Đại từ nhân xưng trong các bài nghiên cứu khoa học có ý nghĩa quan trọng, thể hiện rõ tính liên nhân và ngữ dụng của lựa chọn đại từ ngôi thứ nhất. Tần suất xuất hiện đại từ nhân xưng trong các bài báo khoa học xã hội Việt Nam khá lớn để làm tường minh ý kiến của tác giả, tạo mối liên kết cộng đồng, thể hiện tính khách quan trong lập luận.
Đại từ nhân xưng báo khoa học xã hội Việt Nam Nguyễn Đức Long1 Tóm tắt: Đại từ nhân xưng nghiên cứu khoa học có ý nghĩa quan trọng, thể rõ tính liên nhân ngữ dụng lựa chọn đại từ thứ Tần suất xuất đại từ nhân xưng báo khoa học xã hội Việt Nam lớn để làm tường minh ý kiến tác giả, tạo mối liên kết cộng đồng, thể tính khách quan lập luận Từ khóa: Đại từ nhân xưng thứ nhất; khoa học xã hội Việt Nam Đặt vấn đề Đại từ nói chung đại từ nhân xưng ngơi thứ nói riêng khái niệm nghiên cứu ngôn ngữ học Tuy nhiên, chức liên nhân chúng, đặc biệt văn phong khoa học, cịn quan tâm Trong báo khoa học, để tránh đề cập trực diện tác giả chủ thể đại từ nhân xưng ngơi thứ số nhiều đại diện cho người viết số nhiều lẫn số cách ổn thỏa an tồn Dù đại từ để xưng gọi ý đồ người viết báo hướng mục đích dụng học rõ ràng Nói cách khác, người viết giao lưu với người đọc cách sử dụng đại từ nhân xưng thứ chức liên nhân Chức liên nhân ngôn ngữ song hành với chức ý niệm chức liên kết văn Chức liên nhân hiểu phục vụ cho việc bộc lộ tình cảm, xã giao, đồn kết người nói/viết người nghe/đọc thơng qua biểu thức ngôn ngữ cách thức sử dụng chúng Đại từ nhân xưng thứ gồm “tôi”, “ta” hình thức số “chúng tơi”, “chúng ta” hình thức số nhiều Các đại từ nhân xưng ngơi thứ đề cập tới thân người nói, người viết phát ngôn Việc lựa chọn sử dụng đại từ nhân xưng thể ngôn cảnh ý nghĩa dụng học đại từ Bài viết nghiên cứu cách sử dụng đại từ nhân xưng thứ “tôi”, “chúng tôi”, “ta” “chúng ta” tác giả Việt Nam cơng trình khoa học xã hội công bố số tạp chí khoa học xã hội Việt Nam có uy tín Tần suất sử dụng đại từ nhân xưng ngơi thứ tạp chí khoa học xã hội Chúng tơi khảo sát 34 tạp chí khoa học xã hội Việt Nam, với 1.000 viết khác trải rộng nhiều lĩnh vực từ ngơn ngữ, văn hóa, kinh tế, trị tới phát triển bền vững, nghiên cứu khu vực xuất thời gian qua (Bảng 1) Thạc sĩ, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam ĐT: 0977561601 Email: ntmlong9611@yahoo.com 91 Khoa học xã hội Việt Nam, số (106) - 2016 Bảng 1: Sử dụng đại từ nhân xưng thứ Đại từ nhân xưng Số lần xuất Tỷ lệ số khảo sát (%) Tỷ lệ xuất số đại từ thứ (%) Chúng 255 25,5 51 Tôi 15 0,15 0,3 Ta 138 13,8 27,6 Chúng ta 92 9,2 18,4 Bảng theo điều tra tác giả cho thấy tần suất xuất đại từ nhân xưng thứ nhiều báo khoa học Khoảng nửa báo chứa đại từ nhân xưng thứ nhất, tác giả trình bày ý kiến vấn đề nghiên cứu Trong số đại từ nhân xưng sử dụng, đại từ “tôi” xuất (15 lần) chiếm 0,3% số đại từ thứ 0,15% số đại từ báo khảo sát Rõ ràng đại từ “tôi” cịn sử dụng ảnh hưởng văn hóa phương Đơng, nơi tập thể thường trọng cá nhân Trong đại từ “chúng tôi” xuất nhiều (255 lần) Đại từ “chúng tôi” tác giả lựa chọn yếu tố văn phong để tự xưng cách trang trọng văn khoa học Đại từ “ta” xuất 138 lần, chiếm 27,6% số đại từ thứ sử dụng Tỷ lệ cho thấy mức độ liên nhân tác giả cơng trình nghiên cứu độc giả cao Tác giả cố gắng tìm đồng thuận thông qua việc sử dụng đại từ để người viết người đọc có chung quan điểm sở xem phía Đại từ “chúng ta” xuất 92 92 lượt, tương đương 18% số đại từ nhân xưng sử dụng Điều số trường hợp bị tỉnh lược lại cịn “ta”, dụng ý tác giả để viết có thêm phần khách quan nhận định Đại từ nhân xưng với ý kiến tác giả Để tìm hiểu việc sử dụng đại từ nhân xưng ngơi thứ cơng trình nghiên cứu khoa học nhà khoa học xã hội Việt Nam, tiến hành thống kê số lần đại từ thứ xuất viết tác giả đăng số tạp chí có uy tín cộng đồng khoa học xã hội thời gian gần Do đặc thù rộng chủ đề nghiên cứu, chúng tơi thống kê số báo mà tác giả thể rõ ý kiến cá nhân Trong báo khoa học xã hội phân tích nghiên cứu này, đại từ nhân xưng thứ xuất không đồng Một số báo dùng nhiều đại từ nhân xưng ngơi thứ để trình bày cách tường minh ý kiến vấn đề nghiên cứu Trong số báo khảo sát, nhiều sử dụng đại từ thứ “tôi”, “chúng tôi” cách Nguyễn Đức Long tường minh Đại từ “chúng tôi” sử dụng nhiều báo để thể ý kiến tác giả vấn đề nghiên cứu Ví dụ: “Đó tiền đề lý thuyết thực tiễn để chúng tơi thử phân tích sắc người xứ Thanh… Theo chúng tôi, tâm lý định kiến số người người Thanh Hóa khơng phải phương ngữ, khơng hẳn tính cục người xứ Thanh, mà tính cao ngạo hình thành lịng tự tơn thái q người sinh lớn lên mạch nguồn “địa linh”, “nguồn cội”” [1, tr.92]; “Chúng khái quát điểm chung điểm khác biệt nhìn nhận yếu tố cần thiết để phát triển kinh tế hộ gia đình thành cơng người nơng dân thuộc hộ có kết phát triển kinh tế gia đình khác sau” [7, tr.35] Sử dụng đại từ này, tác giả chịu trách nhiệm cho phát ngơn trình bày vấn đề với độc giả với vị người trình bày thơng tin độc giả người tiếp nhận thơng tin Mặc dù có người xuất với tư cách tác giả, sử dụng đại từ “chúng tôi”, tác giả muốn giảm nhẹ tính cá nhân, thể tính đa số nhằm thuyết phục người đọc, tránh khả người đọc bị cảm nhận võ đoán, áp đặt từ phía người viết Chúng ta thấy xuất đại từ “tôi” tác giả tự đề cập tới ý kiến hay thân nghiên cứu Ví dụ “Trong báo cáo khác, cố gắng đưa tổng quan thế” [13, tr.13]; “Trong chừng mực tài liệu thu thập được, có hai cơng trình thu thập liệu ý kiến chủ quan người dân thứ bậc uy tín nghề nghiệp” [13, tr.14] Khi sử dụng đại từ “tôi” tác giả muốn thể rõ đóng góp vấn đề nghiên cứu bàn tới Trong đó, tác giả người cung cấp thông tin cho độc giả, kênh giao tiếp phân rõ ràng để độc giả hiểu ý kiến đề cập riêng tác giả Đại từ nhân xưng liên kết cộng đồng Một số tác giả khác lựa chọn cách thể ý kiến cách gián tiếp, thơng qua việc sử dụng đại từ “chúng ta” để tạo thêm mối liên kết cộng đồng, để kết nối người viết độc giả Ví dụ, “Chúng tơi đưa so sánh (có thể “khập khễng”) rằng, lĩnh vực kinh tế, tận dụng thời cơ, khơng có chiến lược đắn, trở thành bãi rác, thành công trường, thành công xưởng giới, trở thành lệ thuộc trình hội nhập quốc tế” [10, tr.38] Trong ví dụ này, tác giả đưa “chúng ta” (một kết nối tác giả độc giả) trở thành phận đất nước mà hai bên sinh sống Đấy cách viết trang trọng, tạo nên mạch “diễn ngôn” tinh tế Mạch diễn ngôn hướng đến đối tượng nước, với giá trị ngữ dụng học để khẳng định diễn Việt Nam công việc chung tất người dân Các tố đổi “mạch” văn khiến người đọc thay đổi từ vai trị người tiếp nhận thơng tin sang vai đồng chủ thể Với hai đại từ nhân xưng “chúng tôi” chúng ta” đồng thời xuất hiện, tác giả thể ý kiến cá nhân 93 Khoa học xã hội Việt Nam, số (106) - 2016 cách rõ ràng (khi sử dụng đại từ “chúng tôi”), uyển chuyển đưa nhận định riêng thành nhận định chung tác giả độc giả (khi sử dụng đại từ “chúng ta”) Ví dụ khác: “Khi nghiên cứu mối quan hệ định chế phi thức với ý thức cơng dân Ghana Côte d’Ivoire Châu Phi, Lauren MacLean (2010, tr.234, 237) cho tập trung nghiên cứu định chế nhà nước mà thôi, đồng thời nghiên cứu định chế phi thức cách lập khỏi quyền lực nhà nước, lẽ hai lĩnh vực có liên quan mật thiết với nhau, hai tác động biến đổi lẫn cách sâu xa theo thời gian” [9, tr.20] Ở đây, độc giả viết người có trình độ học vấn cao, có kiến thức chuyên ngành trùng gần với nghiên cứu tác giả “Cộng đồng” (mà từ “chúng ta” đề cập tới) bao gồm Lauren MacLean, tác giả, độc giả viết người nghiên cứu chuyên ngành liên quan tới báo Để nhận đồng ý cao từ độc giả, tác giả “kéo” thêm độc giả vào nhận xét để thêm phần thân thiện khiến ý kiến nhận xét dễ chấp nhận Việc sử dụng cụm từ “chúng ta” tạo cho độc giả cảm giác tác giả coi độc giả phần nghiên cứu, đối tượng họ muốn chia sẻ phát mình, khiến độc giả hiểu nghiên cứu ấy, tạo thêm mối liên hệ mật thiết cộng đồng, nguồn gốc dân tộc để kết nối gần Các tác giả có xu hướng viết “bản thân tôi” đề cập tới 94 vấn đề gây nhiều tranh luận, vấn đề có thống cao hay sử dụng từ “chúng tôi” “chúng ta” nhiều Theo thơng lệ, đóng góp tốt cần ghi nhận cho tập thể, điểm khác biệt, chí sai sót lỗi cá nhân Đây người viết ý thức rõ quan trọng giá trị liên nhân, vị người đọc đọc báo khoa học Các đại từ nhân xưng thúc đẩy thấu hiểu người đọc tác giả nữa, diễn đạt nhiều mức độ liên kết khác bên Chẳng hạn câu “Trên nghiên cứu khái quát bước đầu bảo vệ tự an ninh cá nhân người pháp luật hình Việt Nam với số kiến nghị sửa đổi, bổ sung Bộ luật hình nước ta nhằm tăng cường bảo vệ quyền này” [11, tr.28], đại từ “ta” hình thức tỉnh lược đại từ nhân xưng “chúng ta” (chứ “chúng tôi”) để kiến tạo nên liên kết với ý nghĩa dụng học văn linh hoạt Có thể nói, tất từ “ta” hiểu cách nói tỉnh lược “chúng ta” mà tất người Việt Nam hiểu cảm nhận cách hoàn toàn tự nhiên Trong tiếng Việt, đại từ nhân xưng ngơi thứ “ta” tỉnh lược “chúng ta” Sử dụng cụm từ “nước ta”, tác giả muốn đề cập tới quốc gia Việt Nam, đất nước không riêng tác giả mà tất độc giả liên quan tới viết Ở có khác biệt nhỏ “chúng ta” “ta” vấn đề phong cách Nguyễn Đức Long học “Chúng ta” mang phong cách trang trọng; “ta” mang phong cách giảm nhẹ hơn, thân mật, gần gũi, có ngụ ý muốn đồn kết cao hơn, muốn đặt người nghe vào tập hợp chung Hiệu ứng giao tiếp dễ nhận thấy việc dùng từ quy chiếu “ta” khả vào lòng người cách dễ dàng tự nhiên Có thể, tác giả sử dụng cụm từ “nước ta” nhằm phát huy mạnh tiềm ẩn Điều áp dụng trường hợp người nước ngồi biết tiếng Việt đọc báo Trong ví dụ này, tác giả độc giả đại diện cho toàn bên liên quan nhờ việc sử dụng đại từ “ta” để đại diện cho tất bên Như vậy, đại từ “ta” quy chiếu tất người liên quan, tác giả đóng vai trị đại diện trực tiếp để phát thông điệp “Nước Việt Nam chúng ta, luật hình chung, áp dụng chung cho tất người lãnh thổ Việt Nam, người Việt Nam” Đại từ “ta” khiến cho bên nhắc tới gần gũi hơn, hành vi tuyên bố quan điểm chung tác giả người đọc khiến cho việc tiếp nhận thông tin, quan điểm diễn nhẹ nhàng hơn, hiệu Đại từ nhân xưng với tính khách quan lập luận Để thể khách quan lập luận mình, cụm từ “theo tác giả”, “tác giả viết”, “tác giả cho rằng” sử dụng nhiều Với việc sử dụng cụm từ này, người viết có ý rằng: chịu trách nhiệm với nhận định muốn tạo khách quan nhận định nêu; ý kiến cá nhân họ cần có thêm nghiên cứu khác Thống kê số 1.000 viết, có tới 150 lần cụm từ “tác giả” xuất (chúng chủ định không đưa cụm từ “các tác giả” vào bảng thống kê để phân tích riêng mục này) Từ “theo tác giả” sử dụng để làm tăng thêm tính khách quan nhận định Từ “theo tác giả” tương đương với “theo tôi”, nhiên cách sử dụng tạo cảm giác khách quan người đọc thể rõ ý kiến riêng người viết Khi sử dụng từ “theo tác giả”, người viết chịu trách nhiệm cho nhận định đưa ra, nhận định thể thơng qua giọng điệu bên thứ ba Ví dụ, câu “Tác giả cho rằng, từ thời kỳ Lê Thánh Tông nửa sau kỷ XV trở đơn vị hương biến mất” [11, tr.105], tác giả có ý chịu trách nhiệm nhận định này, cịn có ý kiến trái chiều Kết luận Tính liên nhân giao tiếp nói chung, báo khoa học xã hội nói riêng, thể qua nhiều phương tiện khác Sự áp dụng nhiều tầng, nhiều lớp liên nhân thành cơng tác giả cơng trình nghiên cứu trình bày liệu khoa học Các đại từ “chúng ta”, “chúng tơi” cá nhân dùng mang nhiều ý nghĩa dụng học Xu sử dụng đại từ “chúng tôi” báo khoa học tăng dần lên Tài liệu tham khảo [1] Trần Thị An (2016), “Bản sắc xứ Thanh - Nhìn từ cội nguồn văn hóa truyền thống”, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số 95 Khoa học xã hội Việt Nam, số (106) - 2016 [2] [3] [4] Diệp Quang Ban (2009), Giao tiếp, diễn thức: Những vấn đề lý thuyết thực Hà Nội tiễn xã hội Tây Nguyên”, Tạp chí Khoa học Hồng Chí Bảo (2016) “Những nhận thức lý [10] Chu Văn Tuấn (2015), “Sự biến đổi tơn Văn kiện Đại hội XII”, Tạp chí Khoa học xã giáo Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc hội Việt Nam, số tế”, Tạp chí Nghiên cứu tơn giáo, số Ngơ Hữu Hồng (2012) “Diễn ngơn nghệ Ngơ Hữu Hồng (2013) “Chúng ta Chúng Tuyên ngôn độc lập Việt Nam”, Tạp chí Từ điển học bách khoa thư, số Đỗ Minh Hùng (2012) “Lớp động từ tình thái diễn văn nhậm chức Tổng thống Mỹ”, Tạp chí Ngơn ngữ đời sống, số 10 [7] Lê Thị Thanh Hương (2016), “Nhìn nhận người nơng dân yếu tố cần thiết để phát triển kinh tế hộ gia đình thành cơng bền vững”, Tạp chí Tâm lý học, số [8] Hà Mạnh Khoa (2016), “Đơn vị hành cấp hương lịch sử Việt Nam”, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số 96 xã hội, số luận Đảng Cộng sản Việt Nam ngữ đời sống, số [6] Trần Hữu Quang (2016), “Định chế xã hội phi ngôn cấu tạo văn bản, Nxb Giáo dục, thuật: Từ thực tế đến cảm thụ”, Tạp chí Ngơn [5] [9] [11] Trịnh Tiến Việt (2015), “Bảo vệ tự an ninh cá nhân pháp luật hình Việt Nam”, Tạp chí Nhân lực khoa học xã hội, số [12] Nguyễn Như Ý (Chủ biên) (1999), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội [13] Bùi Thế Cường (2016), “Người dân vùng Đơng Nam Bộ xếp bậc uy tín nghề nghiệp”, Tạp chí Xã hội học, số (133) [14] Bo Xu (2012), “An Analysis of English Business Letter from the Perspective of Personal Functional” Ccsenet.org [15] Hao Feng (2010), “Analysis of Interpersonal Meaning in Public Speeches - A case of Obama’s Speech”, Journal of Language Learning and Research, Vol [16] Zhila Bahman (2008), “Interpersonal Function and Personality Type”, OWPLC ... tần suất xuất đại từ nhân xưng thứ nhiều báo khoa học Khoảng nửa báo chứa đại từ nhân xưng thứ nhất, tác giả trình bày ý kiến vấn đề nghiên cứu Trong số đại từ nhân xưng sử dụng, đại từ “tôi” xuất... nhận định Đại từ nhân xưng với ý kiến tác giả Để tìm hiểu việc sử dụng đại từ nhân xưng ngơi thứ cơng trình nghiên cứu khoa học nhà khoa học xã hội Việt Nam, tiến hành thống kê số lần đại từ thứ.. .Khoa học xã hội Việt Nam, số (106) - 2016 Bảng 1: Sử dụng đại từ nhân xưng thứ Đại từ nhân xưng Số lần xuất Tỷ lệ số khảo sát (%) Tỷ lệ xuất số đại từ thứ (%) Chúng 255 25,5