Môn Tâm lý học nhân cách

1. Khái niệm Nhân cách: Nhân cách là tổ hợp những đặc điểm, những thuộc tính Tâm lý của cá nhân, biểu hiện bản sắc và giá trị xã hội của con người. 2. Khái niệm Hứng thú * Hứng thú là sự thích thú, say mê của con người đối với một hoạt động nào đó.

Môn Tâm lý học nhân cách MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN Khái niệm Nhân cách .2 Khái niệm Hứng thú Khái niệm Xu hướng PHẦN II BÀI TẬP THỰC HÀNH TÂM LÝ Bài tập 95 Bài tập 96 11 Bài tập 98 17 - 1- Môn Tâm lý học nhân cách PHẦN I CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN Khái niệm Nhân cách Nhân cách tổ hợp đặc điểm, thuộc tính Tâm lý cá nhân, biểu sắc giá trị xã hội người Khái niệm Hứng thú * Hứng thú thích thú, say mê người hoạt động * Hứng thú thái độ đặc biệt cá nhân đối tượng đó, vừa có ý nghĩa sống, vừa có khả mang lại khối cảm cho cá nhân trình hoạt động Khái niệm Xu hướng Xu hướng thuộc tính Tâm lý điển hình cá nhân bao hàm hệ thống động lực quy định tính tích cực hoạt động cá nhân quy định lựa chọn thái độ  Vai trị Xu hướng:  Xu hướng đóng vai trị đạo toàn hoạt động Tâm lý người: nhận thức, tình cảm, ý chí, tính cách,…  Xu hướng đóng vai trị động lực thơi thúc, kích thích người hoạt động  Các loại Xu hướng:  Xu hướng cá nhân (ích kỷ) dựa động thỏa mãn nhu cầu cá nhân chiếm ưu  Xu hướng tập thể (xã hội) hình thành sở động tập thể mà tình vị tha chiếm ưu  Xu hướng công việc nảy sinh sở động hoạt động nghề nghiệp: say mê, hứng thú công việc; khát vọng nhận thức, tìm chân lý, lý tưởng… - 2- Môn Tâm lý học nhân cách  Các biểu Xu hướng nhân cách: Xu hướng Nhu cầu Hứng thú Lí tưởng Thế giới quan Hệ thống động nhân cách PHẦN II BÀI TẬP THỰC HÀNH TÂM LÝ (Xu hướng) Bài tập 95: Nghiên cứu hứng thú học tập học sinh phương pháp Ăngkét  Bài tập trắc nghiệm: PHIẾU TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP Họ tên: Trần Thạch Nguyên Khuê Lớp: 11C Quận (huyện): Phường Giới tính: Nam Thành phố: Trà Vinh Năm sinh: 1994 - 3- Niềm tin Môn Tâm lý học nhân cách Em đọc kỹ đánh dấu (+) vào ý phù hợp với mình: TT Các mơn học Mức độ u thích Thích Khơng Rất thích Chán thích 10 Toán Ngữ văn Sinh học Vật lý Hóa học Lịch sử Địa lý Anh văn Giáo dục công dân Giáo dục 11 12 13 quốc phịng Thể dục Cơng nghệ Tin học + + + + + + + + + + + + + Theo em, có khoảng phần trăm bạn lớp thích học? Khoảng 75% Theo em, lớp đa số bạn thích học mơn học nào? Tại sao? Mơn tốn Lý do: Thầy dạy tạo cảm giác thoải mái cho học sinh học Những lý làm em thích hay khơng thích mơn học? (Đánh dấu (+) vào lý phù hợp với mình) Lý thích - 4- Môn Tâm lý học nhân cách TT Môn Thầy Xã hội Có Có tác Dễ học Học Các học có dạy đánh truyền dụng đạt kết môn học ý nghĩa hay giá cao thống nhiều gia với thân cao đình thân Toán Ngữ văn Sinh học Vật lý Hóa học Lịch sử Địa lý Anh văn Giáo dục + + + + + công dân 10 Giáo dục quốc phòng 11 Thể dục 12 Công nghệ 13 Tin học TT Các môn học + + + Mơn Thầy học dạy khơng có ý Lý khơng thích Xã hội Điều Khơng coi khơng thường hay nghĩa Toán Ngữ văn Sinh học Khó Học học đạt kiện gia có tác đình dụng kết không nhiều thuận với lợi thân + - 5- Môn Tâm lý học nhân cách Vật lý Hóa học Lịch sử Địa lý Anh văn Giáo dục + + công dân 10 Giáo dục quốc phòng 11 Thể dục 12 Cơng nghệ 13 Tin học + Ngồi lý trên, cịn có lý khác khiến em thích hay khơng thích mơn học đó? Khơng thích mơn học khơng giúp nhiều cho tương lai sau Theo em, lý khiến bạn lớp thích hay khơng thích học? Lý do: - Thầy Cơ q khó, khơng vui tính Trong học lớp nhà, em có biểu đây? (ghi dấu (+) vào ý phù hợp với mình) TT Chăm Tích Làm Làm Đọc Nêu Tham gia Các mơn nghe cực đầy thêm thêm thắc nhóm học giảng phát đủ tài mắc ngoại ghi chép biểu cácbài tập liệu tập Tốn Ngữ văn Sinh học Vật lý Hóa học Lịch sử + + + + + + + + + - 6- khóa Mơn Tâm lý học nhân cách Địa lý Anh văn Giáo dục + + + + công dân 10 Giáo dục + quốc phịng 11 Thể dục 12 Cơng nghệ 13 Tin học + + + + Thời gian trung bình dành cho việc tự học nhà em bao nhiêugiờ ngày? Khoảng (tuy nhiên tùy theo tập nhiều hay mơn học) Lúc rỗi, em thường làm gì? Giải trí: Nghe nhạc, xem tivi, dạo 10 Để cho việc học tập có kết hơn, em có đề nghị gì? Với nhà trường: Cần tổ chức buổi học mang tính thực tiễn, tổ chức buổi khảo sát thực tế số môn học phù hợp Với Giáo viên: - Không nên gây áp lực cho học sinh - Cần quan tâm đến tâm lý học sinh Với gia đình: Khơng ý kiến gia đình ủng hộ động viên nhiều 11 Nếu học tiếp lên cao sau em có ý định sâu nghiên cứu môn học nào? Vì sao? Em có nghĩ đến thay đổi nên em chưa dám nói  Phân tích kết kết luận: - 7- Môn Tâm lý học nhân cách Tìm hiểu hứng thú học tập em Nguyễn Thạch Nguyên Khuê, học sinh lớp 11C trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh Đối với câu hỏi việc u thích khơng thích mơn học chương trình học, ta thu kết sau: Trong chương trình học Phổ thơng với 13 mơn học thuộc tự nhiên xã hội, việc u thích hay khơng thích mơn học em khơng thiên lĩnh vực tự nhiên hay xã hội học môn Chẳng hạn, lĩnh vực tự nhiên, em thích học mơn như: Tốn, Sinh Lý Hóa lại mơn học khơng thích Trong mơn lĩnh vực xã hội, em thích học mơn Lịch sử, Địa lý Ngữ văn lại môn học mà em khơng thích Ngồi em cịn thích học số môn khác lĩnh vực khác Như vậy, ta nhận thấy rằng, việc hứng thú học tập em không thiên lĩnh vực cả, em yêu thức lĩnh vực tự nhiên hay xã hội, chưa em giỏi lĩnh vực riêng hai lĩnh vực có mơn học mà em yệu thích có mơn mà em khơng u thích Vây tiếp tục tìm hiểu nguyên nhân đế thấy hứng thú học tập em Khi hỏi nguyên nhân khiến em thích mơn học em đưa nguyên nhân khiến em thích học mơn học có ý nghĩa có tác dụng thân Ta dễ dàng nhận thấy rằng, việc tạo hứng thú cho việc học thân em nhận mục đích, nhận tầm quan trọng mơn học có nhiều ý nghĩa giúp ích nhiều cho thân Đó động lực giúp cho em có hứng thú việc học mình, cụ thể số mơn mà em thích học mang lại cho em kết cao Ngoài ra, Giáo viên tạo khơng khí lớp học thoải mái điều mang lại cho em nhiều hứng thú, chẳng hạn mơn Tốn Thầy Chung Thuận Thiên - Giáo viên mơn Tốn trường (có tới 75 % em lớp 11C thích học mơn Tốn Thầy ln tạo cho lớp học bầu khơng khí thoải mái) Tuy nhiên bên cạnh đó, có số mơn em khơng thích em cho rằng, mơn học khó học, khơng giúp nhiều cho tương lai em sau Thầy - 8- Môn Tâm lý học nhân cách Cô q khó, khơng vui tính Khi nhận thấy điều đồng thời lại khó học làm cho em dễ nản chí khơng có động lực để học Khi tạo cho hứng thú mơn học dễ tìm niềm đam mê, học hỏi tìm tịi nghiên cứu chí tìm phương pháp hay, dành nhiều thời gian cho môn học u thích Khi hỏi bạn Kh biểu học ta thu kết quả: Đối với mơn học mà em u thích, em thường dành nhiều thời gian Chẳng hạn, mơn tự nhiên, em ln tích cực phát biểu Ngoài việc ý nghe giảng chép bài, làm đầy đủ tập sách Giáo khoa em làm thêm tập khác nhà Còn môn xã hội, em chăm nghe giảng đọc thêm tài liệu Ngược lại với mơn học u thích, mơn học mà em khơng thích, em ghi chép bài, làm tập giao Tìm hiểu thêm vấn đế này, em cho biết: “Ở nhà em thường dành thời gian nhiều để làm tập, mơn Tốn em thích học mơn đó, cịn mơn mà em khơng thích em học đủ để trả lớp mà thôi” Thời gian em dành để học nhà khoảng giờ/ngày Tuy nhiên, tùy theo số lượng học môn học ngày Ví dụ có ngày Thầy Cơ giao nhiều tập hay cần học nhiều em học thêm Em đưa cho phương pháp học tốt biết tổ chức xếp thời gian biểu để đủ thời gian học có thêm thời gian giải trí nghe nhạc, xem tivi hay dạo Mơi trường yếu tố tạo hứng thú cho việc học tập Chẳng hạn thân em Khuê nhận thấy đưa ý kiến đề xuất rằng: Nhà trường cần tổ chức buổi học mang tính thực tiễn hơn, tổ chức buổi khảo sát số môn phù hợp Giáo viên không nên gây nhiều áp lực cho học sinh cần quan tâm đến tâm lý học sinh Tóm lại, qua tìm hiểu hứng thú học tập học sinh, nhận thấy rằng, việc tạo cho có hứng thú học tập thân Ngay từ đầu, thân phải nhận thấy mục đích học tập tầm - 9- Mơn Tâm lý học nhân cách quan trọng môn học lợi ích cho tương lai sau Đồng thời tận dụng môi trường học tập, phương pháp học tập… Có vậy, thực tạo cho hứng thú học tập hầu đạt kết tốt Bài tập 96 Nghiên cứu hứng thú học sinh Ăngkét A.E.Gôlômstốc  Bài tập trắc nghiệm: PHIẾU TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP Họ tên: Thạch Thị Dung Lớp: 11C Trường: PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh Sau đọc kỹ câu Ăngkét đây, chọn đáp án phù hợp theo suy nghĩ em Xin đánh vào ô tương ứng với câu hỏi: (++) vào ô thích muốn trở thành chuyên gia (+) (-) TT vào thích hiểu biết khơng thích làm vào khơng thích Nội dung -10- Rất Thích thích hiểu biết muốn Khơng thích Mơn Tâm lý học nhân cách trở khơng thành thích chun làm gia Đọc sách vật lý vui hay toán học vui Đọc phát kiến hóa học Tìm hiểu cấu tạo Rađiơ điện tử Đọc tạp chí kỹ thuật Tìm hiểu đời sống người nước khác nhau, chế độ nhà nước nước Tìm hiểu đời sống thực vật động vật Đọc tác phẩm nhà văn cổ điển giới Thảo luận kiện trị diễn 10 11 nước nước ngồi Đọc sách báo nói nhà trường Tìm hiểu cơng việc Bác sĩ Quan tâm đến đồ dùng nhà, lớp, 12 13 trường Đi xem hát, bảo tàng, triển lãm nghệ thuật Đọc sách nói chiến tranh quân nói 14 chung Đọc sách phổ biến khoa học nói phát 15 16 17 minh vật lý (hay toán học) Làm tập nhà hóa học Sữa chữa máy móc, đồ dùng điện tử Xem triển lãm kỹ thuật nghe nói chuyện 18 19 20 21 22 kỹ thuật Đi thăm khu vực địa lý để nghiên cứu Học sinh vật học, thực vật học, động vật học Đọc báo phê bình văn học Tham gia cơng tác xã hội Giải thích cho bạn cách làm tập, bạn 23 tự làm Đọc vấn đề người học cách đấu tranh chống bệnh tật nào? -11- + + + + ++ ++ ++ + + + ++ + + ++ + + ++ + + Môn Tâm lý học nhân cách 24 25 26 27 28 29 Khâu vá, thêu thùa, làm cơm Đọc sách báo nghệ thuật Tìm hiểu kỹ thuật quân Làm thí nghiệm vật lý Làm thí nghiệm hóa học Đọc nói phát minh kỹ 30 31 32 33 thuật Rađiô tạp chí phổ biến khoa học Sưu tầm lắp ráp máy móc Sưu tầm mẫu khống vật Làm vườn, trồng trọt Ghi chép điều quan sát được, ý nghĩ 34 35 Đọc sách lịch sử Đọc, kể lại cho trẻ em mẩu chuyện, chơi với ++ 36 em nhỏ Chăm sóc người bệnh, theo dõi cách sử dụng ++ 37 38 39 thuốc men Giúp đỡ gia đình cơng việc nội trợ Tham gia nhóm văn nghệ nghiệp dư Tham gia trị chơi quân sự, hành 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 trình cắm trại Tham gia nhóm ngoại khóa toán (vật lý) Pha chế dung dịch Thu thập máy thu cũ Vẽ mơ hình thiết bị, công cụ Tham gia tham quan địc lý hay địa chất Quan sát giới động vật Học ngoại ngữ Đọc báo cáo đề tài lịch sử Làm công tác Đội Thiếu niên Tiền phong Chăm sóc trẻ em Làm đồ chơi Trị chuyện với bạn bè nghệ thuật Tham gia đội thể thao Tham gia thi Ôlimpic vật lý (hay tốn) Giải tập hóa học Sử dụng dụng cụ đo lường -12- ++ ++ + + + + + ++ ++ + + + + + + + + + ++ - Môn Tâm lý học nhân cách 56 Làm cơng việc khí với phép tính 57 58 59 60 61 62 63 64 65 đơn giản Tìm hiểu đồ địa lý, địa chất Làm thí nghiệm sinh vật học Tranh luận với bạn bè sách học Nghiên cứu chế độ trị nước Tranh luận vấn đề giáo dục Tìm hiểu cấu tạo thể người Thuyết phục vấn đề Tìm hiểu lịch sử nghệ thuật Làm người tổ chức cắm trại 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 trò chơi Làm phép tồn theo cơng thức Tìm hiểu tượng hóa học thiên nhiên Phân tích sơ đồ máy thu Vẽ vẽ kỹ thuật Vẽ đồ địa phương sống Chăm sóc gia súc Đọc báo cáo vấn đề văn học Tìm hiểu lịch sử văn hóa Giảng giải cho học sinh nhỏ Nghiên cứu nguyên nhân bệnh khác Làm quen, giao tiếp với người khác Đi xem hoạt động văn nghệ nghiệp dư 78 xem triển lãm sáng tạo nghệ thuật Tuân thủ chế độ làm việc hàng ngày + + + + ++ ++ + + + + + + ++ + + ++ ++ +  Bảng 1: PHIẾU TRẢ LỜI 14 27 40 53 66 10 15 28 41 54 67 12 16 29 42 55 68 10 17 30 43 56 69 10 18 31 44 57 70 22 19 32 45 58 71 20 20 33 46 59 72 22 -13- 21 34 47 60 73 18 22 35 48 61 74 20 10 23 36 49 62 75 22 11 24 37 50 63 76 26 12 25 38 51 64 77 26 13 26 39 52 65 78 16 Môn Tâm lý học nhân cách  Bảng 2: Xu hướng cột: Cột Cột số Cột số Xu hướng Xu hướng Tốn - lý Xu hướng Hóa học Cột số Xu hướng Kỹ thuật điện tử Cột số Xu hướng Kỹ thuật Cột số Xu hướng Địa lý - Địa chất Cột số Xu hướng Sinh học Nông nghiệp Cột số Xu hướng Ngơn ngữ học Khoa học Báo chí Cột số Cột số Xu hướng Sử học hoạt động Xã hội Xu hướng Công tác Sư phạm Giáo dục Cột số 10 Xu hướng Y học hoạt động Y tế Cột số 11 Xu hướng Nội trợ Cột số 12 Xu hướng Nghệ thuật Cột số 13 Xu hướng Binh nghiệp  Phân tích kết quả: Nghiên cứu dựa vào việc đánh “Phiếu tìm hiểu hứng thú” từ em Thạch Thị Dung, lớp 11C trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh Số điểm tổng cộng cột 13 cột nói lên hứng thú em lĩnh vực tri thức hoạt động tương ứng (nó xem số hứng thú) Ví dụ, tổng điểm cột 10 điểm (xem bảng 1: “Phiếu trả lời”) nói lên xu hướng Kỹ thuật (xem bảng “Xu hướng cột) Mỗi cột nói lên xu hướng khác Sau cộng điểm lại tổng kết ta thu kết xu hướng em theo thứ tự sau: 1/ Xu hướng Nội trợ/ Xu hướng Nghệ thuật -14- Môn Tâm lý học nhân cách 2/ Xu hướng Địa lý - Địa chất/ Xu hướng Ngôn ngữ học Khoa học Báo chí/ Xu hướng Y học hoạt động Y tế 3/ Xu hướng Sinh học Nông nghiệp/ Xu hướng Công tác Sư phạm Giáo dục 4/ Xu hướng Sử học hoạt động Xã hội 5/ Xu hướng Binh nghiệp 6/ Xu hướng Hóa học 7/ Xu hướng Toán - Lý/ Xu hướng Kỹ thuật Điện tử/ Xu hướng Kỹ thuật Từ đó, ta dễ nhận thấy xu hướng em theo hướng xã hội trước đến hướng tự nhiên Điểm tối đa 13 nhóm (xem bảng 1) nhóm 11 - nhóm theo xu hướng Nội trợ nhóm 12 - nhóm theo xu hướng Nghệ thuật Như vậy, xu hướng em học sinh thích làm cơng việc nội trợ theo ngành nghề liên quan đến Nghệ thuật Khi dò vào chọn lựa em phiếu hứng thú ta thấy chủ yếu em chọn hoạt động liên quan đến Nghệ thuật xem hát, bảo tàng, triển lãm nghệ thuật; đọc sách báo Nghệ thuật; tham gia nhóm văn nghệ nghiệp dư đó; khâu vá, thêu thùa, làm cơm…xu hướng nói lên nguyện vọng em với hoạt động tương ứng Xu hướng thích tìm hiểu, học hỏi lĩnh vực Nghệ thuật Qua trao đổi, em thích mơ ước sau học để theo ngành hướng dẫn viên du lịch Vì thế, em tích cực học tập để đạt ước mơ tương lai Bài tập 98 Nghiên cứu tự đánh giá học sinh phương pháp thực nghiệm  Bài tập trắc nghiệm: PHIẾU NGHIÊN CỨU SỰ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH Sau đọc Phẩm chất liệt kê bảng bên dưới, theo suy nghĩ mình, em hãy: -15- Mơn Tâm lý học nhân cách  Lấy 10 đến 20 phẩm chất cần phải có người lý tưởng, xin đánh dấu (+) vào ô “Phẩm chất cần phải có” (dãy 1)  Lấy 10 đến 20 phẩm chất khơng nên có người lý tưởng, xin đánh dấu (+) vào ô “Phẩm chất không nên có (dãy 2)  Đem đối chiếu phẩm chất chọn (trong dãy) với thân đánh dấu (-) vào “Phẩm chất có nơi thân” dãy (cả phẩm chất cần có phẩm chất khơng nên có người lý tưởng) TT Phẩm chất Phẩm chất Phẩm chất Phẩm chất Phẩm chất nhân cách cần phải có có nơi khơng nên có nơi (dãy 1) thân có (dãy 2) thân B C C C C C C C D D D D H H H H H H K Bướng bỉnh Cả tin Cầu thả Chậm chạp Chân thật Chín chắn Chu đáo Cứng nhắc Dễ cáu ghắt Duyên dáng Đa nghi Đỏng đảnh Hay để bụng Hay ghen tị Hay giận dỗi Hay nguyên tắc Hay xấu hổ Hay trả thù Khinh thường K K K L người khác Không kiên Không tự chủ Kiên trì Lạnh nhạt + + + + + + + - + - + + + + + + + + + -16- - Môn Tâm lý học nhân cách L M N N N N N N Q R S S T T T T T T V Y Y Linh hoạt Mơ mộng Nhẫn nại Nhạy cảm Nhiệt tình Nhút nhát Nhường nhịn Nóng nảy Qn Rụt rè Say mê Siêng Thận trọng Thanh lịch Thích tìm tịi Thơ lỗ Thoải mái Tự cao Vị tha Yêu đời Yếu đuối + - + + + + + + - + - + - - + + - + + - + + -  Phân tích kết quả: Nghiên cứu tự đánh giá thân, tiến hành nghiên cứu học sinh lớp 10B, trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh phương pháp đánh trắc nghiệm, thu kết quả: Tỷ lệ m dãy phẩm chất: n m phẩm chất có học sinh n số phẩm chất mà học sinh chọn viết thành dãy (phẩm chất cần phải có - dãy 1; phẩm chất khơng nên có - dãy 2) đó: “cần phải có” - n1 “khơng nên có” - n2; m1 - có số n1, m2 - có số n2 -17- Mơn Tâm lý học nhân cách Kết nghiên cứu: m1 = = 0,5 n1 13 m2 11 = = 0,5 n2 24 Vậy theo tiêu chuẩn mức độ tự đánh giá học sinh tỉ lệ: m1 m2 = = 0,5 n1 n2  tự đánh giá mức trung bình Dựa vào tiêu chuẩn mức độ tự đánh giá học sinh (có mức độ: cao, thấp trung bình), chúng tơi thu thập tổng kết kết nghiên cứu qua trắc nghiệm thân học sinh đánh giá Kết thu học sinh đánh giá mức trung bình Cụ thể em đánh giá phẩm chất sau: Em chọn 13 “phẩm chất cần phải có” người lý tưởng (ở dãy 1- n1) Trong phẩm chất tập đưa ra, em chọn phẩm chất có nơi thân - m1 Những phẩm chất em chọn phẩm chất mà em mơ ước cố gắng để đạt phẩm chất có người lý tưởng Trong phẩm chất ấy, có phẩm chất em đạt trình sống làm việc Tuy nhiên, cúng có phẩm chất em cho cần phải có người lý tưởng mà em chưa đạt Khi hỏi: “Em có mong muốn cố gắng để đạt phẩm chất tốt đẹp mà chưa có khơng?” Em trả lời: “Có chứ, muốn đạt phẩm chất tốt Riêng em, em cố gắng ngày để phát huy điều có tích lũy điều tốt đẹp mà chưa có” Tiếp tục dãy 2, em chọn 24 “phẩm chất khơng nên có” người lý tưởng (dãy - n2) Cũng phẩm chất mà tập đưa ra, em nhận nơi thân có 11 phẩm chất chưa tốt Và em cho biết rằng, thân em cố gắng để loại trừ khơng tốt nơi thân để khơng làm ảnh hưởng người khác điều khơng hay nơi thân -18- Mơn Tâm lý học nhân cách Mỗi người tự khám phá khả năng, phẩm chất nơi thân tự đánh giá cách khác Người ta thường tâm niệm rằng, biết lỗi sửa lỗi Một đánh giá phẩm chất lúc nhận Mà nhận tìm cách để phát huy tốt đẹp nơi loại trừ khơng tốt khơng đem lại lợi ích cho thân cho người khác Đồng thời học hỏi hình thành nơi người phẩm chất tốt đẹp mà học nơi người khác, nơi kinh nghiệm sống ngày hầu đem lại lợi ích cho thân người sống xung quanh -19- ... tìm chân lý, lý tưởng… - 2- Môn Tâm lý học nhân cách  Các biểu Xu hướng nhân cách: Xu hướng Nhu cầu Hứng thú Lí tưởng Thế giới quan Hệ thống động nhân cách PHẦN II BÀI TẬP THỰC HÀNH TÂM LÝ (Xu... cho học sinh học Những lý làm em thích hay khơng thích mơn học? (Đánh dấu (+) vào lý phù hợp với mình) Lý thích - 4- Mơn Tâm lý học nhân cách TT Mơn Thầy Xã hội Có Có tác Dễ học Học Các học có.. .Môn Tâm lý học nhân cách PHẦN I CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN Khái niệm Nhân cách Nhân cách tổ hợp đặc điểm, thuộc tính Tâm lý cá nhân, biểu sắc giá trị xã hội người