Đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường đại học phòng cháy chữa cháy

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - - BÙI NGỌC BẢO ÐÁNH GIÁ HOẠT ÐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ÐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY LUẬN VĂN THẠC SỸ Hà Nội- 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - - BÙI NGỌC BẢO ÐÁNH GIÁ HOẠT ÐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ÐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY Chuyên ngành: Đo lường đánh giá giáo dục Mã Số: 60140120 LUẬN VĂN THẠC SỸ Người hướng dẫn khoa học: TS Hoàng Thị Xuân Hoa Hà Nội- 2014 MỤC LỤC MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BẢNG BIỂU PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài 11 Khách thể đối tượng nghiên cứu 12 Phạm vi nghiên cứu 12 Phương pháp nghiên cứu 12 Câu hỏi nghiên cứu 13 Cấu trúc luận văn 13 CHƯƠNG TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 14 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 14 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu nước 14 1.1.2.Tổng quan nghiên cứu nước 16 1.2 Các khái niệm 20 1.2.1 Giảng viên 20 1.2.1.1 Quan niệm 20 1.2.1.2 Nhiệm vụ giảng viên 20 1.2.2 Nghiên cứu khoa học 24 1.2.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học 24 1.2.4 Đánh giá 25 1.2.5 Các loại hình đánh giá 26 1.2.5.1 Đánh giá trực tiếp 26 1.2.5.2 Đánh giá gián tiếp 26 1.2.6 Các quan điểm đánh giá 27 1.2.7 Các công cụ đánh giá 27 1.2.8 Hình thức tổ chức đánh giá 28 1.2.9 Năng lực nghiên cứu khoa học 30 1.2.10 Đánh giá hoạt động NCKH giảng viên 30 1.2.10.1 Hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 30 1.2.10.2 Đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 31 1.2.11 Đánh giá hoạt động NCKH Giảng viên đại học 33 1.2.11.1 Định mức hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên 33 1.2.12 Mô hình lý thuyết đánh giá giảng viên 35 1.2.12.1 Mô hình đánh giá theo mục tiêu (Objectives-Oriented models/ goals-based models/objectives-based models) hay mô hình E.B Taylor 35 CHƯƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 39 2.1 Tổ chức nghiên cứu 39 2.1.1 Địa bàn khách thể nghiên cứu 39 2.1.1.1 Một số nét trường Đại học Phòng cháy chữa cháy 39 2.1.1.2 Mẫu nghiên cứu 41 2.2 Quy trình nghiên cứu 41 2.3 Xây dựng công cụ đo lường 43 2.4 Kiểm tra độ tin cậy công cụ đo lường 44 2.4.1 Điều tra thử nghiệm 44 2.4.2 Điều tra thức 46 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 51 3.1 Đánh giá thực trạng tham gia hoạt động NCKH năm (2010-2014) giảng viên trường Đại học PCCC 51 3.2 Kết phân tích thống kê nhận thức, lực NCKH giảng viên 55 3.2.1 Phân tích nhân tố 1: 60 3.2.2 Phân tích nhân tố 2: 65 KẾT LUẬN 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 A Tài liệu tiếng Việt 80 B Tài liệu tiếng anh 82 PHỤ LỤC 84 PHỤ LỤC 89 PHỤ LỤC 91 PHỤ LỤC 95 PHỤ LỤC 96 PHỤ LỤC 100 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nghiên cứu “ Đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học Phòng cháy chữa cháy ” hoàn toàn kết nghiên cứu thân chưa công bố công trình nghiên cứu người khác Trong trình thực luận văn, thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn tường minh, theo quy định Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác luận văn mình./ Hà Nội, ngày … tháng … năm 2014 Tác giả luận văn Bùi Ngọc Bảo LỜI CẢM ƠN Với tất kính trọng cho phép em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo TS Hoàng Thị Xuân Hoa người tận tụy, nhiệt tình hướng dẫn em trình thực luận văn Đồng thời em vô cảm ơn quý thầy, cô Viện đảm bảo chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội trang bị cho em kiến thức quý báu suốt năm học vừa qua với bảo nhiệt tình ý kiến đóng góp đáng quý thầy, cô thời gian em thực luận văn tốt nghiệp Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới đồng nghiệp trường ĐH PCCC, bạn bè thân thiết đặc biệt gia đình em, người động viên, khích lệ em suốt trình học tập chương trình cao học đo lường đánh giá giáo dục Em xin trân trọng cảm ơn! DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CS Cảnh sát CS PCCC Cảnh sát Phòng cháy chữa cháy ĐH PCCC Đại học phòng cháy chữa cháy GV Giảng viên GVC Giảng viên GS Giáo sư NCKH Nghiên cứu khoa học KHCN Khoa học công nghệ PCCC Phòng cháy chữa cháy PGS Phó giáo sư Sig Mức ý nghĩa DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BẢNG BIỂU Bảng 1.2.8.1: Các tiêu chí đánh giá- nghiệm thu kết nghiên cứu khoa học 29 Bảng 1.2.11.1: Số thời gian hao phí cho NCKH phân theo ngạch giáo viên 34 Bảng 2.1.1.1: Thống kê số lượng tham đề tài NCKH 40 Hình 1.2.12.4: Sơ đồ mô hình nghiên cứu đề tài 37 Bảng 2.4.2.1: Thống kê độ tin cậy Cronbach’s Alpha bảng hỏi 46 Bảng 2.4.2.2: Mô tả nhân tố 47 Bảng 2.4.2.3: Thống kê độ tin cậy Cronbach’s Alpha nhân tố 47 Bảng 2.4.2.4: Hệ số tương quan câu hỏi theo nhân tố 48 Hình 2.2.1: Sơ đồ quy trình nghiên cứu 42 Bảng 3.1.1: Thống kê số liệu giảng viên tham gia hoạt động NCKH 51 Hình 3.1.1.2: Biểu đồ phân bố mức độ tham gia chuyên đề NCKH 55 Bảng 3.2.1: Trung bình độ lệch chuẩn bảng hỏi (nhân tố 2): 55 Bảng 3.2.2: Trung bình độ lệch chuẩn câu hỏi bảng hỏi nhân tố 56 Bảng 3.2.3: Kiểm định T-test câu hỏi Bảng hỏi nhân tố nhân tố 58 Bảng 3.2.1.1: Phân tích thống kê câu hỏi nhân tố 61 Bảng 3.2.1.2: Trung bình độ lệch chuẩn câu hỏi nhân tố 61 Bảng 3.2.1.3: Thống kê mô tả câu hỏi nhân tố 62 Bảng 3.2.1.4: Kiểm định T-test câu hỏi nhân tố 64 Bảng 3.2.2.1: Phân tích thống kê câu hỏi nhân tố 65 Bảng 3.2.2.2: Trung bình độ lệch chuẩn câu hỏi nhân tố 66 Bảng 3.2.2.3: Thống kê mô tả câu hỏi nhân tố 66 Bảng 3.2.2.4: Kết phân tích T-test nhân tố 68 Bảng 3.2.2.1.1: Trung bình độ lệch chuẩn câu tự đánh giá giảng viên kiến thức NCKH nhân tố 70 Bảng 3.2.2.1.2: Kết phân tích T-test câu tự đánh giá kiến thức NCKH nhân tố 71 Bảng 3.2.2.2.1: Trung bình độ lệch chuẩn câu tự đánh giá giảng viên kỹ NCKH nhân tố 72 Bảng 3.2.2.2.2: Kết phân tích T-test câu tự đánh giá giảng viên kỹ NCKH nhân tố 74 Bảng 3.2.2.3.1: Trung bình độ lệch chuẩn câu tự đánh giá giảng viên thái độ NCKH nhân tố 75 Bảng 3.2.2.3.2: Kết phân tích T-test câu tự đánh giá giảng viên thái độ NCKH nhân tố 76