học III Bài mới

Điểm số tập làm văn quan trọng Vì thể kết cụ thể, tổng hợp lực, kiến thức em học sinh.Nhưng quan trọng nhận lỗi thường gặp viết biết cách chữa lỗi, tránh lỗi cho viết sau

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

HS nhớ nhắc lại đề, GV chép lên bảng Đề yêu cầu gì? Thể loại? Đối tượng? Hs :

? Cần triển khai ý nào? (nhân vật, việc…)

Hs :

I Tìm hiểu đ ề - Lập dàn ý Đ

ề ra

Kể lại câu chuyện Thánh Gióng lời văn em

1 Tìm hiểu đ ề

- Kể chuyện Thánh Gióng - Bằng lời văn em 2 Lập dàn ý

a Mở : Sựra đời kì lạ Gióng b Thân :

- Gióng cất tiếng nói bảo vua làm roi , ngựa , áo giáp sắt

- Lớn nhanh thổi

Hoạt động 2

- Đa số HS chọn truyện, có kể việc chính, song chưa thực yêu cầu

- Một số em khơng tn theo việc (xun tạc)

Hoạt động GV phát cho hs

Hs tự tìm phát lỗi viết

Gv đưa bảng phụ có số lỗi gặp nhiều viết

Hs theo dõi

Cho hs tự trao đổi với bàn

Hs : tự trao đổi Hoạt động

Cho hs tự nêu ý kiến nghe viết

Hs : tự bộc lộ ý kiến

- Roi gãy dùng tre làm vũ khí - Thắng giặc bay trời

c Kết :Vua nhớ công ơn phong PĐTV lập đền thờ quê nhà

II Nhận xét u , khuyết đ iểm

* Ư u đ iểm : hầu hết nắm nội dung câu chuyện

- Đa số viết trơi chảy, kể lại lưịi văn thân

- Bố cục viết rỏ ràng b.Hạn chế :

- Một số em hiểu đề song viết thiếu ý

- Nhiều em cịn sai lỗi tả, dấu chấm câu, chữ viết cẩu thả hay viết hoa tuỳ tiện - Còn vài em chưa nắm bố cục văn, cịn dựa q nhiều vào SGK, chưa li làm bật lên nội dung lời văn

III Sửa lỗi - Đ ọc mẫu ● Sữa lỗi :

- Thánh Gióng-> thánh gión - roi sắt - > roi xắt

- áo giáp - > áo dáp - ướm thử -> uớm thử

- bay trời - > bai trời…

IV Đ ọc v ă n hay :

Lớp 6A1Hồng Vi (9 điểm), Lớp 6A2 Ngọc Ánh (8 điểm) , Lớp A3 Thuỷ Tiên (7 điểm) IV Củng cố

- Nhắc lại văn tự sự, cách kể lời văn - Nhận xét học

V Dặn dò

- Xem lại bài, tự sữa lỗi - Soạn : Em bé thông minh

Ngày soạn: 26/9/10

ND:……… Tiết 28 KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu

- Giúp HS củng cố kiến thức văn truyền thuyết, cổ tích học - Nắm nội dung cốt truyện, ý nghĩa truyện

- Rèn kĩ làm trắc nghiệm, vận dụng hiểu biết để làm tổng hợp - Nghiêm túc, tự giác, độc lập

B Chuẩn bị

- GV: Ra đề phù hợp - HS: Giấy, bút

C.Ph ươ ng pháp : Thực hành luyện tập D Tiến trình lên lớp

I Ổn định: Kiểm tra sỉ số II Bài cũ : Không kiểm tra III Bài mới

Hoạt động :Giáo viên nêu yêu cầu tiết học - Cất toàn sách môn văn vào học bàn - Nghiêm túc làm

Hoạt động : gv phát , hs tiến hành làm bài - Hướng dẫn hs cách làm bài

- Nhăc nhở hs trình làm MA TRẬN ĐỀ:

Nội dung chủ đề (Mục tiêu)

Các cấp độ tư

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

1 Truyền thuyết C1TN (0,5đ)

2 Truyện Con Rồng cháu Tiên C2TN (0,5đ)

3 Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh C3 TN (0,5đ) C5TN(0,5 đ)

4 Truyện Thánh Gióng C2 TN(0,5đ) C1TL (4đ)

5.Truyện tích hồ Gươm C6TN(0,5đ) Nhận xét thể loại tự C7TN(0,5đ)

7 Em bé thông minh C8 TN(0,5đ)

8 Kể số truyện dân gian C2 TL(2ñ)

Tổng số câu 4

Tổng số điểm 2

Đề:

I Phần trắc nghiệm (3 điểm)

HS chọn câu trả lời cho câu hỏi sau:

A Là loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ

B Là câu chuyện thuộc thể loại truyện dân gian có chứa yếu tố tưởng tượng, kì ảo

C Là truyện cổ dân gian phản ánh đấu tranh xã hội, thể tình cảm, mơ ước nhân dân, mang nhiều yếu tố thần kì, tưởng tượng ước lệ

D Là truyện dân gian truyền miệng nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thường mang nhiều yếu tố thần kì

Câu 2: Nối bên trái với ô chữ bên phải mà em cho đúng?

Câu 3: Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh phản ánh thực ước mơ người Việt cổ trong cơng gì?

A Dựng nước B Giữ nước

C Đấu tranh chống thiên tai D Xây dựng văn hoá dân tộc Câu 4: Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng?

A Là biểu tượng lòng yêu nước, sức mạnh quật cường tinh thần sẵn sàng chống xâm lăng dân tộc

B Khẳng định chắn điều dân tộc ta ai có sức mạnh phi thường

C Chứng minh khẳng định đầy thuyết phục trẻ em người đánh giặc giỏi

D Chứng tỏ làng Gióng có nhiều tráng sĩ giỏi mà số Gióng người tài giỏi

Câu 5: Trong truyện “ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” nhân vật ai? A Vua Hùng B Mị Nương

C Sơn Tinh D Sơn Tinh Thuỷ Tinh

Câu 6: Truyện Sự tích Hồ Gươm có liên quan đến kiện lịch sử dân tộc ta? A Chiến thằng Bạch Đằng chống quân Nam Hán năm 938 Ngô Quyền lãnh đạo B Khởi nghĩa Lý Bí chống nhà Tuỳ( Trung Quốc) dựng nước Vạn Xuân

A Giải thích, suy tơn nguồn gốc cao q, thiêng liêng cộng đồng người Việt

B Thể ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân ta miền đất nước

C Tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật

D Góp phần vào việc xây dựng, bồi đắp sức mạnh tinh thần dân tộc

YÙ nghóa truyện

(572 – 602)

C Chiến thắng khởi nghĩa Lam Sơn chống giặc Minh xâm lược Lê Lợi lãnh đạo đậu kỉ XV

D Khởi nghĩa Mai Thúc Loan năm 722 chống nhà Đường lên lấy hiệu Mai Hắc Đế

Câu 7: Nhận xét sau với thể loại tự nào?

“ Truyện kể nhân vật bất hạnh với ước mơ hạnh phúc, công bằng”

A Thần thoại B Truyền thuyết C Truyện cười D Truyện cổ tích

Câu 8: Sức hấp dẫn truyện “Em bé thông minh” chủ yếu tạo từ đâu? A Hành động nhân vật B Ngơn ngữ nhân vật

C Tình truyện D Lời kể nhân vật II Phần tự luận ( điểm)

Câu1: Em kể tóm tắt truyện “Thánh Gióng”

Câu 2: Nêu số truyện dân gian liên quan đến thời đại vua Hùng mà em biết  Hướng dẫn chấm:

Trắc nghiệm: (3 điểm) câu (0,5 điểm)

Câu 1: Ý D (0,5 đ) ; Câu 2: nối A, B, D (0,5đ) ; Câu 3: Ý C ( 0,5đ) ;

Câu 4: Ý A (0,5đ); Câu 5: Ý D (0,5đ); Câu 6: Ý C ( 0,5đ); Câu 7: Ý D (0,5đ); Câu 8: Ý C ( 0,5đ)

Tự luận: (7 điểm)

Câu 1: Kể tóm tắt truyện Thánh Gióng

HS Sự đời TG (1 đ)

Việc lớn lên kì lạ TG (1 đ)

Giặc Aân đến xâm lược bờ cõi, TG đòi dánh giặc (1 đ) Vũ khí đánh giặc… (1 đ)

Câu 2: Truyện dân gian liên quan đến thời đại vua Hùng là: Con Rồng cháu Tiên, Bánh chưng bánh giầy,Thánh Gióng, Sơn Tinh Thuỷ Tinh, (2đ)

Hoạt động : thu bài

Yêu cầu lớp trưởng thu , kiểm tra số lượng bài IV Củng cố Gv nhận xét làm bài

V Dặn dò - Ôn lại học

- Chuẩn bị bài: Luyện nói kể chuyện Ngày soạn 2/10/09

Tuần 8 Tiết 29

( Truyện cổ tích TQ) A Mục tiêu

- Giúp HS đọc hiểu văn bản, tìm hiểu bố cục - Đọc, kể, tóm tắt lại văn

- Nắm số từ ngữ khó hiểu phần thích - Nắm số nét nghệ thuât đặc sắc truyện - Ca ngợi tài nghệ thuật

- Rèn ý thức , thái độ học tập tích cực hs để trở thành người tài giỏi B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, tranh - HS: Đọc, nghiên cứu

C Phương pháp : Đọc sáng tạo, vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Tóm tắt truyện “Em bé thơng minh”.nêu lần giải đố em bé? Nhận xét em qua lần giải đố

III Bài mới

Dân tộc có kho tàng truyện cổ tích riêng mình.Bên cạnh điểm khác biệt, truyện cổ tích dân tộc có nhiều điểm tương đồng, nhât đặc trưng thể loại.cây bút thần truyện cổ tích Trung Quốc- nước láng giềng có quan hệ giao lưu với nhiều nét tương đồng với văn hoá nước ta: Thể quan niệm nhân dân cơng lí, xã hội , mục đích tài nghệ thuật, thể ước mơ kì diệu khả người

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Hướng dẫn HS đọc bài: Chậm rãi, bình thường

GV đọc mẫu đoạn -> Gọi HS đọc tiếp Hs kể chuyện , gv nhận xét

Gv ghi từ khó lên bảng Sau lớp giải thích

Hs :

Văn chia làm đoạn? Nội dung đoạn? TL theo bàn

Sau 5’gv gọi đại diện bàn lên trình bày Những bàn khác nhận xét , cho ý kiến Gv treo bảng phụ lên bảng

Hs theo dõi, ghi vào

I Tìm hiểu chung 1 Đ ọc kể

2 Giải thích từ khó 1,3,4,7,8

Bố cục

đoạn (bảng phụ)

- Đ1: Từ đầu ->Lấy làm lạ: ML học vẽ có bút thần

- Đ2: “em vẽ cho thùng”: ML vẽ cho người nghèo khổ

- Đ3: …“phóng bay”: ML dùng bút chống địa chủ

Hoạt động 2 Truyện có nhân vật nào? Ai nhân vật chính?

Mã Lương kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích?

Hs : Kiểu nhân vật có tài kì lạ

Nhân vật Mã Lương giới thiệu nào?(số phận , tính nết , khả năng) Hs : Mồ cơi, nghèo khổ, có tài vẽ, ham vẽ:

vẽ đất, tường…

Vì thần cho ML bút vẽ? Hs :

GV : chi tiết cịn nói lên mơ ước của nhân dân, nhũng người có tài đức cần ban thưởng

Vì thần khơng cho ML bút từ trước?

Hs : Tài thứ ban phát mà rèn luyện mói có

Điều kì diệu xảy ngòi bút thần ML?

Hs : vẽ chim chim tung cánh, vẽ cá cá vẫy đuôi bơi

ML có tài vẽ phi thường tự hay thần giúp đỡ?

Hs : cả hai chủ yếu thuộc ML có tài , thần giúp đỡ tài hơn

Qua việc ML học thành tài , nhân dân muốn thể quan niệm khả người ?

Hs : tự bộc lộ

tham lam

- Đ5:còn lại: Những truyền tụng Mã Lương

II Tìm hiểu v ă n bản 1 Mã L ươ ng học vẽ

- Say mê, cần cù, chăm chỉ, thông minh, khiếu vẽ

- Thần cho bút vàng, tài đức ML làm nhiều điều tốt đẹp

- Vẽ chim chim cất cánh bay, vẽ cá cá vẫy bơi

=> Mã Lương cần cù, có nghị lực -> Thành tài Con người vươn tới khả thần kì tài công sức rèn luyện

IV Củng cố

- Đọc lại văn bẳn, tập tóm tắt

- Phân tích việc làm Mã Lương - Ý nghĩa truyện

- Đọc soạn phàn lại

Ngày soạn :4/10/09 Tuần 8

Tiết 30

CÂY BÚT THẦN (T2) A Mục tiêu

- Giúp HS hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích “Cây bút thần” số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Phân tích, kể chuyện

- GD lịng u nghệ thuật, có nghị lực lịng đam mê

- Giáo dục hs ý thức, tình cảm u mến kính trọng người khổ luyện để thành tài ML

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, tranh - HS: Đọc, nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm , câu hỏi có vấn đề D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Hãy nhập vai nhân vật Mã Lương kể lại nội dung câu chuyện? III Bài mới

Nhân vật mã Lương thuộc lớp người có tài kì lạ Tài thể ? Tiết học hôm tìm hiểu

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Khi thành tài có thêm bút thần,ML vẽ cho người nghèo? Hs : Cho họ cơng cụ lao động

Vì Mã Lương khơng vẽ cho họ cải có sẵn?

Hs :Có làm có ăn

Nếu có bút thần em vẽ cho người nghèo?

II Tìm hiểu v ă n bản

2 Mã L ươ ng sử dụng bút thần a Vẽ cho ng ời nghèo

Hs : đồng ruộng, dòng song, sách , bút mực

Qua việc ML vẽ cho người nghèo nhân dân ta muốn nói mục đích tài năng? Hs :

Tài vẽ gây tai hoạ cho Mã Lương? Hs : Bị địa chủ bắt

Tại địa chủ bắt Mã Lương?

Hs : Buộc ML vẽ theo ý muốn hắn

Em hình dung, địa chủ bắt ML vẽ cho ?

Hs :

Trong thực tế ML vẽ ? Hs :

Em nghĩ tài người qua việc ML để trừng trị tên địa chủ?

Hs :

Sau thoát khỏi nhà địa chủ, ML bị vua bắt.Vì vua bắt Mã Lương?

Hs : Vì quyền lực tham lam

Mã Lương thực lệnh vua nào? Hs:

Tại ML lại dám vẽ thế? Hs :

Nhưng ML lại đồng ý vẽ thuyền biển cho vua?

Hs :

Khi vua lệnh ngừng vẽ, ML cú vẽ chí cịn vẽ độc Em nghĩ thái độ ML lúc này?

Hs :

-> Vẽ phương tiện cần thiết cho sống để người tạo cải sức lao động mình=> tài phải phục vụ người nghèo , phục vụ sống nhân dân

b Vẽ đ ể trừng trị đ ịa chủ vua tham lam

b.1: đ ịa chủ

- Bị địa chủ bắt-> buộc ML vẽ theo ý

- Vẽ nàh cao cửa rộng, đàn trâu bị , vựa thóc, vàng bạc

- ML vẽ : bánh , thang , ngựa cung tên để bắn chết tên địa chủ độc ác

-> Tài không phục vụ ác, dung để chống lại ác

b.2: Bọn vua quan

- cậy quyền lực ham cải

-Bắt vẽ rồng><vẽ cóc ghẻ

-Bắt vẽ phượng><vẽ gà trụi long

- Ghét tên vua gian ác, không sợ quyền uy - Có ý định trừng trị tên vua cậy quyền , độc ác, tham lam :Vẽ sóng, vẽ biển động dơi, vẽ gió bão, sóng lớn ập xuống thuyền dìm chết bọn vua quan

Qua tất hành động kể trên, cho thấy ML người nào?

Hs : Thơng minh , mưu trí, thực cơng lí

Truyện CBT thể sâu sắc quan niệm mơ ước nhân dân tài người Theo em quan niệm mơ ước nào?

Hs :

Qua việc ML trừng trị bọn địa chủ , vua quan cho thấy nhân dân muốn thể điều ?

Hs :

3.Ý nghĩa truyện

- Con người vươn tới khả thần kì

- Tài thuộc nhân dân, nghĩa

- ML thân cơng lí , cơng XH

IV Củng cố

- Ý nghĩa truyện

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK - GV hệ thống toàn nội dung học V Dặn dò

- Học nội ghi nhớ

- Phân tích hình tượng nhân vật Mã Lương

- So sánh tài ML Thạch Sanh , tìm điểm giống khác ? - Chuẩn bị : Ông lão đánh cá cá vàng

+ Đọc văn bản, tím bố cục, tóm tắt văn bản + Phân tích hình ảnh nhân vật ơng lão , bà lão

Ngày soạn: 2/10/09 Tuần

Tiết 30 LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN A Mục tiêu

- Tạo hội cho học sinh: Luyện nói, làm quen với phát biểu miệng - Biết lập dàn kể chuyện kể chuyện cách chân thật

- Nghiêm túc, tự giác, độc lập , tự tin trước đám đơng - Có ý thức diễn đạt ngôn ngữ

B Chuẩn bị

D Tiến trình lên lớp I Ổn định II Bài cũ

- Kiểm tra việc chuẩn bị HS III Bài mới

Hằng ngày thưịng nói chuyện với tự nhiên, hào hứng sôi Nhưng nói trứoc đám dơng, đứng trước lớp trả lời em thường ấp a ấp úng để em tự tin mạnh dạn nói trước đám đơng ? tiết học hơm giúp em tìm câu tra lời !

Hoạt động cuả thầy , trò nội dung kiến thức Hoạt động

Gv kiểm tra việc chuẩn bị dàn nhà hs Nhận xét đánh giá chuẩn bị em

Hoạt động 2 Tổ chức hs thảo luận theo tổ tổ 1: đề a

tổ : đề b tổ : đề c tổ 4: đề d

Yêu cầu tổ luyện nói với khoảng 20’

Gv gọi vài em tổ lên trình bày nói trước lớp nói tổ

Cho hs nhận xét lẫn

Gv nhận xét nói hs : Nội dung, hình thức trình bày, cách diễn đạt, tác phong, giọng nói, cử , điệu

Hoạt động

Yêu cầu hs đọc to , rỏ nói mẫu tham khảo trang 78 :Tự giói thiệu , gia đình

Hs : đọc

I.Lập dàn :

đề sgk a.Tự giới thiệu than

b Giới thiệu người bạn mà em yêu mến c Kể gia đình

d Kể ngày hoạt động II Luyện nói :

Yêu cầu nói + to , rỏ ràng, trơi chảy

+ tự nhiên , nhìn vào mặt người + ý nói khơng phải đọc

III/ Đ ọc tham khảo :

IV Củng cố

- Nói vật xung quanh em - Nhận xét tiết học

V Dặn dò

- Tự tập kể trước gương

- Tiếp tục lập dàn luyện nói với đề - Viết tập luyện nói : Kể lại việc làm có ích - Chuẩn bị bài: Danh từ , ôn lại khái niệm danh từ lớp Ngày soạn:6/10/09

Tuần8

Tiết 32 DANH TỪ A Mục tiêu

- Giúp HS nắm :

+ Đặc điểm danh từ

+ Các nhóm danh từ đơn vị vật - Nhận diện danh từ phân biệt nhóm danh từ

- Luyện tập thống kê , phân loịa danh từ

- Giáo dục hs ý thức tinh thần nghiêm túc, hứng thú , tự giác tích cực học tập B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Đọc, nghiên cứu

C Ph ươ ng phá p :Gợi mở , vấn đáp , trò chơi D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định: Kiểm tra sĩ số

II Bài cũ : Cho nghĩa tư “đại”sau :

a To , lớn c thay thế b Thế hệ d thời kì

Hãy xác đinh nghĩa từ đai sau : Hiện đại, tứ đại đồng đưòng, cận đại, đại chiến, đại diện , đại lộ

III Bài mới

Ở bậc tiểu học em tìm hiểu khái niệm danh từ em đứng dạy cho phịng học có vật mà tên goi danh từ?

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 GV gọi HS đọc ví dụ sgk

GV ghi cụm từ in đậm lên bảng

Trọng cụm từ ấy, từ DT ? Xung quanh loại từ ?

Hs :

Tìm thêm danh từ khác câu

I Đ ặc đ iểm danh từ 1 Ví dụ (Sgk)

2 Nhận xét

a ba trâu - Danh từ : trâu - Từ định : - Số lượng : ba

cho? Hs :

Danh từ biểu thị gì? Hs :

Gv cho số Dt khái niệm tượng Ví dụ: + Hiện tượng : mưa Gió , bảo + Khái niệm : văn học, lịch sử… Khả kết hợp danh từ (xung quanh

danh từ cụm danh từ có từ nào?)

Gv cho từ “Hoa hồng”, “cô giáo” Yêu cầu hs dặt câu có từ

Hs : đặt câu

Cho biết từ vừa đặt làm chức câu ?

Hs :

Danh từ làm chức vụ gì? Hs :

Hoạt động 2 HS đọc ví dụ GV ghi lên bảng

Thay DT in đậm từ khác tương đuơng ?

Hs :

Nghĩa câu có thay đổi không? Hs :

Các DT in đậm gì? Hs :

Các DT đứng sau gì? Hs :

DT có thay đổi số lượng, DT khơng có thay đổi số lượng ?

Hs :DT đơn vị tự nhiên không thay đổi,

->Danh từ người, vật, tượng, khái niệm…

- Khả kết hợp:

+ Từ số lượng đứng trước : ba ,vài, , , một…

+ Các từ định đứng sau để phân biệt : , , , , khác,

- Làm chủ ngữ, vị ngữ * Ghi nhớ (sgk)

II Danh từ n vị danh từ sự vật

1 Ví dụ (sgk) 2 Nhận xét

- ba trâu - > - viên quan - > ông

->nghĩa không thay đổi -> đơn vị tự nhiên - Ba thúng gạo - > rá

- Sáu tạ thóc ->

Dt đơn vị ước chừng thay đổi

Tại nói: “nhà có ba thúng gạo đầy”, mà khơng thể nói “Nhà có tạ thóc nặng”?

Hs :Thúng : DT miêu tả bổ sung lượng , tạ bổ sung lượng Vậy DT có loại ?

Hs : ghi nhơ (SGK)

Hoạt động 3

Liệt kê số DT mà em biết Đặt câu với sốDT ?

Hs làm theo bàn GV tổ chức theo hình thức trị chơi, chi thành đội , cử người lên bảng ghi

Sau 3’ đội ghi nhiều đội thắng

Liẹt kê số loại từ đứng trước DT người , đồ vật ?

Hs : làm đọc lập vào

GV goi em nhanh lên chấm

* Ghi nhớ : SGK

- Danh từ đơn vị để tính đếm: con, viên, thúng, tạ

- Danh từ vật (đứng sau): trâu, quan, gạo thóc

- Danh từ chi đơn vị quy ước -> thay đổi - Danh từ đơn vị tự nhiên -> không thay đổi

III Luyện tập BT1

Một số danh từ vật: Lợn, gà, bàn - Con gà trống gáy sáng

BT2

a Chuyên đứng trước danh từ người: ngài, viên, người, em

b Chuyên đứng trước danh từ đồ vật: quyển, quả, tờ…

IV Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ

- Gv hệ thống toàn V Dặn dò

- Học ghi nhớ - Làm tập 3,4,

- Chuẩn bị bài: Ngôi kể lời kể văn tự Ngày soạn: 12/10/09

Tuần 9

ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG A Mục tiêu

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích “Ơng lão đánh cá cá vàng” - Nắm biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Kể lại truyện

- Phê phán lối sống tham lam, hẹp hòi B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Gợi mở, thuyết trình D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ Kể tóm tắt câu chuyện “Cây bút thần”? III Bài mới

“Ông lão đánh cá cá vàng” truyện cổ tích dân gian Nga,Đức Pu-skin( đại thi hào Nga) viết lại 205 câu thơ tiếng Nga Vũ Đình Thi, Lê trí Viễn qua văn tiếng Pháp Câu chuyện vừa giữ nét chất phác, dung dị với buiện pháp nghệ thuật, quen thuộc truyện cổ dân gian, vừa điêu luyện, tinh tế miêu tả tổ chức truyện

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Gọi HS đọc phân vai: Cá vàng, ông lão, mụ vợ

Giải thích từ khó (sgk)

Gọi -> HS kể tóm tắt văn

Hoạt động 2

Trong truyện có lần ơng lão biển? Tác dụng biện pháp lặp lại đó?

Mức độ thay đổi cảnh biển nào?

Hs:

- L1: Biển gợn sóng êm ả - L2: Biển xanh nỗi sóng - L3: Biển xanh nỗi sóng dội - L4: Biển nỗi sóng mù mịt

- L5: Một giơng tố kinh khủng kéo đến, mặt biển nỗi sóng ầm ầm

Qua lời nói cá vàng em thấy ơng lão

I Tìm hiểu chung

1 Đ ọc giải thích từ khó sgk

2 Tóm tắt v ă n bản 3 Kể chuyện

II Tìm hiểu v ă n bản

1 Sự việc ông lão đ i biển lần ông lão biển

2 Nhân vật ông lão

người nào? Hs:

Thái độ hành động ơng lão trước địi hỏi mụ vợ nào? Hs:

Bà vợ ông lão địi hỏi cá vàng điều gì?

Hs:- L1: Đòi máng lợn mới - L2: Đòi nhà rộng

- L3: Muốn làm phẩm phu nhân - L4: Muốn làm nữ hoàng

- L5: Muốn làm Long Vương

Nhận xét đòi hỏi mụ vợ? Hs:

Thái độ mụ ông lão sao? Mụ vợ mang chất nào?

Hs:

Cá vàng trừng trị mụ có thích đáng khơng? Hs:

Truyện sử dụng nét nghệ thuật độc đáo nào?

Hs:

Ý nghĩa truyện? Hs:

-> Nhu nhược, cam chịu, nhẫn nhục

3 Nhân vật mụ vợ ơng lão

- Lịng tham vơ đáy, muốn có thứ cải, danh vọng, quyền lực

-> Tham lam, bội bạc, cay nghiệt, thô bỉ

- Mụ mắng, quát, dận dữ, nỗi thịnh nộ với chồng

-> Giai cấp bốc lột, thống trị tham ác => Cá vàng trùng trị mụ vợ thích đáng Từ đỉnh cao quyền lực danh vọng mụ đánh tất

4 Nét đ ặc sắc nghệ thuật - Tương phản, đối lập

- Trùng lặp, tăng cấp, nhân hoá 5 Ý nghĩa

- Cá vàng đại diện cho lòng tốt, thiện - Trừng trị thích đáng kẻ tham lam, bội bạc

IV Củng cố

? Thái độ cuả biển yêu cầu mụ vợ V Dặn dò

- Nắm cốt truyện - Học ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: Thứ tự kể chuyện Ngày soạn 12/10/09

Tuần 9 Tiết 34

A Mục tiêu

- Giúp HS nắm đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (ngôi thứ thứ ba)

- Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp tự

- Sơ phân biệt tính chất khác kể thứ ba kể thứ - Nghiêm túc, hứng thú , tích cực tự giác học tập Có ý thức cầu tiến vươn lên B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Đọc, nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp :vấn đáp, câu hỏi nêu vấn đề D Tiến trình lên lớp

I Ổn định : Kiểm tra sĩ số

II Bài cũ : Kể việc làm thân em ngày hôm qua ? III Bài mới

Các em vừa nghe bạn kể câu chuyện than bạn Ở bạn xưng “em” Vậy cách xưng hơ có tác dụng gì? Và kể chuyện phép sử dụng từ ngữ xưng hô nào, tác dụng việc sử dụng từ ngữ xưng hơ ? Tiết học hơm giúp em tìm câu trả lời

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 Ngơi kể ?

Hs : là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng khi kể chuyện

GV gọi HS đọc đoạn văn sgk Hs : đọc

Người kê gọi tên nhân vật ?

Hs : vua, thằng bé, hai cha con, sứ giả, họ Vậy người kể sử dụng kể thứ mấy?

Hs : thứ

Khi sử dụng kể thế, tác giả làm gì?

Hs:

Khi tác giả đâu? Hs:

Trong đoạn văn , người kể tự xưng ?

Hs :

I Ngơi kể vai trị ngơi kể trong v ă n tự sự

1 Đ ọc đ oạn v ă n sgk

2 Nhận xét

Đ1: Kể theo thứ

- Dấu hiệu: Người kể dấu mình, khơng biết kể, người kể có mặt khắp nơi

Gach chân từ xưng hô ? Hs :

Khi xưng hô , người kể làm ?

Hs

Nếu chọn kể thứ 3, nguời kể làm hay khơng ?Vì sao? Hs :

Mỗi ngơi kể có điểm mạnh , điểm yếu Vậy theo em gì? Hs :

Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hs : đọc

Gv treo bảng phụ có chứa đoạn văn

Yêu cầu hs đọc xác định ngơi kể đoạn văn đó.Nêu tác dụng ngơi kể? b Có thể thay ngơi kể đoạn văn

nói khơng? Cho hs thực hành “Ơng lão há miệng bị bị cạp

chích.Ơng biết thừa bọn chúng chẳng lạ gia đình ơng, ơng phải ngạc nhiên vậy”

Gv nhận xét làm hs sau chốt ý nội dung dạy

- Người kể trực tiếp kể nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng , ý nghĩ , tình cảm

* Tác dụng:

+ Điểm mạnh -ngơi : tính chủ quan -Ngơi :Tính khách quan + Điểm yếu :-Ngơi :Tính khách quan -Ngơi : Tính chủ quan

* Ghi nhớ sgk

IV Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ

- Các truyện dân gian học kể theo thứ ? Hs : trả lời

- GV hệ thống toàn V Dặn dị

- Nắm ngơi kể

- Luyện tập: Làm tập sgk - Học thuộc ghi nhớ

Ngày soạn 12/10/09 Tuần9

Tiết 35

A Mục tiêu

- Giúp HS củng cố khắc sâu kể lời kể văn tự - Vận dụng lí thuyết để làm tập

- Tích cực, tự giác B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn

C Ph ươ ng Pháp : Thảo luận nhóm, vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ: Kết hợp tiết học III Bài mới

Để khắc sâu thêm kiến thức cho em xác định kể lời kể văn tự tiết vào luyên tập, làm tập

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 2

Yêu cầu hs nhăc lại khái niệm kể lời kể văn tự

Hs :

Thay đổi kể đoạn văn từ thứ sang thứ ba.Nhận xét khác biệt đoạn

Hs : làm vào

Gv gọi hs lên bảng làm, chấm điểm

Thay kê thứ sang ngơi kể thứ 1.So sánh đoạn văn tìm khác biệt

Hs : làm theo bàn

GV quan sát , gợi ý nhắc nhở bàn Truyện Cây Bút Thần kể theo ngơi thứ

mấy? Vì em biêt ? Hs :

Tác dụng ngơi kể ? Hs :

II Luyện tập :

BT1:

Thay tất từ “Tôi” từ “Dế Mèn” Mèn

- Đoạn : nhiều tính khách quan xảy

- Đoạn cũ : nhiều tính chủ quan, xảy ra, hiển trứơc mắt ngưòi đọc qua giọng kể người BT2 :

- Thay tất từ Thanh = Tôi Nhận xét tương tự câu

BT3

- Cây Bút Thần : thứ 3

Vì truyện cổ tích , truyền thuyết thường kể theo thứ 3?

Hs:

Trong truyện cổ tích, truyền thuyết thường kể theo ngơi thứ

-Vì câu chuyện đựoc sáng tác theo tính tập thể lưu truyền từ đời sang đời khác, theo quan sát, nhận xét thân người kể IV Củng cố

- Nhắc lại kể V Dặn dò

- Làm tập 3, 4,

- Chuẩn bị bài: Ông lão đánh cá cá vàng

Ngày soạn: 14/10/09 Tuần 9

Tiết 36

THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu

- Thấy tự kể xi, kể ngược tuỳ theo nhu cầu thể

- Tự nhận thấy khác biệt cách kể “xuôi” kể “ngược”, biết muốn kể “ngược” phải có điều kiện

- Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại - Nghiêm túc, tích cực

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp :Thảo luận bàn,câu hỏi gợi mở D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ Thế kể? Ngôi kể thứ nhất? III Bài mới

Trong tự đại, bao gồm kể chuyện đời thường, kể chuyện tưởng tượng, sáng tạo, kể theo dịng hồi tưởng kể ngược Chọn thứ tự kể phụ thuộc vào đặc điểm thể loại nhu cầu biểu đạt nội dung, cho thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt nhất;

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Gv cho hs tóm tắt việc chính?

Gv đưa bảng phụ

Cho nhóm nhận xét

Các việc truyện kể theo thứ tự nào?

Hs:

Kể theo thứ tự tạo hiệu nghệ thuật gì?

Hs:

Thứ tự thực tế việc văn diễn nào?

Hs:

Chuyện kể theo nào? Hs:

Bài văn kể theo thứ tự nào? Hs:

Kể có tác dụng nhấn mạnh đến điều gì?

Hs:

Rút nhận xét gì? Hs:

Hoạt động 2

BT1 HS thảo luận theo bàn Truyện kể theo nào? Hs:

Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị gi? -> Đại diện trình bày, lớp nhận xét

BT GV hướng dẫn

“ Ông lão đánh cá cá vàng” - Ông lão đánh cá bắt đuợc cá vàng, thả cá vàng, ông nhận lời hứa giúp đỡ cá vàng

- Năm lần ông lão biển gặp cá vàng…, năm lần sóng biển thay đổi, lòng tham mụ vợ ngày tăng

-> Kể theo thứ tự tự nhiên ( kể xuôi ), thứ tự gia tăng lòng tham…, tăng ý nghĩa tố cáo phê phán

2 Đ ọc v ă n sách giáo khoa

- Ngỗ mồ cơi cha mẹ, khơng có người rèn

- Ngỗ tìm cách trêu chọc, đánh lừa… - Khi Ngỗ bị chó dại cắn, khơng cứu - Ngỗ bị chó cắn, tiêm thuốc trừ dại * Ngơi kể thứ ba

- Kể theo mạch cảm xúc, tam trạng nhân vật

- Kể tại-> khứ -> => Tạo hấp dẫn tăng cường kịch tính

3 Ghi nhớ ( SGK) II Luyện tập BT1

Câu chuyện kể theo thứ tự:

- Chuyện kể ngược theo dòng hồi tưởng - Kể theo ngơi thứ

- Đóng vai trị sở cho việc kể ngược BT2

GV hướng dẫn

- Giới thiệu lần đầu em chơi xa: dã ngoại

Hs tự làm vào - Địa điểm: thị xã, thành phố… IV Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ

Thế kể theo thứ tự tự nhiên? Thế kể ngược? Kể ngược nhằm tác dụng gì? Hs:

V Dặn dị

- Học thuộc nắm ghi nhớ - Làm BT2

- Ôn tập để viết số văn tự

Ngày soạn:18/10/10 Tiết 37 - 38

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 A Mục tiêu

- Củng cố khắc sâu văn tự

- Vận dụng để viết văn hoàn chỉnh, kĩ diễn đạt… - Nghiêm túc, độc lập, tự giác

B Chuẩn bị

- GV: Ra đề, đáp án - HS: Giấy bút

C Ph ươ ng pháp : Gợi mở D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ: không kiểm tra III Bài

Đ ề ra

Kể thầy giáo hay cô giáo em quý mến GV đọc đề lần chép lên bảng Đọc dò lại

*Yêu cầu:

- Xác định kĩ yêu cầu đề - Chọn đối tượng người kể

- Chú ý tới cảm xúc thân( ưu tiên cho cảm xúc thật)

* Đ áp án thang đ iểm MB (1đ)

TB (7 đ) - Tuổi tác - Ngoại hình

- Tính tình: cử chỉ, lời nói, thái độ với HS

- Đối với HS cô nào, quan hệ với người sao? - Kể kỉ niệm đáng nhớ

- Sự quan tâm ân cần, lời động viên, giúp đỡ…ảnh hưởng đến em - Sự biết ơn

KB (1 đ)

- Nêu cảm nghĩ thầy đó

- Lời hứa tâm rèn luyện tu dưỡng * L ư u ý :

- Hình thức (1 đ) Trình bày sẽ, bố cục rõ ràng, văn phong sáng, giàu cảm xúc - Nội dung: Kể được, làm bật yêu cầu đề, kể thầy cô mà em yêu quý

IV Củng cố

- Thu bài, nhận xét làm V Dặn dò

- Đọc văn “ Ếch ngồi đáy giếng” - Soạn: Thầy bói xem voi

Ngày soạn:18/10/10 Tuần 10

Tiết 39 ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG (Truyện ngụ ngôn) A Mục tiêu

- Giúp HS hiểu truyện ngụ ngôn

- Hiểu đựoc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện “ Ếch ngồi đáy giếng”

- Đọc, phân tích ý nghĩa, biết liên hệ truyện với tình hồn cảnh thích hợp

- Cần mở mang học hỏi nhiều, phê phán người kiêu ngạo, chủ quan… B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp :đọc diễn cảm, câu hỏi có vấn đề D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ: Tóm tắt lại truyện “ông lão đánh cá cá vàng”?

Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn loại truyện cổ dân gian người ưa thích Truyện ngụ ngơn người ưa thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc, mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

GV hướng dẫn đọc: giọng vui tươi, hóm hỉnh

Gv yêu cầu hs giải thích số từ ngữ: Chúa tể, nhâng nháo, dềnh lên ?

Hs:

Văn thuộc thể loại nào? Hs: Truyện ngụ ngôn

Thế truyện ngụ ngôn? Hs:

Kể số truyện ngụ ngôn mà em biết? Hs:

Hoạt động 2

Nhân vật truyện ai?

Hs: Một Ếch sống lâu ngày cái giếng

Vì ếch tưởng bầu trời đầu bé vung oai vị chúa tể?( Hồn cảnh sống cuả ntn)

Hs:

Những chi tiết chứng tỏ điều gì? Hs:

Em có nhạn xét mơi trường sống ếch?

Hs: Nhỏ bé

Chính chủ quan, kiêu ngạo tưởng đẩy ếch đến hậu nào?

Hs: Ếch chết

Nguyên nhân dẫn đến chết ếch? (Êch bị trâu giẫm bẹp hoàn cảnh nào?)

Hs:

Chúng ta rút học gì?

Hs:Khơng hnh hoang, kiêu ngạo để

I Tìm hiểu chung

Đ ọc giải thích từ khó - Chúa tể :

- Dềnh lên : dâng cao

- Nhâng nháo: ngơng nghênh, khơng coi

Thể loại

* Truyện ngụ ngôn loại truyện kể văn xuôi văn vần, mượn chuyện lồi vật, đồ vật người để nói bóng gió, kín đáo chuyện người nhằm khun nhủ, răn dạy người ta học sống

II Tìm hiểu v ă n bản Nhân vật Ếch

* Môi tr ờng sống :

- Sống lâu ngày giếng

- Xung quanh ếch có số loài vật bé nhỏ

- Ếch kêu làm vật khiếp sợ

-> Thế giới sống nhỏ bé, tầm nhìn hạn hẹp, hiểu biết -> chủ quan, kiêu ngạo

* Cái chết ếch:

- Hoàn cảnh:Trời mưa, nước dềnh lên tràn bờ, đưa ếch

- Ngênh ngang dạo, không thèm để ý đến xung quanh

- Ếch bị trâu giẫm bẹp -> chủ quan, kiêu ngạo

2 Ý nghĩa truyện

chuốc họa vào thân

Truyện nhằm phê phán khuyên nhủ người ta điều gì?

Hs:

Nêu số tượng sống ứng với thành ngữ “ Ếch ngồi đáy giếng” Hs

Hoạt động

Nêu khái quát nội dung nghệ thuật truyện?

Hs : đọc ghi nhớ

hỏi trau dồ hiểu biết

- Không chủ quan, kiêu ngạo, tự mãn

III Tổng kết

Ghi nhớ (SGK)

IV Củng cố

- Nêu ý nghĩa truyện, khái niệm truyện ngụ ngơn V Dặn dị

- Học thuộc nắm ghi nhớ - Nắm cốt truyện

- Chuẩn bị “ Thầy bói xem voi” + Đọc văn

+ Tìm hiểu nội dung , rút học

Ngày soạn:18/10/10

Tiết 40: THẦY BÓI XEM VOI

A Mục tiêu học:

- Giúp hs hiểu thấ truyện ngụ ngôn

- Hiểu nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện “Ếch ngồi đáy giếng” “Thầy bói xem voi” “Đeo nhạc cho mèo”

- Từ hs liên hệ thực tế, rút học cho thân B.Chuẩn bị :

- GV: Soạn giáo án, số tư liệu tham khảo - HS: Đọc, soạn đầy đủ theo câu hỏi sgk C Ph ươ ng Pháp : Đọc sáng tạo, vấn đáp

D Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức:

Bài cũ : Kết hợp tiết học

Bài mới: Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn loại truyện cổ dân gian người ưa thích Truyện ngụ ngơn, người ưa thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo

Hoạt đ ộng :

Gv hướng dẫn hs đọc to, rỏ ràng thể giọng điệu nhân vật

Gv đọc mẫu, hs đọc lại Chú ý số thích

Văn chia làm phần? Hs:

Hoạt động 2

Các thầy bói xem voi hoàn cảnh nào? Hs:

Làm để xem voi?

Hs: Chung tiền biếu cho nguời quản voi

Các thầy có xem đầy đủ voi không?

Hs:Không, thầy sờ phận voi

Sự miêu tả có xác với phận khơng?Và có thực tế với voi khơng?

Hs:

Tác giả sử dụng nghệ thuật để miêu tả voi ? Nhằm tác dụng gì?

Hs:

cả năm thầy phán sai voi, khăng khăng cho Điều thể thái độ gì? Thái độ dẫn đến kết sao?

Hs:

Cách xem voi thầy sai chổ nào? Thể điều gì?

Hs:

Qua truyện, em rút học cho thân ?

Hs:

I Tìm hiểu chung: 1 Đ ọc:

2 Chú thích: - Phàn nàn : - Hình thù - Quản voi Bố cục :

- Các thầy bói xem voi

- Các thầy họp nhau, bàn luận - Kết cục

II Tìm hiểu văn bản:

a Cách thầy bói xem voi:

- Hoàn cảnh: Mắt hỏng, ế khách, rỗi việc - Mỗi phần xem phận

- Phán :+Sờ vòi sun sun đĩa + ngà :Chần chẫn đòn càn + tai :bè bè quạt

+ Chân : sừng sừng cột nhà + Đuôi : tun tủn chổi sểcùn -> Miêu tả xác phận khơng tồn thể voi

-> Hình thức so sánh, ví von từ láy đặc tả hình thù voi => Câu chuyện trở nên sinh động , tô đậm sai lầm ơng thầy bói

2 Các thầy họp bàn luận - Cả thầy phán sai khăng khăng cho

- Thể thái độ chủ quan sai lầm, đầy tự tin

- Kết quả: đánh toác đầu, chảy máu => Cách xem phiến diện: dùng phận để toàn thể -> Thể hịên mù nhận thức mù phương pháp nhận thức

3 Bài học:

Hoạt động 3

Nêu điểm chung khác học truyện :Ếch ngồi giếng Thầy bói xem voi ?

Hs: Thảo luận theo bàn Sau cử đại diện trình bày

- Lắng nghe ý kiến người khác xem lại ý kiến mình, khơng nên chủ quan, tự tin mức trở thành bảo thủ

III Luyện tập:

* Đ iểm chung : Đều học nhận thức , nhắc người không đựợc chủ quan việc nhìn nhận vật, tượng xung quanh

*Đ iểm riêng :

- Ếch ngồi đáy giếng: Nhắc nhở người phải biết mở rộng tầm hiểu biết khơng kiêu ngạo, coi thường đối tượng xung quanh

- Thầy bói xem voi: phương pháp tìm hiểu vật

=> Bổ trợ cho học nhận thức

Củng cố: Thế truyện ngụ ngôn?

Bài học rút truỵên ngụ ngơn ? Hs:

Dặn dị : Học thuộc bài, tóm tắt truyện

Soạn : HDDT Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Ngày soạn:20/10/10

Tuần 11 Tiết 41

DANH TỪ ( TT ) A Mục tiêu

- Ơn lại đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng

- Nhận diện, phân biệt nhóm danh từ - Nghiêm túc, tích cực

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn

C.Ph ươ ng pháp :vấn đáp, thảo luận nhóm D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

III Bài

Danh từ có loại: danh từ đơn vị danh từ vật Danh từ vật gồm danh từ chung danh từ riêng, viết danh từ riêng phải viết hoa

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 HS đọc ví dụ SGK

Dựa vào kiến thức học, tìm danh từ ví dụ trên?

Hs:Vua, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã , huyện…

Trong loại danh từ trên: Dt chung cho vật? DT gọi tên riêng cho người, vùng, đất?

Hs:

Thế DT chung? DT riêng?

Các DT riêng viết thê nào? Hs:

Viết họ tên em lên bảng Hs : tự viết

GV cho hs khác nhận xét

Thủ đô Việt nam? Trung Quốc? Hs: Hà Nội, Bắc Kinh

Tác giả tiểu thuyết “Tây du kí” ai?

Hs: Ngô Thừa Ân

Đối với tên người, tên địa lí VN nước ngồi phiên âm qua chữ Hán viết ntn?

Hs:

Chỉ danh từ riêng ví dụ đây?

Hs:

Đối với tên người, tên địa lí phiên âm trực tiếp viết nào?

Hs:

Danh từ chung danh từ riêng khác nào?

I Danh từ chung danh từ riêng Ví dụ ( Sgk)

Nhận xét

Danh từ chung Vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ, làng, huyện xã

Danh từ riêng Phù Đổng Thiên Vương, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội

- DT chung: Chỉ người, vật nói chung -DT riêng: tên riêng người, vật, địa điểm -> Viết hoa

II Cách viết danh từ riêng 1.Ví dụ :

a Nguyễn Khắc Từ

b.Hà Nội - thủ đô Việt Nam c Bắc Kinh - Thủ đô Trung Quốc d Ngô Thừa Ân

-=>Viết hoa chữ tiếng

2 Ví dụ 2: - Mat-xcơ-va -Vich-to-Huy-gơ - Mat-xim Gooc- ki

=> Tên người, tên địa lí phiên âm trực tiếp Nên viết hoa chữ phận tạo thành tiiếng riêng đó;nếu phận gồm nhiều tiếng tiếng cần có gạch nối

* Ghi nhớ: sgk

Hs:

Gv gọi hs đọc ghi nhớ Hs: đọc

Hoạt động 2

BT1 HS làm độc lập, gọi lên bảng làm Tìm DTC DTR có đoạn văn

BT2 Thảo luận theo bàn 3p

Các từ in đậm có phải DTR khơng?

Sau 3’ gọi đại diện bàn trình bày Gv nhận xét, chốt ý

BT3 GV hướng dẫn HS làm BT Thêm:

Trong câu sau từ viết sai? Em chữa lại cho

“Ca ngợi Hồ CHÍ Minh, Bảo Định giang viết: Tháp Mười đẹp sen

Việt nam đẹp có tên bác Hồ” Hs : làm vào

Hồ Chí Minh, Bảo Định Giang, Việt Nam, Bác Hồ

- Danh từ chung: ngày xưa, miền, đất, nước, thần, nòi, rồng, con, trai, tên

- Danh từ riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

BT2

Các từ in đậm:

a Chim, Mây, Nước, Hoa, Họa Mi b Út

c Cháy

=> Đều danh từ riêng, chúng dùng để gọi tên riêng vật cá biệt

BT3

- Tiền Giang, Hậu Giang, Thành phố, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hồ, Phan Rang, Phan Thiết, Tây Ngun, Cơng Tum, Đắc Lắc

IV Củng cố

- Vẽ sơ đồ danh từ Nêu trường hợp viết hoa danh từ? V Dặn dò

- Học thuộc nắm ghi nhớ - Làm tập

- Nắm cốt truyện

- Chuẩn bị :Cụm danh từ Ngày soạn 22/10/10

Tiết 42

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu

- Giúp HS củng cố, khắc sâu kiến thức học thông qua kiểm tra sửa - HS thấy hạn chế làm biết cách sửa

- Có thái độ cầu tiến B Chuẩn bị

- GV: Chấm, trả

- HS: xem lại nội dung kiểm tra C Ph ươ ng pháp : vấn đáp

D.Tiến trình lên lớp I Ổn định

II Bài cũ :Nêu ý nghĩa truyện ngụ ngôn: Ếch ngồi đáy giếng? Thầy bói xem voi III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Dựa vào làm Hs giáo viên nhận xét:

Hoạt động 2

GV treo bảng phụ đáp án để HS theo dõi

Hoạt động

Trả cho hs theo dõi kiểm tra

Yêu cầu hs chữa lỗi đổi chéo để kiểm tra

I Nhận xét chung Ư u đ iểm

- Đa số em hiểu , nắm vững kiến thức, chon câu tra lời

- Chọn truyện kể thích hợp

- Có số em viết trình bày sẽ, ý rỏ ràng,mạch lạc: Luyến, Từ, Như Thủy Tồn tại

- Trình bày cẩu thả - Chép nguyên xi - Sắp xếp ý lộn xộn

- Nhiều kết giống nhau II Đ áp án sửa lỗi

1 Trắc nghiệm

1D 2A,B,D 3C 4A 5D 6C 7D 8C Tự luận

- Tóm tắt: ngắn gọn, đủ ý, đảm bảo cốt truyện, việc, nhân vật

3 Sửa lỗi

IV Củng cố

- HS tự sửa lại mình - GV nhận xét học V Dặn dò

- Tự sửa lỗi

Chuẩn bị :Luyện nói: lập dàn đề sgk theo nhóm tương ứng đề Ngày soạn 23/10/10

Tiết 43 LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN A Mục tiêu

- Củng cố, khắc sâu lí thuyết văn kể chuyện - Biết lập dàn cho kể miệng

- Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lịng - Tích cực, tự giác

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp :Thảo luận nhóm D Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

- Kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS III Bài

Nói hoạt động phát tin nhờ sử dụng máy phát âm Nó có vai trị quan trọng sống Vì muốn nói đúng, nói hay phải chuẩn bị thật chu đáo, luyện nói thường xuyên giúp người tự tin mạnh dạn giao tiếp

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

GV yêu HS lên bảng trình bày dàn ý làm Lớp góp ý, GV bổ sung hồn chỉnh dàn Gv yêu cầu lớp chỉnh sữa dàn cuả đề

I Thảo luận dàn bài

Đ ề r a: Kể lần chơi xa Dàn bài :

MB:

- Kể chuyến chơi vào dịp nào, đưa

TB:

- Cảm xúc, tâm trạng nào?

+ Háo hức, hồi hộp chờ đợi, mông trời mau sáng…

+ Chuẩn bị hành lí, đồ đạc

Hoạt động 2

HS thảo luận tổ, tập kể

Các thành viên tổ nhận xét, chỉnh sữa cho người ln phiên

Đại diện nhóm lên trình bày, lớp nhận xét, GV đánh giá

Hướng dẫn cách kể chuyện: - Bám vào đề yêu cầu

- Đủ ý chính, đảm bảo kiện - Tránh đọc lại dàn bài

- Có ngữ điệu

- Chọn ngơi kể thích hợp

Gv cho hs đọc số tham khảo mẫu có sgk

Hs đọc, rút kinh nghiệm Gv nhấn mạnh số ý

- Kỉ niệm đáng nhớ KB:

- Cảm nghĩ, dư âm chuyến chơi: + Được thăm thú nhiều nơi

+ Mở mang hiểu biết, tầm nhìn II Luyện nói

1 Tập kể tổ

2 Luyện nói tr ớc lớp GV theo dỏi sữa mặt:

- Phát âm rỏ ràng, dễ nghe

- Sũă câu sai ngữ pháp, dùng từ sai - Sữa cách diễn đạt vụng

- Biểu dương diến đạt hay, ngắn gọn , sáng tạo

III Tham khảo nói mẫu:

-Bài 1: Kể tham hỏi gia đình neo đơn

-Bài 2:Kể thăm di tích lịch sữ IV Củng cố

- Nhận xét tiết học V Dặn dò

- Tự tập kể chuyện

- Chuẩn bị “Cụm danh từ” Ngày soạn 23/10/10

Tuần 11

Tiết 44 CỤM DANH TỪ A Mục tiêu

- Nắm đặc điểm cụm danh từ

- Cấu tạo phần trung tâm, phần trước phần sau - Nhận diện cụm danh từ, phân biệt phần cụm - Tích cực, tự giác, nghiêm túc

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu C Ph ươ ng pháp :

I Ổn định

II Bài cũ - Làm BT1 (Sgk- tr109) - Lớp làm vào phiếu học tập III Bài

Danh từ kết hợp vơí số thành phần phụ trươcs phụ sau lập thành cụm Danh từ.vậy Cụm danh từ có chức câu?Thì tiết học cho em câu trả lời

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 HS đọc ví dụ Sgk

Các từ in đậm câu sau bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

Hs:

Những từ thuộc từ loại nào? Hs: Danh từ

Đóng vai trị nằm cụm? Hs: thành tố chính

Từ in đậm đóng vai trị gì? Hs: phụ ngữ

( các phụ ngữ bổ sung cho danh từ tạo

nên cụm danh từ)

So sánh cách nói rút nhận xét nghĩa cụm danh từ với nghĩa danh từ?

Hs: Số lượng phụ ngữ tăng, phức tạp cụm danh từ đầy đủ hơn.

GV cho sẵn câu, yêu cầu HS xác định cụm danh từ, cụm làm chức câu?

Những bơng hoa /rất đẹp Chúng em /là hs giỏi

Hs:CN, VN, Phụ ngữ…

Nhận xét đặc điểm ngữ pháp cụm danh từ?

Hs:

HS đọc ghi nhớ

I Cụm danh từ gì Ví dụ ( Sgk) Nhận xét * VD 1:

- Từ in đậm bổ sung cho từ: ngày, vợ chồng, túp lều -> thành phần trung tâm của cụm

- Xưa, hai, ông lão đánh cá, một, nát bờ biển -> phụ ngữ

* VD 2:

- Nghĩa cụm danh từ đầy đủ nghĩa danh từ.

+ Túp lều/Một túp lều: xác đinh số lượng + lều/ nát: xác định số lượng, đặc điểm túp lều

+ nát/bờ biển: xđ số lượng, đặc điểm, vị trí khơng gian

=> Số lượng phụ từ tăng,càng phức tạp nghĩa cụm DT đầy đủ hơn * VD 3:

- Cụm danh từ hoạt động câu danh từ.: chủ ngữ, vị ngữ, phụ ngữ

Hoạt động 2 GV treo bảng phụ VD

? Tìm cụm danh từ đoạn trích? (Xác định danh từ, phụ ngữ…)

Cho biết vị trí phận? Hs:

Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trước đứng sau danh từ cụm danh từ vừa tìm?

Hs:

Xếp phụ ngữ thành hai loại? Hs:

- GV giới thiệu khái qt mơ hình cụm danh từ

Yêu cầu HS dán vào ô tương ứng mô hình cụm danh từ xđ

Mơ hình đầy đủ cụm danh từ gồm có phần?

Hs :ba phần đầy đủ

Hoạt động 3 BT1 gọi HS lên bảng làm

II Cấu tạo cụm danh từ 1 Ví dụ (Sgk)

2 Nhận xét

* VD 1: Cụm danh từ: - Làng

- Ba thúng gạo nếp - Ba trâu đực - Ba trâu ấy - Chín con - Năm sau - Cả làng

* VD 2: Các từ phụ thuộc đứng trước danh từ: cả, ba, chín

Các từ phụ thuộc đứng sau danh từ: ấy, nếp, đực, sau.

* VD

- Phụ ngữ đứng trước hai loại: + Cả ( số lượng ước phỏng) + Ba, chín ( số lượng xác) - Phụ ngữ đứng sau: hai loại: + Nếp, đực ( đặc điểm)

+ Ấy, sau ( vị trí để phân biệt) * VD 4:

Phần trước Phần TT Phần sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2

làng

ba thún g

gạo nếp ba trâu đực

ba trâu

III Luyện tập

BT1 Cụm danh từ có câu a, người chồng thật xứng đáng b, lưỡi búa cha để lại

BT2 TL theo bàn 4p

Sau gọi đại diện bàn trả lời

BT3 GV hướng dẫn HS làm Hs làm vào

phép lạ BT2

PT TT PS

t1 t2 T1 T2 S1 S2

BT3

Điền phụ ngữ thích hợp:

- Chàng vứt sắt xuống nước - Thận không ngờ sắt vừa lại chui vào lưới

IV Củng cố

- Đọc phần ghi nhớ V Dặn dò

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập 4,5

- Chuẩn bị “Kiểm tra Tiếng Vịêt”

Ngày soạn 26/10/09

A Mục tiêu

- Giúp HS hiểu đựơc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện “ Chân, Tay, Tai, Mắt, miệng”

- Đọc, phân tích ý nghĩa,

- Giáo dục tính đồn kết giúp đỡ, tương trợ lẫn nhau… B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp :Câu hỏi gợi mở D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Kể lại truyện “ Ếch ngồi đáy giếng” nêu ý nghĩa câu chuyện ? “ Thầy bói xem voi” ?

III Bài

Đây truyện ngụ ngơn mà nhân vật phận thể người nhân hóa.Truyện mượn phận thể để nói chuyện người Những truyện ngụ ngơn có đề tài tương tự “Lục súc tranh công” “Hoa điểu tranh năng”

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

GV hướng dẫn đọc: phân vai giọng nhân vật

Hs : đọc, gv nhận xét, chữa cách đọc Văn thuộc thể loại nào? Hs:

Gọi 1, HS tóm tắt Hs: tóm tắt

Văn kể việc gì? Nhân vật nào? Hs:

Hoạt động 2

Trong truyện nhân vật xuất hiện?

Hs:

Theo em tác giả dân gian biến phận thể thành nhân vật có độc đáo?

I Tìm hiểu chung

Đ ọc giải thích từ khó ( SGK)

Tóm tắt

II Tìm hiểu v ă n bản

1.Nguyên nhân xảy việc - Chân, tay, tai, mắt, miệng

Hs:

Vì Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai so bì với lão Miệng?

Hs:

So bì họ có khơng?

Hs: Đúng họ nhìn thấy vẻ bề ngồi: miệng ngồi hưởng thụ, cịn họ vất vả.

Cách nhìn họ nào? nhận xét thái độ hành động họ?

Hs:

Nếu Miệng không ăn xảy điều gì? Hs: Mọi phận mệt mỏi, tê liệt

Từ so bì đến định gì? Hs:

Họ đình cơng hình thức nào? Nhằm mục đích ?

Hs :

Thời gian đình cơng ? Hs:

Kết đình cơng nào? Hs:

Em có nhận xét cách miêu tả cảm giác đói ?

Hs:

Từ kết đình cơng giúp họ nhận điều gì?

Hs:

Truyện muốn khuyên điều gì? Em rút học gì? Hs:

Vậy tập thẻ lớp phải làm để lớp vững mạnh?

Hs: Tự bộc lộ

Gv khéo léo nhắc nhở tinh thần đoàn kết tâp thể lớp

- Do họ làm việc mệt nhọc quanh năm để lão Miệng hưởng thụ

-> Họ nhìn thấy bề ngồi mà chưa thấy chặt chẽ bên trong: nhờ miệng ăn mà thể khoẻ mạnh

=> Cái nhìn so sánh thật đáng trách

2 Cuộc đ ình công kết quả :

-Họ không làm nữa,trừng phạt lão miệng

- kéo dài đến ngày thứ

- Kết quả: lão miệng nhợt nhạt mơi, kẻ đình cơng bị trừng phạt ->Miêu tả cảm giác đói phù hợp với thực tế

=> bọn nhận sai lầm, đến nhà lão miệng sửa sai, sống thân thiết, người việc không tị nạnh

III Tổng kết

- Cá nhân tồn néu tách khỏi cộng đồng

- Khuyên: Mỗi người người, người ngừời”

IV Củng cố

- Phát biểu suy nghĩ cách sống tập thể V Dặn dò

- Học thuộc nắm ghi nhớ - Nắm cốt truyện

- Ôn tập tốt phần Tiếng Việt học - Soạn : Treo biển

+ Đọc, nắm nội dung văn + Trả lời câu hỏi sgk

Ngày soạn 30/10/09 Tiết 46

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu

- Giúp HS củng cố kiến thức từ loại phân môn Tiếng Việt - Vận dụng kiến thức học để làm tốt kiểm tra

- Nghiêm túc, độc lập B Chuẩn bị

- GV: Ra đề - HS: Giấ bút C Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ ( không) III Bài

Đề ra I Trắc nghiệm ( 4đ)

A Câu B Cụm từ C Tiếng D Đoạn Từ sau từ láy?

A Bàn ghế B Sách C Xanh xanh D Kẹp tóc BBộ phận quan trọng Tiếng Việt từ mượn tiếng nước nào? A Hán B Anh C Nga D Pháp Cách giải thích nghĩa đúng?

A Phó thác: tin cẩn mà giao cho B Phó thác: Mặc kệ, thờ C Phó thác: Khơng tin tưởng C Phó thác: Bất chấp tất Danh từ gì?

A Chỉ người, vật, tượng B Chỉ hoạt động, trạng thái vật, tượng

C Chỉ tính chất vật D Chỉ số lượng Những danh từ sau danh từ riêng?

A Bông hoa B Cô Hoa C Nhà vua D Sứ giả Mơ hình đầy đủ cụm danh từ?

A Phụ trước, phần trung tâm, phụ sau B Phụ sau,phụ trước, phần trung tâm C Phần trung tâm, phụ trước, phụ sau D Phụ trước, phụ sau, phần trung tâm Xác định cụm cụm danh từ? A Sun sun đĩa

B Một lưỡi búa bạc C Đẹp tiên

D Chạy bay II Tự luận ( d) Câu (2điểm)

Tìm từ phận thể người kể số ví dụ chuyển nghĩa chúng

Ví dụ : Đầu: súng, gối, sóng,… Câu 2.(2điểm)

Chỉ lỗi sai cách viết danh từ sau sửa lỗi cho chúng Acsimet Ac-si-met

Hồ chí minh Hồ Chí Minh Ăng-Ghen Ăng-ghen Thái-Lan Thái Lan

Câu (2điểm) Xác định cụm danh từ câu sau cụm danh từ đảm nhiệm chức vụ ngữ pháp câu?

Ngày x a , có hai vợ chồng nghèo đ i cho nhà phú ông Trạng ngữ Chủ ngữ Vị ngữ

a.Ngôi nhà b Hoa hồng c Câu hát d Món quà

Thang đ iểm I TRẮC NGHIỆM (2điểm)

Mỗi câu 0,25 điểm

1C 2C 3A 4A 5A 6B 7A 8B

II TỰ LUẬN (8điểm)

Câu 1: Chỉ phận (0,25điểm) lấy hai từ(0,25điểm) Chỉ nhiều từ điểm tối đa

Câu 2: Mỗi từ sữa (0,25điểm)

Câu 3: Xác định cụm chức Câu 4: Nêu đầy đủ, xác, lấy ví dụ(1điểm) IV Củng cố

Thu

Nhận xét làm hs

Trả lời sơ qua đáp án để hs hình dung kết V Dặn dị

Chuẩn bị : Lượng từ số từ Ngày soạn 2/11/09

Tiết 47

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 A Mục tiêu

- Giúp học sinh phát lỗi sai làm, củng cố lại kiến thức - Biết phát lỗi sữa chữa

- Nghiêm túc , có thái độ cầu tiến B Chuẩn bị

Giáo viên: Chấm trả Học sinh : Lập dàn nhà C.Ph ươ ng pháp : Vấn đáp

D.Tiến trình lên lớp I Ổn định

II Bài cũ :Không kiểm tra III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

- HS nhớ nhắc lại đề, GV chép lên bảng

? Đề yêu cầu nội dung, thể loại? Hs: Thể loại : Tự

Nội dung : Thầy u q

Cần triển khai ý nào? Hs:

Trong phần MB cần nêu ý nào? Hs:

Phần TB cần ý đến phương diện nào?

Hs:

Hoạt động 2

- GV dựa vào làm HS chấm, nhận xét chung:

+ Đa số HS hiểu đề, xác định ý cần viết, diễn đạt trơi chảy, có cảm xúc, đảm bảo yêu cầu đề.

+ Bên cạnh đó, số em cịn cẩu thả, văn khơ khan, sa vào liệt kê, diễn đạt vòng vo, chưa thoát ý, xếp ý lộn xộn

.

- Một số lỗi cần sửa: Sai từ: u q ->u q Thânh ->Thân

I Tìm hiểu đ ề, lập dàn ý Đ ề

Kể thầy giáo ( hay cô giáo) mà em quí mến

Lập dàn ( bảng phụ) MB

- Giới thiệu chung thầy (cô) giáo mà em quý mến

TB - Tuổi tác - Ngoại hình

- Tính tình: cử chỉ, lời nói, thái độ với HS - Đối với HS cô nào, quan hệ với người sao?

- Kể kỉ niệm đáng nhớ - Sự quan tâm ân cần, lời động viên, giúp đỡ…ảnh hưởng đến em - Sự biết ơn

KB

- Nêu cảm nghĩ thầy

- Lời hứa tâm rèn luyện tu dưỡng II Sửa lỗi, đ ọc mẫu

Lỗi bố cục - Không rõ ràng

- Chưa đầy đủ ba phần - Gạch đầu dòng

Lỗi diễn đ ạt

Gv cụ thể đọc vài đoạn văn viết em mà diễn đạt chưa rỏ nghĩa lặp lại nhiều lần (Hưng, Thăng, Phương Thảo)

Tha thước ->Tha thướt

- Dùng dấu câu chưa hợp lí Đ ọc v ă n tốt

Bài Luyến, Từ, Hiền, Như thủy Bảng thống kê điểm

Lớp TS G K TB Y K

6A 31 12 12

IV Củng cố

- Nhận xét nhắc nhở rút kinh nghiệm cho viết V Dặn dò

- Sửa lỗi

- Chuẩn bị bài: “Luyện tập xây dựng dàn tự sự-kể chuyện đời thường” + Lập dàn đề (Sgk)

+Tập đề văn kể chuyện sống quanh em

Ngày soạn 4/11/09 Tiết 48

LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG A Mục tiêu

- Hiểu yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến

- Nhận thức đề văn kể chuyện đời thường, biết tìm ý, lập dàn - Nghiêm túc, tích cực…

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : gợi mở D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định:

II Bài cũ : Kết hợp III Bài

tượng không làm thay đổi chất liệu, diện mạo đời thường để biến thành chuiyện thần kì Kể chuyện đời thường có khó chọn lọc việc hấp dẫn, có ý nghĩa để người nghe khơng thấy nhạt nhẽo, nhàm chán

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 HS đọc đề SGK Hs: đọc

Các đề u cầu kể vấn đề gì? Có quen thuộc gần gũi khơng?

Hs:

TL nhóm 4p: Tìm số đề văn tương tự loại

- Em tập văn nghệ

- Em được tham gia đố vui để học

Hoạt động 2 Bài làm có sát với đề khơng? Đề yêu cầu làm việc gì? Hs:

Cách MB giới thiệu ngừơi ông thê nào? Đã giới thiệu cụ thể chưa ?

Hs

Các việc nêu lên có xoay quanh chủ đề người ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu không?

Hs:

Cách kết có hợp lí khơng? Hs:

Bài làm nêu chi tiết, việc làm ơng có vẽ ơng già có tính khí riêng khơng ?

Hs: Có

Cách thương cháu ơng có đáng ý?

Hs:

Tóm lai kể chuyện nhân vật cần ý đạt yêu cầu gì?

Hs:

I Các đ ề tập làm v ă n kể chuyện đ ời th

ờng

Đ ọc đ ề v ă n sách giáo khoa Nhận xét

- Những vấn đề quen thuộc, gần gũi đời sống ngày

II Cách thực hiện Đ ề bài

“ Kể chuyện ông ( hay bà) em” - Đề văn tự tả người

- Kể chuyện đời thường, người thật việc thật

- Kể việc ông em làm - MB: Giới thiệu chung

- KB: Nêu ý nghĩa tình cảm em ơng

-TB: Ý thích ơng em Ơng u cháu

=> tính khí riêng người già: u cháu, chăm sócviệc học, kể chuyện cho cháu, chăm lo bình yên gia đình

Yêu cầu hs lập dàn cho đề văn kể chuyện đời thường

Mở nào, thân bài, kết sao?

- GV hướng dẫn Hs làm theo tổ

Sau 15’gv gọi tổ lên trình bày nhận xét

2 Lập dàn cho đ ề Đ

ề: Kể lại kỉ niệm đáng nhớ với thầy cô giáo em

Gợi ý :

- MB: Giới thiệu kỉ niệm với thầy Ý nghĩa giúp em hiểu mình, hiểu thầy - TB: Tự giới thiệu quan hệ với thầy

+Tình xảy việc

-KB: Tình cảm, suy nghĩ em kỉ niệm, với thầy cô

IV Củng cố

- Khái quát lại cách kể chuyện đời thường V Dặn dò

- Nắm cách kể chuyện đời thường - Tập kể chuyện

- Hoàn thành đề cụ thể, ôn tập để chuẩn bị viết số Ngày soạn 6/11/09

Tiết 49-50

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 A Mục tiêu

- HS củng cố khắc sâu văn tự sự, kể chuyện đời thường - Rèn kỹ tạo lập văn bản, trình bày, diễn đạt.

- Nghiêm túc, tích cực… B Chuẩn bị

- GV: Ra đề - HS: Giấy, bút C.Ph ươ ng pháp :Gợi mở D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ ( không) III Bài

Đ ề : Kể người mẹ em 1 Yêu cầu:

* Nội dung: - Kể chuyện đời thường ( người thật, việc thật)

* Hình thức: - Trình bày sẽ, văn phong sáng, bố cục rõ ràng

2.Đ áp án thang đ iểm a.Mở (1 điểm)

- Giới thiệu người mẹ em b.Thân (8 điểm)

- Kể tuổi tác, hình dáng mẹ

- Tình yêu thương mẹ (lo lắng đau, đỡ dìu dắt con) - Mẹ vất vả, tần tảo sớm hôm…

- Niềm vui mẹ…

- Sở thích: chăm sóc gia đình, quan tâm việc con… - Ảnh hưởng, lời khuyên mẹ…

c.Kết bài ( 1điểm): Tình cảm em mẹ (ghi nhớ suốt đời). IV Củng cố

- Thu V Dặn dò

- Chuẩn bị bài: Lợn cưới áo mới, Treo biển Ngày soạn 10/11/09

Tiết 51 TREO BIỂN

Hướng dẫn đọc thêm LỢN CƯỚI ÁO MỚI A Mục tiêu:

- Học sinh hiểu truyện cười

- Hiểu nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật gây cười hai truyện cười - Kĩ năng: kể chuyện

B Chuẩn bị

- Giáo viên: Nghiên cứu bảng phụ - Học sinh: Soạn

C.Ph ươ ng pháp :Vấn đáp, giảng giải D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Tóm tắt văn bản: “ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

GV hướng dẫn đọc: Giọng vui vẻ, hóm hỉnh - GV đọc mẫu

Gọi HS tóm kể

Gv ý để sửa sai cho hs

Văn thuộc thể loại nào? Hs:

Văn kể việc gì? Hs:

Hoạt động 2 Nhà hàng treo biển để làm ? Hs:

Nội dung biển có yếu tố? Vai trị yếu tố?

Hs:

Nội dung có cần thiết phù hợp với công việc nhà hàng không ?

Hs:

Có người góp ý biển? Hs:

Nhận xét ý kiến?

Hs: Người góp ý khơng nghĩ đến chức năng, ý nghĩa yếu tố mà họ cho là thừa…

Kết ? Chi tiết gây cười? Hs:

Khi đáng cười bộc lộ rõ nhất? Vì

A.TREO BIỂN I Tìm hiểu chung

Đ ọc giải thích từ khó ( SGK)

Tóm tắt Thể loại

- Truyện cười: loại truyện kể tượng đáng cười mua vui, phê phán thói hư, tật xấu xã hội

II Tìm hiểu v ă n bản 1 Nội dung biển

- Giới thiệu sản phẩm cần bán Bốn yếu tố:

+ Ở đây: thông báo địa điểm

+ Có bán: Hoạt động cửa hàng + Cá: Mặt hàng

+ Tươi: chất lượng hàng

=>Phù hợp cần thiết, cách làm thông thường cửa hàng buôn bán

2 Sự góp ý khách

Có bốn người góp ý: bỏ từ biển

+Ý 1:Bỏ “Tươi” +Ý 2: “Ở đây” +Ý 3: “Có bán” +Ý 4: Cá

-> Các ý kiến khơng hợp lí

sao?

Hs: Từ treo biển , cuối cất cái biển

Truyện có ý nghĩa gì? Bài học rút ra? Hs: Làm việc có suy tính, chọn lọc ý kiến góp ý

Gv hướng dẫn hs đọc ghi nhớ(sgk) Hoạt động 3

Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biển, em tiếp thu phản bác ý kiến người khách nào? Hoặc làm lại biển sao?

Hs:

Em rút học dùng từ ? Hs:

Hoạt động 4

Gv hướng dẫn hs đọc, yêu cầu kể lại chuyện , nắm thích sgk

Truyện có nhân vật ? Hs:

Vì anh chàng thứ đứng hóng cửa ?

Hs:

Em hiểu khoe của?

Hs: là thói thích tỏ ra, trưng cho người ta biết giàu có, biểu cách ăn mặc, trang sức, nói -> thói xấu

Tâm trạng thái độ nào? Hs:

Điều khiến ta thấy nhân vật lố bịch buồn cười?

Hs:

Khi anh lợn hỏi thăm lợn cử chỉ,

3 Ý nghĩa

- Phê phán nhẹ nhàng người thiếu chủ kiến, không suy nghĩ

- Phê phán người khơng có lập trường

III Luyện tập:

- Có thể giữ lại biển bỏ số yếu tố để giữ lại “Bán cá tươi”

- Dùng từ có nghĩa, đủ lượng thơng tin cần thiết, không dùng từ thừa( Quảng cáo phải ngắn gọn, rỏ ràng, đáp ứng mục đích nội dung)

B LỢN CƯỚI, ÁO MỚI I Đ ọc giải thích từ khó (SGK)

II Tìm hiểu v ă n 1.Tính khoe khoang

a Anh thứ nhất:

- Đứng trứơc cửa từ sáng đến chiều chờ người qua để khoe áo, tâm trạng nơn nóng

- Khơng thấy hỏi tức -> tình gây cười

hành động sao? Hãy yếu tố thừa câu trả lời ?

Hs:

Anh lợn khoe tình nào? Hs:

Lẽ anh nên hỏi đủ? Từ “cưới” “Lợn cưới” có phải từ thích hợp để lợn bị sỏng không ? Hs:

Tác giả dân gian dùng biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng ?

Hs:Bộ dạng tất tưởi>< lời hỏi thăm nặng tính khoe khoang

Đọc truyện em lại thấy buồn

cười ?

Hs:

Ý nghĩa truyện “Lợn cưới áo mới”là gì? Hs:

Nêu nghệ thuật truyện ? Hs:

Gọi hs đọc ghi nhớ (SGK) Hs : đọc

đây cả”

b Nhân vật thứ 2:

- Nhà có việc lớn(Đám cưới), bị sỏng lơn, hớt hải chạy tìm tận dụng hội để khoe “Bác có thấy lợn cưới tơi khơng”

- Từ cưới khơng thích hợp không nêu đặc điểm lợn cần tìm

2 Yếu tố gây c ư ời .

- Cười hành động, ngôn ngữ nhân vật thích khoe

- Tạo nên tình ganh đua việc khoe của nhân vật

- Kết thúc truyện bất ngờ 3 Ý nghĩa

- Phê phán tính hay khoe của, kẻ ham khoe

- Biện pháp nghệ thuật đối xứng phóng đại

IV Củng cố

- Nhắc lại ý nghĩa hai truyện? - Hs sắm vai kể lại truyện V Dặn dò

- Học ghi nhớ, kể lại truyện, ôn tập truyện dân gian

Tiết 52

SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ A Mục tiêu

- Nắm ý nghĩa, công dụng số từ lượng từ - Nhận diện số từ lượng từ, sử dụng xác - Tích cực, tự giác, nghiêm túc

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp : Thảo luận nhóm, vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Thế cụm danh từ? cho ví dụ?

Cho danh từ sau phát triển thành cụm danh từ: Hoàng tử, Hùng Vương,Voi , Gà, Ngựa Sau điền vào mơ hình cụm danh từ

III Bài

Bên cạnh từ loại học danh từ , động từ , tính từ, học từ loại như: Số từ, lượng từ

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 HS đọc ví dụ Sgk

Hs :

Các từ in đậm câu sau bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Chúng đứng vị trí cụm từ bổ sung ý nghĩa gì? Hs:

Từ “đơi” câu a có phải số từ khơng? Vì sao?

Hs: Mang ý nghĩa đơn vị đứng vị trí của danh từ đơn vị.

Tìm thêm từ có ý nghĩa khái quát như:

I Số từ

Ví dụ ( Sgk)

Hai chàng, Một trăm ván cơm nếp, chín gà, chín cựa, đơi

Nhận xét

- Từ in đậm bổ sung ý nghĩa số lượng cho danh từ: chàng, ván cơm nếp, nệp bánh chưng, ngà, cựa, hồng mao, đôi.

Hs: đơi, cặp, tá, chục…

Khơng thể nói: Một đ bị

Qua tìm hiểu, em hiểu thê số từ ? Vị trí số từ cụm danh từ? Hs: Dựa vào ghi nhớ

Hoạt động 2

Nghĩa từ in đậm so sánh với nghĩa số từ?(giống khác nhau)

Hs: Vị trí, chức

Xếp từ in đậm vào mơ hình cụm danh từ?( HS dán băng giấy GV chuẩn bị)

Vậy lượng từ?

Dựa vào vị trid cụm DT chia lượng từ thành nhóm ?

Hs:

HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3

Tìm số từ thơ ?Xác đinh ý nghĩa số từ ấy?

BT1 HS làm độc lập lên bảng

Hs làm vào vở, gv gọi 1-2 em lên bảng chấm điểm

Hoạt động nhóm

N1,2: Tìm điểm giống Từng, Mỗi N3,4: Điểm khác hai từ

3 Ghi nhớ.( Sgk)

II L ợng từ Ví dụ ( Sgk) Nhận xét

- Giống: đứng trước danh từ

- Khác: + số từ số lượng hay thứ tự + lượng từ lượng hay nhiều

Phần trước Phần TT Phần sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2

các Hoàng

tử

những kẻ Thua

trận

vạn

tướng lĩnh

3 Ghi nhớ :SGK III Luyện tập

BT1

Số từ: canh, hai canh, ba canh, năm canh ->Số từ số lượng

- Số từ thứ tự: canh bốn, canh năm BT2

Trăm núi, ngàn khe, muôn nỗi -> số nhiều: khó khăn, vất vả nhiều củng khơng nỗi lòng mẹ thương mà tái tê cõi lòng

BT3:

- Giống: Tách vật cá thể - Khác nhau:

Sau 3’ nhóm trình bày

tự cá thể đến cá thể khác

+Mỗi: Nhấn mạnh, tách riêng để nhấn mạnh không mang ý nghĩa

IV Củng cố

- Đọc phần ghi nhớ V Dặn dò

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập

- Chuẩn bị “Kể chuyện tưởng tượng”

Ngày soạn 12/11/09 Tiết 53

KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG A Mục tiêu

- Hiểu tưởng tượng, thấy ý nghĩa , vai trò tưởng tượng văn tự

- Biết tưởng tượng để kể câu chuyện sinh động - Giáo dục, bồi dưỡng trí tưởng tượng cho HS B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp : Phân tích, vấn đáp D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Thế kể chuyện đời thường ?

Khi kể chuyện đời thường cần đảm bảo yêu cầu ? III Bài

Kể chuyện đời thường sáng tạo giống khác điểm nào? Kể chuyện tưởng tượng địi hỏi u cầu gì? Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Hãy tóm tắt truyện “ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng”

I Tìm hiểu chung kể chuyện t ởng tư ợng

Hs: Tóm tắt, gv lấy điểm

Trong truyện người ta tưởng tượng gì?

Hs:

Chuyện có thật khơng? Mục đích chuyện?

Hs: Khơng

Trong truyện chi tiết dựa vào thật, chi tiết tưởng tượng ?

Hs:

Tưởng tượng tự có phải tuỳ tiện khơng, nhằm mục đích gì?

Hs:

Hoạt động 2

HS đọc truyện “ Lục súc tranh cơng” Tóm tắt chỗ tưởng tượng sáng tạo?

Hs:

Trong câu chuyện người ta tưởng tượng gì?

Hs:

Những tưởng tượng dựa thật nào?

Hs:

Tưởng tượng nhằm mục đích gì? Hs:

Thế kể chuyện tưởng tượng? Hs:

Truyện tưởng tưởng kể dựa sở nào?

Hs:

Hoạt động 3 HS thảo luận nhóm 3p

- Tưởng tượng phận thể nhân vật riêng gọi bằng: bác, cô, cậu, lão

- Tưởng tượng để làm rõ ý nghĩa: người phải đoàn kết, nương tựa vào nhau, không tách rời…

=> Tưởng tượng nhằm thể chủ đề

- Chi tiết tưởng tượng: phận đựoc nhân hóa, biết suy nghĩ, nói năng,hành động người(so bì, đình cơng) => Tưởng tượng không đựoc tùy tiện mà phải dựa vào lơgíc tự nhiên

Ví dụ : Lục súc tranh cơng

- Sáu gia súc nói tiếng người - Sáu gia súc kể công kể khổ

-> Dựa thật sống công việc giống vật

=> Thể tư tưởng: giống vật khác có ích cho người, khơng nên so bì

- Sử dụng nghệ thuật nhân hóa  Ghi nhớ (Sgk)

- Tưởng tượng truyện người kể nghĩ trí tưởng tượng khơng có sách có ý nghĩa - Truyện phần dựa vào đièu có thật, có ý nghĩa tưởng tượng thêm cho thú vị, làm cho ý nghiã thêm bật

Truyện tưởng tượng chỗ nào? Ý nghĩa việc tưởng tượng ấy?

Hs: trình bày theo nhóm, nhóm khác nhận xét, bổ sung, gv chốt ý

HS tóm tắt truyện

“ Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu” Gợi ý:

- LL thăm ngưòi dân nấu bánh chưng - Em hỏi chuyện LL trả lời : câu hỏi phải bộc lộ suy nghĩ chàng chọn bánh chưng bánh giày mà làm IV Củng cố

- Đọc phần ghi nhớ,Gv hệ thống lại toàn bài V Dặn dò

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập

- Chuẩn bị “Ôn tập truyện dân gian”:

+ Lập bảng thống kê, kể tóm tắt nội dung truyện Ngày soạn 16/11/09

Tiết 54 ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN ( T1)

A Mục tiêu

- Giúp HS củng cố, hệ thống hoá lại truyện dân gian học, nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian học

- Rèn kĩ tóm tắt, thống kê - Nghiêm túc, tích cực

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp : Gợi mở , thảo luận nhóm D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị hs III Bài

Chương trình ngữ văn giới thiệu cho hs số thể loại truyện tiêu biểu truyện cổ dân gian VN thé giới Học sinh giới thiệu sơ lược định nghĩa thể loại học Tiết học giúp em hệ thống lại toàn thể loại truyện dân gian học chương tình

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Hãy kể tên thể loại truyện dân gian mà em học?

Hs : kể

Nêu khái niệm loại?

I Thực câu hỏi sách giáo khoa 1 Đ ịnh nghĩa truyện dân gian đ ã học

HS trình bày trước lớp

Gọi HS tóm tắt truyện : Con Rồng cháu Tiên, Thạch Sanh, thầy bói…

Hs :tóm tắt

Ý nghĩa truyện đó? Hs : trình bày

GV kể sẵn bảng thể loại, yêu cầu HS điền thông tin vào bảng thống kê?

T thuyết Cổ tích Ng ngơn Tr cười

Hs làm việc theo nhóm

Mỗi nhóm làm bảng thống kê

Sau dán lên bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Gv chốt ý

liên quan đến lịch sử, khứ; truyện thường có yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo; thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện, nhân vật lịch sử

* Cổ tích: Là truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc thường có yếu tố hoang đườngthể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện – ác, tốt- xấu; công bằng- bất công

* Ngụ ngôn * Truyện c ư ời

2 Tóm tắt số truyện dân gian

3 Thống kê v ă n theo thể loại * Truyền thuyết: Con Rồng cháu Tiên, Bánh chưng bánh giầy, Thánh Gióng, STTT, tích Hồ Gươm

* Cổ tích: Sọ Dừa, Thạch sanh, Êm bé thông minh, bút thần, ông lão

…

* Truyện ngụ ngôn: Ếch ngồi đáy giếng; Thầy bói; Đeo nhạc; Chân, Tay…

* Truyện cười: Treo biển, Lợn cưới, áo

IV Củng cố

- Nhắc lại khái niệm.

- Hệ thống lại toàn học truỵên V Dặn dò

- Đọc kĩ truyện dân gian - So sánh khái niệm

Ngày soạn 16/11/09

Tiết 55 ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN ( T2)

A Mục tiêu

- Giúp HS củng cố kiến thức đặc điểm tiêu biểu truyện dân gian học, - So sánh, kể hiểu nội dung , ý nghĩa truyện học

- Nghiêm túc, tích cực B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp :Thảo luận nhóm, diễn giải, phân tích D Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

( Kiểm tra chuẩn HS) III Bài

Tiết trước liệt kê xong truyện thể loại Hôm nay, tim fhiểu đặc điểm cử thể loại cụ thể

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 Thảo luận nhóm 5p

Đặc điểm tiêu biểu loại truyện học?

( Nhân vật, việc, người kể, thái độ ) GV kẻ bảng HS điền vào

Tên N/vật Y/tố kì ảo

ND ý nghĩa

I Đ ặc đ iểm tiêu biểu loại truyện đ

ã học

* Thần thoại: Con rồng cháu tiên:thần thánh, giải thích nguồn gốc dân tộc, phong tục tập quán , mơ ước chiến thắng thiên nhiên giặc ngoại xâm

TThoại TT Cổ Tích NNgơn T Cười

? Lấy ví dụ minh hoạ?

Hoạt động 2 So sánh truyền thuyết cổ tích? Hs:

BCBG, Sự tích Hồ gươm

- Có hiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Có sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử - Người kể, người nghe tin…

- Thể thái độ cách đánh giá… * Cổ tích: SD, TS , Em bé thông minh,cây bút thần, ông lão đánh cá - Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Thể ước mơ, niềm tin nhân dân, ca ngợi người anh hùng, người nghèo thông minh, tài giỏi, hiền gặp lành, kẻ ác bị trừng trị

*Ngụ ngôn: Ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi, đeo nhạc cho m, Chân, tay, tai , mắt , miệng

- Ngụ ý răn dạy người đạo đức, lối sống phê phán cách nhìn thiển cận, hẹp hịi

*Truyện c ời : Treo biển, lợn cưới - khơng có yếu tố kì ảo có yếu tố gây cười

- Chế giễu châm biếm phê phán tên xấu, người tham, khoe khoang, bủn xỉn

II So sánh

1 Truyền thuyết với truyện cổ tích - Giống nhau:

+ thể loại tự văn học dân gian + Đều có yếu tố tưởng tượg, kì ảo

+ Có nhiều chi tiết giống nhau: đời thần kì, nhân vật có tài phi thường - Khác:

+ TT Kể nhân vật, kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân người tin…

So sánh ngụ ngôn truyện cười? ( Thảo luận nhóm 8p)

Hoạt động 3

Từ định nghiã nội dung tác phẩm học, nêu minh họa số đặc điểm tiêu biểu cử thể loại truyện dân gian? Hs:

2 So sánh ngụ ngôn truyện c ư ời -Giống nhau:

+Phê phán chế giễu hành động cách ứng xử trái với điều ngưòi ta muốn răn dạy

+ Thuộc thể loại tự dân gian + Có yếu tố gây cười

-Khác:

+Truyện cười:gây cười để mua vui chế giễu, phê phán châm biếm tượng tính cách đáng cười

+ Ngụ ngôn: Khuyên nhủ răn dạy ngưịi đời học cụ thể sống

III Luyện tập: Gợi ý:

+ Truyện kể vê nhân vật nào?, kiện gì? + yếu tố tưởng tượng thể truyện ? tác dụng?

+Thái độ cách đánh giá nhân dân

IV Củng cố

- Hệ thống lại nội dung ơn tập V Dặn dị

- Học nắm đặc điểm thẻ loại truyện học - Đọc kĩ truyện dân gian

- Tập kể sáng tạo truyện cổ tích, truyền thuyết

- Vẽ tranh làm thơ dựa theo nội dung truyện học - Chuẩn bị “ Con hổ có nghĩa”

Ngày soạn 28/11/09 Tiết 56

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu

- Giúp Hs có kĩ phát lỗi sai làm - Từ củng cố bổ sung kiến thức hỏng

- Nghiêm túc, tích cực B Chuẩn bị

- GV: Chấm bài, bảng phụ

- HS: Xem lại nội dung kiểm tra C Ph ươ ng pháp ; Vấn đáp

D Tiến trình lên lớp I Ổn định II Bài cũ III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

GV dựa vào làm HS chấm , nhận xét cụ thể ưu điểm tồn HS

I Nhận xét u đ iểm, hạn chế làm học sinh

* Ư u đ iểm :

- Đa số HS hiểu bài, làm tốt phần trắc nghiệm

- Vận dụng kiến thức học tốt - Một số HS tự đặt ví dụ sáng tạo - Biết cách làm theo phương pháp mới: Trắc nghiệm +Tự luận

* Hạn chế:

Hoạt động 2

GV treo bảng phụ đáp án câu trắc nghiệm

- Sửa lỗi

- Hướng dẫn cách làm bài, cách trìng bày

- Sửa lại cách viết:

+ Chưa nắm quy tắc viết hoa Acsimet -> AC- Si – met

Thái- Lan -> Thái -> Lan

+ Xác định sai CN VN

+ Chưa sáng tạo lấy ví dụ, cịn chép

II Sửa lỗi Trắc nghiệm

1C 2C 3A 4A 5A 6B 7A 8B Tự luận

Câu Tìm phận thể: - Đầu súng Đình Câu

Ac-si-met Hồ Chí Minh Ăng-ghen Thái Lan

Câu Ngày xưa -> TN Hai vợ chồng nghèo -> CN nhà phú ông -> VN

Câu : Tạo lập cụm danh từ từ danh từ sau

a.Ngôi nhà b Hoa hồng c.Món quà d Câu hát

IV Củng cố

- Lưu ý cách làm bài - Nhận xét học V Dặn dò

- Xem lại tự sửa lỗi - Chuẩn bị “ Chỉ từ”

- Luyện tập kể chuyện tưởng tượng: gặp cô tiên - Cho BT: Chim ,hoa, Mây, Sóng, thủy thủ a Phát triển Dt thành cụm DT

Ngày soạn 28/11/09

Tiết 57 CHỈ TỪ

A Mục tiêu

- Hiểu ý nghĩa công dụng từ, biết cách sử dụng từ nói viết - Nhận diện sử dụng từ thích hợp giao tiếp

- Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu C Ph ong pháp :

D.Tiến trình lên lớp I Ổn định II Bài cũ

Thế số từ? Thế lượng từ? Cho ví dụ minh hoạ? 2.Xác định số từ đoạn thơ sau:

Giúp cho thúng xơi vị

Một lợn béo, vị rượu tăm Giúp cho đơi chiéu em nằm

Đôi chăn em đắp, đôi tằm em đeo III Bài

Trong cum DT : Một ngày no, hai trâu này, người đàn ơng Thì từ:nọ, này, kia, từ loại gì, chúng hoạt độngt rong câu sao? Tiết học giúp em hiểu cho điều

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 HS đọc ví dụ Sgk

Hs: đọc

Hãy từ: nọ, ấy, ấy, kia, bổ sung ý nghĩa cho từ câu? Hs:

I Thế từ? 1 Ví dụ

2 Nhận xét * VD1

So sánh từ cụm từ sau, từ rút ý nghĩa từ in đậm?

- ông vua / ông vua nọ

- viên quan / viên quan ấy

- làng / làng kia

- nhà / nhà nọ

Nghĩa từ “ấy, “trong câu sau có điểm giống điểm khác với trường hợp phân tích

“Hồi ấy, Thanh Hố có người làm nghề đánh cá tên Lê Thận Một đêm nọ, Thận thả lưới bến vắng thường lệ”

Hoạt động 2

Trong câu phần I Chỉ từ đảm nhận chức vụ gì?

Hs:

Tìm từ VD xác định chức chúng?

a, Cuộc chống Mĩ…

b, Từ đấy, nước ta chăm nghề…

Tìm từ hai câu sau, xác định ngữ pháp nó?

Viên quan ấy-> CN; hồi -> TN Trong câu từ đảm nhận chức vụ ? Hs:

Hoạt đơng 3

* VD

- Thêm từ “nọ, kia, ấy” làm cho cụm danh từ xác định hơn, cụ thể vị trí khơng gian thời gian

* VD3

Hồi ấy, đêm - định vị thời gian 3 Ghi nhớ ( Sgk)

II Hoạt đ ộng từ câu 1 Ví dụ ( Sgk)

2 Nhận xét

- Chỉ từ làm phụ ngữ bổ nghĩa cho danh từ

- Lập thành cụm danh từ, hoạt động câu giống danh từ ( làm CN, VN, TN)

- Hồi ấy: làm trạng ngữ

3 Ghi nhớ (Sgk)

- Thường làm phụ ngữ cụm DT - Có thể làm chủ ngữ, trạng ngữ câu

BT1 HS làm độc lập, gọi lên bảng làm Tìm từ,xác định ý nghĩa , chức vụ từ ?

Thay cụm từ in đậm từ thích hợp Giải thích cần thay vậy?

Hs:

GV hướng dẫn hs làm BT3 vào

BT1 Ý nghĩa chức vụ ngữ pháp từ:

a, Định vị vật không gian Làm phụ ngữ sau cụm danh từ b, Định vị vật không gian Làm chủ ngữ câu

c.Nay: Định vị vật thời gian làm TN cho câu

d Đó: Định vị vật vè thời gian Làm TN

BT2 Có thể thay sau:

a, đến chân núi Sóc = đến đấy, đến b, làng bị lửa bị thiêu cháy = làng => thay đoạn văn không bị lặp từ BT3:

- Khơng thể thay thế, đổi chổ cho

- làm trạng ngữ thời gian , thời giạn khó xác đinh truyện cổ tích

IV Củng cố

- Đọc phần ghi nhớ - Gv hệ thống tồn bài V Dặn dị

Ngày soạn 4/12/09

Tiết 58: LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

A Mục tiêu :

- Giúp hs nắm vững đặc điểm kể chuyện tượng sáng tạo qua việc luyện tập xây dựng dàn chi tiết

- Luyện tập kỉ tìm hiểu đề, tìm ý( tưởng tượng, so sánh,nhân hóa ) trình bày thành dàn hoàn chỉnh

- Giáo dục hs ý thức tự giác học tập B Chuẩn bị:

- GV: Soạn giáo án, dàn bài, văn mẫu - HS: Lập dàn theo đề SGK C Ph ươ ng pháp :Câu hoi gợi mở, thảo luận D Tiến trình lên lớp :

I.Ổn định:

II Bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị nhà hs III Bài mới:

Giúp em nắm vững đặc điểm kể chuyện tưởng tượng sáng tạo qua việc luyện tập xây dựng dàn chi tiết Đồng thời tạo hội cho em rèn luyện kỉ nói trứoc tập thể, tiết học đáp ứng yêu cầu

Hoạt động thầy, trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Gv yêu cầu hs nhắc lại : thê kể chuyện tưởng tượng ?

Hs:

Kể chuyện tưởng tượng dựa sở nào?

Hs:

Gv ghi đề lên bảng, gọi hs đọc

Đề thuộc kiểu nào? Nội dung đề yêu cầu gì?

Hs: L

u ý : kể chuyện tương lai không đuợc viễn vong mà phải cú

I Tìm hiểu đ ề lập dàn ý đ

ề: Sau 10 năm em trở thăm lại

trưòng cũ Hãy kể lại thay đổi mà em nhìn thấy ngơi trường.

1.Tìm hiểu đ ề :

- Kiểu bài:Kể chuyện tưởng tượng - Nội dung:

+Chuyến thăm trưòng cũ sau 10 năm xa cách

thật

Mười năm em tuổi? Em học hay làm ?

Lí thăm trường cũ ? Hs:

Tâm trạng cảu em trước thăm trường?

Hs:

Những thay đổi mái trường sau 10 năm xa cách? Có thêm ? có đổi ?

Hs:

Thầy cô nhạ em không? Em thầy nói với nahu phút giây gặp gỡ bất ngờ ấy?

Hs:

Câu chuyện hàn huyên với bạn bè? Hs:

Hoạt động 2

N1,2:Mượn lời vật, đồ vật, gần gũi với em kể chuyện tình cảm em đồ vật

N3,4:Tưởng tượng đoạn kết cho tích: Sọ Dừa

Sau 5’ đại diện nhóm lên trình bày Gv nhận xét, bổ sung

chuyến thăm 2.Lập dàn ý: a MB:

- Về thăm trường nào?(điạ điểm) - Cảm xúc em lúc ?

b TB:

-Tâm trạng trước lúc thăm trường -Cảnh gặp gỡ với thầy cô giáo cũ, bảo vệ

- Gặp bạn bè, sấn trường , ghế đá kỉ niệm xưa hồi tưởng lại thay đổi sống người -Sự thay đổi trường: thiết bị, cảnh quan mẽnhư thê nào?

-Những thay dổi thqầy, cô giáo:ngừoi già, người

- Các bạn lớp lứa lớn c.KB:

Phút chia tay lưu luyến

Suy nghĩ em chia tay với trường: Cảm động, yêu thương, tự hào

II Luyện tập Gợi ý:

a chọn đồ vật gần gũi, phát biểu quan hệ đồ vật với người( bút, sách, đôi dép, khăn mặt

b.Hãy tìm kết thúc khác mà em thấy hay thích hợp

IV.Củng cố : GV hệ thống lại toàn bài

Đọc thêm: Con cị với truyện ngụ ngơn

Ngày soạn: 4/12/09

Tiết 59 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM CON HỔ CÓ NGHĨA A Mục tiêu

- HS nắm vững nội dung ý nghĩa truyện: đề cao nghĩa qua câu chuyện hổ nhớ ơn, đền ơn người

- Kể lại truyện, rút học bổ ích - Sống có nhân nghĩa, biết giúp đỡ người khác B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp :đọc sáng tạo, câu hỏi gợi mở, phân tích D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Nêu định nghĩa truyện cổ tích Tóm tắt truyện mà em thích? III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

GV hướng dẫn đọc Đọc mẫu lần -> gọi HS đọc

Gọi 1-2 HS tóm tắt

GV nhận xét, chỉnh điểm sai hs Gv nhấn mạnh thích 1,6

Văn thuộc thể loại nào?( ? Nêu vài đặc điểm truyện trung đại?)

Hs:

Văn chia làm phần, nội dung phần?

Hs:

Hoạt động 2 Có nhân vật nào?

Nhân vật truyện thứ ai? Hs: Con Hổ truyện tập trung kể

I Tìm hiểu chung

1 Đ ọc giải thích từ khó sgk

2 Tóm tắt v ă n bản

3 Thể loại

- Truyện trung đại Việt Nam 4 Bố cục

- Hổ trả nghĩa bà đỡ Trần - Hổ vói bac Tiều

nghĩa Hổ

Hổ gặp chuyện gì? Hs:

Hổ hành động nào?( làm để giải việc đó)

Hs: Tìm bà đỡ

Hành động tìm bà đỡ? Tính chất , ý nghĩa hành động đó?

Hs:

Hổ cư xử với ân nhân nào? Hs:

Hổ trắng gặp phải chuyện gì? Hs:

Bác tiều làm giúp hổ? ( có e ngại khơng?)

Hs:

Hành động thể điều gì? Hs:

Hổ trắng trả nghĩa bác tiều nào? Hs:đem nai ,dụi đầu vào quan tai bác chết,đưa dê lợn đến giỗ bac

Câu chuyện đề cao vấn đề gì? Hs:

Từ em rút học gì? Hs:

- Hổ sinh -> hổ đực tìm bà đỡ

- Lao tới cõng bà, chạy bay xuyên qua bụi rậm, gai góc

-> Hành động khẩn trương, liệt thể tình cảm thân thiết hổ người thân

- Cõng bà, cầm tay bà , đào bạc tặng , vẫy đưôi tiến bà -> biết ơn

=> Hổ chung thuỷ, biết ơn người giúp đỡ

2 Hổ trả nghĩa bác tiều

- Hổ bị hóc xương -> đau đớn, bất lực - Bác tiều thò tay vào cổ lấy xương => Lịng nhân ái, gần gũi, u thương lồi vật can đảm

=> Đề cao ân nghĩa thuỷ chung III Tổng kết ( Ghi nhớ sgk)

-Lịng nhân ái( u thương lồi vật, ngưịi thân)

-Tình cảm thủy chung có trước có sau -Ân nghĩa biết ăn tốt với người giúp đỡ

IV Củng cố Gv hệ thống toàn bài Nêu ý nghĩa truyện? V Dặn dò

- Học ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: Mẹ hiền dạy Ngày soạn 6/12/09

Tiết 60 ĐỘNG TỪ

A Mục tiêu

- Giúp HS nắm đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng

- Nhận diện sử dụng động từ thích hợp giao tiếp, phân biệt động từ với từ loại khác

- Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, thảo luận D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

? Thế từ? Cho ví dụ minh hoạ? III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Gv đưa mơt loạt hành động để hs đốn từ cần tìm -> Giới thiệu

HS đọc ví dụ Sgk Động từ gì? Hs:

Tìm động từ câu a, b, c ( khả kết hợp)

Hs:

Chỉ khác biệt động từ danh từ?

Hs: Thảo luận nhóm

Sau 3p nhóm trình bày, gv nhận xét, bổ sung

* L u ý : Không kết hợp với lượng từ, số từ: Một làm, hai làm

I Đ ặc đ iểm đ ộng từ 1 Ví dụ ( Sgk)

2 Nhận xét - Các động từ a, Đi, đến, ra, hỏi b, Lấy, làm, lễ

c, treo, có, xem, cười, bảo, bán, phải, đề * Động từ từ hoạt động trạng thái vật

- Động từ kết hợp với: đã, đang, cũng,

- ĐT làm vị ngữ

Hoạt động 2

Xếp động từ vào bảng? ( GV kẻ bảng, chép ĐT vào giấy, HS lên bảng dán)

Hs: Đánh, đi, định, đọc…

Tìm từ có đặc điểm tương tự? Hs:

Hoạt động 3 HS đọc “ Lợn cưới, áo mới”

Thảo luận tìm động từ, phân loại động từ ?

Hs: gọi đại diện nhóm trình bày Nhận xét , cho điểm

II Các loại đ ộng từ chính Trả lời câu

hỏi

địi hỏi ĐT khác kèm phía sau (Tình thái)

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau (hành động, trạng thái) Trả lời câu

hỏi: Làm gì?

Đi, chạy, cười, đọc, hỏi, ngồi, đứng Trả lời câu

hỏi: Làm sao? Thế nào?

Dám, toan, định đứng

Buồn, gãy, ghét, vui, yêu, đau nhức

III Luỵên tập: sgk

IV Củng cố

- Đọc phần ghi nhớ

BT thêm: Xác đinh động từ, phân loại động từ a.Anh dám làm khơng?

b Nó toan q c.Giang đứng khóc d.Bắc muốn viết thư V Dặn dị

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập

Ngày soạn 6/12/09

Tiết 61 CỤMĐỘNG TỪ

A Mục tiêu

- Giúp HS nắm cấu tạo cụm động từ - Phân biệt nhận diện cụm động từ

- Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp: Vấn đáp, gợi mở D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ Thế động từ? Cho ví dụ minh hoạ? III Bài

Giáo viên cho học sinh quan sát ví dụ: cắt (động từ) cắt (cụm động từ) Vậy, cụm động từ gì? Cấu tạo cụm động từ sao? Vai trị nh so với động từ? Chúng ta tìm hiểu qua tiết học

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 HS đọc ví dụ Sgk Tìm ĐT câu? Hs: đi, ra, hỏi

Các từ in đậm ( phụ ngữ) câu văn bổ sung ý nghĩa cho động từ nào?

Hs:

Thử lược bỏ từ ngữ in đậm nói rút nhận xét vai trị chúng?

Hs:

Tìm cụm động từ, đặt câu với cụm động từ rút nhận xét vai trò chúng?

Hs:

So sánh khác cụm DT cụm ĐT ?

Hs: So sánh

Vậy cụm ĐT ? Hs:

I Đ ặc đ iểm đ ộng từ 1 Ví dụ ( Sgk)

2 Nhận xét *

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ : ,

=> Tạo thành cụm động từ *

- Bỏ từ ngữ in đậm từ bổ nghĩa bơ vơ, thừa -> câu vô nghĩa

*

- “ Nga đọc sách” -> ĐT làm vị ngữ câu

-> Cụm động từ hoạt động câu động từ

 Ghi nhớ :

Cụm ĐT khác với động từ nào? ( xét cấu tạo ý nghĩa)

Hs:

Hoạt động

Vẽ mơ hình cấu tạo cụm động từ? Củng giống cụm danh từ có cấu tạo PT PTT PS

Hs:

Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trước, phần sau cụm động từ Cho biết phụ ngữ bổ sung cho động từ trung tâm ý nghĩa gì? Hs:

Hoạt động 3

BT1 HS làm độc lập -> gọi lên bảng làm, lớp nhận xét , GV sửa

BT HS thảo luận nhóm 4p

thuộc tạo thành

- Đầy đủ nghĩa hơn, cấu tọa phức tạp , hoạt động cau giống động từ

II Cấu tạo cụm đ ộng từ

Phần trước Phần TT Phần sau

cũng

đi

nhiều nơi câu …

-Phụ trước

+ bổ sung cho động từ ý nghĩa quan hệ thời gian: đã, đang,

+ tiếp diễn tương tự: củng, + khuyến khích ngăn cản hành động

- Phụ sau:

+ bổ sung cho động từ chi tiết đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, phương tiện…

 Ghi nhớ ( Sgk) III Luyện tập

BT1Các cụm động từ:

a, đùa nghịch sau nhà b, yêu thương Mỵ Nương

c, đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn - để có

- hỏi ý kiến em bé thông minh

BT2 Hướng dẫn HS

IV Củng cố: - Đọc phần ghi nhớ V Dặn dò - Học nắm ghi nhớ

- Làm tập 3,4

Tiết 62 MẸ HIỀN DẠY CON A Mục tiêu

- HS hiểu thái độ tính cách phương pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử

- Cách kể chuyện giản dị, kết cáu chuyện đơn giản, mạch lạc,bài học rút nhẹ nhàng mà thấm thía

- Phân tích hình ảnh, chi tiết

- Biết lời cha mẹ, môi trường giáo dục dạy ta làm người B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, thảo luận, câu hỏi có vấn đề D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Truyện “Con hổ có nghĩa” đề cao vấn đề gì? III Bài mới

Truyện “Mẹ hiền dạy con” dịch từ sách Liệt nữ truyện Trung hoa.Nhưng có cách viết giống truyện trung đại nên xếp vào cụm truyện trung đại

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

GV hướng dẫn đọc Đọc mẫu lần -> gọi HS đọc

- Gọi 1-2 HS tóm tắt

Văn thuộc thể loại nào?

Hs:Chuyện tưởng tượng

Truyện kể theo mạch nào? Hs: Thời gian

Truyện có việc chính? Hs:

Hoạt động 2

Hai lần bà mẹ định dời nhà đến nơi khác lần nào?

Hs:

Tại hai lần dời nhà người mẹ thầy

I Tìm hiểu chung

1 Đ ọc giải thích từ khó sgk

2 Tóm tắt v ă n bản

3 Bố cục

- Có năm việc liên quan đến hai mẹ -> kết thành cốt truyện

II Tìm hiểu v ă n bản

1 Dạy cách chọn n i ở - Dời nhà nghĩa địa

- Dời nhà gần chợ

Mạnh Tử nói: “ Chỗ khơng phải chỗ ta được”?

Tại dọn nhà đến gần trường học người mẹ lại vui lịng nói: “ Chỗ chỗ ta đấy”

Hs:

Bà mẹ hai lần định dời nhà lần định cư chỗ Mạnh Tử?

Hs: Vì Mạnh tử

Vì định chuyển nhà định cư ?

Hs: Hiểu tính cách con( Hiếu động, bắt chước giỏi)

Việc tương ứng với câu tục ngữ dân gian nào?

Hs: - “ Gần mực đen, gần đèn sáng” - “ Ở bầu trịn, ống dài”

Lần thứ tư bà mẹ thầy Mạnh Tử làm điều khơng phải?

Hs: Nói dối MT

Tại sau nói đùa, người mẹ lại mua thịt cho ăn?

Hs: “Con thơ trẻ ta nói dối hóa dạy nói dối hay ”

Bà sửa sai lầm cách nào? Hs: Mua thịt cho ăn

Ý nghĩa giáo dục việc thứ tư gì? Hs :

Sự việc xảy lần cuối? Hs : MT bỏ học nhà

Thấy vậy, bà mẹ làm ?

Tử, dễ bắt chước thói hư, tật xấu

- Cuộc sống trường học hưởng tốt đến tính nết Mạnh Tử.(Lễ phép, học hành)

=> Vì muốn thành người tốt

2 Dạy ứng xử hàng ngày - Bà mẹ nói đùa: “ để ăn đấy” - Bà ân hận: “ Ta nói lỡ mồm rồi”

-> mua thịt lợn cho ăn

-> khơng dược dạy nói dối, phải giữ chữ tin với người, sống phải thành thật

- Mạnh Tử bỏ học

Hs: dùng dao cắt đứt vải dệt

Qua nhận xét thái độ bà mẹ ?

Hs: Nghiệm khắc, yêu thương, mong muốn con thành người tốt

MT có nghe lời mẹ dạy khơng? Đâu biểu chứng tỏ MT người ngoan ? Hs: Biết lời mẹ , học tập chuyên cần

Cách giáo dục người mẹ, chứng tỏ tình cảm mà mẹ dành cho nào? Hs: Rât thương yêu

Mẹ hiền, ngoan.Hai yếu tố tạo nên kết qủ ?

Hs:

=> Dạy cần nghiêm khắc, muốn trở thành người tốt , tài giỏi

=> Mạnh Tử trở thành bậc tài cao đức trọng, nối tiếng sau

IV Củng cố

Cảm nhận em người mẹ MT cách dạy bà ?

Hs: Yêu thương, hiểu biết , hiền lành lại nghiêm khắc dứt khốt Lời nói phải đơi với việc làm, phải nêu gương tốt cho con

V Dặn dò

- Nắm cốt truyện - Học ghi nhớ

- Làm tập 2,3

- Chuẩn bị bài: Tính từ cụm tính từ

Ngày soạn 9/12/09

A Mục tiêu : Giúp HS:

- Nắm đặc điểm tính từ, số loại tính từ - Nắm sơ đồ cấu tạo tính từ

- Biết sử dụng tính từ chổ để làm cho câu văn thêm sinh động - Phân biệt, nhận diện cụm tính từ

- Nghiêm túc, tích cực B Chuẩn bị :

- GV : Nghiên cứu bài, soạn giáo án chu đáo - HS : Soạn theo câu hỏi SGK

C Ph ươ ng pháp : vấn đáp D Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ :

Thế cụm động từ ? cho ví dụ ? Nêu cấu tạo cụm động từ ? III Bài mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động1 Cho HS đọc ví dụ SGK Hs: đọc

Tìm tính từ câu a, b Hs:

Tìm thêm số tính từ mà em biết ? Hs:

Qua phân tích tìm hiểu ví dụ ,em hiểu tính từ ?

Hs:

GV lấy thêm số tính từ có phịng học để hs hình dung trả lời

Hoạt động

Hs thảo luận : so sánh tính từ với động từ. Khả kết hợp TT?

I Đặc điểm tính từ. 1 Ví dụ : SGK – trang 135. a Bé , oai

b Vàng hoe , vàng lịm , vàng ối , vàng tươi

- Màu sắc: đỏ , trắng, đen, to, nhỏ,… - Mùi vị: chua, cay, ,bùi, mặn chát, đắng,…

- Hình dáng: lệch , nghiêng, , thẳng, xiêu vẹo,…

3 Ghi nhớ : Tính từ từ đặc điểm tính chất vật, hành

động, ,trạng thái

Hs: làm theo nhóm

Sau 3p gọi địa diện nhóm lên trình bày Gv chốt lại

hãy, đừng hạn chế.

Đừng xanh lá, đừng bạc vơi Trong tính từ vừa tìm được, tính từ kết hợp với tính từ mức độ tính từ khơng ?

Hs:

VD: Qủa cam vàng lịm -> K Vậy có loại tính từ ?

Hs:

Cho ví dụ câu có tính từ nhận xét chức vụ c- v câu

Thông minh/là vốn quý người TT - C

Hoạt động 3

Tìm cụm tính từ có ví dụ mục1 Hs : tìm

Dựa vào kiến thức học cụm DT, ĐT Hãy vẽ cụm TT vừa tìm vào mơ hình ?

Hs:

Tìm thêm phụ trước, phụ sau cho TT Cho biết thành phần phụ bổ sung ý nghiã cho cụm TT ?

Hs: Thảo luận 4’ sau cử đại diện nhóm trình bày

GV cho hs lấy ví dụ để làm sáng tỏ

a Bé , bé , oai , oai - > Tính từ đặc điểm tương đối ( kết hợp với từ mức độ: rất, hơi, )

b Vàng hoe , vàng lịm , vàng ối

- > Tính từ đặc điểm tuyệt đối ( kết hợp với từ mức độ: rất, hơi, lắm)

3 Ghi nhớ (sgk)

III Cụm tính từ 1.Vẽ mơ hình

Vốn n tĩnh này.

Nhỏ lại , sáng vằng vặc không phần trước p/ trung tâm phần sau vốn Yên tĩnh

nhỏ sáng

lại

vằng vặc

2.Ý nghĩa thành phần phụ a.Phụ tr ớc :

- Thời gian :đã, , , , - Tiếp diễn: vẫn, còn, , lại, - Mức độ: , hơi, quá,

- Khẳng định phủ định: có , khơng , chưa , chẳng, chã

Hoạt động 4 Hướng dẫn HS luyện tập

Tìm cụm tính từ tập SGK Hs : làm 5’ sau gọi lên bảng lấy điểm

GV Cho HS thảo luận : Việc dùng TT phụ ngữ so sánh câu có tác dụng gì?

- So sánh: đẹp tiên, xấu ma -Mức độ :Quá đẹp, vô cùng, lắm, tuyệt vời

-Phạm vi đặc điểm:Xấu người, đệp nết, tích cực cơng tác

IV Luyện tập

Bài tập : Tìm tính từ a Sun sun đỉa

b Chần chẫn đòn càn c Bè bè quạt thóc d Sừng sững cột đình đ Tun tủn chổi sể cùn Bài tập :

- Các tính từ từ láy có tác dụng gợi hình gợi cảm

- Hình ảnh mà tính từ gợi vật tầm thường, không giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mẻ voi - Đặc điểm chung ơng thầy bói : nhận thức hạn hẹp

Bài tập : So sánh cách dùng động từ. Gợn sóng êm ả → sóng → sóng dội → sóng mù mịt → sóng ầm ầm

* Nhận xét : tăng dần độ dội sóng, thấy giận biển IV Củng cố

Nhắc lại tính từ gì? Mơ hình cấu tạo cụm tính từ? V Dặn dị

- Học ghi nhớ - Làm tập

- Chuẩn bị bài: Thầy thuốc giỏi cốt lòng Ngày soạn:9/12/09

Tiết 64 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 A.Mục tiêu

Biết phát lỗi sữa chữa Nghiêm túc , có thái độ cầu tiến B.Chuẩn bị

Giáo viên: Chấm trả

Học sinh : xem lại dàn C Ph ươ ng pháp : Gợi mở

D.Tiến trình lên lớp I Ổn định

II Bài cũ ( không) III Bài mới

Giúp hs củng cố lại kiến thức học văn tự kể chuyện đời thường, tập làm quen với việc quan sát miêu tả Đồng thời điểm mắc phải cách diễn đạt , bố cục, xếp triển khai ý viết học sinh

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

- HS nhớ nhắc lại đề, GV chép lên bảng Đề yêu cầu nội dung, thể loại?

Hs: Tự sự, người thật việc thật ( đời thường)

Cần triển khai ý nào? Hs: Tuổi tác

Hình dáng Tính cách

Ấn tượng mẹ điểm nào? Hs:

Hoạt động 2

- GV dựa vào làm HS chấm, nhận xét chung:

+ Đa số HS hiểu đề, xác định ý cần viết, diễn đạt trơi chảy, có cảm xúc, đảm bảo yêu cầu đề

I Tìm hiểu đ ề, lập dàn ý

Đ ề : “ Kể người mẹ em” - Thể loại : tự

- Nội dung: Nguời thật việc thật Lập dàn ( bảng phụ) Mở

- Giới thiệu người mẹ em Thân bài

- Kể tuổi tác, hình dáng mẹ

- Tình yêu thương mẹ (lo lắng đau, đỡ dìu dắt

- Mẹ vất vả, tần tảo sớm hôm… - Niềm vui mẹ…

- Sở thích: chăm sóc gia đình, quan tâm việc con…

- Ảnh hưởng, lời khuyên mẹ… Kết bài

- Tình cảm em mẹ (ghi nhớ suốt đời)

II Nhận xét: a ưu điểm: b hạn chế: Lỗi bố cục - Không rõ ràng

+ Bên cạnh đó, số em cịn cẩu thả, văn khơ khan, sa vào liệt kê, diễn đạt vịng vo, chưa ý, xếp ý lộn xộn

+ Chưa làm rõ người mẹ: yêu thương, quan tâm, nỗi vất vả cực nhọc mẹ… - Một số lỗi cần sửa:

Hoạt động GV yêu cầu lởp trưởng phát

Gọi đọc văn hay : Từ(9đ) Luyến(8đ)

- Gạch đầu dòng Lỗi diễn đ ạt

Gv đọc Hưng, Thiện, Thảo nhi Lỗi tả

- Sai dấu

- Dùng dấu câu chưa hợp lí III.Trả - Đ ọc v ă n tốt Bảng thống kê điểm

Lớp TS G K TB Y K

6A 32 14 11

IV Củng cố

- Nhận xét nhắc nhở rút kinh nghiệm cho viết V Dặn dò

- Sửa lỗi

- Chuẩn bị bài: “ Thầy thuốc giỏi cốt lòng”

Ngày soạn10/12/09 Tiết 65

- Hiểu cảm phục phẩm chất cao đẹp bậc lương y chân chính, giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có lịng nhân đức, thương xót đặt sinh mạng đám đỏ lúc ốm đau lên tất

- Hiểu thêm cách viết truyện gần với cách viết ký, viết sử thời Trung đại - Rèn kỷ kể chuyện sáng tạo, phân tích chi tiết truyện

- Quý trọng thầy thuốc, có lịng thương người B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, thảo luận, câu hỏi có vấn đề D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Kể lại truyện Mẹ hiền dạy con Cảm nhận em bà mẹ Mạnh Tử? III Bài

Trong xã hội có nhiều nghề , nghề địi hỏi phải có đạo đức Có nghề quan trọng Xh tơn vinh nghề thầy giáo thầy thuốc Với lòng nhân đậo , yêu quý bệnh nhân người thầy thuốc để lại cho đời mn vàn tình u lịng kính trọng ơng ? tiết học hơm giúp em tìm hiểu rỏ ơng

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức Hoạt động 1

HS đọc thích Sgk Nêu vài nát tác giả? Hs:

Hoàn cảnh sáng tác? Hs:

GV hướng dẫn đọc, gọi HS đọc, sửa lỗi Hs:

Văn chia làm phần? Hs: phần

+đầu trọng vọng: Công đức thái ý lệnh họ Phạm

+ Tội xin chịu: Kháng lệnh vua để cứu người nghèo

+ Còn lại : Hạnh phúc thái y lệnh

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả

- Hồ Nguyên Trừng (1374 – 1446) - Làm quan triều vua cha - Niên hiệu: Nam Ông

2 Tác phẩm

- Trích NamƠng mộng lục

Hoạt động 2

Nhân vật người thầy thuốc giới thiệu qua nét đáng ý ?

Hs:

Tiểu sử cho biết vị trí vai trị người thầy thuốc?

Hs:

Những người đương thời trọng vọng thầy thuốc lí gì?

Hs:

Những việc nói lên phẩm chất ơng?

Hs:

Hoạt động

? Em có nhận xét cách viết truyện Trung đại?

HS: Dựa vào thích trả lời

II Tìm hiểu v ă n bản

Hành đ ộng y đ ức Thái Y lệnh - Có nghề y gia truyền, coi việc chữa bệnh cung vua -> có địa vị xã hội, thầy thuốc giỏi

- Thương người nghèo, trị bệnh cứu sống nhiều dân thường

+ Đem cải bán mua gạo, thuốc trị bệnh cho người tứ phương

+ cứu sống ngàn người

= > Có tài trị bệnh, có tình u thương người

Kháng lệnh vua cứu ng ư ời nghèo - Lúc đầu tức giận kẻ bầy tơi kháng

- Sau khen ngợi Thái y => Thái Y Lệnh : Dùng lòng chân thành để giải bày thuyết phục vua => Thắng lợi y đức

III Tổng kết

- Cách viết truyện Trung đại gần với cách viết ký, viết sử

- Không dùng yếu tố tưởng tượng hư cấu

- Bố cục chặt chẽ, tạo tình gay cấn dể bộc lộ tính cách nhân vật

- Nội dung truyện; Ca ngợi phẩm chất cao đẹp người

IV Củng cố

Truyện ca ngợi điều gì? Em học tập điều Thái y lệnh? V Dặn dò

- Chuẩn bị bài: Ôn tập tiếng Việt

Ngày soạn : 10/12/09 Tiết 66

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A Mục tiêu : Giúp HS:

1 Kiến thức

- Củng cố lại kiến thức Tiếng Việt ( từ ngữ ) học học kỳ I Kĩ

- Rèn kỷ vận dụng tích hợp với phân mơn Văn , Tập làm văn 3.Thái độ

- Nghiêm túc, tích cực

- Có thái độ đắn , vận dụng ngơn ngữ giao tiếp phù hợp B Chuẩn bị :

- GV : Nghiên cứu bài, soạn giáo án chu đáo - HS : Soạn theo câu hỏi SGK

C Ph ươ ng pháp: Thảo luận nhóm , Vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ :

Thế cụm tímh từ ? Cho ví dụ ? Nêu cấu tạo cụm tính từ ?

III Bài mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức GV : tổ chức cho HS thảo luận

Hãy kể tên kiểu cấu tạo từ Tiếng Việt cho ví dụ ?

HS : thảo luận , trình bày , lớp nhận xét , GV chốt lại

Nghĩa từ ? cho ví dụ Hs:

1 Các kiểu cấu tạo từ Tiếng Việt. - Cấu tạo từ tiếng việt: có kiểu + Từ đơn : từ có tiếng

+ Từ phước : từ có tiếng trở lên + từ ghép

+ từ láy 2 Nghĩa từ gì?

- Nghĩa từ nội dung ( vật, tính chất , hoạt động , quan hệ…) mà từ biểu thị

Khi dùng từ ý đến điều ? Hs:

Thế gọi từ mượn ? Hs:

Tìm từ mượn từ Việt rút nhận xét?

Hs: làm vào

Trong sử dụng từ thường mắc lỗi nào?

Kể tên cho ví dụ cụ thể

Chúng ta học từ loại ? Đó từ loại ?

Hs:

Chúng ta học cụm từ ? kể tên cụ thể ?

Đặt câu với cụm vẽ mơ hình cấu tạo cụm

Hs:

Mơ hình cấu tạo cụm DT ? Đặt câu điền vào mơ hình

Hs:

Đặt câu điền vào mơ hình cấu tạo cụm ĐT

Hs:

* Chú ý: dùng từ cần tránh không hiểu từ ( nghĩa từ )

3 Từ mượn , từ Việt Từ mượn Từ việt - phụ nữ

- trẻ em

- đàn bà

- nít( trẻ con) * Nhận xét: Thơng thường nên dùng tiếng việt trang trọng nên dùng từ việt

4 Lỗi dùng từ. - Lặp từ

- Lẫn lộn từ gần âm - Dùng từ không nghĩa 5.Từ loại cụm từ.

* Từ loại : Danh từ , động từ, tính từ, số từ, lượng từ, từ

* Cụm từ : cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ

- Danh từ vật : nhà , bàn, rổ, rá, bút

Đặt câu : Ngôi nhà sàn dài Bố em mua bàn đẹp Mẹ tặng em bút

Mơ hình cụm DT

p/ trước p/ trung tâm p/ sau Ngôi nhà sàn dài - Động từ hành động : , chạy , đấm , đá, đọc , ăn

- Đặt câu : Bạn Nam chạy thể dục Tôi đọc sách Mơ hình c m Tụ Đ

p/ trước p/ trung tâm p/ sau Bạn Nam

Tôi

chạy đọc

Tính từ ? đặt câu điền vào mơ hình cụm TT

Hs:

GV: cho HS thảo luận

Số từ , lượng từ , từ ? cho ví dụ

HS : trình bày , lớp nhận xét GV : chốt lại vấn đề

Đặt câu với từ loại ? Hs : Tự làm

Tính từ: xanh , đỏ , tím , vàng, to, nhỏ

- Đặt câu : Lá cờ màu đỏ

Lan mặc áo màu vàng tươi Mơ hình c m TTụ

p/trước p/ trung tâm p/ sau Lá cờ

Lan mặc áo

màu đỏ

màu vàng tươi

6 Số từ , lượng từ, từ.

- Số từ : từ số lượng thứ tự vật.( một, hai, ba, …trăm …)

- Lượng từ : từ lượng hay nhiều vật.( đôi , cặp , tá, …)

- Chỉ từ : từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian.(VD: nọ, )

* Đặt câu :

- Tôi mua một sách - Tôi mua một tá bút - Anh

IV Củng cố

Hệ thống lại nội dung vừa học

Nhắc nhở hs nhà ơn lại tồn kiến thức Tiễng Việt học V Dặn dò

- Ôn tập, nắm khái niệm

- Chuẩn bị bài: Ôn tập tốt để làm kiểm tra học kì Tiết 67,68 : Kiểm tra Học Kì I

Chờ lịch thi phòng Giáo dục

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( PHẦN VĂN) A Mục tiêu :

- Sửa lỗi tả mang tính địa phương

- Có ý thức viết tả viết phát âm chuẩn nói - Có thái độ đắn viết nói

B Chuẩn bị

- GV: nghiên cứu , soạn giáo án chu đáo, tìm lỗi sai viết tập làm văn - HS : Xem lại viết tập làm văn có từ sai dể sửa chữa

C.Ph ong pháp :Gợi mở D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ ( không) III Bài mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 Nội dung luyện tập

GV: cặp phụ âm đầu dễ mắc lỗi đặc biệt tỉnh miền Bắc

HS: tìm ví dụ

Gv : Trâu / Châu ; Trẻ/ chẻ Đi Hà Lội/ Lấu cơm lếp

GV: đọc cho học sinh viết Kiểm tra chưa

Đọc viết cho

Hoạt động 2 Một số hình thức luyện tập

I Nội dung luyện tập 1 Đối với tỉnh miền Bắc - Phụ âm đầu : tr/ ch

- Phụ âm đầu : s/x : sáng tạo , sản xuất

- Phụ âm đầu : r/ d/gi : rừng rực, rùng rợn, bịn rịn, bứt rứt,…

- Phụ âm đầu : l/ n : la hét lo liệu,…

2 Đối với tỉnh miền Trung, miền Nam.

- Vần : ac, at ; ang,an : lệch lạc, nhếch nhác/ran rát, man mát,…

- Vần: ươc, ươt ; ương, ươn : dược liệu , cá cược/ lướt thướt, xanh mướt,…

3 Riêng với tỉnh miền Nam.

- Phụ âm đầu v/ d : vạm vỡ, vanh vách, vênh váo, vi vu/ dô hị, chu du, dơng II Luyện tập.

BT1 HS tự làm vào giấy, GV chấm sửa lỗi cho HS

BT2 Gọi HS lên bảng làm, lớp nhận xét, GV bổ sung sửa lỗi

- Luyện viết tả

GV: đọc , học sinh viết điền từ vào chỗ trống

Học sinh viết xong, trình bày trước lớp, GV bổ sung nhận xét

GV: tiếp tục cho HS làm tập 3,4,5 sgk – trang 167

chỗ trống

- trái cây, chờ đợi,…ải qua, ….ôi chảy,… - … ấp ngửa,…ơ sài, …ảm giá,…

Bài tập : lựa chọn điền vào chỗ trống a, vây, dây, giây

Vây cá, sợi dây, dây điện… b Viết ,diết, giết

- viết văn , chữ viết , giết chết, da diết, c Vẻ, dẻ , giẻ

- vẻ vang , văn vẻ , hạt dẻ, mảnh giẻ,…

IV Củng cố

- Đọc thơ có sử dụng từ ngữ địa phương? - Làm tập điền từ

V Dặn dò

-Xem lại

- Sưu tầm văn học địa phương: trò chơi dân gian, ca dao, tục ngữ…

Ngày soạn19/12/09 Tiết 70

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( PHẦN VĂN) T2 A Mục tiêu :

- Sưu tầm số truyện kể dân gian khác

- Biết liên hệ so sánh với văn học dân gian học ngữ văn 6để thấy giống khác hai phận văn học dân gian

B Chuẩn bị

- GV: sưu tầm truyện dân gian, sinh hoạt văn hoá dân gian - HS : Sưu tầm…

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, thảo luận nhóm D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ ( không) III Bài mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Các nhóm thảo luận vấn đề: sưu tầm truyện dân gian, truyện cười, hát đồng dao

Gv bổ sung thêm số đồng dao

Gv kể cho hs nghe số câu chuyện xoay quanh truyện trạng Vĩnh Hoàng

Hoạt động

Gv giải thích cho hs hình thức “Hát ta oản ”là gì

- Đọc văn sưu tầm

- HS giới thiệu số trò chơi, số hình thức sinh hoạt văn hố nơi cộng đồng dân cư

Có thể tổ chức cho hs chơi sơ trị chơi kể

- GV giới thiệu số lễ hội khác

Chú ý nhắc đến truyền thống quê hương Hải Lăng vào ngày 19/3 hàng năm

I Trao đ ổi nhóm nội dung đ ã chuẩn bị

- Ca dao, dân ca:

1 Một trứng ung, hai trứng ung Cực tôi…

3 Thương em anh củng muốn vô Sợ chuông nhà Hồ sợ phá Tam Giang Thằng tạo ăn cháo mẻ

5 Chiều chiều quạ méc với diều… - Truyện cười:

+ Truyện Ông Tuynh- Cam Lộ + Truỵen trạng Vĩnh Hồng

II Tìm hiểu số truyền thống v ă n hoá dân tộc

1 Hát ta oản

2 Trò chơi dân gian - Rồng rắn lên mây - Kéo co

- Ô ăn quan

IV Củng cố

- Kể số truyện dân gian mà em nghe đọc

V Dặn dò

- Sưu tầm văn học địa phương: trò chơi dân gian, ca dao, tục ngữ… - Chuẩn bị Bài học đường đời

Ngày soạn: 22/12/09 Tiết 71

HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: THI KỂ CHUYỆN A Mục tiêu :

- Lôi HS tham gia hoạt động ngữ văn - Rèn cho HS thói quen yêu văn, thích kể chuyện

B Chuẩn bị :

- GV : Chuẩn bị nội dung câu chuyện - HS : tập kể chuyện

C Ph ong pháp : Gợi mở , sắm vai D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ ( không) III Bài mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 GV : phân công công việc - Người dẫn chương trình - Ban giám khảo

- Các đội văn nghệ

- Các nhóm thảo luận chọn câu chuyện hay tự tập kể nhóm

Hoạt động 2

GV : sau phân công xong tổ cử đại diện lên trình bày câu chuyện Lớp ý nghe nhận xét

- GV hướng dẫn: giới thiệu phải nhập vai nhân vật, thể giọng điệu, nét, mặt, cử chỉ…

Sau tiết mục kể chuyện tổ tiết mục văn nghệ

GV: Đưa biểu điểm chấm cho ban giám khảo

I Chuẩn bị tổ chức 1 Phân công công việc

- Bạn Sa (6g) dẫn chương trình

- Ban giám khảo : Lâm , Tiên , Hương , Linh

2 Chuẩn bị văn nghệ

- Văn nghệ xen kẻ : Yến , Linh , Hoài Ngân

II Tiến hành thi kể chuyện.

- Bốn tổ chọn đại diện lên kể - Lớp theo dõi nhận xét

* Biểu điểm chấm.

- Nội dung truyện : điểm

- Giọng kể , tư , điệu kể : điểm - Giới thiệu lời mở , lời kết : điểm - Ưu tiên cho kể minh hoạ ( có ) * Chú ý : ưu tiên nhóm có sắm vai IV Củng cố

- Ban giám khảo tổng kết , công bố điểm

- Tiếp tục sưu tầm câu chuyện hay để kể vào dịp khác V Dặn dò

- Tập kể chuyện

- Sưu tầm văn học địa phương: trò chơi dân gian, ca dao, tục ngữ…

Ngày soạn :8/1/2010

Tiết 72: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I A.Mục tiêu cần đ ạt :

- Thông qua tiết trả giúp hs nhận ưu nhược điểm khâu phân tích tìm hiểu đề , phương pháp làm khả vận dụng kiến cách làm

- Củng cố lại kiến thức phần tiếng việt, Tập làm văn - Rèn kỉ phận tích tổng hợp

- Giáo dục tính tích cực tự giác học tập B Chuẩn bị :

GV: Chấm chữa bài, nhận xét làm hs HS: Xem lại làm

D Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức:

Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Bài mới:

Hoạt động thầy , trò Nội dung kiến thức Họat động 1

Gv chữa cho hs ( có đáp án)

Hoạt động 2

Gv nhận xét ưu nhược điểm hs thi HKI

*Ưu điểm:

+ Đa số nắm nội dung kiến thức + Nhiều vận dụng tốt kiến thức, viết có sáng tạo, tưởng tưọng phong phú +Trình bày ngắn gọn, rỏ ràng, chữ viết sẽ, diến đạt lơgíc

* Hạn chế:

+ Một số em nắm kiến thức chưa chuẩn + Vẫn 1-2 chưa vận dụng nội dung văn vào viết tự luận + Sai vài kiện tác phẩm

+ Tẩy xóa cịn nhiều, trình bày bẩn

Hoạt động

Gv trả cho hs tự kiểm tra lại làm

Gv chữa số lỗi mắc phaỉ làm

Hs: lắng nghe Hoạt động 4

GV đọc điểm tổng kết môn văn cho lớp nghe

I.Chữa cho hs:

II.Nhận xét 1.Ư u đ iểm:

2.Hạn chế:

III.Trả bài:

IV Đ ọc đ iểm tổng kết

V.Dặn dị: Ơn lại tồn kiến thức HKI Soạn bài: Bài học đường đời + Đọc đoạn trích

+ Nắm chi tiết miêu tả tính cách, hình dáng Dế Mèn

+ Nguyên nhân dẫn đến chết Dế Choắt ? học Dế Mèn ?

Ngày soạn 9/1/2010 Tiết 73

BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ( T1) Tô Hoài

A Mục tiêu Kiến thức:

- Giúp HS nắm vài nét tác giả Tô Hồi tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí - Nắm cách miêu tả ngoại hình cách kể chuyện tác giả

2 Kĩ

- Phân tích cảm thụ văn Thái độ:

- Sống phải có tình nghĩa, khơng kiêu căng, xốc B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

I Ổn định

II Bài cũ ( không) III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1.

GV: cho HS đọc phần thích * SGK Em hiểu biết tác giả, tác phẩm ? HS trả lời GV chốt lại ý

Hướng dẫn đọc tìm hiểu thích GV : đọc to rõ ràng biết nhấn giọng tính từ, động từ Chú ý giọng đối thoại GV : cho HS đọc thích SGK

Đối với văn tìm hiểu ntn? Hs: đoạn.

- Từ đấu→ đứng đầu thiên hạ - Tiếp đến mang vạ vào - Còn lại : hối hận Mèn

Hoạt động 2

Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình Dế Mèn?

Hs:

Tìm tính từ miêu tả hình dáng Dế Mèn ?

Hs: Cường tráng, mẫm bóng, cứng , nhọn

I Tìm hiểu chung. 1 Tác giả :

- Tên khai sinh Tơ Hồi Nguyễn Sen

- Sinh năm 1920 – Hà Nội

- Viết văn từ trước cách mạng 8/1945 2 Tác phẩm : “ Bài học đường đời đầu tiên” trích từ chương truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí”

3 Đọc tìm hiểu thích

( Sgk)

4 Chú thích (sgk)

II Tìm hiểu truyện Hình ảnh Dế Mèn.

a Ngoại hình hành động Dế Mèn

- Càng : mẫm bóng

- Vuốt : cứng nhọn hoắt - Cánh : áo dài chấm đuôi - Đầu : to nỗi tảng

- Răng : đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp

- Râu : dài , uốn cong

hoắt

Có thể thay từ ngữ từ ngữ tương đương có khơng ? nhận xét?

Hs:

Qua cách miêu tả tác giả ta thấy Dế Mèn lên ntn hình dáng bên ngồi ? Hs:

Tìm chi tiết miêu tả tính nết Dế Mèn?

Hs:

Em có nhận xét cách miêu tả tính nết Dế Mèn?

Dế Mèn có tính nết ntn? Hs:

GV : cho HS thảo luận : thử nhận xét nét đẹp nét chưa đẹp Dế Mèn ?

Hs: sau 4’ cử đại diện bàn trình bày Gv chốt ý

Vậy đẹp chưa đẹp DM, em thích nào? Vì ?

Hs : Bộc lộ suy nghĩ

, nhọn hoắt…

→ Có thể thay từ ngữ khác tương đương, nhìn chung khơng từ ngữ so sánh với từ ngữ mà Tơ Hồi sử dụng

→ Nổi bật vẽ đẹp cường tráng, khoẻ mạnh , đầy sức sống, tự tin, yêu đời… b Tính nết Dế Mèn.

- Đi đứng oai vệ , làm điệu , rung râu -Tợn :dám cà khịa với tất người

- Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó

→ Thơng qua việc miêu tả ngoại hình, để làm bộc lộ tính cách, thái độ Dế Mèn

→ Quá kiêu căng, hợm hĩnh, xem thường người

- Nét đẹp : khoẻ mạnh , cường tráng, đầy sức sống tuổi lớn, tự tin, yêu đời

- Nét chưa đẹp :kiêu căng , tự phụ , khơng xem gì, thích oai với người khác

IV Củng cố

Qua phân tích tìm hiểu , em có nhận xét nhân vật Dế Mèn ? V Dặn dò

- Nắm cốt truyện - Tóm tắt văn

Ngày soạn 9/1/2010 Tiết 74

BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ( T2) Tô Hoài

A Mục tiêu Kiến thức:

- Giúp HS nắm vài ý nghĩa, nội dung “ Bài học đưòng đời đầu tiên”

- Nắm đặc sắc nghệ thuật miêu tả kể chuyện Tơ Hồi Kĩ

- Phân tích cảm thụ văn Thái độ:

- Sống phải có tình nghĩa, ghét thái độ trịch thượng, có lịng nhân ái, biết giúp đỡ người

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Phân tích , Câu hoi nêu vấn đề D Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động Tìm hiểu văn (tiếp ) Gv gọi hs đọc lại đoạn trích” Tính đầu tiên”

Hãy tìm nhận xét ngơn ngữ ( cách xưng hô, lời lẽ, giọng điệu) Mèn Choắt?

Hs:

Khi Choắt thỉnh cầu giúp đỡ, Mèn có thái độ gì?

Hs:

Nhận xét thái độ Dế Mèn Dế Choắt?

Hs:

Em có nhận xét cách đối xử Mèn Choắt ?

Hs: coi thường Choắt

Ngoài tính nết Dế Mèn ta cịn thấy Dế Mèn cịn có tính nết ?

Hs: Hung hăng ngạo mạn

Sau hát trêu chị Cốc xong Dế Mèn có hành động gì?

Hs:

Hành động thể tính cách ? Hs:

Khi Dế Choắt bị chị Cốc mổ Dế Mèn có thái độ ?

Hs:

HS thảo luận : Trước chết thảm thương Dế Choắt, Dế Mèn có suy nghĩ thái độ ? Bài học nêu trong lời nói ?

Ý nghĩa học gì?

Sau GV gọi nhóm lên bảng trình bày GV nhận xét, bổ sung

Bài học đường đời

a Thái độ Dế Mèn Dế Choắt - Lời lẽ : đặt tên cho người láng giềng “ Choắt”

- Giọng điệu : mày, hếch xì dài, lớn tiếng mắng mỏ

→ Thái độ trịch thượng, khinh thường

b Diễn biến thái độ Mèn việc trêu chị Cốc

-* Trêu chị Cốc: Với giọng véo von - Chui vào hang, nằm khểnh bụng nghĩ thú vị

→ Hả với trò đùa nghịch tinh quái

* Chị Cốc mổ Choắt: Khiếp, nằm im thinh thít → Sợ khơng dám ho he * Choắt chết:

- Bàng hoàng , hối hận hậu gây → ân hận rút học đường đời

→ Qua lời khuyên Choắt: “ Ở đời mà có thói hăng bậy bạ… ”

Hãy cho biết biện pháp NT sử dụng truyện? Nhận xét cách xây dựng hình ảnh vật truyện ?

Hs: Mượn truyện lịi vật để nói đến người Đặc biệt niên lớn, tính kiêu căng, xốc nổi

Hoạt động 3

Qua phân tích tìm hiểu em rút học ?

HS: trả lời

GV nhận xét chốt lại nội dung

* Luyện tập : Cho HS sắm vai

Dế Mèn, DếChoắt , Chị Cốc đoạn Dế Mèn trêu chị

Gv cho hs sắm vai, chỉnh sữ ngôn ngũ động tác cho em

cả lớp nhận xét

- Hống hách với kẻ yếu, hèn nhát trước kẻ mạnh Nói làm không nghĩ đến người khác

→ Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngại dẫn đến tội ác

→ Vừa thuật việc , vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc

III Tổng kết : (Ghi nhớ SGK).

IV Luyện tập HS sắm vai.

IV Củng cố

Qua phân tích tìm hiểu , em rút học cho thân? V Dặn dị

- Nắm cốt truyện - Tóm tắt văn - Học ghi nhớ

Ngày soạn 14/1/2010 Tiết 75

PHÓ TỪ A Mục tiêu

1 Kiến thức:

-Nắm khái niệm phó từ

- Hiểu nhớ đựơc loại ý nghĩa phó từ Kĩ năng:

- Nhận diện , sử dụng xác phó từ - Đặt câu có phó từ

3 Thái độ:

- Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp: Vấn đáp, thảo luận D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Thế cụm động từ ? Cho ví dụ ? Phận tích ví dụ ? III Bài

Hoạt động 1 GV cho HS đọc ví dụ SGK

Hãy từ in đậm ví dụ Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ?

Hs:

Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc loại từ nào?

Hs: Tính từ động từ

Xác định cụm tính từ cụm động từ ví dụ ?

Hs:

Các từ in đậm đứng vị trí cụm từ ?

Hs: Đứng trước sau từ trung tâm trong cụm từ

GV : từ đứng trước sau ĐT, TT gọi phó từ Vậy em hiểu phó từ ? Hs: Ghi nhớ

Hoạt động 2. HS đọc ví dụ a, b, c mục II SGK

Tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT

Hs: Tìm ra

GV cho HS điền phó từ tìm mục I, II vào bảng phân loại

I Phó từ ? 1 Ví dụ : SGK 2 Nhận xét

a Đã → ; Cũng → ; Vẫn chưa→ thấy ; Thật → lỗi lạc…

b Được -> soi; -> to…., rất->bướng

- Đứng trước sau động từ, tính từ

3 Ghi nhớ : Phó từ từ chuyên kèm ĐT, TT để bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT

II Các loại phó từ. 1 Ví dụ : SGK 2 Nhận xét a chóng ( lắm) b.trêu (đừng, vào)

c trơng thấy( không) ; Trông thấy( đã); loay hoay( đang)

- Các phó từ : ,đừng, khơng,đã,đang Bảng phân loại phó từ

Ý nghĩa PT trước PT sau

q hệ thời gian mức độ tiếp diễn t tự phủ định cầu khiến

Đã , thật, , khôn chưa đừng

Kể thêm phó từ mà em biết thuộc loại nói ?

Hs:

GV cho HS đặt câu có phó từ đứng trước ĐT, TT phó từ phó từ ? Hs:

Phó từ gồm có loại lớn ? Hs: 2 loại

+ đứng trước ĐT , TT + đứng sau ĐT , TT

HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động

BT 1: Tìm phó từ cho biết phó từ bổ sung cho ĐT,TT ý nghĩa ?

GV đọc HS viết tả Gv kiểm tra lại viết hs

Chỉnh sửa lại điểm sai cho hs

kết , hướng - khả

ra, vào - Phó từ quan hệ thời gian : , đang, từng, mới, , sẻ

- Mức độ : , , quá, cực kỳ, - Tiếp diễn : cũng, , , cứ,còn ,

- Phủ định , khẳng định : không , chẳng , chưa, có

- Cầu khiến : , đừng,

- Kết hướng :mất được, ra, đi… - Tần số : thường, ít, , ln… - Tình thái đánh giá : , bỗng, chợt…

3 Ghi nhớ : Phó từ gồm loại lớn - Phó từ đứng trước ĐT, TT

- Phó từ đứng sau ĐT, TT III.Luyện tập:

Bài tập : phó từ a - Đã : thời gian

- Không : phủ định - Còn : Tiếp diễn tương tự - Đều : tiếp diễn

- Sắp: Thời gian - Đã : thời gian b - Đã : thời gian - Được : kết

Bài tập : Đọc tả từ gã xốc đến ngu dại

IV Củng cố

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập 2,3

- Chuẩn bị “Tìm hiểu chung văn miêu tả”

Ngày soạn 14/1/2010

Tiết 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ A Mục tiêu

1 Kiến thức:

-Nắm khái niệm phó từ

- Hiểu nhớ đựơc loại ý nghĩa phó từ Kĩ năng:

- Nhận diện , sử dụng xác phó từ - Đặt câu có phó từ

3 Thái độ:

- Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, gợi mở D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ: III Bài

Ở bậc tiểu học em tìm hiểu văn miêu tả.Các em viết số đoạn văn miêu tả người vật , phong cảnh thiên nhiên Hơm nay, em tiếp tục tìm hiểu mức độ cao

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

GV cho HS đọc tình SGK

Ở tình cần sử dụng văn miêu tả? Vì ?

Hs:

Trong văn học đường đời có đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt em đoạn văn ?

Hs:

Hai đoạn văn có giúp em hình dung đặc điểm bật Dế ? Những chi tiết , hình ảnh giúp em hình dung điều đó?

Hs:

Qua phân tích tìm hiểu , theo em gọi văn miêu tả?

Hs: đọc ghi nhớ SGK GV nhấn mạnh thêm.

- Văn miêu tả loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất nỗi bật việc, người, phong cảnh… làm cho lên trước mắt người đọc, người nghe Trong văn miêu tả lực quan sát quan trọng, bộc lộ rõ

Hoạt động 2.

GV tổ chức cho HS thảo luận tập SGK

Mỗi đoạn miêu tả tái lại điều ? Hs:

Hãy đặc điểm nỗi bật vật người phong cảnh đoạn

Các tình SGK 2 Nhận xét

- Cả tình cần sử dụng văn miêu tả, giúp người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc

- Vì vào hồn cảnh mục đích giao tiếp

a Đoạn tả Dế Mèn: Bởi …vuốt râu b Đoạn tả Dế Choắt: Cái anh chàng ….nhiều nghách hang

-* Ở Dế Mèn: , chân , vuốt, đầu cánh , răng, râu động tác oai khoe sức khoẻ -> cường tráng, đẹp, khoẻ mạnh

- * Ở Dế Choắt: dáng ngưòi gầy gò, dài nghêu… so sánh : gã nghiện thuốc phiện, người mặc áo ghi lê -> gầy gò, ốm yếu, thiếu sức khoẻ

3 Ghi nhớ: (sgk)

II Luyện tập Bài tập :

* Đoạn 1: Đặc tả DM vào độ tuổi niên cường tráng

- Đặc điểm nỗi bật: to khoẻ mạnh mẽ * Đoạn 2: Tái lại hình ảnh bé Lượm

văn , thơ ? Hs:

* Đoạn : Miêu tả vùng ven ao hồ ngập nước sau mưa

- Đặc điểm bật : giới động vật sinh động, ồn , huyên náo

IV Củngcố

GV : Hệ thống lại toàn nội dung học ? Thế gọi văn miêu tả

? Viết đoạn văn miêu tả khuôn mặt mẹ em đặc điểm bật V Dặn dò

- Học nắm nội dung học - Làm tập a SGK- 17

- Chuẩn bị :"Sông nước Cà Mau"

+ Đọc trước văn bản., trả lời câu hỏi sgk Ngày soạn 16/1/2010

Tiết 77 SƠNG NƯỚC CÀ MAU

Đồn Giỏi

A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Cảm nhận phong phú độc đáo thiên nhiên vùng Cà Mau - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước văn tác giả Kĩ

- Phân tích cảm thụ văn Thái độ:

- Yêu cảnh quê hương, học tập cách miêu tả tác giả B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Đọc diễn cảm, thảo luận , vấn đáp D Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Tóm tắt văn “ Bài học đưòng đời đầu tiên”? Bài học đường đời Mèn gì? III Bài mới

Cà Mau – vùng địa đầu Tổ Quốc với bao cảnh đẹp sắc nước hương trời, thật nên mộc mạc bình dị Vậy nơi có nét đẹp ? trị tìm hiểu văn

Hoạt động 1

GV : Cho HS đọc thích * SGK Em hiểu tác giả tác phẩm Đoàn Giỏi?

Hs:

Gv hướng dẫn giọng đọc cho hs:Đọc to rõ ràng , nhần mạnh từ miêu tả., vui vẻ linh hoạt

Hs: đọc

Gv ý sửa lỗi cho hs Hs đọc từ khó SGK

Hoạt động Văn chia làm đoạn ? HS: 3 đoạn:

- Từ đầu đến màu xanh đơn điệu - Tiếp đến khói sóng ban mai

- Cịn lại

Những dấu hiệu thiên nhiên gợi cho người nhiều ấn tượng qua vùng đất ?

Hs:

Các ấn tượng miêu tả qua giác quan ?

Hs: Thị giác thính giác

Em hình dung cảnh sông nước Cà Mau qua ấn tượng ban đầu tác giả ?

Hs:

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả :

- Đoàn Giỏi : 1925 – 1989 - Quê : tỉnh Tiền Giang

- Tác phẩm : thường viết sống, thiên nhiên người Nam Bộ 2 Tác phẩm : Trích từ chương 18 truyện đất rừng Phương Nam, viết năm 1957 truyện dài Đoàn Giỏi

3 Đọc tìm hiểu thích.

a Đọc : To, nhấn giọng từ miêu tả

b Chú thích : SGK

II Tìm hiểu văn *Bố cục:3 phần

- Ấn tượng toàn cảnh

- cảnh kênh rạch, sơng ngịi - cảnh chợ Năm Căn

1 Ấn tượng ban đầu tồn cảnh sơng nước Cà Mau.

- Sơng ngịi kênh rạch : chi chích mạng nhện

- Trời nước, mây : màu sắc xanh - Tiếng sống biển rì rào bất tận

Trong đoạn văn tả cảnh sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau, tác giả làm bật nét độc đáo nào?

Hs: cách đặt tên sơng, dịng chảy Năm Căn

Những chi tiết cụ thể làm nên độc đáo ?

Hs:

Em có nhận xét cách đặt tên? Hs:

Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên sống?

Hs:

Ở đoạn văn tả sông Năm Căn rừng đước, chúng miêu tả chi tiết bật ?

Hs:

Theo em cách tả có độc đáo, tạo nên thiên nhiên ntn ?

Hs:

Quang cảnh chợ Năm Căn lên qua chi tiết ?

Hs:

Gợi cho người đọc hình dung chợ Năm Căn ntn ?

Hoạt động 3:

Nêu ý nghĩa văn ? cách miêu tả tác giả ?

Hs:

2 Cảnh sơng ngịi kênh rạch Cà Mau. - Độc đáo cách đật tên sông tên - Độc đáo dòng chảy Năm Căn - Rừng đước Năm Căn

→ Cứ theo đặc điểm riêng mà gọi tên : rạch mái giầm, kênh bọ mắt,… → Dân dã , mộc mạc theo lối dân gian - Phong phú đa dạng, hoang sơ thiên nhiên gắn bó với người dân lao động - Dịng sơng : nước ấm ầm đổ biển thác, cá hàng đàn đen trũi người bơi ếch

- Rừng đước : dựng cao ngất dãy trường thành vô tận

→ Tả trực tiếp thị giác , thính giác - Dùng nhiều so sánh → cảnh lên cụ thể sinh động, hấp dẫn

=>Thiên nhiên mang vẽ đẹp hùng vĩ 3 Cảnh chợ Năm Căn.

- Lều nằm quanh nhà tầng, nhiều thuyền bến, nhà bè khu phố - Bán đủ thứ nhiều dân tộc

- Chú trọng liệt kê : Những nhà , bè, lán, lị

→ Cảnh tượng đơng vui tấp nập, háp dẫn, độc đáo

III Ý nghĩa văn bản

Thiên nhiên phong phú, hoang sơ,sinh hoạt độc đáo hấp dẫn

- Am hiểu sống nơi

Gv nhấn mạnh:

có tình u nước sâu sắc vốn hiểu biết phong phú nên tác giả miêu tả tường tận, hấp dẫn

tình cảm say mê với đối tượng miêu tả

IV Củng cố

Đọc lại ghi nhớ V Dặn dò

- Nắm nội dung - Làm tập 1,

- Chuẩn bị “ So sánh”

Ngày soạn 16/1/2010 Tiết 78

SO SÁNH A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Nắm khái niệm cấu tạo so sánh Kĩ năng:

- Biết quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đén tạo so sánh hay

3 Thái độ:

- Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu C.Ph ươ ng pháp : Gợi mở D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ Kiểm tra 10p

Phó từ gì? Có loại phó từ? Đặt câu có phó từ? Xác đinh loại PT đó?

III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh câu sau?

Hs:

Trong phép so sánh trên, vật việc so sánh với nhau? Vì so sánh vậy?

Hs:

So sánh để làm ? Hs:

Sự so sánh câu có khác với so sánh câu sau:

“ Con mèo vằn vào tranh ” Vậy so sánh ? Hs:

Hoạt động 2

Điền tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh câu dẫn phần I vào mơ hình so sánh sgk?

L

u ý : Khơng phải so sánh củng có đầy đủ phận bảng cấu tạo Tìm thêm từ so sánh mà em biết? Hs: tìm

Gv cho hs tự phân tích dựa vào bảng Tìm thêm từ so sánh mà em biết ? Đặt câu ?

Cấu tạo phép so sánh câu có đặc biệt?

a, Trường Sơn b, Như tre

Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm yếu tố?

Hs:

Hoạt động

2 Nhận xét

a, Trẻ em búp cành

“Trẻ em” so sánh “búp cành” “Rừng đước” so sánh “hai dãy trường thành”

So sánh với chúng có điểm giống mhất định

Câu văn, câu thơ có tính hình ảnh gợi cảm

b, Chỉ tương phản hình thức tính chất vật (hơn, kém)

3 Ghi nhớ (sgk)

II Cấu tạo phép so sánh. 1 Ví dụ

2 Nhận xét * VD1

Vế A Pd SS Từ SS Vế B

Trẻ em búp

Rừng đước

dựng lên cao ngất

như hai dãy trường thành * VD2 Các từ so sánh : như, là, bằng, tựa, hơn,

* VD3

- Vắng mặt từ ngữ phương diện so sánh

-Từ so sánh vế B đảo lên trước vế A

3 Ghi nhớ ( Sgk)

BT1 HS làm độc lập, gọi lên bảng làm, GV sửa , chấm điểm

BT2 Thảo luận nhóm 3p

BT3 GV hướng dẫn làm

BT1 Ví dụ:

- Thầy thuốc mẹ hiền

- Sơng ngịi, kênh rạch mạng nhện

BT2 Viết tiếp vế B - Khoẻ vâm

- Đen cột nhà cháy - Trắng tuyết

BT3 Câu văn sử dụng phép so sánh: - Những cỏ gẫy rạp y - gầy gò dài nghêu - bủa giăng chi chít mạng

nhện

IV Củng cố

- Phiếu học tập: Đặt hai câu có chứa phép so sánh

GV cho vế , sau yêu cầu hs đặt vế để có vế so sánh Em làm nhanh chấm điểm

V Dặn dò

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập 2,3

Ngày soạn:21/1/2010 Tiết 79

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ(T1)

A Mục tiêu

1 Kiến thức

- Thấy vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

2- Kĩ

- Bước đầu hình thành cho học sinh quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét miêu tả

3- Thái độ

- Nhận diện vận dụng thao tác đọc viết văn miêu tả

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C.Ph ươ ng pháp : vấn đáp, thảo luận D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ: Thế văn miêu tả?

Hãy hình dung miêu tả người bạn lớp ? III Bài

Từ câu trả lời hs, gv dẫn dắt vào

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV cho HS đọc đoạn văn SGK

Đoạn tả cảnh gì? Hs:

Đặc điểm bật đối tượng miêu tả

I Quan sát ,tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả.

1 Ví dụ: SGK(T27-28) 2 Nhận xét

* Đoạn :

gì? Và thể qua từ ngữ, hình ảnh nào?

Hs:

Đoạn tả cảnh gì? đặc điểm bật đoạn gì?

Hs:

Đoạn tả cảnh ? Tìm đặc điểm bật đoạn 3?

Hs:

Để tả người viết cần có lực ?

Hs:

Hoạt động 2

GV : cho HS thảo luận

Tìm câu văn có liên tưởng , tưởng tượng so sánh đoạn văn trên ?

Sau 5’ nhóm cử đại diện trình bày GV nhận xét, bổ sung , chốt ý

Tác dụng câu văn miêu tra gì? Hs:

Qua phân tích tìm hiểu theo em muốn tả văn hay ta cần phải có lực ?

hình ảnh: gầy gị, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẫn ngẫn ngơ ngơ

* Đoạn :

- Tả cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông nước Cà Mau- Năm Căn

- Các từ ngữ: giăng chi chít mạng nhện, trời xanh, nước xanh, rừng xanh rì rào bất tận, mênh mơng, ầm ầm thác

* Đoạn :

- Tả cảnh mùa xuân xinh đẹp, vui, náo nức ngày hội

- Từ ngữ thể : chim ríu rít , gạo, tháp đèn lồng khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngàn búp nõn nến xanh

* Các lực: Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét…cần phải sâu sắc dồi tinh tế

2 Những câu văn có liên tưởng, tưởng tượng, so sánh nhận xét

- Đoạn 1: gã nghiện thuốc phiện, người cởi trần mặc áo ghi lê

- Đoạn 2: mạng nhện thác, người bơi ếch, dãy trường thành vô tận

- Đoạn 3: tháp đèn, lửa, nến xanh

→ Nó thể đúng, rõ cụ thể đối tượng gây bất ngờ lý thú cho người đọc, người nghe

- Nếu bỏ đi, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng -> chung chung khơ khan, khó hiểu

HS: Đọc ghi nhớ sgk điểm tiêu IV Củng cố - Đọc lại ghi nhớ

V Dặn dò

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập 1, 2,

- Chuẩn bị “ QUAN SÁT TƯỞNG TƯỢNG ” Ngày soạn 21/1/2010

Tiết 80 QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ (T2) A Mục tiêu

Tiếp tục thực mục tiêu tiết 79

- Tác dụng quan sát, tưởng tượng , so sánh nhận xét văn miêu tả - Nhận biết quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét miêu tả

- Vận dụng thao tác đọc viết văn miêu tả B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu

C Ph ong pháp : Gợi mở , thảo luận D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Để viết văn miêu tả hay cần có kĩ nào? III Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Yêu cầu hs nhắc lại bước làm văn miêu tả ?

Hs:

Hoạt động 2

GV Cho HS đọc tập SGK

Tìm hình ảnh đặc sắc tiêu biểu tả cảnh Hồ Gươm?

Hs:

Tìm từ ngữ thích hợp điền vào ô trống cho phù hợp ?

Hs:

I Ôn Lý th uy ết :

II Luyện tập Bài tập :

- Tác giả quan sát lựa chọn hình ảnh đặc sắc tiêu biểu :

Cầu son bắc từ bờ đến đền, tháp hồ có Hồ Gươm có

Gv gọi hs trả lời lấy điểm

BT2 yêu cầu ? Hs:

Hs thảo luận theo bàn.Sau 5’ đại diện nhóm trình bày

GV nhận xét bổ sung

Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc làm bật điều ?

HS đọc tập SGK

? Nếu tả lại quang cảnh buổi sáng quê hương em em liên tưởng so sánh hình ảnh, vật ?

Hs: tự bộc lộ

Hướng dẫn viết đoạn văn ngắn GV cho HS viết tập lớp Đọc lớp nghe , nhận xét

Hoạt động

Gọi em hs đọc đọc thêm sgk HS : đọc thêm SGK

GV ý sửa lỗi cho hs qua trình đọc

(3) cổ kính (4) xám xịt (5) xanh um Bài tập :

Những hình ảnh tả Dế Mèn đẹp - khoẻ - Rung rinh bóng mỡ

- Đầu to tảng - Răng đen nhánh - nhai ngoàm ngoạp

- Trịnh trọng , khoan thai vuốt râu lấy làm hãnh diện

- Râu dài , hùng tráng Bài tập 4:

Nếu tả lại quang cảnh buổi sáng quê hương em liên tưởng so sánh hình ảnh, vật sau : - Mặt trời

- Bầu trời

- Những hàng - Núi (đồi )

- Những nhà

Bài tập 5: Từ Sông nước Cà Mau Đoàn Giỏi, viết đoạn văn ngắn tả lại quang cảnh dịng sơng, hay khu rừng mà em có dịp quan sát (chú ý nêu lên đặc điểm bật dịng sơng hay khu rừng mà em miêu tả )

III Đọc thêm : SGK - 30

IV Củng cố

- Đọc lại ghi nhớ V Dặn dò

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập 1, 2,

- Chuẩn bị “ Luyện nói…”

Ngày soạn 24/1/2010

Tiết 81 BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI (T1)

Tạ Duy Anh

A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Tiết giúp HS nắm vài nét phương thức kể chuyện - Thấy diễn biến tâm trạng thái độ người anh Kĩ

- Phân tích cảm thụ văn Thái độ:

- Biết sống nhân hậu, u thương anh chị em gia đình, khơng ganh tị B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : đọc diễn cảm , sắm vai, phân tích D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Cảm nhận em vùng sông nứơc Cà Mau ? III Bài mới

Đã em ân hận, ăn năn thái độ cư xử với người thân gia đình chưa? Đã em cảm thấy tồi tệ, xấu xa khơng xứng đáng với chị , anh em chưa ?

Có ân hận, hối lỗi làm cho taâ hồn ta trẻo hơn, lắng dịu Chuyện “Bức tranh em gái tôi” câu chuyện viết thành công chủ đề tế nhị

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

GVcho HS đọc thích * SGK ? Em hiểu tác giả tác phẩm Tạ Duy Anh ?

Hs:

I Tìm hiểu chung Tác giả :

- Tạ Duy Anh sinh năm 1959 - Quê Chương Mỹ - Hà Tây

Hướng dẫn đọc tìm hiểu thích - Chú ý đọc với giọng kể biến đổi theo tâm trạng nhân vật diễn biến câu chuyện - Chú thích : HS đọc thích

Truyện kể theo ngơi thứ mấy, lời nhân vật ?

Hs:

Gv yêu cầu vài em hs tóm tắt lại theo tuyến nhân vật

Gv cho hs khác nhận xét Hoạt động 2

Theo em truyện tìm hiểu ntn ? Hs: dựa vào diến biến tâm lí người anh

Theo dõi truyện em thấy tâm trạng người anh diễn biến thời điểm ? Hs

Khi nhận em chế thuốc vẽ nhọ nồi ? Ý nghĩ nói lên thái độ người anh em ?

Hs:

Em có nhận xét người anh lúc ? Hs:

Khi người phát tài vẽ em gái, người anh có ý nghĩ hành động Hs:

Tại người anh lại không vui trước tài em ?

Hs:

Người anh có hành động ?

Hs: xem tranh em - việc làm tối kị( xâm phạm bí mật riêng tư người khác)

Tại người anh lại thở dài sau xem tranh em gái ?

Đọc tìm hiểu thích Đọc : SGK

Chú thích : SGK

4 Ph ươ ng thức kể chuyện

- Ngôi thứ lời nhân vật người anh

5.Tóm tắt:

II Tìm hiểu văn bản. 1 Nhân vật người anh. a Cuộc sống th ư òng ngày - Coi thưòng, bực bội: + Gọi em Mèo

+Bí mật theo dõi việc làm em

-> tò mò , kẻ

b Tài n ă ng em gái đư ợc phát hiện : - người thấy em gái có tài vẽ giải -> mừng rỡ , ngạc nhiên

- Cịn anh khơng vui đố kị với tài , thấy thua , không đuợc người quan tâm.Mặt khác ln coi em bẩn thỉu, tự cho hẳn + xem tranh

+ hay gắt gỏng với em vô cớ

Hs: thấy em có tài thật cịn cỏi

Khi em gái bộc lộ tình cảm chia vui với anh người anh có thái độ cử ? ?

Hs:

Đằng sau cử thái độ tâm trạng người anh?

Hs: tức tối ghen tị với người mình

Người anh muốn khóc ? Hs: Khi thấy rịn tranh

Theo em người anh muốn khóc điều ? ( ngạc nhiên , hãnh diện , hay xấu hổ ) Hs:

Từ ngữ nói lên điều ?

Hs: giật sững, miên , ngạc nhiên cao độ, hãnh diện , xấu hổ muốn khóc

Cuối truyện người anh muốn nói với mẹ : “Khơng phải tâm hồn lòng nhân hậu em đấy” Câu nói đó gợi cho em suy nghĩ nhân vật người anh ?

GVcho HS thảo luận

Sau 3’ đại diện bàn lên trình bày

Tai lại tranh khơng phải điều khác lại có sức cảm hoá người anh đến vậy?

Hs: Bộc lộ

GV: Bức tranh là nghệ thuật sức mạnh nghệ thuật tìm kiếm đẹp cho người nâng người lên bậc thang cao đẹp

+ đẩy em

c.Khi nhận tranh - “ Trời ! chế thuốc vẽ ”

→ Ngạc nhiên , xúc động , hãnh diện xấu hổ thấy hồn hảo q mắt em

+ Ngạc nhiên khơng ngờ hồn hảo thế, em tài

+Hãnh diện anh em hồn hảo

+ Xấu hổ xa lánh, ghen tị với em

=> Người anh nhận hạn chế , nhận tình cảm sáng nhân hậu em gái

V Dặn dò

- Nắm nội dug

- Trả lời câu hỏi Ngày soạn 24/1/2010

Tiết 82 BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI (T2)

Tạ Duy Anh

A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Hiểu nội dung ý nghĩa học tranh em gái tơi

- Lịng nhân hậu người em gái có tài giúp cho người anh nhận phần hạn chế vượt lên lòng tự

- Nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm Có thái độ trước hành vi

2 Kĩ

- Phân tích cảm thụ văn Thái độ:

- Biết sống nhân hậu, yêu thương anh chị em gia đình, khơng ganh tị B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn

C Ph ươ ng pháp : Phân tích , câu hỏi gợi mở D Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Nêu diễn biến tâm trạng người anh Kiều Phương? III Bài mới

Người anh có thái độ khơng với Kiều Phương yêu quý anh, trái tim nhân hậu tình u thiết tha sống, cảm hóa người anh , giúp hàn gắn vết nứt tình cảm anh em Vậy Kiều Phương ai? Tiết học giúp em hiểu rỏ cô bé !

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Nhân vật người em gái lên với nét đáng yêu, đáng quý tính tình tài ?

Hs:

II Tìm hiểu văn bản. Nhân vật người anh Nhân vật người em

- Tính tình : hồn nhiên , sáng, độ lượng nhân hậu

- Tài :

+ vẽ vật có hồn

Theo em tài hay lòng em gái cảm hố người anh ?

Hs:

Ở nhân vật điều khiến em cảm mến ?

Hs :

Tại tác giả lại để người em vẽ tranh người anh hoàn hảo thế?

Hs:

GV: gốc nghệ thuật lòng tốt đẹp người Sứ mệnh cảu nghệ thuật hoàn thiện vẽ đẹp cảu người đay ý tưởng sâu sắc mà tác giả gửi gắm tác phẩm này

Hoạt động 2

Đoạn cuối mở ý nghĩa truyện Theo em ý nghĩa ?

Văn cho em hiểu nghệ thuật kể chuyện miêu tả truyện đại?

Hoạt động Tổng kết nội dung học ? Qua phân tích tìm hiểu em thấy văn có nội dung

GV : gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK GV : chốt lại nội dung học Hoạt động Luyện tập

GV : cho HS viết đoạn văn ngắn sau đọc cho lớp nghe , nhận xét

+ Như mèo theo nhận xét anh - Cả tài lòng, lòng sáng hồn nhiên độ lượng giành cho anh trai

- Tấm lòng sáng , đẹp đẽ giành cho người thân nghệ thuật

IV Ý nghĩa văn bản.

- Sự chiến thắng tình cảm sáng, nhân hậu ghen ghét đố kỵ - Truyện đề cao sức mạnh nghệ thuật góp phần hoàn thiện người

- Kể chuyện thứ ( dễ kể , hồn nhiên , chân thực )

- Miêu tả chân thực diễn biến tâm lý nhân vật

V Ghi nhớ :

Tình cảm sáng hồn nhiên lòng nhân hậu người em gái giúp cho người anh nhận phần hạn chế truyện miêu tả tinh tế tâm lí nhân vật qua cách kể theo ngơi thứ VI Luyện tập :

Trong lớp em gia đình em có người đạtt thành tích xuấtbsắc Em thử hình dung tả lại thái độ người xung quanh trước thành tích

IV Củng cố Gv hệ thống tồn bài V Dặn dị

- Học ghi nhớ , làm tập 1,2 - Chuẩn bị “ Luyện nói….” Ngày soạn 28/1/2010

Tiết 83 LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ (T1) A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Củng cố khắc sâu lí thuyết văn miêu tả Kĩ

- Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể Thái độ:

- Nghiêm tuc, tích cực, tự giác B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ,

- HS: Soạn bài, lập dàn đề sgk

C Ph ươ ng pháp : Vấn đáp, gợi mở, thảo luận nhóm D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Thế quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả? III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động Hướng dẫn học sinh làm tập - Lập dàn ý – Nói trước lớp

- Chia lớp thành bốn nhóm, thảo luận 10p GV tổ chức cho HS Làm tập SGK Từ truyện tranh em gái tơi, lập dàn ý để trình bày ý kiến trước lớp.

Theo em , Kiều Phương người ? Hãy tả lại hình ảnh Kiều Phương theo tưởng tựng em ?

Hs:

1.Bài tập : Từ truyện tranh em gái tơi, lập dàn ý để trình bày ý kiến trước lớp theo câu hỏi sau

a Nhân vật Kiều Phương : - Hình dáng

+ Gầy , mảnh , mặt lọ lem , mắy sáng , miệng rộng, ……

Anh Kiều Phương người nào? Hình ảnh người anh tranh hình ảnh người anh thực Kiều Phương có khác khơng ?

HS: thảo luận xong trình bày ,lớp nhận xét, GV nhận xét chung

GV cho HS viết đoạn văn ngắn Trình bày người anh, chị em Khi viết ý làm nỗi bật đặc điểm người miêu tả, hình ảnh cách so sánh, nhận xét thân

HS : viết xong trình bày trước lớp Chú ý nói khơng phải đọc Lớp nhận xét

GV : nhận xét chung

+ Hồn nhiên , sáng , nhân hậu , độ lượng , tài

b Nhân vật người anh - Hình dáng :

+ Khơng tỏ rỏ suy từ em gái

Ví dụ : gầy , cao , đẹp trai - Tính cách :

+ Hay ghen tị , nhỏ nhen , mặc cảm, ân hận, ăn năn hối hận

+ Hình ảnh người anh thực hình ảnh người anh tranh xem kỷ khơng khác Người anh tranh thể bnản chất , tính cách người anh qua nhìn sáng, nhân hậu em gái

2 Bài tập : Trình bày cho người bạn nghe người anh, chị em

- Lập dàn ý ; nói theo dàn ý Gợi ý: Hình dáng

Tính cách Sở thích

* Chú ý : Bằng cách quan sát, so sánh liên tưởng , tưởng tượng nhận xét để làm nỗi bật đặc điểm : Trung thực, khơng tơ vẽ thêm

IV Củng cố

Hệ thống lại nội dung học V Dặn dò

Ngày soạn: 2/2/2010 Tiết 84

LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ (T2)

A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Củng cố khắc sâu lí thuyết văn miêu tả Kĩ

- Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể - Rèn kĩ quan sát, tưởng tượng nhận xét

3 Thái độ:

- Nghiêm túc, tích cực, tự giác B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ,

- HS: Soạn bài, lập dàn đề sgk C Ph ươ ng pháp : Thảo luận, gợi mở

D.Tiến trình lên lớp I Ổn định

II Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị nhà HS III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

* Hoạt động : Hướng dẫn học sinh làm tập SGK ( tiếp )

GV: cho HS lập dàn ý đêm trăng sáng nơi em

1.Bài tập : Lập dàn ý cho văn miêu tả đêm trăng nơi em theo gợi ý SGK

* Dàn ý :

- Đó đêm trăng sáng, đẹp có nhiều ấn tượng :

- Bầu trời sáng, có nhiều lấp lánh - Vầng trăng tròn

HS : Lập dàn ý xong trình bày trước lớp , lớp nhận xét, GV chốt lại nội dung tập

GV nêu yêu cầu trình bày trước lớp -Tự tin , thoat

- ngôn ngữ rỏ ràng

- kết hợp cử hành động

GV: cho HS lập dàn ý quang cảnh buổi sáng biển ý miêu tả, quan sát, tưởng tượng, so sánh

HS : lập dàn ý xong trình bày trước lớp ( nói khơng phải đọc )

GV : Cho HS miêu tả hình ảnh người dũng sĩ ( Thạch Sanh , Thánh Gióng ) Chú ý nêu lên ý lớn , ý không viết thành văn

tuổi thơ

- So sánh , liên tưởng : ánh trăng trịn đĩa, bay lơ lững không trung tưởng chừng rơi xuống mặt đất

* Nói trước lớp

HS: dựa vào dàn ý nói trước lớp

2 Bài tập : Lập dàn ý nói trước lớp quang cảnh buổi sáng biển Chú ý miêu tả, quan sát tưởng tượng, so sánh * Mẫu : Biển lặng , đỏ đục, đầy mâm bánh đúc

- Mặt trời … - Bầu trời… - Mặt biển… - Sóng biển … - Bãi biển …

- Những thuyền …

3 Bài tập : Từ số truyện cổ học, đọc, em miêu tả hình ảnh người dũng sĩ theo trí tưởng tượng

* Tuỳ em chọn nhân vật - lập dàn ý

- nói theo dàn ý

* Chú ý : nêu lên ý lớn định nói khơng viết thành văn

IV Củng cố

GV đọc văn tham khảo V Dặn dò

- Xem lại tập

Ngày soạn 6/2/2010

Tiết 85 VƯỢT THÁC

Võ Quảng

A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao động miêu tả

- Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động người

2 Kĩ

- Phân tích chi tiết, luyện cách viết văn miêu tả Thái độ:

- Yêu lao động, yêu thiên nhiên B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ,

- HS: Soạn bài, lập dàn đề sgk C Ph ươ ng pháp :

D.Tiến trình lên lớp I Ổn định

II Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị nhà HS III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

GV chuẩn bị nhà, em cho biết vài nét tác giả Võ Quảng tác phẩm Vượt thác ?

GV hướng dẫn HS cách đọc

Lúc đầu đọc chậm , nhẹ Tiếp đọc nhanh ý nhấn giọng động từ, tính từ hoạt động

HS: xem thích SGK 39 - 40 GV: nhấn mạnh số từ

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả

- Võ Quảng sinh năm 1920

- Quê Đại Hoà - Đại Lộc - Quảng Nam - Là nhà văn viết cho thiếu nhi

2 Tác phẩm : Vượt thác trích từ chương XI truyện “Quê nội” viết năm 1974 truyện thành công Võ Quảng 3 Đ ọc tìm hiểu thích

Văn chia làm phần?

Từ đâu đến đâu , nội dung phần ? Hs: phần

- Từ đầu đến “ vượt nhiều thác nước”→ cảnh dịng sơng hai bên bờ trước thuyền vượt thác

- Tiếp đến “thác cổ cị”→ vượt thác dượng Hương Thư

- Phần lại → cảnh dịng sơng hai bên bờ sau thuyền vượt thác

Trong nội dung , nội dung tả cảnh thiên nhiên, nội dung tả người lao động ?

Hs:

Hoạt động 2

GV vượt thác văn miêu tả, theo em vị trí quan sát để miêu tả tác giả ? vị trí quan sát có thích hợp khơng ? ?

Hs: Vị trí quan sát tác giả thuyền , thích hợp Vì : bao quát được toàn từ xa đến gần, từ gần đến xa từ cụ thể đến tổng thể.

- Tác giả dùng hình ảnh thuyền để miêu tả cảnh dịng sơng

Vậy thuyền tác giả miêu tả chi tiết ?

Hs:

Tại tác giả miêu tả dịng sơng hoạt động thuyền?

Hs:

Cảnh hai bên bờ sông miêu tả hình ảnh cụ thể ?

Hs:

4 Bố cục - Ba đoạn

II Tìm hiểu văn bản.

1 Cảnh thiên nhiên trước sau khi thuyền vượt thác

* Cảnh dịng sơng: - Hình ảnh thuyền :

+ Cánh buồm nhỏ căng phồng + Rẽ sóng lướt bon bon

+ xuôi chầm chậm

- Những thuyền chất đầy cau tươi, dây mây , dầu rái,…

→ Con thuyền sống dòng sông * Cảnh hai bên bờ.

- Bãi dâu trải bạt ngàn

- Những chòm cổ thụ đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước

Em có nhận xét cách dùng từ nghệ thuật miêu tả tác giả ?

Hs:

Cảnh dịng sơng cảnh hai bên bờ trước sau thuyền vượt thác đổi thay qua chặng đường thuyền ?

Hs:

Sự miêu tả tác giả làm lên cảnh tượng thiên nhiên ? Cuộc vượt thác dượng Hương Thư diễn hoàn cảnh ?

Hs:

Em có suy nghĩ hồn cảnh vượt thác ?

Hs: Hồn cảnh cần đến dũng cảm người.

Hình ảnh dượng Hương Thư lái thuyền vượt thác tập trung miêu tả đoạn văn ?

Hs:

Trong đoạn văn tìm từ ngữ miêu tả hình ảnh dượng Hương Thư?

Hs:

Ở tác giả chủ yếu sử dụng nghệ thuật ?

Hs:

So sánh có tác dụng việc gợi tả hình ảnh dượng Hương Thư?

Hs:

Qua hình ảnh dượng Hương Thư tác giả

- Những to mọc bụi lúp xúp nom xa cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trước

→ Dùng từ láy gợi hình phép so sánh, nhân hố

- Lúc đầu êm đềm , hiền hoà thơ mộng , quang cảnh rộng rãi , trù phú

- Đoạn cuối có nhiều thác cảnh vật um tùm, đồng ruộng mở

→ Phong phú , đa dạng, giàu sức sống vừa tươi đẹp , vừa nguyên sơ cổ kính

2 Cuộc vượt thác dượng Hương Thư

* Hoàn cảnh vượt thác

- Mùa nước to, nước từ cao phóng xuống

- Thuyền vùng vằng chực tụt

→ Đầy khó khăn, gian khổ, nguy hiểm

*Hình ảnh dượng Hương Thư. - Như tượng đồng đúc - Bắp thịt cuồn cuộn

- Răng cắn chặt

- Ghì sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ

→ So sánh : rắn chắc, bền bỉ , cảm tinh thần vượt lên gian khó

muốn gửi gắm điều với chúng ta? Hs:

Hoạt động 3

Qua tìm hiểu văn em nhận thấy “ vượt thác” dựng lên nột cảnh tượng thiên nhiên người lao động nơi ?

Hs:

Em học tập nghệ thuật miêu tả từ văn

“ Vượt thác”

GV: cho HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 3

Gv tổ chức cho HS thảo luận (4 nhóm ) Hai Sông nước Cà Mau Vượt thác miêu tả cảnh sông nước Hãy nêu nét đặc sắc phong cảnh thiên nhiên miêu tả nghệ thật miêu tả tác giả ?

III Tổng kết : Nội dung

- Cảnh thiên nhiên , sông nước , cối rộng lớn hùng vĩ

- Nổi bật vẽ hùng dũng người lao động

2 Nghệ thuật

- Miêu tả , so sánh, nhân hóa

- Chọn điểm nhìn thuận lợi cho quan sát - Sự liên tưởng , tưởng tượng phong phú - Có cảm xúc với đối tượng miêu tả

 Ghi nhớ : sgk

IV Luyện tập.

- Sông nước Cà Mau : tranh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Chợ Năm Căn hình ảnh sống tấp nập, trù phú, độc đáo vùng đất tận tổ quốc

- Vượt thác : tả cảnh vượt thác thuyền sông Thu Bồn, làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh người lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn , hùng dũng

IV Củng cố

Đọc lại ghi nhớ Gv hệ thống tồn V Dặn dị

- Nắm nội dung học - Học phần ghi nhớ - Soạn : So sánh

Ngày soạn 6/2/2010

A Mục tiêu

- HS nắm hai kiểu so sánh bản: ngang không ngang - Hiểu tác dụng chímh so sánh

- Bước đầu tạo số phép so sánh B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu C.Ph ươ ng pháp : vấn đáp D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Phó từ ? Cho ví dụ ? Phân laọi từ ví dụ ? III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV cho HS đọc ví dụ SGK – 41 Tìm phép so sánh khổ thơ sgk? Từ ngữ so sánh gì?

Hs:

Từ ngữ ý so sánh phép so sánh có khác nhau?

Hs:

A Những B mẹ thức

Từ so sánh: chẳng => A khơng ngang B

Có kiểu so sánh ? Đó kiểu nào?

Hs:

Tìm thêm từ ngữ ý so sánh ngang kém?

Hs:

Hoat động

GV: cho SH đọc ví dụ SGK – 42 Tìm phép so sánh đoạn văn?

I Các kiểu so sánh. 1 Ví dụ: SGK

2 Nhận xét

- Hai phép so sánh có từ ngữ so sánh khác :

“chẳng bằng” “là” ; : so sánh ngang ; chẳng bằng: so sánh

3 Ghi nhớ: Có hai kiểu so sánh - So sánh ngang bằng: A B

- So sánh không ngang bằng: A chẳng B

+ Ngang : ,tựa

+ Hơn : ,hơn là, , hơn, khác

II Tác dụng phép so sánh. 1 Ví dụ: SGK

Hs:

- Có tựa mũi tên nhọn

- Có chim bị lão đảo…

Trong ví dụ phép so sánh có tác dụng gì? việc miêu tả vật, việc?

Hs:

? Đối với việc miêu tả tình cảm người viết? Hs:

Qua phân tích tìm hiểu em cho biết so sánh có tác dụng gì?

Hs:

Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 3

GVcho HS đọc tập SGK

Chỉ phép so sánh khổ thơ cho biết chúng thuộc kiểu so sánh nào? Phân tích tác dụng gợi hình , gợi cảm ? Hs: làm độc lập, gv gọi em lên bảng làm, chấm điểm

Nêu câu văn có sử dụng phép so sánh vượt thác ? em thích hình ảnh so sánh nào? Vì sao?

GV : cho HS thảo luận nhóm Bài tập SGK

Sau gọi đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác lắng nghe góp ý kiến

- Đối với việc miêu tả vật, việc : Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động giúp người đọc người nghe dể hình dung vật, việc miêu tả

cụ thể đoạn văn phép so sánh giúp người đọc hình dung cách rụng khác

- Đối với việc thể tư tưởng, tình cảm người viết : tạo lối nói hàm súc giúp người đọc dễ nắm bắt tư tưởng tình cảm người viết Cụ thể đoạn văn thể quan niệm tác giả sống chết

3 Ghi nhớ : SGK

III Luyện tập.

1.Các phép so sánh, chúng thuộc kiểu. a Tâm hồn buổi trưa hè Từ so sánh : → ngang b Con đi…chưa muôn nỗi… Từ so sánh : chưa → không ngang

c Anh đội viên… nằm giấc Từ so sánh: → ngang

2 Những câu văn có sử dụng phép so sánh Vượt thác

- Thuyền rẽ sóng…như nhớ núi rừng - Núi cao đột ngột

Gv chốt ý , bổ sung

* Hình ảnh DHT tượng đồng đúc → thể trí tưởng tượng phong phú tác giả, hình ảnh lên đẹp, khỏe, hào hùng → thể khát vọng chinh phục thiên nhiên người

IV Củng cố

- Đọc số câu ca dao, tục ngữ có sử dụng phép so sánh? V Dặn dò

- Học nắm ghi nhớ - Làm tập

- Soạn: Chương trình địa phương

Ngày soạn 10/2/2010 Tiết 87

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( PHẦN TIẾNG VIỆT )

A Mục tiêu

- Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương

- Có thái độ đắn cách phát âm trân trọng từ địa phương để phát âm cho xác

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu C.Ph ươ ng pháp :Vấn đáp D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị hs III Bài mới

Để giúp em có hiểu biết cách dùng từ vừng miền.Từ sử dụng từ ngữ phù hợp nói viết, tránh lỗi mắc phải trơng phát âm Tiết học hôm cung cấp cho em kiến thức !

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GV: nêu số lỗi thường mắc cho học sinh biết

- Đối với tỉnh miền Bắc thường mắc lỗi sau : tr/ ch ;

s/x ; r/ đ/gi

- Đối với miền Nam : c/ t ; n/ ng

- Các nguyên âm phụ âm đầu dễ mắc lỗi : v/ đ ; i/ iê ; o/ô

Sau mối miến gv nên lấy ví dụ minh họa

Hoạt động 2

Gv đọc - HS viết sau dị lại

HS viết - đổi chéo cho kiểm tra sửa lại

GV đọc HS viết sau kiểm tra lại sửa lại

GV: cho HS lấy thêm số từ khác để phân biệt

I Nội dung luyện tập.

Đối với tỉnh miền Bắc

- Các lỗi thường mắc : tr/ ch ; s/x ; r/ đ/gi

Đối với tỉnh miền Nam : - Các lỗi thường mắc : c/t ; n/ ng ; - Viết phụ âm đầu : v/d

- Nguyên âm dễ mắc lỗi : i/ iê ; o/ ô

II Hình thức luyện tập.

Đọc viết đ úng cặp vần ác át - Lác đác mưa rơi

- Lang thang xi ngược - Man mát khí trời - Miên man niềm vui Nghe - viết

- Ngơ ngác - Khao khát - Man mác - Tan nát

- Phờ phạc – vàng bạc - Cò vạc - cờ bạc - Lưu lạc - lưu loát - Bạc bẽo – bác học… Cặp vần : ước - ướt - Phía trước bóng - Lướt thướt áo dài - Tơ vương lưu luyến Phân biệt hỏi ngã : - Dể dải ; lảng đảng - Thũ thĩ vô duyên - Thủ thỉ ăn tiền - Đõng đãnh dở - Đỏng đảnh chết liền IV Củng cố

- Phân biệt tre hay che …chở, nón…, trồng…, V Dặn dị

- Rèn tả, ý lỗi thường mắc - Soạn bài: Nhân hoá

Ngày soạn 10/2/2010 Tiết 88

PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH A Mục tiêu

- Nắm cách tả cảnh bố cục đoạn, văn tả cảnh

- Có thái độ đắn trước cảnh miêu tả B Chuẩn bị

- GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp : Gợi mở D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ : Thế văn miêu tả ? III Bài mới

Văn miêu tả thể loại chương trình ngữ văn THCS Thơng qua văn miêu tả, em cảm nhận giới đa sắc màu , từ hình thành em tình yêu quê hương đất nước ý thức bảo vệ , lịng tự hào non sơng q mẹ Để nói lên tình cảm cảnh sắc thiên nhiên, tiết học hơm giúp em cách thức phương pháp làm văn tả cảnh

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

GVcho HS đọc đoạn văn SGK

Văn a, nói qua hình ảnh nhân vật ta hình dung nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác dữ?

Hs:

Văn b tả cảnh gì? người viết miêu tả cảnh vật theo thứ tự nào?

Hs:

Đoạn c gồm có phần tóm tắt ý phần?

Hs:

Qua phân tích tìm hiểu em nhận xét thứ tự miêu tả tác giả đoạn văn trên?

I Phương pháp viết văn tả cảnh. Ví dụ: SGK

Nhận xét

a Vì: Người vượt thác phải đem để chiến đấu với thác - Răng cắn chặt

- Mắt nảy lửa

- Quai hàm bạnh ra,…

b - Cảnh sắc vùng sông nước Cà Mau - Năm Căn

- Theo trình tự:

+ Từ mặt sông lên bờ + Từ gần đến xa

c

* Mở bài: Từ đầu → màu lũy tre → giới thiệu khái quát lũy tre làng * Thân bài: Tiếp → không rõ → miêu tả cụ thể ba vòng tre lũy làng * Kết bài: Còn lại → phát biểu cảm nghĩ nhận xét loài tre

Hs:

GVcho hs thảo luận

? Muốn tả cảnh cần phải đảm bảo yêu cầu nào?

? Bố cục văn tả cảnh gồm có phần? nội dung phần ?

Hoạt động 2

* GV cho HS đọc tập SGK - 47 Đề: Tả quang cảnh lớp học viết bài tập làm văn

HS thảo luận ghi giấy , trình bày trước lớp, lớp nhận xét bổ sung

GV: nhận xét, bổ sung

Gv cho hs viết 5’ phần Mở Sau gọi 1-2 em đọc

Gv chỉnh sửa lỗi cho em

3 Ghi nhớ:

- Muốn tả cảnh cần:

+ Xác định đối tượng miêu tả + Quan sát lựa chọn hình ảnh tiêu biểu

+ Trình bày điều quan sát theo trình tự

- Bố cục gồm phần:

+ Mở bài: Giới thiệu cảnh tả + Thân bài: Tả chi tiết theo trình tự + Kết bài: Phát biểu cảm tưởng cảnh vật

II Luyện tập.

* Đề : Tả quang cảnh lớp học viết tập làm văn.

a Chọn hình ảnh tiêu biểu nào? - Cơ giáo, thầy giáo, khơng khí lớp học, quang cảnh chung phịng học (bảng, bốn tường, bàn ghế…)

- Các bạn ( tư thế, thái độ, công việc chuẩn bị…) cảnh viết bài, cảnh sân trường, tiếng trống,

b Tả theo thứ tự nào?

- Có thể theo thứ tự từ bàn giáo viên xuống lớp

- Có thể từ khơng khí chung đến thân người viết

c Viết phần mở phần kết ( Cho HS tự viết GV đọc số )

- HS đọc ghi nhớ V Dặn dò

- Học thuộc ghi nhớ - Làm BT 2,

- Viết số nhà Nộp vào thứ tuần sau Đ

ề r a: Hãy tả quang cảnh trường em chơi MB

- Giới thiệu chung TB

- Tín hiệu trống báo hiệu chơi - Các bạn ùa sân…

- Các hoạt động sân: thể dục, trò chơi… - Cảnh chung quanh sân trường

- Khơng khí chơi: náo nhiệt… KB

- Cảm nghĩ em

Ngày soạn 20/2/2010 Tiết 89

BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Tiết 1) A Mục tiêu

- Nắm cốt truyện , nhân vật tư tưởng chuyện Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp vùng An-det, truyện thể lòng yêu nước biểu cụ thể tình u tiêng nói dân tộc

- Nắm tác dụng phương thức kể chuyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động

B Chuẩn bị

+ GV: giáo án, bảng phụ tranh ảnh. + HS: soạn

C Ph ươ ng pháp : đọc diễn cảm, vấn đáp D.Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ

Miêu tả hình ảnh dượng Hương Thư huy vượt thác? III Bài mới

Tình yêu quê hương đất nước biểu qua mn vàn cung bậc: tình u đối với sơng núi, người thân; lịng tự hào truyền thống văn hóa; hay đơn thơi tình yêu tiếng mẹ đẻ thân thương.Văn Buổi học cuối cùng- giúp em ý thúc trân trọng tiếng nói mà em sử dụng- nguồn cội , gốc dân tộc

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 Đọc thích (*) Sgk

Câu chuyện kể diễn hoàn cảnh, thời gian , địa điểm nào?

Hs:

Truyện kể theo lời nhân vật nào? Ngôi thứ mấy?

Hs: Chú bé Phrăng, thứ

Hoạt động 2

Tâm trạng Phrăng trước buổi học nào?

Hs:

Chú bé thấy có khác lạ đường đến trường, quang cảnh trường không khí lớp học?

Hs:

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả, tác phẩm. (Sgk)

2 Đ ọc giải thích từ khó (Sgk)

3 Bố cục đoạn

II Tìm hiểu v ă n bản 1 Nhân vật bé Phr ă ng

a Quang cảnh tâm trạng bé Phr ă ng đư ờng tới tr ờng

- Định trốn học chưa thuộc -> Cưỡng lại đến trường - Quang cảnh ồn trước bảng cáo thị -> ngầm báo hiệu điều chẳng lành

b Quang cảnh lớp học tâm trạng Phr ă ng

Diễn biến buổi học cuối hình ảnh thầy giáo Ha-men tác động đến nhận thức, tính cách cậu bé nào?

Hs:

Ý nghĩa, tâm trạng bé Phrăng diễn biến buổi học cuối cùng? Thái độ đối vớí học tiếng Pháp ( khỏi tầm tay… nhận cần đến …)

Hs: Rõ ràng, dễ hiểu

Qua nhân vật Phrăng , A-đơ-đê muốn thể khía cạnh chủ đề tư tưởng gì? Hs:

vào lớp im lặng khác thường lớp học

- Thầy giáo nói dịu dàng

- Trang phục thầy giáo trang nghiêm -> Phrăng choáng váng, sững sờ

- Cậu không thuộc bài: ân hận, xấu hổ -> tự giận

-> Hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học, khơng cịn hội

-> Nỗi đau nước, tự khơng nói tiếng dân tộc nỗi đau, tủi nhục khó sánh

IV Củng cố

? Tâm trạng bế Phrăng diễn biến nào? V Dặn dò

- Học nắm nội dung tiết

- Soạn tiết 2: Nhân vật thầy Ha-men

Hình ảnh số nhân vật khác Tìm hiểu tư tưởng, nghệ thuật Nghệ thuật văn

Ngày soạn 20/2/2010 Tiết 90

BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (T2) A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Thấy tâm trạng thầy giáo Ha-men - Ý nghĩa tư tưởng truyện

2 Kĩ năng:

- Quí trọng học, yêu thương đất nước B Chuẩn bị

+ GV: giáo án, bảng phụ + HS: nghiên cứu

C Ph ươ ng pháp : phân tích, câu hỏi gợi mở, câu hỏi vấn đề D Tiến trình lên lớp

I Ổn định

II Bài cũ: Nêu diễn biến tâm trạng nhân vât Phrăng trúơc buổi học cuối cùng?

III Bài mới

Bằng tất tình yêu lịng tự tơn dân tộc, người thầy dạy tiếng Pháp- tiếng mẹ đẻ, hiểu cần phải làm để hệ học trị mai sau khơng bị gốc truyền cho em ý thức tinh thần dân tộc Thầy giáo ai? Thầy người nào? Tiết học giúp em hiểu thêm điều

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Nhân vật thày giáo Ha-men buổi học

cuối miêu tả nào? Hs: Chiếc mũ lụa đen thêu

Điều tâm niệm mà thầy giáo muốn nói với học trị gì? Thể điều gì?

Hs đọc đoạn cuối

Hãy phát biểu cảm nghĩ hình ảnh thầy Ha-men?

Hs: Tự bộc lộ

Cuối tiết học có âm đáng ý?

Hs:Chng đồng hồ, chng cầu nguyện, kèn lính

Ý nghĩa âm thanh, tiếng động?

Hs: Hồ bình, chiến tranh: tự do, nơ lệ cùng hiệh diệh làng nhỏ, lớp học.

2 Nhân vật thầy giáo Ha-men

-Trang phục : đẹp đẽ, trang trọng… trang phục buổi lễ

- Thái độ Hs: dịu dàng, nhiệt tình, kiên nhẫn giảng

- Giảng mà trút nièm tâm

- Ước mơ sống bình…

Trước phút thây giáo Ha-men có cử , hành động khác bình thường? Hs:

Câu viết bảng thầy có ý nghĩa gì? Hs:

Văn cịn có nhưũng nhân vật phụ nào? Hs:

Tác giả xây dựng số nhân vật phụ nhằm mục đích gì?

Hs:

Văn có ý nghĩa tư tưởng gì? Hs:

Nhận xét nội dung nghệ thuật? Hs:

- Người thầy tái nhợt, ngào Dồn tất sức mạnh lên viết bảng câu “ Nước Pháp muôn năm”

-> Khẳng định niềm tin vào tương lai, lòng yêu nước nồng nhiệt người dân Pháp

3 Hình ảnh số nhân vật khác

-Các cụ già tập đánh vần theo HS nhỏ -> cám ơn thầy

* Thể tình cẩm thiêng liêng trân trọng

4 Ý nghĩa t ư t ư ởng đ ặc sắc nghệ thuật

- u q, giữ gìn, học tâp để nắm vững tiến nói tài sảnq báu mà cịn phong trào quan trọng để đấu tranh giành lại độc lâp- tự

IV Củng cố

Ý nghĩa văn V Dặn dò Học ghi nhớ (Sgk) Nắm nội dung

Chuẩn bị bài: Nhân hoá Ngày soạn

Tiết 91

NHÂN HOÁ A Mục tiêu

- Giúp hs nắm khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hố - Nắm tác dụng nhân hố

- Biết sử dụng nhân hố nói, viết B Chuẩn bị

- GV: Giáo án bảng phụ (máy) - HS: nghiên cứu

I Ổn định II Bài cũ

Làm BT: Tìm phép so sánh đoạn văn “ Vượt thác” III Bài mới

Có thể biến vật vô tri vô giác thành vật có sống giống người, phải cần đến biện pháp Đó Nhân hóa Vậy Nhân hóa ? Có tác dụng văn chương ? tiết học giúp em giải đáp thắc mắc

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

HS đọc ví dụ

Đoạn thơ có vật nào? Hs: Trời, mía, kiến

Bầu trời gọi gì? Hs: Ông

Ông thường dùng để gọi ai? Tác dụng? Hs: Ông thường dùng để gọi người, dùng để gọi trời -> gần gũi với người.

Các vật có hoạt động nào? Những hoạt động thường dùng để ai?

Hs: Mặc áo giáp… múa gươm hoạt động người lính nơi xung trận, nay được dùng để miêu tả bầu trời trước mưa.

Những cách gọi gì? (Dùng từ người, hoạt động người để gọi … vật …)

Hs: Nhân hóa

HS đọc ví dụ

So sánh cách diễn đạt ví dụ 2, cách miêu tả vật, tượng khổ thơ hay chổ nào?

Hs: Thơ: Phép nhân hố - biến vật vơ tri có đặc điểm, hoạt động người sinh động, hấp dẫn, gần giũ

I Nhân hố gì? 1 Ví dụ (sgk) 2 Nhận xét

- Ông trời -> gần gũi + Mặc áo giáp

+ Ra trận

- Mía: múa gươm - Kiến: hành quân

=> Gọi nhân hoá

VD2: Tác dụng

- Nhân hố có tính hình ảnh làm cho vật, tượng miêu tả, gần gũi với người

HS đọc ghi nhớ

Lấy ví dụ minh hoạ?

Hs: gọi 1-3 em ,gc ý sửa lỗi câu văn cho em

Hoạt động 2 HS đọc ví dụ

Những vật nhân hoá? Hs:

Dựa vào từ in đậm cho biết vật nhân hoá cách nào?

Hs thảo luận 3

a (Bác, quan hệ gì? Ruột thịt giành cho ai? Người…)

b Các hoạt động thường ai… ? Có kiểu nhân hố?

Đọc ghi nhớ Hs: đọc

Kiểu sử dụng chủ yếu? Ví dụ? Hs: Kiểu 2: Chỉ hoạt động, tính chất người để … làm cho vật chung quanh ta lên sống động hơn, gần gũi hơn…

Hoạt động 3 Hs đọc yêu cầu đề

Hs làm độc lập vào vở, sau 5’ gọi em lên bảng làm, chấm điểm

II Các kiểu nhân hoá 1 Ví dụ sgk

2 Nhận xét

Những vật nhân hoá a Miệng, tai, mắt, chân, tay

-> Dùng từ ngữ gọi người để gọi vật b Tre

-> Dùng từ vốn hành động, tính chất người để hoạt động

c Trâu

Trị chuyện, xưng hơ với vật với người

3 Ghi nhớ sgk

III Luyện tâp

BT Từ ngữ nhân hoá

Đơng vui, tàu mẹ, … anh, em, tíu tít … bận rộn

-> Nhân hố có tác dụng làm cho quang cảnh bến cảng miêu tả sống động

-> Hình dung cảnh bận rộn, nhộn nhịp… BT2:

IV Củng cố

- Học ghi nhớ, làm tập - Chuẩn bị

Ngày soạn Tiết 92

PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI A Mục tiêu

Giúp HS

- Nắm cách tả người bố cục hình thức đoạn, văn tả người

- Luyện tập kỷ quan sát lựa chọn, kỷ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lý

- Có thái độ đắn miêu tả, biêta vận dụng lý thuyết đến thực hành B Chuẩn bị

- GV :Nghiên cứu , soạn chu đáo - HS : Đọc , làm tập SGK C Tiến trình lên lớp

I Ổn định II Bài cũ III Bài mới

Hoạt động 1

Tìm hiểu phương pháp viết đoạn văn , văn tả người

GV: cho HS đọc đoạn văn SGK 59 – 60 Tổ chức cho HS thảo luận (3 nhóm)

? đoạn văn tả ?

? Tìm xem người có đặc điểm ? đặc điểm thể từ ngữ hình ảnh ?

? đoạn văn , đoạn tập trung khắc họa chân dung nhân vật, đoạn tả người gắn với công việc

? Việc miêu tả đoạn có khác khơng?

? Đoạn văn gồm phần em nêu nội dung phần ?

? Nếu phải đặt tên cho văn em đặt ?

? Qua phân tích tìm hiểu , cho biết muốn tả người cần phải làm ? HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 2 Hướng dẫn luyện tập

GV: cho HS lập dàn ý miêu tả em bé lên

HS: lập dàn ý trình bày trước lớp

I Phương pháp viết đọan văn , văn tả người.

1 Ví dụ SGK 2 Nhận xét

- Tả dượng Hương Thư, Cái Tứ, ông Cản Ngũ

- Đoạn 1: DHT tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn

- Đoạn 2: Tả Cái Tứ mặt vng má hóp, long mày lổm chổm, mắt gian hùng, mồm toe toét tối om, vàng hợm

- Đoạn 3: ông Cản Ngũ nhấc Quắm Đen nhẹ nhàng giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm… - Đoạn đặc tả chân dung (tĩnh) nhân vật Cái Tứ nên dùng động từ, nhiều

tính từ

- Đoạn 1, tập trung miêu tả nhân vật kết hợp với hành động (động) nên dùng nhiều động từ, tính từ

* Mở : cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu * Thân : diễn biến keo vật

+ Nhịp trống đầu tiên, Quắm Đen róa riết cơng, ơng Cản Ngũ lúng túng đỡ đòn, bị đà bước hụt

+ Tiếng trống dồn lên gấp rút, giục giã Quắn Đen cố không bê nỗi chân ông Cản Ngũ

+ Quắm Đen thất bại nhục nhã

* Kết : người khen trước thần lực ghê gớm ông Cản Ngũ

- Keo vật thất đấu - Quắm Đen thất bại …

3 Ghi nhớ SGK II Luyện tập.

* BT1: Lập dàn ý (cơ bản) miêu tả em bé lên

lớp nhận xét bổ sung nhận xét GV: chốt lại

- Thân bài: Trình tự miêu tả cử hành động em bé như: hình dáng , đứng, chạy nhảy, nói năng…

- Kết bài: cảm nghĩ em cử hành động em bé

IV Củng cố

- GV : hệ thống lại toàn nội dung học ? Khi muốn tả người cần phải làm gì?

? Bố cục văn tả người gồm có phần nội dung phần ? V Dặn dò

- HS đọc lại ghi nhớ SGK - Học nắm nội dung học

- Chuẩn bị : ẩn dụ theo câu hỏi SGK

Ngày soạn:……… Ngày dạy:……… Tiết 93

ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (T1) Minh Huệ

A Mục tiêu Giúp HS Kiến thức:

- Cảm nhận vẽ đẹp hình tượng Bác Hồ thơ với lịng u thương mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩvà đồng bào Thấy tình cảm u mến, kính trọng người chiến sĩ Bác Hồ

- Nắm đặc sắc nghệ thuật, kết hợp miêu tả với kể chuyện với biểu cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị tự nhiên giàu sức truyền cảm

2 Kĩ năng: - Đọc, phân tích Thái độ:

- Có thái độ đắn cảm nhận thơ , biết trân trọng tình cảm yêu Bác Hồ nhân dân

B Chuẩn bị

- GV :Nghiên cứu , soạn chu đáo

C Tiến trình lên lớp I Ổn định

II Bài cũ

? Nêu tâm trạng Phrang buổi học cuối III Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

Tìm hiểu tác giả , tác phẩm

? Em cho biết vài nét tác giả tác phẩm ?

Hoạt động 2

Hướng dẫn đọc tìm hiểu thích GV : giọng kể , cảm xúc, nhịp 3/2 HS đọc thích SGK

Hoạt động 3 Hướng dẫn tìm hiểu văn

? Văn chia làm đoạn ? ? Nội dung đoạn ?

? Lần thức dậy lần thứ tâm trạng anh đội viên thể qua câu thơ ?

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm 1 Tác giả

- Minh Huệ tên khai sinh Nguyễn Thái - Sinh 1927- Nghệ An

- Làm thơ hồi kháng chiến chống Pháp 2 Tác phẩm

Là thơ tiếng ơng II Đọc tìm hiểu thích 1 Đọc

Cảm xúc, nhịp 3/2 2 Chú thích SGK

III Tìm hiểu văn bản *Bố cục: đoạn

- Từ đầu → lấy sức đâu mà → anh đội viên thức dậy lần thứ

- Còn lại → anh đội viên thức dậy lần thứ

1 Cái nhìn tâm trạng anh đội viên Bác Hồ

Anh đội viên thức dậy Thấy trời khuya Mà Bác ngồi…

? Nghệ thuật khổ thơ ? so sánh có tác dụng ?

? Trong xúc động cao độ anh có lời nói để bày tỏ với Bác ? ? “ thổn thức” Gợi cho em hiểu trạng thái tình cảm anh đội viên?

? Các chi tiết thơ miêu tả tâm tư anh đội viên thức dậy lần đầu toát lên tình cảm người chiến sĩ

? Thể qua câu thơ ?

? Hốt hoảng , giật gợi cho em hiểu tâm trạng ?

? Em hiểu ?

? Thử nhận xét lời thơ khổ thơ ? Cách xếp có tác dụng ? ? Em có cảm nhận từ lời thơ:

Lịng vui sướng mênh mông Anh thức Bác

? Qua phân tích em cho biết tình cảm anh đội viên Bác

Bác nhém chăn với nhẹ nhàng mà tâm trạng anh thể rõ: Càng nhìn lại thương…

Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng… → Phép so sánh → gợi tả hình ảnh vĩ đại ngưỡng mộ anh đội viên

Thổn thức nỗi lịng Thì thầm anh hỏi nhỏ

→ Tình cảm khơng kìm nén anh đội viên Bác

→ Thương yêu cảm phục lòng yêu thương đội Bác

Anh hốt hoảng giật Anh vội vàng

Mời Bác … Bác ngủ !

- Sợ mức đỉnh, lo cho sức khỏe Bác

- Sự năn nỉ chào hỏi nhiều lần

→ Đảo trật tự, lặp lại “ mời Bác ngủ ” → Diễn tả tăng dần lo sức khỏe Bác - Diễn tả niềm vui anh đội viên thức Bác đêm

- Ở bên Bác người chiến sĩ tiếp thêm niềm vui, sức sống

→ Thương yêu , cảm phục lòng Bác nhân dân

IV Củng cố

- GV : hệ thống lại toàn nội dung học

? Qua tìm hiểu văn em cho biết tình cảm Bác chiến sĩ tình cảm anh đội viên Bác nào?

V Dặn dò

- Học nắm nội dung học

- Chuẩn bị tiếp tiết chu đáo “ Hình ảnh Bác Hồ” theo câu hỏi SGK

Ngày soạn:……… Ngày dạy:……… Tiết 94

ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (T2) Minh Huệ

A Mục tiêu Giúp HS Kiến thức:

- Hình tượng Bác Hồ thơ với lịng u thương mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào Thấy tình cảm u mến, kính trọng người chiến sĩ Bác Hồ

- Đặc sắc nghệ thuật, kết hợp miêu tả, kể chuyện, biểu cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị tự nhiên giàu sức truyền cảm

2 Kĩ năng: - Đọc, phân tích Thái độ:

- Cảm nhận thơ, biết trân trọng tình yêu Bác Hồ nhân dân B Chuẩn bị

- GV: Nghiên cứu, soạn chu đáo

- HS: Đọc bài, soạn theo câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 2

GV: hình ảnh Bác lên qua nhìn anh đội viên miêu tả từ nhiều phương diện :

? Tìm chi tiết nói điều đó?

? Đinh ninh , im phăng phắc gợi cho em điều ?

? Em hình dung bước chân Bác ntn qua từ nhón?

? Hành động việc làm gợi cho em hình ảnh ?

? Qua trả lời Bác với anh đội viên em hiểu Bác ?

? Qua chi tiết miêu tả hình ảnh Bác lên ?

* GV: Tố Hữu nói Bác

I Giới thiệu tác giả,tác phẩm II Đọc tìm hiểu thích III Tìm hiểu văn (tiếp)

1.Cái nhìn tâm trạng anh đội viên Bác Hồ

2 Hình ảnh Bác Hồ * Hình dáng , tư : - Vẽ mặt Bác trầm ngâm - Người cha mái tóc bạc - Ngồi đinh ninh

- Chòm râu im phăng phắc

→ Ngồi bất động → gợi suy nghĩ vào chiều sâu, dồn hết suy tư bên lòng Bác

- Cử chỉ, hành động: đốt lữa dém chăn - Từng người người

- Bác nhón chân nhẹ nhàng - Đi nhẹ đầu ngón chân

→ Như người cha , người mẹ chăm lo cho giấc ngủ đứa chu đáo - Lời nói: - Chú việc ngủ ngon - Ngày mai đánh giặc - Bác thương đoàn dân công → Bác lo cho người mà không nghĩ

- Giúp HS nắm đựơc nội dung, ý nghĩa, chi tiết tưởng tượng kỳ ảo truyện