Văn học – giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học part 8

Tham khảo tài liệu ''văn học – giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học part 8'', khoa học xã hội, - ko xu dung - văn học việt nam phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả

với màu sắc vui tươi lạc quan, miêu tả trưởng thành em trình tham gia kháng chiến, giới thiệu cho bạn đọc hình ảnh hệ Vệ quốc đoàn trẻ trugn, dũng cảm Một số tác phẩm ôn lại gian truân thời chống Mỹ Hồi Sa Kỳ (1981) Bùi Minh Quốc , Cát chảy (1983) Thanh Quế Đặc biệt, giai đoạn xuất tác phẩm viết cho lứa tuổi lớn với biểu tâm lý phức tạp, đặt em mối tương quan với hoàn cảnh, với sống buộc phải tự lựa chọn giải Tuổi thơ im lặng (1987) Duy Khán , Tuổi thơ dội (1988) Phùng Quán, Miền thơ ấu (1988) Vũ Thư Hiên Đây loại sách gây nhiều hứng thú tạo nhiều tranh cãi cho độc giả, đáp ứng phần việc thể khát vọng thái độ tự tin lớp trẻ hồn cảnh Nó tiếp tục mạch gầm (với đứt quãng nửa kỷ) truyền thống tự truyện xuất sắc Những ngày thơ ấu Ngun Hồng, Cỏ dại Tơ Hồi, Sống nhờ Mạnh Phú Tư Năm 1995, nhà xuất Văn học, với cộng tác số nhà văn lão thành viết cho thiếu nhi Phạm Hổ, Định Hải xuất Tuyển tập văn học cho thiếu nhi (Văn học Việt Nam sau Cách mạng tháng tám) có số trang gấp đôi so với tuyển tập trước, giới thiệu bút dành nhiều thời gian tâm huyết cho em, đồng thời giới thiệu nhiều bút trẻ sung sức, tác phẩm họ in báo, tuyển tập nhỏ, phần nhiều truyện ngắn, thơ bạn đọc kiểm nghiệm Đó gương mặt nhà thơ, nhà văn Trần Thanh Địch (anh có truyện Một cần câu giải Hội nhà văn Việt Nam năm 1993), Nguyễn Hồng Sơn (có tập thơ Dắt mùa thu vào phố giải Hội nhà văn Việt Nam năm 1993), Trần Thiên Hương (được giải nhì năm 1993 với truyện 211 ngắn Bây bạn đâu số truyện ngắn khác), Dương Thuấn (được giải năm 1986 - 1987 với tập thơ Cưỡi ngựa săn), Mai Ngọc Uyển (được tặng giải thưởng thơ viết cho thiếu nhi năm 1987 với số tập thơ Sao Hôm Sao mai, Cánh buồm huyền thoại, Trăng ống khói), Xuân Quỳnh với tập thơ Bầu trời trứng , Hồ Việt Kh với truyện ngắn dí dỏm tuổi học trị in thành tập Có khơng mà tặng bơng hồng với nhiều tên tuổi khác Tuy nhiên, khn khổ có hạn tuyển tập, thơ truyện ngắn giới thiệu trọn vẹn , số truyện dài đặc sắc trích đoan, cịn truyện dài khác khơng có điều kiện để giới thiệu thêm Từ đầu thập kỷ 90, Nhà xuất Đồng Nai thiết lập Tủ sách Hoa niên với phương châm "tạo điều kiện để em học sinh giải trí lành mạnh, định hướng tốt cho việc đọc tác phẩm văn học, nâng cao trình độ thưởng ngoạn hình thành nhân cách đạo đức tốt sinh hoạt gia đình, học đường xã hội" Tủ sách Hoa Niên phân chia ba chủng loại: loại Hoa xanh - gồm tác phẩm nói tình yêu gia đình, quê hương nhân loại; loại Hoa đỏ - gồm tác phẩm khoa học; loại Hoa tím - gồm tác phẩm viết tình cảm lứa tuổi vào đời Gần đây, nhà xuất Kim Đồng thiết lập Tủ sách vàng giới thiệu tác phẩm văn học thiếu nhi đặc sắc ngồi nước, với khn khổ nhỏ xinh giống sách Tủ sách Hoa Niên , giúp em bỏ túi dễ dàng Năm 1992, lần KN Văn học thiếu nhi giới thiệu Từ điển thuật ngữ văn học Điều đánh dấu mốc phát triển văn học thiếu nhi, dung hồ chấm dứt mức độ tranh 212 luận gay gắt giới sáng tác giới phê bình, nghiên cứu xung quanh vấn đề: Liệu có văn học thiếu nhi ? Trước việc tổ chức thường xuyên trại sáng tác, thi viết cho thiếu nhi, vận động sáng tác em (do Hội nhà văn Việt Nam báo, tạp chí phối hợp tiến hành), tin tưởng văn học thiếu nhi ngày củng cố phát triển đội ngũ sáng tác lẫn số lượng, chất lượng tác phẩm Tuy nhiên , thể loại kịch văn học cho em từ trước tới quan tâm phát triển chưa thu trị thành đáng kể Nhiệm vụ + Nhiệm vụ 1: đọc phần thông tin tài liệu tham khảo số 1, 2,3 + Nhiệm vụ 2: nêu đặc điểm phát triển giai đoạn VHTN tác giả tác phẩm tiêu biểu + Nhiệm vụ 3: trao đổi thêm số tác giả, tác phẩm cụ thể Đánh giá hoạt động 2: SV thực tập sau: + Kể tên số tác giả , tác phẩm tiêu biểu cho chặng đường phát triển VHTN Việt Nam + Tóm tắt cốt truyện tác phẩm VHTN Việt Nam tự chọn 213 Hoạt động 3: Thống kê, phân loại thể loại VHTN chương trình Tiếng Việt tiểu học Thơng tin cho hoạt động 3: Căn vào phân bố chương trình Tiếng Việt , thấy văn dạy học giới thiệu chương trình bao gồm văn văn học văn khác Trong văn VH , VHTN chiếm tỉ lệ khơng nhỏ , đối tượng tiếp nhận em HS tiểu học Ngoài thơ viết cho em sáng tác thơ em , chương trình tiểu học giới thiệu văn truyện khoa học, truyện danh nhân, truyện sinh hoạt, truyện đồng thoại, truyện cổ tích Truyện khoa học : Là mẩu chuyện phổ biến kiến thức khoa học thường thức cho trẻ em Trước hết phải truyện, sau truyện phải giúp người đọc khám phá vấn đề nhận thức khoa học VD Gà tỉ tê với gà (Tiếng Việt 2, tập 1), Gấu trắng chúa tò mò (Tiếng Việt 2, tập 2) Truyện danh nhân : Là mẩu chuyện viết người tiếng thuộc lĩnh vực lịch sử, khoa học, nghệ thuật, công nghệ Mỗi câu chuyện thường nêu lên tình huống, chi tiết có thực đời họ, giúp người đọc hiểu thêm đóng góp phẩm chất người họ VD Bác sĩ Y-éc-xanh, Ông tổ nghề thêu (Tiếng Việt 3, tập 2); Bình nước cá vàng, Dù trái đất quay (Tiếng Việt 4, tập 2) Truyện sinh hoạt: câu chuyện phản ánh đời sống học tập, sinh hoạt, tâm lý tình cảm trẻ em, xoay quanh mối quan hệ gia đình, bạn bè, nhà trường Truyện thường nêu lên tình ứng xử nhằm giáo dục đạo đức, nhân cách cho trẻ em VD Mẩu giấy vụn, Sáng kiến bé Hà 214 (Tiếng Việt 2, tập 1); Người lính dũng cảm, Chiếc áo len (Tiếng Việt 3, tập 1), Chị em (Tiếng Việt 4, tập 1) Truyện đồng thoại: sáng tác nhà văn đại, sử dụng nghệ thuật nhân hố lồi vật để kể chuyện người, đặc biệt trẻ em, vậy, nhân vật chủ yếu loài vật VD Cậu bé si già (Tiếng Việt 2, tập 2); Cuộc chạy đua rừng (Tiếng Việt 3, tập 2); Dế Mèn bênh vực kẻ yếu, Chú đất nung (Tiếng Việt 4, tập 1) Truyện cổ tích mới: sáng tác nhà văn đại dành cho trẻ em, sử dụng hình thức kể chuyện cổ tích: mơtíp cốt truyện, yếu tố thần kì… đặt mục đích giáo dục đạo đức cho trẻ em cổ tích VD Bà cháu, Sự tích vú sữa (Tiếng Việt 2, tập 1); Chuyện bốn mùa (Tiếng Việt 2, tập 2) Bảng tổng hợp tác phẩm (hoặc trích đoạn tác phẩm) VHTN VN chương trình Tiếng Việt TH Truyện Lớp Thơ Khoa học Danh nhân Đồng thoại Một 16 Hai 10 Ba 19 Bốn 10 Năm 18 215 Nhiệm vụ: + Nhiệm vụ 1: đọc phần thông tin + Nhiệm vụ 2: đọc văn lấy làm ví dụ cho thể loại VHTN SGK Tiếng Việt tiểu học + Nhiệm vụ 3: tìm bổ sung ví dụ khác SGK Đánh giá hoạt động 3: SV thực tập sau: + Phân biệt khác truyện danh nhân trích đoạn báo chí danh nhân + Nêu nhận xét , đánh giá tỉ lệ phân bố VHTN VN khối lớp tiểu học giải thích phân bố Thơng tin phản hồi cho hoạt động - Thông tin phản hồi cho hoạt động 1: + Khái niệm mà Từ điển cung cấp làm rõ phương diện ngoại diên mà chưa làm sáng tỏ phương diện nội hàm (có nghĩa khái niệm giới thiệu phạm vi ) Cần phải bổ sung thêm thông tin sau: Về chất, VHTN lấy trẻ em làm đối tượng phản ánh phục vụ, vậy, nhân vật thường trẻ em, nội dung phản ánh xoay quanh vấn đề thuộc đời sống sinh hoạt, học tập, tâm lí, tình cảm trẻ em Phẩm chất mà VHTN cần đạt tới phù hợp với nhận thức , tình cảm thị hiếu thẩm mĩ trẻ em VHTN bao 216 gồm tác phẩm người lớn viết cho trẻ em tác phẩm trẻ em viết, miễn chúng thoả mãn điều thuộc chất VHTN + Một tác phẩm có nhân vật trẻ em chưa tác phẩm VHTN tác phẩm VHTN phải thoả mãn thêm điều kiện: vấn đề đặt nội dung tác phẩm phải liên quan mật thiết tới đời sống sinh hoạt, lao động, học tập, tâm lí tình cảm trẻ, phải coi mục đích sáng tác - Thơng tin phản hồi cho hoạt động 2: + SV phải kể tên tác giả, tác phẩm tiêu biểu cho chặng đường phát triển VHTN dựa giới thiệu GV + SV tóm tắt cốt truyện tác phẩm VHTN tự chọn : Lá cờ thêu sáu chữ vàng Nguyễn Huy Tưởng, Đất rừng phương Nam Đoàn Giỏi, Dế Mèn phiêu lưu kí Tơ Hồi, Đội du kích thiếu niên Đình Bảng Xuân Sách - Thông tin phản hồi cho hoạt động 3: + Sự khác văn báo chí viết danh nhân truyện danh nhân là: văn báo chí thường nêu số thống kê, mốc thời gian kiện tiêu biểu đời người tiếng nhằm giúp người đọc nhớ hiểu rõ lực vai trị, vị trí người phát triển nhân loại cộng đồng đó; cịn truyện danh nhân ln chứa đựng yếu tố truyện, tức phải có cốt truyện kiện liên quan trực tiếp tới người tiếng, câu chuyện có khả làm bật tính cách, lĩnh, tài cống hiến người SV lấy ví dụ minh hoạ SGK Tiếng Việt tiểu học 217 + SV vào bảng tổng hợp tác phẩm văn học thiếu nhi chương trình Tiếng Việt tiểu học để nêu lên nhận xét số lượng tác phẩm, tỉ lệ phân bố thể loại khối lớp, lí tác dụng phân bố… Tiểu chủ đề 2: Giới thiệu số tác giả, tác phẩm VHTN ( tiết ) Hoạt động 1: Tìm hiểu thơ văn Bác Hồ viết cho trẻ em (1 tiết) Thông tin cho hoạt động 1: Bác Hồ quan tâm tới thiếu niên, nhi đồng Bác dùng thơ văn phương tiện tuyên truyền, giáo dục, động viên trẻ em Năm 1941, Bác viết hai thơ Kêu gọi thiếu nhi Trẻ chăn trâu nhằm phân tích cho em thấy nỗi nhục nước, giáo dục em lòng yêu nước, căm thù giặc, kêu gọi em tham gia Hội nhi đồng cứu quốc Lúc này, thơ ca Bác sử dụng thứ vũ khí tuyên truyền, vận động cách mạng, với lối viết giản dị, dễ hiểu Bác nguyên nhân khổ trẻ em: Nhật Tây Ra tay vơ vét đoạ đày Làm cho tan cửa nát nhà, Trẻ vất vả, người già đắng cay (Trẻ chăn trâu) Bác kêu gọi em đóng góp sức vào nghiệp cách mạng, người lớn cứu nước cứu nhà: Vậy nên trẻ em nước ta Phải đoàn kết lại đấu tranh 218 Người lớn cứu nước đành Trẻ em góp phần tay (Kêu gọi thiếu nhi) Người có đường gia nhập Hội Nhi đồng cứu quốc đường đắn để trẻ em lựa chọn, cống hiến: “ Nhi đồng cứu quốc, hội ta, lực lượng, cứu tinh phận Việt Minh, Dân khắc cứu dân xong., (Trẻ chăn trâu) Năm 1945 Bác viết loạt thư: Thư gửi cho học sinh nhân ngày khai trường tháng năm 1945, Thư gửi nhi đồng toàn quốc Tết Trung thu 1945, Thư gửi báo Thiếu sinh Trong thư, Bác đặt em vào địa vị chủ nhân xã hội mới, giúp em hiểu rõ quyền lợi, niềm tự hào người dân nước độc lập, tự do, đồng thời giúp em ý thức rõ vai trò, nhiệm vụ hồn cảnh “ Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có vẻ vang sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập cháu “ (1 ) ” Các cháu nghe lời Bác, lời người lúc ân cần mong mỏi cho cháu giỏi giang.“.2 (1) (2) Thư gửi cho HS nhân ngày khai trường tháng năm 1945 , làm theo lời Bác Hồ dạy , nxb Kim Đồng 1966 219 Trong năm kháng chiến chống Pháp gian khổ, Bác dành quan tâm, chăm sóc dạy dỗ cho thiếu niên, nhi đồng, Bác thường viết thư gửi cho cháu Tết Trung thu Trung thu năm 1951, Bác viết: Trung thu trăng sáng gương Bác Hồ ngắm cảnh nhớ thương nhi đồng Sau Bác viết dịng Gửi cho cháu tỏ lịng nhớ nhung Đó dòng tâm người ruột thịt người ruột thịt, khơng có khoảng cách người đứng đầu nhà nước với công dân bé nhỏ Trung thu năm 1954, Bác viết: “ Trăng trung thu đẹp, sáng rọi khắp nơi từ Nam đến Bắc Cũng lịng Bác u q tất cháu miền Bắc miền Nam ( .) lần Bác bận việc quá, không rảnh làm thơ gửi cho cháu, Bác chúc cho cháu vui vẻ, mạnh khoẻ, ngoan ngoãn cố gắng thi đua học hành Đến ngày Nam Bắc nhà Các cháu sum họp ta vui lịng Khơng gửi gắm tình cảm vào thư, Bác cịn ln dặn dị, dạy bảo cháu lời đúc kết ngắn gọn, dễ nhớ, dễ thuộc: Mong cháu cố gắng Thi đua học hành Tuổi nhỏ làm việc nhỏ 220 Điều thứ hai, với hình thức hồi kí nhân vật chính, tác giả lựa chọn cách kể chuyện từ nhân vật, khiến tả, kể vừa lên sinh động, chân thực, vừa mang tính trải nghiệm cá nhân, tác động trực tiếp tới tình cảm, nhận thức trẻ, mà có sức thuyết phục Bạn đọc trẻ em tham gia trực tiếp vào câu chuyện, sống với cảm nhận nhân vật, dễ đồng cảm, sẻ chia dễ ngấm học làm người mà tác giả khéo cài đặt tác phẩm, biến trình giáo dục thành tự giáo dục Với điều Dế Mèn tâm sự, em thấy hiển trước mắt cảnh ngộ nguy hiểm, pha thi đấu hồnh tráng lo lắng, toan tính, băn khoăn, dằn vặt mà Mèn trải qua Chẳng hạn cảnh Mèn vơ tình gây chết Dế Choắt, nằm hang an tồn mình, Mèn ơm đầu sợ hãi tưởng tượng sức mạnh cú mổ trời giáng mà chị Cốc trút lên Dế Choắt; cảnh Mèn bị sặc nước hang, nước dâng lên đến cổ, Mèn nghĩ tới hai phương án chui xuống đáy hang may cịn ngách phụ chưa bị phát hiện, nhảy đại bên may chạy thoát, mà bọn trẻ đoán suy tính đó, cắm lưỡi dao que nứa chặn đường rút xuống đáy hang Mèn; cảnh thi đấu với đương kim vô địch dế chọi, Mèn cho bạn đọc biết cảm giác khó chịu mặt hờm hợm, khinh khỉnh gã, lợi hại cú đá hậu gia truyền họ nhà dế mà Mèn sử dụng để hạ đo ván gã, ngạc nhiên thấy từ chân chạm vào mặt gã ngơng nghênh gã lại truyền sang hết; cảnh cứu chị Nhà Trò, cảnh lên đường du ngoạn Dế Trũi, cảnh Mèn dạy cho gã Bọ Ngựa huênh hoang học tinh thần thượng võ… Có thể thấy, nhân vật vừa kể vừa bộc lộ suy nghĩ, cảm nhận cá nhân việc khám phá thân khám phá 226 giới xung quanh Như vậy, đọc tác phẩm, bạn đọc trẻ em không tham gia vào chuyến phiêu lưu kết nối bạn bè nhân vật mà tham gia vào hành trình khám phá giới nội tâm nhân vật Bạn đọc nhân vật trẻ em trở thành bạn đồng hành, cảm giác thú vị Điều thứ ba, sở trường mình, tác giả miêu tả thành cơng đặc điểm ngoại hình, hành động, tính cách nhân vật loài vật, biến chúng thành hình ảnh tượng trưng cho số kiểu người xã hội, tạo nhân vật mang tính chất biểu tượng kép Tính chất đặc điểm nhân vật lồi vật nói chung, nhân vật đồng thoại nói riêng nhân vật lồi vật thường chứa đựng đặc điểm loài vật lẫn đặc điểm người, chúng hoà hợp thống biểu nhân vật Nếu tách bạch ra, thấy đặc điểm lồi vật thường thể qua hình dáng bên ngồi, cử thuộc tính nhân vật, cịn đặc điểm người ln bộc lộ qua tính cách nhân vật, mà tính cách lại tổng hợp hành động, lời nói, suy nghĩ, quan hệ Các em nhỏ hình dung vẻ cường tráng dế cụ Dế Mèn (đôi mẫm bóng, vuốt chân, khoeo cứng dần nhọn hoắt, người rung rinh màu nâu bóng mỡ soi gương ưa nhìn, đầu to tảng, sợi râu dài uốn cong vẻ đỗi hùng dũng), vẻ ốm yếu thảm hại Dế Choắt (người gầy gò dài nghêu gã nghiện thuốc phiện, mặt mũi lúc ngẩn ngẩn ngơ ngơ), vẻ hiên ngang Xiến Tóc (lực lưỡng uy nghi bọc giáp đồng hun cứng), vẻ hợm hĩnh anh Bọ Ngựa Dế Chọi (cái khấc cổ vươn ra, mặt ngắn củn cằm vuông bạnh lún, mắt đu đưa, chân nhấc bước cao ngang đầu gối kiểu bước chân ngỗng, 227 cách thức ta kẻ hách dịch; bé loắt choắt mà bắt chước đâu mặt hờm hợm, khinh khỉnh từ dáng khụng khiệng, vẻ coi thiên hạ rác), vẻ đớn hèn Dế Anh Hai (hoảng hốt, luống cuống, bối rối lẫn râu, thất kinh trễ hai râu mũi xuống), vẻ gia trưởng Dế Anh Cả (mới dúm tuổi mà lụ khụ người già lẫn cẫn), vẻ kệch cỡm gã Chim Trả ưa làm đỏm trái mùa (đã hóp má lại hay hơ hớ trai tơ, cánh sặc sỡ khơng hợp tí với mặt âm thầm lão)…Để có đoạn văn miêu tả đặc sắc đó, hẳn tác giả phải dày cơng quan sát, tìm hiểu giới lồi vật Khi hỏi tác giả lại am hiểu lồi vật vậy, ông miêu tả hiển sống động trước mắt người đọc vậy, nhà văn Tơ Hồi khẳng định: làng ven tơi có đầm nước, bên bờ đầm bãi cỏ, bọn trẻ làng chơi đủ trị trẻ hun dế, giật cỏ gà chọi nhau, bắt chuồn chuồn, kéo vó tơm, bơi lội tơi biết rõ vẻ ngơ ngác anh gọng vó đầm lên, thân hình béo núc ních chị Cốc mùa tôm cá, khác biệt Dế Mèn với Dế Trũi, Châu Chấu với Châu Chấu Voi, Chuồn Chuồn ớt với Chuồn Chuồn Tương vv Cùng với dáng vẻ bề ngồi đó, em lại tiếp xúc với hình tượng cậu bé hiếu động, hiếu thắng, thẳng thắn, hào hiệp qua nhân vật Dế Mèn, anh chàng ngang bướng Dế Trũi, hiệp sĩ – ẩn sĩ Xiến Tóc, gã lấc cấc Bọ Ngựa Dế Chọi, gã đớn hèn giả đạo đức Dế Anh Cả Dế Anh Hai, người đáng thương Dế Choắt Để làm điều đó, ngồi khả quan sát miêu tả ra, tác giả phải tự trang bị cho vốn sống xã hội phong phú phải có niềm đam mê đóng góp cơng sức vào việc thay đổi, cải tạo mối quan hệ xã hội 228 Điều thứ tư, tác phẩm xây dựng hình ảnh đẹp đẽ tình bạn bền vững đơi bạn Dế Mèn Dế Trũi, giúp em cảm nhận giá trị tình bạn Đó thực đơi tri âm không hẹn mà gặp, anh em kết nghĩa sinh tử có Họ giống niềm say mê khám phá giới, không chấp nhận tù túng, nhàm chán sống thường nhật; thẳng thắn, hào hiệp, trung thành dũng cảm Trong Dế Anh Cả Dế Anh Hai hèn nhát, sợ xa, sợ khó khăn, gian khổ Dế Mèn Dế Trũi khăn gói lên đường để xem giới cịn có khác Mèn Trũi phải trải qua bao gian khó: st chết đói vùng mênh mơng nước trắng mười ngày liền, khiến Trũi phải nghĩ đến chuyện hai người phải hi sinh thân người sống nhằm tiếp tục hành trình; bị cư dân xóm Cù Lao trục xuất tội nói phạm thượng, nguy khốn, Mèn phải cõng Trũi bay qua lạch nước đôi cánh mỏng manh mình; giao tranh với đàn Châu Chấu Voi Tổng châu chấu nhân ngày đầu đông tránh rét, Trũi bị bắt làm tin, khiến Mèn phải lặn lội tìm; Mèn bị cầm tù hang Chim Trả, Trũi phát tiếng hát Mèn giải cứu; Mèn, Trũi, Xiến Tóc đàn Châu Chấu Voi bị đàn kiến xiết chặt vòng vây, Trũi mở đường máu trở Tổng châu chấu xin tiếp viện Nhưng để trở thành người ưu tú với hành vi cảm vậy, họ, đặc biệt Dế Mèn, phải trải qua lần lột xác đau đớn sai lầm, khuyết điểm Do vậy, băn khoăn, trăn trở nhân vật phần giúp trẻ em nhìn nhận lại Có cảm giác nhân vật bạn đọc trẻ em khơng cịn khoảng cách Dế Mèn tâm sự: Tôi buồn lắm, buồn tưởng chết Phần ăn năn tội lỗi Phần ngao ngán đời Cuộc đời nửa thời xuân mà chưa làm điều có ích Chỉ lầm mai lỗi (…) Cịn chi buồn bằng, tuổi trẻ, gân cứng, máu cuồn 229 cuộn với trái tim lòng thiết tha mà đành sống theo khn khổ phẳng: ngày hí húi bới đất làm tổ, đêm ăn uống tụ tập chúng bạn nhảy múa dông dài Tôi không muốn, lúc nhắm mắt, phải ân hận chẳng biết đằng cuối cánh đồng mênh mơng cịn lạ đời Điều thứ năm, tác phẩm hấp dẫn em bé tuổi trưởng thành lí tưởng sống tiến bộ: đề cao tình đồn kết cộng đồng Trong hoàn cảnh đất nước chưa độc lập, đương nhiên tác giả phải kín đáo gửi gắm tư tưởng qua hình tượng nhân vật – tư tưởng tác phẩm Đó hình tượng Xiến Tóc phần hình tượng Dế Mèn, Dế Trũi, Châu Chấu Voi Họ tâm niệm: khắp giới kết làm anh em ( ) Tình bạn tốt đẹp, lẽ phải gian Có thể nói, âm vang sâu lắng lại tâm hồn em khát vọng hướng đến sống phóng khống, tự do, ước mơ giới đại đồng có lịng tốt kết anh em Đó cách hiểu nhà văn chủ nghĩa cộng sản với tất vẻ đẹp lí tưởng mơ hồ suy nghĩ hồi Nhiệm vụ + Nhiệm vụ 1: SV đọc tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí, đọc phần thông tin tài liệu tham khảo số 1, + Nhiệm vụ 2: trao đổi hiểu biết tác giả, tác phẩm Đó vấn đề: tiểu sử, người, nghiệp sáng tác, tác phẩm học, đọc… 230 + Nhiệm vụ 3: kể tóm tắt nội dung truyện Dế Mèn phiêu lưu kí, phát biểu cảm tưởng số nhân vật tác phẩm Dế Mèn, Xiến Tóc, Dế Trũi - Đánh giá hoạt động 2: SV thực tập sau: + Trình bày đóng góp chủ yếu nhà văn Tơ Hồi lĩnh vực sáng tác cho thiếu nhi + Tóm tắt cốt truyện Dế Mèn phiêu lưu kí + Phân tích tính chất biểu tượng kép nhân vật Dế Mèn Hoạt động 3: Tìm hiểu tác giả Nguyễn Huy Tưởng tác phẩm Lá cờ thêu sáu chữ vàng (1 tiết) Thông tin cho hoạt động 3: + Những điều cần biết tác giả Nguyễn Huy Tưởng: Ông sinh ngày 6-5-1912 xã Dục Tú, huyện Từ S ơn, tỉnh Bắc Ninh (nay thuộc huyện Đơng Anh, Hà Nội), ngày 25-7-1960 Khi cịn học sinh, ông tham gia phong trào yêu nước niên, học sinh Hải Phòng Năm 1942, ơng gia nhập Hội Văn hố cứu quốc Sau cách mạng, ông trở thành nhà lãnh đạo Hội Trong kháng chiến chống Pháp, ông tham gia thành lập Hội Văn nghệ Việt Nam góp phần xây dựng văn nghệ kháng chiến 231 Là người chuyên viết truyện kể lịch sử cho người lớn lẫn trẻ em, lĩnh vực ơng có đóng góp đáng kể Cho người lớn, ơng có Đêm hội Long Trì (tiểu thuyết chuyển thể thành phim), Bắc Sơn (kịch), Vũ Như Tô (kịch), Sống với Thủ đô (tiểu thuyết) Cho trẻ em, ông có Lá cờ thêu sáu chữ vàng, Kể chuyện Quang Trung.Tuy không nhiều, truyện lịch sử ông, bên cạnh số truyện cổ, chuyện người thật việc thật ông viết cho em, giúp em hiểu thêm truyền thống anh hùng, nhân dân tộc ta Ông người tham gia sáng lập giám đốc nhà xuất Kim Đồng Sáng tác cho thiếu nhi ông in thành tuyển tập Truyện viết cho thiếu nhi, có số tác phẩm trích giới thiệu chương trình Tiếng Việt tiểu học như: Tìm mẹ, Lá cờ thêu sáu chữ vàng, Đôi bàn tay chiến sĩ +Những điều cần biết tác phẩm Lá cờ thêu sáu chữ vàng: Trên sở dòng diễn ca lịch sử vắn tắt: Hồi Văn tuổi nhỏ chí cao, Cờ đề sáu chữ vào lập công (Đại Nam quốc sử diễn ca), nét tóm tắt mà lịch sử ghi lại: Uất ức khơng dự bàn việc nước, Trần Quốc Toản bóp nát cam tay mà Lúc trở về, Quốc Toản lập đội qn nghìn gia nơ thân thuộc, sắm vũ khí, đóng chiến thuyền chờ ngày giết giặc cứu nước Trên cờ đội quân người thiếu niên huy, người ta thấy đề sáu chữ : Phá cường địch, báo hoàng ân, tác giả Nguyễn Huy Tưởng sáng tạo nên Lá cờ thêu sáu chữ vàng Ông quan niệm rằng, tiểu thuyết cần không mâu thuẫn với lịch sử, cịn chi tiết sử sách khơng nói, nhà văn có quyền nói Vì vậy, truyện ơng có nhiều chi tiết hư cấu không xa lạ với thực Chi tiết kết nghĩa anh em Quốc Toản Thế Lộc thể rõ tình đoàn kết chiến đấu nhân dân ta từ miền xuôi đến miền ngược Quan hệ 232 người tướng già với Quốc Toản hình ảnh thể tiếp nối hệ tre già măng mọc.Tác phẩm khơng miêu tả q trình trưởng thành nhanh chóng vị thiếu niên anh hùng Hồi Văn hầu Trần Quốc Toản, mà cịn tái hào khí sát Thát dân tộc kháng chiến chống quân Nguyên – Mông lần thứ triều đại nhà Trần Hào khí Đơng A ghi dấu hội nghị Bình Than, Diên Hồng câu nói bất hủ Trần Thủ Độ ( Đầu chưa rơi xuống đất, xin Bệ hạ đừng lo); Trần Bình Trọng ( Thà làm quỷ nước Nam làm vương đất Bắc); Trần Quốc Tuấn (Trước hết chém đầu thần hàng)… Tác phẩm mở đầu hội nghị Bình Than Vua Trần Nhân Tông triều thần cấp tốc họp bàn việc nước bến sơng Quốc Toản nhỏ tuổi chưa phép tham gia, chầu chực buổi bến, liều chết xuống thuyền nói lời tâm huyết: Cho giặc mượn đường nước, xin quan gia cho đánh Khi bị đối xử đứa trẻ, Quốc Toản tự chiêu mộ binh sĩ, tự tìm giặc đánh Dưới cờ đề sáu chữ Phá cường địch, báo hoàng ân mà Quốc Toản dày cơng tìm tịi với ý tưởng Chữ đề phải quang minh đại ban ngày Chữ đề phải lời thề liệt Chữ đề phải làm cho quân sĩ phấn khởi, cho kẻ địch kinh hồn, đội quân sáu trăm tráng sĩ trận, lập nhiều chiến công Cuối cùng, Quốc Toản công nhận tướng triều, vinh dự giao nhiệm vụ chặn đánh quân Toa Đô Hàm Tử quan Như vậy, để thuyết phục nhà vua tin lớn, đủ sức gánh vác việc nước, vị thiếu niên anh hùng phải đường vòng đầy chông gai, không nề hà gian khổ, hi sinh Cảm phục trước gương dũng cảm Quốc Toản, tác giả, học theo người xưa truyền thuyết, miêu tả nhân vật hình ảnh bất tử: Mình mặc áo bào đỏ, cưỡi ngựa bạch trắng phau, vai đeo cung tên, lưng đeo gươm báu 233 gia truyền, vai phấp phới cờ đỏ thêu sáu chữ vàng căng lên gió Tác phẩm hấp dẫn trẻ em ngơn ngữ trang trọng hồnh tráng đậm chất sử thi, nghệ thật xây dựng nhân vật lịch sử hiểu biết tâm lí cậu trai tuổi trưởng thành Bạn đọc trẻ em dễ dàng chia sẻ với tổn thương nhà vua vơ tình gây cho cậu ban cho cậu trái cam quý, khoái trá, đồng tình với hành vi tự chiêu mộ binh sĩ có phần liều lĩnh cậu, nín thở với nguy hiểm cậu gặp phải thở phào mãn nguyện thấy cậu chinh phục lòng tin nhà vua Qua đoạn độc thoại nội tâm nhân vật chi tiết li kì, hấp dẫn, thấy người Trần Quốc Toản vừa có nét khí khái triều thần giàu lịng u nước, sẵn tinh thần trách nhiệm, vừa có nét tự cá nhân cậu bé nhiều sĩ diện, sẵn táo bạo, liều lĩnh Đặc biệt, nhờ thành công nghệ thuật xây dựng nhân vật lịch sử với yếu tố như: lựa chọn tình thử thách buộc nhân vật phải vượt qua để tự khẳng định (Làm để tham gia đánh giặc bị nhà vua coi nhỏ chinh phục nhà vua thay đổi suy nghĩ mình?); lựa chọn chi tiết tiêu biểu nhằm khắc hoạ phẩm chất anh hùng nhân vật (rất sốt sắng với việc nước tổ quốc lâm nguy, bất chấp nguy hiểm bày tỏ kiến với nhà vua; khơng nhà vua cho phép tự chiêu mộ binh sĩ, tự tìm giặc đánh; biết sử dụng chiến thuật đánh du kích tiêu hao sinh lực địch biên giới Lạng Sơn, biết liên kết tạo sức mạnh tổng hợp với nghĩa quân trại Ma Lục…); miêu tả nhân vật theo nguyên tắc đối lập ( ngoại hình xinh tươi gái, lời nói đanh thép, cảm xúc mãnh liệt, hành động táo bạo) … tác phẩm Lá cờ thêu sáu chữ vàng trở thành truyện kể lịch sử tiêu biểu văn học thiếu nhi Việt Nam Gấp sách lại, bạn đọc trẻ em 234 nhớ hành động anh hùng pha chút liều lĩnh Quốc Toản như: liều chết can gián nhà vua hội nghị Bình Than, thao thức đêm trắng để tìm sáu chữ đề cờ, dũng cảm giải vây cho Chiêu Thành Vương, bình tĩnh sáng suốt huy binh lính trận thuỷ chiến Hàm Tử quan…và nhớ hình ảnh người anh hùng nhỏ tuổi Nhiệm vụ + Nhiệm vụ 1: đọc tác phẩm Lá cờ thêu sáu chữ vàng, phần thông tin tài liệu tham khảo 1, 2, + Nhiệm vụ 2: trình bày miệng thu hoạch sau đọc Nội dung cần trình bày vấn đề liên quan đến tiểu sử tác giả, hiểu biết nội dung, nghệ thuật tác phẩm, chí, giới thiệu đoạn trích Trần Quốc Toản quân Bóp nát cam chương trình Tiếng Việt tiểu học Đánh giá hoạt động 3: SV thực tập sau: + Tóm tắt cốt truyện Lá cờ thêu sáu chữ vàng + Phân tích nhân vật Trần Quốc Toản Hoạt động 4: Tìm hiểu tác giả Trần Đăng Khoa tập thơ Góc sân khoảng trời (2 tiết) Thơng tin cho hoạt động 4: + Một số thơng tin nhà thơ Trần Đăng Khoa: Anh sinh ngày 26-4-1958 làng Điền Trì, xã Quốc Tuấn, huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương, gia đình nơng dân Sinh lớn lên làng quê đồng 235 Bắc bộ, năm tháng chiến tranh chống Mĩ diễn ác liệt hai miền Nam, Bắc Tổ quốc, Trần Đăng Khoa sớm hiểu nỗi vất vả, gian lao người dân, có cha mẹ giá trị sống hồ bình Vì vậy, thơ anh tiếng hát yêu đời ca ngợi sống Người bạn thơ vong niên anh, bà Mađơlen Riphô, phát điều lần đọc thơ anh Theo bà, thơ Trần Đăng Khoa giúp bà cắt nghĩa lí trước Việt Nam thắng thực dân Pháp thắng đế quốc Mĩ, câu thơ tràn đầy tinh thần lạc quan, thể thái độ trông chết, cười ngạo nghễ người Việt Nam có sức mạnh bom Với tất làm hai tập thơ trẻ Góc sân khoảng trời, Từ góc sân nhà em, anh coi Thần đồng thi ca Nhà thơ mục đồng Thần đồng thi ca (hay Thần đồng thơ) từ ngữ thích hợp để nói nhà thơ thiếu nhi Trần Đăng Khoa Thần đồng với tuổi đời ỏi, anh làm nhiều thơ hay lạ Lạ hay mức trước chưa thấy sau chẳng thấy thêm Nhiều em bé lứa với anh, cho dù có làm thơ, có tiếng, khơng đạt “cỡ” Trần Đăng Khoa, nhà thơ người lớn thành danh lại viết em Khoa, cháu Khoa Ngay từ nhỏ, anh làm nên tượng khơng riêng Việt Nam mà cịn tượng giới Vì vậy, tên tuổi thơ anh nhiều người giới biết đến Đặc biệt Pháp, phim tài liệu Thế giới nhỏ em Khoa nhận giải thưởng mang tên lãnh tụ cộng sản Pôn Voay-ăng Cu-tuya-riê (Paull Vailland Couturier) Năm 1967, nhà thơ Xuân Diệu, Huy Cận số đại biểu có trách nhiệm chăm sóc giáo dục thiếu nhi trung ương, tỉnh, huyện xã dự họp bàn việc giúp đỡ, bảo vệ Khoa tài thơ anh phát triển tự nhiên theo 236 chân thực trẻ thơ Từ trở đi, anh thường xuyên nhận quan tâm chăm sóc nhà văn, nhà thơ, nhà báo, tổ chức xã hội bạn bè, thầy cô giáo Để trở thành Thần đồng thơ, tài thiên bẩm, anh phải bền bỉ phấn đấu, tích luỹ từ nhỏ Mặc cho người đời coi Thần đồng, anh khiêm tốn tự nhận người thợ làm thơ, làm nhiều nên có kĩ kĩ xảo mà thơi Trần Đăng Khoa làm thơ từ hồi học lớp vỡ lòng (lớp bây giờ) theo lối bắt chước anh đọc viết theo thể nhật kí, ghi chép việc xảy hàng ngày Khi đó, anh chưa ý thức tư nghệ thuật, câu thơ anh dạng ghi chép vật thật Bài thơ đăng báo anh tám tuổi Con bướm vàng dấu ấn câu thơ tả thực thật vậy, nhờ có hai điệp khúc đầu cuối: Con bướm vàng, Con bướm vàng… có khả mơ dao động nhẹ nhàng đôi cánh bướm chập chờn xa gần, đồng thời gợi ánh mắt hồi hộp, tiếc nuối cậu bé dõi theo, nên trở thành mốc giới quan trọng trình hình thành phát triển tư nghệ thuật anh Kể từ qua nhiều lần gửi đăng báo, góp ý bảo tận tình nhà thơ lão thành Xuân Diệu, Tố Hữu, Chế Lan Viên, Huy Cận…cùng với vốn liếng văn học tích luỹ sách vở, anh vượt qua ấu trĩ ban đầu, bổ sung thêm cho hành trang thơ kiến thức bổ ích Vì vậy, anh khiến tiếp chuyện phải ngạc nhiên hiểu biết tường tận văn chương nghệ thuật mà anh bộc lộ Vừa thừa hưởng tinh hoa văn hoá dân gian truyền tụng qua câu chuyện cổ mẹ kể, qua lời ru bà mẹ, Khoa 237 sớm biết tiếp thu tinh hoa văn hoá đương đại thể qua ý tưởng đẹp đẽ nhà văn, nhà thơ, sáng tạo lại tác phẩm để đạt đến bút pháp người lớn Là tác giả trào lưu thơ thiếu nhi thời chống Mĩ, Trần Đăng Khoa bạn viết nhiều đề tài khác Đó đề tài mang âm hưởng thời đại như: Lịng kính u Bác Hồ; lịng căm thù giặc Mĩ, chán ghét chiến tranh; tình cảm đặc biệt với đội; niềm tự hào sức mạnh Việt Nam chiến tranh…Nhưng, khác với bạn, Trần Đăng Khoa dành quan tâm đặc biệt cho cảnh sắc quê nhà với thơ viết góc sân, khoảng trời, cánh đồng, dịng sơng…nơi anh sinh lớn lên, để đóng góp thêm cho thơ ca Việt Nam Nhà thơ mục đồng Có thể nói, thơ nơng thơn tạo nên phong cách nghệ thuật riêng anh từ nhỏ Năm 17 tuổi, anh xung phong đội, tham gia đồn qn giải phóng vào tiếp quản Sài Gịn, trở thành chiến sĩ làm nhiệm vụ quốc tế chiến trường Campuchia sống đời lính đảo Trường Sa Nếu hồi nhỏ, anh dành nhiều tình yêu thương cảm phục cho đội, sau này, anh hay viết người lính thân mình, đồng đội Bài Đợi mưa đảo Sinh Tồn anh tặng giả A báo Văn nghệ năm 1982 phổ nhạc Chút thơ tình người lính biển Trường ca Khúc hát người anh hùng giải thưởng Bộ thương binh xã hội Hội Nhà văn Việt Nam năm 1975 Báo Người giáo viên nhân dân ( Giáo dục thời đại) tặng anh giải A vận động sáng tác văn học thầy giáo nhà trường năm 1987 Sau tốt nghiệp trường viết văn Nguyễn Du, anh theo học tiếp trường viết văn Gorki (Cộng hoà liên bang Nga) trở cơng tác tạp 238 chí Văn nghệ quân đội, phụ trách trang Lí luận phê bình Những năm tháng làm việc cộng với khiếu hài hước sẵn có giúp anh hồn thành tập phê bình chân dung văn học mang tên Chân dung đối thoại (1998) Với nhận xét, đánh giá mẻ tượng văn học nước nhà, sách anh khiến người yêu văn học đặc biệt quan tâm với ý kiến khen chê khác Có thể nói, cú lội ngược dòng làm cho tên tuổi Trần Đăng Khoa lần nhiều người nhắc đến Giải thích hướng mình, anh nói: Thời buổi kinh tế thị trường mà, phố lính (tức phố Lý Nam Đế) thay đổi đến nhận ra, người ta đua mở cửa hiệu, tơi phải đục tường lỗ hin hin, bày mẹt, có tí thơ, tí văn, tí phê bình…để đua thiên hạ chứ! Trần Đăng Khoa tác giả quen thuộc chương trình Tiếng Việt tiểu học, chương trình Lớp 1: ị ó o…, Kể cho bé nghe; Lớp 2: Tiếng võng kêu, Cây dừa; Lớp 3: Khi mẹ vắng nhà; Lớp 4: Trăng ơi…từ đâu đến?; Mẹ ốm; Lớp 5: Hạt gạo làng ta (Chương trình cải cách giáo dục trước có thêm : Nghe thầy đọc thơ) + Tập thơ Góc sân khoảng trời: tìm hiểu tập thơ Góc sân khoảng trời, thực chất tìm hiểu thơ tuổi thơ Trần Đăng Khoa Các thơ anh sáng tác thời thơ ấu in thành nhiều tập (chưa kể tập in chung): Từ góc sân nhà em (1968), Thơ Trần Đăng Khoa, tập (tuyển 1966-1969, in năm 1970), Góc sân khoảng trời (1973), Khúc hát người anh hùng (trường ca 1975), Kể cho bé nghe (1979), Thơ Trần Đăng Khoa, tập (tuyển 1969-1975, in năm 1983) Như nói, thơ Trần Đăng Khoa viết nhiều vấn đề đời sống: mang âm hưởng thời đại thơ anh viết Bác Hồ, chiến tranh; mang phong cách nghệ thuật riêng 239 thơ anh viết nông thơn Vì vậy, nhà thơ thiếu nhi Trần Đăng Khoa nghiên cứu hai tư cách: Nhà thơ thiếu nhi thời chống Mĩ Nhà thơ mục đồng Khoa-nhà thơ thiếu nhi, tiếng hát mạnh bomđó nhan đề báo viết thơ Trần Đăng Khoa đăng báo Nhân đạo chủ nhật số 181-năm 1967 nữ nhà thơ Pháp Mađơlen Riphô, thể rõ đánh giá cao sức sống, sức chiến đấu chống chiến tranh thơ anh Những năm tháng chiến đấu chống chiến tranh phá hoại đế quốc Mĩ miền Bắc để lại dấu ấn rõ rệt thơ Khoa Tuy không trực tiếp cầm súng đánh giặc anh đội, trực tiếp đối mặt với giặc Mĩ bạn nhỏ miền Nam, hàng ngày Khoa bạn phải sống cảnh nguy hiểm trận bom, phải mũ rơm túi thuốc đến trường, chứng kiến cảnh trận địa phịng khơng nhả đạn, cảnh bắt giặc lái, cảnh đoàn quân trận chi viện cho tiền tuyến…Vơ tình trở thành nhân chứng lịch sử, Khoa ghi lại thơ anh quan sát tội ác giặc Mĩ, vẻ đẹp người lính, ý chí vươn lên trẻ em Việt Nam chiến tranh Thời ấy, ghét Mĩ, người Việt Nam thích chửi Mĩ, mà chửi Tổng thống thấy Khoa chửi vậy: Ngu xuẩn nhì Là Tổng thống Mĩ (Kể cho bé nghe) Sau này, có lần anh tự biên tập thơ mình, bỏ hai câu đi, bị phản đối, câu thơ thể tâm tư tình cảm thời người dân ta, chúng đem lại số phận lịch sử cho thơ, tiếng chửi thật Khoa nói nhiều thật của chiến tranh mà 240 ... VHTN chương trình Tiếng Việt tiểu học Thông tin cho hoạt động 3: Căn vào phân bố chương trình Tiếng Việt , thấy văn dạy học giới thiệu chương trình bao gồm văn văn học văn khác Trong văn VH , VHTN... động sáng tác văn học thầy giáo nhà trường năm 1 987 Sau tốt nghiệp trường viết văn Nguyễn Du, anh theo học tiếp trường viết văn Gorki (Cộng hoà liên bang Nga) trở cơng tác tạp 2 38 chí Văn nghệ qn... Việt tiểu học 217 + SV vào bảng tổng hợp tác phẩm văn học thiếu nhi chương trình Tiếng Việt tiểu học để nêu lên nhận xét số lượng tác phẩm, tỉ lệ phân bố thể loại khối lớp, lí tác dụng phân bố… Tiểu