một số biện pháp giúp trẻ hứng thú tích cực trong tiết học âm nhạc trong trường mầm non

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHĨA HƯNG TRƯỜNG MẦM NON NGHĨA HÙNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỨNG THÚ TÍCH CỰC TRONG TIẾT HỌC ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON” Tác giả: Cao Thị Hường Ngày sinh: 07/10/1996 Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Mầm non Nghĩa Hùng THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỨNG THÚ TÍCH CỰC TRONG TIẾT HỌC ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục phát triển thẩm mỹ Thời gian áp dụng sáng kiến: (Từ ngày tháng năm đến ngày tháng năm ) Tác giả: Họ tên: Cao Thị Hường Năm sinh: 1996 Trình độ chun mơn: Cao đẳng SPMN Chức vụ: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm non Nghĩa Hùng Địa liên hệ: Trường Mầm non Nghĩa Hùng Điện thoại : 0971090737 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Mầm non Nghĩa Hùng Địa chỉ: Nghĩa Hùng- Nghĩa Hưng - Nam Định Điện thoại: 0971090737 I.CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, mầm non tương lai đất nước, bước chuẩn bị cho trẻ vào học trường phổ thơng.Vì Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến bậc học Đất nước ta thời kì hội nhập quốc tế mặt nên đòi hỏi người, đặc biệt hệ trẻ khơng phải có trí tuệ mà cịn phải động, sáng tạo việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non quan đạt lên hàng đầu Trẻ mầm non phát triển tốt lĩnh vực mà năm lĩnh vực thiếu đời sống trẻ thơ lĩnh vực thẩm mỹ thông qua môn âm nhạc Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Như biết âm nhạc tác động vào người từ cịn nằm nơi nghe tiếng ru mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ nhà trẻ nhóm 25 – 36 tháng tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển toàn diện nhân cách trẻ Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết cảm nhận hát biết cách thể mức độ đơn giản Ca hát nội dung mơn âm nhạc, loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao tác động đến người nghe âm nhạc lời ca, phản ánh sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm người gần gũi với người, đơng đảo cơng chúng yêu thích Trong trường mầm non hoạt động âm nhạc hoạt động thực thường xuyên liên tục lồng ghép hoạt động trẻ, cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Tuy nhiên trẻ ca hát ta thường nhận thấy đơi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca, chí trẻ cịn tự sáng tác lời không phù hợp nội dung, trẻ chưa thực hứng thú tham gia tích cực Mặt khác kỹ ca hát trẻ hạn chế ngôn ngữ vốn từ, ngọng;và hơi, âm vực tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngoài quan phát âm trẻ chưa thực hoàn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, nông đặc biệt phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động Do trẻ hát cịn rời rạc, khơng hứng thú với tiết học Còn giáo viên chưa tự tạo nhiều đồ chơi, đồ chơi tự làm khơng có tính thẩm mỹ cao nhanh hỏng, cịn mang tính dập khn, máy móc, tích hợp môn âm nhạc với hoạt động sống ngày trường Mầm non cịn hạn chế khơng sáng tạo, chưa hiệu Vậy làm để giáo viên có nhiều đồ dùng dạy học phương pháp dạy trẻ sáng tạo? mà trẻ hát hay, hát xác hát? Chính lý mà năm học sâu nghiên cứu ''Một số biện giúp trẻ lớp 18-24TA trường Mầm non Nghĩa Hùng hứng thú, tích cực tiết học âm nhạc” II MƠ TẢ GIẢI PHÁP: 1.Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến Đầu năm học 2019 - 2020 nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy lớp 18-24TA.Lớp có tổng số cháu Lớp có giáo viên phụ trách * Thuận lợi: Ngay từ đầu nhận lớp quan tâm, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường công tác chuyên môn nghiệp vụ, lớp đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ, đồ dùng đồ chơi cho trẻ đầu tư đảm bảo nhu cầu tối thiểu cho công tác dạy học Nhà trường thường xuyên tỏ chức buổi sinh hoạt chuyên môn giúp giáo viên bồi dưỡng, tự học hỏi, tự rèn luyện kiến thức, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ nói chung mơn cho trẻ làm quen với âm nhạc nói riêng Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi thực hành dạy tiết mẫu giúp giáo viên có hội học tập rút kinh nghiệm Giáo viên nhận tín nhiệm tin cậy phụ huynh Bản thân giáo viên có trình độ đạt chuẩn chun mơn , u nghề mến trẻ ln có tinh thàn trách nhiệm cao Phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng hộ giáo việc dạy dỗ cháu thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu * Khó khăn Ngồi thuận lợi tơi nêu q trình thực hiện, thân tơi gặp khơng khó khăn như: - Đồ chơi âm nhạc khơng đầy đủ, cịn thiếu, đồ dùng làm từ ngun vật liệu thiên nhiên chưa có tính thẩm mỹ cao nhanh hỏng - Các loại đồ chơi trò chơi cũ, chưa thật phong phú - Khả hát hạn chế như: Nhiều hát chênh nhạc - Vận dụng phương tiện kỹ thuật đại vào giảng dạy chưa cao - Trẻ bắt đầu với môi trường học nên kỹ ca hát sơ khai, hát chưa nhịp điệu, hát ngắt qng, chưa lời hát Có trẻ cịn nói ngọng, nói chưa rõ lời nên ảnh hưởng tới việc ca hát - Phụ huynh phần lớn làm nghề nơng nên khó khăn việc hỗ trợ đóng góp kinh phí để góc âm nhạc đa dạng cho trẻ sử dụng - Trong q trình dạy tơi thấy trẻ chua hứng thú tích cực tiết học âm nhạc Qua khảo sát đầu năm thấy khả cảm thụ âm nhạc cháu lớp sau: Mô tả giải pháp sau tạo sáng kiến Để trẻ lớp18-24TA tích cực hứng thú với tiết học âm nhạc, sử dụng biện pháp sau: Biện pháp 1: Giáo viên cần học tập nâng cao kiến thức, kỹ âm nhạc Muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ trước hết giáo viên phải có khả năng, kiến thức, kỹ âm nhạc, biết hát giai điệu, biết vận dụng linh hoạt động tác minh họa phù hợp cho hát, nhạc định dạy cho trẻ Giáo viên cần phải có kỹ truyền đạt, biết thể tác phẩm âm nhạc hấp dẫn, thu hút ý trẻ Vì tơi ln ln học tập để tự rèn luyện cho kiến thức kỹ âm nhạc: hát rõ lời, giai điệu; vận động theo nhạc phù hợp; lựa chọn hát để dạy trẻ phù hợp với lứa tuổi; chuẩn bị tốt phương tiện hoạt động cho cô trẻ Biện pháp 2: Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ Tơi ln tận dụng diện tích phịng học ý bố trí xếp góc hoạt động phù hợp để tạo mơi trường học thuận tiện thoải mái cho trẻ Mặt khác trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa, trẻ hào hứng muốn vào góc âm nhạc để tự thể mình, hát vận động nhạc cụ, trang phục.Vì muốn trẻ thích thú hào hứng thân tơi ln làm góc nghệ thuật nhiều hình thức để kích thích hứng thú trẻ.Tơi thường xun ý xếp học cụ, đội hình để tạo mơi trường học thoải mái cho trẻ * Ví dụ: Khi thực hoạt động âm nhạc mà trọng tâm dạy múa minh hoạ cách tơi phải bố trí lớp khơng gian rộng rãi để kích thích trẻ thực động tác thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực Ngồi tơi ln thay đổi cách bày trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây thu hút tới trẻ * Ví dụ: Chủ điểm “Những vật đáng u”: Tơi trang trí hình ảnh vật sống động, cầm đàn đánh, thổi kèn, đánh trống, cầm micrơ hát ( Hình ảnh trang trí góc chủ đề động vật) Từ hình ảnh vui nhộn trẻ trang trí trẻ muốn làm bạn, thể tài thân Và điều quan trọng để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc phải chuẩn bị nhiều loại nhạc cụ, băng đĩa nhạc mầm non thuộc chủ đề để bật cho trẻ nghe góc, trang phục xếp cách khoa học góc âm nhạc để trẻ dễ sử dụng, để có nhiều đồ dùng phong phú giáo viên phải tận dụng nguyên vật liệu phế thải sẵn tìm để trẻ tự tạo dụng cụ âm nhạc hay trang phục biểu diễn * Ví dụ: Tôi tận dụng vỏ hộp bánh làm dàn trống,sữa bột để làm trống cơm, mảnh xốp màu giấy gói quà sinh nhật làm quạt múa, lon bia, vỏ thạch làm sắc xô cho trẻ gõ, mảnh tre, gỗ làm phách ( Trẻ chơi với đồ dùng âm nhạc tự tạo hoạt động góc) Từ đồ dùng tự tạo cơ, trẻ nhìn vào trẻ cảm thấy hứng thú muốn tham gia hoạt động âm nhạc Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc lớp góc nghệ thuật mơi trường ngồi lớp học quan trọng trẻ góc thiên nhiên, sân vườn trường, đón trả trẻ, thể dục sáng Biện pháp 3: Giáo dục âm nhạc đón – trả trẻ Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác.Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, số trường giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp nên suy nghĩ, đưa số hát thường vào buổi sáng đến mở nhạc hát phù hợp với chủ điểm để lôi trẻ đến trường Các hát chọn theo chủ điểm như: Ở chủ điểm “ Các cô bác trường mầm non”thì ca khúc gần gũi với trẻ như: “Cơ mẹ ” hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca : “Cô mẹ cô giáo Mẹ mẹ hiền ” Ngồi ra, cịn dạy trẻ hành vi văn hóa trẻ trước đến lớp phải lễ phép chào ông bà, bố mẹ, đến lớp biết chào cô giáo, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngồi tác động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Cịn có nhiều hát khơng cần trẻ phải hát tạo khơng khí vui vẻ đến trường: “Đi học” Bùi Đình Thảo, “Cả tuần ngoan” Hay chủ điểm thân trẻ học cách vệ sinh cá nhân hát “Vì mèo rửa mặt” nhạc sỹ Hồng Long, học cách mời trước ăn hát “Mời bạn ăn” nhạc sỹ Trần Ngọc hát tình đồn kết bạn lớp, trường với Tình yêu thương gia đình trẻ hay trẻ gia đình “Cả nhà thương nhau” nhạc lời Bùi Anh Tơn, “Ơng cháu” sáng tác Phong Nhã, “Bàn tay mẹ” sáng tác Bùi Đình Thảo, thơ Tạ Hữu Yến Âm nhạc giáo dục đón trẻ, ngồi cịn tổ chức nghe nhạc khác.Đây phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao.Qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện, khám phá khoa học.Có tham gia giáo dục âm nhạc làm cho tiết học trở nên phong phú hiệu Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc học Trong giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé tiết học thông qua hoạt động: Dạy hát vận động hát việc giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục khác để dạy đạt kết tốt người giáo viên phải cần đến phương tiện phụ trợ đại như: Đàn để đánh giai điệu hát khơng sử dụng thành thạo đàn giáo viên làm đĩa CD có giai điệu để giảng dạy trẻ thể hát dựa nhạc mà giáo chuẩn bị, ngồi kết hợp sử dụng nhạc cụ âm như: xắc xô, trống lắc, phách, để khơi gợi thu hút trẻ vào hoạt động Có giảng thành công trẻ cảm thụ chọn vẹn giai điệu hát thể cảm xúc hát Đối với mà dạy hát cho trẻ cần đàm thoại kĩ nội dung hát, trẻ nói tên nhạc sỹ sáng tác, tên hát Khi dạy hát cần dạy cho trẻ hát câu đến hết, sau dạy hát tồn bài, ví dụ như: dạy hát cho trẻ “Cơ mẹ” giáo viên cần chuẩn bị nhạc cho hát, cô hát cho trẻ nghe lời hát đàm thoại nội dung hát nói lên điều để giúp trẻ hiểu dễ cảm thụ Khi dạy hát cần phải dạy trẻ câu để trẻ thuộc lời hát khác sâu hình ảnh gia đình quan tâm thân đến gia đình Đối với âm nhạc vận động với trẻ thuộc trẻ hát kết hợp sử dụng nhạc cụ, làm động tác theo nhịp hát, ví dụ như: hát “Cả nhà thương nhau” trẻ với hát vận động, vỗ tay theo tiết tấu chậm theo nhịp hát Trong âm nhạc trẻ nghe hát hát cô đĩa CD hát theo chủ điểm thực ví dụ chủ điểm gia đình chủ đề nhánh gia đình tơi cho trẻ nghe hát “Tổ ấm gia đình” Ngồi hát dân ca thể cho trẻ nghe tùy thuộc vào chủ điểm mà lựa chon hát cho trẻ nghe Hoạt động âm nhạc tiết học có hấp dẫn hay khơng phụ thuộc vào trò chơi âm nhạc giáo viên tổ chức, trò chơi tổ chức hay hấp dẫn, lơi trẻ trẻ hứng thú với âm nhạc nhiêu, trò chơi tổ chức tiết học âm nhạc như: Nghe nhạc đoán tên bái hát, bé thể hát nhạc, hát đối Trong tiết học khác âm nhạc biện pháp giúp giáo viên giúp hứng thú để trẻ bước vào hứng thú Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung thân tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Tô màu nhà, nghe hát “Nhà tơi” + Chúng vừa nhắc đến ngơi nhà ai? + Ngơi nhà nào? + Chúng cần làm ngơi nhà mình? - Hay vẽ hoa tặng cơ, nghe hát “ Cơ giáo em” + Đố biết tranh gì? + Đàm thoại tranh Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo Theo chương trình giáo dục mầm non nay, hoạt động góc đơi với hoạt động học có chủ đích Ở hoạt động học có chủ đích, tuần có hoạt động, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích : - Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát - Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân - Hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy - Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca Để thực có hiệu hình thức trên, hướng dẫn thực cách: + Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo) + Bắt nhịp cho trẻ hát bật băng casset, cô trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát + Những hát múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cô Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô Một số hình thức hoạt động nghệ thuật trường mầm non như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trò chơi có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, kĩ cảm nhận thể đẹp xung quanh nữa, để vận dụng tổ chức tốt hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trị chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp, hiệu với trẻ Biện pháp 5:Tạo hứng thú cho trẻ thơng qua trị chơi âm nhạc Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thơng qua trị chơi biện pháp hữu hiệu nhất.Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoả mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc mầm non Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Biện pháp : Nêu gương, động viên, khích lệ trẻ hoạt động Là biện pháp xây dựng mẫu mực cụ thể, sống động để giáo dục trẻ, kích thích trẻ bắt chước làm theo mẫu mực Biện pháp nhằm giúp trẻ hứng thú, tích cực sau hoạt động VD: Khi trẻ hát xong hát nhẹ nhàng khen ngợi tuyên dương cháu cho dù cháu hát chưa khơng chê cháu trước mặt bạn Hoặc lớp hát phải tuyên dương động viên cháu cho cháu hoạt động tích cực hiệu Trên biện pháp giúp trẻ hứng thú tích cực tiết học.Tuy nhiên tùy tiết học, điều kiện vật chất trường, đối tượng mà cô giáo sử dụng cho phù hợp để gây hứng thú cho trẻ kích thích trẻ tự hoạt động nghệ thuật Từ nảy sinh lực tự hoạt động, khả cảm thụ tác phẩm âm nhạc nghệ thuật hoạt động nghệ thuật có sáng tạo Ngoài cử chỉ, điệu trang phục cô dạy trẻ phương diện trực quan sinh động giúp phần không nhỏ vào thành công tiết học 3.Tính hiệu quả: Đến cuối năm học qua việc thực biện pháp thu kết sau: - Đa số trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc, hứng thú biểu diễn lắng nghe cô giáo bạn hát, tạo khơng khí vui tươi, hào hứng học âm nhạc.Từ hoạt động giáo dục âm nhạc đạt chất lượng cao.Đã khơng cịn trẻ khơng hứng thú với hoạt động - Biết sử dụng dụng cụ gõ đệm cô giáo yêu cầu - Biết chơi hứng thú tham gia vào trò chơi âm nhạc - Biết ngẫu hứng theo lời hát - Trẻ thể cảm xúc tham gia hát III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Với biện pháp kết nêu thân tự rút học kinh nghiệm sau: - Ngay từ đầu năm học người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp - Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc thường xuyên - Tạo chon trẻ có thói quen cảm thụ âm nhạc, hứng thuc học tập - Ứng dụng công nghệ thong tin vào giảng dạy - Sử dụng tốt dụng cụ âm nhạc như: đàn, trống lắc… - Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng minh hoạ cần phong phú, đa dạng hấp dẫn Giáo viên phải sử dụng khoa học gọn gàng lúc - Tham mưu tốt với phụ huynh hỗ trợ thêm số tranh truyện sách báo, tạp chí V CAM KẾT KHƠNG VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam kết nội dung báo cáo sáng kiến khơng có chép vi phạm quyền người khác Do khả nghiên cứu tài liệu viết sáng kiến hạn chế chắn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đợc đóng góp hội đồng xét duyệt cấp, bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện đợc áp dụng rộng rÃi thực tiễn, thân cú thờm kinh nghim giảng dạy đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ( Ký, ghi rõ họ tên) Cao Thị Hường CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) (Ký tên, đóng dấu) PHỊNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO (Xác nhận, ký tên, đóng dấu) …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… (Ký tên, đóng dấu) CÁC PHỤ LỤC KÈM THEO SÁNG KIẾN Danh mục tài liệu tham khảo - Chương trình giáo dục mầm non – Bộ GD ĐT( Dành cho cán quản lý giáo viên mầm non) - Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5 – tuổi), (tái lần thứ có chỉnh lí theo Thơng tư số 28/2016/TT-BGD ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non) – Tác giả TS Lê Thu Hương, TS Trần Thị Ngọc Trâm, PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết (đồng chủ biên) - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp năm học 2018 – 2019 Bộ giáo dục đào tạo - Hướng dẫn rèn luyện kĩ sống cho trẻ mầm non – Bộ giáo dục đào tạo - Giáo dục giá trị sống kĩ sống cho trẻ giáo dục mầm non – PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc- TS Đinh Thị Kim Thoa- ThS Phan Thị Thảo Hương - Các hoạt động giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mầm non - Cách khen, cách mắng, cách phạt tác giả masami sasaki wakamatsu aki - Nói cho trẻ chịu nghe, nói cho trẻ chịu học trường nhà tác giả ADELE FABER & ELAINE MAZLISH Bản vẽ mô tả chi tiết giải pháp kĩ thuật sáng kiến ( có) Ảnh minh họa sáng kiến áp dụng thực tế (nếu có) Sản phẩm khác kèm theo (nếu có)  ... lôi trẻ trẻ hứng thú với âm nhạc nhiêu, trò chơi tổ chức tiết học âm nhạc như: Nghe nhạc đoán tên bái hát, bé thể hát nhạc, hát đối Trong tiết học khác âm nhạc biện pháp giúp giáo viên giúp hứng. .. năm học tơi sâu nghiên cứu ' 'Một số biện giúp trẻ lớp 18-24TA trường Mầm non Nghĩa Hùng hứng thú, tích cực tiết học âm nhạc? ?? II MÔ TẢ GIẢI PHÁP: 1.Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Đầu năm học. .. Để trẻ lớp18-24TA tích cực hứng thú với tiết học âm nhạc, sử dụng biện pháp sau: Biện pháp 1: Giáo viên cần học tập nâng cao kiến thức, kỹ âm nhạc Muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ