Module THCS 21: Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học giúp người học nắm vững tầm quan trọng của việc bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học đối với việc đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng dạy học ở các trường THCS trong giai đoạn hiện nay.
NGÔ QUANG SƠN Module trung học sở 21: Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học Module THCS 21 Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị d¹y häc BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 75 A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN B o qu n TBDH m t vi c làm c n thi t quan tr ng m i nhà tr ng N u không th c hi n t t cơng tác b o qu n thi t b s d b h h ng, m t mát, làm lãng phí ti n c a, cơng s c, làm nh h ng n ch t l ng, hi u qu s d ng TBDH B o qu n TBDH ph i c th c hi n theo úng quy ch qu n lí tài s n c a Nhà n c, th c hi n ch ki m kê, ki m tra h ng n m, TBDH ph i c s p t khoa h c ti n s d ng có ph ng ti n b o qu n nh : t , giá, hòm, k , , v t che ph , ph ng ti n ch ng m, ch ng m i m t, d ng c phòng cháy, ch a cháy C n có h th ng s sách qu n lí vi c trang b TBDH theo t ng h c kì, t ng n m h c; h th ng s sách qu n lí vi c m n, tr TBDH c a GV nâng cao ý th c tinh th n trách nhi m Khi m t mát, h ng hóc TBDH ph i có bi n pháp x lí thích h p TBDH ph i c làm s ch b o qu n sau s d ng, th c hi n vi c b o qu n theo ch phù h p i v i t ng lo i TBDH Quan tâm n i u ki n th i ti t, khí h u, mơi tr ng, nh h ng n vi c b o qu n, ch t l ng c a t ng lo i TBDH, c bi t lo i TBDH có ng d ng CNTT&TT hi n i t ti n nh : máy chi u a n ng, máy vi tính, b ng thông minh, Vi c b o qu n c ng ph i tuân theo h ng d n c a nhà s n xu t TBDH (theo Catalogue) tuân th nh ng quy trình chung v b o qu n Các thi t b thí nghi m c h i, gây ô nhi m ph i c b trí x lí theo tiêu chu n quy nh m b o an toàn lao ng v sinh môi tr ng Nh ng TBDH ã h ng, không th s a ch a ti p t c s d ng có th t ch c l p biên b n lí, tiêu h y B trí kinh phí mua s m v t t , v t li u b sung ph tùng, linh ki n, v t t tiêu hao theo nh kì b o d ng, b o qu n Cùng v i vi c u t mua s m m i lo i TBDH, tr ng THCS ph i c bi t l u ý th c hi n t t vi c b o d ng, s a ch a th ng xuyên TBDH hi n có, v a không ng ng nâng cao hi u qu s d ng TBDH Nh v y s m b o ti t ki m s d ng hi u qu c ngu n kinh phí mua s m TBDH Phát ng sâu r ng tr ng THCS phong trào GV t ch t o TBDH n gi n, r ti n, s d ng hi u qu q trình d y h c tích c c 76 | MODULE THCS 21 B MỤC TIÊU TÀI LIỆU MỤC TIÊU CHUNG N m v ng t m quan tr ng c a vi c b o qu n, s a ch a, sáng t o TBDH i v i vi c i m i PPDH nâng cao ch t l ng d y h c tr ng THCS giai o n hi n MỤC TIÊU CỤ THỂ 2.1 Về kiến thức N m v ng danh m c TBDH t i thi u môn theo quy nh — Bi t cách khai thác s d ng TBDH có hi u qu (b ng, v t th t, thi t b thí nghi m, mơ hình, tranh nh, b n v , ) v n d ng vào b môn — 2.2 Về kĩ Bi t cách s a ch a nh ng h h ng nh c a TBDH — Bi t t làm m t s TBDH n gi n t nh ng v t li u d ki m, chi phí th p — 2.3 Về thái độ GV HS th hi n kh n ng tìm tịi, khám phá c a BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 77 C NỘI DUNG B o qu n, s a ch a, sáng t o TBDH m t vi c làm c n thi t, h t s c quan tr ng m i tr ng THCS, n u không th c hi n t t công tác b o qu n, s a ch a thi t b s d b h h ng, m t mát, làm lãng phí ti n c a, công s c, làm nh h ng n ch t l ng, hi u qu s d ng TBDH B o qu n TBDH ph i c th c hi n theo úng quy ch qu n lí tài s n c a Nhà n c, th c hi n ch ki m kê, ki m tra h ng n m, C n có h th ng s sách qu n lí vi c trang b TBDH theo t ng h c kì, t ng n m h c; h th ng s sách qu n lí vi c m n, tr TBDH c a GV nâng cao ý th c tinh th n trách nhi m Khi m t mát, h ng hóc TBDH ph i có bi n pháp x lí thích h p Hoạt động 1: Tổng quan thiết bị dạy học THÔNG TIN CƠ BẢN TBDH v a thành t c a trình d y h c, v a b ph n c a n i dung PPDH S d ng t t TBDH s thúc y ch t l ng d y h c tr ng THCS, m b o thông tin v s v t, hi n t ng gây h ng thú nh n th c m t nh ng ng c thúc y ni m say mê h c t p c a HS ng th i, trình s d ng TBDH s rèn cho HS tính c n th n, t m , xác, giáo d c ý th c gi gìn v t, v sinh ý th c b o v môi tr ng góp ph n hình thành nhân cách c a ng i HS Vi c xây d ng t ch c s d ng TBDH ph thu c vào cơng tác qu n lí c a ng i lãnh o tr ng, ó cơng tác qu n lí TBDH óng vai trị quan tr ng, góp ph n nâng cao ch t l ng gi ng d y h c t p tr ng h c, c bi t v i HS THCS Vi n s N.M Sacmaev ã nêu tác ph m “Lí lu n d y h c nhà tr ng ph thông” nh sau: “ i v i HS, TBDH cơng c mà nh ó q trình h c t p em hi u bi t th gi i xung quanh chúng” TBDH m t nh ng ph ng ti n quan ng i m i PPDH, p ph n nâng cao ch t l ng o c c tr ng THCS Trên th c t , hi n công c n lí vi c s ng TBDH c tr ng THCS c n c nhi u b t c p Nghi p v qu n lí TBDH c a cán b qu n lí nhân viên TBDH cịn h n ch , ngu n l c u t mua s m gó tr giá tá 78 | MODULE THCS 21 qu d cá d cá thi t b thi u, d n n vi c nhi u thi t b h h ng ch a c thay th , b sung, ch a khai thác t i a TBDH, ch a mua s m TBDH theo danh m c TBDH c a Nhà n c Trong d y h c, vi c b o qu n, s d ng TBDH nhi u n i ch a theo úng quy nh, hi u s ng ng y c ch a cao, ch a th c s góp ph n ph c v nâng cao ch t l ng d y h c tr ng THCS TBDH m t nh ng i u ki n c n thi t GV th c hi n c n i dung giáo d c, giáo d ng phát tri n trí tu , kh i d y t ch t thông minh c a HS trang b c TBDH n tr ng THCS ph i tr i qua giai o n ch y u sau: T ch ng trình sách giáo khoa, xây d ng danh m c trang b → Xây d ng c ng nghiên c u, th hi n m u → Ch th → Th nghi m → Hi u ch nh s n xu t th → Hi u ch nh → S n xu t ng lo t → Trang b cho tr ng THCS → S d ng b o qu n lâu dài Trong ó "trang b , s d ng b o qu n" TBDH có vai trị r t quan tr ng góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d c Vi c t ng c ng trang b s d ng có hi u qu TBDH nh m áp ng yêu c u i m i PPDH phù h p v i n i dung ch ng trình, góp ph n tích c c th c hi n m c tiêu t o ng i Vi t Nam n ng ng, t ch , sáng t o TBDH c trang b y m t i u ki n quy t nh thành công vi c i m i PPDH Trong i u ki n ngân sách ch a áp ng nhu c u v thi t b gi i pháp t làm TBDH c a cán b qu n lí, GV c n thi t, góp ph n kh c ph c k p th i thi t b h h ng, phù h p v i tình hình, c i m c a tr ng THCS M t khác TBDH t làm có nguyên lí c u t o cách s d ng phù h p v i ý t ng th c hi n gi ng c a m i GV, góp ph n giúp HS c m nh n sâu s c h n v ki n th c, b i d ng n ng l c t h c, phát tri n n ng l c th c hành sáng t o Thông qua phong trào t làm TBDH ã kh i d y s sáng t o, lòng yêu ngh c a i ng cán b qu n lí, GV lịng ham mê tìm tịi khám phá c a HS, ti t ki m c m t ph n ngân sách qu d dù d h NHIỆM VỤ B n c thông tin c b n c a ho t ng chia s ng nghi p th c hi n m t s ho t ng sau: BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 79 Nêu v trí, vai trị c a TBDH q trình d y h c THCS Hãy nh n xét, ánh giá th c tr ng b o qu n, s d ng TBDH c a tr ng THCS b n ang cơng tác Hoạt động 2: Tìm hiểu danh mục thiết bị dạy học cho môn học trường trung học sở THÔNG TIN CƠ BẢN Nhận biết loại hình thiết bị dạy học H th ng môn h c tr ng THCS, tr môn: V t lí, Hố h c, Sinh h c, mơn h c cịn l i c g i mơn h c khác, bao g m: Tốn h c, Ng v n, L ch s , a lí, Công ngh , Th d c, Giáo d c công dân, Ngo i ng (Ti ng n c ngoài), M thu t, Âm nh c H th ng TBDH c a môn h c t l p n l p c quy nh Danh m c TBDH t i thi u B Giáo d c t o ban hành kèm theo quy t nh 80 | MODULE THCS 21 H th ng TBDH t i thi u c a b mơn này, bao g m lo i hình thi t b c b n sau: mơ hình; tranh nh; b n , l c ; b ng a; d ng c ; m u v t Ngồi cịn có hố ch t v t li u tiêu hao, tu vào nhu c u s d ng mà có k ho ch mua s m phù h p ng th i, tr ng cịn có h th ng TBDH t làm nên lo i hình thi t b s phong phú, a d ng h n Các loại hình thiết bị dạy học TBDH tr ng trung h c c s = TBDH dùng chung + TBDH b môn — TBDH dùng chung (hay g i ph ng pháp k thu t d y h c) là: máy tính, máy chi u a n ng, máy chi u qua u, vô n truy n hình, u Video, b ng thơng minh, — TBDH b môn bao g m lo i hình nh sau: Tranh nh giáo khoa B n , bi u b ng giáo khoa, b n t c thi t k b ng tay qua s d ng gi y A0, A4, bút màu Mơ hình, m u v t, v t th t d y h c D ng c , hố ch t thí nghi m Phim èn chi u B n dùng cho máy chi u qua u B ng, a ghi âm B ng hình, a hình PMDH, thí nghi m o, thí nghi m mơ ph ng 10 Giáo án d y h c tích c c i n t 11 Website h c t p 12 Phịng thí nghi m o 13 Mơ hình d y h c i n t 14 Th vi n o/Th vi n i n t 15 B n t (B TD) c thi t k b ng ph n m m Freemind, b n i nt BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 81 + + + + Trong 15 lo i hình TBDH ã nêu lo i hình TBDH u th ng c g i thi t b d y h c truy n th ng v i c i m sau: TBDH truy n th ng ã c GV HS s d ng t r t lâu t ngh d y h c hình thành GV HS có th khai thác tr c ti p l ng thông tin ch a ng t ng thi t b Ví d m t b c tranh v c u t o cá chép t t c nh ng l ng thơng tin nh hình dáng, màu s c, c u t o ngoài, c u t o c a cá chép u c GV ch d n cho HS ho c HS d i s h ng d n c a GV s t khai thác l ng thơng tin ó Giá thành TBDH truy n th ng khơng t nên có th trang b i trà cho tr ng GV HS d s d ng d b o qu n T n m 2000 tr v tr c, TBDH c cung c p cho tr ng ch y u TBDH truy n th ng Các lo i hình TBDH t n 15 có c i m chung khác bi t mu n khai thác l ng thông tin ch a ng t ng TBDH ph i có thêm máy móc chuyên dùng t ng ng T t c h th ng ó ng i ta quen g i h th ng d y h c a ph ng ti n So v i TBDH truy n th ng h th ng d y h c a ph ng ti n có m t s c i m khác, ó là: M i h th ng d y h c a ph ng ti n bao g m kh i: kh i mang thông tin kh i chuy n t i thông tin t ng ng: Phim Slide, phim chi u bóng → Máy chi u Slide, máy chi u phim B n → Máy chi u qua u B ng, a ghi âm → Radio Cassette, u a CD, máy tính B ng, a ghi hình → Video, u a hình, máy tính, máy chi u a n ng, chi u PMDH → Máy tính, máy chi u a n ng, chi u, b ng k thu t s giáo án i n t /giáo án k thu t s Trang Web h c t p → Máy tính, máy chi u a n ng, chi u, b ng k thu t s Ph i có i n l i qu c gia t g p nhi u l n TBDH truy n th ng 82 | MODULE THCS 21 Ph i có trình s d ng b o qu n t t Ph i có phịng c chuyên bi t l p t, s d ng b o qu n Danh mục thiết bị dạy học cho cấp học môn (GV tìm hi u website c a B Giáo d c t o) NHIỆM VỤ B n c thông tin c b n c a ho t ng d a vào kinh nghi m hi u bi t c a th c hi n nhi m v sau: B n nêu cách nh n bi t phân lo i lo i hình TBDH Hoạt động 3: Bảo quản, sửa chữa số loại hình thiết bị dạy học trường trung học sở (9 tiết) THÔNG TIN CƠ BẢN Máy chi ếu qua đ ầu Máy chi u qua u, hay n i y chi u phim b n (Overhead Projector) thi t c s ng ng to chi u v n n nh nh nh phim nh a su t lên n nh c vi c nh y cị g má Thấu kính Thân má y Gương hắt Tay chỉnh tiêu cự b d phó b hì v trì mà t hì có Tay xá ch Cơng tắc nguồn Thơng khí ph bà BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 83 Có th nói máy chi u qua u m t nh ng lo i cơng c có hi u qu nh t ph c v d y h c nh ng u i m sau: — S d ng c t t c cho hai lo i hình d y h c thuy t gi ng th o lu n: dùng b gi y chu n b tr c thuy t gi ng ho c dùng gi y bút d màu vi t ý ki n th o lu n trình bày t i ch — Có th s d ng linh ho t b ng nh ng th thu t n gi n: che l p cho xu t hi n t ng ph n, l ng ghép hình b ng nhi u t gi y v thành ph n, — T ng i r ti n, d ph c p B o qu n + Khi không s ng ho c th i gian i nh y, c n t t y + an n i n ng th gây ti p c v i ng chi u ng + nh va p nh, tránh ti p xúc, m x c g ng, th u nh + ch th c ch i ln c V i l p c chi u i - 10m, y chi u t ch n nh 2,5 - 3m c ch t i thi u 16pt + Che t i ng c, h i tr ng, m b t chi u ng ng b ng ch t t b t c ngu n ng, che m ho c ng b t c c a s Máy chi ếu đa (Multi Projector) d Chú ý ngh dà Trá b có mà phị cá cá có dà h má gi sá sá kí h hì má bó ph cá bà xú m Kí trì sá rè ó phị cá Ống kính Bảng ều ển Thơng khí Chân điều nh độ cao góc chi ếu Cơng tắc nguồ n Bảng kết n ối Đi ều ển t xa Cáp ngu n Nắp ống kính y chi u a n ng c s ng ng to chi u nh nh nh ng t c ngu n c nh b ng nh, a nh, y chi u v t th c n ph m ph n m m t y nh lên n nh c vi c nh y Má d cá cá trì s bà 84 | MODULE THCS 21 phó hì má tí hì hì mà t má hì ph v Ví d cho HS ti n hành m t thí nghi m v t lí, não trái c a em s óng vai trò thu th p s li u (hi u i n th , c ng dòng i n, nhi t , t n s , ) não ph i s óng vai trị xây d ng s thí nghi m, b trí d ng c o, thu th p hình nh v i t ng c n nghiên c u Ngồi ra, tính h p d n c a hình nh, âm thanh, k t qu b t ng c a thí nghi m, gây nh ng kích thích r t m nh lên h th ng rìa c a não giúp cho vi c ghi nh c lâu b n t o nh ng i u ki n thu n l i v não phân tích, x lí rút k t lu n ho c xây d ng mô hình v i t ng c n nghiên c u 2.2 Cơ sở tâm lí học Tr c giác óng vai trò quan tr ng sáng t o C s c a tr c giác trí t ng t ng khoa h c T ng t ng kh n ng t o hình nh ph n ánh i t ng cho tr c não r i mong mu n bi n i t ng ó thành hi n th c Khi HS suy ngh v m t v n ó, thơng tin c tích lu não, b ng trí t ng t ng c a HS xây d ng l c , s , mơ hình ti n hành thao tác v i v t li u liên quan Khi c nh ng s ki n m i làm n y sinh, kích thích, kh i g i nh ng thông tin t não b t m t cách t nhiên, d dàng h n Nh ng hình v , kí hi u, màu s c óng vai trị quan tr ng t ng t ng chúng nh ng “v t li u neo thông tin”, n u khơng có chúng khơng th t o c s liên k t gi a ý t ng Tác dụng đồ tư — — — — — — — — V i cách th hi n g n nh c ch ho t ng c a b não, B TD s giúp HS: Sáng t o h n Ti t ki m th i gian Ghi nh t t h n Nhìn th y b c tranh t ng th T ch c phân lo i suy ngh L p k ho ch giám sát công vi c T ch c l u tr tài li u m t cách khoa h c, d dàng tìm ki m T ch c phát huy hi u qu s sáng t o óng góp c a t ng thành viên làm vi c theo nhóm 106 | MODULE THCS 21 Một số gợi ý thực đồ tư (1) B t u t trung tâm v i hình nh c a ch — — — — — Vì hình nh có th di n t c c ngàn t giúp HS s d ng trí t ng t ng c a M t hình nh trung tâm s giúp HS t p trung c vào ch làm cho HS h ng ph n h n (2) Luôn s d ng màu s c B i màu s c c ng có tác d ng kích thích não nh hình nh (3) N i nhánh (c p m t) n hình nh trung tâm, n i nhánh nhánh c p hai n nhánh c p m t, n i nhánh c p ba n nhánh c p hai, b ng ng k Các ng k g n hình nh trung tâm c tơ m h n, dày h n Khi HS n i ng v i nhau, HS s hi u nh nhi u th h n b não c a HS làm vi c b ng s liên t ng (4) M i t , m i nh hay m i ý nên ng c l p c n m m t ng k (5) T o m t ki u s riêng cho (ki u ng k , màu s c, ) (6) Nên dùng ng k cong thay ng th ng ng cong s thu hút c s ý c a m t h n (7) B trí thơng tin quanh hình nh trung tâm S d ng B TD góp ph n i m i PPDH tr ng THCS vì: B n thân B TD ã ch a ng nh ng y u t có th v n d ng vào i m i PPDH c a m t s môn M t s công trình nghiên c u v n d ng B TD i m i PPDH ã em l i m t s k t qu kh quan B TD r t phù h p v i c i m tâm lí c a HS c p THCS (thích t b ng hình nh tr c quan, màu s c r c r , thích khám phá nh ng m i, ) V i i u ki n nh hi n nay, nhi u tr ng THCS ã có phịng máy tính nên GV có i u ki n cài t ph n m m B TD (Mindmap, Freemind) có th h ng d n HS t l p s d ng B TD có hi u qu i v i HS dân t c tr ng ph thơng dân t c n i trú có nhi u qu th i gian nên em có th t xây d ng B TD s d ng m t cách hi u qu nh t m i n i v i nhi u hình th c nh t h c, h c nhóm, t , BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 107 l p, th o lu n, ngo i khố, ó th m nh mà tr ng h c khác khơng có c Nh ng g i ý v vi c v n d ng B ki n th c v t lí c p trung h c c a) L p B TD theo c TD vi c d y h c m t s d ng s : ng (còn g i B TD t ng quát) Lo i B TD dùng ghi chép l i m t cách t ng quát ki n th c c a toàn b môn h c ho c ki n th c c a c m t c p l p c v d a vào b ng danh m c sách giáo khoa V t lí T ó HS có cách nhìn khái quát v nh ng ki n th c s c h c, t o m t tâm th s n sàng ti p nh n ki n th c chu n b lên k ho ch h c t p ho c ôn t p Ví d : GV c n c vào m c l c c a sách giáo khoa V t lí l p B TD khái quát toàn b ki n th c V t lí l p tr c vào h c ch ng Mạch nối tiếp Mạch song song Điện học Điện năng, công, cơng suất Định luật bảo tồn lượng Sản xuất điện Nhiệt điện, thuỷ điện, điện gió, điện mặt trời, Cơng suất Định Bảo tồn, chuyển hố lượng luật Jua-Lenxơ An toàn, tiết kiệm điện điện hạt nhân Vật lí lớp Nam châm, từ trường Định luật khúc xạ Ứng dụng nam châm Thấu kính hội tụ Lực điện từ, động điện chiều Thấu kính phân kì Quang học Ánh sáng trắng, màu Tác dụng ánh sáng Điện từ học Cảm ứng điện từ Dòng điện xoay chiều Máy biến B TD c ng có th dùng h th ng hố ki n th c c ch ng trình V t lí l p tr c GV cho ôn t p chi ti t t ng ph n, t ng ch ng b) L p B TD h tr d y h c ki n th c m i Có th s d ng B TD h tr hình thành ki n th c m i M c tiêu h c c cô ng m t t khố hay hình nh trung tâm GV t xây 108 | MODULE THCS 21 d ng ho c GV h ng d n HS l n l t v nhánh theo ti n trình hình thành ki n th c h c m i, k t h p v i ph ng pháp: tr c quan, th o lu n nhóm, g i m — v n áp, giúp HS t khám phá ki n th c m i T m i nhánh l i tri n khai nhánh ph , m i nhánh ph l i i sâu khai thác nh ng ki n th c m i c th h n, Các nhánh khác c ng làm t ng t Nhánh cu i nên dành cho ph n c ng c v n d ng Nhìn vào B TD, HS s nhìn th y b c tranh t ng th ki n th c v a h c m t cách d dàng Ví d : Khi d y mơn V t lí l p 9: Bài 13 I N N NG — CƠNG C A DỊNG I N GV ph i h p ph ng pháp d n d t HS xây d ng t ng thành ph n ki n th c cu i c m t B TD v h c m i nh sau: Trung tâm c a s t khoá i n n ng T trung tâm ó nhánh v u tiên (nhánh 1) i n n ng nhánh 1.1 dòng i n có n ng l ng, B ng cách cho HS l y nh ng ví d v dịng i n sinh cơng ã có sách giáo khoa ví d cu c s ng th c t , k thu t, GV HS nh n xét chung v dòng i n th c hi n công c h c, nh n xét c ghi vào nhánh nh th nh t T ng t nh th , GV t o nhánh nh th hai dòng i n cung c p nhi t cho d ng c , thi t b T k t qu ki n th c c BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 109 ghi hai nhánh nh th nh t th hai, GV d n d t HS k t lu n ch t ki n th c nhánh nh th ba dịng i n có n ng l ng ( i n n ng) T ng t cho nhánh khác c) L p B TD h tr cho ti t t ng k t ôn t p ki n th c Sau m i ch ng, m i ph n, GV c n ph i t ng k t, ôn t p, h th ng hoá ki n th c cho HS tr c em làm t p, làm ki m tra ch ng, ki m tra h c ph n, ki m tra h c kì T ng k t, ơn t p, h th ng hoá ki n th c vi c làm b t bu c không th thi u v i GV v t lí Tuy nhiên, khơng ti t ôn t p c ng c ã không c GV ý M t s GV th ng cho HS nh c l i m t vài nh lu t, m t vài công th c, s a ch a m t vài t p V i cách d y nh th , HS không n m c m t cách khái quát ki n th c ch ng ó, khơng l i m t d u n nh nên ki n th c em không c sâu s c V i th m nh c a B TD ki n th c c h th ng hoá d i d ng s , ng n i s di n t m ch logic ki n th c ho c m i quan h nhân qu hay quan h t ng ng, c ng thêm màu s c c a ng n i, c a n v ki n th c, giúp HS nhìn th y "b c tranh t ng th " ph n ki n th c ã h c Thông th ng GV cho m t s câu h i t p HS chu n b nhà Trong ti t ôn t p, c ng c , GV h ng d n HS t l p B TD r i cho HS trao i k t qu v i nhau, sau i chi u v i B TD GV l p T ng em có th b sung hay s a l i B TD c a coi ó tài li u ôn t p c a Cách khác: Cách 1: GV cho HS t l p B TD nhà, coi ó m t t p c n th c hi n Sau ó GV thu l i phân lo i, nh n xét, ánh giá r i gi i thi u m t s B TD t ng i h p lí p c l p tham kh o Cách 2: GV l p B TD m GV ch v m t s nhánh chính, th m chí khơng nhánh ho c th a thông tin, ti t h c ó, GV yêu c u HS t b sung, thêm ho c b t thông tin, cu i c l p l p c m t B TD hồn ch nh h p lí V i cách làm s lôi cu n c s tham gia c a HS gi ôn t p t ng k t ki n th c tr nên có ch t l ng h n Cách 3: GV chia nhóm yêu c u t ng nhóm l p B TD Ti p ó nhóm lên trình bày B TD c a nhóm mình, nhóm khác nh n xét d a m t nh sau: 110 | MODULE THCS 21 — N i dung c b n c n ôn t p t ng k t ã y ch a? Ki n th c cịn thi u? — Cách trình bày ã h p lí ch a? V trí c a thơng tin nh th nào? Thơng tin t v trí hi n th ? Thông tin nên a vào ph n Notes, ph n mà ch dùng n a tr vào bi u t ng thơng tin ó m i hi n — C u trúc, màu s c s d ng c a B TD ã h p lí ch a? — ã ý làm n i b t n i dung ki n th c c b n ch a? — Nhìn t ng th có h p lí khơng, có h p d n c ng i h c không? V i cách l p B TD nh trên, ch c ch n gi ôn t p, c ng c ki n th c s mang l i hi u qu cao Sau ây m t ôn t p c ng c ki n th c ch ng 4: S b o toàn chuy n hoá n ng l ng Trên c s h th ng câu h i ôn t p ã cho HS chu n b tr c nhà, GV có th l p B TD tr c nhà Trên l p GV s d ng B TD ó v i ph ng pháp cho xu t hi n d n d n ki n th c t nhánh n BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 111 nhánh theo ý t ng xây d ng ti n trình gi ng c a cá nhân GV có th xu t phát t nhánh ng n ng th n ng tr c HS có th hi u c qua m t vài ví d c th t nhiên, t ó có th a k t lu n W có th bi n thành W ng c l i, nh ng t ng W W i l ng không i (n u b qua s m t mát nhi t) Ti p theo l p B TD nhánh i n n ng GV h ng d n HS t xây d ng ti p nhánh c n ng, nhi t n ng, quang n ng v i k t lu n i n n ng có th bi n thành c n ng, nhi t n ng quang n ng Các bi u t ng ba nhánh nh k t lu n ki m ch ng sau HS ã tr l i Ch c n a tr vào bi u t ng thông tin s hi n T ng t , GV cho l p nhánh vai trò c a i n v i hai nhánh i s ng s n xu t, k thu t Các nhánh nh h n ki n th c m HS có th liên h th c t ho c làm t p Ti p theo nhánh s n xu t i n v i vi c cho xu t hi n t ng nhánh nh h n nhi t i n, thu i n, i n gió, i n m t tr i, i n h t nhân Trên m i nhánh u n thông tin c b n c n thi t Notes Các nhánh nh h n nh ng ki n th c m em t tìm ví d , hình nh (l y t Internet ho c kho d li u máy), thông tin v lo i i n n ng ã, ang s có Vi t Nam Sau xây d ng xong b n nhánh chính, GV h ng d n HS xây d ng nhánh th n m, có tính ch t t ng quát ki n th c tr ng tâm c a c ch ng, ó nh lu t b o tồn chuy n hố n ng l ng Trên nhánh c ng n thơng tin v nh lu t b o tồn chuy n hố n ng l ng Nhánh th sáu câu h i ơn t p, GV có th a vào cho y ho c có th b qua n u hình máy tính c a GV nh Nh ng ng i dân t c thi u s r t thích màu s c r c r Trang ph c c a h nh qu n áo, giày dép, ô, m , th ng có nhi u màu s c an xen B TD c em t t o theo m ch logic c a b n thân, màu s c l i em t o nên theo ý t ng s thích, th vi c h ng d n em HS dân t c thi u s tr ng ph thông dân t c n i trú em bi t t xây d ng s d ng B TD s m t bi n pháp h u hi u d y h c môn V t lí t 112 | MODULE THCS 21 t L u ý: — B TD ch m t ph ng ti n s nh ng ph ng ti n d y h c khác C ng nh PPDH khơng có ph ng pháp “th ng sối”, v n n ng, v y trình d y h c GV c n cân nh c k t h p s d ng B TD v i PPDH, ph ng ti n d y h c khác so n gi ng h p lí, phong phú, phù h p v i i u ki n c th c a t ng tr ng nh m kích thích s h ng thú h c t p c a HS, góp ph n i m i PPDH mơn V t lí THCS nói riêng V t lí ph thơng nói chung — Có th thi t l p B TD b ng bìa, th c k , bút d màu, ho c b ng ph n m m tin h c Freemind, Mindmap, NHIỆM VỤ B n c thông tin c b n c a ho t ng d a vào kinh nghi m hi u bi t c a th c hi n nhi m v sau: B TD gì? Nêu vai trị c a B TD i m i PPDH tr ng THCS BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 113 Hoạt động 7: Tìm hiểu cấu trúc phịng thiết bị dạy học THƠNG TIN CƠ BẢN nâng cao ch t l ng s d ng khai thác có hi u qu TBDH c trang b , nhà tr ng ph i b trí, s p x p h p lí, khoa h c phịng TBDH M t s y u t c b n mang tính nguyên t c tác ng n hi u qu ho t ng c a phòng TBDH là: Phòng TBDH ph i c b trí n i thống mát, cao sáng s a thu n l i cho vi c di chuy n c a GV HS tr ng Bên c a phòng TBDH ph i phân nhi u lô ho c nhi u góc M i lơ dành cho thi t b c a m t l p M i l p l i chia nhi u ng n ch a thi t b , m i ng n m t v trí dành cho thi t b c a m t b môn S p x p nh v y, ng i cán b thi t b ho c GV c n s d ng thi t b c a mơn nào, c a l p có th nhìn th y khơng ph i m t cơng tìm ki m, Các TBDH c ánh mã s theo s Ngh a m i thi t b ã n m phịng TBDH u có tên, có mã s v trí nh t nh Ngay d ng c ho c l ng hoá ch t h p c ng ph i có s ch rõ t ng v trí c a l hoá ch t Nh v y, r t thu n l i cho vi c l y s d ng c t i úng v trí s ng n n p khoa h c, r t d dàng thu n l i cho vi c b o qu n, Th c hi n c yêu c u trên, phòng TBDH ph i tuân theo m t s nguyên t c sau: Nguyên t c d tìm, d th y, d l y S p x p dùng thi t b theo nguyên t c này, tr c h t ng i qu n lí áp ng c nhu c u c a GV HS c n s d ng Áp d ng linh ho t ki u s p x p: th p ngoài, cao trong, bé ngoài, to Nh ng v n v t có th khay nh l c k ng hay lò xo tròn Nhà tr ng nên trang b cho phòng TBDH t kính khung nhơm c chia nhi u ng n s p x p s d dàng thu n l i N u thi t b tranh v , bi u b ng, c n c treo vào giá t thi t k g n t ng ho c giá treo theo t ng phân môn Tranh nh hi n c trang b nhi u nên t u c ng c n c phân theo ch ng trình, theo h c kì d tìm, d l y Nguyên t c u tiên Nh ng dùng th ng xuyên ph i dùng t i v trí d l y nh t nh x p t phía ngồi, ho c v trí v a t m l y 114 | MODULE THCS 21 Nguyên t c s p x p theo t ng mơn Phân theo mơn, ví d : mơn V t lí (V t lí 8, V t lí 9, ), mơn Cơng ngh (Cơng ngh 8, Cơng ngh 9) t o i u ki n d tìm, d th y, d l y mang tính khoa h c c a vi c s p x p Ngun t c an tồn ó hố ch t c h i, hoá ch t d gây cháy n , dùng d v u ph i n i an toàn, nh t an toàn v i n ch ng cháy Phòng dùng c n c trang b bình ch a cháy ln ng n ng a ho ho n b ng cách lo i tr nguy c ch p i n cháy n hố ch t gây nên An tồn cịn ph i xét vi c ch ng m i m t, m m c cho v g ng thi t b An toàn c bi t v i thi t b quang h c c a kính hi n vi Thi t b có th b h ng sau ti p xúc v i khơng khí m Vì v y sau dùng, kính hi n vi ph i c b o qu n ngay, nên b o qu n h p x p, b c thêm túi ch ng m c t t An tồn cịn m b o y u t an ninh Nguyên t c m b o th m m Phịng thí nghi m n i h c th c hành c a HS nên tiêu chu n v ánh sáng, thơng gió thống mát trình bày dùng h p lí giá, t p c ng t o nên tâm th t t cho vi c h c t p c a HS Nguyên t c có tên cho t ng danh m c dùng Thi t b d ng c DDH nh t thi t ph i ghi rõ tên công d ng giúp công tác b o qu n, không b nh m l n nh t i v i dùng, thi t b m i c a mơn Hố h c, V t lí, Sinh h c Cơng ngh i u ó c ng t o i u ki n d tìm, d l y Nguyên t c vào s kí m n tr Thi t b d ng c GV s d ng ph i kí vào s theo dõi N u coi th ng công vi c s d n n vi c th t thoát thi t b , x p t l n x n, h u qu m t nhi u cơng tìm ki m nh h ng t i ho t ng ti p theo NHIỆM VỤ B n c thông tin c b n c a ho t ng d a vào kinh nghi m hi u bi t c a th c hi n m t s nhi m v sau: BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 115 B n làm rõ nguyên t c xây d ng, b o qu n s d ng phòng TBDH ánh giá th c tr ng xây d ng b o qu n s d ng phòng TBDH tr ng c a b n 116 | MODULE THCS 21 D KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TOÀN BỘ MODULE Seminar Ch B O QU N, S A CH A THI T B D Y H C CÁC TR NG TRUNG H C C S M c tiêu — GV bi t cách b o qu n t ng lo i TBDH tr ng THCS — GV bi t cách s a ch a t ng lo i TBDH tr ng THCS — GV sáng t o m t s lo i hình TBDH m i tr ng THCS (B TD c v b ng tay; B TD c thi t k b ng ph n m m Freemind; B n i n t ; giáo án d y h c tích c c có ng d ng CNTT; giáo án d y h c tích c c i n t , ) — — — — Nhi m v GV th c hành thao tác b o qu n s a ch a TBDH GV thi t k B TD b ng tay GV thi t k B TD b ng ph n m m Freemind GV thi t k giáo án d y h c tích c c có ng d ng CNTT; Giáo án d y h c tích c c i n t T ch c th c hi n — Phân nhóm (t n GV) chu n b n i dung seminar, phân công nhi m v c a thành viên nhóm — C i di n nhóm trình bày, m i nhóm kho ng 15 phút — Các nhóm khác b sung góp ý ( ánh giá l n nhau) — H ng d n viên nh n xét ánh giá k t qu c a nhóm Yêu cầu cần đạt — Ph i m b o c m c tiêu c a h c (ki n th c, k n ng, thái ) — B o qu n, s a ch a sáng t o TBDH BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 117 Thông qua kiểm tra, đánh giá (45 phút) Câu 1: Anh/Ch có nh n xét v vi c b o qu n, s a ch a sáng t o TBDH tr ng THCS hi n nay? Câu 2: Qu n lí vi c b o qu n, s a ch a sáng t o TBDH tr ng THCS hi n nh th nào? Yêu cầu cần đạt Câu 1: M i cá nhân có th — + + + — + + + — — — — — a nh ng nh n xét v vi c b o qu n, s a ch a sáng t o TBDH t i tr ng THCS mà b n ang công tác Nguyên nhân cách kh c ph c? C n nêu b t c vi c: B o qu n, s a ch a sáng t o TBDH trình d y h c c n thi t, vì: s d ng TBDH c lâu dài; rèn k n ng; góp ph n i m i PPDH; Khơng c n thi t vì: T n kém; M t th i gian; Câu 2: Qu n lí vi c b o qu n, s a ch a sáng t o TBDH tr ng THCS hi n Nâng cao nh n th c cho cán b qu n lí, GV; T ch c b i d ng cho cán b qu n lí, GV; Nâng cao kh n ng b o qu n, s a ch a sáng t o TBDH cho GV; Nâng cao vai trò c a t chuyên môn; T ng c ng ng d ng CNTT ki m tra, ánh giá ÝT NG PHÁT TRI N Sau nghiên c u n i dung Module này, GV có th ti p t c tìm hi u thêm vi c b o qu n, s a ch a sáng t o lo i hình TBDH có ng d ng CNTT, 118 | MODULE THCS 21 E TÀI LIỆU THAM KHẢO M nh C ng, Giáo trình ng d ng CNTT d y h c, NXB i h c Qu c gia TP H Chí Minh, 2008 Tr n Qu c c (ch biên) — Nguy n C nh Chi — Nguy n Th ng Chung — Nguy n Th Hu nh Li u — Lê Minh Luân — Phan Th M — Nh Phú — Tr n Doãn Qu i — àm H ng Qu nh — Lê Ng c Thu: “M t s v n lí lu n th c ti n c a vi c xây d ng CSVC thi t b d y - h c thông Vi t Nam”, NXB i h c Qu c Gia Hà N i, 2002 tr ng ph Nguy n S c (ch biên), L p t, s d ng, b o qu n, b o d ng thi t b d y h c tr ng THCS - Quy n 3, NXB Giáo d c Vi t Nam, 2009 Tô Xuân Giáp, Ph ng ti n d y h c, NXB Giáo d c, 1997 Phó c Hồ — Ngơ Quang S n, ng d ng CNTT d y h c tích c c, NXB Giáo d c, 2008 Phó c Hồ — Ngơ Quang S n, Ph ng pháp công ngh d y h c môi tr ng s ph m t ng tác, NXB i h c S ph m, 2011 Nguy n V n Khôi — Lê Huy Hoàng, Chuyên Ph ng ti n d y h c k thu t, i h c S ph m Hà N i, 2004 Ngô Quang S n — Ch nhi m tài c p B : M t s bi n pháp qu n lí nh m nâng cao hi u qu s d ng thi t b giáo d c, ng d ng CNTT&TT t i Trung tâm Giáo d c th ng xuyên Trung tâm h c t p c ng ng, Mã s : B2004 — 53 — 17 BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 119 120 | MODULE THCS 21 ... gì? Nêu vai trị c a B TD i m i PPDH tr ng THCS BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 113 Hoạt động 7: Tìm hiểu cấu trúc phịng thiết bị dạy học THÔNG TIN CƠ BẢN nâng cao ch t l ng s... CNTT&TT t i Trung tâm Giáo d c th ng xuyên Trung tâm h c t p c ng ng, Mã s : B2004 — 53 — 17 BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 119 120 | MODULE THCS 21 ... ng c ó Ví d : Tháo i-na-mơ xe p c n ph i dùng c a s t c a theo m t ng trịn chung quanh v i-namơ tách làm hai ph n S d ng vào h c t p BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 99 (2) H ng