Gián án Văn 6-Tuần 1

VĂN TRƯỜNG THANH – GIÁO ÁN VĂN 6 – NĂM HỌC 2010-2011 Tuần 1 Tiết 1 CON RỒNG CHÁU TIÊN Soạn: Giảng: A/.Mục tiêu cần đạt: HS cần: - Hiểu được định nghĩa sơ lược về truyền thuyÕt - Hiểu được nội dung, ý nghĩa truyện CRCT. - Chỉ ra và hiểu được ý nghĩa của các chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo của truyện. - Giáo dục tinh thần yêu nước và lòng tự hào dân tộc cho học sinh. B/.Chuẩn bị: - GV: Chuẩn bị kỹ bài dạy, tranh ảnh về LLQ và Âu Cơ Tranh ảnh Đền Hùng, bảng phụ. - HS: Đọc kỹ văn bản, soạn bài theo hướng dẫn. C/.Kiểm tra: GVgiới thiệu chương trình. Một số quy định trong việc học bộ môn. D/.Tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng * Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Truyền thuyết là thể loại rất tiêu biểu và phổ biến của dòng VHDG VN được nhân dân bao đời nay yêu thích. Trong những câu chuyện đó CRCT là một truyện tiêu biểu và rất quen thuộc đối với nhân dân VN, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết về thời đại vua Hùng. Vậy truyền thuyết là gì? Truyện CRCT có ý nghĩa như thế nào? Tại sao nhân dân ta lại tự hào và yêu thích câu chuyện này? Tiết học hôm nay giúp ta hiểu về điều đó. * Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc- kể- tìm hiểu chú thích: - Gọi HS đọc chú thích dấu *, cho HS thảo luận và trả lời khái niệm. H: Truyền thuyết là gì?- HS trả lời- HS khác nhận xét, bổ sung- GV nhận xét, chốt lại 3 ý đã ghi ở bảng phụ. - GV hướng dẫn HS đọc văn bản, yêu cầu đọc to, rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh các chi tiết li kỳ, tưởng tượng, thể hiện rõ giọng đọc của các nhân vật. - GV đọc mẫu- Gọi HS đọc(3 HS- 3 đoạn)- GV nhận xét, uốn nắn cách đọc của HS. - Gọi 1 HS kể tóm tắt văn bản- GV nhận xét, kể mẫu. - Kiểm tra việc hiểu chú thích của HS ở các chú thích 1,3, 4,5,7. I/ Đọc -hiểu chú thích: 1/ Truyền thuyết: (SGK/trang7*) - Là loại truyện dân gian truyền miệng, kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ. - Thường có yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo. - Thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân. 2/Đọc- kể văn bản: 3/Chú thích: Lưu ý các chú thích 1, 3,4,5,7. * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn bản: H: Truyện kể về những ai và kể về sự việc gì? + Truyện kể về LLQ nòi rồng kết duyên với Âu Cơ dòng Tiên sinh ra cái bọc trăm trứng nở thành trăm con, từ đó có dân tộc VN. - Gọi HS đọc đoạn từ đầu “ . Long Trang” H: Hình ảnh LLQ có nét nào lớn lao, kỳ lạ, đẹp đẽ? HS trả lời- GV theo dõi, nhận xét cách trả lời của HS theo định hướng: nguồn gốc, hình dáng, sức khoẻ, tài năng, việc làm. H: Em có nhận xét gì về tài năng của LLQ và những việc làm của LLQ trong sự nghiệp mở nước như thế nào? (GV liên hệ đến thời kỳ mà LLQ và Âu Cơ sống: mới khai thiên, lập địa mà đã có những con người biết quan tâm đếm người khác). II/ Đọc- hiểu văn bản: 1/ Những chi tiết thể hiện tính chất lớn lao, kỳ lạ, đẹp đẽ của LLq và Âu Cơ: a/ Lạc Long Quân: - LLQ là vị thần vừa có tài vừa có đức, biết quan tâm đến mọi người, được nhân dân yêu mến, là người có công trong sự nghiệp mở nước. VĂN TRƯỜNG THANH – GIÁO ÁN VĂN 6 – NĂM HỌC 2010-2011 HS trả lời- HS khác bổ sung- GV nhận xét, bổ sung chốt ý. - Gọi HS đọc đoạn từ “Bấy giờ . Long Trang”. H: Hình ảnh bà Âu Cơ có những nét nào kỳ lạ, đẹp đẽ? (Nguồn gốc, nhan sắc, phong cách) H: Hôn nhân giữa LLQ và Âu Cơ có những gì kỳ lạ? (Kết tinh những gì đẹp đẽ nhất của con người, thiên nhiên, sông núi). H: Việc sinh nở của Âu Cơ có gì kỳ lạ? H: Em có nhận xét gì về chi tiết “Cái bọc trăm trứng .như thần”? + Chi tiết lạ mang tính hoang đường nhưng thú vị và giàu ý nghĩa. - Cho HS giải thích từ “đồng bào” tích hợp Tiếng Việt. H: Em hiểu thế nào về chi tiết tưởng tượng kỳ ảo. - GV ghi bảng phụ 3 ý chính về vai trò của chi tiết tưởng tượng. - Cho HS xem kênh hình trong SGK, tranh ảnh . H: Bức tranh này minh hoạ cho nội dung gì? Đoạn truyện nào trong văn bản? Tại sao có cuộc chia tay này? Theo truyện thì người VN chúng ta là con cháu của ai? * Hoạt động nhóm: Nêu ý nghĩa của truyện CRCT. - HS thảo luận, nêu ý nghĩa - GV bổ sung - Cho HS xem tranh ảnh đền Hùng- GV nhắc lại câu nói của Bác “ Các vua Hùng .giữ lấy nước” - GV tích hợp với TLV: Để làm nên 1 câu chuyện cần có nhân vật và sự việc- Đó là văn tự sự. b/ Âu Cơ: - Âu Cơ là người phụ nữ có dòng dõi cao quý, xinh đẹp tuyệt trần và có phong cách sống thanh cao, lịch lãm. 2/Việc sinh nở kỳ lạ và cuộc chia tay của LLQ và Âu Cơ: - Âu Cơ sinh ra một cáibọc trăm trứng nở ra trăm con, đàn con “không cần bú mớm mà vẫn lớn nhanh như thổi, sức khoẻ như thần”  chi tiết hoang đường kỳ ảo. - Cuộc chia tay đầy ân tình, cảm động sự phát triển của cộng đồng dân tộc để mở mang đất nước.  Người VN là con Rồng cháu Tiên. 3/ Ý nghĩa truyện: Ghi nhớ SGK. * Hoạt động 4: GV tổng kết- nêu ý nghĩa truyện- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. * Hoạt động 5: Hướng dẫn HS thực hiện phần luyện tập. III/ Luyện tập: 1/ Các truyện khác: Quả trứng to nở ra con ngàn(dân tộc Mường), Quả bầu mẹ(dân tộc Khơmú) D/ Củng cố- dặn dò: - Chi tiết nào trong truyện làm em thích thú và cảm động nhất? - Đọc lại truyện, tập kể tóm tắt, nắm nội dung, ý nghĩa. - Đọc và soạn bài : Bánh Chưng- Bánh Giầy. Tuần:1 Tiết: 2 BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY * Tự học có hướng dẫn * Soạn: Giảng: VĂN TRƯỜNG THANH – GIÁO ÁN VĂN 6 – NĂM HỌC 2010-2011 A/.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Một lần nữa nắm lại khái niệm truyền thuyết. - Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện, kể lại được truyện. - Giáo dục lòng tự hào về trí tuệ, văn hoá dân tộc. - Rèn luyện kỹ năng tìm hiểu ý nghĩa truyện, kỹ năng tự học. B/. Chuẩn bị: - GV: Chuẩn bị bài dạy, tranh ảnh về cảnh nhân dân gói bánh chưng, bảng phụ. - HS: Đọc kỹ văn bản, soạn theo hướng dẫn. C/.Bài cũ: Truyền thuyết là gì? Các chi tiết tưởng tượng, kì ảo của truyền thuyết có vai trò như thế nào? Kể diễn cảm truyện “CRCT” và nêu ý nghĩa truyện. D/. Tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng * Hoạt động 1:Giới thiệu bài: - Hằng năm, mỗi khi xuân về Tết đến nhân dân ta thường có tục làm bánh chưng, bánh giầy. Tại sao có tục lệ ấy? Truyện BC-BG nhằm ca ngợi ai và có ý nghĩa như thế nào? Chúng ta cùng đi tìm hiểu văn bản. * Hoạt động 2:Hướng dẫn HS đọc hiểu chú thích: - Giáo viên hướng dẫn cách đọc: chậm rãi thể hiện tình cảm của từng nhân vật. - Giáo viên đọc mẫu, gọi 3 HS đọc mỗi em một đoạn,giáo viên nhận xét cách đọc uốn nắn, sửa sai cho HS. - Yêu cầu HS kể tóm tắt truyện ngắn gọn, đủ ý, mạch lạc. - Căn cứ vào nội dung truyện, hãy chia đoạn? *Bố cục: 3 đoạn. - Đoạn 1: Từ đầu “ .có Tiên Vương chứng giám” giới thiệu Hùng Vương và câu đố của vua. - Đoạn 2: Tiếp “ .xin Tiên Vương chứng giám” cuộc thi tài giải đố. - Đoạn 3: Đoạn còn lại, tục lệ làm bánh chưng bánh giầy. GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần chú thích. I/. Đọc- hiểu chú thích: 1/ Đọc- kể tóm tắt: 2/ Lưu ý chú thích: 1, 2, 3, 4, 7, 9, 12 * Hoạt động 3:Hướng dẫn học sinh tìm văn bản: H:Triều đại của Hùng Vương được giới thiệu là triều đại như thế nào? Khi về già vua có nguyện vọng gì? +Triều đại của Hùng Vương là triều đại thái bình thịnh trị, giặc ngoại xâm được đánh đuổi, nhân dân no ấm. + Nguyện vọng của vua là muốn nhường ngôi cho con. H: tại sao lại coi ý muốn nhường ngôi của vua Hùng như một câu đố. + Vì nhà vua đòi hỏi người được nhường ngôi phải làm vừa ý vua và nối được ý vua và ý vua thế nào không ai biết. - Gọi học sinh đọc đoạn “Các Lang ai .Tiên Vương”. H: Việc các Lang đua nhau tìm lễ vật thật quí, thật hậu chứng tỏ là điều gì? Cho HS kể tóm tắt truyện “ người buồn nhất .tròn.” - Lang Liêu khác các ông Lang khác ở điểm nào? Vì sao Lang Liêu buồn nhất? Vì sao thần chỉ mách bảo cho Lang Liêu? Lang Liêu được nối ngôi có xứng đáng không? H: Lang Liêu được chọn nối ngôi, ông đã làm vừa ý cha và nối được chí vua? Vậy ý vua Hùng, chí vua Hùng là gì? + Ý của vua là phải biết chăm chỉ làm ăn, quí trọng hạt gạo, II/ Đọc- hiểu văn bản: 1/ Hùng Vương và câu đố của nhà vua: - Triều đại của vua Hùng là triều đại thái bình thịnh trị. - Vua về già muốn nhường ngôi lại cho con. - Người nối ngôi vua phải làm “vừa ý vua” và nối được chí vua. 2/. Cuộc thi tài giải đố: - Các Lang suy nghĩ theo kiểu thông thường, hạn hẹp cho rằng ai chẳng vui lòng với cỗ ngon, vật lạ không hiểu ý vua cha. - Lang Liêu được thần báo mộng thêm tài trí thông minh và lòng hiếu thảo đã dùng lúa gạo làm nên hai thứ bánh có ý nghĩa: + Bánh hình tròn tượng trưng cho trời gọi là bánh giầy. VĂN TRƯỜNG THANH – GIÁO ÁN VĂN 6 – NĂM HỌC 2010-2011 coi trọng việc đồng áng - chí của vua là phải biết chăm lo cho dân, làm cho đất nước thái bình nhân dân no ấm. H: Nêu ý nghĩa truyện Bánh chưng, Bánh giầy? - Cho HS thảo luận nhóm, gọi đại diện nhóm trình bày, HS khác bổ sung. - Gọi HS khác đọc ghi nhớ. + Bánh hình vuông tượng trưng cho đất gọi là bánh chưng. - Lang Liêu được chọn nối ngôi vua vì chàng đã làm vừa ý vua và nối được chí vua. * Hoạt động 4: Hướng dẫn HS thực hiện phần luyện tập: H: Phong tục làm bánh Chưng- bánh Giầy có từ bao giờ? Ý nghĩa của phong tục đó? 3/ Phong tục làm bánh chưng, bánh giầy: (ý nghĩa truyện) Nhằm giải thích nguồn gốc của bánh chưng, bánh giầy. Đề cao lao động, đề cao nghề nông, đề cao lòng hiếu thảo. III/Ghi nhớ: SGK. IV/ Luyện tập- củng cố: E/. Dặn dò: - Học bài, nắm kỹ phần ghi nhớ. - Đọc lại truyện, tập kể tóm tắt, làm bài tập 2, 3,4, 5-SBT/Tr 3. - Soạn bài Thánh Gióng, vẽ tranh. - Chuẩn bị bài Từ và cấu tạo của .Tiếng Việt. * Rút kinh nghiệm: Tuần: 1 Tiết: 3 TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT Soạn: Giảng: A/ Mục tiêu cần đạt: HS nắm được: - Thế nào là từ và đặc điểm cấu tạo của từ TV, khái niệm về từ, đơn vị cấu tạo từ, các kiểu cấu tạo từ - Kỹ năng nhận diện từ và sử dụng từ. - Giáo dục HS có thái độ yêu thích Tiếng Việt. B/ Chuẩn bị: -GV:Chuẩn bị bài , tìm thêm ví dụ, ghi bảng phụ. -HS: Soạn bài, tìm ví dụ.-Chuẩn bị bảng con C/Bài cũ: GV giới thiệu chương trình Tiếng Việt. D/ Tổ chức các hoạt động dạy- học: VĂN TRƯỜNG THANH – GIÁO ÁN VĂN 6 – NĂM HỌC 2010-2011 Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Khởi động: Trong cuộc sống hằng ngày con người cần phải giao tiếp với nhau , lời nói khi giao tiếp là do nhiều từ ghép lại mà thành. Nhưng từ là gì? Cấu tạo của từ ra sao? Tiết học này sẽ giúp ta hiểu sâu hơn điều đó. * Hoạt động 2: Tìm hiểu các nội dung của bài học. - Tìm hiểu từ là gì và nhận biết từ trong câu? + GV treo bảng phụ có ghi câu văn trong SGK. H: Lập danh sách các tiếng và danh sách các từ trong câu sau: “Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/, chăn nuôi/ và/ cách/ ăn ở”? + GV gọi HS lên bảng thực hiện -HS khác nhận xét bổ sung- GV nhận xét bổ sung H: Các đơn vị được gọi là tiếng và từ có gì khác nhau? Vậy từ là gì? + HS trả lời -GV nhận xét bổ sung, chốt cho HS ghi ý 1 bài học. - Phân biệt từ đơn và từ phức: + GV treo bảng phụ có ghi ví dụ H: Tìm các từ 1 tiếng và các từ 2 tiếng trong câu sau: “Từ đấy, nước ta chăm nghề trồng trọt, chăn nuôi và có tục ngày Tết làm bánh chưng, bánh giầy”? + HS lên bảng thực hiện- HS khác nhận xét bổ sung -GV nhận xét. H: Ở bậc tiểu học các em đã học về từ đơn, từ phức. Hãy nhắc lại thế nào là từ đơn, thế nào là từ phức? Chỉ ra từ đơn từ phức ở câu trên? + HS trả lời- HS khác nhận xét bổ sung -GV nhận xét. H: Hai từ phức “trồng trọt” và “chăn nuôi” có gì giống và khác nhau? H: Hãy điền các từ trong câu trên vào bảng phân loại SGK/ Tr13- GV treo bảng phụ có ghi bảng phân loại- HS lên thực hiện. * Hướng dẫn HS hệ thống hoá, củng cố kiến thức theo nhóm của từng tổ: H: Đơn vị cấu tạo của từ Tiếng Việt là gì? H: Thế nào là từ đơn, từ phức? H: Phân biệt từ láy, từ ghép? GV cho HS vẽ sơ đồ cấu tạo từ. GV dùng bảng phụ giới thiệu sơ đồ cấu tạo từ + Cho HS làm bài tập nhanh tìm từ. + Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK/ Tr14. I/ Bài học: 1/ Từ là gì?: - Tiếng dùng để tạo từ. - Từ dùng để tạo câu. - Khi một tiếng có thể dùng để tạo câu, tiếng ấy trở thành từ. * Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để đặt câu. +Vd: Hôm nay/, chúng tôi/ đi/ lao động. 2/ Từ đơn và từ phức: a.Từ đơn: là từ chỉ có một tiếng. Vd: nước, cha, ta, chăm, nghề, và, có, tục, . b.T ừ phức: là từ gồm hai hoặc nhiều tiếng Vd: trồng trọt, chăn nuôi, bánh chưng, . .*Từ phức gồm từ ghép và từ láy: + Từ ghép có quan hệ về nghĩa: Vd: áo quần, chăn nuôi, ăn uống, . + Từ láy có quan hệ về âm vần, Vd: xanh xao, lờ mờ, ríu rít, . 3/ Ghi nhớ: SGK/Trang14. * Hoạt động 3: Hưóng dẫn HS thực hiện phần luyện tập. Gọi HS nêu yêu cầu đề của từng bài tập. II/ Luyện tập: Bài tập 1: a/ Các từ: nguồn gốc, con cháu, .thuộc kiểu cấu tạo từ ghép. b/ Từ đồng nghĩa với nguồn gốc là: cội nguồn, gốc gác, gốc rễ . c/ Các từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc: con cháu, anh chị, ông bà, cha mẹ, chú bác, cô dì, cậu mợ, anh em, cha con . Bài tập 2: Theo giới tính: ông bà, cha VĂN TRƯỜNG THANH – GIÁO ÁN VĂN 6 – NĂM HỌC 2010-2011 mẹ, cậu mợ, chú thím, . - Theo tôn ti trật tự: ông cháu, cha con, anh em, cậu cháu, . Bài tập 3: Tên các loại bánh được cấu tạo theo công thức: bánh+ X a/ Cách chế biến: bánh rán, bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng, bánh cuốn, . b/ Chất liệu bánh: bánh nếp, bánh tôm, bánh đậu, bánh khoai, bánh cốm, . c/ Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh xốp, bánh phồng, bánh khô, . d/ Hình dáng: bánh gối, bánh khúc, bánh ống, bánh tai heo, e/ Hương vị: bánh ngọt, bánh mặn, . D/.Dặn dò: - Học bài, nắm nội dung phần ghi nhớ. - Làm hết các bài tập còn lại. - Chuẩn bị bài “Từ mượn”. - Chuẩn bị bài “Giao tiếp, văn bản và .” học ở tiết tới. * Rút kinh nghiệm: VĂN TRƯỜNG THANH – GIÁO ÁN VĂN 6 – NĂM HỌC 2010-2011 Tuần:1 Tiết:4 GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Soạn: Giảng: A/. Mục tiêu cần đạt: HS nắm vững: - Mục đích của giao tiếp trong đời sống con người và xã hội. - Khái niệm văn bản. - 6 kiểu văn bản- 6 phương thức biểu đạt cơ bản trong giao tiếp ngôn ngữ của con người. - Rèn kỹ năng nhận biết đúng các kiểu văn bản đã học. B/. Chuẩn bị: - GV: 1vài dụng cụ trực quan: thiếp mời, hoá đơn, biên lai, bài báo, . - HS: Đọc và chuẩn bị bài. C/.Bài cũ:GV giới thiệu chương trình . D/.Tổ chức các hoạt động và học dạy. Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới :Trong đời sống sinh hoạt hằng ngày chúng ta phải nói năng ,trao đổi tư tưởng , tình cảm cho nhau. Muốn cho người khác hiểu được tư tưởng ,tình cảm đó ta phải diễn đạt nó trọn vẹn. Đó là hoạt động giao tiếp,.Vậy giao tiếp là hoạt động như thế nào? Văn bản là gì? Được hình thành ra sao?Có các loại văn bản nào?Bài học hôm nay sẽ giúp ta hiểu được điều đó. * Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học. Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt H: Trong đời sống ,khi có một tư tưởng, tình cảm ,nguyện vọng cần biểu đạt cho mọi người hay , ai đó biết thì em làm thế nào?(Dùng ngôn từ nói hoặc viết ra) H: Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm , nguyện vọng một cách đầy đủ , trọn vẹn cho người khác hiểu , thì em phải làm như thế nào? HS trả lời( Sư biêủ đ ạt trọn vẹn đầy đủ-> Tạo lập văn bản) GV treo bảng phụ có ghi 3 ví dụ về tục ngữ ,ca dao, lời khuyên .Gọi HS đọc H: Từng câu, đoạn lời khuyên trên được viết ra để làm gì? Nội dung như thế nào? Gọi các câu ,lời trên là văn bản. Vậy văn bản là gì? HS trả lời GV chốt ý GV chuẩn bị các dụng cụ trực quan giới thiệu trước HS H: Các văn bản đó thuộc kiểu loại văn bản nào? GV cho HS thảo luận ba mục d, đ ,e SGK Gọi đại diện nhóm trình bày. Hs khác nhận xét GV chốt:- Lời phát biểu là văn bản nói. - Bức thư là văn bản viết.có thể thức có chủ đề xuyên suốt - Các thiếp mời , đơn xin đều là văn bảnvì chúng có mục đích ,yêu cầu, thông tin, và có thể thức nhất định. I/. Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt: 1. Văn bản và mục đích giao tiếp: Vd: a) Tục ngữ: Có công mài sắt .kim. b) Ca dao: Ai ôi bưng bát cơm đầy Dẻo thơm một hạt, đắng cay muôn phần. c) Bác hồ dạy thanh niên: “Không có việc gì khó Chỉ sợ lòng không bền .” * Khái niệm: Giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm bằng phương tiện ngôn từ. + Ngôn từ là phương tện quan trọng nhất để thực hiện giao tiếp. + Văn bản là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp. * Hoạt động 3: Các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt GV nêu tên các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt để HS nắm và hướng dẫn các em cho ví dụ. GV giới thiệu bảng phụ có kẻ sẵn các cột gọi HS xếp các tình huống trong SGK vào các loại văn bản thích hợp Cho HS làm bài tập theo nhóm .GV gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung .GV chốt: 2. Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của văn bản: Có 6 kiểu văn bản thường gặp: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính- công vụ. VĂN TRƯỜNG THANH – GIÁO ÁN VĂN 6 – NĂM HỌC 2010-2011 - Tình huống 1 văn bản hành chính - công vụ. - Tình huống 2 văn bản thuyết minh hoặc tường thuật. - Tình huống 3 văn bản miêu tả. - Tình huống 4 văn bản thuyết minh. - Tình huống 5 văn bản biểu cảm . - Tình huống 6 văn bản nghị luận * Hoạt động 4: GV chốt lại bài cho HS ghi ý 2: * Hoạt động 5: Hướng dẫn HS thực hiện phần luyện tập. GV lưu ý gọi HS đọc từng phần và nêu yêu cầu bài tập- Gọi HS trả lời- HS khác nhận xét- GV nhận xét, bổ sung. II/.Luyện tập: Bài 1: a) Tự sự - kể chuyện b) Miêu tả c) Nghị luận d) Biểu cảm đ) Thuyết minh Bài 2: Truyền thuyết “CR, CT” thuộc kiểu văn bản tự sự vì truyện kể về việc về người theo diễn biến nhất định. E/ Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ nắm nội dung bài, làm hết các bài tập. Tìm hiểu bài: Tìm hiểu chung về văn tự sự. Tìm hiểu bài Thánh Gióng và bài Từ mượn. * Rút kinh nghiệm: VĂN TRƯỜNG THANH – GIÁO ÁN VĂN 6 – NĂM HỌC 2010-2011 . tôm, bánh đậu, bánh khoai, bánh cốm, . c/ Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh xốp, bánh phồng, bánh khô, . d/ Hình dáng: bánh gối, bánh khúc, bánh ống, bánh. loại bánh được cấu tạo theo công thức: bánh+ X a/ Cách chế biến: bánh rán, bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng, bánh cuốn, . b/ Chất liệu bánh: bánh nếp, bánh