Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy học một số nội dung phần Sinh vật và môi trường trong chương trình Sinh học 9 (Trung học cơ sở) theo quan điểm tích hợp liên môn không chỉ giúp học sinh hiểu rõ bản c[r]
(1)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
VŨ THỊ THU THƢƠNG
TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƢỜNG SINH HỌC
TRUNG HỌC CƠ SỞ
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC
CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH HỌC
Mã số: 60.14.01.11
(2)
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
VŨ THỊ THU THƢƠNG
TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MƠN TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƢỜNG SINH HỌC
TRUNG HỌC CƠ SỞ
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC
CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH HỌC
Mã số: 60.14.01.11
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thế Hƣng
(3)
MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN i
DANH MỤC VIẾT TẮT Error! Bookmark not defined DANH MỤC BẢNG Error! Bookmark not defined DANH MỤC HÌNH Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU
1 Lý chọn đề tài
2 Mục đích nghiên cứu
3 Đối tƣợng nghiên cứu khách thể nghiên cứu
3.1 Đối tượng nghiên cứu 6
3.2 Khách thể nghiên cứu 6
4 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu
4.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 6
4.2 Phạm vi nghiên cứu 6
5 Vấn đề nghiên cứu
6 Giả thuyết khoa học
7 Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1 Nghiên cứu lí luận 7
7.2 Nghiên cứu thực tiễn 7
8 Đóng góp luận văn
9 Ý nghĩa luận văn
9.1 Ý nghĩa khoa học 8
9.2 Ý nghĩa thực tiễn 8
10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Error!
Bookmark not defined
(4)1.1.1 Một số khái niệm Error! Bookmark not defined.
1.1.2 Một số quan điểm tích hợp kiến thức liên môn dạy học
Error! Bookmark not defined.
1.1.3 Ý nghĩa tích hợp kiến thức liên môn dạy học Error!
Bookmark not defined.
1.1.4 Nguyên tắc dạy học tích hợp kiến thức liên mơn Error!
Bookmark not defined.
1.1.5 Lịch sử nghiên cứu vấn đề dạy học tích hợpError! Bookmark not
defined.
1.2 Cơ sở thực tiễn tích hợp kiến thức liên môn dạy học phần Sinh vật môi trƣờng Sinh học - Trung học sởError! Bookmark not defined
1.2.1 Xu hướng tích hợp kiến thức liên mơn sách giáo khoa
Việt Nam Error! Bookmark not defined.
1.2.2 Thực trạng việc tích hợp kiến thức liên môn dạy học
phần Sinh vật môi trường Sinh học – Trung học sở Error!
Bookmark not defined.
CHƢƠNG SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC PHẦNSINH VẬT VÀ MÔI TRƢỜNGSINH HỌC - TRUNG HỌC CƠ SỞ Error! Bookmark not defined
2.1 Phân tích chƣơng trình phần Sinh vật môi trƣờng Sinh học – Trung học sở Error! Bookmark not defined
2.1.1 Mục tiêu phần Sinh vật môi trường Sinh học – Trung
học sở Error! Bookmark not defined.
2.1.2 Quan điểm xây dựng chương trình Error! Bookmark not defined.
2.1.3 Vị trí phần Sinh vật môi trường Sinh học – Trung học
cơ sở chương trình Sinh học Trung học sở.Error! Bookmark
(5)2.1.4 Mối liên quan kiến thức phần Sinh vật môi trường (Sinh
học – Trung học sở) với môn học khác.Error! Bookmark not
defined.
2.2 Quy trình dạy học tích hợp kiến thức liên mơn phần Sinh vật và môi trƣờng (Sinh học – Trung học sở).Error! Bookmark not defined
2.2.1 Xác định mục đích tích hợp liên mơn.Error! Bookmark not
defined.
2.2.2 Xác định vấn đề mức độ tích hợp liên mơn.Error! Bookmark
not defined.
2.3 Những yêu cầu tích hợp liên môn dạy học phần Sinh vật và môi trƣờng Sinh học Trung học sở Error! Bookmark not defined 2.4 Tích hợp kiến thức liên môn dạy học phần Sinh vật môi trƣờng Sinh học – Trung học sở Error! Bookmark not defined CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm.Error! Bookmark not defined
3.1.1 Mục đích Error! Bookmark not defined.
3.1.2 Nhiệm vụ Error! Bookmark not defined.
3.2 Nội dung phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạmError! Bookmark not defined
3.2.1 Nội dung Error! Bookmark not defined.
3.2.2 Phương pháp Error! Bookmark not defined.
3.3 Kết thực nghiệm sƣ phạm Error! Bookmark not defined
3.3.1 Phân tích định tính Error! Bookmark not defined.
3.3.2 Phân tích định lượng Error! Bookmark not defined.
(6)Khuyến nghị Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined
MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài
(7)Hình thức tích hợp phổ biến giáo viên vận dụng đẩy mạnh tích hợp liên mơn Đây quan điểm tích hợp mở rộng kiến thức học với kiến thức môn khác, ngành khoa học, nghệ thuật khác, kiến thức đời sống mà học sinh tích lũy từ sống cộng đồng, qua kích thích khả hứng thú tìm tịi, khám phá tri thức, làm giàu thêm vốn hiểu biết phát triển nhân cách cho học sinh
Cùng với tiến khoa học công nghệ, khối lượng tri thức mà lồi người tích lũy tăng lên nhanh chóng, điều đặt cho giáo dục nước nhà phải có đổi sâu sắc tồn diện Nước ta tiến hành cải cách giáo dục với quy mô rộng lớn, nhiều lĩnh vực (thay đổi mục tiêu đào tạo, đổi chương trình nội dung kiến thức, cải cách quản lí giáo dục, xã hội hóa giáo dục đổi phương pháp giảng dạy, hình thức kiểm tra đánh giá ) Trong đổi quy trình áp dụng phương pháp dạy học tích cực yêu cầu thiết công cải cách giáo dục
Ngày nay, phát triển vũ bão khoa học kĩ thuật, đặc biệt phát triển công nghệ thông tin, kiến thức Sinh học tăng nhanh theo thời gian có nhiều đổi Có kiến thức Sinh học coi chuẩn mực thừa nhận thời gian dài trở nên lạc hậu mở rộng phát triển thêm Cùng với tăng nhanh kiến thức Sinh học hình thành chuyên ngành Sinh học
(8)Sinh học ngành khoa học, có tích hợp kiến thức nhiều ngành khoa học khác: Toán học, Vật lí học, Hóa học, Thiên văn học, Địa chất học, Trong trình phát triển, ngày mối quan hệ Sinh học ngành khoa học phức tạp đa dạng mật thiết Nội dung kiến thức phần Sinh vật môi trường Sinh học - Trung học sở mang tính logic cao, có gắn kết chặt chẽ với nhiều mơn học khác để tích hợp kiến thức mơn học với cách hợp lí lại vấn đề khơng đơn giản Chính thế, chúng tơi định chọn đề tài: “Tích hợp kiến thức liên môn dạy học phần Sinh vật môi trường Sinh học - Trung học sở.”
2 Mục đích nghiên cứu
Sử dụng kiến thức liên môn để dạy học phần Sinh vật môi trường (Sinh học 9) – Trung học sở, nhằm phát triển kĩ thu nhận, xử lí, sử dụng thơng tin để giải vấn đề học tập thực tiến sống
3 Đối tƣợng nghiên cứu khách thể nghiên cứu
3.1 Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp tích hợp kiến thức liên mơn dạy học phần Sinh vật môi trường Sinh học – Trung học sở
3.2 Khách thể nghiên cứu
Quá trình dạy học Sinh học – Trung học sở 4 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu
4.1 Nhiệm vụ nghiên cứu
(9)- Nghiên cứu sở lí luận dạy học tích hợp, đặc biệt tích hợp kiến thức liên mơn dạy học Sinh học
- Xác định thực trạng việc dạy học Sinh học nói chung dạy học Sinh học việc tích hợp kiến thức liên mơn số trường Trung học sở
- Phân tích nội dung kiến thức Sinh học đặc biệt phần Sinh vật
môi trường để lựa chọn nội dung dạy học theo hướng tích hợp kiến thức liên mơn
- Thiết kế tổ chức dạy học số phần Sinh vật môi
trường Sinh học theo hướng tích hợp kiến thức liên môn
- Thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng tính hiệu tính khả thi đề tài nghiên cứu
4.2 Phạm vi nghiên cứu
- Phạm vi nội dung: Nghiên cứu nội dung, biện pháp, phương pháp hình thức tổ chức tích hợp kiến thức liên môn vào số cụ thể phần Sinh vật môi trường (Sinh học - Trung học sở)
- Phạm vi thời gian: Nghiên cứu năm học 2013 – 2014 5 Vấn đề nghiên cứu
Xác định nội dung kiến thức, nguyên tắc, biện pháp tích hợp phần
Sinh vật môi trường (Sinh học - Trung học sở) tích hợp liên mơn cách hợp lí, mang lại hiệu cao việc tạo hứng thú cho người học nâng cao chất lượng dạy học
6 Giả thuyết khoa học
(10)7 Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1 Nghiên cứu lí luận
- Nghiên cứu văn thị Trung Ương, Quốc hội, Bộ Giáo dục Đào tạo đổi Giáo dục – Đào tạo
- Phân tích, tổng hợp hệ thống hóa sở lí luận việc dạy học tích hợp kiến thức liên mơn nói chung tích hợp kiến thức liên mơn dạy học Sinh học
7.2 Nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra
+ Đối với giáo viên: Điều tra khảo sát thực tế việc dạy học Sinh học nói chung sử dụng kiến thức liên mơn nói riêng dạy học phần Sinh vật môi trường thông qua vấn, dự giờ, thăm lớp, sử dụng phiếu điều tra
+ Đối với học sinh: Tiến hành điều tra tình hình học tập, phương pháp học tập tâm lý học sinh lớp số trường Trung học sở địa bàn Hải Hậu – Nam Định thơng qua phân tích kết học tập sử dụng phiếu điều tra
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm xử lí số liệu
+ Tiến hành thiết kế tổ chức dạy học song song số thực nghiệm đối chứng phần Sinh vật môi trường (Sinh học – Trung học sở)
+ Sử dụng phương pháp toán học thống kê sở so sánh kết học tập học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng, từ rút kết luận tính khả thi tính hiệu đề tài
8 Đóng góp luận văn
Luận văn có đóng góp sau:
(11)- Xác định nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nội dung kiến thức liên mơn sử dụng dạy học phần Sinh vật môi trường Sinh học - Trung học sở
- Thiết kế tổ chức dạy học theo hướng tích hợp kiến thức liên môn dạy học số nội dung phần Sinh vật môi trường (Sinh học – Trung học sở)
9 Ý nghĩa luận văn
9.1 Ý nghĩa khoa học
Đề tài góp phần làm phong phú thêm lí luận phương pháp dạy học Sinh học nói chung phương pháp tích hợp kiến thức liên môn dạy học phần Sinh vật môi trường Sinh học - Trung học sở nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh từ nâng cao hiệu dạy học nhiều mặt
9.2 Ý nghĩa thực tiễn
Kết nghiên cứu đề tài làm tài liệu tham khảo cho giáo viên Trung học sở vận dụng vào dạy học Sinh học trường Trung học sở để nâng cao hiệu dạy học môn
10 Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục luận văn trình bày chương
Chƣơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài
Chƣơng 2: Sử dụng kiến thức liên môn dạy học phần Sinh vật môi trường Sinh học - Trung học sở
(12)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Lê Huy Bá – Lâm Minh Triết (2000), Sinh thái môi trường ứng
dụng Nhà xuất khoa học kĩ thuật, Hà Nội
2 Đinh Quang Báo (2003), Cơ sở lí luận việc đào tạo tích hợp
khoa học phương pháp dạy học môn trường sư phạm, Kỷ yếu 60 năm ngành sư phạm Việt Nam Nhà xuất Đại học sư phạm
(13)4 Nguyễn Phúc Chính Trần Thị Mai Lan (2009), “Tích hợp giáo dục hướng nghiệp dạy học vi sinh vật học (Sinh học 10)”, Tạp chí khoa học cơng nghệ (206), tr 44 - 46
5 Nguyễn Phúc Chỉnh (2012), Tích hợp dạy học sinh hoc Nhà xuất Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên
6 Gielle O Martin – Kniep (2011), Tám đổi để trở thành người
giáo viên giỏi Nhà xuất Giáo dục Việt Nam
7 Bùi Hiền (2011), Từ điển giáo dục học Nhà xuất từ điển bách khoa
8 Trần Bá Hồnh (1993), Dạy học tích hợp, Kỷ yếu 60 năm ngành Sư phạm Việt Nam.Nhà xuất ĐH Sư phạm Hà Nội
9 Trần Bá Hoành (2006), Đổi PPDH, chương trình sách giáo khoa Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội
10 Đặng Thành Hƣng (2002), Dạy học đại- lí luận, biện pháp, kĩ
thuật Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội
11 Nguyễn Thế Hƣng (2012), Phương pháp dạy học Sinh học trường phổ thông Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội
12 I.A Cai- rốp (tổng chủ biên), N.K.Gôn- sa- rốp, B.P.Ét- si- pốp (1959), Giáo dục học - Tập 1, sách dùng trường Đại học Việt Nam
Nhà xuất Giáo dục Hà Nội
13 L.F Khalamơp (1979), Phát huy tính tích cực học tập học sinh
như nào Nhà xuất Giáo dục
14 Phạm Văn Lập (2007), Bài giảng phương pháp dạy học Sinh học
trường THPT ĐHQG Hà Nội – Khoa Sư phạm
15 M Alêcxêep Ônhisúc (1976), Phát triển tư học sinh Nhà xuất Giáo dục
16 N.M Iacôplep (1975), Phương pháp kĩ thuật lên lớp trường
(14)17 N.U Savin (1983), Giáo dục học Nhà xuất Giáo dục
18 Lê Đức Ngọc (2005), Xây dựng chương trình đào tạo giáo viên dạy tích hợp môn tự nhiên, môn xã hội – nhân văn môn công nghệ, Kỷ yếu: “Mục tiêu đào tạo Mơ hình đại học sư phạm Việt Nam giai đoạn mới”, tr 72 – 76
19 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học - Tập 1 Nhà xuất Giáo dục
20 Nguyễn Duy Nhân (2013), Sử dụng kiến thức liên môn dạy
học Sinh học 12 – Trung học phổ thông, Luận văn Thạc sĩ, Hà Nội
21 Nguyễn Thị Nhung (2012), Sử dụng kiến thức liên môn để gây hứng thú học tập lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1945 trường trung học phổ thơng (chương trình chuẩn), Luận văn Thạc sĩ, Hà Nội
22 Hoàng Phê (2009), Từ điển Tiếng Việt Nhà xuất Giáo dục Đà Nẵng
23 Lê Trọng Sơn (1999), Vận dụng tích hợp giáo dục dân số qua dạy
học giải phẫu người lớp phổ thông THCS, Nghiên cứu giáo dục số 24 Dƣơng Tiến Sỹ (2001), “Giảng dạy tích hợp khoa học nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục đào tạo”, Tạp chí giáo dục (9), tr 27-29
25 T.A.I Linđa (1970), Giáo dục học, người dịch Đàm Hữu Thiếu, hiệu đính Nguyễn Đình Cao, Tư liệu trường ĐHSP Hà Nội I, 1972 Nhà xuất Đại học Matxcơva
26 Nguyễn Thị Thim (2013), Sử dụng kiến thức liên môn dạy học Sinh học 10 – Trung học phổ thông, Luận văn Thạc sĩ, Hà Nội
27 Nguyễn Đăng Trung (2003), Vận dụng quan điểm tích hợp
q trình dạy học mơn giáo dục học nhà trường sư phạm, Kỷ yếu 60 năm ngành Sư phạm Việt Nam Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội
28 UNESCO (2011), Một công cụ học tập – Giảng dạy đa quan điểm
(15)29 Nguyễn Quang Vinh (Tổng chủ biên) (2011), Sinh học 9 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam