- Môøi hoïc sinh ñoïc yeâu caàu cuûa baøi taäp - Yeâu caàu hoïc sinh laøm baøi vaøo vôû (VBT) - Môøi hoïc sinh trình baøy baøi laøm tröôùc lôùp - Giaùo vieân nhaän xeùt, ghi nhanh leân b[r]
(1)Ngày soạn: …………/………/……… Ngày dạy: ………/………/………
Đạo đức (tiết 13)
HIẾU THẢO VỚI ƠNG BÀ, CHA MẸ (tiết 2) I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:
- Biết được: Con cháu phải hiếu thảo với ông bà, cha mẹ để đền đáp công lao ông bà, cha mẹ sinh thành, ni dưỡng
- Biết thể lịng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ số việc làm cụ thể sống hàng ngày gia đình
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Saùch giaùo khoa
- Tranh ảnh, sưu tầm tư liệu
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1’
4’
1’ 9’
8’
1) Ổn định: Yêu cầu học sinh hát hát
Cho con, Nhạc lời: Phạm Trọng Cầu
2) Kiểm tra cũ: Hiếu thảo với ông bà, cha mẹ (tiết 1)
- Tại cháu phải hiếu thảo với ông bà, cha mẹ để đền đáp công lao ông bà, cha mẹ sinh thành, nuôi dưỡng - Nhận xét, tuyên dương
3) Dạy mới:
Giới thiệu bài: Hiếu thảo với ông bà, cha mẹ (tiết 2)
Hoạt động1: Đóng vai (bài tập 3)
- Giáo viên chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận đóng vai tranh tranh
- Mời đại diện nhóm trình bày đóng vai trước lớp
- Phỏng vấn học sinh đóng vai cháu cách ứng xử, học sinh đóng vai ơng bà cảm xúc nhận quan tâm, chăm sóc cháu
- Giáo viên kết luận: Con cháu hiếu thảo cần phải quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, ông bà già yếu, ốm đau.
Hoạt động 2: Thảo luận nhóm đơi (bài tập 4)
- Giáo viên nêu yêu cầu tập
- Học sinh hát Cho con, Nhạc lời: Phạm Trọng Cầu
- Học sinh trả lời câu hỏi
- Cả lớp ý theo dõi
- Học sinh hình thành nhóm nhận yêu cầu thảo luận
đóng vai
- Đại diện nhóm trình bày đóng vai trước lớp
(2)8’
3’ 1’
- Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm đơi nêu việc làm để thể làng hiếu thảo với ông bà, cha mẹ
- Mời đại diện trình bày trước lớp
- Giáo viên khen học sinh biết hiếu thảo với ông bà, cha mẹ nhắc nhở học sinh khác học tập bạn
Hoạt động 3: Trình bày, giới thiệu các sáng tác, tư liệu sưu tầm được
- Yêu cầu học sinh trình bày sản phẩm theo nhóm sau trính bày trước lớp
- Giáo viên khen ngợi nhóm trình bày giỏi
Giáo viên kết luận chung:
- Ơng bà, cha mẹ có công lao sinh thành, nuôi dưỡng nên người.
- Con cháu phải có bổn phận hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ.
4) Củng cố:
- Hằng ngày, em làm để thể lịng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ?
5) Nhận xét, dặn dò:
- Em làm việc cụ thể hàng ngày để bày tỏ lòng hiếu thảo ông bà, cha mẹ
- Chuẩn bị bài: Biết ơn thầy giáo, cô giáo.
- Học sinh ý theo dõi
- Học sinh thảo luận nhóm đơi ghi nhanh giấy nháp việc làm việc làm trình bày - Đại diện trình bày trước lớp
- Học sinh trình bày sản phẩm theo nhóm sau trính bày trước lớp
Ví dụ:
+ Áo mẹ cơm cha
+ Ơn cha nặng cha
Nghĩa mẹ trời chín tháng cưu mang
+ Cha sinh mẹ dưỡng - Học sinh lắng nghe
- Học sinh nêu trước lớp - Cả lớp ý theo dõi
(3)Địa lí (tiết 13)
NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:
- Biết đồng Bắc Bộ nơi dân cư tập trung đông đúc nước, người dân sống đồng Bắc Bộ chủ yếu người kinh
- Sử dụng tranh ảnh mô tả nhà ở, trang phục truyền thống người dân đồng Bắc Bộ:
+ Nhà thường xây dựng chắn, xung quanh có sân, vườn, ao,… + Trang phục truyền thống người nam quần trắng, áo dài the, đầu đội khăn xếp đen; nữ váy đen, áo dài tứ thân bên yếm đỏ, lưng thắt khăn lụa dài, đầu vấn tóc chít khăn mỏ quạt
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Tranh ảnh nhà truyền thống nay, làng quê, trang phục, lễ hội
người dân đồng Bắc Bộ
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’
5’
1’
10’
1) OÅn ñònh:
2) Kiểm tra cũ: Đồng Bắc Bộ
- Chỉ đồ nêu vị trí, hình dạng đồng Bắc Bộ?
- Trình bày đặc điểm địa hình sơng ngịi đồng Bắc Bộ?
- Đê ven sông có tác dụng gì? - Giáo viên nhận xét ghi ñieåm
3) Dạy mới:
Giới thiệu bài: Người dân đồng bằng Bắc Bộ
Người dân đồng Bắc Bộ thuộc dân tộc nào? Nhà ở, trang phục người dân nơi có đặc điểm gì? Chúng ta tìm hiểu qua học: Người dân đồng Bắc Bộ.
Hoạt động 1: Hoạt động lớp
- Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:
+ Người dân đồng Bắc Bộ chủ yếu người thuộc dân tộc nào?
+ Đồng Bắc Bộ nơi đông dân hay thưa dân?
+ Làng người Kinh có nhiều nhà hay nhà?
- Hát tập thể
- Học sinh trả lời trước lớp
- Học sinh khác nhận xét -Cả lớp ý theo dõi
- Học sinh đọc thông tin SGK suy nghĩ trả lời câu hỏi:
+ Người dân đồng Bắc Bộ chủ yếu người Kinh
+ Nơi nơi đông dân nước
+ Làng người Kinh có nhiều nhà quây quần bên
(4)14’
4’
+ Nhà họ xây dựng nào? Có đặc điểm gì?
+ Ngày nhà làng xóm người dân thay đổi nào?
Giáo viên kết luận: Trong năm, đồng Bắc Bộ có hai mùa nóng, lạnh khác Mùa đơng thường có gió mùa Đơng Bắc mang theo khí lạnh từ phương Bắc thổi về, trời nắng; mùa hạ nóng, có gió mát từ biển thổi vào… Vì vậy, người ta thường làm nhà cửa có cửa quay hướng Nam để tránh gió rét vào mùa đơng & đón ánh nắng vào mùa đơng; đón gió biển thổi vào mùa hạ Đây nơi hay có bão (gió mạnh & mưa lớn) hay làm đổ nhà cửa, cối nên người dân phải làm nhà kiên cố, có sức chịu đựng bão…
Hoạt động 2: Thi thuyết trình theo nhóm
- Giáo viên tổ chức cho học sinh thi thuyết trình theo nhóm dựa theo gợi ý sau:
+ Hãy nói trang phục truyền thống người Kinh đồng Bắc Bộ?
+ Người dân đồng Bắc Bộ thường tổ chức lễ hội vào thời gian nào? Nhằm mục đích gì?
+ Trong lễ hội, người dân thường tổ chức hoạt động gì? Kể tên số hoạt động lễ hội mà em biết?
+ Kể tên số lễ hội tiếng người dân đồng Bắc Bộ?
- Giáo viên kể thêm số lễ hội người dân đồng Bắc Bộ
xung quanh có luỹ tre bao bọc Để chống lại sức mạnh bão
+ Ngày nhà làng xóm người dân có nhiều thay đổi, làng có nhiều nhà cao tầng Các đồ dùng nhà tiện nghi
- Cả lớp ý theo dõi
- Học sinh nhóm lựa chọn tranh ảnh sưu tầm được, kênh chữ SGK để thuyết trình trang phục lễ hội người dân đồng Bắc Bộ
+ Trang phục truyền thống người Kinh đồng Bắc Bộ áo dài, quần trắng, váy đen, áo dài tứ thân…
+ Người dân đồng Bắc Bộ thường tổ chức lễ hội vàomùa xuân mùa thu để cầu cho năm mạnh khoẻ, mùa màng bội thu
+ Trong lễ hội, người dân thường mặc trang phục truyền thống, họ tổ chức tế lễ, vui chơi, giải trí
+ Một số lễ hội tiếng đồng Bắc Bộ: hội Lim, hội chùa Hương, hội Đền Hùng, hội Gióng - Học sinh lớp lắng nghe
(5)1’
4) Củng cố:
- Giáo viên u cầu học sinh đọc nội dung ghi nhớ cuối
- Đồng Bắc Bộ dân cư tập trung nhu nào?
5) Nhận xét, dặn dò:
- Giáo viên nhận xét tiết học
- Chuẩn bị bài: Hoạt động sản xuất của người dân đồng Bắc Bộ.
- Đồng Bắc Bộ nơi dân cư tập trung đông đúc nước, người dân sống đồng Bắc Bộ chủ yếu người kinh
- Cả lớp ý theo dõi
Ngày soạn:…………/…………/……… Ngày dạy:…………/…………/………
Khoa học (tiết 25) NƯỚC BỊ Ơ NHIỄM I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:
Nêu đặt điểm nước nước bị ô nhiễm:
- Nước sạch: suốt, không màu, không mùi, không vị, không chứa vi sinh vật chất hoà tan co hại cho sức khoẻ người
- Nước bị nhiễm: có màu, có chất bẩn, có mùi hôi, chứa vi sinh vật nhiều mức cho phép, chứa chất hồ tan có hại cho sức khoẻ
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Hình trang 52, 53 SGK - Dặn chuẩn bị theo nhóm:
+ Một chai nước sông hay hồ, ao (hoặc nước đả dùng rửa tay, giặt khăn lau bảng), chai nước giếng nước máy
+ Hai chai khoâng
+ Hai phễu lọc nước, để lọc nước + Một kính lúp (nếu có)
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’
4’
1) Ổn định:
2) Kiểm tra cũ: Nước cần cho sống
- Vai trò nước sống
- Hát tập theå
(6)1’ 12’
người, động vật thực vật nào? - Giáo viên nhận xét, chấm điểm
3) Dạy mới:
Giới thiệu bài: Nước bị ô nhiễm
Hoạt động 1: Tìm hiểu số đặc điểm nước tự nhiên
Mục tiêu: Học sinh có thể:
Phân biệt nước nước đục
bằng cách quan sát thí nghiệm
Giải thích nước sơng hồthường
đục khơng sạch
Cách tiến hành:
- Giáo viên chia nhóm đề nghị nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để quan sát làm thí nghiệm - Tiếp theo, giáo viên yêu cầu em đọc mục Quan sát thực hành trang 52 để biết cách làm
- Giáo viên theo dõi giúp đỡ:
a) Tiến trình quan sát làm thí nghiệm chứng minh: chai mước sông, chai nước giếng
b) Nếu có kính hiển vi: Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát nước hồ, ao để phát vi sinh vật sống Nếu khơng có kính hiển vi, học sinh nghiên cứu SGK phần thảo luận câu hỏi: mắt thường bạn nhìn thấy thực vật sống ao , hồ?
- Khi nhóm làm xong, giáo viên tới kiểm tra kết nhận xét Nếu có nhóm kết khác, giáo viên yêu cầu em tìm nguyên nhân xem tiến trình làm việc bị nhầm lẫn đâu
- Giáo viên khen ngợi nhóm thực quy trình thí nghiệm
- u cầu đại diện nhóm trả lời câu hỏi: nước sơng, hồ, ao nước dùng đục nước mưa, nước giếng, nước máy?
- Mời đại diện nhóm dùng phễu để lọc nước vào chai chuẩn bị nêu
- Học sinh lớp theo dõi nhận xét - Cả lớp ý theo dõi
- Học sinh hình thành nhóm, nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng để quan sát làm thí nghiệm - Học sinh đọc mục Quan sát và thực hành trang 52 để biết cách làm - Trước hết nhóm quan sát chai nước đem theo đốn xem chai chứa nước sơng, chai chứa nước giếng
- Khi nhóm thống (ví dụ chai nước chai nước giếng, chai nước đục chai nước sơng), nhóm trưởng đề nghị bạn viết nhãn dán vào chai chứa loại nước vào chai chưa có nước
- Cả nhóm thảo luận để đưa cách giải thích Ví dụ: nước giếng chứa chất khơng tan, nước sơng đục chứa nhiều chất không tan
(7)12’
- u cầu nhóm quan sát miếng bơng vừa lọc nêu nhận xét:
Kết luận giáo viên:
- Nước sơng, hồ, ao nước dùng thường bị lẫn nhiều đất, cát, đặc biệt nước sơng có nhiều phù sa nên chúng thường bị vẩn đục
- Lưu ý: Nước hồ, ao có nhiều loại tảo sinh sống nên thường có màu xanh
- Nước mưa trời, nước giếng, nước máy không bị lẫn nhiều đất, cát, bụi nên thường
Hoạt động 2: Xác định tiêu chuẩn đánh giá nước bị ô nhiễm nước sạch
Mục tiêu: Học sinh nêu đặc điểm chính nước nước bị nhiễm
Cách tiến hành:
- Giáo viên yêu cầu nhóm thảo luận đưa tiêu chuẩn nước nước bị ô nhiễm theo suy nghĩ em
+ Thế nước bị ô nhiễm?
+ Thế nước sạch?
- Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm
- Giáo viên yêu cầu học sinh mở sách trang 52 để đối chiếu xem nhóm làm sai,
- Mời đại diện nhóm treo kết thảo luận nhóm lên bảng
- Giáo viên nhận xét khen thưởng nhóm có kết
trên
- Cả nhóm quan sát miếng bơng vừa lọc nêu nhận xét:
+ Miếng dùng để lọc nước giếng miếng dùng để lọc nước sông
Cả nhóm rút kết luận nước sơng đục nước giếng chứa nhiều chất khơng tan Như giả thiết nhóm đưa trước lọc nước - Rong, rêu thực vật sống nước khác
- Các nhóm thảo luận đưa tiêu chuẩn nước nước bị ô nhiễm theo suy nghĩ em
+ Nước bị ô nhiễm có màu, có chất bẩn, có mùi lạ, có chứa nhiều vi sinh vật gây bệnh, chứa chất hồ tan có hại cho sức khoẻ
+ Nước suốt, không màu, không mùi, không vị, vi sinh vật không gây hại cho sức khoẻ, có chất hồ tan khơng gây hại
- Nhóm trưởng điều khiển bạn thảo luận theo hướng dẫn giáo viên Kết thảo luận nhóm thư kí ghi lại
- Học sinh mở sách trang 52 để đối chiếu xem nhóm làm sai, sa
- Đại diện nhóm treo kết thảo luận nhóm lên bảng
(8)4’ 1’
4/ Củng cố:
- Yêu cầu học sinh đọc mục Bạn cần biết
trong sách giáo khoa trang 53
5/ Nhận xét, dặn dò:
- Giáo viên nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh
- Chuẩn bị bài: Nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm
Tiêu chuẩn ĐG
Nước bị nhiễm
Nước 1)Màu Có màu,
vẩn đục khơng màuTrong suốt 2)Mùi Có mùi lạ Khơng mùi 3) Vị Khơng vị 4) Vi
sinh vaät
Nhiều mức cho
phép
Khơng có khơng đủ
gây hại 5) Các
chất hồ tan
Chứa nhiều chất hồ tan có
hại cho sức khoẻ
Khơng có có chất khống có lợi
với tỉ lệ thích hợp
- Học sinh đọc mục Bạn cần biết trang 53 sách giáo khoa
(9)Ngày soạn:…………/…………/……… Ngày dạy:…………/…………/………
Khoa học (tiết 26)
NGUN NHÂN LÀM NƯỚC BỊ Ô NHIỄM I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:
- Nêu số nguyên nhân làm ô nhiễm nguồn nước: + Xả rác, phân, nước thải bừa bãi,…
+ Sử dụng phân bón hố học, thuốc trừ sâu + Khói bụi khí thải từ nhà máy, xe cộ,… + Vở đường ống dẫn dầu
- Nêu tác hại việc sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm sức khoẻ người: lan truyền nhiều bệnh, 80% bệnh sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Hình trang 54, 55 SGK
- Sưu tầm thơng tin ngun nhân gây tình trạng ô nhiễm nước địa phương tác hại nguồn nước bị ô nhiễm gây
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’
4’
1’ 14’
1) Ổn định:
2) Kiểm tra cũ: Nước bị ô nhiễm
- Vai trò nước sống người, động vật thực vật nào? - Thế nước sạch?
- Thế nước bị ô nhiễm? - Giáo viên nhận xét, chấm điểm
3) Dạy mới:
Giới thiệu bài: Nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm
Hoạt động 1: Tìm hiểu số ngun nhân làm nước bị nhiễm
Mục tiêu: Học sinh có thể:
- Phân tích nguyên nhân làm nước ở sông, hồ, kênh, rạch, biển… bị ô nhiễm - Sưu tầm thông tin nguyên nhân gây ra
- Hát tập thể
- Học sinh trả lời trước lớp
(10)10’
tình trạng nhiễm nước địa phương
Cách tiến hành:
- Giáo viên u cầu học sinh quan sát hình, từ hình đến hình trang 54, 55 SGK, tập đặt câu hỏi trả lời cho hình Ví dụ:
+ Hình cho biết nước sơng, hồ, kênh, rạch bị nhiễm bẩn? Nguyên nhân gây nhiễm bẩn mô tả hình gì? + Hình cho biết nước máy bị nhiễm bẩn? Nguyên nhân gây nhiễm bẩn mơ tả hình gì?
+ Hình cho biết nước biển bị nhiễm bẩn? Nguyên nhân gây nhiễm bẩn mô tả hình gì?
+ Hình cho biết nước mưa bị nhiễm bẩn? Nguyên nhân gây nhiễm bẩn mơ tả hình gì?
+ Hình cho biết nước ngầm bị nhiễm bẩn? Nguyên nhân gây nhiễm bẩn mô tả hình gì?
- u cầu học sinh liên hệ đến nguyên nhân làm ô nhiễm nước địa phương (dựa vào thông tin sưu tầm có) - Giáo viên gọi số học sinh trình bày kết làm việc nhóm
- Nhận xét, bổ sung, chốt lại ý
+ Giáo viên sử dụng mục Bạn cần biết trang 55 SGK để đưa kết luận cho hoạt động
+ Giáo viên đọc chohọc sinh nghe vài thơng tin nguyên nhân gây ô nhiễm nước sưu tầm
Hoạt động 2: Thảo luận tác hại sự ô nhiễm nước
Mục tiêu: HS nêu tác hại việc sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm sức khoẻ con người
- Học sinh quan sát trả lời Học sinh quay lại vào hình trang 54, 55 SGK để hỏi trả lời
+ Hình 1, 4: Nguyên nhân gây nhiễm bẩn mô tả hình xả nước thải, rác, vỡ ống dẫn dầu, đắm tàu, lũ lụt,…
+ Hình 2: Nguyên nhân gây nhiễm bẩn mô tả hình bị vỡ ống
+ Hình 3: Nguyên nhân gây nhiễm bẩn mô tả hình tàu bị đắm, dầu tràn biển
+ Hình 7, 8: Nguyên nhân gây nhiễm bẩn mơ tả hình khói, bụi, khí thải từ nhà máy, xe cộ làm nhiễm khơng khí, nước mưa + Hình 5, 6, 8: Nguyên nhân gây nhiễm bẩn mô tả hình sử dụng phân hố học, thuốc trừ sâu, nước thải nhà máy khơng qua xử lí
(11)4’
1’
Cách tiến haønh:
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận: + Điều xảy nguồn nước bị ô nhiễm?
+ Phần lớn bệnh người mắc phải đâu?
- Giáo viên nhận xét, bổ sung chốt lạợi dung học
- Yêu cầu học sinh đọc mục Bạn cần biết trang 55 sách giáo khoa
4) Củng cố:
- Nêu số nguyên nhân làm ô nhiễm nguồn nước
- Nêu tác hại việc sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm sức khoẻ người
5) Nhận xét, dặn dò:
- Giáo viên nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh
- Chuẩn bị bài: Một số cách làm nước
- Học sinh làm việc lớp:
+ Khi nước bị ô nhiễm loại vi sinh vật sinh sống phát triển, lan truyền loại bệnh tả, lị, thương hàn……
+ Phần lớn bệnh người mắc phải sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm
- Cả lớp theo dõi
- Học sinh đọc mục Bạn cần biết
trang 55 saùch giaùo khoa
- Một số nguyên nhân làm ô nhiễm nguồn nước:
+ Xả rác, phân, nước thải bừa bãi,… + Sử dụng phân bón hố học, thuốc trừ sâu
+ Khói bụi khí thải từ nhà máy, xe cộ,…
+ Vở đường ống dẫn dầu
- Lan truyền nhiều bệnh, 80% bệnh sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm
- Cả lớp ý theo dõi
Ngày soạn: ………/…………/……… Ngày dạy: ………/…………/………
Kó thuật (tiết 13)
THÊU MÓC XÍCH (tiết 1) I MỤC TIÊU:
- Biết cách thêu móc xích.
(12)II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
Giáo viên :
- Tranh quy trình thêu móc xích; mẫu thêu số sản phẩm có kích thước đủ lớn thêu trang trí mũi thêu móc xích
- Vật liệu dụng cụ : mảnh vải trắng có kích thước 20 cm x 30 cm - Chỉ; kim , kéo, thước , phấn vạch
Hoïc sinh :
- số mẫu vật liệu dụng cụ giáo viên
III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’
4’
1’ 10’
14’
1) Ổn định:
2) Kiểm tra cũ: Khâu viền đường gấp mép vải mũi khâu đột (tiết 3)
- Giáo viên nhận xét chung sản phẩm trước
3) Dạy mới:
a) Giới thiệu bài: Thêu móc xích b) Phát triển:
Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh quan sát và nhận xét mẫu
- Giới thiệu mẫu yêu cầu học sinh nhận xét nêu đặc điểm đường thêu móc xích
- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu khái niệm thêu móc xích
- Giới thiệu số sản phẩm yêu cầu học sinh nêu ứng dụng mũi móc xích
Hoạt động 2: Hướng dẫn thao tác kĩ thuật
- Treo quy trình thêu móc xích u cầu nhận xét giống khác cách vạch đường dấu
- Vạch dấu chấm điểm cách 2cm
- Yêu cầu học sinh quan sát hình đọc nội dung sách giáo khoa
- Hướng dẫn học sinh thao tác mũi thứ mũi thứ hai
- Haùt tập thể
- Học sinh trưng bày sản phẩm vào góc trưng bày
- Cả lớp theo dõi
- Học sinh nhận xét nêu đặc điểm đường thêu móc xích
+ Mặt phải vịng nhỏ móc xích
+ Mặt trái mũi mũi đột mau
- Thêu móc xích cịn có tên thêu dây chuyền thêu để tạo thành vòng nối tiếp giống chuỗi mắt xích
- Học sinh quan sát nêu ứng dụng mũi móc xích
- Học sinh quan sát nhận xét: Cách vạch dấu giống đường khâu học, khác cách ghi thứ tự ngược lại
- Thao tác mũi thứ mũi thứ hai
(13)4’ 1’
- Hướng dẫn học sinh tiếp tục thao tác mũi
- Hướng dẫn cách kết thúc đường thêu
- Lưu ý cho học sinh số điểm: Thêu từ trái sang; Mỗi mũi thêu cần tạo thành vịng xuống kim phía để tạo vịng chỉ, kéo lên mũi móc xích; lên kim xuống kim đường vạch dấu; kết thúc đường thêu cách đưa mũi thêu chặn lại vòng
- Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ
4) Củng cố:
Giáo viên yêu cầu học sinh nêu quy trình thêu móc xích
5) Nhận xét, dặn dò:
- Giáo viên nhận xét tiết học
- Chuẩn bị vật liệu dụng cụ cho sau:
Thêu móc xích (tiết 2)
- Học sinh thao tác giấy mũi thứ mũi thứ hai
- Cả lớp theo dõi
- Học sinh nêu sau đọc Ghi nhớ - Học sinh nêu quy trình thêu móc xích trước lớp
- Cả lớp ý theo dõi
Ngày soạn: ………/…………/……… Ngày dạy: …………/…………/………
Lịch sử (tiết 13)
CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN TỐNG XÂM LƯỢC LẦN THỨ HAI (NĂM 1075 – 1077)
I MỤC TIÊU:
- Biết nét trận chiến phịng tuyến sơng Như Nguyệt (có thể sử dụng lược đồ trận chiến phịng tuyến sông Như Nguyệt thơ tương truyền Lý Thường Kiệt):
+ Lý Thường Kiệt chủ động xây dựng phịng tuyến bị nam sơng Như Nguyệt
+ Quân địch Quách Quỳ huy từ bờ bắc tổ chức công
+ Lý Thường Kiệt huy quân ta bất ngờ đánh thẳng vào doanh trại giặc + Quân địch không chống cự nổi, tìm đường tháo chạy
- Vài nét cơng lao Lý Thường Kiệt: người huy kháng chiến chống quân Tống lần thứ hai thắng lợi
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC :
- Hình minh hoạ (SGK)
(14)III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’
5’
1’
8’
1) Ổn định:
2) Kiểm tra cũ: Chùa thời Lý
- Vì thời Lí nhiều người theo đạo phật?
- Vì thời Lí chùa xây dựng nhiều? Kể tên số chùa mà em biết? - Giáo viên nhận xét ghi điểm
3) Dạy mới:
Giới thiệu bài: Cuộc kháng chiến chống quân tống xâm lược lần thứ hai (năm 1075 – 1077)
Giới thiệu bài: Sau lần thất bại năm 981 nhà Tống ấp ủ âm mưu xâm lược nước ta lần Năm 1072, vua Lí Thánh Tơng qua đời Lí Nhân Tơng lên ngơi tuổi, nhân hội quân Tống lại xâm lược nước ta Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ hai diễn nào? Bài học hôm giúp em tìm hiểu điều
Hoạt động 1: Lí Thường Kiệt chủ động tấn cơng qn Tống
Mục tiêu: Học sinh nêu chủ trương Lí Thường Kiệt cơng làm suy yếu lực lượng giặc cịn chờ giặc đến
Cách tiến haønh:
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc SGK: “Từ năm 1072 …… rút quân về”
+ Khi quân Tống xúc tiến việc xâm lược nước ta lần thứ 2, Lí Thường Kiệt có chủ trương gì?
+ Ơng thực chủ trương nào?
+ Theo em việc Lí Thường Kiệt cho quân sang đánh quân Tống có tác dụng gì?
Giáo viên giảng thêm: Lí Thường Kiệt sinh năm 1019 năm 1105 người làng An Xá, huyện Quảng Đức thuộc địa phận Hà Nội Ơng ngườigiàu mưu lược có biệt
- Hát tập thể
- Học sinh trả lời câu hỏi
- Cả lớp theo dõi nhận xét - Cả lớp ý theo dõi
- Cả lớp đọc thầm thảo luận:
+ Ông chủ trương ngồi yên chờ giặc không đem quân đánh trước để chặn mũi nhọn giặc
+ Cuối năm 1075, ông chia cánh đánh bất ngờ đánh úp …… rút nước + Lí Thường Kiệt chủ động cơng qn Tốngkhơng phải để xâm lược Tống mà để phá âm mưu xâm lược nước ta nhà Tống
(15)10’
10’
tài làm tướng, làm quan Trải qua đời vua nhà Lí, ơng có cơng lớn kháng chiến chống giặc Tống xâm lược, bảo vệ độc lập cho nước nhà
Hoạt động 2: Trận chiến sông như Nguyệt
Mục tiêu: Học sinh trình bày diễn biến kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ
Cách tiến hành:
- Giáo viên treo lược đồ kháng chiến lên bảng
- Giaùo viên giúp học sinh trình bày diễn biến kháng chiến
+ Lí Thường Kiệt làm để chuẩn bị chiến đấu với giặc?
+ Quân Tống xâm lược nước ta vào thời gian nào?
+ Quân Tống sang xâm lược nước ta nào? Do huy?
+ Trận chiến diễn đâu? Hãy kể lại trận chiến phịng tuyến sơng Như Nguyệt
- Giáo viên nhận xét, kết luận
Hoạt động 3:Cuộc kháng chiến thắng lợi Mục tiêu: HS trình bày nguyên nhân dẫn đến thắng lợi kháng chiến
Cách tiến hành:
- Giáo viên chia nhóm yêu cầu nhóm thảo luận câu hoûi sau:
+ Nêu kết kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ hai?
+ Nguyên nhân dẫn đến thắng lợi kháng chiến?
- Mời đại diện nhóm trình bày kết - Nhận xét, bổ sung, chốt lại nội dung
- Học sinh thảo luận lớp câu hỏi
+ Ông cho xây dựng phịng tuyến sơng Như Nguyệt ( sơng Cầu ngày nay) Vào cuối năm 1076 ………
+ Quân Tống kéo 10 vạn binh, vạn ngựa, 20 vạn dân phu Quách Quỳ huy ạt tiến vào nước ta
+ Trận chiến diễn phòng tuyến sông Như Nguyệt
- Học sinh kể lại trận chiến phòng tuyến sông Như Nguyệt
- Học sinh hình thành nhóm, nhận yêu cầu thảo luận nhóm:
+ Qn Tống bị chết nửa số lại tinh thần suy sụp
+ Lí Thường Kiệt chủ động giảng hồ để mở lối cho giặc, Qch Quỳ ……… rút nước
+ Do quân dân ta dũng cảm, có tướng huy tài giỏi, quân ta chủ động công quân Tống, lập phịng tuyến sơng Như Nguyệt
(16)4’
1’
4) Củng cố:
- u cầu học sinh đọc nội dung ghi nhớ cuối
- Nêu nguyên nhân kết trận chieán?
- Nhờ đâu mà kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ hai thắng lợi?
5) Nhận xét, dặn dò:
- Giáo viên nhận xét tiết học
- Dặn học sinh học chuẩn bị sau:
Nhà Trần thành laäp.
- Học sinh đọc nội dung ghi nhớ cuối
- Học sinh nêu nguyên nhân kết trận chiến?
- Học sinh nêu trước lớp - Cả lớp ý theo dõi
Ngày soạn:…………/…………/……… Ngày dạy:…………/…………/………
Tập đọc (tiết 25)
NGƯỜI TÌM ĐƯỜNG LÊN CÁC VÌ SAO I MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:
- Đọc tên riêng nước ngồi (Xi-ơn-cốp-xki); biết đọc phân biệt lời nhân vật lời dẫn câu chuyện
- Hiểu nội dung: Ca ngợi nhà khoa học vĩ đại Xi-ôn-cốp-xki nhờ nghiên cứu kiên trì, bền bỉ suốt 40 năm, thực thành cơng mơ ước tìm đường lên (trả lời câu hỏi sách giáo khoa)
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Tranh ảnh khinh khí cầu, tên lửa, tàu vũ trụ
- Bảng phụ viết sẵn câu, đoạn văn cần hướng dẫn HS luyện đọc
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’
5’
1’
A) Ổn định:
B) Kiểm tra cũ: Vẽ trứng
- Mời vài học sinh đọc tập đọc Vẽ trứng trả lời câu hỏi SGK ý nghĩa câu chuyện
- Giáo nhận xét, ghi điểm
C) Dạy mới:
1/ Giới thiệu bài: Ngưịi tìm đường lên các sao
Một người tìm đường lên khoảng không vũ trụ nhà bác học Xi-ôn-cốp-xki, người Nga (1857 – 1935) Xi-ôn-cốp-xki gian khổ, vất vả
- Hát tập thể
- Học sinh nối tiếp đọc trả lời câu hỏi
- Học sinh nhận xét
(17)13’
8’
như để tìm đường lên sao, đọc hơm giúp em hiểu điều
2/ Luyện đọc:
- Giáo viên chia đoạn
-Giáo viên ý khen học sinh đọc
kết hợp sửa lỗi phát âm sai, ngắt nghỉ chưa giọng đọc không phù hợp - Kết hợp giải nghĩa từ sách từ :
khí cầu, Sa hồng, thiết kế, tâm niệm, tơn thờ.
- Yêu cầu học sinh luân phiên đọc đoạn theo nhóm đơi
- Mời vài học sinh đọc toàn văn
- Giáo viên đọc diễn cảm văn Chú ý nhấn giọng từ ngữ nói ý chí, nghị lực, khao khát hiểu biết Xi-ơn-cốp-xki:
nhảy qua, gãy chân, sao, bao nhiêu, hì hục, hàng trăm, chinh phục……
- Giáo viên giới thiệu ảnh tàu Phương Đông đưa Ga-ga-rin vào vũ trụ, tranh ảnh khinh khí cầu, tên lửa, tàu vũ trụ…
3/ Hướng dẫn tìm hiểu bài:
- Yêu cầu học sinh đọc thầm trả lời câu hỏi:
+ Xi-ơn-cốp-xki mơ ước điều gì?
+ Ơng kiên trì thực mơ ước nào?
+ Nguyên nhân giúp Xi-ôn-cốp-xki thành công gì?
- Giáo viên giới thiệu thêm Xi-ôn-cốp-xki (SGV / 260, tập 1)
- Em đặt tên khác cho truyện?
+ Đoạn 1: Bốn dòng đầu + Đoạn 2: Bảy dòng + Đoạn 3: Sáu dòng + Đoạn 4: Bốn dòng lại
- Học sinh nối tiếp đọc đoạn văn
- Học sinh đọc phần Chú giải
- Học sinh luyện đọc theo cặp - Một, hai học sinh đọc toàn - Cả lớp theo dõi
- Học sinh quan sát tranh, ảnh sưu tầm
- Học sinh đọc thầm bài, suy nghĩ trả lời:
+ Xi-ôn-cốp-xki từ nhỏ mơ ước bay lên bầu trời
+ Ông sống kham khổ để dành dụm tiền mua sách & dụng cụ thí nghiệm Sa hồng khơng ủng hộ phát minh khí cầu bay kim loại ơng ơng khơng nản chí Ơng kiên trì nghiên cứu & thiết kế thành cơng tên lửa nhiều tầng, trở thành phương tiện bay tới + Xi-ơn-cốp-xki thành cơng ơng có ước mơ chinh phục sao, có nghị lực, tâm thực mơ ước - Học sinh ý theo dõi
(18)8’
3’
1’
- Truyện ca ngợi ai? Ca ngợi điều gì?
4/ Hướng dẫn đọc diễn cảm
- Giáo viên mời học sinh đọc tiếp nối đoạn
- Giáo viên hướng dẫn, nhắc nhở học sinh để em tìm giọng đọc văn thể diễn cảm
- Giáo viên treo bảng phụ có ghi đoạn văn
(Từ nhỏ, Xi-ôn-cốp-xki mơ ước………… hàng trăm lần)
- Giáo viên trao đổi, thảo luận với học sinh cách đọc diễn cảm (ngắt, nghỉ, nhấn giọng)
- Cho học sinh luyện đọc diễn cảm theo cặp - Mời đại diện nhóm thi đọc diễn cảm đoạn văn trước lớp
- Nhận xét, bình chọn nhóm đọc hay
5/ Củng cố:
- Câu chuyện giúp em hiểu điều gì?
6/ Nhận xét, dặn dò:
- Giáo viên nhận xét tiết học
- Về nhà tiếp tục luyện đọc văn, chuẩn bị bài: Văn hay chữ tốt
Nội dung chính: Ca ngợi nhà khoa học vĩ đại Xi-ôn-cốp-xki nhờ khổ công nghiên cứu kiên trì, bền bỉ suốt 40 năm thực thành cơng mơ ước tìm đường lên
- Mỗi học sinh đọc đoạn theo trình tự đoạn
- Học sinh nhận xét, điều chỉnh lại cách đọc cho phù hợp
- Học sinh theo dõi
- Học sinh trao đổi, thảo luận với học sinh cách đọc diễn cảm
- Học sinh luyện đọc diễn cảm đoạn văn theo cặp
- Đại diện nhóm thi đọc diễn cảm đoạn văn trước lớp
- Nhận xét, bình chọn nhóm đọc hay
- Ca ngợi nhà khoa học vĩ đại Xi-ơn-cốp-xki nhờ nghiên cứu kiên trì, bền bỉ suốt 40 năm, thực thành công mơ ước tìm đường lên
(19)Ngày soạn:…………/…………/……… Ngày dạy:…………/…………/………
Tập đọc (tiết 26) VĂN HAY CHỮ TỐT I MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:
- Biết đọc văn với giọng kể chậm rãi, bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn văn - Hiểu nội dung: Ca ngợi tính kiên trì, tâm sửa chữ viết xấu để trở thành người viết chữ đẹp Cao Bá Quát (trả lời câu hỏi sách giáo khoa)
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: -Tranh minh hoạ
-Bảng phụ viết sẵn câu, đoạn văn cần hướng dẫn HS luyện đọc -Một số chữ đẹp HS
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’
5’
1’
A) Ổn định:
B) Kiểm tra cũ: Ngưịi tìm đường lên các sao
- Mời vài học sinh đọc tập đọc Người tìm đường lên và trả lời câu hỏi SGK ý nghĩa câu chuyện - Giáo nhận xét, ghi điểm
C) Dạy mới:
1/ Giới thiệu bài: Ngày xưa, nước ta, có người văn hay chữ tốt người đời ca tụng Thần Siêu (Nguyễn Siêu), Thánh Quát (Cao Bá Quát) Bài đọc hôm
- Hát tập thể
- Học sinh nối tiếp đọc trả lời câu hỏi
- Học sinh nhận xét
(20)13’
8’
nay kể khổ công luyện chữ Cao Bá Quát
Chữ viết thời xưa (chữ Nho) không giống chữ quốc ngữ ta Viết đẹp chữ Nho khó Vì vậy, người viết chữ đẹp coi trọng Các em đọc truyện Người bán quạt may mắn
(Tiếng Việt 3, tập 2), biết quạt có đề chữ người viết đẹp tiếng ông Vương Hi Chi coi tài sản đáng giá nghìn vàng
2/ Hướng dẫn luyện đọc
- Giáo viên chia đoạn
- Yêu cầu học sinh nối tiếp đọc đoạn văn Giáo viên kết hợp sửa lỗi phát âm sai, ngắt nghỉ chưa giọng đọc không phù hợp
- Giáo viên kết hợp giải nghĩa từ thích, từ cuối đọc
- Yêu cầu học sinh luân phiên đọc đoạn theo nhóm đơi
- Mời vài học sinh đọc toàn văn - Giáo viên đọc diễn cảm
Giọng từ tốn, đọc phân biệt lời nhân vật
3/ Hướng dẫn tìm hiểu bài:
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thầm trả lời câu hỏi:
+ Vì Cao Bá Quát thường bị điểm kém?
+ Thái độ Cao Bá Quát nhận lời giúp bà cụ hàng xóm viết đơn?
+ Giáo viên nhận xét & chốt ý đoạn + Sự việc xảy làm Cao Bá Quát phải ân hận?
- Giáo viên nói thêm: Cao Bá Quát chủ quan nhận lời giúp bà cụ
+ Đoạn 1: từ đầu ……… cháu xin sẵn lòng
+ Đoạn 2: ……… ông dốc sức luyện chữ cho đẹp
+ Đoạn 3: phần lại
- Mỗi học sinh đọc đoạn theo trình tự đoạn tập đọc (2 – lượt)
- Học sinh đọc phần Chú giải
- Học sinh luân phiên đọc đoạn theo nhóm đơi
- Vài học sinh đọc tồn văn - Cả lớp ý theo dõi
- Học sinh đọc thầm trả lời:
+ Cao Bá Quát thường bị điểm chữ viết xấu dù văn ông viết hay
+ Cao Bá Quát vui vẻ nói: Tưởng việc khó, việc cháu xin sẵn lịng
Ý đoạn 1: Cao Bá Quát viết chữ xấu
(21)8’
sự thất vọng bà cụ bị quan đuổi làm cho Cao Bá Quát ân hận, dằn vặt ……
+ Nhận xét chốt ý đoạn
+ Cao Bá Quát chí luyện viết chữ nào?
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lướt tồn văn:
+ Tìm đoạn mở bài, thân bài, kết luận truyện?
+ Đoạn ý nói gì?
- Truyện cho ta biết điều gì?
4/ Hướng dẫn đọc diễn cảm
- Hướng dẫn HS đọc đoạn văn:
+ Giáo viên mời học sinh đọc tiếp nối đoạn
+ Giáo viên hướng dẫn, nhắc nhở học sinh để em tìm giọng đọc văn thể diễn cảm
- Hướng dẫn kĩ cách đọc đoạn văn:
+ Giáo viên treo bảng phụ có ghi đoạn văn cần đọc diễn cảm (Thuở học, ………… cháu xin sẵn lòng)
Ý đoạn 2: Sự ân hận Cao Bá Quát
+ Sáng sáng, ông cầm que vạch lên cột nhà luyện chữ viết cho cứng cáp Mỗi tối, viết xong 10 trang ông ngủ; mượn sách chữ viết đẹp làm mẫu; luyện viết liên tục suốt năm trời
+ Mở (2 dòng đầu): Chữ viết xấu gây bất lợi cho Cao Bá Quát thuở học
+ Thân (từ Một hôm ……… nhiều kiểu chữ khác nhau): Cao Bá Quát ân hận chữ viết xấu làm hỏng việc bà cụ hàng xóm nên tâm luyện viết chữ cho đẹp + Kết (đoạn lại): Cao Bá Quát thành công, danh người văn hay chữ tốt
Ý đoạn 3: Cao Bá Quát thành công, danh người văn hay chữ tốt
Nội dung chính: Ca ngợi tính kiên trì, quyết tâm sửa chữ viết xấu Cao Bá Quát Sau hiểu chữ xấu có hại, Cao Bá Quát dốc sức rèn luyện, trở thành người tiếng văn hay chữ tốt
- Mỗi học sinh đọc đoạn theo trình tự đoạn
- Học sinh nhận xét, điều chỉnh lại cách đọc cho phù hợp
- Học sinh theo dõi
(22)3’
1’
+ Giáo viên trao đổi, thảo luận với học sinh cách đọc diễn cảm (ngắt, nghỉ, nhấn giọng)
- Cho học sinh luyện đọc diễn cảm theo cặp
- Mời đại diện nhóm thi đọc diễn cảm đoạn văn trước lớp
- Nhận xét, bình chọn nhóm đọc hay
5/ Củng cố:
- Câu chuyện khuyên em điều gì?
6/ Nhận xét, dặn dò:
- Giáo viên nhận xét tiết học
- Về nhà tiếp tục luyện đọc văn,
chuẩn bị bài: Chú Đất Nung
sinh cách đọc diễn cảm
- Học sinh luyện đọc diễn cảm đoạn văn theo cặp
- Đại diện nhóm thi đọc diễn cảm đoạn văn trước lớp
- Nhận xét, bình chọn nhóm đọc hay
- Ca ngợi tính kiên trì, tâm sửa chữ viết xấu Cao Bá Quát Sau khi hiểu chữ xấu có hại, Cao Bá Quát dốc sức rèn luyện, trở thành người tiếng văn hay chữ tốt
(23)Ngày soạn:…………/…………/……… Ngày dạy:…………/…………/………
Chính tả (nghe – viết)
NGƯỜI TÌM ĐƯỜNG LÊN CÁC VÌ SAO
I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:
- Viết tả; trình bày đạon văn - Làm tập (2 b), tập (3b)
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
Bảng phụ ghi nội dung BT2b
Phiếu tập ghi nội dung taäp 3b
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’
4’
1’ 20’
A) Ổn định:
B) Kiểm tra cũ: Ngưòi chiến sĩ giàu nghị lực
- Giáo viên đọc cho lớp viết vào bảng từ ngữ bắt đầu âm tr/ ch; vần ươn/ ương
- Giáo viên nhận xét chấm điểm
C) Dạy mới:
1/ Giới thiệu bài: Người tìm đường lên các sao
2/ Hướng dẫn học sinh nghe – viết bài tả
- Giáo viên đọc đoạn văn cần viết tả lượt
- Hát tập thể
- Cả lớp viết bảng con: nhà trường, khu vườn, vương vãi, nương, …
- Cả lớp ý theo dõi
(24)10’
3’ 1’
- Mời học sinh đọc lại đoạn văn
- Yêu cầu lớp trả lời câu hỏi: Đoạn văn cho ta biết điều gì?
- Giáo viên yêu cầu học sinh viết từ ngữ dễ viết sai vào bảng
- Giáo viên đọc câu, cụm từ lượt cho học sinh viết vào
- Giáo viên đọc tồn tả lượt - Giáo viên chấm số yêu cầu cặp học sinh đổi sốt lỗi cho
- Giáo viên nhận xét chung
3/ Hướng dẫn học sinh làm tập chính tả
Bài tập 2:(lựa chọn b)
- Mời học sinh đọc yêu cầu tập
- Yêu cầu học sinh làm vào (VBT), vài học sinh làm bảng phụ - Mời học sinh trình bày làm
- Nhận xét, bổ sung, sửa bài: nghiêm, phát minh, kiên trì, thí nghiệm, thí nghiệm, nghiên cứu, thí nghiệm, bóng đèn, thí nghiệm
Bài tập 3: (lựa chọn b)
- Mời học sinh đọc yêu cầu tập
- Yêu cầu học sinh làm vào (VBT), vài học sinh làm bảng phụ - Mời học sinh trình bày làm
- Nhận xét, bổ sung, sửa bài:
4/ Củng cố:
- u cầu học sinh ghi nhớ tượng tả bài, sửa lỗi tả
5/ Nhận xét, dặn dò:
- Giáo viên nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài: Chiếc áo búp bê
- học sinh đọc đoạn văn
- Học sinh nêu nội dung đoạn văn: Xi-ôn-cốp-xki mơ ước bay lên bầu trời
- Học sinh viết từ ngữ dễ viết sai vào bảng con: Xi-ôn-cốp-xki, nhảy, rủi ro, gãy chân, thí nghiệm.
- Cả lớp nghe viết vào - Học sinh soát lại
- Học sinh đổi cho để soát lỗi tả
- Cả lớp theo dõi
- Học sinh đọc: Điền vào chỗ trống tiếng có âm i hay iê
- Cả lớp đọc thầm tự đọc làm vào (VBT), vài học sinh làm bảng phụ
- Học sinh trình bày làm - Nhận xét, bổ sung, sửa
- Học sinh đọc: Tìm từ: b) Chứa yiếng có vần im iêm, có nghĩa như sau:
- Học sinh làm vào (VBT), vài học sinh làm bảng phụ
- Học sinh trình bày làm
- Nhận xét, bổ sung, sửa bài: cái kim, tiết kiệm, tim.
(25)Ngày soạn:…………/…………/……… Ngày dạy:…………/…………/………
Luyện từ câu (tiết 25)
MỞ RỘNG VỐN TỪ: Ý CHÍ – NGHỊ LỰC I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:
Biết thêm số từ ngữ nói ý chí, nghị lực người; bước đầu biết tìm từ (BT!), đặt câu (BT2), viết đoạn văn ngắn (BT3) có sử dụng từi ngữ hướng vào chủ điểm học
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
Phiếu kẻ sẵn cột a, b (theo nội dung BT1) thành cột danh từ, động từ, tính từ (theo nội dung BT2)
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’
5’
1’ 29’
A) Ổn định:
B) Kiểm tra cũ: Tính từ (tiếp theo
- Yêu cầu học sinh đọc lại nội dung cần ghi nhớ cách thể mức độ đặc điểm, tính chất
- u cầu học sinh tìm từ ngữ miêu tả mức độ khác đặc điểm: đỏ.
(chú ý tìm từ ngữ thể mức độ) - Nhận xét, bổ sung, cho điểm
C) Dạy mới:
1/ Giới thiệu bài: MRVT: Ý chí -Nghị lực
- Hát tập thể
- Học sinh đọc lại nội dung cần ghi nhớ cách thể mức độ đặc điểm, tính chất
- Học sinh tìm từ ngữ miêu tả mức độ khác đặc điểm: đỏ (chú ý tìm từ ngữ thể mức độ)
(26)2/ Hướng dẫn luyện tập: Bài tập 1:
- Mời học sinh đọc yêu cầu tập - Giáo viên phát phiếu, vài trang từ điển phơ tơ cho nhóm làm
-Mời đại diện nhóm trình bày kết - Giáo viên nhận xét, chốt lại lời giải
b) Các từ nêu lên thử thách ý
chí, nghị lực người: khó khăn, gian khổ, gian khó, gian nan, gian lao, gian truân, thử thách, thách thức, chơng gai ………
Bài tập 2:
- Mời học sinh đọc yêu cầu tập - Yêu cầu học sinh làm vào (VBT) - Mời học sinh trình bày làm trước lớp - Giáo viên nhận xét, ghi nhanh lên bảng số câu hay
* Giáo viên ý:
- Có số từ vừa danh từ, vừa tính từ Ví dụ:
+ Gian khổ không làm anh nhụt chí (danh từ)
+ Cơng việc gian khổ (tính từ) - Có số từ vừa danh từ, vừa tính từ vừa động từ
Ví dụ:
+ Khó khăn khơng làm anh nản chí (danh từ)
+ Cơng việc khó khăn (tính từ) + Đừng khó khăn với tơi ! (động từ) - Vì vậy, nhận xét, cần phải đánh giá, cân nhắc kĩ làm học sinh, không bác bỏ câu văn học sinh cách vội vàng
- Học sinh đọc: Tìm từ:
- Cả lớp đọc thầm lại, trao đổi theo nhóm
- Đại diện nhóm trình bày kết làm trước lớp
- Nhận xét, chốt lại lời giải đúng: a) Các từ nói lên ý chí, nghị lực người: quyết chí, tâm, bền gan, bền chí, bền lịng, kiên nhẫn, kiên trì, kiên nghị, kiên tâm, kiên cường, kiên quyết, vững tâm, vững chí, vững dạ, vững lịng …
- Học sinh đọc: Đặt câu với từ em vừa tìm tập
- Cả lớp làm vào (VBT),
em đặt câu, câu với từ nhóm a, câu với từ nhóm b
- Học sinh trình bày làm Từng học sinh đọc câu mà đặt
- Cả lớp nhận xét, góp ý, sửa
(27)3’ 1’
Bài tập 3:
- Mời học sinh đọc yêu cầu tập
- Giáo viên nhắc học sinh:
+ Viết đoạn văn theo yêu cầu đề bài: nói người có ý chí, có nghị lực nên vượt qua nhiều thử thách, đạt thành công
+ Có thể kể người em biết nhờ đọc sách, báo, nghe qua kể lại kể người thân gia đình em, người hàng xóm nhà em
+ Có thể mở đầu kết thúc đoạn văn thành ngữ hay tục ngữ Sử dụng từ tìm BT1 để viết
- Yêu cầu học sinh nhắc lại thành ngữ, tục ngữ học biết
- Yêu cầu học sinh suy nghĩ, viết đoạn văn vào
- Mời học sinh tiếp nối đọc đoạn văn viết trước lớp
- Giáo viên học sinh nhận xét, bình chọn bạn viết đoạn văn hay
3/ Củng cố:
- u cầu học sinh ghi lại vào sổ tay từ ngữ từ tập
4/ Nhận xét, dặn dò:
- Giáo viên nhận xét tiết học
- Chuẩn bị bài: Câu hỏi dấu chấm hỏi
ngắn nói người có ý chí, nghị lực nên vượt qua nhiều thử thách, đạt thành công
- Cả lớp ý theo dõi
- Học sinh nhắc lại thành ngữ, tục ngữ học biết
- Học sinh suy nghĩ, viết đoạn văn vào
- Học sinh tiếp nối đọc đoạn văn viết trước lớp
- Cả lớp giáo viên nhận xét, bình chọn bạn viết đoạn văn hay
Ví duï:
Bạch Thái Bưởi nhà kinh doanh rất có chí Ơng thất bại trên thương trường, có lúc trắng tay nhưng ơng khơng nản chí “Thua keo này, bày keo khác”, ơng lại quyết chí làm lại từ đầu
- Học sinh ghi lại vào sổ tay từ ngữ từ tập
(28)Ngày soạn:…………/…………/……… Ngày dạy:…………/…………/………
Luyện từ câu (tiết 26)
CÂU HỎI VÀ DẤU CHẤM HỎI I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:
- Hiểu tác dụng câu hỏi dấu hiệu xác để nhận biết chúng (nội dung Ghi nhớ)
- Xác định câu hỏi văn (BT1, mục III); bước đầu biết đặt câu hỏi để trao đỏi theo nội dung, yêu cầu cho trước (BT2, BT3)
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
Bảng phụ kẻ cột: Câu hỏi – Của – Hỏi – Dấu hiệu theo nội dung BT1, 2,
Câu hỏi Của ai Hỏi ai Dấu hiệu
1) Vì bóng cánh
mà bay được? Xi-ơn-cốp-ki Tự hỏi - Từ - Dấu chấm hỏivì sao 2) Cậu làm mà mua
nhiều sách & dụng cụ thí nghiệm thế?
Một người bạn Xi-ôn-cốp-ki
- Từ thế
- Dấu chấm hỏi Bút + phiếu khổ to kẻ bảng nội dung BT1 (Phần luyện tập)
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:
(29)1’ 5’
1’ 12’
A) Ổn định:
B) Kiểm tra cũ: Mở rộng vốn từ: Ý chí -Nghị lực
- Thế ý chí? Thế nghị lực?
- Tìm từ nói lên ý chí, nghị lực người
- Yêu cầu vài học sinh đọc đoạn văn viết người có ý chí, nghị lực (BT3)
- Nhận xét, bổ sung, cho điểm
C) Dạy mới:
1/ Giới thiệu bài: Câu hỏi dấu chấm hỏi
2/ Hướng dẫn phần nhận xét:
- Giáo viên treo bảng phụ viết bảng gồm cột: Câu hỏi – Của – Hỏi – Dấu hiệu, lần lượt điền nội dung vào cột HS thực tập 1, 2,
Baøi 1:
- Mời học sinh đọc yêu cầu tập
- Yêu cầu học sinh đọc thầm tìm câu hỏi ghi
- Mời học sinh nêu trước lơp câu hỏi có Giáo viên chép câu hỏi truyện vào cột câu hỏi: Vì sao quả bóng khơng có cánh mà bay được? Cậu làm mà mua được nhiều sách dụng cụ thí nghiệm như thế?
- Nhận xét, bổ sung, chốt lại
Bài 2:
- Mời học sinh đọc yêu cầu tập
- Mời học sinh trả lời trước lớp Giáo viên ghi kết vào bảng
- Nhận xét, góp ý, chốt lại
Baøi 3:
- Mời học sinh đọc yêu cầu tập
- Mời học sinh trả lời trước lớp Giáo viên ghi kết vào bảng
- Hát tập thể - Học sinh trả lời
- Học sinh nêu trước lớp
- Vài học sinh đọc đoạn văn viết người có ý chí, nghị lực (BT3)
- Cả lớp ý theo dõi - Học sinh quan sát
- Học sinh đọc: Ghi lại câu hỏi trong tập đọc Người tìm đường lên
- Từng em đọc thầm Người tìm đường lên sao, tìm câu hỏi ghi
- Học sinh nêu trước lớp câu hỏi có
- Nhận xét, bổ sung, chốt lại
- Học sinh đọc: Các câu hỏi của ai để hỏi ai?
- HS trả lời: Câu hỏi đầu Xi-ôn-cốp-xki, câu hỏi thứ hai của một người bạn
- Nhaän xét, góp ý, chốt lại
- Học sinh đọc: Những dấu hiệu nào giúp em nhận câu hỏi?
- HS trả lời: Câu hỏi đầu có từ vì sao
(30)17’
- Nhận xét, góp ý, chốt lại
3/ Ghi nhớ kiến thức
- Yêu cầu học sinh đọc phần Ghi nhớ sách giáo khoa
4/ Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1:
- Mời học sinh đọc yêu cầu tập - Giáo viên yêu cầu học sinh làm vào (VBT), phát riêng phiếu cho vài học sinh làm
- Mời học sinh làm phiếu trình bày kết làm bảng lớp - Giáo viên học sinh nhận xét, chốt lại lời giải
Bài tập 2:
- Mời học sinh đọc yêu cầu tập ví dụ
- Mời cặp học sinh làm mẫu Giáo viên viết lên bảng câu văn Hai học sinh suy nghĩ, sau thực hành hỏi – đáp trước lớp
- Yêu cầu cặp học sinh đọc thầm
Văn hay chữ tốt, chọn câu bài, viết câu hỏi liên quan đến nội dung câu văn đó, thực hành hỏi – đáp
- Mời học sinh trình bày trước lớp
- Nhận xét, bình chọn cặp hỏi – đáp thành thạo, tự nhiên, ngữ điệu
HS5: Vì Cao Bá Quát lại ân hận?
HS6: Vì Cao Bá Quát viết chữ xấu mà bà cụ không giải nỗi oan
Bài tập 3:
- Mời học sinh đọc yêu cầu tập - Giáo viên gợi ý tình huống:
từ thế và dấu chấm hỏi.
- Nhận xét, góp ý, chốt lại
- Học sinh đọc thầm phần Ghi nhớ sách giáo khoa
- Học sinh đọc: Tìm câu hỏi bài
Thưa chuyện với mẹ, Hai bàn tay và ghi vào bảng có mẫu sau:
- Cả lớp đọc thầm tập đọc làm vào (VBT), vài học sinh làm vào phiếu
- Những HS làm phiếu trình bày kết làm bảng lớp - Cả lớp nhận xét, chốt lại lời giải
- Học sinh đọc: Chọn khoảng câu trong Văn hay chữ tốt. Đặt câu hỏi để trao đổi với bạn nội dung liên quan đến câu.
- cặp học sinh làm mẫu trước lớp
- Từng cặp học sinh đọc thầm
Văn hay chữ tốt, chọn câu bài, viết câu hỏi liên quan đến nội dung câu văn đó, thực hành hỏi – đáp
- Học sinh trình bày trước lớp
- Nhận xét, bình chọn cặp hỏi – đáp thành thạo, tự nhiên, ngữ điệu
HS1: Về nhà, bà cụ làm gì?
HS2: Bà cụ kể lại câu chuyện cho Cao Bá Quát nghe
HS3: Bà kể lại chuyện gì?
HS4: Bà kể lại chuyện bị quan bị lính đuổi khỏi huyện đường
(31)3’ 1’
+ Học sinh tự hỏi học qua, sách cần tìm, phim xem, đồ dùng mua, công việc mẹ bảo làm ……
+ Nhắc học sinh nói ngữ điệu câu hỏi – tự hỏi
- Yêu cầu em đặt câu hỏi để tự hỏi
- Mời học sinh đọc câu hỏi đặt
- Giáo viên học sinh nhận xét, bổ sung, chốt lại
5/ Củng cố:
- Yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung cần ghi nhớ
6/ Nhận xét, dặn dò:
- Giáo viên nhận xét tiết học
- Yêu cầu học sinh nhà viết lại vào
4 câu hỏi vừa đặt lớp
- Chuẩn bị bài: Luyện tập câu hỏi
hỏi để tự hỏi mình.
- Cả lớp ý theo dõi
- Mỗi em đặt câu hỏi để tự hỏi
- Học sinh đọc câu hỏi đặt
- Học sinh giáo viên nhận xét, bổ sung, chốt lại
Ví dụ:
+ Vì khơng giải tốn nhỉ?
+ Sáng nay, mẹ dặn làm nhỉ? + Quyển sách cuûa ai?
- Học sinh nhắc lại nội dung cần ghi nhớ
(32)Ngày soạn:…………/…………/……… Ngày dạy:…………/…………/………
Tập làm văn (tiết 25)
TRẢ BÀI VĂN KỂ CHUYỆN I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:
Biết rút kinh nghiệm tập làm văn kể chuyện (đúng ý, bố cục, dùng từ, đặt câu viết tả,…); tự sửa lỗi văn theo hướng dẫn giáo viên
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Bảng phụ ghi trước số lỗi điển hình tả, dùng từ, đặt câu, ý …… cần
chữa chung trước lớp
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’
2’
1’ 10’
A) Ổn định:
B) Kiểm tra cũ: Kể chuyện (kiểm tra viết)
Nhận xét kiểm tra học sinh: làm nghiêm túc, trật tự
C) Dạy mới:
1/ Giới thiệu bài: Trả văn kể chuyện 2/ Giáo viên nhận xét chung kết quả bài viết lớp
- Hát tập thể
(33)10’
- Yêu cầu học sinh đọc lại đề kiểm tra tiết tập làm văn trước
- Giáo viên dán giấy viết đề kiểm tra
lên bảng
- Nhận xét kết làm bài: Những ưu điểm chính:
a) HS hiểu đề, viết yêu cầu đề nào?
b)Dùng đại từ nhân xưng có quán không? (với đề kể lại theo lời nhân vật truyện, HS mắc lỗi: phần đầu câu chuyện kể theo lời nhân vật – xưng “tôi”, phần sau quên lại kể theo lời người dẫn chuyện)
c) Diễn đạt câu, ý?
d)Sự việc, cốt truyện, liên kết phần?
e) Thể sáng tạo kể theo lời nhân vật?
f) Chính tả, hình thức trình bày văn? Những thiếu sót, hạn chế:
a) Nêu lỗi điển hình ý, dùng từ, đặt câu, đại từ nhân xưng, cách trình bày văn, tả ………
b)Đưa bảng phụ có lỗi phổ biến, yêu cầu HS thảo luận phát lỗi, tìm cách sửa lỗi
Thông báo điểm số cụ thể (giỏi, khá, trung bình, yếu)
- Giáo viên trả kiểm tra cho học sinh
3/ Hướng dẫn học sinh chữa
- Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc cá nhân Nhiệm vụ:
+ Đọc lời nhận xét giáo viên
+ Đọc chỗ giáo viên lỗi
+ Yêu cầu học sinh tự sửa lỗi
+ Yêu cầu học sinh đổi làm cho bạn bên cạnh để sốt lỗi cịn sót, sốt lại việc sửa lỗi
- Giáo viên theo dõi, kiểm tra học sinh làm việc cá nhân
- Học sinh đọc lại đề kiểm tra - Cả lớp ý theo dõi
- Học sinh lớp lắng nghe nhận xét ưu điểm hạn chế qua kiểm tra để rút kinh nghiệm
- Học sinh đọc thầm lại viết mình, đọc kĩ lời phê cô giáo, tự sửa lỗi Học sinh đổi nhóm, kiểm tra bạn sửa lỗi
(34)8’
5’
3’
4/ Hướng dẫn học tập đoạn văn, bài văn hay
- Giáo viên đọc đoạn văn, văn hay số học sinh lớp
5/ Học sinh chọn viết lại đoạn trong làm
- Giáo viên đọc so sánh đoạn văn vài học sinh: đoạn viết cũ với đoạn viết để giúp học sinh hiểu em cịn làm tốt
6/ Củng cố, nhận xét, dặn doø:
- Giáo viên nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh; biểu dương học sinh viết đạt điểm cao học sinh tham gia chữa tốt học - Yêu cầu học sinh viết chưa đạt nhà viết lại để nhận đánh giá tốt giáo viên
- Đọc trước nội dung Ôn tập văn kể chuyện, chuẩn bị nội dung để kể chuyện theo đề tài BT2
- Cả lớp ý lắng nghe
- Học sinh tự chọn đoạn văn cần viết lại
Ví dụ:
+ Đoạn có nhiều lỗi, viết lại đúng chính tả.
+ Đoạn viết sai câu, diễn đạt rắc rối, viết lại cho sáng.
+ Đoạn dùng không quán đại từ nhân xưng, viết lại cho quán. + Đoạn viết đơn giản, viết lại cho hấp dẫn, sinh động.
+ Mở trực tiếp viết lại thành mở bài gián tiếp
(35)Ngày soạn:…………/…………/……… Ngày dạy:…………/…………/………
Tập làm văn (tiết 26)
ÔN TẬP VĂN KỂ CHUYỆN I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:
Nắm số đặc điểm học văn kể chuyện (nội dung, nhân vật, cốt truyện); kể câu chuyện theo đề tài cho trước; nắm nhân vật, tính cách nhân vật ý nghĩa câu chuyện để trao đổi với bạn
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
-Bảng phụ ghi tóm tắt số kiến thức văn kể chuyện
Văn kể chuyện
Kể lại chuỗi việc có đầu có cuối, liên quan đến
hay số nhân vật
- Mỗi câu chuyện cần nói lên điều có ý nghóa
Nhân vật
Là người hay vật, đồ vật, cối …… nhân hoá
- Hành động, lời nói, suy nghĩ ……… nhân vật nói lên tính cách nhân vật
- Những đặc điểm ngoại hình tiêu biểu góp phần nói lên tính cách, thân phận nhân vật
Cốt truyện
Cốt truyện thường gồm phần: mở đầu – diễn biến – kết
thuùc
(36)III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’
3’
1’
30’
A) Ổn định:
B) Kiểm tra cũ: Trả văn kể chuyện
Nhận xét rút kinh nghiệm kiểm tra học sinh hoïc sinh
C) Dạy mới:
1/ Giới thiệu bài: Ôn tập văn kể chuyện Từ đầu năm học tới nay, em học tiết tập làm văn kể chuyện Tiết tập làm văn hôm tiết tiết cuối dạy văn kể chuyện lớp Chúng ta ôn lại kiến thức học
2/ Hướng dẫn ôn tập: Bài tập 1:
- Mời học sinh đọc yêu cầu tập - Yêu cầu lớp đọc thầm lại, suy nghĩ, phát biểu ý kiến
- Giáo viên nhận xét, chốt lại lời giải đúng:
+ Đề 1: thuộc loại văn viết thư. + Đề 2: thuộc loại văn kể chuyện. + Đề 3: thuộc loại văn miêu tả.
Bài tập 2:
-Mời học sinh đọc u cầu tập
- Yêu cầu học sinh nói đề tài câu chuyện mà chọn kể
- Yêu cầu học sinh viết nhanh dàn ý câu chuyện
- u cầu cặp học sinh thực hành kể
chuyện, trao đổi câu chuyện vừa kể
- Hát tập thể
- Học sinh laéng nghe
- Cả lớp ý theo dõi
- Học sinh đọc yêu cầu tập
- Cả lớp đọc thầm lại, suy nghĩ, phát biểu ý kiến
- Nhận xét, chốt lại lời giải đúng: a/ Đề thuộc loại văn kể chuyện: Đề 2.
Vì làm đề này, học sinh phải kể câu chuyện có nhân vật, có cốt truyện, diễn biến, ý nghĩa ……… Nhân vật gương rèn luyện thân thể Nghị lực tâm nhân vật đáng ca ngợi, noi theo - Học sinh đọc: Kể câu chuyện về một đề tài sau:
Trao đổi với bạn tổ, lớp về câu chuyện em vừa kể:
- Học sinh nói đề tài câu chuyện mà chọn kể
- Học sinh viết nhanh dàn ý câu chuyện nháp
- Từng cặp học sinh thực hành kể
(37)4’ 1’
theo yêu cầu BT3
- Tổ chức cho học sinh thi kể chuyện trước lớp Mỗi em kể chuyện xong trao đổi, đối thoại bạn nhân vật truyện / tính cách nhân vật / ý nghĩa câu chuyện / cách mở đầu, kết thúc câu chuyện
- Giáo viên treo bảng phụ, viết sẵn phần
tóm tắt, mời học sinh đọc + Thế kể chuyện?
+ Nhân vật truyện gì?
+ Hành động nhân vật nói lên điều gì? + Đặc điểm ngoại hình nhân vật cho biết gì?
+ Thế cốt truyện?
- Có kiểu mở bài, kiểu kết văn kể chuyện
3/ Củng cố:
u cầu học sinh nêu lại nội dung vừa ôn tập
4/ Nhận xét, dặn dò:
- Giáo viên nhận xét tiết học
- u cầu học sinh nhà viết lại tóm tắt kiến thức văn kể chuyện để ghi nhớ
- Chuẩn bị bài: Thế miêu tả?
kể theo yêu cầu BT3
- Học sinh thi kể chuyện trước lớp Mỗi em kể chuyện xong trao đổi, đối thoại bạn nhân vật truyện / tính cách nhân vật / ý nghĩa câu chuyện / cách mở đầu, kết thúc câu chuyện
- Học sinh đọc
+ Kể lại chuỗi việc có đầu có cuối, liên quan đến hay số nhân vật Mỗi câu chuyện cần nói lên điều có ý nghĩa
+ Là người hay vật, đồ vật, cối …… nhân hoá
+ Hành động nhân vật nói lên nói lên tính cách nhân vật
+ Đặc điểm ngoại hình nhân vật cho biết tính cách, thân phận nhân vật
+ Cốt truyện chuỗi việc làm nòng cốt cho diễn biến truyện Cốt truyện thường gồm phần: mở đầu – diễn biến – kết thúc
- Có kiểu mở bài: trực tiếp gián tiếp Có kiểu kết bài: mở rộng khơng mở rộng
- Học sinh nêu lại nội dung vừa ôn tập
(38)(39)Ngày soạn:…………/…………/……… Ngày dạy:…………/…………/………
Kể chuyện (tiết 13)
KỂ CHUYỆN ĐƯỢC CHỨNG KIẾN HOẶC THAM GIA I MỤC ĐÍCH, U CẦU:
1) Rèn kó nói:
- Dựa vào sách giáo khoa, chọn câu chuyện (được chứng kiến tham gia) thể tinh thần kiên kì vượt khó
- Biết xếp việc thành câu chuyện
2) Rèn kó nghe:
Học sinh nghe lời bạn kể, nhận xét lời kể bạn
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: -Bảng lớp viết đề
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’
5’
2’
A) Ổn định:
B) Kiểm tra cũ: Kể chuyện nghe, đã đọc
- Yêu cầu vài học sinh kể câu chuyện em nghe, đọc người có nghị lực Sau nêu ý nghĩa câu chuyện
- Giáo viên nhận xét chấm điểm
C) Dạy mới:
1/ Giới thiệu bài: Kể chuyện chứng kiến tham gia
Trong tiết kể chuyện tuần trước, em kể chuyện nghe, đọc người có nghị lực, có ý chí vượt khó để vươn lên Trong tiết học hôm nay, em kể câu chuyện người có nghị lực sống xung quanh Giờ học giúp em biết: bạn biết nhiều điều sống người xung quanh
Giáo viên kiểm tra học sinh tìm đọc truyện nhà Giáo viên mời số học sinh giới thiệu nhanh
- Hát tập thể
- Học sinh kể nêu ý nghĩa câu chuyện vừa kể
- Học sinh nhận xét
- Cả lớp ý theo dõi
- Học sinh giới thiệu nhanh câu chuyện mà tìm
(40)5’
23’
3’
truyện mà em mang đến lớp
2/ Hướng dẫn hiểu yêu cầu đề bài
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề gợi ý, gạch từ ngữ quan trọng, giúp học sinh xác định yêu cầu đề bài: Kể câu chuyện em chứng kiến trực tiếp tham gia thể tinh thần kiên trì vượt khó.
- u cầu học sinh tiếp nối giới thiệu câu chuyện mà chọn
- Giáo viên nhắc học sinh:
+ Lập nhanh dàn ý câu chuyện trước kể
+ Dùng từ xưng hô – (kể cho bạn ngồi bên, kể trước lớp)
- Giáo viên khen ngợi có học sinh chuẩn bị dàn tốt
3/ Thực hành kể chuyện
a) Yêu cầu học sinh kể chyện theo nhoùm
- Yêu cầu học sinh luân phiên kể kể chuyện theo cặp Giáo viên đến nhóm, nghe học sinh kể, hướng dẫn, góp ý
b) Yêu cầu HS thi kể chuyện trước lớp
- Giáo viên dán lên bảng tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện
+ Nội dung câu chuyện có mới, có hay khơng? (HS tìm truyện ngồi SGK tính thêm điểm ham đọc sách) + Cách kể (giọng điệu, cử chỉ)
+ Khả hiểu truyện người kể. - Giáo viên viết lên bảng tên
những học sinh tham gia thi kể tên truyện em (không viết sẵn, không chọn trước) để lớp nhớ nhận xét, bình chọn
- Giáo viên lớp bình chọn bạn kể chuyện hay nhất, hiểu câu chuyện 5/ Củng cố:
- Yêu cầu học sinh nêu nội dung kể chuyện; nói tên nhân vật nêu ý
- Học sinh đọc đề gợi ý
- Học sinh tiếp nối giới thiệu câu chuyện mà chọn
- Cả lớp theo dõi
- Từng cặp học sinh kể chuyện cho nghe Mỗi học sinh kể lại toàn câu chuyện
- Học sinh xung phong thi kể trước lớp Mỗi học sinh kể chuyện xong nói ý nghĩa câu chuyện trước lớp trao đổi bạn, đặt câu hỏi cho bạn trả lời câu hỏi cô giáo, bạn nhân vật, chi tiết, ý nghĩa câu chuyện
(41)1’ nghĩa câu chuyện vừa kể
6/ Nhận xét, dặn dò:
- Giáo viên nhận xét tiết học, khen ngợi học sinh kể hay, nghe bạn chăm chú, nêu nhận xét xác Yêu cầu HS nhà tập kể lại câu chuyện cho người thân
- Chuẩn bị bài: Búp bê ai
nghĩa câu chuyện vừa kể - Cả lớp lắng nghe, rút kinh nghiệm
(42)