Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở các trường trung học phổ thông thành phố kon tum

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN VĂN THÀNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ KON TUM LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng, Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN VĂN THÀNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ KON TUM Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng, Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả NGUYỄN VĂN THÀNH MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Hƣớng nghiệp 13 1.2.4 Giáo dục hƣớng nghiệp 13 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 15 1.3 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG THPT 15 1.3.1 Vị trí, vai trị ý nghĩa hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THPT 15 1.3.2 Mục tiêu giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THPT 17 1.3.3 Nội dung giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THPT 18 1.3.4 Phƣơng pháp giáo dục hƣớng nghiệp 21 1.3.5 Hình thức giáo dục hƣớng nghiệp 22 1.3.6 Các lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 24 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 25 1.3.8 Các điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 25 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG THPT 26 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục hƣớng nghiệp 26 1.4.2 Quản lý nội dung, chƣơng trình hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 26 1.4.3 Quản lý phƣơng pháp hình thức giáo dục hƣớng nghiệp 28 1.4.4 Quản lý lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 30 1.4.5 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 31 1.4.6 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 31 TIỂU KẾT CHƢƠNG 32 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ KON TUM 33 2.1 TỔ CHỨC KHẢO SÁT 33 2.1.1 Mục đích khảo sát 33 2.1.2 Quy mô khảo sát 33 2.1.3 Thời gian khảo sát 34 2.1.4 Nội dung khảo sát 34 2.1.5 Phƣơng pháp khảo sát 35 2.2 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ KON TUM 35 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thành phố Kon Tum 35 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục thành phố Kon Tum 37 2.2.3 Tình hình giáo dục THPT thành phố Kon Tum 38 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ KON TUM 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 42 2.3.2 Thực trạng thực nội dung, chƣơng trình hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 43 2.3.3 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 45 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 48 2.3.5 Thực trạng lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 50 2.3.6 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 50 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ KON TUM 51 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục hƣớng nghiệp 51 2.4.2 Thực trạng quản lý việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 52 2.4.3 Thực trạng quản lý phƣơng pháp hình thức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 55 2.4.4 Thực trạng quản lý lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 56 2.4.5 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 58 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 61 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 63 2.5.1 Những mặt mạnh 63 2.5.2 Những mặt yếu 64 2.5.3 Thuận lợi 65 2.5.4 Khó khăn 65 TIỂU KẾT CHƢƠNG 66 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ KON TUM 67 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 69 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG THPT 70 3.2.1 Tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức cho lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 70 3.2.2 Tăng cƣờng công tác kế hoạch hóa hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 74 3.2.3 Bồi dƣỡng, phát triển đội ng giáo viên lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 77 3.2.4 Cải tiến nội dung, đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức HĐ hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 79 3.2.5 Tăng cƣờng quản lý công tác phối hợp lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 82 3.2.6 Tăng cƣờng điều kiện hổ trợ hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 85 3.2.7 Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 88 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 89 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 90 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 90 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 90 3.4.3 Kết khảo nghiệm 91 TIỂU KẾT CHƢƠNG 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CBQL CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học GD&ĐT GDHN GV GVCN HĐ 10 HĐGDHN 11 HN Hƣớng nghiệp 12 HS Học sinh 13 PP Phƣơng pháp 14 PT Phổ thông 15 PPDH Phƣơng pháp dạy học 16 PTDH Phƣơng tiện dạy học 17 QL 18 QLGD Quản lý giáo dục 19 TBC Trung bình chung 20 TBDH Thiết bị dạy học 21 THCS Trung học sở 22 THPT Trung học phổ thông 23 TP STT Chữ viết đầy đủ Cán quản lý Giáo dục Đào tạo Giáo dục hƣớng nghiệp Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động Hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp Quản lý Thành phố DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 Bảng phân phối chƣơng trình hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp lớp 10 Bảng phân phối chƣơng trình hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp lớp 11 Bảng phân phối chƣơng trình hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp lớp 12 Thống kê số liệu đối tƣợng khảo sát Số lƣợng trƣờng, lớp, cán quản lý, giáo viên học sinh THPT (2015-2016) Chất lƣợng hạnh kiểm học lực học sinh THPT Hiện trạng sở vật chất trƣờng THPT thành phố Kon Tum Kết khảo sát việc nhận thức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp Kết khảo sát phƣơng pháp hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp Kết khảo sát cán bộ, giáo viên hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp Lực lƣợng tham gia giảng dạy giáo dục hƣớng nghiệp Kết khảo sát mức độ thực mục tiêu giáo dục hƣớng nghiệp Trang 18 19 19 33 39 40 41 43 47 48 50 51 PL3 Câu 5: Việc s dụng phư ng pháp GDHN trường quý Thầy (Cô) thực đạt đến mức độ hiệu sao? TT Mức đ du u u 4 Các phư ng pháp dạy học truyền th ng a Phương pháp thuyết trình b Phương pháp trực quan c Phương pháp đàm thoại d Phương pháp thực hành Các phư ng pháp dạy học đại a Phương pháp tình b Phương pháp thảo luận nhóm c Phương pháp trị chơi d Phương pháp đóng vai Ph i hợp PPDH truyền th ng đại S dụng PPDH hoạt động GDHN (phòng chức năng, CNTT ) Câu 6: Những h nh thức s Thầy (Cô)? Stt dụng hoạt động GDHN trường Nội dung Thông qua mơn văn hóa nhà trường Thơng qua giáo dục công nghệ, dạy nghề phổ thông Thông qua hoạt động sinh hoạt hướng nghiệp Thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Tổ chức cho học sinh tham quan làng nghề truyền thống Tổ chức giao lưu với trường bạn Hình thành trung tâm tư vấn nghề Thơng qua gia đình tổ chức xã hội khác Sinh hoạt câu lạc hướng nghiệp Mức độ Hiệu 4 PL4 Câu 7: Lực ượng tham gia giảng dạy hoạt động GDHN trường Thầy (Cô)? Nội dung Stt Ban giám hiệu Giáo viên chủ nhiệm GV chuyên trách công tác HN GV Trung tâm KTTH-HN Mức độ Hiệu 4 Câu 8: Đánh giá công tác quản lý hoạt động GDHN trường quý Thầy (Cô) th c hi n v i c độ v hi u th n o 8.1 Xây d ng TT hoạch chư ng tr nh hoạt động GDHN du Mức đ u u 4 Xây dựng KH, chương trình HĐ GDHN Lãnh đạo nhà trường Chỉ đạo việc xây dựng KH, CT HĐ GDHN theo thời gian cho khối lớp Duyệt kế hoạch, chương trình hoạt động GDHN theo định kỳ thời gian Có biện pháp xử lý thực khơng kế hoạch, chương trình HĐ GDHN 8.2 Tổ ch c đạo th c hi n hoạt động GDHN TT du Hướng d n quy trình tổ chức hoạt động GDHN Xây dựng lực lượng tham gia hoạt động GDHN nhà trường Thống mục tiêu, nội dung, phương pháp thực HĐ GDHN Chỉ đạo tổ chức thực hoạt động GDHN cho khối lớp Tổ chức chuyên đề, giao lưu, thảo luận, trao đổi hoạt động GDHN Theo dõi, kiểm tra, điều chỉnh hoạt động GDHN giáo viên Mức đ u u 4 PL5 8.3 Kiể tra đánh giá HĐ GDHN du TT Mức đ u u 4 Quy định tiêu chu n, phương pháp kiểm tra đánh giá HĐ GDHN Đánh giá hoạt động GDHN cách thường xuyên theo định kỳ Thông qua đánh giá giáo viên tham gia hoạt động GDHN Phối hợp phương pháp đánh giá hoạt động GDHN 8.4 S phối hợp nh trường v i l c lượng xã hội hác HĐ GDHN du TT Về ực ượng tham gia Hội CMHS Hội học sinh, sinh viên Hội liên hiệp TNVN Đoàn trường Các tổ chức khác Về h nh thức phư ng pháp 10 11 GVCN tiếp xúc với CMHS Nhà trường tiếp xúc toàn thể CMHS Đoàn trường phối hợp tổ chức Mời Doanh nghiệp, nghệ nhân thành đạt nói chuyện Thành lập phịng tham vấn hướng nghiệp/góc HN nhà trường Thông qua hoạt động khác Mức đ u u 4 PL6 8.5 Các điều i n phục vụ hoạt động giáo dục hư ng nghi p du TT Mức đ u u 4 Huy động nguồn kinh phí dành cho hoạt động GDHN ố trí thời gian hợp lý cho hoạt động GDHN Các điều kiện sở vật chất, phục vụ cho hoạt động GDHN Các trang thiết bị phương tiện phục vụ cho hoạt động GDHN Câu 9: Với vai trị nhà quản ý, q thầy (cơ) có biện pháp g để nâng cao hiệu HĐ GDHN nhà trường? du TT Mức đ u u Nâng cao nhận thức GV, HS cộng đồng xã hội HĐ GDHN nhà trường PT Tăng cường công tác phối hợp với CMHS LLXH khác cơng tác GDHN Tích hợp nội dung GDHN thơng qua mơn văn hóa nhà trường Tăng cường công tác quản lý HĐ GDHN Thực tốt công tác XHH việc huy động nguồn lực cho HĐ GDHN nhà trường Rất cám uý Thầy (Cô) hợp tác ch a sẻ thô t PL7 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TÌNH HÌNH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ KON TUM (Dành cho giáo viên) Để góp phần hoàn thiện nâng cao hiệu hoạt động giáo dục hướng nghiệp (GDHN) trường THPT thành phố Kon Tum, xin quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô trống vào ô điểm tính chất từ đến điểm theo mức độ sau: + điểm: Không thực hiện/ Không hiệu + điểm: Ít thực hiện/ Ít hiệu + điểm: Thường xuyên/ Hiệu + điểm: Rất thường xuyên/ Rất hiệu Trân trọng cảm ơn quý Thầy (Cô) * Xin Thầy (Cô) cho biết vài thông tin thân: * Thâm niên công tác: Chuyên môn: …….… * Trình độ đào tạo: Thạc sỹ: Đại học: Câu 1: Q thầy (cơ) có đào tạo hay bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ GDHN không? Nội dung Stt Được đào tạo Được bồi dưỡng Không qua bồi dưỡng Ý kiến Đồng ý Không đồng ý Câu 2: Đánh giá Thầy (Cô) tầm quan trọng HĐ GDHN trường THPT? Mục tiêu Stt Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Ý kiến Đồng ý Không đồng ý PL8 Câu 3: Theo Thầy (Cô), nhà trường thực mục tiêu HĐ GDHN mức độ hiệu nào? TT du Mức đ u u 4 Cung cấp cho HS thông tin giới nghề nghiệp, ngành nghề đào tạo hệ thống giáo dục sau phổ thông Cung cấp cho HS thông tin định hướng phát triển kinh tế địa phương Cung cấp cho HS thông tin thị trường lao động yêu cầu nghề nghiệp Giúp HS nhận thức rõ thân: lực, sức khỏe, kinh tế gia đình để tư vấn HN hiệu Giáo dục thái độ lao động ý thức đắn với nghề nghiệp Khuyến khích HS lựa chọn, vào ngành nghề, nơi cần Câu 4: Theo quý Thầy (Cô), nội dung chư ng tr nh hoạt động GDHN trường thực đạt mức độ hiệu nào? TT du Nhóm chủ đề kiến thức chung, sở cho việc chọn nghề Nhóm chủ đề kiến thức liên quan đến nhóm nghề nhóm nghề cụ thể Nhóm chủ đề giao lưu, thảo luận, tham quan Nhóm chủ đề tư vấn nghề Ngồi chủ đề theo quy định ộ GD&ĐT, nhà trường thực vài nội dung khác Nội dung chương trình hoạt động GDHN thực với thời lượng tiết/tháng Mức đ u u 4 PL9 Câu 5: Việc s dụng phư ng pháp GDHN trường quý Thầy (Cô) thực đạt đến mức độ hiệu sao? TT du Mức đ u u 4 Các phư ng pháp dạy học truyền th ng a Phương pháp thuyết trình b Phương pháp trực quan c Phương pháp đàm thoại d Phương pháp thực hành Các phư ng pháp dạy học đại a Phương pháp tình b Phương pháp thảo luận nhóm c Phương pháp trị chơi d Phương pháp đóng vai S dụng ph i hợp PPDH truyền th ng đại S dụng PPDH hoạt động GDHN (phòng chức năng, CNTT ) Câu 6: Những h nh thức s dụng HĐ GDHN trường Thầy (Cô)? Stt Nội dung Thơng qua mơn văn hóa nhà trường Thông qua giáo dục công nghệ, dạy nghề phổ thông Thông qua HĐ sinh hoạt hướng nghiệp Thông qua tổ chức HĐ trải nghiệm sáng tạo Tổ chức cho học sinh tham quan làng nghề truyền thống Tổ chức giao lưu với trường bạn Hình thành trung tâm tư vấn nghề Thơng qua gia đình tổ chức xã hội khác Sinh hoạt câu lạc hướng nghiệp Mức độ Hiệu 4 PL10 Câu 7: Lực ượng tham gia giảng dạy hoạt động GDHN trường Thầy (Cô)? Nội dung Stt Mức độ Hiệu 4 an giám hiệu Giáo viên chủ nhiệm GV chuyên trách công tác HN GV Trung tâm KTTH-HN Lực lượng khác Câu 8: Đánh giá công tác quản lý hoạt động GDHN trường quý Thầy (Cô) th c hi n v i c độ v hi u th n o 8.1 Xây d ng TT hoạch chư ng tr nh hoạt động GDHN du Mức đ u u 4 Xây dựng KH, chương trình HĐ GDHN Lãnh đạo nhà trường Chỉ đạo việc xây dựng KH, CT HĐ GDHN theo thời gian cho khối lớp Duyệt kế hoạch, chương trình hoạt động GDHN theo định kỳ thời gian Có biện pháp xử lý thực khơng kế hoạch, chương trình HĐ GDHN 8.2 Tổ ch c đạo th c hi n hoạt động GDHN TT du Hướng d n quy trình tổ chức HĐ GDHN Xây dựng lực lượng tham gia HĐ GDHN nhà trường Thống mục tiêu, nội dung, phương pháp thực HĐ GDHN Chỉ đạo tổ chức thực hoạt động GDHN cho khối lớp Tổ chức chuyên đề, giao lưu, thảo luận, trao đổi hoạt động GDHN Theo dõi, kiểm tra, điều chỉnh HĐ GDHN giáo viên Mức đ u u 4 PL11 8.3 Kiể tra đánh giá HĐ GDHN du TT Mức đ u u 4 Quy định tiêu chu n, phương pháp kiểm tra đánh giá HĐ GDHN Đánh giá HĐ GDHN cách thường xuyên theo định kỳ Thông qua đánh giá GV tham gia HĐ GDHN Phối hợp PP đánh giá HĐ GDHN 8.4 S phối hợp nh trường v i l c lượng xã hội hác HĐ GDHN du TT Về ực ượng tham gia Hội CMHS Hội học sinh, sinh viên Hội liên hiệp TNVN Đoàn trường Các tổ chức khác Về h nh thức phư ng pháp 10 11 GVCN tiếp xúc với CMHS Nhà trường tiếp xúc toàn thể CMHS Đoàn trường phối hợp tổ chức Mời Doanh nghiệp, nghệ nhân thành đạt nói chuyện Thành lập phịng tham vấn hướng nghiệp/góc HN nhà trường Thơng qua hoạt động khác Mức đ u u 4 PL12 8.5 Các điều i n phục vụ hoạt động giáo dục hư ng nghi p TT Mức đ du u u 4 Huy động nguồn kinh phí dành cho HĐ GDHN ố trí thời gian hợp lý cho HĐ GDHN Các điều kiện CSVC phục vụ cho HĐ GDHN Các trang thiết bị phương tiện phục vụ cho HĐ GDHN Câu 9: Q thầy (cơ) có nhận xét g nội dung chư ng tr nh GDHN nay? Ý kiến Nội dung Stt Đồng ý Không đồng ý Ưu điểm Nội dung phù hợp với xu phát triển GD Được xã hội quan tâm, hưởng ứng tích cực Được nhà trường quan tâm, hưởng ứng tích cực Được học sinh quan tâm, hưởng ứng tích cực Giáo viên tập huấn, trang bị đầy đủ GDHN Đội ngũ C QL quan tâm đến HĐ GDHN Hạn chế Nội dung xa rời thực tế HĐ GDHN nhà trường Không xã hội quan tâm, hưởng ứng Không nhà trường quan tâm, hưởng ứng Không học sinh quan tâm, hưởng ứng Đội ngũ giáo viên hờ hững với công tác Đội ngũ C QL không quan tâm đến HĐ GDHN Ý kiến khác (nếu có): Rất cám uý Thầy (Cô) hợp tác ch a sẻ thô t PL13 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TÌNH HÌNH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ KON TUM (Dành cho học sinh) Các em h c s h th m Để góp phần hoàn thiện nâng cao hiệu hoạt động GDHN trường THPT thành phố Kon Tum, em vui lòng cho biết hiểu biết hoạt động GDHN trường em qua nội dung hệ thống câu hỏi sau cách đánh dấu X vào ô mà em đồng ý Câu trả lời em phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học mà khơng đánh giá người trả lời, mong em trả lời cách trung thực Chân thành cảm ơn em Câu 1: Em hiểu biết hoạt động GDHN nhà trường phổ thông nay: (e chọn ột ý) Là hoạt động cần thiết bổ ích Là môn học Là hoạt động phong trào Là hoạt động không cần thiết Câu 2: Em tham gia hoạt động GDHN nào? (e chọn ột ý) Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không tham gia Câu 3: Thông qua hoạt động GDHN nhà trường phổ thông giúp em điều g ? Hiểu biết số nghề cho tương lai Định hướng nghề nghiệp cho tương lai Có sở cho em chọn nghề Hình thành cho em khả thích ứng nghề Câu 4: Việc ựa chọn nghề nghiệp tới em dựa c sở nào? Do em định ng u nhiên Do xếp gia đình Do bạn bè tác động Tìm hiểu nghề thơng qua hoạt động GDHN nhà trường Cơ sở khác (nếu có) Câu 5: H nh th c tổ ch c hoạt động GDHN trường e tổ ch c theo dạng n o Tổ chức theo lớp riêng lẻ Tổ chức theo khối lớp Tổ chức toàn trường mời chuyên gia, sinh hoạt chủ điểm Lồng ghép vào môn học PL14 Câu 6: Lực ượng tham gia giảng dạy GDHN trường em? Phó hiệu trưởng phụ trách hoạt động GDHN GV chủ nhiệm giảng dạy hoạt động GDHN GV chuyên trách công tác hướng nghiệp GV trung tâm kỹ thuật tổng hợp HN-DN Câu 7: Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN trường em thực cách nào? Trao đổi, trò chuyện, vấn đáp Quan sát hoạt động HS ản thu hoạch hiếu hướng nghiệp Phương pháp trắc nghiệm Đánh giá sản ph m HĐ HS HS tự đánh giá Tập thể HS (tổ, lớp) đánh giá GV đánh giá Đánh giá hạnh kiểm Câu 8: Theo e v hó hăn g vi c tổ ch c GDHN nh trường thời gian qua có thuận lợi Ý kiến Đồng ý Khơng đồng ý Nội dung Stt Ưu điểm Thời gian tổ chức nhiều Cơ sở vật chất đảm bảo Có quan tâm lãnh đạo nhà trường Có quan tâm giáo viên mơn Được tham gia tích cực học sinh Sự đông thuận CMHS Sự quan tâm lưcụ lượng xã hội Khó khăn Thời gian tổ chức Cơ sở vật chất thiếu Thiếu quan tâm lãnh đạo nhà trường Thiếu quan tâm giáo viên môn Không đồng thuận CMHS Không quan tâm lực lượng xã hội Ý kiến khác (nếu có): Xin chân th nh n e ! Chúc e hỏe ạnh v học tập tốt! PL15 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TÌNH HÌNH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ KON TUM (D nh cho phụ huynh học sinh) Kính thưa bậc phụ huy h h c s h Nhằm nghiên cứu tình hình GDHN cho học sinh trường THPT thành phố Kon Tum, xin gửi đến qúy vị phiếu hỏi mong quý vị vui lòng hợp tác trả lời cách đánh dấu “X” vào ô thích hợp chọn câu trả lời có s n câu hỏi mà quý vị cho hợp với ý Chân thành cám ơn quý vị Câu 1: Theo ông b th vi c hoạt động GDHN hi n nh trường có đe vi c l a chọn ng nh, nghề cho tư ng lai e nh hơng? Rất hiệu Hiệu hiệu Khơng hiệu Câu 2: Ơng b thấy e hi n khơng? lại hi u nh có bi t g ng nh, nghề có xã hội Có biết biết Khơng biết Câu 3: Trong buổi họp v i phụ huynh học sinh giáo viên chủ nhi có đề cập đ n vấn đề GDHN để phụ huynh học sinh hư ng nghi p cho e nh khơng? Có Có chưa đầy đủ Khơng có Câu 4: Ơng b có lần n o nói chuy n v i e nh ng nh, nghề truyền thống ng nh, nghề phát triển xã hội hi n khơng? Có Thỉnh thoảng Khơng có PL16 Câu 5: Hi u trưởng hay phó hi u trưởng trường có tư vấn cho PHHS cách GDHN cho e q phụ huynh hơng Có Thỉnh thoảng Khơng có Câu 6: Theo ơng b vi c chọn ng nh, nghề cho tư ng lai e định hư ng dẫn dắt gia đinh hông Rất cấp thiết Cấp thiết cấp thiết Khơng cấp thiết nh có cần đ n s Câu 7: Theo ơng b th gia đ nh nên có thái độ th n o đối v i vi c l a chọn ng nh, nghề e nh Gia đình cần phải can thiệp nghiêm khắc việc chọn ngành, nghề tương lai em buộc phải theo Gia đình đóng góp ý kiến cho tham khảo tự định việc chọn ngành, nghề cho thân Gia đình nên cho tự việc lựa chọn ngành, nghề khơng nên có ý kiến Gia đình nên giáo dục thật sâu sát khun nên tìm hiểu thơng tin hướng nghiệp xin ý kiến tư vấn thầy, cô trước định chọn ngành, nghề Xin chân th nh n s tận t nh giúp đỡ quý vị ! PL17 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản ý hoạt động GDHN trường THPT thành ph Kon Tum (D nh cho Hi u trưởng – Phó Hi u trưởng GVGDHN trường THPT) Để góp phần đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐ GDHN trường THPT thành phố Kon Tum, đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng HĐ GDHN trường THPT thành phố Kon Tum, xin quý Thầy (Cơ) cho biết ý kiến biện pháp cách đánh dấu (x) vào ô điểm tính chất từ đến điểm theo mức độ sau: + điểm: Không cấp thiết/ Khơng khả thi + điểm: Ít cấp thiết/ Ít khả thi + điểm: Cấp thiết/ Khả thi + điểm: Rất cấp thiết/ Rất khả thi TT Biện pháp Tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức cho lực lượng tham gia HĐ GDHN Tăng cường cơng tác kế hoạch hóa HĐGDHN Mức cấp thiết Tính khả thi 4 3 ồi dưỡng, phát triển đội ngũ GV lực lượng tham gia HĐ GDHN Cải tiến nội dung, đổi phương pháp hình thức tổ chức HĐ GDHN Tăng cường quản lý công tác phối hợp lực lượng tham gia HĐ GDHN Tăng cường điều kiện hổ trợ HĐ GDHN Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá HĐ GDHN Ngoài biện pháp trên, Thầy (Cơ) có đề xuất, bổ sung, điều chỉnh biện pháp khác: Rất chân th nh cá n ý i n đóng góp quý Thầy (Cô) chúc quý Thầy (Cô) ạnh hỏe v công tác tốt ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN VĂN THÀNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ KON TUM Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã... quát tình hình giáo dục thành phố Kon Tum 37 2.2.3 Tình hình giáo dục THPT thành phố Kon Tum 38 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ KON TUM 42... vụ hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 50 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ KON TUM 51 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục