Giao an Van 8 02

- Gv: §ã lµ thÕ ®øng cña kÎ lµm trai trg q.niÖm nh©n sinh truyÒn thèng: lµm trai ®ång nghÜa víi lµm anh hïng, chÝ lµm trai chÝnh lµ chÝ anh hïng.. KÎ thï ®· chän c«ng viÖc khæ sai nµy ®Ó[r]

(1)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 1-Tiết 1.2

Văn bản: TÔI ĐI HọC (Thanh Tịnh)

A- Mục tiêu học: giúp HS

- Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp,cảm giác bỡ ngỡ nv “tôi” buổi tựu trờng đời

- Thấy đợc ngòi bút văn xi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh

B- ChuÈn bÞ:

- Đồ dùng: Tranh ảnh ngày khai trờng

- Những điều cần lu ý: Gv cần khơi gợi cho HS cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ trang trọng nv “tôi” thời điểm

C- Tiến trình tổ chức dạy học: I- ổn định tổ chức:

II- Kiểm tra :

Bài chơng trình Ngữ văn gì? ? Yêu cầu: Cổng trờng mở - Lí Lan

III- Bµi míi :

Học CTMR Lí Lan, hẳn khơng quên lòng ng-ời mẹ ngày đầu dẫn học Ngng-ời mẹ bồi hồi xuyến đợc sống lại kỉ niệm ngày học Trong đời ngời, kỉ niệm tuổi học trò thờng đợc lu giữ bền lâu trí nhớ Truyện ngắn Tơi học diễn tả đợc kỉ niệm

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thc

- Dựa vào thích*,em hÃy nêu vài nét tác giả ?

- Gv: Thanh Tịnh sinh ngày 11.12.1911 tậi Huế, ngày 17.7.1988 Hà Nội Trong nghiệp sáng tác mình, ơng có nhiều đóng góp lĩnh vực: truyện ngắn, truyện dài, thơ, ca dao, bút kí

I.Giíi thiệu tác giả- Tác phẩm:

1 Tác giả:Thanh Tịnh (1911-1988 )

- Quê Huế

(2)

văn học, song có lẽ thành công truyện ngắn thơ

- Em hÃy nêu xuất xứ tác phẩm ?

- Hng dẫn đọc: giọng buồn, lắng sâu - Gv đọc- Hs đọc- Gv nhận xét

- Hs đọc thầm thích sgk- ý thích 2,6,7

- Ông đốc DT chung hay riêng?

- Lạm nhận có phải nhận bừa, nhận vơ khơng ? - Truyện có nhân vật ? Ai nhân vật ? Vì ? (vì đợc nói đến nhiều nhất)

* Bè cơc: phÇn

- Từ đầu -> núi: Tâm trạng nv đ-ờng tới trđ-ờng

- Tiếp -> ngày nữa: Tâm trạng nv lúc s/trêng

- Cịn lại: Tâm trạng nv “tơi” lớp học - Mạch truyện đợc kể theo dòng hơì tởng nv “tơi”, theo trình tự thời gian buổi tựu trờng.Vậy ta chia văn thành phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ?

- Hs đọc phần 1- Phần em vừa đọc nói nội dung ?

- Trên đờng tới trờng, nhân vật “tôi” thấy đ-ờng cảnh vật xung quanh nh ? (con đđ-ờng quen- thấy lạ; cảnh vật xung quanh- có thay đổi) - Những câu văn diễn tả điều ?

- Vì đờng quen lại trở thành lạ cảnh vật chung quanh lại thay đổi? (vì lịng nhân vật “tơi” có thay đổi lớn: hơm tơi học.)

- Sù kiƯn h«m t«i ®i häc cã ý nghÜa g× ?

(Đây kiện lớn, đổi thay quan

- Sáng tác nhiều truyện ngắn thơ

- Sáng tác ơng đậm nét trữ tình, tốt lên vẻ đằm thắm, nhẹ nhàng mà sâu lắng, tình cảm ờm du tro

- Là văn nhật dụng - Là truyện ngắn in tập Quê mẹ

II Đọc Tìm hiểu chú thích:

(3)

trrọng, đánh dấu bớc ngoặt tuổi thơ tác giả.) - Em có nhận xét NT miêu tả tác giả đọan văn ? (Miêu tả cảnh vật thơng qua nhìn tâm trạng nhân vật)

- Việc học hành gắn với sách vở, bút thớc, việc đợc tác giả kể lại chi tiết ?

- Tất chi tiết trên, cho em hiểu nhân vật ?

Th¶o luËn:

- Khi nhớ lại ý nghĩ có ngời thạo cầm bút, thớc, tác giả viết: ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng nh mây lớt núi Biện pháp NT đợc sử dụng câu văn ? Nó có tác dụng việc thể nội dung đoạn văn ?

- Gv: ý nghÜ cña em nhỏ cắp sách tới trờng thật thơ ngây sáng hồn nhiên

- i ht đờng làng, cậu học trò nhỏ tới sân tr-ờng Khi đứng sân trờng nhân vật “tơi” có tâm trạng ?

- Hs đọc:“Trớc sân trờng lo sợ vẩn vơ ” -Đv m.tả cảnh ?

-Em hÃy tìm chi tiết miêu tả cảnh trớc sân tr-ờng làng Mĩ L í ?

- Em có nhận xét từ ngữ mà tác giả lựa chọn để miêu tả ? Việc lựa chọn có tác dụng ? - Cảnh tợng có ý nghĩa gì?

- Trờng Mĩ Lí đợc so sánh với hình ảnh ? Hình ảnh có ý nghĩa gì? (Trờng Mĩ Lí vừa sinh sắn

I- Tâm trạng nv trên

ng tới trờng:

- Con đờng quen lại lần, nhng lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đổi

- Hai tay bắt đầu thấy nặng

- T«i mn thư sức :-Mẹ đa bút thớc cho cầm

(4)

vừa oai nghiêm nh đình làng Ho Hip

-> Hình ảnh so sánh diễn tả trang nghiêm mái trờng.)

- Gv:Tip cảnh học trị nhỏ lần đến trờng Gv đọc “Cũng nh lớp.” - Những học trò nhỏ đợc miêu tả qua chi tiết ?

- Em cã nhËn xÐt biện pháp NT mà tác giả sử dụng đoạn ?

- Hình ảnh so sánh Êy cã ý nghÜa g× ?

- Gv: Hình ảnh so sánh tác giả thật tinh tế, vừa tả tâm trạng nhân vật, vừa gợi cho ngời đọc liên tởng thời tuổi nhỏ đứng trớc mái tr-ờng thân yêu Mái trtr-ờng đẹp nh tổ ấm, HS ngây thơ, hồn nhiên nh cánh chim đầy khát vọng bồi hồi lo lắng nhìn bầu trời rộng, nghĩ tới chân trời hc mờnh mụng

- Tiếp theo cảnh g× ?

- Những chi tiết miêu tả tâm trạng nv “tôi” nghe ông đốc đọc tên ?

- Các từ ngữ đợc lựa chọn để miêu tả có đáng ý ?

- Gv: Nó gợi cho ngời đọc nhớ lại kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ Nó giúp ta hiểu sâu nỗi lòng nhân vật tài kể truyện tác giả - Hình ảnh mái trờng gắn liền với hình ảnh ơng đốc Vậy hình ảnh ơng đốc đợc nhớ lại qua chi tiết ?

häc tËp, kh«ng muèn thua kÐm b¹n bÌ

-> Hình ảnh so sánh làm rõ tầm quan trọng việc học khơi gợi khát vọng vơn tới đỉnh cao

2 Tâm trạng nhân vật tôi lúc sân tr

ờng:

* Trớc sân trờng làng MÜ LÝ:

- Dầy đặc ngời, ngời quần áo sẽ, gơng mặt tơi vui sáng sủa

-> Sử dụng loạt từ láy gợi tả làm lên quang cảnh đông vui, nhộn nhịp náo nức

(5)

- Dới mắt nv “tôi”, ông đốc ngời ntn ? - Các chi tiết cho ta thấy tác giả nhớ tới ông đốc với tình cảm nào?

- Gv đọc “Tơi cảm thấy tóc tơi,“

- Vì đám học trị lại khóc? (Khóc lo sợ khóc sung sớng.)

- Gv: Đó giọt nớc mắt tiếc nối ngày chơi đùa thoải mái, lu luyến ngời thân dấu hiệu tr-ởng thành

- Các từ: khóc, nớc nở, thút thít từ có nghĩa khái quát cấp độ khác Vậy cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - học Tiếng Việt sau

-Hs đọc phần

- Khi hàng đợi vào lớp, nv “tôi” cảm thấy điều ? Vì ? (cha lần thấy xa mẹ nh lần này- từ phải tự làm tất cả, khơng có mẹ bên cạnh nh nhà nữa)

- Khi vào lớp học nv “tơi” có cảm giác gì? (cảm giác vừa lạ vừa quen)- Những câu văn nói lên điều ?

- Vì nv “tơi” lại có cảm giác lạ? (cảm giác lạ lần đợc vào lớp học nên thấy lạ)

- Những cảm giác vừa quen vừa lạ cho ta thấy đợc tình cảm nv “tơi”?

- Gv đọc: Một chim non -> hết - Đv cho em hiểu nv “tơi” ?

- Bài văn có nét đặc sắc ND v NT ?

* Những học trò nhỏ:

- MÊy cËu häc trß míi bì ngì Hä nh chim muèn bay, nhng cßn ngËp ngõng e sỵ

-> Hình ảnh so sánh sinh ng

=> Gợi tả tân trạng ngỡ ngàng, sợ sệt e ngại

* Nghe ụng c c tờn tng hc trũ mi:

- Tôi cảm thấy nh tim ngừng đập

- Nghe gọi đến tên, tơi tự nhiên giật lúng túng

(6)

-Hs đọc ghi nhớ

- Viết văn ngắn ghi lại ấn tợng em buổi đến trờng khai giảng lần ?

động khó quên đời ngời

* Ông đốc:

- Các em phải gắng học để thầy mẹ đợc vui lòng để thầy dạy đợc sung sớng - Nhìn chúng tơi cặp mắt hiền từ cảm động - Tơi cời nhẫn ni ch chỳng tụi

-> Là ngời thầy yêu th-ơng HS, quan tâm tới HS => Yêu thơng, quí trọng, tin tởng biết ơn ngời thầy

3 Tâm trạng hân nậtv lớp học: - Một mùi hơng lạ xông lên Trông hình thấy lạ Tôi nhìn ngời bạn ngồi bên không cảm thấy xa lạ chút nào.=> Yêu mến, gắn bó với bạn bè trờng lớp Yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ

* Ghi nhí: Sgk (9 ) * Lun tËp:

IV/ Cđng cè:

IV- H íng dÉn häc bµi :

- Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp lại.- Soạn bài:Trong lòng mẹ (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc – Hiểu VB)

(7)

Bµi I- Tiết 3:

CấP Độ KHáI QUáT NGHĩA CủA Từ NGữ

A- Mục tiêu học: Giúp HS

- Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mqh cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

- RÌn lun t việc nhận thức mqh chungvà riêng

B- Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ

- Những điều cần lu ý: Nghĩa từ có tính khái quát nhng ngôn ngữ, phạm vi khái quát nghĩa từ không giống Có từ có phạm vi khái quát rộng, có từ có phạm vi khái quát hẹp

C- Tin trình tổ chức dạy học : I -ổn định tổ chức:

II- KiĨm tra : III- Bµi míi:

Đọc đv: “Một cậu đứng đầu ơm mặt khóc Tơi quay lng lại dúi đầu vào lịng mẹ tơi khóc.Tơi nghe sau lng tơi, đám học trị mới, vài tếng thút thít ngập ngừng cổ.”

- Đv trích từ vb nào? ai?–Tìm từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa với từ khóc? Vì sao?- cho biết chúng có mqh với nhau?

(mếu = Khóc >< cời ->mqh đồng nghĩa, trái nghĩa.)

-Từ khóc khơng có mqh trái nghĩa với từ cời mà cịn có mqh khác với từ nức nở, thút thít.Vậy mqh chúng mqh ? Để trả lời đợc câu hỏi tìm hiểu ND hơm

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức

-Hs quan sát sơ đồ bảng phụ

-Nhìn vào sơ đồ ta thấy: Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú, chim, cá ? Vì ? (Động vật vật có cảm giác tự vận động đ-ợc; thú, chim, cá động vật Phạm vi nghĩa từ độngvật bao hàm nghĩa từ thú, chim, cá

I.Tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hĐp:

*Sơ đồ: sgk

1-Từ ngữ nghĩa rộng:

(8)

Vì vậy: )

-NghÜa cđa tõ thó réng h¬n hay hẹp nghĩa từ voi, hơu ? Vì ? (Vì nghĩa từ thú bao hàm nghĩa cđa tõ voi, h¬u )

-Gv: Từ động vật, thú, chim, cá đợc coi từ có nghĩa rộng

-Vậy theo em từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng ?

-Nghĩa từ voi, hơu rộng hay hẹp nghĩa từ thú ? sao? (Voi, hơu động vật thuộc loài thú, phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ thú

Vì vậy: )

-Gv: Các từ voi, hơu, ri, sáo từ nghĩa hẹp

-T ng đợc coi có nghĩa hẹp ?

-Gv: Qua PT VD ta thấy nghĩa từ có tính chất khái qt Nhng ngơn ngữ, phạm vi khái quát nghĩa từ không giống nhau: sinh vật bao hàm nghĩa động vật thực vật )

-Nhìn vào sơ đồ, ta thấy từ thú có nghĩa ? (Từ thú có nghĩa rộng so với từ voi, hơu nhng lại có nghĩa hẹp so với từ động vật)

-Gv: Trg trêng hỵp từ thú vừa có nghĩa rộng lại vừa có nghÜa hÑp

+Nghĩa từ động vật rộng nghĩa từ thú, chim, cá

+ NghÜa cña tõ thó réng h¬n nghÜa cđa tõ voi, h¬u

-Khi phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ khác

2-Tõ ng÷ nghÜa hĐp:

-VD:

+NghÜa cđa tõ voi, h¬u hĐp h¬n nghÜa cđa tõ thó

+NghÜ cđa tõ ri, sáo hẹp nghĩa từ chim

(9)

-Khi từ ngữ đợc coi vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp ?

-Tìm ví dụ từ ngữ có nghĩa rộng, nghÜa hÑp ?

-Lập sơ đồ thể cấp độ kq nghĩa từ ngữ nhóm từ, theo mẫu sơ đồ bi hc ?

-Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa từ ngữ có nhóm sau đây?

-Tỡm cỏc t ng cú ngha đợc bao hàm phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ sau ?

-ChØ nh÷ng tõ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ sau ?

3-Từ ngữ vừa có nghĩa réng võa cã nghÜa hĐp:

-Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác

-Ví dụ: từ cá có nghĩa rộng so với rơ, thu nhng lại có nghĩa hẹp so với động vật

*Ghi nhí: sgk-10

II-Lun tËp: 1-Bµi (9,10):

2-Bµi (10):

a-Khí đốt d-Nhìn e-ỏnh

b-Nghệ thuật c-Thức ăn

3-Bài (10):

a-Đạp, máy, ôtô b-Sắt, đồng, nhôm

4-Bầi (10):

a-Thuốc lào c-Bút điện b-Thủ quÜ d-Hoa tai

IV- Củng cố: Gv hệ thống lại kiến thức qua sơ đồ

V- Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi tập (10)

-Đọc trớc bài: Trờng từ vựng (Đọc ví dụ, trả lời câu hỏi phần)

(10)

Bµi – TiÕt 4

Tính thống chủ đề văn A-Mục tiêu học : Giúp HS

-Nắm đợc chủ đề văn , tính thống chủ đề văn

-Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề; biết xác định trì đối tợng trình bày, chọn lựa , xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc

B- Chuẩn bị:

-Đồ dùng: bảng phụ

-Những điều cần lu ý: Một văn không mạch lạc khơng có tính liên kết văn khơng bảo đảm tính thống chủ đề Mặt khác, đặc trng thống chủ đề làm cho văn mạch lạc liên kết chặt chẽ

C- Tiến trình dạy – học : I- ổn định lớp:

II- KiĨm tra bµi cị : III- Bµi míi :

Hoạt động thầy – trò Nội dung kin thc

-Đọc văn Tôi học

-Văn miêu tả việc xảy hay xảy ? Đó việc gì? (Mtả việc xảy ra, hồi tởng tác giả ngày học)

-Tác giả nhớ lại buổi tựu trờng ? (Mẹ dẫn đến trờng, nghe ông đốc gọi tên, xếp hàng vào lớp, học đầu tiên)

-Những kỉ niệm gợi cảm giác lịng áac giả ? (Thấy lớn, đến trờng có cảm giác vừa lạ vừa quen, cảm giác bỡ ngỡ, rut rè, sợ hãi, cảm thấy xa mẹ)

-Những câu trả lời chứa đựng chủ đề VB Tôi học Vậy chủ đề VB Tôi học ? -GV: Chủ đề văn vấn đề chủ chốt, ý kiến, cảm xúc áac giả đợc thể cách quán VB

-Vậy chủ đề văn bn l gỡ ?

-Căn vào đâu em biết VB Tôi học nói lên

I-Ch ca bn

-VB Tôi học:

(11)

những kỉ niệm tác giả buổi tựu trg -VB TĐH tập trung hồi tởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ n/hân vật buổi tựu trg đầu tiên:

+Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng in sâu trg lịng nhân vật “tơi” suốt đời ? (Hằng năm vào cuối thu lòng lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng ; Tôi quên đc cảm giác sáng )

+Tìm từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ n.v “tôi” mẹ đến trờng, bạn vào lớp ? (Con đờng quen thấy lạ, cảnh vật chg quanh thay đổi, lần thấy xa mẹ )

-GV: Những điều làm nên tính thống chủ đề VB

-Vậy văn có tính thống chủ đề ?

-Làm để bảo đảm tính thống ? -HS đọc ghi nhớ

-HS đọc văn Rừng cọ quê

-Văn viết đối tợng vấn đề ?

-Các đoạn văn trình bày đối tợng vấn đề theo thứ tự ? Theo em, thay đổi trật tự xếp đợc khơng ? ?

Nêu chủ đề văn ?

-Chủ đề đợc thể toàn VB, từ việc miêu tả rừng cọ đến sống ngời dân Hãy chứng minh điều đó?

-Tìm từ ngữ ,các câu tiêu biểu thể chủ đề văn ?

-Chủ đề: Rừng cọ quê (đối tợng) gắn bó ngời dân sơng Thao với rừng cọ (vấn đề chính)

-HS dựa vào phần VB để CM

-Từ ngữ thể chủ đề: rừng cọ, cọ, thân cọ, búp cọ, cọ, chổi cọ, nón cọ, cọ, gắn bó,

-Chủ đề: Là đối tợng vấn đề mà VB biểu đạt

II- Tính thống chủ đề VB:

-Căn : vào nhan đề, vào từ ngữ, câu văn trg VB viết buổi tựu trg

-VB có tính thống chủ đề:

Khi biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác

-Để viết hiểu VB, cần xác định chủ đề đợc thể nhan đề, đề mục quan hệ phần VB từ ngữ then chốt thờng lặp, lặp lại *Ghi nhớ : sgk (12)

III-Lun tËp:

1-Bµi (13): VB Rõng cä quê

-Vit v rng c quờ tụi v gắn bó ngời dân sơng Thao với rừng cọ -Thứ tự trình bầy: Miêu tả cảnh rừng cọ trớc, sau nói đến gắn bó ngời với rừng cọ

(12)

nhí

-Các câu thể chủ đề: Cuộc sống q tơi gắn bó với cọ Ngời sơng Thao đâu nhớ rừng cọ quê

IV-Củng cố:

GV hệ thống lại kiến thức toàn bµi

V- Híng dÉn häc ë nhµ:.

-Häc thuộc ghi nhớ, Làm tiếp phần tập lại

-Đọc bài: Bố cục văn (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

-Soạn : Giảng :

Bài 2: Tiết 1,2

Trong lòng mẹ

(Trích Những ngày thơ ấu- Nguyên Hồng) A-Mục tiêu học : giúp HS

-Hiu c tỡnh cảnh đáng thơng nỗi đau tinh thần n.v bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt mẹ

-Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng: Thấm đợm chất trữ tình, lời văn tự truyện, chân thành, giàu sức truyền cm

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Nhng iu cần lu ý: Những ngày thơ ấu tập hồi kí viết tuổi thơ cay đắng tác giả Từ cảnh ngộ tâm bé Hồng- n.v chính-tác giả cịn cho thấy mặt lạnh lùng XH trọng đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ, thói nhỏ nhen, độc ác đám thị dân tiểu t sản khiến cho tình máu mủ ruột thịt thành khơ héo

C-Tiến trình tổ chức dạy –học: I-ổn định tổ chức :

II-KiÓm tra bµi cị :

(13)

III-Bµi míi :

Tuổi thơ cay đắng, tuổi thơ ngào, tuổi thơ dội, tuổi thơ êm đềm, tuổi thơ em, tuổi thơ Ai chả có tuổi thơ , thời thơ ấu trôi qua không trở lại Những ngày thơ ấu nhà văn Nguyên Hồng đợc kể, tả, nhớ lại với rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu mẹ

-Dùa vào thích * sgk , em hÃy nêu vài nét tác giả, tác phẩm ?

-GV: Nguyên Hồng nhà văn lớn văn học VN đại Thời thơ ấu trải nhiều đắng cay trở thành nguồn cảm hứng TP tiểu thuyết- hồi kí- tự truyện cảm động Những ngày thơ ấu TP gồm chơng, chơng kể kỉ niệm sâu sắc Đoạn trích Trong lịng mẹ – ngời biên soạn đặt tên

-Em hiÓu g× vỊ thĨ håi kÝ ?

-Hs đọc phần tóm tắt truyện

-Hớng dẫn đọc: chậm, thể tình cảm , ý từ ngữ, hình ảnh thể cảm xúc thay đổi n.v -GV đọc mẫu – HS đọc- nhận xét cách đọc

-HS đọc thích –sgk

-Trun cã nh÷ng n.v nµo? N.v chÝnh lµ ?

-Câu chuyện bé Hồng đợc kể theo việc ? Đó

I-Giíi thiƯu chung:

1-T/g: Nguyễn Nguyên Hồng (1918-1982) Quê Nam Định

-Là nhà văn ngời khổ -Đợc nhà nớc truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học NT (1996)

2-T/p: Những ngày thơ ấu gồm chơng, đoạn trích Trong lòng mẹ trích từ ch-ơng cđa tËp håi kÝ

3-Hồi kí : thể văn đc dùng để ghi lại chuyện có thật xảy đời ngời cụ thể, thờng tác giả

II-§äc - Hiểu văn

*Bố cục: phần

(14)

viƯc nµo ?

-HS đọc phần

-Cảnh ngộ bé Hồng có đặc biệt ? (Mồ côi cha mẹ nghèo túng phải tha hơng cầu thực Hai anh em Hồng phải sống với bà cô ruột.)

-Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng ntn ? (Đơn độc, đau khổ, bất hạnh đáng thơng)

-Theo dõi đối thoại ngời cô bé Hồng, em cho biết n.v “Cơ tơi” có quan hệ ntn với bé Hồng? (Quan hệ ruột thịt: cô ruột)

-NV ngời cô lên qua chi tiết, lời nói ?

-Em có n.x giọng điệu, lời nói bà cô ? Giọng điệu lời nói có tác dụng ?

-Nhng lời lẽ bộc lộ tính cách bà cô ?

-GV: Bà cô đại diện cho thành kiến , cổ hủ, lạc hậu XH PK Bà ta ln tìm hội để châm chọc, nhục mạ, để làm tổn thơng tình cảm Hồng Đó hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời coi trọng đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ, thói nhỏ nhen độc ác khiến cho tình máu mủ ruột rà thành khơ héo

víi bà cô

-Còn lại: Bé Hồng gặp mẹ

1-Cuộc trò chuyện với bà cô:

*Bà cô:

-Cô gọi đến bên cời hỏi: -Cô hỏi luôn, giọng ngọt: -Hai tiếng “em bé” mà cô ngân dài thật ngọt, thật rõ

-Cô tơi cời kể chun cho t«i nghe

->Lời nói giọng điệu chứa đựng giả dối, mỉa mai , cay nghiệt làm đau lòng ngời

(15)

Cuộc trò chuyện cớ để bà dò xét tình cảm bé Hồng, để bà gieo rắc vào đầu óc đứa cháu hồi nghi khiến Hồng khinh miệt ruồng rẫy mẹ Bà có thực đợc mục đích khơng ?

-Trong đối thoại này, bé Hồng có nhận tâm địa độc ác, xấu xa bà cô không ? Em tìm chi tiết bộc lộ cảm nghĩ bé Hồng ngời cô ? (Nhận ý nghĩ cay độc giọng nói nét mặt cời kịch cô Nhắc đến mẹ tơi, tơi có ý gieo rắc vào đầu óc tơi hồi nghi để tơi khinh miệt ruồng rẫy mẹ Nhng đời lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến.)

-Sự độc ác, xấu xa bà cô làm tổn thơng tâm hồn thơ dại bé Hồng, làm bé Hồng vơ đau đớn Em tìm chi tiết m/tả tâm trạng đau đớn bé Hồng nói chuyện với ngời ?

-ở đây, phơng thức biểu đạt đợc vận dụng? Tác dụng phơng thức biểu đạt ?

-Ta hiểu bé Hồng từ trạng thái tâm hồn em ?

-Th¶o ln:

Em có cảm xúc sau đọc tâm bé Hồng? (Buồn thơng

*BÐ Hång:

-Nớc mắt tơi rịng rịng rớt xuống hai bên mép chan hồ đầm đìa

-Cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng Giá cổ tục đầy đoạ mẹ tôi vồ cắn, .nhai nghiến nát vụn

->Phơng thức biểu cảm bộc lộ trực tiếp làm rõ trạng thái tâm hồn đau đớn, khổ sở bé Hồng

(16)

cho hoàn cảnh bất hạnh bé Hồng) -Khi kể đối thoại ngời cô với bé Hồng, áac giả sử dụng NT t-ơng phản Hóy ch phộp tt-ng phn ú?

(-Đặt hai tính cách trái ngợc nhau: Tính cách hẹp hòi, tàn nhẫn ngời cô >< tính cách sáng, giàu tình yêu th-ơng bé Hồng)

-Phộp tng phản có ý nghĩa ? (Làm bật tính cách tàn nhẫn bà khẳng định tình mẫu tử sáng, cao bé Hồng)

-HS đọc phần

-H/¶ ngêi mĐ cđa bé Hồng lên qua chi tiết ?

-Đv đợc biểu đạt phơng thức ? Phơng thức biểu đạt có tác dụng ?

-Qua lời kể tả bé Hồng, em cảm nhận đợc điều mẹ bé Hồng ? -Gv: Ngời mẹ bé Hồng ngời mẹ cao cả, đẹp đẽ -một ngời mẹ đáng th-ơng đáng giận Bà thân ngời PN VN - can đảm, mạnh mẽ dám vợt lên s phn, bt chp nhng

-> NT tơng phản - Làm bật tính cách nv

2-Bé Hồng gặp mẹ

*Mẹ bé Hồng:

-Mẹ đem nhiều quà bánh

- Vừa kéo tay tôi, xoa đầu tôi, lấy vạt áo thấm nớc mắt cho t«i

-Gơng mặt tơi sáng, đơi mắt trong, nớc da mịn, gị má hồng, khn miệng xinh xắn

-Hơi quần áo thở phả thơm tho l¹ thêng

-> Kể kết hợp với tả để biểu cảm làm cho hình ảnh ngời mẹ lên vừa cụ thể, vừa sinh động, gần gũi hoàn hảo

=>Bà ngời mẹ đẹp đẽ, yêu thơng con;

(17)

định kiến cổ hủ, lạc hậu XH PK lúc

-Gv: Nh biết mẹ bé Hồng ngời mẹ yêu thơng nhng hồn cảnh túng quẫn q, mà phải tha hơng cầu thực nơi đất khách quê ngời, để lại hai anh em Hồng sống bơ vơ ghẻ lạnh cay nghiệt họ hàng Mặc dù nhng bé Hồng không giận mẹ mà trái lại bé Hng rt thng m

-Em hÃy tìm chi tiết biểu tình yêu thg bé Hồng dµnh cho mĐ?

-Em có n.x phơng thức biểu đạt đoạn văn ? Phơng thức có tác dụng ?

-Em có cảm nghĩ n.v bé Hồng từ biểu tình cảm ?

-Gv: Nhờ tình u thơng mà bé Hồng nhận đợc niềm hạnh phúc lớn lao từ ngời mẹ Chúng ta vui sớng bé Hồng thông cảm với nỗi đau thấm thía bé; đồng thời trân trọng lĩnh cứng cỏi đầy nghị lực bé Hồng

-VB Trong lịng mẹ có nét đặc sắc ND NT ? –HS đọc ghi nhớ

-Gv: Đan xen tự với miêu tả biểu cảm, Nguyên Hồng thực

*Bé Hồng:

-Tôi thấy cảm giác ấm áp mơn man khắp da thịt

-Phải bé lại lăn vào lòng ngời mẹ, thấy ngời mẹ có êm dịu vô

->Biểu cảm trực tiếp - khơi gợi cảm xúc mÃnh liƯt

=>Bé Hồng ngời có nội tâm sâu sắc, yêu mẹ mãnh liệt khao khát đợc yêu thơng

(18)

thành công việc khắc hoạ giới nội tâm NV Qua làm bật đợc tình yêu lớn lao mà bé Hồng dành cho mẹ; đồng thời vạch trần đợc tâm địa: độc ác, xấu xa bà cô- Đại diện cho hạng ngời vô lơng tâm thiếu trách nhiệm với ngời thân

-Sau häc xong VB này, em rút đ-ợc học cho thân ?

-N.v Hng truyn để lại em ấn tợng ?

-Biết yêu thơng , chia sẻ cảm thông ngời không may gặp phải h/c bất hạnh

*Luyện tập :

-Yêu thơng, quí trọng c¶m phơc b¶n lÜnh cđa bÐ Hång

-Thơng cảm, xót xa với tuổi thơ cay đắng đầy bất hạnh bé Hồng

IV/ Cđng cè:

IV- Híng dÉn häc bµi

-Häc thc Ghi nhí , lµm c©u (20)

-Soạn bài: Tức nớc vỡ bờ (Đọc VB, đọc thích, trả lời câu hỏi phần Đọc – Hiểu VB)

-So¹n :

Gi¶ng:

TiÕt

Trờng từ vựng A-Mục tiêu học :

-Giúp HS hiểu đợc trờng từ vựng, biết xác lập trờng từ vựng đơn giản

-Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan trờng từ vựng với tợng ngôn ngữ học nh đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá, giúp ích cho việc học văn làm văn

B-Chuẩn bị:

(19)

hệ thống lại chia thành nhiều hệ thống nhỏ Mỗi tiểu hệ thống, hệ thống nhỏ tiểu hệ thống làm thành trờng từ vựng

C-Tiến trình dạy – học : I-ổn định lớp:

II-KiĨm tra bµi cị

-Thế cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? (Là khái quát có mức độ từ nhỏ đến lớn từ ngữ)

-Khi từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng? Nghĩa hẹp? (Ghi nhớ –10)

III-Bµi míi :

Trong từ giáo viên, thầy giáo, cô giáo: Từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp?vì sao? (Gviên từ có nghĩa rộng, cịn thầy giáo, giáo từ có nghĩa hẹp Vì nghĩa từ gviên bao hàm nghĩa từ thầy giáo, cô giáo.) Ngoài cấp độ kq nghĩa từ ngữ, từ cịn có điểm chung Đó điểm chung ? Bài học hơm giúp c/ta trả lời đợc câu hỏi

-HS đọc VD – bảng phụ- ý từ in đậm

-Các từ in đậm dùng để đối tợng ngời, động vật hay vật? Tại em biết đợc điều đó? (Chỉ ngời- từ nằm câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định, tập hợp từ)

-Nét chung nghĩa nhóm từ gì? (Chỉ phận thể ngời ) -GV: nét chung nghĩa, phận thể ngời nhóm từ: mặt, mắt, gò má, đùi, đầu trờng từ vựng -Em hiểu trờng từ vựng? -HS đọc Ghi nhớ

-Hs đọc muc 2a

-Trơng từ vựng mắt bao gồm

I-Trờng tõ vùng:

1-ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng:

-VÝ dơ:

Các từ: mặt, mắt, da, gị má, đùi, đầu, cánh tay, miệng -> tập hợp từ

->Cã nÐt chung vỊ nghÜa lµ chØ bé phËn cđa c¬ thĨ ngêi

-Trêng tõ vùng: Là tập hợp từ có nÐt chung vỊ nghÜa

(20)

nh÷ng trêng từ vựng nào? ví dụ? (Trả lời nh sgk-21,22)

-Từ VD trờng từ vựng mắt, c/ta cần lu ý ?

-Hs c mc 2b

-Trong 1trêng tõ vùng cã thĨ tËp hỵp từ có từ loại khác không? Vì sao? (có thể tập hợp từ loại khác VD: sgk )

-Qua VD ë mơc 2b, em rót ghi nhí g×?

-Hs đọc mục 2c

-Do h/tỵng nhiỊu nghÜa, tõ cã thĨ thc nhiỊu trờng từ vựng khác không? VD? (Có thể có nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c –VD: sgk )

-Từ VD trờng từ vựng ngọt, em rút đợc lu ý ?

-Hs đọc VD mục 2d

-Cách chuyển trờng từ vựng thơ văn c/s hàng ngày có t/d ? VD? (Có t/d làm tăng thêm sức gợi cảm VD: sgk )

-VD 2d, cho c/ta lu ý g× ?

-Đọc văn Trong lòng mẹ Nguyên Hồng

a-Mét trêng tõ vùng cã thĨ bao gåm nhiỊu trêng tõ vùng nhá h¬n

-VD: sgk

b-Mét trờng từ vựng bao gồm từ khác biƯt vỊ tõ lo¹i

-VD: sgk

c-Do h/tỵng nhiỊu nghÜa, mét tõ cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c -VD: sgk

d-Trong thơ văn, c/s hàng ngày, ngời ta thờng dùng cách chuyển trờng từ vựng để tăng thêm tính NT ngơn từ k/năng diễn đạt

-VD: sgk

(21)

-Tìm từ thuộc trờng từ vựng Ngời rt thÞt”

-Vì em biết từ thuộc tr-ờng từ vựng ngời ruột thịt? (vì từ có nét chung nghĩa qh ruột thịt, nên thuộc trờng từ vựng ngơì ruột thịt)

-Hãy đặt tên trờng từ vựng cho mi nhúm t:

a.Lới, nơm, câu, vó

b.Tủ, rơng, hòm, va li, chai, lọ

c.ỏ, p, dm, xéo

d.Buồn, vui, phấn khởi, sợ hãi e.Hiền lành, độc ác, cởi mở g.Bút máy, bút bi, phấn, bút chỡ

-Đọc đoạn văn sgk ( 23) Chú ý từ im đậm

-Các từ in đậm đoạn văn thuộc tr-ờng từ vựng ?

-Xếp từ: mũi, tai, nghe, thính, điếc thơm, rõ vào trờng từ vựng khiếu giác, thính giác?

Trờng từ vựng ngời ruột thịt v/b Trong lòng mẹ: Thầy, mẹ, cô, em, mợ, cậu,

2.Bài (23)

a.Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản

b.Dụng cụ để đựng đồ dùng gia đình cá nhõn

c.Hot ng ca chõn

d.Trạng thái tâm lÝ cđa ngêi e.TÝnh c¸ch cđa ngêi

g Dụng cụ - đồ dùng học tập

3.Bµi 3 (23):

Hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thơng yêu, kính mến, rắp tâm:

Thuc trng t vng thỏi

4.Bài (23)

-Khứu giác: mũi, miệng, thơm, điếc, thính

-Thính giác: tai, nghe, điếc, rõ, thÝnh

IV-Cđng cè:

-ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng ? Khi sd trg tõ vùng cÇn lu ý ?

V- Hớng dẫn học bài:

-Học thc Ghi nhí, Lµm BT 5,6,7 (23-24)

-Đọc bài: Từ tợng hình, từ tợng (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

(22)

Gi¶ng:

TiÕt

Bè cơc văn A-Mục tiêu học: giúp HS

-Nắm đợc bố cục văn , đặc biệt cách xếp nội dung phần thân

-Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp đối tợng nhận thức ngời c

B-Chuẩn bị:

-Những điều cần lu ý: Việc xếp ý có ảnh hởng trực tiếp đến việc tiếp thu ngời đọc Cần xếp cho ngời đọc dễ tiếp thu việc trình bày tiết kiệm nhất, không bị trùng lặp Cách xếp tổ chức nội dung phụ thuộc vào đối tợng phản ánh, vào loại hình văn bản, vào thói quen sở trờng ngời viết

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định lớp:

II-KiĨm tra bµi cị :

-Chủ đề văn gì? Thế tính thống chủ đề văn ? -Tính thống chủ đề đợc thể phơng diện nào? Làm để viết văn đảm bảo tính thống chủ ?

Yêu cầu: Trả lời dựa vào Ghi nhí –sgk (12)

III-Bµi míi:

lớp 7, em đợc bố cục mạch lạc vb Các em nắm đ-ợc vb gồm phần: MB-TB-KB chức n/vụ chúng Bởi hôm nhằm ôn lại k/thức học, đồng thời sâu tìm hiểu cách xếp tổ chức nd phần thân

-HS đọc vb Ngời thầy đạo cao đức trọng -V/bản chia làm phần? Chỉ phần ?- Hãy nêu n/v phần v/b trờn ?

I-Bố cục văn

-VB Ngời thầy đạo cao đức trọng: có bố cục phần:

(23)

-Ph©n tÝch mèi quan hệ phần vb trên? (Phần MB g/thiệu nv, phần TB làm rõ nv phần KB nhấn mạnh thêm nv)

-Em hiểu bố cục v/b gì?

-Bố cục văn gồm phần? Đó phần nào?

-Nhiệm cụ phần gì?

-Các phần văn quan hệ với ntn?

-Gv:B cục vb thờng gồm phần: MB – TB – KB Đây kiểu bố cục phổ biến cho nhiều loại vb khác Riêng vb điều hành (đơn từ, báo cáo, biên bản) tên gọi phần bố cục có khác: phần đầu, phần phần cuối Tuy nhiên thực tế có số loại vb khơng hồn tồn tn thủ theo bố cục phần Nhất loại vb thuộc lĩnh vực v/học NT: theo bố cục khác, không cần MB (KB).V/dụ thơ thất ngơn bát cú Đờng luật lại có bố cục phần: đề- thực- luận- kết (khai-thừa- chuyển- hợp)

ngời đức trọng -> trình bầy khía cạnh chủ đề

+KB: ngời thơng tiếc nhớ ơn CVA, -> tổng kết chủ đề

-Bố cục văn tổ chức đoạn văn để thể chủ đề văn Văn có bố cục phần: MB,TB, KB

-NhiƯm vơ:

+MB: Nêu chủ đề văn

+TB: Trình bày khía cạnh chủ đề +KB:Tổng kết chủ đề văn

-Mqh phần: Mỗi phần có ND riêng nhng nd có qh với trg v/b (đều hớng vào chủ đề làm sáng tỏ chủ đề)

(24)

-Phần thân văn Tôi học Thanh Tịnh kể kiện nào? Các kiện đợc xếp theo thứ tự nào? (Sắp xếp theo hơì tởng kỉ niệm buổi tựu trờng t/g Các cảm xúc lại đợc xếp theo thứ tự thời gian: cảm xúc đờng đến trờng, đến trờng vào trg lớp học – Sắp xếp theo liên tởng đối lập cảm xúc đối t-ợng: đg, trg )

-Văn Trong lòng mẹ Nguyên Hồng chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng Hãy diễn biến tâm trạng cậu bé phần thân bài? Em có n.x cách xếp đó? (-Tình thơng mẹ thái độ căm ghét cực độ cổ tục đầy đoạ mẹ cậu bé Hồng nghe bà cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ em -Niềm vui sớng cực độ cậu bé Hồng lòng mẹ -> xếp theo phát triển việc)

-Khi t¶ ngêi, vËt, vËt, phong cảnh em lần lợt miêu tả theo trình tự nào? HÃy kể số trình tự thờng gặp mà em biết ? ( Có thể xếp theo trình tự thơì gian-không gian: tả phong cảnh; chỉnh thể- phận: tả ngời, vật, vật; tình c¶m ,c¶m xóc: T¶ ngêi)

-Phần thân văn Ngời thầy đạo cao đức trọng nêu việc để thể chủ đề “ Ngời thầy đạo cao trọng” Hãy cho biết cách xếp s vic

thân văn

-Phần TB của: +VB Tôi học:

Cm xỳc đợc xếp theo trình tự th/gian – khơng gian

Theo sù ph¸t triĨn cđa s/viƯc

(25)

Êy? (TB:-C¸c sù viƯc nãi vỊ CVA

là ngời tài cao, ngời đạo đức- đợc h/trị kính trọng -> việc đợc trình bầy theo lơ gớc: n/nhõn- kt qu)

-HÃy cho biết cách xếp nội dung phần TB văn ?

-Hs đọc Ghi nhớ

-Hs đọc đoạn trích a-sgk (26)

-Phân tích cách trình bày ý ®o¹n trÝch a?

-Hs đọc đoạn trích b- sgk (26)

-Đ/trích b đợc trình bày ý theo trình t no?

Trình bầy theo mqh nhân-

-Cách xếp n/d phần TB : đợc trình bày theo thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu v/b , chủ đề, ý đồ giao tiếp ngời viết Đợc xếp theo trình tự thời gian-khơng gian, theo phát triển việc hay theo mạch suy luận

* Ghi nhí: sgk (25)

III-Lun tËp : Bài ( 26):

a-Trình bày ý theo thø tù kh«ng gian:

Từ xa- đến gần- đến tận nơi- xa dần: -Giới thiệu đàn chim từ xa

-M/tả đàn chim từ gần đến tận nơi (bằng q/s mắt thấy tai nghe, xen với m/tả c/xúc liên tởng, ss.) -ấn tợng n chim t gn n xa

b-Trình bày ý theo thứ tự thời gian:

-Miêu tả Ba Vì vào t/gian chiều- lúc hoàng hôn

IV-Híng dÉn häc bµi :

-Häc thc ghi nhí, làm tập sgk ( 27)

-Đọc bài: Xây dựng đ/v v/b (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D- Rút kinh nghiệm:

Soạn: Giảng:

Tiết 9

Tức níc bê

(Trích Tắt đèn -Ngơ Tất Tố )

(26)

-Qua đoạn trích thấy đợc mặt tàn ác bất nhân XH đơng thời tình cảm đau thơng ngời nơng dân khổ XH ấy; cảm nhận đợc quy luật thực: có áp , có đấu tranh; thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng ngời PN

-Thấy đợc nét đặc sắc NT viết truyện t/g

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Qua Tắt đèn thấy đợc thái độ yêu ghét rạch rịi, dứt khốt, sâu sắc qn t/g Ơng thật tri âm ngời nơng dân, thật trân trọng họ

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Nêu nét đặc sắc nội dung NT văn Trong lòng mẹ? Yêu cầu: dựa vào ghi nhớ

III-Bµi míi:

Tình cảnh khổ cực tối tăm ngời nông dân XH thối nát trớc cm/8 từ lâu trở thành đề tài chủ yếu tâm huyết nhiều nhà văn thực, có NTT Bằng lời văn trung thực, cảm động cách tạo dựng đợc tình truyện đặc sắc, NTT khiến cho Tắt đèn trở thành t/p có giá trị dịng văn học thực 1930 -1945 Hôm tìm hiểu đoạn trích Tức nớc vỡ bờ – trích tiểu thuyết Tắt đèn NTT

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

-Dùa vµo chó thÝch*, em h·y giíi thiƯu mét vµi nÐt vỊ tg ?

-Hs đọc phần tóm tắt truyện

-Em h·y nªu xt xø đoạn trích?

I-Giới thiệu chung:

1-T/g: NTT (1893-1954)

-Xuất thân gia đình nhà nho gốc nông dân, Lộc Hà - Từ Sơn - Bắc Ninh

-Là học giả uyên bác, nhà báo tiến giàu tính chiến đấu, nhà văn thực xuất sắc trớc c/m

2-T/p:

(27)

-Hd đọc: Làm rõ khơng khí hồi hộp, k/trơng, căng thẳng đoạn đầu; bi hài, sảng khoái đoạn cuối

-Hs đọc phân vai

-Hd tóm tắt đ/trích: Chị Dậu phải dứt ruột bán mà không đủ tiền nộp su cho chồng Anh Dậu ốm bị bọn tay sai lơi đình, đánh cho dở sống dở chết Đợc bà hàng xóm cho bát gạo, chị Dậu vừa nấu xong nồi cháo cai lệ ngời nhà lí trởng ập đến Mặc dầu chị Dậu hết lời van xin, cai lệ toan hành hạ anh Dậu Chị Dậu xơng vào can bị cai lệ đánh chị túm cổ đẩy tên ngã chỏng quèo Ngời nhà lí trởng sấn sổ dơ gậy định đánh bị chị Dậu túm tóc lẳng cho ngã nhào thềm

-Chó thÝch tõ khã

-Em chia đ/trích thành phần?

Mi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ?

-Khi bọn sai nha sơng vào nhà, tình cảnh gđ chị Dậu ntn ? (Nhà nghèo vào loại “nhất nhì trg hạng đinh”, khơng có tiền nộp su cho em chồng chết từ năm ngoái nên anh D bị đánh, trói, ốm thập tử sinh đứa nhỏ, đứa bế tay Anh D vừa đ-ợc cứu chữa tỉnh lại, bng bỏt chỏo a

-Đoạn trích Tức nớc vỡ bờ trích từ chơng XVIII

II-Đọc - Hiểu văn bản:

*Bố cục: phần

-T u -> hay khơng: Chị Dậu chồng

-Cịn lại: Chị Dậu bọn tay sai

(28)

lên miệng cha kịp húp ngời nhà lí trởng sầm sập xông vào.)

-Qua ú ta thấy đợc tình cảnh chị Dậu ntn ? (Thê thảm, đg khố quẫn) -Mặc dù lâm vào tình cảnh thảm thg nh vậy, nhng chị Dậu chăm sóc chồng chu đáo, tận tình Em tìm chi tiết nói lên điều ?

-Qua lời nói cử chị Dậu, em thấy chị Dậu ngời ntn ?

-Khi k việc chị Dậu chăm sóc chồng vụ su thuế, tg dùng bp t-ơng phản Em phép t/phản nêu t/d ? (Tơng phản h/a tần tảo dịu hiền, ấm áp tình làng nghĩa xóm với khơng khí căng thẳng đầy đe doạ tiếng trống, tiếng tù thúc thuế đầu làng-Làm

-Gv: Đối với chồng làng xóm chị D ngời PN dịu dàng, đơn hậu cịn bọn tay sai ?

-Bọn tay sai đợc nói đến văn tên ? (cai lệ ngời nhà lí trởng)

-Cai lƯ chức danh ? (là tên huy tèp lÝnh lƯ – lÝnh lƯ lµ lÝnh phơc vơ hầu hạ nơi quan nha)

-Tờn cai l cú mặt làng Đơng Xá với vai trị ? (đánh trói ngời thiếu su )

-Chị Dậu rón bng bát cháo lớn đến chỗ chồng nằm: -Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột -Rồi chị đón lấy Tửu ngồi xuống nh có ý chờ xem chồng chị ăn có

ngon miƯng hay kh«ng

=> Chị Dậu ngời PN đảm đang, dịu hiền hết lòng yêu thng chng

->Phép tơng phản

Lm bật tình cảnh khốn quẫn ngời nơng dân nghèo dới ách bóc lột tàn nhẫn c/độ pk

2-Chị Dậu bọn tay sai:

(29)

-Hắn tên ngời nhà lí trởng xơng vào nhà anh Dậu với ý định ? (bắt trói anh D giải đình)

-Ngịi bút thực NTT khắc hoạ h/a cai lệ chi tiết điển hình nào: +Về thái độ ?

+Về h/động ?

+VỊ lêi nãi ?

-Em cã nx g× vỊ NT m/tả nv t/g đ/v ? có t/d ?

-Những chi tiết cho em hiĨu g× vỊ cai lƯ ?

-Gv: Chỉ x/hiện đv ngắn nhng nv cai lệ đợc khắc hoạ bật, sống động có giá trị điển hình rõ rệt -Vì tên tay sai mạt hạng mà lại có quyền đánh trói ngời vơ tội vạ nh ? (vì đại diện cho nhà nớc, nhân danh phép nớc để h/đ)

-Thông qua nv cai lệ, em hiểu xh đg thời ? (Là xh đầy rẫy bất cơng, tàn ác, vơ nhân đạo gieo hoạ xuống ngời dân lơng thiện lúc nào) -Gv: Vì vậy, nói, tên cai lệ vơ danh khơng chút tình ngời- Hắn thân đầy đủ, rõ rệt tr/tự th/dân

-Gõ đầu roi xuống đất, thét, trợn ngợc mắt, quát, hầm hè ->Thái độ hống hách

-Đùng đùng giật thừng, chạy sầm sập, bịch vào ngực chị D, sấn đến để trói anh D, tát vào mặt chị D đánh bốp ->Hành động vũ phu, côn đồ -Thằng ! Ông tởng mày chết đêm qua, cịn sống ?, ơng dỡ nhà mày đi, chửi mắng thơi !-> Lời nói hách dịch, vơ văn hố

->Lựa chọn chi tiết điển hình dạng, lời nói, h/đ để khắc hoạ rõ nét tính cách nv

(30)

pk đơng thời

TP Tắt đèn NTT tạo dựng đợc h/a chân thực ngời PN nông dân bị áp quẫn xh pk nhng giữ đợc b/c tốt đẹp ngời LĐ, -Nv chị D (trong phần thứ văn bản) đợc khắc hoạ chi tiết ?

-Vì chị D phải thiết tha van xin ? (Vì khơng muốn chồng bị hành hạ lúc đau ốm, nên cách – kể tự hạ xuống trớc tên tay sai – chị cố van xin để chồng khỏi bị đánh trói)

-Nhờ đâu mà chị D có đợc sức mạnh để quật ngã tên tay sai nh ? (Nhờ sức mạnh lòng căm hờn bị dồn nén, tích tụ sức mạnh lịng y/thơng)

-Em có nx NT xd tính cách nv t/g ? Các bp NT có t/d ?

-Những chi tiết cho ta thấy đc đ/điểm bật chị D ?

*ChÞ DËu:

-ChÞ D run run ChÞ D vÉn tha thiÕt Nhà cháu Xin ông

-Hình nh tức chịu đc, chị D liều mạng cự lại: Chồng đau ốm, ông không đc phép hành hạ !

-Chị D nghiến hàm răng: Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem ! -Rồi chị túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa túm tóc lẳng , ngÃ nhào thềm

(31)

-Gv: Đ/trích cho ta thấy rõ t/cách nv chị D: mộc mạc, hiền dịu, khiêm nh-ờng, nhẫn nhục chịu đựng nhng không yếu đuối mà trái lại có sức sống mạnh mẽ, tinh thần phản kháng tiềm tàng; bị đẩy tới đờng cùng, chị vùng dậy chống trả liệt, thể thái độ hiên ngang, b/khuất H/đ chị bột phát cha giải đợc gì, tức chị bế tắc Nhng tin có a/s cm rọi tới, chị ngời hàng đầu đ/tr Chị D trở thành điển hình v/học – đại diện cho ngời nông dân nghèo khổ, cực trớc cm/8 -Nêu nét đ/sắc ND NT văn ? – Hs đọc ghi nhớ

-Thông qua Tắt đèn, nhà văn NTT muốn bày tỏ thái độ ?

-Em hiểu ntn nhan đề “Tức nớc vỡ bờ” ? Theo em nh có thoả đáng khơng ? Vì ?

*Ghi nhí:sgk (33 )

-Thái độ nhà văn:

+Tố cáo dã man, độc ác xh pk +Cảm thông sâu sắc với nỗi thống khổ ngời nông dân cổ vũ tinh thần đ/tr phản kháng họ

*LuyÖn tËp:

-Tức nớc: Là áp tàn nhẫn tên cai lệ chị D

-Vỡ bờ: Là vùng lên chị D chịu đựng đc Đó qui luật có áp có đ/tr

IV-Híng dÉn häc bµi:

(32)

-Soạn bài: Lão Hạc (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

-Soạn :

Giảng :

Tiết 10

Xây dựng đoạn văn văn A-Mục tiêu học:

-Hiu c khỏi niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đv

-Viết đợc đv mạch lạc, đủ sức làm sáng tỏ nội dung nht nh

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Những điều cần lu ý: câu chủ đề đoạn văn: loại câu đợc gọi tên khác nhau: câu chủ đề câu chốt

C-Tiến trình tổ chức dạy- học: I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra:

-Một văn thông thờng gồm phần? Nêu nhiệm vụ phần? -Trình bày cách xếp nội dung phần TB 1văn bản?

Yêu cầu: Dựa vào ghi nhớ để trả lời

III-Bµi míi:

Muốn có văn hoàn chỉnh, phải xây dựng đợc đoạn văn Vì văn bao gồm nhiều đoạn văn hớng ý văn bản. Nó đơn vị trực tiếp tạo nên văn Vậy làm để xây dựng đ ợc 1 đoạn văn hồn chỉnh ? Đó điều mà học hơm cần tìm hiểu. Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-HS đọc văn

-Vb gồm ý ? Mỗi ý đc viết thành đv ? (2 ý, ý đợc viết thành đv)

-Em thờng dựa vào dấu hiệu hình thức để nhận biết đv (bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dịng kết thúc

I-ThÕ nµo lµ đoạn văn:

(33)

dấu chấm xuống dòng)

-HÃy khái quát đ/điểm đv cho biết đv ?

-GV: Đv đơn vị câu, có vai trị quan trọng việc tạo lập v/bản -Hs đọc ghi nhớ

-Tìm từ ngữ có t/dụng trì đ/ tg đv thứ vb NTT t/p Tắt đèn ?

-Tìm câu then chốt (Câu chủ đề) đv thứ ? Tại em biết câu chủ đề đv ?

-Em hiểu từ ngữ chủ đề câu chủ đề ? Chúng đóng vai trị vb? -Hs đọc ghi nhớ

-Nội dung đoạn văn đợc trình bày nhiều cách khác Hãy phân tích so sánh cách trình bày ý hai đoạn văn văn trên? +Đoạn có câu chủ đề khơng?

+Yếu tố trì đối tợng đoạn văn? (từ ngữ chủ đề)

+Quan hệ ý nghĩa câu đoạn văn ntn? (qh bình đẳng với nhau) +Nội dung đv đợc triển khai theo trình tự nào? (các ý đợc lần lợt trình bày câu bình đẳng với nhau) -Gv: cách viết nh đoạn đợc gọi là: +Câu chủ đề đoạn thứ đặt v trớ no?

-Đặc điểm ®v:

+Là đơn vị trực tiếp tạo nên vb

+Về hình thức: Bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm xuèng dßng

+Về nội dung: thờng biểu đạt ý t-ơng đối hoàn chỉnh

II-Từ ngữ câu đoạn văn: 1-Từ ngữ chủ đề câu chủ đề trong đoạn văn:

-Từ ngữ chủ đề đoạn 1: N T T (ông, nhà văn) -> đợc lặp lại nhiều lần nhằm trì đ/tg

-Câu chủ đề đoạn 2: Tắt đèn tiêu biểu NTT ->mang ý nghiã k/q đv

2-Cách trình bày nội dung đoạn văn:

-Đoạn 1:

+Khơng có câu chủ đề

+Có từ ngữ ch trỡ /tg

+Trình bày theo kiểu song hành -Đoạn 2:

(34)

-ý đv đợc triển khai theo trình tự ? (câu chủ đề đầu đoạn nêu ý Các câu cụ thể hố ý chính)

- Gv: Cách viết nh đoạn đợc gọi là: -Đọc đoạn văn- sgk (35 )

-Đv có câu chủ đề khơng ? Nếu có vị trí ?

-Nội dung đoạn văn đợc trình bày theo trình tự ? (ý nằm câu chủ đề cuối đoạn, câu phía trớc cụ thể hố ý chính)

-Gv: Cách trình bày nh Đ3 đc gọi là: -Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc ghi nhớ- sgk (36 ) -Đọc văn : Ai nhầm

-Văn chia thành ý? Mỗi ý đợc diễn đạt đ/văn ? -Đọc đoạn văn-sgk (36-37)

-Ph©n tích cách trình bày nội dung đoạn văn ?

+Trình bầy theo lối diễn dịch -Đoạn 3:

+Cõu ch : t cui cõu

+Trình bày theo lèi qui n¹p

*Ghi nhí: sgk (36 )

III-Luyện tập : 1.Bài (36):

-Văn cã ý

-Mỗi ý đợc diễn đạt thành đoạn văn

2.Bµi2 (36):

-Đoạn a: Câu c/đề đứng đầu đoạn -> Trình bày theo lối diễn dịch

-Đoạn b: Khơng có câu chủ đề ->Trỡnh by theo li song hnh

-Đoạn c: song hµnh

-Häc thc Ghi nhí, Lµm BT 3,4 (37)

-Chuẩn bị viết TLV số 1-văn tự (chuẩn bị đề viết số 1)

-So¹n :

Gi¶ng :

TiÕt 11 - 12

(35)

-Qua viết, ôn lại cách viết văn tự sự, ý tả ngời, kể việc, kể cảm xúc tâm hồn

-Luyện viết văn, đoạn văn theo trình tự bứơc học lớp

B-ChuÈn bÞ:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý:

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

Đề bài:Kể lại kỉ niệm ngày học

I.Yêu cầu: 1-Hình thức:

-Vit ỳng th loi t s

-Bố cục phần rõ ràng, m¹ch l¹c

-Viết câu ngữ pháp, diễn đạt lu lốt, khơng sai lỗi tả

2-Néi dung:

-Truyện kể tự nhiên, hấp dẫn, có cảm xúc -ý nghĩa sâu sắc

-Kể theo thứ thứ

-Trình tự: +Thời gian kết hợp víi kh«ng gian +Theo diƠn biÕn cđa sù viƯc

+Theo diễn biến tâm trạng

Đáp án:

1.MB: 1điểm

-Giới thiệu hoàn cảnh thời gian, không gian, việc gợi cho em nhớ ngày học

2.TB: điểm

-Kỉ niệm nhà chuẩn bị cho ngày khai trờng -Kỉ niệm đờng đến trờng

-KØ niệm buổi lễ khai giảng -Kỉ niệm buổi học

3.KB: điểm

(36)

IV-Cñng cè:

-GV nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs - Häc sinh thu bµi

V-Hớng dẫn học bài:

-Ôn lại văn tự

-Đọc bài: Liên kết đoạn văn văn (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

-Soạn :

Giảng :

Tiết 13

LÃo Hạc

(Nam Cao)

A-Mục tiêu học:

-Thấy đợc tình cảnh khốn nhân cách cao quý nhân vật Lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân Việt Nam trớc CM/8

-Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc Nam Cao: thơng cảm đến xót xa thật trân trọng ngời nông dân nghèo khổ

-Bớc đầu hiều đựơc đặc sắc NT truyện ngắn Nam Cao: khắc hoạ nhân vật tài tình, cách dẫn truyện tự nhiên, hấp dẫn, kết hợp tự sự, triết lí trữ tình

B-Chn bÞ:

-§å dïng:

-Những điều cần lu ý: Để cảm nhận đợc đặc sắc truyện , việc đọc diễn cảm đóng vai trị quan trọng Cần hớng dẫn hs ý đến giọng điệu biến hoá đa dạng t/p

II-KiÓm tra:

-Phân tích h/ả chị Dậu đoạn trích Tức nớc vỡ bờ ? -Nêu nét bật nội dung NT đoạn trích ?

III-Bài míi:

(37)

Cái đói gậm nhấm nhân cách ngời Nhng trg cảnh nghèo đói thê thảm đó, p/c đẹp đẽ ngời nơng dân tồn âm thầm toả sáng Một trg t/p thể nhìn sâu sắc Nam Cao truyện ngắn Lão Hạc

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thc

-Dựa vào thích*, em hÃy nêu vµi nÐt vỊ t/g Nam Cao ?

-Em hÃy nêu xuất sứ t/p LÃo Hạc ?

H/dẫn đọc: ý phân biệt giọng đọc: giọng n.v ông giáo (ngời kể chuyện) :đọc với giọng chậm, buồn , cảm thơng, xót xa đau đớn suy t Giọng Lão Hạc : đau đớn, ân hận, dằn vặt, năn nỉ giãi bày, chua chát mỉa mai

-Hs đọc phân vai -Giải thích từ khó

-Hd hs tóm tắt t/p: Lão Hạc ngời hàng xóm ơng giáo Lão có ngời trai phu đồn điền cao su Lão sống với chó vàng – kỉ vật trai lão để lại Mặc dù h/c khó

I-Giíi thiệu chung:

1-Tác giả: Nam Cao (1915-1951), quê Đại Hoà- Lí Nhân- Hà Nam

-L nh x/sắc mà tên tuổi gắn liền với trào lu vh h/thực p/phán trc CM/8 -Chuyên viết ngời nông dân nghèo đói bị vùi dập ngời trí thức tiểu t sản sống mòn mỏi, bế tắc trg xh cũ

-Truyện ông thấm đợc tinh thần nhân đạo sâu xa

2-T¸c phÈm:

-L·o Hạc (1943) truyện ngắn xuất sắc Nam Cao viết ngời nông dân

II-Đọc - Hiểu văn bản:

(38)

khn, nhng lão từ chối giúp đỡ ông giáo quết không xâm phạm vào mảnh vờn để giành cho Lão bán chó, tự trù liệu đám ma sau lão tự tử bả chó

-Ta chia ND t/p thành phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ?

-C©u chuyện đc kể từ nv ? Kể theo thứ mấy? (Kể từ nv ông giáo- thứ nhất)

Gv: Nhờ cách kể mà câu truyện trở nên gần gũi, chân thực T/g nh kéo ng-ời đọc nhập cuộc, sống, chứng kiến với nv

-Em tóm tắt việc trg phần v/b vừa đọc ? (Sau buộc phải bán cậu vàng, lão H sang nhà ông giáo kể việc nhờ giữ giúp sào vờn cho trai 30 đồng bạc dành dụm để chết có tiền ma chay Sau đó, khơng cịn ăn, lão H xin bả chó để tự đầu độc Cái chết lão vật vã, thê thảm thật đáng thg T/g (nv ông giáo) đc chứng kiến kể lại việc với niềm thg cảm trân thành) -Trg chuỗi việc ln có mặt nv ? Ai nv trung tâm ? Vì ? (Lão Hạc ơng giáo-Lão H trung tâm Vì câu truyện xoay quanh quãng đời khốn khó chết lão

*Bố cục: phần

-Từ Hôm sau -> lo liệu: việc làm lÃo Hạc trc chÕt

(39)

H, nh tªn gäi cđa t/p)

-Tình cảnh lão H đc g/t phần đầu truyện ntn ? (Lão H lão nơng nghèo, vợ sớm, nghèo khơng lấy đc vợ bỏ đồn điền cao su, lão sống thui thủi trg cảnh già với chó vàng làm bạn Hàng ngày lão phải làm thuê để kiếm sống cho qua ngày mòn mỏi chờ tin trg tuyệt vọng Rồi mùa, đói kém, lại bệnh tật, khơng có việc làm, khơng có ăn)

-Qua lời kể trên, em hiểu gia cảnh lÃo H ? (Gia cảnh cc: khổ v/chất lẫn tinh thần)

-T/cm ca lóo H cậu vàng ntn? (Lão yêu quí cậu vàng, coi nh cháu, gọi cậu vàng, cho ăn vào bát nh nhà giàu, ăn cho ăn )

-Lão H yêu quí cậu vàng nhng lão phải bán cậu vàng – Vì lại phải bán cậu vàng? (Vì gia cảnh lão ngày túng quẫn, khơng cịn để ăn)

-Tìm từ ngữ, h/a m/tả t/trạng thái độ lão H, lão kể chuyện bán cậu vàng với ông giáo?

-Em hiểu ầng ậc có nghĩa ? (Nc mắt dâng lên nhiều, tràn mi mắt)

1-LÃo Hạc:

a-Tâm trạng lÃo Hạc sau bán cậu vàng:

-C lm vui vẻ, cời nh mếu, nc mắt ầng ậc, mặt co rúm lại, nếp nhăn xô lại với nhau, ép cho nc mắt chảy ra, đầu ngoẹo bên, miệng mếu nh nít, hu hu khóc

(40)

Em cã nx g× vỊ cách m/tả t/g đv ?

-Tìm từ ngữ, chi tiết nói phân trần, than vÃn lÃo H với ông giáo ?

-Em có nx lời nói lão H ? qua ta thấy đc t/trạng lão ?

-Qua PT diễn biến t/trg lão H sau bán cậu vàng, em thấy lão H ngời ntn ?

-Gv: Cách dẫn truyện t/g hay, hay chỗ vừa khám phá đc nét trg tâm hồn t/cách lão H vừa chuyển mạch câu chuyện từ chỗ bán chó sang chuyện chính: chuyện lão H chuẩn bị cho chết ? -Gv: Bằng việc làm cụ thể, lão Hạc chuẩn bị chết cho Tác giả dành đoạn văn cuối để đặc tả chết lão Hạc

-H·y t×m chi tiết miêu tả chết lÃo H¹c ?

-Em có n.x cách dùng từ tác giả đoạn văn ? Tác dụng cách dùng từ đó?

cụ thể, xác - Lột tả đc đau đớn, hối hận, xót xa, thg tiếc lão H cậu vàng

-Kiếp chó kiếp khổ ta hố kiếp cho để làm kiếp ngời, may có sớng chút

-KiÕp ngêi cịng khổ nốt ta nên làm kiếp cho thật síng ?

->Lêi nãi chua ch¸t ngËm ngïi-ThĨ hiƯn nỗi buồn bất lực trc tơng lai mù mịt, vô vọng

=>LÃo H ngời sống có tình nghĩa giàu lòng y/thg

b-Cái chết lÃo Hạc:

-LÃo H vật vÃ giờng, đầu tóc rũ rợi

Khắp ngời lại giật mạnh nảy lên

(41)

-Vỡ lóo H phải tự ? (Vì khơng muốn ăn vào tiền dành dụm cho không muốn trở thành ng-ời nh Binh t )

-Qua đó, em thấy Lão Hạc ngời có phẩm chất ?

-Bi kịch Lão Hạc có tác động ntn đến ngời đọc ? (xót thg cho thân phận nghèo khổ ngời nông dân )

-Cái chết Lão Hạc có ý nghĩa ? (Tố cáo XH phong kiến bất công, vô nhân đạo đẩy ngời nông dân đến bớc đờng cùng)

-GV: Cái chết lão H nỗi ám ảnh cho ngời xq cho ngời đọc chg ta Cái chết có ý nghĩa sâu sắc nói lên đc chân lí: Chết trg cịn sống đục

-N/v ông giáo nh ngời dẫn truyện , nh ngời chứng kiến bi kịch đời Lão Hạc làm cho tác phẩm chân thật, cảm động Em tìm chi tiết nói t/cảm ơng giáo Lão Hạc ?

-Nh÷ng chi tiết cho ta thấy ông giáo ngời ntn ?

-Gv: Đó thái độ t/c ng-ời cảnh ngộ biết thg yêu chia sẻ cho Đó tình thg u ngời nơng dân nghèo khổ

=>L·o H¹c ngời giàu lòng tự trọng có ý thức cao vỊ lÏ sèngvµ rÊt träng danh dù lµm ngêi

->Tố cáo xh pk bất công, vô nhân đạo

2-Nhân vật ông giáo:

-Tôi muốn ôm choàng lấy lÃo mà oà lên khóc

-Lỳc thỡ ỏi ngại, lúc an ủi -Tìm cách giúp đỡ Lão Hạc -Là ngời lão Hạc tin cậy, gửi gắm

(42)

của nhà văn Nam Cao

-ễng giáo có cách nhìn nhận suy nghĩ ntn đời ?

-Cách nhìn đời ơng giáo có ý nghĩa ?

-Khi nghe Binh T cho biết lão H xin bả chó để bắt chó hàng xóm nv “tơi” cảm thấy:

Nhng chứng kiến chết đau đớn lão H, nv “tôi” lại nghĩ:

Em hiểu ý nghĩa nv “tơi “ntn ? (Buồn ngời đáng kính nh lão H lại phải chết cách bi thảm nh buồn số phận ngời thật mong manh, khơng có đảm bảo trg xh đầy rẫy bất công vô nhân đạo.Một nỗi buồn )

-Gv: Ông giáo điển hình cho ngời trí thức tiểu t sản nghèo: sống mịn mỏi, bế tắc, có k/vọng hồi bão lớn lao mà bị “c/s áo cơm ghì sát đất”, ln có nhìn day dứt đầy triết lí c/s, ngời

-Em nêu nét đ/sắc ND NT v/b ? – Hs c ghi nh

-Nếu ta không cố tìm hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngèc, bÇn tiƯn, xÊu xa, bØ ỉi

-Khi ngời ta khổ q ngời ta chẳng cịn nghĩ đến đợc

=> Con ngêi ph¶i cã tình thơng, phải có cảm thông không thành kiÕn, tµn nhÉn

-Cuộc đời thật đáng buồn

-Không! C/đời cha hẳn đáng buồn, hay đáng buồn nhng lại đáng buồn theo nghĩa khác

->Một nỗi buồn vừa có giá trị tố cáo s/sắc lại vừa mang ý nghĩa nhân đạo cao

*Ghi nhí: sgk (48 ) *Lun tËp:

(43)

- Qua đ/trích Tức nc vỡ bờ truyện ngắn Lão Hạc, em hiểu c/đời t/cách ngời nông dân trg xh cũ ?

cực khổ bi thảm: Chị D phải bán chó mà khơng đủ tiền nộp su cho chồng; cịn lão H bị xa vào cảnh đg phải tìm đến chết dội, đau đớn

-Nhng t/cách họ cao đẹp, sáng ngời: Chị D thg chồng dám vùng lên đánh trả lại bọn tay sai; lão H thg yêu tìm đến chết đau đớn để giữ trọn mảnh vờn cho

IV-Híng dẫn học bài:

-Kể tóm tắt văn bản, học thc Ghi nhí

-Soạn bài: Cơ bé bán diêm (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

-So¹n :

Gi¶ng :

TiÕt 15

Từ tợng hình, từ tợng A-Mục tiêu học:

-Hiểu đựơc từ tợng hình, từ tợng

-Có ý thức sử dụng từ tợng hình, từ tợng để tăng thêm tính hình tợng, tính biểu cảm giao tiếp

B-Chn bÞ:

-Đồ dùng: bảng phụ- chép VD

-Những điều cần lu ý: GV cần làm cho hs thấy rõ tính hình tợng sắc thái biểu cảm từ tợng hình, tợng

C-Tin trỡnh t chc dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

(44)

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Đọc đoạn trích- LÃo Hạc Nam Cao

-Trong từ in đậm trên, từ gợi tả h/ả , dáng vẻ, trạng thái s.vật

-Những từ mô âm tự nhiên, ngời ?

-Thế từ tg h×nh, tg ?

-Từ tợng hình, từ tợng có tác dụng văn miêu tả tự ? -Hs đọc ghi nhớ

-Đọc câu văn – trích từ Tắt đèn NTT

-Tìm từ tợng hình, từ tợng câu văn ?

-Tìm từ tợng hình gợi tả dáng ngời

-Phân biệt ý nghĩa từ tợng tả tiếng cời: cời hả, cời hì hì, cời hô hố, cời hơ hớ ?

I-Đặc điểm công dụng:

-VD:

+Những từ gợi tả h/a, dáng vẻ, tr/thái s/vật: mãm mÐm, xång xéc, vËt v·, rị rỵi, xéc xƯch, sòng sọc->Từ t/hình +Những từ mô âm tự nhiên, ngời: hu hu, ->Từ t-ợng

-Đặc điểm:

+Từ tợng hình: từ gợi tả h/a, dáng vẻ, tr/thái s/vật

+Từ tg thanh: từ mô âm tự nhiªn, cđa ngêi

-Cơng dụng: gợi đc h/a, âm cụ thể, sinh động, có g/trị b/cảm cao *Ghi nhớ: sgk (49 )

II-LuyÖn tËp

1.Bài 1 (49 ):

-Các từ tợng hình: rón rén, lẻo khoeo, chỏng quẻo

-Từ tợng thanh:xoàn xoạt, bịch, bốp

2.Bài 2 (50 )

-i khnh khạng, lẫm chẫm, lững thững, đủng đỉnh, thớt tha

3.Bài 3 (50 ):

-Cời hả: gợi tả tiếng cời to, tỏ khoái chí

-Cời hì hì: mơ tiếng cời phát đằng mũi, thờng biểu lộ thích thú bất ngờ

(45)

-Đặt câu với từ tg hình, tg sau đây: lắc rắc, lÃ chÃ, tích tắc, ào ?

thô lỗ

-Cời hơ hớ: mô tiếng cời thoải mái, vui vẻ , không cần che đậy, kín

4.Bài (50 ): -Ma rơi lắc rắc

-Nó khóc, nớc mắt chảy lÃ chÃ -Đồng hồ kêu tích tắc

-Nớc chảy ào

IV-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc phần ghi nhớ, làm tập (50)

-Đọc bài: Từ ngữ địa phơng việt ngữ xã hội (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi tng phn)

-Soạn: Giảng:

Tiết 16

Liên kết đoạn văn văn A-Mục tiêu học:

-Hiu cách sử dụng phơng tiện để liên kết đoạn văn, khiến chúng liền ý, liền mạch

-Viết đợc đoạn văn lk mạch lạc, chặt chẽ

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ

-Những điều cần lu ý: GV cần cho em huy động vốn hiểu biết để tìm phơng tiện lk cụ thể cho trờng hợp

II-KiÓm tra:

-Đoạn văn ? Thế câu chủ đề ? -Nêu cách trình bày nội dung đoạn văn ?

III-Bài mới:

(46)

văn phải liền mạch Muốn phải tạo mối quan hệ ý nghĩa chặt chẽ, hợp lý đoạn văn với

-HS đọc đoạn văn: sgk –50 -Hai đoạn văn trờn cú ND gỡ ?

-Hai đv có mối liên hệ với không ? Vì ? (2 đv mlh với -Vì nói trg Mĩ Lí nhng không thời điểm: Đ1 tại, Đ2 khứ Nh vËy lµ

-Hs đọc đv (sgk-50,51 )

-Cụm từ “Trớc hơm” bổ xung ý nghĩa cho đoạn văn thứ ?

-Theo em, với cụm từ trên, hai đoạn văn liên hệ với ntn ? (2 đv có gắn kết với nhau, tạo cho đv có liền mạch Điều chứng tỏ rằng: -Cum từ “trớc hôm”là phơng tiện lk đoạn Hãy cho biết tác dụng việc lk đoạn văn ? (Làm cho đv có tính mạch lạc)

-Khi mn chun từ đv sang đv khác, ta phải làm ?

-Đọc đoạn văn sgk 51

-2 đoạn văn liệt kê khâu trình lĩnh hội cảm thụ tác phẩm văn học Đó khâu nào?

I-T/ dụng việc lk đv vb:

-Hai đv (sgk- 50 ):

+Đ1: Tả cảnh s/trg mĩ Lí trg buổi tựu trg.+Đ2: Nêu cảm giác nv tôitrg lần ghé thăm trờng trớc

->2 đv cha có lk víi -Hai ®v (sgk-50,51 ):

+Cụm từ “Trc hơm”: Bổ xung ý nghĩa thời gian cho Đ2-> Là p/tiện lk

->2 đv có lk với

-Khi chuyển từ đv sang đv khác, cần s/d p/tiện lk để th hin qh ý ngha ca chỳng

II-Cách liên kết đv trg v/b:

1-Dựng t ng lk đoạn văn:

-VD:

(47)

-Tìm từ ngữ lk đoạn văn ?

-Để lk đoạn có quan hệ liệt kê, ta thờng dùng từ ngữ có tác dụng liệt kê HÃy kể tiếp phơng tiện lk có quan hệ liệt kê ?

-Đọc đoạn văn sgk 51,52

-Tìm quan hệ ý nghĩa đoạn văn ?

-Tỡm t ng lk đoạn văn ? -Để lk đoạn văn có ý nghĩa đối lập, ta thờng dùng từ ngữ biểu thị ý nghĩa đối lập Hãy tìm phơng tiện lk đoạn có ý nghĩa đối lập ?

Đọc lại đoạn văn mục I.2 (50,51) cho biết “đó” thuộc từ loại ? “Trớc đó” nào? (Từ “đó” từ, t/gian hơm tựu trg “Trớc đó”là khoảng t/gian trc ngày tựu trg)

-Nh từ, đại từ đựơc dùng làm phơng tiện lk đoạn Hãy kể tiếp từ có tác dụng này?

-§äc đoạn văn 52

-Phân tích mối quan hệ ý nghĩa đoạn văn ?

-Tỡm t ng lk đoạn văn ? -Để lk đoạn có ý nghĩa cụ thể với đoạn có ý nghĩa tổng kết, khái quát, thờng dùng từ ngữ có ý nghĩa tổng kết, khái quát s.việc Hãy kể tiếp phơng tiện lk mang ý nghĩa tổng kết, khái quỏt?

+Từ ngữ lk: Từ sauở đầu Đ2 (nó có mlh liệt kê với từ bắt đầu Đ1

-Các p/tiện lk có qh liệt kê: Trc hết, đầu tiên, bắt đầu; tiếp theo, sau đó, sau nữa; là, hai là, ba , cuối

-VD:

+2 đv (sgk-51,52 ): Có mqh tơng phản với

+Từ ngữ lk: Từ nhngở đầu ®o¹n

-Các p/tiện lk đoạn có ý nghĩa đối lập: Nhng, song, trái lại, ngợc lại, đối lập với

-Chỉ từ, đại từ đc dùng làm p/tiện lk: đó, này,

-2 ®v (sgk-52 ):

+Đó mqh ý nghĩa cụ thể ý nghĩa tổng kết, tổng quát

+Từ ngữ lk: tóm lại đầu Đ2

-Các p/tiƯn lk mang ý nghÜa tỉng qu¸t, tỉng kÕt: Tãm lại, nhìn chung, kết luận là, tổng kết lại, khái quát lại

(48)

-Hs c đv (sgk-53 )

-Tìm câu lk đoạn văn ? Tại câu lại có tác dụng lk ?

-Qua PT VD trên, ta thấy s/dụng p/tiện lk ?

-Hs c ghi nh

-Tìm từ ngữ có tác dụng lk đoạn văn đoạn trích sau cho biÕt chóng chØ mèi quan hƯ ý nghÜa g× ?

-Chọn từ ngữ câu thích hợp điền vào chỗ trống để làm phơng tiện lk đoạn ?

-VD: đv (sgk-53 )

+Câu lk: câu mở đầu Đ2, có t/dụng nối ý đoạn (khép lại ý Đ1 mở ý §2 )

-Dùng từ ngữ có t/dụng lk: quan hệ từ, đại từ, từ, cụm từ thể ý liệt kê, ss, đối lập,t/kết, k/quát

III-Lun tËp

1-Bài 1(53):

a.Cụm từ nói nh vậy: mở đầu đoạn văn thứ 2, có tác dụng thay cho đoạn văn thứ nhất: giảng văn rõ ràng khó

b.Từ “thế mà”: mở đầu đoạn văn thứ Nó ý đối lập, tơng phản đoạn trớc (nóng bức) với đoạn sau (rét mớt)

2-Bài 2 (54): a.Từ b.Nói tóm lại

IV-Cđng cè:

-Khi chuyển từ đv sang đv khác, ta cần phải làm ? -Khi viết văn ta s/dụng p/tiện lk ?

V-Hớng dẫn học bµi:

-Häc thc Ghi nhí, lµm bµi tËp (55)

-Đọc bài: Tóm tắt văn tự (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

-Soạn : Giảng :

Tiết 17

(49)

-Hiểu rõ từ ngữ đ/phg biệt ngữ xÃ hội

-Bit s/dng t ngữ đ/phg biệt ngữ xh lúc, chỗ Tránh lạm dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh, gây khó khăn trg giao tiếp

B-Chn bÞ:

-Đồ dùng: Bảng phụ viết ví dụ

-Những điều cần lu ý: Gv cần làm cho hs có ý thức s/dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh phù hợp với h/c giao tiếp, tránh lạm dụng lớp từ ngữ

C-Tin trỡnh t chc dy- hc: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-ThÕ nµo từ tợng hình, tợng ? Cho ví dụ ? -Nêu tác dụng từ tợng hình, tợng ?

III-Bµi míi:

TV thứ tiếng có tính thống cao, ngời miền hiểu đc tiếng nói Tuy nhiên đ/phg tiếng nói có khác biệt ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Ngồi TV cịn tồn loại từ ngữ mà ta gọi biệt ngữ xh Đó từ ngữ s/dụng hạn chế trg tầng lớp xh định

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc vd (bảng phụ ), ý từ in đậm

-Bắp bẹ có ý “ngô”.Trong từ bắp, bẹ ngô, từ từ đ/phg, từ đc phổ biến trg toàn dân ? (Bắp, bẹ, ngô: từ đồng nghĩa Từ ngơ: đc s/d phổ biến trg tồn dân) -Gv: Từ bẹ, bắp: từ đ/phg

-Em hiĨu thÕ nµo từ ngữ đ/phg ?

-Hs c v a - ý từ in đậm -Trong đv có chỗ t/g dùng từ mẹ, có chỗ lại dùng t m -Vỡ ? (Vỡ

I-Từ ngữ đ/phg:

-Ví dụ:

+Bẹ: đc dg nhiều tỉnh phía Bắc +Bắp: đc dùng tỉnh miền Trung vµ Nam

-Từ ngữ đ/phg: từ ngữ s/d số đ/phg định

II-BiƯt ng÷ x· héi:

(50)

mợ, mẹ: từ đồng nghĩa Mẹ từ toàn dân)

-Trc CM/8 1945, trg tầng lớp xh nc ta, mẹ đc gọi mợ ?

-Hs đọc vd b - ý từ in đậm -Các từ ngỗng, trúng tủ có nghĩa ? Tầng lớp xh thờng dùng từ ngữ ? (Tầng lớp hs thờng dùng từ ngữ này)

-Gv: Các từ mợ, ngỗng, trúng tủ biệt ngữ xh

-Thế biệt ngữ xh ?

-Gv: Không phải biết đc nghĩa từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh Vd từ hờm từ đ/phg Nam Bộ, có nghĩa là: (hoa quả) vừa chín ; nói chuyện với bạn hs vùng Bắc Bộ, em dùng từ hờm bạn không hiểu )

-Vì s/d từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh, cần ý ®iỊu g× ?:

-Hs đọc vd-sgk (50 ), ý từ in đậm

-Tại trg đv, thơ sau đây, t/g dùng số từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh ? (Các từ mô, bầy tui, ví, nớ, trừ, ca ri: từ ngữ đ/phg miền Trung T/g s/d từ ngữ đ/phg trg đoạn thơ để tạo dựng khơng khí quê hg thân tình tạo đồng cảm ngời c/sĩ -Các từ cá, dằm thợng, mõi: bit ng

+Mợ: đc dùng trg tầng lớp trung lu, th-ợng lu sống thành thị thời kì trc CM/8 ë nc ta

-VÝ dô b:

+Ngỗng: điểm +Trúng tủ: chỗ ->Từ tầng lớp hs

-Biệt ngữ xh: từ ngữ đc dùng trg tầng lớp xh định

III-S/dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xÃ hội :

(51)

dïng tÇng líp lu manh T/g sd biệt ngữ có t/d khắc hoạ ngôn ngữ t/cách nv ) Cho nªn:

-Hs đọc ghi nhớ – sgk (56,57,58 )

-Tìm số từ ngữ đ/phg nơi em ở vùng khác mà em biết ? Nêu từ ngữ toàn dân mà em biết ?

-Vì em biết từ tồn dân? (Vì đc sd đ/phg định)

-Thảo luận (theo bàn):

Tỡm s t ngữ tầng lớp hs tầng lớp xh khác mà em biết giải thích nghĩa từ ú ?

-Trong trờng hợp giao tiếp sau đây, trờng hợp nên dùng từ ngữ đ/phg, trờng hợp không nên dùng từ ngữ đ/phg ?

-Trong thơ văn, t/g dùng từ ngữ từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh để tô đậm thêm màu sắc đ/phg, màu sắc tầng lớp xh ngôn ngữ t/cách nv

-Muốn tránh lạm dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh, cần tìm hiểu từ ngữ toàn dân tơng ứng để sd cần thiết *Ghi nhớ: sgk (56,57,58 )

IV-LuyÖn tËp:

1-Bài (58 ):

Từ ngữ đ/phg - Từ ngữ toàn dân -Tâu, tháo thậu (HngYênBắc Bộ): Trâu, s¸o sËu

-Choa, n¸c, nù, thĐn (Trung Bé): Tao, nớc, cự nự, xấu hổ

-Bự, khoai, mì, mắc cì, tÐ, mõ (Nam Bé): To, cđ s¾n, xÊu hỉ, ng·, mµ

2-Bµi 2 (59 ):

-Từ ngữ tầng lớp hs: quay cóp (dở sách, để chép bài), phao (tài liệu dùng để nhìn thi-k/tra), xạc (phê bình trách mắng gay gắt)

-Hơm kiểm tra môn sử đấy, bạn làm phao cha ?

3-Bài 3 (59 ):

-Trờng hợp nên dùng từ ngữ đ/phg: a -Trg hợp không nên dïng: b,c,d,e,g

IV-Cđng cè:

(52)

V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 4,5 (59 )

-Đọc bài: Trợ từ, thán từ (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

-Soạn : Giảng :

Tiết 18

Tóm tắt văn tự A-Mục tiêu học:

-Hiu c th no l túm tắt văn tự

-Nắm đợc mục đích cách tóm tắt văn tự

-Rèn kĩ tóm tắt văn tự nói riêng văn giao tiếp nói chung

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Bài gồm tiết với ND Tuy phân phối trg sgk tiết, nhng gv tuỳ vào tình cụ thể để thực ND cách linh hoạt, miễn chuyển tải đc y/c ND

II-KiÓm tra:

-Khi chuyển đv, c/ta cần phải s.dụng phg tiện ? (Phg tiện lk để thể qh ý nghĩa chúng)

- Cã thể s.dụng phg tiện lk ? (dùng từ ngữ lk dùng câu nối )

III-Bài mới:

Chúng ta sống trg thời đại bùng nổ thơng tin, trg sách báo đc coi trg p/tiện trao đổi thông tin quen thuộc c/ta Chỉ tính riêng sách văn học sgk Ngữ văn mà c/ta cần đọc số lớn Vì để kịp thời cập nhật thơng tin, c/ta đọc tóm tắt tin, tóm tắt TP nhằm giúp cho ta có đ/kiện nhanh chóng nắm đc thơng tin mà ta cần Để hiểu đc mđ cách thức tóm tắt vb c.ta tìm hiểu ND hơm

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

-Trong c.s ngày, có vb t.sự ta cha có đ/k đọc, nhng lại muốn biết

(53)

nd Lúc ta đọc qua tóm tắt vb Hoặc có vb ta đọc nhng muốn ghi lại nd chúng để sử dụng thơng báo cho ngời khác biết ta cần phải tóm tắt lại

-Nh vậy, em hiểu tóm tắt vb t.sự gì? Suy nghĩ lựa chọn câu trả lời câu sau: a-Ghi lại đầy đủ chi tiết vb t.sự b-.Ghi lại cách ngắn gọn, trung thành nd vb t.sự c-Kể lại cách sáng tạo nd vb t.sự d-Phân tích nd, ý nghĩa giá trị vb t.sự

-Hs đọc tóm tắt sgk (60 )

-VB tóm tắt kể lại nd vb nào? -Dựa vào đâu mà em nhận điều ? (Dựa vào nv, s.việc chi tiết tiêu biểu nêu tóm tắt) -Vb tóm tắt có nêu đc nd vb khơng ? (vb tóm tắt nêu đc nd Sơn tinh, Thuỷ tinh)

-VB có khác so với vb gốc độ dài, lời văn, số lợng nv, s.việc ? (Về độ dài vb tóm tắt ngắn nhiều so với vb gốc; lời văn ngắn gọn, dễ hiểu lời văn trg truyện mà lời vă ngời tóm tắt; số lợng việc có lợc bớt tóm tắt lại, lựa chọn nv s.việc quan trọng)

-Tóm tắt vb t.sự: dùng lời văn trình bày cách ngắn gọn nd (bao gồm việc tiêu biểu nv quan trọng) vb

II-Cách tóm tắt văn tự sự: 1-Những yêu cầu vb tóm tắt:

-Vb tãm t¾t sgk (60 ):

(54)

-Từ việc tìm hiểu trên, em cho biết y/c vb tóm tắt ?

-Muèn viết vb tóm tắt, theo em phải làm việc ? Những việc phải thực theo trình tự ?

-Hs c ghi nh

-VB tóm tắt cần p/a trung thành nd vb đc tóm tắt

2-Các bớc tóm tắt văn bản:

-Đọc kĩ vb để để nắm nd -X/định nd cần tóm tắt: lựa chọn nv q.trg,và s.việc tiêu biểu -Sắp xếp nd theo trình tự hợp lí -Viết vb tóm tắt lời văn *Ghi nhớ: sgk (61 )

IV-Cđng cè:

-Thế tóm tắt vb ? Khi tóm tắt vb cần đảm bảo y.c ?

-Muốn viết vb tóm tắt, ta cần phải làm việc ? Những việc phải thực theo trình tự ?

-Học thuộc ghi nhớ, tóm tắt vb LÃo Hạc Nam Cao ?

-Chuẩn bị bài: Luyện tập tóm tắt văn tự (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

-Soạn :

Giảng :

Tiết 19

Luyện tập tóm tắt văn tự A-Mục tiêu học:

-Biết vận dụng cách thức tóm tắt vb t.sự vào việc tóm tắt vb t.sự cụ thể -Rèn luyện thao tác tóm tắt vb tự

B-Chuẩn bị:

-Nhng iu cn lu ý: Khi tóm tắt VB tự phải ý đến cốt truyện, nhân vật việc

(55)

-Thế tóm tắt vb tự ? Nêu bớc tóm tắt vb tự ? (Ghi nhí-61)

III-Bµi míi:

Văn t.sự thờng vb có cốt truyện với nv, chi tiết kiện tiêu biểu Khi viết nhà văn thêm vào nhiều yếu tố chi tiết phụ khác để làm cho truyện thêm sinh động, hấp dẫn có hồn Do y/c mđ khác nhau, tóm tắt vb t.sự, ngời ta thờng tớc bỏ chi tiết nv yếu tố phụ không q.trg, để lại s.việc nv yếu Bây c.ta vận dụng k.thức học tóm tắt vb tự vào thực hành

-Hs đọc tập

-Bản liệt kê nêu đc s.việc tiêu biểu nv q.trg truyện Lão Hạc cha ? Em có nx cách xếp ?

-Hãy xếp việc nêu theo thứ tự hợp lí ?

-HÃy viết tóm tắt truyện LÃo Hạc vb ngắn gọn ( khoảng 10 dòng ) ?

-Gv hdẫn cho hs cách viết: Em nối ý từ nối thêm vào chi tiết cần thiết cần thiết khác để thành vb tóm tắt truyện

1-Bµi (61): vb L·o H¹c

-Nhận xét liệt kê: Bản liệt kê nêu lên s.việc, nv số chi tiết tiêu biểu tơng đối đầy đủ nhng xếp cịn lộn xộn, thiếu mạch lạc

-S¾p xÕp theo thø tù hỵp lÝ: b, a, d, c, g, e, i, h, k

(56)

-H·y nªu lên s.việc tiêu biểu nv q.trg ®.trÝch Tøc nc bê?

-ViÕt thµnh vb tóm tắt đ.trích (khoảng 10 dòng ) ?

Th¶o ln:

-Có ý kiến cho vb Tơi học Thanh Tịnh Trong lịng mẹ Nguyên Hồng khó tóm tắt Em thấy có khơng ? ?

T vµ «ng gi¸o hiĨu

2-Bài (62 ): Đ.trích Tức nc vỡ bờ -Nv chính: có nv đối kháng l cai l v ch Du

-Những s.việc tiêu biÓu:

+Chị D vừa nấu xong nồi cháo,bng lên cho chồng, anh D cha kịp ăn cai lệ ngời nhà lí trởng xơng vào qt tháo, địi bắt trói anh D

+Chị D hết lời van xin tên tay sai +Cai lệ đánh chị, chị vùng lên đánh ngã tên tay sai

-Tóm tắt vb: Đơc bà hàng xóm cho bát gạo, chị D vừa nấu xong nồi cháo, bng lên cho chồng, anh D cha kịp ăn cai lệ ngời nhà lí trởng xơng vào qt tháo địi bắt trói anh D giải đình Mặc dù chị D hết lời van xin nhng cai lệ không tha cho anh D.Tức không chịu đc chị D xơng vào can bị cai lệ đánh, chị D túm cổ đẩy tên ngã chỏng quèo.Thấy ngời nhà lí trởng sấn sổ giơ gậy đánh chị, bị chị túm tóc lẳng cho cỏi ngó nho thm

3-Bài 3 (62): -Đúng

(57)

tp t.sự, nhng yếu tố trữ tình tham gia vào đậm có lúc nh lấn át y.tố t.sự - điều gây khó khăn cho việc tóm tắt vb

IV-Cđng cè:

-Để tóm tắt đc vb t.sự, ta cần phải qua bớc ? (Các bớc tóm tắt vb t.sự: Đọc kĩ vb, xđ nd cần tốm tắt, xếp nd theo trình tự hợp lí,viết thành vb tóm tắt

V-Hớng dẫn học bµi:

-Đọc phần đọc thêm: Tóm tắt truyện Dế Mèn phiêu lu kí Tơ Hồi tóm tắt truyện Quan Âm Thị Kính

-Lµm tiÕp bµi tËp (62)

-Soạn :

Giảng :

Tiết 20

Trả tập làm văn số A-Mục tiêu học:

-ễn li k.thức kiểu vb t.sự kết hợp với việc tốm tắt vb t.sự -Tích hợp với vb t.sự học chơng trình ngữ văn 6,7,8 -Rền luyện k.năng ngôn ngữ k.năng xd vb

B-ChuÈn bị:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Gv phải nêu bật đc u khuyết điểm hs việc xd đv tổ chức văn

C-Tiến trình tổ chức dậy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Để viết đc văn bản, c.ta cần phải tiến hành qua bớc ? (Để làm nên vb, ngời tạo lập vb cần phải thực bớc: Định hớng xác, tìm ý xếp ý, diễn đạt thành văn, kiểm tra lại vb)

(58)

Bố cục vb t.sự gồm phần ? Nêu n.vơ cđa tõng phÇn ? (Bè cơc gåm phÇn: MB: giíi thiƯu nv vµ sù viƯc; TB: kĨ diƠn biến s.việc; KB: kết thúc s.việc cảm nghĩ cña ngêi viÕt)

Bây c.ta kiểm tra lại xem viết tập làm văn số c.ta theo bố cục cha ?

Hoạt động thấy-trò Nội dung kiến thức

-Em nhắc lại đề bài, nhắc lại yêu cầu mđ viết ? (Đề bài: Kể lại kỉ niệm ngày học em Thể loại: Tự Nội dung: KN ngày học Mđ: ơn lại kỉ niệm có ý nghĩa s.sắc tuổi học trò để sống học tập tốt hơn)

-Gv điểm mạnh hs để em phát huy viết sau

-Gv điểm yếu hs để em sửa chữa rút kinh nghim cho bi vit s

*Đề bài: Kể lại k/niệm ngày đầu

I-Nhn xột v ỏnh giá chung: 1-Ưu điểm:

-Về nd: Nhìn chung em nắm đc cách viết văn t.sự : Đã xác định đc kiểu bài; viết biết kết hợp t.sự với m.tả để biểu cảm; bố cục rõ ràng phần có lk với

-VỊ h×nh thøc: Trình bầy rõ ràng, sẽ, câu văn lu loát, không mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ

2-Nhợc điểm:

-V nd: Cũn số em cha đọc kĩ đề bài, nên nhầm lẫn kể lại KN ngày học với kể lại diễn biến buổi lễ khai giảng; kể cha biết đan xen y.tố m.tả b.cảm nên viết cha có cảm xúc; truyện kể cịn lan man cha có chọn lọc chi tiết tiêu biểu để làm rõ cảm xúc -Về hình thức: Trình bầy cịn bẩn, chữ viết cẩu thả, mắc nhiều lỗi c.tả; diễn đạt cha lu lốt, câu văn cịn sai ngữ pháp, dùng từ cha c.xác

3-KÕt qu¶:

(59)

-Gv công bố kết cho hs

-HS c bi khỏ v bi yu kộm

-Trả cho hs tù xem

-Yêu cầu hs trao đổi bi cho nhn xột

-Hs chữa làm vào bên lề phía dới làm

-Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ, lỗi tả

-Gv chép câu văn lên bảng

-Hs c cõu v chỗ mắc lỗi nêu cách sửa chữa

-§iĨm 3-4 : -§iĨm 7-8 :

4-§äc làm có kết cao có kết thấp

II-Trả chữa bài: 1-Lỗi cách dùng từ:

-Đi tới khu vực lớp học, nhìn qua cửa sổ thấy dÃy bàn ghế thẳng xếp dài nh muốn nhắc nhở vào lớp phải thật sẽ, ngăn nắp (thay: dài = ngắn, thẳng hàng)

-Khi n trng, tụi sỳng sớnh b

quõn phc (thay:=ng phc)

2-Lỗi chÝnh t¶:

-Nhìn ngơi chờng khang chang, xáng xủa.(sửa:trờng, khang trang, sáng sủa) -Tôi phải sa mẹ (sửa: xa )

-Ơn lại kiến thức văn tự biểu cm ó hc lp 6,7

-Đọc bài: Miêu tả biểu cảm văn tự (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Soạn : Giảng :

Tiết 21

Cô bé bán diêm A-Mục tiêu học:

-Giỳp hs khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có đan xen thực mộng tởng, với tình tiết diễn biến hợp lí truyện Qua An-đéc-xen truyền cho ngời đọc lịng thg cảm em bé khơng may gặp phải hồn cảnh bất hạnh nh em bé bán diêm

-RÌn kÜ tóm tắt phân tích bố cục vb t.sự

B-ChuÈn bÞ:

(60)

-Những điều cần lu ý: Vb trích gần hết truyện, lợc khoảng non trang đầu Về bản, phần lợc bỏ khơng ảnh hởng đến nd tồn truyện Vì đ.trích giữ nhan đề Cơ bé bán diêm

II-KiÓm tra:

-Em phân tích diễn biến tâm trạng lão Hạc xung quanh việc bán chó ? Qua em thấy lão Hạc ngời ntn ? (Lão H ngời sống có tỡnh ngha v giu lũng yờu thng)

-Nêu nét đ.sắc nd nghệ thuật vb LÃo Hạc ? (Dựa vào ghi nhớ )

III-Bài mới:

Đã từ lâu, tên tuổi nhà văn Đan Mạch An-đéc-xen nh ông trở nên vô quen thuộc gần gũi với trẻ em nhiều nc TG, có VN Cô bé bán diêm số tiếng viết cho thiếu nhi nhà văn Hôm c.ta tìm hiểu vb

Hoạt đọng thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc chỳ thớch

-Nêu hiểu biết em nhà văn An-đéc-xen ?

-Em hóy nờu xut x truyện ? -Hd đọc: chậm rãi, cảm thông, phân biệt cảnh thực với ảo ảnh

-Em kể tóm tắt nd câu chuyện ? (Tryện kể em bé gái nhà nghèo, mồ côi mẹ, phải bán diêm trg đêm giao thừa, trời rét mớt Suốt ngày em không bán đc bao diêm nào, bụng đói cật rét, em khơng dám nhà sợ b

I-Giới thiệu chung:

1-Tác giả: (1805-1875)

-Là nhà văn Đan Mạch tiếng với truyện kể cho trẻ em

-Truyện ông nhẹ nhàng, tơi mát, toát lên lòng t/thg ngời, ngời nghèo khổ

2-Tác phẩm:

-Viết kho¶ng sau 1835

(61)

đánh.Em ngồi nép vào góc t-ờng, em quẹt diêm để sởi ấm, que diêm thứ cho em cảm giác ấm áp nh ngồi bên lò sởi Que diêm thứ cho em thấy bàn ăn thịnh soạn Que diêm thứ cho em thấy thông nô en rực rỡ Lần quẹt thứ 4, em thấy bà em Và cuối em quẹt tất bao diêm để bà cháu bay chầu thg đế Em chết trg giấ rét đêm giao thừa)

-Gi¶i thÝch tõ khã: 2,3,5,11,12

-Hãy xđ phần vb lấy việc em bé quẹt que diêm làm phần trọng tâm ? Căn vào đâu để chia phần thứ (phần trọng tâm) thành đoạn nhỏ ? (+Từ đầu->cứng đờ ra: H/c em bé bán diêm +Tiếp->về chầu thg đế: Những mộng tởng cô bé bán diêm +Cịn lại: Cái chết bé bán diêm)

-Với em phần truyện hấp dẫn nhất? Vì ?

-Hs đọc phần chữ nhỏ-đây phần tóm tắt đoạn đầu câu chuyện -Qua phần tóm tắt trên, em hiểu h/cảnh c.s cụ bỏn diờm ?

-Câu chuyện xảy bối cảnh (thời gian, không gian) nào?

-Thi điểm đêm giao thừa có t/động ntn đến ngời ? (gđ sum họp đầm

*Bè côc: phÇn.

1-Em bé đêm giao thừa:

-H/cảnh: Mồ côi mẹ, bà nội qua đời, em sống với ngời cha nghiện rợu, gia sản tiêu tán

-Em phải bán diêm để kiếm sống =>H/c gđ c.s em thậy đáng th-ơng

(62)

ấm, ngời tràn đầy niềm vui hạnh phóc)

-Gv: Tryuện đc đặt vào bối cảnh đêm giao thừa, đg phố, trời rét buốt nớc Bắc Âu nh Đan Mạch, vào dịp thời tiết lạnh, nhiệt độ xuống tới âm vài chục độ, tuyết rơi dầy đặc Thế mà em bé phải “ngồi nép trg góc tờng, ngơi nhà ” mong cho đỡ lạnh, nhng chẳng ăn thua !

-Em hÃy liệt kê h/ả tơng phản đc nhà văn sd phần ?

-B/p tơng phản đc sd có td ?

-H/ả cô bé bán diêm trg phần đầu câu chuyện để lại trg em ấn tợng ? -Hs đọc phần

-Qua đoạn truyện vừa đọc, em thấy cô bé quẹt diêm tất lần ? (5 lần) -Trg lần quẹt diêm thứ bé thấy ? Đó cảnh tợng ntn ? (sáng sủa, ấm áp)

-Điều cho thấy em bé mong ớc điều ?

-ở lần quẹt diêm thứ 2, qua ánh lửa diêm, bé thấy ? Đó

-Ngôi nhà xinh xắn >< Một gác xép tối tăm

-Trời giá rét, tuyết rơi đầy đg >< Cơ bé đầu trần, chân đất, dị dẫm trg đêm tối

-Ngoài đg tối đen, lạnh buốt >< Cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn

-Em bé bụng đói, cật rét >< Trong phố sực nức mùi ngỗng quay

->Biện pháp tơng phản, đối lập nhằm khắc hoạ nỗi cô đơn, khổ cực bé bán diêm

=>Thg cảm, xót xa cho h/c đáng thg bé bán diêm

2-Nh÷ng mộng tởng cô bé bán diêm:

-Ngồi trc lò sởi rực hồng

->Mong ớc không khí g® Êm cóng

(63)

cảnh tợng ntn ? (No đủ, sang trọng sung sớng)

-Cảnh tợng gợi ớc mong ?

-Trg lÇn quẹt diêm thứ 3, cô bé thấy gì?

-T cảnh tợng này, bé mong ớc ?

-Có đ.biệt trg lần quẹt thứ t ?

-H/ả ngời bà lên qua ánh diêm, cho ta thấy đc mong ớc em? -Em nghĩ mong ớc bé bán diêm từ lần quẹt diêm ? -Lần quẹt diêm thứ 5, tất que diêm lại cháy lên lúc bé thấy bay lên bà “chẳng cịn đói rét, đau buồn đe doạ họ nữa” Theo em điều có ý nghĩa ? (Thế gian khơng có hp dành cho ngời nghèo Vì )

-Th¶o luËn:

Những mộng tởng bé qua lần quẹt diêm diễn có hợp lí khơng? Vì ? (Hợp lí-Vì với h/c sống phù hợp với mơ ớc em bé lúc Chúng lần lợt hiệh lên trg em thật tự nhiên nh em thấy vậy)

-Trong sè c¸c méng tëng ấy, điều gắn với thực tế, điều tuý mộng tởng ? (Lò sởi, bàn ăn, thông nô en ngời bà lên->gắn với thực tế Hai bà cháu nắm tay bay lên trêi->chØ lµ méng tëng)

->Mong ớc c.s no đủ sang trọng -Cây thông nô en với hàng trăm nến sáng rực

->Mong đc vui đón nơ en bà

-Bµ néi hiƯn vỊ, mØm cời với em ->Mong đc bà che chở, y.thg

=>Mộng tởng mong ớc giản dị, chân thành, đáng hợp lí

-Chẳng cịn đói rét, đau buồn đe doạ họ

->ChØ có chết giải thoát đc cho ngời nghèo

(64)

-Hs đọc đoạn cuối

-Sáng hôm sau, ngời khỏi nhà, họ chứng kiến cảnh ?

-Truyện kết thúc h/ả: Em bé chết rét đg vào sáng mùng tết, trg ngời vui vẻ khỏi nhà, ngời bảo “chắc muốn sởi cho ấm” nhng chẳng biết điều kì diệu em ó trụng thy!

-Kết thúc gợi cho em suy nghĩ số phận ngêi nghÌo khỉ trg xh cị ?

-Th¶o ln:

Em có đồng ý với cách kết thúc truyện t/g khơng ? Vì ?

-Nếu cần bình luận chết bé bán diêm từ h/ả em bé chết đói, chết rét mà đôi má hồng đôi môi mỉm cời – Em nói điều ? -Gv: M.tả chết bé bán diêm, ngịi bút An-đéc-xen vừa thực, vừa mộng Sự thực em bé khốn khổ chết Nhng chết đẹp, hình hài thể xác chết mà linh hồn, k/vọng em sống Nói chết ngời ta hay nghĩ bi kịch Nh-ng chết lại bi kịch lạc quan Đó

-Truyện đc viết theo p/thức b/đạt ? (Tự kết hợp với m.tả, b/cảm)

-Em h/tập đc điều NT kể truyện cđa An-®Ðc-xen ? (KĨ chun hÊp dÉn,

-Em chết trg đêm giao thừa, bao diêm

->Số phận ngời nghèo khổ thật bất hạnh - xh thờ với nỗi bất hạnh họ

=>Cái chết vơ tội, chết đau lịng, khơng đáng có

(65)

đan xen h/thực mộng tởng, tình tiết hợp lí Kết cấu theo lối tơng phản, đối lập)

-Sau học xong truyện, em rút học cho thân ? (Thg cảm sâu sắc mảnh đời bất hạnh nh em bé bán diêm)

-Hs đọc ghi nh - sgk (68 )

-Qua câu chuyện này, em hiểu t/g An-đéc-xen ?

-Gv: Cú thể nói An-đéc-xen ngời biết khám phá khía cạnh thần kì, bất ngờ trg việc đ/giản hàng ngày, đa chg vào t/giới thần thoại đầy chất thơ Truyền cho c/ta lòng thg cảm em bé bất hạnh, lay động trg ta tình thg niềm tin ngời, ngời phải đối mặt với khó khăn, thử thách đời không nguôi mong muốn, khát vng nhng iu tt p

-Phát biểu cảm nghĩ em truyện Cô bé bán diêm ?

-Tác giả: ngời giàu tình thg yêu ngời nghèo khổ, mong muốn điều tốt đẹp cho họ

*LuyÖn tËp:

IV/ Củng cố:

IV-Hớng dẫn học bài:

-Tóm tắt ®c tp, n¾m ®c ND-NT cđa vb, häc thc ghi nhí

-Soạn bài: Đánh với cối say gió (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

So¹n : Gi¶ng :

TiÕt 23

(66)

-Giúp học sinh hiểu đợc trợ t, thỏn t

-Biết cách dùng trợ từ, thán từ trờng hợp giao tiếp cụ thể

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ viết ví dụ

-Những điều cần lu ý: Trợ từ thờng loại từ khác chuyển loại làm thành Trợ từ chính tính từ chính chuyển thành, trợ từ có động từ có chuyển thành, trợ từ những lợng từ những chuyển thành Vì vậy, gv cần lu ý hs phân biệt tợng đồng âm khác loại Sự phân biệt dựa vào đặc tính ngữ pháp - ngữ nghĩa từ loại

II-KiÓm tra:

-Thế từ ngữ địa phơng ? Thế biệt ngữ xã hội ? Cho ví dụ ? -Nêu cách sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội ?

III-Bµi míi:

-Hs đọc vd – Chú ý từ in đậm -Ba câu giống điểm nào? (Cả câu thơng báo s.việc “nó ăn bát cơm”)

-Nghĩa câu có khác nhau? Vì có khác ? (câu thông báo s.việc diễn mà khơng có thêm ý nghĩa nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá ngời nói s.việc nh câu lại: Câu thêm từ “những” có ý nhấn mạnh ăn bát cơm nhiều so với mức bt ăn bát Câu thêm từ “có” có ý nhấn mạnh, đánh giá ăn bát cơm ít, khơng đạt mức bt n 3,4 bỏt)

-Gv: Các từ: những, có trợ từ -Em hÃy cho biết trợ tõ ?

I-Trỵ tõ:

-VÝ dơ:

+Nã ăn hai bát cơm

+Nó ăn những hai bát cơm +Nó ăn có hai bát cơm

(67)

-Hs đọc vd (trên bảng phụ)-chú ý từ in đậm

-Các từ: này, a, trg đ/trích biểu thị điều ? (có t/d làm lời gọi-đáp hay làm dấu hiệu bộc lộ c/xúc: từ tiếng để gây ý; từ a lời kể lão H biểu thị c/xúc có phần ngạc nhiên xen lẫn với tức giận cậu vàng; từ lời đáp chị D)

–Các từ in đậm đứng làm thành câu độc lập khơng ?

-Các từ đứng đầu câu từ khác làm thành câu không ? -Gv: Các từ: này, a, thán từ -Em hiểu th no l thỏn t ?

-Thán từ đc phân loại ntn ?

-Hs c ghi nh

-Hs đọc câu văn bảng phụ – Chú ý từ in đậm

-Trg c¸c tõ in đậm, từ trợ từ, từ trợ từ ? Vì ? (Việc xđ từ loại từ phải vào đ.điểm ý nghĩa ngữ pháp đc bộc lộ trg ngữ cảnh cụ thể : Từ

ng trg câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá s.vật, s.việc đc nói đến từ ngữ

2-Thán từ:

-Ví dụ:

a -Này! Ông giáo ! -A! LÃo già tệ !

b -Này, bảo bác có trốn đâu trèn

-Vâng, cháu nghĩ nh cụ

-Thán từ: từ dùng để bộc lộ t/c, c/xúc ngời nói dùng để gọi-đáp; thg đứng đầu câu, có đc tách thành cõu /bit

-Thán từ có loại:

+Thỏn từ bộc lộ t/c, c/xúc: a, ái, ối, +Thán từ gọi-đáp: này, ơi, vâng, *Ghi nhớ: sgk (69,70 )

III-Lun tËp: 1-Bµi (70 ):

-Trỵ tõ : a, c, g, i

(68)

ngay trg câu c : biểu thị ý nhấn mạnh vào đ/tợng - trợ từ ; từ trg câu d biểu thị ý không chậm trễ làm phụ ngữ cho ĐTnói - phó từ ; Từ trg câu b tính từ ; từ trg câu e hệ ĐT; từ trg câu h lợng từ)

-Hs đọc đv trg sgk (70,71) - ý t in m

-Giải thích nghĩa trợ tõ in ®Ëm?

-Hs đọc câu văn, đv trg sgk

-ChØ c¸c th¸n tõ cã câu văn, đv ?

2-Bài (70,71):

a- LÊy: nhÊn m¹nh ý tèi thiĨu

b- Nguyên: thêm, khác

-Đến: nhấn mạnh mức độ cao số l-ợng

c- Cả: nhấn mạnh đối tợng so sánh d- Cứ: nhấn mạnh ý k/định s.việc nêu trg câu

3-Bài (71):

-Thán từ : này, à, âý, chao ôi, ôi

IV-Củng cố: gv hệ thông lại k/thức trợ từ, thán từ ? -Thế trợ từ, thán từ ? trợ từ đc phân loại ntn ?

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 4, 5,

-Đọc bài: Tình thái từ (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

-Soạn : Giảng

Tiết 24

Miêu tả biểu cảm văn tự A-Mục tiêu học:

Nhận biết đc kết hợp tác động qua lại yếu tố kể, tả biểu lộ t/cảm ngời viết vb t.sự

(69)

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ viÕt vÝ dô

-Những điều cần lu ý: Trong trình tạo lập vb, tuỳ vào mđ, nd t/chất vb mà ngời viết kết hợp p/thức biểu đạt với Điều có nghĩa kết hợp phơng thức cách tuỳ ý, tuỳ tiện

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: 1-ổn định tổ chức:

2-KiĨm tra:

-ThÕ nµo tóm tắt văn tự ? Nêu bớc tóm tắt văn tự ? (Ghi nhớ-sgk-61)

-Tóm tắt văn LÃo Hạc Nam Cao ?

3-Bµi míi:

Trong văn việc kết hợp yếu tố m.tả, biểu cảm có tầm quan trọng có ý nghĩa lớn Nó giúp cho việc kể chuyện thêm sinh động sâu sắc Chính văn tự t.giả đơn kể chuyện Để thấy rõ tầm quan trọng ý nghĩa việc kết hợp yếu tố m.tả biểu cảm văn tự sự, tìm hiểu

-Hs c k v

-Tìm yếu tố t.sự, m.tả yếu tố b/cảm trg đv (Chú ý từ ngữ, câu văn, h/ả, chi tiết thể yếu tố m.tả b/cảm) ?

-Gv: K: thng trung nờu s.việc, hành động, n.vật Tả: thờng tập trung t/chất, màu sắc, mức độ s.việc, n.vật, hành động Biểu cảm: th-ờng chi tiết bầy tỏ c/xúc, thái độ ngời viết trc s.việc, nv, hành động +Các yếu tố m.tả: in đậm.->các chi tiết m.tả đồng thi cng l b.c

I-Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm vb tự

-Đoạn văn: Xe chạy chầm chậm Mẹ cầm nón vẫy tôi, vài giây sau đuổi kịp Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, trèo lên xe, ríu cả chân lại. Mẹ vừa kéo tay tôi, xoa đầu hỏi, oà lên khóc cứ thế nức në MĐ t«i cịng sơt sïi theo:

-Con nín ! Mợ với m

(70)

+Các yếu tố b/cảm: in nghiêng +Các yếu tố t.sự: gạch chân

-Cỏc yu tố m.tả b/cảm đứng riêng hay đan xen với yếu tố t.sự ? (đan xen vào nhau: m.tả để b.cảm t.cảm ngời thg đc bộc lộ trg dáng vẻ, cử chỉ, thái độ, hành động m.tả gợi lên)

-Gv: Cũng có trg hợp b.c đứng riêng-khơng có yếu tố m.tả - t.giả muốn nhấn mạnh, khắc sâu thêm điều t.cảm nv Lúc b.c thg gắn liền với đánh giá nv

-Thử bỏ hết y.tố m.tả b.c trg đv trên, em có đv kể ngời việc ntn ? Đối chiếu với đv nêu n.x ? (Đv sau kể lại s.việc mẹ gặp nhng t.cảm mẹ cha bộc lộ rõ Ngời đọc cha hình dung đc t.cảm mẹ ntn Điều có đc đv trớc có đầy đủ y.tố m.tả v b.c)

-Yếu tố m.tả b.c trg việc kể chuyện có v/trò, tác dụng ?

-Th bỏ y.tố kể trg đv trên, để lại câu văn m.tả b.c đv ảnh hởng ? So sánh với đv trg sgk nêu nx ? (Nếu để lại câu văn m.tả b.c ngời đọc khó hình

ngời họ nội Gơng mặt mẹ tôi vẫn tơi sáng với đôi mắt trg nc da mịn, làm bật màu hồng gò má. Hay sung sớng đc trơng nhìn ôm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tơi đẹp nh thuở cịn sung sức ? Tôi ngồi đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, thấy c/giác ấm áp mơn man khắp da thịt Hơi quần áo mẹ tôi thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thờng.

(71)

dung c©u chuyện họ thấy đc ngời yêu mẹ ngời mẹ thg nhng s.việc xảy ntn , đâu, diễn biến kết thúc ntn không rõ)

-Yếu tố kể ngời, kể việc trg vb t.sự có v.trò ?

-Từ điều phân tích trên, em thấy vb t.sự ngồi y/tố kể cịn có thêm y.tố ? Các y.tố có t.d trg việc kể chuyện ? – Hs đọc ghi nhớ

-Tìm số đv t.sự có s.dụng y.tố m.tả b.c trg vb học nh : Tôi học, Tức nc vỡ bờ, Lão Hạc Phân tích g.trị cấc y.tố ?

-ViÕt ®v kĨ vỊ giây phút em gặp lại ngời thân sau t.gian xa cách (chú ý s.d y.tố m.tả b.c) ?

-Vai trũ ca y.tố kể trg vb t.sự q.trg cần thiết, dựng lên khung câu truyện, cho ngời đọc thấy đc diễn biến cốt truyện Các y.tố m.tả b.c bám vào s.việc nv phát triển đc

*Ghi nhí: sgk (74 ).

II-Lun tËp:

1-Bµi (74 ):

-Lão Hạc: Lão cố làm vẻ vui vẻ Nh-ng lão cời nh mếu đôi mắt lão ầng ậc nớc, tơi muốn ơm chồng lấy lão mà lên khóc

->Các yếu tố m.tả (in đậm) y.tố b.c (in nghiêng) trg đv làm cho việc kể chuyện lão Hạc thêm sinh động s.sắc

2-Bµi 2 (74 ):

IV- Cđng cè

V/ Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm tiÕp bµi

(72)

-Soạn : Giảng

tiết 25-26

Đánh với cối xay gió

( Trích Đôn Ki-hô-tê )

-Giỳp hs thấy rõ tài nghệ Xéc-van-tét trg việc xd cặp nv bất hủ Đôn Kihôtê Xantrô Panxa tơng phản mặt; đấnh giá đắn mặt tốt, mặt xấu nv ấy, từ rút học thực tiễn

-Giáo dục hs sống có lí tởng nhng phải x.phát từ thực tế -Rèn kĩ đọc diễn cảm kĩ p.tích

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh nớc Tây Ban Nha

-Những điều cần lu ý: văn trích Đôn Kihôtê, tiểu thuyết dày gần ngàn trang nhà văn Tây Ban Nha Xécvantét Hs học văn học tiểu thuyết Đôn Kihôtê

C-Tin trỡnh t chc dy-hc: 1-ổn định tổ chức:

2-KiÓm tra:

-Những bp nt chủ yếu đc tg Anđecxen sd thành công trg truyện Cơ bé bán diêm ? PT vài dẫn chứng để cm ?

-Cách kết thúc truyện Anđécxen gợi cho em c.xúc suy nghĩ ?

3-Bµi míi:

Có giai thoại kể lại rằng: Một lần nhà vua xứ TBN từ cao nhìn xống quảng trờng thấy ngời đàn ông ôm bụng cời ngặt nghẽo Nhà vua lấy làm lạ, viên cận thần lại gần hỏi: Này anh kia, nhà ngơi có truyện mà cời ngặt nghẽo Ngời trả lời: Bề đọc truyện Đôn Kihôtê Bài hôm c.ta đến với tác phẩp Đơn Kihơtê qua đoạn trích Đánh với cối xay gió

-Dùa vµo chó thÝch*, em h·y giíi thiƯu mét vµi nÐt vỊ tg ?

(73)

Xécvantét (1547-1616) nhà văn tiếng TBN TG

-Ông xuất thân trg gđ quí tộc nghèo

-Đôn Kihôtê tiểu thuyết gồm phần: Phần I gồm 52 chơng in 1605, phần II gåm 74 ch¬ng in 1615

-Câu chuyện Đơn Kihơtê đánh với cối xay gió trg đoạn đ.sắc -Gv giới thiệu vài nét

-Hs đọc phần tóm tắt ( sgk-78 )

-Gv giới thiệu v.trí đ.trích: Trích chơng 8/126, với tiêu đề: Cuộc gặp gỡ rùng rợn sớc tởng tợng hiệp sĩ dũng cảm ĐKHT với cối xay gió s.việc khắc đáng ghi nhớ

-Hd đọc: Đọc nhấn giọng câu văn m.tả t/cách nv Cảnh ĐKHT đánh với cối xay gió đọc với giọng hài hớc, mạnh mẽ

-Hs đọc (phân vai) -Hs đọc thích

-Xđ phần đoạn truyện theo trật tự diễn biến trc, trg sau ĐKHT đánh với cối xay gió ?

(+Từ đầu->khơng cân sức: Nhìn thấy cối xay gió đồng, tởng tên khổng lồ ghê gớm, ĐKHT định đến giao chiến với chúng +Nói rồi->toạc nửa vai: ĐKHT phi ngựa đến đánh cối xay gió, ngời ngựa ngã văng xa +Cịn lại: Hai thầy trị phía cảng Lapixê chuyện ăn, ngủ họ từ đêm hôm sáng hôm sau ) -Liệt kê s.việc chủ yếu, qua t/cách lão

2-T¸c phÈm:

II- Đọc tìm hiểu thích

III- Tìm hiểu văn bản

(74)

hip s v bác giám mã đc bộc lộ ? (+ĐKHT nhìn thấy nhận định cối xay gió +Thái độ hành động ngời +Quan niệm cách sử ngời bị đau đớn +Hai thầy trò tiếp tục đi, câu chuyện họ việc ăn uống Xanchô +Quan niệm việc ngủ ăn ngời trg đêm hôm sáng hơm sau )

-Gv: Từ dịng đầu chữ cuối đoạn tiểu thuyết, qua s.việc nói trên, chân dung nv: nhà hiệp sĩ xứ Mancha bác giám mã lên lúc rõ nét, cụ thể, sinh động Chúng ta lần lợt quan sát suy ngẫm ngời

-Khi nhìn thấy cối xay gió, ĐKHT có suy nghĩ ?

-Qua chi tiết trên, em thấy ĐKHT ng-êi cã suy nghÜ ntn ?

-Tởng cối xay gió gã khổng lồ nên ĐKHT xơng vào đánh với cối xay gió, em tìm chi tiết kể giao tranh ?

1- Nhân vật Đôn Kihôtê:

-Khi nhỡn thy cối xay gió: +Tởng gã khổng lồ ghê gớm, với cánh tay dài tới dặm

+Cho vận may lớn để thu đc nhiều chiến lợi phẩm, trở nên giàu sang phú quí

(75)

-Hành động đánh với cối xay gió, cho ta thấy đc t/cách ĐKHT ?

-Sau đánh với cối xay gió ĐKHT có suy nghĩ ?

-Những suy nghĩ có ý nghĩa ?

-Qua p.tích s.viêc trên, em thấy ĐKHT ngời có t/c¸ch ntn ?

-Gv: Nv có nực cời, đáng trách, đáng thg nhng có nét đáng yêu, đáng trọng Với hđ đánh với cối xay gió, ĐKHT trở thành nv điển hình bất hủ văn học TG tiêu biểu cho kiểu ngời thời đại lúc

-Khi nhìn thấy cối xay gió, Xanchô Panxa có suy nghĩ g× ?

-Khi ĐKHT đánh với cối xay gió, Xanchơ Panxa có lời can ngăn ?

hiệp sĩ nhng viển vông, thiếu thực tế Đồng thời suy nghĩ iờn r, khụng bỡnh thng

-Đánh với cối xay gió: +Chớ có chạy chốn, lũ hèn mạt nhát gan kia, bëi nhÊt chØ cã hiÖp sÜ công bọn mi

+Tay lăm lăm giáo, lÃo thúc Rôxinantê phi thẳng tới cối say gió gần trc mặt, đâm mũi giáo vào cánh quạt

->Hnh ng núi lờn t/cỏch dũng mãnh, trọng danh dự nh-ng cũnh-ng hành độnh-ng điên rồ, thiếu tỉnh táo ngời xa rời thực t

-Nhng suy ngh sau ú:

+Bị đau không kêu, dù sổ ruột

+Thức đêm để nghĩ đến nàng

+Không ăn sáng nghĩ đến ngời yêu đủ no

->Những suy nghĩ tô đậm thêm t/cách giang hồ ĐKHT

(76)

-Xanchô Panxa có quan niệm ntn sống ?

-Đến em hiểu t/cách Xanchô Pnaxa ?

-Gv: Tính cách Xanchơ đối lập với t/cách ĐKHT Đoạn kể tả Xanchô ăn uống ngủ cho ta thấy ngời sống dờng nh khơng có ớc mơ, lí tởng cao xa mà mục vào c.s v/chất tầm thờng hàng ngày, với lo toan cho c.s riêng T/cách Xanchơ phù hợp với ngoại hình bác, mặt này, ta thấy có tơng phản rõ rệt với ĐKHT

-Em so sánh đối chiếu ĐKHT với Xanchơ Panxa mặt: dáng vẻ bên ngồi, nguồn gốc xuất thân, suy nghĩ, hành động, để thấy rõ nhà văn xd cặp nv tơng phản ?

3-So sánh đối chiếu Đôn Kihôtê (hiệp sĩ giang hồ )

-Xuất thân: Quí tộc nghèo say mê truyện kiếm hiệp

-Hình thức bề ngoài: Gầy gò, cao lênh khênh, ngồi lng ngựa còm, tay lăm lăm gi¸o

-Mđích: Làm hiệp sĩ giang hồ, trừ lũ gian tà, cứu ngời lơng thiện

-T/cách: Dũng mãnh, trọng danh dự, nghĩ đến việc chung

-Suy nghÜ: ¶o tëng h·o hun, thiÕu thùc tÕ,

c«ng lÝ, nghĩa Nhng đầu óc đầy ảo tởng hÃo huyền, thiếu thực tế

2-Nhân vật Xanchô Panxa:

-Thấy cối xay gió, ngời khổng lồ

-Tôi chẳng bảo ngài phải coi chừng cẩn thận , cối xay gió, mà chẳng biết thế, trừ kẻ đầu óc quay cuồng nh ci xay !

-Chỉ cần đau chút rên rỉ

-Thích ăn uống biết cách ăn uống

-Thích ngủ ham ngñ

(77)

dẫn đến hđ điên rồ

-T.g sd nghệ thuật tơng phản xd nv ĐKHT Xanchơ Phanxa nhằm dụng ý ? -Gv: Và cặp nv sóng đơi nhà văn Xécvantét tiếng trg văn học thể giới 2nv có chân dung t/cách trái ngợc lại bổ xung cho để tạo nên tính cách hồn thiện ý đồ nghệ thuật t.g tạo dựng nên cặp nv bất hủ này, không trg đ.trích mà trg suốt

-Sau häc xong trun nµy, em rút học ?

-Em hÃy kể tóm tắt truyện Đánh với cối xay gió ?

-Hs kể tóm tắt nhận xét -Gv uốn nắn sửa chữa

ĐKHT với Xanchô Panxa: Xanchô Panxa (giám mÃ )

-Nông dân

-Béo lùn, cỡi lng lừa thấp tè, đeo túi thức ăn bầu rợu

-Làm giám mã, theo hầu ĐKHT để đc phong thởng chiến lợi

-Thật nhng hay nghĩ đến lợi riêng c.s riêng -Tỉnh táo thực tế

=>Hai nv đc đặt cạnh vi nhng

nét t/phản dụng ý NT t.g nhằm làm rõ chân dung, t/cách ngời

(78)

-Phải sống có hoài bÃo, lí tởng phải biết sống ngời

*Lun tËp: IV- Cđng cè:

V- Híng dÉn häc ë nhµ:

-Häc thc ghi nhí, kĨ tãm tắt đc truyện

-phân tích đc t/cách nv ĐKHT Xanchô Panxa

-Son bi: Chic lỏ cuối (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

-Soạn :

Giảng

Tiết 27

Tình thái từ A-Mục tiêu học:

-Hiểu đc tình thái từ

-Rèn kĩ sử dụng tình thái từ phù hợp có hiệu trg giao tiếp B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chÐp vÝ dô

-Những điều cần lu ý: Gv dạy cho hs phân biệt đc tình thái từ với từ đồng âm, khác nghĩa, khác loại nh: phân biệt tình thái từ “nào” với đại từ nghi vấn “nào”, với thán từ “nào”; phân biệt tình thái từ “chứ” với qh từ “chứ”; phân biệt tình thái từ “đi” với động từ “đi”

2-KiÓm tra:

-ThÕ trợ từ ? Chữa tập ? -Thế tình thái từ ? Chữa tập ?

3-Bµi míi:

(79)

-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Trg vd a,b c, bỏ từ in đậm ý nghĩa câu có thay đổi khơng ? (Câu a câu nghi vấn bỏ từ câu khơng cịn câu nghi vấn vậy:

C©u b câu cầu khiến, bỏ từ ý nghĩa cầu khiến câu không Vì vậy:

Hai câu vd c câu cảm thán, bỏ từ thay câu không câu cảm thán Vì: )

-ở vd d, từ biểu thị sắc thái t/cảm ngời nói ?

-Gv: Vic tỡm hiểu cho thấy: từ à, đi, thay, y.tố để tạo câu, góp phần biểu thị ý nghĩa nghi vấn hay cầu khiến, cảm thán sắc thái biểu cảm câu chg tình thài từ

-Em hiểu tình thái từ ?

-Tình thái từ gồm có loại ? tác dụng loại ?

-Hs đọc vd (bảng phụ )

-Các tình thái từ in đậm đc dùng trg h/cảnh g.tiếp (qh tuổi tác, thứ bẫch, t/cảm, ) khác ntn ? (2 câu đầu câu hỏi, nhng câu hỏi ngời ngang hàng, có qh thân mật,1 câu hỏi ngời hàng

-Gv: ChÝnh qh thứ bậc chi phối việc dùng tình thái từ hay

I-Chức tình thái từ:

*VÝ dô: sgk (80 )

a-Từ y.tố để tạo câu nghi vấn

b-Từ y.tố để tạo câu cầu khiến

c-NÕu kh«ng cã từ thay câu cảm thán không tạo lập đc

d-Từ biểu thị tình cảm kính trg

*Ghi nhí 1: sgk (81 )

II-Sư dơng t×nh thái từ :

*Ví dụ:

-Bạn cha ? (hỏi, thân mật) -Thầy mệt ? (hỏi, kính trọng)

-Bạn giúp tay ! (cầu khiến, thân mật)

(80)

Hai câu sau câu cầu khiến, nhng câu có sắc thái thân mật, câu có sắc thái kính trg Sự khác biệt từ tạo nên

-Gv:ViƯc dïng t×nh thái từ chịu chi phối qh tuổi tác nv giao tiếp

-Khi sử dụng tình thái từ cần ý ?

-Trg câu dới đây, từ trg từ in đậm tình thái từ, từ tình thái từ ?

-Giải nghĩa ý nghĩa tình thái từ in đậm câu dới ?

-t cõu vi tỡnh thỏi t : mà, đấy, lị, thôi, cơ, ?

III-Lun tËp: 1-Bµi (81,82 ):

-Tình thái từ : b, c, e, i

-Không phải tình thái từ : a, d, g, h

2-Bµi (82 ):

a.Chứ: nghi vấn, dùng trg trờng hợp điều muốn hỏi nhiều k.định

b.Chứ: nhấn mạnh điều vừa k.định, cho khác đc

c.Ư: hỏi với thái độ phân vân d.Nhỉ: thể thái độ thân mật e.Nhé: dặn dò vớithái độ thân mật g.Vậy: thể thái độ miễn cỡng h.Cơ mà: biểu thị thái độ thuyết phục

3-Bµi (82 ):

-Tôi hỏi mợn bạn mà (mà: biểu thị ý k.định thuyết phục gt ý để ngời đối thoại tự suy ra) -Bạn làm đc ! (đấy: biểu thị ý nhấn mạnh t/chất x.định, đích xác điều vừa nói đến; dùng trg qh thân mật) -Chúng ta ! ( thôi: biểu thị ý cầu khiến; nhấn mạnh điều phải thực hiện)

IV- Cñng cè:

(81)

-Khi sử dụng tình thái từ cần ý ?

V/ Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhớ, làm tập 4,

-Đọc bài: Nói (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần) -Soạn :

Giảng

Tiết 28

Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm A-Mục tiêu học:

-Củng cố lại k.thức đv: cấu trúc, liên kết, chuyển đoạn -Rèn kĩ viết đv tự có kết hợp với m.tả b.cảm

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Nòng cốt đv t.sự s.việc nv Các y.tố m.tả b.cảm phải dựa vào việc nv để p.triển Những y.tố kết hợp, đan xen chí nhiều nh hồ lẫn trg đv Tuy y.tố m.tả b.c dù chiếm tỉ lệ nhiều hay tập trung làm sáng tỏ cho s.việc nh nv mà thơi

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: 1-ổn định t chc:

2-Kiểm tra:

-Các yếu tố miêu tả biểu cảm có tác dụng văn tù sù ? (ghi nhí-74 )

3-Bµi míi:

trớc, làm quen nhận biết đợc kết hợp, đan xen yếu tố miêu tả, biêủ cảm với kể chuyện văn tự Các em thấy đ ợc vai trị, tác dụng yếu tố hơm vận dụng vào viết đoạn văn tự có kết hợp yêu tố miêu tả biểu cảm

-Hs đọc việc nv ( sgk-83 ) -Gv: Các em cần nắm đc bớc làm để tiến hành xd đv t.sự có s.dụng y.tố m.tả b.c theo s.việc nv

(82)

cho s½n

-Trg s.việc trên, em chọn s.việc ?

-Với s.việc trên, em chọn kể thứ mấy, xng hô ?

-Câu chuyện đâu ?

Diễn nh ?

Vµ kÕt thóc ?

-Với đề c.ta lựa chọn y.tố m.tả ?

-Trong trờng hợp này, em lựa chọn y.tè b.c nµo ?

1-Bíc 1: Lùa chän sù viÖc

b.Em giúp bà cụ qua đg vào lúc đông ngời nhiều xe cộ lại

2-Bíc 2: Lùa chän ng«i kĨ

Ng«i thø xng em

3-Bc 3: Xác định thứ tự kể

-Bắt đầu: Một bà cụ đứng vỉa hè, qua đg vào lúc đơng ngời nhiều xe cộ lại

-DiƠn biến: Em chạy lại dắt bà cụ qua đg (em dắt sao, bà cụ ntn ? )

-Kết thúc: Bà cụ qua đc đg, bà cháu vui síng

4-Bớc 4: X.định y.tố m.tả b.c trg v t.s y

-Miêu tả:

+T ngã t đg phố trg cao điểm: ng-ời xe cộ lại đông đúc

+Tả bà cụ già: tóc bạc, lng cịng, lại chậm chạp, lại xách thức ăn, dáng điệu bà cụ lúng túng, sợ sệt phải qua ngã t đơng đúc ngời qua lại

+Em ch¹y l¹i giúp cụ qua đg: em dắt tay cụ, xách hộ cụ đa cụ sang bên đg

-BiĨu c¶m:

+Em thấy ngại cho cụ già nh mà hàng ngày phải chợ mua thức ăn Em nghĩ đến bà thg bà cụ

(83)

-Gv: Các em nên viết tự nhiên theo thứ tự s.việc dòng cảm xúc

-Cho s.vic nv sau đây: Sau bán chó, lão Hạc sang báo để ơng giáo biết Hãy đóng vai ông giáo viết đv kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ

-Hs đọc lại đoạn truyện Nam Cao Sau s o sánh với đv vừa viết để rút nx:

+Đv Nam Cao kết hợp yếu tố m.tả b.c chỗ ?

+Những y.tố m.tả b.c giúp Nam Cao thể đc điều ?

bà tốt quá” Em thấy trg lòng vui sớng làm đc việc làm tốt

5-Bớc 5: Viết thành đv k.chuyện, kết hợp y.tố m.tả b.c cho hợp lí Hơm ngày nắng nóng Trên đg học về, em bạn rảo b-ớc nhanh để mau tới nhà Đang đi, em nhìn thấy cụ già tay xách giỏ nặng đầy loại trái cây, cụ định sang đg nhng cha sang đc

II-Lun tËp: 1-Bµi (84 ):

-Sự việc nv: Lão Hạc sang báo tin cho ơng giáo biết việc lão bán chó -M.tả b.c: Vẻ mặt t/trạng đau khổ lão Hạc đồng cảm ssắc ngời chứng kiến kể lại s.việc (ông giáo kể theo thứ nhất)

-Thứ tự kể: Kể theo thứ tự th.gian nh diễn biến xảy trg đoạn truyn

2-Bài (84 ):

Đoạn văn cña Nam Cao

-Yếu tố m.tả b.c: lão cời nh mếu, đôi mắt lão ầng ậc nc, mặt lão co rúm lại, vết nhăn xô lại với nhau, đầu lão ngoeo bên, miệng móm mém lão mếu nh nít, lão hu hu khóc

(84)

quằn quại tinh thần ngời trg giây phút ân hận, xót xa chót lừa chó

IV-Củng cố-Hớng dẫn học bài:

-Trong văn tự sự, y.tố m.tả b.c có tác dụnh ?

V/ Hớng dẫn học bài:

-Làm tiếp phần luyện tập

-Đọc : Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với m.tả (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

-Soạn :

Giảng

Bài 8-Tiết 29-30

Chiếc cuối A-Mục tiêu học: Giúp hs

-Khám phá vài nét NT truyện ngắn nhÃ văn O Henri

-Rung ng trc hay, đẹp lịng cảm thơng t.g bất hạnh ngời nghèo

-Giáo dục lịng u thg trân trọng tình ngời trg sỏng, cao p

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh vÏ vỊ chiÕc l¸ ci cïng

-Những điều cần lu ý: Vb trg sgk đ.trích phần cuối truyện ngắn Chiếc cuối Không thể giảng hồn tồn tách rời chẳng đả động đến truyện Chiếc cuối O Henri Nhng sai làmm xa đà vào O Henri truyện ngắn mà quên mục tiêu trcs mắt vb in trg sgk

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: 1-ổn nh t chc:

2-Kiểm tra:

-Phân tích nét tơng phản ĐKHT Xancho Panxa ? Nx u nhợc điểm nv ?

-Nêu nét bật nội dung NT đ.trích ?

3-Bµi míi:

(85)

t.g trun ngắn tài danh Chiếc cuối trg truyện ngắn hớng vào c.s nghèo khổ bất hạnh ngời dân Mĩ, vào sức mạnh NT chân đem lại niềm tin cho ngời

Hot động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc chỳ thớch*

-Giới thiệu vài nét tiêu biểu t.g ?

1-Tác giả: O Hen ri (1862-1910 ) -Là nhà văn Mĩ chuyên viết tr ngắn

-Truyện ông phong phú, đa dạng đề tài nhng phần lớn hớng vào c.s nghèo khổ, bất hạnh ngời dân Mĩ

-Gv: Cha ông thầy thuốc, mẹ ông qua đời ông lên tuổi Thuở nhỏ, ông không đc học hành nhiều, năm 15 tuổi phải học đén làm việc hiệu thuốc ruột, sau cịn làm nhiều nghề khác để kiếm sống nh nhân viên kế toán, vẽ tranh, thủ quĩ ngân hàng

-Em h·y nêu xuất xứ truyện giới thiệu v.trí đ.trích ?

2-T¸c phÈm:

-Truyện ngắn CLCC đc s.tác vào năm cuối đời O Hen ri Truyện kể c.s cảnh ngộ nghệ sĩ nghốo trg xh M cui TK XIX

-Đ.trích phÇn ci cđa trun

-Hs đọc đoạn chữ nhỏ (tóm tắt phần đầu truyện ngắn)

-Hd đọc: ý phân biệt lời kể, tả t.g với câu, đoạn đặt trg dấu ngoặc kép (lời nói trực tiếp nv) Đoạn cuối đọc với giọng rng2, cảm động nghẹn ngào.

I-Giíi thiƯu t¸c giả tác phẩm

(86)

-Giải thÝch tõ khã: ThÉn thê: thÊt väng, ch¸n chêng; phị phàng: tàn nhẫn, không thg tiếc; kì quặc: không bình thg, l¹ lïng

-Em kể tóm tắt đ.trích ? (Xiu Giôn xi hoạ sĩ trẻ Giôn bị bệnh sng phổi nặng, côtuyệt vọng không muốn sống Cô đợi cuối rụng xuống lìa đời Biết đc ý nghĩ điên rồ đó, cụ Bơmen, hoạ sĩ già thức suốt đêm ma gió để vẽ thờng xuân Chiếc cuối không rụng làm cho Giôn xi suy nghĩ lại, cô hi vọng muốn đc sống, đc sáng tạo Giôn xi từ cõi chết trở về, cụ Bơmen chết sáng tạo kiệt tác cuối để cu Giụn xi)

-Truyện có nv ? Ai nv ? Vì ?

-Gv: Cụ Bơmen hoạ sĩ 60 tuổi, râu xồm, kiếm ăn cách ngồi làm mẫu vẽ cho hoạ sĩ trẻ Cụ mơ ớc vẽ kiệt tác, nh-ng bốn chục năm cha thực đc

Nv cụ Bơmen x.hiện trg dịng đầu đ.trích, sau lên qua lời kể Xiu cụ chết trg đêm ma tuyết dội

-Em tìm chi tiết trg vb nói lên lịng thg yêu hđ cao cụ Bơmen Giơn xi ?

-Vì cụ lại nhìn thờng xuân, lại sợ sệt, lại nhìn Xiu chẳng nói ? (T/trạng nói lên cụ dấu kín trg lịng điều điều phải liên quan đến thg

*Tóm tắt:

1-Nhân vật cụ Bơmen :

(87)

xuân mà cụ nhìn cách sợ sƯt)

-Gv: Và điều , ngời đọc thấy rõ qua hđ cụ làm trg đêm ma tuyết dội mà Xiu kể cho Giôn xi nghe cuối truyện cách xúc động: Cụ vẽ thg xuân lên tờng vào đêm mà thg xuân cuối rụng để tiếp thêm sức sống cho Giôn xi thắng đc thần chết -Tại nhà văn bỏ qua không kể s.việc cụ vẽ tờng trg đêm ma tuyết ? (Nhà văn bỏ qua không kể s.việc này, đến cuối truyện để Xiu kể cho Giôn xi nghe để tạo bất ngờ cho Giôn xi cho bạn đọc, đồng thời làm cho câu chuyện hấp dẫn có ý nghĩa)

-V× cã thĨ nãi chiÕc cụ vẽ kiệt tác ?

-Gv: Chính cụ vẽ trở thành kiệt tác trg đời 40 năm làm hoạ sĩ cụ Đó bắt nguồn từ c.s khổ đau ngời hớng tới mđ cao quí: làm cho ng-ời đc hp, tin yêu c.s NT chân thổi vào sức sống bất diệt khiến cho tờng cụ vẽ giống nh thg xuân cành mà Giôn xi Xiu t-ởng thật tâm ngời nâng tài hoạ sĩ lên để tranh cuối cụ vẽ trg đêm ma tuyết dội trở thành kiệt tác

-Tìm chứng để k.định Xiu khơng đc

->Tâm trạng nói lên cụ dấu kín trg lịng điều

-Cụ vẽ tờng trg đêm ma tuyết

(88)

cụ Bơmen cho biết ý định vẽ thay cho cuối rụng xuống ? (Căn vào diễn biến truyện, ta thấy Xiu không đc cụ Bơmen cho biết ý định mình: -Khi Giơn xi bảo kéo mành lên cô “làm theo cách chán nản” Sau cịn “cúi khn mặt hốc hác” xuống ngời bệnh nói lời não ruột )

-Diễn biến có phù hợp với tâm lí nv cụ Bơmen không ? Về diễn biến, Xiu ý định cụ Bơmen Điều hoàn toàn phù hợp với tâm lí ngời vị tha, thg ng-ời nh cụ (Bơmen: có ý định cứu ngng-ời làm, khơng cần nói với ai)

-Nếu Xiu đc biết truyện có bớt sức hấp dẫn không ? (Về mặt NT, Xiu đc cụ Bơmen cho biết ý định truyện trở nên dễ dàng q, khơng cịn sức hấp dẫn nữa, khơng tạo đc kịch tính; nv Xiu khơng phải trải qua giây phút căng thẳng giây phút sung sớng chăm sóc Giơn xi)

-Em cảm nhận đc t/cảm Xiu dành cho Giôn xi ?

-Giôn xi bị bệnh ? Khi bị mắc bệnh, tâm trạng Giôn xi ntn ?

2- Nh©n vËt Xiu:

-Khi ngời nhìn thg xuân cửa sổ, họ chẳng nói

-Xiu nhìn vẽ tờng tởng thg xuân cành

-Mãi cụ Bơmen chết Xiu biết ý định cụ

->DiƠn biÕn phï hỵp víi t©m lÝ

(89)

-Thử hình dung t.trạng căng thẳng Giôn xi, Xiu bạn đọc lần Giôn xi lệnh kéo mành lên ? Ng.nhân sâu xa q.định tâm trạng hồi sinh Giôn xi ? (2 lần Giôn xi lệnh kéo mành lên khiến câu truyện ngày thêm căng thẳng Lần cịn đó, nhng tin hơm rụng cô chết Câu chuyện p.triển theo hớng bi quan Đến lần 2, trời vừa hửng sáng “con ngời tàn nhẫn” lại lệnh kéo mành lên, khiến câu chuyện p.triển lên đến đỉnh điểm thắt nút lại Ngời đọc nh nghẹt thở tởng chừng phút cô đến mành đc kéo lên: Nhng thật kì diệu “chiếc thg xuân cịn đó” Cái nút đc cởi câu chuyện lại p.triển theo hớng khác: hớng lạc quan Đây ng.nhân q.định hồi sinh cô Ta thấy “Giôn xi nằm nhìn hồi lâu” sau loạt hđ, cử chỉ, ngôn ngữ chứng tỏ cô hồi sinh mạnh mẽ, chiến thắng chết mà ngày hôm qua cô tin định mệnh mình) -Tại nhà văn kết thúc truyện lời kể Xiu mà không để Giơn xi phản ứng ? (Nhà văn khơng để Giơn xi phản ứng thêm có nghĩa hồn tồn tin nh vậy, nhận vẻ cao đẹp tuyệt vời ân nhân Chính im lặng Giôn xi lúc lại tôn vinh hđ cao cụ Bơmen NT kết thúc truyện ngắn d âm lời Xiu Chiếc cuối cùng, kiệt

=>Thg yêu bạn hết lòng, quan tâm, lo lắng cho sức khoẻ bạn, tìm cách để cứu bn

3-Nhân vật Giôn xi:

(90)

tác cụ, ngân vang trg lòng ngời đọc)

-Chứng ming truyện Chiếc cuối O Hen ri, qua đ.trích này, đc kết thúc c.sở s.kiện bất ngờ đối lập tạo nên h.t-ợng đảo ngợc tình lần, gây hứng thú cho ngời đọc ? (Giôn xi tởng chết nhng lại đc hồi sinh, cịn cụ Bơmen muốn cứu sống ngời khác nên cách vô cao đẹp Đây lần đảo ngợc tình trái chiều nhau: ngời tởng không tránh khỏi chết lại sống, cịn ngời khoẻ mạnh lại chết Cả liên quan đến bệnh viêm phổi cuối cùng: Giôn xi bị bệnh viêm phổi gắn c.s cô với cuối cùng, cụ Bơmen vẽ cuối trg đêm ma tuyết, chết bệnh viêm phổi)

-Gv: NT đảo ngợc tình lần có tác dụng gây:

-Tõ câu chuyện này, em rút đc học cho thân ?

-Qua li k ca Xiu, em viết đv kể lại việc cụ Bơmen vẽ cuối trg đêm ma tuyết dội (có kết hợp yếu tố m.tả b.c) ?

-Chiếc thg xuân cịn

->Đây ng nhân q.định hồi sinh Giơn xi

*KÕt thóc trun:

-Gi«n xi đc cứu sống cụ Bơmen lại chết

(91)

Giôn xi, lần cho cụ Bơmen) Gây hứng thú làm cho bạn đọc nhớ tình yêu thg cao ngời nghèo khổ với

*Ghi nhí: sgk (90 ). *Lun tËp:

IV- Cđng

cè-V/ Híng dÉn học bài:

-Học thuộc ghi nhớ, phân tích đc giá trị nd NT vb

-Son bi: Hai phong (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

-Soạn :

Giảng

Tiết 31

Chơng trình địa phơng (phần Tiếng Việt ) A-Mục tiêu học:

-Hiểu đc từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đc dùng đ.phg em sinh sống -Bớc đầu so sánh từ ngữ đ.phg với từ ngữ tơng ứng trg ngơn ngữ tồn dân để thấy rõ từ ngữ trùng với từ ngữ tồn đân, từ ngữ khơng trùng với t ng ton dõn

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: B¶ng phơ

-Những điều cần lu ý: Trg số từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đc dùng đ.phg có từ ngữ trùng với từ ngữ tồn dân, có từ ngữ khơng trùng với từ ngữ toàn dân Cả loại từ ngữ đ.tợng thu thập

2-KiÓm tra:

-Thế tình thái từ ? Đặt câu có tình thái từ cho biết tình thái từ có ý nghĩa ?

-Khi nãi viÕt cÇn s.d tình thái từ ntn ? Cho ví dụ minh hoạ ?

(92)

Từ ngữ TV vô đa dạng phong phú, lớp từ ngữ toàn dân, dùng thống toàn quốc có từ ngữ điạ phơng, điạ phơng lại có cách dùng khác Để hiểu rõ từ ngữ qh ruột thịt, thân thích điạ phơng, làm số bµi tËp sau

Hoạt động thầy-trị Nội dung kin thc

Thảo luận:

Tìm từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đc dùng đ.phg em có nghĩa t-ơng đt-ơng với từ ngữ toàn dân dới ?

-Gv phỏt cho tổ bảng điều tra (đã chuẩn bị trc nhà )

-Hs thảo luận tổ ghi vào bảng Sau gạch dới từ ngữ khác vi t ng ton dõn

-Đại diện tổ lên trình bày kết -Gv nhận xét làm tổ cho điểm

-Su tầm số từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đc dùng đ.phg khác ?

-Su tm mt s cõu thơ ca có sử dụng từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích địa phơng em ?

-Chia hai nhúm su tm

-Thi đua hai nhãm, xem nhãm nµo

1-Bµi (90 ):

STT Từ ngữ toàn dân Từ Đ/P

1 Cha Bè MÑ Mẹ Ông nội Ông nội Bà nội

5 Ông ngoại ô ngoại

6 Bà ngoại Bà ngoại B¸c B¸c Chó Chó

2-Bµi (92 ):

Từ địa phơng khác Từ ngữ Tồn dân

B¾c bé Trung Nam

U ,Bầm Mạ ,mệ Má Mẹ Thầy Ba,bọ Ba Bố

3-Bài (92 ):

-Lên non míi biÕt non cao Nu«i míi biÕt c«ng lao mẹ thầy (Ca dao) -Bầm có rét không bầm ?

Heo heo gió núi, lâm thâm ma phùn (Tố Hữu)

(93)

tìm đợc nhiều hơn, nhanh Con nuôi cha mẹ kể ngày -Thật nh thể lái trâu

Thg nh thể nàng dâu, mẹ chồng -Sẩy cha ăn cơm với cá, sẩy mẹ gặm đứng đờng

-Mấy đời bánh đúc có xơng Mấy đời dì ghẻ lại thơng chồng -Có cha có mẹ

Không cha không mẹ nh đờn đứt dây -Cây xanh xanh

Cha mẹ hiền lành để đức cho

D-Cñng cè- Híng dÉn häc bµi:

-Thế từ ngữ đ.phg ? (là từ ngữ sd số đ.phg định) -Thế từ ngữ toàn dân ? (là từ ngữ đc dùng thống trg nc) -Làm tiếp

-§äc bài: Nói (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

-Soạn:

Giảng

Bµi 8-tiÕt 32

LËp dµn ý cho bµi văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm A-Mục tiêu học:

-Nhận diện đc phần MB, TB, KB vb t.sự kết hợp với m.tả b.c -Biết cách tìm, lựa chọn xếp ý văn

B-Chuẩn bị:

-Nhng iu cn lu ý: Bài văn khác với đ.v trc hết tính hồn chỉnh, trọn vẹn nd nh hình thức thể Nếu nh đv tập trung vào việc thời điểm định, văn chuỗi s.việc nhau, có mở đầu, có q trình p.triển, có đỉnh điểm có kết thúc

(94)

2-KiÓm tra:

-Cho việc nhân vật: Em gặp lại ngời bạn cũ sau năm xa cách Viết đoạn văn tự có kết hợp miêu tả, biểu cảm

3-Bài míi:

trớc luyện tập viết đoạn vă tự có kết hợp miêu tả, biêủ cảm Và nh đoạn văn chỉ tập trung vào việc thời điểm định, văn chuỗi việc có mở đầu, có q trình p.triển, có đỉnh điểm kết thúc Để hình thành nhận biết bố cục văn tự có xen miêu tả, biểu cảm Chúng ta tìm hiểu

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức:

-Hs đọc văn

Bài văn chia làm phần MB, TB, KB Hãy phần nêu nd k.quỏt ca mi phn ?

-Lần lợt tìm chØ c¸c u tè sau: +Trun kĨ vỊ viƯc ? Ai ngời kể chuyện, thứ ?

+Câu chuyện xảy đâu ? Vào lúc ? Trg h/cảnh ?

+Câu chuyện xảy với ? Có nv ? Ai nv ? Tính cách nv ?

I-Dàn ý văn tự sự:

1-Tìm hiểu dàn ý văn tự sự:

*Bài văn: Món quà sinh nhật

a-Bè cơc: phÇn

-MB (từ đầu->la liệt bàn): Kể tả lại quang cảnh chung buổi s/ nhật -TB (tiếp->chỉ gật đầu khơng nói): Kể q s/nhật độc đáo Trinh -KB (cịn lại): Cảm nghĩ nv “tơi” q sinh nhật ca Trinh

b-Các yếu tố trg b.văn:

-Truyện kể quà s/nhật đ.biệt ngời bạn thân

KĨ ë ng«i thø nhÊt (t«i-Trang)

-Câu chuyện xảy nhà Trang, buổi sinh nhật nv “tơi” Vào buổi sáng Trong hồn cảnh ngày sinh nhật Trang có bạn đến chúc mừng

(95)

+Câu chuyện diễn ntn ? (Mở đầu nêu v.đề ? Đỉnh điểm câu chuyện đâu ? Kết thúc chỗ ? Điều tạo nên bất ngờ ?)

+Các yếu tố m.tả, b.c đợc kết hợp thể chỗ trg truyện ? Nêu tác dụng yếu tố m.tả b.c ?

-Những nội dung (câu b) đơc tác gỉa kể theo thứ tự ? (Tuần tự theo thời gian trớc-sau hay có đảo ngợc, từ nhớ v quỏ kh )

thành; Trang hồn nhiên,vô t -Diễn biến câu chuyện:

+M u: Buổi sinh nhật vui vẻ đến hồi kết, Trang sốt ruột ngời bạn thân cha đến

+Đỉnh điểm: Trinh đến mang theo quà độc đáo: chùm ổi đc Trinh chăm sóc từ cịn nụ hoa Điều giải toả đợc băn khoăn Trang

+Kết thúc: Cảm nghĩ Trang quà độc đáo

-Các yếu tố m.tả b.c:

+M.tả: suốt buổi sáng, nhà tấp nập kẻ ra, ngời vào bạn ngồi chật nhà nhìn thấy Trinh tơi cời Trinh lom khom Trinh lặng lẽ c-ời, gật đầu không nói

->Td: miêu tả tỉ mỉ diễn biến buổi sinh nhật giúp cho ngời đọc hình dung khơng khí buổi sinh nhật cảm nhận đợc tình bạn thắm thiết Trang Trinh

+BiĨu cảm: bồn chồn không yên bắt đầu lo tủi thân giận Trinh giận run2 Cảm ơn Trinh quí giá

->Td: bc l tình cảm bạn bè chân thành sâu sắc giúp cho ngời đọc hiểu tặng khơng quan tặng nh

(96)

-Từ việc tìm hiểu văn trên, ta rút cách xây dựng dàn ý vă tự kết hợp với m.tả b.c nh sau: Hs đọc dàn ý văn t.sự sgk

-Dàn ý văn t.sự kết hợp với m.tả b.c giống khác b.văn tự thông thờng chỗ ? –Hs đọc ghi nhớ

-Tõ vb C« bé bán diêm, hÃy lập dàn ý theo gợi ý sau:

+MB: Giới thiệu ? Trong hoàn cảnh ?

+TB: Nêu việc xảy với nv theo trình tự thêi gian ?

-Chỉ y.tố m.tả b.c đợc sử dụng ?

->Các yiếu tố m.tả b.c đc đan xen vào qúa trình kể chuyện,đặcbiệt sau lần em bé quẹt diêm cảnh mộng tởng nh cảnh thực sau diêm tắt đợc t.g m.tả sinh động Kèm theo suy nghĩ tâm trạng nv

-KB: KÕt cơc sè phËn cđa nv ntn ? Vµ c.nghÜ cđa ngêi kĨ ?

từ nhớ khứ lại trở khiến cho câu chuyện kể thêm thú vị, hấp dẫn làm cho quà s.nhật Trinh có thêm ý nghĩa

2-Dàn ý văn tự sự: sgk (95)

*Ghi nhớ: sgk (95).

II-Lun tËp: 1-Bµi (95):

a-MB: G.thiệu quang cảnh đêm giao thừa gia cảnh cô bé bán diêm b-TB:

-Lúc đầu: Do không bán đc diêm nên em khơng dám nhà sợ bố đánh Em tìm góc tờng ngồi tránh rét

-Sau đó: Em đành liều quẹt que diêm để sởi cho ấm Mỗi lần quẹt diêm (4 lần), em lại thấy lên viễn cảnh ấm áp đẹp đẽ; nhng diêm tắt lúc em trở lại vơí đau buồn

-Cuối cùng: Em quẹt tất que diêm lại để níu kéo bà em lại c-Kết bài: Kết cục em bé bán diêm chết giá rét trg đên giao thừa Mọi ngời không thấy đc điều kì diệu mà em thấy

IV- Cđng cè -Híng d·n häc bµi ë nhµ:

(97)

V/ Híng d·n häc bµi ë nhµ:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi (95)

-Ơn lại k.thức văn t.sự kết hợp với m.tả b.c, chuẩn bị cho sau viết tiết: chuẩn bị đề sgk (103 )

Chµo mõng

Ngày Nhà Giáo Việt Nam

20 - 11

(98)

(99)

Soạn : Giảng

Bài 9-Tiết 33-34

Hai phong A-Mục tiêu bµi häc:

-Hiểu đơc đặcsắc NT đoạn trích Hai phong: Tính chất trữ tình sâu đậm đc biểu kết hợp khéo léo hồi ức m.tả, b.c k.chuyện; cách lồng xen kể: tôi, chúng tôi; giọng văn chậm buồn, chứa chan tình cảm yêu mến thơg nhớ quê hơng, làng mạc

-Giáo dục hs biết trân trọng kỉ niệm, ớc mơ khát vọng tốt đẹp -Rèn kĩ đọc văn xuôi tự sự-trữ tình, phân tích tác dụng thay đổi kể, m.tả, b.c tự

B-ChuÈn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh Hai phong

-Những điều cần lu ý: Gv nên giành khoảng thời gian định để khắc sâu số nét cốt truyện nh đợc tóm tắt thích

C-Tiển trình tổ chức dạy-học: 1-ổn định tổ chức:

2-KiĨm tra:

-Em h·y nªu nét bật nội dung NT văn Chiếc cuối cùng? (Trả lời dựa vào ghi nhí-sgk-90 )

3-Bµi míi:

C rơ g xtan, nc cộng hoà miền Trung á, thuộc Liên Xô cũ-Là đ.nc tơi đẹp với núi đồi thảo nguyên trập trùng, bát ngát với mây trôi lơ lửng bên nh đoàn chiến hạm bơi nơi Nơi sản sinh Ai ma tốp- nhà văn tiếng-tácgỉa truyện vừa Ngời thầy Hơm tìm hiểu đoạn trích tác phẩm

-Dùa vµo chó thÝch*, em hÃy nêu vài nét t.g ?

1-Tác giả: Ai ma tốp (1928 ), nhà văn C g xtan

-Ông đc tặng giải thởng vh Lê nin

2-Tác phẩm: Vb Hai phong trích từ phần

I-Giới thiệu tác gải- tác phẩm

(100)

đầu truyện Ngời thầy

-Gv: ông xuất thân trg g.đ viên chức 1953 tốt nghiệp ĐH nông nghiệp, năm sau, ông học tiếp vh chuyển sang hđ báo chí viết văn

-Em hÃy nêu xuất xứ cđa ®.trÝch ?

-Hs đọc phần tóm tắt truyện ngời thầy (sgk-99 )

-Hd đọc: giọng chậm rãi, buồn2, gợi nhớ nhung suy nghĩ ngời k.chuyện Phân biệt giọng đọc kể: tơi- c.tơi điểm nhìn NT

-Gi¶i thÝch tõ khã: 3, 5, 6, 7, 11, 14, 15

-Ta chia đ.trích thành phần, phần từ đâu đến đâu, ý phần ?

-Từ đâu->phía tây: Giới thiệu v.trí làng Ku ku rêu

-Tiếp->thần xanh: Nhớ h/ả phong đầu làng c.xúc nv làng -Tiếp->biêng biếc kia: Cảm xúc t.trạng nv bạn bè hồi trẻ thơ

-Cũn lại: Nv nhớ đến ngời trồng phong gắn liền với trờng Đuy sen

-ở đ.trích t.g dùng ngơi kể nào, xng ? (ngụi 1, xng tụi v c.tụi)

-Đại từ nhân xng tôi, c.tôi ai, thời điểm ? (ở phần 1,2,4 ngời kể chuyện-1 hoạ sĩ chủ yếu thời h.tại mà nhớ khứ ; phần nv ngời k.chuyện bạn bè thời điểm khứ )

-Vic thay đổi kể đan xen lồng ghép thời điểm nh có td ? (làm cho câu chuyện trở nên sống động, thân mật, gần gũi,ấm áp, đáng tin cậy chân thật đối

II-Đọc Tìm hiểu thích

(101)

với ngời đọc)

-Đ.trích đc biểu đạt p.thức ? (t.sự kết hợp với m.tả, b.c)

-Hs c on (96 )

-Hai phong đc giới thiệu qua chi tiết ?

-Hai phong đc s2 với h/ả ? Điều có ý nghĩa ?

-Hs đọc đoạn

-Hai phong tiếp tục đc m.tả qua chi tiết ?

-Em thấy có đ.sắc trg cách m.tả phong đv ?

-Tìm chi tiết m.tả c.xúc lũ trẻ phong, lên đồi phá tổ chim ?

-Những c.xúc có ý nghĩa bọn trẻ ?

-Đv tả cảnh bọn trẻ trèo lên phong để từ say mê khám phá thảo ngun mênh mơng phía sau làng, điều có ý nghĩa ?

1-Hình ảnh hai phong: -Giữa đồi, có phong lớn

-Chúng trc mắt hệt nh hải đăng đặt núi

->H/ả s2- đề cao g.trị cây phong; k.định v.trị khơng thể thiếu chg ngời xa làng; thể niềm tự hào dân làng phong

-Chúng nghiêng ngả thân cây, lay động cành, khơng ngớt tiếng rì rào theo nhiều cung bậc khác

(102)

-Qua tìm hiểu phong, em thấy phong có ý nghĩa ntn c.s ngời dân, làng Ku ku rêu ?

-Gv: Qua c¶m nhận ngời nghệ sĩ, phong lên với hình hài cao lớn, hiên ngang, với đg nét cành uyển chuyển, với tiếng reo đa Đó h/ả q.hg, biểu tợng cho sức sống mÃnh mẽ mà dẻo dai, kiêu hùng bất khuất mà dịu dàng thân thg ngời nơi

-H/ả phong trg văn bản, gợi cho em nhớ tuổi thơ nơi làng quê ? (hs tự bộc lộ)

-Theo dõi mạch kể chuyện từ nv tôi, hÃy cho biết: ấn tợng nv trg lần quê ?

-Do đâu nv có ấn tợng ? -Gv:

-Trg li l trờn, nv tự bộc lộ t/cảm phong ?

-Em hiĨu trạng thái tâm hồn ngời kể chuyện xng từ lời văn b.c sau:

-Ti cảm xúc lại gắn liền với nỗi buồn da diết nv ? (2 phong h/ả trg sáng, tơi đẹp, thân thuộc với tuổi thơ êm đềm nv tơi nơi làng q Vì xa quê, mong trở quê nảy sinh nỗi buồn Đó nỗi buồn xa cách kỉ niệm đẹp đẽ: nh mảnh vỡ gơng thần xanh )

-ở đv m.tả sống phong, nv nghe đc tiếng nói riêng, tâm hồn riêng chan chứa lời ca êm dịu chúng Điều cho thấy nv tơi ngời ntn ?

động nh ngời

-Hai phong khổng lồ lại nghiêng ngả đung đa nh muốn chào mời c.tơi đến với bóng râm mát rợi tiếng xào xạc dịu hiền

->Hai phong nh ng-ời bạn lớn vô thân thiết, bao dung, độ lợng gắn bó với l tr trg lng

->Hai phong nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi gắn bó chan hoà, thân ái, nơi tiếp sức cho tuổi thơ khám phá TG

=>Hai phong gắn bó thân thiết gần gũi với c.s dân làng Ku ku rêu

2-Hình ảnh ngời:

-Hai phong trc mắt

->nv tơi có t/cảm u q đ.biệt phong

-Mỗi lần q tơi có bổn phận từ xa đa mắt tìm phong thân thuộc, dù khó lịng trơng thấy đc nhng tơi cảm biết đc chg, lúc nhìn rõ

(103)

-Cái điều mà nv cha nghĩ đến thời bé điều ?

-Điều gợi cho ta hiểu thêm nv tơi trg thời ?

-Qua tÊt c¶ biểu trên, em thấy nv ngời cã t©m hån ntn ?

-Gv: Từ cảm nhận vẻ đẹp phong, ngời hoạ sĩ kể kỉ niệm tuổi thơ không phần tơi đẹp mà giàu ý nghĩa: tầm nhìn Cây vơn cao bao nhiêu, đón đc nhiều gió nhiêu Con ngời vơn cao, trởng thành bao nhiêu, tầm mắt mở rộng nhiêu, nhng đừng quên cội nguồn, gốc rễ

-Học sinh đọc ghi nhớ

-Chọn đoạn có liên quan đén phong để học thuộc lịng ?

-Qua bµi văn, em thích chi tiết kể tả vỊ c©y phong ?

-Ai ngời trồng phong đồi ? Ngời vô danh ớc mơ điều gì, ấp ủ niềm hi vọng ?

->Tình u q phong gắn liền với tình u q ngời thầy giáo trồng phong ấ =>Nv ngời có tình u tha thiết, sâu nặng với thiên nhiên ngời làng quê Ku ku rêu; ngời có tâm hồn trg sáng giàu c/xúc cao đẹp

-Ta đc thấy chúng cha, phong sinh đơi ? Mong chóng tới làng, chóng lên đồi mà đến với phong ! Rồi sau đứng dới gốc để nghe tiếng reo say sa, ngây ngất ->Nặng lòng với cây, nhớ đắm say, mãnh liệt

=> Nv tơi ngời có tâm hồn nhạy cảm, giàu trí tởng tợng có t/yêu tha thiết, sâu nặng phong, làng q

*Ghi nhí: sgk (101 ) *Lun tËp:

D-Cđng

cè-E- Híng dẫn học bài:

(104)

-Soạn bài: Ôn tập truyện kí Việt Nam (Đọc trả lời câu hỏi phần ôn tập)

-Soạn:

Giảng

Tiết 35 - 36

Viết tập làm văn số Văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm A-Mục tiêu bµi häc:

Giúp hs biết v.dụng k.thức học để thực hành viết văn t.sự kết hợp với m.tả b.c

-Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày, sử dụng đan xen yếu tố: t.sự, m.tả biểu cảm

B-ChuÈn bÞ:

-§å dïng:

-Những điều cần lu ý: Bài viết phải y.cầu hs viết vb t.sự có kết hợp y.tố m.tả b.c Đề văn, đáp án phải ý đ.điểm y.cầu

2-KiĨm tra: 3-Bµi míi:

Đề <Chẵn> Đêm giao thừa năm vừa qua đến với gia đình em nh Đề 2<Lẻ> Hình ảnh ngời (bạn, thấy, ngời thân…) sống mãi trong lịng tơi

Đáp án 1 1-MB: 1,5 điểm

- ấn tợng chung nhữnh đêm giao thừa qua, đặc biệt đêm giao thừa qua

2-TB: ®iĨm

-Chuẩn bị đón đêm giao thừa gia đình em ( Quang cảnh thành viên gia đình) -Phút giao thừ đến

3-KB: 1,5 ®

-Suy nghĩ cảm xúc em sau đêm giao thừa

(105)

1-MB: 1,5

-Giới thiệu ngời thân em, nhận định tình cảm em ngời ú 2- TB(6 )

- Tả hình dáng,tính t×nh cđa ngêi Êy

- Kể số kỉ niêm gắn với ngời mà em nhớ 3-KB: 1,5đ

- Tình cảm sâu sắc em i vi ngi ú

(Lu ý văn tự phải kết hợp kể- tả-biểu cảm)

IV-Cđng cè:

-Gv nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs -Häc sinh thu bµi

V-Híng dÉn häc bài:

-Chuẩn bị bài: Luyện nói: Kể chuyện theo kể kết hợp m.tả b.cảm (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

-Soạn :

Giảng

Bài 9-Tiết 37

Nói qúa A-Mục tiêu học:

- Giúp hs hiểu nói td b.pháp tu từ trg văn chơng nh trg c.s ngày

- Rèn kĩ sử dụng b.pháp tu từ nói trg viết văn trg giao tiếp

B-Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép vd

- Những điều cần lu ý: Cần làm cho hs phân biệt đc nói biện pháp tu từ nhằm làm tăng g.trị b.c lời nói, nói khoác không mang giá trị tÝch cùc

2-KiĨm tra:

-Tìm từ ngữ gọi tên loài hoa đ.phg Nam có nghĩa tơng đơng với từ tồn dân ? (Quả- trái, trứng gà- trái lêkima, na- mãng cầu )

3-Bài mới: Hs đọc ca dao (bảng phụ):

(106)

Anh làm dể Chơng Đài Một đêm ăn hết mời hai vại cà

GiÕng đâu dắt anh

kẻo anh chết khát với vại cà nhà em (Ca dao)

Đọc ca dao em thấy có thú vị ?

Thú vị chỗ chàng trai làm dể đêm ăn hết nhữnh 12 vại cà… Vậy cách nói nh nhằm mục đích ? trị tìm lời giải đáp qua học hôm

-Hs đọc ví dụ a (bảng phụ ):

Em nhận xét cách diễn đạt câu ca dao trên?

-Tác giả dân gian so sánh mồ hôi ngời nông dân cày đồng lúc ban tra rơi thánh thót nh ma ruộng cày -Có mồ hôi lại nh ma không ? Và giọt mồ rơi xuống tạo thành âm ngân vang lúc to, lúc nhỏ nh từ thánh thót gợi khơng ?

-Nói mồ thánh thót nh ma ruộng cày có với thực tế khơng ?

-Vậy thật mà câu ca dao muốn diễn đạt ?

-Em cã nx g× cách nói ?

-M hụi chy nhiều lại đc diễn đạt h/ả mồ hôi thánh thót nh ma ruộng cày, nói nh để nhằm mđ ? -GV mở rộng nớc ta cịn nớc nơng nghiệp cịn lạc hậu nên…

I-Nói tác dụng nói quá:

*Ví dô:

a-Cày đồng buổi ban tra, Mồ hôi th.thút nh ma rung cy

-Mồ hôi chảy rÊt nhiỊu

->đây cách nói phóng đại, cờng điệu mức độ s.việc

(107)

-Hs c vd b

-Em hiểu câu tục ngữ muốn nói điều gì?

-Núi v thi gian ca ờm tháng năm ngày tháng mời

-Câu tục ngữ nói: Đêm tháng năm cha nằm sáng, Ngày tháng mời cha cời tối Nói nh với thật cha ?

-VËy sù thËt ë ?

-Em thấy cách nãi ntn ?

-Để diễn đạt ý đêm tháng năm ngắn, ngày tháng mời ngắn, tục ngữ dùng cách nói h/ả: cha nằm sáng, cha cời tối Đây kinh nghiệm trg dân gian Ngời xa đúc kết kinh nghiệm truyền lại cho cháu để nhằm mđ ? (nhắc nhở ngời phải biết xếp công việc trg ngày cho phù hợp với thời gian mùa)

-Hs đọc vd c

-Có tát đc biển Đông không ? Vậy ý mà câu tục ngữ mun din t l gỡ ?

-Đây cáh nãi ntn ?

GV treo bảng phụkể làm hai cột bên cách nói thục tế , bên cách nói phóng đại

-Em s2 cách diễn đạt cột: cách diễn đạt cách nói h/ả, cách nói phóng đại cách nói cách nói

b-Đêm tháng năm cha nằm sáng, Ngày tháng mời cha cời ti

-Đêm tháng năm ngắn, Ngày tháng mời rÊt ng¾n

->Đây cách nói phóng đại tính cht ca hin tng

c-Thuận vợ thuận chồng, tát biển Đông cạn.

-Vợ chồng hoà thuận việc khó làm đc

(108)

bình thờng, h/ả ? Cách nói cột a cã td g× ?

-Gv: Cột A cách biểu đạt phóng đại thật với mđ làm cho ngời ta hiểu rõ thật Cách b.đạt câu tục ngữ câu ca dao b.p tu từ nói q

-Vậy em hiểu nói nói q có td ? -Hs đọc ghi nhớ

-Tìm b.p tu từ nói giải thích ý nghÜa cđa chóng trg c¸c vd sau ?

-Vì em biết nói ?

-Hs đọc y.c tập

-Em có nx thành ngữ ? (Các thành ngữ cho dùng b.p tu từ nói )

-Em giải thích ý nghĩa thành ngữ ú ?

-Em hÃy chọn điền thành ngữ vào câu cho phù hợp ?

-Hs đọc y.c tập -Mỗi dãy làm thành ngữ

-Em giải thích nghĩa hai câu thành ngữ: Nghiêng nc nghiêng thành, nghĩ nát óc đặt câu với thành ngữ ?

->Nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức b.cảm

II-Lun tËp: 1-Bµi 1 (102 ):

a-Sỏi đá thành cơm: sức lao động ngời thật kì diệu

b-Đi lên đến tận trời: cịn khoẻ,có thể đến nơi

c-ThÐt lưa: rÊt cã uy qun, hống hách quát nạt ngời

2-Bài 2 (102 ):

b-Bầm gan tím ruột: căm phẫn uất ức a-Chó ăn đá gà ăn sỏi: nơi đất đai cằn cỗi, hoang vu

d-Në tõng khóc ruét: phÊn khëi, tho¶ m·n, sung síng

c-Ruột để ngồi da: vơ tâm, tính tình bộc toạc, khơng giấu diếm điều ? e-Vắt chân lên cổ: chạy thật nhanh

3-Bµi (102 ):

-Nghiêng nc nghiêng thành: sắc đẹp ngời PN khiến ngời ta mê mệt ->Bà em thờng nói rằng: Th Kiều gái đẹp nghiêng nc nghiêng thành

(109)

-Thảo luận theo bàn-Thi đua bàn, trg khoảng th.gian

-Tìm năm thành ngữ so sánh có dùng b.p nói q giải thích ý nghĩa thành ngữ ?

-Th¶o ln ë lớp: Phân biệt b.p tu từ nói với nói kho¸c ?

-Gv: Muốn phân biệt đc nói q với nói khốc phải có vd để so sánh v p.tớch

-Em biết truyện cời Con rắn vuông ? Anh chàng kể chuyện rắn vuông ngời ntn ? (là ngời nói khoác) Em hÃy kể lại truyện cho lớp nghe ?

-Qua câu chuyên bạn vừa kể, em hiểu nói khoác lµ nãi ntn ?

-Cịn nói q để nhằm m gỡ ?

-Viết đoạn văn làm thơ có dùng bp nói ?

-Gi ý: Các em dùng thành ngữ có dùng bp nói q vừa tìm đc để tạo vb

-Gv: Qua học hôm nay, c.ta phải biết tích luỹ vốn từ, hiểu đc ý nghĩa thành ngữ nói để biết cách vận dụng trg lời ăn tiếng nói hàng ngày, nh trg viết văn cho phù hợp

mấy tiếng đồng hồ mà cha tìm cách giải

4-Bài (103 ):

-Ngáy nh sấm: ngáy to

-Chậm nh rùa: chậm chạp, lề mề -Hiền nh đất, hiền nh bụt: hiền lành chất phác

5-Bµi 6 (103 ):

-Nói khốc: nói điều xa thật, xa mà làm thấy, không giúp cho ngời ta hiểu thật

-Nói quá: hớng tới mđ làm cho ngời ta hiểu rõ b.chất s.vật, h.t-ợng

6-Bài 5(103 ):

(110)

và mang lại hiệu qu¶ cao

IV/ Cđng cè:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi vµ phần dở (102, 103 )

-Đọc trớc bài: Nói giảm, nói tránh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

-Soạn : Giảng

Tiết 38

Ôn tập truyện kí Việt Nam A-Mục tiêu học:

-Giúp hs hệ thống hố truyện kí VN học từ đầu học kì mặt: ND t tởng hình thức NT Từ bớc đầu thấy đc phần q.trình h.đại hố VH VN hồn thành vào nửa đầu TK XX

-Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hoá, so sánh, k.quát trình bày nhận xét kết luận trg q.trình «n tËp

B-ChuÈn bÞ:

-Đồ dùng: Bảng phụ ghi h thng cỏc vb ó hc

-Những điều cần lu ý: Khái niệm truyện kí thể loại văn xuôi NT: truyện (truyện ngắn, tiểu thut) vµ kÝ (håi kÝ, phãng sù, t bót, )

C-Tiến trình tô chức dạy-học:

1-n nh t chức: 2-Kiểm tra:

Vb Hai c©y phong cã nét đ.sắc ND NT ? (Dựa vµo ghi nhí )

3-Bµi míi:

Từ đầu năm đến giờ, em đc học văn truyện kí ? (Tơi học, Trong lòng mẹ, Tức nc vỡ bờ, Lão Hạc)

Bây c.ta ơn tập hệ thống hố lại k.thức học vb

1-B¶ng thèng kª

Tên vb-t.giả Thể loại P.thức b.đạt ND ch yu .sc NT

Tôi học (1941 )

Truyện ngắn T.sự (xen trữ tình)

Những KN trg sáng tuổi

(111)

Thanh Tịnh (1911-1988 )

Trg lòng mẹ (Những ngày thơ ấu-1940) Nguyªn Hång (1918-1982 )

Tức nc vỡ bờ (Tắt đèn – 1939 ) Lão Hạc (1943) Nam Cao (1915-1951) Hồi kí Tiểu thuyết Truyện ngắn

T.sù (xen tr÷ tình)

Tự

Tự (xen trữ tình)

h.trò trg buổi tựu trờng

Ni c.đắng tủi cực t.yêu thg cháy bỏng với niềm hp vơ bờ đc trg lịng mẹ bé Hồng

Tố cáo mặt tàn ác, bất nhân XH TD PK ca ngợi vẻ đẹp tân hồn, sức

sèng tiỊm

tµng cđa ngêi PN n«ng th«n VN

Thể số phận bi thảm ng nông dân khổ ca ngợi nhân phẩm cao đẹp họ

mắt trẻ thơ với n h/ả s2 đ.đáo, ngòi bút giàu cht th

Lời văn chân thực giàu cảm xúc với n h/ả s2 tiêu biểu,

thm m

chất trữ tình thể hồi kí

M.tả diễn biến tâm lí khắc hoạ tính cách, chân dung nv s¾c nÐt

(112)

-Gv: vb truyện kí VN đời vào th.kì 1900-1945 Một đ.điểm q.trg th.kì VH đổi ngày s.sắc, mạnh mẽ theo hớng h.đại hoá Đ.biệt từ 1930, VH VN thật bớc vào quĩ đạo h.đại Bốn vb đc viết chữ quốc ngữ với cách viết mẻ Đó n truyện kí h.đại, khác với vb truyện kí trung đại mà em học lớp Đó n vb ? (Con hổ có nghĩa, Mẹ hiền dạy con, Thầy thuốc giỏi cốt lòng)

lớp 6, 7, em đc học n vb truyện kí h.đại ? (Dế Mèn phiêu lu kí-Tơ Hồi, Sống chết mặc bay-Phạm Duy Tốn, Một thứ quà lúa non: Cốm-Thạch Lam) Việc đại hố VH nói chung, truyện kí nói riêng diễn từ đầu TK XX, đến n năm 1930-1945 coi hoàn thiện

2-Những đặc điểm giống khác chủ yếu ND t tởng hình thức NT vb: Trong lịng mẹ, Tức nớc vỡ bờ, Lão Hạc:

a-Gièng nhau:

-Thể loại vb: Đều b t.sự, truyện kí VN h.đại -Th.gian đời: Trớc CM/8 (g.đoạn 1930-1945)

-Đề tài, chủ đề: Đều nói c.s ng thời với t.g; sâu vào m.tả số phận n ng cực khổ, bị vùi dập

-G.trị ND t tởng: Đều chan chứa tinh thần nhân đạo, tố cáo n xấu xa, tàn ác chà đạp lên c.s ng dân thờng, ca ngợi, trân trọng n t.cảm, p chất tốt đẹp ng

-G.trị NT: Đều viết lối văn đại chân thực, ngôn ngữ giản dị, cách kể tả cụ thể, hấp dẫn

Gv: Đó n đ.điểm dịng văn xi h.thực NV trc CM/8- dòng VH bắt đầu khơi nguồn từ n năm 20, p.triển mạnh mẽ rực rỡ trg n năm 30 đầu n năm 40 TK XX, đem lại cho VH h.đại VN n tên tuổi nhà văn TP kiệt xuất nh: Phạm Duy Tốn, Ng.Công Hoan, Ngơ Tất Tố, Vũ Trọng Phụng, Nam Cao, Tơ Hồi, Bùi Hiển Vh h.thực VN góp phần đáng kể vào q.trình h.đại hố VH VN n mặt nh: đề tài, chủ đề, thể loại

b-Kh¸c nhau:

Về tác giả Nguyên Hồng Ngô Tất Tố Nam Cao VỊ thĨ lo¹i ViÕt håi kÝ ViÕt tiểu thuyết Viết truyện ngắn Về đ.tợng Viết trẻ thơ

ng mẹ nghèo

Viết ngời nông dân (1 PN nông

(113)

thành thị dân) dân)

3-Em thích nv đv trg vb: Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ, LÃo Hạc ? Vì ?

-Nv chị DËu (Tøc nc bê): Em rÊt canưm th«ng cho h.cảnh chị, khâm phục vùng lên phản kháng lại áp bất công chị

-v Lóo Hạc kể chuyện bán cậu vàng với ông giáo: Thơng cho h.cảnh lão Hạc, kính trọng lão-một ng nhân hậu, cảm động trc t.cảm lão đ[is với cu vng

-Đv Bé Hồng gặp mẹ đc ngồi trg lòng mẹ: Bé Hồng đc sống lại n giây phút sung sớng, h.phúc lòng mẹ

D-Cđng cè-

E- Híng dÉn häc bµi

-Học theo nội dung ôn

-soạn bài: Thông tin ngày trái đất năm 2000 (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc- Hiểu)

-So¹n :

Gi¶ng :

TiÕt 39

Thơng tin ngày trái đất năm 2000 A-Mục tiêu học:

-Thấy đc tác hại mặt trái việc sử dụng bao bì ni lơng, tự hạn chể bao bì ni lơng vậnđộng ng thực

-Thấy đợc tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng nh tính hợp lí kiến nghị mà văn đề xuất -Từ việc sử dụng bao bì ni lơng, có suy nghĩ tích cực vấn đề sử lí rác thải sinh hoạt hoạt việc bảo vệ môi trờng

-Rèn kĩ tìm hiểu phân tích văn nhật dụng dới dạng văn thuyết minh vấn đề khoa học

B-ChuÈn bÞ:

(114)

-Những điều cần lu ý: Cần tập trung phân tích tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng, phân tích cần liên hệ với nhân vật đề khác rác thải sinh hoạt, bảo vệ môi trờng

2-KiÓm tra:

Kể tên truyện kí h.đại học từ đầu năm->nay ? Nêu g.trị ND, NT vb ? (Dựa vào phần ơn tập-câu )

3-Bµi míi:

lớp 6, 7, em đợc học văn nhật dụng ? (Cầu Long Biên-chứng nhân lịch sử, Bức th thủ lĩnh da đỏ, Động Phong Nha; Ca Huế sông Hơng)

Bảo vệ môi trờng sống quanh ta, rộng bảo vệ trái đất-ngôi nhà chung ngời bị ô nhiễm nặng nề nhiệm vụ khoa học, xã hội, văn hố vơ quan trọng tồn cầu, nhiệm vụ Một việc làm cụ thể cần thiết hàng ngày hạn chế thấp đến mức không dùng loại bao bì ni lơng Vì ? Thơng tin ngày trái đất năm 2000 giải thích, thuyết minh giúp

Hoạt động thầy-trò N ội dung kiến thức

-Nhắc lại KN vb nhật dụng: Đó n viết có nd gần gũi, thiết c.s trc mắt ng cộng đồng trg XH h.đại nh: Th nhiên, m.trg, l-ợng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý Vb nhật dụng dùng tất thể loại nh kiểu vb

-Hd đọc: Rõ ràng, mạch lạc, ý đến thuật ngữ chuyên mơn cần phát âm xác

-Giải thích từ khó: nhiễm: gây bẩn, làm bẩn, gây hại; khởi xớng: bắt đầu đề làm việc

-Em chia bố cục vb thành phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu, ý

I-Giíi thiƯu chung:

-Là vb nhật dụng, thuyết minh v.đề khoa học

-Nội dung: nói hoạt động bảo vệ m.trg

II-§äc – Hiểu văn bản:

*Bố cục: phần

(115)

của phần ?

-Em có nx bố cục văn thuyết minh ?

-Theo dõi phần đầu vb, em thấy n s.kiện đc thông báo ?

-Vb nµy chđ u nh»m th.minh cho sù kiƯn nµo ?

-Em có nx cách trình bày s.kiện ?

-Từ đó, em thu nhận đc n nd q.trg đc nêu trg phần đầu vb ?

-Theo dõi đv đầu phần TB, em cho biết ng nhân gây tác hại việc dùng bao bì ni lơng ? -Từ ng nhân dẫn đến n ng nhân khác ?

ng.nhân đời thông điệp “Một ngày không sử dụng bao bì ni lơng” -TB (tiếp->đối với m.trg): Nêu tác hại việc sd bao bì ni lơng đề xuất n giải pháp để hạn chế n tác hại ú

-KB (còn lại): Kêu gọi ng hÃy hđ cho ngày Trái Đất năm 2000

->B cc rõ ràng, chặt chẽ, hợp lí theo phần: nêu v.đề; PT, th.minh làm cho v.đề sáng tỏ; kêu gọi ng hđ theo v.đề nêu (Trg phần TB: nêu t.hại trc đề xuất giải pháp hp lớ v kh.hc)

1-Thông báo ngày Trái Đất:

-22.4 năm đc gọi ngày Trái §Êt b¶o vƯ m.trg

-Cã 141 nc tham dù

-2000 Vn tham gia ngày Trái Đất với chủ đề “Một ngày khơng sd bao bì ni lơng”

->Th.minh số liệu cụ thể, từ k.q đến cụ thể, lời thông báo ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ

=>TG quan tâm đến v.đề bảo vệ m.trg Trái Đất trg có VN

2-Tác hại việc dùng bao bì ni lơng đề xuất n b.p hạn chế tác hại của chúng:

*Ng nhân gây tác hại: Bao bì ni lơng gây nguy hại m.trg tính khơng phân huỷ pla xtíc

-Lẫn vào đất làm cản trở q.trình sinh tr-ởng lồi th.vật

(116)

-ở đv t.g dã dùng p.pháp để th.minh: Liệt kê, PT, kết hợp liệt kê PT.? Các th.minh có td ?

-Theo dõi đv phần TB: Để sửa chữa n sai lầm c.ta cần phải làm ?

-HÃy tác dụng từ trg việc liên kết phần vb ?

-Em có nx kiến nghị ? Vì ? (Vì chúng dựa c.sở kh.học, x.phát từ c.sống nhân dân, đẹp giàu đ.nc nh trái đất nên đc ng đồng tình ủng hộ) -Theo dõi đoạn kết

-Cuối viết đa lời kêu gọi

thải, làm tăng k.năng ngập lụt đô thị mùa ma, làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh

-Đốt bao bì ni lơng thải, khí độc thải gây ngộ độc, khó thở, nôn máu, gây rối loạn ch.năng, gây ung th -Bao bì ni lơng màu đựng th phẩm làm ô nhiễm th phẩm, gây tác hại cho não ng nhân gây ung th phổi

->Kết hợp liệt kê PT (liệt kê tác hại PT n c.sở thực tế, kh.học n tác hại đó)- vừa mang tính kh.học,vừa mang tính thực tiễn, sáng rõ, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ

*§Ị xt kiÕn nghị: Vì vậy c.ta cần phải:

-Thay i thúi quen sd giảm thiểu chất thải bao bì ni lụng

-Không sd bao bì ni lông không cần thiết

-Sd bao bì chất liệu khác htay cho ni lông

-Thông tin tuyên truyền, tìm giải pháp hạn chế tác hại

->T chuyn tip nh cầu nối dẫn dắt suy nghĩ ng đọc cách tự nhiên =>Các kiến nghi mang tính thuyết phục b.pháp hữu hiệu cho viêc bảo vệ m.trg

(117)

g× ?

-Em có nx giọng điệu câu văn, giọng điệu có tác dụng trg việc thể lời kêu gọi ?

-Gv: Ng viết không nhắc lại chủ đề cách giản đơn mà nâng ý nghĩa chủ đề lên tầm cao hơn: Hãy q.tâm tới Trái Đất, bảo vệ Trái Đất Sau lần nhắc tới Trái Đất với lời kêu gọi cần đc bảo vệ, kết thúc vb câu văn then chốt: Một ngày không dùng bao bì ni lơng khiến cho ý nghĩa cơng việc khơng dùng bao bì ni lơng-một việc đơn giản, bình thờng trở nên trang trọng

-Em nêu nét đ.sắc nd NT vb ? –Hs đọc ghi nhớ

-Sau häc xong vb này, em rút học cho th©n ?

-Em bạn làm để bảo vệ m.trg ?

-Mäi ng h·y cïng quan tâm tới Trái Đất !

-HÃy bảo vệ Trái Đất

-HÃy hđ: Một ngày không dùng bao bì ni lông

->Giọng điệu câu văn mạnh mẽ, ngân vang có td kêu gọi, động viên khích lệ ng bảo vệ m.trg

*Ghi nhí : sgk (107)

-Phải bảo vệ Trái Đất, bảo vệ m.trg cách không vứt rác bừa bãi, hạn chế dùng bao ni lông, trồng gây rừng thực tốt p.trào xanh, sạch, đẹp nhà trờng

*LuyÖn tËp:

IV-Cđng cè:

GV hƯ thèng l¹i k.thøc toµn bµi

-Học thuộc ghi nhớ học theo nội dung phân tích -Học ơn tập truyện kí VN (học theo câu hỏi ôn tập) -Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết

(118)

-So¹n : Gi¶ng :

TiÕt 40

Nãi gi¶m, nãi tránh A-Mục tiêu học:

-Hiu c th no nói giảm, nói tránh td nói giảm, nói tránh trg ng.ngữ đời thg trg vh

-Có ý thức v.dụng b.pháp nói giảm, nói tránh giao tiếp cần thiết

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép vd tập

-Những điều cần lu ý: Chú ý h.dẫn hs cách PT, cảm thụ hay, g.trị NT cách nói giảm, nói tránh tác phẩm văn học

II-Kiểm tra:

Đặt câu có dùng phép nói ? Thế nói ? Nói có tác dụng ? (ghi nhớ-sgk-102 )

III-Bài míi:

Bác lên đờng theo tổ tiên Mác- Lê Nin, giới ngời hiền

(Tè H÷u)

Hai câu thơ Tố Hữu có sd phép nói q khơng ? Vì ? (Khơng-vì s.vật khơng đc cờng điệu, phóng đại lên q mức bình thờng) Hai câu thơ khơng sd phép nói mà sd phép nói giảm, nói tránh Vậy nói giảm, nói tránh nói giảm, nói tránh có tác dụng ? Bài học hơm giúp c.ta giải đáp n câu hỏi

-Hs c vd

-Những từ in đậm trg n đ.trích có nghĩa ? NghiÃ từ ngữ đc dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ?

I-Nói giảm, nói tránh tác dụng của nói giảm, nói tránh:

*Ví dụ:

(119)

-Cách dùng nh nhằm mđ ?

-Hs c vớ d

-Vì câu văn t.g lại dùng từ bầu sữa mà không dùng từ ngữ khác nghĩa ?

-Hs c câu văn

-Em có nx nd câu văn ? -So sánh cách nói trên, cách nhẹ nhàng, tế nhị ng nghe ? -Gv: cách nói thứ khơng trực tiếp p.chất lời mà g.tiếp nói tới p.chất qua cách nói p.định “khơng đc chăm lắm” Nhờ mà lời chê có t.chất nhẹ nhàng

Nh n câu văn, câu thơ sd b.pháp tu từ nói giảm, nói tránh

-Vậy em hiểu nói giảm, nói tránh ? -Hs đọc ghi nhớ

-§iỊn n tõ ngữ nói giảm, nói, tránh sau vào chỗ trống: ®i nghØ, kiÕn nghÞ, chia tay nhau, cã ti, ®i bớc -Trg cặp câu dới đây, câu có sd cách nói giảm, nói tránh ?

-Vn dụng cách nói giảm, nói tránh để đặt câu đánh giá n trờng hợp khác ?

-Gv: Nói giảm, nói tránh nh b.pháp tu từ khác nhằm nâng cao hiệu g.tiếp ngôn ngữ Tuy nhiên phải tuỳ thuộc vào tình g.tiếp mđ g.tiếp mà dùng cho phù

->M® nhằm làm giảm nhẹ nỗi đau xót mà chết cã thĨ g©y

-Bầu sữa: từ ngữ dùng theo lối hốn dụ để tránh ý thơ tục mà từ ngữ đồng nghĩa bầu vú gây

-Con dạo lời

-Con ny không đc chăm ->Nd câu gần giống nhau, có ý chê Nhng cách nhẹ nhàng hơn, tế nhị

*Ghi nhí: sgk (108)

II-Luyện tập: 1-Bài 1(108 ):

a-Đi nghỉ d-Có tuổi b-Chia tay e-Đi bớc c-Kiến nghị

2-Bài 2 (109 ): Câu dùng nói giảm, nãi tr¸nh: a 2, b 2, c 1, d 1, e

3-Bµi 3 (109 ):

(120)

hợp Khi cần phải kiên p.phán h.tợng xấu trg sống có nên dùng nói giảm, nói tránh không ?

IV-Củng cố:

-Gv hệ thống lại kiến thức toàn

-Thế nói giảm, nói tránh ? Nói giảm nói tránh có tác dụng ?

-Học thuộc ghi nhớ, làm tập lại

-Đọc trớc bài: Câu ghép (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần) -Soạn :

Gi¶ng :

TiÕt 41

KiĨm tra A-Mục tiêu học:

-Kim tra ỏnh giỏ nhn thức hs truyện kí Việt Nam đại -Rèn kĩ trình bày kiển tra khoa học, sch s

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Những ®iỊu cÇn lu ý

Đề bài:

Phần trắc nghiệm: 3điểm

Chn ỏp án ghi vào giấy kiểm tra

C©u 1:

1.Vb Tôi học t.g nào:

a-Nam Cao b-Ngô Tất Tố c-Thanh Tịnh d-Nguyên Hồng 2.Nhân vật trg vb Tôi học ai:

a-Ngời mẹ b-Ông đốc c-Thầy giáo d-Nhân vật “tôi”

(121)

1.Vb Trong lòng mẹ đc viết theo thể loại nào:

a-Truyện ng¾n b-Håi kÝ c-TiĨu thut d-Bót kÝ

2 ý sau nói nd chủ yếu đ.trích Trong lịng mẹ t.g Nguyên Hồng:

a-Nỗi cay đắng tủi cực bé Hồng

b-Tình yêu thơng cháy bỏng bé Hng i vi m

c-Niềm hạnh phúc vô bờ đc lòng mẹ bé Hồng

d-Nỗi cay đắng tủi cực tình yêu thơng cháy bỏng niềm hp vô bờ đợc trg lịng mẹ bé Hồng

C©u 3:

1.Văn Tức nớc vỡ bờ đợc trích từ ứac phẩm nào:

a-Những ngày thơ ấu b-Tắt đèn

2.ý sau nói đặc sắc nghệ thuật vb Tức nớc vỡ bờ: a-Miêu tả diễn biến tâm lí khắc hoạ chân dung nhân vật sắc nét

b-Nghệ thuật xây dựng tình truyện độc đáo, miêu tả tâm lí suất sắc, kết thúc bất ngờ

Phần tự luận: điểm (chọn hai đề sau)

§Ị 1: Chứng minh lÃo Hạc lÃo nông nghèo nhng giàu lòng tự trọng Đề 2: Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật cô bé bán diêm truyện tên An-đéc-xen

Đáp án:

Phần trắc nghiệm: điểm

Câu 1: 1c, 2d C©u 2: 1b, 2d C©u 3: 1b, 2a C©u 4: điểm

Phần tự luận: điểm

§Ị

-MB: Giới thiệu đc đ.điểm nv lão Hạc (tuy nghèo nhng giàu lòng tự trọng, lão chọn cho chết để giữ gìn phẩm giá ng)

-TB: Nêu dẫn chứng PT dẫn chứng c.sống nghèo khổ lão Hạc, chuẩn bị trớc chết, để không làm phiền bà cong làng xóm họ khổ -KB: K.định lại lại p.chất cao đẹp lão Hạc

Phần trình bày: điểm

(122)

-MB: Giới thiệu truyện nhân vật cô bé bán diêm, bớc đầu khái quát số phận cô

-TB: Phát biểu cảm nghĩ nhân vật cô bé bán diêm vấn đề; + Về hoàn cnh ỏng thng

+ Về lần quẹt diêm khát vọng cô

-KB: Suy ngh ca em nhân vật cô bé bán diêm xã hội đơng thờ

D-Củng cố -Hớng dẫn học bài: GV nhận xét ý thức làm hsvà thu : -Soạn bài: Ôn dịch, thuốc (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc- Hiểu VB)

-So¹n : Gi¶ng :

TiÕt 42

Lun nãi : Kể chuyện theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm A-Mục tiêu học:

-Hs biết trình bày miệng trớc tập thể cách rõ ràng, gãy gọn, sinh động câu chuyện có kt hp vi miờu t v biu cm

-Ôn tập kể

B-Chuẩn bị:

-Đồ dïng:

-Những điều cần lu ý: Muốn luyện nói có chất lợng hiệu quả, gv cần lu ý hs chuẩn bị nói cần phải viết đề cơng, nhng không nên viết thành văn, không học thuộc, khơng nói đều từ đầu đến cuối

Bài giúp c.ta rèn kĩ trình bày v.đề cách có bản, có sửa chữa, uốn nắn, có theo dõi đánh giá ng khác

-KĨ theo ng«i thứ kể ntn ? Nêu tác dụng kể thứ nhất? N vbản

I-Ôn tập kĨ:

(123)

nào dùng ngơi kể thứ ? (Ng kể trực tiếp kể n m nghe, m thấy, m trải qua, trực tiếp nói n cảm tởng, ý nghĩ m khiến câu chuyện trở nên chân thực, xúc động)

-Nh kể theo thứ ba ? Kể theo ngơi thứ có td ? N vb đc kể theo thứ ? (Ng kể đứng câu chuyện để kể cách kq câu chuyện đó, nv trg chuyện đc gọi tên Cách kể giúp ng kể kể cách linh hoạt, tự n diễn với nv)

-Taị ng ta phải thay đổi kể ? (Thay đổi kể mđ, ý đồ NT ng viết truyện để câu chuyện kể phù hợp với cốt truyện, nv để câu chuyện hấp dẫn ng đọc td ngơi kể )

-Hs đọc đoạn trích “Tắt đèn”

-Đv đc kể theo thứ mấy? Đv kể việc ?

-Em hÃy y.tố m.tả trg đv ?

-Cỏc y.t m.t ú cú td gỡ ?

-Tìm y.tố b.c có trg đv ?

-Kể theo thứ ba: ng kể tự giấu m đi, gọi nv tên cđa chóng (Tøc nc bê, ChiÕc l¸ ci cïng)

II-LËp dµn ý kĨ chun:

*Đv trích “Tắt đèn”-NTT:

-Kể theo thứ Kể việc chị D vùng lên đánh ngã tên cai lệ ng nhà lí trởng

-M.tả: Tả hđ vũ phu, tàn bạo cai lệ; tả hđ chống trả mạnh mẽ, liệt chị D; tả tên tay sai bị đánh ngã ->Giúp ng đọc hình dung đc diễn biến s.việc góp phần tăng thêm sức b.c cho nv câu chuyện, khiến ng đọc hứng thú

(124)

-KÓ lại đ.trích theo lời chị Dậu (ngôi thứ nhất) ?

-Muốn kể đ.trích theo ngơi thứ phải thay đổi n ? (lời xng hơ, lời dẫn thoại, chuyển lời thoại thành lời kể )

-Gv: Kể lại câu chuyện ngôn ngữ m theo yêu cầu sau:

+K theo ngơi thứ nhất, đóng vai chị D ng trg để kể lại câu chuyện này, xng “tôi” Do cách kể, ngơn ngữ kể có n chỗ khác với cách kể theo thứ đv

+Trg kể cần kết hợp động tác, cử chỉ, nét mặt để m.tả thể tình cảm nh nv chị D trg truyện thể

+Cần thuộc diễn biến truyện lời nv để kể cách chủ động, t nhiờn

b.c (van, không đc phép, bà cho mµy xem)

III-Lun nãi:

Tơi xám mặt, vội vàng đặt bé xuống đất, chạy đến đỡ tay ng nhà lí tr-ởng van xin tha thiết: Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh lại đc lúc, ông tha cho nhà cháu Tôi cha kịp nói hết câu bị bịch cho vào ngực đau điếng, vừa bịch vừa quát: Tha này, tha ! Rồi lại sấn sổ đến trói chồng tơi Tức q khơng chịu nổi, tơi cự lại hắn: Chồng đau ốm, ông không đc phép hành hạ chồng Tôi lại bị tát vào mặt đánh bốp, nhảy vào trói chơng tơi Khơng chịu đc, tơi nghiến hàm răng: Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem ! Thế túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa, làm ngã chỏng quèo đất, nhng miệng nham nhảm doạ bắt trói vợ chồng tơi Thấy tên cai lệ bị đánh, tên ng nhà lí trởng cầm gậy, sấn đến định đánh Nhanh nh cắt, túm đc gậy Tôi giằng co đu đẩy, buông gậy ra, áp vào vật nhau, kết cục bị tơi túm tóc lẳng cho ngã nhào thềm

IV-Cñng cè:

(125)

với lời thoại nv trg truyện; phân biệt lời văn m.tả với lời văn đối thoại, lời văn t.sự với lời văn b.c

-TiÕp tơc hoµn thµnh nốt việc kể lại đoạn truyện

-Đọc bài: Tìm hiểu chung vb thuyết minh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

-Soạn : Giảng :

Tiết 43

Câu ghép A-Mục tiêu học:

-Nm đợc đặc điểm câu ghép, nắm đợc hai cách nối vế câu ghép -Rèn kĩ sử dụng câu ghép nói, viết

B-Chn bÞ: -Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ

-Nhng iu cần lu ý: Câu ghép h.tợng phức tạp mặt lí thuyết Vì sgk chọn n câu ghép có cụm C-V đầy đủ cụm C-V nằm ngồi (khơng bao nhau)

II-KiĨm tra:

Đặt câu có nói giảm nói tránh nói giảm nói tránh chỗ nào, ý muốn diễn đạt ? Vì em biết nói giảm nói tránh ? (Dựa vào ghi nhớ để giải thích)

III-Bµi míi:

Hs đọc đv: Mặt lão co rúm lại.1 Những nếp nhăn xô lại với nhau, ép cho nc mắt chảy ra.2 Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém của lão mếu nh nít Lão hu hu khóc.3 (Lão Hạc- Nam Cao).

-Câu 1,2 câu đơn hay câu ghép ? Vì ? ( Câu câu đơn, có kết cấu C-V)

-Câu có phải câu đơn khơng ? (khơng) Vậy câu ? (câu ghép)

(126)

-Treo bảng phụ chép đv Tôi học Thanh Tịnh - Chú ý câu in đậm -Tìm cụm C-V trg câu in đậm ? -Câu a có mÊy cơm C-V ? (3 cơm ) C¸c cơm C-V ntn với ? (2 cụm nhỏ bị bao trg cụm lớn )

-Gv: Thành phần VN câu có c.tạo cụm ĐT mà trung tâm ĐT quên đc bổ nghĩa phụ ngữ cụm c-v có qh so sánh

-Câu b cã mÊy kÕt cÊu C-V ?

-Em cã nhận xét câu c ? (Có kết cấu C-V)

-Các kết cấu có bao chứa không ? (không bao chứa nhau, kết cấu C-V tạo thành vế câu)

-3 cõu trờn, câu câu đơn, câu câu có thành phần mở rộng cụm c-v, câu câu ghép ?

-Em hiểu câu ghộp ? -Hs c ghi nh

-Tìm thêm câu ghép mục I ?

-Trg câu ghép, vế câu đc nối với cách ?

I-Đặc điểm câu ghép:

*Ví dô:

a-Tôi / quên đc n cảm giác trg sáng/nảy nở trg lịng tơi nh cành hoa tơi/mỉm cời bầu trời quang đãng ->Có cụm C- V: có cụm c-v nhỏ nằm trg cụm C-V lớn – Đây câu có thành phần mở rộng cụm c-v

b-Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sơng thu gió lạnh, mẹ / âu yếm nắm tay dẫn đg dài hẹp -> Có cụm C-V – Đây câu đơn

c-Cảnh vật xung quanh tơi / đều thay đổi, lịng tơi / đang có thay đổi lớn: hơm tơi / đi học ->Có cụm C-V khơng bao chứa nhau, cụm tạo thành vế câu – Đây câu ghép

II-Cách nối vế câu:

*Ví dụ:

-Câu1: Hằng năm vào cuối thu, lá ngoài đg / rụng n khơng có n đám mây bàng bạc, lịng tơi / lại náo nức n kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng. ->Nối=qh từ

(127)

-Dựa vào n k.thức học lớp dới, nêu thêm ví dụ cách nối vế câu trg câu ghép ?

-Có cách nối vế câu ghép, n cách nối ?-Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc lần lợt đ.trích

-Tìm câu ghép đ.trích vừa đọc ?

Vì em biết câu ghép ?

-Cho biết câu ghép, vế câu đợc nối với cách ?

-Có cách nối vế câu ghép, cách nối ?

-Nếu bạn khơng bận c.ta đánh cầu lơng ->Nối cặp qh từ nếu-thì -Nc sông dâng lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu ->Nối=cặp đại từ bao nhiêu-bấy nhiêu

=>Dïng n từ có td nối

-Tre già, măng mọc ->nèi= dÊu phÈy =>Kh«ng dïng tõ nèi

III-Lun tËp: 1-Bµi (113 ):

a-U / van Dần, u / lạy Dần !->nèi=dÊu phÈy

-Chị / có đi, u / có tiền nộp su, thầy Dần / đc với Dần -Sáng ngày ng ta / đánh trói thầy Dần nh thế, Dần / có thơng khơng.->nối=cặp phó từ có-mới

-Nếu Dần / khơng bng chị ra, chốc ơng lí vào đây, ơng / trói nốt u, trói nốt Dần đấy.->Nối=cặp từ ấy-đấy

b-Cô ch a dứt,cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng->Nối=cặp phó từ cha-đã

-Giá n cổ tục đầy đoạ mẹ tơi / vật nh hịn đá , tơi / vồ lấy mà cắn, mà thôi.->nối=qh từ c-Tôi / lại im lặng cúi đầu xuống đất: lịng tơi / thắt lại, kh mắt tơi / cay cay.->nối=dấu chấm dấu phẩy

(128)

-Với cặp quan hệ từ dới đây, cho biết ý nghĩa cặp đặt câu ghép với cặp ?

-Chuyển n câu ghép em vừa đặt thành n câu ghép trg cách sau: +B bt qh t

+Đảo lại trật tự vế câu

-Gv: Vic thay i vế câu trg câu ghép liên quan đến ý nghĩa câu mđ ng nói Do c có trg hợp khơng thể đảo trật tự vế câu trg câu ghép Vd: Không nhà trg có trách nhiệm việc h.tập hs mà g.đình tồn XH phải quan tâm tới vic h.tp ca hs

không a lÃo Hạc lÃo / lơng thiện quá.->nối=qh từ

2-Bài (113 ):

a-Vì nên: qh nhân-quả

-Vì bị ốm nên phải nghỉ học b-Nếu thì: qh đ.kiện-giả thiết -Nếu trời không ma c.ta chơi c-Tuy nhng: qh nhợng

-Tuy trời ma nhng học d-Không mà: qh tăng tiến -Không ngoan mà học giỏi

3-Bài (113 ):

a-Nó phải nghỉ học bị ốm b-Nếu trời không ma, c.ta chơi c-Trời ma nhng học

d-Không n học giỏi mà ngoan

IV-Cđng cè:

Gv hƯ thèng l¹i kiÕn thøc toµn bµi

-Häc thc ghi nhớ, làm 4,5 (114 )

-Đọc bài: Câu ghép (tiếp theo) (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

(129)

Tiết 44

Tìm hiểu chung văn thuyết minh A-Mục tiêu học:

-Hs hiu c v.trũ, v.trí đ.điểm vb thuyết minh đời sống ngời -Phân biệt vb thuyết minh với vb t.s, mt, b.c, ngh lun

-Rèn kĩ viết phân tích vb thuyết minh

B-Chuẩn bị:

-§å dïng:

-Những điều cần lu ý: Gv phải cho hs thấy loại vb khác hẳn với t.sự (vì khơng có s.việc, diễn biến), khác với m.tả (vì khơng địi hỏi m.tả cụ thể cho ng đọc cảm thấy, mà cốt làm cho ng ta hiểu), khác với vb nghị luận (vì trình bày ngun lí, qui luật, cách thức khơng phải luận điểm suy luận, lí lẽ), khác với vb hành chính-cơng vụ (là vb trình bày qyyết định, nguyện vọng, thông báo ai), nghĩa vb thuyết minh kiểu vb riêng, mà lọai vb khác không thay đc

Vb thut minh loại vb đc s.dụng rộng rÃi trg đ.sống Nó lad vb trình bày t.chất, c.tạo, cách dùng lí ph¸t sinh, q.lt p.triĨn, biÕn ho¸ cđa s.vËt nh»m cung cÊp tri thøc, h.dÉn cho ng §Ĩ hiĨu rõ v.trò, đ.điểm vb th.minh, c.ta tìm hiểu hôm

Hot ng ca thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc vb: Cây dừa Bình Định, Tại có màu xanh lục, Huế -Mỗi vb trình bày, g.thiệu, g.thích iu gỡ ?

I-V.trò đ.điểm chung vb th.minh

1-Vb th.minh trg ®.sèng ngêi:

(130)

-Em thờng gặp loại vb đâu ? (Các vb thờng gặp loại sách: Địa lí, lịch sử, sinh học- Đó vb khoa học báo cáo cần g.thiệu, th.minh s.vật, h.tợng trg c.sống)

-HÃy kể thêm vài vb loại mà em biết ? (Động Phong Nha, Cầu Thăng Long Cầu Chơng Dơng-Ngữ văn 6-Tập II-Tr.128, 129)

-Gv: Cỏc vb vb th.minh -Vậy vb th.minh vb ntn ?

Th¶o luËn theo nhãm:

-Các vb xem vb t.sự (hay m.tả, nghị luận, b.cảm) không ? Tại ? Chúng khác với vb chỗ ? (Các vb vb t.sự, hay m.tả, nghị luận, b.cảm Vì chúng khơng nhằm mđ kể, tả, nghị luận bộc lộ t.cảm Do kiểu vb khác)

-Chóng khác với vb chỗ ?

-Các vb có n đ.điểm chung

ng ta thấy có màu xanh

-Vb Huế: G.thiệu Huế nh trung tâm văn hoá NT lớn VN với n đ.điểm tiêu biểu riêng Huế

->Đó vb khoa học

*Vb th.minh: kiểu vb thông dụng trg lĩnh vực ®.s nh»m cung cÊp tri thøc vỊ ®.®iĨm, t.chÊt, ng nhân h.tợng s.vật trg tự nhiên, XH p.thức trình bày, g.thiệu, g.thích

2-Đặc ®iĨm chung cđa vb th.minh:

*Khác chỗ: vb c trình bày đ.điểm tiêu biểu đ.tợng th.minh -Cây dừa, từ thân cây, đến nc dừa, cùi dừa, sọ dừa có ích cho ng, gắn bó với c.sống ng dõn

-Lá có chất diệp lục có màu xanh lục

(131)

làm chúng chở thành kiểu riêng ?

-Cỏc vb th.minh đ.tợng n p thức ?

-Em có nx cách sd ngôn ngữ vb th.minh ?

-Hs c ghi nhớ

-Hs đọc vb: KN Nông Văn Vân Con giun đất

-Hai vb trªn cã phải vb th.minh không ? Vì ?

-Vb Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 thuộc loại vb ?

-Phần nd th.minh trg vb có td ?

*Đ.điểm chung vb là: nhằm cung cấp tri thức h.tợng s.vật trg tự nhiên, XH, mang tính k.quan, xác thực thực dụng

-Cỏc vb trờn dựng p.thức trình bày, giới thiệu, giải thích để th.minh đ.điểm đ.tợng

-Các vb th.minh sd ngơn ngữ xác, rõ ràng, đọng, chặt chẽ hấp dẫn

II-Lun tËp: 1-Bµi (117 ):

-Vb a th.minh KN Nông Văn Vân.-> cung cấp k.thức lÞch sư

-Vb b th.minh giun đất.->cung cấp k.thức sinh vật

2-Bµi (118 ):

-Vb Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 vb nhật dụng, thuộc kiểu văn nghị luận, có sd yếu tố th.minh để nói rõ tác hại bao bì ni lơng, làm cho đề nghị có sức thuyết phc cao

IV-Củng cố:

-Thế văn th.minh ? Vb th.minh có n đ.điểm ?

-Häc thc ghi nhí, làm (118 )

-Đọc bài: Phơng pháp th.minh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

-Soạn : Giảng :

TiÕt 45

(132)

A-Môc tiêu học:

-X.ng c quyt tõm phũng chng thuốc c.sở nhận thức đc tác hại to lớn, n mặt thuốc đ.sống cá nhõn v cng ng

-Thấy đc kết hợp chặt chẽ p.thức lập luận th minh trg vb

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh phòng chống thuốc

-Nhng iu cn lu ý: Cần cho hs thấy mối liên hệ nghiện thuốc nạn ma tuý: Cả bệnh nghiện

2-KiĨm tra:

Nªu vài việc làm cụ thể em việc hạn chế dùng bao bì ni lông ?

3-Bài mới:

Hiện tệ nạn thuốc vấn đề xúc quốc gia TG, trg có VN Nghiện thuốc dẫn đến tác hại nh thân cộng đồng? Bài học hôm giúp giải đáp câu hỏi

-Bài viết thuộc loại vb ? Nó đề cập đến vấn đề ?

-Hd đọc: Rõ ràng, mạch lạc, ý n dòng chữ in nghiêng cần đọc chậm -Giải nghĩa từ khó

-Việc dùng dấu phẩy đầu đề vb có ý nghĩa ? (Đây cách nói nhấn mạnh để làm bật ý đầu đề viết Nhờ dấu phẩy ngắt mà từ ôn dịch thuốc đc bật khắc sâu vào cảm nhận ng đọc

-Ta chia vb thành phần? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý ca tng phn

I-Đọc tìm hiểu thích:

-Vb nhật dụng, thuyết minh vấn đề KH XH-Thuốc đe doạ sức khoẻ, tính mạng lồi ngời

(133)

*Bè cơc: 4 phÇn

-Từ đầu->cả AIDS: Thông báo nạn dịch thuốc

-Tiếp->phạm pháp: Tác hại thuốc

-Còn lại: Kiến nghị chống thuốc

-Những tin tức đc thông báo trg phần mở đầu vb ?

-Trong thơng tin đợc nêu thành chủ đề cho vb ?

-Em có nhận xét đặc điểm lời văn thuyết minh ?

-Phần thân thuyết minh về:

-Tác hại thuốc đợc thuyết minh phơng diện ? (Sức khỏe, đạo đức cá nhân cộng đồng) -X định đoạn văn th.minh cho p.diện ? (Từ ngày trớc->tội ác: Thuốc có hại cho sức khỏe; Bố anh

->phạm pháp: thuốc có hại cho lối sống đ.đức ng)

-Theo dõi đoạn th.minh tác hại thuốc đến sức khỏe ng, cho biết: Sự huỷ hoại thuuốc đến sức khỏe ng đc pt n chứng cớ ?

-Em có nhận xét chứng cớ mà t.g dùng để thuyết minh đoạn ?

1-Thông báo nạn dịch thuốc lá:

-Cú nhng ôn dich xuất đặc biệt nạn AIDS ơn dich thuốc -Ơn dịch thuốc đe doạ sức khỏe tính mạng lồi ngời

->Lời văn thuyết minh đợc sử dụng t thụng dng ca ngnh y t

2-Tác hại cđa khãi thc l¸:

Khói thuốc chứa chất độc thấm vào thể ngời hút:

-Chất hắc ín làm tê liệt lơng mao -Chất ô xít bon thấm vào máu -Chất ni cô tin làm co thắt động mạch

-Khói thuốc cịn đầu độc ngời xung quanh

(134)

-Các t liệu thuyết minh cho thấy mức độ tác hại thuốc sức khoẻ ngời nh ?

-Theo dõi đoạn văn thuyết minh ảnh hởng xấu thuốc đến đạo đức ngời, cho biết thông tin bật đoạn ?

-ở đoạn t.g sd phơng pháp s2 nh nào, với dụng ý ?

-Điều cho thấy mức độ tác hại thuốc đến sống đạo đức ngi nh th no ?

-Toàn thông tin phần thân cho ta hiểu bết thc l¸ ?

-Phần cuối vb cung cấp thơng tin v.đề ?

-Em hiểu chiến dịch chiến dịch chống thuốc ? (Chiến dịch: toàn việc làm tập trung khẩn trơng, huy động n lực l-ợng trg th.gian, nhằm thực mđ định Chiến dịch chống thuốc lá: hđ thống rộng khắp nhằm chống lại cách hiệu ụn dch thuc lỏ)

-Cách thuyết minh dùng vd, số liệu thống kê s2 Đó những số liệu nào?

c

=>Hu hoại nghiêm trọng đến sức khỏe ngời nguyên nhân bệnh chết ngời

-Tỉ lệ thiếu niên hút thuốc thành phố lớn nớc ta ngang với thành phố Âu-Mĩ

-Để có tiền hút thuốc sang, thiếu niên ta sinh trém c¾p

-Từ nghiện thuốc dẫn đến nghiện ma tuý

->S2 để cảnh báo nạn đua địi hút thuốc

=>Hủ ho¹i lèi sống, nhân cách ng

Thuc lỏ l thứ độc hại ghê gớm sức khoẻ cá nhân cộng đồng

3-KiÕn nghÞ chèng thuèc l¸:

-ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 ụ la

(135)

-Phơng pháp thuyết minh có td gì, chỗ nào?

-Trg phn kết vb, nêu kiến nghị chống thuốc lá, t.g bày tỏ thái độ nh ?

-Sau học xong văn em rút học ? Hs đọc ghi nhớ

-Em dự định làm trg chiến dịch chống thuốc rộng khắp ?

-Nớc ta nghèo châu Âu lại theo đòi nớc phát triển, nhiễm thêm bệnh thuốc

->Thuyết phục ngời đọc tính khoa học khách quan

=>Cổ vũ chiến dịch chống thuốc lá, tin tởng chiến thắng chiến dịch

*Lun tËp:

D-Cđng

cè-E- Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc ghi nhớ, đọc phần đọc thêm

-Soạn bài: Bài tốn dân số (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

-Soạn :

Giảng :

Tiết 46

Câu ghép A-Mục tiêu học:

-Nắm đợc mối quan hệ ý nghĩa vế trg câu ghép biết xác định quan hệ ý nghĩa trờng hợp cụ thể

-RÌn kĩ sử dụng quan hệ từ hiểu ®c ý nghÜa cđa c¸c quan hƯ tõ

B-Chn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ -Những điều cần lu ý:

C-Tiến trình tổ chức dạy-học:

1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra:

(136)

3-Bµi míi:

Các vế trg câu ghép có mối quan hệ với nh ? Hơm tìm hiểu mối quan hệ ý nghĩa

-Hs đọc ví dụ

-Qh ý nghĩa vế trg câu ghép qh ?

-Trg mqh ú, mi v câu biểu thị ý nghĩa ?

-Dựa vào n k.thức học lớp dới, nêu thêm n qh ý nghĩa có vế câu ? Cho vd minh hoạ ? (Qh ng.nhân, đ.kiện-giả thiết, tơng phản, tăng tiến, lựa chọn, bổ sung, tiếp ni, ng thi, gii thớch)

-Các vế câu ghép có mqh với ntn ? Đó n mqh nµo ?

-Chú ý: Khi câu ghép khơng dùng từ nối vế câu việc xđ qh ý nghĩa vế câu cần thận trọng phải dựa vào vă cảnh hoàn cảnh giao tiếp Vd: Kết cục, anh chàng hầu cận ơng lí yếu chị chàng mọn, bị chị túm tóc lẳng cho cái, ngã nhào thềm ->qh ng.nhân-k.quả: vế giải thích lí dẫn đến việc nêu vế -Hs đọc ghi nhớ

I-Quan hệ ý nghĩa vế câu:

*Ví dơ:

-Có lẽ TV ta đẹp tâm hồn ng VN ta đẹp, đời sống, đấu tranh nd ta từ trớc tới cao quý, vĩ đại, nghĩa đẹp ->3 vế có qh ý nghĩa với chặt chẽ: vế nêu nhận định, vế 2,3 nêu nguyên nhân để giải thích cho vế -Tuy rét kéo dài, mùa xuân đến bên bờ sông Lơng ->qh nhợng -Hai ngời giằng co, đu đẩy nhau, buông gậy ra, áp vào vật ->qh nối tiếp

-Nh thái ấp ta mãi bền vững, mà bổng lộc ng-ơi đời đời hởng thụ ->qh tăng tiến

(137)

-Xác định qh ý nghĩa vế câu n câu ghép dới cho biết vế câu biểu thị ý nghĩa mqh ?

-Gợi ý: Đọc kĩ câu cho để nắm đợc nội dung Căn vào cách dùng từ để nối dấu câu để tìm hiểu ý nghĩa mà vế câu biểu thị

-Hs c cỏc .trớch

-Tìm câu ghép trg đ.trích -Xđ qh ý nghĩa vế câu trg câu ghép ?

-Cú th tỏch cỏc v câu nói thành câu đơn khơng ? Vì ?

-Hs đọc đv

-Trg đ.trích dới có câu ghép dài Xét mặt lập luận, tách vế n câu ghép thành câu đơn khơng ? Vì ? Xét giá trị biểu hiện, n câu ghép dài nh có td ntn trg việc m.tả lời lẽ nv ?

1-Bµi (124 ):

a-Vế qh ng.nhân-kết quả, vế và3 qh giải thích (vế giải thích cho vế )

b-Qh điều kiện-kết c-Qh tăng tiến

d-Qh tơng phản

e-Câu qh th.gian nối tiếp, câu qh ng.nhân

2-Bài (124 ):

-Đ.trích 1: Qh đ.kiện - kết (vế đầu đ.kiện, vế sau kết quả)

-Đ.trích 2: Qh ng.nhân - kết

- lí giải đc việc biến đổi câu ghép thành câu đơn phải s2 ý nghĩa của câu cho với câu đơn vừa biến đổi.VD câu: Buổi sớm, mặt trời lên ngang cột buồm, sơng tan, trời quang -> có vế câu có qh ý nghĩa chặt chẽ, vế đc thành phần trạng ngữ buổi sớm bổ sung ý nghĩa Mặt khác việc nêu vế có qh ng.nhân với s.việc nêu vế Vì Khơng thể tách vế câu thành câu đơn

3-Bài (125 ): -Đv gồm câu:

+Hai câu đầu câu đơn định hớng cho việc triển khai đoạn: lão Hạc kể nhỏ nhẻ dài dịng để nhờ ơng giáo

(138)

ông giáo giữ hộ tiền

-Lp lun nh khơng thể tách vế câu ghép thành câu đơn Hơn cách viết câu ghép dài t.g có dụng ý m.tả lối kể chậm rãi, dài dòng lão Hạc, ng già yếu, lại hay bị dằn vặt trách nhiệm ng cha

D-Cđng cè -Híng dÉn häc bµi:

Gv hệ thống lại kiến thức toàn bài: Giữa vế câu thờng có n qh ý nghĩa ? Muốn nhận biết đc ý nghĩa qh vế câu, cần phải dựa vào đâu ?

-Hc thuc ghi nhớ, làm (125 ) -Đọc bài: Dấu ngoặc đơn dấu hai

-So¹n : Giảng :

Tiết 47

Phơng pháp thuyết minh A-Mục tiêu học:

-Giỳp hc sinh nắm đợc phơng pháp thuyết minh -Rèn kĩ xây dựng kiểu văn thuyết minh

B-ChuÈn bị:

-Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Yêu cầu văn th.minh phải có tri thức đối tợng cần th.minh Tri thức bắt nguồn từ việc học tập tích luỹ ngày từ sách báo đ.biệt từ qs, tìm hiểu trg c.s

2-KiÓm tra:

Văn thuyết minh có đặc điểm chung ?

3-Bµi míi:

Muốn ngời đọc hiểu đợc vb thuyết minh ngời viết phải nắm đợc ph-ơng pháp thuyết.minh Vậy thuyết minh bao gồm phph-ơng pháp ? Bài hơm giúp tìm hiểu vấn đề

(139)

-Các vb th.minh: Cây dừa Bình Định, Tại có màu xanh lục, Khởi nghĩa Nông Văn Vân, Con giun đất sử dụng loại tri thức ? (sd tri thức về: Địa lí, lịch sử, sinh học, vốn văn hố )

-Làm để có tri thức ? Vai trị quan sát học tập, tích luỹ ntn ?

(Để viết đợc vb thuyết minh ng-ời viết phải có k.thức nhiều mặt nh: Địa lí, lịch sử, sinh học, vốn văn hố Tức phải biết quan sát khơng ngừng học tập, tích luỹ tri thức)

-Bằng tởng tợng, suy luận có tri thức để làm văn thuyết minh đợc không ? (Tởng tợng suy luận làm đợc văn thuyết minh Muốn làm đc văn thuyết minh, ta phải quan sát nghiên cứu khơng ngừng h.tập, tích luỹ tri thức)

-Qua câu trả lời trên, ta rút kết luận ? Hs đọc ghi nh

-Để nêu bật đ.điểm chất, tiêu biểu s.vật, h.tợng, ng ta thờng sd ph-ơng pháp th.minh nµo ?

-Hs đọc câu văn

-Trg câu văn , ta thờng gặp từ gì, từ có ý nghĩa ? (Từ biểu thị phán đoán)

-Sau tõ Êy, ng ta cung cấp kiến thức

I-Tìm hiểu phơng ph¸p thut minh:

1-Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm văn th.minh:

Ghi nhí 1: sgk (128 )

2-Phơng pháp thuyết minh:

a-Phơng pháp định nghĩa:

(140)

ntn ? (Qui s.vật vào loại đ.điểm công dụng riêng s.vật)

-Hóy nờu v.trũ đ.điểm loại câu văn định nghĩa, giải thích trg vb th.minh ?

-Đọc đv-2 đv đc viết theo p2 nào? P.pháp liệt kê có td ntn việc trình bày t.chất s.vật ?

-Đọc đv - ví dụ đv nêu td việc trình bày cách sử phạt ngời hút thuốc nơi công cộng ?

-Đọc đoạn văn, đoạnvăn cung cấp n số liệu ? (cung cấp n số liệu dỡng khí, thán khí, khả hấp thụ thán khí nhả dỡng khí cỏ Nhờ đó, ta thấy rõ v.trị cỏ trg thành phố sống ngời)

-Nếu khơng có số liệu, làm sáng tỏ đợc v.trũ ca c trg thnh ph khụng?

-Đọc câu văn cho biết tác dụng p2 pháp so s¸nh ?

-Hãy cho biết Huế trình bày đ2 th.phố Huế theo n mặt ? -Để văn th.minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ, ng viết sd p2 th.minh ? Hs đọc ghi nhớ.

-T.g Ôn dịch thuốc n.cứu, tìm

->Phần lớn vị trí đầu bài, đầu đoạn, giữ vai trị giới thiệu cho ngời đọc thấy đợc nét chủ yếu đối tợng tr-ớcc thuyết minh cụ thể tng phng din

b-Phơng pháp liệt kê:

-K lần lợt đăc điểm, tính chất vật theo trỡnh t no ú

c-Phơng pháp nêu vÝ dơ:

-Giúp ngời đọc hình dung đợc cụ th hn

d- Phơng pháp dùng số liệu

e-Phơng pháp so sánh:

-Lm ni bt chất vấn đề cần đợc thuyết minh

g-Phơng phâp loại, phân tích:

-Bi Hu thuyt minh theo p2 PT để lần lợt giới thiệu Huế qua p.diện

II-Lun tËp: 1-Bµi (128 ):

(141)

hiểu n để nêu lên yêu cầu chống nạn hút thuốc Em phạm vi tìm hiểu vấn đề thể viết ?

-Bài viết sử dụng p2 thuyết minh để nêu bật tác hại việc hút thuốc ?

dịch thuốc lá:

-Tỏc hi ca thuc gây ng-ời hút

-Tác hại việc hút thuốc ngời xung quanh (p.diện XH ) -S2 việc hút thuốc VN với nc Âu-Mĩ

T×nh h×nh chèng hót thc ë c¸c nc ph¸t triĨn

-Ngời viết huy động tối đa vốn hiểu biết để viết thuyết minh vấn đề

2-Bµi (128 ):

-Bài viết sử dụng p2 thuyết minh: liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân loại phân tích

D-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 3, (129 )

-Đọc bài: Đề văn th.minh cách làm văn th.minh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

-Soạn :

Giảng :

Tiết 48

Trả tập làm văn số A-Mục tiêu học:

-Ôn tập kiểu vb t.sự kết hợp với m.tả, b.cảm, đánh giá -Giúp hs chữa lỗi liên kết văn lỗi tả -Giúp hs có khả tự kiểm tra viết

B-Chuẩn bị:

(142)

-Những điều cần lu ý: Gv phải nêu bật đc u khuyết điểm hs việc xd đv tổ chức văn

C-Tin trỡnh t chc dy-hc: I-n nh t chức:

II-KiÓm tra:

-Để viết đc văn bản, c.ta cần phải tiến hành qua bớc ? (Để làm nên vb, ngời tạo lập vb cần phải thực bớc: Định hớng xác, tìm ý xếp ý, diễn đạt thành văn, kiểm tra lại vb)

III-Bµi míi:

Bè cơc cđa vb t.sù gåm mÊy phÇn ? Nêu n.vụ phần ? (Bố cục gồm phần: MB: giới thiệu nv việc; TB: kể diễn biến s.việc; KB: kết thúc s.việc cảm nghÜ cña ngêi viÕt)

Bây c.ta kiểm tra lại xem viết tập làm văn số c.ta theo bố cục cha ?

Hoạt động thấy-trò Nội dung kiến thức

-Em nhắc lại đề bài, nhắc lại yêu cầu mđ viết ? Thể loại: Tự kết hợp với m.tả, b.cảm Nội dung: Kể vvề ngời bạn, ngời thầy, ngời thân

Và kể đêm giao thừa năm vừa qua -Gv điểm mạnh hs để em phát huy viết sau

-Gv điểm yếu hs để em sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết số

*Đề bài - Đề 1

Hình ảnh ngời bạn , ngời thầy, ngời thân sống mÃi lòng tôi.

2: em giao tha nm va qua đẫ đến với gia đình em nh nào

Nhận xét đánh giá chung: 1-Ưu điểm:

-Về nd: Nhìn chung em nắm đc cách viết văn t.sự : Đã xác định đc kiểu bài; viết biết kết hợp t.sự với m.tả để biểu cảm; bố cục rõ ràng phần có lk với

(143)

-Gv công bố kết cho hs

-HS đọc yếu kộm

-Trả cho hs tự xem

-Yờu cầu hs trao đổi cho để nhận xét

-Hs chữa làm vào bên lề phía dới làm

-Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ, lỗi tả

-Gv chép câu văn lên bảng

-Hs đọc câu văn chỗ mắc lỗi nờu cỏch sa cha

2-Nhợc điểm:

-V nd: Còn số em cha đọc kĩ đề bài, nên cịn nhầm lẫn kể cách đc chứng kiến chuyện với kể lại nguyên văn nh vb; kể cha biết đan xen y.tố m.tả b.cảm nên viết cha có cảm xúc; truyện kể cịn lan man cha có chọn lọc chi tiết tiêu biểu để làm rõ cảm xúc

-Về hình thức: Trình bầy cịn bẩn, chữ viết cẩu thả, mắc nhiều lỗi c.tả; diễn đạt cha lu lốt, câu văn cịn sai ngữ pháp, dùng từ cha c.xỏc

3-Kết quả:

-Điểm 1-2 : -§iĨm 5-6 : -§iĨm 3-4 : -§iĨm 7-8 :

4-Đọc làm có kết cao 2

bài có kết thấp

II-Trả chữa bài: 1-Lỗi cách dùng từ: 2-Lỗi tả:

D- Củng cố:

E- Hớng dẫn học bài:

-Ôn lại kiến thức văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm

-Đọc bài: Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

-Tuần 13

Soạn : Giảng :

(144)

Tiết 49

Bài toán dân số

A-Mục tiêu học:

-Nm c m v nd mà t.g đặt qua vb cần phải hạn chế gia tăng dân số, đg tồn hay khơng tồn loi ng

-Thấy đc cách viết nhẹ nhàng, kết hỵp kĨ chun víi lËp ln trg viƯc thĨ hiƯn nd bµi viÕt

-Rèn kĩ đọc phân tích lập luận chứng minh-giải thích vb nhật dng

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh d©n sè

-Những điều cần lu ý: Mợn câu chuyện toán cổ, t.g lên tiếng báo động nguy bùng nổ gia tăng dân số TG, dân tộc chậm p.triển

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: 1-ổn định tổ chức:

2-KiÓm tra:

Sau học xong vb Ôn dịch thuốc lá, em rút đc học cho thân em làm để chống lại ơn dịch thuốc ?

3-Bµi míi:

Hoạt động thầy- trị Nội dung kiến thức

-Theo em có phải vb nhật dụng không ? Vb đề cập đến vấn đề ? Vấn đề đợc biểu đạt phơng thức ?

-Hd đọc: Đọc rõ ràng, mạch lạc, ý câu có cảm, số, từ phiên âm

-Giải nghĩa từ khó: Chàng Ađam nàng Eva: Theo kinh thánh đạo thiên chúa, cặp vợ chồng trái đất đc chúa tạo sai xuống trần gian hỡnh thnh v phỏt trin

I-Đọc tìm hiểu chung:

-Là vb nhật dụng, nghị luận (CM-giải thích) kết hợp với tự

-Vn XH: Dân số gia tăng hậu nú

(145)

loài ngơì

-X b cục vb, nêu nd phần ? Riêng phần TB, ý lớn (luận điểm) ? (TB có ý: +ý 1: Câu chuyện tốn kén rể nhà thơng thái với bàn cờ gồm 64 Số thóc trg ô bàn cờ ban đầu vài hạt thóc, tởng ít, nhng sau tăng gấp đơi lên theo cấp số nhân số thóc bàn cờ số khủng khiếp +ý 2: s2, liên hệ đến p.triển dân số TG từ khai thên lập ng, mà đến năm 1995 5,63 tỉ ng, tơng đơng với số thóc thứ 30 bàn cờ +ý 3: Đề cập đến k.năng sinh nhiều p.nữ để thấy tiêu g.đình có đến khó thực hiện; đến 2015, dân số TG tỉ ng, mon men sang ô thứ 31 bàn c)

-Em hÃy kể tóm tắt câu chuyện kén rể nhà thông thái ?

-Em cú nx câu chuyện ? -Từ câu chuyện kén rể t.g dẫn đến v.đề ? V.đề đc đa ntn ?

*Bè cơc: phÇn

-MB (từ đầu->sáng mắt ra): Nêu vấn đề dân số kế hoạch hố g.đình

-TB (tiếp->bàn cờ): Làm rõ v.đề dân số kế hoạch hố g.đình

-KB (còn lại): Kêu gọi loài ng cần hạn chế bùng nổ gia tăng dân số

1-Bài tốn cổ v.đề dân số:

*C©u chun kén rể nhà thông thái -Có bàn cờ gåm 64 «

-Đặt hạt thóc vào thứ nhất, thứ đặt hạt thóc, ô tiếp nhân đôi Tổng số thóc thu đc phủ khắp bề mặt trái đất

->Chuyện kể cụ thể, thú vị, hấp dẫn *Vấn đề dân số:

-Lúc đầu trái đất có ng: Ađam Eva-theo kinh thánh

(146)

-Các t liệu thuyết minh dân số có tác dụng ?

-Cõu chuyn kộn rể có vai trị ý nghĩa ntn việc làm bật vấn đề mà t.g muốn nói tới ?

-Cách tính tốn dân số từ câu chuyện trg Kinh Thánh kết hợp với toán cổ có tác động ntn đến ng đọc ?

-Theo dõi đoạn thứ phần TB -Em cho biết, t.g dùng phép th.minh dân số tăng từ k.năng sinh sản ng p.nữ để nhằm mđ ? (G.thích v.đề gia tăng dân số từ lực sinh sản tự nhiên phụ nữ; cảnh báo nguy tiềm ẩn gia tăng dân số; cho thấy gốc vấn đề gia tăng dân số sinh cú k hoch)

-Theo thông báo hội nghị Cai rô, nc có tỉ lệ sinh cao thuộc châu lục ?

-Em có nx gia tăng d.số châu lục ?

-Em biết thực trạng k.tế, v.hoá châu lục ?

-Từ em rút kết luận mqh dân số p.triển XH ?

-Em h.tập đc từ cách lập luận t.g?

-Theo dõi đoạn kết vb -Em hiểu ntn lời nói:

(ô thứ 30); năm 2015 tỉ (sang ô thứ 31)

->Cỏc t liệu th.minh cho thấy mức độ gia tăng dân số nhanh chóng T.Đất =>Câu chuyện có v.trị minh hoạ cụ thể để nhấn mạnh ý nghĩa cần thiết cho toán dân số trg thời đại ngày =>Gây lòng tin, dễ hiểu, dễ thuyết phục

*Các châu lục có tỉ lệ sinh cao: -Châu Phi, châu (trg có VN):

+Đơng dân nhất, tốc độ gia tăng dân số lớn (so với châu Mĩ, châu Âu ) + Nhiều nớc tình trạng nghèo nàn, lạc hậu

=>Tăng dân số cao kìm hãm phát triển XH, ng.nhân dẫn đến đói nghèo, lạc hậu

->Lí lẽ đơn giản, chứng cớ đầy đủ; vận dụng phơng pháp thuyết minh: thống kê,sosánh, phân tích

(147)

-T¹i t.g cho r»ng:

-Vb cho c.ta học ? Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc phần đọc thêm

-Con đg tốt để hạn chế gia tăng dân số ? Vì ?

-Đừng ng TĐ cịn DT hạt thóc Muốn phải góp phần làm cho chặng đg đến ô thứ 64 dài lâu hơn, tốt

=>Muốn có đất sống phải sinh đẻ có k.hoạch để hạn chế gia tăng dân số toàn cầu

-Đó đờng “ tồn hay khơng tồn tại” lồi ngời

=>Con ng muốn tồn phải biết điều chỉnh, hạn chế gia tăng dân số, v.đề sống nhân loại

*Lun tập:

-Đẩy mạnh gd cho PN thoát khỏi áp ngu dốt, không phụ thuộc vào quyền lực kẻ khác

-Vỡ: D.s tng s thu hẹp dần m.trg sống ng, ng thiếu đất sống; d.số tăng kìm hãm p.triển XH

D- Cđng cè:

E- Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí

-Soạn Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

-So¹n :

Gi¶ng :

TiÕt 50

Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

(148)

-Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm -Biết dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chm vit

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: B¶ng phơ chÐp vÝ dơ

-Những điều cần lu ý: Nếu bỏ phần trg dấu ngoặc đơn câu hay đv trọn nghĩa phần thơng tin kèm thêm Vì đc gọi chung phần thích

2-KiÓm tra:

Giữa vế trg câu ghép thờng có mqh ? Cho vÝ dơ ?

3-Bµi míi:

Trong vb viết ngời ta thờng sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Vậy hai loại dấu thờng đc sử dụng trờng hợp có tác dụng ? Bài hơm giúp c.ta giải đáp thắc mắc

-Hs đọc ví dụ (Bảng phụ )

-Đấu ngoặc đơn trg n đ.trích đc dùng để làm ?-Nếu bỏ phần trg dấu ngoặc đơn ý nghĩa n đ.trích có thay đổi khơng ? (a-Cụm DT “những ng xứ”: có td g.thích cho từ “họ” Nếu bỏ cụm từ ý nghĩa câu khơng thay đổi ý nghĩa cụm từ trg ngoặc đơn giúp cho ng đọc hiểu thêm họ

b-Đánh dấu phần th.minh loài đv mà tên đc dùng để gọi kênh giúp ng đọc hiểu rõ đ.điểm kênh

c-Phần liên số 701-762: phần

I-Du ngoc đơn:

*VÝ dô: sgk (134 ):

a-Côm DT ng xứ: có td g.thích cho từ họ

b-Đánh dấu phần th.minh loài đv mà tên đc dùng để gọi kênh

(149)

thích bổ xung năm sinh năm Lí Bạch

-T T Xuyờn l tên tỉnh TQ, phần thích bổ xung thông tin cho từ “Miên Châu” Nếu bỏ thơng tin bổ xung ý nghĩa câu không thay đổi)

-Dấu ngoặc đơn đc dùng để làm ? -Gv: Chú ý phần thích trg dấu ngoặc đơn từ, cụm từ, câu, chí chuỗi câu

-Hs đọc ví dụ

-Dấu hai chấm trg n đ.trích sau đc dùng để làm ?

-Dấu hai chấm đc dùng để làm ? -Hs đọc ghi nhớ 1,

-Giải thích cơng dụng dấu ngoặc đơn đ.trích sau ?

-Dấu ngoặc đơn đc dùng để làm ?

-Giải thích công dụng dấu hai chấm đ.trích sau ?

thích bổ xung năm sinh năm Lí Bạch

-Từ Tứ Xuyên tên tỉnh TQ, phần thích bổ xung thông tin cho từ Miên Châu

II-DÊu hai chÊm:

a-Dùng để đánh dấu lời thoại

b-Dùng để đánh dấu lời dẫn trực tiếp c-Dùng để đánh dấu cho lời th.minh g.thích

III-Lun tËp: 1-Bµi (135 ):

a-Đánh dấu phần g.thích ý nghĩa cho từ ngữ HV

b-Đánh dấu phần th.minh bổ xung thông tin chiều dài cầu c-Đánh dấu phần th.minh bổ xung thông tin: ng nói có qh loại trừ với ng viết phía trc

-Đánh dấu phần th.minh giải thích cho cụm từ n p.tiện ngôn ngữ

2-Bài (136 ):

a-Giải thích cho cụm từ thách nặng

(150)

-Hs tho luận theo bàn -Hs đọc đọan trích

-DÊu hai chấm đc dùng trg đ.trích có tác dụng ?

-Cã thĨ bá dÊu hai chÊm trg ®.trÝch đc không ? Trg đ.trích này, t.g dùng dấu hai chấm nhằm mđ ?

3-Bài (135 ):

-Dùng đẻ đánh dấu phần th.minh cho ĐT nói

-Cã thĨ bá dÊu hai chÊm ®c

-Nhng nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không đc nhấn mạnh

D- Cđng cè:

E- Híng dÉn häc bµi :

-Häc thc ghi nhí, lµm 4, 5, (137 )

-Đọc bài: Dấu ngoặc kép (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần) -Soạn :

Giảng :

Tiết 51

Đề văn thuyết minh

và cách làm văn thuyết minh A-Mục tiêu học:

-Giúp hs hiểu cách làm văn th.minh: Q.sát, tích luỹ tri thức p.pháp tr.bày -Rèn k.năng tìm hiểu đề k.năng kết hợp p2 làm b.văn th.minh có hiệu quả. B-Chuẩn bị:

-§å dïng:

-Những điều cần lu ý: Chú ý văn th.minh nhìn bề giống nh m.tả, g.thích nhng thực chất khác hẳn m.tả yếu tố thuộc loại t.sự, nhằm tái ng, s.vật làm cho ng ta cảm thấy đc chúng, th.minh lại trình bày tri thức, hiểu biết ng vµ s.vËt Êy

2-KiĨm tra:

-Muốn có tri thức để làm văn th.minh ta phải làm ? -Có phơng pháp thuyết minh ?

(151)

Muốn làm đợc văn thuyết minh phải làm ? Bài hơm giúp tìm hiểu đề văn thuyết.minh cách làm văn thuyết minh

-Hs đọc đề văn (Bảng phụ)

-Đối tợng đề văn th.minh ?

-Em có nx phạm vi đề văn nêu ?

-Hs đọc đề văn g

-Em tìm hiểu đề văn trên: Đối tợng đề văn ?

-Em xác định yêu cầu nội dung đề văn: Đề văn y.cầu th.minh n khía cạnh đơi dép ?

-Đề văn th.minh thờng nêu gì, để làm ?

-Hs đọc văn: Xe đạp

-Đối tợng th.minh đề văn ? -Chỉ phần MB, TB, KB cho biết ND phần ?

-Để g.thiệu xe đạp, viết trình bày c.tạo xe ntn: Xe gồm phận ? Các phận l gỡ ?

I-Đề văn th.minh cách làm văn thuyết minh:

1-Đề văn thuyết minh:

*Đề bài: sgk (137- 138 ):

-i tng: thuyt minh ng, vật, đồ vật, h.tợng, phong tục tập quán

-Ph¹m vi thuyÕt minh: rÊt réng

*Ví dụ đề văn thuyết minh: Giới thiệu đơi dép lốp kháng chiến

-Tìm hiểu đề văn: Đối tợng thuyết minh đồ vật thi kỡ lch s ca DT

-Yêu cầu ND: Cần thuyết minh lai lịch, nguồn gốc; vật liệu làm; cách làm; công dụng tính năng, gía trị sd; có g.trị

*Ghi nhớ 1:.sgk (140 )

2-Cách làm văn th.minh:

*Bi vn: Xe p

-i tng th.minh: xe đạp -Bố cục: phần

+MB (từ đầu->sức ng): G.thiệu ph-ơng tiện xe đạp

+TB (tiếp->tay cầm): G.thiệu c.tạo xe đạp ng.tắc hđ

+KB (cịn lại): V.trí xe đạp trg đ.s ng VN trg tơng lai

(152)

Các phận đc g.thiệu theo thứ tự ? Có hợp lí không ? Vì ?

-P.pháp th.minh trg g× ?

-Để làm đc văn th.minh, ta cần phải làm ? Hs đọc ghi nhớ 1,2,3

-Dàn th.minh cho nón VN gồm phần ?

-Phần MB cần g.thiệu ?

-Phần TB cần g.thiệu khía cạnh nón ?

-Nón có hình dáng ntn ? làm nguyên liệu ?

-Nón đc làm qua khâu ? -Làm khuôn bao gồm n thao tác ?

-Làm làm n ?

-Cách khâu nón ntn ?

-Nún đc sx nhiều đâu đất nc ta ?

-Nón có n tác dụng đời sống ng VN ?

phần để g.thiệu:

+Hệ thống truyền động: Khung, bàn đạp, trục

+Hệ thống điều khiển:Ghi đông, phanh +Hệ thống chuyên chở: yên xe, giá đèo hàng, giỏ đựng đồ

->Các phận đc g.thiệu theo thứ tự từ phận q.trọng đến phận phụ Mỗi phần lại đc trình bày theo thứ tự hợp lí, dễ hiểu, ng đọc nhận biết

-P2 th minh: P2 phân loại, p.tích p2 liệt kê

*Ghi nhớ 2,3: sgk (140 )

II-LuyÖn tËp:

Lập dàn ý cho đề bài: G.thiệu nón VN

a-MB: G.thiƯu k.q vỊ chiÕc nãn l¸ VN b-TB:

*G.thiệu cách làm nón: -Hình dáng: Hình chóp nhọn -Nguyên liệu: làm nón -Cách làm:

+Làm khn: vót nứa uốn thành vịng trịn từ to đến nhỏ theo khn +Làm lá: nón lấy trg rừng, đem phơi khơ (hoặc mua ngồi chợ), cho phẳng, khâu đầu vào khuôn dàn lên khn

(153)

-KB cần nêu ?

*Tác dụng: che nắng, che ma, làm quạt, làm duyên, làm quà tặng Nón biểu tợng ng p.nữ VN duyên dáng, mềm mại

c-KB: -Cảm nghĩ nón

-V.trò v.trí chiiếc nón

D-Cđng cè -Híng dÉn häc bµi:

Gv hƯ thống lại kiến thức toàn

E- Hớng dẫn häc bµi:

-Học thuộc ghi nhớ, dựa vào dàn ý viết thành văn th.minh -Đọc bài: Luyện nói th.minh thứ đồ dùng

-Soạn :

Giảng :

Tiết 52

Chơng trình địa phơng (phần văn) A-Mục tiêu học:

-Bớc đầu quan tâm đến truyền thống văn học địa phơng

-Qua viÖc chän chÐp thơ văn viết đ.phơng vừa củng cố t.cảm q.hg, vừa bớc đầu rèn luyện lực thẩm bình tuyển chọn văn thơ

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Một số văn thơ viết Hoà Bình

-Những điều cần lu ý: cho hs tìm hiểu t.g văn học đ.phơng văn học viết đ.phơng

C-Tin trình tổ chức dạy-học: 1-ổn định tổ chức:

2-KiĨm tra: Kiểm tra chuẩn bị nhà hs

3-Bµi míi:

Khái niệm địa phơng điều kiện phát triển đất nớc hiểu quê hơng, quê cũ, nguyên quán, hiểu nơi sống, trú quán, quê Bài học hôm c.ta tìm hiểu tác giả Tác phẩm quê hơng Hồ Bình

(154)

Thø tù - Tên tác giả Năm sinh Quê quán Tên tác phÈm

1.Bïi Minh Chøc

2.Hµ Trung nghÜa

3.Nguyễn Tấn Việt

4.Lê Trung Hợp

5 Lò Cao Nhum

6.Hà Sủn

7.Ngô Quang Hng

8.NguyÔn TiÕn Lu

1950

1948

1946

1954

1948

1946

Ngời trạm cửa rừng, Dới chân đài kỉ niệm

Vầng trăng sáng đêm thung lũng, Ngã ba, Những gió, Mảnh gạc, Hồng

Chùm truyện vui vui, Tầng năm bất tử, Dây xích truyền đời

Bn ng, Tr li mt vựng quờ

Phiên chợ hoa văn, Đỏ đen bÃi vàng, Tiếng vó ngựa

Mảnh trăng núi

Tuần trăng mật cuối

Giọt chiều

2-Su tầm chọn chép thơ văn viết phong cảnh TN, ng, sinh hoạt văn hoá, truyền thống lịch sử quê hơng Hoà Bình:

Thành phố bên sông §µ

(155)

Nền văn hố Hồ Bình bao đời trọn niềm tin Đảng dìu dắt qua tranh đấu đứng lên Nh trăng nở toả hơng nắng

Đôi tay em dệt nên hoa văn bao tình nghĩa Nền văn hố Hồ Bình, đất Phơng Lâm nở rộ hoa

Đờng Cù Chính Lan, phố Nghiã, phố Chăm Đông vui phiên chợ đẹp sinh cụ gỏi mng

Hoà Bình mến yêu ! Thành phố bên sông Đà

Thuỷ điện sáng muôn nơi - Rừng núi vang tiếng cồng Hoà Bình mến yêu ! Thành phố bên sông Đà

Tự hào biết Nền văn hoá Hoà Bình

D- Củng cè:

-TiÕp tơc su tầm chọn chép thơ văn viết phong cảnh TN, ng, sinh hoạt văn hoá, tr.thống LS q.hg Hoà Bình

-Son bi: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc- Hiểu VB)

-So¹n :

Giảng :

Tiết 53

Dấu ngoặc kép A-Mục tiêu học:

-Hiu rừ cụng dng ca dấu ngoặc kép phân biệt đc với dấu ngoặc đơn -Rèn kĩ sử dụng biết cách dùng dấu ngoặc kép viết văn

B-ChuÈn bÞ:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ -Những điều cÇn lu ý:

2-KiÓm tra:

(156)

-Đặt câu có sd dấu hai chấm cho biết tác dụng dấu hai chấm ?

3-Bài mới:

Trong TV loại dấu câu có chức khác Bài trớc hiểu chức dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Bài hơm giúp tìm hiểu chức dấu ngoặc kép cách dùng

-Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Dấu ngoặc kép trg n đ.trích đc dùng để làm gì: +Phần trg đấu ngoặc kép đ.trích a đc dùng để làm ? +Cụm từ “dải lụa” trg câu b đc dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ? “dải lụa” h/ả ẩn dụ ?

+C¸c từ : văn minh, khai hoá đoạn c đc dùng với hàm ý ? Các từ lêi nãi cđa ? Ngoµi hµm ý mØa mai, dấu ngoặc kép đc dùng với công dụng ?

+Cỏc t ng: Tay ng đàn bà:, “Giác ngộ”, “Bên sông Đuống” câu d có phải tên khơng ? Dấu ngoặ kép đc dung để làm ?

-Dấu ngoặc kép đc dùng để làm ? -Hs c ghi nh

-G.thích công dụng dấu ngoặc kÐp trg n ®.trÝch sau ?

-Hs đọc đ.trích a - Dấu ngoặc kép đc dùng với cụng dng gỡ ?

-Từ ngữ trg ngoặc kép câu b đc

I-Công dụng dấu ngoặc kép:

*Ví dụ: sgk (141, 142 )

a-Đánh dấu lời dẫn tr.tiếp (một câu nói Găng đi)

b-Từ ngữ đc hiểu theo nghĩa đ.biệt, nghĩa đc hình thành c.sở p.thức ẩn dụ: dùng từ ngữ “dải lụa” để cầu (xem cầu nh dải lụa)

c-Từ ngữ có hàm ý mỉa mai t.g mỉa mai việc dùng lại từ ngữ mà thực dân Pháp thờng dùng nói cai trị chúng VN: khai hoá văn minh cho DT lạc hậu Vì coi dấu ngoặc kép trg đ.trích đc dùng để đánh dấu lời dẫn tr,tiếp

d-Đánh dấu tên kịch

*Ghi nhớ: sgk (142 )

II-Lun tËp: 1-Bµi (142 ):

a-Đánh lời nói tr.tiếp cậu vàng mà lÃo Hạc tởng tợng kể lại cho ông giáo nghe

(157)

dùng với hàm ý ?

-Dấu ngoặc kép câu c đc dùng để lm gỡ ?

-N từ ngữ trg ngoặc kép đ.trích d đc dùng với n công dụng ?

-N từ ngữ trg ngoặc kép đ.trích e đc dùng để làm ?

-Hãy đặt dấu hai chấm dấu ngoặc kép vào chỗ thích hợp (có điều chỉnh chữ viết hoa trg trờng hợp cần thiết) trg n đ.trích sau g.thích lí ?

-Vì hai câu sau có ý nghĩa giống mà dùng n dấu câu khác ?

c-Đánh dấu lời dẫn tr.tiếp ng cô bÐ Hång vµ cịng cã hµm ý mØa mai

d-Đánh dấu lời dẫn tr.tiếp có hàm ý mỉa mai

e-Đánh dấu lời dẫn tr.tiếp trg câu thơ Ng.Du

2-Bài (143 ):

a-Biển vừa treo lên , cời bảo:

-Nh ny phải đề biển “cá tơi” ? b-Nó nhập tâm lời dạy Tiến Lê: “Cháu vẽ vi chỏu

c-LÃo Hạc ! bảo hắn: Đây sào ->Lu ý lời dẫn tr.tiếp trg tr-ờng hợp lời ng khác mà lời ng nói (ông giáo) đc dùng vào th.điểm khác (lúc trai lÃo Hạc trở về)

3-Bài (143 ):

a-Dùng dấu hai chấm dấu ngoặc kép để đánh dấu lời dẫn tr.tiếp, dẫn nguyên văn lời c.tch HCM

b-Không dùng dấu hai chấm dấu ngoặc kép nh câu nói không đc dẫn nguyên văn (lời dẫn g.tiếp)

D-Củng cố -Hớng dẫn học bài:

Gv hệ thống lại kiến thøc toµn bµi

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 4, (143 )

-Đọc bài: Ôn luyện dấu câu (Đọc trả lời câu hỏi phần ôn tập)

-So¹n :

(158)

TiÕt 54

Luyện nói thuyết minh thứ đồ dùng A-Mục tiêu học:

-Cñng cè tri thøc, kĩ cách làm văn th.minh

-Rèn luyện kĩ xây dựng kiểu thuyết minh rèn kĩ nói trớc tập thể lớp cho hs

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Gv cần chuẩn bị sẵn th.minh để hớng dẫn hs Chú ý hd hs vận dụng p2 p.tích g.thích.

II-KiĨm tra:

§Ĩ làm đc văn th.minh ta phải làm ? Em hÃy nêu bố cục văn th.minh ?

3-Bµi míi:

Bài hơm giúp thuyết minh thứ đồ dùng cách có bản, có sửa chữa, uấn nắn, có theo dõi đánh giá ngời khác.

-Hs c bi

-Đề y.cầu c.ta phải th.minh n khía cạnh phích ?

-Em q.s phích đối chiếu n điều q.s với phần q.s tìm hiểu trg sgk

-MB cần g.thiệu ?

-TB cần g.thiệu n khía cạnh phích ?

-Em hÃy trình bày c.tạo phích ?

I-Chuẩn bị:

Đề bài: Thuyết minh phích nớc

1-Yêu cầu: Trình bày công dụng, c.tạo, nguyên lí giữ nhiệt, cách sử dụng bảo quản

2-Quan sát tìm hiểu:

3-Lập dàn ý:

a-MB: G.thiu vai trị phích nớc đờisống ngời

b-TB:

*Cấu tạo: 2phần

(159)

-Phích có công dụng trg đ.sống ?

-Em hÃy nêu cách sd bảo quản phích ?

-KB cần nêu ?

-Để th.minh phích, em sd p2 th.minh ?

-Chia hs thành tổ: tổ trình bày phần MB KB, tổ trình bày phần TB -Hs cử đại diện lên tập nói theo dàn chuẩn bị

-Gv hd hs nhận xét: kiểu bài, cách trình bày; đánh giá hiệu cách trình bày: u - nhợc điểm; rút kinh nghiệm để chuẩn bị cho viết số

tinh có lớp chân khơng giữa, phía trg lớp thuỷ tinh có tránh bạc để giữ nhiệt *Cơng dụng: Giữ nhiệt nớc nóng để dùng trg s.hoạt ngày

*Cách sử dụng bảo quản: Đun nc sôi đổ vào phích đặt nơi khuất để tránh đổ vỡ

c-KB: Ngày có n dụng cụ khác thay nhng phích đồ dùng s.hoạt phổ biến tiện lợi, vùng nông thôn miền núi 4-P2 th.minh: Nêu đ.nghĩa, p.tích, g.thích

II-Lun nãi trªn líp:

Kính tha cô giáo toàn thể bạn thân mÕn !

Hiện nay, nhiều g.đình giả có bình nóng lạnh loại phích điện đại, nhng đa số g.đình có thu nhập thấp coi phích nc thứ đồ dùng tiện dụng, hữu ích khơng thể thiếu đc trg đ.sống ngày

(160)

mà giá lại phải chăng, phù hợp với túi tiền đại đa số ng LĐ, bà nơng dân.Vì từ lâu, phích trở thành vật dụng quen thuộc trg nhiều g.đình ng VN c.ta Ngày có n dụng cụ khác thay nhng phích đồ dùng s.hoạt phổ biến tiện lợi, vùng nông thôn miền núi nc ta Bài trình bày em đến hết, em xin chân thành cảm ơn ý lắng nghe giáo bạn

D- Cđng cè:

-Ôn tập văn th.minh (chú ý phơng pháp dàn ý)

-Tham khảo chuẩn bị đề trg sgk (145 ) để tiết sau viết TLV số

-Soạn : Giảng:

Tiết 55-56

Viết Tập làm văn số A-Mục tiêu học:

-Vận dụng kiến thức học kiểu th.minh để g.thiệu đồ vật quen thuộc sống ngày, giúp ng nghe hiểu đc c.tạo cơng dụng đồ vật

-RÌn kÜ xây dựng văn thuyết minh theo yêu cầu bắt buộc

B-Chuẩn bị:

Nhng iu cn lu ý: Gv chuẩn bị trc cho hs cách lập dàn ý đồ vật nh: Kính, bút, dép, nón lá, áo dài

c-Tiến trình tổ chức: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra:

(161)

Đề : Chọn hai đề sau

I-Yêu cầu

Trỡnh by nhng c im cu to , tiện ích vể đẹp riêng biệt b trang phc

II-Đáp án:

a-MB: 1,5 ®iĨm.

G.thiệu vai trị trang phục đời sống ngời

b-TB: ®iĨm

-Trình bày đặc điểm cấu tạo trang phục - Những tiện ích trang phục

- Vể đẹp riêng trang phục

c-KB: 1,5 ®iĨm.

-Nêu vị trí vai trị trang phục đời sống văn hố dân tộc

D- Củng cố:

-Giáo viên nhận xét ý thức làm bµi cđa häc sinh -Häc sinh thu bµi

-Tiếp tục ôn tập văn thuyết minh

-Chuẩn bị bài: Thuyết minh thể loại văn học (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

-Tuần 15

Ngày soạn: 28/ 11/ 2008 Ngày dạy: 01- 06/ 12/ 2008

Bµi 15-TiÕt 57

Vµo nhµ ngục Quảng Đông cảm tác

( Phan Bội Châu ) I/ Mục tiêu cần đạt:

- Cảm nhận đc vẻ đẹp chí sĩ yêu nớc đầu TK XX, ngời mang chí lớn cứu nớc, cứu dân, dù hoàn cảnh giữ đợc phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất

(162)

II/ ChuÈn bÞ:

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1/ ổn định tổ chức:

2/ KiĨm tra bµi cị: 3/ Bài mới:

Phơng pháp Nội dung

- Bài thơ đợc sáng tác hồn cảnh ? - Sáng tác vào đầu năm 1914, ông bị bọn quân phiệt Quảng Đông Trung Quốc bắt giam - Hớng dẫn đọc: Đọc với giọng hào hùng, to vang, ngắt nhịp 4/3, câu nhịp 3/4 Câu cuối đọc với giọng khẳng khái, thách thức, ung dung, nhẹ nhàng

- Gi¶i thÝch tõ khã:

* Bố cuc: phần (Đề, thực, luận, kết) - Hs đọc câu đề

? C¸c tõ hào kiệt, phong lu cho ta hình dung ngêi ntn ?

- Là ng có tài, có chí nh bậc anh hùng; phong thái ung dung, ng hong, sang trng

- Câu thơ đầu có sử dụng biện pháp NT gì? Nêu tác dụng?

? Em hiểu ý nghĩa câu thơ thứ hai? - Ngời yêu nớc q.niệm đờng cứu nớc đờng dài với chơng gai, địi hỏi quan tâm, khơng đợc ngừng nghỉ, nhà tù nơi tạm nghỉ chân ngời chy mi chõn

I- Đọc, tìm hiểu chung: 1- Tác giả:

2- Tác phẩm:

3- ĐọcTìm hiĨu chó thÝch, bè cơc:

II- Đọc- hiểu văn bản: 1-Hai câu đề:

-> Sử dụng điệp từ – Nhấn mạnh cách sống đàng hoàng, sang trọng bậc anh hùng không thay đổi hhồn cảnh

(163)

h Em có nhận xét giọng điệu câu đề ? Qua em hiểu tính cách ngời tù ?

- Gv đọc câu thực

? Em hiĨu g× vỊ cơm từ khách không nhà, bốn biển ?

- Khách khơng nhà: ngời tự đây, đó; bốn biển: gian rộng lớn

? Câu thơ ĐÃ khách không nhà bốn biển có nghÜa ntn?

- T.g tự nhận ngời tự do, đi gian rộng lớn mênh mông

? ngục tự nhận khách, điều cho thấy nét đẹp tính cách t.g? - Ung dung, lạc quan hồn cảnh ngặt nghèo khó khăn

- Dùa vµo c.thÝch trg sgk, em hiĨu ngêi cã téi lµ ngêi ntn ?

Gv: Ngơì có tội cách gọi mỉa mai t.g họat động khủng bố ngời yêu nớc TD Pháp – chúng gọi ngời yêu nớc ngời có tội)

? Điều cho ta hiểu thêm t.cách nhà yêu nớc ?

- Tin ngời yêu nớc chân chính, không khuất phục trớc khó khăn, nguy hiểm

- Hai câu thực có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? NhËn xÐt?

? Hai câu thực cho em hiểu thêm đợc vẻ đẹp ngời chiến sĩ cỏch mng?

ớc

=> Là ngơì bình tĩnh, tự chủ nguy nan 2- Hai câu thùc:

->Sử dụng cặp phó từ, phép đối – Tạo nhịp điệu cân đối, nhịp nhàng cho câu thơ làm bật khí phách hiên ngang ngơì cm cảnh tù ngục

(164)

- Hs đọc câu luận

? Dùa vµo chó thích, em hÃy cho biết ý nghĩa câu thơ Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế ?

- Con ngời ơm ấp hồi bào trị nớc, cứu đời

? Em hiĨu nghÜa cđa lêi th¬ Më miƯng cêi tan cc o¸n thï ntn ?

- Tiếng cời ngơì yêu nớc cảnh tù ngục có sức mạnh chiến thắng âm mu, thủ đoạn thâm độc kẻ thù

? Em h·y biện pháp NT đc sử dụng câu t.d biện pháp NT ? ? Hai câu luận cho em hiểu thêm tính cánh ngời chiến sĩ cm ?

Gv đọc câu kết

? Các từ thân s.nghiệp cần đợc hiểu ntn gắn với Phan Bội Châu ? – Thân ấy: ng-ời PBC; nghiệp: Chỉ nghiệp cứu nớc mà Phan Bội Châu theo đuổi

? Lêi th¬ Thân hÃy còn, nghiệp toát lên ý nghÜa g× ?

- ThĨ hiƯn q.niƯm sèng cđa nhà yêu nớc: sống đâú tranh)

- Con ngời thừa nhận đờng đầy nguy hiểm, có tù đầy, hi sinh

? tác giả sử dụng biện pháp NT gì, t.d biện pháp NT ?

? Em hÃy nêu g.trị ND, NT thơ ?

3-Hai câu luận:

=> Thể khí phách hiên ngang không khuất phục ngời yêu nớc

4- Hai câu kết:

-> Điệp từ Nhấn mạnh ý chí q.tâm niềm tin tởng mÃnh liệt vào nghiệp cú nứơc, cứu dân III/ Tổng kết:

*Ghi nhớ: sgk (148 ) IV/

(165)

IV/ Cñng cè:

- Đọc diễn cảm thơ V/ H ớng dÉn häc bµi:

- Học thuộc lịng thơ, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Đập đá Cụn Lụn

Ngày soạn: 28/ 11/ 2008 Ngày dạy: 01- 06/ 12/ 2008

Bµi 15-TiÕt 58

Đập đá Côn Lôn

Phan Châu Trinh I/ Mục tiêu cần đạt:

- Cảm nhận đợc hình ảnh cao đẹp nhà yêu nớc,trong gian nguy hiên ngang, bền gan, vững chí nhân cách cứng cỏi Phan Bội Châu

- Giäng ®iƯu hùng tráng thể thơ Thất ngôn bát cú, ý nghĩa biểu cảm yếu tố tự thơ trữ tình

II/ Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Tranh minh hoạ - Những điều cần lu ý:

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học: 1- ổn định tổ chức:

2- KiĨm tra bµi cò:

? Đọc thuộc lòng thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác nêu nét đặc sắc ND, NT thơ?

3- Bµi míi:

- Hs c chỳ thớch

- Em hÃy nêu vài nét t.g Phan Châu Trinh ? PCT (1872-1926), quê Quảng Nam

- Là nhà yêu nớc có t tởng dân chủ sớm - Bài thơ đc sáng tác h.cảnh ?

Bi th c s.tỏc th.gian ông bị đầy Côn Đảo, bị bắt lao động khổ sai

Hd đọc: Giọng phấn chấn, tự tin, nhịp 2/2/3 (4 câu đầu) 4/3 (4 câu cuối)

I/ Đọc- Tìm hiểu chung: 1- Tác giả:

2- T¸c phÈm :

(166)

- Hs đọc câu thơ đầu Bốn câu thơ đầu m.tả ? ? Câu mở đầu (phá đề) gợi lên đứng ngời đất trời Đó đứng ntn ?

- Gv: Đó đứng kẻ làm trai trg q.niệm nhân sinh truyền thống: làm trai đồng nghĩa với làm anh hùng, chí làm trai chí anh hùng - Gv đọc câu tiếp

? Công việc đập đá Côn Lôn đợc t.g miêu tả thông qua từ ngữ ?

? Em nêu t.d cách dùng từ, giọng điệu, phép đối cách nói khoa trơng câu đầu ? ? Bốn câu thơ đầu có ý nghĩa ?

- Gv: Đập dá công việc nằng nhọc, đòi hỏi nhiều sức lực Đập đá Cơn Lơn lại cực nhọc hơn, hịn đảo trơ trụi này, nắng gió biển khơi dội điều kiện khắc nghiệt nhà tù, ngời đày buộc phải làm công việc lao động khổ sai kiệt sức Kẻ thù chọn công việc khổ sai để tàn phá, cỡng làm tiêu hao sức lực ngời tù, hòng khắc phục ý chí ngời tù Bốn câu thơ đầu nói cơng việc đập đá qua để bộc lộ chí lớn t hiên ngang lẫm liệt cảnh lao động khổ sai

- Hs đọc câu thơ cuối – câu thơ cuối miêu tả gì?

- Em hiểu nghĩa cụm từ: Thân sành sỏi, sắt son ntn ? (Thân sành sỏi: thân dày dạn, phong trần, sẵn sàng chấp nhận gian khổ; sắt son: tinh thần cứng cỏi, trung kiên)

- Phộp đối cặp câu có tác dụng ?

1- Công việc đập đá Côn Lôn khí phách ngời tù anh hùng :

=> Diễn tả khí phách hiên ngang, lẫm liệt bộc lộ chí lớn ng tù yêu nớc 2-

ý chí chiến đấu kiên c - ờng lòng son sắt ng

ời chiến sĩ cách mạng h.c tù đầy:

(167)

? Hai câu luận cho ta thấy đợc phẩm chất cao quí ngời tù ?

- Gv đọc câu kết

? Hai câu kết nói việc ? (Nói ngời có gan làm việc lớn, phải chịu cảnh tù đầy khơng có đáng nói)

- Tự thấy m kẻ vá trời lỡ bớc, điều cho thấy ng nghĩ thân m ? (Tự hào, kiêu hãnh công việc to lớn mà m theo đuổi)

- lời thơ có c.trúc đối lập: bên kẻ vá trời (việc lớn) với bên việc cỏn (việc nhỏ mọn) Sự đối lập có ý nghĩa ? ? Em có nx giọng điệu câu kết ?

? Qua ta thấy đợc p.c cao q ngơì tù ? - Gv: Cái việc đập đá Côn Lôn trở thành việc con2 trớc hoài bão đội đá vá trời ngời anh hùng cứu nớc Và nh t.g vợt lên để chiến thắng cảnh ngộ lao tù khiến cho h/ả ngời chiến sĩ cm trg thơ ngang tàng, lẫm liệt Hai câu thơ kết có nhiệm vụ khép lại thơ, nhng khép lời mà mở ý: Hình ảnh ngời đập đá đợc nâng lên thành hình tợng kì vĩ, lớn lao làm thay đổi vũ trụ

- Em nêu g.trị ND NT thơ ? Hs đọc ghi nhớ

* Gỵi ý:

- T hiên ngang, phong thái ung dung, khí phách ngang tµng, bÊt khuÊt

- Coi thờng gian nguy, vợt lên cảnh ngộ lao tù để chiến thắng

- Có chí lớn cứu nớc, cứu dân; trung kiên

=> Bt khut, kiờn cng tr-c gian nguy tuyệt đối trung thành với lí tởng cm

-> H/ả đối lập – K.định lí tởng yêu nớc lớn lao điều quan trọng nht

- Giọng điệu cứng cỏi ngang tàng, ẩn chøa nơ c-êi ng¹o nghƠ

=> Coi thêng gian lao, tù đầy tin tởng mÃnh liệt vào nghiệp cách mạng

III/ Tổng kết:

*Ghi nhí: sgk (150 ) IV/ Lun tËp:

(168)

lạc quan tin tởng vào nghiệp cách mạng hùng, lÃng mạn hình t-ợng nhà nho yêu nớc cách mạng đầu TK XX ?

IV/ Củng cố:

Đọc diễn cảm thơ V/ H ớng dẫn học nhà:

- Học thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Muốn làm thằng Cuội

-Ngày soạn: 29/ 11/ 2008 Ngày dạy: 01- 06/ 12/ 2008

Bài 15- Tiết 59

Ôn luyện dấu câu

I/ Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợc kiến thức dấu câu cách có hệ thống

- Có ý thức cẩn trọng việc dùng dấu câu, tránh đựơc lỗi thờng gặp dấu câu

II/ Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ viết loại dấu câu

III/ Tin trỡnh t chc hoạt động dạy – học: 1- ổn định tổ chức:

2- KiĨm tra bµi cị:

? Em hÃy nêu công dụng dấu ngoặc kép cho ví dụ minh hoạ ? 3- Bài mới:

Th no l du chm? Cho ví dụ minh hoạ? - Dùng để kết thúc câu trần thuật

VD: Em học sinh trờng THCS Thọ Nghiệp ? Thế dấu chấm hỏi? Cho ví dụ minh hoạ? - Dùng để kết thúc cõu nghi

VD: Bạn học sinh trờng nµo ?

? ThÕ nµo lµ dÊu chÊm than? Cho vÝ dơ minh ho¹?

2- DÊu chÊm hái:

(169)

- Dùng để kết thúc câu cầu khiến câu cảm thán

VD: Bạn cho tơi mợn bút ! Ơi, bơng hoa đẹp !

? Thế dấu phẩy? Cho ví dụ minh hoạ? - Dùng để đánh dấu ranh giới thành phần phụ câu với CN VN, từ ngữ có chức vụ câu, từ ngữ với phận thích nó, vế câu ghép VD: Mùa xuân, cối đâm chồi, nảy lộc

? ThÕ nµo lµ dÊu chÊm phÈy? Cho vÝ dơ minh ho¹?

- Dùng để đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp đánh dấu phận phép liệt kê phức tạp

VD: Trong đình đèn thắp sáng trng; nha lệ, lính tráng, kẻ hầu ngời hạ, lại rộn ràng

? ThÕ nµo dấu gạch ngang? Cho ví dụ minh hoạ?

- Dùng để đánh dấu phận c.thích trg câu, đánh dấu lời nói tr.tiếp để liệt kê dùng để nối từ

VD: Vậy mày hỏi cô Thông - tên ngời đàn bà họ nội xa - chỗ mợ mày

? ThÕ dấu chấm lửng? Cho ví dụ minh hoạ?

- Dùng để tỏ ý nhiều vật, tợng cha đ-ợc liệt kê hết; thể chỗ li núi b d

VD: Bạn trớc đi, phải

? Th no l dấu ngoặc đơn? Cho ví dụ minh hoạ?

- Dùng để đánh dấu phần c.thích

VD: Lí Bạch đợc mệnh danh “Tiên tri” (ông

4- DÊu phÈy:

5- DÊu chÊm phÈy:

6- DÊu g¹ch ngang:

7- DÊu chÊm lưng:

(170)

Tiên làm thơ)

? Th no l dấu hai chấm? Cho ví dụ minh hoạ? - Dùng để đánh dấu phần g.thích, th.minh cho phần trớc đánh dấu lời dẫn trực tiếp ? Thế dấu ngoặc kép? Cho ví dụ minh hoạ?

- Dùng để đánh dấu phần giải thích, th.minh cho phần trớc đánh dấu lời dẫn trực tiếp

GV ®\a VD Sgk

- Sửa lại: TP “Lão Hạc” làm em vô xúc động XH cũ, biết ngời nông dân sống nghèo khổ cực nh lão Hạc

- VD: Cam quýt xoài đặc sản ca vựng ny

HS lên bảng làm tập

- PhÈy, chÊm - ChÊm - PhÈy, hai chÊm - G¹ch ngang, chÊm than (4 dÊu)

- PhÈy, phÈy, chÊm, phÈy, chÊm - PhÈy (3 dÊu) chÊm

- PhÈy, hai chÊm

- G¹ch ngang, hái chÊm (3 dÊu), chÊm than

9- DÊu hai chÊm:

10- Dấu ngoặc kép:

II/ Các lỗi th ờng gặp dấu câu:

1-Thiu du ngt cõu cõu ó kt thỳc:

3- Thiếu dấu thích hợp để tách biện pháp câu cn thit:

4- Lẫn lộn công dụng dÊu:

*Ghi nhí: sgk (151 ).

III- Lun tËp: 1- Bµi (152 ):

2- Bµi (152 ):

HS lên bảng làm tập IV/ Cñng cè:

(171)

- Häc thuéc ghi nhớ, làm tiếp tập - Ôn lại kiến thức TV

-Ngày soạn: 30/ 11/ 2008

Ngày dạy: 01- 06/ 12/ 2008

TiÕt 60

KiĨm tra TiÕng ViƯt

- Hs biết hệ thống hoá lại kiến thức học Từ tợng hình, từ tựơng thanh; Trợ từ, thán từ; nói q; nói giảm nói tránh; câu ghép; dấu câu

- Rèn kĩ trình bày làm kiểm tra: rõ ràng, II/ Chuẩn bị:

III/ Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy – học: 1/ ổn định tổ chức:

2/ KiĨm tra bµi cị: 3/ Bài mới:

Đề

I Phần trắc nghiƯm (5 ®iĨm)

“Mặt lão co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nh nít Lão hu hu khóc

- Khốn nạn Ông giáo ! Nó có biết đâu !

(LÃo Hạc – Nam Cao)

Bài tập 1: Trả lời câu hỏi cách chọn ý viết vào giấy k.tra Từ từ tợng hình:

a Níc m¾t b Mãm mÐm c Cái đầu d Cái miệng Từ từ tợng thanh:

A Vết nhăn B Con nÝt C Hu hu D Co róm Đoạn văn có câu?

A Bốn câu B Năn câu C Sáu câu D Bảy câu Đoạn văn có câu ghép?

A Một câu B Hai câu C Ba câu D Bốn câu Đoạn văn có thán từ gọi đáp?

(172)

Bài tập 2: Chọn điền cụm từ sau vào chỗ trống cho phù hợp: Kết thúc câu cảm thán, kết thúc câu trần thuật, đánh dấu ranh giới từ ngữ có chức vụ câu ý cịn nhiều vật- tợng cha đợc liệt kê hết, đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật

a Dấu chấm cuối câu: “Mặt lão co rúm lại.” đợc dùng để

b Dấu phẩy câu: “Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy ra.” đợc dùng để

c Dấu chấm lửng câu: “Lão hu hu khóc ” đợc dùng để

d Dấu gạch ngang đoạn văn đợc dùng để

e Dấu chấm than câu: “Nó có biết đâu !” đợc dùng để

II/ PhÇn tù luËn:

Viết đoạn văn ngắn (từ 7-> 10 câu) có sử dụng biện pháp tu từ nói quỏ v núi gim núi trỏnh

Đáp án

I/ Phần trắc nghiệm: điểm Bài tập 1:

B C D A B

Bµi tËp 2:

a Kết thúc câu trần thuật

c.Tỏ ý cịn nhiều vật- tng cha c lit kờ ht

e KÕt thóc câu cảm thán II/

Phần tự luận : điểm * Yêu cầu:

- Vit c on văn có sử dụng biện pháp tu từ nói nói giảm nói tránh: im

- Nếu đoạn văn có biện pháp tu từ thì: điểm IV/ Củng cố:

Gv nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs V/ H íng dÉn häc bµi:

(173)

-Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bài 16- TiÕt 61, 62

ThuyÕt minh

vÒ mét thể loại văn học

I/ Mục tiêu học:

- Cđng cè kiÕn thøc vỊ kiĨu bµi thut minh

- Rèn thao tác xây dựng văn th.minh phải dựa vào q.s, tìm hiểu, tra cứu II/ Chn bÞ:

III/ Tiến trình tổ chức dạy – học: 1- ổn định tổ chức:

2- KiÓm tra:

Để làm đc văn th.minh ta cần phải làm ? 3-Bài mới:

- Hs c bi Em đợc học thơ nào, đợc sáng tác theo thể TNBC ?

- Hs đọc kĩ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập đá Côn Lôn

? Mỗi thơ có dịng, dịng có chữ ? Số dịng, số chữ có bắt buộc khơng ? Có thể tuỳ ý thêm bớt đợc không ?

- Tiếng có huyền ngang gọi tiếng bằn, kí hiệu B, tiếng có hỏi, ngã, sắc, nặng gọi tiếng trắc, kí hiệu T Hãy ghi kí hiệu B- T cho tiếng trg thơ ? T B B T T B BV - B B T T T B BV T T B B T T BV - B T B B T T BV T T B B B T T - T T T B B T T T B T T T B BV - B B T T T B BV T B B T B B T - T B B T B B T

I- Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học:

Đề bài: Thuyết minh đặcđiểm thể thơ thất ngôn bát cú 1- Quan sát:

a- Mỗi thơ bắt buộc phải có dòng, dòng phải có chữ, không thêm bớt

b- Vào nhà ngục Quảng đông cảm tác cảm tác - Đập đá Côn Lôn:

(174)

T T B B T T BV - B T B B T T BV B T T B B T T - T T T B B T T

B B B T T B BV - B B B T T B BV

- Nx qh B- T dòng với nhau, biết dòng tiếng B ứng với dòng dới tiếng T gọi đối nhau, dịng tiếng B ứng với dịng dới c tiếng B gọi niêm với (dính nhau) Dựa vào k.qủa q.sát, nêu mqh B-T dòng ?

- Vần phận tiếng không kể dấu phụ âm đầu (nếu có) Những tiếng có phận vần giống n tiếng hiệp vần với Vần có huyền ngang gọi vần B, vần có hỏi, ngã, sắc, nặng gọi vần T Hãy cho biết thơ có n tiếng hiệp vần với nhau, nằm v.trí trg dịng thơ vần B hay vần T ?

- Thơ muốn nhịp nhàng phải ngắt nhịp, chỗ ngắt nhịp đọc ngừng lại chút trc đọc tiếp đến hết dòng Chỗ ngắt nhịp c đánh dấu chỗ ngừng có nghĩa Hãy cho biết câu thơ tiếng trg ngt nhp ntn ?

? Từ q.sát trên, em rót kÕt ln g× ?

chữ thứ 2, thứ 4, thứ trg dòng thơ; chữ thứ nhất, thứ 3, thứ khơng cần phải nh (theo luật “nhất tam ngũ bất luận, nhị tứ lục phân minh”) Chữ cuối dòng thơ đc xem xét mục d

d- Bài Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác có tiếng hiệp vần: lu, tù, châu, thù đâu (có ép vần) Bài Đập đá Cơn Lơn có tiếng hiệp vần: Lơn, non, hịn, son, Các tiếng hiệp vần nằm v.trí cuối dòng thơ 1,2,4,6,8 vằn

e- Nhịp thơ nhịp 4/3, ngắt nhịp sau tiếng thứ dòng thơ tiếng Riêng câu thơ thứ trg VNNQĐCT ngắt nhịp 4/3: Chạy mỏi chân / tù Đó ngoại lệ, có lẽ để nhấn mạnh ý thơ đ.biệt nên không theo cách ngắt nhịp truyền thống 4/3 thể thơ

*Ghi nhí: sgk (154 ) II-Lun tËp:

IV

/ Cñng cè:

Gv hệ thống lại kiến thức toàn V/ H íng dÉn häc bµi:

- Häc thc ghi nhí, lµm bµi (154 )

(175)

-Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bi 16- Tiết 62- Hớng dẫn đọc thêm

Muèn lµm th»ng cuéi

(Tản Đà) I/ Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu đợc tâm nhà thơ lãng mạn Tản Đà: buồn chán trớc thực đen tối tầm thờng, muốn thoát li khỏi thực

- Cảm nhận đc mẻ hình thức thơ Thất ngôn bát cú đờng luật: lời lẽ thật giản dị, sáng, gần với lối nói thơng thờng, khơng cách điệu xa vời; ý tứ hàm súc, khoáng đạt, cảm xúc bộc lộ thật tự nhiên, thoải mái; giọng thơ thoát, nhẹ nhàng pha chút hóm hỉnh dun dáng

II/ Chn bÞ:

III/ Tiến trình tổ chức dạy – học: 1- ổn định tổ chức:

2- KiĨm tra bµi cị: 3- Bài mới:

Hs đọc sgk

? Em h·y giíi thiƯu vài nét tác giả ? ? Em hÃy cho biÕt xt xø cđa b.th¬ ?

-Hd đọc: giọng nhẹ nhàng, buồn mơ màng, nhịp thơ thay đổi từ 4/ sang 2/ 2/

- Gi¶i thÝch từ khó

? Bài thơ đc s.tác theo thể thơ ?

-B cc ca th th TNBC chia làm phần, n phần ?

Hs đọc câu đề

? Em có nx cách mở đề âm điệu câu đề ? Tác dụng ?

- Tản Đà gọi chị Hằng để than thở với chị Hằng điều ? (đêm thu buồn lm)

? Tại than thở với chị hằng, tác giả lại chọn

I/ Đọc, tìm hiểu chung: 1/ Tác giả:

2/ Tác phẩm:

(176)

đêm thu mà đêm hè, đêm xuân hay đêm đông ?

- T.Đà chọn đêm thu với thi sĩ, thi sĩ lãng mạn thu đồng nghĩa với buồn (thu buồn), thu đồng nghĩa với mộng (thu mộng) ? Thi sĩ xng hơ với chị Hằng ntn, điều có ý nghĩa ?

? Tản Đà buồn cớ ? - Vì chán cảnh đời trần

? Em có nhận xét cách nói T.Đà, cách nói có ý nghĩa ?

? Qua tâm trạng chán trờng trần T.Đà, em hiểu thêm ngời tác giả?

- Khát khao vơn lên đẹp cao cả, vợt lên thấp hèn, tầm thờng thi sĩ lãng mạn Hs đọc câu thực

? Bế tắc nơi trần đáng chán, thi sĩ muốn thoát li đâu ? Vì ?

- Lên cung quế Vì nơi lí tởng Nơi vừa xa lánh hẳn c.đời trần đáng chán, lại vừa cao, sáng đc cạnh ngời đẹp ? Hai câu thực có sd biện pháp nghệ thuật ? Td biện pháp nghệ thuật ú?

? Em có nx giọng điệu lời thơ câu thực?

? Nu lên với chị Hằng, Tản Đà đựơc ?

Gv: Bầu bạn nghĩa tri âm, tri kỉ – Thân mật mà không trớn, mà cao Chị Hằng có đẹp mê hồn với Tản Đà dừng quan hệ bầu bạn, đứng đắn Câu thơ thấm đẫm chất phong tình cuả thi sĩ

? Mộng tởng đợc bầu bạn với chị Hằng “ngơng” phong cách Tản Đà, em hiểu

=>Khát khao vơn tới đẹp cao cả, vợt lên thp hốn, tm thg

2- Bốn câu thơ tiếp:

(177)

ngơng có nghĩa ? (Ngông làm nhiều việc trái với lẽ thờng, khác với ngời bình thg) Gv: Cái ngơng Tản Đà thái độ khinh đời, ngạo đời, dựa tài hoa nhân cách đời - tìm đến cách sống khác đời

? câu thơ diễn tả đợc khát vọng tâm hồn, khát vọng ?

- Chun méng tëng mµ nh diễn thực Thân xác cõi trần mà hồn thi sĩ nh say sa, ngây ngất cung quế, bên cạnh chị Hằng Có thể nói giây phút thăng hoa kì diệu t©m hån thi sÜ

Hs đọc câu kết

? Giấc mộng thi sĩ kết thúc bất ngờ với hình ảnh độc đáo, ,em thấy hình ảnh ntn ? (Thi sĩ cung quế, bên cạnh chị Hằng để trông xuống gian cời)

? Vậy cời có ý nghĩa ntn ? (Trong cời có thoả mãn đạt đợc ớc nguyện lên cung trăng để bầu bạn với chị Hằng vui mây gió Nhng chủ yếu cời nhạo cõi đời xấu xa bẩn thỉu, đua chen danh lợi mừng đợc)

-Vậy h/ ả thơ thể đc khát vọng Tản Đà ?

Bài thơ có nét độc đáo ND NT ? Hs đọc ghi nhớ

->H/ ả thơ độc đáo, thú vị, ngộ nghĩnh mà hàm chứa ý nghĩa sâu sắc

=>Thể khát vọng tự mãnh liệt: Mơ ớc tránh xa cõi trần thế, xa cõi đời bụi bặm đáng chán

III/ Tỉng kÕt: Ghi nhí sgk IV/

Luyện tập: IV/ Củng cố:

Đọc diễn cảm thơ V/ H ớng dẫn học bài:

(178)

-Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bài 16- Tiết 63

Ôn tập tiếng Việt

- Giúp hs hệ thống hoá kiến thức tiếng Việt học học kì I - Rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt nói, viết

II/ Chn bÞ:

- Đồ dùng: Bảng phụ - Những điều cần lu ý:

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học: 1- ổn định tổ chức:

2- Kiểm tra: 3- Bài mới:

? Khi từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng ? + Một từ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

? Khi từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp ? + Một từ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đc bao hàm trg phạm vi nghĩa từ ngữ khác

? ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng? cho ví dụ? - Là tập hợp từ có nhÊt nÐt nghÜa chung ? ThÕ nµo lµ tõ tợng hình ? Cho vd ?

- T tng hình: từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, hoạt động trạng thái s.vật

VD: núng nính, thớt tha, lờ đờ ? Thế từ tợng ? Cho vd ?

- Là từ mô âm tự nhiên,

A- Tõ vùng: I- LÝ thuyÕt:

1/ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ trờng từ vựng:

a) Cấp độ khái quát nghĩa của từ:

b) Trờng từ vựng:

2-Từ tợng hình từ tợng thanh:

- Từ tợng hình:

(179)

ngêi

VD: Vo ve, rãc r¸ch, rÝu rÝt

? Thế từ điạ phơng? Cho VD ?

- Là từ ngữ sử dụng số địa phơng định

VD: Từ ni, tê: này, ->từ điạ phơng miền Trung ? Thế biệt ngữ XH? Cho VD?

- Là từ ngữ đc dùng trg tng lp XH nht nh

VD: Từ ngỗng: ->từ dùng hs, sinh viên điểm

? Thế nói quá? Cho VD ?

- Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng tăng sức biểu cảm VD: Một tiếng chim kêu sáng rng

? Thế nói giảm nói tránh? Cho VD?

- Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm đau buông, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch

VD: Søc häc cña em cha phải tốt

? Da v k.thc v VHDG cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, điền từ ngữ thích hợp vào trống theo sơ đồ ?

? Giải thích từ ngữ có nghĩa hẹp sơ đồ ? Cho biết câu g.thích có từ ngữ chung ?

- Truyện dân gian: Truyện thần thoại, trun trun thut, trun cỉ tÝch, trun ngơ ng«n, trun cời

- Truyện thần thoại: Là truyện dân gian kể - Truyện truyền thuyết: Là truyện dân gian kĨ vỊ

3- Từ ngữ địa phơng bit ng XH:

- Từ ngữ điạ phơng:

- Biệt ngữ XH:

4-Một số biện pháp tu từ: a) Nói quá:

b) Nói giảm nói tránh:

II- Lun tËp: 1/ Bµi (157 ):

(180)

các nhân vật kiện lịch sử xa xa, có nhiều yếu tố thần kì

- Truyện cổ tích: Là truyện dân gian kể c.đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc, có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

- Truyện ngụ ngôn: Là truyện dân gian kể - Truyện cời: Là truyện dân gian

-T×m ca dao VN hai VD vỊ b.p tu từ nói nói giảm nói tránh ?

-Tìm VD trợ từ cho biết trợ từ ? (VD: ngay, chính, có những, ớch, ớch th)

-Thế thán từ, cho VD vỊ th¸n tõ ? (VD: a, ¸i èi, trời ơi, than ôi)

2-Bài (158 ):

-Nãi qu¸:

Tiếng đơng cha mẹ em hiền,

Cắn cơm không vỡ, cắn tiền vỡ đôi

Ước sông hẹp gang,

Bắc cầu dải yếm cho chàng sang chơi

B-Ngữ pháp:

I-Lí thuyết: 1-Từ loại:

-Tr t: Là n từ chuyên kèm từ ngữ khác trg câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá s.vật, s.việc đc nói đến từ ngữ -Thán từ: Là n từ dùng để bộc lộ t.cảm, c.xúc ng nói dùng để gọi đáp Thán từ thg đứng đầu câu tách để làm thành câu đ.biệt

(181)

-Cho VD tình thái từ cho biết thán từ ? (VD: à, , với, nhỉ, )

-Thế câu ghép ? Cho VD ? (Mẹ cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, đuổi kịp.)

-Cú my cách nối vế câu trg câu ghép, n cỏch no ?

-Ta thg gặp kiểu qh ý nghĩa vế câu trg câu ghÐp ?

-Viết hai câu, trg câu dùng trợ từ tình thái từ, câu dùng trợ từ thán từ ?

-Hs đọc đ.trích

-HÃy xđ câu ghép trg đ.trích ?

-Nếu tách câu ghép xđ thành câu đơn có đc khơng ?

-Nếu đc việc tách có làm thay đổi ý nghĩa cần diễn đạt hay khơng ?

-Hs đọc đv

-X® câu ghép cách nối vế câu trg câu ghép đv ?

cm thỏn v biểu thị sắc thái t.cảm ng nói

2-Câu ghép: Là câu nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V đc gọi vế câu

-Có cách nối vế câu trg câu ghép:

+Dựng cỏc t có td nối: dùng qh từ, dùng cặp phó từ hay đại từ hơ ứng

+Kh«ng dïng tõ nèi: vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm

-Các kiểu qh vế trg câu ghép:

qh ng.nhõn, qh đ.kiện-giả thiết, qh tơng phản, qh lựa chọn qh bổ sung, qh tiếp nối, qh đồng thời, qh g.thích,

II-Lun tËp: 1-Bµi (158 ):

-Chính thầy hiệu trởng tặng tơi sách này (chính: trợ từ, này: thán từ)

2-Bµi (158 ):

(182)

3 s.việc không đc thể rõ gộp thành vế câu ghép

3-Bài (158 ):

-Câu ghép: câu câu -Các vế câu đc nối với b»ng qh tõ: cịng nh, bëi v×

IV - Cđng

cè-V- Híng dÉn häc bµi:

-Ôn kĩ tất k.thức từ vựng (các phép tu từ), ngữ pháp (các từ loại), chuẩn bÞ cho kiĨm tra HK I.

-Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bài 15-Tiết 62

Đập đá Côn Lôn

Phan Châu Trinh I/ Mục tiêu cần đạt:

-Cảm nhận đợc hình ảnh cao đẹp nhà yêu nớc,trong gian nguy hiên ngang, bền gan, vững chí nhân cách cứng cỏi ca Phan Bụi Chõu

-Giọng điệu hùng tráng thể thơ Thât ngôn bát cú, ý nghĩa biểu cảm yếu tố tự thơ trữ tình

II/ Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh minh hoaIII/ -Những điều cần lu ý:

III/

Tin trình tổ chức dạy-học: 1-ổn định tổ chức:

2-KiĨm tra:

-Đọc thuộc lòng thơ Vào nhà ngục Qủng Đông cảm tác nêu n nét đ.sắc ND, NT thơ ?2

3-Bài mới:

-Hs c chỳ thớch

-Em hÃy nêu vài nét t.g Phan Châu Trinh ?

(183)

PCT (1872-1926), quê Quảng Nam

-Lµ nhµ y.nc cã t tëng d.chđ sím VN -Bài thơ đc s.tác trg h.cảnh ?

Bài thơ đc s.tác trg th.gian ông bị đầy Côn Đảo, bị bắt lao động khổ sai

Hd đọc: Giọng phấn chấn, tự tin, nhịp 2/2/3 (4 câu đầu) 4/3 (4 câu cuối)

-Hs đọc câu thơ đầu Bốn câu thơ đầu m.tả ? ?Câu mở đầu (phá đề) gợi lên đứng ng đất trời Đó đứng ntn ?

-Gv: Đó đứng kẻ làm trai trg q.niệm nhân sinh truyền thống: làm trai đồng nghĩa với làm anh hùng, chí làm trai chí anh hùng -Gv đọc câu tiếp

?Công việc đập đá Côn Lôn đợc t.g miêu tả thông qua từ ngữ ?

?Em nêu t.d cách dùng từ, giọng điệu, phép đối cách nói khoa trơng câu đầu ? ?Bốn câu thơ đầu có ý nghĩa ?

-Gv: Đập dá cơng việc nằng nhọc, địi hỏi n sức lực Đập đá Côn Lôn lại cực nhọc hơn, hịn đảo trơ trụi này, nắng gió biển khơi dội điều kiện khắc nghiệt nhà tù, ngời đày buộc phải làm công việc lao động khổ sai kiệt sức Phan Châu Trinh nh c.sĩ cm bị giam đây, vốn xuất thân nhà nho, sức vóc có bao ! Vì khơng ngời bỏ thân chốn này, chẳng mong có ngày trở lại quê hơng Kẻ thù chọn công việc khổ sai để tàn phá, cỡng làm tiêu hao sức lực ng-ời tù, hịng khắc phục ý chí ngng-ời tù Bốn câu thơ đầu nói cơng việc đập đá qua để bộc lộ chí lớn t hiên ngang lẫm liệt cảnh lao động khổ sai

2-T¸c phÈm:

II/ Đọc- hiểu văn bản:

1- Cụng vic đập đá Cơn Lơn khí phách ng tù anh hùng :

(184)

-Hs đọc câu thơ cuối – câu thơ cuối miêu tả ?

-Em hiĨu nghÜa cđa cơm tõ: Thân sành sỏi, sắt son ntn ? (Thân sành sỏi: thân dày dạn, phong trần, s.sàng chấp nhận gian khổ; sắt son: tinh thần cứng cỏi, trung kiªn)

-Phép đối trg cặp câu có t.d ?

?-Hai câu luận cho ta thấy đợc phẩm chất cao quí ngời tù ?

-Gv đọc câu kết

?Hai câu kết nói việc ? (Nói n ng có gan làm việc lớn, phải chịu cảnh tù đầy khơng có đáng nói)

-Tự thấy m kẻ vá trời lỡ bớc, điều cho thấy ng nghĩ thân m ? (Tự hào, kiêu hãnh công việc to lớn mà m theo đuổi)

-ở lời thơ có c.trúc đối lập: bên n kẻ vá trời (việc lớn) với bên việc cỏn (việc nhỏ mọn) Sự đối lập có ý nghĩa ?

-Qua ta thấy đợc p.c cao q ngơì tù ? -Gv: Cái việc đập đá Côn Lôn trở thành việc con2 trớc hoài bão đội đá vá trời ngời anh hùng cứu nớc Và nh t.g vợt lên để c.thắng cảnh ngộ lao tù khiến cho h/ả ng c.sĩ cm trg thơ ngang tàng, lẫm liệt Hai câu thơ kết có nv khép lại thơ, nhng khép lời mà mở ý: H/ả ng đập

đá đc nâng lên thành h.tợng kì vĩ, lớn lao làm

2-ý chí c.đấu kiên cờng lịng son sắt ng c.sĩ cm trg h.c tù đầy:

->NT đối tạo tơng phản – Làm cho câu thơ cân đối làm rõ sức chịu đựng mãnh liệt ng trc thử thách nguy nan =>Bất khuất, kiên cờng trc gian nguy tuyệt đối trung thành với lí tg cm

->H/ả đối lập – K.định lí t-ởng y.nc lớn lao điều q.trọng

-Giäng ®iƯu cøng ngang tàng, ẩn chứa nụ cời ngạo nghễ

(185)

thay đổi vũ trụ

-Em nêu g.trị ND NT thơ ? Hs đọc ghi nhớ

?Qua thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập dá Cơn Lơn, em trình bày lại cảm nhận m vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn h.tợng nhà nho y.nc cm đầu TK XX ? -T hiên ngang, ph.thái ung dung, khí phách ngang tàng, bất khuất

-Coi thg gian nguy, vợt lên cảnh ngộ lao tù để c.thắng

-Cã chÝ lớn cứu nứơc, cứu dân; trung kiên lạc quan tin tởng vào nghiệp cm

của

III/ Tỉng kÕt:

IV/ Lun tËp:

IV/ Cđng cè:

§äc diƠn cảm thơ V/ H ớng dẫn học nhà:

-Học thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Muốn làm thằng Cuội

-Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 63

Ôn tập tiếng Việt A-Mục tiêu học:

-Giỳp hs hệ thống hoá kiến thức tiếng Việt học học kì I -Rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt nói, viết

B-Chn bÞ:

-Đồ dùng: Bảng phụ -Những điều cần lu ý:

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: 1-ổn định tổ chức:

(186)

Bài hôm giúp ôn tập củng cố lại kiến thức học tiếng Việt từ đầu năm đến

Hoạt động thầy-trò Ni dung kin thc

-Khi từ ngữ đc coi có nghĩa rộng ?

-Khi từ ngữ đc coi có nghĩa hẹp ?

-VD: Từ giáo viên có nghĩa rộng từ thầy giáo, cô giáo, nhng lại có nghĩa hẹp từ ngời

-Thế trờng từ vựng ?

(VD: Trờng từ vựng môn khoa học: Hoá học, sinh học, toán học,vật lí, văn häc )

-Thế từ tợng hình ? Cho vd ? (VD: núng nính, thớt tha, lờ đờ ) -Thế từ tợng ? Cho vd ? (VD: Vo ve, róc rách, ríu rít )

-Thế từ đ.phg ? VD ? (Từ ni, tê: này, ->từ đ.phg miền Trung)

-Thế biệt ngữ XH ? VD ? (Từ

A-Từ vùng: I-LÝ thuyÕt:

1-Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ trờng từ vựng:

-Cấp độ k.q nghĩa của từ:

+Một từ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

+Một từ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đc bao hàm trg phạm vi nghĩa từ ngữ khác

+Nghĩa từ ngữ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác Một từ có nghĩa rộng n từ nhng có nghĩa hẹp từ ngữ khác

-Trêng tõ vùng: Lµ tËp hỵp tõ cã Ýt nhÊt nÐt nghÜa chung

2-Từ tợng hình từ tợng thanh:

-T tợng hình: từ gợi tả h/ả , dáng vẻ, h.ng, tr.thỏi ca s.vt

-Từ tợng thanh: Là từ mô âm tự nhiên, ngời

-Từ tợng hình từ tợng có g.trị gợi tả b.cảm cao, thg đc dùng n trg văn m.tả t.sự

3-T ng a phng v bit ng XH:

(187)

ngỗng: ->từ dùng trg hs, s.viên)

-Thế nói ? VD ? (Một tiếng chim kêu sáng rừng Khơng Hữu Dụng)

-Thế nói giảm nãi tr¸nh ? VD ? (Søc häc cđa em cha phải tốt.)

-Da v k.thc v VHDG v cấp độ k.q nghĩa từ ngữ, điền từ ngữ thích hợp vào n trống theo sơ đồ ? -G.thích n từ ngữ có nghĩa hẹp trg sơ đồ ? Cho biết trg n câu g.thích có từ ngữ chung ?

-T×m ca dao VN hai VD vÒ b.p tu tõ nãi nói giảm nói tránh ?

-Bit ng XH: Là từ ngữ đc dùng trg tầng lớp XH định 4-Một số biện pháp tu từ:

-Nói quá: Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng tăng sức biểu cảm -Nói giảm nói tránh: Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm đau buông, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch

II-Luyện tập:

1-Bài (157 ):

-Truyện dân gian: Truyện thần thoại, truyện truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cời

-Trun trun thut: Là truyện dân gian kể nhân vật sù kiƯn lÞch sư xa xa, cã n u tè thần kì

-Truyn c tớch: L truyn dõn gian kể c.đời, số phận số kiểu nv quen thuộc, có n chi tiết tởng tợng kì ảo -Truyện ngụ ngôn: Là truyện dân gian kể

-Truyện cời: Là truyện dân gian ->Từ ngữ chung là: truyện dân gian, tức từ ngữ có nghĩa rộng (cấp độ k.q cao hơn)

2-Bµi (158 ): -Nãi qu¸:

(188)

-Tìm VD trợ từ cho biết trợ từ ? (VD: ngay, chính, có những, đích, ớch th)

-Thế thán từ, cho VD vỊ th¸n tõ ? (VD: a, ¸i èi, trêi ơi, than ôi)

-Cho VD tình thái từ cho biết thán từ ? (VD: µ, , víi, nhØ, nhÐ )

-ThÕ nµo câu ghép ? Cho VD ? (Mẹ cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, đuổi kịp.)

-Có cách nối vế câu trg câu ghép, n cách ?

-Viết hai câu, trg câu dùng trợ từ tình thái từ, câu dùng trợ từ thán từ ?

Cắn cơm khơng vỡ, cắn tiền vỡ đơi Ước sụng hp mt gang,

Bắc cầu dải yếm cho chàng sang chơi

B-Ngữ pháp:

I-Lí thuyết: 1-Từ lo¹i:

-Trợ từ: Là n từ chuyên kèm từ ngữ khác trg câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá s.vật, s.việc đc nói đến từ ngữ

-Thán từ: Là n từ dùng để bộc lộ t.cảm, c.xúc ng nói dùng để gọi đáp Thán từ thg đứng đầu câu tách để làm thành câu đ.biệt

-Tình thái từ: Là n từ đc thêm vào câu để c.tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị sắc thái t.cảm ng nói

2-Câu ghép: Là câu nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V đc gọi vế câu -Có cách nối vế câu trg câu ghép: +Dùng từ có td nối: dùng qh từ, dùng cặp phó từ hay đại từ hơ ứng +Khơng dùng từ nối: vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm

-Các kiểu qh vế trg câu ghép: qh ng.nhân, qh đ.kiện-giả thiết, qh tơng phản, qh lựa chọn qh bổ sung, qh tiếp nối, qh đồng thời, qh g.thích,

II-Lun tËp: 1-Bµi (158 ):

(189)

-Hs đọc đ.trích

-H·y x® câu ghép trg đ.trích ?

-Nu tỏch cõu ghép xđ thành câu đơn có đc khơng ?

-Nếu đc việc tách có làm thay đổi ý nghĩa cần diễn đạt hay không ? -Hs c v

-Xđ câu ghép cách nối vế câu trg câu ghép đv ?

quyển sách này (chính: trợ từ, này: thán từ)

2-Bài (158 ):

-Câu ghép: Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị

-Có thể tách câu ghép thành câu đơn, nhng mlh liên tục s.việc không đc thể rõ gộp thành vế câu ghép

3-Bµi (158 ):

-Câu ghép: câu câu

-Các vế câu đc nối với qh từ: nh,

D-Củng cố-Hớng dẫn học bài:

-Ôn kĩ tất k.thức từ vựng (các phép tu từ), ngữ pháp (các từ loại), chn bÞ cho kiĨm tra HK I

-Tuần 17

Bài 16- Tiết 64

Trả tập làm văn số

I- Mc tiờu cn t:

- Ôn lại kiến thức kiểu thuyết minh

- Rèn kĩ sửa lỗi liên kết văn sửa lỗi tả

- Đánh giá kết vận dụng lí thuyết vào thực hành xây dựng văn II- Chuẩn bị:

III- Tin trỡnh t chức hoạt động dạy – học: 1- ổn định tổ chức:

2- KiĨm tra bµi cị: 3- Bµi mới:

(190)

- Về kiểu hay lạc sang kiểu khác ?

- Em h·y nªu bè cơc cđa văn th.minh ?

- V cu trỳc cú đủ phần không ?

- Về nội dung giúp cho ngời đọc hiểu đ.tợng thuyết minh hay cha ?

- Về cách diễn đạt có liên kết cha ? Cịn mắc lỗi gỡ ?

Về hình thức hay bẩn ?

Về kết điểm số cao hay thấp ?

Gv c bi

Gv trả cho hs

Mỗi hs tự xem lại tự sửa lỗi

Hs trao i bi cho để rút

1- Về kiểu bài: Nhìn chung em làm kiểu thuyết minh

2- Về cấu trúc: có đầy đủ phần mở bài, thân kết

3- Về nội dung: Phần mở em g.thiệu đựơc đ.tợng để thuyết minh phần thân em nêu đc c.tạo đồ vật công dụng đồ vật; phần kết em bày tỏ đc thái độ đồ vật

4- Về cách diễn đạt: Nhìn chung em biết liên kết ý lại với để có viết lu lốt, rõ ràng Bên cạnh cịn số em cha biết cách diễn đạt, câu văn thiếu rõ ràng thiếu tính mạch lạc, cha biết liên kết ý lại với nên viết rời

5- Về hình thức: Một số trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng, xong cịn có n viết cẩu thả, tẩy xoá bừa bãi, chữ viết thiếu nét không đọc đợc 6- Về kết quả:

§iĨm §iĨm §iĨm 6: §iĨm - §iĨm 2- - §iĨm

II- Đọc yếu: - Bài khá: em: Lệ lớp 8D - Bài yếu: em: Trung lớp 8D III- Trả bài:

(191)

kinh nghiƯm IV- Cđng cè:

- Giáo viên hệ thống lại kiến thức văn thut minh V- H íng dÉn häc bµi:

- Xem lại lí thuyết văn thuyết minh (các phơng pháp thuyết minh, dàn ý văn thuyết minh), đọc lại vb mẫu trg sgk, chuẩn bị kiểm tra học kỡ I

-Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 17- Tiết 65 Ông đồ

Vũ Đình Liên I- Mục tiêu cần đạt:

- Cảm nhận đc t.c tàn tạ nv ông dồ, qua thấy đc niềm cảm thg nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi t.g cảnh cũ ng xa gắn liền với nét đẹp văn hoá cổ truyền

- Thấy đựơc sức truyền cảm nghệ thuật đặc sắc thơ II- Chuẩn bị:

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học: 1- ổn định tổ chức:

2- KiĨm tra bµi cũ:

? Đọc thuộc lòng thơ Hai chữ nớc nhà Trần Tuấn Khải cho biết giá trị ND, NT thơ ?

3- Bài mới:

- Hs đọc sgk

- Hd đọc: Khổ 1, đọc với giọng vui, phấn khởi; khổ 3, đọc với giọng buồn, xúc động; khổ cuối đọc với giọngbuồn, bâng khuâng Nhịp 2/3 3/

- Gi¶i thích từ khó

- Bài thơ đc s.tác theo thể thơ ? - Nv trữ tình trg thơ ?

I- Đọc, tìm hiểu chung: 1/ Tác giả:

2/ Tác phẩm:

(192)

- Hs đọc khổ 1, Hai khổ thơ đầu nói thời kì ơng đồ ?

- H/ ả ông đồ khổ đc gắn với n cảnh ?

Câu thơ: Hoa tay thảo nét Nh phợng múa rồng bay cho ta thấy tài ơng đồ ? ? Hs đọc khổ 3, Khổ 3, nói thời kì ơng đồ?

? Em hÃy p.tích ND, NT câu thơ:

? Khổ gợi cho em tình cảm ?

? Bài thơ thể đợc tâm t nhà thơ ?

- muốn nói lên niềm cảm thơng chân thành trớc lớp ngời tàn tạ nỗi tiếc nhớ da diết cảnh cũ, ngời xa

? Hãy nêu g.trị ND, NT thơ ? Hs đọc ghi nhớ

1-Hình ảnh ơng đồ:

a- Hai khổ thơ đầu: H/ả ơng đồ lúc cịn thịnh đc ng trân trọng ngỡng mộ: - H/ ả ông đồ gắn với mùa xuân, ngày tết, hoa đào nở nh kí ức đẹp thời trg lòng t.g

- H/ả ông đồ tài hoa viết chữ đẹp đc ngời tắc khen ngợi

b- Khổ 3, 4: H/ ả ông đồ tàn tạ trg lãng quên mi ngi:

=>Thể t.trạng buồn sầu lớp ng tàn tạ bị lÃng quên

- Khổ 4: Là h/ ả đầy xót xa, thơng cảm lớp ngời đơng tàn tạ trớc thời đổi thay

2- Tâm t nhà thơ đợc thể qua thơ:

III/ Tæng kÕt: *Ghi nhí: SGK (10 )

IV/ Lun tËp:

GV híng dÉn HS lµm bµi tËp IV/ Cđng cè:

Đọc diễn cảm thơ V/ H ớng dẫn học bài:

- Học thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ - ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kỳ I

-Ngày soạn:

Ngày d¹y:

Bài 17-Tiết 66- Hớng dẫn đọc thêm

(193)

Trần Tuấn Khải I- Mục tiêu cần đạt:

- Cảm nhận đợc nội dung trữ tình u nớc đoạn thơ trích: Nỗi đau nứơc ý chí phục thù cứu nớc

- Tìm hiểu sức hấp dẫn NT ngịi bút Trần Tuấn Khải: Cách khai thác đề tài lich sử, lựa chọn thể thơ thích hợp, việc tạo dựng khơng khí, tâm trạng, giọng điệu thơ thống thiết,

II- Chn bÞ:

III- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học: 1- ổn định tổ chức:

2- KiĨm tra bµi cị: 3- Bµi míi:

- Em hÃy nêu vài nét t.g Trần Tuấn Khải ? - Trần Tuấn Khải (1895-1983) Bút hiệu: Nam, quê Nam §Þnh

- Thơ văn ơng thấm đợm lịng yêu nớc khát vọng độc lập dân tộc

- Em hÃy nêu xuất xứ đoạn trích ?

- Hai chữ nớc nhà thơ mở đầu tập Bút quan hoài (1924)

- Hd c: Giọng thống thiết, căm uất, thiết tha, ngắt nhịp 3/4

- Đoạn thơ đc viết theo thể thơ ? Ta gặp thể thơ đâu ?

- Gi¶i nghÜa tõ khã

- Ta chia đoạn thơ thành phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu, ý phần ?

- Hs đọc câu thơ đầu Bốn câu thơ đầu cho ta thấy ?

? Bối cảnh kh.gian lên qua n từ ngữ ? ? Em có nx cách sd từ ngữ t.g ? ? Bốn câu thơ đầu gợi cho c.ta thấy kh.gian chia li ntn ?

I- Đọc, tìm hiểu chung: 1/ Tác giả:

2/ Tác phẩm:

II- Đọc hiểu văn bản: 1- Tám câu thơ đầu:

- Nỗi lòng ngời cha cảnh ngộ phải xa rêi ®.nc

(194)

- Gv: Chính nơi biên ải, điểm cuối mà Nguyễn Phi Khanh chia biệt vĩnh viễn với Tổ Quốc, quê hơng đứa T.trạng phủ lên cảnh vật màu tang tóc, thê lơng cảnh vật nh giục sầu trg lòng ng -Khung cảnh nh khêu nỗi bất bình ng cha, em hiểu nỗi bất bình ntn? (Đó nỗi căm tức quân Minh xâm lợc, nỗi đau ngời yêu nớc buộc phải xa rời đất nớc Đó t.c vừa nhớ thơng vừa căm phẫn nhng bất lực)

- Hs đọc câu thơ tiếp Bốn câu em vừa đọc cho ta thấy ?

- Bốn câu thơ cho ta thấy hồn cảnh t.trạng nv ?

? Trong bối cảnh kh.gian t.trạng ấy, lời khuyên ng cha có ý nghĩa ntn ? (Lời khuyên ng cha có ý nghĩa nh lời trăng trối Nó thiêng liêng, xúc động có sức truyền cảm mạnh khiến ngời thấm thía)

- Hai mơi câu thơ nói t.sự g× cđa ngêi cha ?

- Ngời cha nhắc đến LS DT qua lời thơ nào? - Qua tích: giống Hồng Lạc, giời Nam riêng cõi, anh hùng hiệp nữ, t.g muốn nhắc tới đặc điểm DT ta ?

- Tại khuyên trở tìm cách cứu nớc, cứu nhà, ngời cha lại nhắc đến LS AH DT ? (Vì DT ta vốn có lịch sử hào hùng, ngơì cha muốn khích lệ máu AH DT ngỡ con)

- Điều cho thấy tình cảm sâu đậm lòng ngời cha ?

? Những câu thơ trên, gợi cho ta thấy cảnh ®.nc ntn ?

? Em cã nx g× vỊ NT m.tả t.g đoạn thơ ?

động

=> Kh.gian chia li thật ảm m, heo hỳt

-> H/ả ẩn dụ nói lên nhiệt huyết y.nc ngơì cha cảnh ngộ bất lực ông => Hoàn cảnh éo le, tâm trạng đau xót

2- Hai mơi câu thơ tiếp: - Nỗi lòng ngời cha trớc cảnh nớc mất, nhà tan

(195)

Tác dụng b.p gì?

? Những lời nói thảm vong quốc bộc lộ đợc cảm xúc sâu sắc lòng ngời cha ?

Hs đọc câu thơ cuối Tám câu cuối nói lên đ-ợc nỗi niềm ngời cha ?

- Nh÷ng lêi thơ diễn tả tình cảnh thực ng-ơì cha ?

- Các chi tiết cho thấy ngời cha cảnh ngộ ntn ?

- Ngi cha lại nói tới cảnh ngộ bất lực để làm ? (Nói nh để khích lệ con, để mong thay nối chí cu nc)

- Bốn câu thơ cuối nói gì? Em có nhận xét giọng điệu lời thơ khuyên nhủ ?

- T nhng li khuyờn đó, em cảm nhận đợc nỗi lịng ngời cha ?

? Em hÃy nêu g.trị ND, NT văn bản?

3- Tám câu thơ cuối:

- Nỗi lòng ngời cha dành cho

=> Đó hoàn cảnh ngặt nghèo, bất lực: tuổi già, sức yếu lại xa - bị giặc b¾t

III/ Tỉng kÕt:* Ghi nhí: sgk IV/ Lun tËp:

IV- Cđng cè:

- GV hƯ thèng hoá lại kiến thức V- H ớng dẫn học bài:

- Học thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ - Soạn : Nhớ rừng

-Tuần 18

Tiết: 67

Trả kiểm tra tiếng Việt

I- Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức học từ tợng hình, từ tợng thanh, trợ từ, thán từ, tình thái từ, nói quá, nói giảm nói tránh, câu ghép, dấu câu

- Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm kết làm - Rèn kĩ sửa lỗi làm kiểm tra

(196)

§å dïng: B¶ng phơ

III- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học: 1- ổn định tổ chức:

2- KiĨm tra: 3- Bµi míi:

1/ Nhận xét đánh giá chung:

Giáo viên nhận xét đánh giá chung mặt: - Kiến thức: mức t yờu cu

- Kĩ năng: vận dụng lí thuyết vào thực hành - Trình bày: hình thức bài, câu ,chữ

- Kết điểm số: Giỏi: Khá:

Trung bình: YÕu kÐm:

2- Nhận xét, đánh giá số cụ thể:

GV giới thiệu cho hs nhận xét, đánh giá số đạt điểm cao số đạt điểm thấp

- Nguyên nhân làm tốt cha tốt - Hớng khắc phục khuyết điểm, sai sót 3- Trả bài:

- Gv trả cho hs yêu cầu hs tự sửa lỗi

- Sau ú, hs trao đổi cho để sửa lỗi rút kinh nghiệm IV- Củng cố :

- GV hÖ thống hoá lại kiến thức toàn V- H ớng dÉn häc bµi:

- Ơn lại kiến thức tiếng Việt học từ đầu năm đến (Từ vựng: biện pháp tu từ, ngữ pháp: từ loi)

-Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 68- 69

Bài kiểm tra tổng hợp học kú I

(197)

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1- ổn định tổ chức:

2- KiĨm tra bµi cị: 3- Bµi míi:

GV phát đề kiểm tra in sẵn cho HS IV/ Củng cố:

- Nh¾c nhë häc sinh làm tích cực, nghiêm túc - Hết kiểm tra GV thu bµi, nhËn xÐt

V/ H íng dÉn häc ë nhµ:

- Xem lại kiến thức ngữ văn học kỳ I - Bài cha đạt yêu cầu, đề nghị viết lại

-Tuần 19

Bµi 17- TiÕt 70- 71

Hoạt động ngữ văn : Làm thơ bảy chữ

I- Môc tiêu học:

- Bit cỏch lm th by chữ với yêu cầu tối thiểu: Biết đặt câu thơ bảy chữ, biết ngắt nhịp 4/3, biết gieo

- Tạo không khí vui vẻ, sáng tạo tăng tính mạnh dạn II- Chuẩn bị:

- Đồ dùng:

- Những điều cần lu ý: Khái niệm htơ bảy chữ hiểu rộng, bao gồm thơ bảy chữ cổ phong, thơ thất luận (TNBC), thất tuyệt (TNTT), thơ bảy chữ gồm nhiều khổ; ngắt nhịp 4/3 ắ nhng 4/3 nhiều hơn; vần vần chính, có thẻ vần thông, vần B T

III- Tin trình tổ chức dạy – học: 1- ổn định tổ chức:

2- KiĨm tra: 3- Bµi míi:

Hoạt động thầy- trò Nội dung

(198)

- Hs đọc sgk Em hiểu luật thơ chữ ?

- Em xem lại th.minh thể thơ học 15

- Dựa vào cách làm trên, em làm tiếp khổ thơ lại

- Su tầm số thơ chữ, chép vào bµi tËp

- Tập làm thơ câu chữ, đề tài tự chọn Lu ý không đc chép có sẵn ng khác

- Hãy đọc, gạch nhịp tiếng gieo vần nh mqh trắc câu thơ kề trg thơ sau ?

- Chú ý: Xét theo luật “nhất, tam, ngũ bất luận; nhị, tứ, lục phân minh” (chữ thứ 2, 4, phải luật, chữ thứ

1- Luật thơ bảy chữ: Là hình thức thơ lấy câu chữ làm đ.vị nhịp điệu, baô gồm thơ chữ cổ thể, thơ Đg luật câu chữ câu chữ, thơ đại nhiều khổ với câu thơ ch

2- Xem lại thuyết minh thể th¬ TNTT:

3- NhËn xÐt vỊ thĨ th¬ chữ: a- Bánh trôi nớc (Hồ Xuân Hơng) - Số câu 4, số chữ trg câu 7, có 28 chữ

- Cách ngắt nhịp: 4/3

- Gieo vần: gieo vần câu 1, 2, (Vần on: tròn, non ,son)

- Luật trắc: khởi đầu tiếng thứ vần

4- Su tầm: Cảnh khuya- Hồ Chí Minh

5- Tập làm thơ câu chữ, đề tài tự chọn

II- Hoạt động thực hành: 1- Nhận diện luật thơ:

a- Bµi ChiỊu Đoàn Văn Cừ:

- Nhịp 4/3, gieo vần ê (về, nghe, lê)-vần

- Mqh trắc câu thơ kề nhau: B B B T T B B

(199)

1, 3, không cần)

- c bi th Ti ca Đoàn Cừ, thơ bị chép sai Hãy chỗ sai, nói lí thử tìm cách sửa lại cho ?

- Hãy làm tiếp hai câu thơ cuối theo ý thơ Tú Xơng mà ngời biên soạn giấu ?

- Gv: Bài thơ mở đầu kể chuyện thằng Cuội cung trăng, nh đề tài thơ xoay quanh chuyện thằng Cuội cung trăng Hai câu phải p.triển đề tài theo hớng Nếu ngời làm phải biết chuyện Cuội nh Cuội nói dối, cung trăng có chị Hằng, có đa, có thỏ ngọc, Có thể làm nghiêm túc, làm hóm hỉnh, Đáng ý câu thơ phải theo luật sau: B B T T B B T

T T B B T T B

Phải nh đc Tất nhiên thơ Đg có luật “nhất, tam, ngũ bất luận; nhị, tứ, lục phân minh” (chữ thứ 2, 4, phải luật, cịn chữ thứ 1, 3, khơng cần

- Làm tiếp thơ dang dở dới cho

- Câu 2, B-T giống (niêm) b-Bài thơ Tối Đoàn Cừ:

- Chộp cõu th sai nhịp sai vần: + Sai nhịp: sau từ “mờ” có dấu phẩy phải ngắt thành nhịp 3/4 không với nhịp thơ chữ 4/3 –> Sửa lại cách bỏ dấu phẩy để câu thơ trở li nhp 4/3

- Sai vần: câu vần e (che), câu dới lại vần anh (xanh) không vần với -> Sửa lại lè

2- Tập làm thơ:

a-Tôi thấy ngời ta có bảo rằng: Bảo thằng Cuội cung trăng! - Nguyên văn câu Tú Xơng là: Chứa chẳng chứa, chứa thằng Cuội Tôi gớm gan cho chị Hằng

- NÕu nhÊn m¹nh tíi viƯc nãi dèi khiÕn thằng Cuội lên cung trăng, bị ng ta chê cời cã thỴ viÕt:

Đáng cho tội qn lừa dối Già khấc nhân gian gọi thằng - Hoặc giễu Cuội cô đơn nơi mặt trăng có đá với bụi:

Cung trăng tồn đất đá, Hít bụi suốt ngày sớng - Hoặc lo cho chị Hằng:

Câi trÇn chà mặt nó,

Nay n cung trăng bỡn chị Hằng

(200)

trän vÑn theo ý cđa m×nh ?

- Gv: Về ND câu đầu vẽ cảnh mùa hè, câu tiếp phải nói tới chuyện mùa hè, chuyện nghỉ hè, chia tay bạn, dặn dò bạn, hẹn hò năm sau, Hai câu B-T phải là: T T B B B T T

B B T T T B B

- Hs đọc thơ câu chữ làm nhà để bạn bình ?

Phợng đỏ sân trờng rộn tiếng ve - Câu là:

Phấp phới trg lịng bao tiếng gọi, Thoảng hơng lúa chín gió đồng q.

- Hoặc là:

Cảnh lòng không phấn chấn Mơ cõi mộng thủa xa quê

c-Bình thơ:

IV- Củng cố:

- Gv hệ thống lại kiến thức thơ chữ V- Hớng dẫn học bài:

-Tip tc t lm th theo ch trờn

Ngày Soạn :

Ngày dạy: Tiết: 73

Trả kiểm tra tổng hợp

I- Mục tiêu häc:

- Nhận xét đánh giá kết toàn diện hs qua làm tổng hợp về: Mức độ nhớ kiến thức, mức độ vận dụng kiến thức, kĩ viết thể loại kĩ trình bày, diễn đạt, dùng từ, đặt câu

- RÌn kĩ sửa lỗi vầ cách làm II- Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ - Những điều cÇn lu ý:

III- Tiến trình tổ chức dạy – học: 1-ổn định tổ chức:

2- KiÓm tra: 3- Bµi míi:

Định dạng
Số trang	357
Dung lượng	1,96 MB