Bộ 4 đề thi HK1 môn Ngữ văn 12 năm 2020 Trường THPT Chợ Mới có đáp án

- Tác giả cảm nhận đất nước bằng chiều sâu văn hóa – lịch sử và cuộc sống đời thường của mỗi con người qua cụm từ “ngày xửa ngày xưa” à gợi những bài học về đạo lí làm người qua các câ[r]

TRƯỜNG THPT CHỢ MỚI ĐỀ THI HK1 MÔN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2020 – 2021 (Thời gian làm bài: 90 phút)

ĐỀ SỐ

I.ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu:

CÂU CHUYỆN VỀ HAI HẠT LÚA

Có hai hạt lúa lại để làm hạt giống cho vụ sau hai hạt lúa tốt đều to khỏe mẩy Một hôm, người chủ định đem chúng gieo cánh đồng gần Hạt thứ nhủ thầm: “Dại ta phải theo ơng chủ đồng Ta khơng muốn thân hình phải nát tan đất Tốt ta giữ lại tất chất dinh dưỡng lớp vỏ tìm nơi lý tưởng để trú ngụ” Thế chọn góc khuất kho lửa để lăn vào Cịn hạt lúa thứ hai thì ngày đêm mong ơng chủ mang gieo xuống đất Nó thật sung sướng bắt đầu đời

Thời gian trôi qua, hạt lúa thứ bị héo khơ nơi góc nhà chẳng nhận nước ánh sáng Lúc chất dinh dưỡng chẳng giúp ích nên chết dần chết mịn Trong đó hạt lúa thứ hai dù nát tan từ thân lại mọc lên lúa vàng óng, trĩu hạt Nó lại mang đến cho đời hạt lúa mới…

Đừng tự khép lớp vỏ chắn để cố giữ nguyên vẹn vô nghĩa thân mà can đảm bước đi, âm thầm chịu nát tan để góp cho cánh đồng đời lúa nhỏ - lựa chọn hạt giống thứ hai”

(Theo Hạt giống tâm hồn, NXB Trẻ, 2004) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn (0,5 điểm)

Câu Dựa vào văn bản, cho biết hạt lúa thứ hai “mong ông chủ mang gieo xuống đất”? (0,5 điểm)

Câu Hình ảnh hai hạt lúa có ý nghĩ tượng trưng cho kiểu người sống? (1,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu phần Đọc hiểu: “Đừng tự khép lớp vỏ chắn để cố giữ nguyên vẹn vô nghĩa thân mà can đảm bước đi, âm thầm chịu nát tan để góp cho cánh đồng đời lúa nhỏ”

Câu (5,0 điểm)

Khi ta lớn lên Đất Nước có

Đất Nước có “ngày xửa ngày xưa…” mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn

Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu

Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên

Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng Đất Nước có từ ngày đó…

Anh/Chị phân tích đoạn thơ để làm rõ cảm nhận sâu sắc, mẻ đất nước Nguyễn Khoa Điềm

HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU

Câu 1:

Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ

Cách giải:

Phương thức biểu đạt chính: tự Câu 2:

Phương pháp: Đọc, tìm ý Cách giải:

Hạt lúa thứ hai “mong ông chủ mang gieo xuống đất” muốn bắt đầu đời

Câu 3:

Cách giải:

Hình ảnh hai hạt lúa tượng trưng cho kiểu người:

+ Hạt lúa thứ nhất: kiểu người sống mức an tồn, khơng dám làm mạo hiểm + Hạt lúa thứ hai: kiểu người dám sống khác, dám đương đầu với thử thách

Câu 4:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:

Anh/chị tự rút thơng điệp có ý nghĩa cho thân từ câu chuyện Có thể thơng điệp: Mỗi người dám dấn thân mình, sống đời có ý nghĩa

II LÀM VĂN Câu 1:

Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…)

Cách giải:

Yêu cầu hình thức:

- Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ

- Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận

Yêu cầu nội dung: Nêu vấn đề

Giải thích vấn đề

“Đừng tự khép lớp vỏ chắn để cố giữ nguyên vẹn vô nghĩa thân mà can đảm bước đi, âm thầm chịu nát tan để góp cho cánh đồng đời lúa nhỏ” nghĩa đừng sống đời an toàn, biết dấn thân chấp nhận thử thách để sống có ý nghĩa

Phân tích, bàn luận vấn đề

- Tại không nên sống đời an toàn mà biết dấn thân chấp nhận thử thách để sống có ý nghĩa hơn?

+ Thử thách phần sống Qua thử thách, người tơi luyện trí tuệ lẫn phẩm cách

+ Chỉ dám chấp nhận đời khác bạn có thành cơng bất ngờ cách khám phá khả tiềm ẩn người

- Phê phán người sợ hãi, khép vịng an tồn Liên hệ thân

Câu 2:

Phương pháp:

- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)

- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học

Cách giải:

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Nguyễn Khoa Điềm thuộc hệ nhà thơ trẻ trưởng thành thời kì chống Mĩ cứu nước Thơ ơng có sức hấp dẫn kết hợp xúc cảm nồng nàn suy tư sâu lắng người trí thức đất nước

- Trường ca Mặt đường khát vọng tác giả hoàn thành chiến khu Trị Thiên 1971, in lần đầu năm 1974, viết thức tỉnh tuổi trẻ đô thị vùng tạm bị chiếm miền Nam, non sông đất nước, sứ mệnh hệ mình, xuống đường đấu tranh hịa nhịp với chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược Đoạn trích Đất Nước thuộc chương V trường ca

2 Phân tích

2.1 Đất nước có từ bao giờ?

- Câu thơ câu trả lời cho câu hỏi ấy:

“Khi ta lớn lên Đất Nước có rồi”

- Đất Nước thứ thân thuộc, gần gũi, gắn bó vỡi người, người từ phôi thai Thể tư tưởng “Đất Nước Nhân Dân”

- Tác giả cảm nhận đất nước chiều sâu văn hóa – lịch sử sống đời thường người qua cụm từ “ngày xửa ngày xưa” gợi học đạo lí làm người qua câu chuyện cổ tích thấm đượm nghĩa tình

- Bắt đầu với phong tục ăn trầu gợi hình ảnh người bà thân thuộc, gợi câu chuyện tích trầu cau, nhắn nhủ nghĩa tình anh em sâu đậm, tình cảm vợ chồng nhân nghĩa thủy chung - Hình ảnh “cây tre” cịn gợi lên hình ảnh người Việt Nam, cần cù, siêng năng, chịu thương, chịu khó “Lớn lên” nghĩa nói q trình trưởng thành Đất Nước, nói lớn lên chiến tranh nghĩa nói truyền thống chống giặc kiên cường, bền bỉ

- Tập quán bới tóc sau đầu để tâm làm việc, gợi câu ca dao bình trị dạt thương nhớ Nhắc nhở tình cảm vợ cồng sắc son, sâu nặng qua hình ảnh: “gừng cay”, “muối mặn”

- Tái văn hóa nước ta câu thơ đơn sơ đầy dụng ý:“Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng” Nghệ thuật liệt kê, cách ngắt nhịp liên tục thể truyền thống lao động cần cù, cách ăn cách sinh hoạt

- Nguyễn Khoa Điềm thâu tóm tất tư tưởng nhất: “Đất Nước có từ ngày đó…” Dấu “…” cuối câu biện pháp tu từ im lặng, lời hết ý còn, nung nấu sục sôi

=> Đất nước hình thành gắn liền với văn hóa, lối sống, phong tục tập quán cảu người Việt Nam, gắn liền với đời sóng gia đình Những làm nên Đất Nước kết tinh thành linh ồn dân tộc Đất Nước lên vừa thiêng liêng, tơn kính lại gần gũi thiết tha

3 Kết bài:

- Khái quát vấn đề ĐỀ SỐ

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích thực yêu cầu đây:

1 Một anh chàng có tên Bryan Anderson lái xe đường cao tốc gặp bà cụ già đang đứng cạnh xe Mercedes cứng bị xịt lốp với dáng vẻ lo lắng

Anderson liền dừng xe lại chỗ bà cụ Thấy anh đầu tóc bù xù, quần áo nhếch nhác, vẻ mặt dữ, râu ria không cạo, cụ già sợ Biết ý, Anderson hỏi từ xa, cụ có cần giúp khơng, cháu tên Bryan Anderson Cụ đành gật đầu đợi tiếng cao tốc nắng gắt mà không dừng lại giúp

Khi xong việc, cụ bà hỏi, anh lấy bao nhiêu, Anderson cười nói “Cụ chẳng nợ Nếu muốn trả tiền cơng, lần sau thấy cần trợ giúp cụ giơ bàn tay thân Và lúc cụ nghĩ đến chấu, vui rồi.”

(Con người tử tế, Hiệu Minh, Báo Vietnamnet, 29/03/2016) Giờ sáng cô sinh viên y khoa Chu Thương Minh Trang, 22 tuổi, ngồi vỉa hè lạnh giá để khám bệnh miễn phí cho ơng Nguyễn, người đàn ơng vô gia cư 70 tuổi Con đường nơi nương náu ông đêm xuống

Ông mặc lớp áo để chống lại lạnh Ơng kêu đau tay lưng cơng việc sửa xe đạp Không do dự, Trang nhẹ nhàng đưa tay xoa ngón tay cho ơng Sau hỏi han xong, cô trao cho ông miếng dán Salonpas Ông Nguyễn xúc động cảm ơn

Ơng nói: “Tơi sống vất vả Tơi cảm kích tình nguyện viên trẻ đến thăm Tôi đã trải qua nhiều khó khăn tơi khơng cảm thấy buồn tơi biết có người tốt xung quanh giúp đỡ mình”

(“Chuyện người tử tế” Việt Nam lên báo nước ngoài, Phạm Khánh lược dịch, Infonet, 22/03/2017) Câu Xác định phương thức biểu đạt hai đoạn trích

Câu Việc làm anh Bryan Anderson cô sinh viên y khoa Chu Thương Minh Trang hai đoạn trích gọi tên gì? Anh/chị có đồng tình với việc làm khơng, sao?

Câu Câu nói anh Bryan Anderson lời chia sẻ ông Nguyễn hai đoạn trích gợi cho anh/chị suy nghĩ gì?

Anh Bryan Anderson: “Cụ chẳng nợ Nếu muốn trả tiền công, lần sau thấy cần trợ giúp cụ giơ bàn tay thân Và lúc cụ nghĩ đến cháu, vui rồi.”

Ơng Nguyễn: “Tơi sống vất vả Tơi cảm kích tình nguyện viên trẻ đến thăm Tơi trải qua nhiều khó khăn tơi khơng cảm thấy buồn tơi biết có người tốt xung quanh giúp đỡ mình”

II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Từ hai đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị về: Sự lan tỏa việc làm tử tế sống

Câu (5,0 điểm)

Phân tích nhân vật người lái đị tùy bút Người lái đị sơng Đà Nguyễn Tn để làm sáng tỏ nhận xét Từ đó, nêu vài suy nghĩ anh/chị phẩm chất cần có người cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc hôm

HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU

Câu 1:

Phương pháp: Dựa vào kiến thức học phương thức biểu đạt Có phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ

Cách giải:

Phương thức biểu đạt: tự Câu 2:

Phương pháp: Phân tích Cách giải:

- Việc làm hai người hai đoạn trích việc làm tử tế

- Đồng tình với việc làm việc làm tốt, xuất phát từ lòng nhân ai, yêu thương người Nếu người có việc làm, lịng xã hội trở nên tốt đẹp

Câu 3:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:

Câu nói hai nhân vật hai đoạn trích gợi cho anh/ chị suy nghĩ:

- Sự tử tế, lòng nhân cần mang đến cho tất người, cần nhân rộng - Sự tử tế , lòng nhân đem lại niềm vui hạnh phúc không cho người cho mà cịn cho người nhận Đó chia sẻ, đồng cảm

II LÀM VĂN Câu 1:

Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…)

- Tử tế: chữ “tử” có nghĩa chuyện nhỏ bé, chữ “tế” có nghĩa chuyện bình thường Hai chữ “tử tế” có nghĩa cẩn trọng từ việc nhỏ bé

- Tử tế chuẩn mực đạo đức quan trọng sống, phép tắc cần thiết giao tiếp người với người cách đối nhân xử thế, giá trị đẹp nhân văn

- Tử tế khơng phải có tiền bạc mà mua muốn có ngay, mà phải học hành, rèn luyện, kế thừa giữ gìn

- Sự lan tỏa tử tế tức tử tế nhân rộng khắp toàn xã hội * Bàn luận, mở rộng vấn đề:

- Tác dụng việc lan tỏa tử tế: + Giúp người sống vui vẻ, hạnh phúc

+ Giúp quan hệ người với người trở nên văn minh Con người biết đồng cảm sẻ chia với

+ Giúp xã hội phát triển lành mạnh, giới khơng cịn bạo lực, chiến tranh - Việc tỏa tử tế xã hội điều cần thiết:

+ Cùng với phát triển ngày mạnh mẽ khoa học – kĩ thuật, sống người ngày bộc lộ rõ nhiều mặt trái nó: bạo lực, chiến tranh…

+ Sự tử tế giúp người nhận thức lại hành động thân, kiểm soát thân đối nhân xử cách đàng hoàng

- Làm cách để lan tỏa tử tế:

+ Nó giáo dục Đầu tiên giáo dục từ gia đình – nơi hình thành nhân cách cá nhân, nhà trường – nơi hoàn thiện nhân cách, xã hội – nơi đấu tranh để bảo vệ giá trị tử tế lên hình lên hài thời niên thiếu,…

+ Nó ý thức cá nhân Mỗi người có lựa chọn ứng xử khác Sự tử tế lựa chọn Có người bị mơi trường bên ngồi tác động mà có phản ứng tiêu cực, hành động xấu

* Liên hệ thân: Anh/chị làm để góp vào lan tỏa tử tế xã hội? Có câu chuyện việc tử tế/ chưa tử tế với người để chia sẻ?

Phương pháp:

- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)

- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học

Cách giải:

Yêu cầu hình thức:

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn

- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

Yêu cầu nội dung:

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm, ý kiến nhận xét:

- Nguyễn Tuân bút xuất sắc văn học Việt Nam đại, coi ơng định nghĩa người nghệ sĩ

- Nét bật phong cách ông chỗ, Nguyễn Tn ln nhìn vật phương diện văn hóa mĩ thuật, nhìn người phẩm chất nghệ sĩ tài hoa Đặc biệt ơng thường có cảm hứng mãnh liệt với cá biệt, phi thường, dội tuyệt mĩ

- Người lái đò sông Đà thiên tùy bút rút tập Sông Đà (1960) Nguyễn Tuân, tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật độc đáo, hấp dẫn ông: tài hoa, uyên bác, lịch lãm

- Nhận xét tác phẩm, có ý kiến cho rằng: “Trong mắt Nguyễn Tuân, người Tây Bắc thật xứng đáng vàng mười đất nước ta” Hình ảnh người lái đị tác phẩm chất vàng mười mà tác giả tìm lâu

2 Phân tích 2.1 Giải thích

- Vàng mười: tinh túy nhất, cao quý nhất, giá trị

- Con người Tây Bắc thực xứng đáng thứ vàng mười đất nước ta: Nguyễn Tuân muốn khẳng định tài có người lái đị, rèn luyện, thử thách qua nguy hiểm, khó khăn, khơng thế, vượt qua ngưỡng cơng việc lao động bình thường trở thành thứ nghệ thuật cao cấp nâng tầm người thực lên bậc nghệ sĩ

2.2 Phân tích hình ảnh người lái đị sơng Đà: a Giới thiệu chân dung, lai lịch

- Chân dung: “tay ông nghêu sào, chân ông lúc khuỳnh khuỳnh gò lại kẹp lấy cuống lái tưởng tượng, giọng ông ào tiếng nước trước mặt ghềnh sơng, nhỡn giới ơng vịi vọi lúc mong bến xa sương mù”, “cái đầu bạc quắc thước… đặt lên thân hình gọn quánh chất sừng chất mun”

b Vẻ đẹp người lái đị sơng Đà b1 Vẻ đẹp trí dũng:

Khắc họa tương quan với hình ảnh sông Đà bạo, hùng vĩ: - Nghệ thuật tương phản làm bật chiến không cân sức:

+ Một bên thiên nhiên bạo liệt, tàn, sức mạnh vơ song với sóng nước, với thạch tinh nham hiểm

+ Một bên người bé nhỏ thuyền én đơn độc vũ khí tay cán chèo

Cuộc giao tranh với ba trùng vi thạch trận: - Cuộc vượt thác lần một:

+ Sông Đà lên kẻ thù nham hiểm, xảo quyệt

+ Trước hãn bầy thạch tinh sóng nước, ơng lái đị kiên cường bám trụ “hai tay giữ mái chèo khỏi bị hất lên khỏi sóng trận địa phóng thẳng vào mình”

+ Trước đồn qn liều mạng sóng nước xơng vào (…), ơng đị “cố nén vết thương, hai chân kẹp chặt lấy cuống lái, mặt méo bệch đi” kiên cường vượt qua hỗn chiến, cầm lái huy “ngắn gọn mà tỉnh táo” để phá tan trùng vi thạch trận thứ

- Cuộc vượt thác lần hai:

+ Dưới bút tài hoa, phóng túng, sơng Đà tiếp tục dựng dậy “kẻ thù số một” người với tâm địa độc ác xảo quyệt

+ Ơng lái đị “khơng phút nghỉ tay nghỉ mắt, phải phá ln vịng vây thứ hai đổi chiến thuật”

> Khi bốn năm bọn thủy quân cửa ải nước xô ra, ơng đị khơng nao núng mà tỉnh táo, linh hoạt thay đổi chiến thuật, ứng phó kịp thời “đứa ơng tránh mà rảo bơi chèo lên, đứa ơng đè sấn lên mà chặt đơi để mở đường tiến” để “những luồng tử bỏ hết lại sau thuyền” - Cuộc vượt thác lần ba:

+ Bị thua ơng đị hai lần giao tranh trước, trùng vi thứ ba, dòng thác trở nên điên cuồng, dội

+ Chính ranh giới sống chết, người đọc thấy tài nghệ chèo đị vượt thác ơng lái thật tuyệt vời Ơng “phóng thẳng thuyền, chọc thủng cửa giữa… vút qua cổng đá”, “vút, vút, cửa ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền mũi tên tre xuyên nhanh qua nước, vừa xuyên vừa tự động lái lượn được”… để chiến thắng vinh quang Câu văn “thế hết thác” tiếng thở phào nhẹ nhõm ông lái bỏ lại hết thác ghềnh phía sau lưng

* Nguyên nhân chiến thắng:

- Thứ nhất, chiến thắng ngoan cường, lịng dũng cảm, ý chí tâm vượt qua thử thách khốc liệt sống

- Thứ hai, chiến thắng tài trí người, am hiểu đến tường tận tính nết sơng Đà

b2 Vẻ đẹp tài hoa nghệ sĩ:

- Tài hoa: Với nhà văn, tài hoa người đạt tới trình độ điêu luyện, thục cơng việc mình, đến độ sáng tạo được, vươn tới tự Chính vậy, Nguyễn Tuân tập trung bút lực ca ngợi hình ảnh ơng lái băng băng dịng thác sơng Đà cách ung dung, bình tĩnh, tự chiến đầy cam go thật hào hùng

- Nghệ sĩ:

cá dầm xanh, “về hầm cá hang cá mùa khô nổ tiếng to mìn bộc phá cá túa tràn đầy ruộng”

+ Qua thác ghềnh, ông lái lạnh lùng gan góc thế, lúc bình thường lại nhớ tiếng gà gáy nên buộc bu gà vào thuyền, “có tiếng gà gáy đem theo, đỡ nhớ ruộng nương mường mình” Chi tiết làm rõ chất nghệ sĩ người lái đị sơng Đà

b3 Đánh giá:

- Nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật:

+ Nguyễn Tuân ý tô đậm nét tài hoa, nghệ sĩ ơng lái đị

+ Nguyễn Tn có ý thức tạo nên tình đầy thử thách để nhân vật bộc lộ rõ phẩm chất

+ Nguyễn Tuân sử dụng ngơn ngữ miêu tả đầy cá tính, giàu chất tạo hình, hồn tồn phù hợp với đối tượng

- Nội dung tư tưởng mà nhân vật truyền tải:

Người lái đị trí dũng tài hoa bật dịng sơng bạo trữ tình, có khả chinh phục thiên nhiên, bắt phải phục vụ người, xây dựng đất nước- Đó chất vàng mười người Tây Bắc nói riêng người lao động Việt Nam nói chung thời kì mới- thời kỳ hàn gắn vết thương chiến tranh, xây dựng đất nước, xây dựng CNXH Qua hình tượng này, Nguyễn Tuân muốn phát biểu quan niệm: người anh hùng khơng phải có chiến đấu mà cịn có sống lao động thường ngày

c Phẩm chất người lao động thời đại mới: - Hăng say lao động

- Sẵn sàng xơng pha nơi nguy hiểm, khó khăn để cống hiến cho đất nước 3 Kết luận

- Khái quát mở rộng vấn đề ĐỀ SỐ

I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu:

bực bội việc mà em khơng tin tưởng, em cảm thấy nhàm chán chính thân mình, đừng đem thân so sánh cách lệch lạc với người Baltimore Orioles (tên đội bóng chày chuyên nghiệp Mỹ) Hãy giết chết cảm giác tự mãn dễ dàng thỏa hiệp, cảm giác thứ dường có lí hay cảm giác tự lòng trạng thái tinh thần u mê Hãy làm cho thân xứng đáng với mà em cố gắng Và hãy đọc, đọc lúc, đọc nguyên tắc thân cách để tôn trọng mình Coi việc đọc nguồn sống đời Hãy phát triển bảo vệ giá trị đạo đức bằng cách đưa lập luận để chấp nhận Hãy mơ giấc mơ vĩ đại Hãy làm việc cật lực Hãy nghĩ cho thân Hãy u tất lịng Và làm tất điều đó, thể em bị thúc giục, giây phút, chút Hãy tin bữa tiệc nào tàn em đừng tham gia vào vui đến lúc tàn, cho dù buổi chiều hơm có rực rỡ đến

(Trích Bài phát biểu buổi lễ tốt nghiệp trường trung học Welldesley – David MeCullough, theo http://www.ehapu.edu.vn, ngày 5/6/2012) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn

Câu Nêu nội dung đoạn văn

Câu Tác giả quan niệm việc đọc?

Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến: “Hãy nghĩ cho thân mình” khơng? Vì sao? II.LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ tính tự mãn học sinh ngày

Câu (5,0 điểm)

Trình bày cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau:

Ta về, có nhớ ta

Ta về, ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng

Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang

Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ cô em gái hái măng

(Trích Việt Bắc – Tố Hữu Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2016 tr.111) HẾT

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU

Câu 1:

Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – công vụ

Cách giải:

Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Câu 2:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:

Nội dung đoạn trích: Sống khơng chờ đợi Câu 3:

Phương pháp: Đọc, tìm ý Cách giải:

Tác giả quan niệm việc đọc sau: Hãy đọc, đọc lúc, đọc nguyên tắc thân cách để tơn trọng Coi việc đọc nguồn sống đời Câu 4:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:

Có thể đồng tình khơng đồng tình đồng tình phần

- Nếu đồng tình, lí giải sau: Nghĩ đến thân quan tâm u thương Khi biết u thương thân trọn vẹn biết yêu thương người khác trọn vẹn - Nếu khơng đồng tình, lí giải sau: Nghĩ đến thân nhiều ích kỉ Con người ích kỉ quan tâm, chia sẻ với người xung quanh

- Nếu đồng tình phần lí giải: Con người nên nghĩ đến thân nghĩ đến người xung quanh Cần điều chỉnh quan tâm cho phù hợp để tạo ứng xử tốt đẹp

Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…)

Cách giải:

Yêu cầu hình thức:

- Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ

- Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận

Yêu cầu nội dung: Nêu vấn đề

Giải thích vấn đề

- Tự mãn tự lấy làm thỏa mãn đạt được, mà khơng cần phải cố gắng

Phân tích, bàn luận vấn đề - Tự mãn tính xấu - Tác hại tính tự mãn:

+ Con người lịng với có mà không cần cố gắng phấn đấu + Con người ảo tưởng thân

- Nguyên nhân thói tự mãn:

+ Do người chủ quan, quên

+ Do người tự phụ, kiêu ngạo, ln nghĩ người khác - Biện pháp khắc phục:

+ Mỗi người cần phải rèn cho tính khiêm tốn + Mỗi người phải tự nhận thức rõ giá trị thân - Ranh giới tự tin với tự mãn gần

Liên hệ thân Câu 2:

Phương pháp:

- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học

Cách giải:

Yêu cầu hình thức:

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn

- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

Yêu cầu nội dung:

1 Giới thiệu tác giả Tố Hữu tác phẩm Việt Bắc

- Tố Hữu cờ đầu thơ ca Cách mạng Việt Nam Đường Cách mạng, đường thơ Tố Hữu gắn liền với chặng đường cách mạng Việt Nam

- Tập thơ Việt Bắc thành tựu xuất sắc văn học năm kháng chiến chống thực dân Pháp (1946 – 1954) Tập thơ tiếng ca hùng tráng, thiết tha kháng chiến chống Pháp xâm lược, phản ánh chặng đường gian lao, anh dũng thắng lợi dân tộc

2 Phân tích

Khái quát chung thơ Việt Bắc

- Hoàn cảnh sáng tác: nhân kiện chiến dịch Điện Biên phủ thắng lợi, Trung ương Đảng Chính phủ rời chiến khu từ Việt Bắc đến thủ đô, Tố Hữu viết thơ

- Những câu thơ tranh tứ bình lời người gửi đến người lại

- Hai câu thơ đầu đoạn thơ lời ướm hỏi người băn khoăn tình cảm lại với để từ giãi bày tâm tư, nỗi nhớ thiên nhiên người Việt Bắc

* Đoạn thơ tranh tứ bình khung cảnh Việt Bắc

- Hai câu đầu: giới thiệu nội dung bao quát cảm xúc chung đoạn thơ Câu đầu có tính chất đưa đẩy:

Ta có nhớ ta

+ Đây lời của người nói với người lại, ướm hỏi, nhắc nhở tình nghĩa chia xa Và hỏi để gợi dẫn, để tìm hội bộc lộ tình cảm mình:

Ta ta nhớ hoa người

- Tám câu thơ tiếp theo: tổ chức cấu trúc đặc sắc, câu sáu dành để tả cảnh, câu tám lại dành để tả người Bốn cặp câu giống bốn tranh tứ bình

+ Cảnh mùa đơng:

Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng

Gam màu chủ đạo tranh gam màu xanh Trên xanh bát ngát ấy, bật lên “hoa chuối đỏ tươi” xua tan vẻ âm u, thổi ấm xua tan sương mù gió rét Sức nặng hai câu thơ dồn vào hai chữ “đèo cao”, gợi lên tư hiên ngang người Việt Bắc công việc lao động

+ Cảnh mùa xuân:

Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang

Núi rừng Việt Bắc ngập màu trắng khiết, tinh khơi hoa mơ Thấp thống rừng hoa mơ ấy, ta bắt gặp hình ảnh người Việt Bắc lao động, mang vẻ đẹp cần mẫn tài hoa phù hợp với thiên nhiên thơ mộng khiết

+ Cảnh mùa hạ:

Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ cô em gái hái măng

Câu thơ có sáu âm tiết gợi chuỗi vận động liên hoàn: tiếng ve kêu gọi mùa hè đến, mùa hè với sắc nắng chói chang nhuộm vàng rừng phách Hình ảnh người qua cách gọi “cô em gái” khiến người Việt Bắc lên thật thân thương, gần gũi Đó người em gái hái măng rừng để nuôi quân Con người lặng lẽ: “cơi em gái” có “một mình” rừng măng, lao động thầm lặng, lãng quên, không cần biết đến hay ngợi ca

+ Cảnh mùa thu:

Rừng thu trăng rọi hịa bình Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung

Nếu toàn tác phẩm, cặp xưng hơ ta - ln đồng ta bắt gặp đại từ “ai” Ai - phải mà thơi Đại từ phiếm khiến lời thơ trở nên tình tứ hơn, khiến nỗi nhớ mang hình sắc lứa đôi Người không tái lại lời ca mà ghi lại ấn tượng mà ca đọng lại lịng người “ân tình thủy chung” Đó phẩm chất người Việt Bắc, son sắt thủy chung, lòng với cách mạng Chiến tranh dù qua đi, bụi thời gian dù có phủ bụi mờ lên kỉ niệm vẻ đẹp lịng mãi vẹn ngun kí ức người

=> Bốn tranh tôn lên giá trị nhau, tách riêng, chúng tranh tuyệt sắc có hịa quyện người thiên nhiên

3 Kết

- Khái quát mở rộng vấn đề ĐỀ SỐ

I ĐỌC HIỂU (3 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:

Mới đây, giáo sư tâm lý học trường Đại học York Toronto (Canada) tìm bằng chứng để chứng minh rằng: Đọc sách văn học thực giúp người trở nên thơng minh và tốt tính

Những nghiên cứu giáo sư cho thấy người thường xuyên đọc sách văn học thường có khả thấu hiểu, cảm thơng nhìn nhận việc từ nhiều góc độ Ngược lại, những cá nhân có khả thấu cảm tốt thường lựa chọn sách văn học để đọc

Sau tìm thấy mối liên hệ hai chiều đối tượng độc giả người lớn, nhà nghiên cứu tiếp tục tiến hành với trẻ nhỏ nhận thấy điều thú vị, trẻ em đọc nhiều sách truyện thường có cách ứng xử ơn hịa, thân thiện hơn, chí trở thành đứa trẻ yêu mến nhiều nhóm bạn

Đọc “nội dung sâu sắc” khác với cách đọc “mì ăn liền” lướt qua trang mạng Hiện tại, việc thực đọc, chìm lắng vào nội dung văn học việc ngày thấy đời sống đương đại

Theo nhà tâm lý học, việc tâm đọc nội dung sâu sắc có tầm quan trọng cá nhân giống việc người ta cần bảo tồn công trình lịch sử hay tác phẩm nghệ thuật quý giá Việc thiếu thói quen đọc nghiêm túc gây ảnh hưởng tới phát triển trí tuệ và cảm xúc hệ “sống mạng”

Câu Xác định câu nêu ý khái quát đoạn trích

Câu Anh (chị) hiểu ý kiến sau nào: Theo nhà tâm lý học, việc tâm đọc nội dung sâu sắc có tầm quan trọng cá nhân giống việc người ta cần bảo tồn cơng trình lịch sử hay tác phẩm nghệ thuật quý giá

Câu Dựa vào đoạn trích để giải thích nói: Việc thiếu thói quen đọc nghiêm túc gây ảnh hưởng tới phát triển trí tuệ cảm xúc hệ “sống mạng”

Câu Từ đoạn trích, anh (chị) rút học cho thân II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Viết đoạn văn nghị luận trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến nêu đoạn trích (phần I): Hiện việc thực đọc, chìm lắng vào nội dung văn học việc ngày thấy đời sống đương đại

Câu (5,0 điểm)

Phân tích đoạn thơ sau, trích Việt Bắc Tố Hữu: - Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng

Mình có nhớ khơng

Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn?

- Tiếng tha thiết bên cồn

Bâng khuâng bên dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li

Cầm tay biết nói hơm nay…

(Viết Bắc - Tố Hữu) HẾT

ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU

Câu 1:

Phương pháp: Đọc, phân tích, tìm ý Cách giải:

Câu 2:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:

Theo nhà tâm lý học, việc tâm đọc nội dung sâu sắc có tầm quan trọng cá nhân giống việc người ta cần bảo tồn cơng trình lịch sử hay tác phẩm nghệ thuật quý giá hiểu: việc đọc cần nâng niu, giữ gìn điều vơ quý giá

Câu 3:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:

Có thể nói: Việc thiếu thói quen đọc nghiêm túc gây ảnh hưởng tới phát triển trí tuệ cảm xúc hệ “sống mạng” vì:

- Khơng có thói quen đọc nghiêm túc, thiếu tâm, khơng thực chìm lắng vào giới văn học khiến người thiếu nhạy bén, thơng minh; khơng có khả thấu hiểu, cảm thơng, chia sẻ; khơng có khả nhìn nhận vấn đề sống từ nhiều góc độ

- Việc thiếu thói quen đọc sách nghiêm túc khiến người khơng biết cách ứng xử ơn hịa, thân thiện; chí khơng u thương

Câu 4:

Phương pháp: Phân tích, tổng hợp Cách giải:

Học sinh tự rút học cho Đó học sau đây: - Cần hình thành thói quen đọc sách văn học

- Rèn luyện cách đọc nghiêm túc, tâm, thực chìm lắng vào giới văn học

- Tránh đọc sách theo kiểu "mì ăn liền" ảnh hưởng đến phát triển trí tuệ cảm xúc II LÀM VĂN

Câu 1:

Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…)

Cách giải:

Yêu cầu hình thức:

- Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ

- Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận Yêu cầu nội dung:

Nêu vấn đề

* Giải thích vấn đề

- Hiện việc thực đọc, chìm lắng vào nội dung văn học việc ngày thấy trong đời sống đương đại: thực trạng việc đọc sách

Phân tích bàn luận vấn đề - Thực trạng:

+ Thói quen đọc sách xã hội ngày giảm

+ Sách văn học lựa chọn để đọc, giới trẻ - Nguyên nhân:

+ Do phát triển mạng xã hội, người dễ tìm kiếm thơng tin nên có nhu cầu tìm đọc sách, sách văn học

+ Trong xã hội đại, người có nhiều mối bận tâm khác nên nhu cầu đọc sách văn học giảm sút

+ Một phần thị trường sách tràn lan, người khó chọn lựa cho thể loại phù hợp

- Giải pháp:

+ Mỗi người cần phải tự xây dựng cho thói quen đọc sách + Mỗi người cần tìm kiếm xem thích đọc thể loại văn học

+ Các quan tổ chức trường học, sở làm việc cần tổ chức buổi chia sẻ sách để người có hội bày tỏ quan điểm sách đọc Điều thúc đẩy người liên tục tìm kiếm sách hay để đọc…

Liên hệ thân Câu 2:

* Phương pháp:

- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)

Cách giải:

Yêu cầu hình thức:

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn

- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

Yêu cầu nội dung:

1 Giới thiệu tác giả Tố Hữu tác phẩm Việt Bắc

- Tố Hữu cờ đầu thơ ca Cách mạng Việt Nam Đường Cách mạng, đường thơ Tố Hữu gắn liền với chặng đường cách mạng Việt Nam

- Tập thơ Việt Bắc thành tựu xuất sắc văn học năm kháng chiến chống thực dân Pháp (1946 – 1954) Tập thơ tiếng ca hùng tráng, thiết tha kháng chiến chống Pháp xâm lược, phản ánh chặng đường gian lao, anh dũng thắng lợi dân tộc

2 Phân tích đoạn thơ * câu thơ đầu:

- Giống khúc hát giã bạn người người đừng đêm hội, người cất lên tiếng nói chia tay người lại

- Điệp từ nhớ luyến láy cấu trúc câu hỏi đồng dạng “Mình có nhớ ta?/…/ Mình mình có nhớ khơng?”

- Kỉ niệm nhắc nhớ là:

Mười lăm năm thiết tha mặn nồng + Mười lăm năm vừa chi tiết thực vừa chi tiết gợi cảm:

Thực khoảng thời gian Việt Bắc làm tròn sứ mệnh địa cách mạng vững Gợi cảm gợi chiều dài gắn bó thương nhớ vô vàn, mang dáng dấp câu thơ Kiều:

Những ước mai ao Mười lăm năm biết tình

+ Thiết tha mặn nồng tình nghĩa người- kẻ trải nghiệm qua thời gian - Kỉ niệm thứ hai gợi lại là:

+ Tác giả tái không gian Việt Bắc- nơi ta với gắn bó- với đầy đủ cây, núi, sông, nguồn

+ Thiên nhiên nhuốm màu tâm trạng người * câu thơ lại:

- Tiếng tha thiết bên cồn

Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li

Cầm tay biết nói hơm nay…

- Từ láy “tha thiết” luyến láy lại lời ướm hỏi người Việt Bắc diễn tả đồng điệu nhớ nhung, lưu luyến

- Các từ láy liên tiếp "Bâng khuâng, bồn chồn" giàu giá trị gợi cảm, diễn tả trạng thái tâm lí tình cảm hụt hẫng, bịn rịn, luyến tiếc, vương vấn, nhớ thương đan xen lúc

- Hình ảnh "Áo chàm đưa buổi phân li" ẩn dụ nghệ thuật đặc sắc

- Hai chữ “phân li” cổ điển hóa chia tay này, làm cho thời khắc tháng10/ 1954 (các quan Trung ương Đảng Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc lại Thủ đô) vốn đầy màu sắc trị trở thành chuyện mn đời thi ca

- Câu thơ "Cầm tay biết nói hơm " đầy tính chất biểu cảm Nhịp ngắt phá cách 3/3/2 (thông thường thơ lục bát sử dụng nhịp chẵn để tạo nên nhịp nhàng, hài hòa) khơng tăng tính nhạc mà cịn góp phần thể ngập ngừng, nghẹn ngào giây phút chia tay - Ba dấu chấm lửng đặt cuối câu dấu lặng khn nhạc để tình cảm ngân dài, sâu lắng

3 Kết luận

Website HOC247 cung cấp môi trường học trực tuyến sinh động, nhiều tiện ích thơng minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹ sư phạm đến từ trường Đại học trường chuyên danh tiếng

Luyện Thi Online

Luyên thi ĐH, THPT QG: Đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng xây dựng khóa luyện thi THPTQG mơn: Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học

Luyện thi vào lớp 10 chun Tốn: Ơn thi HSG lớp luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán trường PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ An trường Chuyên khác TS.Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh Đèo Thày Nguyễn Đức Tấn

Khoá Học Nâng Cao HSG

Tốn Nâng Cao THCS: Cung cấp chương trình Toán Nâng Cao, Toán Chuyên dành cho em HS THCS lớp 6, 7, 8, u thích mơn Tốn phát triển tư duy, nâng cao thành tích học tập trường đạt điểm tốt kỳ thi HSG

Bồi dưỡng HSG Toán: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học Tổ Hợp dành cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê Bá

Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai

Học lúc, nơi, thiết bi – Tiết kiệm 90%

Khánh Trình, TS Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thày Lê Phúc Lữ, Thày Võ Quốc Bá Cẩn đơi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia

Kênh học tập miễn phí

HOC247 NET: Website hoc miễn phí học theo chương trình SGK từ lớp đến lớp 12 tất môn học với nội dung giảng chi tiết, sửa tập SGK, luyện tập trắc nghiệm mễn phí, kho tư liệu tham khảo phong phú cộng đồng hỏi đáp sôi động

HOC247 TV: Kênh Youtube cung cấp Video giảng, chuyên đề, ôn tập, sửa tập, sửa đề thi miễn phí từ lớp đến lớp 12 tất mơn Tốn- Lý - Hố, Sinh- Sử - Địa, Ngữ Văn, Tin Học Tiếng Anh

Luyện Thi Online Luyên thi ĐH, THPT QG: Luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán: Khoá Học Nâng Cao HSG Kênh học tập miễn phí HOC247 TV: