Tổ chức thực hiện dự án giáo dục trung học cơ sở vùng khó khăn nhất của chính quyền tỉnh đăk lăk (tt)

TĨM TẮT LUẬN VĂN Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VIII xác định đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta nêu lên phương hướng, mục tiêu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp Quan điểm cụ thể hoá Nghị Trung ương (Khoá VIII) “Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố thắng lợi phải phát triển mạnh nghiệp giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” Nghị Trung ương (Khóa XI) Ban chấp hành Trung ương Đảng lần khẳng định "Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội" Xác định vai trò quan trọng giáo dục đào tạo, năm qua Đảng Nhà nước có nhiều chương trình, dự án đầu tư cho giáo dục từ nguồn ngân sách Nhà nước nguồn vốn vay ưu đãi góp phần quan trọng việc phát triển nghiệp giáo dục đào tạo nước ta, đặc biệt vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn Trong phải kể đến Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn từ nguồn vốn vay Ngân hàng Phát triển Châu Á (ADB) Nhờ hưởng thụ Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn mà tỉnh Đắk Lắk thực mục tiêu phổ cập giáo dục trung học sở nâng cao chất lượng giáo dục cho vùng khó khăn, vùng dân tộc Tuy nhiên, giai đoạn 2008-2014 việc tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn Chính quyền tỉnh Đắk Lắk cịn nhiều hạn chế, yếu như: chuẩn bị triển khai Dự án chưa chu đáo, đạo thực hoạt động Dự án chưa đạt kế hoạch, giám sát thực Dự án chưa chặt chẽ, công tác truyền thông chưa trú trọng, phối hợp đơn vị chưa tốt dẫn đến kết thực Dự án chưa đạt mục tiêu đề Vì vậy, học viên lựa chọn đề tài: “Tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn quyền tỉnh Đắk Lắk” làm đề tài nghiên cứu luận văn tốt nghiệp thạc sỹ quản lý kinh tế sách Mục tiêu nghiên cứu đề tài là: xác định khung nghiên cứu tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn quyền cấp tỉnh; phân tích thực trạng tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn Chính quyền tỉnh Đắk Lắk, xác định điểm mạnh, điểm yếu tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn Chính quyền tỉnh Đắk Lắk nguyên nhân điểm yếu; đề xuất giải pháp hoàn thiện tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn Chính quyền tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2015-2020 Nội dung luận văn trình bày theo chương: Chương một: Cơ sở lý luận tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn quyền cấp tỉnh Trong chương này, tác giả nghiên cứu làm rõ sở lý luận tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn theo khía cạnh: Một là, Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn nhất: tác giả trình bày khái niệm giáo dục trung học sở đặc điểm giáo dục trung học sở vùng khó khăn nhất; khái quát Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn nhất, mục tiêu Dự án, thành phần hoạt động Dự án Hai là, tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn quyền cấp tỉnh: tác giả trình bày khái niệm, mục tiêu nội dung tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn quyền cấp tỉnh điều kiện để tổ chức thành công Dự án giáo dục trung học sở quyền cấp tỉnh Ba là, kinh nghiệm tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở số quyền cấp tỉnh học cho Chính quyền tỉnh Đắk Lắk: tác giả tổng hợp kinh nghiệm tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở Chính quyền tỉnh Kom Tum Chính quyền tỉnh Gia Lai, hai tỉnh có điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội tương đồng với tỉnh Đắk Lắk rút học cho Chính quyền tỉnh Đắk Lắk Chương hai: Phân tích thực trạng tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn Chính quyền tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2008-2014 Trong chương này, tác giả phân tích theo nội dung sau: Một là, tình hình phát triển kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo tỉnh Đắk Lắk: tác giả nêu khái quát điều kiện tự nhiên, đặc điểm kinh tế - xã hội thực trạng giáo dục đào tạo tỉnh Đắk Lắk Hai là, thực trạng giáo dục trung học sở vùng khó khăn tỉnh Đắk Lắk: từ số liệu thống kê giáo dục trung học sơ sở huyện thuộc vùng khó khăn tỉnh Đắk Lắk, tác giả phân tích đánh giá thực trạng giáo dục trung học sở vùng khó khăn tỉnh Đắk Lắk, so sánh với thực trạng giáo dục trung học sở nước nói chung tỉnh Đắk Lắk nói riêng Ba là, Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn thực tỉnh Đắk Lắk: tác giả nêu khái quát mục tiêu Dự án tỉnh Đắk Lắk đến năm 2020 tiêu cụ thể hóa mục tiêu; nội dung thành phần Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn thực địa bàn tỉnh Đắk Lắk Bốn là, thực trạng tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn Chính quyền tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2008-2014: sở khung nghiên cứu, tác giả sâu vào nghiên cứu tổng hợp kết trình tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn Chính quyền tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2008-2014 theo quy trình thực hiện, gồm giai đoạn thực trạng chuẩn bị triển khai Dự án, thực trạng đạo thực kế hoạch Dự án, thực trạng giám sát đánh giá thực Dự án Năm là, đánh giá thực trạng tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn Chính quyền tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2008-2014: từ kết tổ chức thực Dự án Chính quyền tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2008-2014, tác giả đánh giá thực trạng tổ chức thực Dự án theo tiêu chí đánh giá thực mục tiêu chung thực mục tiêu cụ thể Dự án; xác định điểm mạnh, điểm yếu tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn Chính quyền tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2008-2014 nguyên nhân điểm yếu Chương ba: Giải pháp hồn thiện tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn Chính quyền tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2015-2020 Trong chương tác giả đề xuất nhóm giải pháp nhằm hoàn thiện tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn Chính quyền tỉnh Đắk Lắk đến năm 2020, gồm: Một là, nhóm giải pháp hồn thiện chuẩn bị thực Dự án: tác giả đề xuất giải pháp hoàn thiện máy tổ chức thực Dự án, hoàn thiện lập kế hoạch triển khai thực Dự án, hoàn thiện ban hành văn để triển khai thực Dự án hoàn thiện tập huấn triển khai thực Dự án Hai là, nhóm giải pháp hồn thiện đạo thực Dự án: tác giả đề xuất giải pháp hồn thiện hoạt động truyền thơng Dự án, giải pháp hoàn thiện thực kế hoạch Dự án, hoàn thiện vận hành ngân sách, hoàn thiện phối hợp đơn vị tổ chức thực Dự án, hoàn thiện giải xung đột hoàn thiện việc xây dựng vận hành hệ thống dịch vụ hỗ trợ Ba là, nhóm giải pháp hoàn thiện giám sát đánh giá thực Dự án: tác giả đề xuất giải pháp hồn thiện xây dựng hệ thống thơng tin phản hồi, hoàn thiện giám sát đánh giá thực Dự án hoàn thiện đề xuất đổi mới, kiến nghị điều chỉnh Ngoài việc đưa giải pháp hồn thiện, tác giả cịn nêu số kiến nghị Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Lắk, Ban quản lý Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn Trung ương Bộ Giáo dục Đào tạo Việc thực đồng giải pháp nêu luận văn góp phần định đến thành công tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở Chính quyền tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2015-2020 Luận văn hồn thành mục tiêu nghiên cứu đề ra, là: nghiên cứu sở lý luận tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn quyền cấp tỉnh, xây dựng khung nghiên cứu tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn quyền cấp tỉnh; sở thu thập số liệu thống kê báo cáo liên quan, tác giả phân tích đánh giá thực trạng tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn Chính quyền tỉnh Đắk Lắk, đánh giá kết việc thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn Chính quyền tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2008-2014, từ điểm mạnh điểm yếu tổ chức thực Dự án Chính quyền tỉnh Đắk Lắk nguyên nhân điểm yếu Việc xác định rõ điểm yếu nguyên nhân điểm yếu có ý nghĩa đặc biệt quan trọng giúp tác giả đề xuất giải pháp hiệu giác độ quan thực Chính quyền tỉnh Đắk Lắk để hoàn thiện tổ chức thực Dự án giai đoạn 2015-2020 Tác giả đề xuất ba nhóm giải pháp chuẩn bị triển khai Dự án, đạo thực Dự án, giám sát đánh giá thực Dự án Đồng thời, tác giả đưa kiến nghị Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Lắk, Ban quản lý Dự án trung ương Bộ Giáo dục Đào tạo nhằm đảm bảo thực giải pháp thực Dự án thành công tỉnh Đắk Lắk Bên cạnh đóng góp nêu trên, luận văn cịn số hạn chế như: số liệu sử dụng dựa nguồn số liệu thứ cấp mà chưa điều tra khảo sát từ thực tế theo giai đoạn thực Dự án, chưa thu thập ý kiến đánh giá khách quan từ đối tượng thụ hưởng đối tượng chịu ảnh hưởng tiêu cực Dự án Hạn chế xem hướng nghiên cứu cách tồn diện, qui mơ lớn tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn  ... giáo dục trung học sở vùng khó khăn nhất: tác giả trình bày khái niệm giáo dục trung học sở đặc điểm giáo dục trung học sở vùng khó khăn nhất; khái quát Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn. .. Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn quyền cấp tỉnh điều kiện để tổ chức thành công Dự án giáo dục trung học sở quyền cấp tỉnh Ba là, kinh nghiệm tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở. .. phần Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn thực địa bàn tỉnh Đắk Lắk Bốn là, thực trạng tổ chức thực Dự án giáo dục trung học sở vùng khó khăn Chính quyền tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2008-2014: sở