van11 tu tiet112

Tác giả rất tài năng khi sử dụng các định ngữ và bổ ngữ đã làm cho cảnh vật trong thơ của mình bao giờ cũng sinh động và căng đầy sức sống – một sức sống mãnh liệt ngay cả trong tì[r]

(1)

Ngày giảng: 11B1: Sĩ số: Vắng: 11B5: Sĩ số: Vắng:

11B7: Sĩ số: Vắng: Tiết 1,2 Đọc văn

Vào phủ chúa trịnh

(Trích Thợng kinh kí Lê Hữu Trác)

I Mục tiêu cần đạt 1 KiÕn thøc:

- Bức tranh chân thực, sinh động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ, tâm trạng nhân vật “tôi” vào phủ chúa Trịnh Cán

- Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thợng Lãn Ông: lơng ý, nhà nho cao, coi thờng danh lợi

- Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ

2 Kĩ năng: Đọc - hiểu thể kí (kí sự) trung đại theo đặc trng thể loại

3 Thái độ: Có nhìn giai cấp thống trị XHPK Việt Nam kỉ XVIII Liên hệ với sống

II Phương tiện thực hiện:

GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế soạn, ChuÈn kiÕn thøc HS: SGK, ghi, soạn,

III.Tiến trình dạy học

Kiểm tra c (5phút): Không thực

Làm quen với h/s; nhắc nhở, yêu cầu SGK, ghi, soạn Bài (36 phót):

TiÕt thø nhÊt

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản

HĐ1(10 phút): Hớng dẫn h/s tìm hiểu tiểu dẫn

HS: Đọc phần tiểu dẫn, SGK, tr3 GV: HÃy cho biết phần tiểu dẫn trình bày nội dung gì? Nêu cụ thể nội dung?

HS: Làm việc cá nhân, trả lời

GVMR: Thể kí giới thiệu vắn tắt t/p

H2 (16 phỳt): Hớng dẫn h/s đọc – hiểu văn

HS: §äc VB

GV: Nhận xét cách đọc

I/ Tiểu dẫn 1 Tác giả

- Lờ Hu Trỏc (1724-1791) hiệu Hải Thợng Lãn Ơng (ơng già lời ỏ đất Thợng Hồng), quê làng Liêu Xá, huyện Đờng Hào, phủ Thợng Hồng, trấn Hải Dơng

- Ông danh y, nhà văn, nhà thơ lớn nửa cuối kỉ XVIII, tác giả sách y học tiếng Hải Thợng y tông tâm lĩnh

2 T¸c phÈm

- Là tập kí chữ Hán, hoàn thành năm 1783, xếp ỏ cuối Hải Thợng y tông tâm lĩnh - Ghi lại việc t/g đợc triệu vào phủ chúa để khám bệnh kê đơn cho tử ngày 12 tháng giêng năm Nhâm Dần (1782) lúc xong việc tới nhà Hơng Sơn ngày tháng 11

3 §o¹n trÝch

- Vị trí: Tác giả lên đến kinh đô, đợc dẫn vào phủ chúa Trịnh

II/ Đọc - hiểu văn bản 1 Đọc

2 Giải nghÜa tõ khã (sgk)

(2)

Lu ý h/s mét sè tõ khã:

GV: H·y tóm tắt việc đoạn trích?

HS: Thảo luận nhóm, thời gian phút, cử đại diện trả lời

C¸c nhãm nhËn xÐt, bæ xung GV: NhËn xÐt, chèt kiÕn thøc

HĐ3 (10 phút): Hớng dẫn h/s đọc – hiểu chi tiết văn

GV: Nhìn lại đờng theo chân t/g vào phủ chúa, em có ấn tợng quang cảnh nơi phủ chúa? Cảnh phủ chúa đợc miêu tả ntn? Nhân xét em?

HS: Lµm viƯc cá nhân, trả lời

chỉ, thánh thợng, thánh thể.

-

3 Tóm tắt đoạn trích

Thánh (sáng 1/2) -> vào cung (cửa sau) -> nhiều lần cửa -> vờn -> hành lang quanh co -> điếm “Hậu mã quân túc trực” -> cửa lớn -> hành lang phía tây -> Đại đờng, Quyền bổng, gác tía, phịng trà -> trở điếm “Hậu mã” ăn cơm -> lần trớng gấm -> hậu cung: hầu mạch, dâng đơn -> nơi trọ

III/ Đọc hiểu chi tiết văn bản

1 Quang cảnh cung cách sinh hoạt trong phủ chúa

a) Quang c¶nh phđ chóa:

+ Vào phủ chúa phải qua nhiều lần cửa với dãy hành lang quanh co nối liên tiếp, cửa có lính canh gác,

+ Vên hoa phđ: c©u cèi um tïm

+ Trong phủ nhà Đại đờng, Quyển bổng, gác tái với kiệu son, võng điều,

+ §å dïng: mâm vàng, chén bạc

+ Nội cung tư: chèn th©m cung

-> Quang cảnh tráng lệ, tôn nghiêm, lộng lẫy Màu sắc chủ đạo màu đỏ vàng rực rỡ đua lấp lánh Khơng khí ngột ngạt tù đọng, thấy ngời, phấn sáp, đèn nến, hơng hoa

3 Cñng cè (3 phút): Hải Thợng LÃn Ông danh y, nhà văn, nhà thơ lớn nửa cuối kỉ XVIII

- T/p: tập kí chữ Hán, ghi lại việc t/g đợc triệu vào phủ chúa để khám bệnh kê đơn cho tử

4 Híng dÉn häc (1 phút): Học bài; Soạn tiếp

Ngy giảng: 11B1: Sĩ số: Vắng: 11B5: Sĩ số: Vắng:

11B7: Sĩ s: Vng: Tit 1,2 Đọc văn

Vào phủ chúa trịnh

(Trích Th ợng kinh kí Lê Hữu Trác)

I Mc tiêu cần đạt

1 Kiến thức: - Bức tranh chân thực, sinh động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ, tâm trạng nhân vật “tôi” vào phủ chúa Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thợng Lãn Ông: lơng ý, nhà nho cao, coi thờng danh lợi

- Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lơi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ

(3)

3 Thái độ: Có nhìn giai cấp thống trị XHPK Việt Nam kỉ XVIII Liên hệ với sống

III.Tiến trình dạy học Kiểm tra c (5 phút):

HÃy tóm tắt việc đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh? Bài (36 phót):

TiÕt thø hai

HĐ1(30 phút): Hớng dẫn h/s đọc – hiểu chi tiết văn

GV: Lần vào phủ chúa t/g nhận xét cảnh sống “thực khác hẳn ngời thờng” Em có thấy điều qua cung cách sinh hoạt phủ chúa?

HS: Lµm việc cá nhân, trả lời

GV: Hóy cho bit cách nhìn, thái độ t/g vào phủ chúa?

HS: Trao đổi theo bàn, trả lời

GV: Tâm trạng t/g kê đơn cho tử?

III/ Đọc hiểu chi tiết văn bản

1 Quang cảnh cung cách sinh hoạt trong phủ chúa

a) Quang cảnh phủ chúa:

b) Cung cách sinh hoạt phủ chúa thực khác hẳn ngêi thêng”

+ Đến phủ chúa phải có thánh chỉ, có thẻ đ-ợc vào, có ngời dẫn đờng (tên đầy tớ), lính đón (chạy nh ngựa lồng)

+ Phủ chúa có guồng máy phục vụ đông đúc tấp nập: ngời giữ của, thị vệ quân sĩ, quan truyền chỉ,

+ Lời xng hơ bẩm tấu phải kính cẩn, lễ phép

+ Việc khám bệnh cho tử phải tuân theo loạt phép tắc, quy định:

-> Cung cách sinh hoạt nghi lễ khuôn phép

=> Sự cao sang, qun uy cïng c/s hëng thơ cùc ®iĨm cđa nhµ chóa

2 Cách nhìn, thái độ tâm trạng tác giả khi vào phủ chúa

a) Cách nhìn, thái độ:

- Thể gián tiếp qua việc miêu tả ghi chép tỉ mỉ, đầy đủ đờng vào phủ chúa -> Sự xa hoa tranh thực đợc miêu tả tự phơi bày

- Thể trực tiếp qua cách quan sát, lời bình, suy nghĩ t/g: “thực khác hẳn ngời th-ờng”, làm vịnh – câu kết, “tôi bây giờ mới biết phong vị nhà đại gia”

-> Thái độ dửng dng trớc quyến rũ vật chất, ko đồng tình trức c/s no đủ, tiện nghi nhng thiếu khí trời ko khí tự

b) Tâm trạng t/g kê đơn cho tử:

- Cách lập luận lí giải bệnh tử khác hẳn với thầy thuốc khác quan chánh đờng (căn bệnh có nguồn gốc từ xa hoa, no đủ, hởng lạc nơi phủ chúa)

(4)

GV: Từ việc tìm hiểuđoạn trích đoạn bắt mạch, kê đơn LHT, em thấy LHT ngời ntn?

GV: Có ngời cho TKKS sổ tay cá nhân ghi chép t liệu chuyến lên kinh ch÷a bƯnh cho cha thÕ tư cđa LHT ý kiÕn cđa em ntn?

HS: Thảo luận nhóm, thời gian phút, cử đại diện trả lời

GV: NhËn xÐt, chèt kiÕn thøc

H§2 (6 phót):Híng dÉn h/s ghi nhớ luyện tập

HS: Đọc ghi nhí, sgk

GV: Hớng dẫn h/s luyện tập: Đọc lại sách Ngữ văn 9; nhận xét cách phản ánh thực, thái độ t/g; so sánh điểm giống nhau, khác Về làm nhà

chữa – sợ chữa khỏi bị danh lợi ràng buộc; Chữa bệnh cầm chừng – nghĩ đến y đức, trách nhiệm nghề nghiệp, lơng tâm => Nói thẳng, chữa thật

=> Vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách LHT:

+ Một thầy thuốc giỏi, giàu kinh nghiệm, y đức cao

+ Một ngời xem thờng danh lợi, quyền quý, yêu tự nếp sống đạm

3 Vµi nÐt nghƯ tht vµ ý nghĩa đoạn trích

- Nhn xột ú l cha đánh giá giá trị t/p + Qua ghi chép thể đoạn trích phản ánh tranh thực nơi phủ chúa, lấn át quyền vua nhà chúa – mầm mống đa tới bệnh thối nát XHPK Việt Nam

+ Bộc lộ LHT: nhà nho, nhà thơ, danh y coi thờng danh lợi, quyền quý

+ Bút pháp kí đặc sắc: quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động, có nhiều chi tiết đặc săc; lối kể hấp dẫn, hài hớc, chân thực; đan xen thơ ca làm cho kí đậm chất trữ tình

IV/ Ghi nhí vµ Lun tËp 1 Ghi nhí (sgk)

2 Luyện tập

So sánh văn với văn “Chun cị phđ chóa TrÞnh” (trÝch “Vị trung t bút của Phạm Đình Hổ, sgk NV9)

3 Củng cè (3 phót): - Bøc tranh hiƯn thùc phđ chóa

- Tài lòng y đức Lê Hữu Trác Hớng dẫn học (1 phút): Học bài; làm BT

* Gièng nhau: Giá trị thực

Thỏi t/g trớc thực

* Kh¸c nhau: Cách ghi chép phản ánh thực (nghệ thuật) + NV9: ghi chép tản mạn, chủ quan, ko gò bã

+ NV10: ghi chép theo trật tự thời gian, thái độ t/g ẩn kín (bộc lộ gián tiếp qua cách miêu tả, trực tiếp qua lời bình nhận xét)

Soạn tiếp “Phân tích đề lập dàn ý cho văn nghị luận” Ngày giảng: 11B1: Sĩ số: Vắng:

11B5: Sĩ số: Vắng:

11B7: Sĩ số: Vắng: Tiết – Làm văn

Phõn tớch v lp dn ý cho văn nghị luận I/ Mục tiờu cần đạt

(5)

- Các nội dung cần tìm hiểu đề văn nghị luận - Cách xác lập luận điểm, luận cho văn nghị luận

- Yêu cầu phần dàn ý văn nghị luận - Một số vấn đề xã hội, văn học

2 KÜ năng:

- Phõn tớch ngh lun - Lập dàn ý văn nghị luận

3 Thái độ: Tạo ý thức thói quen thực thao tác phân tích đề lập dàn ý trớc viết

III.Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ: K Bài (41 phót):

HĐ1(10 phút): Hớng dẫn h/s phân tích đề

GV: nhắc lại yêu cầu tập SGK HS: tiến hành thảo luận sở chuẩn bị tập nhà

GV: chốt lại kiến thức cách nêu câu hỏi, Hs trả lời: Phân tích đề gì? Các thao tác phân tích đề?

H§2 (15 phót): Híng dÉn h/s lËp dµn ý

GV: Củng cố khái niệm dựa vào câu

I/ Phân tích đề

1 Bài tập:

a) Đề 1: Là dạng đề định dạng rõ nội dung nghị luận

- Vấn đề cần nghị luận: Việc chuẩn bị hành trang vào kỷ (Điểm mạnh, điểm chưa mạnh người Việt…)

- Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận bình luận, giải thích,chứng minh

- Néi dung: + Ngời VN có nhiều điểm mạnh: + Ngời VN ko điểm yếu:

+ Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thiết thực chuẩn bị hành trang vào TKXXI

- Phm vi dn chứng: Thực tế xã hội

b) Đề 2: Là dạng đề mở (chưa định hướng rõ tâm gì)

- Vấn đề cần nghị luận: tõm HXH thơ Tự tỡnh

- Phương pháp: Phân tích, nêu cảm nghĩ - Phạm vi dẫn chứng: Tự tình II 2 Kết luận:

- Phân tích đề xác định yêu cầu đề ra: hình thức, nội dung, phạm vi tư liệu, dẫn chứng

- Muốn xác định yêu cầu đề, cần phải đọc kỹ đề, ý từ ngữ then chốt, mối quan hệ từ ngữ

II/ LËp dµn ý

(6)

hỏi: Lập dàn ý gì? Vai trị việc lập dàn ý trình viết văn?

- Các nhóm trình bày dàn ý chuẩn bị sẵn (Đề1,2) Cả lớp thảo luận, bổ sung để hồn chỉnh

H§3 (16 phót): Lun tËp

Phân tích đề lập dàn ý cho đề sau: Cảm nghĩ anh (chị) giá trị thực sâu sắc đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh”

HS: Làm việc cá nhân phân tích đề trao đổi theo bàn để lập dàn ý, trả lời

GV gợi ý đề2:

- Lập dàn ý xếp ý theo trình tự lơgic, giúp người viết tránh tình trạng thiếu ý, lặp ý…

- Trước lập dàn ý (sắp xếp ý) phải tiến hành xác lập luận điểm, luận (Tìm ý)

2 Bài tập

a) Lập dàn ý cho đề 1: + Mở bài:

+ Thân bài:

- Điểm mạnh người Việt nam: - Điểm yếu người VN

- Suy nghĩ thân việc chuẩn bị hành trang vào kỷ mới: Khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh

+ Kết bài:

b) Lập dàn ý cho đề (Thân bài) - Nỗi cô đơn, chán chường - Khát vọng hạnh phúc - Sự bất lực trước thực

III Lun tËp §Ị 1:

a) Phân tích đề

- Đề thuộc dạng đề định hớng rõ nội dung thao tỏc ngh lun

- Yêu cầu nội dung: Giá trị thực sâu sắc đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh

- Yờu cu v hỡnh thức: Đây đề thuộc kiểu nghị luận văn học (phát biểu cảm nghĩ giá trị thực văn bản) Dẫn chứng chủ yếu lấy đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh

b) LËp dµn ý

- Bức tranh thực sinh động sống xa hoa nơi phủ chúa:

+ Quang cảnh nơi phủ chúa lên xa hoa, tráng lệ không phần thâm nghiêm Cảnh nói lên uy quyền bậc nhà chúa + Cùng với xa hoa quang cảnh cung cách sinh hoạt đầy kiểu cách

- T bc tranh này, ta nhận thấy thái độ phê phán nhẹ nhàng mà thấm thía tác giả, đồng thời dự cảm đợc suy tàn giai cấp thống trị Lê -Trịnh kỉ XVIII tới gần

Đề 2 (làm nhà phần lập dàn ý) Phân tích đề:

- Dạng đề định hớng rõ nội dung thao tác nghị luận

(7)

tr«i nớc Tự tình Hồ Xuân Hơng.

- Hình thức: Phạm vi d/c từ ngữ giản dị, Việt, câu thơ sáng tạo thành ngữ, ca dao hai thơ Thao tác nghị luận phân tích, cảm nghĩ, khái quát

3 Cng cố(3 phút): HS đọc ghi nhớ, sgk

4 Hớng dẫn học (1 phút): Học bài; Làm đề 2; Soạn tiếp “Tự tình”

11B7: Sĩ số: Vắng: Tit Đọc văn

Tự tình

( Bài II - Hồ Xuân Hơng)

I Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Tâm trạng, bi kịch, tính cách, lĩnh Xuân Hơng

- Kh nng Vit hoỏ th ng: dùng từ ngữ độc đáo, sắc nhọn; tả cảnh sinh động; đa ngôn ngữ đời thờng vào thơ ca

2 Kĩ năng: Đọc - hiểu thơ trữ tình theo đặc trng thể loại

3 Thái độ: Đồng cảm với thân phận, sống ngời phụ nữ XH cũ Liên hệ với sống ngời phụ nữ

III.Tiến trình dạy học Kiểm tra bi c (3 phút):

Qua đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh, em thấy ngời Lê Hữu Trác?

B i m i (38 phót): à ớ

Hoạt động thầy trị Kiến thức bản

H§1 (7 phót): Híng dẫn h/s tìm hiểu tiểu dẫn

HS: Đọc phần tiĨu dÉn, SGK

GV: H·y cho biÕt phÇn tiĨu dẫn trình bày nội dung gì? Nêu cụ thể nội dung?

HS: Làm việc cá nhân, trả lêi

GVMR: Giíi thiƯu qua vỊ bµi Tù

I/ Tiểu dẫn

1 Tác giả (cha rừ nm sinh, năm mất)

- Đi nhiều nơi – thân thiết với nhiều danh sĩ (như NguyÔn Du)

- Cuộc đời, tình duyên nhiều éo le, ngang trái - Sáng tác: Gồm chữ Nôm, chữ Hán

+ Khoảng 40 thơ Nôm

+ Tập Lưu hương Kí (phát 1964, gồm 24 chữ Hán 26 chữ Nôm)

+ Viết phụ nữ, trào phúng mà trữ tình; đề tài, cảm hứng đến ngơn ngữ, hình tượng đậm chất VHDG

(8)

t×nh I, Tù t×nh III

HĐ2 (7 phút): Hớng dẫn h/s đọc – hiểu văn

HS: §äc VB

GV: Em hiểu nhan đề v th loi bi th?

GV gii thiu cho HS cú hai cách tiếp cận thơ

GV: HÃy cho biết nhân vật trữ tình hoàn cảnh nào? (không gian, thời gian, âm thanh)

HS: Làm việc cá nhân, trả lời GV: Nghệ thuật lấy động tả tĩnh GVMR: Đuốc hoa để mặc nàng nằm trơ (Truyện Kiều), Đá trơ gan tuế nguyệt (Thăng Long thành hoài cổ)

GV: Em cã nhËn xÐt g× hai câu 3, 4?

GVMR: Khi tỉnh rợu lúc tàn canh

định đề cao vẻ đẹp khát vọng người phụ nữ Được mệnh danh “Bà chúa thơ Nơm” T¸c phÈm

- Nằm chùm thơ Tự tình (gồm bài)

Nhan đề thĨ lo¹i thơ

a) Nhan đề:

- Tự: cách trữ tình - Tình: nội dung trữ tình

=> Tự tình: thuật kể nỗi lịng b) ThĨ loại:

- Th Nôm thất ngôn bát cú Đường luật: Đề - Thực – Luận – Kết

- Theo mạch cảm xúc tâm trạng nhân vật trữ tình: Buồn tủi, xót xa (4 câu đầu); phẫn uất trước duyên phận (2 câu tiếp); nỗi đau thân phận (2 câu cuối)

III/ Đọc – hiểu chi tiết văn bản 1 Hai câu đề

- Thêi gian, ko gian: đêm khuya

- ¢m “Trống canh dồn”: Cái nhịp gấp gáp liên hồi trống canh vừa cảm nhận vừa thể bước dồn dập thời gian rối bời tâm trạng

- Cảm nhận bẽ bàng duyên phận:

+ Trơ: đặt đầu câu nhằm nhấn mạnh tủi hổ, bẽ bàng hồng nhan thật rẻ rúng, vô nghĩa, vô duyên

+ Trơ – (cái) Hồng nhan – (với) Nước non

(Nhịp:1/3/3): hồng nhan trơ với nước non không dầu dãi mà cịn cay đắng, nỗi xót xa thấm thía, ngẫm lại đau

-> Có >< cá nhân cô đơn nhỏ bé với XH, đời – Nỗi cô đơn khủng khiếp ngời

=> Hai câu thơ với âm điệu riết róng tạc vào thời gian canh khuya, tạc vào khơng gian non nước hình tượng người đàn bà trầm uất đối diện với thân mình, phát số phận ối ăm, trớ trêu

2 Hai c©u thùc

(9)

GV: Em có ấn tượng thiên nhiên miêu tả hai câu luận? Các biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng hai câu thơ này?

GV: Cách sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ hai câu thơ làm nên nét riêng hồn thơ HXH?

GV chỳ ý cho HS thấy Việt hóa thể thơ Đường luật HXH

GV: Em cã nhËn xÐt g× vỊ câu thơ cuối? (Nờu ý ngha ca vic s dng từ ngữ: Ngán, Xuân, Lại; nghệ thuật tăng tiến câu thơ:

Mảnh tình san sẻ tí con?) HS: Làm việc cá nhân, trả lời

GV: Em có suy nghĩ hình tượng thiên nhiên (hàm ý so sánh) hai câu luận với hình tượng người hai câu kết?

tØnh -> Cái vòng luẩn quẩn, trở trở lại, cảm nhận rõ nỗi đau thân phận

- Câu 4: Gợi ý niệm dở dang, muộn màng Mối tương quan vầng trăng với thân phận nữ sĩ: Trăng tàn (bóng xế) mà khuyết chưa trịn – Mình già mà hạnh phúc xa vời, thiếu hụt; phận hẩm hiu, tình duyên cọc cạch, lẻ loi

-> Hình ảnh đẹp nhng buồn chứa đụng bi kịch (bi kịch từ c/đ HXH)

=> Tâm trạng đơn, thực vừa đau đớn phủ phàng vừa giễu cợt nhà thơ đối diện với

3 Hai c©u luËn

- Thiên nhiên chuyển động quẫy đạp mạnh mẽ, liệt mang hàm ý so sánh

+ Biện pháp đảo ngữ:

xiên ngang mặt đất – rêu đám đâm toạc chân mây – đá hòn

=>Làm bật phẫn uất thân phận đất đá, cỏ cây, phẫn uất tâm trạng + Những động từ mạnh: xiên, đâm kết hợp với bổ ngữ: ngang, toạc độc đáo thể bướng bỉnh, ngang ngạnh, không phẫn uất mà phản kháng

- Cách sử dụng từ ngữ “xiên ngang”, “đâm toạc” thể phong cách HXH Tác giả tài sử dụng định ngữ bổ ngữ làm cho cảnh vật thơ sinh động căng đầy sức sống – sức sống mãnh liệt tình bi thương

4 Hai c©u kÕt

+ Ngán: ngán nỗi đời éo le, bạc bẽo + Xuân: mùa xuân; tuổi xuân

+ Lại lại (xuân xuân lại lại): từ “lại” thứ thêm lần nữa, từ “lại” thứ hai nghĩa trở lại

(10)

H§4 (4 phót): Híng dÉn tỉng kÕt GV: Hãy nêu khái quát giá trị nội dung nghệ thuật bi th? HS: Làm việc cá nhân, trả lời

- Thủ pháp nghệ thuật tăng tiến: Mảnh tình (đã bé) – (lại) san sẻ - tí (ít ỏi) – con con => xót xa, tội nghiệp

- Thiên nhiên đối sánh tương phản với người: Rêu (từng đám) – “xiên ngang mặt đất”,

Đá (mấy hịn) – “đâm toạc chân mây” mà “mảnh tình” người lại “san sẻ tí con” => Nhận thức khát vọng tình yêu HXH ơm trùm trời đất, tạc vào vũ trụ dịng thời gian vơ tận, tạo nên nghịch cảnh trớ trêu, tạo nên nỗi uất ức chán chường niềm đau khổ, cô đơn hằn in vào tâm thức người phụ nữ xã hội cũ

IV/ Tæng kÕt

- Về nội dung:

+ Qua lời tự tình, thơ nói lên bi kịch khát vọng hạnh phúc HXH

+ Ý nghĩa nhân văn thơ: Trong buồn tủi, người phụ nữ gắng vượt lên số phận, khát vọng hạnh phúc chân chính; tiếng nói phản kháng xã hội phong kiến

- Về nghệ thuật: Sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc (trơ, xiên ngang, đâm toạc, tí con…), hình ảnh giàu sức gợi cảm (trăng khuyết chưa tròn, rêu xiên ngang, đá đâm toạc…) để diễn tả biểu phong phú, tinh tế tâm trạng Việt hóa thể thơ Đường luật

3 Củng cố (3 phút): HS đọc ghi nhớ

4 Híng dÉn häc bµi (1 phót): Häc thuộc lòng thơ, làm BT

Gi ý: - Về mặt hình thức, hai thơ cho thấy tài sử dụng tiếng Việt sắc sảo, tài hoa Hồ Xuân Hơng, khả sử dụng độc đáo định ngữ bổ ngữ nh: mõ thảm, chng sầu, tiếng rền rĩ, dun mõm mịm, già tom (Tự tình, I), xiên ngang, đâm toạc (Tự tình, II) Hồ Xuân Hơng thành công sử dụng cách điêu luyện biện pháp nghệ thuật nh: đảo ngữ, tăng tiến, - Nét riêng: Tự tình I, yếu tố phản kháng, thách đố duyên phận mạnh mẽ hơn, gấp gáp Có vẻ nh thơ đợc viết tác giả cha trải qua nhiều biến cố duyên phận nh tác giả viết Tự tình II chng?

Soạn tiếp Câu cá mùa thu”

11B7: Sĩ số: Vắng: Tiết – Đọc văn

(11)

( Thu ®iÕu– NguyÔn KhuyÕn)

1 KiÕn thøc:

- Vẻ đẹp tranh mùa thu nơng thơn đồng Bắc bộ; tình yêu thiên nhiên, đất nớc tâm trạng tác giả

- Sù tinh tÕ, tµi hoa nghƯ thuật tả cảnh cách sử dụng ngôn từ cđa Ngun Khun

2 Kĩ năng: - Đọc - hiểu thơ trữ tình theo đặc trng thể loại - Phân tích, bình giảng thơ

3 Thái độ: Có tình u thiên nhiên từ có ý thức, hành động bảo vệ thiên nhiên - môi trờng sống

Đọc thuộc lòng thơ Tự Tình Hồ Xuân Hơng nêu cảm nhËn cđa em vỊ ngêi phơ n÷ x· héi cị?

B i m i (38 phót): à ớ

H§1 (5 phót): Híng dÉn h/s tìm hiểu tiểu dẫn

HS: Đọc phần tiểu dẫn, SGK

GV: HÃy cho biết phần tiểu dẫn trình bày nội dung gì? Nêu cụ thể nội dung?

GVMR: Thời đại NK sống thời đại XH VN trải qua nhiều biến động: TD Pháp đến xâm lược nước ta, triều đình đầu hàng giặc, đất nước rơi vào tình cảnh nơ lệ

 NK làm quan thời gian ngắn cáo quan ẩn

HS: §äc VB

GV: Em h·y cho biết thể loại bố cục thơ?

I/ Tiểu dẫn

1 Tác giả (1835-1909)

- Hiu: Qu Sơn, q làng n Đỉ, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam

- Xuất thân gia đình nhà Nho nghèo, NK đỗ đâù kì thi nên gọi Tam Ngun n Đỉ

-> NK người có tài năng, có cốt cách cao, có lịng u nước thương dân nhng bÊt lùc tríc thêi cuéc

* Sù nghiÖp:

- Trên 800 gồm chữ Hán lẫn chữ Nôm theo thể loại: Thơ, văn, câu đối  Nổi bật thơ - Nội dung thơ: Thể tình yêu quê hương đất nước, lịng gắn bó với cảnh người thơn q; châm biếm đả kích bọn thực dân phong kiến hin tng nh nhng xó hi -> Nhà thơ dân tình làng cảnh Việt Nam Tác phÈm

- Nằm chùm th¬ thu

Thể loạivà bố cục bi th

(12)

GV: Điểm nhìn cảnh thu tác giả có đặc sắc? Từ điểm nhìn nhà thơ bao quát cảnh thu nh nào? HS: Làm việc cá nhân, trả lời

GV: Những từ ngữ hình ảnh gợi lên đợc nét riêng cảnh sắc mùa thu? Hãy cho biết cảnh thu miền quê nào?

GV: So sánh với “thu vịnh”; đặc điểm vùng quê Bình Lục nhiu ao; thi phỏp c

"Cái thú vị Thu điếu ở các điệu xanh, xanh ao, xanh bê, xanh sãng, xanh tróc, xanh trêi, xanh bÌo" ( Xu©n DiƯu).

GV: Hãy nhận xét không gian thu thơ qua chuyển động, màu sắc, hình ảnh, âm thanh? HS: Làm việc cá nhân, trả lời

Cá đâu hiểu: + đâu có ->phủ định + ->khẳng định -> Hiểu theo cách - thủ pháp quen thuộc thơ Đờng

GV: Qua tranh tả cảnh thu miêu tả, em cảm nhận điều ngi NK?

GV: Tâm trạng nhà thơ thể hai câu cuối tác phẩm?

GVMR: + Cờ dang dở khơng cịn n-ớc Bạc chửa thụi canh ó chy lng

+ Đề vào ch÷ bia

Rằng: quan nhà Nguyễn từ lâu. HĐ4 (2 phút): Hớng dẫn tổng kết GV: Hóy nờu khỏi quỏt giỏ trị nội dung nghệ thuật thơ? HS: Làm việc cá nhân, trả lời

- Theo mạch cảm xúc tâm trạng nhõn vt tr tỡnh: Cảnh thu (6 câu thơ đầu) tình thu (2 câu thơ cuối

III/ Đọc hiểu chi tiết văn bản 1 Cảnh mùa thu (6 câu thơ đầu)

- Điểm nhìn: từ thuyền câu nhìn mặt ao, nhìn lên bầu trời, nhìn tới ngõ vắng, nhìn trở với ao thu

-> Cảnh thu đợc đón nhận từ gần -> cao xa -> gần Cảnh sắc thu nhìn theo nhiều hng tht sinh ng

- Cảnh sắc thu:

+ Màu sắc: Trong veo, sóng biếc, xanh ngắt, vàng -> Màu sắc thu VN

+ ng nột, chuyển động: Hơi gợn tí, khẽ đa vèo, mây lơ lửng -> nhẹ nhàng, chậm (NT lấy động tả tĩnh) làm tăng thêm tĩnh lặng

-> Mang nét riêng cảnh sắc mùa thu làng quê nông thôn Bắc đẹp nhng tĩnh lặng đợm buồn

+ Không gian tĩnh, vắng ngời, vắng tiếng

+ Các chuyển động nhẹ, khẽ, ko đủ để tạo âm (Vắng teo, veo, khẽ đa vèo, gợn tí, )

+ Đặc biệt câu thơ cuối tạo đợc tiếng động nhất: Cá đâu đớp động dới chân bèo -> không phá vỡ tĩnh lặng, mà ngợc lại làm tăng yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật -> Thủ pháp lấy động tả tĩnh

=> TÊm lòng tha thiết gắn bó với quê hương làng cảnh Việt Nam ca nh th

Tình thu (tâm trạng nhà thơ)

C ừu p động  õm mơ hồ Nói chuyện câu cá nhng lại ko để ý đến việc câu cá Đi câu thực chất đón nhận trời thu, cảnh thu vào lịng

=> Tâm trạng nhà thơ: Chìm suy tưởng, không chuyên tâm đến việc câu cá  Nỗi ưu thời mẫn thế, nỗi buồn trước tình cảnh nước nhà tan.=> Tấm lòng yêu nước nhà thơ

IV/ Tæng kÕt

(13)

HĐ5 (6 phút): Luyện tập HS thảo luận nhóm:

Phân tích hay nghệ thuật sử dụng từ ngữ thơ?

thit gn bú vi quờ hương NK

- Ngôn ngữ thơ sáng, giản dị, bút phám chấm phá tài tình, thủ pháp lấy động tả tĩnh, cách gieo vần độc đáo…Đó nét đặc sắc nghệ thuật thơ

V/ LuyÖn tËp

- Câu cá mùa thu thành cơng nhiều mặt nghệ thuật độc đáo cách gieo vần Vần "eo" vần khó luyến láy, khó vận, nhng lại đ-ợc Nguyễn Khuyến sử dụng cách thần tình Vần "eo" hợp tất câu bắt buộc (câu 1, 2, 4, câu 8) Nó góp phần diễn tả rõ cảm giác sắc, nhọn, cảm giác không gian thu nhỏ hẹp dần khép kín lại, tạo nên hài hồ mực với với tâm trạng đầy uẩn khúc nhân vật trữ tình

- Bài thơ cịn thành công nghệ thuật lấy động để tả tĩnh Để gợi ấn tợng sâu đậm yên ắng, tĩnh lặng tâm trạng, tác giả xen vào điệu "vèo" bâng khuâng đa vào âm nh có nh khơng tiếng cá "đớp động dới chân bèo"

- Cái hay việc sử dụng ngơn ngữ thơ cịn đợc thể việc sử dụng tính từ: veo, biếc, xanh ngắt động từ: gợn tí, khẽ đa, lơ lửng để làm bật cảnh thu sơ, dịu nhẹ mà thấm đậm hồn thu xứ Việt

3 Củng cố (3 phút): HS đọc ghi nhớ.4 Hớng dẫn học (1 phút): Học thuộc lũng thơ Phõn tớch tỡnh cảnh thể tỏc phẩm Chuẩn bị viết số

11B5: Sĩ s: Vng: Tit 6,7 Làm văn

Bµi viÕt sè 1 (Thêi gian: 90 phót) I Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Củng cố kiến thức văn nghị luận học lớp 10

- Viết đợc nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống học tập HS THPT

2 Kĩ năng: Rốn luyện kĩ viết văn núi chung văn nghị luận núi riờng 3 Thái độ: Tạo ý thức trung thực, nghiờm tỳc kiểm tra

GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, ChuÈn kiÕn thøc, đề bài, đáp án HS: giấy, bút

III.Tiến trình dạy học

Kiểm tra cũ: Kh«ng thùc hiƯn Bi mi (89 phút):

(14)

Đề bài:

Đọc truyện Tấm Cám, em suy nghĩ đấu tranh thiện ác, ngời tốt kẻ xấu xã hi xa v nay?

HĐ2: GV thu trèng hÕt giê

Yêu cầu, đáp án biểu điểm:

* Yêu cầu, đáp án:

- Kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận Bài viết có bố cục rõ ràng, kết cầu chặt chẽ, diễn đạt lu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp

- Nội dung: Về chiến thắng thiện đảm bảo đợc ý:

- Giới thiệu quan niệm đạo đức truyền thống liên quan đến thiện - ác văn học, văn học dân gian

- Giới thiệu truyện cổ tích Tấm Cám học đạo đức chiến thắng thiện - Bình lun:

+ Miêu tả lại mâu thuẫn thiện ác truyện Tấm Cám

+ Cái ác chà đạp lên thiện nh nào? (Cám giết Tấm lần? Vì sao?) + Cái thiện vùng lên đấu tranh với ác sao? (từ thụ động đến chủ động, từ phản ứng yếu ớt đến mạnh mẽ, liệt nh nào?)

+ Từ câu chuyện, rút học gì: thiện vợt qua đợc ác nhờng nhịn cách yếu hèn mà phải đấu tranh liệt với nó, diệt trừ Nó đấu tranh tinh thần đợc

Câu chuyện dân gian học răn dạy cách sống, đờng hớng thiện tránh ác ngời Nó giúp biết cách nhờng nhịn nh đấu tranh nh hoàn cảnh khác sống

* BiĨu ®iĨm:

Điểm 9,10 : Đáp ứng đợc yêu cầu nêu Bài viết có cảm xúc, sáng tạo Diễn đạt lu lốt, bố cục rõ ràng Có thể mắc vài sai sót nhỏ

Điểm 7, 8: Nêu đủ ý, viết có cảm xúc, bố cục rõ ràng, sai khơng loại lỗi tả, ngữ pháp dùng từ

Điểm - 6: Có thể thiếu ý, viết có bố cục rõ ràng, diễn đạt tơng đối sai khơng q loại lỗi tả, ngữ pháp dùng từ

Điểm 4: thiếu ý, diễn đạt khơng lu lốt, sai khơng q loại lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ

Điểm 2-3 : Bài viết sơ sài, sai nhiều lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ Điểm 1:Bài viết không đề cập tới ý đề lạc

Điểm 0: Bỏ giấy trắng phần

3 Hớng dẫn học (1 phút): Soạn tiếp “Thao tác lập luận phân tích”

11B5: Sĩ số: Vng: Tit Làm văn

thao tác lËp luËn ph©n tÝch I/ Mục tiêu cần đạt

(15)

- Thao tác ph©n tích mục đích phân tích

- Yêu cầu số cách phân tích văn nghị luận

2 Kĩ năng:

- Nhn din v ch s hợp lí, nét đặc sắc cách phân tích văn - Viết đoạn văn phân tích phát triển ý cho trước

- Viết văn phân tích vấn đề xã hội văn học

3 Thái độ: Tạo ý thức sử dụng thao tác phân tích viết

III.Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ: K Bài (41 phót):

Hoạt động thầy trị Kiến thc c bn

HĐ1(11 phút): Hớng dẫn tìm hiểu môc I

HS: đọc to tập SGK

GV: nêu câu hỏi theo yêu cầu SGK để HS trả lời:

? Nội dung ý kiến đánh giá tác giả nhân vật SK gì?

? Để làm bật chất SK, tác giả phân tích khía cạnh nào?

? Chỉ kết hợp chặt chẽ phân tích tổng hợp đoạn văn?

HS trình bày hiểu biết mục đích, đối tượng thao tác phân tích

? Em hiểu lập luận phân tích văn nghị luận? Những yêu cầu thao tác gì? ? Tại phân tích ln gắn liền với tổng hợp?Chỉ mối quan hệ giữa hai thao tác này.

I/ Mục đích yêu cầu thao tác lập luận phân tích

1 Tìm hiểu ngữ liệu

- ND (luận điểm bao trùm): Sở Khanh kẻ bẩn thỉu, bần tiện, tàn nhẫn

- Những khía cạnh (Luận cứ) phân tích: + SK vờ làm nhà Nho, vờ làm hiệp khách, vờ yêu…

+ SK lừa Kiều bỏ trốn để Kiều bị đánh đập tơi tả, bị ném vào lầu xanh

+ SK dẫn mặt mo đến mắng át Kiều, toan đánh Kiều

- Sự kết hợp phân tích tổng hợp đoạn văn:

+ Cái trò lừa bịp…tay tiếng bạc tình

+ Nhân vật SK hồn thành tranh nhà chứa Nó mức cao tình hình đồi bại XH

2 Mục đích, yêu cầu thao tác LL phân tích

- Phân tích chia nhỏ đối tượng thành yếu tố, khía cạnh để xem xét cách kỹ nội dung, hình thức, mối quan hệ bên trong, bên chúng

(16)

HĐ2 (20 phút): Hớng dẫn tìm hiểu cách phân tích

- HS hot ng nhúm (3 nhóm - nhóm tìm hiểu đoạn văn)

? Mỗi ngữ liệu trích dẫn, tác giả phân tích dựa sở nào? mối quan hệ phân tích và tổng hợp thể đoạn?

- Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, lớp thảo luận, GV chốt lại vấn đề

H§3 (10 phót): Lun tËp HS: Trao đổi theo bàn làm BT GV: NhËn xÐt, chèt kiÕn thøc

hợp, khái qt mà khơng phân tích thiếu c s vng chc)

II/ Cách phân tích

1 Tìm hiểu ngữ liệu

- Ngữ liệu1 (Mục I, tr.25):

+ Phân tích dựa quan hệ nội thân đối tượng: Những biểu nhân cách bẩn thỉu, bần tiện Sở Khanh

+ Phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp - Ngữ liệu 1 (II, tr.26)

+ Phân tích theo quan hệ nội đối tượng: Tác dụng tốt, xấu đồng tiền

+ PT theo quan hệ kết quả, nguyên nhân (vì tiền mà…vì tiền mà…Đồng tiền hồ trở thành lực vạn năng)

+ Phân tích theo quan hệ nhân quả: Phân tích sức mạnh tác quái đồng tiền Thái độ phê phán, khinh bỉ tác giả…

- Ngữ liệu 2 (II, tr27)

+ PT theo quan hệ nguyên nhân - kquả

+ PT theo qhệ nội đối tượng- ảnh hưởng xấu việc bùng nổ dân số đến người: thiếu lương thực; suy dinh dưỡng, suy thối nịi giống; thiếu việc làm, thất nghiệp

+ PT kết hợp chặt chẽ với khái quát tổng hợp: bùng nổ d/số -> ảnh hưởng đến nhiều mặt c/s người -> d/s tăng nhanh …

Kết luận

Có nhiều cách phân tích:

- Phân tích dựa quan hệ nội đối tượng

- PT quan hệ đối tượng với đối tượng có liên quan (nhân – quả; kết - n nhân…)

- Thái độ, đánh giá người phân tích với đối tượng phân tích

III/ Lun tËp

(17)

b Gợi ý: Quan hệ làm sở cho lập luận phân tích đoạn văn quan hệ đối tợng với đối tợng khác có liên quan: Bài thơ Lời kĩ nữ Xuân Diệu với Tì bà hành của Bạch C Dị

3 Củng cố (3 phút): HS đọc ghi nhớ

4 Híng dÉn häc bµi (1 phút): Làm tập 2T.28; Soạn : Thơng vỵ ”

11B5: Sĩ số: Vắng: Tiết – Đọc văn

Thơng vợ

(Trn T Xương)

1 KiÕn thøc:

- Hình ảnh ngời vợ tần tảo, đảm đang, giàu đức hi sinh ân tình sâu nặng tiếng cời tự trào Tú Xơng

- Phong cách thơ Tú Xơng: cảm xúc chân thành, lời thơ giản dị àm sâu sắc, kết hợp trữ tình trào phúng

2 K nng: c - hiểu thơ trữ tình theo đặc trng thể loại Phân tích, bình giảng thơ

3 Thái độ: Đồng cảm với sống g/đ ngời phụ nữ XH cũ Liên hệ với sống g/đ

Đọc thuộc lòng thơ Câu cá mùa thu Nguyễn Khuyến nêu cảm nhận em hai câu thơ cuối?

B i m i (38 phót): à ớ

HĐ1 (7 phút): Hớng dẫn h/s tìm hiểu tiểu dẫn

HS: Đọc phần tiểu dẫn, SGK

GV: HÃy cho biết phần tiểu dẫn trình bày nội dung gì? Nêu cụ thể nội dung?

I/ Tiểu dẫn 1 Tác giả

- Trn T Xng ( 1870 – 1907 ), quê làng Vị Xuyên, huyện Mĩ Lộc, tỉnh Nam Định

- Cuộc đời ngắn ngủi, nhiều gian truân nghiệp thơ ca

(18)

HS: §äc VB

GV: Em hÃy cho biết thể loại bố cục thơ?

Lưu ý Hs: Tình thương vợ sâu nặng ông Tú thể qua thấu hiểu nỗi vất vả, gian truân đức tính cao đẹp bà Tú

GV: Hình ảnh bà Tú lên qua câu thơ đầu ntn? (ko gian, thời gian địa điểm làm việc bà Tú?)

GV: Em có nhận xét cách dùng từ, đặt câu câu thơ thứ 2? Qua em thấy bà Tú ngời ntn? Và t/cảm ông Tú vợ? HS: Thảo luận theo bàn, trả lời

GV: Nghệ thuật sử dụng hai câu thực? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

Gv giảng:

+ “ Lặn lội thân cò”: bao gồm thân hèn, sức mọn, nỗi lẻ loi, đơn độc + “ Quãng vắng”: Gợi không gian trống trãi, diệu vợi xa ngái, đầy bất trắc canh vắng dặm trường, hoàn toàn thiếu vắng chia sẻ, chở che…

+ “ Eo sèo”: Bao tiếng bấc, tiếng chì, lời

2 T¸c phÈm

Đề tài người vợ Ơng có đề tài bà Tú Bà Tú thường chịu nhiều vất vả gian truân đời Bà vào thơ ông với tất niềm yêu thương, trân trọng ca chng

Thể loại bố cục bi th

- Thể loại: Th Nôm thất ngôn b¸t có Đường luật: Đề - Thực – Luận – Kết

- Theo mạch cảm xúc tâm trạng nhõn vt tr tỡnh: Hình ảnh bà Tú hình ảnh ông Tú

III/ Đọc hiểu chi tiết văn bản 1 Hỡnh nh b Tỳ

- Cõu mở đầu nói lên hồn cảnh làm ăn, bn bán bà Tú: tần tảo, tất bật ngược xuôi

+ Thêi gian Quanh năm: vịng thời gian vơ kì hn

+ Địa điểm Mom sụng: phn t bờ sơng nhơ phía lịng sơng

 Cả thời gian lẫn khụng gian hựa làm nặng thờm cỏi gỏnh nặng đố trờn vai bà Tỳ - Câu 2: Để “nuôi đủ năm với chồng”

Sự thờng Khác thờng CƠNG ƠN (tách riêng) -> Cách nói đặc biệt, nhà thơ tự hạ xuống ngang hàng với con, cha đủ, hạ xuống cuối hàng, tách chút (chồng kẻ ăn ké, ăn bám theo con) -> Tiếng cời hài hớc, hóm hỉnh T.X đồng thời thể hối hận ăn năn nhà thơ

+ Từ số lợng, số đếm: gợi ko khí g/đ đơng đúc

=> Bà Tú ngời vợ ngời mẹ đảm đang, tháo vát; Lòng biết ơn, ca ngợi vai trò trụ cột, công lao nuôi nấng bảo đảm c/s vật chất tinh thần bà Tú với g/đ

- Cuộc sống tảo tần, buôn bán ngược xuôi bà Tú thể rõ qua câu thc

+ Mợn hình ảnh cò lặn lội đảo ngữ, thay

con cò thân cò nhấn mạnh nỗi vất vả, gian truân bà Tú, gợi nỗi đau thân phận

(19)

chao giọng chát mà bà Tú phải gánh chịu + “ Buổi đị đơng”: Sự chen lấn xơ đẩy, đầy bất trắc…

GV: Theo em câu thơ 5, lời ai, ý ai? Qua ta thấy phẩm cht gỡ ca b Tỳ?

GV: Vy tỡnh cm ca ụng Tú dành cho người vợ nào?

GV: Theo em hai câu kết lời ai? Vì sao? Đây câu chửi ai? Vìa lại chửi? Qua em thấy chân dung ơng Tú?

H§4 (2 phót): Híng dÉn tỉng kÕt GV: Hãy nêu khái quát giá trị nội dung nghệ thuật th? HS: Làm việc cá nhân, trả lời

khụng gian heo hút, rợn ngợp, chứa đầy lo âu nguy hiểm

- >Bà Tú vất vả, gian truân, đơn lại thêm bươn bả cảnh chen chúc làm ăn

+ C©u 4: Bà Tú phải chịu bao tiếng bấc, tiếng chì, lời chao giọng chát : “eo sèo mặt nước”; phải mưu sinh chốn chợ đời phức tạp, nguy hiểm “ buổi đị đơng”

+ Đối từ ngữ: quãng vằng >< buổi đị đơng: nhấn mạnh vào nỗi vất vả, gian trn bà Tú => Sự khâm phục, lòng biết ơn ơng Tú gợi lên hình ảnh bà Tứ quan hệ với đời - Câu 5, 6: lời ơng Tú nói hộ bà Tú: dun có 1, nợ gấp đơi nên âu đành cam chịu -> Sự vất vả số phận, định mệnh

+ nắng, ma: vất vả

+ nm, mời: số lợng, số nhiều -> tách thành thành ngữ chéo vừa gợi vất vả gian truân vừa thể đức tính chịu thơng chịu khó hết lịng chồng vi bà Tú

=>TK: Hình ảnh bà Tú vừa đảm khéo léo lại hết lịng g/đ chồng hi sinh âm thầm, nhẫn nhịn, khiêm tốn giản dị – Cái đức truyền thống ngời phụ nữ VN

2 Hình ảnh ơng Tú

- u thương, q trọng, tri ân vợ

- Là lời t/g nói giọng vợ: chửi rủa bạc bẽo vơ tích cđa m×nh:

+ thãi: nÕp quen xÊu

+ thói đời: nếp quen xấu ngời đời

-> mở lễ giáo PK bất công buộc ngời phụ nữ phải vất vả, tập tục PK nho giáo ko cho ông thơng vợ cách thiết thực

=> ông tự nhận khiếm khuyết, thiếu sót – nhân cách cao đẹp

=> Chõn dung ụng Tỳ: ngời đàn ông tài hoa, trung thực, thơng vợ, hối hận ăn năn ko làm đợc để giúp cho vợ, cho g/đ

IV/ Tỉng kÕt

- Tình thương yêu, quý trọng vợ Tú Xương thể qua thấu hiểu nỗi vất vả gian truân, đức tính cao đẹp bà Tú, qua thấy tâm nhân cách cao đẹp Tú Xương

(20)

sỏng tạo ngụn ngữ, hỡnh ảnh văn học dõn gian Củng cố (3 phút): HS đọc ghi nhớ

4 Híng dÉn häc bµi (1 phót): Häc thc lòng thơ - Làm BT phần luyện tập - Soạn Khóc Dơng Khuê

Ngy ging: 11B2: Sĩ số: Vắng: 11B4: Sĩ số: Vắng:

11B5: Sĩ số: Vng: Tit 10 Đọc thêm Khóc dơng khuê

(NguyÔn KhuyÕn)

1 Kiến thức:

- Bài thơ tiếng khóc chân thành, thuỷ chung tình bạn gắn bó tha thiết - Nhân vật trữ tình bộc lộ tâm trạng qua âm điệu da diết thơ song thất lơc b¸t

2 Kĩ năng: Đọc - hiểu thơ trữ tình theo đặc trng thể loại Phân tích, bình giảng thơ

3 Thái độ: Đồng cảm với tình bạn chân thành, gắn bó tha thiết t/g Có ý thức tạo dựng tình bạn chân c/s

Đọc thuộc lòng thơ Thơng vợ Trần Tế Xơng nêu cảm nhận em hình ảnh ông Tú th¬?

B i m i (38 phót): à ớ

Hoạt động thầy trò Kiến thc c bn

HĐ1 (10 phút): Hớng dẫn tìm hiÓu chung

GVMR: NK DK hai người bạn thân với nhau, NK DK tuổi hai người đậu cử nhân khoa Mỗi người có cách sống khác Khi thực dân Pháp xâm chiếm nước ta, NK liền từ quan không hợp tác với triều đình, DK làm quan cao cho Pháp đến chức tổng đốc Nam Định Dù hai người giữ tình bạn thân thiết, keo sơn, gắn bó khơng thay đổi Năm 1902 DK mất, NK nghe tin liền làm thơ khóc bạn

GV yêu cầu HS đọc Tìm bố cục thơ?

I/ T×m hiĨu chung

1 Dương Khuê ( 1839 – 1902 ), quê Vân Đình, Ứng Hồ, Hà Đơng ( Hà Tây); Đỗ tiến sĩ, nhà thơ lớn bạn thân Nguyễn Khuyến

2 Hoàn cảnh sáng tác

Năm 1902, DK mất, NK nghe tin viết bài: “Vãn đồng niên Vân Đình tiến sĩ Dương thượng thư, viết chữ Hán, sau dịch sang chữ Nơm 3.Thể thơ: Song thất lục bát, dài 38 câu

4 Bố cục: phần

- Phần (2 câu đầu): Nỗi đau nhà thơ hay tin bạn

- Phần (Tiếp đến câu 22): Hồi tưởng lại kỉ niệm nhà thơ bạn

(21)

GV: Tìm chủ đề thơ?

HĐ2 (26 phút): Hớng dẫn đọc thêm GV: Khi hay tin bạn mất, tõm trạng, thỏi độ tỏc nào? Tỡm chi tiết diễn tả tõm trạng đú? Nghệ thuật gỡ sử dụng đõy? HS: Làm việc cá nhân, trả lời

GVMR: Ở đõy ta thấy chữ “ta” rớu rớt sum vầy “bạn đến chơi nhà” khụng cũn mà nhường cho chữ “ta” nặng trĩu cụ đơn khoảng mờnh mụng mõy nứơc Nỗi đau nhuốm sõu vào cảnh vật, trước NK, ND viết “Rừng phong thu nhuốm màu quan san” Đú cỏi màu tõm trạng, nú hiu hắt mờnh mụng khụng lạnh lẽo NK GV: Tình bạn thắm thiết hai ngời đợc thể qua kỉ niệm ntn? (chú ý NT.)

HS: Chia nhóm thảo luận, thời gian phút, cử đại diện trả lời N1: Kỉ niệm lúc trẻ

N2: KØ niƯm lóc vỊ giµ

thực xót xa Chủ đề:

Bài thơ niềm suy tưởng, nỗi xót xa vơ hạn nghe tin bạn Đồng thời ca ngợi tình bạn keo sơn, gắn bó tác giả DK

II/ Hớng dẫn đọc thêm

1 Nỗi đau nhà thơ hay tin bạn mất - “Bác Dương”  Cách xưng hô người bạn cao tuổi, vừa thân thiết vừa kính trọng

+ “Thơi thơi rồi”  Thảng thốt, bàng hồng ->NT: Nói giảm, nãi tr¸nh

Câu thơ đầu lời than đau đớn, xót xa, uất nghẹn đến độ bàng hồng, thảng

- Nớc mây: vật xa cách dới đất, trời -> ko gian cách trở

+ Từ láy “man mác”, “ngậm ngùi”: Cụ thể hoá tâm trạng

 Câu thơ chùng xuống  Nỗi buồn, đau thương bao trùm đất trời lòng người

2 Hồi tưởng kỉ niệm nhà thơ và bạn

* Thuở trẻ:

- Cùng thi đỗ khoa  trở thành đôi bạn “ sớm hôm nhau”, gặp gỡ dun trời xui khiến

- “Kính yêu từ trước đến sau” tình bạn đẹp, cao quý, toàn vẹn

- Cùng vui chơi, du ngoạn, thăm thú danh lam thắng cảnh, thưởng thức tiếng đàn, tiếng phách, chia chén rượu ngon, đàm đạo văn chương

- Sự gắn bó thuỷ chung, lúc vui lúc nạn

-> Nghệ thuật: Điệp ngữ “cũng có lúc”, “có khi” âm hưởng trùng điệp kỉ niệm năm tháng dồn dập  đồng điệu hai tâm hồn

* Tuổi già

- “ Bác già …mới là”

(22)

GV: Sau dòng hồi ức, nhà thơ lại trở với thực xót xa Tâm trạng, nỗi đau thể qua từ ngữ, hình ảnh nào?

H§3 (2 phót): Híng dÉn tæng kÕt GV: Hãy nêu khái quát giá trị nội dung nghệ thuật thơ? HS: Lµm việc cá nhân, trả lời

- Khú gp Lần gặp bác gần đây: cách năm vui, cầm tay, mừng bác cịn khoẻ mạnh. Sự quan tâm thân thiết, mừng cho bạn cho vượt qua thử thách đời

3 Nỗi đau đớn khôn tả trước thực xót xa - “ Làm sao”, “ vội”, “về ngay”, “chợt nghe”, “bỗng”, “chân tay rụng rời” sửng sốt bàng hồng khơng tin vào thật đau lịng ấy, nỗi mát lớn đời

- Mất bạn, đời trở nên cô đơn, trống vắng, thú vui khơng cịn ý nghĩa

+ “ Rượu ngon ….không mua” Điệp từ “không” (5 lần) nhịp thơ dằn xuống  trống vắng đến nghẹn ngào chua xót

+ Sư dơng nhiỊu ®iĨn tÝch ®iĨn cè

- Mất bạn, khụng cũn người tri õm, tri kỉ nờn nhà thơ khụng muốn làm thơ, gảy đàn Những hoạt động thờng ngày nhà thơ trở nên vơ nghĩa Ơng hụt hẫng nh phần thể – nhấn mạnh cực tả nỗi tiếc nhớ bạn hiền – ngời bạn tri âm tri kỉ

- Nỗi lòng “ thương…chứa chan”

 Tâm chua xót với nỗi đau chân thành, biết lấy nhớ làm thương, khơng thể khóc nữa, nỗi đau dồn vào lòng, nước mắt chảy vào

III/ Tæng kÕt

“Với tài lòng, nhà thơ dân tộc Nguyễn Khuyến để lại kiêt tác “Khóc Dương Khuê”, viên ngọc quý viết tình bạn lung linh vườn hoa văn học nước nhà.” ( Hồng Hữu n)

3 Cđng cè (3 phút): * Nêu biện pháp nghệ thuật thơ

( o, i, t tng trng, h từ, câu hỏi tu từ thủ pháp NT khác ) * Nêu ý nghĩa t tởng thơ

4 Híng dÉn häc bµi (1 phút): Học thuộc lòng thơ- Soạn Vịnh khoa thi H¬ng” Ngày giảng: 11B2: Sĩ số: Vắng:

11B4: Sĩ số: Vắng: 11B5: Sĩ số: Vắng:

Tiết 11 – Đọc thêm vịnh khoa thi hơng

(Trần TÕ X¬ng)

(23)

1 KiÕn thøc:

- Sự xáo trộn trờng thi; quang cảnh trờng thi nhếch nhác, nhốn nháo, ô hợp thái độ ca nh th

- Lựa chọn từ ngữ, hình ảnh, âm tạo sắc thái trào lộng

2 Kĩ năng: Đọc - hiểu thơ trữ tình theo đặc trng thể loại Phân tích, bình giảng thơ

3 Thái độ: Giáo dục thái độ trọng danh dự liện hệ với thực tế giáo dục ngày II Phương tiện thực hiện:

III.Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ (3 phút):

Đọc thuộc lòng thơ Khóc Dơng Khuê Nguyễn Khuyến nêu cảm nhận em tình bạn thơ?

B i m i (38 phót): à ớ

HĐ1 (6 phút): Hớng dẫn tìm hiểu chung

Hs đọc tiểu dẫn sgk, tìm hiểu đề tài thơ

GV u cầu HS đọc Tìm thĨ lo¹i, bố cục thơ?

HĐ2 (30 phút): Hớng dẫn đọc thêm GV: Hai câu đầu em thấy có im gỡ c bit?

HS: Làm việc cá nhân, tr¶ lêi

GVMR: Điều bất thường: “Trường Nam thi lẫn với trường Hà” Đời nhà Nguyễn toàn cõi Bắc Kì có điểm thi Hương: Nam Định Hà Nội Năm Đinh Dậu 1897, sợ khởi nghĩa nhân dân, Td Pháp không cho tổ chức thi Hà Nội nữa, nên quyền nhà Nguyễn cho dồn tất xuống Nam Định

GV: Nét đặc sắc cặp đối ntn? Và th hin iu gỡ?

HS: thảo luận theo bàn, tr¶ lêi GV: NhËn xÐt, chèt kiÕn thøc

GVMR: Đồ đạc sĩ tử : lều, chõng, ống quyển, nồi niêu, bát đũa

I/ T×m hiĨu chung

- Đề tài: thi cử - đề tài đậm nét

sáng tác Tú Xương

- Thi Hơng, Hội, Đình kì thi trình tuyển chọn nhân tài thời PK Thi Hơng kì thi

- Th thơ: Thất ngôn bát cú Đờng luật -> Bố cục: đề – thực – luận – kết

II/ Hớng dẫn đọc thêm

1 Hai câu đề

- Kể lại thi năm Đinh Dậu, theo thông lệ năm mở lần

- Điểm đặc biệt: Thí sinh Hà Nội Nam Định thi chung Nam Định

+ Từ “lẫn” chØ lẫn lộn báo trớc thiếu nghiêm túc, ụ hợp, nhộn nhạo thi cử

- Đối ngời thi (sĩ tử) víi ngêi coi thi (quan trêng) -> lµm nỉi bËt nghịch cảnh trờng thi

- Từ láy tợng hình tợng -> hình dung cụ thể hình dáng cử chỉ, điệu bộ, lời nói

+ Sĩ tử: lôi thôi, luộm thuộm, vất vả, bệ rạc.

+ Quan trờng: oai nạt nộ nhng vai cố tạo vai gi¶ vê

- Nghệ thuật đảo ngữ nhấn mạnh làm tăng sức khái quát hình ảnh

-> Sự huyên náo, lộn xộn cảnh trờng thi,

nhố nhăng xã hội VN buổi đầu giao thời

(24)

GV: Trên ghế bà đầm ngoi đít vịt Dới sân ông cử ngỏng đầu rồng

GV: Em cã nhËn xét hai câu kết?

HĐ3 (2 phút): Hớng dẫn tæng kÕt GV: Hãy nêu khái quát giá trị nội dung nghệ thuật thơ? HS: Lµm viƯc cá nhân, trả lời

- Hỡnh nh quan s đợc tiếp đón long trọng, oai nghiêm Cách ăn mặc mụ quan bà diêm rúa, điệu đàng -> Sự phơ trơng, hình thức

+ §èi: läng (cê) >< v¸y

-> NT đảo ngữ kết hợp đối thể thái dộ châm biếm mạnh mẽ, tiếng cời căm ghét, khinh bỉ

- Chuyển giọng trữ tình

+ ú: s tử, trí thức, nhân tài đất nớc

-> Lời kêu gọi nhân tài đát nớc cần thấy đợc nhục nhã hoàn cảnh, thân phận đất nớc mà căm ghét bọn ngoại bang, bọn sứ đầm, đừng quên nhục nớc

=> Tấm lòng yêu nớc nhà thơ, thái độ căm ghét bọn thực dân xâm lợc, đau xót trớc tình cảnh đất nớc, muốn thức tỉnh lơng tâm tinh thần dân tộc

III/ Tæng kÕt

- Qua thơ “Vịnh khoa thi Hương” Tú Xương vẽ lại cảnh trường thi nhỏ mà bộc lộ chất xã hội Việt Nam

- Nghệ thuật trào phúng châm biếm đặc sắc t/g Củng cố (3 phút): Hiện thực nhốn nháo, ô hợp XH thực dân PK buổi đầu tâm trớc tình cảnh đất nớc

4 Hớng dẫn học (1 phút): Học thuộc lòng thơ; Xem trớc “từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân”

11B5: Sĩ số: Vắng: Tiết 12 – TiÕng ViƯt

Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân I Mục tiờu cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Mối quan hệ ngôn chung xã hội lời nói riêng cá nhân: Ngôn ngữ phơng tiện giao tiếp chung, bao gồm đơn vị ngôn ngữ chung (âm, tiếng, từ, ngữ cố định )và quy tắc thống việc sử dụng đơn vị tạo lập sản phẩm (cụm từ, câu, đoạn, văn bản) Còn lời nói cá nhân sản phẩm đợc cá nhân tạo sử dụng ngôn ngữ chung để giao tiếp

- Nh÷ng biĨu hiƯn cđa mèi quan hƯ chung riêng: Trong lời nói cá nhân vừa có yếu tố chung ngôn ngữ xÃ hội, vừa có nét riêng có sáng tạo cá nhân

- S tng tỏc: Ngụn ng sở để tạo lời nói, cịn lời nói thực hố ngơn ngữ tạo điều kiện cho ngôn ngữ biến đổi, phát triển

2 Kĩ năng: - Nhận diện phân tích đơn vị quy tắc ngơn ngữ chung lời nói

- Phát phân tích nét riêng, nét sáng tạo ca nhân (tiêu biểu nhà văn cã uy tÝn) lêi nãi

(25)

- Bớc đầu biết sử dụng sáng tạo ngôn ngữ chung để tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp tốt có nét riêng cá nhân

III.Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ (3 phót):

Đọc thuộc lòng thơ Vịnh khoa thi Hơng Trần Tế Xơng nêu cảm nhận em vỊ trêng thi x· héi PK ViƯt Nam ci thÕ kØ XIX?

Bài (38 phót):

Hoạt động thầy trò Kiến thức bn

HĐ1 (13 phút): Hớng dẫn h/s tìm hiểu mục I

HS: Đọc phần I, SGK, tr10

GV: Tại ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, đồng đồng xã hội?

GV: Tớnh chung ngôn ngữ cộng đồng đợc biểu yếu tố nào? Lấy VD minh hoạ?

HĐ2(15 phút): Hớng dÉn t×m hiĨu mơc II

GV: Mn giao tiÕp ngời phải làm gì? Vì ta nhận ngời nói kể không thấy mặt?

GV: Vốn từ ngữ ngời có giống không? sao?

GV: Yêu cầu h/s tìm hiểu VD xét hiệu cách dùng từ: Nắng xuống trời lên sâu chót vót, Tôi muốn buộc gió lại?

I/ Ngôn ngữ - tài sản chung xÃ hội

- Muốn giao tiếp hiểu biết nhau, dân tộc, cộng đồng xã hội phải có phơng tiện chung, ngôn ngữ

- Ngôn ngữ tài sản chung cộng đồng đợc thể qua yếu tố, quy tắc chung Các yếu tố quy tắc phải ngời cộng đồng xã hội tạo thống Vì vậy, ngơn ngữ tài sản chung

- Tính chung ngôn ngữ cộng đồng đợc biểu qua cỏc yu t:

+ Các âm (phụ âm, nguyên âm, thanh)

+ Các tiếng tạo âm + Các từ, tiếng có nghÜa

+ Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ): thuận vợ thuận chồng, nói toạc móng heo, đúc lại

+ Ph¬ng thøc chun nghÜa từ, chuyển từ nghĩa gốc sang nghĩa phái sinh (còn gọi phơng thức ẩn dụ)

+ Quy tc cấu tạo loại câu (đơn, ghép, phức; tờng thuật, nghi vấn, cầu khiến, cảm thán)

II/ Lêi nãi - sản phẩm cá nhân

- Khi núi viết cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo lời nói đáp ứng yêu cầu giao tiếp Lời nói cá nhân sản phẩm ngời vừa có yếu tố quy tắc chung ngôn ngữ, vừa mang sắc thái riêng, sáng tạo cá nhân

- BiĨu hiƯn tÝnh riªng lời nói cá nhân: + Giọng nói cá nhân

+ Vốn từ ngữ cá nhân

+ S chuyn đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung, quen thuc

+ Việc tạo từ

+ Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phơng thức chung

(26)

VD: Ngôn ngữ thơ HXH sắc cạnh, cá tính; ngôn ngữ thơ Nguyễn Khuyến giản dị, sâu sắc

HĐ3 (10 phút): Hớng dẫn luyện tập HS: Đọc làm BT1

GV: Nhận xét

HS: Đọc làm BT2 (theo nhóm bàn)

GV: Nhận xét, chữa

phong cách ngôn ngữ cá nhân nhà văn Ta gọi chung phong cách

III/ Luyện tập Bài 1

- “thôi”:+ nghĩa chung chấm dứt, kết thúc hoạt động

+ Nghĩa khác chấm dứt, kết thúc đời, c/s -> sáng tạo nghĩa

Bµi 2

Rêu / đám Đá / DTTTâm DTchỉ loại

Xiên ngang / mặt đất // rêu đám Đâm toạc / chân mây // đá hũn

ĐT thành phần phụ CN (nhóm DT) -> Tạo âm hởng mạnh cho câu thơ tô đậm hình tợng thơ

Củng cố (3 phút): HS đọc ghi nhớ SGK trang 13 Hớng dẫn học (1phút): - Làm tập 3T.13