+ Đầu tiên, việc chọn nghề nghiệp phải xuất phát từ sở thích, từ niềm đam mê. Tại sao lại như vậy? Chỉ có tình yêu, niềm đam mê mới làm con người có hứng thú với công việc mình làm. Và [r]
(1)TRƯỜNG THPT GÒ VẤP ĐỀ THI HỌC KÌ MƠN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2020 – 2021
I ĐỌC – HIỂU
Đọc đoạn trích thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4:
Theo kết khảo sát gần Trung tâm hỗ trợ tư vấn tâm lí (Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội), có đến 65,4% sinh viên năm thứ số trường đại học chưa hiểu hết mục đích, ý nghĩa ngành học; 50,8% khơng biết học xong làm việc nơi muốn tuyển dụng họ Khi hỏi mức độ thỏa mãn với nghề đã chọn, có đến 75,6% sinh viên cho biết họ thỏa mãn với lựa chọn mình, “vào học mới biết khơng hợp”; 32,4% sinh viên muốn thi lại vào năm sau… Kết cho thấy có nhiều bạn trẻ khơng chọn nghề mong muốn
Những sai lầm chủ quan việc lựa chọn ngành học thường quan niệm mang nặng tính thực dụng: ngành xin việc làm, có thu nhập cao, có làm việc thành phố không?
Sai lầm đến với người chọn nghề theo truyền thống gia đình, theo thành đạt người thân, theo rủ rê bạn bè… mà không quan tâm đến phù hợp nghề lực, nguyện vọng thân Thậm chí, nhiều thí sinh khơng tự chọn ngành, chọn nghề để đăng kí thi đại học mà người lựa chọn, người làm hồ sơ bố mẹ thí sính
Ngoài ra, sai lầm phổ biến chọn nghề hời hợt theo kiểu “nước đến chân nhảy” Nhiều học sinh đến năm lớp 12 chưa tìm hiểu chưa định chọn nghề Bởi vậy… có khá nhiều thí sinh nộp 4, hồ sơ chí có người nộp – 13 để “chống trượt” Việc chọn sai nghề khiến thân khó phát huy lực; giảm suất hiệu lao động, từ dẫn tới tâm lí chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, dần động lực làm việc
Lúc ấy, muốn bắt đầu với nghề khác phải chịu tốn kém, thời gian học nghề … Đối với xã hội, có nhiều cá nhân lựa chọn sai nghề gây lãng phí cho công tác đào tạo đào tạo lại, suất lao động không cao, nảy sinh nhiều xáo trộn cho hoạt động doanh nghiệp, tổ chức (có nhiều người bỏ nghề, chuyển nghề)
(Trích ¾ sinh viên chọn nhầm ngành học, Nhã Anh, theo Petrotimes, 16/4/2013) Câu 1: Nội dung đoạn trích gì?
Câu 2: Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt nào?
Câu 3: Anh/chị có đồng tình với quan điểm : Việc chọn sai nghề khiến thân khó phát huy được lực; giảm suất hiệu lao động, từ dẫn tới tâm lí chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, dần động lực làm việc không? Vì sao?
Câu 4: Trong khoảng – dịng trình bày suy nghĩ anh/chị vấn đề: Định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT – Cần tiết hay không?
(2)Câu 1:
Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày quan điểm anh/chị việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai
Câu 2:
Phân tích làm bật hình tượng Sơng Đà qua cảm nhận Nguyễn Tuân đoạn trích tác phẩm “Người lái đị Sơng Đà” (theo SGK Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục, 2014)
GIẢI CHI TIẾT I ĐOC HIỂU
Câu 1:
- Nội dung đoạn trích trên: Sinh viên với việc lựa chọn nghề Câu 2:
- Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Câu 3:
Quan điểm "Việc chọn sai nghề khiến thân khó phát huy lực, giảm suất hiệu lao động, từ dẫn tới tâm lí chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, dần động lực làm việc" nêu lên tác hại việc chọn sai nghề, nhầm ngành sinh viên Học sinh đồng tình phản đối, (hoặc vừa đồng tình vừa phản đối) quan điểm
- Nếu đồng tình, lập luận theo hướng: Chọn sai nghề, nhầm ngành có nghĩa người học khơng chọn ngành nghề phù hợp với lực, nguyện vọng sở thích mình, đó, làm nghề khơng phát huy khả năng, khơng có nhiệt tình làm việc, thiếu tự tin, khó vươn lên đỉnh cao nghề, giảm suất hiệu lao động
- Nếu phản đối, lập luận theo hướng: Học sinh phổ thơng trung học chưa có nhiều kinh nghiệm sống, vốn hiểu biết xã hội hạn chế, chưa tư vấn nhiều chọn nghề, dễ chọn sai nghề/nhầm ngành Chỉ biết chọn sai nghề/nhầm ngành, người học nhận đâu lực, sở trường, sở thích thật mình, tìm ngành/nghề khác phù hợp Từ việc biết chọn sai nghề/nhầm ngành, người học biết rút cho kinh nghiệm bổ ích việc chọn ngành nghề Hơn nữa, sống xã hội ln thay đổi, người phải thay đồi nhiều lần ngành nghề cho phù hợp với phát triển thân xã hội
Học sinh lập luận theo hướng khác phải chặt chẽ, hợp lí
Nếu học sinh vừa đồng tình vừa phản đối kết hợp hai hướng lập luận theo hướng khác phải chặt chẽ, hợp lí, khơng trái với đạo đức pháp luật
Câu 4:
Định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT điều cần thiết Bởi:
(3)- Việc định hướng nghề nghiệp giúp em tìm nghề nghiệp phù hợp với lực phát huy sở trường
- Tuy nhiên, phù hợp nửa câu chuyện chọn nghề Ngồi phù hợp, người ta cịn cần phải u thích say mê với cơng việc
II LÀM VĂN Câu 1:
Giới thiệu vấn đề Giải thích vấn đề
- Nghề việc mà người phải cố gắng để làm tốt cơng việc cho phù hợp với khả năng, trình độ, lịng đam mê nghề lĩnh vực hoạt động lao động mà đó, nhờ đào tạo, người có tri thức, kỹ để làm loại sản phẩm vật chất hay tinh thần đó, đáp ứng nhu cầu xã hội
- Lựa chọn nghề nghiệp tương lai tìm cơng việc mà gắn bó với sống lâu dài, chí đời
Phân tích
- Việc lựa chọn nghề tương lai điều vô quan trọng bởi:
+ Nghề nghiệp thứ ta gắn bó dài lâu, cống hiến tâm lực, trí lực cho + Nghề nghiệp thứ ni sống ta
+ Tìm nghề nghiệp phù hợp tạo cho ta niềm vui ngày - Nên lựa chọn nghề nào?
+ Đầu tiên, việc chọn nghề nghiệp phải xuất phát từ sở thích, từ niềm đam mê Tại lại vậy? Chỉ có tình u, niềm đam mê làm người có hứng thú với cơng việc làm Và nghề nghiệp, người gặp khó khăn định Vì mà tình u sức mạnh giúp người vượt qua thử thách ban đầu giai đoạn khởi nghiệp + Thứ hai, nên lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực, sở trường thân
+ Việc lựa chọn định hướng nghề nghiệp phải chủ động, khơng nên theo số đơng, theo ý kiến cha mẹ…Vì nghề nghiệp sống Khơng sống thay + Việc lựa chọn nghề nên có định hướng từ sớm, khơng nên “nước đến chân” chọn đại Không phải may mắn tìm thấy phù hợp nghề nghiệp từ phút đầu lựa chọn Vì thế, có chọn nhầm, chọn chưa phù hợp, ta hồn tồn có quyền làm lại Quan trọng phải xác định thân thích muốn
Bàn luận, mở rộng
- Trong xã hội nay, bạn sinh viên hay chí nhiều người làm cảm thấy lựa chọn sai ngành nghề
(4)Liên hệ thân
- Em chọn ngành nghề tương lai? Câu 2:
I Giới thiệu chung
- Nguyễn Tuân bút xuất sắc văn học Việt Nam đại, coi ơng định nghĩa người nghệ sĩ
- Nét bật phong cách ơng chỗ ln nhìn vật phương diện văn hóa mĩ thuật, nhìn người phẩm chất nghệ sĩ tài hoa Ông thường có cảm hứng mãnh liệt với cá biệt, phi thường, dội tuyệt mĩ
- Người lái đị sơng Đà tùy bút in tập Sông Đà (1960) Nguyễn Tuân Sông Đà thành nghệ thuật đẹp đẽ mà Nguyễn Tuân thu hoạch chuyến gian khổ hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xơi Người lái đị sơng Đà cho ta diện mạo Nguyễn Tuân khao khát hòa nhịp với đất nước đời
- Hình tượng sơng Đà hình tượng trung tâm tác phẩm… II Phân tích
1 Con sơng bạo:
a) Sự bạo thể cảnh đá bờ sơng dựng vách thành:
- Hình ảnh “mặt sơng chỗ lúc ngọ có mặt trời” gợi độ cao diễn tả lạnh lẽo, âm u khúc sông
- Hình ảnh so sánh “vách đá thành chẹt lịng Sơng Đà yết hầu” diễn tả nhỏ hẹp dòng chảy gợi lưu tốc lớn, vào mùa nước lũ với bao nguy hiểm rình rập - Bằng liên tưởng độc đáo, Nguyễn Tuân tiếp tục khắc sâu ấn tượng độ cao vách đá, lạnh lẽo, u tối đoạn sơng nhỏ hẹp dịng chảy “ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện” b) Sự bạo thể ghềnh đá “quãng mặt ghềnh Hát Lng”
- Nhân hóa sơng kẻ chuyên đòi nợ thuê: dằn, tàn bạo
- Điệp từ, điệp cấu trúc (nước xô đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió) với việc sử dụng liên tiếp trắc tạo nên âm hưởng dội, nhịp điệu khẩn trương, dồn dập vừa xơ đẩy, vừa hợp sức sóng, gió đá khiến cho ghềnh sông sôi lên, cuộn chảy dằn, tạo nên mối đe dọa thực người lái đò “quãng mà khinh suất tay lái dễ lật ngửa bụng thuyền ra”
c) Sự bạo thể “cái hút nước” chết người: - Sự khủng khiếp tàn độc:
+ Được tái từ góc nhìn khác nhau: từ nhìn xuống mặt nước sơng “giống giếng bê tông thả xuống sông để chuẩn bị làm móng cầu”; từ lịng sơng nhìn ngược lên “thành giếng xây tồn nước sơng xanh ve thủy tinh khối đúc dày, khối pha lê xanh như vỡ tan ụp vào…”
(5)• Vị người quay phim “ngồi vào thuyền thúng tròn vành cho thuyền cả máy quay xuống đáy hút sơng Đà…”
• Vị người xem phim “thấy lấy gân ngồi giữ chặt ghế ghì lấy mép chiếc rừng bị vứt vào cốc pha lê nước khổng lồ vừa rút lên gậy đánh phèn…” + Được cảm nhận giác quan khác nhau: thị giác hình ảnh liên tưởng độc đáo lạ; thính giác: lúc “nước thở kêu cửa cống bị sặc”, lúc thì“nước ặc ặc lên vừa rót dầu sơi vào”
- Giải pháp: “Không thuyền dám men gần hút nước ấy, thuyền để vút qua quãng đường mượn cạp bờ vực Chèo nhanh tay lái cho vững mà phóng qua giếng sâu…” Đó minh chứng rõ cho mức độ nguy hiểm hút nước
- Hậu khủng khiếp mà hút nước gây ra: “Nhiều bè gỗ rừng nghênh ngang vô ý là giếng hút lơi tuột xuống” “Có thuyền bị hút hút xuống, thuyền trồng chuối ngược biến đi, bị dìm bị ngầm lịng sơng đến mươi phút sau thấy tan xác khuỷnh sông dưới”
d) Sự bạo thể chiến trường sông Đà
Dấu hiệu âm tiếng nước thác:Âm phong phú: lúc nghe ốn trách, lúc van xin, khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo, đặc biệt có lúc rống lên gầm thét âm cuồng nộ, ghê sợ để trấn áp người
Các trùng vi thạch trận:
- Trùng vi thạch trận thứ nhất: Đó “cả chân trời đá”, “mặt hịn đá trơng ngỗ ngược, hịn nhăn nhúm méo mó mặt nước chỗ này”
+ Đá thác biết bày binh bố trận Binh pháp Tôn Tử, gồm năm cửa trận, “có bốn cửa tử cửa sinh, cửa sinh nằm lập lờ phía tả ngạn sông”
+ Cửa sinh lại chia làm ba tuyến- tiền vệ, trung vệ, hậu vệ- đòi ăn chết thuyền đơn độc Khi thạch trận bày xong, đá phối hợp với nước thác dội nham hiểm
- Trùng vi thạch trận thứ hai:
+ Khúc sông tăng thêm nhiều cửa tử để đánh lừa thuyền, có cửa sinh Cửa sinh lại không phần nguy hiểm “thằng đá tướng đứng chiến cửa vào” + Phối hợp với đá “dòng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh (lao nhanh) sông đá” + Cùng với bốn năm bọn thủy quân cửa ải nước bên bờ xơ ra, địi “níu thuyền lơi vào tập đoàn cửa tử”
- Trùng vi thạch trận thứ ba: Ít cửa vào, “bên phải bên trái luồng chết cả”, có luồng sống lại “ở bọn đá hậu vệ thác”
2 Con sơng trữ tình:
a) Góc nhìn từ cao (máy bay), Sơng Đà mang vẻ đẹp mĩ nhân
- Từ cao nhìn xuống, dịng chảy uốn lượn sơng giống “cái dây thừng ngoằn ngoèo chân mình”, đặc biệt giống mái tóc người thiếu nữ “con sông Đà tuôn dài tuôn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân”
(6)+ Vẻ đẹp dịng sơng hài hịa với núi rừng Tây Bắc, núi rừng điểm tô thêm cho nhan sắc mĩ miều
- Nhìn ngắm sơng Đà từ nhiều thời gian khác nhau, tác giả phát sắc màu tươi đẹp đa dạng dịng sơng Màu nước biến đổi theo mùa, mùa đẹp riêng cách so sánh cụ thể:
+ Mùa xuân, nước Sông Đà xanh màu “xanh ngọc bích”, tươi sáng, trẻo, lấp lánh
+ Mùa thu, nước Sông Đà lại “lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa, lừ lừ màu đỏ giận người bất mãn bực bội độ thu về”
+ Đặc biệt, nhà văn khẳng định chưa sơng có màu đen thực dân Pháp “đè ngửa sông ta đổ mực Tây vào”, gọi tên lếu láo Sơng Đen
- Góc nhìn từ bờ bãi sơng Đà, dịng sơng mang vẻ đẹp “cố nhân”:
+ Vẻ đẹp nước Sông Đà gợi nhớ đến trò chơi trẻ “trước mắt thấy loang loáng như trẻ nghịch chiếu gương vào mắt bỏ chạy”, đẹp cách hồn nhiên sáng
+ Vẻ đẹp nắng sông Đà lại gợi nhớ đến giới Đường thi “tơi nhìn miếng sáng lóe lên một màu nắng tháng ba Đường thi “Yên hoa tam nguyệt há Dương Châu”” (Xuôi thuyền Dương Châu tháng ba, mùa hoa khói)
+ Vẻ đẹp bờ bãi sông Đà lại gợi nhớ đến giới thần tiên khu vườn cổ tích “bờ sơng Đà, bãi sông Đà, chuồn chuồn bươm bướm sông Đà”
=> Nhà văn cảm nhận chất “đằm đằm ấm ấm” thân thuộc gặp lại sau thời gian “ở rừng núi lâu”
- Góc nhìn từ lịng sơng Đà, sơng mang vẻ đẹp người tình nhân: + Đó vẻ đẹp tĩnh lặng, n ả, bình cịn lưu lại dấu tích lịch sử cha ông + Đó vẻ đẹp tươi mới, tràn trề nhựa sống, bắt đầu mùa nảy lộc sinh sơi + Đó cịn vẻ đẹp hoang sơ, cổ kính
- Cảnh đẹp nên gợi cảm hứng cho thi ca bao đời Vẻ đẹp với sông Đà chảy qua không gian, thời gian, đặc biệt chảy qua thơ ca bao đời, thơ Nguyễn Quang Bích Tản Đà… để trở thành Trong nhìn thi sĩ Tản Đà, Sông Đà trở thành “một người tình nhân chưa quen biết”
3 Nghệ thuật xây dựng hình tượng:
- Tác phẩm cho thấy tài hoa uyên bác Nguyễn Tuân Vốn sống phong phú trí tưởng tượng dồi giúp nhà văn tạo nên trang viết độc đáo có giá trị nghệ thuật cao
- Nhà văn thể tài điêu luyện người nghệ sĩ ngôn từ III Đánh giá chung
(7)(8)Website HOC247 cung cấp môi trường học trực tuyến sinh động, nhiều tiện ích thơng minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹ sư phạm đến từ trường Đại học trường chuyên danh tiếng
Luyện Thi Online
Luyên thi ĐH, THPT QG: Đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng
xây dựng khóa luyện thi THPTQG mơn: Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học
Luyện thi vào lớp 10 chun Tốn: Ơn thi HSG lớp luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán
trường PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ An trường Chuyên khác TS.Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh Đèo Thày Nguyễn Đức Tấn
Khoá Học Nâng Cao HSG
Tốn Nâng Cao THCS: Cung cấp chương trình Tốn Nâng Cao, Toán Chuyên dành cho em
HS THCS lớp 6, 7, 8, u thích mơn Tốn phát triển tư duy, nâng cao thành tích học tập trường đạt điểm tốt kỳ thi HSG
Bồi dưỡng HSG Tốn: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học Tổ Hợp
dành cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê Bá
Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai
Học lúc, nơi, thiết bi – Tiết kiệm 90%
(9)Khánh Trình, TS Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thày Lê Phúc Lữ, Thày Võ Quốc Bá Cẩn đơi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia
Kênh học tập miễn phí
HOC247 NET: Website hoc miễn phí học theo chương trình SGK từ lớp đến lớp 12 tất
cả môn học với nội dung giảng chi tiết, sửa tập SGK, luyện tập trắc nghiệm mễn phí, kho tư liệu tham khảo phong phú cộng đồng hỏi đáp sôi động
HOC247 TV: Kênh Youtube cung cấp Video giảng, chuyên đề, ôn tập, sửa tập, sửa
đề thi miễn phí từ lớp đến lớp 12 tất mơn Tốn- Lý - Hố, Sinh- Sử - Địa, Ngữ Văn, Tin Học Tiếng Anh
Luyện Thi Online Luyên thi ĐH, THPT QG: Luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán: Khoá Học Nâng Cao HSG Kênh học tập miễn phí HOC247 TV: