GIAO AN TANG TIET 8

Hoạt động 2:Hướng dẫn học sinh viết bài văn thuyết minh về một phương.. pháp(cách làm).[r]

(1)

Ngày soạn: Tuần:

Ngày dạy: Chuyên đề:

TRƯỜNG TỪ VỰNG I/ MĐYC:

Giúp HS:

Củng cố kiến thức Trường từ vựng biết cách vận dụng trường từ vựng nói viết

II/ Chuẩn bị:

Giáo án, STK, SGK Tập, SGK, bút, thước

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học: 1/ Ổn định:

2/ KTBC 3/ Bài h c:ọ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Nội dung Giáo viên ghi chiếu

các tập lên bảng cho học sinh nhìn

BT 1:

Hãy quan sát ngoại hình hành vi nhân vật Chí Phèo diễn tả phần trích Tìm từ vịết hướng thẳng vào ý sau đâu cảu chủ đề đoạn văn: -Hình dáng kgơng bình thường

- hành vi tàn bạo

-Hình dáng khơng bình thường:

-trơng đặt thằng “sắng đá”

-cái đầu trọc lốc -cái trắng hớn -cái mặt …đen… cơng…cơng

-hai mắt gườm gườm -quần áo nái đen…cái áo tây vàng

-ngực phanh, đầy nét chạm trổ rồng phượng với tướng cầm chuỳ -Hành vi tàn bạo -con quỹ làng Vũ Đại:

-tác oai, tác cho dân làng: -phá nghiệp:

-đâp nát cảnh yên vui:

-đạp đổ nghiệp;

-làm chảy máu nước mắt người lương thiện

BT 1:

…Hắn lớp trông khác hẳ, mới đầu chẳng biết Trông đặt thằng “ sắng đá” ! đầu trọc lốc, răng ạo trắng hớn, mặt đen mà cơng cơng, hai mắt gườm gườm trông gớm chết! Hắn mặt quần nái đen với áo tây vàng Cái ngực phanh, đầy những vết trổ rồng phượng với một ộng tướng vầm chuỳ, hai cánh tay thế

…Chưa tỉnh táo có lẽ chưa tỉnh táo, để nhớ có đời Có lẽ hắn là con quỹ làng vũ Vã Đại, để tác oai, tác dân làng Hắn phá bao nhiêu nghiệp, đâp nát bao nhiêu cảnh yên vui, đạp đổ nhiêu hạnh phúc, làm chảy máu và nước mắt bao nhêu người lương thiện.

(2)

BT 2: Tìm từ ngữ trường nghiã với từ “ mưa”

BT 3: Tìm từ ngữ trường nghiã với từ “ gió”

BT2

-Các từ ngữ trường từ vựng với từ “ mưa”

DT:mưa bụi, mưa dầm, mưa đá, mưa ngâu…

ĐT: đổ, rơi, trút nước…

TT: dầm dề, thối đất thối cát, não nề, lê thê…

BT3

Các từ ngữ trường từ vựng với từ “ gió”

DT:gió mùa, gió mùa đơng bắc, gió lốc, gó lào…

ĐT: đưa, thổi, đẩy, cuốn, xoáy…

TT: hiu hiu, nhè nhẹ, mơn man, lành lạnh…

câu chủ đề đoạn văn:

-Hình dáng khơng bình thường - Hành vi tàn bạo

BT 2: Tìm từ ngữ trường nghiã với từ “ mưa” BT 3: Tìm từ ngữ trường nghiã với từ “ gió”

4/ Củng cố:

5/ Dặn dò: Học , soạn làm tập IV/ Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

Ngày soạn: Tuần2

Ngày dạy: Tiết2

CHUYÊN ĐỀ

TÍNH BIỂU CẢM CỦA TỪ, TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH I/ Mục tiêu học:

Củng cố kiến thức tính biểu cảm từ, biết vận dụng từ tượng hình, từ tựng viết văn

II/ Chuẩn bị: Giáo án, STK, SGK Tập, SGK, bút, thước

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học: 1/ Ổ định:

2/ KTBC 3/ Bài h c:ọ

(3)

BT1: Gạch từ có tính biểu cảm câu sau đây:

a/ Gió rít hồi lanh lảnh kính vỡ

( Huy Chương)

b/ mầm non mắt lim dim Cố nhìn qua kẽ

Thấy mây bay hối Thấy lất phất mứa phùn (Võ Quảng)

c/ Mồ thi tố dán chẵt quần áo vào da thịt (Lí Biên Cương)

d/Trong tơi có lâng lâng sung sướng người càm thấy giàu có thêm hiểu biết

xác định nghĩa từ nói rõ tính biểu cảm thể cụ thể nào?

Tìm

a/ rít, lanh lảnh

b/ lim dim, hối hả, lất phất c/ toá

d/ lâng lâng Xac 1định nghĩa

a/ rít ( từ tượng thanh)phát rthành hồi dài, tíeng to cao nghe chói tai

lanh lảnh: ( từ tượng thnah) cao vá trong, phát vpới nhịp độ mau

b/ lim dim: ( từ tượng hình) nhắm chưa kín, cịn mở

lất phất: ( từ tượng hình) có phần bng lõng, bay lất qua lật lại nhẹ nhàng có gió Rơi nhẹ nghiêng chiều theo gió c/tố: (từ tượng hình) chảy ra, tn tràn

d/ lâng lâng ( tâm trạng) trạng thái nhẹ nhõm, khoan khoái, dễ chịu

CHUYÊN ĐỀ 3 TỪ ĐỊA PHƯƠNG

* Đề

a.Từ địa phương gì?khi dung từ địa phương nhiều có mặt hạn chế nào? b.Cho ví dụ từ địa phương chuyển nghĩa sang từ toàn dân

* Hướng dẫn làm

a.Từ địa phương từ dung địa phương dịnh

Khi nói viết,nếu dùng từ địa phương nhiều gây khó hiểu.Cần ý thay từ tồn dân

b.Ví dụ

Từ địa phương Từ toàn dân

Ngái (Nghệ An) Cươi(Quảng Trị) Chết giấc(Nam Bộ) Heo

Xa Sân Ngất Lợn *Đề

Tơi nhớ nét mặt đồng chí thủ trưởng viện luống tuổi nói Hà,giọng nói đặc Quảng Trị:

(4)

Đồng chí cịn dặn tôi:

-Vài tuần eng lại hỉ,thế chi hấn thư cho tôi,thằng không đời mô nói trạng,tui biết

Tìm từ địa phương đoạn văn chuyển thành từ tồn dân.Có nhận xét cách dùng từ địa phương tác giả?

*Hướng dẫn làm bài

Từ địa phương Từ tồn dân

Kiếng Miềng Vơ Hung Eng Hỉ Hấn Tui Mơ Nớ

Nói trạng

Kính Mình Vào Ghê,dữ Anh Nhé Hắn Tơi Nào Ây Nói dối * Đề

Gạch từ địa phương câu sau từ toàn dân tương ứng.Những từ gạch d0ó thuộc vốn từ địa phương nào?

a - Ở nhà nấu cơm,đừng chắt nước kẻo nghen! ( Nguyễn Thi)

b – Chúng nhớ câu ni

Dân chúng cầm tay lắc lắc : “ Độc lập nhớ rẽ viền chơi ví chắc” (Hồng Nguyên)

c – Bác Bảy ơi,có Hai nè!

(Anh Đức) d – Tình với nghĩa

Giống đọi nác đầy

(Hát giặm Nghệ-Tĩnh) * H ng d n làm bàiướ ẫ

Từ địa phương Từ toàn dân

Phỏng nghen(Nam Bộ) Ni(Trung Bộ)

Viền(Trung Bộ) Ví chắc(Trung Bộ) Nè(Nam Bộ)

Đọi nác(Trung Bộ)

Bỏng Này Về

Với Này Bát nước CHUYÊN ĐỀ 4

BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN * Đề

Đọc văn sau cho biết:

a.Ranh giới giũa phần mở bài,than bài,kết

(5)

c.Trong phần than bài,tác giả nói đến trời,nào ánh sáng,nào sóng hồ,nào da trời,nào mây,nào loại hoa,nào loài chim,là từ phần mở quy định?

d.Trong phần kết bài,tác giả phải nêu hai mối quan hệ,thử tìm chúng cho biết hai mối quan hệ có tác động với nào?

HOẠ MI HÓT

Mùa xuân!Mỗi Hoạ Mi tung tiếng hót vang lửng,mọi vật có đổi thay kì diệu!

Trời sáng thêm ra.Những luồng ánh sáng chiếu qua chùm lộc hoá rực rỡ hơn.Những gợn sóng hồ hồ nhịp với tiếng Hoạ Mi hót.Lấp lánh thêm.Da trời xanh cao

Những mây trắng hơn,xốp hơn,trôi nhẹ nhàng hơn.các lồi hoa nghe tiếng hót suốt Hoạ Mi bừng giấc,xoè cánh hoa đẹp,bày đủ màu sắc xanh tươi.Tiếng hót dịu dặt Hoạ Mi giục loài chim dạo lên khúc nhạc tưng bừng,ca ngợi núi song đổi

Chim,Mây,Nước Hoa cho tiếng hót kì diệu Hoạ Mi làm cho tất bừng giấc … Hoạ Mi thấy long vui sướng,cố hót hay

(Võ Quảng-dẫn theo Tiếng Việt 3,Tập hai,1994) *Hướng dẫn làm

a Trong văn ranh giới phần mở bài,than kết xác định sau:

 Phần mở bài: “Mùa xuân…kì diệu!”

 Phần thân bài: “ Trời sáng…đổi mới”  Phần kết luận: “Chim…hơn nữa”

b.Trong phần mở bài,các từ ngữ nêu lên nhiệm vụ mà phần thân phải thực “Mọi vật có thay đổi kì diệu”

c.Trong phần thân bài,tác giả nói đến trời,nào ánh sáng,nào loài chim,là từ “Mọi vật”ở phần mở quy định

d.Trong phần kết bài,tác giả nêu hai mối quan hệ:

Chim,mây,nước hoa cho tiếng hót kì diệu Hoạ Mi làm cho tất bừng giấc

Hoạ Mi thấy long vui sướng,cố hót hay

* Hai mối quan hệ tác động với theo kiểu nhân-quả * Đề

Tìm câu phần thân văn tập từ ngữ trực tiếp diễn đạt ý “sự đổi thay”nói phần mở

* Hướng dẫn làm

Ở câu phần thân văn dẫn tập có từ ngữ trực tiếp diễn đạt ý “sự thay đổi” nói phần thân bài:

-Bỗng sáng thêm ra; -Hoa rực rỡ hơn; -Thêm;

-Bỗng xanh cao;

-Trắng hơn,xốp hơn,nhẹ nhàng hơn; -Chợt bừng giấc,xoè;

-Giục,dạo lên. CHUYÊN ĐỀ 5

(6)

a.Kể tên cách trình bày nội dung đoạn văn thường gặp b.Thế trình bày nội dung đoạn văn theo cách:

- Diễn dịch? - Quy nạp? - Móc xích? - Song hành? *Hướng dẫn làm

a.Có bốn cách trình bày nội dung đoạn văn thường gặp: - Diễn dịch

- Quy nạp - Móc xích - Song hành

b.1.Diễn dịch cách trình bày từ ý chung,khái quát đến ý vhi tiết,cụ thể làm sáng tỏ ý chung,khái quát đó.Theo đó,câu mang ý chung đứng trước câu cịn lại,và có tư cách câu chốt đoạn văn

2.Quy nạp cách trình bày từ chi tiết,cụ thể,rút ý chung,khái quát.Theo đó,câu mang ý chung đứng sau câu có tư ách câu chốt đoạn văn 3.Móc xích cách xếp ý cách ý theo lối ý sau móc nối vào ý trước(qua từ cụ thể) để bổ sung,giải thích …cho ý trước

4.Song hành cách xếp ý ngang nhau,khơng có tượng ý bao quát ý ý móc ý

*Đề

Đoạn văn sau trình bày theo cách nào,vẽ lược đồ minh hoạ cách trình bày (1)Mưa ngớt.(2)Trời rạng dần.(3)Mấy chim chào mào từ hốc bay hót râm rang.(4)Mưa tạnh.(5)Phía đơng mảng trời vắt.(6)Mặt trời ló ra,chói lọi vịm bưởi lấp lánh

(Tơ Hồi) *Hướng dẫn làm

+Đoạn văn trình bày theo cách móc xích +Lược đồ minh hoạ cách trình bày đó:

(1)

| (2)

| (3)

| (4)

| (5)

| (6) *Đề

Đọc đoạn văn sau:

a.(1)Thơ thiên nhiên tập “Ngục trung nhật kí”thật có hay (2)Có phác hoạ sơ sài mà chân thật đậm đà,càng nhìn thú vị,như tranh thuỷ mặc cổ điển.(3)Có cảnh lộng lẫy,sinh động thảm thêu gấm vàng.(4)Cũng có làm cho người đọc nghĩ tới sơn mài thâm trầm,rộn rịp…

(7)

(Hồ Chí Minh) c.(1)Nói xong già ứa nước mắt.(2)Chúng tơi biếu già thêm chai rượu,năm cân gạo nếp,mấy bao thuốc đặc biệt,khoảng trăm viên thuốc kháng sinh cho trẻ em.(3)Bản trước giúp đỡ nhiệt tình,từ buổi trạm trưởng thân xây dựng ngơi.(4)Gìa làng cám ơn,lưu luyến mói chia tay

(Ngô Văn Phú) d.(1)Mọi tiếng động nông trường im bặt từ lâu.(2)Những đồi trọc nằm gối đầu vào ngủ im lìm.(3)Chỉ có gió bóng tối cịn thào lại.(4)Hơi lạnh khắp nẻo căm căm

Yêu cầu

1.Các đoạn văn trình bày ý theo cách nào? 2.Lần lượt vẽ lược đồ cách trình bày

a.Đoạn văn a trình bày theo cách diễn dịch

(1) (Câu chốt)

(2) (3) (4) b.Đoạn văn b trình bày theo cách quy nap (1) (a) (b) (c)

(2)

c.Đoạn văn c trình bày ý theo cách song hành (1) (2) (3) (4)

d.Đoạn văn d trình bày ý theo cách song hành (1) (2) (3) (4)

CHUYÊN ĐỀ 6 TRỢ TỪ.THÁN TỪ *Đề

(8)

Trợ từ hư từ dùng câu biểu thị quan hệ nhiều mặt người nói-người nghe hỏi,trả lời,sai khiến…,quan hệ vai xã hội họ với nhau.Trợ từ thường gặp là: ư,ơ,à,a,ạ,hử,hở,nhỉ,nhé,nghe,mà lại,chứ lị,đi thôi,…,chúng thường đứng cuối câu Thán từ từ dùng biểu thị cảm xúc việc việc.Thán từ thường gặp là:ôi,ơ,ái,á,ô hay,than ôi,trời ơi…,chúng thường đứng đầu câu tách riêng thành câu đặc biệt

*Đề

Gạch gạch trợ từ hai gạch thán từ câu sau : a.Ơí ơi!Của nặng người

b. chà!Dân cơng chạy khoẻ nhỉ? (Nguyễn Đình Thi) c.Ơ hay!Bà tưởng đùa (Nam Cao) d.Ôi sức trẻ!

(Tố Hữu) đ.Đời! Ôi chao đời! (Nam Cao)

e.Ôi,buổi trưa nay,tuyệt trần nắng đẹp (Tố Hữu)

g Thương thay kiếp người, Hại thay mang lấy sắc tài làm chi! (Nguyễn Du)

h.Bố mày khôn nhỉ!

(Nguyễn Công Hoan) *Hướng dẫn làm bài

*Các trợ từ câu trên: a.ơi

b.nhỉ

c.khơng có trợ từ d.khơng có trợ từ đ.khơng có trợ từ e.khơng có trợ từ g.khơng có trợ từ h.nhỉ

*Các thán từ câu trên: a.ôi

b.ái chà c.ô hay d.ôi đ.ôi chao e.ơi

g.thay,thay

h.khơng có thán từ *Đề

Thử xem người nói câu sau vai xã hội hay lệch vai xã hội với người nghe:

(9)

c.Anh biết chưa ạ?

d.Mai tạt qua chỗ làm việc nghen! Đ.Chiều ghé lại chớ!

a.trên-dưới;bằng vai;suồng sã-thân mật; b.trên-dưới;bằng vai;thân mật;

c.dưới- trên;bằng vai;lịch sự;

d.trên-dưới;bằng vai;suồng sã-thân mật; đ.trên-dưới;bằng vai;thân mật;

*Đề

Tìm thán từ phần trích sau cho biết sắc thái tình cảm(cảm xúc)mà thán từ biểu thị:

Chuột Cống chùi râu gọi đám hạ: “Kìa,chúng bây đâu,xem thằng nội đơng hơm có chén khơng?”

Lũ chuột bị lên chạn,leo lên bác nồi đồng.Năm sáu thằng xúm lại hút mõm vào,cố lật vung nồi “Ha ha!cơm nguội!Lại có bát cá kho!Cá rơ kho khế,vừa ngon vừa thơm.Chít chít,anh em ơi,lại đánh chén thôi!”

Bác nồi đồng run cầy sấy: “Bùng boong. ái!Lạy cậu,các ơng,ăn ăn,nhưng đừng đánh đổ xuống đất.Cái chạn cao này,tôi ngã xuống khơng vỡ bẹp, chết mất”

Trong đoạn văn xuất thán từ: -ha ha:biểu thị vui mừng

(10)

Ngày soạn: Tuần:19

Ngày dạy: Tiết:19

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

-Biết nhận dạng,sắp xếp ý viết đoạn văn thuyết minh ngắn -Viết đoạn văn thuyết minh

-Rèn luyện kĩ năng,sắp xếp phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh II.Chuẩn bị

Giáo viên:Giáo án.sách giáo khoa,sách thiết kế Học sinh:Dụng cụ học tập,tập học,tập soạn III.Tiến trình tổ chức hoạt động. 1.Kiểm tra sỉ số

2.Kiểm tra cũ 3.Bài học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1:Hướng dẫn

học sinh tìm ý cho đoạn văn thuyết minh

? Khi viết đoạn văn cần ý diều gì?

? Với đề giới thiệu đời nghiệp nhà văn Ngô Tất Tố.Chúng ta cần phải triển khai ý nào?

->Giáo viên định hướng cho học sinh

Tìm ý cho VD2

->Giáo viên định hướng cho học sinh tìm ý

Hoạt động 2:Hướng dẫn học sinh viết đoạn văn thuyết minh

-Viết đoạn văn thuyết minh(theo hai VD1,2)

-Chủ đề đoạn văn

-Các ý phải làm rõ chủ đề đoạn văn

-Suy nghĩ

-Phát biểu

-Suy nghĩ -Trả lời

-Viết đoạn văn

I.Tìm ý.

VD1:Viết đoạn văn giới thiệu đời nghiệp nhà văn Ngô Tất Tố

Tìm ý:

Câu chủ đề:Ngơ Tất Tố nhà văn tiêu biểu cho văn học Việt Nam trước cách mạng tháng năm 1945

+Cuộc đời

+Sự nghiệp(các sáng tác tiêu biểu)

-> Khẳng định lại chủ đề

VD2:Tìm ý cho đoạn văn giới thiệu bút bi -Nêu rõ chủ đề

-Cấu tạo bút bi;công dụng bút bi

-Cách sử dụng bút bi II.Luyện tập

(11)

5.Dặn dò:Chuản bị sau IV.Rút kinh ngiệm:

……… ………

Ngày dạy: Tiết: 20

LUYỆN TẬP VIẾT BÀI VĂN

THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP(CÁCH LÀM) I.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

Biết thuyết minh phương pháp(cách làm) ăn thơng thường,một đồ dùng học tập đơn giản,một trò chơi quen thuộc

Rèn luyện kĩ trình bày lại cách thức ,một phương pháp làm việc với mục đích định

II.Chuẩn bị:

Giáo viên-Học sinh:Sưu tầm số báo chí:Khoa học đời sống,ăn uống III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học.

1.Ổn định

2.Kiểm tra cũ 3.Hoạt động

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1:Ơn tập lí

thuyết

? Nhắc lại bố cục văn thuyết minh phương pháp(cách làm)

? Lời văn thuyết minh giới thiuệu phương pháp,cách làm phài nào?

Hoạt động 2:Hướng dẫn học sinh viết văn thuyết minh phương

pháp(cách làm)

->Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày trước lớp ->Nhận xét chung(dựa lời nhận xét học sinh)

-Nhắc lại

gồm phần ->

->Lời văn cần ngắn gọn,rõ ràng

-Viết

Lắng nge góp ý

I.Ơn tập.

Bố cục gồm phần 1.Nguyên liệu 2.Cách làm +Chuẩn bị +Chế biến

3.Yêu cầu thành phẩm

II.Luyện tập

Hãy viết văn thuyết minh giới thiệu phương pháp(Cách làm)một ăn đơn giản,một trị chơi

(12)

5:Dặn dị:Hồn thành viết(Nếu lớp chưa viết xong) IV.Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

LUYỆN TẬP VIẾT BÀI VĂN

THUYẾT MINH VỀ MỘT DANH LAM THẮNG CẢNH I.Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh:

-Biết cách viết thuyết minh,giới thiệu danh lam thắng cảnh sở chuẩn bi kĩ càng,hiểu biết sâu sắc, toàn diện danh lam thắng cảnh đó, nắm vững bố cục thuyết minh đề tài

-Rèn luyện kĩ năngđọc sách,tra cứu ghi chép tài liệu, quan sát trực tiếp danh lam thắng cảnh để phục vụ cho thuyết minh

Giáo viên:Giáo án, sách giáo khoa, sách thiết kế Học sinh:Sưu tầm tài liệu danh lam thắng cảnh III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học: 1.Ổn định

2.Kiểm tra cũ 3.Ho t đ ngạ ộ

thuyết

-Nêu bố cục văn thuyết minh giới thiệu danh lam thắng cảnh?

?Xác định yêu cầu đề bài?

Lập dàn ý cho đề

Bố cục ba phần:

Mở bài:Giớiu thiệu khái quát danh lam thắng cảnh

Thân bài:Giới thiệu: -Vị trí,diện tích -Lịch sử hình thành -Các cơng trình kiến trúc đặc sắc

-Các văn hoá, lễ hội truyền thống

Kết bài:Nêu vai trò ý nghĩa danh lam thắng cảnh đời sống người ->Thuyết minh danh lam thắng cảnh

*Thảo luận

I.Lí thuyết

Bố cục:ba phần(Xem lại học)

Cho đề bài:Hãy giới thiệu danh lam thắng cảnh mà em tham quan *Lập dàn ý:

(13)

Hoạt động 2:Hướng dẫn học sinh luyện tập

-Giáo viên theo dõi hướng dẫn học sinh làm

-Yêu cầu học sinh trình bày trước lớp

->Giáo viên nhận xét, góp ý viết học sinh

Viết

Trình bày

Tự nhận xét,góp ý

+Vị trí, diện tích +Lịch sử hình thành

+Các cơng trình kiến trúc tiêu biểu

+Các lễ hội văn hố

Kết bài:Khẳng định vai trị ý nghĩa danh lam thắng cảnh đời sống II.Luyện tập.

4.Cũng cố:Nhận xét tiết học

5.Dặn dị:Hồn thành viết lớp IV.Rút kinh nghiệm

……… ……… ………

LUYỆN NÓI VĂN BẢN THUYẾT MINH I.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

-Viết văn thuyết minh giới thiệu đồ vật hoàn chinh -Rèn luyện hĩ nói trước tập thể vấn đề

-Phát huy tính chủ động,tích cực việc trình bày kết học sinh, có thái độ yêu quê hương đất nước qua luyện nói

Giáo viên:Giáo án, sách giáo khoa,sách thiết kế Học sinh:Bài viết nhà

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học: 1.Ổn định

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1:Hướng dẫn

học sinh tìm hiểu đề lập dàn ý chung

?Xác định yêu cầu đề bài?

?Lập dàn ý chung cho đề

-> Giới thiệu danh lam thắng cảnh

*Thảo luận

I.Chuẩn bị:

Đề bài:Giới thiệu danh lam thắng cảnh quê hương em

(14)

trên

Hoạt động 2:Hướng dẫn học sinh luyện nói lớp

->Giáo viên yêu cầu học sinh phải luyện nói tổ - nhóm(mỗi em nói lần) ->u cầu học sinh đại diện tổ nhóm lên nói trước lớp

->Giáo viên nêu yêu cầu tiết luyện nói

->Giáo viên nhận xét chung

*Thảo luận

Luyện nói nhóm ->Nhận xét,góp ý Trình bày

Học sinh lắng nghe Nhận xét, góp ý

Mở bài:Giới thiệu khái quát danh lam thắng cảnh Thân bài:Giới thiệu về: +Vị trí, diện tích

+Qúa trình hình thành phát triển danh lam thắng cảnh

+Các cơng trình kiến trúc tiêu biểu

+Các lễ hội văn hoá tiêu biểu

Kết bài:Khẳng định vai trò, ý nghĩa danh lam thắng cảnh đời sống xã hội

II.Luyện nói *Yêu cầu Nội dung:

-Bài viết đầy đủ ba phần -Bài nói bám sát vào dàn ý chung

Hình thức:

-Giọng nói chuẩn, rõ ràng -Cần giới thiệu trước nói

- Kết hợp với cử , điệu bộ, nét mặt

4.Củng cố :Nhận xét chung tiết học

(15)

……… ……… ………

Ngày soạn: Tuần :23

LUYỆN TẬP VIẾT VĂN BẢN THUYẾT MINH I/Mục tiêu cần đạt

-Giúp học sinh:

Viết văn thuyết minh giới thiệu đồ vật Rèn luyện kĩ nói trước tập thể vấn đề

Có thái độ yêu quý, trân trọng giữ gìn đồ vật xung quanh II/Chuẩn bị

Giáo viên:Giáo án, sách giáo khoa,tư liệu tham khảo Học sinh:Bài viết nhà

III/Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học 1.Ổn định

2.Kiểm tra cũ 3.Ho t đ ng ộ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn

học sinh tìm hiểu đề lập dàn ý chung

?Xác định yêu cầu đề

? Lập dàn ý chung

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện nói lớp Giáo viên yêu cầu học sinh luyện nói nhóm, tổ ->Đại diện tổ, nhóm lên nói trước lớp

->Nêu yêu cầu tiết luyện nói

-> Thuyết minh thứ đồ dùng

* Thảo luận

*Thảo luận Trình bày Trình bày

Học sinh lắng nghe Nhận xét, góp ý

I/Chuẩn bị:

Đề bài:Giới thiệu đồ dùng học tập sinh hoạt

*Lập dàn ý:

Mở bài:Giới thiệu sơ lược đồ vật cần thuyết minh Thân bài:

-Trình bày đặc điểm cấu tạo

- Cơng dụng, chức

- Cách sử dụng -Cách bảo quãn Kết bài:Nêu vai trò ý nghĩa đồ vật thuyết minh đời sống người

II/Luyện nói: *Yêu cầu: Nội dung:

Bố cục văn đầy đủ phần

Bài nói cần bám sát dàn ý Hình thức

(16)

->Nhận xét chung Kết hợp với cử điệu bộ,nét mặt, ánh mắt 4.Củng cố:Nhận xét chung tiết học

5.Dặn dị:Chuẩn bị ơn tập với luận điểm IV/Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

Ngày soạn: Tuần: 24

ÔN TẬP LUẬN ĐIỄM I/Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh:

Nắm vững khái nịêm luận điểm, tránh hiểu lầm thường mắc ; lẫn lộn luận điểm với vấn đề phận phận vấn đề cần nghị luận, thấy rõ mối quan hệ luận điểm xếp luận điểm văn nghị luận II/Chuẩn bị:

Giáo viên: Sách giáo khoa lớp Học sinh: Sách giáo khoa lớp

III/Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học. 1.Ổn định

2.Kiểm tra cũ 3.Hoạt động:

thuyết

Dựa vào kiến thức học lớp 7,các em nhắc lại luận điểm?

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh thực hành xác định luận điểm

-Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta (Hồ Chí Minh, học lớp lớp 7)”

? Xác định luận điểm chủ yếu thể “Tinh thần yêu nước nhân dân ta”

(Hồ Chí Minh)

Phát biểu

Đọc

-Tìm

-Phát biểu

I/Ơn tập lí thuyết.

-Luận điểm tư tưởng , ý kiến, quan điểm, chủ trương mà người viết nêu ra(nói ra) nghị luận

II/Luyện tập

Văn 1:Tinh thần yêu nước nhân dân ta (Hồ Chí Minh)

Luận điểm chủ yếu: -Nhân dân ta có truyền thống yêu nước nồng nàn(luận điểm sở, xuất phát)

(17)

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại “Nguyễn Trãi-người anh hùng dân tộc”

(Phạm Văn Đồng) ?Xác định luận điểm phần: mở bài, thân bài, kết

Đọc

-Những biểu truyền thống yêu nước lịch sử chống ngoại xâm dân tộc Việt Nam qua gương anh hùng dân tộc tiêu biểu

-Những biểu phong phú nhiều lĩnh vực chiến đấu sản xuất, học tập, … tinh thần yêu nước chống Pháp

-Ca ngợi sức mạnh tinh thần yêu nước đựơc thực hành kháng chiến chống Pháp mạnh mẽ hơn.(Luận điểm kết luận) Văn 2:Nguyễn Trãi-người anh hùng dân tộc

(Phạm Văn Đồng) Mở bài:

-Nguyễn Trãi-người anh hùng dân tộc, văn võ song toàn

Thân bài:

-Nguyễn Trãi-người anh hùng cứu nước

-Nguyễn Trãi-nhà văn,nhà thơ lớn dân tộc

Kết bài:

-Nguyễn Trãi tinh hoa,khí phách dân tộc -Ca ngợi anh hùng Nguyễn Trãi rửa mối hận nghìn năm ơng

4.Củng cố:

5.Dặn dò:Xác định luện điểm “Chiếu dời đô” IV/Rút kinh nghiệm:

(18)

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM I/Mục tiêu cần cần đạt:

Giúp học sinh:

-Biết đực ý nghĩa tầm quan trơng việc trình bày luận điểm văn nghị luận

-Viết đoạn văn trình bày luận điểm theo hai kiểu học

-Rèn luyện kĩ xây dựng luận điểm, luận cứ, lập luận viết hai đoạn văn nghị luận: Diễn dịch quy nạp

II/Chuẩn bị:

Giáo viên học sinh: Một số đoạn văn trình bày theo hai kiểu diễn dịch quy nạp để làm mẫu phân tích

III/Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học: 1.Ổn định

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt đông 1:Giúp học sinh

tìm hiểu luận điểm để viết đoạn văn

->Ghi luận lên bảng ->Hãy tìm ý, lập luận để triển khai luận điểm

Hoạt động 2:Hướng dẫn học sinh viết đoạn văn -Dựa vào ý triển

Đọc Trao đổi Thảo luận ->Phát biểu

->Viết đoạn văn

I/Tìm hiểu luận điểm Luận điểm 1:

Học phải kết hợp với lảm tập hiểu Lập luận, luận

+ Học vẹt gì?(Học vẹt học thuộc lịng mà khơng nắm vững kiến thức + Tác hại học vẹt nào?

 Mau quên  Mất thời gian  Kém tư Luận điểm 2:

Học phải kết hợp với làm tập hiểu

- Học phải kết hợp với thực hành hiểu

- Thực hành giúp ta nhơ lâu

- Rèn luyện khả tư

- Luyện tâp + thực hành => kiến thức vững

(19)

khai, viết đoạn văn trình bày( theo hai cách diễn dịch quy nạp)

->Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày đoạn văn trước lớp

->Nhận xét, góp ý sửa chữa

Trình bày

Tự nhận xét, góp ý 4.Củng cố :

5.Dặn dò:Chuẩn bị sau IV/Rút kinh ngiệm:

……… ……… ………

ÔN TẬP VỀ CÂU I/Mục tiêu cần đạt: -Giúp học sinh:

Củng cố kiến thức kiểu câu ( hình thức, chức chính)

Rèn luyện kỹ đặt câu sử dụng kiểu câu sử dụng kiểu câu nói, viết

II/Chuẩn bị:

Giáo viên:Sách giáo khoa, giáo án, tập bổ trợ Học sinh: Sách giáo khoa

III/Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học: 1.Ổn định

2.Kiểm tra cũ 3.Ho t đ ng:ạ ộ

học sinh ôn tập kiểu câu

-Nhắc lại kiểu câu học nêu chức nó?

Hoạt động 2:Hướng dẫn học sinh nhận diện kiểu câu nêu rõ chức kiểu câu

->Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn đọc đoạn sách giáo khoa lớp

->Xác định kiểu câu

Nhắc lại

Đọc đoạn văn Hịch Tướng Sĩ (SGK/57)

I/Ôn tập kiểu câu: -Câu nghi vấn:Hỏi

-Câu cầu khiến:Yêu cầu-ra lệnh

-Câu cảm thán:Bộc lộ tình cảm,cảm xúc

-Câu trần thuật:Thông báo -Câu phủ định:Xác nhận khơng có vật,sự việc II/Luyện tập:

(1): TT-Bộc lộ cảm xúc (2):TT- Bộc lộ cảm xúc (3):TT-Trình bày (4):TT-Trình bày

(5):CT- Bộc lộ cảm xúc (6):TT-Trình bày + Bộc lộ cảm xúc

(20)

trong đoạn văn nêu chức chúng

->Giáo viên yêu cầu học sinh cho ví dụ kiểu câu

->Nhận xét, góp ý

Đặt câu

->Tự nhận xét, góp ý

+Đặt câu:

4.Củng cố 5.Dặn dò

IV/Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN KẾT HỢP VỚI YẾU TỐ BIỂU CẢM I/ Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh

- Vận dụng kĩ đưa yếu tố biểu cảm vào việc viết đoạn văn ngị luận vấn đề mang tính xã hội khoa học

- Tự đánh giá trình độ TLV thân từ rút kinh nghiệm cần thiết viết văn

II/ Chuẩn bị

Giaùo viên: SGK, Giáo án Học sinh: Tập học

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học: 1.Ổn định

2.Kiểm tra cũ 3.Ho t đ ng ộ

học sinh ơn tập lí thuyết ? Việc đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận có tác dụng nào?

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh thực hành viết đoạn văn nghị luận kết hợp với yếu tố biểu cảm

-> Giáo viên gợi ý

->Trả lời

I/ Ơn tập lí thuyết

II/ Luyện tập:

Viết đoạn văn trình bày luận điểm sau:

a Những chuyến tham quan, du lịch giúp ta tăng cường sức khoẻ b Những chuyến tham

quan, du lịch mang lại cho ta nhiều học chưa có sách

(21)

Khi viết đoạn văn trình bày luận điểm cần phải + Có câu chủ đề + Có luận

=>Cần kết hợp với yếu tố biểu cảm

-> Yêu cầu học sinh thảo luận theo tổ

Tổ 1: a Tổ 2: b Tổ 3: c Tổ 4: d

->Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày đoạn văn trước lớp(Đọc viết lên bảng)

-> Nhận xét chung

Thảo luận Viết

->Trình bày đoạn văn

-> Học sinh tự nhận xét, góp ý

quan, du lịch giúp ta hiểu biết nhiều yêu mến vẻ đẹp thiên nhiên, quê hương đất nước

d Những chuyến tham quan, du lịch khiến ta hiểu cụ thể hơn, sâu điều học nhà trường

4.Củng cố

5.Dặn dò: Mỗi học sinh tự viết đoạn văn dựa bốn chủ đề cho IV/ Rút kinh nghiệm

……… ……… ………

LUYỆN TẬP

XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM I/Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh:

Củng cố cách xây dựng trình bày luận điểm

Vận dụng kiến thức vào việc tìm, xếp trình bày luận điểm văn nghị luận có đề tài gần gũi quen thuộc

Có ý thức xây dựng trình bày luận điểm II/Chuẩn bị

Giáo viên:Giáo án, SGK Học sinh: Tập, SGK

(22)

Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh xây dựng hệ thống luận điểm ->Giáo viên ghi đề lên bảng

->Giáo viên gợi ý

Hãy viết văn nghị luện nêu rõ tác hại tệ nạn xã hội ( ma tuý ) kiên nhanh chóng trừ

? Với đề trên, em hiểu ma tuý gì?

?Ma tuý có tác hại nào?

->Giáo viên theo dõi ->Nhận xét

Đọc đề

Thảo luận Đưa ý kiến

Viết

Đọc cho lớp nghe -> nhận xét

I/Xây dựng hệ thống luận điểm.

Đề bài:Hãy nói “ khơng” với tệ nạn tiêm chích ma t

Ma tuý chất kích thích, gây nghiện làm cho người sử dụng khó bỏ

Tác hại:

-Ảnh hưởng trực tiếp đến sức khoẻ người sử dụng ( tê liệt hệ thần kinh, tăng nhịp tim, ảnh hưởng đến đường sinh sản, -> nguyên nhân dẫn đến HIV -Ảnh hưởng đến gia đình (kinh tế gia đình cạn kiệt, hạnh phúc gia đình tiêu tan, nêu gương xấu cho cái)

-Ảnh hưởng đến xã hội: trộm cắp cướp giật,->tù tội, xã hội an ninh trật tự, kinh tế suy giảm

Kêu gọi

Hãy nói khơng với ma tuý II/Viết bài.

Viết phần mở cho đề

4.Củng cố

5.Dặn dò:Viết đoạn văn trình bày luận điểm IV/Rút kinh nghiệm.

……… ……… ………

VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN KẾT HỢP VỚI TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ I/Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh:

(23)

-Vận dụng kiến thức học để đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào d0oạn văn, văn nghị luận

-Có ý thức sử dụng yếu tố tự + miêu tả văn nghị luận II/Chuẩn bị

Giáo viên: giáo án, SGK Học sinh: SGK, tập học

III/Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học 1.Ổn định

2.Kiểm tra cũ 3.Ho t đ ng.ạ ộ

học sinh ôn tập lý thuyết ? Yếu tố tự miêu tả có tác dụng văn nghị luận?

Họat động 2: Hướng dẫn học sinh viết văn nghị luận kết hợp với tự miêu tả

->Giáo viên yâu cầu đoạn văn nghị luận cần phải kết hợp với yếu tố tự miêu tả để viết thuyết phục

->Cần vận dụng hiểu biết ma tuý đưa dẫn chứng cụ thể địa phương, xã hội để viết có tính sở tính thuyết phục cao

->Giáo viên yêu cầu học sinh viết đoạn văn bảng sau yêu cầu học sinh tự nhận xét, đánh giá

-Trả lời

Thảo lụân Viết đoạn văn Tổ 1: Luận điểm a Tồ 2: Luận điểm b Tổ 3-4: Luận điểm c ->Trình bày

->Góp ý, nhận xét

I/Ơn tập lý thuyết.

(SGK)

Viết đoạn văn trình bày luận điểm sau:

a.Ma tuý có hại đến sức khoẻ

b.Ma tuý ảnh hưởng không nhỏ kinh tế hạnh phúc gia đình

c.Ma tuý ảnh hưởngtrực tiếp đến phát triển xã hội

4.Củng cố:Nhận xét chung tiết học 5.Dặn dò:

IV/Rút kinh nghiệm

(24)

TÌM Ý VÀ LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I/Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh:

- Biết cách tìm ý lập dàn ý cho văn nghị luận

- Vận dụng kiến thức vào việc tìm, xếp trình bày luận điểm, văn nghị luận có đề tài quen thuộc với đời sống

- Có ý thức xây dựng lập dàn ý cho văn nghị luận II/Chuẩn bị

Giáo viên: SGK, giáo án Học sinh: SGK, tập học

2.Kiềm tra cũ 3.Ho t đ ng.ạ ộ

học sinh tìm hiều đề tìm ý

- Xác định thể loại đề

- Phạm vi chứng minh? - Em hiểu “ thương người thể thương thân”

Người? Thân?

Vậy người xung quanh ai?

Em tìm câu ca dao, tục ngữ nói tình yêu thương người với người

->Giáo viên gợi ý cho học sinh tìm theo chủ đề

-Thể loại: Văn nghị luận -Từ thực tế sống văn học

Người: Mọi người xung quanh

Thân: Chính thân.-Câu tục ngữ có nghĩa là: thương người xung quang thương thân

-Anh em, ơng bà, cha mẹ, người thân gia đình

-Thương bạn bè, hàng xóm láng giềng

-Thương người đất nước Việt Nam

Tìm

Gia đình:

Máu chảy ruột mềm Anh em chân với tay

(25)

- Em hiều câu tục ngữ có ý nghĩa đời sống

- Bên cạnh vịêc phát huy truyền thống tốt đẹp đó, cần phải phê phán điều gì?

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh lập dàn ý

- Tìm ý vừa tìm Các em xếp, lập dàn ý cho hợp lý

Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần

Bạn bè, hàng xóm: Tối lửa tắt đèn có Bà xa khơng qua láng giềng gần

Tình cảm người nước: -Lá lành đùm la rách

-Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn

->Truyền thống tốt đẹp người Việt Nam

->Cần phát huy

-Phê phán người thờ ơ, dửng dưng trước người gặp nạn

-Phê phán kẻ hội, lợi dụng chức vụ vơ vét công

*Học sinh thảo luận

*Lập dàn ý:

Mở bài: Nêu khái quát ý nghĩa câu tục ngữ “thương người thể thương thân” Thân bài:

- Giải thích câu tục ngữ theo nghĩa đen, nghĩa bóng - Vậy thương ai?

+ Thương người thân gia đình + Thương người làng xóm, láng giềng, bạn bè xung quanh ta

+ Thương người có hồn cảnh khó khăn từ miền ngược đến miền xuôi

-Ngày dân tộc ta tiếp tục phát huy truyền thống tốt đẹp đó, thể qua nhiều chương trình: Vịng tay nhân ái, vượt lên mình, giai điệu u thương,…

(26)

Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày dàn ý lên bảng ->Nhận xét, góp ý

Trình bày lên bảng

Kết bài:

Kêu gọi người tiếp tục phát huy nêu cao truyền thống tốt đẹp

4.Củng cố:

5.Dặn dò:Tập viết theo dàn ý tập IV/Rút kinh nghiệm.

……… ……… ………

Ngày dạy: Tiết:

Giúp học sinh

Biết cách tìm ý lập dàn ý cho văn nghị luận

Vận dụng kiến thức vào việc tìm, xếp trình bày luận điểm văn nghị luận

Có ý thức xây dựng trình bày dàn ý cho văn nghị luận II/Chuẩn bị

Giáo viên: Giáo án, SGK Học sinh: SGK, tập học

học sinh tìm hiểu đề tìm ý cho văn nghị luận -Xác định thể loại đề trên?

-Phạm vi nghị luận? ? Em hiểu việc học có ý nghĩa thân đất nước

- Ở nước ta có nhiều gương vượt khó học giỏi không?

- Để đạt kết tốt, bạn phải học tập nào?

Thể loại: nghị luận Từ thực tế sống

-Học tập có ý nghĩa quan trọng việc hình thành phát triển tồn diện người

- Học tập tốt góp phần xây dựng phát triển đất nước -Nguyễn Ngọc Ký

-Mạc Đỉnh Chi

- Nguyễn Khánh Ánh -Hoàng Anh

->Miệt mài, chăm

(27)

- Bên cạnh cịn có số bạn tỏ lơ chểnh mảng học tập Việc có khơng? Tác hại nào?

Từ ý vừa tìm được, em xếp, lập dàn ý cho hợp lý

->Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày lên bảng ->Nhận xét, góp ý

-Kiến thức rỗng -> ngược với phát triển xã hội -Tương lai mù mịt, nghèo khó -> Khơng làm việc có ích -> khó có niềm vui sống

Thảo luận:

Trình bày

*Lập dàn ý:

Mở bài: Đất nước đà phát triển cần người có trình độ cao

Thân bài:

- Đất nước ta có nhiều gương học giỏi, vượt khó, làm thầy cơ, cha mẹ vui lịng gương sáng cho người noi theo( Nguyễn Ngọc Ký, Mạc Đỉnh Chi,…)

- Người tài giỏi tự nhiên mà có mà phải trải qua q trình học tập chăm

- Thế mà số bạn lớp tỏ chểnh mảng học tập Các bạn chưa thấy , ham chơi, khơng chịu học hành sau khó có niềm vui cuôc sống Kết bài: Khuyên bạn từ lúc này, bạn chuyên cần học tập 4.Củng cố:

5.Dặn dò: Tập viết theo dàn ý lập IV/Rút kinh nghiệm

……… ……… ………

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tuần: Tiết:

Giúp học sinh:

(28)

Vận dụng kiến thức vào việc tìm, xếp trình bày luận điểm văn nghị luận

Có ý thức xây dựng trình bày dàn ý cho văn II/Chuẩn bị

Giáo viên: SGK, giáo án Học sinh: SGK, tập học

2.Kiểm tra cũ 3.Ho t đ ng:ạ ộ

học sinh tìm hiểu đề tìm ý

- Xác định thể loại đề

- Phạm vi nghị luận

- Em hiểu trang phục có ý nghĩa thân xã hội?

- Trang phục gọi đẹp?

- Em có nhận xét cách ăn mặc giới trẻ

- Các bạn ăn mặc nhằm để chứng tỏ điều gì? - Việc chạy theo “ mốt” có tác hại nào?

- Từ ý vừa tìm được, em xếp hành dàn ý

Thể loại: Nghị luận Từ thực tế sống

->Làm đẹp cho người mặc làm đẹp cho xã hội - Phù hợp với lứa tuổi - Phù hợp với dáng người - Phù hợp với môi trường - Phù hợp với truyền thống văn hố dân tộc

-> Có nhiều thay đổi khơng cịn phù hợp

-> “ Văn minh”, “ sành điệu”

-> Mất thời gian, ảnh hưởng xấu đến kết học tập, tốn tiền cha mẹ

Thảo luận

Đề bài: Một số bạn đua đòi theo lối ăn mặc không lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi học sinh , truỵền thống văn hoá dân tộc hồn cảnh gia đình Em viết văn nghị luận để tghuyết phục bạn thay đổi cách ăn mặc cho đắn

* Lập dàn ý

Mở bài: Nêu vấn đề về cách ăn mặc học sinh

Thân bài:

- Gần cách ăn mặc số bạn có nhiều thay đổi, khơng cịn giản dị, lành mạnh trước

(29)

 Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày lên bảng -> Nhận xét, góp ý

Trình bày lên bảng

- Việc ăn mặc phải phù hợp với thời đại phải lành mạnh , phù hợp với truyền thống văn hoá dân tộc, với lứa tuổi hoàn cảnh sống

- Việc chạy theo “ mốt” có nhiều tác hại ( Làm thời gian bạn, ảnh hưởng xấu đến kết học tập, gây tốn cho cha mẹ.)

Kết bài: Khuyên bạn cần phải thay đổi cách ăn mặc đắn, lành mạnh phù hợp với lứa tuổi học sinh

4.Củng cố:

5.Dặn dò: Tập viết theo dàn ý lập IV/Rút kinh nghiệm.

……… ……… ………

Giúp học sinh:

-Biết cách tìm ý lập dàn ý cho văn nghị luận

-Vận dụng kiến thức vào việc tìm, xếp trình bày luận điểm văn nghị luận -Có ý thức xây dựng trình bày luận điểm cho văn

II/Chuẩn bị

Giáo viên: Giáo án, SGK Học sinh: SGK, tập học

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy-học. 1.Ổn định

2 Kiểm tra cũ Ho t đ ng.ạ ộ

học sinh tìm hiểu đề tìm ý

-Xác định thể loại đề

-Phạm vi nghị luận -Em hiểu sách gì?

Văn nghị luận

Từ thực tế sống kinh nghiệm thân ->Sách ăn tinh thần, kho tàng kiến thức bí ẩn mà người muốn tìm tịi

Đề bài: Nói giá trị sách, nhà văn Mácxim Gor-ki viết: “Sách mở rộng trước mắt chân trời mới”

(30)

-Đọc sách có tác dụng nào?

-Có phải sách có tác dụng tốt khơng? Vì sao?

-Phương pháp cách đọc sách có tác dụng tốt?

-Từ ý vừa tìm được, em xếp lại thành dàn ý cho hợp lý

và khám phá

-Mở rộng kiến thức nhiều mặt

+Lịch sử +Địa lí +Văn hố… - Khơng

* Sách có hai loại: +Sách có nội dung tốt +Sách có nội dung xấu - Đọc mà đọc kĩ, đọc phải suy nghĩ, vừa đọc, vừa ngẫm

Thảo luận

*Lập dàn ý

Mở bài: Sách ăn tinh thần khong thể thiếu người , kho tàng kiến thức bí ẩn làm cho người ln phải tìm tịi khám phá.->Dẫn câu nói Mácxim Gor-ki Thân bài:

-Trong sống, khơng có bạn bè, người thân trở nên đơn, lạc lõng giới bao la rộng lớn, không đọc sách bị lùi vào lạc hậu trước giới văn minh, đại.-Sách giúp mở rộng kiến thức, khám ph1 điều lạ nhiều lĩnh vực khác

+ Sách giúp hiểu trình hình thành nhân loại, cột mốc để tiến lên đường học thuật.+Xem truyện cổ tích chung ta hiểu ước mơ người nông dân xa xưa

(31)

-Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày lên bảng

->Nhận xét, góp ý

Trình bày

+ Sách hướng dẫn viên giúp khám ph1 chân trời mà ta chưa đến

-Nhưng sách người bạn tốt

+ Sách có nội dung tốt-> Hiểu biết đắn, yêu ghét đặt chỗ-> tâm hồn sáng

+ Sách có nội dung xấu-> Sống lệc lạc với chuẩn mực đạo đức xã hội->lầm đường, lạc lối

- Đọc sách phải có phương pháp đọc rộng, hiểu Sâu, từ từ nghiên ngẫm( Không Đôn-ki-hô-tê)-> biến kiến thức sách thành kiến thức riêng

Kết bài:Khẳng định ý nghĩa tầm quan trọng sách đời sống

4.Củng cố:

5.Dặn dò: Viết theo dàn ý lập IV/Rút kinh nghiệm

……… ……… ………

VIẾT VĂN BẢN THÔNG BÁO I/Mục tịêu cần đạt

Giúp học sinh:

-Ôn lại tri thức văn thơng báo: mục đích, u cầu, cấu tạo văn thông báo

-Nâng cao lực viết thông báo cho học sinh II/Chuẩn bị

Giáo viên: Giáo án, SGK Học sinh:SGK, tập học

(32)

học sinh ơn tập lí thuyết -Em hiểu văn thông báo?

-Cấu tạo văn thơng báo gồm có phần?

-Yêu cầu văn thông báo phải nào? Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh viết văn thông báo

Giáo viên u cầu nhóm lên bảng trình bày làm nhóm

->Giáo viên yêu cầu học sinh tự góp ý, nhận xét ->Giáo viên nhận xét, bổ sung

Trả lời

Viết theo nhóm

Đại diện nhóm lên trình bày

Góp ý

I/Ơn tập lí thuyết

Viết văn thông báo lịch thi học kỳ II, năm học 2008-2009

4.Củng cố:

5.Dặn dò: Học thi học kỳ II IV/Rút kinh nghiệm

……… ……… ………

(33)