Ngu van 12 1

- Cảm nhận và phân tích những nét đặc sắc nghệ thuật của NKĐ: kết hợp giữa trữ tình, chính luận vận dụng phong phú chất liệu văn hoá và văn học dân gian, thể thơ tự do với sự biến đổi li[r]

(1)

Giáo án số: 15 Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 15 Tên giảng: t.16

ViƯt b¾c

- Tè Hữu - (Tiết 1)

Mục tiêu gi¶ng: Sau tiÕt häc, häc sinh sÏ:

- Nắm đợc nét về: đường đời,đường cỏch mạng,đường thơ TH - nhà hoạt đụng cỏch mạng ưu tỳ,một lỏ đầu văn nghờ cỏch mạng

- Cảm nhận sâu sắc chất trữ tình trị nội dung tính dân tộc nghệ thuật biểu phong cách thơ TH

- Ý thức vận dụng kiến thức tác gia vào đọc hiểu văn

I ổn định lớp: Thời gian: phỳt

Stt Ngày thực hiện Lớp Vắng có lý do Vắng không lý do

1 2 3 4

II Kiểm tra cũ Thời gian: phút. - Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh.

- C©u hái kiểm tra: Đọc thuộc lòng thơ Từ Tố Hữu? III giảng mới: Thời gian: 34 phút. - Đồ dùng phơng tiện dạy học:

+ Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập 1. + Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập + Tài liệu tham khảo

- Nội dung, phơng pháp:

Ni dung ging dy (T) Hoạt động giáo viên học sinh

Giáo viên Học sinh

I.Tiểu sử

-Nguyn Kim Thành,1910-2002-quê : làng Phù Lai,Quảng Điền,Thừa Thiên Huế

-Thời thơ ấu:sinh gia đình nho học,cha mẹ truyền cho tình yêu tha thiết với văn học dân gian,mảnh đất Huế thơ mộng giàu sắc văn hóa,mât mẹ năm 12 tuổi

-Thời niên:sớm giác ngộ cách mạng hay say hoạt động,kiên cường đấu tranh nhà tù thực dân

-Thời lãnh đạo: đảm nhiệm chức vụ quan trong văn hóa văn nghệ,đảng, nhà nước

II.

Đường cách mạng,đường thơ

Y/c HS đọc phần Tiểu dẫn SGK

@GV nhận xét,đánh giá (Phù Lai cà,bút danh Tố Hữu,vào Đảng lúc 19 tuổi,bài thơ Tạm biệ t(viết

giường bệnh…)

Nªu ảnh hưởng gia đình quê hương thơ TH?

GV :Tố Hữu cánh chim đầu đàn thơ ca cách mạng!!

HS đọc phần Tiểu dẫn SGK

Các nhóm trình bày câu hỏi sách giáo khoa

(2)

1. 1937-1946 Cách mạng giải phóng dân tộc

-Tập thơ “Từ ấy”. -3 phần:

+ “Máu lửa”:sáng tác thời kì Mặt trận Dân chủ,nội dung:cảm thơng sâu sắc với người nghèo khổ,khơi dậy ý chí đấu tranh niềm tin họ

+ ”Xiềng xích”:sáng tác nhà lao,Nội dung:lòng tha thiết khát khao sống,ý chí kiên cường người chiến sĩ tù

+ ”Giải phóng”:sáng tác từ vượt ngục đến ngày đầu giải phóng dân tộc,nội dung:ca ngợi thắng lợi cách mạng,khẳng định niềm tin tưởng vững nhân dân vào chế độ 2 1946-1954 Cuộc kháng chiến chống thực dân

pháp -Tập thơ “Việt Bắc”

- Nội dung:Tiếng ca hùng tráng,thiết tha kháng chiến chống Pháp người kháng chiến,tình quân dân,tình cảm nhân dân với lãnh tụ…

3 1955-1961 Xây dựng chủ nghĩa xã hội

miền Bắc đấu tranh thống đất

nước-Tập thơ “Gió lộng”

Nội dung:ca ngợi công xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc,bày tỏ tình cảm tha thiết với miền Nam ruột thịt

4.1962-1977 Cuộc kháng chiến chống đế quốc Mĩ ngày toàn thắng -Tập thơ “Ra

trận”(1962-1971),”Máu hoa”(1972-1977)

Nội dung: “Ra trận”:bản anh hùng ca miền Nam lửa đạn sáng ngời “Máu hoa”:Ghi lại chặng đường gian khổ,biểu niềm tự hào niềm vui chiến thắng

5.1986-2002 Công đổi mới-Tập thơ “Một

tiếng đờn”(1992), “Ta với Ta”(1999)

Nội dung: Thể dòng chảy đời

thường,những chiêm nghiệm đời người

III.Phong cách thơ Tố Hữu

1.Về nội dung: Thơ Tố Hữu mang tính chất trữ tình trị sâu sắc

- Hướng tới ta chung với lẽ sống lớn,tình cảm lớn ,niềm vui lớn người cách mạng,của dân tộc.Cái trữ tình tơi nhân danh

Các nhóm dựa vào SGK để nêu nội dung thời gian của tùng tập thơ? Mỗi tập

thơ nêu thơ ví dụ? Nhóm 1:tập Từ ấy?

Nhóm 2:tập Việt Bắc?

Nhóm 3:tập Gió lộng?

Nhóm 4:tập Ra trận,Máu hoa?

GV:7 chặng đường đời gắn liền với chặng đường cách mạng -7 tập thơ Tố Hữu-những biên niên sử bằng thơ ghi lại đời sống dân tộc, tâm hồn dân tộc tiến trình lịch sử!!

Lời kĩ nữ (Thuyền em rách nát mà em chưa chồng… Tâm tư tù:Cô đơn thay là cảnh thân tù

GV:nhận xét, hướng dẫn! Chốt kiến thức!

Nêu biểu tính trữ tình trị thơ TH? Th¶o luËn theo nhãm HS nhóm trả lời, GV nhận xét chốt lại

Nghe, ghi chép

Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

(3)

Đảng,nhân danh cộng đồng dân tộc

- Mang đậm tính sử thi,coi kiện trị lớn đấ nước đối tượng thể chủ yếu,đề cập đến vấn đề lịch sử có tính tồn dân

- Cảm hứng chủ đạo cảm hứng lịch sử-dân tộc,không phải cảm hứng sự-đời tư,là vấn đề vận mệnh cộng đồng số phận cá nhân - Những vấn đề trị thể qua giạong thơ tâm tình,đằm thắm,chân thành

2.Về Nghệ thuật: Thơ Tố Hữu mang tính dân tộc rất đậm đà

- Vận dụng sáng tạo thể thơ dân tộc:thơ lục bát,thơ thất ngôn

- Sử dụng từ ngữ cách nói quen thuộc dân tộc

- Phát huy cao độ tính nhạc phong phú tiếng Việt

IV.Kết luận

Ghi nhí SGK

V.Luyện tập

1.Tại nói thơ Tố Hữu mang tính trữ tình trị sâu sắc?

2.Nêu Đường cách mạng-Đường thơ Tố Hữu

 Cho ý

học? Các TP học TH?

GV:Nhận xét, hướng dẫn (Ví dụ:Chín năm làm Điện Biên…Hoan hô chiến sĩ Điện Biên…Tôi chim non bé nhỏ… Bầm có rét khơng Bầm…)

@Nêu biểu tính dân tộc đậm đà thơ TH?

 Cho ý

học?Các TP học TH?

GV:Nhận xét,hướng dẫn (Ví dụ:Em Ba Lan mùa tuyết tan…Mình minh có nhớ ta…)

Y/c HS đọc Ghinhớ - SGK

Híng dÉn HS thực tập

Th¶o ln, rót kÕt ln

HS đọc Ghi nhớ - SGK

HS thực tập

IV Tỉng kÕt bµi: Thêi gian: phót.

Nội dung (T) Hoạt động ca giỏo viờn v hc sinh

- Nêu Phong cách thơ Tố Hữu?

- T Hu cú bao nhiờu th? Đó tập thơ nào?

Phát vấn Suy nghĩ, trả lời, khắc sâu

V Giao nhiệm vơ vỊ nhµ cho häc sinh: Thêi gian: phót. * Câu hỏi tập:

- Vn dng vo c hiu Vit Bc

*Soạn bài: Vit Bc

@Nêu Phong cách thơ Tố Hữu? @Tố Hữu có tập thơ?

a.4 b.5 c.6 d 7 * Tài liệu tham khảo sau: Để học tốt Ngữ văn 12, tập 1.

VI Tự đánh giá giáo viên:

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Phơng tiện:

- Thêi gian:………

(4)

Ngµy tháng năm 2008 Thông qua trởng khoa giáo viên soạn

Nguyễn Thị Huyền Nhung Đỗ Thị Thanh Thuỳ

Giáo án số: 16 Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 16 Tên giảng: t 17

(5)

- Tè H÷u - (TiÕt 2)

Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ: - Hiểu Việt Bắc đỉnh cao thơ Tố hữu

- Cảm thụ phân tích giá trị sâu sắc thơ - Thấy đợc phong cách yêu mến thơ Tố Hữu

I ổn định lớp: Thời gian: phút

Stt Ngµy thùc hiƯn Lớp Vắng có lý do Vắng không lý do

1 2 3 4

II Kiểm tra cũ Thời gian: phút. - Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh. - Câu hỏi kiểm tra:

- Nêu Phong cách thơ Tố Hữu?

- Tố Hữu có tập thơ? Đó tập thơ nào? III giảng míi: Thêi gian: 34 phót.

- §å dïng phơng tiện dạy học: + Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập 1. + Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập + Tài liệu tham khảo

Nội dung giảng dạy (T) Hoạt động giáo viờn v hc sinh

I Tiểu dẫn:

1 Hoàn cảnh sáng tác

- T10/1954 nhân kiện quan TW Đảng nhà nước chuyển từ chiến khu Việt Bắc HN Tố Hữu viết thơ tình cảm lưu luyến, bịn rịn kẻ người - “VB” khơng tình cảm riêng TH mà tiêu biểu cho suy nghĩ, tình cảm cao đẹp người kháng chiến VB, với đất nước nhân dân, với kháng chiến cách mạng Bài thơ khúc hát tâm tình chung người kháng chiến nhân dân, mà bề sâu truyền thống ân nghĩa, đạo lý thuỷ chung dân tộc

2 Cảm nhận chung thơ a, Về cấu tứ:

Bài thơ sáng tạo nên hoàn cảnh đặc biệt để bộc lộ cảm xúc, tình cảm dạt Đó chia

Nêu hồn cảnh TH sáng tác thơ?

Em có nhận xét cách cấu tứ thơ?

HS đọc phần Tiểu dẫn SGK Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

Nghe, ghi chÐp

HS đọc văn (sgk)

(6)

tay đầy lưu luyến kẻ người đi, đầy bâng khuâng bịn rịn để thể nghĩa tình cách mạng rộng lớn

b, Kết cấu:

Bài thơ kết cấu theo lối đối đáp quen thuộc ca dao, dân ca Nhưng không lời hỏi, lời đáp án mà cịn hơ hứng, đồng vọng Hỏi đáp cớ để triển khai, mở rộng cảm xúc

c, Giọng điệu:

Giọng điệu ngào, êm ái, hài hoà nhịp nhàng lời ru, thơ đưa người đọc vào giới tâm tình đằm thắm đầy ân nghĩa

II Đọc- hiểu văn bản:

1 câu đầu: Khúc dạo đầu buổi chia tay

- Bốn câu đầu: lời ướm hỏi dạt tình cảm người lại (1)

+ Nghĩa tình kẻ người biểu đằm thắm qua đại từ “mình”, “ta” thân thiết + Điệp từ “nhớ” láy láy lại với lời nhắn nhủ người VB: “mình có nhớ ta”, “mình có nhớ khơng” vang lên day dứt, khơn ngi + Các tính từ “thiết tha” “mặn nồng” thể bao ân tình gắn bó

=>toàn đoạn thơ câu hỏi, hỏi để bộc lộ nỗi nhớ, để khẳng định lịng thuỷ chung

- Bốn câu thơ sau tiếng lòng người cán CM xuôi

+ Tuy không trực tiếp trả lời câu hỏi người lại tâm trạng “bâng khuâng” “bồn chồn” cử “cầm tay nhau” xúc động bồi hồi nói lên tình cảm thắm thiết người cán với cảnh người VB

+ Hình ảnh “áo chàm” có giá trị khắc hoạ sắc trang phục đồng bào VB, để nói lên ngày đưa tiễn cán kháng chiến xuôi nhân dân VB đưa tiễn

+ Hình ảnh “cầm tay nhau…” diễn tả đạt thái độ xúc động nghẹn ngào nói lên lời người cán giã từ VB xi

2, Từ câu 9-20: Tình người lại

- Người lại liên tiếp đặt cho người loạt câu hỏi Kèm với hỏi gợi, nhớ VB đầy kỉ niệm

+ Nhắc nhở VB nhắc nhở nghĩa tình sâu nặng, nhớ vẻ đẹp núi rừng người VB Nỗi nhớ phủ đầy không gian VB, đầy ắp kỉ niệm

+ Nhắc nhớ VB nhắc nhớ kiện

Bài thơ kết cấu theo hình thức nào?

4 câu đầu lời ai? (1) gợi nhắc lại kỉ niệm gắn bó, cội nguồn nghĩa tình

Tiếng lịng người cán CM xuôi thể ntn?

Khơng nói nói lên nhiều lòng thương nhớ

Tác giả TH sử dụng hình thức NT để bộc lộ nghĩa tình người lại?

Trời nhớ, đất nhớ, cối nhớ, thời gian nhớ, tất nhớ

HS nhóm trả lời, GV nhận xét cht li

Nghe, ghi chép

Nghe, ghi chÐp

Th¶o ln, rót kÕt luận

(7)

trọng đại CM kháng chiến “khi kháng Nhật” “thuở còn…”

+ Đồng thời người lại bộc lộ lịng nhớ thương cán CM, nỗi nhớ da diết đến ngẩn ngơ:

“Mình rừng núi nhớ

Trám bụi để rụng măng mai để già” - Ở câu “Mình đi…đa” lời nhắn nhủ chân thành VB người cán CM Đừng qn mình, đừng để chất cách mạng tốt đẹp

3 Tình người đi

- Người cán CM khẳng định lịng son sắt thuỷ chung VB

+ Người cán CM khẳng định với VB điều thật chắn không quên VB, trước sau không thay đổi

“Ta với mình với ta”

+ Ta với mình, với ta vừa điệp từ, vừa đảo ngữ xoay quanh từ “với” tạo ấn tượng ta với hai mà gắn bó khăng khít + Những từ “sau trước, mặn mà, đinh ninh” có ý nghĩa khẳng định tình cảm bền vững, đậm đà + Cách nói so sánh quen thuộc “Nguồn bao nhiêu…” bổ sung, hồn chỉnh lời khẳng định nghĩa tình thuỷ chung, bền vững

- Nỗi nhớ cảnh nhớ người VB

+ Nhà thơ dùng điệp từ “nhớ” lặp lặp lại nhiều lần để nói lên nỗi nhớ người cán CM VB đặc biệt nhà thơ so sánh nỗi nhớ nỗi nhớ tình yêu -> nhớ quay quắt

- Người nhớ vừa cụ thể, vừa chi tiết

+ Nhớ nhớ ân tình kháng chiến: nhớ bếp lửa nhà sàn, nhớ lòng cưu mang đùm bọc người VB dành cho CM kháng chiến

“Thương chia củ sắn lùi Bát cơm xẻ nửa, chăn sui đắp cùng”

+ Người nhớ VB với lịng kính yêu biết ơn vô hạn

“Nhớ người mẹ….bắp ngô”

+ Nhớ đời sống kháng chiến với bao âm quen thuộc với tình cảm lạc quan vô bờ

- Nhớ vẻ đẹp thiên nhiên người VB, thiên nhiên gợi nhớ mùa: mùa đông rực màu đỏ hoa chuối rừng xanh

Tình cảm người cán CM thể ntn?

Nỗi nhớ cảnh nhớ người VB miêu tả ntn?

Từ câu 43-52 thiên nhiên người VB hin lờn ntn?

Nghe, ghi chép

Suy nghĩ, trả lời câu hái

Nghe, ghi chÐp

Suy nghÜ, tr¶ lêi câu hỏi

Nghe, ghi chép

Suy nghĩ, trả lêi c©u hái

(8)

mênh mơng, mùa xuân tinh khiết màu trắng hoa mơ, mùa hè rực lên sắc vàng rừng phách, mùa thu huyền ảo ánh trăng soi

=>Phong cảnh phong cảnh núi rừng, mang đậm sắc màu VB, miêu tả âm thanh, màu sắc…theo diễn biến mùa năm Nổi lên cảnh người lao động, người gắn bó với núi, rừng

=>4 câu lục tả cảnh lại song song xen kẽ với câu bát tả tình Cảnh người hồ quyện, quấn quít - Từ câu 53 đến câu 90: Nhớ VB đánh giặc, VB anh hùng

+ Hiện lên nỗi nhớ VB hình ảnh núi rừng đánh giặc

“Rừng núi đá ta đánh Tây …Đất trời ta chiến khu lòng” + VB đẹp hình ảnh tồn dân kháng chiến: hình ảnh đồn dân công đẹp cách hùng tráng đêm rừng hành quân Khí hào hùng mang chất sử thi

+ Chiến công VB tổng kết nét lớn, thắng lợi lớn niềm vui phơi phới kháng chiến

- Trong đoạn thơ kết thúc, tác giả lại nói Bác Hồ, hình ảnh trung tâm VB, biểu tượng cao quý nhất, đẹp đẽ VB DTVN

III Tổng kết

Bài thơ thể hình thức NT tài hoa độc đáo nhà thơ TH: giọng thơ trữ tình ngào, hình ảnh sáng mang đậm màu sắc địa phương, ngôn ngữ giản dị, đặc biệt dùng đại từ “mình” “ta” linh hoạt, uyển chuyển, kết cấu đối đáp khiến cho thơ mang tính DT Tất nhằm thể tình cảm đơn hậu người VB ân tình thuỷ chung người kháng chiến

Nỗi nhớ VB đánh giặc, VB anh hùng lên ntn?

Chiến thắng dồn dập

Hình ảnh họp cấp cao dựng lại thật sáng đẹp

Tổng kết lại nội dung nghệ thuật thơ?

Nội dung (T) Hoạt động giáo viên học sinh

Gi¸o viên Học sinh

Nhấn mạnh nội dung chính: - Tình người lại

- Tình người

V Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: Thời gian: phút. * Câu hỏi tập:

- Tình cảm ngời ngời lại? - Soạn bài: Đất nớc

(9)

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Phơng tiÖn:………

- Häc sinh:……….

Ngày tháng năm 2008 Thông qua trởng khoa giáo viên soạn

Giáo án số: 17 Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 17 Tên giảng: T 18

(10)

- Nắm số quy tắc số câu, số tiếng,vần, nhịp, thanh…của số thể thơ truyền thống( lục bát, song thất lục bát, ngũ ngơn thất ngơn Đường luật), từ hiểu thêm đổi mới, sáng tạo thơ đại

- Biết lĩnh hội phân tích thơ theo quy tắc luật thơ

Stt Ngµy thùc hiện Lớp Vắng có lý do Vắng không lý do

1 2 3 4

- C©u hái kiĨm tra:Hãy trình bày hiểu biết em phong cách thơ Tố Hữu? III gi¶ng mới: Thời gian: 34 phút.

- Đồ dùng phơng tiện dạy học: + Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập 1. + Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập + Tài liệu tham khảo

- Nội dung, phơng ph¸p:

Nội dung giảng dạy (T) Hoạt động giỏo viờn v hc sinh

I KHÁI QUÁT VỀ LUẬT THƠ: Khái niệm:

Luật thơ toàn qui tắc số câu, số tiếng, cách hiệp vần, phép hài thanh, ngắt nhịp…trong thể thơ khái quát theo kiểu mẫu định

2 Các thể thơ: nhóm

a) Thơ dân tộc: Lục bát, song thất lục bát, hát nói

b) Đường luật: Ngũ ngôn, thất ngôn

c) Hiện đại: Năm tiếng, bảy tiếng, tám tiếng, hỗn hợp, tự do, thơ-văn xuôi,…

3 Sự hình thành luật thơ: Dựa đặc trưng ngữ âm tiếng Việt:

* Tiếng đơn vị có vai trị quan trọng: - Tạo ý nghĩa

- Tạo nhạc điệu( tiếng có điệu) - Số tiếng câu tạo nên thể thơ

- Vần tiếng→hiệp vần( thể thơ có vị trí hiệp vần khác nhau)

- Thanh tiếng→hài

- Tiếng sở để ngắt nhịp( thể thơ có

*HĐ1:GV hướng dẫn hs tìm hiểu số nét khái quát luật thơ - GV: Cho hs dựa vào sgk nêu khái niệm luật thơ?

- GV: Cho hs xác định thể thơ Việt nam

- GV: Luật thơ hình thành sở nào?

- GV: Yếu tố đóng vai trị quan trọng hình thành luật thơ?

- GV: Vì TIẾNG có vai trị quan trọng?

- GV gỉang thêm: Tiếng Việt có

HS đọc SGK

(11)

cách ngắt nhịp khác nhau)

=>Số tiếng, vần, tiếng ngắt nhịp sở để hình thành luật thơ

*Số dịng thơ, quan hệ dòng thơ kết cấu, ý nghĩa yếu tố hình thành luật thơ

II LUẬT THƠ CỦA MỘT SỐ THỂ THƠ TRUYỀN THỐNG:

1 Thể lục bát:

- Số tiếng: Câu 6- câu liên tục - Vần: Tiếng thứ hai dòng

Tiếng thứ dòng bát với tiếng thứ dòng lục - Nhịp:Chẳn, dựa vào tiếng có khơng đổi(2,4,6) →2/2/2

- Hài thanh: Tiếng 2(B), tiếng4(T), tiếng 6(B) Đối lập âm vực trầm bổng tiếng 6,8 dòng bát

2 Thể song thất lục bát:

- Số tiếng: dòng 7, dòng 6- dòng liên tục - Vần: Cặp song thất: tiếng 7-tiếng hiệp vần T vần

Cặp lục bát hiệp vần B liền

- Nhịp:2câu thất 3/4 ; lục bát 2/2/2

- Hài thanh: song thất : tiếng linh hoạt B/T

3 Các thể ngũ ngôn Đường luật a) Ngũ ngôn tứ tuyệt:

b) Ngũ ngôn bát cú:

- Số tiếng: 5, số dòng: - Vần: độc vận, vần cách - Nhịp: 2/3

- Hài thanh: Có luân phiên B-T niêm B-B, T-T tiếng thứ 2,4

4 Các thể thất ngôn Đường luật: a) Thất ngôn tứ tuyệt:

- Số tiếng: 7, số dòng:

- Vần: vần chân, độc vận, vần cách - Nhịp: 4/3

- Hài thanh: ( theo mơ hình sgk)

b)Thất ngơn bát cú:

- Số tiếng: 7, số dịng: ( phần: đề, thực, luận, kết)

thanh, tạo nên bổng, trầm, cao, thấp -GV chốt lại sở hình thành luật thơ củaTIẾNG

*HĐ2:Hướng dẫn hs tìm hiểu luật thơ số thể thơ truyền thống

- GV: +Cho hiển thị thơ lục bát chiếu:

“ Trăm năm cõi người ta Chữ tài chữ mệnh khéo ghétnhau Trải qua bể dâu

Những điều trông thấy mà đau đớn lòng”

+Gọi hs đọc, nhận xét cách đọc, cho hs nhận xét số tiếng câu, hiệp vần, nhịp, hài - HS: Dựa vào đoạn thơ trả lời - GV: Sử dụng phương pháp tương tự cho thể thơ lại Cho hs rút luật thơ thể song thất lục bát qua dòng thơ sau:

“ Ngòi đầu cầu nước lọc, Đường bên cầu cỏ mọc non

Đưa chàng lòng dặc dặc buồn, Bộ khôn ngựa, thủy khôn

bằng thuyền”

-GV: Cho hs tự rút luật thơ thể thơ ngũ ngôn bát cú qua thơ sau:

MẶT TRĂNG

Vằng vặc bóng thuyền quyên Mây quang gió bốn bên

Nề cho trời đất trắng Quét núi sơng đen Có khuyết trịn

Tuy già trẻ lên Mảnh gương chung giới Soi rõ: mặt hay, hèn - GV: Cho hs tự rút luật thơ thể thơ thất ngôn tứ tuyệt qua thơ sau:

ÔNG PHỖNG ĐÁ Ơng đứng làm chi ơng? Trơ trơ đá, vững đồng Đêm ngày gìn giữ cho đó? Non nước đầy vơi có biết khơng? - GV: Cho hs tự rút luật thơ

lời

Nghe, ghi chép

Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Nghe, ghi chÐp Th¶o ln, rót kÕt ln Suy nghÜ, trả lời câu hỏi

(12)

- Vn: vần chân, độc vận tiếng 1,2,4,6,8 - Nhịp: 4/3

- Hài thanh: ( theo mơ hình sgk)

5 Các thể thơ đại:

- Ảnh hưởng thơ Pháp

- Vừa tiếp nối luật thơ thơ truyền thống vừa có cách tân

LUYỆN TẬP:

Phân biệt cách gieo vần, ngắt nhịp, hài thanh:

a) Hai câu song thất:

- Gieo vần: “Nguyệt, mịt”: Tiếng thứ tiếng thứ

→vần lưng - Ngắt nhịp: 3/4

- Hài thanh:Tiếng thứ 3: “ thành, Tuyền”: tiếng B

b) Thể thất ngôn Đường luật:

- Gieo vần:"xa, hoa, nhà”: Tiếng cuối câu 1,2,4→vần chân, vần cách ( hoa- nhà) - Ngắt nhịp: 4/3

- Hài thanh: Tiếng thứ 2,4,6 tuân thủ luật hài thể thơ thất ngôn tứ tuyệt: + Tiếng thứ dòng: suối,lồng, khuya, ngủ

T B B T + Tiếng thứ dòng: như, thụ, vẽ, lo

B T T B

thể thất ngôn bát cú qua thơ sau:

QUA ĐÈO NGANG Bước tới Đèo Ngang bóng xế tà

Cỏ chen đá, chen hoa Lom khom núi, tiều vài chú,

Lác đác bên sông, chợ nhà Nhớ nước đau lòng, quốc quốc,

Thương nhà mòi miệng gia gia Dừng chân đứng lại, trời, non,

nước,

Mơt mảnh tình riêng, ta với ta - GV:+ Cho hs quan sát ví dụ thơ đại:

TIẾNG THU

Em không nghe mùa thu Dưới trăng mờ thổn thức?

Em khơng nghe rạo rực Hình ảnh kẻ chinh phu Trong lịng người phụ?

Em không nghe rừng thu Lá thu rơi xào xạc, Con nai vàng ngơ ngác,

Đạp vàng khô?

+ Yêu cầu hs cho biết nguồn gốc thơ

+ Cho hs xác định thể thơ, số dòng, gieo vần từ rút mối quan hệ thơ truyền thống thơ đại

*HĐ3: HD hs luyện tập

-GV: Yêu cầu hs chia thành nhóm

+Nhóm 1,2: Làm câu a) +Nhóm 3,4: Làm câu b)

-HS: Tiến hành thảo luận phút, đại diện

từng nhóm lên bảng viết lại

-GV: nhận xét, bổ sung, cho hs rút khác gieo vần, ngắt nhịp, hài câu thơ tiếng thể song thất lục bát với thể thất ngôn Đường luật

Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Nghe, ghi chép HS làm bµi tËp HS đọc Ghinhớ

(13)

+ Tiếng thứ dòng: hát, lồng, chưa, nước T B B T

Y/c HS đọc Ghi nhớ - SGK

Nội dung (T) Hoạt động giáo viên hc sinh

- Luật thơ gì?

- Luật thơ số thể thơ truyền thống cụ thể ntn?

V Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: Thời gian: phút. * Câu hỏi bµi tËp:

- Luật thơ gì?

- Luật thơ số thể thơ truyền thống cụ thể ntn? Hướng dẫn soạn bài:

- Màu sắc dân tộc thể qua yếu tố đoạn trích “ Việt Bắc” - Tìm vẻ đẹp cảnh người Việt Bắc

* Tài liệu tham khảo sau: Để học tốt Ngữ văn 12, tập 1. VI Tự đánh giá giáo viên:

- Néi dung:

- Phơng pháp:

- Phơng tiện: - Thêi gian:………

- Häc sinh:………

Giỏo án số: 18 Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 18 Tên giảng: T 19

Thực hành LUT TH

Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

(14)

1 2 3 4

III giảng mới: Thời gian: 34 phút. - Đồ dùng phơng tiện dạy học:

Ni dung ging dy (T) Hot ng ca giỏo viờn v hc sinh

LUYỆN TẬP:

1 Những nét giống khác cách gieo vần, ngắt mhịp, hài (bài Mặt trăng và Sóng):

*Giống nhau: gieo vần cách *Khác nhau:

Ngũ ngôn truyền thống

( Mặt trăng) Thơ đại: năm chữ (Sóng)

- GV: Cho hs chia thành nhóm thảo luận theo chuẩn trước cá nhân nhà: + Nhóm1: câu

+ Nhóm 2: câu + Nhóm 3: câu + Nhóm 4: câu

- HS: Đại diện nhóm lên bảng ghi lại làm theo thống nhóm

- GV: Nhận xét, chốt lại

HS đọc văn (sgk)

Th¶o luËn theo nhãm

HS nhóm trả lời

Th¶o ln theo nhãm

(15)

-Gieo vần: độc vận( bên, đen, lên, hèn)

-Ngắt nhịp lẻ: 2/3 -Hài thanh:

+Tiếng 2: vặc, quang, cho, sạch, khuyết, già,

gương,rõ:T,B,B,T,T,B,B,T +Tiếng 4: thuyền, bốn, đất, sơng, trịn, trẻ, thế, hay: B,T,T,B,B,T,T,B

→Niêm B-B,T-T tiếng thứ

-2 vần( thế, trẻ, em, lên)

-Nhịp chẳn: 3/2

-Thanh tiếng thứ linh hoạt

2 Sự đổi mới, sáng tạo thể thơ tiếng hiện đại so với thơ thất ngôn truyền thống:

*Gieo vần:

- Vần chân, vần cách: lòng- ( giống thơ truyền thống)

- Vần lưng: lịng- khơng (sáng tạo)

- Nhiều vần vị trí khác nhau: sơng- sóng- lịng- khơng(3)- khơng(5)- trong(5)-trong(7) → sáng tạo

*Ngắt nhịp: Câu1 : 2/5 → sáng tạo

Câu 2,3,4: 4/3→giống thơ truyền thống

3 Mơ hình âm luật thơ Mời trầu:

Quả cau nho nhỏ / miếng trầu hôi Đ B T B Này Xuân Hương / quệt T B T Bv Có phải dun / thắm lại Đ T B T

Đừng xanh / bạc vôi B T B Bv

4 Ảnh hưởng thơ thất ngôn Đường luật đối với thơ mới:

*Gieo vần: song- dòng: vần cách *Nhịp: 4/3

*Hài thanh:

- Tiếng 2: gợn, thuyền, về, một: T-B-B-T Tiếng 4: giang, mái, lại, khô: B- T-T-B Tiếng 6: điệp, song, trăm, mấy: T-B-B-T →Vần, nhịp, hài giống thơ thất ngôn tứ tuyệt

chốt lại

HS đọc văn (sgk) Th¶o luËn theo nhãm HS nhóm trả lời

(16)

- S khác thơ truyền thống thơ đạ - Mối quan hệ thơ đại truyn thng

V Giao nhiệm vụ nhà cho häc sinh: Thêi gian: phót. * C©u hái vµ bµi tËp:

- Xem trước bài: Thực hành số phép tu từ ngữ âm - Yếu tố tạo nên nhịp điệu âm hưởng cho câu văn?

- Chỉ phép điệp âm, điệp vần, điệp tác dụng câu thơ tập 1,2,3/ tr.130

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Phơng tiện: - Thời gian:

- Học sinh:

(17)

Giỏo án số: 19 Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 19 Tên giảng: T.20

Phát biểu theo chủ đề

Mơc tiªu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

- Hiểu yêu cầu, cách thức phát biểu theo chủ đề

- Trình bày ý kiến trước tập thể phù hợp với chủ đề thảo luận tình hưống giao tiếp

1 2 3 4

II Kiểm tra cũ Thời gian: 0phút. - Dự kiến đối tợng kiểm tra:

- C©u hái kiĨm tra:

Gi¸o viªn Häc sinh

I - Tìm hiểu chung:

* Chủ đề: Chi đoàn tổ chức hội thảo:” Thanh niên , học sinhlàm để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông “ Anh chị phát biểu ý kiến tham gia hội thảo

1- Xác định nội dung cần phát biểu:

- Phải học tập để nắm vững luật giao thơng - Phải có ý thức chấp hành luật giao thông - Thấy rõ vai trị quan trọng đồn viên niên việc tham gia giao thồng

- Nguyên nhân tai nạn giao thông? cách khắc phục

- Phấn đấu tạo thành thói quenchấp hành luật lệ giao thơng, tiến tới có văn hóa giao thơng xã hội văn minh

2- Dự kiến đề cương phát biểu:

Đọc SGK

SGK trình bày nội dung nào? Theo em muốn phát biểu theo chủ đề phải năm s vấn đề gì?

( Chia nhóm cho HS thảo luận chủ đề cần phát biểu )

HS phát biểu theo gợí ý

HS đọc SGK Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

Nghe, ghi chÐp Th¶o luËn theo nhãm HS nhóm trả lời

(18)

Gợi ý :

- Tình trạng ẩu HS ( xe máy, xe đạp, bô.)

- Tình trạng gây tai nạn giao thông nào? ( số liệu cụ thể )

- Nguyên nhân tình trạng ẩu ( phân tích rõ nguyên nhân )

- Biện pháp khắc phục tình trạng ẩu: Với nhà trường, với đồn niên,với gia đình, với thân người

=> Phát biểu theo chủ đề trình bày miệng nội dung chuẩn bị, báo trước hướng vào đề tài phạm vi ) chủ đề

II- Phát biểu ý kiến:

1- Mở đầu: - Thực nghi lễ đại hội (kính thưa )

- Tự giới thiệu

- Nêu rõ lí , mục đích phát biểu - Khái quát nội dung cần phát biểu

2- Nơi dung cần phát biểu - vấn đề phát biểu

- Nội dung vấn đề chính, trọng tâm gì?

- Suy nghĩ thân vấn đề nào? - Những đề nghị ( cần )

3 - Kết thúc:

- Xác định ý kiến cá nhân đại diện cho tập thể có khiếm khuyết xin lượng thứ

- Lời chúc

GHi nhớ : SGK

III- Luyện tập: HDHS tự làm cử đại diện trình bày

GV

Vậy theo em phát biểu theo chủ đề làm gì?

Thường bắt đầu phát biểu ý kiến trước tập thể người phát biểu cần làm thủ tục gi?

Nghe, ghi chép

Nghe, ghi chÐp

Th¶o ln, rót kÕt luËn

- Xỏc nh nội dung cần phát biểu - Dự kiến đề cương phát biểu - Phát biểu ý kiến

(19)

V Giao nhiƯm vơ vỊ nhµ cho häc sinh: Thời gian: phút. * Câu hỏi tập: Làm BT lại SGK

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Ph¬ng tiƯn:……… - Thêi gian:………

- Häc sinh:………

Nguyễn Thị Huyền Nhung Đỗ Thị Thanh Thuú

(20)

Giáo án số: 20 Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 20 Tên giảng: T.21

ĐẤT NƯỚC

(Trích: Mặt đường khát vọng)

- Nguyễn Khoa im

(Tiết 1) Mục tiêu giảng: Sau tiÕt häc, häc sinh sÏ:

- Cảm nhận suy nghĩ t/c tha thiết, sâu sắc tác giả đất nước nhiều bình diện (địa lí, lịch sử, văn hố, phong tục…) với tư tưởng bao trùm: Đất nước nhân dân từ làm sâu sắc thêm t/c nhận thức thân đất nước

- Cảm nhận phân tích nét đặc sắc nghệ thuật NKĐ: kết hợp trữ tình, luận vận dụng phong phú chất liệu văn hoá văn học dân gian, thể thơ tự với biến đổi linh hoạt nhịp điệu

- Giúp HS bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước

1 2 3 4

II Kiểm tra cũ Thời gian: phút. - Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh. - Câu hỏi kiểm tra: Đọc thuộc lũng thơ: Việt Bắc

I Tiểu dẫn. 1 Tác giả

- Sinh 1943 tỉnh Thừa Thiên- Huế, gia đình trí thức CM

- NKĐ nhà thơ tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ năm K/c chống Mỹ

- Từng giữ chức Tổng thư ký Hội Nhà văn VN, Bộ trưởng VH-TT

- Hiện làTrưởng ban Tư tưởng- Văn hố TW

GV lưu ý HS điểm tác giả nghiệp sáng tác NKĐ phần tiểu dẫn

? Nêu xuất xứ thơ.

? Có thể chia đoạn trích làm mấy phần, ý phần.

(21)

- Thơ Nguyễn Khoa Điềm giàu chất suy tư, xúc cảm dồn nén, thể ý thức tuổi trẻ vai trò, trách nhiệm chiến đấu nhận thức sâu sắc đất nước, nhân dân qua trải nghiệm - TP tiêu biểu: Tập thơ “Đất ngoại ô” (1972),

Trường ca “Mặt đường khát vọng” (1974)

2 Về văn bản.

* Xuất xứ: Thuộc phần đầu chương V trường ca “Mặt đường khát vọng”, chương cột trụ tư tưởng tác phẩm

* Bố cục: Gồm phần:

- Từ đầu … Làm nên đất nước muôn đời -> Đất nước cảm nhận VH, ca dao, thần thoại t/y người

- Còn lại: Đất nước nhân dân -> Thể lối trữ tình – luận

II Đọc - hiểu văn bản.

1 Phần 1: Quá trình hình thành trưởng thành Đất nước ,ø kêu gọi ý thức trách nhiệm ĐN (Khi ta lớn lên … Đất nước mn đời)

* Hình ảnh Đất nước qua cảm nhận của nhà thơ

* Cảm nhận ĐN từ phương diện VhóaDG, VHDG

- ĐN bắt nguồn từ gần gũi , thân thuộc bình dị đời sống vật chất, tâm hồn người ĐN sống gia đình chúng ta:

- Trong câu chuyện mẹ thường hay kể-> gợi phương diện VHDG

* Từ phong tục tập quán, đạo lý của dân tộc như:

+ Miếng trầu bà ăn -> gợi truyện cổ tích

+ Dân biết trồng tre đánh giặc -> gợi nhớ truyện Thánh Gióng, nhớ q trình đấu tranh, bảo vệ Đất nước

+ Tóc mẹ bới sau đầu

+ Tình nghóa thủy chung cha mẹ

+ Từ sống lao động lam lũ XD người: hạt gạo ta ăn ngày đến kèo, caí

Gv h/dẫn HS đọc đoạn kết hợp với phân tích

GV h/dẫn HS tìm hiểu phần đoạn trích

? Đọc đoạn thơ đầu, Tg tái hiện điều gì.? Trong cảm nhận nhà thơ, đất nước bắt nguồn từ đâu.

? Đất nước hình thành, lớn lên ntn.

? Nhận xét cách giải thích về đất nước.

? Nhận xét giọng điệu của đoạn thơ.

? Đoạn thơ tiếp cảm nhận về đất nước phương diện nào, cho thấy điều gì.

? Từ nhắn nhủ con người ntn.

- Đọc đoạn thơ

? TG muốn nói điều gì.

? Nhà thơ nhắn nhủ điều gì với chúng ta.

Nghe, ghi chÐp

Nghe, ghi chép

Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Nghe, ghi chép Thảo luận theo nhóm HS nhóm trả lời, GV nhận xét chốt li

(22)

cột nhà

* Cảm nhận ĐN phương diện TG , KG, địa lý LS:

+ Thời gian đằng đẵng + Không gian mênh mông

+ Chiều dài, chiều sâu LS: từ huyền thoại Lạc Long Quân – Aâu Cơ, truyền thuyết Hùng Vương ngày giỗ Tổ

+ KG rộng lớn đến KG gần gũi với sống người: rừng – biển – núi – sơng – tình u đơi lứa

+ Đó KG sinh tồn cộng đồng dân tộc qua bao hệ: (nơi dân đồn tụ- khuất- bây giờ- dặn dò cháu mai sau) - ĐN cảm nhận thống riêng chung, cá nhân dân tộc, hệ với hệ khác nối tiếp ĐN khơng đâu xa mà kết tinh, hóa thân sống người Mỗi người thừa hưởng di sản VC , tinh thần ĐN nên cá nhân phải có trách nhiệm gìn giữ ĐN truyền lại cho hệ mai sau

Cỏch cảm nhận tư tưởng đất nước nhân dân Phát vấn Suy nghĩ, trả lời, khắc sâu V Giao nhiƯm vơ vỊ nhµ cho häc sinh: Thêi gian: phút.

* Câu hỏi tập:

1 Học thuộc lịng đoạn trích Phân tích cách cảm nhận tư tưởng đất nước nhân dân Chuẩn bị: T.2

- Nội dung:

- Phơng pháp:

(23)

Nguyễn Thị Huyền Nhung Đỗ Thị Thanh Thuỳ Giáo án số: 21 Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 21 Tên giảng: 22

ĐẤT NƯỚC

(Trích: Mặt đường khát vọng)

- Nguyễn Khoa Điềm

(Tiết 2) Mục tiêu giảng: Sau tiết học, häc sinh sÏ:

- Cảm nhận suy nghĩ t/c tha thiết, sâu sắc tác giả đất nước nhiều bình diện (địa lí, lịch sử, văn hoá, phong tục…) với tư tưởng bao trùm: Đất nước nhân dân từ làm sâu sắc thêm t/c nhận thức thân đất nước

- Cảm nhận phân tích nét đặc sắc nghệ thuật NKĐ: kết hợp trữ tình, luận vận dụng phong phú chất liệu văn hoá văn học dân gian, thể thơ tự với biến đổi linh hoạt nhịp điệu

- Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước

1 2 3 4

II Kiểm tra cũ Thời gian: phút. - Dự kiến đối tợng kiểm tra:

- C©u hái kiểm tra:

Ni dung ging dạy (T) Hoạt động giáo viên học sinh

2 Phn 2: t nước nhân dân:

(“Những người vợ nhớ chồng … trăm dáng sông xuôi”)

* Tư tưởng phần tư tưởng: ĐN nhân dân Đây đóng góp NKĐ làm sâu sắc thêm ý niệm ĐNcủa thơ thời kỳ

GV h/dẫn HS tự tìm hiểu và đánh giá, Gv gợi ý một số điểm.

(24)

chống Mỹ cứu nước

* Cảm nhận ĐN phương diện địa lý có chiều sâu phát mẻ:

+ Cảnh TN kỳ thú gắn liền với đời sống dân tộc Nó nựng hệ, nhựng lớp người trước tiếp nhận, cảm thụ qua tâm hồn, qua LS dân tộc: núi Vọng Phu, hịn Trống Mái, núi Cóc, núi Gà…

TG đến khái quát sâu sắc: đâu Đất

nước ta bắt gặp bóng hình, niềm ao ước,1 lối sống cha ông Họ hy sinh đời để làm nên ĐN

* Khi nghĩ 4000 năm Đất nước Tác giả nhấn mạnh đến người vơ danh, bình dị.

+ Những người vơ danh, bình dị gìn giữ truyền lại cho hệ sau giá trị văn hóa

- Tư tưởng cốt lõi cao điểm cảm xúc trữ tình là: “ĐN Đất nước nhân dân”

+ Tác giả định nghĩa ĐN thật giản dị mà thật độc đáo: ĐN nhân dân – ĐN ca dao thần thoại

+ Tác giả chọn lọc d/c CD-TT để nói phương diện quan trọng truyền thống nhân dân,DT:

+ Say đắm tình u “u em từ thuở nơi”

+ Q trọng tình nghĩa “q cơng cầm vàng ngày lặn lội”

+ Quyết liệt căm thù chiến đấu “biết trồng tre đợi ngày thành gậy”

 Qua đoạn trích NKĐ góp thêm thành

cơng dịng thơ ĐN thời chống Mỹ Nhà thơ nhận thức sâu sắc hơn, thấm thía vai trị đóng góp hy sinh vô bờ bến nhân dân chiến tranh lâu dài ác liệt

3 Nghệ thuật:

- Viết hoa từ ĐN thể thái độ trân trọng - Tách thành tố Đất – Nước soi chiếu nhiều quan hệ để cảm nhận ĐN sâu sắc

? Nhìn lại 4000 năm đất nước, Tg nhắc đến đối tượng nào.

? Vì lại nhắc đến họ.

? Từ đó, nhà thơ KĐ quan điểm nào.

? đoạn thơ sử dụng bpnt gì, ý nghĩa.

GV giúp HS củng cố điểm nội dung nghệ thuật H/dẫn HS làm luyện tập kết hợp tìm hiểu nội dung đoạn 2.2 phần a) nhà

Th¶o luËn theo nhãm HS nhóm trả lời Suy nghÜ, tr¶ lêi câu hỏi

Nghe, ghi chép

Suy nghĩ, trả lêi c©u hái

Nghe, ghi chÐp

(25)

- Xưng hô (ta- anh- em)

- Vận dụng CD-DC cách sáng tạo Không lập lại mà trích phần h/ả ca dao dân ca mà gợi nhớ đến câu CD

- Thể thơ tự phù hợp với tình cảm mạch suy nghĩ, khơng gị bó vần nhịp hay

- Đoạn thơ có kết hợp nhuần nhị cảm xúc suy nghĩ, trữ tình luận

IV.Tổng kết:

Thơ trữ tình mang màu sắc sử thi, đưa người đọc vào TG bay bổng VHDG lại mẻ đại Bằng hình ảnh gợi cảm, biểu tượng độc đáo có sức gợi liên tưởng NKĐ khơi gợi truyền thống đẹp đẽ dt : chịu thương, chịu khó, ân tình, thủy chung, dũng cảm, kiên cường

III Kết luận

* Nghệ thuật: - Sửdụng h/ả chất liệu ca dao, dân ca Kết hợp hài hoà giữu lí trí cảm xúc

* Nội dung: Nhận thức sâu sắc đất nước, xác định vai trị trách nhiệm tơi với đất nước

Ghi nhớ - SGK IV Luyện tập

- Kể tên thắng cảnh phần Nhận xét cách đưa nhà thơ

- Cách tạo dựng hình ảnh, cách kết cấu đoạn thơ có đặc biệt

Nội dung (T) Hoạt động giáo viên v hc sinh

Phân tích cách cảm nhận tư tưởng đất nước

của nhân dân Ph¸t vÊn Suy nghÜ, trả lời, khắc sâu

V Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: Thời gian: phút. * Câu hái vµ bµi tËp:

(26)

2 Chuẩn bị: Sóng – Xuân Quỳnh

- Đọc tiểu dẫn, tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Dự kiến hướng tìm hiểu thơ

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Phơng tiÖn:……… - Thêi gian:………

- Häc sinh:………

(27)

Trả Bài LàM VĂN số 1

- Nhận u điểm, nhợc điểm thân kiến thức kĩ viết nghị luận xã hội; từ chuẩn bị tốt cho làm văn số

- Nâng cao ý thức có thái độ đắn việc học tập

1 2 3 4

II Kiểm tra cũ Thời gian: phút. - Dự kiến đối tợng kiểm tra:

- Câu hỏi kiểm tra:

I Trả làm văn số 1

1 Tỡm hiểu đề, lập dàn ý tóm lợc: a) Tìm hiểu :

- Yêu cầu nội dung kiến thức:

Đề tập trung vào vấn đề t tởng, đạo lí, đặc biệt học sinh giai on hin ca nc ta

- Yêu cầu dÉn chøng:

Lựa chọn dẫn chứng: Chủ yếu dùng dc thực tế đời sống, dẫn thêm số câu văn thêm sinh động

- Yêu cầu thao tỏc ngh lun:

Phối hợp thao tác gii thích, chng minh, phân tích, b¸c bá, bình luận…

Hoạt động

HS: Thảo luận chung đề để xác định vấn đề cần nghị luận, hệ thống ý, phạm vi dẫn chứng, thao tác lập luận cần sử dụng viết

Hs đọc lại đề vit s 1.

Suy nghĩ, trả lời câu hái

(28)

b) LËp dµn ý tãm lợc: *) Mở bài:

Vn t tng, đạo lí, đặc biệt học sinh giai đoạn nớc ta: “ Học để biết,

học để làm, học để chung sống, học t khng nh mỡnh

*) Thân bài:

- Xác định tÝnh chÊt cđa c¸c néi dung theo hai khÝa c¹nh:

+ Học để biết: Là yêu cầu tiếp thu kiến thức

+ Học để làm, học để chung sống, học để tự kđ mình: Là yêu cầu thực hành vận dụng kiến thức, bớc hồn thiện nhân cách

*) KÕt bµi:

Bµi häc vỊ viƯc häc tËp cđa HS ngµy 2 Nhận xét chung.

a) Ưu điểm:

- Nhỡn chung em hiểu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung ý nghĩa mục đích học tập

- Lấy đợc số dẫn chứng để minh họa cho luận đề

- Giải thích đợc nghĩa từ, câu quan trọng tiêu biểu đề để làm tiền đề cho phân tích nêu cảm nhận cá nhân

b) Nhợc điểm:

- Bi vit cha m rng, cha bày tỏ đợc ý kiến cách cụ thể rõ ràng

- Diễn đạt đôi chỗ chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, nên viết hầu nh dừng lại cỏch ct ngha cõu núi

- Phần liên hệ thân yếu c) Kết quả:

- §iÓm - 8: em - §iÓm - 6: em - §iĨm - 4: em - §iĨm -2: em

3 Luyện tập nhà chuẩn bị cho viết sau.

Y/c HS suy nghÜ, lËp dµn ý

HS: Sau nhận đợc bài, hãy:

- Đối chiếu với yêu cầu đề, so sánh dàn ý vừa lập với viết, nhận u điểm, nhợc điểm làm

- Đọc kĩ lời nhận xét thầy giáo để hiểu rõ, hiểu sâu điểm cần rút kinh nghiệm Thảo luận theo nhóm HS nhúm trả lời Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

Nghe, ghi chÐp Suy nghÜ, tr¶ lêi câu hỏi

Nghe, ghi chép Thảo luận, rút kÕt luËn

Xem li viết, tự chữa lỗi Ph¸t vÊn Suy nghĩ, trả lời, khắc sâu

V Giao nhiệm vụ vỊ nhµ cho häc sinh: Thêi gian: phót. * Câu hỏi tập: Soạn theo PPCT

* Tài liệu tham khảo sau: Để học tốt Ngữ văn 12, tập 1. VI Tự đánh giá giỏo viờn:

- Nội dung:

- Phơng pháp:

(29)

- Häc sinh:……… Ngày tháng năm 2008 Thông qua trởng khoa giáo viên soạn

Giỏo án số: 23 Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 23 Tên giảng: T 24

(30)

Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sÏ:

- Củng cố nâng cao nhận thức số phép tu từ ngữ âm(tạo nhịp điệu, âm hưởng, điệp âm, điệp vần, điệp thanh): đặc điểm tác dụng chúng

- Biết phân tích phép tu từ văn bản, bước đầu biết sử dụng phép tu từ

Stt Ngµy thực hiện Lớp Vắng có lý do Vắng không lý do

1 2 3 4

- C©u hái kiĨm tra: Đọc thuộc lịng phần đoạn thơ : “Đất nước” NK Đ III giảng mới: Thời gian: 34 phút.

Ni dung ging dy T Hot ng ca giỏo viờn v hc sinh

I/ Tạo nhịp điệu âm hưởng cho câu

Bài tập 1:

- Hai vế câu mở đầu dài- nhịp dàn trải thể đấu tranh kỳ dân tộc Vế sau ngắn: dồn dập mạnh mẽ, khẳng định quyền độc lập - Thay đổi linh hoạt trắc

- Phối hợp nhịp điệu, âm thanh, kết hợp biện pháp tu từ từ vựng, cú pháp

Bài tập 2:

Đoạn văn lời kêu gọi cứu nước phối hợp nhiều yếu tố

- Phép điệp, phép đối: từ ngữ, nhịp điệu, kết cấu ngữ pháp

- Sử dụng vần

=> Tạo âm hưởng cho đoạn văn Bài tập 3:

Kết hợp sử dụng phép tu từ nhân hoá, động từ với yếu tố ngữ âm

- Ngắt nhịp (liệt kê) - Xen kẻ nhịp ngắn dài

- Ngắt nhịp chủ ngữ, vị ngữ (không dùng từ là), tạo nên âm hưởng mạnh mẽ, ý nghĩa khẳng định

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS giải tập phần

GV: chia nhóm học sinh

Yêu cầu HS đọc ngữ liệu thảo luận theo câu hỏi tập

GV hướng dẫn HS trả lời tập, nhận xét, tổng hợp rút kết luận

(31)

II/ Điệp âm, điệp vần, điệp thanh:

Bài tập 1 :

a Lặp lại phối hợp phụ âm “lửa lựu lập loè” _trạng thái ẩn

b Phối hợp phụ âm: diễn tả trạng thái ánh trăng

Bài tập 2:

Đoạn thơ lặp nhiều lần vầng “ang” =>âm hưởng rộng mở kéo dài Nó phù hợp với cảm xúc: mùa đơng tiếp diễn với nhiều dấu hiệu đặc trưng

Bài tập 3:

Các yếu tố ngữ âm đoạn thơ - Nhịp điệu

- Phối hợp trắc-bằng

- Từ láy gợi hình, phép đối từ ngữ, lặp từ ngữ - Lặp cú pháp (câu 1-3)

Luyện tập:

Tìm phép tu từ ngữ âm sử dụng ngữ liệu sau:

- Đoạn thơ (GV tự chọn) - Đoạn văn (GV tự chọn)

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS giải tập phần

Tiếp tục cho HS thảo luận nhóm theo tập SGK

GV chốt lại tác dụng phép tu từ biểu cảm, gợi hình văn

GV chuẩn bị đoạn thơ, đoạn văn cho HS luyện tập lớp

HS hoạt động theo nhóm, trả lời tập nhân xét nhóm cịn lại

Nội dung (T) Hoạt ng ca giỏo viờn v hc sinh

Giáo viên Häc sinh

+ Điệp âm, điệp vần, điệp thanh, nhịp điệu, âm hưởng phép tu từ ngữ âm thường dùng văn bản, đặc biệt văn nghệ thuật + Hướng dẫn luyện tập nhà: phép tu từ ngữ âm ý nghĩa đoạn thơ, đoạn văn học chương trình

Ph¸t vÊn Suy nghÜ, trả lời, khắc sâu

- Luyện tập nhà: phép tu từ ngữ âm ý nghĩa đoạn thơ, đoạn văn học chương trình

- chuẩn bị

* Tài liệu tham khảo sau: Để học tốt Ngữ văn 12, tập 1.

VI T ỏnh giỏ ca giỏo viờn:

(32)

- Phơng pháp: - Ph¬ng tiƯn:……… - Thêi gian:………

- Häc sinh:

(33)

-Củng cố nâng cao nhận thức số phép tu từ cú pháp (phép lặp cú pháp, phép liệt kê, phép chêm xen) : đặc điểm tác dụng chúng

- Biết phân tích phép tu từ cú pháp văn biết sử dụng chúng cần thiết

Stt Ngày thực hiện Lớp Vắng có lý do Vắng kh«ng lý do

1 2 3 4

II Kiểm tra cũ Thời gian: phút. - Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh. - Câu hỏi kiểm tra: L m BT SGK.

Ni dung ging dy T Hoạt động giáo viên học sinh

I Phép lặp cú pháp :

- Đó câu đoạn câu có chung kiểu cấu tạo cú pháp

1 Bài tập 1:

a, Câu có tượng lặp kết cấu cú pháp : + Hai câu “ Sự thật ”

+ Hai câu “ Dân ta” -Phân tích kết cấu cú pháp :

+ Kết cấu lặp hai câu “ Sự thật là” “: P – C – V1 – V2 Kết cấu khẳng định vế đầu bác bỏ vế sau

+ Kết cấu lặp hai câu “ Dân ta” : C – V – Tr

Hoạt động 1 : Hướng dẫn học sinh thực tập phép lặp cú pháp

-Bài tập

- Bảng phụ 1 :

“ Buồn thay ! ( ) Đàn muỗi vo ve bay, đùa quanh ngọn đèn.(2) Lá sột soạt rụng, đuổi đường nhựa” (N C Hoan)

-Yêu cầu HS nhận xét kiểu cấu trúc cú pháp câu (1), (2) kiểu cấu trúc cú pháp có tác dụng -Hỏi : Cách nhận biết phép lặp cú pháp ?

-Hướng dẫn HS làm tập , chia HS thành nhóm để thảo luận

Chốt lại đáp án tập

HS đọc ngữ liệu SGK xác định yêu cầu tập

-HS thấy câu (1) (2) có chung kiểu cấu trúc cú pháp, từng bộ phận chúng (trước sau dấu phẩy) có chung một kiểu cấu tạo cú pháp Tác dụng : Tạo tính đơn điệu gợi thêm cảm giác “buồn” đều đều nhịp điệu lặp lại câu - HS thảo luận nhóm

(34)

-Tác dụng : Tạo cho lời tuyên ngôn âm hưởng đanh thép, hào hùng, thích hợp với việc khẳng định độc lập Việt Nam, đồng thời khẳng định thắng lợi CMT8 đánh đổ chế độ thực dân chế độ phong kiến

b,Các câu có lặp kết cấu cú pháp: Câu 1, - Câu 3,4,5

- Tác dụng : Khẳng định mạnh mẽ chủ quyền bộc lộ cảm xúc sung sướng, tự hào, sảng khoái thiên nhiên, đất nước giành quyền làm chủ đất nước c, Đoạn thơ vừa lặp từ ngữ, vừa lặp cú pháp Ba cặp câu lục bát lặp từ nhớ sao lặp kết cấu ngữ pháp kiểu câu cảm thán - Tác dụng : Biểu nỗi nhớ da diết người cảnh sinh hoạt cảnh vật thiên nhiên Việt Bắc

2 Bài tập : So sánh :

a, Ở câu tục ngữ, hai vế lặp cú pháp nhờ phép đối chặt chẽ số lượng tiếng, từ loại, kết cấu ngữ pháp vế

b, Ở phép đối, phép lặp cú pháp đòi hỏi mức độ chặt chẽ hơn: số tiếng hai câu Hơn nữa, phép lặp phối hợp với phép đối (đối ứng tiếng hai vế từ loại, nghĩa; vế dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa tương ứng)

c, Ở thơ Đường luật, phép lặp cú pháp đòi hỏi mức độ chặt chẽ cao : kết cấu ngữ pháp giống nhau, số lượng tiếng nhau, tiếng đối từ loại nghĩa ( đặc biệt hai câu thực hai câu luận thất ngôn bát cú )

d, Ở văn biền ngẫu, phép lặp cú pháp thường phối hợp với phép đối Điều thường tồn cặp câu ( câu văn biền ngẫu dài, không cố định số tiếng )

II Phép liệt kê :

- Sự xếp nối tiếp đơn vị cú pháp đồng loại ( khác từ ngữ ) nhằm tạo ý nghĩa bổ sung mặt nhận thức thể cách đánh giá, cảm xúc chủ quan vật đưa

- Bài tập:

a, Phép liệt kê phối hợp với phép lặp cú pháp Tác dụng : nhấn mạnh khẳng định đối đãi chu đáo, đầy tình nghĩa Trần Quốc Tuấn tướng sĩ hoàn cảnh

b, Phép lặp cú pháp (các câu có kết cấu ngữ

-Bài tập : Yêu cầu HS đọc ngữ liệu SGK xác định yêu cầu tập

-Bài tập : HS nhà làm

Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS thực hành phép liệt kê Bảng phụ :

Này chồng mẹ cha. Này em ruột em dâu .

( Nguyễn Du )

-Yêu cầu HS liệt kê người gia đình Kiều, tác dụng việc liệt kê này? - Hỏi : Cách nhận biết phép liệt kê ?

HS làm việc cá nhân trình bày theo yêu cầu GV

- HS đọc ngữ liệu SGK xác định yêu cầu tập

(35)

pháp giống : C- V (+ phụ ngữ đối tượng) phối hợp với phép liệt kê để vạch tội ác thực dân Pháp, mặt vạch tên kẻ thù dân tộc Cũng mục đích cách tách dòng liên tiếp, dồn dập

III Phép chêm xen :

- Là từ ngữ ( có tổ hợp từ có dạng câu trọn vẹn ) câu, khơng cọ quan hệ ngữ pháp câu với phần câu chứa chúng nhằm chi tiết hoá việc, làm cho lời văn linh hoạt…

- Phần chêm xen chữ viết tách dấu ngang cách, dấu ngoặc đơn dấu phẩy

Bài tập :

-Tất phận in đậm tập a, b, c, d vị trí câu cuối câu, sau phận thích

- Các phận tách ngữ điệu nói, đọc Cịn viết chúng tách dấu phẩy, dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang

- Chúng có tác dụng ghi giải thích cho từ ngữ trước, bổ sung thơng tin thêm sắc thái tình cảm, cảm xúc người viết Bài tập 2 : HS nhà thực

- Hướng dẫn HS làm tập, chia nhóm để HS thảo luận - GV chốt lại đáp án tập

Hoạt động 3 : Hướng dẫn HS thực hành phép chêm xen - Bảng phụ : “ Ông già giương hai mắt lên, như đã nhận biết, nhăn bộ răng cười, cười khó khăn, gật gật cái, giơ tay bắt”( N C Hoan ) -Yêu cầu HS nhận xét tác dụng phép chêm xen câu

- Hỏi: Cách nhận biết phép chêm xen ?

- Hướng dẫn HS làm tập 1, chia nhóm để thảo luận - GV chốt lại đáp án tập

Bài tập : HS nhà thực

và tôn ti chế định (phong kiến )

-HS làm việc theo nhóm, cử đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung

HS đọc ngữ liệu SGK xác định yêu cầu tập

- Chi tiết hoá để bổ sung ý nhận định tình trạng kiệt sức ơng già

-HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày

Lưu ý HS vận dụng hiểu biết biện pháp tu từ cú pháp vào trình đọc- hiểu văn tạo lập văn

V Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: Thời gian: phút. * Câu hỏi tËp:

- Làm tập nhà

(36)

VI Tự đánh giá giáo viờn:

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:

(37)

- Củng cố nâng cao nhận thức số phép tu từ ngữ âm(tạo nhịp điệu, âm hưởng, điệp âm, điệp vần, điệp thanh): đặc điểm tác dụng chúng

- Biết phân tích phép tu từ văn bản, bước đầu biết sử dụng phép tu từ -Có ý thức vận dụng học vào đọc hiểu nghệ thuật TP văn chương,sáng tác thơ văn

1 2 3 4

II Kiểm tra cũ Thời gian: phút. - Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh. - Cõu hi kim tra:

I.Tạo nhịp điệu âm hưởng cho câu Bài 1

-Nhịp điệu:

+Hai vế đầu dài-dàn trải(17 âm tiết: vế):Biểu đấu tranh trường kì dân tộc

+Vế sau::ngắn,dồn dập(7 âm tiết):khẳng định hùng hồn độc lập

-Về phối hợp thanh:

+ Câu 1:tiếng cuối vế 1,2,3:B

+Câu 2:tiếng cuối :Tâm hưởng mạnh mẽ(tính

chất đóng),dứt khốtkhẳng định độc lập

-Phép điệp từ ngữ:Một dân tộc gan góc(2 lần),dân tộc phải được(2 lần)

Bài 2

-Vần: câu văn có gieo vần +câu 1: bà-già

+câu 2:súng,gươm,cuốc-thuổng -Nhịp:

+ vế đầu câu 1,câu 2,câu 3:nhịp ngắn

 GV gọi nhóm HS trả

lời câu !2 nhóm nhận xét!

 GV nhận xét hướng

daãn

 HS thực tập 2!

 GV gọi HS

trả lời,nhận xét

HS thực tập 1!

(38)

+Vế cuối câu 1,câu 4:nhịp dàitạo âm hưởng

lúc dồn dập,lúc khoan thaithích hợp lời kêu

gọi cứu nước -Đối xứng:

+số tiếng:4/2-4/2 +nhịp:3/2-3/2

+kiểu câu:ai có …dùng-ai có…dùng Bài 3

-Nhịp: ngắn-dài:2/9-6/2-3/2/4/4-1/4-1/4âm

hưởng du dương,nhấn mạnh vai trò trecon

người Viết Nam

II.Điệp âm,điệp vần,điệp thanh Bài 1

a.Điệp âm đầu: lửa-lựu-lập-lịetrạng thái ẩn

hiện hoa lựu(như đóm lửa) b Điệp âm đầu:làn-lóng-lánh-loe

 Trạng thái ánh trăng chiếu mặt nước

Baøi 2

-điệp vần :ang(7 lần)âm hưởng rộng

mởmênh mang cảm xúc mùa đơng

tiếp diễn,cịn kéo dài màcó lời gọi mùa xn

Bài 3 -Thanh

+3 câu đầu:nhiều trắcsự hiểm trở,hùng

traùng

+ câu 4:tồn bằngvẻ thơ mộng,thống

đãng vượt qua đường gian lao -Từ láy gợi hình:khúc khuỷu,heo hút

-phép đối:ngàn thước lên cao-ngàn thước xuống -Điệp tưø:dốc,ngàn thước

-nhân hóa:súng ngửi trời -Điệp cú pháp:câu 1-câu IV.Ghi nhớ:

-Vận dụng kiến thức biện pháp tu từ ngữ âm vào đọc hiểu văn văn học(thơ) sáng tác văn văn học

daãn!

 GV gọi HS

nhóm trả lời,nhận xét!

daãn

 HS thực tập2  GV gọi nhómHS lần

lượt trả lời,nhận xét!

dẫn

 GV gọi nhómHS lần

GV nhận xét hướng dẫn!

 GV chốt lại kiến thức

bài học

HS thực tập 3!

HS thực tập 1!

HS thực tập 2!

HS thực tập 3!

(39)

bản,biết sử dụng cần thiết

- Có ý thức vận dụng học vào đọc hiểu nghệ thuật TP văn chương,sáng tác thơ văn

V Giao nhiÖm vơ vỊ nhµ cho häc sinh: Thêi gian: phót. * Câu hỏi tập:

- Caõu hoỷi kieåm tra:

Câu thơ sau sữ dụng biện pháp tu từ ngữ âm nào:Nhà Pha Luông mưa xa khơi? a.Điệp âm b Điệp vần c.Điệp thanh* d.Điệp từ

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Giỏo ỏn số: 24 Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 24 Tên giảng: T.25

(40)

-Củng cố nâng cao nhận thức số phép tu từ cú pháp (phép lặp cú pháp, phép liệt kê, phép chêm xen) : đặc điểm tác dụng chúng

- Biết phân tích phép tu từ cú pháp văn biết sử dụng chúng cần thiết -Có ý thức vận dụng học vào đọc hiểu nghệ thuật TP văn chương,sáng tác thơ văn

1 2 3 4

- C©u hái kiĨm tra: Kiểm tra soạn tập (phần tu từ ngữ âm,tu t ng phỏp) III giảng mới: Thời gian: 34 pht.

I.Pheựp laởp cuự phaựp Bài

a.-Câu có lặp cú pháp: +Sự thật là……(2 lần) +Dân ta….(2 lần) -Kết cấu cú pháp:: + P(tt)-C-V1-V2 +C-V-P(Tr N)

-Tác dụng:Lặp cú pháp để khẳng định Độc lập dân tộc

b.

-Câu có lặp cú pháp: +2 câu đầu

+3 câu sau

-Tác dụng:Lặp cú pháp để khẳng định chủ quyền,niềm tự hào đất nước dành độc lập tự

c.

-Câu có lặp cú pháp:

 GV gọi HS lên bảng !2

hs nhận xét!

 GV kiễm tra hs sau

đó nhận xét hướng dẫn

 GV gọi HS trả lời câu !

2 nhận xét!

daãn

 HS thực tập 1c!(ở

nhaø)

HS thực tập 1a! phút

HS thực tập 1b! phút

(41)

+Nhớ sao…(3 câu)

-Tác dụng:Lặp cú pháp để nhấn mạnh nỗi nhớ da diết Việt Bắc

Bài 2. a.Tục ngữ

-Giống:cùng lặp cú pháp(kiểu câu) -Khác:có thêm phép đối vế +Đối tiếng

+Đối từ loại b.

-Khác:có thêm phép đối vế +Đối tiếng

+Đối từ loại +đối nghĩa

C,d:(giống câu b) Bài 3-Ví dụ:

+ “Việt Bắc”

+ “Sóng”:Con sóng lịng sâu-Con sóng trên mặt nướcnỗi nhớ tình u

II.Phép liên kê Bài 1.

a.

-Phép lặp cú pháp:Không có Thì ta cho…

-Phép liệt kê:áo,cơm,chức ,lương,thuyền,ngựa,…

khẳng định tình nghĩa TQT với tướng sĩ…

b -Phơi bày tội thực dân Pháp

III.Phép chêm xen Bài 1.

a.

-(thị suy nghĩ đến xong) +Vị trí:giữa câu

+dấu:ngoặc đơn

+Tác dụng:rõ nghĩa,bày tỏ thái độ người nói:tính “đần độn” Thị Nở

b

+Vị trí:cuối câu +dấu: phẩy

+Tác dụng:rõ nghĩa:sự cô dộc c

+Vị trí:cuối câu +dấu:ngoặc đơn

+Tác dụng:rõ nghóa,bày tỏ cảm xúc Giang Nam

d.

 HS thực tập 2a!  GV gọi HS trả

lời,nhận xét

daãn!

 HS thực tập 2b!  GV gọi HS trả

lời,nhận xét

daãn!

 HS thực tập !  #GV: nhấn mạnh!!

 HS thực tập 1a  GV gọi HS nhóm

lần lượt trả lời,nhận xét!

daãn

 HS thực tập1a  GV gọi nhómHS lần

daãn

 HS thực tập1b  GV gọi nhómHS lần

daãn

 HS thực tập1c,d

tại nhà

*GV hướng dẫn

 HS thực tập

nhaø

GV hướng dẫn đoạn

nhà) HS trả lời,nhận xét

HS thực tập !

(42)

+Vị trí:giữa câu +dấu:phẩy

+Tác dụng:rõ nghóa:chúng phủtính pháp nhân

Bài 2-Tham khảo đoạn văn :sách giáo viên (trang 146)

IV.Ghi nhớ:

-Vận dụng kiến thức biện pháp tu từ cú pháp vào đọc hiểu văn văn học(thơ) sáng tác văn văn học

văn tham khảo

 GV chốt lại kiến thức

hoïc

-Bit phân tích phép tu từ văn bản,biết sử dụng cần thiết

-Có ý thức vận dụng học vào đọc hiểu nghệ thuật TP văn chương,sáng tác thơ văn

Ph¸t vÊn Suy nghÜ, trả lời, khắc sâu

- Làm tập nhà

- Soạn thơ Sóng của Xuân Quỳnh theo câu hỏi 1,2,3 SGK * Tµi liệu tham khảo sau: Để học tốt Ngữ văn 12, tËp 1.

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:

Nguyễn Thị Huyền Nhung Đỗ Thị Thanh Thuỳ Giáo án số: 25 Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 25 Tên giảng: T.26

(43)

Xuân Quỳnh

-Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sÏ:

- Cảm nhận tâm hồn phong phú, nồng nhiệt khát khao tự nhận thức người phụ nữ tình yêu

- Nắm nét đặc sắc nghệ thuật kết cấu xây dựng hình tượng, nhịp điệu thơ - Rèn kĩ đọc hiểu tác phẩm thơ

- Giúp HS bồi dưỡng tình u đắn, có t/y chân thành, sáng

1 2 3 4

- C©u hái kiĨm tra: Đọc thuộc lịng thơ: Đất nước Cảm nhận em hình ảnh đất nước đây. III giảng mới: Thời gian: 34 phút.

I Tìm hiểu chung. 1 Về tác giả.

* NTXQ (1942 – 1988) quê La Khê, Văn Khê ngoại thị Hà Đông, lớn lên HN

- Cảnh ngộ thiệt thòi: Mất mẹ, sống với bà, khát khao t/c

- 13 tuổi, diễn viên múa đồn văn cơng, biểu diễn đại hội liên hoan niên – sinh viên Áo 1959 Sau u thơ nên chuyển sang nghiệp văn

* Tác phẩm chính: SGK

- XQ yêu thơ tên tuôit tiêu biểu lớp nhà thơ trẻ k/c chống Mĩ, gương mặt đáng ý thơ đại VN - Với XQ, thơ đời, hạnh phúc, niềm vui đắng cay người phụ nữ tiếp tục trọn vẹn sâu sắc thêm c/s

GV h/dẫn H/s đọc tiểu dẫn giới thiệu nét tác giả

? vài nét tác giả XQ

? Thống kê tác phẩm của XQ.

? Những sáng tác có đặc điểm gì.

- Khơng sĩ diện đâu

Nghe, ghi chÐp

(44)

- Thơ XQ thể trái tim phụ nữ hồn hậu, chân thành, nhiều lo âu da diết khát vọng hạnh phúc đời thường

+ Thơ T/y thể khát khao sôi mãnh liệt mà chân thành tự nhiên trái tim yêu

2 Bài thơ.

* Xuất xứ: In tập Hoa dọc chiến hào

* Hoàn cảnh: Bài thơ viết năm 1967 XQ vào độ tuổi có suy nghĩ chín t/y

* Bố cục:

- khổ đầu: mượn sóng để nói cảm nhận người yêu

- khổ 3,4: lí giải cội nguồn t/y - Khổ 5,6,7: T/y gắn liền với nỗi nhớ

- Khổ 8,9; ý thức thời gian khao khát t/y vĩnh

II Đọc - hiểu thơ. 1 Đọc văn bản.

* Yêu cầu: - Đọc diễn cảm thể hình tượng sóng em

- Đọc với giọng sôi nổi, dạt ý nhấn giọng trắc hạ giọng

* Cảm nhận chung

- Âm hưởng thơ: dạt miên man sóng nối dài theo vào bờ

- Nối kết hình tượng: sóng - người gái u:

+ Đan cài, hoà quyện: ẩn dụ tâm hồn người (k1)

+ Cái cớ để liên tưởng đến (k3,4) + So sánh với tâm hồn (k5,6,7)

=> hình tượng song song tồn có tác dụng soi chiếu vào để bổ sung, cộng hưởng nhằm diễn tả sâu sắc tâm trạng người gái yêu

2 Đọc - hiểu. a Khổ 1,2.

* Hình tượng sóng:

- dội >< dịu êm, ồn >< lặng lẽ

-> thời điểm khác nhau, mang trạng thái

yêu người Tôi yêu anh yêu nhiều Tôi YA vạn lần cay đắng

- Bây jờ yêu mai xa

- Mùa thu hoa vàng Chỉ em khác với em xưa

- Em trở nghĩa tái tim e Là máu thịt đời thường chẳng có Cũng ngừng đập c/đ khg Và biết yêu A chết

? nêu xuất xứ thơ.

? Đọc thơ, xác định bố cục ý từng phần.

Muốn lại, đến tan đất trời anh dạt (biển – XD)

Gọi HS đọc lại VB, yêu cầu đọc

? Cảm nhận em âm hưởng thơ.

? Nhận xét cấu tứ, h/ả. ? triển khai ntn.

? hình tượng có tác dụng gì.

H/dẫn HS đọc hiểu theo bố cục

/Đọc khổ 1, sóng diễn tả ntn, thể điều

Nghe, ghi chÐp

HS đọc văn (sgk) Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

Nghe, ghi chép

(45)

đối lập phù hợp với quy luật tự nhiên

- Khắc hoạ biến động khác thường tâm hồn yêu: Sông không … bể -> khao khát vượt giới hạn đến miền bao la t/y khao khát vĩnh

* Khổ 2: khẳng định: đặc điểm sóng quy luật c/s, t/y:

- khát vọng t/y gắn với tuổi trẻ

- t/y tuổi trẻ t/y làm người trẻ lại

b Khổ 3,4.

* địi hỏi tìm nguyên, câu trả lời cội nguồn t/y -> tâm lí bộc lộ chân thật, q/luật người u

* Sóng gió… khơng biết

- lời thú nhận thành thực, hồn nhiên mà ý nhị sâu sắc

- t/y giải thích lí cụ thể mà tâm hồn, tình cảm

c Khổ 5,6,7.

* Con sóng nhớ <=> nhớ anh.

- Cách lí giải liên tưởng gảin dị, bất ngờ, hợp lí - Điệp từ, phép liệt kê gợi h/ả đợt sóng liên tiếp triền miên <-> nỗi nhớ dạt cuồn cuộn da diết lòng người

- Cả mơ thức -> câu thơ đắt giá, nỗi nhớ khắc khoải vào tiềm thức trọn vẹn giấc mơ

* Dẫu xuôi … hướng anh phương.

- Gợi (k) rộng, khoảng cách xa nghìn trùng -> khẳng định nỗi nhớ t/y lấy sóng để CM t/y sâu sắc, bền chặt, thuỷ chung

-> Đoạn thơ lời bày tỏ chân thành táo bạo, không giấu giếm t/y sôi nổi, mãnh liệt người phụ nữ t/y

d khổ 8,9

* Câu thơ ý thức chảy trôi (t), ý thức hữu hạn đời người -> mong manh t/y Cảm giác hạnh phúc không tồn vĩnh viễn, gợi cảm giác lo âu, băn khoăn lòng NVTT * Khao khát mãnh liệt sống t/y Ước vọng vĩnh viễn hoá t/y để sống với (t) để t/y tồn mãi

III Tổng kết.

* Giá trị nghệ thuật * Giá trị nội dung Ghinhớ - SGK

IVLuyện tập.

- T/y người phụ nữ

- Vẻ đẹp tâm hồn phong phú nhà thơ thể

? mượn h/ả sóng để khắc hạo điều gì.

? Khổ miêu tả đặc điểm của sóng ntn, ý nghĩa.

? Thức nhận t/y khiến mỗi người u phải địi hỏi điều gì.

- Em muốn nhìn sâu vào tâm tưởng A, trăng muốn vào sâu biển

? NVTT tìm câu trả lời ntn.

- cắt nghĩa chữ yêu

(XD)

? khổ thơ bộc lộ t/cảm nào.

? H/ả sóng nhớ bờ liên tưởng đến h/ả nào.

? Sử dụng BPNT để diễn tả, ý nghĩa.

? Mức độ nỗi nhớ phát triển bằng h/ả nào.

- Nhớ ngẩn vào ngơ Nhơa ai nhớ bây jờ nhớ ai…

? Từ nỗi nhớ cháy bỏng, NVTT kđ t/cảm nào.

? Nhận xét cách bộc lộ. ? Em hiểu khổ 8.

? dậy lên mong muốn ở NVTT

Gv h/dẫn HS củng cố, chốt lại giá trị ND NT thơ

H/dẫn HS làm tập luyện

Nghe, ghi chép

Thảo luận, rót kÕt luËn

(46)

hiện ntn tập

Nội dung (T) Hoạt động giáo viờn v hc sinh

- T/y người phụ nữ

- Vẻ đẹp tâm hồn phong phú nhà thơ

V Giao nhiƯm vơ vỊ nhµ cho häc sinh: Thêi gian: phút. * Câu hỏi tập:

1 Học thuộc lịng thơ Hồn thành phần luyện tập Tìm đọc tác phẩm thơ viết t/y Tg khác Chuẩn bị: đọc thêm: Đò lèn

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Phơng tiện: - Thời gian:………

- Häc sinh:………

(47)

Trng C KT – KT Vĩnh Phúc ===== ***=====

Họ tên:……… Lớp:………

Bài kiểm tra 15 phút

A Đề bài:

I Trắc nghiệm: Khoanh tròn vào đáp án đúng:

Đọc câu hỏi, sau trả lời theo yêu cầu câu. Câu 1: Điền từ thiếu vào chỗ trống câu sau:

Ngôn ngữ khoa học dùng văn bản………., phạm vi giao tiếp, thông tin truyền thụ kiến thức khoa học.

A khoa học B luận

C báo – cơng luận D Cả ba phương án trên

Câu 2: Văn khoa học phân chia thành loại nào?

A Văn khoa học chuyên sâu. B Văn khoa học giáo khoa. C Văn khoa học phổ cập. D Cả ba phương án trên.

Câu 3: Trong câu sau, câu dùng sai, khơng xác thuật ngữ PCNN khoa học?

A Siêu âm âm tố có tần số lớn 20.000 Hz B Tất cạnh bên hình chữ nhật,

C Đại từ nhân xưng từ dùng để người hay vật tham gia trình giao tiếp.

D.Tổng số hạng cấp số cộng hữu hạn nửa tích tổng số số hạng đầu và cuối với số hạng.

Câu 4: Nghĩa từ “Thông điệp’’ văn “Thông điệp nhân ngày giới phịng chống AIDS, 1-12-2003’’ có nghĩa là:

A Những lời thông báo đại dịch nguy hiểm. B Những lời khuyến cáo đại dịch nguy hiểm.

C Những lời thông báo mang ý nghĩa quan trọng nhiều người, nhiều Nhà nước. D Những lời kêu gọi mang ý nghĩa quan trọng nhiều người, nhiều Nhà nước. Câu 5: Điền từ thiếu vào câu sau:

Giờ đây……….đã chiếm tới nửa tổng số người nhiễm tồn giới.

(Thơng điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS, 1-12-2003)

A nam giới B trẻ sơ sinh C phụ nữ D niên

Câu 6: Trong văn “Thông điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS, 1-12-2003’’, tác giả kêu gọi người làm gì?

A Hãy với tơi lên tiếng thật to dõng dạc HIV/AIDS.

B Hãy đánh đổ thành luỹ im lặng, kì thị phân biệt đối xử vây quanh bệnh dịch này.

C Hãy sát cánh tôi, lẽ chiến chống lại HIV/AIDS bạn. D Cả ba phương án trên.

Câu 7: Chủ đề thơ “Tây Tiến’’ là:

A Cảm xúc nhà thơ hình ảnh lãng mạn, hào hoa, đầy bi tráng người lính Tây Tiến. B Cảm xúc nhà thơ hình ảnh rừng núi Tây Bắc hùng vĩ, thơ mộng.

C Những hồi tưởng hiểm trở, dội rừng núi Tây Bắc.

D Cảm xúc nhà thơ hình ảnh rừng núi Tây Bắc hùng vĩ, hiểm trở, dội, đầy thơ mộng và hình ảnh lãng mạn, hào hoa, đầy bi tráng người lính Tây Tiến.

Câu 8: Âm thơ “Tây Tiến’’ tạo nên nào?

A Sử dụng câu thơ có nhiều vần trắc diễn tả hiểm trở.

(48)

C Sử dụng nhiều từ tượng tạo nên âm hưởng bi hùng. D Phương án A B đúng.

II Tự luận:

Trình bày ngắn gọn cảm nhận em câu thơ sau thơ “Việt Bắc’’của nhà thơ Tố Hữu?

“Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm nay’’

Hết –

B B i l mà à

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

Đáp án

I Tr c nghi m:ắ ệ

Câu

Đáp án A D B C C D D D

(49)

Tuỳ vào cảm nhận chung, ngắn gọn em mà thầy cô cho điểm Nhưng phải đảm bảo ý chính:

- Đây câu thơ thuộc khổ hai đoạn trích “Việt Bắc’’

- Câu thơ diễn tả đắt tâm trạng người buổi chia tay

- Đó tâm trạng xao xuyến, bồi hồi, lâng lâng, bịn rịn, bâng khuâng, man mác, bồn chồn Mỗi bước bước ngập ngừng, lưu luyến không nỡ, không muốn rời xa  Sự gắn bó sâu nặng

Ta-Mình Bởi Ta Mình có “Mười lăm năm thiết tha mặn nồng’’ nên có cảnh chia tay bịn rịn thế!

- Sử dụng từ láy: Bâng khuâng; bồn chồn v.v…

Giáo án số: 26 Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 26 Tên giảng: T 27

ễN TP TING VIT Mục tiêu giảng: Sau tiÕt häc, häc sinh sÏ:

- Tái kiến thức vận dụng làm tập cụ thể - Có kĩ ơn lại kiến thức để chuẩn bị cho KT

(50)

1 2 3 4

II Kiểm tra cũ Thời gian: 15 phút. - Dự kiến đối tợng kiểm tra: Cả lớp.

- C©u hái kiĨm tra: Trong đề bi trc nghim

Ni dung giảng dạy (T) Hoạt động giáo viên học sinh

1 Gi gỡn sáng Tiếng Việt

- Những phương diện biểu sáng TV?

- Trách nhiệm giữ gìn sáng TV? BT 1, SGK tr 44,45

2.Phong cách ngôn ngữ khoa học

- KN phong cách ngôn ngữ khoa học, Các loại VB KH chính?

- Đặc trưng phong cách ngôn ngữ khoa học? BT 1, SGK tr 76

3 Luật thơ

- KN Luật thơ?

- Một số thể thơ truyền thống? BT SGK tr 107

BT 1, SGK tr 127

4 Thực hành số phép tu từ ngữ âm

- Tạo nhịp điệu vàâm hưởng cho câu - Điệp âm, điệp vần, điệp

5 Thực hành số phép tu từ cú pháp

- Ph ép lặp cú pháp - Phép liệt kê - Phép chêm xen

4

6

5

Hướng dẫn học sinh lần lư ợt ôn lại kiến thức làm tập SGK

Nhận xét, chữa

Nghe, ghi chép

Thảo luận theo nhãm

(51)

Khái quát kiến thức Ph¸t vấn Suy nghĩ, trả lời, khắc sâu

- Lm BT lại

- Chuẩn bị tiết sau kiểm tra

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Giỏo ỏn s: 27 Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 27 Tên giảng: T 28

KI ỂM TRA TI NG VI T Mục tiêu giảng: Sau tiết häc, häc sinh sÏ:

- Vận dụng kiến thức học TV để làm - Biết vận dụng kĩ làm với y/c đề

(52)

1 2 3 4

Câu 1: Phân tích sửa chữa lỗi vi phạm chuẩn mực Tiếng Việt câu văn sau đạt sáng

a. Chỉ việc cắn không để chịu đựng đám ruồi vàng đốt suốt ngày, anh xứng đáng anh hùng

b. Theo khảo sát, người tham gia kháng chiến chống Mĩ chiến trường sau sinh bị dị dạng, dị tật hội phụ nữ tỉnh Gia lai, đến đơn vị có 74 người sinh 77 cháu bị dị dạng, dị tật

Câu 2: Dùng kí hiệu B (bằng), T (trắc), Bv (bằng, vần), Niêm, Đối, gạch nhịp để ghi lại mô hình âm luật thơ thất ngơn bát cú sau:

Thương vợ Quanh năm buôn bán mom sông, Nuôi đủ năm với chồng. Lặn lội thân cò quãng vắng, Eo sèo mặt nước buổi đị đơng. Một dun hai nợ, âu đành phận, Năm nắng mười mưa, dám quản cơng. Cha mẹ thói đời ăn bạc,

Chép đề lên bảng, y/c HS chép đề nghiêm túc làm

bài

Nhắc nhở thường xuyên

HS chép đề nghiêm túc làm

Tập trung làm bài, không trao đổi

(53)

Có chồng hị hững không.

Câu 3: Trong câu thơ sau, nhiều âm dầu lặp lại Hãy phân tích tác dụng tượng điệp âm việc miêu tả bộc lộ cảm xúc

Nỗi niềm chi Huế ơi

Mà mưa xối xả trắng trời Thừa Thiên.

Thu b ià Ph¸t vÊn Nộp

V Giao nhiƯm vơ vỊ nhµ cho häc sinh: Thêi gian: phút. * Câu hỏi tập: - T xem lại kiến thức chữa bài.

- Chuẩn bị: LUYỆN TẬP CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐAT TRONG VN NGH LUN * Tài liệu tham khảo sau: Để học tốt Ngữ văn 12, tập 1.

- Néi dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Ngày tháng năm 2008 Thông qua trởng khoa giáo viên soạn

Trường CĐ KT – KT Vĩnh Phúc ===== ***=====

Họ tên:………

Lớp:………

Bài kiểm tra tiếng Việt

( 45 phút)

Đề bài

Câu 1: Phân tích sửa chữa lỗi vi phạm chuẩn mực Tiếng Việt câu văn sau đạt sáng

(54)

b. Theo khảo sát, người tham gia kháng chiến chống Mĩ chiến trường sau sinh bị dị dạng, dị tật hội phụ nữ tỉnh Gia lai, đến đơn vị có 74 người sinh 77 cháu bị dị dạng, dị tật

Câu 2: Dùng kí hiệu B (bằng), T (trắc), Bv (bằng, vần), Niêm, Đối, gạch nhịp để ghi lại mô hình âm luật thơ thất ngơn bát cú sau:

Thương vợ

Quanh năm buôn bán mom sông, Nuôi đủ năm với chồng Lặn lội thân cò quãng vắng, Eo sèo mặt nước buổi đị đơng Một duyên hai nợ, âu đành phận, Năm nắng mười mưa, dám quản công Cha mẹ thói đời ăn bạc,

Có chồng hờ hững không

Câu 3: Trong câu thơ sau, nhiều âm dầu lặp lại Hãy phân tích tác dụng tượng điệp âm việc miêu tả bộc lộ cảm xúc.

Nỗi niềm chi Huế ơi

Mà mưa xối xả trắng trời Thừa Thiên. Bài làm

(55)

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Giáo án số: 28 Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 28

Tªn giảng: T 29

LUYN TP VN DNG KT HỢP CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT

TRONG VĂN NGHỊ LUN (Tiết 1)

Mục tiêu giảng: Sau tiÕt häc, häc sinh sÏ:

- Hiểu vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt việc vận dụng kết hợp phương thức đem lại lợi ích công việc làm văn

- Nắm kiến thức cách vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt, tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh văn nghị luận để nâng cao hiệu nghị luận văn

1 2 3 4

(56)

- Dự kiến đối tợng kiểm tra: - Cõu hi kim tra:

Trong văn nghị luận, việc kết hợp phương thức biểu đạt, tự sự, miêu tả, biểu cảm đem lại sự hấp dẫn, sinh động cho văn nghị luận Để sử dụng tốt phương thức biểu đạt văn, chúng ta vào “luyện tập” vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận.

Nội dung giảng dạy T Hoạt động giáo viên học sinh

I/ Luyn trờn lp

1 Đưa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào văn nghị luận:

- Việc đưa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào văn nghị luận cần thiết, làm cho văn sinh động, thuyết phục

- Khi đưa yếu tố tự sự, miêu tả,biểu cảm vào văn nghị luận lúc cách, yếu tố giúp cho văn có sức thuyết phục nhận thức tình cảm

2 Đưa yếu tố thuyết minh vào bài văn nghị luận:

- Việc kết hợp vận dụng phương thức thuyết minh nghị luận cần thiết

- Tác dụng: Tạo thuyết phục cho luận điểm việc trình bày cách xác khách quan, khoa

20

19

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS ôn tập kiến thức qua luyện tập lớp

-Yêu cầu HS nhắc lại số KT phương thức biểu đạt - Yêu cầu HS ý SGK, trả lới câu hỏi mục1.1, 1.2,1.3- trang 158 -Tổ chúc cho Hs thảo luận đoạn văn nghị luận (đã chuẩn bị sẵn nhà theo nhóm , trình bày bảng phụ

-Theo dõi trao đổi lớp, nhận xét yêu cầu rút lí thuyết qua câu hỏi gợi mở

- Yêu cầu HS ý câu hỏi mục ( SGK) , đọc ngữ liệu phân tích rút kết luận

- Gợi ý : Nội dung văn nói gì? Những yếu tố thuyết minh yếu tố nào? Hiệu diễn đạt

HS làm việc cá nhân, trả lời

- Các phương thức biểu đạt gồm pt

- Vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt thể hiện ở phối hợp chặt chẽ các phương thức vận dụng với phương thức giữa các phương thức với nhau thành thể thống chặt chẽ, lôgich thuyết phục.

- Vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong bài văn nghị luận cần xuất phát từ mục đích nội dung nghị luận văn bản

- Hs trả lời câu hỏi, chốt lại kiến thức

-Các nhóm đưa đoạn văn chuẩn bị

- Lớp theo dõi, nhận xét ưu điểm hạn chế đoạn , rút kết luận

HS trao đổi nhóm, trả lời, lớp trao đổi thống kết luận -Vấn đề : Có nên đưa số GDP vào việc đánh giá thu nhập hàng năm người VN hay cần tính đến số GNP nữa?

(57)

học vấn đề nhiều góc nhìn (Lí thuyết, thực tiễn )

nào? kiến thức GDP GNP=> hỗ trợ đắc lực cho ý kiến tác giả

- Việc vận dụng phương thức biểu đạt văn nghị luận cần thiết

- Việc vận dụng phương thức biểu đạt phải xuất phát từ yêu cầu mục đích nghị luận

- Kết hợp nhuần nhuyễn phương thức người viết làm cho tiến trình nghị luận đặc sắc, hấp dẫn

Tỉng kÕt Ph¸t vấn

Suy nghĩ, trả lời, khắc sâu

- Làm tập nhà - Chuẩn bị : Tiết

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

(58)

Ngun ThÞ Hun Nhung Đỗ Thị Thanh Thuỳ

LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT

TRONG VN NGH LUN (Tiết 2)

- Hiểu vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt việc vận dụng kết hợp

phương thức đem lại lợi ích cơng việc làm văn

- Nắm kiến thức cách vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt, tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh văn nghị luận để nâng cao hiệu nghị luận văn

1 2 3 4

(59)

- C©u hái kiĨm tra:

I/ Luyện tập lớp 3 Bài tập vận dụng:

+ Bài tập : (SGK)

- Có thể viết nhà thơ nhà văn học chương trình thường xuyên đọc nắm vững

- Đưa ý kiến nhận định, đánh giá thuyết phục người đọc qua việc vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt

=> Ghi nhớ : ( SGK )

II/ Luyện tập nhà:

- Bài tập 1,2 trang 161

20

5

14

- Tổ chức cho lớp luyện tập – yêu cầu Hs làm việc cá nhân, trình bày trước lớp, tập thể nhận xét, rút kinh nghiệm

- Chốt lại kiến thức qua kết thực hành HS, dựa theo phần Ghi nhớ SGK

Y/c HS đọc Ghi nhớ

-SGK

- Hướng dẫn HS luyện tập nhà tập 1,2 (SGK)

- Hs viết theo lựa chọn cá nhân : Về nhà văn mà em thích (Yêu cầu ngắn gọn, súc tích dựa theo gợi ý SGK , tham khảo viết nhà văn Thạch Lam)

HS đọc Ghi nhớ

-SGK

- Theo dõi ghi ý tổng quát học phần Ghi nhớ

Suy nghÜ, kh¾c sâu

IV Tổng kết bài: Thời gian: phót.

Hướng dẫn HS luyện tập nhà tập 1,2 (SGK)

Hng dn Suy nghĩ, khắc sâu V Giao nhiƯm vơ vỊ nhµ cho häc sinh: Thêi gian: phút.

* Câu hỏi tập: - Làm BT lại

- Chuẩn bị tiết sau: Các đọc thêm

(60)

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM

1 ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA

(Thanh ThẢo)

BÁC ƠI

(TỐ HỮU) TỰ DO

( P Ê-LUY-A ) Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

- Hiểu cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Lor- ca mạch cảm xúc suy tư đa chiều vừa sâu sắc vừa mãnh liệt tác giả thơ

- Cảm nhận vẻ đẹp độc đáo hình thức biểu đạt mang phong cách đại

- Cảm nhận tình cảm nhà thơ Tố Hữu, nhân dân Việt Nam trước vị lãnh tụ kính yêu dân tộc

- Hiểu người Hồ Chí Minh với đầy đủ phẩm chất cao đẹp

- Hiểu thơ khát vọng tự mãnh liệt không cá nhân nhà thơ mà nhân dân Pháp bị phát xít Đức xâm lược chiến tranh giới lần thứ

- Vun đắp tình yêu tự do, nhận thức tự cá nhân phải gắn với tự tổ quốc, dân tộc

(61)

Stt Ngày thực hiện Lớp Vắng có lý do Vắng không lý do 1

2 3 4

II Kiểm tra cũ Thời gian: phút. - Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh. - Câu hỏi kiểm tra: Làm tập 1,2 (SGK tr 161)

III gi¶ng mới: Thời gian: 32 phút. - Đồ dùng phơng tiện dạy học:

1 ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA 1/ Nghệ thuật:

- Thể thơ tự do, không dấu câu, không dấu hiệu mở đầu, kết thúc

- Sử dụng h/ả, biểu tượng - siêu thực có sức chứa lớn nội dung

- Kết hợp hài hoà hai yếu tố thơ nhạc

2/ Nội dung:

Tác giả bày tỏ nỗi đau xót sâu sắc trước chết oan khuất thiên tài Lor-ca- nghệ sĩ khát khao tự do, dân chủ, mong muốn cách tân nghệ thuật

2 BÁC ƠI

- Bài thơ tình cảm ngợi ca Bác, đau xót, tiếc thương Bác qua đời Đó lịng kính u Bác Hồ Tố Hữu, dân tộc Việt Nam

- Bài thơ tiêu biểu cho giọng thơ tâm tình, ngào, tha thiết thơ Tố Hữu

3 TỰ DO

- Tình u tự tha thiết tn trào trái tim nhà thơ đồng vọng tâm hồn dân tộc; Khát khao tự biến thành khát khao hành động để giành lấy tự cho tất người - Vì thế, thơ xem thánh ca thơ kháng chiến Pháp

12

10

Hướng dẫn HS đọc văn

Hướng dẫn HS tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật

từng văn

Đọc văn

Suy nghĩ, thảo luận rút kết luận

(62)

Ni dung, ngh thuật Ph¸t vÊn Suy nghÜ, trả lời, khắc sâu V Giao nhiệm vụ nhà cho häc sinh: Thêi gian: phót.

* C©u hái vµ bµi tËp: - Học cũ.

- Chuẩn bị

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Nguyễn Thị Huyền Nhung Đỗ Thị Thanh Thuỳ Giáo án số: 31 Số tiết: 02 Tổng số tiết giảng: 31 Tên giảng: T 32-33

LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

- Củng cố vững kiến thức kĩ thao tác lập luận chứng minh, phân tích, giải thích, so sánh, bác bỏ, bình luận

- Nắm vững nguyên tắc cách thức kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận

- Vận dụng điều nắm để viết (đoạn phần bài) văn nghị luận, có sử dụng kết hợp thao tác lập luận nói

1 2 3 4

(63)

Ni dung ging dy T Hoạt động giáo viên học sinh

I Ơn tập kiến thức:

thao tác lập luận

- Chứng minh để người ta tin - Giải thích để người ta hiểu

- Phân tích giúp ta biết cặn kẽ, thấu đáo - So sánh nhằm nhận rõ giá trị việc,

hiện tượng so với việc, tượng khác

- Bác bỏ nhằm phủ nhận điều - Bình luận thuyết phục người khác nghe

theo đánh giá, bàn bạc tượng, vấn đề

II Luyện tập nhận biết:

Hãy xác định thao tác lập luận vận dụng kết hợp văn sau:

1/ Đoạn trích trang 174:

- Thao tác chính: phân tích

(để thấy việc bọn thực dân Pháp lợi dụng cờ tự do, bình đẳng, bác áp đồng bào ta)

- Thao tác kết hợp: chứng minh (về trị, kinh tế)

2/ Văn giáo viên cung cấp:

- Thao tác chính: bình luận

(về việc nâng cao dân trí, nhằm cổ vũ cho công đổi mới, hướng nước nhà đến văn minh) - Thao tác kết hợp: so sánh bác bỏ

So sánh: để phân biệt rõ hai thứ chữ, hai lối học

Bác bỏ: để phủ nhận ý kiến số người thời

III Luyện viết đoạn văn vận dụng kết hợp các thao tác lập luận:

1/ Đề bài:

+ Đề: Hãy bàn bệnh quay cóp HS

15

30

Hoạt động 1:

GV giúp HS ôn tập kiến thức đã học.

- Hãy kể tên thao tác lập luận học?

- Hãy phân biệt thao tác lập luận trên?

Hoạt động 2

GV giúp HS luyện tập nhận biết kết hợp thao tác lập luận.

- Trong đoạn trích SGK trang 174, tác giả vận dụng kết hợp thao tác lập luận nào? Đâu thao tác chính? Căn vào đâu mà xác định thế?

- GV dùng bảng phụ ghi lại đoạn văn (b) trang 89 sách Bài tập ngữ văn 12 Tập để yêu cầu HS nhận biết thao tác lập luận kết hợp trong văn bản.

(GV sử dụng văn bản khác)

Hoạt động 3:

GV giúp HS vận dụng lí thuyết vào thực hành viết văn

- HS trả lời: thao tác (giải thích, chứng minh, bình luận, phân tích, so sánh, bác bỏ)

- HS trả lời: vào mục đích để phân biệt thao tác - HS trả lời: +Thao tác chính: phân tích

+ Thao tác kết hợp: chứng minh - Yêu cầu HS trả lời: + Thao tác chính: bình luận

+ Thao tác kết hợp: so sánh bác bỏ

(64)

trong thi kiểm tra.

2/ Luyện viết văn theo chủ đề: * Gợi ý nội dung:

+ Có thể triển khai đoạn theo bố cục sau:

 Thực trạng bệnh quay cóp HS

ngày

 Tác hại bệnh quay cóp  Lời khuyên

+ Có thể chọn ý để dựng đoạn

* Về kĩ năng: Vận dụng kết hợp thao tác lập luận

3/ Trình bày văn thao tác lập luận sử dụng:

IV Bài tập nhà:

1/ Hãy xác định thao tác lập luận đoạn văn sau Hồ Chí Minh:

“Liêm sạch, khơng tham lam

Ngày xưa, chế độ phong kiến, người làm quan khơng đục kht dân, gọi liêm, chữ liêm có nghĩa hẹp Cũng trung trung với vua, hiếu hiếu với cha mẹ thơi

Ngày nay, chữ liêm có nghĩa rộng hơn; người phải liêm Cũng trung trung với Tổ quốc, hiếu hiếu với nhân dân

Chữ liêm phải đôi với chữ kiệm Có kiệm liêm được, xa xỉ sinh tham lam

Tham tiền của, tham địa vị, tham danh tiếng, tham ăn ngon, sống yên bất liêm

Người cán bộ, cậy quyền mà khoét dân, ăn đút, trộm công thành tư; người buôn bán, mua bán mười mua gian bán lậu chợ đen chợ đỏ, tích trữ đầu cơ; người có tiền, cho vay cắt cổ, bóp hầu bóp họng đồng bào; người cờ bạc, mong xoay người làm mình, tham lam, bất liêm ”

2/ Thực hành tập 1, trang 176 SGK. 3/ Thực hành tập sách Bài tập.

24

bản.

- Thao tác 1:

* GV đề (đề tùy thuộc ở GV song phải gần gũi với thực tế đời sống học tập để HS có điều kiện phát biểu những suy nghĩ, ý kiến thật của mình).

* GV chia HS thành nhóm theo tổ.

- Thao tác 2: GV yêu cầu HS viết thành đoạn văn có vận dụng kết hợp hai thao tác lập luận.

- Thao tác 3: Sau 15 phút, GV gọi vài HS đại diện nhóm trình bày văn viết và chỉ thao tác lập luận mà nhóm sử dụng. - Thao tác 4:

* GV nhận xét phần trình bày HS, củng cố học, có thể thưởng điểm làm tốt.

Hoạt động 4:

GV giao nhiệm vụ hướng dẫn HS tiếp tục luyện tập ở nhà

- HS thảo luận nhóm để:

+ Tìm ý + Chọn thao tác lập luận phù hợp (từ thao tác trở lên) + Viết thành văn

- HS ý theo dõi để nhận xét hay bổ sung - HS nghe nhận xét GV, tự rút kinh nghiệm nắm vững học

- HS thực hành nhà

- HS cần rèn luyện kĩ viết văn kết hợp

nhiều thao tác lập luận Ph¸t vấn Suy nghĩ, trả lời, khắc sâu V Giao nhiệm vơ vỊ nhµ cho häc sinh: Thêi gian: phót.

* Câu hỏi tập:

(65)

- Néi dung:………

- Ph¬ng pháp:

- Học sinh:

Giỏo ỏn s: 32 S tiết: 02 Tổng số tiết giảng: 33 Tên giảng: T 34 - 35

ÔN TẬP LM VN Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sÏ:

- Củng cố hệ thống đợc kiến thức Làm văn chơng trình - áp dụng làm đợc tập thực hành

1 2 3 4

II Kiểm tra cũ Thời gian: 10 phút. - Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh. - Câu hỏi kiểm tra: L m à 1, trang 176 SGK

(66)

+ Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập + Tài liệu tham khảo

1 Nghị luận t tởng, đạo lí.

- Thế nghị luận t tởng, đạo lí ? - Bài nghị luận t tởng, đạo lí thờng có nội dung ?

- Diễn đạt ?

- BT SGK (tr 22)

2 Nghị luận tợng đời sống.

- Thế nghị luận tợng đời sống? - Bài nghị luận tợng đời sống thờng có nội dung ?

- Diễn đạt ?

- BT SGK (tr 69)

3 NghÞ luận một thơ, đoạn thơ. - Thế nghị luận thơ, đoạn thơ? - Đối tợng?

- Bài nghị luận thơ, đoạn thơ thờng có nội dung ?

- BT SGK (tr 86)

Nghị luận ý kiến bàn văn học. - Thế nghị luận ý kiến bàn văn học?

- Đối tợng?

- Bài nghị luận ý kiến bàn văn học th-ờng có nội dung ?

- BT SGK (tr 93)

5 Phát biểu theo chủ đề.

- Thế phát biểu theo chủ đề?

- Để phát biểu theo chủ đề có hiệu quả, cần có điểm lu ý gì?

- BT SGK (tr 116)

6 Luyện tập vận dụng kết hợp phơng thức biu t bi ngh lun.

- Ôn lại lí thuyết

- Làm tập sách tập

7 Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận.

- Ôn lại lí thuyết

- Làm tập sách tập

10 10 10 12 12 10

Hướng dẫn học sinh ôn lại kiến thức làm tập SGK

Gäi học sinh lên bảng chữa

Y/c HS dới líp theo dâi, cho ý kiÕn

Nhận xét, chữa bi

Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Nghe, ghi chÐp Th¶o ln theo nhãm HS nhóm trả lời, GV nhận xét chốt lại

(67)

10

Hớng dẫn HS làm BT lại Hớng dẫn Suy nghĩ, khắc sâu

V Giao nhiệm vụ vỊ nhµ cho häc sinh: Thêi gian: phót. * Câu hỏi tập:

- Hc bi c

- Làm tập lại SGK

- Chuẩn bị mới: NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ

- Néi dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

(68)

NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ

Nguyễn Tn

- Nhận rõ yêu quý vẻ đẹp thiên nhiên đất nước người lao động Việt Nam

- Cảm phục, mến yêu tài sáng tạo Nguyễn Tuân, người nghệ sĩ uyên bác, tài hoa dùng văn chương để khám phá ca ngợi vẻ đẹp nhân dân Tổ quốc

Stt Ngµy thùc hiƯn Líp Vắng có lý do Vắng không lý do

1 2 3 4

II KiĨm tra bµi cị Thời gian: phút.

- Nội dung, phơng pháp:

(69)

I/ Tiểu dẫn.

1 Tác giả Nguyến Tuân : (Xem lại phần TD Chữ người tử tù, SGK Ngữ văn 11, tập I, tr 107)

2 Tác phẩm Người lái đị sơng Đà:

+ Xuất xứ: Bài tùy bút in tập

Sông Đà (1960)

+ Hoàn cảnh đời:Thành thu hoạch chuyến gian khổ hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi

+ Tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật độc đáo NT: uyên bác, tài hoa, không quản nhọc nhằn để cố gắng khai thác kho cảm giác liên tưởng phong phú, bộn bề, nhằm tìm chữ nghĩa xác đáng

+ Cho thấy diện mạo NT mẻ, khao khát hòa nhịp với đất nước đời (không giống với NT trước CM, người muốn xê dịch cho khuây cảm giác “thiếu quê hương”)

+ Cảm hứng chủ đạo: Nhiệt tình ca ngợi Tổ quốc, ca ngợi nhân dân nhà văn mà trái tim tràn đầy niềm hứng khởi thấy có đất nước, khơng cịn “thiếu q hương”

II/ Đọc - hiểu văn bản: 1 Hình tượng sơng Đà

a Một sông bạo:

- Quan sát cơng phu, tìm hiểu kĩ đểkhắc họa bạo nhiều dạng vẻ:

+ Trong phạm vi lịng sơng hẹp, yết hầu bị đá bờ sông chẹt cứng

+ Trong khung cảnh mênh mông hàng số giới đầy gió gùn ghè, đá giăng đến chân trời sóng bọt tung trắng xóa + Những hút nước xốy tít lơi tuột vật xuống đáy sâu

+ Những trùng vi thạch trận sẵn sàng nuốt chết thuyền người lái

+ Âm ln thay đổi: ốn trách nỉ non

 khiêu khích, chế nhạo  rống lên

- Vận dụng ngôn ngữ , kiến thức các ngành, mơn ngồi nghệ thuật để làm nên hàng loạt so sánh liên tưởng, tưởng tượng kì lạ, bất ngờ.

+ Hình dung cảnh tượng đỗi hoang sơ cách liên tưởng đến hình ảnh chốn thị thành, có hè phố, có khung cửa sổ

3 7

15

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả tác phẩm

* Gọi HS đọc phần TD ? Cho biết thể loại xuất xứ tác phẩm?

? Người lái đị sơng Đà sáng tác hoàn cảnh nào?

? Thiên tùy bút kế thừa nét riêng biệt, đặc sắc phong cách nghệ thuật NT đề tài, nguồn cảm hứng, thể loại n/ ngữ? ? Vì nói rằng, so với tập tùy bút viết trước CM, Người lái đị sơng Đà nói riêng tập Sơng Đà

nói chung cho thấy diện mạo NT đổi thay, để trở thành nhà văn thời đại mới? ? Từ điều vừa tìm hiểu thử phát biểu cảm hứng chủ đạo tác phẩm?

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn

* Hướng dẫn HS tìm hiểu hình tượng sông Đà bạo:

* Gọi HS đọc đoạn văn trang 186,187

* Tổ chức cho HS thảo luận câu SGK: Trong thiên tùy bút, tác giả dùng BP nghệ thuật để khắc họa cách ấn tượng hình ảnh sông Đà bạo? Gợi ý:

+ Tác giả khắc họa bạo nhiều dạng vẻ Chỉ dạng vẻ đó? + Để diễn tả xác sinh động NT quan sát thấy bạo dịng sơng, tác giả sử dụng nhiều chi tiết NT độc đáo? Thử nêu vài dẫn chứng minh

* Tái kiến thức trình bày * HS đọc, lớp theo dõi

* Nêu thể loại xuất xứ

* Trình bày hồn cảnh sáng tác

* Nêu nét đặc sắc phong cách

* Suy nghĩ trả lời

* Phát biểu cảm hứng chủ đạo

* 1-2 HS đọc, lớp theo dõi

* HS thảo luận theo nhóm; nhóm thực câu hỏi gợi ý GV

(70)

“cái tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện”

+ Tả hút nước quãng Tà Mường Vát: “nước thở kêu cửa cống bị sặc”, “ặc ặc lên vừa rót dầu sơi vào”

+ Lấy hình ảnh “ô tô sang số nhấn ga” “quãng đường mượn cạp ngồi bờ vực” để ví von với cách chèo thuyền …

+ Tưởng tượng cú lia ngược máy quay từ đáy hút nước cảm thấy có

cái thành giếng xây tồn nước sông xanh ve thủy tinh khối đúc dày + Dùng lửa để tả nước

->Biểu tượng sức mạnh dội vẻ đẹp hùng vĩ thiên nhiên đất nước

->Bậc kì tài lĩnh vực sử dụng ngôn từ (sự phá cách mà ngoại trừ tay bút thực tài hoa, không làm nổi)

b Một sông Đà trữ tình:

- Viết câu văn mang dáng dấp mềm mại, n ả, trải dài dịng nước: sơng Đà tn dài tóc trữ tình, - Dụng cơng tạo khơng khí mơ màng, khiến người đọc có cảm giác lạc vào giới kì ảo.

+ Con sông giống cố nhân lâu ngày gặp lại

+ Nắng “giòn tan” hoe hoe vàng sắc Đường thi “yên hoa tam nguyệt” + Mũi thuyền lặng lẽ trơi dịng nước lững lờ thương nhớ

+ Con hươu thơ ngộ cỏ sương biết cất lên câu hỏi không lời

+ Bờ sông hoang dại hồn nhiên bờ tiền sử, phảng phất nỗi niềm cổ tích

+ Vào mùa xuân: nước sơng Đà có sắc xanh -xanh ngọc bích

+ Mỗi độ thu về: lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa

 Sự tài hoa đem lại cho văn

những trang tuyệt bút

Tạo dựng nên không gian trữ tình

đủ sức khiến người đọc say đắm, ngất ngây

15

họa?

? Nguyễn Tuân cho ta thấy, bên cạnh bên bạo ấy, hình ảnh sơng bật lên biểu tượng cho điều gì?

? Nếu phải cho lời nhận xét ngắn gọn khả sử dụng ngôn từ NT, em nói nào?

* GV chuyển ý

* Hướng dẫn HS tìm hiểu hình tượng sơng Đà trữ tình:

* Gọi HS đọc đoạn văn trang 190, 191

? Chứng minh đoạn văn viết vẻ trữ tình sông Đà kết công phu tìm tịi khó nhọc người khơng chịu lịng với tri thức hời hợt?

* Nêu vấn đề tổ chức cho HS thảo luận: Cách viết nhà văn thay đổi chuyển sang biểu sông Đà dịng chảy trữ tình? Dẫn chứng minh hoạ? (Câu 3, SGK)

* GV chốt lại ý

* Nhóm trình bày

kết thảo luận, nhóm bổ sung

* Phát biểu cảm nhận

* Nêu nhận xét * Lắng nghe, góp ý kiến trao đổi * Lắng nghe, góp ý kiến trao đổi thống nhất* HS đọc, lớp theo dõi

* HS đơn cử ví dụ: Để chắn dịng Đà khơng đen->mấy lần bay tạt ngang sông, quan sát kĩ để đến quyết:

IV Tæng kÕt bµi: Thêi gian: phót.

- Tỏc gi, Xut x, Hồn cảnh đời TP - Hình tượng sơng Đà

(71)

V Giao nhiƯm vơ vỊ nhµ cho häc sinh: Thêi gian: phót. * Câu hỏi tập: Chun b T.2.

* Tài liệu tham khảo sau: Để học tốt Ngữ văn 12, tập 1. VI Tự đánh giá giáo viờn:

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:

Nguyễn Thị Huyền Nhung Đỗ Thị Thanh Thuỳ Giáo án số: 34 Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 36 Tên giảng: T 37

NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ

Nguyễn Tuân

(TiÕt 2) Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

- Nhận rõ yêu quý vẻ đẹp thiên nhiên đất nước người lao động Việt Nam

- Cảm phục, mến yêu tài sáng tạo Nguyễn Tuân, người nghệ sĩ uyên bác, tài hoa dùng văn chương để khám phá ca ngợi vẻ đẹp nhân dân Tổ quốc

1 2 3 4

- Tác giả, Xuất xứ, Hoàn cảnh đời TP? - Hình tượng sơng Đà hiƯn lªn ntn?

III giảng mới: Thời gian: 34 phút. - Đồ dùng phơng tiện dạy học:

(72)

+ Tµi liƯu tham khảo - Nội dung, phơng pháp:

Ni dung ging dạy T Hoạt động giáo viên học sinh

2 Hỡnh tng ngi lái đị chiến đấu với sơng Đà bạo:

- Tính chất chiến: khơng cân sức

+ Sơng Đà: sóng nước hị reo vật ngửa thuyền; thạch trận với đủ lớp trùng vi vây bủa, trấn giữ đá ngỗ ngược, hỗn hào nham hiểm  dội, hiểm

độc với sức mạnh nâng lên hàng thần thánh

+ Con người: nhỏ bé, phép màu, vũ khí tay cán chèo đò đơn độc hết chỗ lùi

- Kết quả: Thác không chặn bắt thuyền; người chiến thắng sức mạnh thần thánh tự nhiên

+ Con người cưỡi lên thác ghềnh, xé toang hết lớp đến lớp trùng vi thạch trận; đè sấn sóng gió, nắm chặt bờm sóng mà phục hãn dịng sơng

+ Những thằng đá tướng phải lộ tiu nghỉu, thất vọng qua mặt xanh lè

- Nguyên nhân làm nên chiến thắng: ngoan cường, dũng cảm, tài trí, chí tâm kinh nghiệm đị giang sơng nước, lên thác xuống ghềnh

* Nhận xét:

+ Thiên nhiên: vàng; người lao động: vàng mười  cảm xúc thẩm mĩ tác giả,

con người đẹp tất quý giá tất + Con người ví với khối vàng mười quý giá lại ông lái, nhà đò nghèo khổ, làm lụng âm thầm, giản dị, vơ danh

+ Những người vơ danh nhờ lao động, nhờ đấu tranh chinh phục thiên nhiên mà trở nên lớn lao, kì vĩ, lên đại diện Con Người

 Nét độc đáo cách khắc hoạ:

- Tô đậm nét tài hoa nghệ sĩ.

- Tạo tình đầy thử thách để nhân vật bộc lộ phẩm chất.

- Sử dụng ngôn ngữ miêu tả đầy cá tính, giàu chất tạo hình.

20 * Hướng dẫn HS tìm hiểu hình tượng người lái đị chiến đấu với sông Đà bạo:

* Gọi HS đọc đoạn miêu tả quãng thuỷ chiến mặt trận sông Đà

* Tổ chức cho HS thảo luận câu SGK: Phân tích hình tượng người lái đị chiến với sông Đà bạo?

Gợi ý:

+ Thoạt nhìn, em có nhận xét tính chất chiến? + Kết sao?

+ Nguyễn Tuân cho thấy nguyên nhân làm nên chiến thắng người có bí ẩn khơng? Đó điều gì? ? Hãy cắt nghĩa sao, mắt NT, thiên nhiên Tây Bắc quý vàng người Tây Bắc thật xứng đáng vàng mười đất nước ta?

* GV thuyết giảng

? Thử phát nét độc đáo cách khắc hoạ nhân vật ơng lái đị?

* Hướng dẫn HS vận dụng phép so sánh Người lái đị sơng Đà với Chữ người tử tù viết trước CM phương diện khắc họa người

* Thảo luận theo nhóm nhỏ (2 HS) trình bày Các nhóm khác bổ sung * Lắng nghe, phát biểu ý kién trao đổi

* HS đọc, lớp theo dõi

* Thảo luận theo nhóm nhỏ (2 HS) dựa gợi ý GV trình bày Các nhóm khác bổ sung

* Phát biểu cảm nhận

* Nêu kết

* Nêu nguyên nhân

* Cắt nghĩa theo cách cảm nhận thân * Lắng nghe ghi

* Phát trả lời

* Tái kiến thức cũ so sánh

(73)

=>Khúc hùng ca ca ngợi người,

ca ngợi ý chí người, ca ngợi lao động vinh quang đưa người tới thắng lợi trước sức mạnh tựa thánh thần dòng sơng Đó yếu tố làm nên chất vàng mười nhân dân Tây Bắc người lao động nói chung

III/ Tổng kết:

- Tác phẩm: Ngợi ca vẻ đẹp vừa kì vĩ, hào hùng, vừa trữ tình, thơ mộng thiên nhiên người lao động bình dị miền Tây Bắc

- Tác giả Nguyễn Tuân:

+ Tình yêu đất nước say đắm, thiết tha

+ Lao động nghệ thuật nghiêm túc, cần cù, công phu

+ Tài hoa, uyên bác việc dùng chữ nghĩa

IV/ Luyện tập:

- Làm câu phần Hướng dẫn học lớp - Làm tập 1,2 phần Luyện tập nhà Ghi nhớ - SGK

5

8

? Có thể xem NLĐSĐ khúc hùng ca, ca ngợi điều gì?

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết học

? Người lái đị sơng Đà ngợi ca điều gì?

? Qua tác phẩm, em rút điều tác giả Nguyễn Tuân?

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tập

* Gọi HS đọc phần Ghi nhớ

nghệ sĩ; tạo tình huống đầy thử thách để nhân vật bộc lộ phẩm chất

K: đẹp, người tài khơng cịn gắn với số ít người đặc tuyển xã hội)

* Lắng nghe GV

hướng dẫn;

luyện tập

* HS đọc phần Ghi nhớ

- Hỡnh tng người lái đò chiến đấu

với sơng Đà bạo Ph¸t vÊn Suy nghÜ, trả lời, khắc sâu

- Học cũ

- Làm tập SGK

- Chuẩn bị: KIỂM TRA TỔNG HỢP (TIẾNG VIỆT, LM VN, VN HC ) * Tài liệu tham khảo sau: Để học tốt Ngữ văn 12, tập 1.

- Nội dung:

- Phơng pháp:

(74)

Giỏo án số: 35 Số tiết: 02 Tổng số tiết giảng: 37 Tên giảng: T 38 - 39

KIỂM TRA TỔNG HỢP

(TIẾNG VIỆT, LM VN, VN HC ) Mục tiêu giảng: Sau tiÕt häc, häc sinh sÏ:

- Vận dụng kiến thức học tiếng Việt, làm văn, văn học để làm tốt - Hiểu vận dụng tốt kiến thức phù hợp với y/c cụ thể đề

1 2 3 4

(75)

Nội dung giảng dạy (T) Hoạt động ca giỏo viờn v hc sinh

Thu bµi Thu bµi Nép bµi

V Giao nhiƯm vơ vỊ nhµ cho häc sinh: Thêi gian: phót. * Câu hỏi tập:

- Chun bị mới: “Ai đặt tên cho dịng sơng” (Hong Ph Ngc Tng) * Tài liệu tham khảo sau: Để học tốt Ngữ văn 12, tập 1.

- Néi dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

(76)

AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG?

- Hồng Phủ Ngọc Tường -

(Tiết 1) Mục tiêu giảng: Sau tiÕt häc, häc sinh sÏ:

- Tình yêu, niềm tự hào tha thiết, sâu lắng tác giả dành cho dịng sơng q hương, cho xứ Huế thân yêu cho đất nước

- Đặc trưng thể loại bút ký nghệ thuật bút ký

1 2 3 4

(77)

Nội dung giảng dạy T Hoạt động giáo viên v hc sinh

I/ Tiểu dẫn. 1 Tác giả

- Hoàng Phủ Ngọc Tường sinh năm 1937 Huế - Nguyên quán: Làng Bích Khê, xã Triệu Long, huyện Triệu Phong, tỉnh Quảng Trị

- Học Trung học Huế, tốt nghiệp ĐHSP Sài Gòn năm 1960 Đại học Huế năm 1964

- Từng là: Tổng thư ký Hội văn học nghệ thuật Trị Thiên - Huế, Chủ tịch Hội văn học nghệ thuật Bình Trị Thiên, Tổng biên tập tạp chí Cửa Việt

-> Hồng Phủ Ngọc Tường trí thức u nước, có vốn hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực Ông nhà văn chuyên thể loại bút ký

Nét đặc sắc sáng tác ông kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ tính trữ tình, nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức phong phú triết học, văn hoá, lịch sử, địa lý Tất thể qua lối hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm tài hoa

2 Tác ph ẩm:

a Bố cục:

- Đoạn 1: Từ đầu đến “dưới chân núi Kim Phụng”; Sơng Hương vùng thượng lưu dịng chảy có quan hệ sâu sắc với dãy Trường Sơn

- Đoạn 2: Từ “Phải nhiều kỷ” đến “Quê hương xứ sở”: Sông Hương mối quan hệ với kinh thành Huế

- Đoạn 3: Còn lại: Sông Hương mối quan hệ với lịch sử dân tộc, với đời thi ca

b Chủ đề:

- Tình u lịng tự hào tha thiết, lắng sân dành cho dịng sơng q hương, cho xứ Huế làm cho đất nước văn hiến từ nghìn xưa

- Sơng Hương biểu tượng cho vẻ đẹp cảnh người đất kinh thành. b Chủ đề:

- Tình u lịng tự hào tha thiết, lắng sân dành cho dịng sơng q hương, cho xứ Huế làm cho đất nước văn hiến từ nghìn xưa

- Sơng Hương biểu tượng cho vẻ đẹp cảnh người đất kinh thành

II Đọc - hiểu văn bản:

1 Sơng Hương nhìn từ cội nguồn

* Trong “ sử thi buồn”, Hoàng Phủ Ngọc Tường nói: “ Trước hội ngã ba Tuần,

Hoạt động 1:

Hướng dẫn Hs tìm hiểu chung tác giả tác ph ẩm Gọi HS đọc SGK, tìm hiểu: * Vài nét tác giả, tác phẩm:

* Phong cách nhà văn:

Văn bản: (HS đọc kỹ nhà, tìm hiểu thích)

-u cầu HS xác định bố cục văn bản, nêu đại ý đoạn

Câu hỏi Xác định chủ đề tác phẩm: Qua tác phẩm, theo em nhà văn muốn gửi gắm điều gì?

Hoạt đ ộng 2:

Hướng dẫn HS đọc hiểu v ăn

HS đọc tiểu dẫn, tr ả l ời

HS nhận xét PCNT nhà văn

HS xác định bố cục đoạn trích

HS trả lời

(78)

cả hai nhánh nguồn sông Hương rong ruổi triền miên qua địa bàn sinh sống nguời Cà Tu rừng già Trước sông Hương của Huế, dịng sơng dân tộc Cà Tu, mang tên gốc “Pô-ly-ê-điêng” sông “A Pàng”.

+ “Pàng”, tiếng Cà Tu có nghĩa đời người

+ “A Pàng”, dịng sơng “Đời người”, dịng sơng Huế, chở đầy phận người từ thuở giọt địa chất sinh ra.( Sử thi buồn)

=> Trong cảm nhận hướng nội tài hoa tác giả, đời sông tựa đời người nên sông Hương vùng thượng nguồn mang vẻ đẹp sức sống mãnh liệt, hoang dại đầy cá tính:

+ Sông Hương tựa “một trường ca của rừng già” với nhiều tiết tấu hùng tráng, dội: “ rầm rộ bóng đại ngàn”, lúc “ mãnh liệt vượt qua ghềnh thác”, “ cuộn xoáy lốc vào đáy vực sâu”, lúc “ dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng”

+ Sông Hương tựa “Cô gái Digan phóng khống man dại” với một “bản lĩnh gan dạ, một tâm hồn tự sáng”

=> Theo tác giả, mải mê nhìn ngắm khn mặt kinh thành dịng sơng khơng hiểu thấu phần tâm hồn sâu thẳm mà dịng sơng khơng muốn bộc lộ Cái tâm hồn vừa sục sôi vừa đằm thắm “thiếu nữ A Pàng”

2 Sơng Hương nhìn mối quan hệ với kinh thành Huế.

* Trong nhìn minh triết lãng mạn tác giả: Trước trở thành “Người tình dịu dàng và chung thuỷ cố đơ”, tồn thuỷ trình dịng sơng tựa tìm kiếm có ý thức người tình nhân đích thực người gái câu chuyện tình u nhuốm cổ tích:

- Giữa cánh đồng Châu Hố đầy hoa dại: Sơng Hương “cô gái đẹp ngủ mơ màng”

- Nhưng từ đầu vừa khỏi vùng núi: Sông Hương nàng tiên đánh thức: Bừng lên sức trẻ niềm khát khao tuổi xuân “chuyển dòng liên tục”, “vòng những khúc quanh đột ngột”, “vẽ hình cung thật trịn”, “ơm lấy chân đồi Thiên Mụ”, “trôi đi giữa hai dãy đồi sừng sững thành quách” - Khi chảy qua kinh thành Huế Sông Hương cô gái Huế: tài hoa, dịu dàng mà sâu sắc, đa tình mà kín đáo, lẳng lơ mực chung tình Khéo trang điểm mà không loè loẹt, giống cô

GV: Sông Hương vùng thượng lưu tác giả miêu tả nào? Những hình ảnh, chi tiết, liên tưởng thư pháp, nghệ thuật cho thấy nét riêng lối viết k í tác giả?

? Sơng Hương nhìn mối quan hệ với kinh thành Huế ntn?

GV: Đoạn tả sông Hương chảy xuôi đồng ngoại vi thành phố bộc lộ chất tài hoa tác

lời

HS suy nghÜ, trả lời

(79)

dâu Huế sắc áo điều lục

=> Như thấy gặp thành phố thân yêu, số Hương “vui tươi hẳn lên những bãi xanh biếc ngoại ô Kim Long” kéo nét thẳng đầy cá tính “ theo hướng tây nam – đơng bắc”, “uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Huế” dịng sơng mềm hẳn tiếng “Vâng!” khơng nói tình u.”

Và “Như sực nhớ điều chưa kịp nói”, sơng Hương đột ngột đổi dịng, “rẽ ngoặt sang hướng đơng tây để gặp lại thành phố lần cuối góc thị trấn Bao Vinh xưa cổ.” Trong nhìn đa tình tác giả: khúc quanh bất ngờ tựa “một mỗi vương vấn”, dường cịn có “một chút lẳng lơ kín đáo tình u”

thế nào? Hiệu thẩm mỹ lối viết đó?

GV: Từ đổi dịng liên tục cuả dịng sơng, em có cảm nhận sức sống tâm hồn nó?

Tỉng kÕt bµi: Thêi gian: phót.

Sơng Hương tâm cảm tác giả Phát vấn Suy nghĩ, trả lời, khắc sâu

- Học cũ.

- Tr¶ lêi câu hỏi SGK

- Chun b mới: “Ai đặt tên cho dịng sơng” (Hồng Ph Ngc Tng) T.2 * Tài liệu tham khảo sau: Để học tốt Ngữ văn 12, tập 1.

- Néi dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

(80)

AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG?

- Hoàng Phủ Ngọc Tường -

(TiÕt 2)

Đọc thêm:

NHỮNG NGÀY ĐẦU CỦA NƯỚC VIỆT NAM MỚI.

(Trích “ Những năm tháng quên” )

- Tình yêu, niềm tự hào tha thiết, sâu lắng tác giả dành cho dịng sơng q hương, cho xứ Huế thân yêu cho đất nước

- Đặc trưng thể loại bút ký nghệ thuật bút ký

1 2 3 4

(81)

3 Sông Hương mối quan hệ với lịch sử dân tộc, với đời thi ca:

a Với lịch sử dân tộc:

- Là dịng sơng bảo vệ biên thuỳ “dịng sơng Viễn Châu chiến đấu oanh liệt bảo vệ biên giới phía nam tổ quốc Đại Việt qua kỷ trung đại”

- Là dòng Linh Giang (dòng sông thiêng) ghi dấu kỷ vinh quang thuở Vua Hùng - Từng soi bóng “kinh thành Phú Xuân người anh hùng Nguyễn Huệ.”

- “Nó sống hết lịch sử bi tráng kỷ XIX với máu khởi nghĩa.”

- Sông Hương chứng kiến thời đại với cách mạng tháng Tám năm 1945

- Với đời: sông Hương nhân chứng nhẫn nại kiên cường qua thăng trầm đời

b Sông Hương với đời, thi ca âm nhạc: - Với thi ca âm nhạc:

+ Có dịng thi ca sơng Hương: “Một dịng thơ khơng lặp lại mình” Đó là:

“Dịng sơng trắng – xanh” thơ Tản Đà

Là nỗi quan hoài vạn cổ thơ Bà Huyện Thanh Quan

Là vẻ đẹp hùng tráng “như kiến dựng trời xanh” thơ Cao Bá Quát

Và Nguyễn Du: “Hương giang nhất phiến nguyệt- kim cổ hứa đa sầu”

=> Xin nói thêm: Cả “Màu thời gian tím ngát” Đồn Phú Tứ, “nhân loại tím” Trần Dần từ màu tím Sơng Hương mà

+ Sơng Hương gắn với nhã nhạc cung đình Huế: Có lúc trở thành “Người tài nữ đáh đàn lúc đêm khuya”

Sông Hương Kiều mối quan hệ “Thi trung hữu nhạc”: -> Đó “Tứ đại cảnh” hai câu thơ: “Trong tiếng hạc bay qua - Đục như tiếng suối sa nửa vời.”

III Tổng kết

Sơng Hương mối quan hệ vớí lịch sử dân tộc?

GV:Chữ tài chữ tâm của HPNT thể tác phẩm?

Hướng dẫn HS tổng kết

Nghe, ghi chÐp

HS suy nghÜ, trả lời Nghe, ghi chÐp

Nghe, ghi chÐp

(82)

Bằng ngòi bút tài hoa mình, Hồng Phủ Ngọc Tường diễn tả vẻ đẹp chất thơ Huế thể tập trung dịng sơng Hương biểu tượng Huế với tất vẻ đẹp cảnh người đất đế đô

Ghi nhớ- SGK

học

* Gọi HS đọc phần Ghi nhớ

dẫn; luyện tập

HS đọc phần Ghi nhớ

Đọc thêm:

NHỮNG NGÀY ĐẦU CỦA NƯỚC VIỆT NAM MỚI.

(Trích “ Những măm tháng quên” )

1) Về nội dung : Những nỗ lực lớn Đảng, sách kịp thời, thông minh đầy hiệu Lý tưởng lòng yêu nước lớn lao Bác

2) Về nghệ thuật : Diểm nhìn trần thuật người đại diện cho máy lãnh đạo Đảng Chính phủ, kiện kể lại mang tính chất tồn cảnh, tổng thể, phát họa nét lớn, tạo án tượng sâu sắc vớ nhiều người, làm cho tác phẩm sách tự thuật đời mà gần biên niên sử dân tộc.IV

- Sông Hương mối quan hệ với lịch sử dân tộc, với đời thi ca

- Nội dung, nghệ thuật NHỮNG NGÀY ĐẦU CỦA NƯỚC VIỆT NAM MI.

- Học cũ

- Trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị: ÔN TẬP VĂN HỌC (t.1)

(83)

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:

Nguyễn Thị Huyền Nhung Đỗ Thị Thanh Thuỳ Giáo án số: 38 Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 41 Tên giảng: T 42

ÔN TẬP VĂN HỌC

1 2 3 4

(84)

Giáo viên Häc sinh IV Tỉng kÕt bµi: Thêi gian: phót.

V Giao nhiƯm vơ vỊ nhµ cho häc sinh: Thời gian: phút. * Câu hỏi tập:

- Néi dung:………

- Ph¬ng pháp:

- Học sinh:

(85)

ÔN TẬP VN HC

(Tiết 2) Mục tiêu gi¶ng: Sau tiÕt häc, häc sinh sÏ:

1 2 3 4

(86)

Giáo viên Học sinh IV Tổng kết bài: Thêi gian: phót.

- Néi dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

(87)

Giáo án số: 40 Số tiết: 02 Tổng số tiết giảng: 43 Tên giảng: T 44 - 45

KIỂM TRA HỌC KÌ I Mơc tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

1 2 3 4

Nội dung giảng dạy (T) Hoạt động giáo viên học sinh

(88)

* Ti liu tham khảo sau: Để học tốt Ngữ văn 12, tập 1. VI Tự đánh giá giáo viên:

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

(89)

TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HP Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sÏ:

1.Nhận rõ ưu điểm, nhược điểm nội dung hình thức viết, đặc biệt khả chọn việc chi tiết tiêu biểu kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm

2 Rút học kinh nghiệm có ý thức bồi dưỡng thêm lực viết văn tự để chuẩn bị cho viết sau

1 2 3 4

III giảng mới: Thời gian: 34 phút. - Đồ dùng phơng tiƯn d¹y häc:

(90)

- Néi dung, phơng pháp:

Nội dung (T) Hoạt động giỏo viờn v hc sinh

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Học sinh:

(91)

CHỮA LI LP LUN TRONG VN NGH LUN Mục tiêu gi¶ng: Sau tiÕt häc, häc sinh sÏ:

- Liệt kê lỗi thường gặp lập luận

- Phát hiện, phân tích sửa chữa lỗi lập luận - Có ý thức thận trọng để tránh lỗi lập luận

1 2 3 4

II KiĨm tra bµi cị Thêi gian: phót.

(92)

- Nội dung, phơng pháp: Trong quỏ trỡnh viết văn nghị luận, thường mắc nhiều lỗi về cách nêu luận điểm, luận luận chứng Bài học hơm vào tìm hiểu lỗi thường gặp để tìm cách phân tích sửa chữa viết văn nghị luận.

Nội dung giảng dạy T Hoạt động giáo viên hc sinh

I Li liên quan đến việc nêu luận điểm: 1 Bài tập 1: Lỗi nêu luận điểm

a. Việc nêu luận điểm chưa rõ ràng, nội dung trùng lặp mà nhấn mạnh hay phát triển ý

+ Luận điểm nêu không rõ, trùng lặp ý: “cảnh vật thơ thu điếu Nguyễn Khuyến thật vắng vẻ”, “ngưng đọng, im lìm”, “cảnh sắc im ắng”

b. Đoạn văn b: Luận điểm nêu dài dịng, rườm rà, khơng rõ ràng, khơng trình bày chất vấn đề

+ Luận điểm “Người làm trai thời xưa…để mở mày, mở mặt với thiên hạ” dài dịng, khơng nêu trọng tâm luận điểm (ý nghĩa nợ công danh theo quan niệm của PNL gì)

c. Đoạn văn c: Luận điểm không rõ ràng, nhiều luận điểm không luận điểm triển khai đầy đủ, chưa logic với luận nêu

+ Giữa luận điểm “VHDG đời từ…phát triển”, với luận “Nhắc đến nó… cuộc sống” rời rạc khơng có liên kết về nội dung

2 Bài tập 2:

- Đoạn văn a: (GV đọc đoạn văn mẫu sửa)

nên thay từ “vắng vẻ” tính từ khác để phù hợp với luận cứ

- Đoạn văn b: (GV đọc đoạn văn mẫu sửa)

thay luận điểm “Người làm trai thời xưa mang theo bên nợ cơng danh”

- Đoạn văn c: (GV đọc đoạn văn mẫu sửa)

Luận điểm cần sửa lại “VHDG kho tàng kinh nghiệm cha ông đúc kết từ xưa”

* HS đọc ghi nhớ lỗi nêu luận điểm

II Lỗi liên quan đến việc nêu luận cứ:

1 Bài tập 1:

- Lỗi nêu luận cứ: dẫn thơ sai, luận đưa

Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu lỗi liên quan đến việc nêu luận điểm

Bài tập 1: Tìm hiểu đoạn văn sgk cho biết việc nêu luận điểm mắc lỗi gì?

- GV cho HS thảo luận theo nhóm sau nhận xét + Nhóm 1: đoạn văn a + Nhóm 2: đoạn văn b + Nhóm 3: đoạn văn c

Bài tập 2: GV hướng dẫn HS chữa lại đoạn văn cho

- GV yêu cầu HS chữa lại đoạn văn cho đoạn nêu rõ luận điểm - Sau HS đưa cách chữa đoạn văn mình, gv yêu cầu HS khác nhận xét, sau GV kết luận

Hoạt động 2 : GV hướng dẫn HS tìm hiểu lỗi liên

- HS thảo luận trả lời

- HS thảo luận theo nhóm sau nhận xét

+ Nhóm 1: đoạn văn a

+ Nhóm 2: đoạn văn b

+ Nhóm 3: đoạn văn c

-HS thực tập theo yêu cầu

(93)

chưa xác, mơ hồ

(GV cho HS tham khảo đoạn văn sửa đúng)

2 Bài tập 2:

- Lỗi nêu luận cứ: luận đưa thiếu xác, thiếu tồn diện

- Sửa lại luận cứ:

“Nắng …sâu chót vót”

- Luận thiếu xác: “Đất nước…hồn tồn” (sửa lỗi)

- Thiếu toàn diện: nêu dẫn chứng Hai Bà Trưng không phù hợp với luận điểm “trong lịch sử…cũng có” (Bổ sung luận cứ)

3 Bài tập 3:

- Lỗi luận cứ: lộn xộn, không theo trình tự logic

- Luận khơng phù hợp với luận điểm * HS đọc ghi nhớ lỗi nêu luận

III LỖI VỀ CÁCH THỨC LẬP LUẬN: Bài tập 1:

- Lỗi cách thức lập luận: trình bày luận thiếu lơgic, lộn xộn Hệ thống luận không đủ làm sáng tỏ cho luận điểm

Bài tập 2:

- Lỗi cách thức lập luận: Luận điểm không rõ ràng

- Luận thiếu toàn diện (chỉ tập trung vào “cái đói”trong tác phẩm viết đề tài nông thôn nông dân Nam Cao)

Bài tập 3:

- Luận điểm không rõ ràng, luận không phù hợp với phạm vi đề tài

(GV cho HS tham khảo đoạn văn)

* HS đọc ghi nhớ lỗi liên quan đến cách thức lập luận

IV Tổng kết: (ghi nhớ)/sgk

quan đến việc nêu luận - GV yêu cầu HS lỗi nêu luận ví dụ sửa lại cho

- GV cho HS thảo luận theo nhóm trả lời thành viên tổ khác tham gia nhận xét sửa chửa bổ sung

- GV hướng dẫn HS tìm lỗi liên quan đến việc vận dụng cách thức lập luận - GV yêu cầu HS phân tích lỗi cách thức lập luận sửa chữa lại cho - GV yêu cầu HS phân tích lỗi sửa chữa đoạn Sau Gv nhận xét

- GV yêu cầu HS tìm lỗi đoạn chữa lại cho đúng.GV nhận xét câu trả lời điều chỉnh HS

Qua tập làm em rút kết luận

- Cần nêu rõ sự tương đồng giữa hình tượng thiên nhiên cảm xúc của nhà thơ-tâm trạng riêng Huy Cận, đó cũng hàm chứa tâm trạng thơ Mới.

- Sắp xếp luận theo trình tự hợp lý - Luận không phù hợp với luận điểm “Ải chi Lăng…Bạch Đằng” địa danh “tên tuổi”

* HS thảo luận theo nhóm

- Bổ sung luận - Sắp xếp lại luận cho phù hợp

- Các luận nói đói nhân vật gắn với đói LĐiểm nêu lại “Nam Cao viết nông thôn” Sửa lại: “NC viết nhiều miếng ăn đói”

- LĐ khơng rõ ràng: phần gợi mở, dẫn dắt không giúp cho việc nêu bật luận đểm

(94)

lỗi nên tránh viết văn

nghị luận? “tinh tế…Đỗ Phủ(Thu hứng)” - HS suy nghĩ trả lời IV Tỉng kÕt bµi: Thêi gian: phót.

- GV kim tra tập số HS

trả cũ lớp Ph¸t vÊn Suy nghĩ, trả lời, khắc sâu

- GV yờu cầu HS nhà xem lại lỗi viết số làm tập sách tập ngữ văn 12 - Chuẩn bị mới: “Ai đặt tên cho dịng sơng” (Hồng Phủ Ngọc Tường)

- Néi dung:………

- Ph¬ng pháp:

- Học sinh:

Giỏo ỏn s: 43 S tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 47 Tên giảng: T 48

TRẢ BÀI KIỂM TRA HC Kè I

Mục tiêu giảng: Sau tiết häc, häc sinh sÏ:

(95)

Stt Ngµy thực hiện Lớp Vắng có lý do Vắng không lý do 1

2 3 4

Nội dung giảng dạy (T) Hoạt động giáo viên v hc sinh

* Ti liệu tham khảo sau: Để học tốt Ngữ văn 12, tập 1. VI Tự đánh giá giáo viên:

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

(96)

THỰC HÀNH CHỮA LỖI VỀ LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

1 2 3 4

(97)

* Câu hỏi tập:

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Học sinh:

Nguyễn Thị Huyền Nhung Đỗ ThÞ Thanh Thuú

Giáo án số: Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: Tên giảng: T

ĐẤT NƯỚC

Nguyeón Khoa ẹiem

(Tiết 1) Mục tiêu gi¶ng: Sau tiÕt häc, häc sinh sÏ:

- Cảm nhận phát tác giả đất nước chiều sâu VH-LS gần gũi, thân thiết với đời sống hàng ngày người, với sống người

- Mối quan hệ đất nước nhân dân

- Thấy nét bật NT: Vận dụng yếu tố VH, VHDG với tư đại

(98)

3 4

Ni dung giảng dạy (T) Hoạt động giáo viên hc sinh

I

Tiểu dẫn

1 Tác giả:

- Sinh 1943 tỉnh Thừa Thiên- Huế, gia đình trí thức CM

- NKĐ nhà thơ tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ năm K/c chống Mỹ

- Từng giữ chức Tổng thư ký Hội Nhà văn VN, Bộ trưởng VH-TT

- Hiện làTrưởng ban Tư tưởng- Văn hoá TW

- Thơ Nguyễn Khoa Điềm giàu chất suy tư, xúc cảm dồn nén, thể ý thức tuổi trẻ vai trị, trách nhiệm chiến đấu nhận thức sâu sắc đất nước, nhân dân qua trải nghiệm - TP tiêu biểu: Tập thơ “Đất ngoại ơ” (1972),

Trường ca “Mặt đường khát vọng” (1974) 2 Đoạn trích “Đất nước”

a.Xuất xứ:

- Trích phần đầu chương V trường ca “Mặt đường khát vọng”

- Tác giả viết nhằm thức tỉnh tuổi trẻ thành thị miền Nam vùng tạm chiếm nhận rõ mặt xâm lược Mỹ, hướng nhân dân, Tổ quốc, cội nguồn, để ý thức sứ mệnh

b Chủ đề :

- Qua cảm nhận đất nước nhiều phương diện, tác giả kêu gọi ý thức trách nhiệm

1/ Nêêu nội dung phần tiểu dẫn

2/ Theo em nét đặc sắc nhà thơ mà em tâm đăc ?

2/ Tập thơ tiêu biểu NKĐ 3/ Xuất xứ đoạn trích :” đất nước “

4/ Nội dung chủ yếu đoạn trích ?

(99)

mọi người đ/v đất nướ III.Phân tích:

1/ Quá trình hình thành trưởng thành Đất nước ,ø kêu gọi ý thức trách nhiệm ĐN (Khi ta lớn lên … Đất nước muôn đời) - Hình ảnh Đất nước qua cảm nhận nhà thơ

- Cảm nhận ĐN từ phương diện VhóaDG, VHDG

- ĐN bắt nguồn từ gần gũi , thân thuộc bình dị đời sống vật chất, tâm hồn người ĐN sống gia đình chúng ta: - Trong câu chuyện mẹ thường

hay kể-> gợi phương diện VHDG

- Từ phong tục tập quán, đạo lý dân tộc như:

+ Miếng trầu bà ăn -> gợi truyện cổ tích + Dân biết trồng tre đánh giặc -> gợi nhớ truyện Thánh Gióng, nhớ trình đấu tranh, bảo vệ Đất nước

+ Tóc mẹ bới sau đầu

+ Tình nghóa thủy chung cha mẹ

+ Từ sống lao động lam lũ XD người: hạt gạo ta ăn ngày đến kèo, caí cột nhà

- Cảm nhận ĐN phương diện TG , KG, địa lý LS:

+ Thời gian đằng đẵng + Không gian mênh mông

+ Chiều dài, chiều sâu LS: từ huyền thoại Lạc Long Quân – Aâu Cơ, truyền thuyết Hùng Vương ngày giỗ Tổ

+ KG rộng lớn đến KG gần gũi với sống người: rừng – biển – núi – sơng – tình u đơi lứa

+ Đó KG sinh tồn cộng đồng dân tộc qua bao hệ: (nơi dân đồn tụ- khuất- bây giờ- dặn dò cháu mai sau)

- ĐN cảm nhận thống riêng chung, cá nhân dân tộc, hệ với hệ khác nối tiếp ĐN không đâu xa mà kết tinh,

6/ Nhà thơ cảm nhận ĐN phương diện nào?

7/ Tại tác giả không so sánh ĐN với yếu tố đại mà tìm với VHDG ?

8/ Miếng trầu gợi em liên tưởng đến điều gì?

9/ Ngồi tác giả cịn cảm nhận ĐN phương diện nữa?

10/ So sánh NKĐ với nhà văn nhà thơ khác thời để thấy nét độc đáo , mẻ ông

(100)

hóa thân sống người Mỗi người thừa hưởng di sản VC , tinh thần ĐN nên cá nhân phải có trách nhiệm gìn giữ ĐN truyền lại cho hệ mai sau

2) Phần 2: Đất nước nhân dân:

(“Những người vợ nhớ chồng … trăm dáng sông xuôi”)

- Tư tưởng phần tư tưởng: ĐN nhân dân Đây đóng góp NKĐ làm sâu sắc thêm ý niệm ĐNcủa thơ thời kỳ chống Mỹ cứu nước

- Cảm nhận ĐN phương diện địa lý có chiều sâu phát mẻ:

+ Cảnh TN kỳ thú gắn liền với đời sống dân tộc Nó nựng hệ, nhựng lớp người trước tiếp nhận, cảm thụ qua tâm hồn, qua LS dân tộc: núi Vọng Phu, hịn Trống Mái, núi Cóc, núi Gà…

TG đến khái quát sâu sắc: đâu

trên Đất nước ta bắt gặp bóng hình, niềm ao ước,1 lối sống cha ông Họ hy sinh đời để làm nên ĐN

- Khi nghĩ 4000 năm Đất nước Tác giả nhấn mạnh đến người vơ danh, bình dị

+ Những người vơ danh, bình dị gìn giữ truyền lại cho hệ sau giá trị văn hóa

- Tư tưởng cốt lõi cao điểm cảm xúc trữ tình là: “ĐN Đất nước nhân dân”

+ Tác giả định nghĩa ĐN thật giản dị mà thật độc đáo: ĐN nhân dân – ĐN ca dao thần thoại

+ Tác giả chọn lọc d/c CD-TT để nói phương diện quan trọng truyền thống nhân dân,DT:

+ Say đắm tình u “u em từ thuở nơi”

+ Q trọng tình nghĩa “q cơng cầm vàng ngày lặn lội”

+ Quyết liệt căm thù chiến đấu

12/ Ở đoạn Tác giả cảm nhận ĐN phương diện ? cách cảm nhận có mẻ?

13/ Chúng ta có ĐN ngày hơm nhờ cơng sức ai?

14/ GV dẫn đoạn trích tron ca dao dân ca hỏi Hs trích từ đâu?

(101)

“biết trồng tre đợi ngày thành gậy”

 Qua đoạn trích NKĐ góp thêm thành

cơng dịng thơ ĐN thời chống Mỹ Nhà thơ nhận thức sâu sắc hơn, thấm thía vai trị đóng góp hy sinh vô bờ bến nhân dân chiến tranh lâu dài ác liệt

3) Nghệ thuật:

- Viết hoa từ ĐN thể thái độ trân trọng - Tách thành tố Đất – Nước soi chiếu

trong nhiều quan hệ để cảm nhận ĐN sâu sắc

- Xưng hô (ta- anh- em)

- Vận dụng CD-DC cách sáng tạo Khơng lập lại mà trích phần h/ả ca dao dân ca mà gợi nhớ đến câu CD

- Thể thơ tự phù hợp với tình cảm mạch suy nghĩ, khơng gị bó vần nhịp hay

- Đoạn thơ có kết hợp nhuần nhị cảm xúc suy nghĩ, trữ tình luận

IV.Tổng kết:

- Thơ trữ tình mang màu sắc sử thi, đưa người đọc vào TG bay bổng VHDG lại mẻ đại Bằng hình ảnh gợi cảm, biểu tượng độc đáo có sức gợi liên tưởng NKĐ khơi gợi truyền thống đẹp đẽ dt : chịu thương, chịu khó, ân tình, thủy chung, dũng cảm, kiên cường

- Nội dung:

- Phơng pháp:

(102)

- Học sinh: Ngày tháng năm 2008 Thông qua trởng khoa giáo viên soạn

Giỏo ỏn s: S tiết: 01 Tổng số tiết giảng: Tên giảng:

ĐÀN GHI-TA CỦA LOR-CA

Thanh Tho

-Mục tiêu giảng: Sau tiÕt häc, häc sinh sÏ:

- Hiểu cảm nhận vẻ đẹp bi tráng hình tượng Lor-ca qua mạch cảm xúc suy tư đa chiều vừa sâu sắc, vừa mãnh liệt tác giả thơ

- Cảm nhận phân tích nét đặc sắc nghệ thuật Thanh Thảo: vẻ đẹp độc đáo hình thức thơ mang phong cách siêu thực tượng trưng

- Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, trân trọng người tài

1 2 3 4

(103)

- Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh. - Câu hỏi kiểm tra:

I Tìm hiểu chung. 1 Tác giả.

* Thanh Thảo tên thật Hồ Thành Công sinh năm 1946 quê Mộ đức - Quảng Ngãi

- gương mặt tiêu biểu cho thơ trẻ thời kì chống Mĩ

* Sự nghiệp: có sáng tác hay độc đáo chiến tranh thời hậu chiến

- Tác phẩm: Những người tới biển, Khối vng rubíc, Những sóng mặt trời, Cỏ mọc… - Đặc điểm thơ:

+ tiếng nói người tri thức nhiwuf suy tư trăn trở sống

+ ơng ln tìm tói khám phá sáng tạo cách biểu đạt qua hình thức câu thơ tự do, đem đến mĩ cảm cho thơ đại thi ảnh ngôn từ mẻ

+ Thơ đậm chất triết lí Mạch trữ tình hướng tới vẻ đẹp tự nhiên nhân cách: nhân ái, bao dung, can đảm, trung thực, yêu tự Thơ ông dành mối quan tâm đặc biệt cho người sống có nghĩa khí: CBQ, NĐC, Ê-xê-nhin, Lor-ca…

2 Về thơ

* Xuất xứ: Rút tập Khối vng ru bíc

- Lấy cảm hứng từ số phận nhân cách cao đẹp Lor-ca

- Là tác phẩm tiêu biểu cho tư thơ TT: giàu suy tư, mãnh liệt phóng túng, nhiều nhuốm màu sắc tượng trưng siêu thực

* Thể loại: thơ tự (tri thức đọc hiểu) * Bố cục: phần:

GV h/dẫn HS tìm hiểu nét tác giả phần tiểu dẫn

? Giới thiệu vài nét về tác giả.

? Sự nghiệp sáng tác.

? Kể tên tác phẩm chính.

? Thơ TT có đặc điểm gì bật.

? Xuất xứ tác phẩm - HS đọc thích Lor-ca - Giới thiệu thơ: Đàn ghi-ta coi tuyên ngôn nghệ thuật Lor-ca:

Cây đàn ghi-ta Cất tiếng thở than Những cuốc rượu ban mai Sóng sánh đổ tràn Cây đàn ghita bắt đầu nỗi ốn Dỗ nín Phỏng có ích Chẳng thể làm đàn im tiếng Nó van vỉ Như dịng nước sâu

HS đọc phần Tiểu dẫn SGK Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

Nghe, ghi chÐp

HS đọc văn (sgk) Th¶o luËn theo nhãm HS nhóm trả lời, GV nhận xét chốt lại Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

Nghe, ghi chép Suy nghĩ, trả lời câu hỏi

Nghe, ghi chép Thảo luËn, rót kÕt luËn

(104)

- Phần 1: dòng đầu: giới thiệu Lor-ca nghệ sĩ tự cô đơn, nghệ sĩ cách tân khung cảnh trị vàn ghệ thuật TBN

- Phần 2: Tiếp … không chôn cất tiếng đàn -> chết oan khuất gây lực tàn ác

- Phần 3: lại -> niềm xót thương Lor-ca suy tư giải thoát giã từ L * Chủ đề:

- Ca ngợi nhân cách lĩnh Lor-ca II Đọc hiểu văn

1 Đọc văn

- Yêu cầu: Đọc chậm, ý nhịp câu thơ Các thủ pháp láy từ, điệp từ, kết hợp ngẫu hứng từ ngữ

+ Chú ý từ mô âm nốt đàn ghi ta

2 Đọc hiểu

2.1 Hình ảnh Lor-ca - nghệ sĩ tự

* L miêu tả rộng lớn văn hoá TBN:

- Áo chồng đỏ gắt: đấu bị tót -> khiến TBN tiếng

- Yên ngựa - Cô gái Di-gan

- Mô nốt nhạc ghi ta: li la li la li la

-> H/tượng L bật Vh đó: người tự do, ca sĩ dân gian, ca sĩ đơn độc lang thang hát nghêu ngao tiếng đàn bọt nước vầng trăng chuyếnh choáng/ yên ngựa mỏi mòn A dùng tiếng đàn để giãi bày nỗi đau buồn khát vọng yêu thương nhân dân

* Lựa chọn chi tiết NT đặc sắc làm nên sắc dân tộc, tạo dựng khơng khí trị: áo chồng đỏ gắt sử dụng bp điệp từ, từ láy, câu thơ ngắn dài xen kẽ, mô âm nốt đàn -> làm bật hình tượng L đồng thời thể đồng cảm sâu sắc TT L

2.2 Cái chết oan khuất Lor-ca * Cái chết: - áo choàng bê bết máu đỏ - Tiếng ghi ta dòng dòng máu chảy - giọt nước … đáy giếng

-> L bị bọn phát xít Prăng-cơ giết ném xác xuống giếng để phi tang

* Nghệ thuật:

- đối lập: + tự cuả người nghệ sĩ >< lực bạo tàn phát xít

+ Tiếng hát u đời vơ tư >< tựhc phũ phàng đến kinh hoàng (áo bê bết máu đỏ)

+ T/y, đẹp >< hành động tàn ác, dã man

thổn thức Như gió thở dài Trên đỉnh tuyết lạnh băng… Ơi ghita Trái tim người tử thương Dưới năm đầu kiếm sắc

? GV đọc, yêu cầu HS đọc và xácđịnh bố cục thơ. ? Hãy phát biểu trình phát triển mạch cảm xúc của bài thơ.

? Từ đó, xác định chủ đề bài thơ.

Gv yêu cầu HS đọc lại tthơ, ý điểm

GV h/dẫn HS tìm hiểu thơ theo bố cục

? H/ả L lên ntn. ? Những h/ả thể rõ nét văn hoá TBN.

- h/ả áo choàng đỏ gắt giúp ta liên tưởng đến khung cảnh đấu trường liệt công dân L khát vọng dân chủ với trị độc tài, nghệ thuật già nua TBN với nghệ thuật cách tân L

? Qua h/ả thể hiện Văn hoá TBN, ta biết gì về người, tính cách của L.

? Nhận xét nghệ thuật xây dựng hình tượng thơ, có tác dụng ntn trong việc thể t/c nhà thơ

HS đọc phần

(105)

-> chết đau đớn, oan khuất

- Nhân cách hố: Tiếng ghi ta rịng rịng máu chảy -> Tạo sức ám ảnh lớn với người đọc

- Hoán dụ: + Tiếng hát -> L; áo bê bết máu -> chết

- So sánh chuyển đôỉ cảm giác: tiếng gghi ta nâu, xanh, tròn-> làm bật t/y, đẹp, chết, nỗi đau tư tưởng, khát vọng t/cảm L => chết oan khuất L gây lòng căm thù với bọn phát xít thương cảm sâu sắc người nghệ sĩ dân gian

2.3 Nỗi xót thương suy tư giã từ L * Nỗi niềm xót thương L chuyển hố thành niềm tin tiếng đàn L:

Không chôn cất tiếng đàn, tiếng đàn cỏ mọc hoang.

- Tiếng đàn tượng trưng cho nghệ thuật L Đó đẹp mà tàn ác khơng thể huỷ diệt Nó sống, lưu truyền thứ cỏ dại mọc xứ hoang

- giọt nước mắt vầng trăng Long lanh đáy giếng

-> Tiếng đàn cịn nỗi xót thương người trước chết thiên tài Tiếng đàn đẹp long lanh lại tim người - Lời dặn thể nhân cách nghệ sĩ, t/y say đắm với nghệ thuật t/y tha thiết với đất nước TBN L Ông cho cần phải biết chơn nghệ thuật ơng để thi ca không trở thành vật án ngữ, cản trở sáng tạo nghệ thuật giúp nghệ thuật tới

* Con người ấy: ném bùa vào xoáy nước, ném trái tim vào lặng im để bơi sang ngang ghi ta màu bạc

-> Nhà thơ tài hoa TBN đành chấp nhận số phận phũ phàng Dịng sơng rộng mênh mang tượng trưng cho giới vô mà nhà thơ gửi gắm nơi tìm thấy giải

- TT thật cảm thơng đến tận với L Dường ông sống đồng cảm nhà thơ tài hoa

* Tiếng đàn ghi ta với chuỗi âm luyến láy sau câu đầu chuỗi âm dùng để kết thúc thơ nốt nhạc cuối nhạc mang ý nghĩa tri âm kính trọng người nhạc sĩ, nhà thơ TBN Lor-ca III Củng cố, luyện tập

1 Tổng kết

? để miêu tả việc bi phẫn này, tg sử dụng những bpnt nào, tác dụng.

? Cái chết L tạo nên cảm xúc ntn.

Đọc phần 3, cảm nhận chung em?

? Vì nói lịng xót thương tác giả được chuyển hố thành niềm tin về sự tiếng đàn L. ? Tiếng đàn L tượng trưng cho điều gì.

? Lời di chúc: chết chôn tơi với đàn ghi ta có ý nghĩa nói lên điều tâm tư,t/c L

- Vì L bất ngờ khiến hành trình cách tân nghệ thuật ông bị dang dở, đường ông qua không thực hiểu Ô nạn nhân quan điểm nghệ thuật già nua bảo thủ

(106)

* Giá trị nghệ thuật:

- Thể thơ tự do, không dấu câu, không dấu hiệu mở đầu, kết thúc

- Sử dụng h/ả biểu tượng siêu thực có sức chứa lớn nội dung

- Tạo màu sắc TBN đậm nét * Giá trị nội dung:

- Nhà thơ thể nỗi đau xúc động sâu sắc trước chết bi thảm L - nghệ sĩ khao khát tự dân chủ mong muốn cách tân nghệ thuật nghệ thuật phải tới không ngừng T/y người, t/y nghệ thuật khát vọng tự mà L ôm ấp đẹp mà tàn ác huỷ diệt

2 Bài tập

- Những tiếng đàn bọt nước - TBN áo chồng đỏ gắt

? Qua thể t/c của nhà thơ TT.

? Điều thể rất rõ câu kết nào, nó có ý nghĩa gì.

Gv h/dẫn HS tổng kết học

? Hãy trình bày nét nghệ thuật yếu được tác giả sử dụng trong bài thơ.

? Qua h/ả biện pháp nghệ thuật thơ, nhà thơ TT muốn nói lên điều gì.

Gv h/dẫn HS làm tập IV Tỉng kÕt bµi: Thêi gian: phót.

1 Học thuộc lịng thơ, phân tích hình tượng người nghệ sĩ Lor-ca

2 Chuẩn bị: Tự

- Đọc trước

- Soạn theo câu hỏi HDHB - Dự kiến hướng tìm hiểu

3 Học thuộc lịng thơ, phân tích hình tượng người nghệ sĩ Lor-ca Chuẩn bị: Tự

- Đọc trước

- Soạn theo câu hỏi HDHB - Dự kiến hướng tìm hiểu

(107)

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Nguyễn Thị Huyền Nhung Đỗ Thị Thanh Thuỳ Giáo án số: Số tiết: 01 Tổng s tit ó ging:

Tên giảng: T 50

VỢ CHỒNG A PHỦ

Tụ Hoi

-(Tiết 1) Mục tiêu giảng: Sau tiÕt häc, häc sinh sÏ:

- Cảm nhận tư tưởng nhân đạo tác phẩm, thấy rõ số phận bi thảm người nâng dân Tây

bắc chế độ cũ tinh thần đấu tranh để tự giải phóng họ

-Thấy nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tô hồi Kể chuyện lơi mơ tả tinh tế diễn biến tâm lý nhân vật, dựng cảnh sinh động gợi cảm, ngơn ngữ giàu chất tạo hình, chất trữ tình thơ mộng

1 2 3 4

(108)

+ S¸ch gi¸o khoa Ngữ văn 12, tập 1. + Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập + Tài liệu tham khảo

I

Tiểu dẫn

1 Tác giả:

- Sinh 10 / 08 / 1920, tên thật Nguyễn Sen - Quê : Từ Liêm, ngoại thành Hà Nội, ven

sông Tô Lịch ảnh hưởng đến hồn văn Tơ Hồi

- Ra đời sớm , tự lập , viết văn name 16 tuổi - 1943, tham gia Hội văn hóa cứu quốc - Có giai đoạn sáng tác :

+ Trước cách mạng tháng Tám : Viết loài vật đời sống dân nghèo (Dế mèn phiêu lưu ký; O chuột; Nhà nghèo; …) + Sau cách mạng tháng Tám : Viết

sống nhân dân ( Truyện Tây Bắc; Miền tây; Quê nhà ;…) Viết đa dạng đề tài, thể loại, đặc biệt dân tộc miền núi

- Phong cách : màu sắc dân tộc đậm đà, chất thơ, chất trữ tình thấm đượm, ngơn ngữ lời văn giàu tính tạo hình

- Nhận giải thưởng Hồ Chí Minh 1996 2 Tác phẩm “ vợ chồng A Phủ ” a/ Xuất xứ :

- Trích tập : truyện Tây Bắc sáng tác chuyến thực tế giải phóng vùng Tây Bắc 1952

- Tác phẩm sáng tác 1953 , gồm truyện : Cứu đất cứu Mường , Mường Giơn , Vợ chồng A Phủ

b/ Tóm tắt :

Truyện kể nhân vật Mị A Phủ , dân tộc Mèo miền núi Tây Bắc , Mị cô gái tre đẹp , yêu đời , có tài thổi sáo Vì nhà nghèo , cha mẹ khơng tiền cưới phải vay nợ thống lí PáTra , đến đời Mị khơng trả hết nợ Mị bị bắt làm dâu gạt nợ nhà thống lí Mị làm việc quần quật súc nô , bị hành hạ tê liệt tinh thần lẫn thể xác ,

Cho Hs đọc tiểu dẫn SGK 1/ Nêu nét tác giả Tơ Hồi

2/ Điều ảnh hưởng đến hồn thơ ông ?

3/ Nêu nghiệp sáng tác Tơ Hồi

4/ Tác phẩm Tơ Hồi thu hút người lớn lẫn trẻ em?

5/ Phong cách tiêu biểu hồn thơ Tơ Hồi

6/ Vài nét tác phẩm “ vợ chồng A Phủ ”

7/ Xuất xứ tác phẩm VCAP

(109)

cơ sống khơng cịn ý thức thân A Phủ mồ côi cha lẫn mẹ , lao động giỏi , nhà nghèo không tiền cưới vợ Mùa xuân xảy đánh với A Sử , thống lí PáTra , Anh bị bắt làng phạt vạ mot trăm bạc trắng A Phủ phải đợ trừ nợ cho Pá Tra Anh làm quần quật trâu ngựa , hơm lỡ làm bị , bị Pá Tra trói bỏ đói chết Thương cảm cho người đồng cảnh ngộ , Mị cởi trói trốn theo Aphủ sang Phiềng Sa Ở hai người thành vợ chồng theo CM giải phóng quê hương …

II Đọc hiểu tác phẩm :

Số phận bi thảm sức sống mãnh liệt người dân miền núi

Nhân vật Mị :

- Cơ gái trẻ đẹp , có tài thổi sáo - Yêu lao động , hiếu thảo , yêu đời … - Cha mẹ vay nợ nhà thống lí , đến đời

Mị không trả

- Mị bị bắt làm dâu gạt nợ nhà thống lí PáTra

- Bị bóc lột , đày đọa tinh thần lẫn thể xác

- Làm việc quần quật súc nô - Sống không gian tối tăm , lạnh

lẽo

- Từng có ý định ăn ngón tự tử khơng tập tục trình ma

→ tính cách thay đổi,hẳn “ rùa

nuôi xó bếp”

- Mùa xuân Mị lấy rượu uống

→ Nhớ khứ , tiềm ẩn khát vọng sống

, muốn chơi…

- Bị A Sử trói đứng , nhẩm theo lời hát , muốn có nắm ngón ăn chết

- Chứng kiến cảnh A Phủ bị trói : thản nhiên

- Thấy dòng nước mắt bò xuống hố má A Phủ , cảm thương , cứu A Phủ , trốn theo A Phủ sang Phiềng Sa 2 / Nhân vật A Phủ :

- Mồ côi, tự kiếm sống Nghèo không lấy vợ

(110)

- Nhiều cô gái mê, lao động giỏi

- Dũng cảm (dám đánh quan), gan (lúc nhỏ)

- Bị phạt vạ 100 bạc trắng, đợ trừ nợ cho Pá Tra

- Bị đối xử nô lệ để trừ nợ

- Dám làm,dám chịu (đòi bắt hổ; tự đóng cọc chịu phạt)

- Sức sống tiềm ẩn :

+ Bị bắt bán xuống xuôi  trốn lên vùng

cao, lưu lạc đến Hồng Ngài, lao động kiếm sống

+ Khát khao hạnh phúc : dù không cưới vợ xách khèn tìm người yêu

+ Sức sống, phản kháng mạnh mẽ : đòi lấy súng bắn hổ, chạy khỏi Hồng Ngài Mỵ cứu, khát khao sống, khát khao tự

2) Giá trị nhân đạo sâu sắc :

Cảm thông, ca ngợi vẻ đẹp tiềm tàng người : tình thương người, lịng u đời, khát vọng tự do, tinh thần phản kháng (Mỵ, A Phủ)

3) Giá trị thực

Tố cáo chế độ thực dân phong kiến miền núi

III / Gía trị nghệ thuật:

- Miêu tả tâm lý nhân vật tinh tế, phát triển tính cách nhân vật phù hợp

- Tả cảnh đặc sắc :

+ Cảnh đặc trưng miền núi

+ Cảnh góp phần xây dựng tâm lý, tính cách nhân vật: cảnh mùa xuân, âm tiếng sáo, bếp lửa …  niềm khao khát sống

Mỵ

- Kể chuyện, dựng cảnh, tạo khung cảnh Tây Bắc đặc sắc

- Bieät tài viết (miêu tả) miền núi

- Tố cáo chế độ thực dân phong kiến miền núi Số phận người lao động Mèo

IVTổng kết

(111)

dưới ách thống trị thực dân phong kiến Nhưng họ vẫ tiềm tàng sức sống tình thương, tự cứu khỏi cảnh nơ lệ

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:

Giáo án số: Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: Tên giảng: T 51

VỢ CHỒNG A PHỦ

Tơ Hồi

(112)

- Cảm nhận tư tưởng nhân đạo tác phẩm, thấy rõ số phận bi thảm người nâng dân Tây

bắc chế độ cũ tinh thần đấu tranh để tự giải phóng họ

-Thaỏy ủửụùc nhửừng neựt ủaởc saộc ngheọ thuaọt vieỏt truyeọn cuỷa toõ hoaứi Keồ chuyeọn loõi cuoỏn moõ taỷ tinh teỏ din bieỏn tãm lyự nhãn vaọt, dửùng caỷnh sinh ủoọng vaứ gụùi caỷm, ngõn ngửừ giaứu chaỏt táo hỡnh, chaỏt trửừ tỡnh thụ moọng I ổn định lớp: Thời gian: phỳt

1 2 3 4

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

(113)

Giỏo ỏn s: Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 51 Tên giảng: T 52

NH¢N VËT GIAO TIếP Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sÏ:

1 2 3 4

II Kiểm tra cũ Thời gian: phút. - Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh. - Câu hỏi kiểm tra: NHÂN VT GIAO TIP

III giảng mới: Thời gian: 34 phút. - Đồ dùng phơng tiện dạy häc:

(114)

+ Tµi liệu tham khảo - Nội dung, phơng pháp:

IV Tổng kÕt bµi: Thêi gian: phót.

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Giáo án số: Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 52 Tên giảng: T 53

Vợ NHặT

(115)

1 2 3 4

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

(116)

Giỏo ỏn s: Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 53 Tờn bi ging: T 54

Vợ NHặT

1 2 3 4

(117)

- Néi dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Giỏo án số: Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 54 Tên giảng: T 55

nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sÏ:

(118)

4

- Néi dung:………

- Ph¬ng pháp:

- Học sinh:

(119)

Rõng xµ nu

Ngun Trung Thµnh

1 2 3 4

(120)

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Rõng xµ nu

Ngun Trung Thµnh

1 2 3 4

(121)

IV Tổng kết bµi: Thêi gian: phót.

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Giáo án số: Số tiết: 02 Tổng số tiết giảng: 57 Tên giảng: T 58 – 59

(122)

NHững đứa gia đình Mùa rụng vờn

Mét ngêi Hµ Néi

1 2 3 4

- Néi dung:………

- Ph¬ng pháp:

(123)

Thùc hµnh vỊ hµm ý Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

(124)

2 3 4

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Học sinh:

(125)

Giỏo ỏn s: Số tiết: 02 Tổng số tiết giảng: 60 Tên giảng: T 61 - 62

Kiểm tra phần làm văn Mục tiêu giảng: Sau tiÕt häc, häc sinh sÏ:

1 2 3 4

II Kiểm tra cũ Thời gian: phút. - Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh. - Câu hỏi kim tra:

IV Tổng kết bài: Thêi gian: phót.

(126)

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

ChiÕc thuyÒn xa

- Nguyễn Minh Châu- (Tiết 1)

1 2 3 4

(127)

+ S¸ch gi¸o khoa Ngữ văn 12, tập 1. + Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập + Tài liệu tham khảo

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Nguyễn Thị Huyền Nhung Đỗ Thị Thanh Th

(128)

ChiÕc thun ngoµi xa

1 2 3 4

- Néi dung:………

- Ph¬ng pháp:

(129)

Giáo án số: Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 64 Tên bi ging: T 65

Rèn luyện kĩ mở bài, kết văn nghị luân (Tiết 1)

1 2 3 4

(130)

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Giỏo ỏn số: Số tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 65 Tên giảng: T 66

RÌn luyện kĩ mở bài, kết văn nghị luân (Tiết 2)

(131)

4

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

(132)

Thuốc

- Lỗ Tấn (Tiết 1)

1 2 3 4

(133)

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Học sinh:

Thuèc

- Lỗ Tấn (Tiết 2)

1 2 3 4

(134)

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Học sinh:

(135)

1 2 3 4

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

(136)

Ngun ThÞ Huyền Nhung Đỗ Thị Thanh Thuỳ

Sè phËn ngêi

- S«-L«-Khèp - (Tiết 1)

1 2 3 4

IV Tổng kết bài: Thời gian: phút.

(137)

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Sè phËn ngêi

- S«-L«-Khèp - (Tiết 2)

(138)

4

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

(139)

Diễn đạt văn nghị luận

(Tiết 1) Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sÏ:

1 2 3 4

(140)

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Học sinh:

Diễn đạt văn nghị luận

(TiÕt 2) Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

1 2 3 4

(141)

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Ông già biển cả

(142)

(Tiết 1) Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

1 2 3 4

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

(143)

Th«ng qua trëng khoa giáo viên soạn

Ông già biển cả

- Hê-Minh-Uê - (Tiết 2)

1 2 3 4

II Kiểm tra cũ Thời gian: phút. - Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh. - Câu hi kim tra:

(144)

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:

Hồn trơng ba da hàng thịt

- Lu Quang Vò - (TiÕt 1)

(145)

3 4

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Học sinh:

(146)

Hån tr¬ng ba da hàng thịt

- Lu Quang Vũ - (Tiết 2)

1 2 3 4

(147)

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:

Phát biểu tự do Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

1 2 3 4

(148)

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Học sinh:

(149)

Phong cách ngôn ngữ hành chính

1 2 3 4

- Nội dung:

- Phơng pháp:

(150)

Tổng kết tiếng việt – Hoạt động giao tiếp ngơn ngữ

Mơc tiªu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

1 2 3 4

(151)

- Néi dung:………

- Ph¬ng pháp:

- Học sinh:

Giỏo ỏn s: S tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 80 Tên giảng: T 81

Tỉng kÕt tiÕng viƯt Lịch sử, Đặc điểm loại hình các

phong cách ngôn ngữ Mục tiêu giảng: Sau tiết häc, häc sinh sÏ:

(152)

4

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

(153)

KiÓm tra tiếng việt Mục tiêu giảng: Sau tiết học, häc sinh sÏ:

1 2 3 4

(154)

- Phơng pháp: - Phơng tiện: - Thời gian:

- Học sinh:

Giỏo ỏn s: S tiết: 01 Tổng số tiết giảng: 82 Tên bi ging: T 83

Văn tổng kết Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

1 2 3 4

(155)

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Giỏo ỏn số: Số tiết: 01 Tổng số tiết ging: 83 Tờn bi ging: T 84

Ôn tập làm văn

(156)

1 2 3 4

- Néi dung:………

- Ph¬ng pháp:

- Häc sinh:………

(157)

NguyÔn Thị Huyền Nhung Đỗ Thị Thanh Thuỳ

Ôn tập làm văn

(Tiết 2) Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ:

1 2 3 4

(158)

Ph¸t vấn Suy nghĩ, trả lời, khắc sâu

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Giáo án số: Số tiết: 02 Tổng số tiết giảng: 85 Tên giảng: T 86 - 87

KiĨm tra tỉng hỵp (tiÕng viƯt, làm văn, văn học) Mục tiêu giảng: Sau tiết häc, häc sinh sÏ:

1 2 3 4

(159)

- Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh. - Cõu hi kim tra:

IV Tổng kÕt bµi: Thêi gian: phót.

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

(160)

Quá trình văn học phong cách tác giả Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sÏ:

1 2 3 4

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

(161)

- Thời gian:

- Học sinh:

Giá trị văn học tiếp nhận văn học (Tiết 1)

1 2 3 4

(162)

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Giá trị văn học tiếp nhận văn học (Tiết 2)

(163)

1 2 3 4

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

(164)

Ôn tập văn học (Tiết 2)

1 2 3 4

II Kiểm tra cũ Thời gian: phút. - Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh. - Câu hỏi kim tra:

(165)

V Giao nhiƯm vơ vỊ nhµ cho häc sinh: Thêi gian: phót. * Câu hỏi tập:

- Nội dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Ôn tập văn học (Tiết 2)

1 2 3 4

(166)

- Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh. - Câu hỏi kiểm tra:

- Néi dung:………

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

(167)

Trả kiểm tra tổng hợp Mục tiêu giảng: Sau tiÕt häc, häc sinh sÏ:

1 2 3 4

- Nội dung:

- Phơng pháp:

(168)

- Häc sinh:………

Giáo án số: Số tiết: 02 Tổng số tiết giảng: 93 Tên giảng: T 94 - 95

Kiểm tra cuối năm Mục tiêu gi¶ng: Sau tiÕt häc, häc sinh sÏ:

1 2 3 4

(169)

Giáo viên Học sinh IV Tổng kết bài: Thêi gian: phót.

- Néi dung:

- Phơng pháp:

- Häc sinh:………

Trả kiểm tra cuối năm Hớng dẫn ôn tập

(170)

1 2 3 4

- Néi dung:………

- Ph¬ng pháp:

- Häc sinh:………

(171)