Để nâng cao chất lượng đào tạo thì bên cạnh đổi mới phương pháp giảng dạy phải chú trọng đổi mới phương pháp học cho sinh viên và tăng cường công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết "Biện pháp tổ chức, kiểm tra và đánh giá quá trình tự học của sinh viên" sau đây để hiểu rõ hơn về các nội dung trên.
BIỆN PHÁP TỔ CHỨC, KIỂM TRA VÀ ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN Lê Việt Phương Bộ môn KHXH&NV, Khoa KH Cơ MỞ ĐẦU Dạy học theo học chế tín trường đại học xu tất yếu giáo dục đại học Việt Nam Theo quy chế đào tạo theo học chế tín chỉ, việc đánh giá q trình yếu tố bắt buộc, thời gian nghiên cứu học tập Trường, sinh viên phải dành lượng thời gian gấp đôi để tự nghiên cứu tham gia thảo luận nhóm giải vấn đề liên quan đến nội dung môn học Đa số sinh viên có ý thức tự giác cao học tập, nhiên số lượng sinh viên thiếu ý thức tự giác không nhỏ Vấn đề đặt làm để hướng dẫn sinh viênphương pháp tự nghiên cứu? làm để kiểm tra đánh giá kết tự nghiên cứu sinh viên? Từ thực tiến giảng dạy môn học Pháp luật đại cương theo học chế tín cho khóa 52, tác giả trao đổi kinh nghiệm tổ chức đánh giá kết tự nghiên cứu sinh viên NỘI DUNG Triển khai biện pháp tự nghiên cứu cho sinh viên: Theo quy chế đào tạo theo học chế tín chỉ, để tiếp thu tiết học lớp sinh viên phải dành tự nghiên cứu nhà Muốn vậy, từ buổi học đầu tiên, giảng viên cần dành thời gian để cung cấp đầy đủ thông tin môn học, tài liệu, phương pháp dạy phương pháp học, phương pháp tìm tài liệu, phương pháp tự nghiên cứu, yêu cầu kiểm tra đánh giá trình, cung cấp cho sinh viên địa email điện thoại giảng viên để sinh viên trao đổi cần thiết, chia nhóm… Tuy việc nhiều thời gian, cần thiết sinh viên có điều kiện thiết kế cho thời gian biểu thích hợp để học mà khơng ảnh hưởng đến môn học khác Để đánh giá kết học tập môn học, giảng viên phải đánh giá tồn diện, bao gồm: điểm thi kết thúc mơn (chiếm 50%) điểm q trình (50%) Trong điểm q trình tổng hợp thành phần gồm điểm tự nghiên cứu (chiếm 10%); điểm thảo luận thuyết trình nhóm (5%), điểm kiểm tra kỳ (10%), điểm kiểm tra cuối kỳ (20%), điểm chuyên cần (5%); ngồi sinh viên tích cực học tập lớp (thường xuyên phát biểu, tranh luận phản biện) giảng viên có điểm thưởng thỏa đáng công khai trước lớp Trong phạm vi báo cáo này, tác giả tập trung vào kinh nghiệm tổ chức kiểm tra đánh giá trình tự học sinh viên Quá trình tự học chiếm 10% điểm số mơn học Với mơn Pháp luật đại cương có tín sinh viên có 60 tự nghiên cứu nhà Như vậy, học kỳ 15 tuần tuần sinh viên dành tự nghiên cứu cho môn Pháp luật đại cương Để trình tự nghiên cứu đạt kết quả, buổi học giảng viên cung cấp cho sinh viên vấn đề cần tự nghiên cứu, trình học giảng viên tiếp tục đặt vấn đề để sinh viên tự nghiên cứu giải Yêu cầu sinh viên học lớp phải có thêm tự nghiên cứu, tuần phải dành thời gian để giải vấn đề có liên quan đến mơn học Hàng tuần thông qua tiết giảng giảng viên làm rõ vấn đề mà sinh viên tự nghiên cứu nhà, giải đáp thắc mắc sinh viên cnahr báo sinh viên chưa có ý thưc tự giác học tập Đánh giá trình tự nghiên cứu sinh viên: Việc đánh giá kết tự nghiên cứu sinh viên chia làm đợt Đợt thứ vào tuần thứ giảng viên yêu cầu tất sinh viên mang theo tự nghiên cứu để kiểm tra Giảng viên đóng dấu vào để ghi nhận kết làm snh viên mà chưa cho điểm thức Việc làm nhằm tuyên dương, động viên sinh viên tích cực đồng thời cảnh báo sinh viên chưa tích cực Đợt thứ hai vào tuần thứ 13 14 giảng viên yêu cầu tất sinh viên lớp đồng loạt thu tự nghiên cứu sinh viên tập trung môn để chấm điểm Tuần 15 buổi tổng kết môn học giảng viên trả tự nghiên cứu, kết tự nghiên cứu giúp sinh viên có thêm hiểu biết sâu có khả vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn Điểm số giảng viên ghi nhận vào danh sách ghi điểm trình sinh viên file exel lấy từ phần mềm quản lý đào tạo Nhà trường Cuối học kỳ, sau tổng hợp điểm thành phần kết điểm trình, giảng viên chuyển file điểm cho lớp qua địa email lớp Dưới hình ảnh thực tế việc chấm kết tự nghiên cứu môn Pháp luật đại cương SV năm học 2010-2011: Đánh giá chung, đa số sinh viên có làm bài, nhiên số sinh viên có ý thức hoàn thành tốt yêu cầu tự nghiên cứu chưa nhiều, đa số làm để đối phó, bên cạnh có khoảng 1/3 khơng làm làm vài dòng Dưới kết việc đánh giá tự nghiên cứu môn Pháp luật đại cương số lớp cho thấy: STT Lớp Sĩ số SV không Điểm tự Điểm tự Điểm tự tham gia tự nghiên nghiên nghiên cứu từ nghiên cứu cứu cứu từ 5-7 52XD 148 15 18 101 14 52TC-3 126 14 17 59 36 52KT-3 103 10 02 36 55 52CDN-2 119 38 30 35 16 52KTTT 89 18 45 22 Một số khó khăn q trình triển khai đánh giá kết tự nghiên cứu cho sinh viên 3.1 Khó khăn từ phía người học: Tác giả làm khảo sát phương pháp học sinh viên năm thứ Trường Đại học Nha Trang, kết cho thấy: a) Về lực, khả học tập: - Chỉ có 15% sinh viên có khả hiểu hết nội dung học lớp Do vậy, để học thi tốt, người học cần phải đọc trước giáo trình nhà; giải vấn đề giảng viên yêu cầu; tham gia thảo luận nhóm để hồn thành tập mà giảng viên giao từ trước; lên thư viện truy cập inernet để tìm kiếm tài liệu; đọc lại nội dung học lớp Tuy nhiên, số sinh viên dành thời gian tự học hàng ngày chưa đến mùa ôn thi thống kê sau: + Từ trở lên: 14,4% (chỉ có nữ giới, nam giới 0); + Từ 3-5 giờ: 28% (nữ giới chiếm 2/3); + Từ 1-3 giờ: 41% (nữ giới chiếm 2/3); Như vậy, đa phần sinh viên thiếu tự giác học tập; chủ yếu đến mùa ôn thi lao vào thức ngày thức đêm để nhồi nhét kiến thức Những tập giảng viên giao nhà tự nghiên cứu khơng phải thuyết trình nộp chấm điểm sinh viên khơng làm - Về thời gian dành cho thư viện tuần sinh viên cho thấy: 44,4% sinh viên lên thư viện; 38% lên thư viện tuần lần, số lại thư viện nhiều - Về khả tự học, tự nghiên cứu: 32% cho khả làm việc độc lập, tự học, tư sáng tạo tự nghiên cứu mức trung bình; cịn lại tự đánh giá khơng tự tin khả tự học, tự nghiên cứu Chỉ có 29% sinh viên hỏi có đọc giáo trình, tài liệu học tập trước lên lớp - 62% sinh viên không tự tin khả phát vấn đề, phân tích, khái qt hóa vấn đề giải vấn đề b) Về chiến lược học tập: - 69% sinh viên hỏi thường xuyên suy nghĩ để tìm cách học phù hợp hiệu cho môn học khác quản lý cách học cho hiệu - Tuy nhiên có 33,3% thường lập thời gian biểu học tập cố gắng thực kế hoạch thời gian biểu Số cịn lại khơng lập thời gian biểu, việc học mang tính ngẫu hứng - Chỉ có 14% học theo phương pháp khám phá: tự đặt câu hỏi, đưa giả thuyết, tìm kiếm thơng tin, chứng để chứng minh hay bác bỏ giả thuyết - 49% sinh viên trả lời việc học họ chủ yếu từ giáo trình, giảng giảng viên mà tham khảo từ nguồn tài liệu khác 3.2 Khó khăn từ phía giảng viên: Việc đánh giá kết tự nghiên cứu sinh viên gây nhiều thời gian giảng viên Bởi lẽ kỳ giảng viên phải kiểm tra xem sinh viên có tự nghiên cứu hay khơng, khơng lấy điểm khoảng thời gian tiết Cuối kỳ giảng viên phải dành ngày để chấm tự nghiên cứu lóp sinh viên Ngồi cịn chấm kiểm tra kỳ cuối kỳ chiếm khoảng thời gian lớn giảng viên Mặc dù vất vả đánh giá kết quả, hoạt động lao động giảng viên chưa ghi nhận thành kết lao động, khơng động viên giảng viên thực nghiêm túc việc đánh giá 3.3 Khó khăn từ phía nhà trường: - Việc tổ chức lớp học đông gây ảnh hưởng đến chất lượng dạy học - Sinh viên thiếu chỗ để tự nghiên cứu thảo luận nhóm ngồi học Các giảng đường mở cửa có thời khóa biểu, ngồi sinh viên khơng lên giảng đường tự học KẾT LUẬN Để nâng cao chất lượng đào tạo bên cạnh đổi phương pháp giảng dạy phải trọng đổi phương pháp học cho sinh viên tăng cường công tác kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên Để làm tốt việc đòi hỏi tận tâm, trách nhiệm giảng viên; tính tự giác trách nhiệm sinh viên hỗ trợ nhà trường Công sức lao động giảng viên thực tốt quy chế đào tạo đáng trân trọng cần ghi nhận việc quy đổi định mức lao động ... mà sinh viên tự nghiên cứu nhà, giải đáp thắc mắc sinh viên cnahr báo sinh viên chưa có ý thưc tự giác học tập Đánh giá trình tự nghiên cứu sinh viên: Việc đánh giá kết tự nghiên cứu sinh viên. .. trung vào kinh nghiệm tổ chức kiểm tra đánh giá trình tự học sinh viên Q trình tự học chiếm 10% điểm số mơn học Với mơn Pháp luật đại cương có tín sinh viên có 60 tự nghiên cứu nhà Như vậy, học. .. tự học, tư sáng tạo tự nghiên cứu mức trung bình; cịn lại tự đánh giá khơng tự tin khả tự học, tự nghiên cứu Chỉ có 29% sinh viên hỏi có đọc giáo trình, tài liệu học tập trước lên lớp - 62% sinh