Biện pháp quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh kontum

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ VĂN HÙNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HĨA CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KONTUM LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng, Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ VĂN HÙNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KONTUM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ ĐÌNH SƠN Đà Nẵng, Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn LÊ VĂN HÙNG MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNGVĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 TỔNG QUAN NHỮNG NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lý nhà trƣờng 15 1.2.3 Nếp sống văn hóa 16 1.2.4 Giáo dục nếp sống văn hóa 18 1.2.5 Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa 19 1.3 CƠNG TÁC GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 20 1.3.1 Mục tiêu giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng phổ thơng dân tộc nội trú 20 1.3.2 Nội dung giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng phổ thơng dân tộc nội trú 21 1.3.3 Phƣơng pháp giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng phổ thơng dân tộc nội trú 23 1.3.4 Hình thức giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng phổ thơng dân tộc nội trú 25 1.4 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CÔNG TÁC GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HĨA CHO HỌC SINH TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 27 1.4.1 Đặc điểm tâm lý xã hội học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 27 1.4.2 Môi trƣờng điều kiện xã hội 29 1.4.3 Vai trò tập thể học sinh 30 1.4.4 Vai trò lực lƣợng giáo dục 31 1.4.5 Mối quan hệ giáo dục tự giáo dục 32 1.4.6 Các điều kiện khác 32 1.5 NỘI DUNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HĨA CHO HỌC SINH TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 34 1.5.1 Kế hoạch hóa cơng tác giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 34 1.5.2 Tổ chức công tác giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 35 1.5.3 Chỉ đạo cơng tác giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 36 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 37 TIỂU KẾT CHƢƠNG 39 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HĨA CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KON TUM 40 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, TÌNH HÌNH KINH TẾ, XÃ HỘI, GIÁO DỤC TỈNH KON TUM VÀ CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 40 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội giáo dục 40 2.1.2 Khái lƣợc hệ thống trƣờng phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Kon Tum 44 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 47 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 2.2.3 Đối tƣợng, địa bàn khảo sát 47 2.2.4 Phƣơng pháp, tiến trình khảo sát 47 2.2.5 Xử lý số liệu khảo sát 48 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KON TUM 48 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng cơng tác giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng phổ thong dân tộc nội trú tỉnh Kon Tum 48 2.3.2 Thực trạng cơng tác giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Kon Tum 50 2.3.3 Đánh giá chung hiệu công tác giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Kon Tum 57 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GD NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KON TUM 58 2.4.1 Thực trạng kế hoạch hóa cơng tác giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 58 2.4.2 Thực trạng tổ chức giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 59 2.4.3 Thực trạng đạo cơng tác giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 61 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục nếp sống văn hóa 62 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KON TUM 64 2.5.1 Đánh giá chung 64 2.5.2 Phân tích nguyên nhân thực trạng 65 TIỂU KẾT CHƢƠNG 65 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HĨA CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KON TUM 67 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 68 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 69 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HĨA CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH KON TUM 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh cơng tác giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 69 3.2.2 Xây dựng ban hành tiêu chí nếp sống văn hóa học sinh 72 3.2.3 Xây dựng kế hoạch giáo dục nếp sống văn hóa phù hợp, cụ thể, khả thi 75 3.2.4 Hoàn thiện máy quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 77 3.2.5 Đa dạng hóa hình thức giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 78 3.2.6 Phối hợp hiệu lực lƣợng tham gia giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 81 3.2.7 Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 84 3.2.8 Đảm bảo nguồn lực phục vụ công tác giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh 86 3.3 MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 88 3.4 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẤP THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 89 TIỂU KẾT CHƢƠNG 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 KẾT LUẬN 94 KHUYẾN NGHỊ 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC .PL1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý PTDTNT : Phổ thông dân tộc nội trú NSVH : Nếp sống văn hóa CSVC : Cơ sở vật chất CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa đại hóa GD : Giáo dục KTX : Kí túc xá THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở DTTS : Dân tộc thiểu số HT : Hiệu trƣởng TNCS : Thanh niên cộng sản GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm BGH : Ban giám hiệu HS : Học sinh NV : Nhân viên BCS : Ban cán BCH : Ban chấp hành VHVN : Văn hóa văn nghệ TDTT : Thể dục thể thao CMHS : Cha mẹ học sinh DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 Quy mô HS, CBQL, GV, NV trƣờng PTDTNT tỉnh Kon Tum năm học 2014 - 2015 Chất lƣợng giáo dục trƣờng PTDTNT tỉnh Kon Tum Nhận thức tầm quan trọng công tác GD NSVH cho HS Các nội dung GD NSVH đƣợc nhà trƣờng quan tâm giáo dục cho học sinh Các nội dung GD NSVH đƣợc nhà trƣờng quan tâm giáo dục cho học sinh Mức độ sử dụng hình thức GD NSVH cho học sinh Mức độ sử dụng phƣơng pháp GD NSVH cho học sinh Đánh giá kết rèn luyện học sinh Đánh giá CBQL, GV hiệu công tác GD NSVH Thực trạng kế hoạch hóa cơng tác GD NSVH cho HS Trang 45 46 49 50 50 52 54 55 57 58 2.11 Thực trạng tổ chức GD NSVH cho HS 60 2.12 Thực trạng đạo công tác GD NSVH cho HS 62 2.13 Thực trạng kiểm tra - đánh giá công tác GD NSVH cho HS 63 96 2.2 Với Sở GD & ĐT tỉnh Kon Tum - Tham mƣu v i Ủy ban nhân dân tỉnh Kon Tum ban hành văn đạo lực lƣợng xã hội, ngành chức tăng cƣờng tham gia GD NSVH cho HS nhà trƣờng - Tổ chức hội thảo chuyên đề, bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL GV chủ nhiệm công tác GD NSVH cho HS - Tăng cƣờng tra, kiểm tra công tác quản lý đạo công tác GD NSVH cho HS trƣờng PT DTNT nhằm tƣ vấn, thúc đ y nhà trƣờng nâng cao hiệu GD NSVH cho HS 2.3 Với Trƣờng PTDTNT tỉnh Kon Tum - Xây dựng máy chuyên trách đồng bộ, đủ số lƣợng mạnh chất lƣợng, có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao lực đội ngũ CBQL - Nghiên cứu áp dụng biện pháp quản lý GD NSVH cho HS luận văn đề xuất vào nhà trƣờng; vào tình hình cụ thể nhà trƣờng để lựa chọn, điều chỉnh nội dung cho phù hợp - Áp dụng chế độ hỗ trợ, khuyến khích đơn vị, phận tồn trƣờng tham gia GD NSVH cho HS 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ GD&ĐT (2007), Quy chế Đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên sở giáo dục đại học trường trung cấp chuyên nghiệp hệ quy, Hà Nội [2] Bộ Văn hóa - Thơng tin (1997), Xây dựng gia đình văn hóa nghiệp đổi mới, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [3] Phan Kế Bính (1999), Việt Nam phong tục, NXB Hà Nội [4] Chính phủ (2011), Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020, NXB Giáo dục, Hà nội [5] Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2006), Cơ sở khoa học quản lý- Bài giảng cho hệ cao học quản lý giáo dục, Hà Nội [6] Nguyễn Huy Dung (2005), Lý tưởng lẽ sống, NXB Thanh niên, thành phố Hồ Chí Minh [7] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [8] Nguyễn Khoa Điềm (2001), Xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [9] Nguyễn Khoa Điềm (2005), Văn hoá tảng tinh thần xã hội, Hà Nội [10] Phạm Văn Đồng (1994), Văn hố đổi mới, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [11] Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chƣơng trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nƣ c K07, Hà Nội 98 [12] Haroid Koontz, Cyril odonnell, Heinz weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội [13] Phạm Minh Hạc - Lê Đức Nhu (2004), Một số vấn đề nghiên cứu nhân cách, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [14] Bùi Minh Huệ (2004), Ứng xử sư phạm, Nxb Đại học sƣ phạm Hà Nội [15] Lê Nhƣ Hoa (2003), Bản sắc dân tộc lối sống đại, NXB Văn hóa thơng tin, Hà Nội [16] Học viện Chính trị quốc gia (1994), Văn hóa xã hội chủ nghĩa, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [17] Hồ Chí Minh (1997), Vấn đề Đạo đức, NXB Giáo dục [18] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý GD, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB GD, TP.HCM [19] Thanh Lê (2005), Hành trang văn hóa, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội [20] M.I Kônđacốp (Khoa học GD, 1984) Cơ sở lý luận KH QLGD [21] Nhà xuất Văn hoá (1985), Bàn lối sống nếp sống XHCN, Hà Nội [22] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QLGD, Trƣờng Cán QLGD Trung ƣơng I [23] Quốc hội (2005), Luật Giáo dục, Hà Nội [24] Quốc hội (2012), Luật Giáo dục đại học, Hà Nội [25] Quốc hội nƣ c Cộng hòa XHCN Việt Nam (2005), Luật Thanh niên [26] Phạm Minh Thảo (2000), Nghệ thuật ứng xử người Việt, NXB Văn hóa -Thơng tin, TP.Hồ Chí Minh [27] Trần Ngọc Thêm (1995), Cơ sở văn hóa Việt Nam, Trƣờng Đại học tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh [28] Nguyễn Văn Toàn (2004), Một số biện pháp quản lý giáo dục nếp sống cho SV nội trú trường Cao đẳng giao thông vận tải 3, Luận văn thạc sĩ, thành phố Hồ Chí Minh 99 [29] Bùi Trọng Tuân (1999) Tổ chức quản lý nhân lực Trƣờng CBQL [30] Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IV,V,VI,VII,VII,IX,X [31] Đặng Nghiêm Vạn (1985), Một số ý kiến việc XD NSVH chặng đƣờng thời kỳ độ lên CNXH”, Bàn lối sống nếp sống XHCN, NXB Văn hóa, Hà Nội [32] Trần Quốc Vƣợng (1998), Cơ sở văn hóa Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội PL PHỤ LỤC Phụ lục 01 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PTDTNT TỈNH KON TUM Để có sở khoa học xác định biện pháp quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng PTDTNT tỉnh Kon Tum, tiến hành thu thập số thơng tin cần thiết Mong thầy vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (đánh dấu X vào ô trống phương án lựa chọn Có thể chọn nhiều phương án) Câu Nhận xét Thầy (Cô) tầm quan trọng công tác GD NSVH cho học sinh trường PTDTNT:  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng Câu Theo Thầy (Cô), nội dung công tác GD NSVH cho học sinh nhà trường quan tâm thời gian qua? TT Nội dung Ý thức tự giác, chăm học tập, lao động, xếp kế hoạch, thời gian học tập, sinh hoạt khoa học, hợp lý Hành vi, thói quen, lối sống văn minh, tiến phù hợp v i thời đại sắc dân tộc Việt Nam Tôn trọng, lễ phép, nhã nhặn, lịch giao tiếp ứng xử v i cán bộ, giáo viên, nhân viên, ngƣời l n tuổi Lựa chọn    Trung thực, thân thiện, hợp tác quan hệ v i bạn bè, nhiệt tình giúp đỡ tiến  Nghiêm chỉnh thực pháp luật, tự giác chấp hành quy chế, nội quy, quy định nhà trƣờng, địa phƣơng  PL Câu Thầy (Cô) cho biết, nhà trường sử dụng hình thức để GD NSVH cho học sinh? Mức độ thực Hình thức TT Thơng qua tuần sinh hoạt cơng dân đầu khóa Thơng qua buổi sinh hoạt dƣ i cờ Thông qua tiết sinh hoạt l p, sinh hoạt chi đồn Thơng qua giảng dạy, học tập môn học Thông qua hoạt động thể dục, thể thao, văn hóa văn nghệ, lễ hội Thông qua hoạt động thăm di tích lịch sử, v i cội nguồn,tham quan du lịch Thơng qua hoạt động tình nguyện, phịng chống ma túy, vệ sinh mơi trƣờng Thơng qua buổi ngoại khóa , hội thi Bằng hình thức tự tu dƣỡng, tự rèn luyện, tự hồn thiện thân Thƣờng Thỉnh Ít sử xun thoảng dụng Không sử dụng PL Câu Thầy (Cô) cho biết, nhà trường sử dụng phương pháp để GD NSVH cho học sinh mức độ thực hiện? TT Phƣơng pháp 10 Đàm thoại Tuyên truyền, vận động Nêu gƣơng Rèn luyện Giao công việc Khuyến khích Quan sát Thi đua Trách phạt Kiểm tra, đánh giá Thƣờng xuyên Mức độ sử dụng Thỉnh Không sử thoảng dụng Câu Ý kiến Thầy (Cô) cách đánh giá kết rèn luyện học sinh nhà trường nay? TT Cách đánh giá Có tiêu chí đánh giá r ràng, cụ thể Đánh giá đầy đủ mặt học tập, sinh hoạt, giao tiếp ứng xử Đánh giá hƣ ng đến khuyến khích học sinh tích cực học tập, rèn luyện Biện pháp đánh giá công bằng, khách quan, hiệu giáo dục cao Cho điểm cao, cào bằng, quan tâm đến việc đánh giá rèn luyện Đánh giá cảm tính, khơng có thuyết phục Cá nhân học sinh, GVCN/BCS, tập Mức độ tán thành Rất Không Đồng ý Đồng ý đồng ý PL Cách đánh giá TT Mức độ tán thành Rất Không Đồng ý Đồng ý đồng ý thể học sinh đánh giá GVCN l p tự đánh giá GVCN giao cho BCS l p tổ chức đánh giá Một số học sinh không trung thực 10 tự đánh giá Câu Nhận xét Thầy (Cô) hiệu công tác GD NSVH cho học sinh trường PTDTNT tỉnh Kon Tum nay?  Cao  Khá  Trung bình  Thấp Câu Theo Thầy (Cô), nội dung đánh giá phù hợp với thực trạng kế hoạch hóa cơng tác GD NSVH cho học sinh trường PTDTNT tỉnh Kon Tum? TT Nội dung đánh giá Có kế hoạch GD NSVH theo năm học/học kỳ Kế hoạch GD NSVH nêu r nội dung, biện pháp, tiêu chí, cách thực hoạt động Kế hoạch GD NSVH đƣợc lồng ghép vào kế hoạch công tác năm học trƣờng Kế hoạch GD NSVH đƣợc lồng ghép vào kế hoạch công tác tổ chức đoàn thể Kế hoạch GD NSVH phù hợp điều kiện cụ thể nhà trƣờng địa phƣơng Lựa chọn PL Câu Mời Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng tổ chức công tác GDNSVH cho học sinh trường PTDTNT tỉnh Kon Tum: Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu Thành lập Ban đạo công tác GD NSVH cho học sinh Phân công, phân định trách nhiệm thành viên Ban đạo Xác lập chế phối hợp Ban đạo cấp quản lý, GV, đoàn thể Tổ chức mạng lƣ i tự quản đáp ứng yêu cầu GD NSVH cho học sinh nội trú Tổ chức mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình địa phƣơng cơng tác GD NSVH cho học sinh Câu Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng đạo cấp quản lý công tác GDNSVH cho học sinh trường PTDTNT tỉnh Kon Tum: STT Nội dung đánh giá Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Không có đạo, giám sát Lựa chọn Ý kiến bổ sung (nếu có): ………………………………………………… PL Câu 10 Ý kiến Thầy/Cô thực trạng triển khai kiểm tra - đánh giá công tác GD NSVH cho học sinh trường PTDTNT tỉnh Kon Tum: Thực trạng triển khai STT Thƣờng xuyên kiểm tra công tác GD NSVH cho HS Định kỳ theo tuần Định kỳ theo tháng Theo học kỳ Theo năm học Có tiêu chí đánh giá cụ thể, r ràng Lựa chọn BGH định kỳ đánh giá việc thực công tác GD NSVH cho HS cấp quản lý GV Hàng năm tổ chức hội nghị sơ kết, tổng kết, khen thƣởng nhân rộng điển hình tiên tiến Ý kiến bổ sung (nếu có): ………………………………………………… Xin Thầy (Cơ) cho biết đơi điều thân - Gi i tính:  Nam - Công việc đảm nhận:  Cán quản lý - Trƣờng:……………………… Xin chân th nh cảm ơn Thầ (Cô)  Nữ  Giáo viên PL Phụ lục 02 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA HỌC SINH VỀ CƠNG TÁC GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HĨA CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PTDTNT TỈNH KON TUM Để có sở khoa học xác định biện pháp quản lý Giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh Trƣờng PTDTNT tỉnh Kon Tum, tiến hành thu thập số thông tin cần thiết Xin em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau (hãy đánh dấu X vào ô trống phương án lựa chọn Có thể chọn nhiều phương án) Câu Nhận xét em tầm quan trọng công tác GD NSVH cho học sinh trường PTDTNT:  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng Câu Theo em, nội dung công tác GD NSVH cho học sinh nhà trường trọng thời gian qua? STT Nội dung Ý thức tự giác, chăm học tập, lao động, xếp kế hoạch, thời gian học tập, sinh hoạt khoa học, hợp lý Hành vi, thói quen, lối sống văn minh, tiến phù hợp v i thời đại sắc dân tộc Việt Nam Tôn trọng, lễ phép, nhã nhặn, lịch giao tiếp ứng xử v i cán bộ, giáo viên, nhân viên, ngƣời l n tuổi Trung thực, thân thiện, hợp tác quan hệ v i bạn bè, nhiệt tình giúp đỡ tiến Nghiêm chỉnh thực pháp luật, tự giác chấp hành quy chế, nội quy, quy định nhà trƣờng, địa phƣơng Lựa chọn      PL Câu Trường em sử dụng hình thức để GD NSVH cho học sinh? STT Hình thức Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Ít sử Khơng sử xun thoảng dụng dụng Thơng qua tuần sinh hoạt cơng dân đầu khóa Thơng qua buổi sinh hoạt dƣ i cờ Thông qua tiết sinh hoạt l p, sinh hoạt chi đoàn Thông qua giảng dạy, học tập môn học Thông qua hoạt động thể dục, thể thao, văn hóa văn nghệ, lễ hội Thông qua hoạt động thăm di tích lịch sử, v i cội nguồn,tham quan du lịch Thơng qua hoạt động tình nguyện, phịng chống ma túy, vệ sinh môi trƣờng Thông qua buổi ngoại khóa , hội thi Bằng hình thức tự tu dƣỡng, tự rèn luyện, tự hoàn thiện thân Em vui lòng cho biết vài nét thân - Gi i tính: Nam  Nữ  - Học sinh l p:………………, Trƣờng…………………………… Xin chân th nh cảm ơn em ã hợp tác v tham gia nhiệt tình HẾT PL Phụ lục 03 PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PTDTNT TỈNH KON TUM Để đánh giá mức độ cấp thiết khả thi biện pháp quản lý giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh Trƣờng PTDTNT tỉnh Kon Tum giai đoạn xin q Thầy vui lịng cho ý kiến vào bảng sau cách đánh dấu X vào mức độ cấp thiết khả thi tƣơng ứng v i biện pháp đề Ý kiến Thầy Cơ tính cấp thiết biện pháp quản lý GD NSVH cho học sinh Trƣờng PTDTNT tỉnh Kon Tum Mức độ cần thiết Các biện pháp quản lý GD NSVH cho học sinh Trƣờng PTDTNT tỉnh Kon Tum Nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS công tác GD NSVH cho HS Xây dựng ban hành tiêu chí NSVH HS Xây dựng kế hoạch GD NSVH phù hợp, cụ thể, khả thi Hoàn thiện máy quản lý GD NSVH cho HS Đa dạng hóa hình thức GD NSVH cho HS Phối hợp hiệu lực lƣợng tham gia GD NSVH cho HS Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá hoạt động GD NSVH cho HS Đảm bảo nguồn lực phục vụ công tác GD NSVH cho HS Rất cấp thiết Cấp Ít cấp thiết thiết Không cấp thiết                                 PL 10 Ý kiến Thầy Cơ tính khả thi biện pháp quản lý GD NSVH cho học sinh Trƣờng PTDTNT tỉnh Kon Tum Mức độ khả thi Các biện pháp quản lý GD NSVH cho học sinh Trƣờng PTDTNT tỉnh Rất Khả Ít khả Khơng Kon Tum khả thi thi thi khả thi Nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS công tác GD NSVH cho HS     Xây dựng ban hành tiêu chí NSVH HS     Xây dựng kế hoạch GD NSVH phù hợp, cụ thể, khả thi     Hoàn thiện máy quản lý GD NSVH cho HS     Đa dạng hóa hình thức GD NSVH cho HS     Phối hợp hiệu lực lƣợng tham gia GD NSVH cho HS     Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá hoạt động GD NSVH cho HS     Đảm bảo nguồn lực phục vụ công tác GD NSVH cho HS     Xin thầy cô cho biết đôi điều thân - Họ tên: - Chức vụ nay: - Trƣờng: Xin chân th nh cảm ơn ý kiến óng góp quý áu qú thầ /cô HẾT ... 1.2.5 Quản lý giáo dục nếp sống văn hóa 19 1.3 CƠNG TÁC GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HĨA CHO HỌC SINH TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 20 1.3.1 Mục tiêu giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh. .. trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 20 1.3.2 Nội dung giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 21 1.3.3 Phƣơng pháp giáo dục nếp sống văn hóa cho học. .. tác giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Kon Tum 57 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC GD NẾP SỐNG VĂN HĨA CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ