Giả thuyết và giả thiết là hai khái niệm có ý nghĩa hoàn toàn khác nhau trong nghiên cứu khoa học (NCKH). Đáng tiếc, trong thực tế vẫn có nhiều nhà khoa học còn sử dụng lẫn lộn hai khái niệm này. Trong bài viết dưới đây, tác giả mong muốn làm rõ sự phân biệt về ý nghĩa và cách sử dụng trong NCKH, góp phần phát triển những cơ sở lý thuyết về phương pháp luận và kỹ năng NCKH ở nước ta. ...
GIẢ THUYẾT VÀ GIẢ THIẾT TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Phương Duyên (Sưu tầm) "Giả thuyết" "giả thiết" hai khái niệm có ý nghĩa hồn tồn khác nghiên cứu khoa học (NCKH) Đáng tiếc, thực tế có nhiều nhà khoa học cịn sử dụng lẫn lộn hai khái niệm Trong viết đây, tác giả mong muốn làm rõ phân biệt ý nghĩa cách sử dụng NCKH, góp phần phát triển sở lý thuyết phương pháp luận kỹ NCKH nước ta Một trạng đáng báo động Một vị chủ nhiệm khoa trường đại học lớn Hà Nội, đồng thời chủ tịch hội đồng khoa học đào tạo cấp khoa, có chức danh khoa học, ln lớn tiếng mắng đồng nghiệp họ nêu giả thuyết cho nghiên cứu Vị chủ nhiệm khoa nói: "NCKH anh cần phải có giả thuyết" (!) Tại viện nghiên cứu khác Hà Nội, ban lãnh đạo viện phân vân, có nên yêu cầu nghiên cứu sinh học viên cao học viết giả thuyết luận văn khơng, vị cho rằng, viết thừa, khơng viết thiếu! Ởmột khoa khác trường đại học lớn, vị phó giáo sư bắt luận văn, luận án (thạc sỹ tiến sỹ) phải viết giả thuyết dạng "Nếu , " cách khô cứng, chẳng hạn, luận văn thạc sỹ ơng hướng dẫn, viết "giả thuyết" thành "giả thiết", viết sau: "Nếu có biện pháp quản lý chất lượng đào tạo thích hợp, nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực" Hầu hết văn hướng dẫn viết luận văn sau đại học nhiều trường đại học nước ta khơng địi hỏi hướng dẫn tác giả phải trình bày "giả thuyết" Khảo sát sở đào tạo sau đại học ngành y, thầy /cô khẳng định: Nghiên cứu ngành y không cần giả thuyết Đến đưa cho vị xem sách GS, BS Tơn Thất Tùng, đó, ơng ln nói: "Tơi đặt giả thuyết ", "Tơi đặt giả thuyết " vị "ngã ngửa" rằng, nghiên cứu ngành y, đến bác sỹ Tôn Thất Tùng, phải viết giả thuyết Chúng ta vào thư viện nhiều trường đại học, tìm đọc số cơng trình nghiên cứu loại, từ luận án tiến sỹ, luận văn thạc sỹ đến cử nhân, thấy, hàng loạt tác giả khơng trình bày giả thuyết nghiên cứu, sử dụng khái niệm giả thuyết giả thiết cách tùy tiện Điều chứng tỏ yếu phương pháp luận cộng đồng nghiên cứu Sự yếu có lý nó: Hàng loạt trường đại học Việt Nam chưa đưa môn học phương pháp luận NCKH vào chương trình giảng dạy Nếu nói đến tình trạng báo động NCKH đào tạo sau đại học, điều đáng báo động Khái niệm "giả thuyết" "giả thiết" nghiên cứu Khái niệm "giả thuyết nghiên cứu" Vậy "giả thuyết", "giả thuyết khoa học", đơn giản hơn, "giả thuyết nghiên cứu" (Hypothese) gì? Sách hướng dẫn NCKH nước phần lớn định nghĩa giả thuyết giải thích (explanation) sơ chất vật Trong giảng phương pháp luận NCKH, đưa định nghĩa để người học dễ thao tác hơn: "Giả thuyết nhận định sơ bộ, kết luận giả định nghiên cứu", "Giả thuyết luận điểm cần chứng minh tác giả", hoặc, người làm quen với NCKH, đưa định nghĩa đơn giản: "Giả thuyết câu trả lời sơ bộ, cần chứng minh, vào câu hỏi nghiên cứu đề tài" Mendeleev nói: "Khơng nghiên cứu khơng phải đặt giả thuyết" ơng cịn nhấn mạnh: "Đặt giả thuyết sai cịn khơng đặt giả thuyết nào" Có người nói rằng, điều mà Mendeleev nói khoa học tự nhiên, cịn khoa học xã hội khơng cần giả thuyết Thế nhưng, nhà khoa học xã hội quen biết, Engels, khẳng định Biện chứng tự nhiên: "Nghiên cứu phải có giả thuyết Giả thuyết chẳng qua giải thích sơ chất vật" Khái niệm "giả thiết" nghiên cứu Bên cạnh khái niệm "giả thuyết", NCKH sử dụng khái niệm "giả thiết" (Assumption) Giả thiết điều kiện giả định quan sát thực nghiệm Ví dụ, nói nước sơi 1000 C, người ta ngầm hiểu, nước quy điều kiện giả định, là: (1) Nước nguyên chất, (2) Được đun nóng áp suất atm Một ví dụ khác khoa học xã hội, xem xét quan hệ khu vực sản xuất tư liệu sản xuất (khu vực I) khu vực sản xuất tư liệu tiêu dùng (khu vực II) trình tái sản xuất mở rộng, Marx đặt giả thuyết khu vực I định khu vực II với giả thiết rằng, quốc gia ngoại thương Giả thiết điều kiện mang tính quy ước người nghiên cứu, không tồn lúc tồn thực tế Vai trò "giả thuyết" NCKH Tất khoa học thực nghiệm, khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật hay khoa học xã hội, cần có giả thuyết Kết luận kết tranh luận diễn vào nửa cuối kỷ XIX, có mặt nhà khoa học tự nhiên nhà khoa học xã hội Trong tranh luận này, thấy có E Mach(1), nhà vật lý tiếng người Áo Engels Mach phê phán kịch liệt việc sử dụng giả thuyết NCKH Trong đó, Engels lại đứng phía người ủng hộ việc phải xây dựng giả thuyết NCKH Trong tranh luận ấy, Engels đưa định nghĩa giả thuyết vừa nêu trên(2) Vì cần có giả thuyết NCKH? Chính vì, NCKH tìm kiếm điều chưa biết Cái khó làm cách để tìm kiếm điều chưa biết? Bằng trải nghiệm khoa học, nhà nghiên cứu tìm giải pháp đưa phương án "giả định" điều chưa biết Phương án giả định gọi giả thuyết Nhờ có phương án giả định đặt ra, mà người nghiên cứu có hướng tìm kiếm Rất giả thuyết bị đánh đổ, người nghiên cứu phải đặt giả thuyết khác thay Công việc diễn liên tục thế, đạt kết cuối Tuy kết luận mang tính giả định đặt để chứng minh, giả thuyết đặt cách tùy tiện, mà phải dựa sở quan sát sơ quy luật diễn biến đối tượng mà nghiên cứu Có kiện diễn cách phổ biến, giúp đưa giả thuyết phổ biến Ví dụ, quan sát tất chuyển động thẳng đều, người ta thấy nghiệm quy luật tuyến tính s = v.t Tuy nhiên, có quy luật mà quan sát thấy nghiệm tập hợp mang tính thống kê Khi đó, thiết lập giả thuyết thống kê Chẳng hạn, điều tra dư luận xã hội nguyên nhân ly hôn giới trẻ thành phố, có tới 70% số người hỏi cho khác biệt lối sống Từ kết này, đặt giả thuyết, khác biệt lối sống nguyên nhân ly hôn giới trẻ thành phố Giả thuyết xem dạng loại giả thuyết thống kê Mỗi giả thuyết kèm với điều kiện giả định, nghĩa giả thiết quan sát thực nghiệm Chẳng hạn, giả thuyết nghiên cứu lâm sinh: "Cây keo tai tượng sinh trưởng nhanh keo tràm" với giả thiết rằng: "Hai loài keo trồng điều kiện lập địa, điều kiện khí hậu điều kiện chăm sóc" Như vậy, giả thiết đặt nhằm tập trung mối quan tâm nghiên cứu vào liên hệ nhất, loại trừ bớt liên hệ không Trong giới nghiên cứu nước ta nay, số người cho rằng, giả thuyết cần thiết với nghiên cứu giải thích nghiên cứu giải pháp, cịn nghiên cứu mơ tả việc "thấy nói vậy", khơng cần phải đặt giả thuyết Có lẽ bạn đồng nghiệp tưởng thơi, thực tế hồn tồn khơng phải Có thể lấy ví dụ, mơ tả trạng kinh tế, hồn tồn có hai quan điểm trái ngược nhau: Một quan điểm cho kinh tế phát triển tốt đẹp; quan điểm cho rằng, có biểu khủng hoảng Ví dụ khác, triều đại lịch sử, chẳng hạn, nhà Mạc, mơ tả ngụy triều; song góc nhìn khác, lại mơ tả triều Bản chất logic "giả thuyết" Cuối cùng, làm viết giả thuyết? Đối với đồng nghiệp nghiên cứu vào nghề, công việc khó khăn Bí kỹ viết giả thuyết chất logic giả thuyết Về mặt logic, giả thuyết trình bày dạng phán đốn Các phán đốn logic có dạng chung (S - P), nghĩa "S /không P" Giả thuyết chứng minh trở thành "tế bào" bổ sung vào hệ thống lý thuyết vốn tồn tại, trở nên mầm mống cho hình thành sở lý thuyết khoa học Nói có nghĩa, lý thuyết khoa học, xét mặt logic học, phán đoán Tuy nhiên, giả thuyết kèm điều kiện giả định, tức giả thiết Vì vậy, lý thuyết phải chấp nhận ước lệ hoàn cảnh thực tế sản sinh Chính vậy, lý thuyết với thực tế có khoảng cách Khơng phải ngẫu nhiên, mà nhiều nhà nghiên cứu hay trích Goethe: "Mọi lý thuyết màu xám Chỉ đời mãi xanh tươi" (1) Ernst Mach (1838-1916) nhà vật lý người áo ông đặt sở cho nghiên cứu vai trị âm khí động học Những nghiên cứu phê phán ông nguyên lý học Newton có ảnh hưởng lớn đến cơng trình Einstein sau (theo Le Petit Larousse illustré, Paris, 2002) (2 ).Xem Ruzavin G.I., Các phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, tr 92 (Bản dịch tiếng Việt Nguyễn Như Thịnh) ... đáng báo động Khái niệm "giả thuyết" "giả thiết" nghiên cứu Khái niệm "giả thuyết nghiên cứu" Vậy "giả thuyết" , "giả thuyết khoa học" , đơn giản hơn, "giả thuyết nghiên cứu" (Hypothese) gì? Sách... không Trong giới nghiên cứu nước ta nay, số người cho rằng, giả thuyết cần thiết với nghiên cứu giải thích nghiên cứu giải pháp, cịn nghiên cứu mơ tả việc "thấy nói vậy", khơng cần phải đặt giả thuyết. .. Tất khoa học thực nghiệm, khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật hay khoa học xã hội, cần có giả thuyết Kết luận kết tranh luận diễn vào nửa cuối kỷ XIX, có mặt nhà khoa học tự nhiên nhà khoa học