VAN 6 TUAN 1 2

- Hstl: Vì truyện giúp ta giải thích được sự việc đánh giặc của Thánh Gióng, tìm hiểu tài năng, phẩm chất của Thánh Gióng, nêu lên vấn đề về người anh hùng đánh.. - Đặc điểm chung của [r]

Tuần : 01 Tiết : 01 Văn bản : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY ( Truyền thuyết ) Soạn : 05/09/2015 Dạy : 07/09/2015 A/Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lỗi LS thời kì d/ nước d/ tộc ta t/ phẩm thuộc nhóm t/ thuyết thời kì Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – nét đẹp văn hóa người Việt Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc chính truyện Thái độ: GDHS biết quý trọng thành người lao động B/ Chuẩn bị của thầy và tro: Giáo viên: - Tìm hiểu kĩ văn bản, chuẩn kiến thức, soạn bài - Bức tranh VB - Tìm thêm tư liệu phục vụ cho bài dạy Học sinh: - Học bài cũ, kể truyện CRCT - Soạn bài theo định hướng sgk/ -> 12 và hướng dẫn giáo viên C/ Các bước lên lớp Ổn định lớp học Kiểm tra bài cũ:(4 phút) Thế nào là truyền thuyết? Nêu ý nghĩa truyện CRCT? HĐ1: Giới thiệu bài MT: Tạo tâm định hướng chú ý học sinh PP: Thuyết trình TG: phút Truyền thuyết là thể lọai văn học dân gian nhân dân ta từ bao đời ưa thích Một truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại các Vua Hùng giải thích nguồn gốc hai thứ bánh đó là truyện “Bánh chưng, bánh giầy “ Vậy nội dung ý nghĩa truyện là gì ? Tiết học hôm giúp các em hiểu điều HĐ của GV HĐ của HS HĐ 2: Tìm hiểu chung về văn bản MT: Hs đọc, kể nội dung văn bản, tìm hiểu chú thích PP: Đọc, kể diễn cảm TG : phút GV hướng dẫn hs tìm hiểu khai niệm truyền thuyết là gì sgk/ 07 ? Em hiểu thế nào về truyền thuyết? Gv kl và ghi bảng -> hs đọc Nội dung I Tìm hiểu chung: Truyền thuyết: là loại truyện dân gian kể các nhân -> hs giải thích vật và kiện có liên quan đến - Hs dựa vào chú thích* sgk trang lịch sử thời quá khứ, thường để trả lời có yếu tố tưởng tượng kì ảo Truyền thuyết thể thái độ và cách đánh giá nhân dân các kiện và n/vật l/ sử kể GV : hướng dẫn hs đọc -> hs đọc GV hướng dẫn hs tìm hiểu chú -> hs giải thích thích sgk/11, 12 - Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs - Hs nghe-> hs đọc đọc tiếp đến hết ? Theo em truyện chia làm đoạn? Nội dung của các đoạn ntn? - Hstl: Truyện chia làm đoạn Đ1: từ đầu đến chứng giám Đ2: tiếp đến hình tròn Đ3: còn lại HĐ3: tìm hiểu chi tiết MT: Hs hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm PP: Vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, thuyết trình, thảo luận nhóm TG: 15 phút II Đọc-hiểu văn bản: ? Vì Vua Hùng lại chọn người nối ngôi? - Hstl: Vua cha đã già, giặc ngoài đã dẹp yên cần phải có người nối ngôi để chăm lo đời sống cho dân tình Vua Hùng chọn người nối ngôi: - Hoàn cảnh: đất nước bình yên, vua đã già ? Vua cha có hình thức chọn người nối ngôi ntn và ý định sao? => Hình thức thử tài các Vua Hùng ông thầy cho các trò đề thi, đưa câu đố để tìm người thông minh và tài giỏi nhất, x/đáng lên làm vua - Hstl: Người nối ngôi phải nối - Tiêu chuẩn: người nối ngôi chí vua cha, không nhất thiết phải nối chí vua phải là trưởng và với hình thức chọn người nối ngôi đó là giải câu đố để thử tài- nhân lễ Tiên Vương làm vừa ý ta nối ngôi ta ? Nhà vua chọn ngày lễ Tiên - Hstl: Việc chọn ngày thi tài là Vương làm ngày thi tài của các ngày lễ Tiên Vương là để đề cao có ý nghĩa gì? phong tục thờ cúng tổ tiên, trời đất nhân dân ta ? Chi tiết thi tài có ý nghĩa ntn truyện dân gian? - Hình thức: dâng lễ vật - Hstl: Chi tiết đó tạo hấp dẫn và là t/ độc đáo để các nhân vật tự bộc lộ phẩm chất đạo đức mình ? Qua đó, em có nhận xét gì về - Hstl: Vua Hùng? Gvkl và ghi bảng: => Vua Hùng: chú trọng tài năng, không coi trọng thứ bậc trưởng và thứ, thể sáng suốt và tinh thần bình đẳng ? Các Lang đã làm gì để giải câu đố của vua? - Hstl: Các Lang thi làm cỗ Cuộc thi và kết quả: thật hậu, thật ngon, người lên rừng, kẻ xuống bể tìm sơn hào hải vị ? Việc làm đó của các Lang anh chứng tỏ điều gì? - Hstl: Các Lang anh không hiểu ý - Các Lang anh: không hiểu ý vua cha vua ? So với các Lang anh, Lang Liêu là người ntn? Tại Lang Liêu lại buồn nhất? - Hstl: Lang Liêu mồ côi mẹ, nghèo, thật thà, không vua cha ưu ái - Hoàn cảnh Lang Liêu - Hstl: Được thần gợi ý hãy làm gần với hoàn cảnh các nhân bánh từ hạt gạo vật truyện cổ tích sau này Và thường các nhân vật nghèo, mồ côi, tốt bụng thì thần linh giáp đỡ -> Vậy đây, Lang Liêu đã thần linh giúp gì? ? Tại thần gợi ý mà không giúp LL tạo lễ vật? - Hstl: Vì thần muốn LL phải sáng tạo, phải phát huy tài mình ? LL đã bộc lộ phẩm chất gì - Hstl: làm bánh? Kết quả sao? Em có nhận xét gì về LL? - Gvkl và ghi bảng: Thông minh, khéo léo chịu thương, chịu khó; Biết trân trọng hạt gạo- mồ hôi, thành người lao động.=> Vua ưng ý ? Việc Lang Liêu làm bánh gạo nếp có ý nghĩa ntn? (gv cho hs thảo luận nhóm) - Hstl: Sau thảo luận hs các ý sau:người dân ta ngày xưa tưởng tượng chuyện này là để đề cao nghề nông, đồng thời thể thái độ biết quý trọng hạt gạo, sản phẩm nhà nông => Những thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước: ? Hai thứ bánh của Lang Liêu có ý nghĩa ntn? - Gv liên hệ thực tế nghề nông và đạo biết ơn người sinh thành => Cùng với sản phẩm lúa gạo là phong tục và quan niệm đề cao lao động làm hình thành nét đẹp đời sống văn hóa người Việt - Hstl: Bánh hình vuông là tượng đất, hình tròn là tượng trời hai thứ bánh đó có ý nghĩa thực tế, lấy từ sản phẩm người lao động đồng thời chứng tỏ tài đức Lang Liêu để nối ngôi cha Chàng đã đem cái quý giá nhất trời đất, đồng ruộng chính tay mình làm mà đem cúng Tiên Vương dâng lên vua cha thì đúng là người thông minh, hiếu thảo, biết trân trọng người đã sinh mình - Lang Liêu: có lòng hiếu thảo, chân thành, thông minh, khéo léo,có tài năng, thần linh mách bảo dâng lên vua Hùng sản vật nhà nông HĐ 4:Tổng kết MT: Tìm hiểu nghệ thuật và ý nghĩa câu chuyện PP: nêu vấn đề, thuyết trình TG: phút III/Tổng kết ? Tìm các chi tiết tưởng tượng -Hstl: LL thần mach bảo… kì ảo truyện? ? Theo e hiểu thế nào là chi tiết -Hstl: tưởng tượng kì ảo? Nghệ thuật: - Sử dụng chi tiết tưởng tượng để kể việc LL thần mách bảo: “ Trong trời - Gvkl: Tưởng tượng, kì ảo là chi tiết không có thật, tác giả dân gian sáng tạo, tô đậm tính chất kì lạ, lớn lao đẹp đẽ nhân vật và việc;Thần kì hoá tin yêu, tôn vinh tổ tiên dân tộc, làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm đất, không gì quý hạt gạo” - Lối kể chuyện dân gian: theo trình tự thời gian ? Truyện kể theo trình tự - Hstl: thời gian nào? ? Nêu ý nghĩa truyện? - gvkl và ghi bảng: - Hstl: Suy tôn tài năng, phẩm chất người việc xây dựng đất nước Truyện còn có ý nghĩa giải thích tục làm bánh chưng ,bánh dày ngày tết HĐ5: Củng cố MT: Hướng dẫn hs hệ thống hóa kiến thức bài học PP: nêu vấn đề, kể diễn cảm, thuyết trình TG: phút ? Kể diễn cảm câu chuyện? Ý nghĩa VB: BCBG là câu chuyện suy tôn tài năng, phẩm chất người việc xây dựng đất nước IV Luyện tập: - Hstl: ? Em thích chi tiết nào -Hstl: tuỳ ý kiến riêng của hs truyện? Vì sao? GV lưu ý chi tiết đặc sắc cả: 1) Thần báo mộng cho Lang Liêu; 2) Nhận xét vua hai loại bánh HĐ6: Hướng dẫn tự học (5phút) a) Bài vừa học: - Đọc kĩ để nhớ số chi tiết, việc chính truyện - Tìm các chi tiết co bóng dáng lịch suwrcha ông ta xưa truyền thuyết BCBG - Kể diễn cảm câu chuyện - Nắm nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa câu chuyện b) Bài học: THÁNH GIÓNG Sgk/ 19-> 24 - Đọc văn bản, tĩm tắt văn - Trả lời câu hỏi sgk/ 19 -> 24 ************************************ ***************************** Tuần : 01 Tiết : 02 Văn bản : THÁNH GIÓNG ( Truyền thuyết ) Soạn : 06/09/2015 Dạy : 08/09/2015 A/Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Thực thao tác phân tích và chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các việc kể theo trình tự thời gian Thái độ: Giáo dục HS lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc ta Tinh thần ngưỡng mộ, kính yêu anh hùng có công với non sông đất nước B/ Chuẩn bị của thầy và tro: Giáo viên: - Tìm hiểu kĩ văn bản, chuẩn kiến thức, soạn bài; Bức tranh VB - Tìm thêm tư liệu phục vụ cho bài dạy Học sinh: - Học bài cũ, kể truyện BCBG - Soạn bài theo định hướng sgk/ 19 -> 23 và hướng dẫn giáo viên - Sưu tầm đoạn thơ, bài thơ nói Thánh Gióng C/ Các bước lên lớp Ổn định lớp học Kiểm tra bài cũ:(4 phút) Tóm tắt truyện và nêu ý nghĩa truyện BCBG? HĐ1: Gv giới thiệu bài MT: Tạo tâm định hướng chú ý học sinh PP: Thuyết trình TG: phút Ca ngợi truyền thống yêu nước chống giặc ngoại xâm dân tộc ta, nhà thơ Tố Hữu đã làm sống lại hình tượng nhân vật Thánh Gióng qua khổ thơ: "Ôi sức trẻ xưa trai Phù Đổng Vươn vai lớn bổng dậy ngàn cân Cưỡi lưng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Ân" Truyền thuyết “Thánh Gióng” là truyện hay, đẹp nhất, bài ca chiến thắng ngoại xâm hào hùng nhân dân ta HĐ của GV HĐ của HS Nội dung HĐ 2: Tìm hiểu chung về văn bản MT: Hs đọc, kể nội dung văn bản, tìm hiểu chú thích PP: Đọc, kể diễn cảm TG : 15 phút I/ Tìm hiểu chung: GV : hướng dẫn hs đọc GV h/ dẫn hs tìm hiểu c/ thích sgk/21, 22 - Gv đọc mẫu đoạn đầu ? Em hãy kể lại câu chuyện? Hs kể - hs khác nhận xét Đọc- kể: -> hs đọc -> hs giải thích - Hs nghe -> hs đọc tiếp đến hết - Hs kể - hs khác nhận xét ?T/phẩm là tr/ thuyết t/đại nào? ? Em hãy nhận xét hình tượng n/vật trung tâm? - Hstl- Gvkl và ghi bảng: ? Theo em truyện chia làm đoạn? Nội dung của các đoạn ntn Tìm hiểu tác phẩm: - T/p thuộc t/loại tr/th thời đại H/Vương - Hình tượng n/vật t/tâm truyện là người anh hùng giữ nước - Hstl: Truyện chia làm đoạn Đ1 : Từ dầu – " nằm đấy" Đ2 : Tiếp theo – "cứu nước" Đ3 : Tiếp theo – "lên trời" Đ4 : Còn lại Bố cục: phần HĐ3: Tìm hiểu chi tiết MT: hs hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm PP: vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, thuyết trình, thảo luận nhóm TG: 15 phút II Đọc-hiểu văn bản: ? Trong truyện “Thánh Gióng” có nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? - Hstl : Truyện có số nhân vật: Bà mẹ Gióng, Gióng, dân làng, sứ giả, giặc Ân… Nhân vật chủ chốt, trung tâm là Gióng, từ cậu bé làng Gióng kì lạ trở thành Thánh Gióng Hình tường người anh hùng công giữ nước-TG: ?Nhân vật chính này xây dựng nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo và giàu ý nghĩa Em hãy tìm và liệt kê chi tiết đó? GV cho Hs thảo luận nhóm Hs thảo luận nhóm * Thảo luận trả lời - Sự đời kì lạ: bà mẹ ướm thử chân mình vào vết chân lạ mà thụ thai, 12 tháng sinh con, đứa lên ba tuổi vẫn không biết nói biết cười, chẳng biết đi, cứ đặt đâu thì nằm đấy - Sứ giả tìm người tài giỏi cứu nước, Gióng cất lên tiếng nói xin đánh giặc - Sau đó Gióng lớn nhanh thổi, cơm ăn mấy không no, áo vừa mặt xong đã đức - Giặc đến, Gióng vươn vai biến thành tráng sĩ, mình cao trượng, oai phong lẫm liệt - Ngựa sắt hí được, phi được, lại phun lửa - Thánh Gióng nhổ tre cạnh đường quật vào giặc, giặc tan vỡ - Cả người lẫn ngựa từ từ bay trời - Ngựa phun lửa thiêu cháy làng, tre ngả màu vàng óng, vết chân ngựa thành hồ ao liên tiếp Chú ý đoạn Những chi tiết nào kể về đời của Gióng? HS chú ý đoạn - Hstl : Bà mẹ đặt bàn chân mình lên vết chân to ướm thử có thai và 12 tháng sau sinh Gióng - Lên ba tuổi mà vẫn không biết nói, không biết cười, không biết đi, đặt đâu nằm đấy ?Một đứa trẻ sinh Sự đời kì lạ Gióng là bình thường hay kì lạ? ?Vì nhân dân muốn -Hstl: Để sau Gióng thành đời Gióng kì lạ thế? người anh hùng GV bình:Trong quan niệm dân gian, đã là bậc anh hùng thì phi thường, kì lạ mọi biểu hiện, kể lúc sinh ?Ra đời kì lạ, Gióng lại là của bà mẹ nông dân chăm làm ăn và phúc đức Em nghĩ gì về nguồn gốc đó của Gióng? Gvkl và ghi bảng : Xuất thân bình dị kì lạ - Hstl: + Gióng là người Xuất thân bình dị nông dân lương thiện kì lạ + Gióng gần gũi với mọi người + Gióng là người anh hùng nhân dân Xuất thân bình dị kì lạ HĐ4: Củng cố MT: Hướng dẫn hs hệ thống hóa kiến thức bài học PP: nêu vấn đề, kể diễn cảm, thuyết trình TG: phút ? Hãy kể diễn cảm câu chuyện? Hs kể -> hs khác nhận xét HĐ5: Hướng dẫn tự học: (5 phút) a) Bài vừa học: - Tìm hiểu nội dung còn lại - Tìm hiểu thêm lễ hội làng Gióng - Sưu tầm tác phẩm nghệ thuật (tranh, truyện thơ,…) vẽ tranh hình tượng TG b) Bài học: Tiếng Việt “ TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ CỦA TIẾNG VIỆT” / SGK/ 13 - Từ là gì? - Thế nào là từ đơn và từ phức? ***************************** *************************************** Tuần 01 Tiết: 03 TV: TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT Soạn: 06/09/2015 Dạy: 08/09/2015 A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs Kiến thức: - Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, các loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt Kĩ năng: - Nhận diện, phân biệt được: + Từ và tiếng + Từ đơn và từ phức + Từ ghép và từ láy - Phân tích cấu tạo từ Thái độ: Cẩn thận nhận diện từ đơn và từ phức; từ ghép và từ láy B/ Chuẩn bị của thầy và tro: * Thầy soạn bài theo chuẩn kiến thức kĩ và tìm thêm tư liệu để phục vụ bài giảng * Trò soạn bài theo định hướng giáo viên và sgk/ 11-> 13 C/ Các bước lên lớp Ổn định lớp học: Kiểm tra bài cũ: HĐ1: Gíơi thiệu bài MT: Tạo tâm định hướng chú ý cho hs PP: Thuyết trình TG: phút Học qua hai văn bản, “Bánh chưng, bánh giầy”, “Thánh Gióng” các em thấy chất liệu để hình thành nên văn đó là từ Vậy từ là gì và nó cấu tạo sao, tiết học hôm chúng ta tìm hiểu bài “Từ và cấu tạo từ tiếng Việt” HĐ của GV HĐ của HS Nội dung HĐ2: Tìm hiểu chung MT: Nắm khái niệm từ; Thế nào là từ đơn, từ phức? PP: Phân tích ví dụ, khái quát, quy nạp TG: 20 phút I Tìm hiểu chung: Bước 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm từ là gì? Từ là gì? -Hstl: - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk/ 13 ? Em hãy cho biết câu đó có bao nhiêu từ, bao nhiêu tiếng? -Hstl: Trong câu có 12 tiếng, từ Mỗi tiếng phát thành hơi, viết viết thành chữ và có khoảng cách nhất định Mỗi từ dùng dấu chéo ? từ trên thế nào? Mỗi -Hstl: tất các từ đó có từ có mang ý nghĩa nào đó nghĩa không? ? Từ nào câu trên có tiếng? -Hstl: Trồng trọt, chăn nuôi, ăn ? Vậy tiếng dùng để làm gì? Từ dùng để làm gì? -Hstl: Tiếng dùng để cấu tạo nên từ còn từ dùng để tạo câu ? Khi nào tiếng đó trở thành từ? -Hstl: Khi tiếng đó có nghĩa dùng để đặt câu Từ đó có thể tiếng kết hợp tạo thành nghĩa ? Vậy từ là gì? Cho ví dụ? -gvkl và ghi bảng: -Hstl: bút, mực, phấn, học sinh, giáo viên, … Bước 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu từ đơn, từ phức -Hstl: - Gv gọi hs đọc mục phần II/sgk/13, và cho hs điền từ vào bảng kẻ sẵn -Hstl: - Hs tự điền vào bảng kẻ Một em lên bảng thực ? Từ nào là từ tiếng? Từ nào có tiếng? -Hstl: Từ có tiếng: Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm; Từ có tiếng: trồng trọt, chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy ? Em hiểu thế nào là từ đơn, từ -Hstl: phức? - Hstl-gvkl và ghi bảng: Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu a Từ đơn: là từ có tiếng b Từ phức: là từ có tiếng trở lên ?Từ có tiếng thuộc -Hstl: Từ ghép và từ láy loại từ nào e đã học tiểu học? ? Từ ghép và từ láy có gì giống và khác nhau? - gvkl và ghi bảng: - Gv chốt lại ý và cho hs đọc lại phần ghi nhớ sgk/14 -Hstl: Giống: Đều là từ phức(có hai hai tiếng) Khác:Từ ghép: quan hệ với mặt nghĩa Từ láy: quan hệ với láy âm các tiếng Từ phức gồm có: - Từ láy: từ có quan hệ láy âm các tiếng - Từ ghép: từ có các tiếng quan hệ với nghĩa HĐ4: Luyện tập sgk II Luyện tập: MT: - Hs nhận biết kiểu cấu tạo từ láy và từ ghép câu văn cụ thể - Nhận biết tác dụng miêu tả số từ ghép, từ láy đoạn văn cụ thể - Lựa chọn từ ghép, tự láy phù hợp chỗ trông văn cụ thể PP: Phân tích vd, khái quát, quy nạp, kĩ thuật động não,t/ luận nhóm TG: 19 phút - Gv cho hs thực bài tập 1/ sgk/14 -Hstl: 1/ Xác định cấu tạo từ: a Nguồn gốc, Con cháu: Từ ghép b Nguồn gốc = Cội nguồn = Tổ tiên c Con cháu, anh chị, ông bà Gv goi hs xác định yêu cầu bài -Hs xác định yêu cầu bt tập 2/sgk/14 Gv thu bài nhanh 2/Sắp xếp các tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc a Theo giới tính (nam, nữ): ông bà, cha mẹ, cậu mợ,… b Theo bậc (trên, dưới): bác cháu, chị em, dì cháu,… Gv goi hs xác định yêu cầu bài -Hstl: xác định yêu cầu bt tập 3/ sgk/ 14 3/ Điền từ: - Cách chế biến: rán, nướng, hấp, nhúng, tráng,… - Chất liệu: nếp, tẻ, khoai, ngô, sắn, đậu xanh, - Tính chất: dẻo, xốp, giòn, dai,… - Hình dáng: khúc, gối, tai voi,… Gv goi hs xác định yêu cầu bài -Hstl: xác định yêu cầu bt tập 4/ sgk/ 15 4/ Xác định từ loại: Thút thít: miêu tả tiếng khóc Những từ láy có tác dụng trên: nức nở, sụt sùi, rưng rức,tấm tức,… Gv goi hs xác định yêu cầu bài tập 5/ sgk/ 15 Gv cho hs làm bt nhanh lấy bài 5/ Tìm từ láy: a)Tả tiếng cười: khúc khích, sằng sặc, hả, hi hi, hố hố, … b)Tả tiếng nói:léo nhéo, lí nhí, oang oang, bô bô, lè nhè, … c) Tả dáng điệu: lêu nghêu, lòng khòng, khúm núm, bệ vệ, nhanh nhẹn, chậm chạp, lề mề, HĐ4: Hướng dẫn về nhà ( phút ) a) Bài vừa học: - Nhó khái niệm từ đơn, từ phức, từ láy, từ ghép - Tìm các từ láy miêu tả tiếng nói, dáng điệu người - Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước đồ vật b) Baøi saép hoïc: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Trả lời các câu hỏi sgk/ 15-> 17 ******************************* ***************************************** Tuần: 01 Tiết: 04 TLV: GIAO TIẾP- VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Soạn:07/09/2015 Dạy: 09/09/2015 A/ Mục đích cần đạt: Giúp hs Kiến thức: - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn - Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểo đạt để tạo lập văn - Các kiểu VB tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính công vụ Kĩ năng: - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu VB VB cho trước cứ vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể B/ Chuaån bò cuûa thaày vaø troø: * Thầy soạn giáo án theo chuẩn kiến thức kĩ và tìm thêm tư liệu phục vụ cho bài dạy * Trò soạn bài theo sgk/ 15 -> 17 và định hướng giáo viên.ø C/ Các bước lên lớp Ổn định lớp học Kiểm tra bài cũ: kiểm tra chuẩn bị baøi hs H Đ1: Giới thiệu bài MT: Tạo tâm định hướng chú ý cho hs PP: Thuyết trình TG: phút Giao tiếp là yếu tố không thể thiếu sống Để giao tiếp cách có hiệu quả, ta cần thể qua số phương thức biểu đạt định Vậy trên thực tế ta có văn nào? phương thức biểu đạt sao? Bài học hôm giải điều đó HĐ của GV HĐ của HS HĐ2: Tìm hiểu văn và phương thức biểu đạt MT: Hs nắm kiến thức giao tiếp, văn bản, kiểu VB và Nội dung I/ Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt: phương thức biểu đạt PP: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình, thảo luận nhóm TG: 18 phút ? Để bộc lộ tư tưởng hay nguyện vọng nào đó cho người khác biết thì em làm gì? - Hstl: Chúng ta cần phải nói viết giấy cho người khác nghe đọc để họ có thể hiểu nguyện vọng đó ? Người này nghe, người khác nói, người này đọc của người khác viết Vậy họ làm gì với nhau? -Hstl : Giao tiếp ? Người nói, người viết gọi là h/ động gì? - Hstl: Truyền đạt ? Người nghe, người đọc gọi là h/ động gì? - Hstl: tiếp nhận => Vậy giao tiếp là gì? Mục đích của giao tiếp? - Gvkl và ghi bảng: - Hstl: ? Để người nghe(đọc)hiểu tư tưởn,g tình cảm hay nguyện vọng cách đầy đủ thì em phải diễn đạt ntn? - Hstl: Nói hay viết phải có đầu có cuối Nghĩa là phải diễn đạt đầy đủ, trọn vẹn, đúng nghĩa muốn phải tạo lập văn bản cách mạch lạc, đầy đủ lý lẽ - Gv gọi hs đọc mục c/ sgk/ 16 ? Em có nhận xét gì về câu ca dao? Câu ca dao sáng tác để làm gì? với chủ đề ntn? Đã biểu đạt ý trọn vẹn ý chưa? Đó có phải là văn bản không? - Hstl: Câu ca dao sáng tác và truyền miệng để khuyên nhủ mọi người vững vàng ý chí, không giao động trước tác động người khác Sự biểu đạt câu ca dao khá rõ ràng, đầy đủ tư tưởng nhân dân Nó là văn => Như vậy, em hiểu văn bản là gì?- gvkl và ghi bảng: - Hstl: - Hs dựa vào sgk trả lời ? Thế nào là phương thức biểu đạt? - Hstl: Giao tiếp: là hoạt động truyền đạt , tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ Văn bản (dung lượng, nội dung, hình thức thể hiện, liên kết) : văn có thể ngắn (một câu), có thể dài (nhiều câu), có thể là đoạn văn hay nhiều đoạn văn; có thể viết nói (khi có thống trọn vẹn về nội dung và hoàn chỉnh về hình ? Lời phát biểu của thầy hiệu - Hstl: Đó là văn bản, thức) ; phải thể ít trưởng trước trường có phải là vì nó có nội dung diễn đạt rõ ràng ý (chủ đề) nào đó; không phải là văn bản không? Vì sao? (văn nói) chuỗi lời nói, từ ngữ, câu viết ? Các thư, thiếp mời, đơn - Hstl: phải rời rạc mà có gắn kết (liên xin học … có phải là văn bản kết) chặt chẽ với không? Phương thức biểu đạt là cách thức kể chuyện, miêu tả, biểu cảm,, thuyết minh nghị luận, cách thức làm văn hành chính - công vụ phù hợp với mục đích giao tiếp ? Vậy theo em có kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của kiểu văn bản? ? Mỗi kiểu văn bản có mục đích gì? * GV cho hs ứng dụng bài tập sgk/ 17 - Hstl: - Hs dựa vào sgk trả lời * Có kiểu văn bản: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính – công vụ HĐ3: Luyện tập MT: Hs làm bài tập PP: Vấn đáp giải thích, minh hoạ; phân tích cắt nghĩa, thảo luận nhóm TG: 15 phút - Gv gọi hs đọc phần luyện tập (bài tập 1)và cho hs xác định kiểu văn và phương thức biểu đạt - Gv cho hs thảo luận nhóm -Gvkl và ghi bảng - Hstl: - Đại diện các nhóm trả lời 1, Xác định kiểu văn bản và phương thức biểu đạt a) Tự b) Miêu tả c) Nghị luận d) Biểu cảm đ) Thuyết minh Bài tập2/ sgk/17 - Gv cho hs nhớ lại truyện rồng cháu tiên và xác định kiểu văn - Hstl: 2/Văn bản “Con Rồng Cháu Tiên” thuộc kiểu văn bản, tự kết hợp với miêu tả HĐ4: Củng cố ( phút) MT: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học PP: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình TG: phút ? Thế nào là giao tiếp, văn bản, có kiểu văn bản? - Hstl, hs khác nhận xét HĐ5: Hướng dẫn tự học (5 phút) a) Bài vừa học: - Tìm ví dụ cho phương thức biểu đạt, kiểu văn - Xác đđịnh phương thức biểu đạt các văn tự đã học b)Bài học: “THÁNH GIÓNG” (tt) - Đọc văn bản, tóm tắt văn - Học bài cũ -Trả lời câu hỏi sgk/ 19-> 22 ***************************** *************************************** Tuần : 02 Tiết : 05 Văn bản : THÁNH GIÓNG (tt) ( Truyền thuyết ) Soạn : 12/09/2015 Dạy : 14/09/2015 A/Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Thực thao tác phân tích và chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các việc kể theo trình tự thời gian Thái độ: Giáo dục HS lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc ta Tinh thần ngưỡng mộ, kính yêu anh hùng có công với non sông đất nước B/ Chuẩn bị của thầy và tro: Giáo viên: - Tìm hiểu kĩ văn bản, chuẩn kiến thức, soạn bài; Bức tranh VB - Tìm thêm tư liệu phục vụ cho bài dạy Học sinh: - Học bài cũ, kể truyện BCBG - Soạn bài theo định hướng sgk/ 19 -> 23 và hướng dẫn giáo viên - Sưu tầm đoạn thơ, bài thơ nói Thánh Gióng C/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp học Kiểm tra bài cũ:(4 phút) Tóm tắt truyện và nêu ý nghĩa truyện BCBG? HĐ1: Gv giới thiệu vào bài MT: Tạo tâm định hướng chú ý học sinh PP: Thuyết trình TG: phút HĐ của GV HĐ của HS Nội dung GV yêu cầu hs đọc đoạn 2: - Hstl : Tiếng nói đòi đánh II Đọc-hiểu văn bản: Nghe sứ giả rao tìm người tài giặc Hình tượng người anh hùng giỏi cứu nước thì đứa bé lên ba công giữ nước-TG: cất tiếng nói đầu tiên là t/nói gì? ? Tiếng nói này có ý nghĩa gì? - Hstl : Ca ngợi ý thức đ/ giặc cứu nước h/ tượng Gióng “Không nói là để bắt đầu nói thì nói điều q/ trọng, nói lời yêu nước, nói lời cứu nước” Ý thức đ/nước đặt lên đầu tiên với người a/ hùng ; Ý thức đ/giặc, cứu nước tạo cho người a/ hùng khả năng, hành động khác thường, thần kì ? Việc Gióng đoi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đánh giặc đã giúp em hiểu gì về người dân xưa ? - Hstl: Các chi tiết đó giúp ta hiểu thành tựu khoa học, kỹ thuật chuẩn bị cho c/ đấu chống giặc ngoại xâm ? Việc Gióng dùng gậy tre đánh giặc mang ý nghĩa ntn? - Gv cho hs thảo luận nhóm - Hstl: Đại diện nhóm trả lờigvkl: Gióng nhổ tre đánh giặc còn chứng tỏ không đánh giặc vũ khí mà vũ khí thô sơ nhất gậy gộc, cỏ cây thiên nhiên - Gọi HS đọc đoạn ? Sau đó phát triển của Gióng có gì khác thường? - Hstl : Lớn nhanh cách kì diệu hoàn cảnh đất nước có giặc xâm lược Trong dân gian còn truyền tụng câu ca ăn uốn phi thường Gióng Bảy nong cơm, ba nong cà Uống nước, cạn đà khúc sông ?Điều đó nói lên suy nghĩ và ước mong gì của nhân dân về người anh hùng đánh giặc? - Hstl: Người a/ hùng là người khổng lồ trg mọi việc, kể ăn uống.Ước mong Gióng lớn nhanh để kịp đ/giặc giữ nước Những người nuôi Gióng lớn -Hstl: + Cha mẹ Gióng làm lụng lên là ai? Nuôi cách nào? nuôi + Bà làng xóm vui lòng gom góp gạo nuôi chú bé ?Như thế Gióng đã lớn lên - Hstl: T/luận trả lời:- Anh hùng cơm gạo của nhân dân Gióng thuộc nhân dân Điều này có ý nghĩa gì? -Sức mạnh Gióng là sức - Lớn nhanh cách kì diệu hoàn cảnh đất nước có giặc xâm lược, cùng nhân dân đánh giặc giữ nước mạnh cộng đồng Gọi HS đọc đoạn ?Thánh Gióng trận miêu tả qua các chi tiết nào? Kết quả trận? Gvkl và ghi bảng:Lập chiến công phi thường - Hstl: TG vươn vai cái thành - Lập chiến công phi thường tr/ sĩ, oai phong lẫm liệt Tr/ sĩ mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt nhảy lên mình ngựa, ngựa phun lửa lao thẳng đến nơi có giặc, đánh giặc chết rạ Roi sắt gãy, tr/ sĩ nhổ cụm tre cạnh đường quật vào quân giặc Lập chiến công phi thường ? Suy nghĩ của em về cái vươn vai thần kì của TG? - Hstl: +Sự vươn vai Gióng có liên quan đến truyền thống truyện cổ dân gian Thời cổ nhân dân quan niệm người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Thần Trụ trời, Sơn Tinh… là nhân vật khổng lồ Cái vươn vai Gióng là để đạt phi thường ấy + Trong truyện, dường việc cứu nước có sức mạnh làm cho Gióng lớn lên Gióng vươn vai là tượng đài bất hủ trưởng thành vượt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trước nạn ngoại xâm Khi lịch sử đặt vấn đề sống còn cấp bách, tình đòi hỏi dân tộc vươn lên tầm vóc phi thường thì dân tộc lớn dậy Thánh Gióng, tự mình đổi tư thế, tầm vóc mình Theo em, chi tiết “Gióng nhổ cụm tre bên đường để quật vào giặc” roi sắt gãy có ý nghĩa gì? Gv bình: Cả vật bình thường nhất quê hương cùng Gióng đánh giặc Tre là sản vật quê hương, quê hương sát cánh cùng Gióng lúc nguy biến Ở nước ta đến cỏ cây thành vũ khí giết thù, đúng lời Bác Hồ: “Ai có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, không có gươm thì dùng cuốc thuổng, gậy gộc” GV chuyển ý: - Hstl: Gióng đ/ giặc không Sự sống của TG long vũ khí, mà dân tộc: cây cỏ đất nước, gì có thể giết giặc ? Tại đánh giặc xong - Hstl: - TG bay trời, trở với Gióng lại bay lên trời? chi tiết đó có ý nghĩa ntn? - Hstl-gvkl và ghi bảng: Gióng đời kỳ lạ và lại rất phi thường Hình ảnh Gióng bay lên trời là biểu tượng sống mãi người dân Văn Lang; không màng danh lợi - Hstl-gvkl và ghi bảng: Gióng cõi vô biên đời kỳ lạ và lại rất phi - Dấu tích chiến công thường Hình ảnh Gióng bay Gióng để lại cho quê hương xứ lên trời là biểu tượng sống sở mãi người dân Văn Lang; không màng danh lợi HĐ 4: Tổng kết MT: Tìm hiểu nghệ thuật và ý nghĩa câu chuyện PP: nêu vấn đề, thuyết trình TG: 10 phút III Tổng kết: ? Nghệ thuật bật của văn bản? - Hstl: Nghệ thuật: - X/dựng người anh hùng cứu nước mang màu sắc t/kì với c/tiết kì ảo, p/thường – h/tượng biểu tượng cho ý chí, sức mạnh cộng đồng người Việt trước hiểm họa xâm lăng - Cách thức xâu chuỗi kiện l/sử q/khứ với h/ảnh t/nhiên đ/nước : T/thuyết TG còn lí giả ao hồ, núi Sóc, tre đằng ngà ? Theo em truyện có ý nghĩa ntn? - Hstl: Truyện biểu tượng ý thức và sức mạnh bảo vệ đất nước đồng thời thể ước mơ người anh hùng cứu nước chống giặc ngoại xâm dân tộc ta thời xưa Ý nghĩa văn bản: TG ca ngợi h/tượng người anh hùng đánh giặc tiêu biểu cho trỗi dậy truyền thống yêu nước, đoàn kết, tinh thần anh dũng, kiên cường d/ tộc ta HĐ5: Củng cố MT: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học PP: Vấn đấp tái hiện, thuyết trình TG: 10 phút ? Truyền thuyết thường liên quan đến thật lịch sử Theo em truyện “Thánh Gióng” có liên quan đến thật lịch sử nào? - Hstl: - Vào thời đại Hùng Vương, chiến tranh tự vệ ngày càng trở nên ác liệt, đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng - Số lượng và kiểu loại vũ khí người Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến giai đoạn Đông Sơn - Vào thời Hùng Vương,cư dân Việt cổ nhỏ đã kiên chống lại mọi đạo quân xâm lược lớn mạnh để bảo vệ cộng đồng Bài học nào rút từ truyền thuyết Thánh Gióng? - Hstl: - Để chiến thắng giặc ngoại xâm, cần đoàn kết toàn dân, chung sức, chung lòng, lớn mạnh vượt bậc, chiến đấu, hi sinh quên mình, không tiết máu xương Theo em tại hội thi thể thao nhà trường phổ thông lại mang tên “Hội khỏe Phù Đổng”? - Hstl: - Đây là hội thi thể thao dành cho lứa tuổi thiếu niên, học sinh – lứa tuổi Gióng thời đại - Mục đích hội thi là khỏe để học tập tốt, lao động tốt, góp phần vào nghiệp bảo vệ và xây dựng đất nước HĐ6: Hướng dẫn tự học: a) Bài vừa học: - Tìm hiểu thêm lễ hội làng Gióng - Sưu tầm tác phẩm nghệ thuật (tranh, truyện thơ,…) vẽ tranh hình tượng TG b) Bài học: Tiếng Việt “ TỪ MƯỢN”/ SGK/ 24-> 26 Hình ảnh Thánh Gióng đánh giặc cứu nước ******************************** ****************************************** Tuần : 02 Tiết : 06 Tiếng Việt: TỪ MƯỢN Soạn : 13/09/2015 Dạy : 15/09/2015 A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Khái niệm từ mượn - Nguồn gốc từ mượn tiếng Việt - Nguyên tắc mượn từ tiếng Việt - Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp và tạo lập văn Kỹ : - Nhận biết các từ mượn - Xác định đúng nguồn gốc các từ mượn - Viết đúng từ mượn - Sử dụng từ mượn để hiểu nghĩa từ mượn - Sử dụng từ mượn nói và viết B Chuẩn bị của thầy và tro: - GV: soạn bài theo chuẩn kiến thức kĩ và tìm thêm tư lệu để phục vụ bài giảng, bảng phụ - HS: Trả lời các câu hỏi sgk/24-> 26 vào C Các bước lên lớp: Ổn định lớp học: Kiểm tra bài cũ: (4 phút) + Từ là gì ? Thế nào là từ đơn ? Cho ví dụ ? - Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để dặt câu - VD: mũ, nón, sách, vở, quần, áo… + Thế nào là từ ghép, từ láy ? Ví dụ ? - Những từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa gọi là từ ghép VD: nhà cửa, đất nước, bàn ghế, ăn mặc… - Những từ phức có quan hệ láy âm , láy vần ,láy toàn các tiếng gọi là từ láy VD: xinh xinh, nho nhỏ, róc rách, … Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài mới: Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút TV chúng ta vô cùng phong phú, ngời từ Thuần Việt, ông cha ta còn mượn số từ nước ngoài để làm giàu thêm ngôn ngữ chúng ta Vậy Từ Mượn là từ ntn? Khi mượn ta phải tuân thủ nguyên tắc gì?Bài học hôm giúp các e hiểu rõ điều đó HĐ của GV HĐ của HS * HĐ3: Từ Thuần Việt và từ mượn Mục tiêu: HS hiểu từ Thuần Việt và từ mượn là gì Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận, quy nạp Thời gian: 10 phút : Gv hướng dẫn hs tìm hiểu bài học - Gv gọi hs đọc ví dụ sgk ? Em hiểu nghĩa của từ" trượng" và"tráng sĩ" là ntn? -Hs nghe gv hướng dẫn - Gv cho hs đọc phần sgk/24 ?Trong các từ đó từ nào có nguồn gốc từ tiếng Hán? -Hstl: Các từ mượn tiếng Hán là: sứ giả, giang sơn, gan từ còn lại mượn các nước ấn Âu Trong số đó số từ đã viẹt hoá mức cao như: ti vi, xà phòng, mít tinh, ga bơm Nội dung I/ Từ thuần Việt và từ mượn -Hs đọc -Hstl: Trượng có nghĩa là rất cao, tráng sĩ là cường tráng, mạnh mẽ và làm việc lớn các từ này có nguồn gốc từ tiếng Hán (Trung Quốc) ? Em có nhận xét gì cách viết -Hstl: Mượn từ các nước Ấn Âu các từ ra-đi-ô, in-tơ-nét - Gv cho hs thảo luận nhóm ? Em hiểu thế nào là từ thuần -Hstl: Việt ? thế nào là từ mượn?  Từ Việt là từ nhân dân ta sáng tác  Từ mượn là ngôn ngữ mượn từ các nước khác(Hán, ấn Âu) ? Từ mượn có nguồn gốc từ đâu là nhiều ? -Hstl: * Nguồn gốc từ mượn - Mượn từ tiếng Hán nhiều - Ngoài tiếng Việt còn mượn từ các ngôn ngữ khác như: Anh, Pháp, ? Cách viết từ mượn ? -Hstl: - Đối với các từ mượn đã Việt hóa hoàn toàn thì viết từ Việt - Đối với các từ mượn đã Việt hóa hoàn toàn , ta nên dùng dấu gạch nối để nối các tiếng với * HĐ3: Tìm hiểu nguyên tắc mượn từ Mục tiêu: HS nắm vững nguyên tắc mượn từ Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận, quy nạp Thời gian: 10 phút - Gv gọi hs đọc đoạn trích Bác Hồ(sgk/24) ? Em có nhận xét gì về ý kiến của Bác? -Hstl: Ngôn ngữ ta không có thì cần phải mượn đó là mặt tích cực để làm giàu ngôn ngữ cho dân tộc Còn từ có sẵn mình có thể dùng mà không dùng lại mượn ngôn ngữ nước khác thì đó là tiêu cực, càng làm cho ngôn ngữ bị pha tạp mà thôi ? Vậy em hiểu gì về nguyên tắc mượn từ? -Hstl: II/ Nguyên tắc mượn từ - Mượn từ làm giàu ngôn ngữ để tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại - Giữ gìn sắc văn hóa dân tộc * HĐ4: Hướng dẫn HS luyện tập Mục tiêu: HS nắm vững nội dung bài học để giải các bài tập Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận, quy nạp,so sánh đối chiếu Thời gian: 10 phút III/ Luyện tập: : gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk - Gv gọi hs lên làm bài tập sgk/ 26 Bài tập 1: xác định từ mượn a, Vô cùng, ngạc nhiên(Hán) b, Gia nhân (Hán) c, Pốp, In tơ nét (Anh Bài tập 2/ sgk/ 26 gv cho hs thảo luận nhóm -Hstl: Bài tập Xác định nghĩa tiếng tạo thành các từ Hán Việt a Khán giả: giả: Người xem; khán: xem - Thính giả: giả: người; thính: nghe - Độc giả: độc: đọc; giả: người b Yếu điểm: yếu: quan trọng; yếu: yếu Bài tập 3/ sgk/ 26 gv cho hs làm bài tập nhanh -Hstl: Bài tập Kể số từ mượn - Là đơn vị đo lường: mét, lít, ki-lômét, ki-lô-gam… - Là tên các phận xe đạp: Ghi-đông, pê-đan, gác-đờ-bu… - Là tên số đồ vật: Ra-đi-ô, vi-ôlông… Bài tập 4/ sgk/ 26 -Hstl: Bài tập Các từ mượn: phôn, fan, nốc ao Có thể dùng các từ ấy hoàn cảnh giao tiếp thân mật, với bạn bè, người thân Cũng có thể viết tin trên báo Ưu điểm các từ này là ngắn gọn nhược điểm chúng là không trang trọng, không phù hợp giao tiếp chính thức Hoạt động : Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS hiểu từ Việt và từ mượn, hiểu nguyên tắc mượn từ Phương pháp : V/đáp tái ,quy nạp Thời gian: phút Bài vừa học: - Ghi nhớ sgk/ 25 - Tra từ điển để x/định ý nghĩa số từ thông dụng Tìm hiểu chung về văn tự sự/sgk/ 27 Bài học: ******************************** ****************************************** Tuần : 02 Tiết : 07 TLV: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ Soạn : 13/09/2015 Dạy : 15/09/2015 A/ Mục đích cần đạt: Giúp hs 1.Kiến thức: Đặc điểm văn tự Kĩ năng: - Nhận biết văn tự sự; - Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện,sự việc, người kể B/ Chuẩn bị của thầy và tro: * Thầy soạn giáo án theo chuẩn kiến thức kĩ và tìm thêm tài liệu phục vụ cho bài dạy * Trò soạn bài theo sgk/ 27-> 30 và hướng dẫn giáo viên C/ Các bước lên lớp Ổn định lớp học Kiểm tra bài cũ:(4phút) Giao tiếp là gì? Kể tên các VB thường gặp với các phương thức biểu đạt tương ứng? HĐ1: Giới thiệu bài MT: Tạo tâm định hướng chú ý cho học sinh PP: Thuyết trình Thời gian: phút Chúng ta biết trước đến trường và bậc Tiểu học, các em thực tế đã giao tiếp tự Các em nghe cha mẹ kể chuyện, các em kể cho cha mẹ và cho bạn bè câu chuyện mà các em quan tâm thích thú Câu chuyện các em nghe kể đó ta gọi là văn tự Tiết học hôm chúng ta học bài “Tìm hiểu chung văn tự sự” HĐ của GV HĐ của HS HĐ2: Tìm hiểu chung MT: HS nắm đượcÝ nghĩa và đ/điểm chung p/ thức tự PP: V/đáp, t/ thông qua h/ động tri giác n/ ngữ, thảo luận TG: 20 phút Nội dung I Ý nghĩa và đặc điểm chung của phương thức tự sự: ? Hằng ngày em có kể chuyện cho người khác nghe nghe người khác nghe không? nếu có thì kể chuyện gì? - Hstl: Kể chuyện văn học, kể chuyện đời thường ? Theo em kể chuyện để làm gì? Khi nghe kể chuyện người ta muốn biết điều gì? - Hstl-gvkl: Kể chuyện để biết, để nhận thức người, vật, việc để giải thích, khen chê Người kể thường thông báo, giải thích cho người khác biết còn người nghe thì tìm hiểu và biết thông tin đó ? Theo em tự có ý nghĩa ntn? - Hstl:Tự là giải thích việc, - Ý nghĩa : Tự giúp người kể tìm hiểu người, nêu vấn đề và g/thích việc, tìm hiểu bày tỏ thái độ khen chê người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê ? Truyện Thánh Gióng là văn bản tự sự, theo em văn bản này cho ta biết về điều gì? - Hstl:Truyện TG cho ta biết n/ vật thời đại người, vật, việc làm n/ vật, diễn biến, kết quả, ý nghĩa việc ? Theo em truyện kể về ai, -Hs thảo luận nhóm: thời đại nào, việc của truyện diễn biến sao? kết quả thế nào, có ý nghĩa gì? - Gv cho hs t/ luận nhóm VB “Thánh Gióng” kể TG thời vua Hùng Vương thứ đã đánh tan giặc Ân Sự việc lớn đó kể lại chuỗi việc, việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng tạo thành kết thúc có ý nghĩa ?Hãy liệt kê các việc theo thứ tự trước sau của truyện? - Hstl: Ra đời kỳ lạ- tiếng nói đầu tiên xin đ/ giặc-lớn nhanh-ra trận-thắng giặc- bay trời- vua phong danh hiệu ? Vì có thể nói “Thánh Gióng” là truyện ngợi ca công đức của vị anh hùng làng Gióng? - Hstl: Vì truyện giúp ta giải thích việc đánh giặc Thánh Gióng, tìm hiểu tài năng, phẩm chất Thánh Gióng, nêu lên vấn đề người anh hùng đánh - Đặc điểm chung p/thức tự là p/thức tr/bày chuỗi các s/việc, việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến ý nghĩa giặc và bày tỏ khâm phục, ngợi ca nhân dân người anh hùng ? Từ đó em rút ý nghĩa và - Hstl: Tự là chuỗi các đặc điểm chung gì cho bài văn việc, cuối cùng dẫn đến kết thúc tự sự? Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk.28 HĐ3: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập I Luyện tập: MT: - Đọc VB truyện, thể phương thức tự VB và ý nghĩa câu chuyện - Chỉ nội dung tự văn cho trước - Tái lại trình tự các việc truyền thuyết đã học - Phân tích tác dụng chi tiết tự văn đã học - Ý nghĩa các truyện dân gian đã học PP: Vấn đáp g/thích m/ họa, p/tích cắt nghĩa, t/luận nhóm TG: 10 phút - Gv gọi hs đọc truyện ông già và thần chết ? Truyện có việc nào? -gvkl và ghi bảng - Hs đọc truyện sgk 28 - Hstl: ? Các việc có liên quan với ntn? ? Truyện có ý nghĩa ntn? - Gv gọi hs đọc truyện sa bẫy ? Truyện kể lại ntn? - Gv cho hs kể lại, nhận xét Gọi hs đọc bt sgk.29 ? Hai văn bản có nội dung tự không? Vì sao? Tự đây có vai tro gì? 1/ Ông già và thần chết -Đẵn củi mang về- vì xa nên kiệt sức-than thở muốn chết-thần chết xuất hiện- ông sợ hãi - nhờ thần chết mang bó củi việc này- việc khác- kết thúc  Ý nghĩa: Con người muốn thoát khỏi cực nhọc rất coi trọng sống mình - Hs đọc truyện SA BẪY - Hs kể lại câu chuyện Truyện có ý nghĩa hại người hóa hại mình 2/ Sa bẫy là văn bản tự vì có n/vật (mèo, chuột, bé Mây), có việc - Bé Mây cùng mèo nướng cá bẫy chuột - Tin chuột sa bẫy - Mơ, xẻo thịt chuột - Sáng, bé Mây thấy mèo sa bẫy BT3: sgk/ 29 hai VB có nội dung tự vì: VB1: Kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc ré lần thứ TP Huế chiều ngày 3/4/2002 Cuộc khai mạc đó có mở đầu, diễn biến và kết thúc VB2: Kể việc người Âu Lạc chống quân Tần xâm lược Cuộc chiến đó có mở đầu dieenc biến và kết thúc * Tự đây có vai tro giới thiệu, tường thuật, kể chuyện thời hay LS HĐ4: Củng cố MT: Hs khái quát và khắc sâu kiến thức vừag học PP: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình TG: phút ? Nêu đặc điểm chung của phương thức biểu đạt và ý nghĩa của nó ? - Hstl : dựa vào kiến thức đã học HĐ5 : Hướng dẫn tự học (5phút) a) Bài vừa học: - Ghi nhớ sgk/28 - Liệt kê chuỗi việc kể số truyện dân gian đã học - Xác định p/thức b/đạt sử dụng để giúp người khác hình dung diễn biến việc b) Bài học: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ/Sgk/ 37->39 - Đọc và trả lời câu hỏi sgk/ 37, 39 **************************** **************************************** Tuần 02 TLV: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ Tiết: 08 Soạn: 16/09/2015 Dạy: 18/09/2015 A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs Kiến thức: - Vai trò việc và nhân vật văn tự - Ý nghĩa và mối quan hệ việc và nhân vật văn tự Kĩ năng: - Chỉ việc, nhân vật văn tự - Xác định việc , nhân vật đề bài cụ thể B/ Chuẩn bị của thầy và tro: * Thầy soạn bài theo chuẩn kiến thức kĩ và tìm thêm tư liệu để phục vụ bài giảng * Trò soạn bài theo định hướng giáo viên và sgk/ 37, 38 C/ Các bước lên lớp Ổn định lớp học: Kiểm tra bài cũ: (4 phút)? Em hãy nêu ý nghĩa và đặc điểm chung văn tự sự? HĐ1: Gíơi thiệu bài MT: Tạo tâm định hướng chú ý cho hs PP: Thuyết trình TG: phút Sự việc và nhân vật là yếu tố tự sự, hai yếu tố này có vai trò quan trọng nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hôm giúp các em hiểu rõ điều đó HĐ của GV HĐ của HS HĐ2: Tìm hiểu về việc văn tự MT: HS nắm việc văn tự PP: V/đáp, t/ thông qua h/ động tri giác n/ ngữ, thảo luận TG: 20 phút Nội dung I/Sự việc văn tự Gv goi hs đọc việc - Hs đọc việc sgk/37 truyện STTT/ sgk/ 37 ? Trong các việc đó thì - Hstl: Hs có nhiều ý kiến trả lời việc nào là khởi đầu, việc nào là phát triển, cao trào và việc nào là kết thúc? -, gv kl chung lại: Sự việc bắt đầu (1), phát triển (2,3,4), cao trào(5,6), và kết thúc là việc(7) ? Có thể bớt việc nào không? Vì sao? - Hstl: Không thể bớt việc nào vì bớt việc trên thì không có tính liên tục và việc sau đó không giải thích rõ ràng ? Theo em các việc liên kết với theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trước sau hay không? - Hstl: Các việc xếp theo trật tự có ý nghĩa, việc trước giải thích cho việc sau và chuỗi việc khẳng định cho chiến thắng ST ? ST đã thắng TT lần? -Gvkl: lần và mãi mãi, năm nào thắng Đó là thật tất yếu, vì năm nào TT đánh và năm nào ST thắng=> Đó là chủ đề ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST - Hstl: ? Nếu kể chuyện mà có trần trụi việc trên thì câu chuyện có hấp dẫn không? Vì sao? - Hstl: Nếu kể câu chuyện khô khan, không lôi người nghe vì thiếu hấp dẫn truyện hay cần có việc cụ thể, chi tiết và phải nêu rõ các yếu tố sau: Nhân vật, việc xảy ra, thời điểm, diễn biến, nguyên nhân, kết ? Vậy việc văn tự là gì? - Gvkl và ghi bảng: - Hstl: - Là việc xảy lũ lụt, hạn hán, mùa; việc người làm kén rể, cầu hôn, cứu người đẹp, trừng trị kẻ tham lam,… - Sự việc trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, địa điểm cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết Các việc xếp theo trật tự, diễn biến có ý nghĩa - Là yếu tố quan trọng, cốt lỗi tự sự, không có việc thì không có tự HĐ3: Tìm hiểu về nhân vật văn tự MT: HS nắm nhân vật văn tự PP: V/đáp, t/ thông qua h/ động tri giác ngôn ngữ, thảo luận TG: 15 phút ? Nhân vật chính truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh là ai? Có nhân vật phụ không? Nhân vật phụ có cần xuất không? Vì sao? - Hstl: Nhân vật chính là ST và TT Nhân vật phụ là Vua Hùng và Mị Nương, nhân vật này là sở nẩy sinh cốt truyện nên rất cần thiết và không thể bỏ qua ? Nhân vật văn tự có vai tro ntn? - Hstl: Nhân vật là người thực việc và là người nói tới ? Nhân vật nói tới là nhân vật nào? - Hstl: Nhân vật nói tới là nhân vật gọi tên, đặt tên, giới thiệu lai lịch, tính tình, tài năng,kể các việc làm, hành động, ý nghĩa, lời nói, tả chân dung, trang phục,và dáng điệu ? Vậy em hiểu nhân vật văn tự là ntn? -gvkl và ghi bảng: - Hstl: II Nhân vật văn tự sự: - Là người làm việc, hành động, vừa là người nói tới, biểu dương hay bị lên án ; thể qua các mặt: tên gọi, giới thiệu lai lịch, chân dung, tài năng, việc làm - Có nhiều loại nhân vật nhân vật chính và nhân vật phụ, nhân vật chính diện, nhân vật phản diện ? Vây việc và nhân vật - Hstl? văn tự có mối quan hệ thế nào? -gvkl và ghi bảng: => Sự việc và n/vật VB tự là hai yếu tố then chốt, có quan hệ với Trong quá trình đọc- hiểu văn tự sự, cần chú ý tới yếu tố này thể loại GV yêu cầu hs đóng vai kể lại truyện ST,TT HS kể HĐ4: Hướng dẫn tự học (5 phút) a) Bài vừa học: - Nắm nội dung bài vừa học - Tập phân tích việc và nhân vật văn tự tự chọn b) Bài học: SƠN TINH-THỦY TINH/ SGK/ 31 -> - Đọc- tóm tắt văn - Trả lời câu hỏi phần đọc- hiểu văn sgk/31->34 34 **************************** ****************************************