Trong quá trình thực hiện luận văn, tôi đã thực hiện nghiêm túc các quy tắc đạo đức nghiên cứu; các kết quả trình bày trong luận văn là sản phẩm nghiên cứu, khảo sát của riêng [r]
(1)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - -
BÙI NGỌC BẢO
ÐÁNH GIÁ HOẠT ÐỘNG
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN
TRƯỜNG ÐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY
LUẬN VĂN THẠC SỸ
(2)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - -
BÙI NGỌC BẢO
ÐÁNH GIÁ HOẠT ÐỘNG
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN
TRƯỜNG ÐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY
Chuyên ngành: Đo lường đánh giá giáo dục Mã Số: 60140120
LUẬN VĂN THẠC SỸ
(3)MỤC LỤC
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BẢNG BIỂU
PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý chọn đề tài
2 Mục tiêu nghiên cứu đề tài 11
3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 12
4 Phạm vi nghiên cứu 12
5 Phương pháp nghiên cứu 12
6 Câu hỏi nghiên cứu 13
7 Cấu trúc luận văn 13
CHƯƠNG TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 14
1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 14
1.1.1 Tổng quan nghiên cứu nước 14
1.1.2.Tổng quan nghiên cứu nước 16
1.2 Các khái niệm 20
1.2.1 Giảng viên 20
1.2.1.1 Quan niệm 20
1.2.1.2 Nhiệm vụ giảng viên 20
1.2.2 Nghiên cứu khoa học 24
1.2.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học 24
1.2.4 Đánh giá 25
1.2.5 Các loại hình đánh giá 26
1.2.5.1 Đánh giá trực tiếp 26
1.2.5.2 Đánh giá gián tiếp 26
1.2.6 Các quan điểm đánh giá 27
(4)1.2.8 Hình thức tổ chức đánh giá 28
1.2.9 Năng lực nghiên cứu khoa học 30
1.2.10 Đánh giá hoạt động NCKH giảng viên 30
1.2.10.1 Hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 30
1.2.10.2 Đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 31
1.2.11 Đánh giá hoạt động NCKH Giảng viên đại học 33
1.2.11.1 Định mức hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 33
1.2.12 Mơ hình lý thuyết đánh giá giảng viên 35
1.2.12.1 Mơ hình đánh giá theo mục tiêu (Objectives-Oriented models/ goals-based models/objectives-based models) hay mơ hình E.B Taylor 35
CHƯƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 39
2.1 Tổ chức nghiên cứu 39
2.1.1 Địa bàn khách thể nghiên cứu 39
2.1.1.1 Một số nét trường Đại học Phòng cháy chữa cháy 39
2.1.1.2 Mẫu nghiên cứu 41
2.2 Quy trình nghiên cứu 41
2.3 Xây dựng công cụ đo lường 43
2.4 Kiểm tra độ tin cậy công cụ đo lường 44
2.4.1 Điều tra thử nghiệm 44
2.4.2 Điều tra thức 46
CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 51
3.1 Đánh giá thực trạng tham gia hoạt động NCKH năm (2010-2014) giảng viên trường Đại học PCCC 51
3.2 Kết phân tích thống kê nhận thức, lực NCKH giảng viên 55
3.2.1 Phân tích nhân tố 1: 60
3.2.2 Phân tích nhân tố 2: 65
KẾT LUẬN 77
TÀI LIỆU THAM KHẢO 80
A Tài liệu tiếng Việt 80
(5)PHỤ LỤC 84
PHỤ LỤC 89
PHỤ LỤC 91
PHỤ LỤC 95
PHỤ LỤC 96
(6)LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan nghiên cứu “ Đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học Phịng cháy chữa cháy ” hồn tồn kết nghiên cứu thân tơi chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu người khác Trong trình thực luận văn, thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn tường minh, theo quy định
Tôi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác luận văn mình./
Hà Nội, ngày … tháng … năm 2014 Tác giả luận văn
(7)LỜI CẢM ƠN
Với tất kính trọng cho phép em bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới giáo TS Hồng Thị Xn Hoa người tận tụy, nhiệt tình hướng dẫn em trình thực luận văn
Đồng thời em vô cảm ơn quý thầy, cô Viện đảm bảo chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội trang bị cho em kiến thức quý báu suốt năm học vừa qua với bảo nhiệt tình ý kiến đóng góp đáng q thầy, thời gian em thực luận văn tốt nghiệp
Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới đồng nghiệp trường ĐH PCCC, bạn bè thân thiết đặc biệt gia đình em, người ln động viên, khích lệ em suốt trình học tập chương trình cao học đo lường đánh giá giáo dục
(8)DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
CS Cảnh sát
CS PCCC Cảnh sát Phòng cháy chữa cháy ĐH PCCC Đại học phòng cháy chữa cháy
GV Giảng viên
GVC Giảng viên
GS Giáo sư
NCKH Nghiên cứu khoa học
KHCN Khoa học cơng nghệ
PCCC Phịng cháy chữa cháy
PGS Phó giáo sư
(9)DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BẢNG BIỂU
Bảng 1.2.8.1: Các tiêu chí đánh giá- nghiệm thu kết nghiên cứu khoa học 29
Bảng 1.2.11.1: Số thời gian hao phí cho NCKH phân theo ngạch giáo viên 34
Bảng 2.1.1.1: Thống kê số lượng tham đề tài NCKH 40
Hình 1.2.12.4: Sơ đồ mơ hình nghiên cứu đề tài 37
Bảng 2.4.2.1: Thống kê độ tin cậy Cronbach’s Alpha bảng hỏi 46
Bảng 2.4.2.2: Mô tả nhân tố 47
Bảng 2.4.2.3: Thống kê độ tin cậy Cronbach’s Alpha nhân tố 47
Bảng 2.4.2.4: Hệ số tương quan câu hỏi theo nhân tố 48
Hình 2.2.1: Sơ đồ quy trình nghiên cứu 42
Bảng 3.1.1: Thống kê số liệu giảng viên tham gia hoạt động NCKH 51
Hình 3.1.1.2: Biểu đồ phân bố mức độ tham gia chuyên đề NCKH 55
Bảng 3.2.1: Trung bình độ lệch chuẩn bảng hỏi (nhân tố 2): 55
Bảng 3.2.2: Trung bình độ lệch chuẩn câu hỏi bảng hỏi nhân tố 56
Bảng 3.2.3: Kiểm định T-test câu hỏi Bảng hỏi nhân tố nhân tố 58
Bảng 3.2.1.1: Phân tích thống kê câu hỏi nhân tố 61
Bảng 3.2.1.2: Trung bình độ lệch chuẩn câu hỏi nhân tố 61
Bảng 3.2.1.3: Thống kê mô tả câu hỏi nhân tố 62
Bảng 3.2.1.4: Kiểm định T-test câu hỏi nhân tố 64
Bảng 3.2.2.1: Phân tích thống kê câu hỏi nhân tố 65
Bảng 3.2.2.2: Trung bình độ lệch chuẩn câu hỏi nhân tố 66
Bảng 3.2.2.3: Thống kê mô tả câu hỏi nhân tố 66
Bảng 3.2.2.4: Kết phân tích T-test nhân tố 68
Bảng 3.2.2.1.1: Trung bình độ lệch chuẩn câu tự đánh giá giảng viên kiến thức NCKH nhân tố 70
(10)