Bài viết đề xuất một số biện pháp sư phạm sử dụng di tích cách mạng tiêu biểu này góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử tại các trường THPT của tỉnh Thanh Hóa.
TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27 2015 SỬ DỤNG DI TÍCH CÁCH MẠNG CỒN MÃ NHÓN VÀ CỒN BA CÂY (HOẰNG HÓA, THANH HÓA) TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG ĐỊA PHƢƠNG Nguyễn Thị Vân1 TĨM TẮT Cồn Mã Nhón cồn Ba Cây di tích cách mạng tiêu biểu tỉnh Thanh Hóa Di tích gắn liền với khởi nghĩa giành quyền huyện Hoằng Hóa, chứa đựng giá trị lịch sử sâu sắc Bài viết đề xuất số biện pháp sư phạm sử dụng di tích cách mạng tiêu biểu góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử trường THPT tỉnh Thanh Hóa Từ khóa: Cồn Mã Nhón, cồn Ba Cây, sử dụng di tích cách mạng ĐẶT VẤN ĐỀ Để nâng cao chất lượng dạy học (DH) môn lịch sử (LS) trường phổ thông (PT), việc sử dụng di sản văn hóa nói chung, di tích lịch sử (DTLS) nói riêng giải pháp cần ý Bởi lẽ, DTLS nguồn sử liệu quan trọng, loại đồ dùng trực quan đặc biệt thực biện pháp tích cực việc đổi phương pháp DH, nhằm phát triển phẩm chất, lực người học, theo tinh thần Nghị số 29NQ-TW Nghị số 44-NQ-CP Chính phủ Tuy nhiên, thực tế, nhận thức sâu sắc vị trí, vai trị quan trọng vấn đề việc lựa chọn sử dụng DTLS DH chưa hiệu quả, đa số GV lúng túng phương pháp sử dụng Thực tiễn sử dụng DTLS cồn Mã Nhón cồn Ba Cây DHLS trường phổ thơng huyện Hoằng Hóa minh chứng cụ thể điều GIÁ TRỊ LỊCH SỬ - VĂN HĨA CỦA DI TÍCH CÁCH MẠNG CỒN MÃ NHĨN Di tích cách mạng cồn Mã Nhón, xã Hoằng Đạo cồn Ba Cây, xã Hoằng Thắng gắn với trình đấu tranh nhân dân huyện Hoằng Hóa, với mốc son chói lọi ngày 24/7/1945 quê hương, bắt sống viên tri phủ Phạm Trọng Bảo 12 lính bảo an… Đây khởi nghĩa giành quyền huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hóa, trở thành ngày truyền thống cách mạng Những di tích cách mạng chứa đựng giá trị lịch sử văn hóa, có ý nghĩa giáo dục truyền thống sâu sắc ThS Giảng viên khoa Khoa học Xã hội, Trường Đại học Hồng Đức 101 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27 2015 Hoằng Hóa mảnh đất ven biển nằm phía Đơng tỉnh Thanh Hóa, có bề dày lịch sử, giàu truyền thống văn hóa, cách mạng Trong đấu tranh giành lại độc lập dân tộc, lãnh đạo Đảng, nhân dân Hoằng Hóa kiên cường đấu tranh, phát huy mạnh mẽ truyền thống tốt đẹp quê hương, đóng góp to lớn nghiệp chung dân tộc Trong giai đoạn 1939 - 1945, thực chủ trương chuyển hướng đạo chiến lược Đảng, giương cao cờ giải phóng dân tộc, tồn dân đẩy mạnh việc chuẩn bị khởi nghĩa thời đến sẵn sàng đứng lên giành quyền Tại Hoằng Hóa, để đẩy mạnh phong trào cách mạng, ban vận động Việt Minh thành lập năm 1943, đồng thời khơng khí chuẩn bị khởi nghĩa sục sơi tồn huyện… Các đội tự vệ chiến đấu, tiểu đội du kích đời, tích cực huấn luyện; đội quân trị hùng hậu quần chúng xây dựng tập dượt đấu tranh… Bước sang năm 1944, tình hình cách mạng giới nước phát triển gấp rút, phong trào cách mạng Hoằng Hóa lên cao Tháng 6/1944, Đằng Trung - xã Hoằng Đạo, đồng chí Tố Hữu phân công Trung ương Tỉnh ủy trực tiếp triệu tập Hội nghị tái lập chi Đảng Cộng sản huyện Được lãnh đạo trực tiếp chi Đảng Mặt trận Việt Minh huyện, nhân dân Hoằng Hóa tổ chức đấu tranh với hình thức từ thấp đến cao, sơi nổi, phong phú biểu tình, tun truyền có vũ trang, bãi cơng, phá kho thóc giải nạn đói… sẵn sàng chuyển sang khởi nghĩa giành quyền thời tới Trong tình thất bại gần kề, ngày 09/3/1945, phát xít Nhật tay trước đảo Pháp độc chiếm Đơng Dương Trong bối cảnh trên, ngày 12/3/1945, Ban Chấp hành Trung ương Đảng thị “Nhật - Pháp bắn hành động chúng ta” phát động cao trào kháng Nhật cứu nước rộng rãi toàn quốc làm tiền đề tiến tới tổng khởi nghĩa Ngày 12/5/1945, phát xít Nhật tay sai thu thóc Bút Sơn, nhân dân đứng lên biểu tình, phản đối “quyết giữ lấy thóc mà ăn”, “bán rẻ cho đồng bào bán đắt cho Nhật”… Ngày 20/5/1945, diễn đấu tranh phá kho thóc 500 người thôn Đằng Trung, Hoằng Đạo Phong trào đấu tranh với nhiều hình thức nhân dân Hoằng Hóa ngày dâng cao trở thành cao điểm cao trào cách mạng tỉnh Nhật quyền tay sai nhiều lần gửi thư xin gặp đại diện Việt Minh để thương lượng hòng xoa dịu tinh thần đấu tranh bất thành Trong tình cảnh trên, tri phủ huyện Hoằng Hóa xin viện binh tỉnh Ngày 23/7/1945, phát xít Nhật tỉnh trưởng bù nhìn phái đơn vị bảo an gồm 34 tên, trang bị vũ khí đầy đủ kéo phủ lỵ Hoằng Hóa dự định tri phủ phối hợp thực kế hoạch khủng bố hai khu vực chúng cho “cái nôi cách mạng” Đằng Trung, xã Hoằng Đạo Liên Châu - Hóa Lộc, Hoằng Châu Sáng ngày 24/7/1945, chúng chia làm toán: toán thứ gồm 12 tên tri phủ Phạm Trọng Bảo huy từ phủ lỵ kéo khủng bố sở cách mạng Đằng Trung, Hoằng Đạo; tốn thứ hai gồm 102 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27 2015 22 tên Quản Hiến huy kéo Liên Châu, Hóa Lộc, Hoằng Châu Nắm âm mưu địch, sau xem xét tình hình Chi Đảng Ban cán Việt Minh huyện chuẩn bị kế hoạch tác chiến, huy động lực lượng tự vệ quần chúng bố trí phục kích sẵn sàng tiêu diệt địch Cồn Mã Nhón thuộc Đằng Trung, xã Hoằng Đạo trước cồn rậm rạp, xung quanh đồng lầy, có tuyến độc đạo chạy qua đến làng phía Nam huyện Hoằng Hóa Lực lượng tự vệ ta vốn thơng thạo địa hình nên bố trí mai phục để hoạt động tiến lui dễ dàng, kẻ địch lúng túng tiến công Đúng dự kiến, toán quân Phạm Trọng Bảo vừa đến đầu làng Đằng Trung sa vào trận địa phục kích ta cồn Mã Nhón Tri phủ Phạm Trọng Bảo 12 tên lính bảo an bị bắt sống, tịch thu tồn vũ khí Tốn qn Quản Hiến cầm đầu bị đánh tơi tả, buộc phải bơi qua sông Mã theo đường Quảng Xương chạy tháo thân thị xã Chớp thời lịch sử, vào buổi chiều ngày 24/7/1945, lãnh đạo Tỉnh ủy, Chi Đảng Ban Việt Minh huyện Hoằng Hóa tổ chức mít tinh lớn cồn Ba Cây xã Hoằng Thắng Tri phủ Phạm Trọng Bảo giải để nhận tội Sau mít tinh, hàng ngàn quần chúng tham gia tuần hành có vũ trang tiến phủ lỵ giải phóng phủ đường Ngay chiều hơm đó, quyền tay sai cho phát xít Nhật Hoằng Hóa phải tun bố xóa bỏ Chỉ ngày Hoằng Hóa khởi nghĩa giành quyền thành cơng Như vậy, khởi nghĩa ngày 24/7/1945 Hoằng Hóa gắn với địa danh cồn Mã Nhón, xã Hoằng Đạo cồn Ba Cây, xã Hoằng Thắng Với thắng lợi này, máy quyền thực dân phong kiến bị đập tan, quyền nhân dân thiết lập, nhân dân Hoằng Hóa từ thân phận nô lệ đứng dậy trở thành chủ nhân thực quê hương Thắng lợi 24/7/1945, trực tiếp cổ vũ tinh thần cách mạng quần chúng, tạo lực mở cho bùng nổ cao trào khởi nghĩa giành quyền phạm vi toàn huyện, toàn tỉnh… Sự kiện lịch sử ngày 24/7/1945, Hoằng Hóa gắn với địa danh cồn Mã Nhón cồn Ba Cây có mối liên hệ trực tiếp với lịch sử dân tộc, minh chứng tiêu biểu cho thời kỳ đấu tranh oanh liệt cao trào kháng Nhật cứu nước, tiến tới tổng khởi nghĩa giành quyền tồn quốc Thắng lợi chứng minh cách cụ thể sinh động đường lối, phương pháp cách mạng Đảng ta nêu hoàn toàn đắn, đường đấu tranh trị kết hợp với đấu tranh vũ trang, khởi nghĩa phần tiến lên tổng khởi nghĩa hoàn toàn hợp lý… Đồng thời khẳng định rõ tuyệt vời nghệ thuật chớp thời cơ, chủ động, sáng tạo Đảng huyện Hoằng Hóa việc táo bạo giành quyền thời đến Sự kiện ngày 24/7/1945 phát huy cao độ truyền thống quý báu nhân dân Hoằng Hóa nói riêng, tỉnh Thanh nói chung Đây thắng lợi lịng kiên cường dũng cảm, ý chí thắng, đỉnh cao chủ nghĩa yêu nước Việt Nam 103 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27 2015 thể quê hương Hoằng Hóa Tinh thần ngày 24/7 trở thành biểu tượng cách mạng, sáng ngời chủ nghĩa anh hùng, trở thành nguồn cổ vũ động viên lớn lao, tạo tiền đề to lớn để tập hợp sức mạnh đoàn kết toàn dân nghiệp chung đất nước Địa danh cồn Mã Nhón cồn Ba Cây vào tâm thức nhân dân trở thành biểu tượng tinh thần ngày 24/7 có ý nghĩa giáo dục lớn lao cho hệ trẻ quê hương, nhằm phát huy truyền thống tốt đẹp cha ơng đóng góp cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc Với giá trị sâu sắc trên, địa danh cồn Mã Nhón cồn Ba Cây Sở Văn hóa Thơng tin Thanh Hóa (nay Sở Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa) cơng nhận di tích cách mạng ngày 20/6/1995 Từ đến nay, di tích cách mạng quan trọng Đảng nhân dân huyện Hoằng Hóa đầu tư xây dựng trùng tu, tôn tạo nhằm giáo dục tinh thần cho hệ trẻ, đồng thời làm nơi sinh hoạt văn hóa tinh thần cho nhân dân Việc sử dụng di tích cách mạng dạy học môn lịch sử trường THPT trước hết Hoằng Hóa cần thiết góp phần nâng cao hiệu học ba phương diện kiến thức, thái độ kỹ MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG DI TÍCH CÁCH MẠNG CÕN MÃ NHÓN VÀ CỒN BA CÂY TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ TẠI CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH THANH HÓA 3.1 Sử dụng di tích cách mạng cồn Mã Nhón cồn Ba Cây để liên hệ làm sáng tỏ kiện lịch sử dân tộc học nội khóa (Bài 16- LS 12, chƣơng trình chuẩn) Di tích cách mạng cồn Mã Nhón cồn Ba Cây niềm tự hào quê hương Hoằng Hóa nghiệp đấu tranh giành độc lập dân tộc, gắn liền với mốc son chói lọi ngày 24/7 nhân dân lãnh đạo Đảng Mặt trận Việt Minh, chớp thời giành quyền làm chủ Di tích có mối quan hệ chặt chẽ với kiện lịch sử dân tộc, gắn liền với cao trào kháng Nhật cứu nước khởi nghĩa vũ trang giành quyền Đảng Mặt trận Việt Minh phát động sau Nhật đảo Pháp Vì vậy, dạy học Bài 16 - “Phong trào giải phòng dân tộc tổng khởi nghĩa tháng Tám (1939 - 1945) Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa đời” (LS 12, chương trình chuẩn), dạy Mục III - “Khởi nghĩa vũ trang giành quyền”, GV sử dụng di tích cách mạng để cụ thể hóa, liên hệ làm rõ kiện quan trọng lịch sử dân tộc Muốn sử dụng hiệu tài liệu di tích dạy học lịch sử dân tộc, GV cần ý đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, ý khai thác tối đa tính trực quan sinh động, phát huy tính chủ động, tích cực trình nhận thức; sử dụng cần kết hợp 104 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27 2015 linh hoạt biện pháp sư phạm kỹ thuật dạy học Đối với hai di tích cách mạng cồn Mã Nhón cồn Ba Cây nguồn tài liệu nhiều, vậy, trước hết GV phải tiến hành sưu tầm, chọn lọc tư liệu Để đảm bảo tính chân thực, GV nên lựa chọn nguồn tài liệu khoa học thể lịch sử đảng hai xã Hoằng Đạo, Hoằng Thắng, lịch sử đảng huyện Hoằng Hóa, lịch sử đảng tỉnh Thanh Hóa, Địa chí Thanh Hóa, Tập Nguồn tài liệu tranh ảnh, đồ, vật nên sưu tầm Bảo tàng huyện Hoằng Hóa; Sau sưu tầm, để đảm bảo tính sư phạm, GV nên lựa chọn tư liệu tiêu biểu nhất, sử dụng phương tiện trực quan kết hợp với trình bày miệng Cụ thể, GV nên lựa chọn tranh ảnh hai di tích cồn Mã Nhón cồn Ba Cây, tranh ảnh phản ảnh kiện ngày 24/7/1945 việc bắt sống viên tri phủ Phạm Trọng Bảo 12 lính bảo an, mở đầu cho khởi nghĩa giành quyền huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hóa, sở xây dựng đoạn clip khoảng 3-4 phút có lồng tiếng tường thuật kiện Khi dạy Mục 1- “Khởi nghĩa phần (từ tháng đến tháng -1945)” Phần III- “Khởi nghĩa vũ trang giành quyền”, GV sử dụng đoạn clip xây dựng hệ thống câu hỏi định hướng HS: Đoạn clip em vừa xem phản ánh kiện gì, diễn đâu, vào thời gian nào?/ Nêu hình thức đấu tranh tiêu biểu phong trào/ Vì khởi nghĩa giành quyền Hoằng Hóa nhanh chóng giành thắng lợi?/Sự kiện em vừa chứng kiến đoạn clip có mối liên hệ với lịch sử dân tộc? Quá trình HS quan sát băng hình trả lời câu hỏi trình em tìm hiểu khởi nghĩa giành quyền quê hương với minh chứng sống động hai di tích cồn Mã Nhón cồn Ba Cây Biểu tượng lịch sử sinh động gần gũi có giá trị góp phần làm sáng tỏ khởi nghĩa vũ trang giành quyền lịch sử dân tộc, khẳng định đắn đường lối cách mạng Đảng, kịp thời nghệ thuật chớp thời sau Nhật đảo Pháp… Đồng thời, thể rõ chủ động, sáng tạo Đảng huyện Hoằng Hóa việc táo bạo giành quyền thời đến, khẳng định đóng góp nhân dân địa phương đấu tranh chung lịch sử dân tộc Việc sử dụng biện pháp sư phạm kích thích phát triển trí tưởng tượng, tư độc lập, góp phần phát triển số kỹ học tập cho HS: kỹ quan sát, kỹ liên hệ thực tế… Trên sở mục tiêu giáo dục lòng tự hào dân tộc, truyền thống quê hương hồn tồn có sở vững từ thực tế 3.2 Sử dụng di tích cách mạng cồn Mã Nhón cồn Ba Cây để tiến hành học nội khóa di tích Bài học nội khóa thực địa hình thức tổ chức DH trường phổ thơng Nó thực theo nội dung quy định chương trình, mắt xích tồn q trình, có liên quan đến lịch sử khác Việc học tập loại 105 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27 2015 bắt buộc tất HS Bài học nội khóa di tích có ý nghĩa lớn HS ba mặt kiến thức, kỹ năng, thái độ, nhiên nhiều lý hình thức DH chưa áp dụng phổ biến trường phổ thơng Để có tính khả thi, phù hợp với điều kiện thực tế, trường phổ thơng gần hai di tích cồn Mã Nhón cồn Ba Cây tổ chức DH “Khởi nghĩa vũ trang giành quyền” - Bài 16 (LS 12, chương trình chuẩn) Để tiến hành hiệu học, GV cần ý yêu cầu bản: phải lập kế hoạch cụ thể chuẩn bị chu đáo - trước thực hiện, GV nghiên cứu kỹ SGK tài liệu liên quan đến hai di tích, giao nhiệm vụ cho HS tìm hiểu trước nội dung học, GV cần khảo sát thực địa, liên hệ với Ban quản lý di tích để có kế hoạch cụ thể, chuẩn bị sở vật chất trang thiết bị DH phù hợp; Trong trình tiến hành học, GV cần sử dụng đa dạng phương pháp DH, bám sát nội dung kiến thức mà DS phản ánh, ý phát triển hoạt động nhận thức tích cực, độc lập HS, giúp HS “trực quan sinh động” chứng tích, vật phản ánh kiện LS… Ví dụ, trước tiến hành học, GV giao cho HS nhiệm vụ học tập hướng dẫn cụ thể q trình thực hiện: - Nhóm 1: Đảng ta phát động cao trào kháng Nhật cứu nước hoàn cảnh lịch sử nào? - Nhóm 2: Tìm hiểu khởi nghĩa giành quyền ngày 24/7/1945 huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa (Thời gian, địa điểm; Bối cảnh lịch sử; Các mốc phát triển, hình thức đấu tranh tiêu biểu phong trào; Ý nghĩa, nguyên nhân thắng lợi; Mối liên hệ với lịch sử dân tộc?) - Nhóm 3: Tìm hiểu di tích cách mạng cồn Mã Nhón (Vị trí địa lý, giá trị di tích, thực trạng di tích, đề xuất giải pháp chăm sóc phát huy giá trị…) - Nhóm 4: Tìm hiểu di tích cách mạng cồn Ba Cây (Vị trí địa lý, giá trị di tích, thực trạng di tích, đề xuất giải pháp chăm sóc phát huy giá trị…) Khi tiến hành học di tích, nhóm hướng dẫn GV kết hợp sử dụng vật di tích trình bày kết làm việc nhóm GV nhận xét, tổng kết lại học cách cho HS tham quan tổng thể di tích kèm theo thuyết minh điểm… Như vậy, dạy nội dung cao trào kháng Nhật cứu nước di tích cồn Mã Nhón cồn Ba Cây, HS quan sát trực tiếp minh chứng khứ, HS biểu tượng sâu sắc kiện mà hiểu rõ mối liên hệ lịch sử dân tộc lịch sử địa phương Trên sở hoạt động chủ động tìm kiếm kiến thức, trải nghiệm di sản, trình bày vấn đề, HS học tập hứng thú hơn, em có nhiều hội rèn luyện kỹ sống: kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, xử lý tình huống, phối hợp làm việc nhóm… Đồng thời, bồi dưỡng cho HS ý thức tự hào dân tộc sở biểu tượng LS cụ thể địa phương 106 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27 2015 3.3 Sử dụng di tích cách mạng cồn Mã Nhón cồn Ba Cây để tiến hành hoạt động ngoại khóa Nhận thức sâu sắc giá trị di tích cách mạng cồn Mã Nhón cồn Ba Cây, cấp quyền tỉnh Thanh Hóa, huyện Hoằng Hóa có nhiều giải pháp nhằm phát huy giá trị di tích Việc đầu tư xây dựng, trùng tu tôn tạo trước hết biểu truyền thống “Uống nước nhớ nguồn”, mặt khác, đưa giá trị lịch sử - văn hóa di tích đến với đông đảo quần chúng Đến nay, hoạt động phát huy giá trị hai di tích tiêu biểu đón nhận đoàn khách đến tham quan lễ kỷ niệm 24/7 Trong dịp lễ này, hệ trẻ hệ cha anh ôn lại kiện lịch sử hào hùng nhân dân Hoằng Hóa, truyền thống đấu tranh cách mạng địa phương… Để phát huy sâu sắc giá trị di tích cách mạng cồn Mã Nhón cồn Ba Cây xứng với tầm vóc tinh thần kiện, cần có giải pháp cụ thể, tồn diện Bên cạnh việc sử dụng di tích học lịch sử nội khóa, cần ý đẩy mạnh hoạt động ngoại khóa bổ ích Các trường phổ thông địa phương cần tổ chức cho HS đến tham quan, học tập, tưởng niệm, tổ chức sinh hoạt truyền thống, nói chuyện kiện cách mạng diễn đây, giúp em hiểu sâu sắc kiện, bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống, tình yêu quê hương Chăm sóc di tích hoạt động ngoại khóa có nhiều ý nghĩa cần nhà trường tổ chức thường xuyên, định kỳ nhằm thực thị Bộ Giáo dục - Đào tạo việc khuyến khích HS tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương… Với hoạt động ngoại khóa thiết thực trên, em không nhớ kiện ngày 24/7/1945 mở đầu cho bùng nổ cao trào khởi nghĩa giành quyền tồn huyện, tồn tỉnh mà cịn có biểu tượng lịch sử sinh động, xúc cảm lịch sử sâu sắc, tự hào truyền thống quê hương, cảm phục biết ơn cha ơng mình… KẾT LUẬN Di tích cách mạng cồn Mã Nhón cồn Ba Cây có giá trị lịch sử văn hóa sâu sắc, minh chứng cho mốc son chói lọi q trình đấu tranh giành quyền, biểu tượng cho chủ nghĩa anh hùng cách mạng, cho chí khí quật cường, anh dũng q hương Di tích cồn Mã Nhón cồn Ba Cây có mối quan hệ gắn bó trực tiếp với kiện lớn lịch sử dân tộc, minh chứng hùng hồn cho thời kỳ đấu tranh oanh liệt, quật khởi dân tộc Vì vậy, sử dụng di tích cách mạng quan trọng DHLS trường phổ thơng khơng có giá trị làm sáng tỏ kiện lịch sử dân tộc, xây dựng biểu tượng sống động giúp HS hiểu sâu, nhớ lâu kiến thức mà cịn có ý nghĩa thực tiễn lớn lao, bày tỏ lịng tự hào, biết ơn hệ trước, có ý nghĩa giáo dục ý thức, truyền thống sâu sắc HS 107 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27 2015 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] Bộ GD&ĐT- Bộ VHTT&DL (2013), Tài liệu tập huấn “Sử dụng di sản dạy học trường phổ thông”, Nxb Hà Nội BCH Đảng UBND huyện Hoằng Hóa (1995), Lịch sử Đảng phong trào cách mạng nhân dân Hoằng Hóa, Tập I, Nhà in báo Thanh Hóa Ban Nghiên cứu Biên soạn Lịch sử Thanh Hóa (1996), Lịch sử Thanh Hóa, Tập V, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội Nguyễn Thị Côi (2006), Các đường, biện pháp nâng cao hiệu dạy học lịch sử trường phổ thông, Nxb ĐHSP Hà Nội Địa chí Thanh Hóa (2000), Tập I, Nxb Văn hóa Thơng tin Địa chí văn hóa Hoằng Hóa (1995), Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội Phan Ngọc Liên (CB) (2009), Phương pháp dạy học lịch sử, 02 tập, Nxb ĐHSP Hà Nội SGK Lịch sử Lớp 12 (chương trình chuẩn) (2013), Nxb Giáo dục USING MA NHON ISLET AND BA CAY ISLET REVOLUTIONARY RELICS IN TEACHING HISTORY AT HIGH SCHOOLS IN THANH HOA PROVINCE Nguyen Thi Van ABSTRACT The Ma Nhon islet and Ba Cay islet are the typical revolutionary relics of Thanh Hoa province Relics associated with the first administration revolt of Hoang Hoa district, so it contains profound historical value The paper proposes some pedagogical measures use this typical revolutionary relics to improve the quality of teaching and learning history at high schools in Thanh Hoa province Keywords: Ma Nhon islet, Ba Cay islet, using revolutionary relics 108 ... MẠNG CÕN MÃ NHĨN VÀ CỒN BA CÂY TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ TẠI CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH THANH HĨA 3.1 Sử dụng di tích cách mạng cồn Mã Nhón cồn Ba Cây để liên hệ làm sáng tỏ kiện lịch sử dân tộc học nội... sắc trên, địa danh cồn Mã Nhón cồn Ba Cây Sở Văn hóa Thơng tin Thanh Hóa (nay Sở Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa) cơng nhận di tích cách mạng ngày 20/6/1995 Từ đến nay, di tích cách mạng quan... sử dụng di tích cách mạng dạy học môn lịch sử trường THPT trước hết Hoằng Hóa cần thiết góp phần nâng cao hiệu học ba phương di? ??n kiến thức, thái độ kỹ MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG DI TÍCH CÁCH MẠNG