Quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường tiểu học quận tân phú, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Mai Thị Uyển QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUN MƠN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Mai Thị Uyển QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí Giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒ VĂN LIÊN Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đề tài luận văn “Quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học Quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh” sản phẩm khoa học riêng tơi, đảm bảo tính trung thực khách quan chưa công bố cơng trình khoa học khác Thành phố Hồ Chí Minh ngày 30 tháng 11 năm 2020 TÁC GIẢ MAI THỊ UYỂN LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Chương trình học tập nghiên cứu luận văn “Quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học Quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh”, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học tập thể giảng viên Khoa Khoa học Giáo dục - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành chương trình học tập trường thực đề tài này; Đặc biệt hết, xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới TS HỒ VĂN LIÊN - người trực tiếp hướng dẫn bảo tận tình cho tơi từ ngày bắt đầu đến hoàn thành luận văn Tập thể cán quản lí giáo viên trường Tiểu học Quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh hỗ trợ giúp đỡ nhiệt tình cho tơi q trình thu thập liệu phục vụ cho đề tài Cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên cổ vũ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành đề tài Mặc dù thân cố gắng hoàn thiện luận văn phạm vi khả cho phép chắn khơng khỏi thiếu sót Kính mong nhận bảo góp ý Q Thầy Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng 11 năm 2020 TÁC GIẢ MAI THỊ UYỂN MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng biểu MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ CƠNG TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ngoài nước 1.1.2 Trong nước 1.2 Hệ thống khái niệm liên quan 10 1.2.1 Hoạt động bồi dưỡng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 10 1.2.2 Quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên 11 1.3 Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học 14 1.3.1 Vai trò hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học 14 1.3.2 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học 14 1.3.3 Nội dung hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học 17 1.3.4 Hình thức hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên tiểu học 22 1.3.5 Phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học 26 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học 29 1.3.7 Điều kiện tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học 31 1.4 Quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên tiểu học 32 1.4.1 Phân cấp quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên tiểu học 32 1.4.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học 32 1.4.3 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 35 1.4.4 Chỉ đạo việc thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 37 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên 39 1.5.1 Yếu tố bên nhà trường 39 1.5.2 Yếu tố bên nhà trường 41 Kết luận chương 43 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 44 2.1 Khái quát tình hình giáo dục quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 44 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 45 2.2.1 Mẫu khảo sát 45 2.2.2 Phương pháp khảo sát 45 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 47 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường Tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 48 2.4.1 Thực trạng nhận thức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường Tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 48 2.4.2 Thực trạng nội dung hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tường Tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 52 2.4.3 Thực trạng hình thức hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Trường Tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 57 2.4.4 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường Tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 59 2.4.5 Thực trạng hình thức kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường Tiểu học quận Tân Phú, TP Hồ Chí Minh 62 2.5 Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Trường Tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 66 2.5.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường Tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 66 2.5.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường Tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 68 2.5.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường Tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 70 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường Tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 72 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường Tiểu học Quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 75 2.7 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Trường Tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 78 2.7.1 Điểm mạnh 78 2.7.2 Hạn chế 79 2.7.3 Nguyên nhân hạn chế 80 Kết luận chương 82 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 83 3.1 Nguyên tắc đề xuât biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chi Minh 83 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống, tính đồng 83 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 83 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 83 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu quả, tính khả thi 83 3.2 Hệ thống biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường Tiểu học quận Tân Phú, TP Hồ Chí Minh 84 3.2.1 Tăng cường nhận thức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 84 3.2.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục thực tiễn nhà trường 86 3.2.3 Tăng cường tổ chức, đạo thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 88 3.2.4 Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 89 3.2.5 Đảm bảo điều kiện thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 91 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp 92 3.3 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 94 Kết luận chương 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Nội dung đầy đủ Chữ viết tắt BDCM : Bồi dưỡng chuyên môn BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lí CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa đại hóa CNTT : Cơng nghệ thơng tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐLC : Độ lệch chuẩn ĐTB : Điểm trung bình GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên GVTH : Giáo viên tiểu học HS : Học sinh NQ : Nghị PPDH : Phương pháp dạy học QĐ : Quyết định TH : Thứ hạng TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh TTg : Thủ tướng DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Số liệu đối tượng nghiên cứu 45 Bảng 2.2 Bảng quy ước xử lý số liệu 47 Bảng 2.3 Trình độ thâm niên công tác 47 Bảng 2.4 Nhận thức GV CBQL vai trò hoạt động BDCM cho GV 48 Bảng 2.5 Nhận thức GV mục tiêu hoạt động BDCM cho GV 49 Bảng 2.6 Nhận thức CBQL mục tiêu hoạt động BDCM cho GV 51 Bảng 2.7 Đánh giá GV nội dung hoạt động BDCM cho GV 52 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL nội dung hoạt động BDCM cho GV 54 Bảng 2.9 Đánh giá GV CBQL hình thức hoạt động BDCM cho GV 57 Bảng 2.10 Đánh giá GV phương pháp BDCM cho GV 59 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL phương pháp hoạt động BDCM cho GV 61 Bảng 2.12 Đánh giá GV hình thức kiểm tra, đánh giá kết hoạt động BDCM cho GV 62 Bảng 2.13 Đánh giá CBQL hình thức kiểm tra, đánh giá kết hoạt động BDCM cho GV 64 Bảng 2.14 Đánh giá lập kế hoạch thực kế hoạch BDCM cho GV 66 Bảng 2.15 Đánh giá tổ chức thực kế hoạch BDCM cho GV 68 Bảng 2.16 Đánh giá đạo thực kế hoạch BDCM cho GV 70 Bảng 2.17 Đánh giá kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch BDCM cho GV 72 Bảng 2.18 Đánh giá yếu tố bên nhà trường 75 Bảng 2.19 Đánh giá yếu tố bên nhà trường thuộc lãnh đạo 76 Bảng 2.20 Đánh giá yếu tố bên nhà trường thuộc cán GV 77 Bảng 2.21 Đánh giá yếu tố bên nhà trường thuộc CSVC 78 Bảng 3.1 Đánh giá GV mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp “Tăng cường nhận thức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên” 94 PL3 Câu Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ thực hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiểu học sau đây: 1: Khơng thực 2: Ít thực 3: Thường xuyên 4: Rất thường xuyên Mức độ thực Nội dung TT 1 4 BDCM tập trung, định kì theo kế hoạch Sở, phịng GD Bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt cụm chun mơn, tổ nhóm chun mơn Bồi dưỡng thơng qua tập huấn, hội thảo, hội thi, chuyên đề, phổ biến sáng kiến kinh nghiệm Bồi dưỡng theo nhóm đối tượng giáo viên (dạy học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi) Bồi dưỡng từ xa Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, bồi dưỡng hè Tự bồi dưỡng Câu Thầy/Cô cho biết mức độ phù hợp mức độ thực phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên? 1: Không phù hợp 2: Ít phù hợp 1: Khơng thực 2: Ít thực 3: Phù hợp 3: Thường xuyên Nội dung TT 1 Thuyết trình Thảo luận nhóm nhỏ, Nêu vấn đề giải vấn đề Tham quan học tập trường bạn Phương pháp tình Phối hợp phương pháp Ứng dụng công nghệ thông tin 4: Rất phù hợp 4: Rất thường xuyên Mức độ Mức độ phù hợp thực 4 PL4 Câu Thầy/Cơ cho biết ý kiến mức độ phù hợp mức độ thực hình thức kiểm tra, đánh giá BDCM cho giáo viên sau đây: 1: Khơng phù hợp 2: Ít phù hợp 3: Phù hợp 1: Không thực 2: Ít thực 3: Thường xuyên Nội dung TT 1 Thi vấn đáp Làm kiểm tra trắc nghiệm/ tự luận Trình bày báo cáo theo nhóm cá nhân Viết thu hoạch Sản phẩm thực hành Phiếu nhận xét đánh giá báo cáo viên Phiếu tự đánh giá giáo viên 4: Rất phù hợp 4: Rất thường xuyên Mức độ Mức độ phù hợp thực 4 Câu Q Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động BDCM cho giáo viên đơn vị 1: Không ảnh hưởng 2: Ít ảnh hưởng TT 3: Ảnh hưởng 4: Ảnh hưởng nhiều Mức độ ảnh hưởng Yếu tố ảnh hưởng 4 Yếu tố bên ngồi nhà trường Bối cảnh kinh tế, trị, văn hố, xã hội Yếu tố pháp lí (sự đạo cấp quản lí giáo dục) Sự phối hợp quyền địa phương Sự phối hợp Gia đình - Nhà trường - Xã hội Yếu tố bên nhà trường Yếu tố thuộc nhà lãnh đạo, quản lý 1.1 Nhận thức nhà lãnh đạo tầm quan trọng quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên bối cảnh đổi giáo dục 1.2 Năng lực, trình độ quản lí nhà trường người lãnh đạo, quản lí 1.3 Uy tín cán quản lí tập thể PL5 Yếu tố thuộc cán bộ, giáo viên 2.1 Nhận thức cán giáo viên tầm quan trọng quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 2.2 Năng lực chuyên môn cán giáo viên 2.3 Phẩm chất, ý thức cán giáo viên Yếu tố sở vật chất, phương tiện tổ chức hoạt động giáo dục 3.1 Cơ sở vật chất nhà trường phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 3.2 Nguồn lực tài hỗ trợ cho hoạt động bồi dưỡng chun mơn 4 PL1 Mẫu 2: Dành cho CBQL trường tiểu học Kính chào q Thầy/Cơ! Hiện tại, tơi thực đề tài luận văn thạc sĩ: “Quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường Tiểu học Quận Tân Phú, TP.HCM” Mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết số ý kiến cách trả lời câu hỏi ngắn sau Tơi xin cam kết mục đích phiếu thăm dò ý kiến sử dụng cho đề tài nghiên cứu, khơng nhằm mục đích khác Tơi mong nhận hỗ trợ q Thầy/Cơ Chân thành cảm ơn hợp tác q Thầy/Cơ! Phần I Thơng tin cá nhân Xin Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu (x) vào ô phù hợp với thân, mục: Giới tính: Nữ ; Nam ; Được bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ QLGD: Có ; Khơng ; Trình độ đào tạo: Cao đẳng ; Đại học ; Sau đại học ; Thâm niên quản lí: 1-10 năm ; 11-20 năm ; 21 năm trở lên ; Phần II Nội dung Vui lịng cho biết ý kiến nội dung cách trả lời đánh dấu (x) vào dịng tương ứng mà Thầy/Cơ cho phù hợp Câu Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết vai trò của hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học  Không quan trọng  Ít quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng Câu Q Thầy/Cơ đánh giá mức độ quan trọng kết đạt mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học 1: Không quan trọng 2: Ít quan trọng 3: Quan trọng 4: Rất quan trọng 1: Kém 2: Trung bình 3: Khá TT Mục tiêu bồi dưỡng 1 Nâng cao trình độ chuyên môn kĩ sư phạm cho giáo viên Giúp giáo viên đáp ứng yêu cầu 4: Tốt Mức độ Kết Quan trọng đạt 4 PL2 vị trí việc làm, chuẩn nghề nghiệp Nâng cao khả tự học tự bồi dưỡng cho giáo viên Đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tăng cường kinh nghiệm giáo dục HS Câu Thầy/ cô vui lòng đánh giá mức độ cần thết mức độ thực nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên đây: 1: Không cần thiết 1: Không thực 2: Ít cần thiết 2: Ít thực 3: Cần thiết 3: Thường xuyên Nội dung TT 4: Rất cần thiết 4: Rất thường xuyên Mức độ Mức độ cần thiết thực 3 Cập nhật chương trình giáo dục tiểu học cho giáo viên Bồi dưỡng kiến thức, lí luận dạy học đại đáp ứng đổi chương trình giáo dục Bồi dưỡng kiến thức đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực người học Bồi dưỡng kỹ thuật dạy học Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học giáo dục Bồi dưỡng kiến thức đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận lực người học Bồi dưỡng lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 4 PL3 Câu Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ thực hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Tiểu học sau đây: 1: Không thực 2: Ít thực 3: Thường xuyên 4: Rất thường xuyên Mức độ thực Nội dung TT 2 4 BDCM tập trung, định kì theo kế hoạch Sở, phịng GD Bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt cụm chun mơn, tổ nhóm chun mơn Bồi dưỡng thông qua tập huấn, hội thảo, hội thi, chuyên đề, phổ biến sáng kiến kinh nghiệm Bồi dưỡng theo nhóm đối tượng giáo viên (dạy học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi) Bồi dưỡng từ xa Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, bồi dưỡng hè Tự bồi dưỡng Câu Thầy/Cô cho biết mức độ phù hợp mức độ thực phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên? 1: Không phù hợp 1: Không thực 2: Ít phù hợp 2: Ít thực Nội dung TT 3: Phù hợp 4: Rất phù hợp 3: Thường xuyên 4: Rất thường xuyên Mức độ Mức độ phù hợp thực Thuyết trình Thảo luận nhóm nhỏ, Nêu vấn đề giải vấn đề Tham quan học tập trường bạn Phương pháp tình Phối hợp phương pháp Ứng dụng công nghệ thông tin 4 PL4 Câu Thầy/Cô cho biết ý kiến mức độ phù hợp mức độ thực hình thức kiểm tra, đánh giá BDCM cho giáo viên sau đây: 1: Khơng phù hợp 1: Khơng thực 2: Ít phù hợp 2: Ít thực 3: Phù hợp 3: Thường xuyên Nội dung TT 4: Rất phù hợp 4: Rất thường xuyên Mức độ Mức độ phù hợp thực Thi vấn đáp Làm kiểm tra trắc nghiệm/ tự luận Trình bày báo cáo theo nhóm cá nhân Viết thu hoạch Sản phẩm thực hành Phiếu nhận xét đánh giá báo cáo viên Phiếu tự đánh giá giáo viên 4 Câu Q Thầy/Cơ vui lịng đánh giá thực trạng quản lí hoạt động BDCM cho giáo viên đơn vị 1: Khơng thực 2: Ít thực 3: Thường xuyên 4: Rất thường xuyên 1: Kém 3: Khá 4: Tốt TT 2: Trung bình Nội dung Mức độ Kết thực thực 4 Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Nghiên cứu văn hướng dẫn, đạo Bộ; Sở, Phòng GD&ĐT hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Ban hành văn đạo hướng dẫn thực kế hoạch: Qui ước chế độ báo cáo kiểm tra đánh giá, xếp loại khen thưởng, kỉ luật trình thực kế hoạch PL5 Nội dung TT Mức độ Kết thực thực 4 Phân tích đánh giá thực trạng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đơn vị Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên đơn vị Xác định mục tiêu, nhiệm vụ xây dựng nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên sở bám sát đạo quan quản lí trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn đơn vị Xây dựng phương thức thực hiên hoạt động bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên đơn vị Phân tích, chỉnh sửa kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên Thống kế hoạch, nội dung, phương thức BDCM cho giáo viên phù hợp với mục tiêu nhiệm vụ định hướng Xây dựng lộ trình thực Tổ chức thực kế hoạch BDCM cho giáo viên Thành lập ban đạo thực kế hoạch đạo kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn đề Phổ biến kế hoạch thống phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Huy động nguồn lực để thực kế hoạch Duyệt kế hoạch chuyên môn tổ chuyên môn Triển khai tổ chức hoạt động bồi dưỡng 4 PL6 Nội dung TT Mức độ Kết thực thực 4 kế hoạch Tạo điều kiện cho cá nhân thực tót nhiệm vụ Chỉ đạo việc thực kế hoạch BDCM cho giáo viên 4 Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Hướng dẫn chỉnh sửa hồn thiện kế hoạch bồi dưỡng chun mơn tổ chun mơn Theo dõi nhắc nhở q trình thực kế hoạch bồi dưỡng Tổ chức họp định kỳ, nghe báo cáo kết thực hiện, thực kế hoạch Đưa đạo cụ thể điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Khuyến khích động viên các nhân q trình thực nhiệm vụ thơng qua sách tiền lương, tiền thưởng Tuyên dương các nhân, phận thực tích cực, nghiêm túc q trình triển khai kế hoạch bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch BDCM cho giáo viên Phân công lực lượng chuyên trách kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng Phân công PHT, TTCM theo dõi giám sát đôn đốc kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch 4 PL7 Nội dung TT Mức độ Kết thực thực 4 Bam hành quy định tiêu chuẩn tiêu chí, mục tiêu, nội dung, phương pháp, kiểm tra đánh giá việc thực hện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn Chỉ đạo lực lượng chuyên trách xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá theo tiến trình thời gian năm học Góp ý điều chỉnh kế hoạch kiểm tra đánh giá Triển khai thực kế hoạch kiểm tra đánh giá Tổ chức tổng kết, báo cáo kết kiểm tra lực lượng kiểm tra Đưa biện pháp phù hợp, rút học kinh nghiệm cho năm học sau Câu Q Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động BDCM cho giáo viên đơn vị 1: Không ảnh hưởng 2: Ít ảnh hưởng 3: Ảnh hưởng 4: Ảnh hưởng nhiều Mức độ Yếu tố ảnh hưởng TT ảnh hưởng Yếu tố bên nhà trường Bối cảnh kinh tế, trị, văn hố, xã hội Yếu tố pháp lí (sự đạo cấp quản lí giáo dục) Sự phối hợp quyền địa phương Sự phối hợp Gia đình - Nhà trường - Xã hội Yếu tố bên nhà trường Yếu tố thuộc nhà lãnh đạo, quản lý 1.1 Nhận thức nhà lãnh đạo tầm quan trọng quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên bối cảnh đổi giáo dục PL8 Mức độ Yếu tố ảnh hưởng TT ảnh hưởng 1.2 Năng lực, trình độ quản lí nhà trường người lãnh đạo, quản lí 1.3 Uy tín cán quản lí tập thể Yếu tố thuộc cán bộ, giáo viên 2.1 Nhận thức cán giáo viên tầm quan trọng quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 2.2 Năng lực chuyên môn cán giáo viên 2.3 Phẩm chất, ý thức cán giáo viên Yếu tố sở vật chất, phương tiện tổ chức hoạt động giáo dục 3.1 3.2 Cơ sở vật chất nhà trường phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng chun mơn Nguồn lực tài hỗ trợ cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Xin chân thành cảm ơn hợp tác q Thầy/ Cơ! PL1 Phụ lục 2: Phiếu khảo nghiệm biện pháp (Dành cho GV CBQL) Q Thầy/Cơ vui lòng đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lí hoạt động BDCM cho giáo viên trường Tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh Xin vui lịng đánh dấu (x) vào dịng tương ứng với ý kiến 1: Không cần thiết 1: Không khả thi 2: Ít cần thiết 2: Ít khả thi 3: Cần thiết 4: Rất cần thiết 3: Khả thi 4: Rất khả thi Nội dung TT Mức độ Mức độ cần thiết khả thi 4 Tăng cường nhận thức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tổ chức triển khai văn hướng dẫn, đạo Bộ; Sở, Phịng GD&ĐT hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức mục tiêu nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn Hướng dẫn cho giáo viên nguồn tài liệu bồi dưỡng chuyên môn Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục thực tiễn nhà 4 trường Nghiên cứu văn hướng dẫn, đạo Bộ; Sở, Phòng GD&ĐT hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng, trạng lực chuyên môn giáo viên hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Nhà trường xây dựng kế hoạch, chi tiết hóa mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, phương thức bồi dưỡng cho giáo viên phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường Xác định nguồn lực cần thiết cho việc thực kế PL2 Nội dung TT Mức độ Mức độ cần thiết khả thi 4 hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Lấy ý kiến đóng góp phận liên quan, hồn chỉnh thơng qua kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Ban hành kế hoạch bồi dưỡng thức Tăng cường tổ chức, đạo thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 4 Bố trí nhân cho tổ chức chuyên trách hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tổ chức chia sẻ, đóng góp ý kiến, điều chỉnh thống kế hoạch bồi dưỡng Tổ chức hoạt động bồi dưỡng theo chủ đề, nội dung bồi dưỡng cho giáo viên Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham dự buổi báo cáo chuyên đề, tập huấn bồi dưỡng chuyên môn Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá theo tiến trình thời gian năm học Xây dựng nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá cụ thể, rõ ràng, phù hợp đặc điểm nhà trường Xây dựng tiêu chí thi đua CBQL, GV hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tổ chức đa dạng hình thức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thường xuyên Tổ chức sơ kết, tổng kết kết bồi dưỡng chuyên 4 PL3 Nội dung TT Mức độ Mức độ cần thiết khả thi 4 môn cho giáo viên Chỉ đạo thi đua, khen thưởng, khuyến khích động viên CBQL, GV thực nghiêm túc, gương mẫu nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Đảm bảo điều kiện thực kế hoạch BDCM cho GV 2 4 Xây dựng bầu không khí hợp tác, dân chủ, bình đẳng, hợp tác nhằm tạo môi trường giáo dục tốt Chỉ đạo khai thác, bổ sung sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng lực chuyên môn cho lực lượng cốt cán bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo định kỳ Sưu tầm, chia sẻ nguồn tài liệu, giáo trình hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Xin chân thành cảm ơn hợp tác q Thầy/ Cơ! PL1 Phụ lục 3: Khung câu hỏi vấn sâu (Dành cho cán quản lí) Kính chào q Thầy/Cơ! Hiện tại, thực đề tài luận văn thạc sĩ: “Quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Trường Tiểu học Quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh” Mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết số ý kiến cách trả lời câu hỏi ngắn sau Tôi xin cam kết mục đích phiếu thăm dị ý kiến sử dụng cho đề tài nghiên cứu, khơng nhằm mục đích khác Tôi mong nhận hỗ trợ q Thầy/Cơ Chân thành cảm ơn hợp tác q Thầy/Cơ! Qúi Thầy/Cơ vui lịng cho biết vai trị việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên tiểu học bối cảnh Qúi Thầy/Cô vui lòng cho biết nội dung thực công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Qúi Thầy/Cơ vui lịng cho biết hình thức thực cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Qúi Thầy/Cơ vui lịng cho biết trường quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo quy trình nào? Theo q Thầy/Cơ, cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên thường gặp thuận lợi khó khăn nào? Ngun nhân? Theo q Thầy/Cơ yếu tố ảnh hưởng đến hiệu cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường? Để quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên đạt hiệu quả, theo q Thầy/Cơ cần thực biện pháp nào? Và biện pháp quan trọng cần thiết nhất? Xin chân thành cảm ơn hợp tác q Thầy/Cơ! ... 1.2.1 Hoạt động bồi dưỡng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 10 1.2.2 Quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 11 1.3 Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học ... viên Trường Tiểu học Quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 75 2.7 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường Tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh. .. trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh Đối tượng khảo sát: Giáo viên, cán quản lí trường tiểu học quận Tân Phú, Thánh phố Hồ Chí