Bài viết giới thiệu về ngành Thư viện - Thông tin và những bước ngoặt trong sự nghiệp đào tạo củng như những đòi hỏi và yêu cầu trong quá trình đào tạo. Mơi các bạn cùng tham khảo bài viết để nắm chắc chi tiết nội dung bài viết.
BẢN TIN THƯ VIỆN - CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NGUYỄN MINH HIỆP, BA., MS GÐ Thư viện ÐH Khoa học Tự nhiên TP HCM T THÁNG 12/2008 BƯỚC NGOẶT TRONG SỰ NGHIỆP ĐÀO TẠO NGÀNH THƯ VIỆN - THÔNG TIN VIỆT NAM rong thập niên qua việc đào tạo ngành thư viện thông tin (TVTT) nước ta đáp ứng nhu cầu không thay đổi xã hội đổi thay ngày! Có thể lý giải vấn đề sau: S Thư viện học giới phân đôi thành hai thư viện học xã hội chủ nghĩa thiên lý thuyết thư viện học tư chủ nghĩa thiên thực hành kỷ trước, tiến đến hợp thành ngành khoa học gắn liền với công nghệ thông tin (V.V Xcvortxov) Hệ thống thư viện Việt Nam phát triển theo hướng xã hội chủ nghĩa chịu nhiều áp lực quán tính giá trị cũ S Chính giá trị cũ tạo nên sức ì tâm lý làm cản trở thay đổi để phát triển; đồng thời khơng thể hình thành tư cơng nghệ ngành nghề cho học viên sinh viên, thân xã hội cơng nghiệp ngày tự hình thành cho người qn tính tư cơng nghệ đời thường – Một sinh viên TVTT tự biết cách tải nhạc mạng cho điện thoại di động cách dễ dàng, khơng biết cách lấy thông tin từ kho tài nguyên mở (open resources) mạng để cung cấp theo yêu cầu độc giả! Cũng ngần thời gian, hoạt động TVTT khu vực phía Nam có phần sinh động – Từ Câu lạc Thư viện đến FESAL VILASAL tổ chức hàng trăm khóa tập huấn nghiệp vụ thư viện đổi với phương châm “Hình thành giá trị bổ sung điều trường lớp quy chưa dạy”, tạo nên bước ngoặt việc đổi hoạt động thư viện, giúp cho hàng loạt thư viện đại học phía Nam cải tạo xây dựng thư viện đại theo hướng CHUẨN HÓA – HỘI NHẬP – PHÁT TRIỂN, có ảnh hưởng đến việc đổi tư cho đồng nghiệp nước Những người cán thư viện có tâm huyết đặt móng cho việc đổi ngành TVTT nước nhà, hỗ trợ cho Khoa Thư viện Thông tin trường Đại học Sài Gòn thiết kế chương trình đào tạo hồn tồn đổi dựa quan điểm TVTT ngành khoa học thực hành gắn liền với công nghệ thông tin, Bộ Giáo dục-Đào tạo phê duyệt năm 2007 Chương trình triển khai giảng dạy theo hệ tín năm học 2008-2009 Khoa Thư viện Thông tin Trường Đại học Sài Gòn với phương thức giảng dạy hoàn toàn đổi BẢN TIN THƯ VIỆN - CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THÁNG 12/2008 Chương trình đào tạo TVTT đổi ngồi việc khơng bị áp lực giá trị cũ chi phối dựa vào ba tiêu chí sau: − Ngành TVTT ngành khoa học thực hành; − Chương trình đào tạo phải chuẩn hóa; − Gắn liền với công nghệ thông tin Thư viện thông tin ngành khoa học thực hành Những giá trị cũ làm lý thuyết hóa ngành TVTT khơng cịn phù hợp với kỷ ngun thơng tin ngày Do việc đào tạo ngành TVTT phải dựa sở thực hành thể chương trình, giáo trình, phương thức giảng dạy 1.1 Thực hành chương trình đào tạo: Ngồi sở lý luận định hướng thực hành, môn học chuyên ngành bám sát thực tế công tác thư viện hoạt động thông tin hành điều kiện Việt Nam hội nhập giới Vài minh họa tính thực hành chương trình đào tạo này: • Trong kiến thức sở ngành, mục tiêu môn học Thư mục học để thực hành biên soạn loại thư mục chuyên đề giới thiệu tài liệu Giúp cho sinh viên có kỹ lập thư mục theo phương pháp thủ công tự động Không quan tâm đến khía cạnh xã hội trước • Mơn học Phương pháp nghiên cứu khoa học ứng dụng ngành thư viện giúp học viên xây dựng trình bày báo cáo khoa học hay luận văn • Môn học Trang thiết bị tin học thư viện với mục tiêu sử dụng có hiệu trang thiết bị tin học ứng dụng tất công tác thư viện hoạt động thông tin Sinh viên học tính năng, giá cả, cách thức cập nhật thơng tin • Trong mơn học kiến thức ngành, mơn Tự động hóa với mục tiêu xây dựng hệ thống thông tin thư viện tự động hóa trước tiên phải dạy cho sinh viên cách thức soạn thảo tiến hành dự án (Proposal – Draft – Project) Phối hợp với kiến thức môn học Trang thiết bị tin học thư viện môn học chuyên ngành khác, môn Tự động hóa dạy cho sinh viên xác định vai trị việc tự động hóa quan thông tin “đứng lãnh đạo nhà thầu” – thuyết phục lãnh đạo mặc với nhà thầu • Với mơn Mạng thơng tin thư viện giúp sinh viên hiểu rõ hình thức tổ chức liên kết thư viện hệ thống thư viện (library system) liên hiệp thư viện (consortium) Chương trình thiết kế để sinh viên phải thực hành thường xuyên sở liệu trực truyến tất hệ thống tài nguyên mở (open resources), đặc BẢN TIN THƯ VIỆN - CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THÁNG 12/2008 biệt cách khai thác hệ thống thư viện số ảo tất trường đại học danh tiếng giới • Trong mơn tự chọn, mơn Tài trợ thư viện mang tính thực tiễn cao Ngày để vận hành hoạt động tốt thư viện hay hệ thống thư viện phải cần đến nguồn tài trợ ngồi ngân sách nhà nước Sinh viên học cách lập kế hoạch tài chánh cho hoạt động thư viện tìm kiếm nguồn tài trợ • Ngành TVTT giới tự hào Mạng cơng cụ thư tịch ngành OCLC Sinh viên cần phải học Mạng công cụ thư tịch OCLC để biết cách khai thác nhằm hỗ trợ cho cơng việc chun mơn 1.2 Thực hành giáo trình Để đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình TVTT đổi Một Ban biên soạn giáo trình hình thành với lộ trình hồn thành giáo trình hai năm Giáo trình biên soạn theo phương thức: • Phân hệ hóa: chia phần độc lập với nhiều tiêu đề; • Chương trình hóa: liên kết ý tưởng tiêu đề phân hệ với “chỉ chỗ” đến nơi cần tham khảo Do thơng tin giáo trình ngắn, gọn, súc tích với chủ trương giáo trình công cụ để thực hành 1.3 Thực hành phương thức giảng dạy Phương thức giảng dạy theo hệ tín dựa sở sinh hoạt học tập theo nhóm : • Tất mơn học chun ngành chia nhóm thực tập hàng tuần thư viện thành phố – học đến đâu thực tập đến đó; • Các nhóm nhận xét, đánh giá qua thực tế, so sánh với nội dung học tập thảo luận nhóm, trình bày trước lớp cách báo cáo hay thuyết trình – sinh viên nhóm thay phiên để trình bày lớp tham gia thảo luận; • Việc thực hành hỏi-đáp, thảo luận, tranh luận, thuyết trình khơng khuyến khích mà sinh hoạt bắt buộc Điểm thực hành tính vào điểm thi học kỳ Do đó, sinh viên sau thời gian ngắn có thói quen sinh hoạt học tập sơi lớp Chính điều mang đến hưng phấn học tập sinh viên • Với phương thức thực hành giảng dạy thực tập thường xuyên giúp cho sinh viên tìm hiểu ngành nghề mình, tự nhận xét phân tích ưu, khuyết, tồn cần khắc phục Dần dần BẢN TIN THƯ VIỆN - CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THÁNG 12/2008 sinh viên hình thành cho kỹ “đáp ứng nhu cầu thay đổi nhu cầu cho hoạt động TVTT nước nhà” Chương trình đào tạo phải chuẩn hóa Trước hết phải chuẩn hóa thuật ngữ thư viện học Trong trình giảng dạy, giảng viên cố gắng chuyển thuật ngữ thư viện học tiếng Việt chuẩn hóa sang tiếng Anh tương đương (Không cố gắng dịch thuật ngữ tiếng Việt thuật ngữ thư viện học tiếng Anh) Điều làm hạn chế bỏ hẳn việc sử dụng số thuật ngữ TVTT tiếng Việt mang tính chất nơm na thiếu xác, sử dụng rộng rãi đại phận cán thư viện nước; đồng thời khuyến khích tạo điều kiện cho sinh viên tiếp cận với tài liệu chuyên ngành TVTT tiếng Anh thống thơng qua sách, báo, tạp chí, World-Wide-Web Minh họa số mơn học chun ngành địi hỏi phải chuẩn hóa cao độ: • Môn học Cơ sở khoa học thông tin thư viện môn chuyên ngành giảng dạy nhằm giúp sinh viên có nhìn tổng thể công tác thư viện thông qua thư viện học với giá trị chuẩn hóa cơng việc: mô tả tài liệu theo ISBD AACR2, phân loại theo DDC LCC, ấn định tiêu đề đề mục theo LCSH Sears List, biên mục máy đọc theo MARC21, hệ thống mục lục theo tiêu đề (tiêu đề tác giả, tiêu đề nhan đề, tiêu đề đề mục), vv ; hoạt động thông tin thông qua thông tin học với dịch vụ tham khảo; việc ứng dụng công nghệ với nhiều chuẩn kỹ thuật chuẩn thư tịch môi trường điện tử với phần mềm nguồn mở để xây dựng thư viện số Môn học dạy cho sinh viên biết cách trình bày thơng tin báo cáo viết theo tiêu chuẩn; phương thức kỹ trình bày báo cáo lời trước công chúng – Đây kỹ mà sinh viên thường xuyên thực hành suốt thời gian học tập Kết môn học giúp cho sinh viên định hình phải thực hành thời gian học tập công việc làm trường Và nhận thức Khoa học thông tin thư viện ngành học thú vị với lý luận thực tiễn ngành khoa học đại • Đối với môn học Phân loại tài liệu, từ đầu phải khẳng định với sinh viên mục tiêu yếu (nếu khơng muốn nói nhất) phân loại tài liệu để xếp tài liệu giá theo môn loại Con số phân loại biểu thị nội dung tài liệu để xếp giá Do khơng có ý tưởng số phân loại phải thể xác đầy đủ nội dung tài liệu Điều thể tiêu đề đề mục hệ thống mục lục đề mục Đối với thực hành Phân loại DDC, lưu ý quan trọng cho sinh viên luôn thực công việc phân loại theo dẫn “tận BẢN TIN THƯ VIỆN - CÔNG NGHỆ THÔNG TIN • • • • THÁNG 12/2008 răng” mục từ Bảng Bảng phụ Khung phân loại DDC Sử dụng lưu đồ (Flowchart) giải thích quy trình phân loại tài liệu để giúp sinh viên hiểu cách trực quan Trong môn học Biên mục mô tả cần phân biệt ý nghĩa tiêu chuần qui tắc để giúp sinh viên nhận thức ISBD tiêu chuẩn mô tả thư tịch quốc tế, tất qui tắc mô tả chuẩn hóa dựa vào ISBD, chẳng hạn Qui tắc biên mục Anh-Mỹ AACR2 Mặc dù AACR2 phức tạp, qui tắc biên mục mô tả sử dụng việc hình thành biểu ghi thư tịch hệ thống OPAC (Biên muc truy cập công cộng trực tuyến) có giá trị chuẩn hóa tồn cầu Môn học hướng dẫn sinh viên sử dụng thành thạo AACR2 Song song với việc học qui tắc biên mục mô tả, sinh viên học khổ mẫu MARC21 với việc tích hợp trường cụ thể Mơn học giúp sinh viên kỹ biên mục MARC sử dụng biên mục mô tả mà ứng dụng khác Phải thừa nhận môn học Biên mục đề mục quan trọng tất mơn học kiểm sốt thư tịch – công việc tạo lập biểu ghi thư tịch bao gồm biên mục mô tả, phân loại, biên mục đề mục, mục, tóm tắt, lập thư mục Biên mục đề mục để tạo tiêu đề đề mục phản ánh xác nội dung tài liệu, tập trung hệ thống mục lục đề mục nhằm phản ánh toàn nội dung vốn tài liệu thư viện đồng thời phục vụ đắc lực công việc truy cập theo chủ đề Sử dụng lưu đồ giải thích quy trình ấn định tiêu đề đề mục để giúp sinh viên hiểu cách trực quan Dạy sinh viên cấu trúc cách sử dụng hai Khung tiêu đề đề mục chuẩn Sears List of Subject Headings Library Congress of Subject Headings (Dùng biên mục đề mục sách tài liệu thông tin khác) Ngoài phải biết phân biệt với Từ điển từ chuẩn – Thesaurus (thường biên soạn theo chuyên ngành, dùng để định từ khóa mục thơng tin tư liệu) Mơn học Chỉ mục, trích dẫn, tóm tắt tài liệu chủ yếu dùng hoạt động thông tin Mục tiêu mục, trích dẫn, tóm tắt thơng tin tư liệu Sinh viên học môn học thực hành nghiệp vụ SDI – Phổ biến thơng tin có chọn lọc Dịch vụ tham khảo ngày xem sinh hoạt phận Cơng tác bạn đọc hay Dịch vụ thơng tin thư viện chuẩn hóa Người ta đánh giá thư viện qua dịch vụ tham khảo thư viện – Khả thư viện sử dụng công nghệ để đáp ứng yêu cầu thông tin đến mức độ nào? Cần phải làm rõ quan điểm trước bắt đầu giảng dạy môn học Tham khảo 10 BẢN TIN THƯ VIỆN - CÔNG NGHỆ THƠNG TIN THÁNG 12/2008 Ngồi nghiệp vụ đặc thù tham khảo đánh giá xây dựng sưu tập tham khảo, tìm kiếm thơng tin, hướng dẫn tìm tin, vv thân mơn học Tham khảo phối hợp môn học Công tác bạn đọc, Kỹ giao tiếp, Công nghệ Web Sinh viên học từ kỹ tham khảo cốt lỏi vấn, tìm kiếm phân tích thơng tin, xây dựng thư mục đến thực hành dịch vụ tham khảo bàn, trực tuyến (chat reference), tham khảo ảo, tái đóng gói thơng tin, vv Môn học Tham khảo phát triển liên tục theo tốc độ phát triển công nghệ Chương trình đào tạo gắn liền với cơng nghệ thơng tin TVTT ngành khoa học gắn liền với công nghệ thông tin (CNTT) Phải giúp sinh viên nhận thức CNTT ứng dụng ngành TVTT mà nghiệp vụ TVTT Hàng ngày, ngồi cơng việc thư viện truyền thống, người cán TTTV phải đối mặt với công việc: − Truy hồi thông tin Internet; − Thiết kế bảo trì trang web; − Trình bày thơng tin xuất điện tử; − Biên mục web; − Xây dựng sưu tập số; − Phổ biến thơng tin có chọn lọc cho người sử dụng; − Tái đóng gói thơng tin phục vụ cơng tác tham khảo; − vv… Đó cơng việc địi hỏi kiến thức CNTT, hay xác cơng nghệ Web Những mơn học có đề cập cung cấp kiến thức CNTT Web bao gồm: • Môn học Cơ sở khoa học thông tin thư viện có phần đề cập đến Cơng nghệ Thư viện số giải thích cho sinh viên quán triệt Web công nghệ ngành TVTT tương lai • Mơn học Trang thiết bị tin học thư viện môn học sinh viên làm quen với CNTT thông qua vật dụng ngày trở nên quen thuộc quan thơng tin khơng phải có giá kệ sách • Mơn học Tự động hóa dạy tất ứng dụng tin học hệ thống thơng tin tự động hóa, có phần mềm quản lý thư viện Mơn học Tự động hóa cho thấy vị trí đứng lãnh đạo nhà thầu người cán thư viện việc tự động hóa để thuyết phục lãnh đạo kiến thức nghiệp vụ TVTT mình; mặc với nhà thầu kiến thức CNTT cập nhật 11 BẢN TIN THƯ VIỆN - CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THÁNG 12/2008 • Mơn học Mạng thơng tin thư viện dạy sinh viên sử dụng cơng nghệ Web để tìm kiếm thơng tin mạng • Mơn học Trình bày thơng tin xuất điện tử dạy sinh viên công nghệ Web phục vụ hoạt động thông tin quan thông tin ngày Thiết kế bảo trì trang Web Trình bày thơng tin lên trang Web hay cổng thông tin thư viện Xuất bản tin điện tử mạng • Môn học Thư viện số ứng dụng cao công nghệ Web ngành TVTT Những khái niệm tiêu chuẩn truy hồi, biên mục, lưu trữ, chuyển tải, trình bày tài nguyên số giải thích rõ ràng Chẳng hạn chuẩn Dublin Core METS Phương thức xây dựng kho số bảo trì tài nguyên số Sử dụng phần mềm nguồn mở xây dựng thư viện số cách tạo lập siêu liệu (building metadata) để xây dựng sưu tập số nội sinh gặt hái siêu liệu (harvesting metadata) để xây dựng sưu tập ảo • Mơn học Tham khảo đúc kết ứng dụng mơn học Tự động hóa, Mạng thơng tin thư viện, Trình bày thơng tin xuất điện tử, Thư viện số luôn cập nhật công nghệ để giảng dạy sinh viên • Trong bốn môn học tự chọn liên quan đến CNTT, môn Mạng cơng cụ thư tịch OCLC mang tính chất phổ biến cho tất sinh viên Ba môn Quản trị mạng máy tính, Phân tích thiết kế hệ thống, Truyền thông đa phương tiện cần thiết cho việc ứng dụng tin học hoạt động TVTT vào việc tự động hóa, điều hành mạng cục bộ, thiết kế bảo trì trang Web nhiều chức Những sinh viên có trình độ CNTT khuyến khích chọn mơn học quan trọng Kết luận TVTT ngành chuyên nghiệp (professional) đòi hỏi việc đào tạo phải thiên thực hành Sinh viên chia nhóm thực tập thường xuyên quan thơng tin thành phố, tạo thói quen học làm tập theo nhóm, thảo luận nhóm báo cáo kết lớp nhằm tạo cho sinh viên kỹ sử dụng công nghệ để thay đổi nhu cầu xã hội theo kiến thức học từ nhà trường Đây phương pháp giảng dạy hoàn toàn đổi TVTT ngành gắn liền với công nghệ thông tin nên phát triển thay đổi Những môn học thiên lý thuyết thay môn học công nghệ động nhằm giúp sinh viên hình thành tư công nghệ để thay đổi nhu cầu xã hội phù hợp với giai đoạn phát triển theo cơng nghệ Đây chương trình giảng dạy hoàn toàn đổi 12 BẢN TIN THƯ VIỆN - CƠNG NGHỆ THƠNG TIN THÁNG 12/2008 Vai trị thư viện không thay đổi, làm để thực vai trị thay đổi theo phát triển cơng nghệ Cần phải có chương trình đào tạo nguồn nhân lực thơng tin thư viện không để đáp ứng nhu cầu mà luôn đổi để thay đổi nhu cầu xã hội thực đáp ứng đà phát triển ngành TVTT đại; đồng thời cung ứng cho xã hội nguồn nhân lực có trình độ nghiệp vụ thơng tin thư viện chuẩn hóa với kiến thức CNTT vững vàng để đảm trách công việc quản lý thông tin quan thông tin tất công ty, xí nghiệp, doanh nghiệp, sở quản lý, quan cơng quyền, vv Chương trình đào tạo đổi trình bày viết triển khai thành công, chắn tạo nên bước ngoặt nghiệp đào tạo ngành TVTT nước ta Sinh viên Thư viện - Thông tin Đại học Sài Gịn học tập Chương trình đào tạo hồn toàn đổi với Phương thức giảng dạy hoàn toàn đổi – Sinh viên thảo luận “Biên mục đề mục” (năm II) thuyết trình việc thực hành tạo lập siêu liệu để xây dựng sưu tập số phần mềm nguồn mở Greenstone (năm III) Tài liệu tham khảo Chương trình Giáo dục đại học Ngành đào tạo: Thư viện Thơng tin Trình độ đào tạo: Đại học / Trường Đại học Sài Gịn Khoa Thư viện Thơng tin – TP Hồ Chí Minh, 2008 NGUYỄN MINH HIỆP – Cơ sở khoa học thông tin thư viện – TP Hồ Chí Minh : Giáo dục, 2008 XCVORTXOV, V V – Thư viện học đại cương: Phần 1: Những sở lý thuyết thư viện học / Nguyễn Thị Thư dịch – Hà Nội: Văn hóa Thơng tin, 2004 13 ... trình đào tạo đổi trình bày viết triển khai thành công, chắn tạo nên bước ngoặt nghiệp đào tạo ngành TVTT nước ta Sinh viên Thư viện - Thông tin Đại học Sài Gịn học tập Chương trình đào tạo hoàn... tác bạn đọc hay Dịch vụ thông tin thư viện chuẩn hóa Người ta đánh giá thư viện qua dịch vụ tham khảo thư viện – Khả thư viện sử dụng công nghệ để đáp ứng yêu cầu thông tin đến mức độ nào? Cần... resources), đặc BẢN TIN THƯ VIỆN - CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THÁNG 12/2008 biệt cách khai thác hệ thống thư viện số ảo tất trường đại học danh tiếng giới • Trong môn tự chọn, môn Tài trợ thư viện mang tính