Nghiên cứu phong cách học tập của sinh viên trường đại học sư phạm đại học đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC TÔ THỊ MIỀN NGHIÊN CỨU PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đà Nẵng - Năm 2017 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC TÔ THỊ MIỀN NGHIÊN CỨU PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Giảng viên hƣớng dẫn: TS Lê Mỹ Dung Đà Nẵng - Năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu nghiên cứu kết đề tài trung thực, chƣa đƣợc công bố công trình Nếu có gian lận nào, xin chịu trách nhiệm trƣớc Hội đồng nhƣ kết nghiên cứu Tác giả Tơ Thị Miền LỜI CẢM ƠN! ===**=== Bằng lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn giáo TS Lê Mỹ Dung tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành khóa luận Tôi xin gửi lời cảm ơn tới quý Thầy cô trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng, Thầy cô Khoa Tâm lý – Giáo dục hết lòng tận dạy dỗ, truyền đạt kiến thức, tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập nghiên cứu Đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận chia sẻ, góp ý kiến q Thầy bạn bè để đề tài hoàn thiện hơn! Xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng năm 2017 Sinh viên Tô Thị Miền DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Ý nghĩa ĐHĐN Đại học Đà Nẵng SV Sinh viên SVSP Sinh viên sƣ phạm KN Kỹ KNPCHT Kỹ phong cách học tập PCHT Phong cách học tập CLHT Chiến lƣợc học tập PPDH Phƣơng pháp dạy học KNH Khả học 10 ĐCTĐ Động thúc đẩy 11 TKT Tính kiên trì 12 SVĐHSP Sinh viên Đại học Sƣ phạm 13 NCKH Nghiên cứu khoa học 14 HĐHT Hoạt động học tập MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học .2 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 6.1 Về nội dung: 6.2 Về khách thể địa bàn: .3 Phƣơng pháp nghiên cứu .3 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn .3 7.3 Phƣơng pháp xử lý thông tin CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu phong cách học tập sinh viên .5 1.1.1 Nghiên cứu phong cách học tập nƣớc .5 1.1.2 Nghiên cứu phong cách học tập Việt Nam .7 1.2 Sinh viên Sƣ phạm 1.2.1 Khái niệm sinh viên Sƣ phạm 1.2.2 Đặc điểm tâm sinh lý sinh viên sƣ phạm .10 1.2.3 Đặc điểm học tập sinh viên Sƣ phạm 15 1.3 Phong cách học tập .19 1.3.1 Khái niệm phong cách học tập (PCHT) .19 1.3.2 Đặc điểm phong cách học tập 21 1.3.3 Mơ hình phong cách học tập 23 1.4 Phong cách học tập sinh viên Sƣ phạm 32 1.4.1 Khái niệm phong cách học tập sinh viên Sƣ phạm .32 1.4.2 Biểu phong cách học tập sinh viên sƣ phạm 33 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phong cách học tập sinh viên Sƣ phạm …………………………………………………………………… 34 TIỂU KẾT CHƢƠNG 39 CHƢƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 40 2.1 Tổ chức nghiên cứu 40 2.1.1 Phân bố khách thể nghiên cứu: 40 2.1.2 Quy trình tiến hành nghiên cứu 40 2.1.2.1 Mục đích .40 2.1.2.2 Nội dung .40 2.1.2.3 Chọn mẫu 41 2.1.2.4 Các bƣớc tiến hành .41 2.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu 41 2.2.1 Các phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết 41 2.2.1.1 Mục đích nghiên cứu .41 2.2.1.2 Nội dung 41 2.2.1.3 Cách tiến hành 42 2.2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 42 2.2.2.1 Mục đích trắc nghiệm: 42 2.2.2.2 Nội dung trắc nghiệm 42 2.2.2.3 Cách tiến hành 43 2.2.3 Phƣơng pháp điều tra bảng hỏi .43 2.2.3.1 Mục đích 43 2.2.3.2 Nội dung 43 2.2.3.3 Cách tiến hành 43 2.2.4 Phƣơng pháp vấn 44 2.2.4.1 Mục đích 44 2.2.4.2 Nội dung 44 2.2.4.3 Cách tiến hành 44 2.2.5 Phƣơng pháp quan sát 44 2.2.5.1 Mục đích: Thu thập liệu định tính cách khách quan thực trạng phong cách học tập sinh viên 44 2.2.5.2 Nội dung: 45 2.2.5.3 Cách tiến hành 45 2.2.6 Phƣơng pháp thống kê toán học 45 TIỂU KẾT CHƢƠNG 49 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 50 3.1 Thực trạng phong cách học tập sinh viên trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHĐN …………………………………………………………………………………50 3.1.1 Đánh giá chung thực trạng phong cách học tập sinh viên trƣờng Đại học Sƣ phạm- ĐHĐN 50 3.1.1.1 Chiến lƣợc học tập sinh viên 51 3.1.1.2 Phƣơng pháp dạy học đƣợc sinh viên ƣa thích 56 3.1.1.3 Năng lực/ khả học tập sinh viên 60 3.1.1.4 Động cơ, hứng thú học tập sinh viên 65 3.1.1.5 Tính kiên trì/ tâm học tập sinh viên 68 3.2 So sánh Phong cách học tập sinh viên theo phân loại khách thể nghiên cứu.70 3.2.1 So sánh phong cách học tập sinh viên theo giới tính 70 3.2.2 So sánh phong cách học tập sinh viên theo ngành học .71 3.2.3 So sánh phong cách học tập sinh viên theo năm học 72 3.2.4 So sánh phong cách học tập sinh viên theo lực làm việc độc lập, tƣ sáng tạo, lực tự học tự nghiên cứu 73 3.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phong cách học tập sinh viên trƣờng Đại học Sƣ phạm- Đại học Đà Nẵng 75 TIỂU KẾT CHƢƠNG 77 KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ .78 Kết luận .78 Khuyến nghị 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 1: Mức độ phong cách học tập sinh viên 50 Bảng 2: Mức độ chiến lƣợc học tập sinh viên 51 Bảng 3: Biểu chiến lƣợc học tập sinh viên 52 Bảng 4: Mức độ ƣa thích sinh viên phƣơng pháp dạy học 56 Bảng 5: Các phƣơng pháp dạy học đƣợc sinh viên ƣa thích 57 Bảng 6: Mức độ lực/ khả học tập sinh viên 60 Bảng 7: Biểu lực/ khả học tập sinh viên 62 Bảng 8: Biểu kỹ học tập sinh viên 63 Bảng 9: Năng lực học tập sinh viên 64 Bảng 10: Động học tập sinh viên 65 Bảng 11: Biểu động thúc đẩy học tập sinh viên 66 Bảng 12: Mức độ kiên trì/ tâm học sinh viên 68 Bảng 13: Biểu tính kiên trì/ tâm học tập sinh viên 69 Bảng 14: Phong cách học tập sinh viên theo giới tính 70 Bảng 15: So sánh phong cách học sinh viên theo ngành học 71 Bảng 16: So sánh điểm phong cách học sinh viên theo năm học 72 Bảng 17: So sánh phong cách học tập sinh viên theo lực 74 Bảng 18: Mối tƣơng quan PCHT với yếu tố ảnh hƣởng 75 Phụ lục 2: PHIẾU HỎI PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN (Dành cho sinh viên) Nhằm góp phần điều chỉnh, phát triển chương trình đào tạo phù hợp với phong cách học tập sinh viên trường Đại học sư phạm – ĐHĐN tiến hành khảo sát ý kiến chủ đề đối tượng liên quan Rất mong bạn đọc kỹ câu hỏi trả lời, khảo sát túy mang tính chất nghiên cứu, khơng sử dụng cho mục đích khác Cám ơn hợp tác giúp đỡ bạn! Câu 1: Trong trình học đại học, bạn đạt kỹ mức độ nào? (Đánh dấu (x) vào ô phù hợp) Kỹ TT Mức độ đạt đƣợc ú Trung bình Khá Kỹ phân tích lý giải vấn đề Kỹ hợp tác, làm việc nhóm Kỹ viết báo cáo tham luận Kỹ thuyết trình vấn đề Kỹ vận dụng vào thực tế Kỹ giải vấn đề Kỹ định Kỹ giao tiếp Kỹ làm việc theo dự án 10 Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin 11 Kỹ lập kế hoạch học tập 12 Kỹ nghe, ghi hiểu giảng lớp 13 Kỹ sử dụng máy tính Tốt Câu 2: Bạn đánh giá lực học tập thân nay? (Đánh dấu (x) vào ô phù hợp) Mức độ TT Nội dung Yếu Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực tự quản lý Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng Năng lực tính tốn Làm việc độc lập 10 Tƣ sáng tạo 11 Tự học 12 Tự nghiên cứu 13 Sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ học tập 14 Nắm vững kiến thức chuyên nghành 15 Thích ứng với đa dạng, phức tạp thực tế 16 Sự tự tin mơi trƣờng làm việc có cạnh tranh 17 Năng lực ngoại ngữ Trung bình Khá Tốt Câu 3: Bạn biết sử dụng Internet phần mềm máy tính mức độ nào? (Đánh dấu (x) vào ô phù hợp) Các phần mềm, internet Khá thạo thƣờng xun sử dụng Có biết nhƣng sử dụng Chƣa biết sử dụng Internet Microsoft Word Excel Powerpoint Các phần mềm khác (ghi cụ thể) Câu 4: Bạn cho biết động học tập bạn là? (Đánh dấu (x) vào ô phù hợp) Mức độ Hồn TT Nội dung tồn khơng đồng ý Đối với việc học mình, bạn ln nghĩ học cần thiết Đối với việc học mình, bạn ln cảm thấy niềm vui học tập Bạn cảm thấy hứng thú việc học bạn thích cảm giác đƣợc điểm cao Bạn học thích đƣợc giao tiếp có nhiều bạn bè Bạn nỗ lực việc học bạn Khơng Đồng đồng ý ý Hồn tồn đồng ý khơng muốn bị thua bạn bè Bạn nghĩ học để nâng cao trình độ hiểu biết Học để có kiến thức sau bƣớc xã hội vững vàng tự tin Bạn nghĩ học để hoàn thiện cỏch, học để làm ngƣời Bạn cố gắng học khơng muốn ba mẹ thất vọng 10 Bạn cố gắng học để mai thực đƣợc ƣớc mơ 11 Bạn học để đủ điểm qua môn 12 Bạn nghĩ đơn giản học để có cấp 13 Bạn nghĩ học để sau có sống độc lập, không phụ thuộc vào ngƣời khác 14 Bạn nghĩ học để có cơng việc tốt có địa vị cao xã hội 15 Bạn nghĩ học để sau kiếm đƣợc nhiều tiền Câu 5: Đối với bạn việc học tập có ý nghĩa nào? (Đánh dấu (x) vào ô phù hợp) Mức độ Nội dung TT Hồn tồn khơng đồng ý Hiểu biết nghề nghiệp tƣơng lai Không Đồng đồng ý ý Hoàn toàn đồng ý Trang bị kiến thức cho nghề nghiệp chuyên môn Giúp kiếm đƣợc thu nhập cao Có hội thăng tiến sống Khẳng định thân Đảm bảo sống tƣơng lai Phát triển lực tƣ thân Rèn luyện kỹ cho nghề nghiệp tƣơng lai Tìm tòi, phát 10 vấn đề lĩnh vực nghành nghề theo học Giúp ta vận dụng có hiệu quả, hợp lý cơng việc sau Câu 6: Thái độ bạn việc học tập nào? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Thích thú, say mê với tất mơn học Chỉ thích thú, say mê số mơn học Khơng thích mơn học Câu 7: Thời gian Bạn dành cho tự học trung bình ngày giờ? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Thời gian tự học trung bình Trên Từ đến Từ đến Dƣới gìờ / / dƣới / ngày / ngày Trong thời gian ôn thi     Ngồi thời gian ơn thi     Câu 8: Các yếu tố ảnh hưởng đến phong cách học tập bạn? (đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ ảnh hƣởng TT Các yếu tố Khơng ảnh hƣởng Giới tính sinh viên Điều kiện sống sinh viên Ngành học Tính tích cực, độc lập học tập Năng lực học tập thân Động học tập Hứng thú học tập bạn Điều kiện vật chất nhà trƣờng Sĩ số lớp đông 10 Hình thức phƣơng pháp giảng dạy giảng viên Ít ảnh hƣởng Ảnh hƣởng nhiều Ảnh hƣởng nhiều Xin bạn cho biết số thông tin thân: Mã sinh viên bạn : 2.Giới tính:  Nam  Nữ 3.Bạn sinh viên Khoa:……………………Năm thứ: 4.Học lực:  Giỏi  Khá  Trung bình  Yếu Kinh tế gia đình bạn: a/- Giầu  b/- Khá giả  c- Đủ ăn  d/- Nghèo  e/- Rất nghèo  Trình độ học vấn cao bố Học vấn cao mẹ: Nghề nghiệp bố Nghề nghiệp mẹ Phụ lục 3: PHIẾU PHỎNG VẤN PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN (Dành cho sinh viên) Nhằm góp phần điều chỉnh, phát triển chương trình đào tạo phù hợp với phong cách học tập sinh viên trường Đại học sư phạm – ĐHĐN tiến hành khảo sát ý kiến chủ đề đối tượng liên quan Rất mong bạn đọc kỹ câu hỏi trả lời, khảo sát túy mang tính chất nghiên cứu, khơng sử dụng cho mục đích khác Cám ơn hợp tác giúp đỡ bạn! Câu 1: Theo bạn mức độ PCHT sinh viên trƣờng ĐH Sƣ phạm- ĐH Đà Nẵng nhƣ nào? Câu 2: Theo bạn yếu tố ảnh hƣởng đến PCHT sinh viên? Câu 3: Theo bạn biểu chiến lƣợc học tập, kỹ học tập động học tập, hứng thú học tập , sinh viên ? Câu 4: Thầy/ Cô thƣờng tổ chức phƣơng pháp dạy học lớp cho sinh viên? Câu 5: Theo bạn biện pháp phát huy phong cách học tập chủ động, tích cực phù hợp với lực sinh viên gì? Phụ lục 4: BIÊN BẢN QUAN SÁT Lớp: Khoa:……………………… Ngành học: Ngày quan sát: Ngƣời quan sát : Tô Thị Miền Mức độ TT Nội dung Khi phải đƣơng đầu với vấn đề khơng hiểu rõ tơi thích tìm kiếm giúp đỡ từ giáo viên bạn bè lớp Tôi xem trƣớc lên lớp Tôi lập thời gian biểu học tập cố gắng thực theo thời gian biểu Tơi có lực tự học Tơi thích giáo viên đƣa câu hỏi /vấn đề, hƣớng dẫn sinh viên xây dựng giả thuyết khoa học, tìm kiếm thơng tin rút kết luận dựa vào chứng Trong lớp tơi thích giáo viên giảng cho nghe chủ động hỏi, nêu thắc mắc Tơi khơng thích giáo viên có tính nghiêm khắc u cầu cao Tài liệu học tập học thƣờng nhớ lâu Tơi tập trung ý vào vấn đề khoảng thời gian lâu 10 Tơi tìm đƣợc phƣơng pháp học phù hợp Không (%) Đúng phần (%) Đúng (%) với đặc điểm nhận thức cá nhân thành công học tập 11 12 Sự khuyến khích mong muốn giáo viên khích lệ tơi cố gắng nhiều Tôi tin ngƣời thƣờng xuyên tự học có ý thức học suốt đời có nhiều hội thành cơng xã hội 13 Khi phải cân nhắc việc học vui chơi, tơi cố gắng hồn thành học trƣớc 14 Tơi học tốt cách dành nhiều thời gian cho tự học, tự nghiên cứu, thay hàng ngày phải lên lớp nghe giảng giáo viên 15 Tôi dễ bỏ dở, cơng việc tơi làm trở nên khó khăn 16 Tơi mong muốn mơn học có nhiều tự học (có hƣớng dẫn giải đáp thắc mắc) 17 Trong học ngại hỏi giáo viên thích nghe giảng thảo luận nhóm 18 Tôi muốn giảng giáo viên gồm tri thức khơng có giáo trình 19 Khi học tài liệu mới, hiểu nhanh bạn lớp 20 Tôi không cảm thấy căng thẳng trƣớc kỳ thi hay kiểm tra 21 Khả phát vấn đề giải vấn đề tốt bạn lớp 22 Thành tích nhà khoa học kích thích tơi cố gắng nhiều 23 Khả đọc hiểu sức đọc tốt nhiều bạn lớp 24 25 26 Tôi nghĩ kết học đƣợc định chủ yếu nỗ lực ngƣời học Đôi việc học tập trở nên nhàm chán, khô khan, nhƣng cố gắng học Mỗi ngày cố gắng tự học vài giờ, chí học ngày nghỉ 27 Tôi thƣờng xem xét cách suy nghĩ để đánh giá tính hợp lý tính logic chúng 28 Tôi xem lại tài liệu học tập nhƣ ghi, giáo trình, sách/tài liệu tham khảo 29 30 31 Trong thảo luận lớp, tơi ngại nêu thắc mắc, ngại nói ý tƣởng riêng So với bạn lớp, khả thuyết trình tơi Tơi thích tham gia vào hoạt động nghiên cứu khoa học tham dự hội thảo khoa học 32 Tôi có mục tiêu đƣợc xác định rõ ràng tích cực phấn đấu mục tiêu 33 So với bạn lớp tơi ngƣời có khả suy nghĩ lô gic suy luận tốt 34 Tơi có xu hƣớng thất vọng lâu kết thi không nhƣ ý muốn 35 Bố/ mẹ ln khuyến khích tơi cố gắng học làm điều có ích 36 Những ngƣời học giỏi chủ yếu họ có khả nhớ học thuộc tốt 37 Tôi chƣa sợ khó, thực tế tơi thích đƣơng đầu với vấn đề khó, vấn đề dẽ khơng làm tơi thích thú 38 Mỗi gặp rào cản ảnh hƣởng đến q trình học tập, tơi thƣờng coi thách thức tâm vƣợt qua 39 40 Khi thi hay kiểm tra có xu hƣớng căng thẳng thƣờng qn học thuộc Tơi thích đƣợc giáo viên giao làm tiểu luận để giúp phát triển khả suy nghĩ độc lập, tƣ phê phán 41 Trong học tơi thích hỏi đƣa quan điểm cá nhân 42 Tôi thƣờng suy ngẫm để tìm phƣơng pháp học phù hợp hiệu học loại tài liệu khác tuỳ theo mục đích hồn cảnh cụ thể 43 Tơi thích giáo viên thuyết trình vấn đề lý thuyết (khái niệm, cấu trúc ) có mức độ, dành nhiều thời gian để nêu câu hỏi khuyến khích sinh viên thảo luận 44 Khi học tơi thƣờng tìm cách hiểu sâu vấn đề cách tự liên hệ với kinh nghiệm hiểu biết có, cố gắng học thuộc 45 Trong học thƣờng ghi chép đầy đủ cố gắng học thuộc giáo viên giảng 46 Tôi tự học hiệu nhờ biết kết hợp phƣơng pháp học khác phù hợp với nhiệm vụ học tập cụ thể 47 Trong lớp tơi thích giáo viên hỏi, khuyến khích sinh viên đặt câu hỏi, hƣớng dẫn sinh viên đào sâu suy nghĩ để hiểu chất thuyết trình suốt tiết học 48 Các chiến lƣợc học hƣớng vào việc đạt kết cao kỳ thi hƣớng vào việc hiểu sâu phát triển khả vận dụng 49 Tôi thƣờng suy nghĩ cách học, cách thức tự quản lý việc học cho hiệu Tôi thƣờng học theo kiểu khám phá: đặt câu hỏi, đặt 50 giả thuyết, tìm kiếm thơng tin, chứng để chứng minh hay bác bỏ giả thuyết 51 Tơi có lực tự nghiên cứu 52 Tơi học chủ yếu từ ghi, giáo trình có thời gian tìm đọc tài liệu tham khảo 53 Tôi không quan tâm đến việc học để đạt điểm cao, mà quan trọng phát triển khả vận dụng sáng tạo học vào giải vấn đề thực tiễn 54 Các chiến lƣợc học hƣớng vào việc nắm kiến thức phát triển lực tƣ 55 Tơi thƣờng gặp khó khăn buộc phải làm điều nên làm 56 So với bạn lớp khả kiềm chế stress 57 Khả phân tích khái qt hố tơi tốt bạn lớp 58 Tơi có xu hƣớng làm việc để đạt đƣợc mục đích 59 Khả viết tơi bạn lớp 60 Tôi cảm thấy căng thẳng, đầu óc bấn loạn có chuyện phải quan tâm suy nghĩ 61 Tơi sử dụng internet để tìm thơng tin, tài liệu phục vụ mục đích học tập 62 Tơi đọc tài liệu tham khảo tiếng nƣớc ngồi Khi bắt đầu mơn học, tơi thích giáo viên nêu 63 yêu cầu, hƣớng dẫn phƣơng pháp học, tài liệu tham khảo cách khai thác thông tin từ tài liệu tham khảo 64 65 Tơi gặp khó khăn thực nhiệm vụ địi hỏi kiên trì nỗ lực tâm trí Tơi hứng thú học tập Nhận xét chung: ... LUẬN VỀ PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu phong cách học tập sinh viên .5 1.1.1 Nghiên cứu phong cách học tập nƣớc .5 1.1.2 Nghiên cứu phong cách học tập Việt... 49 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 50 3.1 Thực trạng phong cách học tập sinh viên trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHĐN …………………………………………………………………………………50... phong cách học tập sinh viên trƣờng Đại học Sƣ phạm- ĐHĐN Đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Phong cách học tập sinh viên trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHĐN 3.2 Khách thể nghiên cứu - Sinh