Đang tải... (xem toàn văn)
Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm là một trong những năng lực cần thiết, quan trọng trong các năng lực làm công tác chủ nhiệm. Học tập Module THCS 32: Hoạt động của giáo vên chủ nhiệm giúp người học hiểu được sự cần thiết phải tổ chức các hoạt động để thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm.
NGUYỄN VIỆT HÙNG – HÀ THẾ TRUYỀN MODULE THCS 32 HOạt động Của giáo viên CHủ NHIệM A GII THIU TỔNG QUAN Là module 32 ch ng trình b i d ng th ng xuyên, kh i ki n th c GV THCS t ch n, sau có k ho ch công tác ch nhi m l p Ho t ng c a GV ch nhi m m t nh ng n ng l c c n thi t, quan tr ng n ng l c làm công tác ch nhi m H c t p module giúp cho ng i h c bi t t ch c ho t ng th c hi n k ho ch công tác ch nhi m B MỤC TIÊU VỀ KIẾN THỨC Ng i h c hi u c s c n thi t ph i t ch c ho t ng hi n k ho ch công tác ch nhi m VỀ KĨ NĂNG Ng i h c t ch c th c c ho t ng công tác ch nhi m VỀ THÁI ĐỘ Ng i h c nh n th c c làm công tác ch nhi m th c ch t t ch c th c hi n liên t c chu i ho t ng liên quan n giáo d c HS l p ch nhi m C NỘI DUNG Nội dung TÌM HIỂU CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LIÊN QUAN ĐẾN XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP CHỦ NHIỆM THÔNG TIN CƠ BẢN Xây dựng tập thể lớp 1.1 Cần thiết lập tốt mối quan hệ tập thể T p th m t t p h p ng i v i nhi u m i quan h ; t p th ã hình thành nh ng m i quan h t t p, b n v ng t p th s v ng m nh 38 | MODULE THCS 32 Vì v y, xây d ng t p th , ph i thi t l p t t m i quan h tình c m, quan h ch c n ng k lu t t p th — Quan h tình c m quan h b n bè oàn k t, thân ái, t ng tr , ng viên khích l h c t p, tu d ng c nh ng m i quan h tình c m khác Các m i quan h n y sinh ho t ng, qua giao ti p t o thành ng l c thúc y s phát tri n c a t p th giáo d c t ng thành viên Quan h tình c m t t p, s ồn k t, th ng nh t gi a thành viên có ý ngh a c c kì to l n i v i vi c xây d ng t p th Trong t p th th ng có hai lo i nhóm: nhóm th c g m t , i nhóm khơng th c hình thành t phát, g m em phù h p v tình c m, xu h ng, h ng thú Trong quan h tình c m nhóm th hai có vai trị to l n, GV c n l u ý t n d ng ph c v cho m c ích giáo d c HS c a l p — Quan h ch c n ng quan h trách nhi m công vi c c a thành viên t p th Trong t p th , m i HS c phân công m t cơng vi c; hồn thành nhi m v , m i HS ph i liên h , h p tác v i tuân th yêu c u, k ho ch chung Quan h ch c n ng t t p c ng có ngh a cơng tác c a t p th c ph i h p ch t ch , m i ng i u hoàn thành nhi m v — Quan h t ch c quan h c a cá nhân theo n i dung, k lu t c a t p th T t c HS ph i tuân th m t cách t giác cao Chính m i quan h t ch c t o nên s c m nh t p th , m b o cho t p th phát tri n úng h ng theo m c tiêu ã 1.2 Các biện pháp xây dựng mối quan hệ tốt lớp học trường THCS — GV c n xây d ng môi tr ng h c t p thân thi n, xây d ng ý th c, t t ng rõ ràng cho t ng HS ã c vào h c tr ng THCS em c h ng quy n l i nên ph i có trách nhi m ph n u h c t p, tu d ng rèn luy n v m i m t V n c n c c p nhi u l n vào gi sinh ho t, ho t ng ngo i khoá làm cho em th m nhu n, không ch ch h ng ph n u GV nh h ng rõ ch ng ng HS c n ph n u qua t ng tu n, h c kì, n m h c — Xây d ng môi tr ng dân ch : y m nh công tác phê bình th ng th n gi a HS v i nhau, gi a t , ng th i c ng t o cho em ý th c HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM | 39 giúp ti n b ây n i dung r t c b n công tác t qu n Thi t l p m i quan h thân thi n gi a th y trị: th o lu n, trao i tìm ti ng nói chung, th y ln bi t l ng nghe tôn tr ng ý ki n t p th , tôn tr ng nh ng nguy n v ng c a em Th ng xuyên ánh giá ng viên khen, chê úng ng i, úng vi c, l y ng viên làm tr ng th o lu n em tìm nh ng gi i pháp kh c ph c nh ng vi c ch a làm c, dùng áp l c t p th giáo d c nh ng cá nhân không n l c — Xây d ng n p v n hoá: HS bi t giúp ti n b , quan tâm chia s thi u th n, lúc au m; c bi t giúp h c t p qua ó xây d ng i s ng tình c m m m l p t o s g n bó, chung tay xây d ng t p th l p thành t p th oàn k t, v ng m nh T ch c, b i d ng tinh th n giúp b n, b n gi a HS l p, gi a b n có khó kh n v nh n th c b n h c khá, giúp v v t ch t nh áo m mùa ông, gi y v t qu l p cho HS nghèo 1.3 Nguyên tắc xây dựng tập thể lớp T ch c t p th theo nguyên t c: — Phát huy t i a m i ti m n ng, th m nh c a HS ho t ng xây d ng t p th l p v ng m nh — Tôn tr ng, tin t ng HS s t o ni m tin cho HS t ó giáo d c cho em ý th c t giác, tinh th n trách nhi m (v i công vi c, v i b n thân, v i m i ng i) — T p th HS tham gia t qu n ho t ng s góp ph n giáo d c hình thành cho HS k n ng t ch c, i u n, bi t t ánh giá k t qu ho t ng 1.4 Phương pháp tiến hành xây dựng tập thể xây d ng phát tri n t p th l p t qu n, GVCN có th s d ng nhi u ph ng pháp n i ti p nhau, an xen, b sung cho nh : — Ph ng pháp thuy t ph c, gi ng gi i — Ph ng pháp khuy n khích, ng viên — Ph ng pháp xây d ng d lu n lành m nh 40 | MODULE THCS 32 — — — — Ph ng pháp xây d ng n i quy, quy t c ng x l p Ph ng pháp b i d ng, hu n luy n Ph ng pháp t o tình hu ng giáo d c Ph ng pháp c v n ho t ng Và m t s ph ng pháp khác c ng r t c n thi t GVCN khéo léo s d ng t c m c tiêu nh ph ng pháp àm tho i, tranh lu n, ph ng pháp nêu g ng, ph ng pháp thi ua, khen th ng, trách ph t a T ch c l p * C l p tr ng, t tr ng h c t p — i v i l p 6, GVCN nghiên c u t m c hay l y tinh th n xung phong (t ng c ) l p tr ng, l p phó, t tr ng, t phó ngày u t ch c l p Sau vài tháng HS GV hi u thêm v có th cho b u th c — i v i l p 7, 9, GV có th v a tham kh o danh sách cán b l p c a n m h c tr c v a cho HS t gi i thi u b u ch n l p tr ng, l p phó, t tr ng, t phó i u quan tr ng GV t o cho HS nh n th c c ý th c t ch dân ch trình b u ch n em ng i gh nhà tr ng * Chia t nhóm HS — Chia t : Chia t giúp GVCN qu n lí l p su t m t n m h c + S chia t n nh n m h c + Trong t có t tr ng, t phó, có HS trình t khá, gi i n y u, + T tr ng, t phó HS b u GVCN công nh n + Chú ý không cho HS c giao nhi m v l p tr ng, l p phó, t tr ng, t phó mang ý t ng sai n HS khác ây c ng m t nhi m v thu c l nh v c giáo d c o c cho HS THCS HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM | 41 * Chia nhóm: Khác v i chia t , chia nhóm ph c v vi c d y h c l p ho c ho t ng ngồi gi l p Nhóm khơng c n s n nh, có th thay i theo t ng ti t h c + Chia nhóm d y h c phù h p v i kh n ng h c t p c a HS + Nhóm tr ng GV ho c ng i i u hành tr c ti p ch nh + Có r t nhi u cách chia nhóm mà GVCN có th chia s v i GV d y l p nh sau: • Chia nhóm b i d ng HS gi i • Chia nhóm nâng nh ng HS • Chia nhóm ho t ng ngồi gi lên l p b Ph bi n n i quy — N i quy nhà tr ng — Nh ng quy nh riêng dành cho l p nh cách giúp HS nghèo v t khó, cách ph bi n kinh nghi m h c gi i c a b n l p — Quy nh gi n, gi ngh tr a ( i v i nhà tr ng có HS bán trú) — Vi c hình thành tính k lu t, tr t t cho HS b c kh i u c a ho t ng c ng m t i u quan tr ng khơng nh ng gi lên l p u tiên c a GVCN c Ph ng ti n — B n s (mơ hình) t ch c t p th l p — B n quy nh ch c n ng, nhi m v c th c a cán b c t cán HS l p — Các lo i s sách ghi chép c a cán b l p, cán b t — K ho ch n m h c c a l p — Nh ng s li u c n thi t qua k t qu tìm hi u HS 1.5 Các bước thực a B c chu n b — Th m dò d lu n HS 42 | MODULE THCS 32 + + + + + — + + GVCN có th trị chuy n, g p g trao i tr c ti p ho c k t h p dùng phi u yêu c u HS tr l i câu h i nh : Em có mu n l p ta tr thành l p t qu n t t không? Vì sao? Em có s n sàng ch p nh n m t ch c v l p giao cho khơng? Vì sao? Trong nhi m v : l p tr ng, l p phó v n th , l p phó lao ng — v t ch t, t tr ng, t phó, cán s mơn h c, cán s v n ngh , ban báo c a l p, th kí l p, tham gia i v n ngh c a l p , em có th nh n nhi m v gì? Theo em, em s c nh ng b n có kh n ng nh n nhi m v trên? Vì sao? N u l p tr ng, em s làm th xây d ng l p t qu n t t tr thành l p tiên ti n? V ch k ho ch th i gian ti n hành b u ch n Thông báo cho HS v th i gian, n i dung, yêu c u chu n b cho em có ý th c s n sàng Chu n b ph ng ti n nh ã nêu trên, riêng s v c c ut ch c l p nên k to, rõ gi y l n ho c b ng GVCN có th yêu c u m t s HS giúp b B c tri n khai Vi c t ch c, xây d ng l p t qu n v a m t ho t ng v a trình giáo d c Do v y, b c tri n khai c th c hi n hai giai o n sau: — Giai o n t ch c hu n luy n c b n GVCN nêu m c ích, yêu c u ý ngh a vi c t ch c, xây d ng t p th l p t qu n có liên quan tr c ti p n trách nhi m quy n l i c a m i HS Gi i thi u cho HS v s c c u t ch c l p, m i quan h c ch ho t ng t qu n c a t p th l p, h th ng i ng cán b l p, t cán s ch c n ng t ng ng i v i l p u c p, GVCN có th c n c vào k t qu th m dị, tìm hi u b c u, ho c ng viên tinh th n xung phong, ho c t m th i ch nh i ng cán b t qu n c a l p HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM | 43 Sau l a ch n c i ng cán b l p t ch c cán s ch c n ng l p, GVCN giao nhi m v , ch c n ng c th cho t ng HS T ch c b i d ng n i dung, ph ng pháp ho t ng cho em: Hàng ngày làm gì? Hàng tu n làm gì? Hàng tháng làm gì? Cách s d ng s ghi chép, cách theo dõi, qu n lí, i u n t p th th c hi n có hi u qu m t ho t ng; phong cách, ngôn ng ng tr c t p th T ch c cho l p th o lu n, xây d ng k ho ch n m h c t p th i ng cán b HS xác nh c trách nhi m th c hi n ph n u — Giai o n th nghi m ho t k n ng ng th c t , rèn luy n hình thành Trong giai o n này, ph i t o m i i u ki n i ng cán b l p, t ch c nh cán b ch c n ng khác phát huy c vai trò ch th , th c hi n ch c n ng, nhi m v c a ho t ng GVCN ln gi vai trị c v n giúp HS nh h ng vào n n p k lu t t giác, n n p t qu n, t o b u khơng khí dân ch th c s cho l p, tránh s áp t khiên c ng * Nh ng ho t ng th c t yêu c u HS t qu n: + T qu n 15 phút truy u gi : T tr ng t p trung t viên, ki m tra chu n b nhà, xem t p, làm c th y giáo u c u, hay thi u, lí T tr ng yêu c u t viên t ki m tra l n (theo nhóm t tr ng ch nh) Ví d : thu c m t nh ngh a, nh lí h c K t qu s ghi vào s theo dõi c a t tr ng + T qu n gi h c l p: gi tr t t tham gia phát bi u xây d ng L p tr ng, t tr ng k p th i nh c nh b n vi ph m, i C ch m i m thi ua t cá nhân + T qu n gi h c l p: gi tr t t tham gia phát bi u xây d ng L p tr ng, t tr ng k p th i nh c nh b n vi ph m, i c ch m i m thi ua t cá nhân + T qu n gi tr ng GV: Vì lí ó mà GV b môn v ng m t, l p v n ph i gi gìn k lu t tr t t khơng làm nh h ng n l p khác không c kh i l p L p tr ng ch ng h i ý cán b l p, s d ng gi tr ng t ch c ho t ng nh : yêu c u cán s môn h c ch a 44 | MODULE THCS 32 khó cho l p; ho c ph bi n nh c nh công vi c c a l p, t ch c c báo oàn, i C n tránh ho t ng gây n + T qu n ti t sinh ho t t p th l p hàng tu n: ây ti t sinh ho t t p th hoàn toàn l p t qu n GVCN ch gi vai trò c v n c ng ch xu t hi n th t c n thi t giúp HS gi i quy t tình hu ng ph c t p mà em lúng túng + T qu n ho t ng lao ng, vui ch i, th thao, tham quan ho t ng ngồi gi lên l p Trong lo i hình ho t ng u có th khai thác c nh ng ti m n ng, kh n ng t qu n hình thành k n ng thu n th c cho em ánh giá k t qu v trình t qu n lí c a l p, uy tín n ng l c c a i ng c t cán, GVCN có th s d ng ph ng pháp nh : th m dò ý ki n HS b ng phi u, h i ý ki n GV b mơn, cán b ồn tr ng; quan sát ho t ng c a em, t ng h p s li u thi ua c a l p, c a tr ng, k t qu x p lo i m i HS, Tổ chức sinh hoạt lớp Gi sinh ho t l p d p giúp cho cán b l p có i u ki n rèn luy n k n ng i u hành ho t ng sinh ho t, ng th i c ng c h i t t c HS c gi i to áp l c c sinh ho t t p th Vì v y, xây d ng m t n n p sinh ho t cho HS r t quan tr ng Trình t sinh ho t c a l p th ng nh sau: Trình t ti t sinh ho t — B c (B — — — — — ng c chia thành ph n) HS Sao l p phó h c t p ghi lên b ng nh ng vi ph m mà b n m c ph i Chi i tr ng ph bi n k ho ch oàn, i (C l p ghi nh ng i u c n làm vào s ghi chép nh th c hi n) B c Công b i m thi ua tu n c a t viên (các t tr ng) B c Nh n xét nh ng u nh c i m c a l p tu n (l p tr ng) B c Ý ki n c a HS B c Nh n xét, d n dò c a GVCN B c Sinh ho t v n ngh (L p phó v n th m ) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM | 45 V i trình t sinh ho t nh v y, cán b l p ch c n làm vi c h t tháng th nh t có th t i u hành c m t ti t sinh ho t, khơng c n có GVCN Trong gi sinh ho t, vi c nghe nh n xét, ánh giá, d n dò, em c sinh ho t t p th , c th s c trình di n nh ng ti t m c c áo c a nh ca hát, di n k ch, nh y múa, o thu t… t làm MC l i sau l ng t t c nh ng l i l m c a tr , th y trị tr nên vơ g n g i, thân thi t Và m i ngày n tr ng c a em ã th c s m i ngày vui c sinh ho t tr ng thành môi tr ng nh v y, em s tr thành nh ng ng i t tin, tích c c, có tâm h n vơ t sáng, có tình u sâu s c i v i mái tr ng, th y cô bè b n Cách t ch c khoa h c c a GVCN khơng ch óng vai trị r t quan tr ng vi c xây d ng m t l p h c có n n p t qu n t t, m t t p th HS ồn k t, có tinh th n h c t p tham gia ho t ng c a nhà tr ng m t cách t giác, m t mơi tr ng lí t ng HS hình thành phát tri n nhân cách, mà giúp GV v t v vi c qu n lí HS, m i quan h th y trò tr nên t t p h n Tuy nhiên, thành công c a GVCN không n gi n ch xây d ng c cách làm khoa h c mà tình th ng trách nhi m i v i HS Khơng có tình u th ng t t c nh ng bi n pháp ch công c khô c ng gây áp l c v i HS i t ng tác ng c a GV ng i, dù non n t nh ng em r t tinh t vi c c m nh n; em r t d nh n tình c m c a th y i v i GVCN ph i linh ho t, khéo léo ti p xúc v i em V a th hi n s nghiêm kh c v i HS v a không gây c ng th ng cho em, ph i bi t thuy t ph c em b ng l i nói t m lòng tác ng t i nh n th c tình c m c a HS Dù b ph m l i nh ng a ph n em v n thích th y nh nhàng h n m ng ph t n ng l i Nh ng l i nói, hành vi ng x khơng úng, thi u chu n m c s ph m c a GV s l i nh ng d u n n ng n tâm h n HS nh h ng khơng t t n q trình phát tri n nhân cách c a em Vì v y, GVCN ph i giàu lòng nhân ái, v tha, bi t tơn tr ng nhân cách HS Và ó m i chìa khố d n n thành cơng (Theo Ph m Ng c Dung, GV tr ng THCS Nguy n Hu , N ng) 46 | MODULE THCS 32 + Ho t ng c ti n hành hoàn toàn HS t qu n i u n GVCN c v n + Khi k t thúc ho t ng, l p tr ng nh n xét v k t qu ho t ng, v k lu t tr t t , ý th c thái tham gia ho t ng c a b n l p; có th nh c nh b n vi ph m ho c bi u d ng b n tích c c — B c 4: T ch c rút kinh nghi m ánh giá k t qu ho t ng + GVCN có th tranh th h i ý cán b l p, t trao i, rút kinh nghi m k t qu ho t ng, ây c ng d p GVCN ti p t c b i d ng giúp cán b l p, t hoàn thi n k n ng ho t ng + Vi c ánh giá k t qu ho t ng giáo d c c n ph i có th i gian Vì v y, sau ti n hành m t s ho t ng ho c sau m t nh kì ó, b ng ph ng pháp kh o sát, quan sát m i có th ánh giá k t qu xác h n Đánh giá kết giáo dục học sinh — Ý ngh a: + ánh giá k t qu giáo d c HS m t nh ng n i dung l n h t s c quan tr ng c a công tác ch nhi m l p B i l khơng ph i ch ph n ánh k t qu giáo d c HS mà ph n ánh n i dung, ph ng pháp giáo d c c a l c l ng giáo d c nói chung, c a GVCN nói riêng + ánh giá úng s m t ng l c giúp HS n l c rèn luy n tu d ng, phát huy nh ng u i m, s khích l ng viên HS khơng ng ng rèn luy n, ph n u v n lên hồn thi n Nói cách khác, s ánh giá úng mang tính giáo d c s mang l i k t qu giáo d c + Ng c l i, s ánh giá không úng, không khách quan i v i HS c a nhà tr ng nói chung, c a GVCN nói riêng s a l i h u qu x u — ph n giáo d c H u qu không l ng tr c c, không o m c — Yêu c u ph i ánh giá úng, khách quan yêu c u có tính ngun t c i v i GVCN vi c ánh giá thành tích c a l p t ng HS — Qu n lí ch t l ng giáo d c Ch t l ng giáo d c m c tiêu y u t quy t nh i v i vai trị c a GVCN l p qu n lí t t ch t l ng giáo d c, có th t p trung vào m t s v n nh sau: 72 | MODULE THCS 32 + T ng h p ch t l ng u vào c a HS: D a k t qu h c t p cu i n m h c tr c Ví d GVCN l p dùng k t qu c a l p 5; Th ng kê: nh v n phịng ho c m t nhóm HS làm giúp + ánh giá k t qu h c t p c a HS u n m: D a k t qu ki m tra ch t l ng u n m c a nhà tr ng; So sánh v i u vào xem có HS ti n b , s HS có s gi m sút; L p hai danh sách riêng: m t tuyên d ng; m t làm vi c v i GV d y l p giúp , quan tâm n em trình d y h c + ánh giá k t qu h c t p c a HS h c kì I: D a k t qu ki m tra h c kì I; So sánh m t l n n a v i k t qu ki m tra ch t l ng u n m c a nhà tr ng xem có HS ti n b , s HS có s gi m sút (có th xem l i u vào i v i nh ng HS b s t gi m); B sung thêm vào hai danh sách riêng l n tr c: v n m t danh sách dùng tuyên d ng sinh ho t ti t ch nhi m; m t GV t ánh giá k t qu h c t p c a HS sau m i h c kì + Sau ó t ch c h p v i GV d y l p N i dung làm vi c g m có: 1) GVCN báo cáo ánh giá s b k t qu h c t p c a HS sau m t h c kì; 2) Các GV d y l p nêu nh n xét; 3) GVCN a danh sách HS gi i c n c ý b i d ng danh sách HS c n c nâng i v i môn h c; 4) Yêu c u GV d y l p lên k ho ch nâng b i d ng HS gi i h c kì II; 5) Trao i ph ng pháp d y h c giáo d c HS cá bi t ho c HS có hồn c nh khó kh n c bi t (n u có) — ánh giá k t qu h c t p c a HS h c kì II: nên t ch c ánh giá vào th i i m tr c nhà tr ng t ch c ki m tra h c kì II N i dung chu n b g n gi ng nh sau ki m tra h c kì I — ánh giá k t qu h c t p c a HS c n m h c: ph n th c hi n theo quy ch vi c l i GVCN phê h c b t ng k t l p Trong n i dung t ng k t l p, vi c ánh giá k t qu h c t p rèn luy n c a HS, GVCN c ng nên t ánh giá l i nh ng công vi c tình th ng yêu mà ã dành cho HS c ng nh HS ã dành cho HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM | 73 Nội dung NGHIÊN CỨU VÀ TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC PHỐI HỢP VỚI CÁC LỰC LƯỢNG THAM GIA GIÁO DỤC HỌC SINH Thông tin Sự phối hợp GVCN lớp với lực lượng giáo dục nhà trường Công tác ch nhi m l p m t h th ng ho t ng giáo d c c a nhà tr ng, ch u s tác ng nh h ng tr l i t i ho t ng khác Vì th , ng i GVCN c n ph i xây d ng c m i quan h g n bó h u c v i nh ng l c l ng giáo d c nhà tr ng nh m t o nên s c m nh t ng h p trình giáo d c HS l p ph trách Nh ng l c l ng giáo d c ch y u nhà tr ng mà GVCN l p c n t p trung ph i h p ó là: Ban giám hi u H i ng giáo d c nhà tr ng, GVCN tr ng, c bi t GVCN kh i l p, GV b môn gi ng d y t i l p, t ch c oàn TNCS c a l p c a tr ng 1.1 Công việc GVCN với Ban giám hiệu Hội đồng giáo dục nhà trường M i quan h gi a GVCN l p v i Ban giám hi u H i ng giáo d c nhà tr ng m i quan h c a ng i b qu n lí i v i lãnh o, th GVCN c n ph i th c hi n nh ng công vi c sau: — Ti p nh n ch tr ng, k ho ch nh ng nh h ng cho t ng ho t ng c th c a Ban giám hi u H i ng giáo d c nhà tr ng — Xây d ng k ho ch ch o tri n khai th c hi n k ho ch cho phù h p v i tình hình c a l p ch nhi m Trong trình xây d ng tri n khai k ho ch, n u xu t hi n nh ng khó kh n ho c nh ng tình hu ng t bi n không th ho c không thu c quy n x lí c n báo cáo k p th i v i Ban giám hi u H i ng giáo d c l y ý ki n ch o, b sung, i u ch nh k ho ch ho c thay i ph ng pháp, hình th c t ch c ho t ng, t n d ng s h tr v tinh th n v t ch t c a c p — Báo cáo k ho ch ho t ng ch nhi m l p theo nh kì (cu i h c kì, cu i n m h c) ho c t xu t n u có v i Ban giám hi u H i ng giáo d c theo h ng d n chung c a nhà tr ng ( ánh giá, x p lo i h c t p, rèn luy n o c m t ho t ng khác c a t ng HS c a c l p) 74 | MODULE THCS 32 — t nguy n v ng c a HS l p ch nhi m v i Ban giám hi u H i ng giáo d c nhà tr ng, xu t ph ng án gi i quy t v i s suy ngh th u áo, c n tr ng — Ph n ánh nh ng ý ki n nguy n v ng c a gia ình HS v s ng tình hay ph n bác i v i nh ng ch tr ng, quy nh c a tr ng m t ho t ng giáo d c c p có s xem xét, gi i áp ho c s a i cho phù h p v i th c t 1.2 Công việc GVCN lớp với GVCN lớp khối — — — — Trong t ch c nhân s c a nhà tr ng, nh ng GVCN thu c m t kh i l p c thi t l p thành m t t ch nhi m kh i l p, có t tr ng ph trách sinh ho t theo nh kì hàng tháng, h c kì n m h c Là thành viên thu c t , m i GVCN c n th c hi n nh ng công vi c sau: Bàn b c, th ng nh t v i nh ng thành viên thu c t v n i dung, k ho ch, cách th c, ti n ho t ng ch nhi m t ng ng v i nh ng th i i m c th c a k ho ch n m h c, trao i k ho ch ph i h p v i kh i ch nhi m khác tr ng Báo cáo ho t ng c a l p ch nhi m v m t giáo d c, xu t, th nh c u s giúp , ph i h p c a l p kh i i v i m t s công vi c nh m t o phong trào, phát huy s c m nh c a c ng ng kh i l p Trao i nh ng kinh nghi m thành công ho c th t b i, sáng ki n c ch n l c trình th c thi công tác ch nhi m c a b n thân v i ng nghi p chia s , giúp l n nhau, t o môi tr ng ng c m, ng trách nhi m i v i th h tr Ph i h p cách t ch c k ho ch giáo d c theo kh i l p, k ho ch theo ch i m, k ho ch giáo d c khác 1.3 Công việc GVCN với GV môn giảng dạy lớp chủ nhiệm Các GV b môn gi ng d y t i l p ch nhi m b ph n có th i gian làm vi c, ti p xúc v i HS nhi u nh t, có i u ki n hi u bi t n ng l c, s tr ng c a m i HS i v i ho t ng ch o c a em — ho t ng h c t p Vì th , vi c ph i h p ch t ch gi a GVCN v i GV b môn công tác ch nhi m s giúp cho GVCN n m b t tình hình HS th ng xuyên, liên t c, c th t ó có nh ng tác ng c n thi t t i i t ng giáo d c, v a góp ph n nâng cao ch t l ng, hi u qu gi ng d y, v a m b o tính ng b khách quan, th c ti n cá bi t tri n khai k ho ch ch nhi m ánh giá k t qu ph n u rèn luy n c a HS Vi c ph i h p GVCN v i GV b môn c th c hi n thông qua nh ng công vi c sau: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM | 75 — N m b t s l ng c th GV b môn d y l p ch nhi m, l ch trình gi ng d y c a m i ng i n m h c — Có hi u bi t c b n v tính cách, n ng l c chun mơn, nghi p v , vai trò v th c a m i ng i GV tr ng, hoàn c nh s ng c a h — Liên h m t thi t v i GV b môn n m b t c tình hình h c t p c a m i HS v thái , trình nh n th c, k t qu h c t p Nh nh ng thông tin GV b môn cung c p, GVCN có th có c m t b c tranh c th , rõ nét h n v m i HS, t ó có c cách th c tác ng, i u ch nh, b sung phù h p v i c i m phát tri n nhân cách c a i t ng giáo d c — Thông báo cho GV b mơn tình hình ph n u, rèn luy n c a l p ch nhi m, nh ng m t m nh m t y u c a t p th l p, nh ng HS có n ng l c h c t p t t, y u kém, nh ng HS có ph m ch t o c c n ph i l u tâm, u n n n — Ph i h p v i GV b môn t ch c ho t ng ngo i khoá ph c v ho t ng d y h c, ng th i t o c h i t p th l p có c môi tr ng giao l u gi a thành viên l p t ng thêm kh n ng n m b t tình hình th c t xã h i cho m i HS — T ch c HS l p th m h i, ng viên th y, cô giáo gi ng d y t i l p nhân ngày l (ngày 8/3; ngày 2/9; ngày 20/11, T t Nguyên án ) ho c nh ng th y, giáo có hồn c nh khó kh n Sự phối hợp giáo viên chủ nhiệm với gia đình học sinh Hình thành nhân cách cho HS trình t ch c ho t ng có m c ích, có k ho ch n m t nh n th c, tình c m hành ng ý chí c a em Hi u qu c a trình t ch c ph thu c vào nhi u y u t , ó vi c ph i h p v i b c cha m thân nhân c a gia ình HS y u t c n c coi tr ng B i vì, gia ình t bào c a xã h i, nôi thân yêu nuôi d ng c i ng i, môi tr ng quan tr ng giáo d c n p s ng hình thành nhân cách m b o s i dây liên k t, g n bó gi a nhà tr ng v i gia ình m t m b o cho vi c th c hi n tính liên t c ng b t ch c ho t ng giáo d c, v a s bù p nh ng tác ng giáo d c mà i u ki n c a nhà tr ng khó có th làm c N i dung xây d ng m i quan h v i cha m HS: — Nên liên l c v i ph huynh n m h c b t u; ti p nh n danh sách HS c a l p ti p nh n danh sách cha m ho c ng i nuôi d ng HS 76 | MODULE THCS 32 — Có th hình thành m t b ph n h s g i cho m i ph huynh HS có thơng tin nh : + Tên h , ngh nghi p cha m ho c ng i nuôi d ng + a ch gia ình + S i n tho i liên l c c n thi t + Nh ng c i m c n ý giáo d c em c a mà gia ình th y c n thi t ngh v i GVCN + Có th ghi thêm th i gian hay cách t t nh t liên l c gi a GV v i gia ình c n thi t — L p m t danh sách s i n tho i chung c a gia ình HS g i cho t t c GV c a l p — G i thông báo cho cha m ho c ng i nuôi d ng bi t v k ho ch i h i cha m HS, k c n i dung ngày gi c th Có th g i ý nh ng v n c n th o lu n c ng nh nh ng m i quan tâm c bi t v vi c h c t p c a em — Tuy có ban i di n cha m HS, nh ng GVCN l p v n th ng xuyên liên h v i gia ình (cha m t ng HS) c n thi t, không nên cho cha m HS ngh sau i h i khơng cịn s liên l c, mà ph i liên l c th ng xuyên b ng m t vài cách khác: + Qua th vi t tay, email, i n tho i + G p g tr c ti p + G i phi u liên l c tu n, hai tu n ho c h ng tháng + Th m gia ình HS N i dung ph i h p gi a GV ch nhi m l p v i gia ình HS c th hi n c v hai phía — V phía GV ch nhi m l p: + Giúp b c cha m hi u bi t v m c tiêu giáo d c c a nhà tr ng, c i m ho t ng giáo d c c a tr ng h c; m t s ki n th c v tâm lí c a HS l a tu i HS THCS; m t s ph ng pháp t ch c giáo d c gia ình + Ki n tồn t ch c chi h i ph huynh l p (v nhân s , v l ch trình nh ng quy nh v ho t ng c a h i) + L p s liên l c gi a nhà tr ng gia ình, h ng d n cách s d ng cho b c cha m thông tin thu c gia ình nhà tr ng m b o tính c th , xác, c p nh t thông su t HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM | 77 + Xây d ng k ho ch, n i dung v s ph i h p gi a GV ch nhi m v i gia ình t ng giai o n c a n m h c + Th ng nh t v i gia ình v trách nhi m giáo d c c a gia ình i v i em h th i gian sinh ho t nhà, ch thơng báo tình hình c a c hai phía + ánh giá k t qu t c c a m i HS v h c t p, tu d ng o c, nh ng u nh c i m, nh ng v n c bi t c n l u ý thơng báo cho gia ình em c bi t + Xác nh hình th c t ch c ph i h p gi a nhà tr ng gia ình (thơng qua H i cha m HS, g p g tr c ti p, liên l c b ng th t , i n tho i, thông qua t ch c, c quan n i cha m HS cơng tác ) — V phía gia ình HS: + Ch ng liên h v i nhà tr ng, v i GV ch nhi m t o l p m i quan h th ng xuyên công tác giáo d c em mình, giúp nhà tr ng n m b t tình hình ho t ng c a em th i gian s ng v i gia ình, a ph ng + Giúp , ng h GV, c bi t GV ch nhi m l p v tinh th n, v t ch t kinh nghi m, chuyên môn tu theo th m nh i u ki n có th có c c a gia ình + K t h p v i nhà tr ng t ch c ho t ng giáo d c gi lên l p (Câu l c b , ngo i khoá ) + Th c hi n úng k ho ch giáo d c ã c th ng nh t v i nhà tr ng (h i h p, g p g trao i, ghi s liên k t giáo d c, th i i m, bi n pháp th c hi n tác ng giáo d c ) + Xây d ng gia ình n nh, h nh phúc t o môi tr ng thu n l i cho ho t ng h c t p trình rèn luy n, tu d ng c a em t i tr ng vi c ph i h p gi a GV ch nhi m v i b c cha m HS t t i hi u qu mong mu n, ng i GV ch nhi m ph i th u hi u hồn c nh gia ình, n m c ph ng pháp v n ng qu n chúng giáo d c, t o c uy tín i v i ph huynh HS, công tâm vi c nh n xét, ánh giá trình h c t p rèn luy n c a HS ph trách Sự phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng xã hội T n d ng ti m n ng giáo d c tr ng xã h i t t i hi u qu vi c th c hi n giáo d c m t nhi m v c tr ng c a ng i 78 | MODULE THCS 32 GV ch nhi m l p tr ng ph thông Gi i quy t t t nhi m v c ng th c hi n xã h i hoá giáo d c, m t nh ng gi i pháp tr ng y u th c hi n chi n l c phát tri n giáo d c c a ng Nhà n c ta hi n — Các t ch c oàn th , c s s n xu t ngồi tr ng có tác d ng l n t i ho t ng giao d c HS, n u có c s h p tác th ng xuyên h p lí v i nh ng t ch c, c s ó Nh s k t h p này, nh n th c c a HS v th c ti n, xã h i tr nên s ng ng h n Các em không ch m t th y, tai nghe, th c hi n s k t h p lí lu n v i th c t mà c tr c ti p tham gia nh ng d ng lao ng s n xu t, nh ó rèn luy n t t ng, o c c ng nh b c u th nghi m n ng l c, h ng thú, s thích c a b n thân i v i l nh v c ngh nghi p d nh l a ch n t ng lai — C ng ng xã h i, dân c , thơn xóm, làng b n, ph ph ng n i HS sinh l n lên gi vai trò quan tr ng vi c hình thành nhân cách c a em T i ây, nh ng m i quan h thân t c, b n bè, tình làng ngh a xóm c n y n ây n i hun úc tình yêu quê h ng, t n c, môi tr ng xã h i tr c ti p kh ng nh, ánh giá v th c a m i cá nhân HS quan h gia ình r ng h n quan h xã h i S liên k t gi a nhà tr ng v i c ng ng, a ph ng, khu v c vi c qu n lí giáo d c HS nhi u góc nh giáo d c v n hoá, truy n th ng l ch s a ph ng, gi gìn b n s c v n hoá dân t c, thu n phong m t c, t p quán t o thành n n móng cho s t kh ng nh mình, cho s ti p nh n nh ng m i quan h xã h i sau c a HS có c b n l nh, c t cách c a m t ng i — cá nhân — c ng ng — xã h i Th c hi n vi c phát huy, t n d ng s c m nh t ng h p m i ngu n l c xã h i giáo d c HS, GV ch nhi m c n liên k t v i l c l ng xã h i khác nh Già làng, Tr ng b n, Tr ng thôn, c quan hành pháp, qu n lí xã h i (u ban nhân dân, cơng an, tồ án, Vi n ki m sát, qn i); ồn th tr — xã h i (c p u ng a ph ng, m t tr n t qu c Vi t Nam, H i liên hi p Ph n Vi t Nam, ồn TNCS H Chí Minh, H i C u chi n binh, H i Nông dân, ); t ch c n v kinh t — xã h i (qu c doanh, t p th t nhân); c quan ch c n ng xã h i khác (b nh vi n, c quan t o ngh nghi p, vi n trung tâm nghiên c u ) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM | 79 NHIỆM VỤ HỌC TẬP Nghiên c u thông tin 1, b n 1.1 Xác nh l c l ng giáo d c nhà tr ng nh ng t i GV ch nhi m l p l i ph i ph i h p v i l c l it ng ó? ng nào, 1.2 Hãy nêu ng n g n n i dung, ph ng pháp ph i h p gi a GV l c l 80 | ng giáo d c nhà tr MODULE THCS 32 ng Nêu m t vài ví d c th Nghiên c u thông tin 2, b n 2.1 Phân tích làm rõ t i GV ch nhi m ph huynh HS c n ph i có m i liên h g n bó, m t thi t? 2.2 có m i liên h g n bó, m t thi t v i ph huynh HS, ng nhi m c n ph i làm gì? i GV ch HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM | 81 2.3 Hãy nêu tr ng h p GVCN liên h v i ph huynh HS nên thông qua HS không nên thông qua HS 2.4.B n so n th o n i dung m t phi u h i n m tình hình gia ình HS vào u n m h c; gi y m i ph huynh HS n ph i h p gi i quy t m t v n phát sinh liên quan n HS; th thơng báo tình hình HS hay b h c ngh ph i h p giáo d c… 82 | MODULE THCS 32 Nghiên c u thông tin 3, b n 3.1 Li t kê l c l ng xã h i a ph ng mà GVCN có th ph i h p giáo d c HS 3.2 Nêu m c ích s c n thi t GVCN ph i có s ph i h p v i l c l ng xã h i 3.3 Xây d ng c ng cho m t cu c làm vi c v i m t n v a ph ng ngh ph i h p giáo d c theo m t n i dung ó cho HS l p ch nhi m HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM | 83 CÂU HỎI TỰ ĐÁNH GIÁ Nghiên c u, i n thông tin vào b ng sau: STT Các cá nhân, n v GVCN c n ph i h p … 84 … | MODULE THCS 32 N i dung th Cách c ph i ph i h p hp Các l u ý GVCN Nên làm Khơng nên làm THƠNG TIN PHẢN HỒI a Các l c l ng xã h i a ph ng mà GVCN có th ph i h p giáo d c HS — Các t ch c oàn th , c s s n xu t tr ng — C ng ng xã h i, dân c , thôn xóm, làng b n, Già làng, Tr ng b n, Tr ng thôn n i HS sinh l n lên — Các c quan hành pháp, qu n lí xã h i (U ban nhân dân, cơng an, án, Vi n ki m sát, quân i); oàn th tr — xã h i (c p u ng a ph ng, M t tr n T qu c Vi t Nam, H i Liên hi p Ph n Vi t Nam, ồn TNCS H Chí Minh, H i C u chi n binh, H i Nông dân ), t ch c n v kinh t — xã h i (qu c doanh, t p th t nhân), c quan ch c n ng xã h i khác (b nh vi n, c quan t o ngh nghi p, vi n trung tâm nghiên c u ) b M c ích s c n thi t GVCN ph i có s ph i h p v i l c l ng xã h i T n d ng ti m n ng giáo d c tr ng xã h i t hi u qu cao nh t vi c th c hi n giáo d c m t nhi m v c tr ng c a ng i GVCN l p tr ng ph thông Gi i quy t t t nhi m v c ng th c hi n xã h i hoá giáo d c, m t nh ng gi i pháp tr ng y u th c hi n chi n l c phát tri n giáo d c c a ng Nhà n c ta hi n HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM | 85 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Quy nh v tiêu chu n ánh giá ch t l ng giáo d c tr ng THCS (Ban hành kèm theo Thông t s 12 /2009/TT-BGD T ngày 12/5/2009 c a B tr ng B Giáo d c t o) Quy nh Chu n ngh nghi p giáo viên THCS, giáo viên THPT (Ban hành kèm theo Thông t s 30 /2009/TT-BGD T ngày 22/10/2009 c a B tr ng B Giáo d c t o) i u l Tr ng THCS, tr ng THPT tr ng ph thơng có nhi u c p h c (Ban hành kèm theo Thông t s 12/2011/TT-BGD T ngày 28/3/2011 c a B tr ng B Giáo d c t o) Lu t Giáo d c n m 2005, Lu t s a i n m 2009 Quy nh v o c nhà giáo (Ban hành kèm theo Quy t nh s 16/2008/Q -BGD T ngày 16/4/2008 c a B tr ng B Giáo d c t o) C c Nhà giáo Cán b qu n lí c s giáo d c k t h p v i D án THCS II, K y u h i th o “Công tác ch nhi m l p”, 2010 K y u h i ngh “ i m i công tác ch nhi m l p tr ng trung h c”, H i Phòng, 11/2009 T ch c PLAN t i Vi t Nam Ph ng pháp k lu t tích c c, Tài li u h ng d n cho t p hu n viên, 2009 86 | MODULE THCS 32 ... ng nh HS ã dành cho HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM | 73 Nội dung NGHIÊN CỨU VÀ TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC PHỐI HỢP VỚI CÁC LỰC LƯỢNG THAM GIA GIÁO DỤC HỌC SINH Thông... ng/khác so v i bi n pháp nêu trên? 56 | MODULE THCS 32 Nội dung NGHIÊN CỨU VÀ TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỀ CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC TỒN DIỆN THƠNG TIN CƠ BẢN... giáo d c c a ng Nhà n c ta hi n HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM | 85 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Quy nh v tiêu chu n ánh giá ch t l ng giáo d c tr ng THCS (Ban hành kèm theo Thông t s 12 /2009/TT-BGD